Đang tải... (xem toàn văn)
Về cơ bản, Thông tư mới được xây dựng theo tinh thần thống nhất với QĐ 30/2005/QĐ-BGDĐT về nguyên tắc, các yêu cầu và cách đánh giá: đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trì[r]
(1)Vụ Giáo dục Tiểu học
Thuyết minh
Thông tư Quy định đánh giá xếp loại kết học tập và rèn luyện học sinh tiểu học
1 Sự cần thiết phải xây dựng thông tư mới
1.1 Quá trình xây dựng văn quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thông mới.
Cùng với việc triển khai đổi chương trình giáo dục phổ thơng, từ năm học 2001- 2002, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thí điểm đổi đánh giá kết học tập học sinh tiểu học số tỉnh, thành phố Từ thực tế thí điểm đó, Bộ định quy định việc kiểm tra, đánh gía kết học tập học sinh tiểu học tương ứng với lớp triển khai chương trình mới:
- Quy định tạm thời đánh giá, xếp loại học sinh lớp 1 ban hành theo Quyết định số 37/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 03/9/2002
- Quy định tạm thời đánh giá, xếp loại học sinh lớp 1, lớp 2 ban hành theo Quyết định số 44/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 26/9/2003
- Quy định tạm thời đánh giá, xếp loại học sinh lớp 1, lớp 2, lớp ban hành theo Quyết định số 29/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 01/9/2004
- Quy định Đánh giá xếp loại học sinh tiểu học ban hành theo Quyết định số 30/2005/QĐ-BGDĐT ngày 30/5/2005
Quyết định số 30/2005/QĐ-BGDĐT thức quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học, nhằm góp phần thực chương trình giáo dục phô thông mới.
Quan điểm đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh tiểu học thể quy định tạm thời, tập trung Quyết định 30/2005/QĐ-BGDĐT có điểm so với quan điểm đánh giá trước (mà tiêu biểu Thông tư số 15/GD-ĐT ngày 02/8/1995 hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh tiểu học):
- Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện
- Đảm bảo tính phân hố, cá thể hố tới đối tượng, mặt hoạt động học sinh
- Động viên, khuyến khích, nhẹ nhàng, khơng gây áp lực đánh giá Việc đổi đánh giá kết học tập học sinh giúp giáo viên, học sinh bậc cha mẹ giảm áp lực tâm lí nặng nề điểm số, “thành tích” học tập, đồng thời tạo hội cho giáo viên chủ động, linh hoạt đổi phương
(2)pháp dạy học, tổ chức hoạt động học tập nhẹ nhàng, tự nhiên, phù hợp với cá nhân học sinh
1.2 Sự cần thiết phải xây dựng Thông tư quy định đánh giá xếp loại kết học tập rèn luyện học sinh tiểu học thay Quyết định số 30/2005/QĐ-BGDĐT
a) Sự thay đổi sở pháp lí Quyết định 30/2005/QĐ-BGDĐT
Quyết định số 30/2005/QĐ-BGDĐT triển khai cách cụ thể quy định văn quy phạm pháp luật:
- Luật Giáo dục 1998
-Chương trình Tiểu học ban hành theo Quyết định số 43/2001/QĐBGD&ĐT ngày 09/11/2001
- Điều lệ trường tiểu học ban hành theo Quyết định số 22/2000/QĐ-BGD ĐT ngày 11/7/2000
Đến nay, văn quy phạm pháp luật làm sở pháp lí cho Quyết định 30/2005/QĐ-BGDĐT thay đổi bằng:
- Luật Giáo dục 2005
- Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học ban hành theo Quyết định số 16/2006/BGDĐT ngày 05/5/2006 (và kèm theo Chương trình Chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học)
- Điều lệ trường tiểu học ban hành theo Quyết định số 51/2007/BGDĐT ngày 31/8/2007
b) Phạm vi, đối tượng áp dụng Quyết định 30/2005/QĐ-BGDĐT chưa bao quát hết lĩnh vực đối tượng giáo dục Tiểu học
- Quyết định 30/2005/QĐ-BGDĐT chưa có quy định việc xét hồn thành chương trình tiểu học Việc xét hồn thành chương trình tiểu học quy định Công văn số 5276/BGDĐ-GDTH ngày 25/5/2007
- Việc đánh giá học sinh có hoàn cảnh đặc biệt đề cập Quyết định 30/2005/QĐ-BGDĐT cịn sơ lược, thiếu tính hệ thống
c) Những bất cập khác Quyết định 30/2005/QĐ-BGDĐT
Thực tiễn triển khai việc đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh tiểu học năm qua cho thấy số điểm chưa phù hợp Quyết định 30/2005/QĐ-BGDĐT đặt vấn đề cần phải nhanh chóng khắc phục
- Theo Điều lệ trường tiểu học ban hành theo Quyết định số 22/2000/QĐ-BGD ĐT ngày 11/7/2000 học sinh tiểu học có nhiệm vụ quy định QĐ 30
(3)- Điểm xét lên lớp không đồng với điểm học lực môn năm, điều dẫn tới tình trạng học sinh có điểm học lực môn năm loại Khá, phải thi lại (và ngược lại)
- Việc xét lên lớp học sinh khơng tính đến kết rèn luyện hạnh kiểm
2 Những điểm Thông tư so với QĐ số 30/2005/QĐ-BGDĐT
Về bản, Thông tư xây dựng theo tinh thần thống với QĐ 30/2005/QĐ-BGDĐT nguyên tắc, yêu cầu cách đánh giá: đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục; đánh giá sở tiến học sinh qua giai đoạn học tập; kết hợp đánh giá điểm số kết hợp với đánh giá nhận xét Một số điểm khác:
a) Về cấu trúc, Thơng tư có bổ sung nội dung:
- Quy định xét, cơng nhận hồn thành chương trình tiểu học
- Quy định kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh có hoàn cảnh đặc biệt (bao gồm đối tượng học sinh khuyết tật học sinh có điều kiện khó khăn khác
b) Về nội dung đánh giá rèn luyện hạnh kiểm: thay nhiệm vụ học sinh tiểu học nhiệm vụ quy định Điều lệ trường tiểu học
c) Về nội dung xét lên lớp, tính điểm học lực mơn năm
- QĐ 30 quy định việc xét lên lớp tính theo điểm KTĐK.CHKII, điểm học lực mơn học kì điểm học lực mơn năm điểm trung bình cộng HLM HK I HLM HK II
Thơng tư có điều chỉnh: điểm kiểm tra định kì cuối HK II điểm xét lên lớp, đồng thời điểm học lực mơn năm Lí do:
+ Thực ngun tắc đánh giá sở coi trọng tiến học sinh, không gây áp lực nặng nề đánh giá, đặc biệt đánh giá điểm số
+ Thống điểm KTĐK.CHK II với điểm HLMN, việc xét lên lớp đánh giá học lực
d) Về tiêu chuẩn xếp loại học sinh tiên tiến
Theo QĐ 30 tiêu chuẩn HS tiên tiến phải có mơn đánh giá điểm số đạt loại giỏi, môn khác đạt loại
Thơng tư có điều chỉnh: tiêu chuẩn học sinh tiên tiến tất môn học đánh giá điểm số đánh giá loại