Ñoåi môùi phöông phaùp daïy hoïc nhaèm tích cöïc hoùa caùc hoïat ñoäng daïy hoïc, khuyeán khích giaùo vieân chuû ñoäng, saùng taïo, daïy hoïc taäp trung vaøo hoïc sinh taïo ñieàu kieän [r]
(1)- Tên Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao chất lượng chuyên môn Trường Nuôi Dạy Trẻ Khuyết Tật.
- Họ tên người viết : Nguyễn Hữu Dũng - Chức vụ : Phó Hiệu Trưởng
- Đơn vị : Trường Nuôi Dạy Trẻ Khuyết Tật tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu 1- Đặt vấn đề :
Nhận thức, tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học, nhầm nâng cao chất lượng dạy học xã hội Thực chủ trương đổi phương pháp dạy học tồn tỉnh nói chung Trường Ni Dạy Trẻ Khuyết Tật nói riêng thực chủ trương cải tiến phương pháp dạy học mạnh mẽ tất môn học
Tôi xin mạnh dạn đưa suy nghĩ hiểu biết cách thức nâng cao chất lượng chuyên môn trường chuyên biệt giáo dục trẻ khuyết tật
Trên thực tế chất lượng chuyên môn trường thực đầy dủ theo nội dung chương trình Tiểu học, có điều chỉnh cho phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh khuyết tật, việc lựa chọn hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm đơn vị suy nghĩ trăn trở nên chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng chuyên môn Trường Nuôi Dạy Trẻ Khuyết Tật”. 2- Phạm vi đề tài:
Đề tài áp dụng cho đơn vị trường khuyết tật, điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên đặc biệt trình độ cha mẹ học sinh
3- Thực trạng giải pháp: 3.1- Thực trạng vấn đề :
Trường Nuôi Dạy Trẻ Khuyết Tật thuộc phường Long Tâm Thị xã Bà Rịa, đa số phụ huynh học sinh lao động làm thuê Tỉ lệ học sinh Khuyết tật nặng chiếm 90%
(2)Việc quan tâm chăm sóc phận Phụ huynh học sinh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục như:
- PHHS chưa nắm rõ quan điểm giáo dục, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường Giáo dục trẻ gia đình mang tính áp đặt, để trẻ thể hiểu biết mình, sử dụng mệnh lệnh, roi vọt, …và chưa làm gương tốt cho trẻ noi theo
- Nhu cầu kinh tế, mưu sinh quan tâm nhiều nhu cầu học tập “Lo ăn trước đến học” Bên cạnh tệ nạn xã hội, thói quen xấu tồn phổ biến bất cập khác
Điều kiện sở vật chất nhiều khó khăn, thiết kế khơng với ngơi Trường Ni Dạy Trẻ Khuyết Tật Vì tơi mạnh dạn đưa số giải pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đơn vị theo hướng riêng, nhằm giúp đơn vị nâng cao chất lượng chuyên môn phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ khuyết tật nói chung, học sinh khiếm thính trường nói riêng
3.2- Giải pháp giải vấn đề.
3.2.1 – Tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ dạy học:
Trường lớp, thư viện thiết bị dạy học nhà trường quan trọng hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhiều mặt cho thầy trò Trong nhiều năm qua việc phát triển hệ thống trường lớp chậm Trường Nuôi Dạy Trẻ Khuyết Tật hoạt động điều kiện môi trường chưa thuận lợi Ví dụ : trường lớp khơng qui cách, trang thiết bị thiếu không phù hợp với đối tượng học sinh…
(3)Từ nhận cơng tác quản lí năm 1999, thân phát huy nhiều nguồn lực để tập trung phục vụ cho công tác dạy học Sử dụng triệt để nguồn kinh phí ngân sách ngồi ngân sách Ngoài phải kết hợp “nguồn lực” từ phía PHHS địa phương để xây dựng CSVC
3.2.2- Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ 3.2.2.1- Bồi dưỡng cơng tác trị:
Chất lượng chuyên môn phụ thuộc lớn vào tập thể sư phạm, yếu tố người đóng vai trò định mà văn kiện Đảng & nhà nước điều nêu rõ thị 40/CT/TW ngày 15/06/2004 Ban bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục Người thầy cần giỏi chuyên môn đồng thời lại phải tốt nhân cách thực hoàn hảo nhiệm vụ mình, thực “Kĩ sư tâm hồn”
Mặt khác, nhận thức đội ngũ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Mọi suy nghĩ dẫn dắt hành động chúng ta, nhận thức “thơng” vấn đề “vận hành” chuyện tất nhiên Vì vậy, với đội ngũ hay mặc cảm “trường khuyết tật” bước xoá bỏ ý nghĩ để giúp đơn vị lên Tôi thường xuyên an ủi gợi cho đội ngũ giáo viên thấy phát triển qui mô trường lớp, niềm tin mái trường khang trang đẹp
Bản thân người quản lí ln khơng hài lịng đạt được, đặt yêu cầu cao cho CB-GV-CNV Ln tìm cách động viên khuyến khích vào đội ngũ đưa chuẩn thi đua, phát động phong trào hỗ trợ chuyên môn thật phù hợp với điều kiện đơn vị
(4)Trong cách quản lí đội ngũ CBGV-NV: Góp ý xây dựng cho người ghi nhận sai sót họ làm Và đặc biệt hạn chế nêu khuyết điểm cá nhân không đáng đưa tập thể sư phạm, điều dễ gây xúc phạm, bất mãn họ cảm thấy thiếu tơn trọng
Tóm lại: Ngồi cơng tác giáo dục nhận thức trị tư tưởng, truyền thống dân tộc, … người Quản lí phải biết khơi dạy tiềm tàng người lòng tự trọng, ước muốn phát triển xác định hướng phù hợp
3.2.2.2- Bồi dưỡng công tác chuyên môn :
Qua công tác Trường Nuôi Dạy Trẻ Khuyết Tật làm ví dụ, tơi nhận thấy việc xây dựng đơn vị lên trước hết cần tập trung vào cơng tác chun mơn Tìm vấn đề để giải yếu chất lượng giảng dạy, từ bước lấy uy tín với Phụ huynh Học sinh uy tín với địa phương
Trước hết phải ổn định công tác nhân theo nguyên tắc quản lí xếp lớp học, bố trí nhận phải có trẻ có già & có người có kinh nghiệm lẫn thiếu kinh nhiệm xen kẻ, phân công đội ngũ phù hợp sở trường lực người
Ví dụ: ưu tiên lớp cuối cấp đầu cấp nhằm tăng cường chất lượng mơn; ưu tiên bố trí giáo viên có lực điều kiện thời gian để dạy lớp
Đặt yêu cầu Giáo viên Học sinh: Giáo viên phải thay đổi cách dạy cũ, học sinh phải có kĩ luật dạy tốt & học tốt “thầy thầy- trò trò”
Đổi phương pháp giảng dạy trình phối hợp linh hoạt hợp lí kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện CSVC cải tiến phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên
(5)Với hiểu biết thân đổi phương pháp giảng dạy đặt yêu cầu cho GV tổ chức tiết dạy
a Đối với thầy.
Nghiên cứu kĩ mục đích yêu cầu dạy:
- Soạn kế hoạch lên lớp, xác định trọng tâm kiến thức, kĩ học hình thức tổ chức hoạt động tiết dạy
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi: nội dung khó, mục đích giải lớp, nha,ø ý phát triển kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi, khá, khiếu mơn Dự kiến sai sót học sinh (nếu có) cách khắc phục
- Khai thác nội dung giáo dục tư tưởng tình cảm thẩm mĩ , dân số, môi trường - Chuẩn bị phiếu giao việc: Việc dùng phiếu tiết dạy hạn chế bớt bệnh nói nhiều, giảng nhiều, lấn át phần luyện tập học sinh, phiếu giao việc thiết kế hành động học tập học sinh theo ý định sư phạm giáo viên tiết dạy nhằm tạo phối hợp việc làm thầy trò theo nhịp điệu Giúp học sinh làm làm nhờ giúp đỡ giáo viên, cách để em tự làm cơng việc khó hơn, tự khẳng định Giảm bớt thời gian chép đề Tuy nhiên làm dụng phiếu giao việc học sinh dần kỉ trình bày sáng tạo, chữ viết ,…
- Khi sọan phiếu giao việc phải ý đến tính vừa sức học sinh Vì em học sinh khuyết tật, nên đưa tối đa hai câu hỏi đơn giản giúp em trả lời
- Căn vào lệnh phiếu giao việc tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân với SGK, với phương tiện sẵn có trao đổi nhóm hay học tập tịan lớp
- Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện CSVC lớp, phù hợp với nội dung dạy môn dạy
(6)+ Nếu đối tượng nhận thức mẽ vơí học sinh cần vai trị chủ đạo giáo viên việc thơng báo, giải thích nên tổ chức cho em học tập theo lớp
+ Cịn có đối tượng nhận thức mà thân học sinh nhiều có kinh nghiệm chứa đựng hiểu biết khác nhau, dễ phân hóa thành nhóm ý kiến để tranh luận, bàn cải… tổ chức cho học sinh học nhóm để kích thích họat động cá nhân Nhờ việc thảo luận nhóm nhỏ, kiến thức em lướt phần chủ quan, phiến diện làm tăng thêm tính khách quan khoa học Việc học tập theo nhóm chứng tỏ quan điểm “học thầy khơng tày học bạn” qua việc trao đổi, hợp tác với bạn mà trí thức trở nên sâu sắc, bền vững, dễ nhớ nhớ nhanh Khi nhóm trình bày xong để khắc sâu kiến thức GV phải kết luận ngắn gọn ý kiến đúng, sai, đưa học Chú ý tuyên dương, khen thưởng, động viên, em kịp thời
Chuẩn bị đồ dùng dạy học : Nắm đặc điểm tâm lí học sinh khuyết tật tư cịn cụ thể tiết dạy việc sử dụng đồ dùng dạy học thực góp phần nâng cao chất lượng tiết dạy, giúp em nắm vững kiến thức cách kĩ lưỡng gây hứng thú học tập cho HS tiết dạy Chú ý bố trí bàn ghế phù hợp với hình thức tiết dạy
Chọn phương pháp đặc trưng môn: Vận dụng phối hợp phương pháp dạy học trẻ khuyết tật với phương pháp “Lấy HS làm trung tâm” phải linh hoạt, uyển chuyển, nhẹ nhàng để nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao hiệu giáo dục học sinh
(7)Ngoài phải trọng tạo điều kiện cho CB-GV- CNV học nâng chuẩn trình độ để góp phần nâng cao trình độ chun mơn nhận thức cho đội ngũ
b Đối tượng học sinh
- Học sinh phải có kĩ luật tốt, lễ phép - Học sinh phải có đầy đủ sách giáo khoa
- Chuẩn bị công việc bên lớp, đưa suy nghĩ nhận xét quan sát để lớp thảo luận , trao đổi bạn
- Tập trả lời câu hỏi theo SGK
- Tự đặt câu hỏi sau đọc trước
- Khuyến khích em tham hoạt động phong trào mang tính giáo dục cộng đồng tham gia hoạt động nguồn, ngoại khố; vừa giúp thầy trị thư giản tạo gần gũi, đoàn kết
3.2.3 – Phối hợp Ban đại diện Cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh:
- Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức quần chúng gia đình học sinh Đây tổ chức có quan hệ mật thiết với nhà trường, có tiềm lớn việc giáo dục HS thời gian HS với gia đình Là cầu nối gia đình học sinh lại với để thống mục tiêu giáo dục
- Việc Ban ĐDCMHS hoạt động tích cực nhà trường góp phần nâng chất lượng giáo dục nhà trường Nhà trường xây dựng mối quan hệ gần gũi với gia đình học sinh (tổ chức họp PHHS bản, trân trọng họ) cơng tác tun truyền thơng tin thu thập thông tin hiệu quả, giúp nhà trường liên kết với gia đình học sinh tốt
- Tập thể CB-GV-CNV phải tâm niệm : “Làm cho Phụ huynh ln có tinh thần hợp tác giáo dục học sinh trích, phản bác chúng ta”
(8)3.2.4 – Tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể, ngành địa phương chăm lo cho nghiệp giáo dục:
Tận dụng nguồn ngân sách nhà nước Hàng năm, trường nhỏ Sở Giáo dục & Đào tạo ưu tiên cấp kinh phí sữa chữa, mua sắm theo ngân sách nhà nước
Vấn đề chăm lo cho học sinh ngoan, nghèo tổ chức đoàn thể quan tâm -Nhà trường phối hợp với BĐDCMHS, BCH cơng đồn, BCH chi đồn chăm lo cho đội ngũ có hồn cảnh khó khăn, sức khỏe yếu cách thăm hỏi động viên, tham quan BGH BCH cơng đồn vận động CĐV thực tốt dân chủ hóa trường học Tích cực chăm lo q ngày 20/11, tết cổ truyền, sinh nhật, hỗ trợ đời sống nhân viên, tham quan cuối năm, học Nguyễn Đức Cảnh cho CB.GV.CNV học giỏi……
Giúp học sinh nghèo đến lớp, HS giỏi tranh đua học tập & tạo khơng khí học tập sơi : Tranh thủ ủng hộ Ban đại diện Cha mẹ Học sinh, Hội Chữ thập đỏ ủng hộ năm nhiều xuất học bổng
3.2.5 - Thực tốt công tác xây dựng qui chế dân chủ sở :
Quan trọng phối hợp tổ chức Đại hội Cán – giáo viên – CNV đầu năm Đây hình thức phát huy dân chủ tích tích cực Cơng đồn viên vào tất mặt hoạt động nhà trường
Đối với Hiệu trưởng :
- Đảm bảo thực tốt, công khai: Kế hoạch năm học
Vấn đề tuyển sinh
Các khoản thu chi từ nguồn ngân sách nguồn hỗ trợ Đánh giá & xếp loại thi đua khen thưởng học kỳ, năm học Đối với cơng đồn :
- Kinh nghiệâm cho thấy đơn vị có tổ chức cơng đồn lủng củng, đồn kết nội hiệu qủa cơng việc đơn vị thấp
(9)3.2.6 - Xây dựng bầu khơng khí tập thể tích cực :
Bầu khơng khí tập thể khái niệm để trạng thái tinh thần tập thể Nếu bầu khơng khí tốt người làm việc, tiếp xúc với vui vẻ, có hiểu biết lẫn tất người có ý thức tự giác làm việc cao Ngược lại, bầu khơng khí tập thể tiêu cực dẫn đến xung đột làm suy giảm sức lao động tập thể, thái độ làm việc người dè dặt cầm chừng, đặc biệt giáo viên xin chuyển nơi khác nhiều thiếu tinh thần sáng tạo, động để hồn thành cơng việc
Theo nghiên cứu nhà khoa học quản lí, bầu khơng khí tích cực làm tăng suất lao động 20% ngược lại làm giảm 20% suất lao động thiếu tinh thần hợp tác, tự giác lo đối phó lẫn
Vì người quản lí phải nắm dấu hiệu sau để xem xét tích chất bầu khơng khí tập thể đơn vị phụ trách:Sự hài lịng – Sự tôn trọng hiểu biết lẫn - Tâm trạng tập thể, cá nhân – Năng suất lao động - Ý thức tổ chức kỉ luật - Tinh thần đoàn kết
Muốn tạo nên bầu khơng khí tích cực người quản lí ý:
- Thống kế hoạch biện pháp – Phân cơng hợp tình, hợp lực – Đãi ngộ công – Giải tốt dư luận – Gương mẫu phát huy mức vai trị tổ chức đồn thể
- Cần ý hoàn thiện phong cách lãnh đạo , ảnh hưởng lớn đến bầu khơng khí tập thể Mỗi phong cách lãnh đạo điều có ưu, nhược điểm riêng Nếu mặt trái nguyên tắc máy móc, rập khn cứng nhắc mặc trái độc đốn áp đặt, thiếu bình đẳng cịn mặc trái tự tùy tiện mặt trái cuả dân chủ dễ bị lôi kéo, lạm dụng
(10)nghiệm cố gắng tham khảo thêm ý kiến cộng khéo léo chuyển hố ý định ban đầu thành chủ trương chung tập thể 4 Những học kinh nghiệm:
Giáo dục nhận thức trị tư tưởng cho đội ngũ đặt lên hàng đầu thiếu tổ chức
Ơû bình diện dạy học nay, thấy cần phải có đổi để nâng cao hiệu việc học, nghiệp đào tạo trước đòi hỏi xúc phát triển xã hội.Tuy nhiên ta đổi phương pháp, SGK, cách đánh giá cách vội vã, mà phải tiến hành bước nhỏ, ràng buộc cịn chưa hợp lí hòan cảnh Chú ý đến điều kiện CSVC phục vụ cho cơng tác giảng dạy
Ln tìm tịi đổi hình thức tổ chức qúa trình tổ chức hoạt động sư phạm nhằm tăng hưng phấn cho đội ngũ, tránh nhàm chán
Giáo viên vận dụng hài hòa phương pháp giáo dục kết học tập học sinh nâng cao Giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, sưu tầm tài liệu phục vụ môn Tự động viên khuyến khích, đặt yêu cầu sáng tạo khơng ngừng
Từng bước hồn thiện phong cách lãnh đạo học tập kĩ quản lí Chú trọng vào công tác bồi dưỡng khen thưởng đội ngũ
5 Kết :
Từ năm 1999 Trường Nuôi Dạy Trẻ Khuyết Tật liên tục đạt trường Tiên Tiến cấp tỉnh tình hình đơn vị ngày có chiều hướng phát triển tốt
Rất mong nhận đóng góp Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm Trân trọng kính bút