biện pháp và h̀nh thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi

1 BIỆN PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC NHẰM PHÁT TRIỂN TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG TRONG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN – ĐÔNG TRIỀU - QUẢNG NINH I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Giáo dục Mầm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng giáo dục Mầm non, có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm người, tồn xã hội mà cịn nhân loại Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: Bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đội chân, đơi tay tất cử làm lên thói quen,kể thói xấu Chính bước sang kỷ 21 kỷ văn minh trí tuệ, khoa học đại Do người cần phải động sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại Chăm sóc giáo dục trẻ em từ tháng năm sống việc làm cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người tương lai đất nước Việt Nam có bước chuyển mạnh mẽ đường đến xây dựng sống ấm no, văn minh hạnh phúc Trẻ em hôm giới ngày mai, trẻ em sinh có quyền chăm sóc bảo vệ, tồn tại, chấp nhận gia đình cộng đồng Vì giáo dục người lứa tuổi mầm non vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ người xã hội, cộng đồng Trẻ em công dân xã hội, hệ tương lai đất nước nên từ thủa lọt lòng cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biệt giáo dục thể chất cho trẻ có ý nghĩa quan trọng hơn, nghị trung ương vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe vốn quí người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc”, giáo dục thể chất phận quan trọng giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Nhận thức điều Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Vậy giáo dục thể chất nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Giáo dục phát triển thể chất nhiệm vụ quan trọng nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, nhiệm vụ giáo dục thể chất hoàn thành hình thức khác Hình thức giáo dục thể chất trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua tiết học thể dục, thể dục sáng tiết thể dục tiến hành với tất lớp mẫu giáo, hình thức địi hỏi giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động Thực tế trường mẫu giáo, thấy quan tâm mức tới thể dục cho trẻ mẫu giáo thực chưa đầy đủ Chính chúng tơi chọn đề tài “ Biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo tuổi” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng biện pháp hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Kim Sơn, từ chọn lọc biện pháp hình thức giáo dục thể chất phù hợp trẻ * Nhiệm vụ: Nhiệm vụ q trình giáo dục thể chất cho trẻ tuổi mẫu giáo bảo vệ tính mạng, tăng cường sức khỏe, đảm bảo tăng trưởng hài hòa trẻ Rèn luyện kỹ năng, kỹ sảo vận động phẩm chất vận động Giáo dục nếp sống có giấc, có thói quen kỹ năng, kỹ sảo vệ sinh Hoàn thiện kĩ vận động như: Đi, bò, chạy, nhảy, ném, trườn, leo trèo phát triển tố chất vận động như: Nhanh nhẹn, mạnh dạn, bền bỉ khéo léo nhằm giúp cho trẻ có đủ lực để đến tiểu học Chính nhiệm vụ nghiên cứu đề tài tìm số biện pháp hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Kim Sơn - Đông Triều - Quảng Ninh Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu là: Biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Kim Sơn- ĐôngTriều- Quảng Ninh Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Do thời gian không cho phép nghiên cứu “ Biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Kim Sơn- Đông Triều- Quảng Ninh Thời gian nghiên cứu năm bắt đầu năm học 2014- 2015đến cuối năm học 2015 – 2016 Địa điểm trường mầm non kim Sơn - Thị Xã Đông Triều Quảng Ninh Phương pháp nghiên cứu: Như biết trẻ độ tuổi mẫu giáo độ tuổi “Học mà chơi – Chơi mà học” với mơn học để phát triển thể chất hình thức lại cần phát huy Vì phương pháp sử dụng trình giáo dục cho trẻ cần phải lựa chọn phù hợp Đối với trẻ bao gồm đối tượng: Thực tế xung quanh, lời nói hoạt động thực tiễn Phương pháp giáo dục cho trẻ gồm nhiều nhóm phương pháp như: + Phương pháp trực quan + Phương pháp dùng lời nói + Phương pháp thực hành, trải nghiệm + Phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu + Phương pháp đàm thoại nêu gương + Phương pháp dùng tình cảm + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm + Phương pháp dạy học hồn chỉnh + Phương pháp phịng sửa động tác sai + Phương pháp luyện tập dạy học TDTT Do tính chất riêng nhóm nên lựa chọn phương pháp giáo viên cần dựa hệ thống tập, kỹ thuật, yêu cầu thể lực trẻ II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận: Quyết định 55 giáo dục qui định mục tiêu, kế hoạch đào tạo Nhà trẻ Mẫu giáo Hà Nội, 1990 trang ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: “Hình thành trẻ sở nhân cách người XHCN Việt Nam: Khỏe mạnh - Nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối - Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người gần gũi (Bố mẹ, bạn bè, cô giáo ), thật thà, lễ phép, hồn nhiên - u thích đẹp, biết gìn giữ đẹp mong muốn tạo đẹp xung quanh - Thơng minh, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá, có số kỹ sơ đẳng ( Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận , ) Cần thiết để vào trường tiểu học, thích học” Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ mầm non Vai trò vận động thể trẻ nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống nước ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động” Ngày khoa học chứng minh rằng: Phần lớn trẻ vận động vận động phức hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Vận động có vai trị quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: + Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ + Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn hệ quan thể + Cùng với việc dạy trẻ tập vận động phải ý đến việc phát triển kỹ năng, tố chất vận động + Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp cịn yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, động tác nhẹ nhàng xác + Sự phát triển vận động thực thơng qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, trò chơi thể thao lao động Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt Đảng Nhà Nước ta đánh giá cao vai trò giáo dục, coi giáo dục đào tạo, đặc biệt giáo dục thể chất quốc sách hàng đầu, đầu tư cho người đầu tư bản, đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Vì địi hỏi người giáo viên phải có trình độ chun mơn vững vàng, có lực sư phạm Là giáo viên cốt cán nhà trường với nhận thức hiểu biết xin đưa “ Biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo tuổi trường Mầm non Kim Sơn” Một số trẻ cá biệt chưa tham gia tích cực vào hoạt động giáo dục phát triển thể chất, thích trẻ làm theo cơ, khơng thích khơng làm theo nên kết đạt chưa cao Giáo viên chưa nắm đặc điểm tâm sinh lí trẻ để có biện pháp tác động cách tích cực Một số phụ huynh chưa quan tâm nhiểu đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ, việc giao phó cho giáo viên nên phối hợp phụ huynh với giáo viên việc chăm sóc, giáo dục trẻ chưa đạt kết tốt Thực trạng 2.1 Thuận lợi - khó khăn, mặt mạnh – mặt yếu: * Thuận lợi Trường mầm non Kim Sơn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I, trường đầu công tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt huyện Đông Triều đạt nhiều thành tích xuất sắc, chất lượng giáo dục khơng ngừng nâng cao Trong nội dung giáo dục giáo dục thể chất nhiệm vụ trọng tâm giáodục mầm non có ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ nên trường quan tâm, lưu ý Lớp tuổi B lớp mẫu giáo trường thực chun đề phát triển vận động Chính mong muốn mang lại cho môi trường giáo dục tốt nhất, giúp mạnh dạn tự tin giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có sức khỏe tốt thể hết khả thơng qua việc tổ chức lễ hội hoạt động ngoại khóa Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ sở vật chất: Phịng học rộng rãi, có nhiều phịng hợp lý nên việc tổ chức giảng dạy tổ chức hoạt động cho trẻ dễ dàng Được đạo Ban giám hiệu lịch trình kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, hoạt động ngoại khóa,… Giáo viên cơng tác nhiều năm nghề, nhiệt tình, u trẻ Nhà trường ln tạo điều kiện trang bị số đồ dùng, đồ chơi Giáo viên yêu mến trẻ, khả sư phạm sử lí tình giáo dục tốt Bản thân cố gắng việc vận dụng phương pháp dạy học tổ chức theo nhiều hình thức: Dạy trẻ vận động với đồ dùng giáo viên tự làm như: vòng hoa, nơ, cờ, túi cát Luôn lồng ghép nội dung, môn học khác: Khám phá khoa học, Giáo dục âm nhạc,làm quen với tốn, tạo hình, làm quen chữ chủ đề chủ điểm tiết dạy vận động Hầu hết cháu khỏe mạnh ngoan ngoãn Sĩ số học sinh lớp tuổi phân bố vừa phải: 32 trẻ/ lớp Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ tổ chức hoạt động Đa số phụ huynh quan tâm đến con, đến hoat động lớp *Khó khăn: Đồ dùng học tập phục vụ cho tiết học vận động như: Leo, trèo, bò, trườn chưa đảm bảo yêu cầu Một số trẻ lần đầu học nhút nhát sợ, tỷ lệ suy dinh dưỡng mức độ cịn cao nên khơng đủ sức khỏe vận động Ở lớp số lượng học sinh lớp nam chiếm 2/3 số học sinh cháu hiếu động khó bảo Sân tập khơng phẳng, khơng có khu tập riêng biệt Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp, chưa đầy đủ, chưa phong phú Nhận thức phụ huynh môn giáo dục thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm Phụ huynh chưa quan tâm đồng số phụ huynh chưa hiểu nghĩa quan trọng môn giáo dục thể chất nên không ủng hộ nhiệt Kết trình giáo dục thể chất cho trẻ chưa cao Giáo viên loanh quanh với phương pháp truyền thống, chưa quan tâm đến khâu điều khiển trẻ làm việc để phát huy hết tính tích cực trẻ (Một việc làm cần thiết trình phát triển thể chất cho trẻ) 2.2 Các nguyên nhân, yếu tố tác động: * Nguyên nhân: + Nguyên nhân khách quan: Cơ sở vật chất nhà trường, lớp thiếu thốn, đa số phụ huynh cịn khó khăn kinh tế, nên việc phát triển thể chất trẻ chưa trọng chưa đảm bảo chế độ dinh dưỡng cho trẻ theo độ tuổi Nhận thức số phụ huynh học sinh hạn chế Tỷ lệ suy dinh dưỡng trẻ tuổi trường cao, trẻ học lần đầu nhiều + Nguyên nhân chủ quan:Một số giáo viên chưa thật đầu tư cách tích cực vào qtrình soạn giảng (cịn xem nhẹ mơn học này).Cịn dạy theo hình thức đối phó, trọng tâm vào phận vận động Trẻ chưa tham gia học tập cách tích cực, chưa chủ động sáng tạo, làm theo bảo cô * Các yếu tố tác động: Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến q trình phát triển thể chất trẻ như: Di truyền bệnh tật, biến dị, môi trường, dinh dưỡng, rèn luyện thể dục thể thao Trong nhân tố thích hợp nhất, tích cực có hiêu qủa để giúp thể trẻ phát triển khỏe mạnh hoạt động thể dục thể thao Giải pháp, biện pháp: 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi mẫu giáo lớn nói riêng nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt thể lực, nhu cầu trẻ để từ tơi tìm hiểu đưa số biện pháp hình thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ Đây việc cần thiết mang lại cho đứa trẻ niềm vui, tự tin, mạnh dạn có sức khỏe tốt tham gia vào tất hoạt động gia đình, nhà trường xã hội 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: 3.2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi; Căn vào thời gian, thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học; Căn vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho kỹ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác kiện Khi lập kế hoạch tổ chức thấy yên tâm thực hiệu * VD: Kế hoạch tổ chức hoạt động Giáo dục thể chất: KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT - LỚP TUỔI stt Chủ đề Nội dung yêu cầu cần đạt Trường Mầm non Bản thân Gia đình Nghề nghiệp - Đi mép bàn chân khuỵu gối - Tung bóng lên cao bắt bóng - Bật xa 50 cm - Biết hai chân khuỵu gối - Tung bóng lên cao, tung thẳng hướng bắt bóng tay - Bật nhảy chân - Chạm đất nhẹ nhàng hai đầu bàn chân giữ thăng - Nhảy qua tối thiểu 50 cm - Tung bóng lên cao bắt bóng ( VĐ cũ ) - Bật sâu 40 cm ( VĐ ) - Bật sâu 40 cm ( VĐ cũ) - Ném trúng đích nằm ngang ( VĐ ) - Đi mép bàn chân khuỵu gối ( VĐ cũ) - Đập bóng chỗ ( VĐ ) - Tung bóng lên thẳng hướng, khơng làm rơi bóng bắt bóng tay - Lấy đà bật nhảy xuống - Chạm đất nhẹ nhàng hai đầu bàn chân - Giữ thăng chạm đất - Biết ném trúng bao cát vào đích - Biết mép ngồi bàn chân - Đập bóng thẳng hướng tay bắt bóng - Ném trúng đích nằm ngang ( VĐ cũ ) - Đi nối bước bàn chân tiến lùi( VĐ ) - Đập bắt bóng chỗ( VĐ cũ ) - Đi đập bắt bóng - Đi chạy đổi tốc độ, hướng dích dắc theo hiệu lệnh - Ném trúng bao cát vào đích - Đi nối gót chân, đầu chân nối vào gót chân kia, tiến phía trước - Đập bóng xuống đất, bóng nảy lên bắt bóng tay - Đi đập bóng bắt bóng - Biết chạy thay đổi tốc độ nhanh chậm theo hiệu lệnh, giáo viên yêu cầu - Nhảy lò cò (VĐcũ ) 8 - Bị dích dắc qua điểm ( VĐ ) - Chạy thay đổi tốc độ, hướng dích dắc theo hiệu lệnh - Ném xa tay (VĐ ) - Bò bàn tay, bàn chân – m - Biết dừng lại theo hiệu lệnh - Nhảy lò cò 5-7 bước liên tục phía trước - Biết bị qua khe hộp, không làm chạm hộp - Biết chạy thay đổi tốc độ nhanh chậm theo hiệu lệnh, giáo viên yêu cầu - Biết cách cầm bao cát ném mạnh phía trước - Bị ln phiên tay chân Các phương tiện - Đi nối bước bàn chân ( VĐ cũ ) qui định giao - Đi thăng ghế thể dục( VĐ mới) thông - Chạy thay đổi tốc độ, hướng dích dắc theo hiệu lệnh - Đi nối gót chân, đầu chân nối vào gót chân kia, tiến phía trước - Khi bước lên ghế không thăng - Khi mắt nhìn thẳng - Bật xa 50 cm ( VĐ cũ ) - Ném xa tay VĐ ) - Chạm đất nhẹ nhàng hai đầu bàn chân giữ thăng Nhảy qua tối thiểu 50 cm - Ném kỹ Thế giới động vật - Ném xa tay VĐ cũ ) - Nhảy chụm tách chân ( VĐ ) - Nhảy chụm tách chân ( VĐ cũ ) - Bò chui qua ống dài ( VĐ ) - Ném bắt bóng tay từ khoảng cách xa 4m - Bật liện tục, chum tách chân ô - Tự tin chui qua ống dài - Biết cách ném bóng bắt bóng Bé vui đón Tết - Bò qua vật cản 15 – 20 cm mùa xuân - Chuyền bóng bên phải bên trái (VĐ cũ ) - Chạy nhanh 18m (VĐ ) - Chuyền bắt bóng qua chân - Biết cách bị bà bị qua vật cản - Chuyền hướng, không làm rơi bóng - Chạy nhanh hướng Thế giới thực Vật - Đi ghế băng đầu Đội túi cát - Trường sấp kết hợp trèo qua ghế thể dục - Trèo lên xuống gióng thang - Đi thăng ghế, không làm rơi túi cát - Trườn áp sát ngực vào sàn nhà tay chân - Trèo lên tay chân Nước - Đi lên xuống ván dốc tượng tự nhiên - Ném trúng đích tay xung quanh bé - Chạy chậm 150 m - Đi nối bước bàn chân tiến, nối bước bàn chân lùi - Trẻ mạnh dạn lên xuống ván dốc - Biết cách cầm bao cát ném - Chạy chậm liên tục - Đi nối gót chân vào mũi bàn chân kia, liên tục 10 Bé yêu quê hương, - Nhảy lò cò đất nước Bác Hồ Bật xa 50 cm - Bật tách khép chân qua ô - Ném xa hai tay - Chạy nhanh 18 m - Nhảy lò cò liên tục bước, đổi chân theo yêu cầu - Bật liên tục tách khép chân ô - Ném kỹ - Chạy nhanh 11 Bé tập làm học - Trèo lên xuống thang, nhảy lị cị sinh lớp - Ném đích đứng, - Chạy vượt chướng ngại vật - Bài tập tổng hợp - Trèo lên, xuống liên tục phối hợp chân tay (hai chân không bước vào bậc thang) - Biết đổi chân mà không dừng lại - Biết dừng lại theo hiệu lệnh - Nhảy lò cò 5-7 bước liên tục phía trước - Khi chạy gặp chướng ngại vật bước qua, không chạm vào chướng ngại vật Sau xây dựng kế hoạch nội dung vận động tập luyện cho trẻ tiếp tục xây dựng “góc vận động” Xây dựng góc vận động, để thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh, tơi chọn vị trí trước cửa lớp Tôi xếp đồ dùng dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng đến hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động ngồi trời trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên u cầu Ngồi xây dựng góc vận động trẻ tự tham gia vận động trẻ bố mẹ đón cho chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động tơi nhận thấy trẻ lớp tiến nhiều hơn, trẻ tham 10 Gia vận động tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp thấy rõ tầm quan trọng giáo dục thể chất, họ quan tâm đến vận động mình, xem với vận động này, vận động thực đến đâu, có thực tốt tập khơng, có mạnh dạn tự tin trèo thang hay cầu thăng không,… 3.2.2 Biện pháp 2: Thống với giáo viên lớp Sau lập xong kế hoạch tổ chức hoạt động vận động cho trẻ lớp tơi trao đổi cô Nguyễn Thị Hồng lớp để thống cách tổ chức bàn bạc cách thực Cô Nguyễn Thị Hồng tài sáng tạo, nhiệt tình, u trẻ tơi tìm hình thức tổ chức cho trẻ tham gia vận động tiết học thu hút tham gia nhiệt tình trẻ Và đặc biệt thống giáo viên lớp đến tiết học giáo dục thể chất giáo viên thực dạy trẻ truyền thụ kiến thức đến trẻ cách tốt đồng 3.2.3 Biện pháp 3: Tập luyện thường xuyên liên tục ( Đối với thể dục sáng): Như biết, tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mẫu giáo mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khối cho ngày Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Vì tơi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10 – 15 phút Trang bị dụng cụ gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Khi trẻ tập giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu,vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động 15 Ảnh Giáo viên phân tích mẫu đồ dùng trực quan 3.2.7 Biện pháp 7: Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ mầm non, giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể…Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể toàn diện cần nâng dần độ khó tập để thể trẻ quen dần với vận động, quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều, phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng hệ thống tập luyện sau Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung đơn giản, khối lượng vận động khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại, nội dung lượng vận động cao khiến người tập sợ hãi không tiếp thu tập Bên cạnh đó, lớp học, trình độ sức khỏe học sinh khơng đồng đều, giáo viên ngồi việc quan tâm đến sức khỏe chung toàn lớp cịn cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần thực dựa quan tâm thấu hiếu đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên 3.2.8 Biện pháp 8: Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập Erobic vào tập phát triển chung Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “ Một đồn tàu” kiểu chân sau hàng 16 tập tập phát triển chung động tác tay - chân - thân - bật với nhịp hô cô, … tiết thể dục tơi cho trẻ tập trẻ chán, uể oải học, khơng phát huy tính tích cực vận động trẻ, trẻ khơng đạt số 14: “Tham gia hoạt động học tập liên tục khơng có biểu mệt mỏi khoảng 30 phút”Vì tơi mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào dạy thể dục Cụ thể: Với phần khởi động dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân Sau cho trẻ đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung Bài tập phát triển chung tơi lựa chọn tập Erobic có động tác phù hợp với tập vận động đầy đủ động tác tay – chân – thân – bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động Và tập vận động bản, q trình trẻ tập tơi cho trẻ tập nhạc, nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập Đến phần hồi tĩnh cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: Tập dưỡng sinh, yoga, kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt Ảnh trẻ tập Erobic phần tập phát triển chung 17 Ảnh trẻ tập yoga phần hồi tĩnh 3.2.9 Biện pháp 9: Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối Khi trẻ đến trường học trẻ tham gia học tập vui chơi bạn lớp Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối, chủ đề ngày lễ hội Ví dụ: Vào ngày Tết trung thu tơi cô giáo lớp tổ chức cho trẻ giao lưu kéo co bạn khối mẫu giáo lớn tham gia giao lưu trẻ phấn khởi trẻ vận động kéo co để giành phần thắng Ảnh kéo co bé lớp 5T 3.2.10 Biện pháp 10: Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ 18 Biện pháp cần thiết để đảm bảo giữ vững kết tập trước trì thói quen vận động tiếp thu được, đồng thời củng cố bền vững cho thói quen thể Để vận dụng biện pháp giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trể tập tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác Nhờ việc củng cố biểu tượng vận động này, trẻ có vận động chắn có tính ứng dụng cao tương Sau tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi Ví dụ: Khi cho trẻ chơi khuôn viên vườn trường trẻ vui đùa chơi thỏa thích trẻ hứng thú tham gia trò chơi vận động, thể tập Erobic, hay vận động thảm có xanh biếc: Hay cho trẻ tham gia hoạt động trời giáo viên cho trẻ tham gia vận động hình thức vui chơi, dựa kỹ học tiết học trẻ vừa chơi vừa củng cố lại kiến thức học Ảnh trẻ thoải mái vận động sân cỏ Ảnh trẻ chơi Mèo đuổi chuột tham gia chạy 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: 19 Khảo sát tình hình thực tế để có giải pháp thích hợp Trang bị đầy đủ thiết bị đồ dùng phục vụ công tác giáo dục thể chất cho trẻ Khơng ngừng học tập tự bồi dưỡng cho kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ q trình phát triển thể chất cho trẻ Phối kết hợp với cha mẹ học sinh đồng nghiệp trường cơng tác phát triển thể chất cho trẻ Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non để phát triển toàn diện mặt: Đức – Trí– Thể - Mĩ – Lao ( thể lực, sức khỏe, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm xã hội) 3.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Qua trình tổ chức cho trẻ tham gia vận động giáo dục thể chất với biện pháp nêu phần thu kết sau: * Đối với trẻ Trẻ thích thú tham gia vào hoạt động, mạnh dạn tất hoạt động, trẻ tự tin hoạt bát hoạt động, không e dè sợ sệt Đa số trẻ có kiến thức kỹ vân động tốt, đặc biệt trẻ khỏe mạnh (100% trẻ đạt cân nặng, chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi) Những trẻ lười vận động đến chăm luyện tập hơn, có lúc trẻ tự góc vận động lấy đồ dùng tự tập với nhau, trả trẻ, có nhiều trẻ bố mẹ đón ngồi,cho chơi đồ chơi ngồi trời có trẻ tạo thành nhóm tự góc vận động lấy đồ dùng thể dục luyện tập với * Đối với giáo viên: Mạnh dạn, tự tin dạy trẻ, nắm trắc phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động vận động cho trẻ Tìm số phương pháp thực có hiệu giúp khả vận động trẻ tích cực * Đối với phụ huynh: 100% phụ huynh nhận thức hiểu tầm quan trọng môn giáo dục thể chất Từ đó, bậc phụ huynh thêm tin yêu cô giáo làm tốt công tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ Kết sử dụng biện pháp năm học 2014-2015 sau Nội dung Đầu năm Cuối năm Sự tập trung ý, hứng thú trẻ 42% tham gia vận động Trẻ tích cực tự giác học 32% 94% Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, 70% lực tốt Trẻ có kỹ kỹ xảo vận động 44% tốt 90% 88% 90% 20 BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN KẾT QUẢ Kết sử dụng biện pháp năm học 2015-2016 sau Nội dung Đầu năm Cuối năm Sự tập trung ý, hứng thú trẻ 40% tham gia vận động 96% Trẻ tích cực tự giác học 30% 90% Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, 75% lực tốt 97% Trẻ có kỹ năg kỹ xảo vận động 45% tốt 95% 21 BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN KẾT QUẢ So sánh Kết sử dụng biện pháp Của năm 2014 – 2015 với năm học 2015-2016 sau Nội dung Năm học 2014 - 2015 Năm học 2015 – 2016 Sự tập trung ý, hứng thú trẻ 94% tham gia vận động 96% Trẻ tích cực tự giác học 88% 90% Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, lực 90% tốt 97% Trẻ có kỹ kỹ xảo vận động tốt 95% 90% 22 BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN KẾT QUẢ III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: * Khái quát nội dung nghiên cứu Thông qua việc áp dụng ‘‘Một số biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất” thấy giáo dục thể chất hoạt động mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên có số phát triển với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Hoạt động giáo dục thể chất không tạo hội cho trẻ vận động cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực mà qua trẻ cịn học tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ bạn quan trọng giúp trẻ: Học qua chơi, chơi học Trẻ phát triển thể chất qua phát triển cử động nhóm hơ hấp, tay, chân, bụng, phát triển vận động thô vận động tinh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ Khi trẻ vận động phận thể phối hợp vận động phát triển giáo dục thể chất có ý nghĩa việc phát triển thể lực giúp cho hệ thần kinh trẻ phát triển toàn diện tiền đề phát triển nhân cách trẻ Như biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển về: Đức- TríThể –Mỹ cho trẻ Nó góp phần giúp trẻ trở thành người tồn diện Qua thời gian áp dụng biện pháp, nhận thấy để phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ có hiệu cần phải có kế hoạch lịch trình kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục cụ thể, hoạt động ngoại khóa, chuyên đề cụ thể từ đầu năm học, giáo viên phải lập kế hoạch tổ chức 23 tập vận động lớp học mình, xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Giáo viên phải nắm vững biện pháp hình thức tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ Khi tổ chức học giáo dục thể chất, cần có hình thức phong phú đa dạng, lơi trẻ tham gia hoạt động Tích cực tham khảo tài liệu ngồi chương trình, học hỏi đồng nghiệp, học hỏi qua chuyên đề để nâng cao trình độ, hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp Bản thân giáo viên phải chịu khó, kiên trì, tập luyện rèn luyện kỹ vận động, xây dựng góc vận động cho trẻ hoạt động Cần có kết hợp với phụ huynh cách khéo léo, lôi phụ huynh để phụ huynh tìm biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ Giáo viên cần phải tạo nhiều hội cho trẻ tham gia vào hoạt động vận động lúc nơi Căn vào đặc điểm tâm sinh lí trẻ tổ chức hoạt động thể dục cần khuyến khích tính tích cực, tự giác trẻ Tổ chức thể dục sáng cho trẻ tổ chức thường xuyên liên tục, đặn kết hợp dụng cụ như: bơng Nơ Vịng , để trẻ tập tích cực Để học trẻ không mệt mỏi, uể oải cần đưa yếu tố âm nhạc, Erobic vào học giáo dục thể chất Hoạt động vận động để rèn luyện sức khỏe giáo viên cần cho trẻ hoạt động lúc nơi.Vận động mang yếu tố thi đua để từ trẻ cố gắng giáo viên cần tổ chức cho trẻ giao lưu với trẻ lớp khác khối Có kỹ vận động, tư trẻ phát triển tốt Được phụ huynh hoan nghênh ủng hộ tích cực vật chất tinh thần Việc giáo dục thể chất nhằm phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Nhận thức điều Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Vì vậy, việc nghiên cứu đưa ra‘‘Một số biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất” cần thiết cấp bách *Kết nội dung nghiên cứu: Với vai trò người làm công tác giáo dục nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng việc phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ Qua trình trải nghiệm, nghiên đề tài hiểu sức khoẻ vốn quý người Có sức khoẻ có tất Vậy làm để có sức khoẻ ? Bản thân ý thức tập luyện vận động thể dục thể thao thường xuyên biện pháp hữu hiệu đơn giản giúp củng cố, giữ gìn tăng cường sức khoẻ Qua trình áp dụng biện pháp trẻ tiến nên nhiều, mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, thích học thể dục, chăm luyện tập, sức đề kháng 24 trẻ tốt hơn, lực khỏe mạnh trẻ ốm hơn, học Là giáo viên trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ tơi thấy cần cố gắng học hỏi rèn luyện phấn đấu khắc phục mặt tồn tại, trau dồi thêm kiến thức để đưa vào áp dụng dạy trẻ đạt kết ngày cao Thực tốt chuyên đề "phát triển vận động"cấp trường Có thể nói chuyên đề tạo tiếng vang nhà trường Sau nghiên cứu bước đầu tơi thành cơng việc tìm số biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triển thể chất đạt kết cao Lớp tham gia vào chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ban giám hiệu nhà đánh giá cao Qua chuyên đề, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường vận dụng phương pháp để vào dạy chị em đồng nghiệp đánh giá cao Kết mà tơi thu cho thấy tính khả quan đề tài, phù hợp với giả thiết mà tơi đưa Vì giáo dục phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo tuổi Trường Mầm non Kim Sơn hồn tồn thực Kiến nghị: * Đối với trường: Ban giám hiệu cần quan tâm, đầu tư kinh phí trang bị đồ dùng, đồ chơi đa dạng, phù hợp, đủ cho trẻ nhằm đảm bảo trẻ tham gia vận động như: Gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ, trang phục, bóng, cổng chui, ghế thể dục, thang, dây….vv… Ban giám hiệu tham mưu với Phòng Giáo Dục cấp lãnh đạo đầu tư sở vật chất cho trường ngày đầy đủ phong phú Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn, để trao đổi học hỏi kinh nghiệm Tổ chức chuyên đề, thi cho giáo viên: Như thi giáo viên dạy giỏi, chuyên đề phát triển vận động cấp trường * Đối với giáo viên: Trong qua trình thực nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, giáo viên cần nghiên cứu kĩ văn có liên quan đến cấp học, từ vận dụng cách phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị để cao chất lượng giảng dạy Giáo viên cần tổ chức cho trẻ vận động thường xuyên lúc, nơi, nhiều hình thức, đồng thời theo dõi sát trẻ q trình luyện tập; động viên, khích lệ trẻ tự tin, sẵn sàng vận động * Đối với phịng giáo dục: Tơi xin kiến nghị với Phịng giáo dục huyện Đơng Triều, cấp có thẩm quyền cần quan tâm tới ngành học mầm non, cung cấp thêm đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh để phụ vụ chuyên đề “ phát triển vận động” 25 Tổ chức cho giáo viên học tập kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục thể chất qua chuyên đề cấp huyện, cấp tỉnh Trên số kinh nghiệm nhỏ thân việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non Bên cạnh kết thu trẻ mạnh dạn tự tin, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển tốt thể lực không tránh khỏi hạn chế Rất mong Ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Tôi xin trân trọng cảm ơn! Kim Sơn, ngày… Tháng… năm 2016 Người viết Trần Thanh Huyền 26 IV Tài liệu tham khảo Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam- 2007) Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo bé - tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam - 2008) Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực trẻ 3-4 tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam - 2009) Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 5-6 tuổi (Viện chiến lược chương trình giáo dục - 2008) Nguồn tư liệu mạng internet 27 MỤC LỤC tt NỘI DUNG I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp 3.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Phần kết luận: Kiến nghị: IV TÀI LIỆU THAM KHẢO V MỤC LỤC TRANG 1-3 1-2 2-2 2-2 2-2 2-3 - 21 3-4 4-6 - 17 6-6 - 17 17 - 18 18 - 21 21 - 24 21 - 23 23 - 24 25 26 28 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TX ĐÔNG TRIỀU TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC NHẰM PHÁT TRIỂN TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG TRONG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN Người thực : TRẦN THANH HUYỀN Đơn vị công tác : Trường Mầm Non Kim Sơn NĂM HỌC : 2014 – 2015 29 ... biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng phục vụ cho hoạt động phát triển thể chất. .. huynh tìm biện pháp hình thức tổ chức nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ Giáo viên cần phải tạo nhiều hội cho trẻ tham gia vào hoạt động vận động lúc nơi Căn vào đặc... phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo tuổi trường Mầm non Kim Sơn” Một số trẻ cá biệt chưa tham gia tích cực vào hoạt động giáo dục phát triển thể chất, thích trẻ