- Điểm 10: Bài làm tỏ ra vững vàng trong việc xác định thể bài, phong cách nghị luận ; nắm vấn đề chính xác, lập luận thuyết phục, xoáy sâu trọng tâm; văn giàu chất tư duy, có nhiều ph[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH THỪA THIÊN HUẾ KHỐI 12 THPT – NĂM HỌC 2006-2007 ĐỀ THI CHÍNH THỨC Mơn: VĂN - TIẾNG VIỆT (Vịng )
Thời gian làm : 150 phút
Câu 1: (4 điểm)
“Hồ Chí Minh để lại cho nhân dân ta nghiệp văn chương lớn lao tầm vóc, phong phú, đa dạng thể loại đặc sắc phong cách sáng tạo.” (Sách Văn học 12 - Tập - Trang 6)
Anh (chị) giải thích, làm rõ vấn đề văn (dài không trang giấy thi)
Câu 2: (6 điểm)
Trên sở tính xác mà ngơn ngữ nghệ thuật đạt đến tính hình tượng Bình giảng đoạn thơ sau để chứng minh điều đó:
“Xiềng xích chúng bay khơng khố Trời đầy chim đất đầy hoa
Súng đạn chúng bay không bắn Lòng dân ta yêu nước thương nhà”
(Đất Nước - Nguyễn Đình Thi)
Câu 3: (10 điểm)
Từ cách hiểu “cảm hứng nội dung tình cảm tác phẩm” (Sách Văn học lớp 11 - Tập – Trang 107), anh (chị) phân tích nét chung riêng hai tác phẩm “Chí Phèo” (Nam Cao) “Vợ nhặt” (Kim Lân)
(2)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH THỪA THIÊN HUẾ KHỐI 12 THPT – NĂM HỌC 2006-2007 ĐỀ THI CHÍNH THỨC Mơn: VĂN - TIẾNG VIỆT (Vòng )
Thời gian làm : 150 phút
Câu 1: (4 điểm)
Cho câu chủ đề:
“ Nhờ có văn học mà đời sống tình cảm người ngày phong phú hơn, tinh tế hơn.”
(Sách Văn học 12 - Tập - Trang 140) Anh (chị) viết văn nghị luận (dài khơng q trang giấy thi) có hai dẫn chứng minh họa
Câu 2: (6 điểm)
Anh (chị ) hiểu tính nhạc văn chương? Bằng văn dài khơng q trang giấy thi, phân tích tính nhạc hiệu đoạn thơ sau:
“Đưa người ta không đưa qua sông, Sao có tiếng sóng lịng ?
Bóng chiều khơng thắm, khơng vàng vọt, Sao đầy hồng mắt trong?”
(Tống biệt hành – Thâm Tâm)
Câu 3: (10 điểm)
Suy nghĩ anh (chị) vấn đề nhân sinh đặt câu văn sau :
“ Sự sống nảy sinh từ chết, hạnh phúc hình từ những hy sinh, gian khổ, đời khơng có đường cùng, có những ranh giới, điều cốt yếu phải có sức mạnh để bước qua ranh giới ”
(3)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH THỪA THIÊN HUẾ KHỐI 12 THPT – NĂM HỌC 2006-2007 ĐỀ THI CHÍNH THỨC Mơn: VĂN - TIẾNG VIỆT (Vòng )
HƯỚNG DẪN CHẤM
Câu 1: (4 điểm)
1 Hình thức: (0,5 điểm)
Văn dài khơng trang giấy thi 2 Nội dung: (3,5 điểm)
Giải hai yêu cầu: a Giải thích: (3 điểm)
- Sự nghiệp văn chương lớn lao tầm vóc : Văn thơ HCM đặt móng mở đường cho văn học cách mạng, đặt giải nội dung sâu sắc rộng lớn (về dân tộc, nhân dân, nhân loại), góp phần nâng cao tầm tiếp nhận bạn đọc
- ( ) phong phú, đa dạng thể loại : HCM sử dụng nhuần nhuyễn nhiều thể loại từ thơ Đường (thất ngôn, ngũ ngôn ) đến thơ ca đại, từ truyện dã sử đến truyện ngắn ký, từ thơ ca hò vè dân gian đến kịch đại
- ( )đặc sắc phong cách sáng tạo: Mỗi loại hình văn học Người có nét riêng, độc đáo, hấp dẫn, giàu giá trị đóng góp (văn luận, truyện ký,
thơ ca)
b Chứng minh: (0,5 điểm)
- Dẫn chứng cần bám sát vấn đề giải thích - Nêu phân tích vừa đủ , khơng sa đà
Câu 2: (6 điểm)
1.Giải thích: (1 điểm)
Tính xác yêu cầu tính hình tượng Ngơn ngữ nghệ thuật trước hết phải chuẩn xác, hợp lý kiến tạo nên hình tượng có giá trị
2 Bình giảng: (5 điểm)
Học sinh thẩm bình đoạn thơ từ nhiều phát nghệ thuật, nội dung, song phải trọng đến yếu tố xác, hình tượng ngơn ngữ thơ Sau số ý chủ yếu:
- Nghĩa xác: (1 điểm)
“Xiềng xích, súng đạn ” yếu tố vật chất cụ thể, khơng thể “khố, bắn” yếu tố tinh thần trừu tượng, khơng hạn định “trời, đất, lịng dân”
- Nghĩa hàm ẩn, biểu trưng, tạo nên tính hình tượng: (4 điểm)
(4)+ Sự vươn lên chiến thắng sức sống dân tộc sức mạnh lòng người (Phép đối lập, phép điệp cấu trúc, hình ảnh ẩn dụ)
Câu 3: (10 điểm) A Yêu cầu kỹ năng:
- Bài viết đủ ba phần: Mở - Thân - Kết
- Nắm phương pháp làm nghị luận văn học gắn liền với vấn đề lý luận - Bố cục mạch lạc, văn viết phong cách
- Hạn chế lỗi diễn đạt, chữ viết cẩn thận, làm
B Yêu cầu kiến thức:
1 Vấn đề lý luận văn học:
- “Cảm hứng nội dung tình cảm tác phẩm”, cho thấy chân xác nỗi niềm, quan tâm, hướng tới nhà văn vấn đề tượng đời sống nhân sinh, bao gồm người
- “Cảm hứng tình cảm nghiêng hẳn vể phía lẽ phải” (Sđd - trang 107), nên nhà văn đứng phía đạo đức, đạo lý, mang tinh thần nhân đạo, nhân văn để tái tạo sáng tạo đời sống tác phẩm
2 Phân tích cảm hứng hai tác phẩm "Chí Phèo" (Nam Cao) - "Vợ nhặt" (Kim Lân):
a Nét chung:
- Cả hai tác phẩm vẽ nên xã hội Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám - với đói nghèo, tăm tối, tha hố, bất cơng cực
- Cả hai tác phẩm qua thân phận điển hình để khẳng định nhân phẩm người khơng dễ mất, hồn cảnh có bách, dồn ép đến đâu
- Cả hai tác phẩm phản ánh nhìn nhân đạo sâu sắc nhà văn b Nét riêng:
+ "Chí Phèo" (Nam Cao):
- Chí Phèo hình tượng điển hình hạng người đáy độc vô nhị lịch sử văn học Việt Nam Chí Phèo cá thể hố sắc nét, tượng chung đường bần hoá, lưu manh hoá xã hội cũ
- Nam Cao nhìn thẳng vào bi kịch đời Chí (bị cự tuyệt quyền làm người, quyền hạnh phúc, tự ý thức để phải tự huỷ diệt đời mình) "đơi mắt" nhân đạo sâu sắc, từ phát mầm sáng lương thiện cịn le lói, đồng thời thể niềm tin mãnh liệt vào lương tri người
- Tác phẩm kết thúc bi thương làm đọng lại sâu sắc học đòi quyền sống, quyền làm người lương thiện
+ "Vợ nhặt" (Kim Lân):
- Bộ ba nhân vật anh Tràng - chị vợ - bà cụ Tứ xây dựng gắn kết, điển hình cho thân phận người nơng dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám
(5)chuyện người nghèo khổ khao khát hạnh phúc, dám chấp nhận khó khăn nghiệt ngã, vượt qua chết, ảm đạm để vui sống
- Tác phẩm mở phía ánh sáng Cách mạng, mang niềm vui, niềm tin đến cho nhân vật độc giả
C Biểu điểm:
- Điểm 10: Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu A,B, tỏ nắm vấn đề, giải hướng, có trọng tâm; văn giàu chất tư duy, có nhiều phát sâu sắc Diễn đạt tốt, chữ viết sạch, rõ
- Điểm 8: Tỏ hiểu vấn đề, có định hướng đúng, có phân tích sâu sắc Tuy nhiên chưa thật toàn diện Văn viết khá, chữ viết
- Điểm 6: Bảo đảm hiểu định hướng phân tích, nét chung, song chưa đầy đủ nét riêng Văn viết được, chữ rõ ràng
- Điểm 4: Chưa thật nắm định hướng, có lệch ý, sa đà vào phân tích tác phẩm Văn vụng, mắc nhiều lỗi diễn đạt
- Điểm 2: Chưa hiểu xác vấn đề, sa đà kể chuyện lan man, văn vụng, chữ xấu
Lưu ý:
- Giám khảo phát trân trọng làm chưa toàn diện tỏ độc đáo, sáng tạo
(6)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH THỪA THIÊN HUẾ KHỐI 12 THPT – NĂM HỌC 2006-2007 ĐỀ THI CHÍNH THỨC Mơn: VĂN - TIẾNG VIỆT (Vịng )
HƯỚNG DẪN CHẤM
Câu 1: (4 điểm)
1 Hình thức: (1,5 điểm)
- Văn nghị luận dài không trang giấy thi (0,5 điểm) - Thực chất đề yêu cầu người viết lập luận vấn đề lý luận văn học, qua đó, bộc lộ chọn lựa cách luận chứng (lý lẽ dẫn chứng) (1 điểm) 2 Nội dung: (2,5 điểm)
- Vấn đề giá trị tư tưởng, tình cảm tác phẩm văn học (1,5 điểm) - Sự đóng góp giá trị văn học người sống (1 điểm)
Câu 2: (6 điểm)
1 Hiểu vấn đề: (1,5 điểm)
Tính nhạc văn chương kết việc sử dụng tổng hợp yếu tố điệu, vần điệu, độ cao, độ dài, độ mạnh tiếng để tạo nên hài hoà về âm cho lời văn, câu thơ
2 Phân tích đoạn thơ: (4,5 điểm)
Cần biết bám sát yếu tố sau để làm rõ giá trị khổ thơ:
- Sự phối (thanh trắc - bằng) câu, câu (1 điểm) - Sự hiệp vần (vần chân, vần lưng) (1 điểm) - Độ cao (thanh), độ dài (âm cuối), độ mạnh (âm đầu, âm đệm) tiếng
(1 điểm) => Khổ thơ mang âm điệu thiết tha, xao xuyến, đầy dư âm (0,5 điểm) => Lấy bên ngồi để nói bên trong, khơng để nói có,với hàng loạt từ giàu nhạc tính, đoạn thơ lột tả tinh tế tâm trạng kẻ người ở, tất cả rợp nỗi niềm chia ly chứa chan xúc cảm (1 điểm)
Câu 3: (10 điểm) A Yêu cầu kỹ năng:
- Bài viết đủ ba phần: Mở - Thân - Kết
- Nắm phương pháp làm nghị luận xã hội - Bố cục mạch lạc, văn phong phù hợp
- Hạn chế lỗi diễn đạt, chữ viết cẩn thận, làm
B Yêu cầu kiến thức:
- Đây câu văn vừa thể quan niệm triết lý nhân sinh, vừa bộc lộ tinh thần nhân đạo Nguyễn Khải
(7)Sau định hướng bản:
1 “Sự sống nảy sinh từ chết, hạnh phúc hình từ hy sinh, gian khổ”:
- Một quan niệm sống, hạnh phúc người
- Ngỡ phi lý, thực hữu đời sống
- Từ chết, từ hi sinh, gian khổ, người nhận chân giá trị của sống, hạnh phúc
2 “ đời khơng có đường cùng, có ranh giới, điều cốt yếu phải có sức mạnh để bước qua ranh giới ”:
- Một khẳng định quan niệm sống hành động
- Một nhìn lạc quan đời, lối sống tích cực, có trách nhiệm - Một lời khun, lời động viên: đừng chán nản, xuôi tay mà phải ln có nghị lực, có niềm tin trước tình thử thách đời
- Sức mạnh giúp người biết sống sống hữu ích có từ nhiều phía, nhưng phần quan trọng bắt nguồn tự thân người
* Con người vốn quý xã hội Tự người phải biết nâng lên để xứng đáng với sống kỳ diệu, để đời hữu ích khơng phí hồi
C Biểu điểm:
- Điểm 10: Bài làm tỏ vững vàng việc xác định thể bài, phong cách nghị luận ; nắm vấn đề xác, lập luận thuyết phục, xoáy sâu trọng tâm; văn giàu chất tư duy, có nhiều phát sâu sắc Diễn đạt tốt, chữ viết sạch, rõ
- Điểm 8: Bài làm xác định vấn đề phương pháp nghị luận, có ý kiến xác, phân tích sâu sắc Tuy nhiên chưa thật tồn diện Văn viết khá, chữ viết
- Điểm 6: Bài làm tỏ có hiểu định hướng đề bài, xác định vấn đề nghị luận Tuy lập luận chưa toàn diện Văn viết được, chữ rõ ràng
- Điểm 4: Bài làm tỏ chưa nắm định hướng, mơ hồ vấn đề, lý giải chưa thuyết phục.Văn vụng, mắc nhiều lỗi diễn đạt
- Điểm 2: Bài làm chưa hiểu xác vấn đề, sa vào diễn ý suông, văn vụng, chữ xấu
Lưu ý:
- Giám khảo phát trân trọng làm chưa toàn diện tỏ độc đáo, sáng tạo