GIÁO DỤC PHỔ THÔNG HUYỆN ỨNG HÒA, TỈNH HÀ TÂY TỪ NĂM 1991 ĐẾN NĂM 2008. LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ VIỆT NAM

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐẶNG THỊ QUÝ GIÁO DỤC PHỔ THƠNG HUYỆN ỨNG HỊA, TỈNH HÀ TÂY TỪ NĂM 1991 ĐẾN NĂM 2008 Chuyên ngành: LỊCH SỬ VIỆT NAM Mã số : 60.22.03.13 LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ VIỆT NAM NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS DUY THỊ HẢI HƯỜNG HÀ NỘI, 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập Các tài liệu, tư liệu sử dụng luận văn có nguồn dẫn rõ ràng, kết nghiên cứu trình lao động trung thực TÁC GIẢ LUẬN VĂN Đặng Thị Q LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc,em gửi lời cảm ơn đến TS Duy Thị Hải Hường - người tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ em suốt trình thực đề tài Em xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy giáo khoa, với thầy giáo, phịng, ban Học viện Khoa học xã hội quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt q trình học tập nghiên cứu Luận văn khơng tránh khỏi sai sót, em mong đóng góp ý kiến thầy giáo bạn để luận văn hoàn thiện Em xin chân thành cám ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả Đặng Thị Qúy MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC PHỔ THƠNG HUYỆN ỨNG HỊA TRƯỚC NĂM 1991 11 1.1 Khái quát huyện Ứng Hòa 11 1.2 Khái qt giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hịa trước năm 1991 15 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THƠNG HUYỆN ỨNG HỊA TỪ NĂM 1991 ĐẾN NĂM 2001 22 2.1 Chủ trương Đảng, Nhà nước địa phương xây dựng, phát triển giáo dục nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng 22 2.2 Huyện Ứng Hòa xây dựng phát triển giáo dục phổ thông năm 1991 – 2001 25 2.3 Một số kết đạt hạn chế 41 CHƯƠNG 3: TIẾP TỤC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THƠNG HUYỆN ỨNG HỊA TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2008 48 3.1 Những định hướng, sách Đảng, Nhà nước địa phương phát triển giáo dục phổ thông 48 3.2 Qúa trình phát triển giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hòa từ năm 2001 đến năm 2008 53 3.3 Một số thành tựu hạn chế 69 KẾT LUẬN 76 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU STT TÊN BẢNG, BIỂU Bảng 2.1: thống kê số lượng trường, lớp, học sinh từ năm 28 1991 đến năm 2001 Bảng 2.2: số lượng trường học, lớp học, học sinh cấp tiểu 29 học từ năm 1991 đến năm 2001 huyện Ứng Hòa Bảng 2.3: số lượng trường học, lớp học, học sinh cấp phổ Trang 30 thông sở học từ năm 1991 đến năm 2001 huyện Ứng Hòa Bảng 2.4: số lượng trường học, lớp học, học sinh cấp phổ thông trung học từ năm 1991 đến năm 2001 huyện Ứng Hòa Bảng 2.5: số lượng giáo viên phổ thông từ năm 1990 35 đến năm 2001 Bảng 2.6 :Số lượng cán quản lý nhà trường 38 phổ thông từ năm 1991 đến năm 2001 Bảng 3.1: Thống kê số lượng trường lớp số lượng học 54 sinh từ năm 2001 đến năm 2008 Bảng 3.2: số lượng trường học, lớp học, học sinh cấp phổ 31 55 thông trung học từ năm 2001 đến năm 2008 huyện Ứng Hòa Bảng 3.3: số lượng trường học, lớp học, học sinh cấp phổ 57 thông trung học từ năm 2001 đến năm 2008 huyện Ứng Hòa 10 11 Bảng 3.4: số lượng trường học, lớp học, học sinh cấp phổ 58 thông trung học từ năm 2001 đến năm 2008 huyện Ứng Hòa Biểu 2.1: số trường học từ năm 1991 đến năm 2000 42 12 13 14 15 16 17 Biểu 2.2 :số lớp học từ năm 1991 đến năm 2000 42 Biểu 2.3 :số học sinh từ năm 1991 đến năm 2000 43 Biểu 3.1: Cơ cấu trình độ giáo viên phổ thơng năm học 61 2007 -2008 Biểu 3.2: Cơ cấu trình độ giáo viên cấp tiểu học năm 61 học 2007 – 2008 Biểu 3.3: Cơ cấu trình độ giáo viên cấp trung học sở 62 năm học 2007 – 2008 Biểu 3.4: Cơ cấu trình độ giáo viên cấp trung học phổ thông năm học 62 DANH MỤC CÁC HÌNH STT TÊN HÌNH Hình 1: Bản đồ hành huyện Ứng Hịa (tỉ lệ 1: 200.000) Hình 2: Tham quam thực tế - học tập Hình 3: Lễ khai giảng năm học trường trung học phổ thơng Ứng Hịa B Hình 4: Lễ bế giảng năm học trường trung học sở Phương Tú Hình 5: Hội diễn văn nghệ cán viên chức chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20 – 11 Hình : Cán phịng giáo dục – đào tạo huyệ Ứng Hịa Hình 7: Lễ chào cờ đầu tuần trường phổ thơng Ứng Hịa A Hình 8: Thanh niên tình nguyện phịng giáo dục huyện Ứng Hòa, khai hội tháng niên MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục tượng xã hội – lịch sử, đời với xuất loài người xã hội loài người nhu cầu nhận thức, tổ chức sống ý thức truyền lại tri thức cho hệ sau Giáo dục đào tạo có vai trị vơ quan trọng q trình xây dựng phát triển nhân loại Mỗi khu vực, quốc gia hay cộng đồng phát triển lên họ xác định vai trị cơng tác giáo dục đào tạo, triển khai hợp lý dựa đặc điểm tự nhiên, văn hóa, xã hội lịch sử dân tộc, người nơi Ở Việt Nam, từ thời kỳ phong kiến, bậc minh qn xác định giáo dục có vai trị to lớn, định đến hưng thịnh triều đại xem giáo dục, đào tạo nhân tài sở quan trọng để tuyển chọn quan lại, bổ sung cho máy quyền cấp từ trung ương đến địa phương Kế thừa phát huy truyền thống trọng giáo dục, trọng nhân tài ông cha, từ Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa thành lập năm 1945 nay, Đảng Nhà nước quan tâm, chăm lo công tác giáo dục, coi trọng đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển “Giáo dục quốc sách hàng đầu”; lấy quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh làm tảng: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục phổ thơng đóng vai trị “xương sống”, ngành học quan trọng ngành học có vai trị hình thành nhân cách hệ trẻ, trang bị tri thức, kỹ phổ thông khoa học, văn hóa, nghệ thuật, hướng nghiệp để người học tiếp tục học lên bậc học cao học nghề, tham gia lao động sản xuất, thực nghĩa vụ cơng dân Giáo dục phổ thơng cịn đặt sở ban đầu trọng yếu cho phát triển tồn diện người Việt Nam, góp phần tạo ngoan, trị giỏi, cơng dân tốt Ứng Hịa huyện nằm phía Nam Hà Nội, phía Bắc giáp huyện Chương Mỹ, huyện Thanh Oai, phía Nam giáp huyện Duy Tiên, huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam, phía Tây giáp huyện Mỹ Đức, phía Đơng giáp huyện Phú Xun Huyện Ứng Hịa vùng đất có truyền thống văn hóa giáo dục Ứng Hòa thời xưa sử học xuất từ sớm, lịch sử đất nước, Ứng Hòa xuất nhiều nho sĩ, nhiều người đỗ đạt cao trọng dụng Ví dụ thời phong kiến có thám hoa Vũ Duy Chu Kim Đường, tiến sĩ Trần Hữu Hựu Đông Lỗ Năm 1986, đất nước tiến hành đổi mới, quan tâm Tỉnh ủy, Huyện ủy, giáo dục - đào tạo huyện đầu tư, phát triển, đạt nhiều thành tựu quan trọng Giáo dục phổ thông huyện xây dựng hệ thống hoàn thiện với đầy đủ cấp, hệ thống trường, lớp với sở trường, lớp đại, đội ngũ giáo viên có chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân huyện, … Giáo dục phổ thơng huyện đóng góp phần đáng kể vào phát triển ngành giáo dục tỉnh nhà Do vậy, nghiên cứu q trình phát triển đóng góp giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hịa ngành giáo dục tỉnh giai đoạn 1991 - 2008 cần thiết có ý nghĩa Cho đến nay, có nhiều cơng trình viết giáo dục phổ thơng nói chung, giáo dục phổ thơng tỉnh Hà Tây nói riêng chưa có cơng trình viết giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hịa từ năm 1991 đến năm 2008 Nghiên cứu đề tài này, tác giả luận văn mong muốn thể lòng tri ân người địa phương quê hương, nơi sinh ra, lớn lên trưởng thành Chính lý trên, tơi chọn vấn đề “Giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hịa, tỉnh Hà Tây từ năm 1991 đến năm 2008” làm đề tài luận văn thạc sĩ Tình hình nghiên cứu đề tài Giáo dục đào tạo vấn đề nhiều nhà nghiên cứu thuộc nhiều ngành khoa học quan tâm Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu vấn đề từ vấn đề lý luận đến thực tiễn khía cạnh giai đoạn khác Trong có số cơng trình tiêu biểu xếp vào nhóm sau: 2.1 Những cơng trình nghiên cứu giáo dục nói chung Đó cơng trình nghiên cứu đồng chí lãnh đạo Đảng Nhà nước, nhà quản lý giáo dục quan tâm tìm hiểu, nghiên cứu nhiều góc độ khác giúp cho tác giả luận văn có nhận thức tảng việc triển khai nghiên cứu đề tài như: cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, tương lai dân tộc”, Tổng Bí thư Đỗ Mười “Phát triển mạnh mẽ giáo dục-đào tạo phục vụ đắc lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước”; GS.VS Phạm Minh Hạc với tác phẩm:“Tổng kết 10 năm chống mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học19902000”;“Góp phần đổi tư giáo dục”; “Sơ thảo giáo dục Việt Nam (1945-1992)”; “Giáo dục người hôm ngày mai”, “10 năm đổi giáo dục”, “Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển xã hội - kinh tế”, “Xã hội hóa cơng tác giáo dục”, “Về phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá”, “Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI” Trong tác giả ấn tượng với hai tác phẩm thứ là: “Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI” tác giả GS.Phạm Minh Hạc Tác phẩm trình bày tính chất nên giáo dục, nguyên lý, nội dung,hệ thống giáo dục nước ta qua giai đoạn lịch sử từ giáo dục mần non đến giáo dục tiểu học Phân tích mối quan hệ giáo dục phát triển nguồn lực, nguồn lực phát triển giáo dục suy nghĩ phương hướng phát triển giáo dục giai đoạn tới Tác giả khẳng định giá trị truyền thống hiếu học nhân dân ta, nêu bật vai trò, thành tựu giáo dục Việt Nam vấn đề đặt giáo dục đào tạo trước kỷ mới, thiên niên kỷ Thứ hai tác phẩm : “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, tương lai dân tộc”của cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đề cập đến vấn đề lý luận dạy học, đề cao việc dạy học, theo người giáo dục nghiệp giáo dục sách giáo dục Đảng Nhà nước ta có tầm quan trọng hàng đầu, quan có thẩm quyền người, tầng lớp nhân dân nước phải coi trọng phải làm Nhấn mạnh vai trị tác dụng vơ quan trọng giáo dục hưng thịnh dân tộc, hưng thịnh trị, kinh tế, văn hoá, xã hội, sống (cuộc sống vật chất, sống văn hoá, sống tinh thần ) Cuốn “Tổng kết giáo dục 10 năm (1975 - 1985) ” Bộ Giáo dục Nhà xuất Giáo dục ban hành năm 1986, tiến hành tổng kết công tác giáo dục 10 năm sau ngày giải phóng, phân tích nhận xét giáo dục Việt Nam giai đoạn này, có đề cập đến tình hình ngành giáo dục phổ thông Bộ giáo dục đào tạo “Tổng kết đánh giá mười năm đổi giáo dục (1986-1996)” tổng hợp báo cáo địa phương sau 10 năm tiến hành đổi giáo dục Trong đó, thành tích giáo dục địa phương trình bày cụ thể Bộ giáo dục đào tạo “ Các định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo từ đến 2010” nêu chủ trương sách Đảng Nhà nước giáo dục nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Những tài liệu thể định hướng phát triển giáo dục Đảng Nhà nước 25 năm đổi Trong đó, tài liệu dành phần lớn chủ trương, đường lối để đưa giáo dục phổ thông phát triển giai đoạn cụ thể Cuốn “Lịch sử giản lược 1000 năm giáo dục Việt Nam” tác phẩm tác giả Lê Văn Giạng Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội phát hành năm 2003, tác giả dành phần để trình bày hoạt động giáo dục nước Việt Nam thống chủ nghĩa xã hội (từ năm 1975 đến năm 2000) Tuy nhiên, tác giả trình bày cách khái quát giáo dục Việt Nam nói chung, giáo dục phổ thơng giai đoạn đề cập đến cách sơ lược “Đảng cộng sản Việt Nam lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông 19862000, luận văn thạc sĩ lịch sử (năm 2007)” tác giả Trương Thị Hoa thuộc Đại học khoa học xã hội nhân văn, Hà Nội Thông qua luận văn này, tác giả trình bày cách công phu, hệ thống lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam nghiệp 15 năm đổi giáo dục phổ thơng.Qua đó, hình dung cách rõ ràng phát triển giáo dục phổ thông nước nhà thời gian Cuốn “Lịch sử giáo dục Việt Nam” tác giả Bùi Minh Hiển biên soạn phát hành năm 2004, giáo trình dùng cho sinh viên trường Đại học Cao đẳng sư phạm, tác giải viết cách sơ lược lịch sử giáo dục Việt Nam Mặc dù sách viết riêng giáo dục phổ thơng ta chọn lọc phần liên quan đến giáo dục phổ thông giai đoạn 1975 - 2000 Cuốn “Nhà trường phổ thơng Việt Nam qua thời kì lịch sử” Nguyễn Đăng Tiến Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội xuất năm 2001 Thông qua việc trình bày tình hình, đánh giá cách tổng hợp giáo dục phổ thông giai đoạn 1975 – 1995, nắm khái quát sơ lược giáo dục nhà trường phổ thông Việt Nam giới hạn đến năm 1995 2.2 Những cơng trình nghiên cứu tỉnh Hà Tây, có đề cập đến giáo dục Những cơng trình nghiên cứu giáo dục tỉnh Hà Tây bao gồm cơng trình nghiên cứu lịch sử văn hóa Hà Tây có đề cập đến giáo dục Cuốn “Lịch sử tỉnh Hà Tây 1930-2010” Ban tuyên giáo Tỉnh uỷ Hà Tây nhà xuất Chính trị Quốc gia xuất năm 2002 trình bày tổng quan địa lí, hình thái, đặc điểm dân cư truyền thống văn hoá Hà Tây, lịch sử Hà Tây trải qua thời từ thời kháng chiến chống Pháp đến năm 1975, Hà Tây 25 năm xây dựng phát triển, có nêu đơi nét giáo dục Hà Tây nói chung truyền thống hiếu học tỉnh, hệ thống cấp học người thi đỗ cao Cuốn “Lịch sử Đảng huyện Ứng Hòa (1965-2005)” Ban thường vụ Huyện ủy Ứng Hịa trình bày tổng quan địa lí, hình thái, đặc điểm dân cư truyền thống văn hố Ứng Hịa, có nêu đơi nét giáo dục Ứng Hòa từ năm 1965 đến năm 2005 nói chung Cuốn “Ứng Hịa 50 năm trưởng thành phát triển (1965-2015)” Ban thường vụ Huyện ủy Ứng Hịa Gồm viết tổng kết tình hình Kinh tế, văn hóa -xã hội Trong có nêu đôi nét chuyển biến giáo dục thành tựu giáo dục 50 năm từ ngày thành lập huyện Cuốn “Địa chí giáo dục tỉnh Hà Tây” sách viết giáo dục tỉnh Hà Tây cũ từ thời phong kiến đến năm 2000 Gồm giai đoạn phát triển giáo dục gắn liền với lịch sử dân tộc, từ thời phong kiến, thời kỳ chống pháp, chống mỹ đến giai đoạn đổi Mỗi giai đoạn thể chặng dường phát triển giáo dục Hà Tây, gắn với thành tựu đạt khó khăn tỉnh ảnh hưởng tới phát triển giáo dục Hà Tây Những cơng trình tập san, kỉ yếu viết Phòng Giáo dục đào tạo huyện Ứng Hịa giúp tác giả tìm hiểu đôi nét phát triển thành tựu số trường phổ thông địa bàn huyện Tóm lại, cơng trình nêu cho thấy nhiều góc độ giáo dục huyện Ứng Hịa Tuy nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu đề cập cách có hệ thống, tồn diện q trình phát triển giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hòa từ năm 1991 đến năm 2008 Trên sở tiếp thu, kế thừa kết nghiên cứu cơng trình khoa học nêu trên, tơi chọn vấn đề “Giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hịa, tỉnh Hà Tây từ năm 1991 đến năm 2008” làm đề tài nghiên cứu để góp phần làm sáng rõ nội dung chủ yếu giáo dục phổ thông huyện Ứng Hịa nhằm góp phần thúc đẩy nghiệp giáo dục huyện nhà phát triển thời gian tới 2.3 Những vấn đề luận văn kế thừa từ cơng trình trước Nhóm cơng trình trên, đặc biệt nhóm cơng trình nghiên cứu tỉnh Hà Tây có đề cập đến giáo dục đề cập đến nội dung sau: - Một là: Chủ trương Đảng, Nhà nước xây dựng phát triển giáo dục giáo dục phổ thơng nói riêng - Hai là: Khái quát lich sử giáo dục qua thời kỳ lịch sử - Ba là: Về quy mô, sở vật chất đầu tư xây dựng trường lớp và, chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên học sinh - Bốn là: Đổi quản lý giáo dục, đổi chương trình dạy học, chất lượng giáo dục, năm là: Về cơng tác xã hội hóa giáo dục 2.4 Những nội dung luận văn tiếp tục giải Trên sở tiếp thu, kế thừa kết nghiên cứu cơng trình khoa học nêu trên, luận văn tiếp tục giải nội dung sau: Một là: Hệ thống chủ trương, sách Đảng Nhà nước, địa phương xây dựng, phát triển giáo dục nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng từ năm 1991 đến năm 2008 Hai là: Trình bày hệ thống tương đối tồn diện q trình xây dựng, phát triển giáo dục địa bàn huyện giai đoạn 1991 – 2008 cụ thể qua cấp học: cấp tiểu học, phổ thông sở phổ thông trung học Bà là: Nêu bật thành tựu đạt hạn chế giáo dục phổ thông huyện, bước đầu rút kinh nghiệm tìm giải pháp nhằm phát triển giáo dục địa phương giai đoạn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Đề tài trình bày cách tương đối toàn diện chân thực trình xây dựng, phát triển giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hòa, tỉnh Hà Tây từ năm 1991 đến năm 2008 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Khái quát giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hịa trước năm 1991 - Trình bày chủ trương, đường lối phát triển giáo dục phổ thông Đảng, Nhà nước địa phương giai đoạn 1991-2008 - Quá trình xây dựng phát triển giáo dục huyện Ứng Hòa thành tựu hạn chế giáo dục phổ thông huyện Ứng Hòa qua hai giai đoạn 1991 – 2001 2001 - 2008 - Nhận xét, đánh giá q trình phát triển giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hòa từ năm 1991 đến năm 2008 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu Giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hịa, tỉnh Hà Tây từ năm 1991 đến năm 2008, cụ thể ba cấp học: Tiểu học, phổ thông sở phổ thông trung học 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi không gian: Đề tài nghiên cứu giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hịa, tỉnh Hà Tây gồm 29 đơn vị hành thị trấn Vân Đình 28 xã thuộc huyện: Cao Thành, Đại Cường, Đại Hùng, Đội Bình, Đơng Lỗ, Đồng Tiến, Đồng Tân, Hoa Sơn, Hòa Lâm, Hòa Nam, Hòa Phú, Hòa Xá, Hồng Quang, Kim Đường, Liên Bạt, Lưu Hoàng, Minh Đức, Phù Lưu, Phương Tú, Quảng Phú Cầu, Sơn Công, Tảo Dương Văn, Trầm Lộng, Trung Tú, Trường Thịnh, Vạn Thái, Viên An, Viên Nội Phạm vi thời gian: Đề tài nghiên cứu từ năm 1991, năm tỉnh Hà Tây tái lập kết thúc năm 2008, năm tỉnh Hà Tây sáp nhập vào Hà Nội Phạm vi nội dung: Với đề tài này, tác giả tập trung nghiên cứu vấn đề sau: - Một là: Chủ trương Đảng, Nhà nước địa phương xây dựng, phát triển giáo dục nói chung phổ thơng nói riêng từ năm 1991 đến năm 2008 - Hai là: Quá trình xây dựng, phát triển giáo dục huyện Ứng Hòa từ năm 1991 đến năm 2008 cấp tiểu học, phổ thông sở phổ thông trung học - Ba là: Nhận xét, đánh giá giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hịa, tỉnh Hà Tây giai đoạn 1991-2008 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp luận Nghiên cứu đề tài này, tác giả luận văn dựa quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa nói chung, giáo dục nói riêng, dựa quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục đào tạo, đặc biệt quan điểm phát triển nguồn lực người bối cảnh quốc tế đất nước đổi 5.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài chủ yếu sử dụng phương pháp nghiên cứu lịch sử phương pháp logic Ngồi ra, đề tài cịn sử dụng phương pháp nghiên cứu so sánh, thống kê Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn 6.1 Ý nghĩa lý luận luận văn Luận văn góp phần làm rõ quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam phát triển giáo dục nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng Luận văn góp phần khẳng định vai trò, tầm quan trọng giáo dục phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân công tác giáo dục hệ trẻ Việt Nam 6.2 Ý nghĩa thực tiễn luận văn Từ việc tái cách sinh động tương đối toàn diện q trình xây dựng, phát triển, đóng góp, hạn chế giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hịa, tỉnh Hà Tây cũ giai đoạn 1991-2008, luận văn góp phần vào lịch sử giáo dục nước nhà nói chung giáo dục tỉnh Hà Tây nói riêng giai đoạn Luận văn nguồn tài liệu tham khảo có giá trị việc nghiên cứu, giảng dạy lịch sử giáo dục địa phương Cơ cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương: Chương 1: Khái quát giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hịa trước năm 1991 Chương 2: Xây dựng phát triển giáo dục phổ thông huyện Ứng Hòa từ năm 1991 đến năm 2001 Chương 3: Tiếp tục phát triển giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hịa từ năm 2001 đến năm 2008 10 CHƯƠNG KHÁI QT VỀ GIÁO DỤC PHỔ THƠNG HUYỆN ỨNG HỊA TRƯỚC NĂM 1991 1.1 Khái quát huyện Ứng Hòa 1.1.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên Ứng Hịa huyện đồng nằm phía đơng nam Thành phố Hà Nội, có diện tích tự nhiên 183,72 Km2 Là huyện đồng chiêm chũng Thành phố, phía Đơng giáp huyện Phú Xun, phía Tây giáp huyện Mỹ Đức, phía Nam giáp tỉnh Hà Nam, phía Bắc giáp huyện Thanh Oai Huyện Ứng Hòa gồm 29 đơn vị hành chính: thị trấn 28 xã Dân số tồn huyện có khoảng 197.204 người.(theo Số liệu Phòng Thống Kê huyện Ứng Hòa ngày 18/01/2009) [54, tr.10] Ứng Hồ huyện nằm vùng sơng Hồng, có điều kiện khí hậu đa dạng biến đổi theo thời gian năm, mang đặc trưng vùng khí hậu nhiệt đới gió mùa, chia làm hai mùa rõ rệt: mùa mưa đồng thời mùa hạ nóng ẩm; mùa đơng lạnh, chịu ảnh hướng gió mùa đơng bắc Nhiệt độ trung bình hàng năm 23,50C, độ ẩm trung bình năm 84%, lượng mưa trung bình hàng năm 1.760 mm, tập trung vào tháng tháng Ứng Hồ có nguồn nước phong phú, gồm có nguồn nước từ sơng Đáy sông Nhuệ Tuy nhiên, nguồn nước sông Nhuệ bị ô nhiễm nặng nề, tác động xấu đến sản xuất đời sống người dân ven sơng Hệ thống nước ngầm, chưa có khảo sát, đánh giá cụ thể theo đánh giá sơ cho thấy mực nước ngầm độ sâu khoảng 1520 m, sau xử lý, chất lượng đảm bảo, khai thác sử dụng phục vụ nhu cầu sinh hoạt nhân dân Nhìn chung khí hậu Ứng Hồ tương đối ơn hồ, đất đai mầu mỡ thuận lợi cho việc phát triển nông nghiệp 11 1.1.2 Về kinh tế, xã hội Ứng Hịa có thị trường thương mại- dịch vụ phát triển nhanh Tổng mức lẻ hàng hoá dịch vụ năm sát nhập vào thủ đô Hà Nội địa bàn huyện đạt 1723 tỉ đồng, tốc độ tăng bình quân 12,2% Thị trường mở rộng, hoạt động thương mại – dịch vụ phát triển đa dạng phong phú với góp mặt thành phần kinh tế, đặc biệt phát triển mạnh mẽ khu vực thương mại tư nhân Các hoạt động thương mại- dịch vụ huyện bước cung ứng vật tư sản xuất hàng hàng hoá tiêu dùng đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế tiêu dùng huyện Một số sản phẩm xuất huyện bước đầu khẳng định thương hiệu thị trường tre đan, tăm hương Hiện tồn huyện có 31 chợ, chợ xây dựng kiên cố công nhận đạt tiêu chuẩn Bộ Cơng thương, có chợ đầu mối trung tâm, siêu thị Huyện Ứng Hòa đầu tư cải tạo, nâng cấp, xây dựng hệ thống giao thông, phát triển mạng lưới điện, thông tin liên lạc, cơng trình thuỷ lợi theo hướng liên thơng kết nối với huyện khác thuộc thành phố Hà Nội, tạo thành hệ thống thông suốt để phục vụ phát triển kinh tế- xã hội cải thiện nâng cao đời sống vật chất, tinh thần người dân huyện Các tuyến trục đường giao thông liên tỉnh kết nối huyện Ứng Hoà với bên đầu tư nâng cấp, bước đầu tạo điều kiện giao lưu kinh tế thương mại thông suốt thúc đẩy phát triển kinh tế huyện Thời gian qua, huyện xây dựng nâng cấp số tuyến đường tỉnh lộ, liên huyện đường giao thông liên xã, đường dân sinh thơn.Mạng lưới bưu viễn thơng thông tin liên lạc tiếp tục mở rộng đại hố Ứng Hịa có vị trí địa lí thuận lợi, đất đai màu mỡ tảng để Ứng Hịa sớm hình thành nơng nghiệp lúa nước du nhập nhiều nghề thủ công truyền thống tiếng Hiện nay, làng nghề huyện công nhận 12 Sự gắn kết nông nghiệp tiểu thủ công nghiệp làm cho làng nghề Ứng Hịa ln nhộn nhịp, sơi động Người dân nơi vốn cần cù sáng tạo lao động sản xuất, anh dũng kiên cường đấu tranh chống giặc ngoại xâm, vươn lên xây dựng quê hương giàu đẹp Song so với yêu cầu phát triển, điều kiện Hà Tây sáp nhập với Hà Nội nhiều hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển huyện 1.1.3 Về văn hóa – giáo dục Hà Tây biết đến vùng đất địa linh, nhân kiệt khơng thể khơng nhắc đến người ưu tú Ứng Hòa Dưới thời phong kiến, Ứng Hòa sản sinh nhiều nhân tài thành đạt đường khoa cử có tiếng nước thám hoa Nguyễn Tuấn Ngạn khoa đỗ Diên thành thứ (1583), tiến sĩ Đặng Dụng Chu thuộc thơn Động Phí khoa đỗ cảnh hưng thứ 27 (1766) nghiệp giáo dục lúc gắn liền với phát triển chung nho giáo Do hồn cảnh lich sử đất nước lúc cịn gặp nhiều khó khăn, nên truyền thống hiếu học Hà Tây nói chung Ứng Hịa nói riêng chưa phổ biến rộng rãi Dưới triều Nguyễn, khoảng 100 năm, triều Nguyễn tổ chức nhiều kỳ thi Hội, kỳ thi diễn Ứng Hịa có nhiều sĩ tử tham gia số người lấy đỗ thường 20 người, năm 1819 có cử nhân Nguyễn Huy Cầu thôn Liên Bạt, năm đinh mùi (1847) có cử nhân Nguyễn Phiên Bặt Trung với niên hiệu Thiệu Trị, năm Tân Dậu (1861) cử nhân Lưu Tiến Điền thơn Hịa Xá với niên hiệu Tự Đức tiêu biểu có tiến sĩ Nguyễn Bá Ký, người vị đỗ cử nhân tú tài [55, tr 551] Khi người Pháp đề chủ trương thay đổi việc học hành, khoa cử đất nước Đông Dương, đầu kỷ XX đất Hà Tây có số trường học xây dựng, thời kỳ tồn huyện có 75 người có sơ học yếu lược (tương đương lớp nay), 21 người có Secstipphica người có Đíplơm [55, tr 558] 13 ... biến giáo dục thành tựu giáo dục 50 năm từ ngày thành lập huyện Cuốn “Địa chí giáo dục tỉnh Hà Tây? ?? sách viết giáo dục tỉnh Hà Tây cũ từ thời phong kiến đến năm 2000 Gồm giai đoạn phát triển giáo. .. triển giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hịa từ năm 1991 đến năm 2008 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu Giáo dục phổ thơng huyện Ứng Hịa, tỉnh Hà Tây từ năm 1991 đến năm. .. lên trưởng thành Chính lý trên, chọn vấn đề ? ?Giáo dục phổ thông huyện Ứng Hòa, tỉnh Hà Tây từ năm 1991 đến năm 2008” làm đề tài luận văn thạc sĩ Tình hình nghiên cứu đề tài Giáo dục đào tạo vấn