SKKN một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ vĩ đại cách mạng Việt Nam, đồng thời lnhà giáo dục lớn dân tộc Người để lại cho nhiều quan điểm giáo dục có giá trị, quan điểm “ Học đơi với hành” sở khoa học, phương pháp luận biện chứng qui luật phát triển toàn diện nhân cách người, phát triển giáo dục Việt Nam đại, tương lai Vì sâu tìm hiểu làm rõ giá trị quan điểm có ý nghĩa sâu sắc quan trọng định hướng lý luận đạo thực tiễn giáo dục, đào tạo trường hệ thống giáo dục quốc dân Quan điểm “ Học đơi với hành” có quan hệ chặt chẽ với quan điểm “ Lý luận gắn liền với thực tế” Người ra: “ Lý luận phải đem thực hành Thực hành phải nhằm vào lý luận Lý luận cốt để áp dụng vào thực tế Vì phải gắng học, đồng thời học phải hành” Kế  thừa phát triển quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục, Nghị Đại hội XI Đảng xác định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục đào tạo, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học” Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng dự thảo từ tháng 01/2018, chương trình giáo dục bắt buộc từ lớp đến lớp 12, tiểu học gọi Hoạt động trải nghiệm, Trung học sở trung học phổ thông gọi Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Hoạt động trải nghiệm nội dung chương trình PGD&ĐT có định hướng cho trường đăng ký nội dung thực năm học 20192020 Nhà trường thực Mơ hình trường học (VNEN) tổ chức nhiều tiết học có tham gia cộng đồng, cha mẹ học sinh tham gia tiết học để giúp học sinh cha mẹ đưa nội dung tiết học sát với sống thực tế tiết học tổ chức trường học chưa tổ chức trường học; làm để tổ chức cho học sinh trải nghiệm hoạt động đạt hiệu quả, nội dung chương trình địi hỏi tập thể CBGV nhà trường phải bỏ nhiều công sức để nghiên cứu thực hiện, tơi chọn đề tài "Một số giải pháp nâng cao hiệu Hoạt động trải nghiệm cho học sinh Tiểu học" 1.2 Điểm đề tài: 1.2.1 Tăng cường tổ chức hoạt động thực hành cho học sinh Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức giáo viên,… qua phát triển tình cảm, đạo đức, kỹ tích luỹ kinh nghiệm riêng cá nhân Trải nghiệm hoạt động coi trọng môn học; đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí hoạt động trải nghiệm sáng tạo riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ khác Bằng hoạt động trải nghiệm thân, học sinh vừa người tham gia, vừa người kiến thiết tổ chức hoạt động cho nên học sinh khơng biết cách tích cực hố thân, khám phá thân, điều chỉnh thân mà biết cách tổ chức hoạt động, tổ chức sống biết làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm 1.2.2 Phối hơp nhiều tổ chức, lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục Đây hoạt động giáo dục tổ chức ngồi nhà trường, để thực có hiệu nhà trường phải xây dựng kế hạch, dự toán kinh phí, phối hợp với nhiều tổ chức để thực hiện: Tổ chức Đoàn niên, Đội thiếu niên, Ban đại diện cha mẹ học sinh, quyền địa phường, chủ trang trại, quan chuyên môn địa phương; Ban quản lý khu di tích, quản lý dịch vụ ăn uống, phương tiện lại… Phối hợp với rạm y tế : Tuyên truyền An tồn thực phẩm, giáo dục sức khỏe giơi tính, chăm sóc sức khẻ thân Phối hợp cơng an địa phương: Tuyên truyền an ninh trường học, phòng chống bạo lực học đường, phòng chống tội phạm Phối hơp khu di tích lịch sử: Tổ chức cho học sinh tham gia điểm di tích lịch sử Phối hợp với chủ trang trại, chủ sở sản xuất địa phường: cho học sinh trải nghiệm chăm sóc rau, hoa, loại kinh tế chủ lực địa phương PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề: 2.1.1 Thực trạng nhà trường Trong năm học 2019 -2020 việc dạy học trải nghiệm cho học sinh nhà trường trọng, triển khai thực kế hoạch cụ thể từ nhà trường, chuyên môn , tổ chuyên môn đến giáo viên thực với nội dung - Hoạt động trải nghiệm thực thơng qua bốn loại hình hoạt động chủ yếu: Sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ đề, hoạt động câu lạc bộ, câu lạc loại hình tự chọn - Hoạt động trải nghiệm tổ chức theo quy mơ nhóm, lớp học, khối lớp quy mô trường - Hoạt động trải nghiệm tổ chức lớp học, trường học Với thời lượng cụ thể theo Hướng dẫn thực chương trình Hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học CTGDPT 2018 35 tiết sinh hoạt cờ (nhóm lớn, quy mơ trường) 35 tiết sinh hoạt lớp (nhóm lớn, quy mô lớp học) 35 tiết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề (quy mơ lớp học, nhóm lớp học) Tuy nhiên hoạt động diễn chưa thường xuyên, phạm vi gói gọn lớp học, trường học, chưa diễn trường học đội ngũ cán giáo viên nhận thức vai trị, vị trí Hoạt động trải nghiệm q trình phát triển tồn diện cho học sinh Giáo viên nhà trường mạnh dạn nghiên cứu vấn đề tổ chức hướng dẫn học sinh thực Thông qua việc tổ chức hoạt động cho học sinh, nhà trường xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với phụ huynh học sinh cộng đồng Đồng thời nhà trường huy động tham gia cộng đồng vào công tác giáo dục, chăm sóc học sinh, nâng cao sở vật chất, trang thiết bị dạy học phù hợp với nhiệm vụ, yêu cầu nhà trường Đây nội dung thực vai trò cha mẹ học sinh tham gia đánh giá học sinh với nhà trường theo hướng dẫn Thông tư 22/2016/TT/BGDĐT Đối với học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm, em phấn khởi, mạnh dạn, tự tin, tự giải vấn đề có nhiều sáng tạo học tập sinh hoạt hàng ngày 2.1.2 Thực trạng lớp dạy Hoạt động trải nghiệm thực tể có từ môn học tiết học lớp, hoạt động ngoại khóa sinh hoạt tập thể hàng tuần lớp Nhưng thực tế giáo viên học sinh tiến hành hoạt động mà khơng ý thức sâu sắc vai trị với hình thành phát triển phẩm chất, lưc Trong tiết học trải nghiểm chương trình Mơ hình trường học, học sinh dừng lại kiến thức ứng dụng học vào sống, nội dung ứng dụng học tập vào thực tiễn qua Góc học cộng đồng lớp: Trưng bày sản phẩm mùa vụ địa phương loai đậu, rau, củ qua, giới thiệu đặc điểm văn hóa tập quán phong tục địa phương, di tích lịch sử, nghề truyền thống, trồng vật nuôi….học sinh trải nghiệm thực tế trường học, học sinh chưa chiêm ngưỡng hay tự tay làm công việc thường ngày sống Với kinh nghiệm nhiều năm dạy học, năm học 2019 -2020 phân công dạy học lớp Như năm học trước, trước nhận lớp khảo sát học sinh mặt: kiến thức kỹ lẫn lực phẩn chất với nhiều hình thức đặc bịêt kiểm tra nhận thức thực tiễn Kết em nhanh nhẹn, đảm bảo yếu cầu kiến thức kỹ năng, nhiên số em hạn chế kiến thức thực tế, đăc biệt kiến thức điạ phương Kết thống kê theo bảng số liệu sau Môn học HĐGD Năng lực Tự phục vụ tự quản Hợp tác Tự học GQVĐ Phẩm chất Chăm học chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực kỹ luật ĐK, yêu thương Tổng số HS 25 Hoàn thành tốt SL % 32% Tổng Đạt tốt % số HS SL 25 32% 25 25 8 32% 32% Tổng Đạt tốt % số HS SL 25 18 72% 25 25 25 18 18 25 72% 72% 18 Hoàn thành SL 14 % 56% SL 14 Đạt % 56% 14 14 56% 56% Đạt SL % 17 68% 17 17 72% 68% 68% 17 Cần cố gắng SL % 12% Cần cố gắng SL % 12% 3 12% 12% Cần cố gắng SL % 0% 0 68% 0% 0% Khó khăn thời gian tổ chức: Việc xây dựng kế hoạch, chương trình dạy học lớp kín thời lượng, phụ thuộc vào chương trình khung chun mơn, bên cạnh yếu tố khơng gian, địa lý khu di tích lịch sử, bảo tàng, địa danh thường nằm xa địa điểm trường học, kinh phí tổ chức cho học sinh học trải nghiệm lại không nhỏ 2.2.Các giải pháp Tổ chức Hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo hoạt động dạy học áp dụng năm học 2019-2020 Tuy vậy, công việc không dễ thực Khi bắt tay vào thực gặp phải khơng khó khăn Một yếu tố quan trọng phải kể đến, tổ chức Hoạt động trải nghiệm, chuẩn bị tâm lí phương pháp, em học sinh dễ bị rơi vào thụ động tiếp cận đối tượng trải nghiệm biến buổi học trải nghiệm thành chuyến tham quan Khi tổ chức, yếu tố an toàn trình tổ chức Hoạt động học tập trải nghiệm quan trọng Do khoảng cách địa lí, phương tiện di chuyển đối tượng trải nghiệm nên việc đảm bảo an tồn q trình tổ chức cho số đông học sinh tham gia học tập gặp khơng khó khăn.Để đạt mục đích, u cầu hiệu Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm đổi phương pháp giáo dục, nhà trường cần có chương trình, kế hoạch phương pháp tổ chức thật khoa học phù hợp Khi xây dựng chương trình, cần ý đến hoạt động thời lượng chương trình để việc xếp tổ chức xen kẽ vừa hợp lí vừa hiệu Cần vào điều kiện thực tế để xây dựng kế hoạch tiến hành hoạt động học tập trải nghiệm cho hiệu quả, làm tốt công tác phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, đoàn thể địa phương tổ chức Trong chuyến trải nghiệm cho học sinh cần xác định, trải nghiệm không quan sát, chiêm ngưỡng hay nghe giảng giải mà học sinh cần tự tay làm cơng việc thường ngày sống Tuy khơng thành thạo việc tự làm công việc dù nhỏ, em cảm nhận vất vả, khó nhọc rèn luyện đức tính yêu lao động Thực tốt Nghị 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo góp phần thực tốt mục tiêu: “Phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học…”của người học Tổ chức hoạt động trải nghiệm nhà trường góp phần thực dạy học theo định hướng phát triển lực, tạo hội cho học sinh phát huy khả sáng tạo, biết vận dụng kiến thức học vào thực tế, đồng thời biết chia sẻ quan tâm tới người xung quanh Việc học thông qua làm, học đôi với hành học từ trải nghiệm giúp người học đạt tri thức kinh nghiệm theo hướng tiếp cận không hồn tồn nhau, trải nghiệm có ý nghĩa giáo dục cao có phần bao hàm học thực hành Căn vào khả năng, điều kiện học sinh, trường, cộng đồng địa phương để dựng kế hoạch Tổ chức hoạt động trải nghiệm năm học cho học sinh chủ động, phấn khởi, tích cực tham gia Tuy nhiên, nội dung nên trình tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh, số ý kiến băn khoăn yêu cầu, cách thức tổ chức thực hiện, khả học sinh Để việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh có hiệu quả, cần tập trung thực tốt số biện pháp sau: 2.2.1.Tổ chức tập huấn cho đội ngũ CBGV Trước đây, tổ chức hoạt động lên lớp, đa số giáo viên làm thay học sinh hầu hết khâu: lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch, chuẩn bị Học sinh tham gia thực với số học sinh lớp Với yêu cầu tất học sinh tham gia đầy dủ bước tổ chức Hoạt động trải nghiệm nhiệm vụ mẻ, khó khăn nên giáo viên cịn lúng túng khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực Do tổ chức tập huấn để giáo viên nắm mục đích, ý nghĩa, yêu cầu hình thức tổ chức Hoạt động trải nghiệm cần thiết 2.2.2 Xây dựng kĩ cho học sinh Khi tham gia Hoạt động trải nghiệm đòi hỏi học sinh phải huy động kiến thức, kĩ năng, phẩm chất lực tổng hợp để giải nhiệm vụ thực tiến Có nhiệm vụ cá nhân, có nhiệm vụ địi hỏi phải có hợp sức nhóm Các em phải bàn bạc, trao đổi, thống nhất, định Do điều quan trọng với giáo viên phải hướng dẫn em kĩ như: kĩ làm việc nhóm, kĩ lắng nghe phản hồi tích cực, kĩ ghi chép, thu thâp xử lí thơng tin, kĩ định Đồng thời xây dựng niềm tin học sinh Giáo viên tin tưởng em giao việc cho em Và ngược lại, học sinh có tin u giáo viên, tin u bạn tự tin chia sẻ với giáo viên bạn bè lớp suy nghĩ 2.2.3.Hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu Hoạt động trải nghiệm Ngay từ đầu năm học, việc hướng dẫn học sinh xây dựng nội quy lớp, trường, kỹ bản: tổ chức, làm việc nhóm, ghi chép vv… Giáo viên cần giới thiệu, hướng dẫn cho học sinh hiểu mục đích, hình thức, cách tổ chức hoạt động trải nghiệm Thông qua đó, học sinh lớp biết lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp với nội dung; nắm bước cần thực hiện, trách nhiệm cá nhân tham gia hoạt động trải nghiệm Giáo viên nên hướng cho học sinh lựa chọn nội dung thực năm học dựa chủ điểm tháng, điều kiện, khả thân, lớp, nhà trường, địa phương tổ chức Việc tạo tâm sẵn sàng thực cho học sinh 2.2.4 Tổ chức trì tốt hoạt động Hội đồng tự quản lớp Giáo viên cần mạnh dạn giao việc cho Hội đồng tự quản thực nhiệm vụ quản lí lớp, trì tổ chức sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần; khuyến khích em tích cực tham gia trang trí lớp, tự tổ chức hoạt động vui chơi, đăng kí tham gia câu lạc bộ, tránh làm thay, làm hộ học sinh Giáo viên đóng vai trò người tư vấn giúp đỡ Làm em có hội bộc lộ khả thân, rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết Từ có thêm kĩ cần thiết để tổ chức hoạt động trải nghiệm hiệu 2.2.5.Tổ chức phong phú hình thức, phương pháp dạy học lớp Hoạt động trải nghiệm có nội dung đa dạng mang tính tổng hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục Vì dạy học lớp, giáo viên cần tổ chức nhiều hình thức, phương pháp dạy học khác nhau: cá nhân, nhóm, trị chơi, đố vui, ứng dụng cơng nghệ thơng tin, kĩ thuật dạy học tích cực Đặc biệt phương pháp Bàn tay nặn bột Dạy học theo phương pháp Bàn tay nặn bột tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn học 2.2.6 Tạo hội cho tất học sinh tham gia vào trình Hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm mang tính chất hoạt động tập thể tinh thần tự chủ nhằm phát triển khả sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Thơng qua Hoạt động trải nghiệm hình thành lực, kỹ sống, phẩm chất tốt đẹp học sinh Chính thế, để tổ chức hoạt động trải nghiệm Mỗi giáo viên phải giúp đỡ, hỗ trợ em thực đầy đủ bước sau: Bước Xây dựng ý tưởng; Bước Xây dựng kế hoạch; Bước Công tác chuẩn bị thực hiện; Bước Tổ chức thực hiện; Bước Đánh giá kết thực Việc em tham gia đầy đủ vào bước giúp hình thành rèn luyện phẩm chất lực cần thiết: lực tổ chức, lực giao tiếp, tự giải vấn đề vv… Do giáo viên khơng nên coi nhẹ bước Bước Giúp học sinh xây dựng ý tưởng Ví dụ: Kết thúc hoạt động tháng 10, chuẩn bị cho hoạt động tháng 11, giáo viên gợi ý nhiều cách để học sinh xây dựng ý tưởng sau: + Theo em, tháng 11 có ngày lễ lớn ? (20/11) Vậy em có suy nghĩ ngày ? Học sinh trả lời nhiều ý khác Trên sở đó, giáo viên hướng cho học sinh thực hoạt động có ý nghĩa để chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Bước Học sinh phải định hình cơng việc cần làm ? Tổ chức đâu ? Những thực ? Cần có giúp đỡ ngồi nhà trường ? Cần sở vật chất, thiết bị, đồ dùng… để thực ? Ví dụ địa có di tích lịch sử ? Lúc này, vai trò Hội đồng tự quản lớp phát huy Các em vừa người thu thập xử lý thông tin, phân tích tình hình tổ chức lớp để bàn bạc đến thống nội dung công việc cần làm Ở bước này, giáo viên hỗ trợ cho học sinh ghi chép Tùy theo em viết theo trình tự nội dung, hình thức, cơng tác chuẩn bị, thời gian, địa điểm, đối tượng tham gia,…hoặc em xây dựng sơ đồ, bảng biểu,… Như vậy, từ hoạt động này, em bộc lộ nhiều khả năng: Ngôn ngữ, giao tiếp, phân tích, phán đốn, lắng nghe, cách trình bày, tổng hợp, tính tốn… Đó đích mà giáo viên cần em Vì phát huy vài trò học sinh từ bước quan trọng để em làm tốt bước Bước Trong trình học sinh thực bước này, giáo viên cần theo dõi, giúp đỡ học sinh việc chuẩn bị thực phải an toàn mặt: Sức khỏe, tác phong, lời nói, ăn mặc, đồ dùng, dụng cụ, phục vụ cho hoạt động Đặc biệt giáo viên tập huấn, hướng dẫn cho em kĩ cần thiết: cách ghi chép, vấn dự đốn tình nảy sinh thực hiện, cách giải quyết… Bước Học sinh tiến hành thực cơng việc Trong q trình em thực hiện, giáo viên cần giúp đỡ theo dõi GV cần quan tâm đến tình nảy sinh sáng tạo cách giải em Điều giúp giáo viên đánh giá phẩm chất lực em Bước Đây bước cuối hoạt động, học sinh tự đánh giá lại trình hoạt động Hội đồng tự quản trì trực tiếp học sinh tự viết giấy, sau Hội đồng tự quản tổng hợp lại ý kiến Nội dung đánh giá phải tổng hợp lại từ việc xây dựng ý tưởng đến tất bước tổ chức thực hiện; kết cơng việc ý nghĩa nó; học kinh nghiệm mặt; sáng kiến áp dụng lớp học hoạt động ngồi lớp học tiếp theo,…Thơng qua đây, giúp học sinh có khả tư sâu hơn; việc giao tiếp mạnh dạn, tự tin; ý thức trách nhiệm em bộc lộ Lập kế hoạch định hướng số hoạt động trải nghiệm Hoạt động 1: Tổ chức trải nghiệm cho học sinh qua hoạt động Câu lạc Hoạt động Câu lạc tạo hội để học sinh chia sẻ kiến thức, hiểu biết lĩnh vực mà em quan tâm, qua phát triển kĩ học sinh như: kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe biểu đạt ý 10 kiến, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ viết bài, kĩ chụp ảnh, kĩ hợp tác, làm việc nhóm, kĩ định giải vấn đề,… Câu lạc nơi để học sinh thực hành quyền trẻ em quyền học tập quyền vui chơi giải trí tham gia hoạt động văn hóa, nghệ thuật; quyền tự biểu đạt; tìm kiếm, tiếp nhận phổ biến thông tin,… Thông qua hoạt động Câu lạc bộ, giáo viên hiểu quan tâm đến nhu cầu, nguyện vọng mục đích đáng em Mỗi lớp (hoặc khối) tổ chức nhiều câu lạc khác cho nhóm học sinh tham gia cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho câu lạc để việc tổ chức thực đạt hiệu giáo dục cao như: CLB Em yêu Tiếng Việt; CLB Tốn; CLB Thể dục thể thao; CLB Trị chơi dân gian… Hoạt động 2: Tổ chức trải nghiệm cho học sinh thông qua tham quan dã ngoại Với điều kiện thực tế lớp, giáo viên tổ chức cho em: - Tham quan, dâng hương Di tích lịch sử văn hóa địa phương vào ngày Hội xã - Tham quan xưởng khí, nhơm kính, lị rèn địa phương để tìm hiểu ứng dụng cách sản xuất đồ dùng từ hợp kim sắt (thép): chấn song sắt, hàng rào sắt, cửa sắt, dao, cuốc, xẻng; từ nhôm: khung cửa, tủ bếp,… - Tham quan vườn ươm giống địa phương để em tìm hiểu cách tạo con: gieo hạt, giâm cành, chiết, ghép,… - Thăm hộ gia đình chăn ni nhiều gà giúp em trải nghiệm cách cho gà ăn, uống, chăm sóc vệ sinh phịng bệnh cho gà - Tham qua trụ sở Ủy ban nhân dân xã để tìm hiểu vai trò số hoạt động Ủy ban nhân dân xã - Viếng, chăm sóc Đài tưởng niệm liệt sĩ để thể đạo lí Uống nước nhớ nguồn… Hoạt động 3: Tổ chức trải nghiệm cho học sinh thông qua hoạt động nhân đạo 11 Giáo viên tổ chức cho học sinh lớp tham gia hoạt động nhân đạo như: - Mua tăm tre ủng hộ người mù - Quyên góp quần áo, sách vở, đồ dùng học tập, tiền… ủng hộ bạn hồn cảnh khó khăn - Ni lợn đất lấy quỹ ủng hộ bạn lớp, trường có hồn cảnh khó khăn - Giúp đỡ gia đình có hồn cảnh neo đơn trường, xã… Hoạt động 4: Tổ chức trải nghiệm cho học sinh qua hội thi, thi Tùy theo nội dung theo chủ điểm mà hội thi/cuộc thi lớp học thực nhiều hình thức khác như: - Thi vẽ tranh - Thi viết chữ đẹp - Thi kể chuyện theo sách, theo tranh - Thi đọc thơ diễn cảm Ngoài hội thi tổ chức theo đơn vị lớp, giáo viên động viên học sinh tham gia thi, giao lưu cấp trường, cấp huyện, tỉnh tổ chức như: - Thi đấu đa cầu, bơi lội, điền kinh, cờ vua, bóng đá mi ni… Giáo viên cần lưu ý tổ chức hội thi phải linh hoạt, sáng tạo, nên kết hợp với hình thức tổ chức khác (như văn nghệ, trò chơi) để thi/hội thi phong phú, đa dạng, thu hút nhiều học sinh 2.2.7: Làm tốt công tác tham mưu, đề xuất, phối hợp Các hình thức hoạt động trải nghiệm phong phú: hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động cơng ích, sân khấu hóa, thể dục thể thao, tổ chức ngày hội,… Để giúp em tổ chức hoạt động trải nghiệm tham gia cộng đồng đặc biệt cha mẹ học sinh vô quan trọng Nhà trường giáo viên cần chủ động đề xuất, phối hợp với cấp ủy, quyền, ban ngành đồn thể địa phương; các quan, tổ chức, doanh nghiệp 12 địa phương, nhà hoạt động xã hội, nghệ nhân, người lao động tham gia Các sở khu di tích lịch sử, khu văn hóa, quan, cơng trường, nhà vườn, khu chăn ni, đồng ruộng… gia đình địa điểm lý tưởng để học sinh thực hành, trải nghiệm sáng tạo 2.2.8 Làm tốt vai trò trung tâm nhà trường Hoạt động trải nghiệm thường diễn khơng gian mở, có nhiều lực lượng giáo dục tham gia, đòi hỏi phải tốn nhiều thời gian, cơng sức, kinh phí nên nhà trường cần xây dựng thời khóa biểu hợp lí, linh hoạt Có thể bố trí tiết hoạt động trải nghiệm liền với tiết SHTT để giáo viên có nhiều thời gian tiểu học, GVCN hàng ngày có mặt lớp, nội dung nhận xét đánh giá tình hình lớp thực sau buổi học Nhà trường cần giao quyền tự chủ khuyến khích giao viên linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng chương trình thời khóa biểu Mặt khác hoạt động trải nghiệm không trách nhiệm riêng GVCN nên nhà trường cần đóng vai trị trung tâm, định hướng tổ chức, đạo, điều hành, phân công trách nhiệm cho thành viên nhà trường; chủ động phối hợp với lực lượng giáo dục khác tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Bên cạnh đó, nhà trường cần đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, tài phục vụ cho hoạt động em; khuyến khích, động viên đội ngũ giáo viên tích cực sáng tạo trình tổ chức hoạt động Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt dộng giáo dục thực tiễn, tăng cường tổ chức cho học sinh thực hành cần phải tổ chức song hành với hoạt động dạy học nhà trường Thông qua hoạt động thực hành, việc làm cụ thể hành động học sinh Thông qua hoạt động học sinh nâng cao tổ chất tiềm thân, nuôi dưỡng ý thức tự lập đồng thời quan tâm chia sẻ với người xung quanh Nhờ việc làm cuối HK1 năm học 2019 -2020 lớp chủ nhiệm mạng lại kết mong đợi Số liệu cụ thể qua khảo sát : 13 Môn học HĐGD Năng lực Tự phục vụ tự quản Hợp tác Tự học GQVĐ Phẩm chất Chăm học chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực kỹ luật ĐK, yêu thương Tổng số HS 25 Hoàn thành tốt SL % 12 48% Tổng Đạt tốt % số HS SL 25 12 48% 25 25 18 18 72% 72% Hoàn thành SL 13 % 52% SL 13 Đạt % 52% 7 28% 28% Tổng Đạt tốt Đạt % SL % số HS SL 25 25 100% 0% 25 25 25 25 25 25 100% 100% 100% 0 0% 0% 0% Cần cố gắng SL % 0% Cần cố gắng SL % 0% 0 0% 0% Cần cố gắng SL % 0% 0 0% 0% 0% PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghiã đề tài Thông qua việc tham gia vào Hoạt động trải nghiệm học sinh phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân Các em chủ động tham gia vào tất khâu trình hoạt động từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực đánh giá kết hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi khả thân từ hình thành cho em lực, phẩm chất phát triển khả sáng tạo cá tính riêng cá nhân tập thể Hoạt động trải nghiệm có nội dung đa dạng mang tính tích hợp, tổng hợp nhiều kiến thức, kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục như: Giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ sống, giáo dục nghệ thuật thẩm mĩ, giáo dục lao động, giáo dục phòng chống ma túy phòng chống tệ nạn xã hội… Nội dung giáo dục Hoạt động trải nghiệm thiết thực gần gũi với sống thực tế, đáp ứng nhu cầu hoạt 14 động học sinh, giúp em vận dụng hiểu biết vào thực tiễn sống cách dễ dàng, thuận lợi Thông qua hoạt động năm học 2019-2020 nhà trường định hướng tổ chức theo qui mơ khác nhau: Theo khối lớp, theo nhóm sở thích… Khối 1; khối 2,3 khối 4,5; câu lạc theo sở thích: Câu lạc võ thuật, vẽ tranh, viết chữ đẹp, câu lạc Lệ Thủy, Câu lạc bơi lội, câu lạc bóng đá 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Là người giáo viên, hiểu rõ tầm quan trọng cơng tác trồng người Vì thế, thân tơi ln cố gắng trau dồi sách vở, học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết kinh nghiệm giảng dạy thân, nâng cao đạo đức chuyên môn Hưởng ứng vận động chủ đề năm học, thân cố gắng áp dụng kinh nghiệm, sáng tạo thêm phương pháp nhằm hình thành phát triển kiến thức, kĩ năng, lực cho học sinh từ môi trường giáo dục nhà trường; giáo dục xây dựng cho em có lực tốt, lối sống lành mạnh để em tự lập, tự tin sống Đồng thời, để việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm có hiệu nữa, mạnh dạn đề xuất: Về phiá nhà trường: Có đạo sâu sát đồng thực nhiệm vụ năm học, đặc biệt đạo công tác dạy học Hoạt động trải nghiệm, cần nhân rộng đề tài để toàn đội ngũ giáo viên tồn trường thực Về phía giáo viên: Nhận rõ vài trò nhiệm vụ người giáo viên nhà trường Tiểu học Mỗi giáo viên phải không ngừng học tập để nâng cao tay nghề đặc biệt nghiên cứu văn hướng dẫn dạy học trải nghiệm cho học sinh Về phiá địa phương tổ chức, đoàn thể Tạo điều kiện cho nhà trường đến liên hệ cho học sinh học tiết học trải nghiệm Rất mong góp ý chân thành tất bạn đồng nghiệp, Hội đồng Khoa học Nhà trường Phòng Giáo dục & Đào tạo để sáng kiến kinh nghiệm đạt chất lượng cao Tôi xin chân thành cảm ơn ! 15 ... "Một số giải pháp nâng cao hiệu Hoạt động trải nghiệm cho học sinh Tiểu học" 1.2 Điểm đề tài: 1.2.1 Tăng cường tổ chức hoạt động thực hành cho học sinh Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục học. .. động trải nghiệm cho học sinh, số ý kiến băn khoăn yêu cầu, cách thức tổ chức thực hiện, khả học sinh Để việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh có hiệu quả, cần tập trung thực tốt số. .. trường học, kinh phí tổ chức cho học sinh học trải nghiệm lại không nhỏ 2.2.Các giải pháp Tổ chức Hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo hoạt động dạy học áp dụng năm học 2019-2020 Tuy vậy, công