Neáu nhö tröôùc ñaây, muïc tieâu chính cuûa daïy hoïc moân Tieáng Anh ôû tröôøng THCS laø giuùp hoïc sinh coù ñöôïc voán töø vöïng, ngöõ phaùp ñeå coù theå vieát, ñoïc thaønh thaïo thì[r]
(1)I ĐẶTVẤNĐỀ
1.Lý chọn chuyên đề
Hiện nay, chương trình đào tạo nói chung chương trình đào tạo học sinh bậc THCS nói riêng, mơn học Tiếng Anh đưa vào giảng dạy thức mang tính bắt buộc Đó điều tất yếu tiếng Anh mơn cơng cụ giao tiếp quan trọng Đặc biệt Việt Nam thức trở thành, thành viên tổ chức thương mại giới (WTO) việc sử dụng Tiếng Anh để quan hệ giao tiếp, trao đổi thông tin với quốc gia giới điều cần thiết quan trọng Môn Tiếng Anh nước ta đầu tư dạy học với quy mô chất lượng cao Và Tiếng Anh đưa từ đầu cấp bậc THCS
Nhưng học sinh THCS, việc nắm kiến thức có kỹ ngoại ngữ chưa thật tốt Chính điều gây trở ngại cho em học lên lớp cao làm cho em khó vận dụng giao tiếp Tiếng Anh Và qua thực tế giảng dạy, đặc biệt dạy chương trình Tiếng Anh mới, tơi nhận thấy bốn kỹ : nghe, nói, đọc viết học sinh nhiều hạn chế, đặc biệt kỹ đọc hiể, em chưa thực húng thú say mê vốn từ vựng em hạn chế, đọc em sợ đọc sai, sợ thầy, bạn chê cười em khơng phát triển kỹ đọc hiểu Chính nhóm ngoại ngữ thống ý kiến chọn chuyên đề “ Rèn luyện kỹ đọc hiểu Tiếng Anh học sinh THCS”
2 Mục đích.
- Giúp học sinh hứng thú, không bị căng thẳng tiết học nghe nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn
II NỘI DUNG
1.Cơ sở lý luận.
- Tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp nước giới Bộ Giáo dục Đào Tạo đưa vào trường học, xem môn học thức học sinh Mục đích việc học Tiếng Anh để phát triển bốn kỹ nghe, nói, đọc viết Người học Tiếng Anh có bốn kỹ coi thành thạo ngơn ngữ nước ngồi
- Tiếng Anh môn đặc thù, tiếng mẹ đẻ nên qúa trình giảng dạy học tập gặp nhiều khó khăn Nó địi hỏi người dạy không ngừng đổi mới, cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm làm cho người học cảm thấy ham học, thích học Từ thích thú học tập học tập cách tích cực,
(2)động, sáng tạo hơn, xứng đáng chủ thể qúa trình dạy học Nếu trước đây, mục tiêu dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS giúp học sinh có vốn từ vựng, ngữ pháp để viết, đọc thành thạo chương trình cải cách nay, người dạy dạy theo chuẩn kiến thức, kỹ hướng dẫn người học ý tiếp thu sau kỹ người học tự vẽ đồ tư để phát triển thêm kỹ đọc hiểu cho người học
2 Qúa trình thực hiện
- Đối với môn Tiếng Anh để giúp học sinh hứng thú, đòi hỏi giáo viên phải tạo cho học sinh lịng đam mê học khơng khí thoải mái, vui chơi học Giáo viên cần tìm tranh ảnh có liên quan đến nội dung bài, áp dụng thủ thuật:
“Slap the board, What and where, Matching, True / False predictions, Ask and answer, Guessing game, Gap filling……………”để truyền đạt cho học sinh nắm mẫu câu, ngữ pháp dễ dàng nghe hiểu nội dung, thơng tin nghe
- Để hồn thiện dạy kỹ đọc, giáo viên cần thực bước sau:
- Warm up: Đây bước khởi động, giáo viên tạo khơng khí vui chơi :
Brainstorming, Wordsquare, Noughts and crosses, Guessing game……… có liên quan đến tiết dạy, nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh để học sinh dễ dàng tiếp thu nội dung học
- Pre – reading : Giáo viên đưa tình huống, tranh ảnh…… Để gợi mở cho học sinh biết nghe vấn đề giáo viên sử dụng thủ thuật :
Open prediction, Picture drill, True / false predictions……… Học sinh làm việc theo cặp lên bảng ghi phần dự đốn
-While - reading : Giáo viên mở máy cho học sinh nghe đoạn văn yêu cầu Giáo viên phải bao quát lớp giúp đỡ em lúc em gặp khó khăn Cho em so sánh câu trả lời với bạn Một vài học sinh đưa câu trả lời trước lớp Giáo viên đưa đáp án
-Post – reading: Sau đọc song , giáo viên phát huy khả tính sáng tạo học sinh, khuyến khích, động viên em luyện tập theo cặp theo nhóm, miêu tả một cách tự Giáo viên nhận xét sửa lỗi cần thiết Có thể sử dụng thủ thuật: Brainstorming, Guessing game.
-Trên phần trình bày bước giảng dạy phương pháp thủ thuật để thực tiết dạy đọc Tiếng Anh cho học sinh Sau tiến trình dạy cụ thể:
ENGLISH : Unit4 :Our past
Period: 23 : Lesson : Read / P 41 1.Warm up:
- Giáo viên chia lớp thành hai nhóm cho em chơi trị “ Brainstorming”.
Nhóm kể nhiều tên truyện cổ tích, nhóm chiến thắng Tam Cam The frog Prince One hundred sectionbamboo
(3)Snow White and dwarfs
Pre-reading
- Giáo viên dùng tranh để giới thiệu từ - Newwords:
Cruel (a) Upset (a)
Fairy (n) Magical (a) Rag (n)
Immediately (adv)
- Giáo viên dùng tranh giới thiệu câu truyện “ The lost shoe Sau giáo viên gián bảng phụ bảng ,“True / False predictions” cho học sinh làm việc theo cặp đốn thơng tin đọc sau học sinh ghi dự đốn lên bảng
While-reading
- Cho học sinh nghe băng, sau so sánh câu trả lời với bạn Giáo viên gọi số bạn trình bày câu trả lời lên bảng Giáo viên sửa lỗi đưa đáp án
4 Post-reading
- Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm cặp “Gap filling” để hoàn thành câu sử dụng từ câu truyện
5 Homework
- Giáo viên yêu cầu học sinh học từ chuẩn bị Unit 4: Lesson 5: Write/ page 42
III KẾT LUẬN
Để thực áp dụng thành công tiết dạy đọc hiểu dễ Trách nhiệm chúng ta, giáo viên dạy ngoại ngữ phải tìm hiểu kỹ yêu cầu để vận dụng thủ thuật, tổ chức hoạt động dạy cho phù hợp để tiết dạy có hiệu qủa Người giáo viên giỏi người ln tạo hội cho học sinh, khuyến khích em nghe tất tình huống, giúp em đọc , hiểu nghe giao tiếp cách dễ dàng thoải mái, để việc đọc hiểu ngoại ngữ gánh nặng vai người học
3