- Neáu hieåu haønh ñoäng laø “ vieäc laøm cuï theå cuûa con ngöôøi nhaèm moät muïc ñích nhaát ñònh” thì vieäc laøm cuûa Líù Thoâng coù phaûi laø moät haønh ñoäng khoâng?. T[r]
(1)Ngày soạn:……… Ngày dạy:……….
Tuần 26 Tiết 93,94
I Mục tiêu cần đạt.
1 Kiến thức:
- Cảm nhận lòng yêu nước bất khuất Trần Quốc Tuấn, nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc, tinh thần chiến, thắng kẻ thù xâm lược
- Thấy đặc điểm thể hịch Thấy đặc sắc nghệ thuật văn luận Hịch tướng sĩ
2 Kóõ năng:
- Biết vận dụng học để viết văn nghị luận, có kết hợp tư logic tư hình tượng, lí lẽ tình cảm
3 Thái độ :
- Bồi dưỡng, ý thức tinh thần yêu nước
II Chuẩn bị.
1 Giáo viên : Sgk , sgv , tranh ảnh , nguyên tác chữ hán văn 2 Học sinh : Chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên tiết trước III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt
Hoạt động : Khởi động (5’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
- Kiểm tra kiến thức đã học.
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ.
2.1 Lí Cơng Uẩn dời
đơ từ đâu tới đâu ? Thực theo yêu cầu 2.1 b 2.2 a
Hịch tướng sĩ
Trần Quốc
(2)a Cổ Loa -> Hoa Lư b Hoa Lư -> Đại La c Cổ Loa -> Huế d Đại La -> Cổ Loa 2.2 Từ “ trẫm”, “ khanh” “ Chiếu dời đơ” thuộc lớp từ ngơn ngữ dân tộc
a Biệt ngữ xã hội b Từ địa phương 3 Giới thiệu bài.
Tháng 9- 1284 duyệt binh lớn đông Thăng Long Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn công bố Hịch tướng sĩ để kích động tinh thần yêu nước, trung nghĩa, chiến, thắng tướng sĩ quyền, kêu gọi họ sức học binh thư, rèn luyện sẵn sàng cho kháng chiến chống quân Mông- Nguyên lần Để giúp em nét đặc sắc kết cấu, lập luận, dẫn chứng hịch vào tìm hiểu văn “Hịch tướng sĩ”
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh khái quát vài nét tác giả, tác phẩm. (7’)
* Mục tiêu :
Khái quát nắm nét chính tác giả, hoàn cảnh ra đời tác phẩm, xác định thể loại, đặc điểm thể hịch,
Nghe
(3)phân biệt hịch chiếu.
1 Trình bày hiểu biết em tác giả Trần Quốc Tuấn
2 Em hiểu thể loại hịch ?
3.Bài hịch tác giả viết hoàn cảnh ?
4 Điểm giống khác hịch chiếu ?
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh đọc, hiểu những giá trị đặc sắc của văn (64’)
* Mục tiêu :
Khái quát
Trình bày
Xác định
So sánh, nhận xét - Giống : Cùng loại văn ban bố công khai, cùng là thể văn nghị luận, kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén, viết bằng văn xi, văn vần văn biền ngẫu.
- Khác : Về mục đích, chức Chiếu dùng để ban bố mệnh lệnh hịch là để cổ vũ, thuyết phục, kêu gọi, mục đích khuyến khích tinh thần, tình cảm.
1 Tác giả.
- Trần Quốc Tuấn ( 1231 – 1300 ), danh tướng kiệt xuất dân tộc, văn võ song toàn
- Người có cơng lớn kháng chiến chống Mơng- Ngun lần ( 1285 ), lần ( 1287 – 1288 )
2 Tác phẩm.
- Hịch thể văn nghị luận cổ ( biền văn ) có tính chất cổ động, thuyết phục, hiểu dụ, răn dạy; kết cấu chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, dẫn chứng thuyết phục, giọng văn hùng hồn, đanh thép
- Hịch tướng sĩ công bố vào tháng / 1284 duyệt binh Đông Thăng Long
(4)Rèn kĩ đọc, phân tích thâu tóm giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản.
5 Hướng dẫn cách đọc : - Thay đổi linh hoạt cho phù hợp đoạn, giọng đọc chung cần hùng hồn, tha thiết
- Đoạn nêu gương sử sách đọc với giọng thuyết giảng; đoạn tình hình thực tế nỗi lòng tác giả đọc giọng trữ tình, tự bạch, chậm rãi; đoạn phê phán phân tích thiệt đọc giọng mỉa mai, chế giễu, khích động; đoạn cuối đọc với giọng dứt khoát, đanh thép Câu cuối đọc với giọng chậm, tâm tình
Đọc đoạn , lệnh học sinh đọc tiếp
7 Bài hịch chia làm đoạn ? Nêu ý đoạn ?
Nghe
Đọc, nhận xét Xác định
1 Đọc văn
2 Bố cục
- Đoạn : Ta thường nghe ……… tiếng tốt -> Nêu gương trung thần nghĩa sĩ sử sách để khích lệ ý chí lập cơng danh , xả thân nước
- Đoạn : Huống chi ………vui lòng -> Lột tả ngang ngược tội ác kẻ thù, lòng căm thù giặc
- Đoạn : Các ………… không? -> Phân tích phê phán biểu sai trái tướng sĩ
(5)8 Lệnh học sinh đọc thầm đoạn
9 Ở phần đầu tác giả nêu nhân vật có địa vị xã hội khác thuộc thời đại khác họ có điểm chung để thành gương sáng cho người noi theo ?
10 Việc nêu dẫn chứng với mục đích ?
11 Lệnh học sinh đọc : “ Huống chi sau”
12 Tình hình nước Đại Việt tác giả nêu lại ? Mục đích đoạn văn ?
- Sự ngang ngược tội ác giặc tác giả lột tả nào?
- Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả?
- Hình ảnh tội ác kẻ thù nào?
13 Lệnh học sinh đọc : “ Ta thường vui lòng”
14 Qua đoạn văn nói lên nỗi lịng tác nào?
Diễn giảng : Câu văn đã khắc hoạ sinh động hình tượng ngườì anh hùng u nước đau xót đến quặn lịng trước cảnh tình đất nước,
Đọc thầm Trình bày
+ Sẵn sàng chết vua, vì chủ tướng.
+ Khơng sợ hiểm nguy, hồn thành nhiệm vụ.
Trình bày
Khích lệ lịng trung qn ái quốc tướng sĩ thời Trần
Đọc Trình bày Tội ác kẻ thù : - Đi lại nghênh ngang. - Sĩ mắng triều đình. - Bắt nạt tể phụ.
- Đòi ngọc lụa, thu bạc vàng vét kho.
-> Dùng hình ảnh ẩn dụ
-> kẻ thù tham lam tàn bạo, hãn hổ đói
Đọc Nhận xét
Nghe
lệ tinh thần chiến đấu 3 Tìm hiểu văn
a Nêu gương trung thần nghóa só
- Chủ ý hướng vào tinh thần, ý chí hi sinh vua, chủ đáng ca ngợi
b Tình hình đất nước
Tội ác ngang ngược, khiêu khích kẻ thù
-> Nhắc lại thật để kích động ý thức thấy chủ nhục, nước nhục phải ?
(6)căm thù giặc đến bầm gan tím ruột mong rửa nhục đến quên ăn ngủ, nghĩa lớn mà coi thường thịt nát xương tan Tấm gương yêu nước bất khuất tác giả
-> Tác dụng động viên lớn tướng sĩ
Đây đoạn văn đậm chất trữ tình văn chính luận Con người, phẩm chất đạo đức, tài năng, hành động cuộc đời vị Quốc công tiết chế đảm bảo cho lòng tin của truyền cảm lời giải bày ông đối với thuộc hạ với người. Mỗi chữ, dòng trong đoạn văn máu chảy, như nước mắt tình trên mặt giấy Đó gan ruột, là tấc lòng, tâm huyết của vị tổng huy đang bày tỏ, tâm chia sẻ với bầy tôi, với những người anh em, cháu của mình.
15 Lệnh học sinh đọc : “ Các ta gì”
16 Cách kể tình cảm ân tình chủ tướng dành cho tì tướng nào, để làm ?
Đọc Trình bày
d Tình cảm ân nghĩa chủ tướng tì tướng
Tình cảm gắn bó, quan tâm, thương u sâu nặng bao dung -> khích lệ ý thức trách nhiệm nghĩa vụ người đạo vua tơi trình cốt nhục
(7)17 Tác giả hành động sai trái tướng sĩ ?
18 Những hàng động sai trái dẫn đến hậu giặc xâm chiếm đất nước?
19 Cùng với việc phê phán thái độ, hành động sai trái tì tướng, Trần Quốc Tuấn cịn việc nên làm ?
Cái hay đoạn văn dùng điệp ngữ tăng tiến có tác dụng nêu vấn đề từ nhạt đến đậm, từ nông đến sâu bước từng bước tác giả đưa người đọc thấy rõ đúng sai, nhận điều phải trái.
20.Em có nhận xét cấu trúc tác dụng đoạn văn ?
21 Để kêu gọi tinh thần
Xác định
Phê phán thú vui, những cách sống tầm thường, khơng xứng với vai trị người làm tướng trong hoàn cảnh đất nước đang lâm nguy Những hành động nói là tội ác
Trình bày
- Thái ấp, bổng lộc không coøn.
- Gia quyến, vợ khốn cùng.
- Xã tắc, tổ tông bị giày xéo.
- Thanh danh bị ô nhục việc đúng nên làm.
Trình bày
- Nêu cao tinh thần cảnh giác.
-Tích cực luyện tập.
-Trau dồi binh thư sẵn sàng chiến đấu
Nhận xét
Cấu trúc đối xứng đối lập Đối xứng lời, câu, cách mở đầu, kết thúc; đối lập ý, tư tưởng
=> Làm tư tưởng được khắc sâu nhấn mạnh, phân biệt rõ ràng để người
tướng sĩ
-Thái độ bàng quan thờ trước vận mệnh đất nước
(8)quyết chiến thắng kẻ thù, cuối hịch tác giả vạch rõ cho người thấy điều ?
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tổng kết những giá trị vừa phân tích (5’)
* Mục tiêu :
Khái qt nét nghệ thuật đặc sắc, nội dung tác phẩm.
22 Bài hịch có nét giá trị đặc sắc ?
23 Khái quát lập luận văn
24 Em cho biết nội dung hịch nói lên
nghe nhận thức vấn đề. Trình bày
Sau lệnh cho tướng sĩ học tập binh thư yếu lược, ông vạch hai đường sống chết, vinh nhục, đạo thần chủ hay kẻ nghịch thù để tướng sĩ thấy rõ có thể chọn một.
-> Thái độ dứt khốc -> cương -> toán lối sống cá nhân, ngại khổ trong hàng ngũ tướng sĩ -> cổ vũ kẻ dự, nhút nhát nhập vào hàng ngũ quyết chiến thắng.
Trình bày
Trình bày
- Khích lệ lịng căm thù giặc , nỗi nhục nước. - Khích lệ lịng trung qn ái quốc ân nghĩa thủy chung người cảnh ngộ.
- Khích lệ ý chí lập cơng danh , xả thân nước. - Khích lệ lịng tự trọng liêm sỉ người khi nhận rõ sai , thấy rõ
f Kêu gọi tướng sĩ Tác giả vạch hai đường tà, có nghĩa sống chết với thái độ dứt khốt -> Có giá trị động viên tới mức cao ý chí chiến đấu người
III Tổng kết.
1 Nghệ thuật.
- Áng văn luận xuất sắc
- Lập luận chặt chẽ, sắc bén
(9)điều ?
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực hành đạt yêu cầu tập (7’)
* Mục tiêu :
So sánh cách diễn đạt giữa hai đoạn văn.
25 So sánh đoạn văn : “ Ta thường tới bữa vui lòng” với đoạn văn sau giáo hoàng La Mã Gơ-rê-goaIX : “ Nhiều việc khiến ta lo lắng Nhưng ta nguyện quên hết lo âu mà tâm đến tai họa Tác-ta, sợ uy danh đạo đốc bị bọn Tác- ta tiêu diệt Nghĩ đến tan xương tủy nát, thân gầy sức kiệt, đau xót vơ cùng, khiến ta khơng biết làm đây”
Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị nhà.
điều đúng.
Trình bày
Thảo luận nhóm Cách diễn đạt gần nhau trong cách dùng ẩn dụ và khoa trương phóng đại để thể căm phẫn, đau xót, lo lắng trước tội ác bọn giặc Tác-ta – Nguyên – Mông – Thát Đát.
Khác giáo hồng La mã thể thống thiết bi thương, uất ức nhưng bất lực, chẳng biết làm run sợ để rồi có thể chờ bị bắt, có bỏ chạy đầu hàng; cịn Hưng Đạo Vương lịng căm thù sơi sục đến biến thành ý chí, nghị lực, quyết tâm chiến đấu, hi sinh vì vua nước, tâm Sát Thát.
2 Noäi dung.
Bài hịch phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống ngoại xâm, thể qua lịng căm thù giặc, ý chí chiến đấu thắng kẻ thù xâm lược
(10)Chuẩn bị phần học : “ Hành động nói” theo câu hỏi định hướng sgk
Xem lại kiểu câu học
Nghe
* Nhận xét – Rút kinh nghiệm
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
(11)Ngày dạy:……….
Tuần 26 Tiết 95
I Mục tiêu cần đạt.
1 Kiến thức:
- Nắm khái niệm hành động nói
- Nắm số kiểu khái quát định 2 Kĩõ năng:
- Đăït câu, tình hng có sử dụng hành động nói 3 Thái độ :
- Có ý thức vận dụng hành động nói để đạt hiệu cao giao tiếp
II Chuẩn bị.
1 Giáo viên : Sgk, sgv, bảng phụ
2 Học sinh : Đọc, chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên tiết trước
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt
Hoạt động : Khởi động .(2’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ. 3 Giới thiệu bài.
Mỗi lời nói nói có mục đích định nhằm thực mục đích ấy, tức câu nói ta có hành động nói để hiểu hành động nói ? Có kiểu hành động nói ? Chúng ta
Nghe
Hành động nói
(12)vào tìm hiểu nội dung học hôm
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nắm được khái niệm hành động nói (11’)
* Mục tiêu :
Phân tích ví dụ nắm được khái niệm hành động nói.
1 Lệnh học sinh đọc đoạn trích
2 Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm
- Tìm đâu câu nói Lí thông ?
- Lí Thơng nói với Thạch sanh nhằm mục đích gì?
- Líù Thơng có đạt mục đích khơng ? Chi tiết nói lên điều
- Líù Thơng thực mục đích phương tiện ?
- Nếu hiểu hành động “ việc làm cụ thể người nhằm mục đích định” việc làm Líù Thơng có phải hành động khơng ? Tại ?
3 Qua tìm hiểu ví dụ, em em hiểu hành động nói ?
4 Ở tiết trước học kiểu câu ?
Đọc
Thảo luận nhóm
- Lí Thơng tìm cách đuổi Thạch Sanh để cướp công chúa Thạch Sanh
- Coù
Chi tiết : “Chàng … nuôi thân”.
- Bằng lời nói.
- Việc làm Lí Thơng là một hành động, là việc làm có mục đích.
Khái quát
Trình bày
Câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu
I Hành động nói ?
1 Tìm hiểu ví dụ
- Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm đẩy Thạch sanh để hưởng lợi
- Lí Thơng đạt mục đích qua chi tiết : “Chàng ni… thân”
- Bằng lời nói
- Việc làm Lí Thơng hành động, việc làm có mục đích
2 Ghi nhớ.
(13)5 Cho thực tập sau :
- Thầy mời X đứng dậy - Thầy mời X ngồi xuống
-> Như thầy dùng cách nói để điều khiển X đứng lên, ngồi xuống hay dùng hành động tay để điều khiển X ?
=> Đó thầy đã thực hành động nói Vậy hành động nói là hành động thực hiện bằng cách nói điều gì đó, trường hợp này là nói yêu cầu.
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các kiểu hành động nói (11’)
* Mục tiêu :
Nắm kiểu hành động nói thường gặp.
6 Mỗi câu lời nói Líù Thơng nhằm mục đích ?
7 Lệnh học sinh đọc ví dụ
8 Em hành động nói lời nói
trần thuật, câu phủ định. Xác định Thầy dùng cách nói
Xác định
Mỗi câu lời nói của lý thơng có mục đích riêng: câu (1) trình bày, câu (20 đe doạ, câu (3) đuổi khéo, câu (4) hứa hẹn.
Đọc Xác định - Lời Cái Tí :
+ Vậy bữa sau ăn ở
II Một số kiểu hành động nói thường gặp.
1 Tìm hiểu ví dụ. * Ví dụ
- Mục đích câu : + Con trăn lâu -> trình bày
+ Nay em tội chết -> đe dọa
+ Thôi -> đuổi khéo
+ Có chuyện lo liệu -> hứa hẹn
* Ví dụ
(14)Cái Tí chị Dậu
9 Liệt kê kiểu hành động nói mà em biết qua mục I, II
10.Vậy em cho biết có kiểu hành động nói nào?
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực hành đạt yêu cầu tập (20’)
đâu ? -> hỏi.
+ U định bán đấy ư ?
-> hỏi.
+ U khơng cho nhà nữa ? -> hỏi.
+ Khoán nạn thân thế này !
-> Cảm thán , bộc lộ cảm xúc
+ Trời ! -> cảm thán, bộc lộ cảm xúc.
- Lời chị Dậu :
Con ăn nhà cụ Nghị thơn Đồi -> báo tin.
Trình bày
Trình bày
2 Ghi nhớ
- Các kiểu hành động nói:
+ Trình bày, đe doạ, đuổi khéo, hứa hẹn
+ Hỏi, báo tin, bộc lộ cảm xúc
- Người ta dựa theo mục đích hành động nói mà đặt tên cho Những kiểu hành động nói thường gặp hỏi, trình bày ( báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán…) điều khiển( cầu khiến, đe doạ, thách thức…) hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc
(15)* Mục tiêu :
Xác định hành động nói, mục đích thực hiện, so sánh, nhận xét tình sử dụng mục đích nói.
11 Lệnh học sinh đọc, xác định, thực theo yêu cầu tập
- Traàn Quốc Tuấn viết hịch nhằm mục đích ?
- Hãy xác định câu hịch có vai trị thực mục đích chung ?
- Nhận xét, sửa chữa 12 Lệnh học sinh đọc, xác định, thực theo yêu cầu tập
- Chỉ hành động nói mục đích hành động nói đoạn trích
- Nhận xét, sửa chữa
Đọc, xác định, thực theo yêu cầu
Nhận xét, sửa chữa - Khích lệ tướng sĩ học tập binh thư yếu lược, lòng yêu nước, lòng tự tôn dân tộc. - Nếu kẻ nghịch thù.
Đọc, xác định, thực theo yêu cầu
Nhận xét, sửa chữa
1.Xác định hành động nói mục đích nó.
- Trần Quốc Tuấn viết hịch nhằm mục đích : khích lệ lịng u nước tướng sĩ
- Câu thực mục đích chung “Nếu người … kẻ nghịch thù”
2 Xác định hành động nói mục đích
a -Bác trai ? -> hỏi
- Cảm ơn … thường ?
-> cảm ơn
- Nhưng xem …… mệt -> trình bày
- Này …… trốn -> cầu khiến
- Chứ ……… khổ -> bộc lộ cảm xúc
- Người ốm hoàn hồn -> bộc lộ cảm xúc
- Vaâng .… cụ -> tiếp nhận
- Nhưng … -> trình bày
- Nhịn suông ……… -> bộc lộ cảm xúc
- Thế … -> cầu khiến
b - Đây …… việc lớn
(16)13 Lệnh học sinh đọc, xác định, thực theo yêu cầu tập
- Đoạn trích có câu có từ hứa Hãy xác định kiểu hành động nói thực câu
- Nhận xét , sửa chữa => Lưu ý khơng phải câu có từ “ hứa” dùng để thực hành động hứa
14 Cho học sinh thực tập nhanh :
Đọc, xác định, thực theo yêu cầu
Nhận xét, sửa chữa
Xác định - Các hành động nói : + Cậu vừa đến Bến Tre về ? -> hỏi
định
- Chúng …… Tổ quốc -> hứa thề
c - Cậu vàng đời ông giáo ! -> báo tin
- Cụ bán ? -> hỏi - Bán ? -> xác nhận - Họ vừa bắt xong -> báo tin
- Theá cho bắt ? -> hỏi
- Khốn nạn -> cảm thán - Ông giáo ơi! -> cảm thán
- Nó có biết đâu -> cảm thán
- Nó thấy vẫy mừng -> tả
- Tôi cho ăn cơm -> kể
- Nó ăn…nó lên -> kể
3.Xác định kiểu hành động nói.
- Anh hứa với em không chúng ngồi cách xa -> lệnh
(17)A hoûi B :
- Cậu vừa đến Bến Tre ?
B gật đầu A lại hỏi :
- Có vui khơng ? B lắc đầu
Cho biết đoạn đối thoại trê có hành động nói ?
=> Hành động nói có thể diễn lời nói tương ứng với kiểu câu, nhưng diễn ra bằng cử , điệu ( gật đầu, lắc đầu, nhún vai, trợn mắt, ) Tuy nhiên dạng điển hình hành động nói lời nói.
Hoạt động : Hướng dẫn cơng việc nhà (1’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị nhà.
Xem lại Ôn tập văn thuyết minh
+ Có vui khơng ? -> hỏi + Gật đầu lắc đầu -> hành động xác nhận và hành động bác bỏ
Nghe
Nghe
* Nhận xét – Rút kinh nghieäm
(18)
Ngày soạn:……… Ngày dạy:……….
Tuần 26 Tiết 96
I Mục tiêu cần đạt.
1 Kiến thức:
- Nhận rõ ưu , khuyết điểm văn nội dung, hình thức trình bày, qua củng cố thêm bước thể loại văn thuyết minh
2 Kóõ năng:
- Thấy lực việc làm văn thuyết minh, cần biết kết hợp nhiều yếu tố văn thuyết minh, biểu cảm, miêu tả, bình luận
3 Thái độ :
- Có ý thức đọc tài liệu, sưu tầm, ghi chép viết, số liệu làm tư liệu
II Chuẩn bị.
1 Giáo viên : Đọc, chấm làm học sinh, ghi nhận ưu, khuyết điểm
2 Học sinh : Ôn lại kiến thức văn thuyết minh
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt
Hoạt động : Khởi động (2’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Giới thiệu
Để đánh giá cách toàn diện việc rèn luyện viết văn thuyết minh
Nghe
Trả tập làm văn số 5
(19)tiết học hôm nhìn nhận lại viết
Hoạt động : Hướng dẫn trả viết (41’)
* Mục tiêu :
Nhận biết ưu khuyết điểm từ viết, cách khắc phục, sửa chữa.
1.Yêu cầu học sinh nhắc lại đề bài, xây dựng dàn
2 Đề yêu cầu thuyết minh đối tượng ?
3.Cho học sinh thảo luận nhóm thống dàn ý
- Gọi đại diện nhóm trình bày dàn ý chung
- Nhận xét
4.Nhận xét chung làm học sinh
Ưu điểm:
+ Đa số học sinh trình bày qui định, đẹp
+ Học sinh nắm kiểu bài, kết hợp với miêu tả biểu cảm, bình luận ; sử dụng hợp lí phương pháp thuyết minh
Nhắc lại đề Xác định Một cách làm
Thảo luận nhóm thống dàn ý
Nghe
Đề : Giới thiệu món ăn mà em biết
1 Tìm hiểu đề tìm ý - Thể loại : thuyết minh - Nội dung : Giới thiệu ăn
2 Dàn bài. * Yêu cầu :
- Đảm bảo kiểu văn
- Đảm bảo bố cục ba phần
- Nội dung đủ bước : nguyên liệu, cách làm, yêu cầu thành phẩm
- Ngơn ngữ sáng, diễn đạt lưu lốt, mạch lạc, dễ hiểu
3 Nhận xét. * Ưu điểm:
- Đa số học sinh nắm cách làm văn thuyết minh
- Bài viết có bố cục phần …
* Khuyết điểm:
- Một số thuyết minh chưa sâu ý
(20)+ Bố cục rõ ràng, mạch lạc, liên kết đoạn chặt chẽ
Hạn chế :
+ Một số học sinh trình bày cẩu thả, sai tả nhiều
+ Một số cách xếp chưa hợp lí, thiếu tính mạch lạc, thống nhất, khơng hệ thống
5.Phát
6.Cho học sinh trao đổi với bạn kế bên, phát sửa lỗi
- Hướng dẫn sửa lỗi chủ yếu hình thức trình bày
7.Gọi vài học sinh đọc làm hay cho lớp nghe
8.Giải đáp thắc mắc (nếu có)
9 Thu
Hoạt động : Hướng dẫn cơng việc nhà (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị nhà.
Chuẩn bị phần học ; “ Nước Đại Việt ta” theo định hướng câu hỏi sgk
+ Đọc văn + Tìm hiểu thể cáo + Tư tưởng nhân nghĩa + So sánh “ Nam quốc sơn hà” với “ nước Đại Việt ta” – quan niệm tổ quốc, độc lập
Nhận Trao đổi, sửa chữa
Đọc Nộp
Nghe
- Cịn viết số, sai tả, chữ ẩu
4 Sửa chữa lỗi - Cách trình bày