Thí sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách nhưng cảm nhận được nội dung (Khẳng định đất nước của nhân dân vì chính nhân dân đã làm r[r]
(1)TRƯỜNG THPT DẦU GIÂY ĐỀ THI HK1 MÔN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2020 – 2021 (Thời gian làm bài: 90 phút)
ĐỀ SỐ
I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích:
Suy nghĩ tích cực trạng thái tâm lý cảm xúc tập trung vào mặt tốt kỳ vọng vào kết tích cực Xây dựng trì thái độ tích cực khơng liên quan đến suy nghĩ vui vẻ Nó mong đợi điều tốt (hạnh phúc, sức khỏe thành đạt) niềm tin thứ - hồn cảnh, chướng ngại khó khăn - cuối đâu vào
Lạc quan lờ điều tiêu cực mà thừa nhận có tiêu cực chọn hướng tập trung vào điều tích cực Nói cho cùng, đơn giản niềm tin cho dù hoàn cảnh chuyện giải ổn thoả Tâm tích cực xuất phát từ trái tim đầy niềm tin
Sống tích cực khơng dễ dàng Lạc quan nhìn thẳng vào chướng ngại, chủ động bỏ qua chướng ngại giữ vững niềm tin Rắc rối xuất chướng ngại bắt đầu che khuất tầm nhìn lạc quan Tính tích cực bắt đầu suy yếu bạn bị công chuỗi tiêu cực, thất bại, thất vọng đau lòng Mọi thử thách mà ta phải đối mặt lấy ta lượng, khả chống chọi chút lịng tin Một nguồn lực tích cực (năng lượng, sức chống chọi, lòng tin) cạn kiệt, bi quan từ từ len lỏi vào nắm quyền kiểm soát
(Theo lifehack.org, 24/12/2017) Thực yêu cầu sau:
Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? Câu Theo tác giả, suy nghĩ tích cực?
(2)Câu Anh/Chị có đồng tình với ý kiến: Mọi thử thách mà ta phải đối mặt lấy ta lượng, khả chống chọi chút lịng tin khơng? Vì sao?
II PHẦN LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm)
Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc người ln trì lượng tích cực
Câu (5.0 điểm)
Trong thơ Việt Bắc, Tố Hữu viết:
Nhớ nhớ người yêu
Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương Nhớ khói sương Sớm khuya bếp lửa người thương
Nhớ rừng nứa bờ tre Ngòi Thia, sông Đáy, suối Lê vơi đầy
Ta ta nhớ ngày Mình ta đắng cay bùi…
Thương nhau, chia củ sắn lùi Bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp
Nhớ người mẹ nắng cháy lưng Địu lên rẫy, bẻ bắp ngô
(Theo Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr.110, 111) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp thiên nhiên, sống người chiến khu Việt Bắc qua nỗi nhớ người cán kháng chiến đoạn thơ
HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)
(3)Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận
Câu Theo tác giả suy nghĩ tích cực trạng thái tâm lý cảm xúc tập trung vào mặt tốt kỳ vọng vào kết tích cực
Câu Câu văn Tâm tích cực xuất phát từ trái tim đầy niềm tin hiểu là:
- Tâm tích cực: trạng thái tâm lý người suy nghĩ hướng đến điều tốt đẹp, điều thiện
- Trái tim đầy niềm tin: trạng thái cảm xúc mãnh liệt người ln mang niềm tin u sống
=> Con người có tư tích cực, hướng đến điều tốt đẹp có trái tim tràn đầy cảm xúc tin yêu sống (HS giải thích từ ngữ có ý nghĩa tương đương) Câu Thí sinh đồng tình, khơng đồng tình đồng tình phần phải lí giải hợp lí, thuyết phục
II LÀM VĂN
Câu Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc người ln trì lượng tích cực
a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn
Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành
b Xác định vấn đề cần nghị luận: Ý nghĩa việc người ln trì lượng tích cực
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động
- Duy trì lượng tích cực ln giữ suy nghĩ, cảm xúc vui vẻ, tràn đầy niềm tin tưởng, lạc quan
- Ý nghĩa việc trì nguồn lượng tích cực:
+ Giúp người vui vẻ, lạc quan, yêu đời; tự tin vào thân; hứng khởi, sáng tạo công việc, sống; sẵn sàng đối mặt vượt qua khó khăn, thử thách để vươn tới thành cơng…
(4)- Phê phán người có thái độ sống tiêu cực, bi quan… - Bài học nhận thức hành động
d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
Câu Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp thiên nhiên, sống người chiến khu Việt Bắc qua nỗi nhớ người cán kháng chiến
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề Thân triển khai vấn đề Kết kết luận vấn đề
b Xác định vấn đề nghị luận: Vẻ đẹp thiên nhiên, sống người chiến khu Việt Bắc qua nỗi nhớ người cán kháng chiến đoạn trích
c Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng
Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích yêu cầu của đề
Cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống người chiến khu Việt Bắc qua nỗi nhớ người cán kháng chiến:
- Vẻ đẹp thiên nhiên, sống người:
+ Vẻ đẹp thiên nhiên, sống người nơi chiến khu lên qua nỗi nhớ cồn cào, da diết, thường trực nỗi nhớ người yêu
+ Thiên nhiên vừa thực, vừa thơ mộng, thi vị, mang nét đặc trưng Việt Bắc + Cuộc sống người chiến khu Việt Bắc: sống khó khăn, gian khổ; người Việt Bắc tảo tần, chịu thương, chịu khó, sâu nặng ân tình
- Nghệ thuật: thể thơ lục bát với giọng điệu ngào, tha thiết; cặp đại từ – ta; ngơn từ giản dị, mộc mạc, giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm; biện pháp tu từ: phép điệp, liệt kê, so sánh…
Đánh giá chung:
- Qua nỗi nhớ người cán kháng chiến thiên nhiên, sống người chiến khu Việt Bắc, Tố Hữu ngợi ca nghĩa tình cách mạng, đạo lí truyền thống “uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thủy chung người Việt Nam
(5)d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả ngữ pháp Tiếng Việt
e Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
ĐỀ SỐ
I ĐỌC HIỂU ( 3,0 điểm) Đọc đoạn trích:
Tuổi trẻ đặc ân vô giá tạo hóa ban cho bạn Vơ nghĩa đời người để tuổi xuân trôi qua vô vọng Những người thành công người dám vượt lên yêu cầu cơng việc Bạn tìm đường để tạo đường mẻ Ai dám hoang vu chưa có dấu chân người…
Người ta bảo, thời gian vàng bạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công Tài thiên bẩm điểm khởi đầu, thành công đời mồ hôi nước mắt Nếu chăm chăm vào tài thiên bẩm chẳng khác chim trời vỗ cánh mà chẳng bay lên cao
“Mỗi ngày trôi qua nhanh Bạn dành thời gian cho việc gì? Cho bạn bè, cho người yêu, cho đồng loại cho cơng việc, có bạn rùng để thời gian trơi qua khơng lưu lại dấu tích khơng ? Và có bao kiện qua làm bạn chùng lòng xuống, nguyện sống tốt hơn, nguyện chia sẻ nhiều hơn; có kiện xảy ra, khiến bạn hổ thẹn sức vóc trai tráng mà mà chẳng làm thêm việc có ích cho đời?
(Theo Hải Bình, Thơng điệp bất ngờ thầy Hiệu trưởng ngày thành lập Đoàn, www.giaoducthoidai.vn ) Thực yêu cầu:
Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích? Câu Theo tác giả, điều khiến đời người trở nên vơ nghĩa?
Câu Anh/chị hiểu ý kiến: “Nếu chăm chăm vào tài thiên bẩm chẳng khác chim trời vỗ cánh mà chẳng bay lên cao.”?
Câu Anh/Chị có đồng tình với ý kiến “Tài thiên bẩm điểm khởi đầu, thành công đời mồ hôi nước mắt ” khơng? Vì sao?
(6)Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa
Câu (5.0 điểm)
Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau đoạn trích Đất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng) Nguyễn Khoa Điềm
Họ sống chết Giản dị bình tâm Khơng nhớ mặt đặt tên Nhưng họ làm Đất Nước Họ giữ truyền cho ta hạt lúa ta trồng
Họ chuyền lửa qua nhà, từ than qua cúi Họ truyền giọng điệu cho tập nói Họ gánh theo tên xã, tên làng chuyến di dân
Họ đắp đập be bờ cho người sau trồng hái trái Có ngoại xâm chống ngoại xâm
Có nội thù vùng lên đánh bại Để Đất Nước Đất Nước Nhân dân
Đất Nước Nhân dân, Đất Nước ca dao thần thoại
(Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr 121) HẾT
ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU
Câu Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích: Nghị luận Câu Điều khiến đời người trở nên vô nghĩa: để tuổi xuân trôi qua vô vọng
Câu Nếu dựa vào tài vốn có mà không chăm rèn luyện, không nỗ lực cố gắng khơng có thành cơng lớn
(7)Lí giải hợp lí thuyết phục Gợi ý:
- Đồng tình: Tài điều kiện cần, cịn định thành cơng người công sức, nỗ lực bền bỉ, kiên nhẫn, chịu đựng ý chí vượt qua khó khăn…
- Khơng đồng tình: Tài thiên bẩm yếu tố định thành công người, yếu tố khác mang ý nghĩa hỗ trợ để người đạt thành công…
II LÀM VĂN Câu
Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa
a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn
Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng- phân- hợp, móc xích song hành
b Xác định vấn đề nghị luận
Những điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa c Triển khai vấn đề nghị luận
Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ điều thân cần làm để tuổi trẻ có ý nghĩa Có thể theo hướng sau: - Giải thích:
+ Tuổi trẻ giai đoạn xuân, quãng đời đẹp đẽ, có ý nghĩa đời người… - Tuổi trẻ cần làm để sống có ý nghĩa?
+ Tích cực học tập, tích lũy kiến thức, rèn luyện kĩ + Trau dồi phẩm chất đạo đức, nhân cách
+ Sống có ước mơ, lí tưởng, dám nghĩ, dám làm
+ Tích cực tham gia hoạt động xã hội, hoạt động thiện nguyện… + Dành thời gian quan tâm đến gia đình, đến người thân yêu
- Phê phán người sống uổng phí tuổi trẻ rút học cho thân d Chính tả, dùng từ, đặt câu
(8)e Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Câu Cảm nhận đoạn thơ Đất Nước
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận
Có đủ mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề Thân triển khai vấn đề Kết kết luận vấn đề
b Xác định vấn đề nghị luận
Cảm nhận nội dung ( Khẳng định đất nước nhân dân nhân dân làm đất nước) nghệ thuật đoạn thơ
c Triển khai vấn đề nghị luận
Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cảm nhận nội dung (Khẳng định đất nước nhân dân nhân dân làm đất nước) nghệ thuật đoạn thơ Có thể theo hướng sau:
Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, dẫn dắt vấn đề nghị luận
- Nguyễn Khoa Điềm thuộc hệ nhà thơ trưởng thành thời kì chống Mĩ cứu nước; thơ ơng giàu chất trí tuệ, suy tư sâu lắng, cảm xúc nồng nàn
- Đất Nước thuộc phần đầu chương V trường ca Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm, sáng tác năm 1971 chiến khu Trị - Thiên
- Dẫn dắt đoạn trích * Cảm nhận đoạn thơ
- Nhân dân người vô danh, thầm lặng Cuộc đời họ giản dị có đóng góp lớn lao đất nước (Họ sống chết/Giản dị bình tâm/Không nhớ mặt đặt tên/Nhưng họ làm Đất Nước )
- Nhân dân người sáng tạo, gìn giữ lưu truyền giá trị vật chất, văn hóa tinh thần cho đời sau Đó nơng nghiệp lúa nước, cách giữ lữa độc đáo, tiếng nói thiêng liêng dân tộc (Họ giữ truyền cho ta hạt lúa ta trồng; chuyền lửa qua nhà, từ than qua cúi; truyền giọng điệu cho tập nói)
(9)- Nhân dân người không tiếc máu xương, sẵn sàng đứng lên bảo vệ đất nước trước biến động lịch sử hiểm họa xâm lăng Nhân dân viết nên trang sử hào hùng, tạo nên truyền thống quật cường dân tộc (Có ngoại xâm chống ngoại xâm/ Có nội thù vùng lên đánh bại)
- Khẳng định chủ nhân đích thực đất nước nhân dân, đất nước nhân dân xây dựng gìn giữ, kiến tạo bảo vệ nên đất nước tất yếu thuộc nhân dân Khẳng định quan hệ ca dao, thần thoại với nhân dân, sản phẩm trực tiếp lưu giữ tôn vẻ đẹp tâm hồn, tính cách nhân dân (Để Đất Nước Đất Nước Nhân dân/ Đất Nước Nhân dân, Đất Nước ca dao thần thoại )
- Nghệ thuật
+ Thể thơ tự do; ngơn từ, hình ảnh vừa gần gũi quen thuộc vừa mang tính khái quát; biện pháp tu từ sử dụng cách linh hoạt
+ Cảm xúc thơ chân thành, tha thiết; giọng điệu tâm tình, có hịa quyện chất trữ tình luận
d Chính tả, ngữ pháp
Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận ĐỀ SỐ
I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)
Đọc văn sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4:
Cho dù bạn đánh niềm tin người khác chủ ý phản bội, phán xét kém, sai lầm vô ý, thiếu lực, hiểu lầm, đường khơi phục niềm tin - gia tăng tín nhiệm cá nhân hành xử theo hướng tạo niềm tin
(10)tin bạn Bạn buộc họ phải tin tưởng bạn Họ có vấn đề khác đời họ khiến việc tin bạn lại khó khăn Hay họ nhìn nhận việc vi phạm yếu tố lực vi phạm tính, làm phức tạp thêm vấn đề Bạn nên nhớ bạn làm thuộc khả Nhưng nhiều Và bạn khôi phục niềm tin mối quan hệ hay tình cụ thể, củng cố Yếu tố cốt lõi tạo thói quen Hành vi, bạn tăng khả thiết lập hay khôi phục niềm tin tình khác, mối quan hệ khác đời
Vì vậy, bạn nên nhớ khơng bàn đến việc “cải hóa” người khác Bạn khơng làm điều Nhưng bạn chứng tỏ người uy tín, xứng đáng với niềm tin hành xử theo hướng tạo dựng niềm tin Và kinh nghiệm cho thấy bạn thể theo thời gian tác dụng lớn việc khôi phục niềm tin
(Stephen M.R.Covey, trích Tốc độ niềm tin, Trần Thị Ngân Tuyến dịch, tr.314-315, NXB Tổng hợp, TP.HCM) Câu Xác định thao tác lập luận đoạn trích
Câu Theo tác giả, Bạn ép buộc người ta tin bạn?
Câu Theo anh/chị tác giả cho rằng: Niềm tin bị vi phạm tính (Chính trực hay Chủ đích) khó khơi phục so với niềm tin bị vi phạm lực (Khả hay Kết quả)?
Câu Thông điệp ý nghĩa mà anh chị rút từ trích gì? Lí giải II LÀM VĂN: (7,0 điểm)
Câu 1: (2,0 điểm)
Từ nội dung đoạn trích Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa việc tạo dựng niềm tin người sống Câu 2: (5,0 điểm)
Đọc hai đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới: “Khi có giặc người trai trận Người gái trở nuôi Ngày giặc đến nhà đàn bà đánh
(11)“Họ giữ truyền cho ta hạt lúa ta trồng Họ chuyền lửa qua nhà, từ than qua cúi
Họ truyền giọng điệu cho tập nói Họ gánh theo tên xã, tên làng chuyến di dân Họ đắp đập be bờ cho người đời sau trồng hái trái”
(Nguyễn Khoa Điềm, trích Đất Nước, tr.121, SGK Ngữ văn 12, tập 1) Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ Từ nhận xét nhìn nhà thơ vai trị người dân đất nước
HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)
Câu
Thao tác lập luận chính: Bình luận
Câu Theo tác giả, Bạn ép buộc người ta tin bạn vì:
- Họ có vấn đề khác đời họ khiến việc tin bạn lại khó khăn
- Hay họ nhìn nhận việc vi phạm yếu tố lực vi phạm tính, làm phức tạp thêm vấn đề
Câu Tác giả cho rằng: Niềm tin bị vi phạm tính (Chính trực hay Chủ đích) khó khơi phục so với niềm tin bị vi phạm lực (Khả hay Kết quả) vì:
- Vi phạm lực (Kết hay Khả năng): vừa mang tính chủ quan vừa mang tính khách quan, kết cá nhân bị chi phối yếu tố bên
- Vi phạm tính (Chính trực hay Chủ đích): mang tính chủ quan, xuất phát từ nhân cách, đạo đức người
Câu Thông điệp ý nghĩa mà anh chị rút từ trích gì? Lí giải
(12)+ HS viết 01 đoạn văn
+ Đoạn văn khơng q 10 dịng - Về nội dung:
+ HS rút thông điệp ý nghĩa + HS lí giải hợp lí, thuyết phục II LÀM VĂN: (7,0 điểm) Câu
a Đảm bảo hình thức đoạn văn: HS viết đoạn văn diễn dịch, qui nạp, tổng phân hợp,…; kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận, có lí lẽ dẫn chứng hợp lí, thuyết phục
b Xác định xác vấn đề nghị luận: ý nghĩa việc tạo dựng niềm tin nơi người khác người sống
c Triển khai vấn đề thành luận điểm nhằm thể suy nghĩ thân vấn đề nghị luận
Có thể triển khai theo hướng sau:
Niềm tin tin cậy, tạo dựng niềm tin tạo nên, dựng nên tin cậy người khác
- Ý nghĩa việc tạo dựng niềm tin:
+ Bản thân nhận tín nhiệm người nên dễ dàng thành công sống; người yêu mến, quý trọng; tinh thần thoải mái, lạc quan; có nhìn dành cho sống người tích cực hơn;…
+ Việc tạo dựng niềm tin cá nhân giúp cho xã hội ngày tốt đẹp hơn, thân thiện hơn, ưu việt hơn,…
+ Tạo lập niềm tin việc làm khó nên thân cần mạnh mẽ, tâm
d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo qui tắc tả, dùng từ, đặt câu
* Lưu ý: Không chấm điểm tuyệt đối làm triển khai ý văn; khuyến khích viết sáng tạo, thể cá tính
(13)* Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để thực kiểu Nghị luận văn học đoạn thơ; viết phải có bố cục rõ ràng, đầy đủ; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu
a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết bài; mở nêu vấn đề nghị luận, thân triển khai vấn đề nghị luận, kết khẳng định vấn đề nghị luận
Thiếu mở kết bài, thân có đoạn có đoạn văn
b Xác định vấn đề nghị luận: Cảm nhận đoạn thơ; nhận xét nhìn nhà thơ vai trò người dân đất nước
Xác định chưa rõ vấn đề nghị luận, nêu chung chung phầntriển khai vấn đề không thực đầy đủ yêu cầu đề
c Triển khai vấn đề thành luận điểm thể cảm nhận sâu sắc vận dụng linh hoạt thao tác lập luận để làm rõ vấn đề nghị luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng - Có thể triển khai theo định hướng sau:
1 Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm 2 Cảm nhận hai đoạn thơ
2.1 Đoạn thơ 1:
- Nội dung: Trong bốn nghìn năm đất nước, Nguyễn Khoa Điềm khơng nhắc đến triều đại, anh hùng tiếng mà nhấn mạnh đến người vô danh bình dị
- Đất nước bốn nghìn năm người bình dị, vơ danh tạo dựng, giữ gìn;
- Nhân dân người hi sinh máu xương để bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ, độc lập dân tộc;
- Niềm tự hào, tri ân tác giả dành cho người vô danh làm nên đất nước; - Nghệ thuật:
+ Từ ngữ giàu sức gợi: năm thàng nào, người người lớp lớp,… + Giọng thơ trữ tình luận
(14)Nội dung: Đoạn thơ khẳng định công lao vĩ dân việc tạo ra, giữ gìn truyền lại cho hệ sau giá trị vật chất, tinh thần
- Trong hạt lúa bé nhỏ có cơng sức, tâm huyết, trí tuệ bao hệ người
- Trong tiếng nói ta thừa hưởng từ cha ơng có tình u sức sống mãnh liệt tâm hồn Việt; - …
- Nghệ thuật:
+ Hình ảnh cụ thể, giàu sức gợi: hạt lúa, lửa, giọng nói, tên xã, tên làng,… + Biện pháp tu từ sử dụng hiệu quả: liệt kê, ẩn dụ, điệp,…
+ Sử dụng sáng tạo chất liệu văn học dân gian kết hợp với hình thức thơ đại + Giọng thơ trữ tình luận
3 Nhận xét nhìn nhà thơ vai trò người dân đất nước:
- Cái nhìn Nguyễn Khoa Điềm nhân dân thật mẻ, toàn diện gắn liền với tư tưởng Đất nước nhân dân
- Hai đoạn thơ cách cảm nhận suy tư mẻ tác giả nhân dân đất nước, đất nước nhân dân qua vẻ đẹp phát chiều sâu bình diện lịch sử, văn hóa - Cái nhìn cách cảm nhận, khám phá sống - người chủ thể sáng tạo nhà văn, yếu tổ thể phong cách tác giả
d Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; văn giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt
e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Bài viết khơng sai tả, dùng từ, đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ khơng đáng kể)
ĐỀ SỐ
I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích:
HÃY LÀ NGƯỜI VƠ LÝ
(15)bộ tùy thuộc vào người vô lý.” Hãy suy nghĩ ý tưởng chốc lát Đó ý tưởng lớn
Tất nhiên, bạn cần thực tế ứng xử khơn khéo làm việc mơi trường Tôi đồng ý việc áp dụng quan niệm phổ biến với người khác quan trọng Những rủi ro ngu ngốc dẫn đến hậu khơn lường Nhưng nói, đừng nên sợ hãi trước thất bại hay thất vọng để không dám ước mơ
Đừng lúc tỏ có lý thực dụng, nhạy cảm bạn từ chối không chộp lấy hội ngàn vàng đến Hãy đẩy xa giới hạn bạn nghĩ thực Đừng qn kẻ trích ln cười nhạo tầm nhìn nhiều nhà tư tưởng can trường, nhiều nhà khai phá tiếng Đừng để ý đến lời trích Luôn ghi nhớ tiến vượt bậc mà người đạt tới nhờ nỗ lực can trường người bị trích ý tưởng họ viễn vông, trở thành thực Thế giới cần nhiều người biết ước mơ Cần người vô lý biết đấu tranh chống lại thơng thường Cần người chống lại cám dỗ tính tự mãn dám hành động theo cách họ ln thực Bạn người Từ ngày hôm
(Trích Đời ngắn đừng ngủ dài, Robin Sharma, NXB Trẻ, 2014, Tr 29) Thực yêu cầu sau:
Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo đoạn trích, người có lí người vơ lí khác chỗ nào? Câu Dựa vào đoạn trích, anh/chị hiểu người vơ lí?
Câu Anh/chị có đồng tình với quan niệm: “mọi tiến tùy thuộc vào người vô lý” không? Vì sao?
II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm)
Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa việc phá vỡ giới hạn nhận thức thông thường sống
Câu (5.0 điểm)
Trong thơ Sóng, Xn Quỳnh viết:
(16)Sơng khơng hiểu Sóng tìm tận bể
Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu
Bồi hồi ngực trẻ
Trước muôn trùng sóng bể Em nghĩ anh, em Em nghĩ biển lớn Từ nơi sóng lên?
Sóng gió Gió đâu? Em
Khi ta yêu
(Theo Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr155) Trình bày cảm nhận anh/chị tương đồng, hịa hợp hình tượng sóng em đoạn thơ
HẾT ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Câu Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích: Nghị luận Câu Theo đoạn trích, người có lí người vơ lí khác chỗ:
(17)Tức người có lí thuận theo điều hiển nhiên giới cơng nhận, cịn người vơ lí ngược lại
Câu Dựa vào đoạn trích, người vơ lí hiểu người biết phản biện, nghi ngờ kiến thức sẵn có, biết đẩy xa giới hạn, biết lật lại mặc định, đương nhiên, biết dũng cảm, can trường khai phá dù bị trích, cười nhạo viển vơng…
Câu Thí sinh nêu ý kiến quan điểm “mọi tiến tùy thuộc vào người vơ lý”và lí giải quan điểm Có thể triển khai theo hướng:
- Đồng tình vì:
+ Người vơ lí biết mở rộng, phá vỡ giới hạn nhận thức để tiếp tục đem đến nhận thức tiến cho lồi người;
+ Người vơ lí dũng cảm thực ước mơ lớn tưởng viển vông tầm nhìn vượt thời đại, mang đến thành tựu lớn
- Đồng tình bổ sung ý kiến:
+ Về bản, tiến bắt nguồn từ thực tế, từ tư khoa học, từ tượng có tính quy luật
+ Người vơ lí khơng đồng với người điên rồ, ảo tưởng, phi thực tế hay lối tư phi lí
- Nếu thí sinh trả lời khơng đồng tình, giải thích hợp lí cho điểm II LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu (2.0 điểm)
a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn
Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, song hành móc xích
b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: ý nghĩa việc phá vỡ giới hạn nhận thức thông thường sống
c Triển khai vấn đề cần nghị luận
Thí sinh chọn lựa thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý sau:
(18)+ Giới hạn: Những phạm vi, mức độ định, không phép vượt qua + Nhận thức thông thường: tiếp thu, am hiểu kiến thức thường có, thường thấy, khơng có đặc biệt
Vấn đề nghị luận là: bàn luận ý nghĩa, vai trò việc vượt lên nhận thức phổ biến, theo đám đơng, theo lối mịn tư
- Bàn luận: ý nghĩa việc phá vỡ giới hạn nhận thức thông thường sống + Với cá nhân: việc phá vỡ giới hạn nhận thức thông thường, phổ biến bao người khác giúp khỏi lối mịn nhận thức, phát huy hết trí tuệ thân, vượt qua thử thách để thành công
+ Với cộng đồng: phá vỡ giới hạn nhận thức thông thường mang đến phát minh mới, thành tựu tiến bộ, chí bước ngoặt cho nhân loại
+ Tuy nhiên, phá vỡ giới hạn khơng có nghĩa người sống gấp, sống vội, bỏ qua giới hạn đạo đức, đốt cháy Tự phá vỡ giới hạn có ý nghĩa giới hạn chật hẹp, ngược với xu tiến Mặt khác, khả người khác nhau, biết giới hạn, biết tự lịng với có, có cách để người đạt bình an hạnh phúc
- Bài học: Để làm điều địi hỏi người phải khơng ngừng học hỏi, khám phá, phải tâm đẩy xa giới hạn nhận thức, phải biết chấp nhận trích, cười nhạo,…
d Chính tả, ngữ pháp
Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo
Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Câu
Trình bày cảm nhận anh/chị tương đồng, hịa hợp hình tượng sóng em đoạn thơ
a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận
Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận
(19)c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm
Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau:
* Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ,
Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: tương đồng, hịa hợp hình tượng sóng em đoạn thơ
* Cảm nhận tương đồng, hịa hợp hình tượng sóng em:
- Khổ 1, 2: Nhà thơ phát đặc tính tự nhiên sóng tương đồng với đặc tính tình u, với tâm trạng yêu em
+ Sóng tồn trạng thái đối cực Dữ dội dịu êm/Ồn lặng lẽ cung bậc cảm xúc em tình yêu
+ Bản chất sóng lan tỏa, chảy mn trùng, theo sơng biển lớn ln có cộng hưởng Sóng tìm tận bể Đặc điểm sóng tương đồng với khát vọng em hướng tới lớn lao, cao thượng, từ bỏ tầm thường, hữu hạn tình u
+ Đặc tính sóng trường tồn vĩnh cửu thời gian, khát vọng tình u em vĩnh hằng, khơng thay đổi
- Khổ 3,4: Nhà thơ phát tương đồng nguồn gốc sóng nguồn gốc tình u lạ lùng, bí ẩn kì diệu
+ Mối quan hệ sóng em mối quan hệ người vũ trụ, nhỏ bé vô cùng, em hịa hợp với sóng, mượn hình tượng sóng để cắt nghĩa tình u em
+ Cội nguồn sóng bí ẩn Từ nơi sóng lên? Như nguồn cội tình u khơng thể lí giải: Khi ta u Tình u thiên nhiên bao la đầy bí ẩn Tình u sóng biển, gió trời mênh mơng khơng hiểu hết
* Nghệ thuật thể tương đồng hịa hợp sóng em: - Xây dựng kết cấu song hành hai hình tượng sóng- em
- Tạo âm điệu đặc biệt cho thơ nhịp điệu sóng- tiếng lịng nhân vật trữ tình cách:
+ Sử dụng thể thơ năm chữ, ngắt nhịp linh hoạt
(20)* Đánh giá:
- Mối quan hệ sóng em mối quan hệ tương đồng hịa hợp sóng hình ảnh ẩn dụ tâm trạng người gái yêu, hóa thân, phân thân tơi trữ tình Mỗi trạng thái tâm hồn cụ thể người phụ nữ yêu tìm thấy tương đồng với khía cạnh, đặc tính sóng
Sóng em có lúc phân đơi để làm bật tương đồng, có lúc hịa nhập để cộng hưởng, âm vang Hai hình tượng đan cài cho nhằm diễn tả đầy đủ, sâu sắc thấm thía khát vọng tình u trào dâng trái tim nữ sĩ
- Đoạn trích thể Tôi, phong cách nghệ thuật thơ Xuân Quỳnh: giàu nữ tính, vừa hồn nhiên, tươi tắn vừa chân thành, đằm thắm da diết khát vọng hạnh phúc đời thường d Chính tả, ngữ pháp
Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo
(21)Website HOC247 cung cấp môi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích thơng minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ trường Đại học trường chuyên danh tiếng
Luyện Thi Online
Luyên thi ĐH, THPT QG: Đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng xây dựng khóa luyện thi THPTQG mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học
Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán trường PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác TS.Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thày Nguyễn Đức Tấn
Khoá Học Nâng Cao HSG
Toán Nâng Cao THCS: Cung cấp chương trình Tốn Nâng Cao, Tốn Chun dành cho em
HS THCS lớp 6, 7, 8, u thích mơn Tốn phát triển tư duy, nâng cao thành tích học tập trường đạt điểm tốt kỳ thi HSG
Bồi dưỡng HSG Tốn: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học Tổ Hợp dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá
Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai
Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%
(22)Khánh Trình, TS Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thày Lê Phúc Lữ, Thày Võ Quốc Bá Cẩn đơi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia
Kênh học tập miễn phí
HOC247 NET: Website hoc miễn phí học theo chương trình SGK từ lớp đến lớp 12 tất
cả môn học với nội dung giảng chi tiết, sửa tập SGK, luyện tập trắc nghiệm mễn phí, kho tư liệu tham khảo phong phú cộng đồng hỏi đáp sôi động
HOC247 TV: Kênh Youtube cung cấp Video giảng, chuyên đề, ôn tập, sửa tập, sửa
đề thi miễn phí từ lớp đến lớp 12 tất môn Toán- Lý - Hoá, Sinh- Sử - Địa, Ngữ Văn, Tin Học Tiếng Anh
Đất Nước Sóng, Luyện Thi Online Luyên thi ĐH, THPT QG: Luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán: Khoá Học Nâng Cao HSG Kênh học tập miễn phí HOC247 TV: