Giao an GDCD 11Tich hop KNS chuan

1)Đặt vấn đề: Vấn đề dân số hiện nay trên thế giới đã trở thành vấn đề toàn cầu và là sự quan tâm của nhiều nước trên thế giới, nhất là những nước nghèo, đang phát triển. Ở nước ta, d[r]

(1)

Tiết thứ: - 2 Ngày soạn: Lớp dạy:

Phần I: CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ

Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ I/MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1) Về kiến thức: Học sinh cần đạt:

- Vai trò định sản xuất cải vật chất đời sống xã hội

- Khái niệm, phận hợp thành vai trò yếu tố trình sản xuất: Sức lao động, tư liệu lao động, đối tượng lao động

2) Về kỹ năng:

- Phân tích khái niệm mối quan hệ liên kết nội dung chủ yếu - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, giải thích số vấn đề thực tiễn có liên quan đến học

3) Về thái độ:

- Thấy tầm quan trọng hoạt động sản xuất cải vật chất

- Biết quý trọng người lao động, xác định lao động quyền lợi nghĩa vụ công dân II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

KN phân tích, KN hợp tác, KN phản hồi/lắng nghe tích cực thảo luận III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:

Thảo luận lớp, thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày phút IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Sử dụng dụng cụ trực quan như: Sơ đồ, biểu bảng, bảng phụ, bút V/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1/Ổn định tổ chức: 2/Kiểm tra cũ: 3/Bài mới:

a)/Khám phá: b)/Kết nối:

Hoạt động 1: Vai trò sản xuất cải vật chất: Hoạt động thầy trò

GV đặt vấn đề dẫn dắt:

Để hiểu vai trò sản xuất cải vật chất phát triển kinh tế trước ta phân tích xem:

Sản xuất cải vật chất ?

- Yêu cầu học sinh thảo luận phân tích khái niệm sản xuất vật chất?

- Đại diện nhóm trình bày

- Đề nghị nhóm khác nhận xét, đánh giá, thấy thiếu bổ xung theo ý kiến nhóm

=> Giáo viên kết luận

Ngoài VD GV nêu ra, yêu cầu HS lấy thêm vài VD khác

Nội dung kiến thức

1) Vai trò sản xuất cải vật chất:

- Khái niệm: SX cải vật chất ?

Sản xuất cải vật chất tác động ngườu vào tự nhiên, biến đổi vật thể tự nhiên để tạo sản phẩm phù hợp với nhu cầu VD:

Nhu cầu HS đến lớp có bàn ghế để phục vụ cho học tập tốt người thợ mộc phải tác động vào gỗ biến thành bàn ghế

(2)

tích tiếp

Theo em có vải trò quan trọng ? Và hoạt động khác phải nhằm phục vụ hoạt động sản xuất ?

Gọi - học sinh trả lời GV dẫn dắt chuyển ý:

Trước hết, GV trình bày sơ đồ mối quan hệ yếu tố trình SX Sau sâu phân tích yếu tố

GV nêu sơ đồ yếu tố hợp thành sức lao động

HS chứng minh rằng: Thiếu hai yếu tố người khơng thể có sức lao động

người xã hội loài người

+ Thông qua lao động sản xuất, người cải tạo, phát triển hoàn thiện thể chất tinh thần

+ Hoạt động sản xuất trung tâm, tiền đề thúc đẩy hoạt động khác xã hội phát triển

+ Lịch sử XH lồi người q trình phát triển hoàn thiện liên tục phương thức SX, trình thay phương thức SX cũ, lạc hậu phương thức SX mới, tiến

Hoạt động 2: Các yếu tố trình sản xuất Hoạt động thầy trò

GV yêu cầu HS đọc KN lao động SGK Sau phân tích

GV đặt câu hỏi:

Tại nói sức lao động khả năng, lao động tiêu dùng sức lao động ?

Sơ đồ 02: Các yếu tố hợp thành sức lao động

Thể lực Sức lao động

Trí lực Gọi HS trả lời

GV kết luận:

Yêu cầu 1HS đọc KN đối tượng LĐ GV đưa sơ đồ 03 Đối tượng LĐ phân tích sơ đồ KN

Sơ đồ 03

Có sắn TN ĐTLĐ:

Đã trải qua t/đ LĐ

Gọi HS lấy VD minh hoạ đối tượng LĐ số ngành, nghề khác XH

Đọc KN TLLĐ (SGK)

Đưa sơ đồ phận hợp thành tư liệu lao động

Gọi HS phát biểu ý kiến phân biệt phận TLLĐ số ngành XH GV kết luận:

2) Các yếu tố trình sản xuất (SXCCVC)

Sơ đồ mối quan hệ yếu tố trình SX (sơ đồ 01)

Sức lao động -> Tư liệu lao động -> đối tượng lao động => SP

* Sức lao động: - Lao động:

Là hoạt động có mục đích, có ý thức người nhằm tạo sản phẩm phục vụ nhu cầu cho đời sống người

Lao động người có kế hoạch, tự giác, sáng tạo, có kỷ luật, có trách nhiệm Vì LĐ hoạt động chất người, nhờ để phân bịêt với hoạt động vật

Vì: Chỉ sức lao động kết hợp với tư liệu sản xuất có q trình lao động

* Đối tượng lao động:

* Tư liệu lao động: Sơ đồ 04. Công cụ LĐ

TLLĐ: Hệ thống bình Chứa Kết cấu hạ tầng

=> Nhìn vào kết SX, có yếu tố kết tinh sản phẩm là:

(3)

TIẾT 2:

Hoạt động 1: Phát triển kinh tế ? Hoạt động thầy trò

GV: Yêu cầu HS đọc KN tăng trưởng kinh tế, phát triển kinh tế (SGK)

Treo sơ đồ 05: Phát triển kinh tế Sau phân tích nội dung

Theo em tăng trưởng kinh tế ?

Phân biệt tăng trưởng kinh tế với phát triển kinh tế ?

Dự kiến HS trả lời:

Có khác phát triển kinh tế tăng trưởng kinh tế

Em hiểu cấu kinh tế hợp lý ? Là mqh hữu , phụ thuộc, quy định lẫn quy mơ trình độ ngành, thành phần kinh tế, vùng kinh tế Tỷ trọng ngành dịch vụ CM GNP tăng dần, cịn ngành nơng nghiệp giảm dần

3) Phát triển kinh tế ý nghĩa của phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội:

a) Phát triển kinh tế ? - KN: SGK

- Sơ đồ 05: Nội dung phát triển kinh tế (Sự phát triển kinh tế đòi hỏi phải đạt nội dung)

PTKTXH : + Tăng trưởng kinh tế + Cơ cấu KT hợp lý + Công XH - Tăng trưởng kinh tế:

Là gia tăng GDP GNP tính theo đầu người

Tăng trưởng kinh tế có tác động mức tăng dân số Vì phải có c/s phù hợp

- Sự tăng trưởng kinh tế phải dựa cấu hợp lý, tiến

- Sự tăng trưởng kinh tế phải đôi với công xã hội

=> Phát triển kinh tế có quan hệ biện chứng với tăng trưởng kinh tế cơng XH Vì tăng trưởng kinh tế cao tạo điều kiện giải công XH, công XH đảm bảo tạo động lực cho phát triển kinh tế

c/Thực hành, luyện tập:

Phát triển KT có ý nghĩa với cá nhân, gia đình xã hội Hoạt động thầy trò

Ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân ?

Gọi HS trả lời

Hãy cho biết vài nét phát triển kinh tế gia đình em em làm để phát triển kinh tế gia đình ? 1, HS trả lời

Gia đình có chức ?

b) Phát triển kinh tế có ý nghĩa nào với cá nhân, gia đình xã hội ?

- Đối với cá nhân:

Tạo điều kiện cho người có việc làm, thu nhập ổn định, c/s ấm no, có điều kiện chăm sóc sức khoẻ, tăng tuổi thọ

- Đối với gia đình:

Là tiền đề , sở để gia đình thực tốt chức gia đình, chức năng: + Chức kinh tế

+ Chức sinh sản

(4)

Theo em phát triển kinh tế có ý nghĩa xã hội ?

- Đối với xã hội:

+ Tăng thu nhập quốc dân phúc lợi xã hội, chất lượng sống nhân dân cải thiện, giảm bớt tình trạng đói nghèo, giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng tử vong trẻ em

+ Giảm tỷ lệ thất nghiệp, giảm tệ nạn xã hội + Là tiền đề phát triển văn hoá, giáo dục, y tế lĩnh vực khác xã hội, ổn định kinh tế, trị, xã hội

+ Củng cố an ninh quốc phòng

+ Là điều kiện để khắc phục tụt hậu xã hội kinh tế so với nước tiên tiến giới, xây dựng kinh tế độc lập, tự chủ, mở rộng quan hệ quốc tế, định hướng XHCN

d/Vận dụng:

Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ yếu tố hợp thành sức lao động, tư liệu SX, tư liệu LĐ, đối tượng LĐ, trình LĐSX, phát triển kinh tế Đồng thời tất tham gia đánh giá, bổ sung phát biểu tầm quan trọng vấn đề nêu

4/Hướng dẫn nhà:

Đọc lại bài, trình bày sơ đồ

Soạn trước 2: Hàng hoá - Tiền tệ - Thị trường VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

(5)

Tiết thứ: - - 5 Ngày soạn: Lớp dạy:

Bài 2: HÀNG HÓA - TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG (3 tiết) I/MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Về kiến thức: Học song HS cần hiểu được: - Khái niệm hàng hoá hai thuộc tính hàng hố - Nắm nguồn gốc chất tiền tệ

- Các chức tiền tệ - Quy luật lưu thông tiền tệ

- Nắm khái niệm thị trường, chức thị trường

- Thấy vai trị SX hàng hố thị trường phát triển kinh tế - xã hội nước ta

2 Về kỹ năng:

- Phân tích khái niệm mối quan hệ nội dung chủ yếu học

- Vận dụng KT học vào thực tiễn, giải số VĐ liên quan đến học 3 Về thái độ:

- Thấy tầm quan trọng phát triển kinh tế hàng hoá cá nhân, gia đình xã hội

- Coi trọng việc SX hàng hoá, khơng sùng bái hàng hố, khơng sùng bái tiền tệ II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

KN tìm kiếm xử lí thơng tin, KN giải vấn đề, KN hợp tác, KN tư phân tích, so sánh

III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:

Thảo luận lớp, thảo luận nhóm, tranh luận, xử lí tình huống, đọc hợp tác IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Sơ đồ, biểu bảng, bảng phụ, giấy cỡ to, bút dạ, SGK, SGV V/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1/Ổn định tổ chức: 2/Kiểm tra cũ: 3/Bài mới:

a)/Khám phá:

b)/Kết nối: Nếu trước đây, chế kinh tế tập trung, bao cấp tạo cho người ta sự trơng chờ, ỷ lại vào Nhà nước, ngày chế thị trường đòi hỏi người phải thực tích cực, động, tính tốn đến hiệu kinh tế.

Hay nói cách khác để thích ứng với kinh tế thị trường người phải hiểu rõ chất của yếu tố cấu thành kinh tế thị trường là: Hàng hố, tiền tệ, thị trường Vậy các yếu tố ? Có thể vận dụng chúng hoạt động sản xuất đời sống ?

Hoạt động 1: So sánh khác kinh tế tự nhiên KTHH Hoạt động thầy trò

GV đặt vấn đề:

Lịch sử phát triển SX xã hội tồn tổ chức kinh tế rõ rệt kinh tế tự nhiên kinh tế hàng hoá (KTHH)

Nội dung kiến thức Sơ đồ 1

Sự khác kinh tế tự nhiên KTHH Nội dung

so sánh

Kinh tế tự nhiên

(6)

sánh hình thức t/c kinh tế (TN hàng hố)

Kết luận: KTHH trình độ cao hơn, ưu việt so với kinh tế tự nhiên

của người SX mua, bán - PT CC SX SX nhỏ, phân

tán CC thủ công, lạc hậu

SX lớn, tập trung CCLĐ đại

-T/c, mục tiêu SX

Tự cung, tự cấp

SX để bán -Cạnh tranh Khơng có Có cạnh tranh -Phạm vi

SX

Khép kính nội

KT mở nước QT Hoạt động 2: Hàng hố

Hoạt động thầy trị GV: Vậy sản phẩm trở thành hàng hoá ?

GV dùng sơ đồ điều kiện để SP trở thành hàng hoá

GV: Yêu cầu HS nêu VD thực tiễn để chứng minh rằng: Nếu thiếu điều kiện SP khơng trở thành hàng hố VD:

Người nơng dân SX lúa gạo phần để tiêu dùng, lại phần đem đổi lấy quần áo, SP tiêu dùng khác

Vậy phần lúa người nơng dân hàng hố ?

Dự kiến HS trả lời: Đó phải phần đem trao đổi

GV dẫn dắt: Hàng hố có dạng vật thể phi vật thể

Treo sơ đồ dạng hàng hoá Yêu cầu HS lấy VD chứng minh GV dẫn dắt vấn đề:

Mỗi hàng hố có số cơng dụng định thoả mãn nhu cầu người vật chất tinh thần Vậy theo em giá trị sử dụng hàng hố ? Lấy VD minh hoạ ?

Đó cơng dụng hàng hố, dùng để làm

VD:

Lương thực, thực phẩm, quần , áo nhu cầu cho SX nhu máy móc thiết bị, nguyên vật liệu

Nội dung kiến thức 1) Hàng hoá:

a) Hàng hoá ? Sơ đồ 2

Sơ đồ điều kiện để sản phẩm trở thành hàng hoá Sản phẩm lao động tạo

Có cơng dụng định Thơng qua trao đổi mua, bán

=> Sản phẩm trở thành hàng hố có đủ điều kiện

- Hàng hoá phạm trù lịch sử, tồn kinh tế hàng hoá

Hàng hoá có dạng là: Hàng hố vật thể hàng hoá phi vật thể (hàng hoá dịch vụ)

VD:

- Hàng hoá vật thể: Cái áo, bàn ghế, lương thực, thực phẩm

- Hàng hoá phi vật thể: Dịch vụ du lịch, giới thiệu Quê Bác, nhà Bác

b) Thuộc tính hàng hoá: - Giá trị sử dụng:

+ Giá trị sử dụng hàng hố cơng dụng vật phẩm làm cho hàng hố có giá trị sử dụng thoả mãn nhu cầu người

VD:

Con người đói có nhu cầu vật chất ăn phải sử dụng lương thực thực phẩm giúp cho người khơng cịn bị đói, người mệt mỏi, căng thẳng có nhu cầu xem ca nhạc để giải trí

+ Giá trị sử dụng hàng hoá phát dần ngày đa dạng, phong phú với phát triển khoa học kỹ thuật lực lượng sản xuất VD:

(7)

- Quần, áo ngồi cơng dụng che thân cịn làm cho người đẹp

GV treo sơ đồ mối quan hệ giá trị trao đổi với giá trị Nêu VD, phân tích VD

HS phân tích xem qua VD giá trị hàng hố ?Bằng cách xác định giá trị hàng hố ?

GV kết luận: Vải thóc hàng hố có giá trị sử dụng khác trao đổi với vì: Đều SP LĐ tạo có hao phí lao động

GV: Theo em hiểu lượng giá trị hàng hố ?

1, HS trả lời

Vậy theo em thời gian lao động cá biệt ? Thời gian lao động xã hội cần thiết ? Lấy VD thực tiễn ?

Gọi - HS trả lời GV đưa cách tính sau:

Giả sử có nhóm A,B,C SX 100m vải để đáp ứng nhu cầu thị trường nhóm SX với số lượng khơng

A 10m B 5m C 85m (10m*1h)+(5m*2h)+(85m*3h)

= TGLĐXHCT = 2,75giờ/m = 100 m vải

nguyên liệu cho số ngành công nghiệp để chế biến nhiều loại SP khác phục vụ cho đời sống + Trong kinh tế hàng hoá, vật mang giá trị sử dụng đồng thời vật mang giá trị trao đổi tưc phải thực giá trị

- Giá trị hàng hố:

+ Giá trị hàng hố thơng qua giá trị trao đổi (tỉ lệ trao đổi)

1m vải = 5kg thóc = (Hao phí LĐ) * Tóm lại:

Giá trị hàng hoá LĐ người SX hàng hoá kết tinh hàng hoá

+ Lượng giá trị hàng hoá:

 Lượng giá trị hàng hoá đo số lượng thời gian LĐ hao phí để SX hàng hố như: Giây, phút, giị, ngày, tháng, quý, năm

 Lượng giá trị hàng hố phải tính thời gian LĐ cá biệt, mà tính thời gian LĐ XH cần thiết

Thời gian LĐ cá biệt thời gian LĐ hao phí để SX hàng hố người

VD:

Anh A 2giờ LĐ để dệt 1mvải Anh B 3giờ LĐ để SX 5kg thóc => TGLĐCB = (của A)

= (của B)

Thời gian LĐ XH cần thiết cho LĐ tiến hành với trình độ thành thạo trung bình, cường độ trung bình, điều kiện TB so với hồn cảnh XH định

* Kết luận:

Hàng hố thống thuộc tính giá trị sử dụng giá trị Đó thống mặt đối lập mà thiếu thuộc tính SP khơng trở thành hàng hố Hàng hoá biểu quan hệ SXXH người SX trao đổi hàng hoá TIẾT :

Hoạt động 1: Nguồn gốc chất tiền tệ: Hoạt động thầy trò

Sau soạn nhà em cho biết tiền tệ xuất ? Gọi 1, HS trả lời

GV kết luận:

Sự đời tiền tệ trải qua hình thái giá trị ?

GV treo sơ đồ hình thái giá trị giản

Nội dung kiến thức 2) Tiền tệ:

a Nguồn gốc chất tiền tệ:

Tiền tệ xuất kết trình phát triển lâu dài sản xuất, trao đổi hàng hố hình thái giá trị

(8)

đơn hay ngẫu nhiên

Phân tích, lấy VD minh hoạ

HS nhận xét hình thái lấy VD khác ngồi VD GV nêu

Hình thái xuất XH công xã nguyên thuỷ tan rã, lúc sản phẩm đem trao đổi cịn ít, mang tính ngẫu nhiên

Tại lại gọi hình thái giá trị đầy đủ hay mở rộng ?

Khi SX hàng hoá phát triển hơn, hàng hoá đem trao đổi nhiều GV: Treo sơ đồ phân tích, lấy VD minh hoạ

Trong hình thái giá trị hàng hố đóng vai trị ?

Dự kiến HS trả lời: Giá trị cải hàng hoá biểu loại hàng hố đóng vai trị vật ngang giá chung

GV: Đưa thơng tin phản hồi, phân tích, lấy VD

GV: Phân tích cho HS thấy phát triển có nhiều mặt hàng làm vật ngang giá chung, địa phương gặp khó khăn việc trao đổi => người ta thống lấy vàng làm VNCC -> hình thái tiền tệ xuất

=> VD: gà 10kg thóc

Hình thái tương đối Hình thái ngang giá *Hình thái giá trị đầy đủ hay mở rộng

Hoặc 10kg thóc

1 gà Hoặc 5kg chè trao đổi Hoặc rìu trực tiếp Hoặc 0,2g vàng hàng hố *Hình thái chung giá trị

*Hình thái tiền tệ:

- Vàng loại hàng hoá, giá trị vàng đo lượng LĐXHCT Vàng cịn thứ kim loại q hiếm, có giá trị lớn

- Vàng có thuộc tính tự nhiên thích hợp với vai trị làm tiền tệ

=> Như tiền tệ hàng hoá đặc biệt tách làm vật ngang giá chung cho tất hàng hoá, biểu chung giá trị, đồng thời tiền tệ biểu mối quan hệ sản xuất hàng hoá => chất tiền tệ

Hoạt động 2: Các chức tiền tệ: Hoạt động thầy trò

Theo em vàng có vai trị tiền tệ ?

HS trình bày ý kiến GV kết luận:

Ban đầu người ta lấy vàng, bạc làm vật ngang giá chung cố định vàng

GV: Nêu VD VD:

1 bút bi = 100đ

Yêu cầu HS phân tích, để thấy tiền tệ biểu giá trị hàng hoá đo lường

GV phân tích c thức sau:

Nội dung kiến thức b) Các chức tiền tệ: - Thước đo giá trị:

Tiền tệ dùng để đo lường biểu giá trị hàng hoá Giá trị hàng hoá biểu lượng tiền định, gọi giá

- Phương tiện lưu thông:

Với chức tiền có vai trị mơi giới q trình lưu thơng hàng hố

- Phương tiện cất trữ:

Tức tiền tệ rút khỏi lưu thông cất trữ để cần đem mua hàng Nhưng làm chức tiền phải đủ giá trị

- Phương tiện toán:

Tiền dùng để chi trả sau giao dịch, Trao đổi gián tiếp thông qua

(9)

H - T - H

Đem hàng bán lấy tiền, dùng tiền mua hàng khác

mua bán

- Tiền tệ giới:

Khi tiền có chức tiền tệ giới trao đổi HH vượt khỏi biên giới quốc gia Hoạt động 3: Quy luật lưu thông tiền tệ:

Hoạt động thầy trò VD: Nộp thuế, trả nợ, trả tiền mua chịu hàng

GV phải phân tích rõ cơng thức P.Q

M = V

Theo em tượng lạm phát tiền tệ lạm phát tiền giấy hay tiền vàng ? Dự kiến HS trả lời:

Đó lạm phát tiền giấy - tiền giấy khơng có giá trị thực

Vậy theo em tiền giấy đời từ ? Nó đời ?

Gọi HS trả lời

GV kết luận, phân tích

Nội dung kiến thức c) Quy luật lưu thông tiền tệ:

- Được thể công thức sau: P.Q

M = V

- Hiện tượng lạm phát tiền tệ

Tiền vàng tiền có đầy đủ giá trị số lượng nhiều mức cần thiết cho lưu thông HH rời khỏi lưu thông vào cất giữ Ngược lại tiền giấy ký hiệu giá trị, tiền giấy số lượng tiền giấy đưa vào lưu thông vượt mức cần thiết dẫn đến tình trạng lạm phát

- Sự đời tiền giấy:

Sau trải qua hình thái GT cuối tiền tệ đời thống cố định tiền vàng Thì đưa vào lưu thơng thấy tiền vàng bị hao mịn => giá trị khơng giá trị thực => đời tiền đúc => lưu thông tiền đúc hao mòn => đời tiền giấy TIẾT 3:

Hoạt động 1: Thị trường

Hoạt động thầy trò

Theo em hiểu thị trường ?

DKTL: Là nơi diễn trao đổi, mua bán loại hàng hoá

Em lấy VD cụ thể minh hoạ ? VD: Chợ, bách hoá

GV kết luận phân tích "chủ thể kinh tế" thị trường

"Các chủ thể kinh tế" bao gồm người bán, người mua", cá nhân, doanh nghiệp, quan, Nhà nước tham gia vào trao đổi, mua bán thị trường

Lấy VD thị trường dạng giản đơn thị trường đại

Nội dung kiến thức 3) Thị trường:

a) Thị trường ?

Thị trường lĩnh vực trao đổi, mua bán mà chủ thể kinh tế tác động qua lại lẫn để xác định giá số lượng hàng hoá, dịch vụ

- Thị trường xuất phát triển với đời phát triển SX lưu thơng hàng hố Bắt đầu dạng giản đơn với không gian, thời gian định, chợ, cửa hàng SX hàng hố phát triển thị trường mở rộng, phát triển, đại việc trao đổi hàng hoá diễn linh hoạt thông qua trung gian, quảng cáo, tiếp thị

(10)

các yếu tố cấu thành thị trường hàng hố, tiền tệ, người mua, người bán, từ hình thành quan hệ: Hàng hoá - tiền tệ - mua, bán, cung cầu, giá

Hoạt động 2: Các chức thị trường: Hoạt động thầy trò

Các nhân tố thị trường ? GV: u cầu HS phân tích, lấy VD thực tiễn chức

GV làm rõ:

Nếu hàng hoá thị trường tiêu thụ mạnh, có nghĩa hàng hố phù hợp với nhu cầu thị trường đồng thời giá trị thực

Để HS tự khảo sát thị trường, lấy VD thực tiễn

GV hướng dẫn HS thu thập thông tin cấu; "chủng loại"

- Cơ cấu hàng hoá: Thể đa dạng, phong phú, nhiều mặt hàng phục vụ cho cấu tiêu dùng

- Chủng loại: Nói đến phong phú loại hàng hố

VD: Quạt (quạt cây, quạt tường, thơng gió, đá )

u cầu HS lấy VD minh hoạ tác động giá sản xuất lưu thơng hàng hố

Theo em hiểu vận dụng chức thị trường giúp cho người sản xuất tiêu dùng?

DKTL:

- Đối với người SX: Phải làm để có lãi

- Đối với người tiêu dùng: Làm để mua hàng rẻ, tốt, phù hợp với nhu cầu

Vận dụng chức thị trường Nhà nước thể qua sách kinh tế, xã hội ?

Báo cáo trị BCH TW Đảng khố VIII trình ĐHĐBTQ lần thứ IX Đảng (T7-2000)

b) Các chức thị trường:

- Chức thực (hay thừa nhận) giá trị sử dụng giá trị

- Chức thông tin:

Cung cấp tho chủ thể tham giá thị trường quy mô cung - cầu; giá cả, chất lượng; chủng loại, cấu, đk mua bán hàng hoá, dịch vụ

- Chức điều tiết, kích thích hạn chế sản xuất tiêu dùng:

+ Sự biến động cung - cầu, giá thị trường có tác động đến việc điều tiết SX lưu thơng hàng hố xã hội

+ Khi giá hàng hố tăng lên -> kích thích XH SX nhiều hàng hố Nhưng lại làm cho nhu cầu tiêu dùng hàng hố tự hạn chế

+ Ngược lại: Khi giá giảm kích thích tiêu dùng -> hạn chế SX

* Như vậy: Hiểu vận dụng các chức thị trường giúp cho người SX người tiêu dùng giành lợi ích kinh tế lớn

c/Thực hành, luyện tập:

(11)

GV :

1/Yêu cầu HS vẽ lại sơ đồ: So sánh khác kinh tế TN kinh tế hàng hoá, điều kiện để SP trở thành hàng hoá, mối quan hệ giá trị trao đổi giá trị Nêu vài ví dụ thời gian LĐCB TGLFFXH cần thiết

2/Các chức tiền tệ:

1/Sơ đồ

2/Chức tiền tệ Thước đo giá trị

Phương tiện lưu thông Phương tiện cất trữ Phương tiện toán Tiền tệ giới

d/Vận dụng:

Yêu cầu HS khảo sát thị trường, viết thu hoạch chức năng, vai trò thị trường

-Học thuộc nội dung học, trả lời câu hỏi SGK, viết thu hoạch -Đọc soạn trước

VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

(12)

Tiết thứ: - 7 Ngày soạn: Lớp dạy:

Bài 3: QUY LUẬT VÀ GIÁ TRỊ TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THƠNG HÀNG HỐ

I/MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1 Về kiến thức:

- Hiểu sở khách quan quy luật giá trị - Nội dung quy luật giá trị

- Nhận rõ vai trò tác động quy luật giá trị SX lưu thơng hàng hố 2 Về kỹ năng:

- Biết cách phân tích nội dung quy luật giá trị - Biết vận dụng quy luật giá trị

3 Về thái độ:

- Xây dựng niềm tin trách nhiệm công dân việc phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN nước ta

II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

KN giải vấn đề, định, KN hợp tác, KN tư phê phán, sáng tạo

III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC: Xử lí tình huống, thảo luận lớp, thảo luận nhóm, đọc hợp tác IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Biểu đồ, kẻ bảng, tranh ảnh V/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1/Ổn định tổ chức:

2/Kiểm tra cũ: Kiểm tra15 phút - Ra đề trắc nghiệm khách quan bao gồm: + Bốn câu khoanh tròn vào phương án đúng

+ Hai câu điền vào chỗ trống 3/Bài mới:

Hoạt động 1: Tính khách quan quy luật giá trị Hoạt động thầy trò

Hoạt động cá nhân

Tìm hiểu sở khách quan QLGT GV: Nêu vấn đề câu hỏi

Theo em sản xuất hàng hoá , quy luật kinh tế chi phối hoạt động SX người, người bán, người mua

Gọi - học sinh trả lời

GV kết luận: Nhìn bề ngồi hoạt đơng SX lưu thơng hàng hố đẩy dịch vụ việc làm riêng người, họ độc lập hoạt

1 Tính khách quan quy luật giá trị

(13)

động khơng ràng buộc với

Nhưng thực tế họ ràng buộc với quy luật giá trị

chủ quan người

Hoạt động 2: Nội dung quy luật giá trị Hoạt động thầy trị

Chia nhóm thảo luận nội dung quy luật giá trị

- SX lưu thơng hàng hố phải dựa sở để SX hàng hố mà khơng bị thua lỗ?

GV kết luận: Nhắc lại kiến thức (bằng sơ đồ 01 2)

Nội dung quy luật giá trị biểu SX lưu thơng hàng hố ? Lấy VD minh hoạ

=> Các nhóm thảo luận, đại diện nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác theo dõi nhận xét

GV kết luận phân tích cách đưa biểu đồ số 01

a) Đối với hàng hoá:

TGLĐ XHCT

- Người thứ 1: TGLĐCB = TGLĐXHCT - Người thứ 2: TGLĐCB < TGLĐXHCT - Người thứ 3: TGLĐCB > TGLĐXHCT GV treo sơ đồ

b) Đối với hàng hoá :

-> Giá hàng hoá bán cao thấp, xoay quanh trục giá trị

- Sự vận động chế hoạt động quy luật giá trị

c) Đối với tổng hàng hoá toàn xã hội.

-> Yêu cầu điều kiện đảm bảo cho kinh tế hàng hố vận động phát triển bình thường (cân đối)

Nội dung kiến thức 2 Nội dung quy luật giá trị

Sản xuất lưu thông hàng hoá phải dựa sở thời gian lao động XH cần thiết để sản xuất hàng hố

Nội dụng quy luật giá trị biểu lĩnh vực sản xuất lưu thông hàng hoá

- Trong sản xuất:

Quy luật giá trị yêu cầu người sản xuất phải đảm bảo cho thời gian lao động cá biệt để sản xuất loại hàng hố hay tồn hàng hố phải phù hợp với thời gian lao động XH cần thiết

- Trong lưu thơng hàng hố

Quy luật yêu cầu việc trao đổi hai hàng hoá (A B) phải dựa sở TGLĐXHCT Nói cách khác trao đổi hàng hố phải thực theo nguyên tắc ngang giá

Nhưng xem xét khơng phải hàng hố mà tổng hàng hố phạm vi tồn XH

Quy luật giá trị yêu cầu tổng giá hàng hoá tổng giá trị hàng hố q trình SX

TIẾT : Quy luật giá trị yêu cầu

Tổng giá = tổng giá trị hàng hoá hàng hoá sau khi bán SX

Các trường hợp thực hiện yêu cầu của quy luật giá trị

1- Tổng TGLĐCB=Tổng TGLĐXHCT

2- Tổng TGLĐCB>Tổng TGLĐXHCT

(14)

Hoạt động 1: Tác động quy luật giá trị: Hoạt động thầy trò

GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo câu hỏi sau:

Quy luật giá trị có tác động q trình SX lưu thơng hàng hoá ?

Sau thảo luận xong, yêu cầu đại diện nhóm trình bày ý kiến Các nhóm khác quan sát đưa nhận xét

GV treo sơ đồ phân tích tác động, lấy VD minh hoạ

- Tác động 1: Điều tiết SX lưu thơng hàng hố

+ Trong lĩnh vực SX người SX muốn SP có giá trị cao, thu nhiều lợi nhuận Muốn người SX phải nắm bắt biến động thị trường để điều tiết SX

VD: Thấy SP cơng nghiệp có giá trị cao sản phẩm nông nghiệp như: Trước chưa áp dụng dây chuyền máy móc đại vào chế biến thực phẩm nên xuất dạng thô, biết chế biến để xuất Vì giá trị SP nâng cao

+ Trong lưu thông: Thông qua biến động thị trường để chuyển hàng hoá từ nơi sang nơi khác, từ mặt hàng sang mặt hàng khác, từ nơi lãi đến nơi lãi cao VD:

Mùa hè bán quạt - mùa đông bán chăn đệm Hoặc : Chuyển quần áo, dầy dép từ Hà Nội lên Tuyên Quang chuyển chè, măng từ TQ HN

Tác động 2: Nhà SX muốn nâng cao giá trị SP để có lợi nhuận cần phải làm ? - Cải tiến kỹ thuật, nâng cao tay nghề người lao động, hợp lý hoá SX thực hành tiết kiệm

- Khi giá trị cá biệt (giá trị xã hội giúp cho thu lợi nhuận cao

Người tiêu dùng có quyền lựa chọn hàng hố đáp ứng nhu cầu họ Vì muốn người tiêu dùng thừa nhận (chọn) hàng người SX cần phải ý

Nội dung kiến thức 3) Tác động quy luật giá trị:

a) Điều tiết SX lưu thông hàng hoá: - Điều tiết SX: Là phân phối lại yêu tố tư liệu sản xuất sức lao động từ ngành sang ngành khác Hoặc chuyển dịch cấu kinh tế từ nông nghiệp sang SX công nghiệp dịch vụ

- Trong lưu thơng hàng hố: Phân phối nguồn hàng từ nơi đến nơi khác, từ mặt hàng sang mặt hàng khác theo hướng từ nơi có lãi khơng có lãi sang nơi có lãi cao thơng qua biến động giá thị trường

b) Kích thích lực lượng SX phát triển và năng suất LĐ tăng lên.

Muốn phát triển kinh tế phải dựa vào phát triển lực lượng SX muốn thu lợi nhuận nhiều người SX kinh doanh phải tìm cách phát triển lực lượng SX cách cải tiến kỹ thuật, nâng cao tay nghề người LĐ, làm cho giá trị cá biệt thấp giá trị xã hội

(15)

đến mẫu mã, chất lượng SP thị hiếu, tâm lý khách hàng Ngược lại người SX kinh doanh kém, không nhạy bén kinh doanh bị tồn đọng hàng hoá -> thua lỗ, phá sản -> nghèo

Vậy tác động quy luật giá trị có phải hồn tồn tích cực hay có hai mặt tích cực tiêu cực

DKTL: Có mặt GV kết luận:

GV chuyển ý: Vậy để phát huy mặt tích cực, hạn chế, xố bỏ mặt tiêu cực Nhà nước công dân cần vận dụng quy luật giá trị ?

- Sự tác động quy luật giá trị thông qua lựa chọn tự nhiên làm cho người SX - kinh doanh hàng hoá phát triển Mặt khác: Người SX - kinh doanh thua lỗ, phá sản trở thành nghèo => làm cản trở kinh tế hàng hoá phát triển Tác động quy luật giá trị ln có mặt:

- Tích cực: Thúc đẩy lực lượng SX phát triển, nâng cao suất LĐ

-> Kinh tế hàng hoá phát triển

- Hạn chế: Có phân hố giàu nghèo -> Kìm hãm, cản trở phát triển kinh tế hàng hoá

c/Thực hành, luyện tập: Vận dụng giá trị quy luật: Hoạt động thầy trò

Hướng dẫn HS đọc phân tích mục 4: Vận dụng quy luật giá trị

Lấy số VD chứng minh

Nội dung kiến thức 4) Vận dụng giá trị quy luật: a) Về phía Nhà nước:

- Đổi kinh tế nước ta thông qua xây dựng phát triển mơ hình kinh tế thị trường định hướng XHCN

- Ban hành sử dụng pháp luật, sách kinh tế

- Bằng thực lực kinh tế điều tiết thị trường nhằm hạn chế phân hoá giàu -nghèo tiêu cực XH khác

b) Về phía cơng dân:

- Phấn đấu giảm chi phí SX lưu thơng hàng hố, nâng sức cạnh tranh - Thông qua biến động giá điều tiết, chuyển dịch cấu SX

- Cải tiến KT - CN, hợp lý hoá SX d/Vận dụng:

-Nêu khái quát tác động quy luật giá trị sơ đồ ý nghĩa phát triển kinh tế hàng hoá

-Yêu cầu HS làm tập để củng cố kiến thức:

Bài 1: Có ý kiến cho rằng: SX trao đổi phải dựa sở: A: Thời gian LĐ cá biệt

B: Thời gian LĐ XH cần thiết

C: Thời gian LĐ người SX có điều kiện tốt D: Thời gian LĐ người SX có điều kiện tốt Em cho biết ý kiến ? Tại ?

-Học thuộc nội dung học

-Hoàn thành tập SGK -Chuẩn bị trước

(16)

……… ……… ………

Tiết thứ: 8 Ngày soạn: Lớp dạy:

Bài 4: CẠNH TRANH TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THƠNG HÀNG HỐ

I/MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1 Về kiến thức:

Giúp HS hiểu

- Hiểu vấn đề cạnh tranh, tất yếu kinh tế thiếu sản xuất lưu thông hàng hố

- Nhận rõ mục đích cạnh tranh, loại cạnh tranh, ảnh hưởng tích cực mặt cạnh tranh

- Biết cách quan sát thị trường, qua thấy ảnh hưởng chúng - Phân tích mục đích, loại cạnh tranh tính mặt cạnh tranh - Nhận thức giải pháp Nhà nước cạnh tranh

3 Về thái độ: Ủng hộ cạnh tranh lành mạnh, đấu tranh với trường hợp cạnh tranh không lành mạnh

Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin, KN tư phê phán, KN giải vấn đề III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:

Thảo luận nhóm, xử lý tình huống, tranh luận IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- Biểu đồ, sơ đồ, bảng trong, bút dạ, máy chiếu - Bảng phụ, nam châm

V/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1/Ổn định tổ chức:

2/Kiểm tra cũ: Lồng vào nội dung mới 3/Bài mới:

Hoạt động 1: Cạnh tranh nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh. Hoạt động thầy trị

GV: Phân tích sơ đồ thể hiện TGLĐCB người SX HH so với TGLĐXHCT để dẫn dắt HS hiểu rõ khái niệm cạnh tranh

-Nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh? HS: -Thảo luận nhóm

1) Cạnh tranh nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh.

a) KN cạnh tranh:

(17)

- Đại diện nhóm trình bày hố dịch vụ để thu nhiều lợi ích cho

+Cạnh tranh lành mạnh

+Cạnh tranh không lành mạnh

b) Nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh.

- Trong kinh tế hàng hoá, tồn nhiều chủ thể kinh tế khác nhau, tồn với tư cách đơn vị kinh tế độc lập

- Do điều kiện SX chủ thể khác nên chất lượng chi phí SX khác => kết SX khơng giống nhau, lợi ích khác Hoạt động 2: Mục đích cạnh tranh, loại cạnh tranh.

Hoạt động thầy trò GV: Yêu cầu HS thảo luận theo bàn Mục đích cạnh tranh ? Để đạt mục đích, người tham gia cạnh tranh thông qua loại cạnh tranh ?

Học sinh sau tìm mục đích cạnh tranh phải thấy mục đích cuối

GV đưa VD để HS tìm hiểu ý nghĩa kinh tế loại cạnh tranh

VD:

- Cạnh tranh hai đại lý bán hàng tạp hoá

- Cạnh tranh người mua loại hàng hóa

2) Mục đích cạnh tranh, loại cạnh tranh.

a) Mục đích cạnh tranh:

- Mục đích cuối cạnh tranh giành lợi ích nhiều người khác

- Mục đích cạnh tranh thể mặt sau:

+ Cạnh tranh chiếm nguồn nguyên liệu, giành nguồn lực SX khác

+ Về khoa học - công nghệ

+ Chiếm thị trường tiêu thụ, nơi đầu tư, đơn đặt hàng, hợp đồng

+ Về chất lượng giá hàng hoá b) Các loại cạnh tranh:

- Cạnh tranh người bán với - Cạnh tranh người mua với - Cạnh tranh người mua người bán - Cạnh tranh nội ngành

- Cạnh tranh ngành

- Cạnh tranh nước với nước ngồi c/Thực hành, luyện tập: Tính mặt cạnh tranh

Hoạt động thầy trị GV:

-Chia lớp thành nhóm thảo luận

-Nhóm thảo luận mặt tích cực cạnh tranh

-Nhóm thảo luận mặt hạn chế cạnh tranh

-Cạnh tranh hạn chế đến phát triển kinh tế ?

HS: -Các nhóm thảo luận -Đại diện nhóm trình bày GV: Chốt lại ý

Nội dung kiến thức 3) Tính mặt cạnh tranh: a) Mặt tích cực:

- Kích thích lực lượng SX phát triển

- Khai thác tối đa nguồn lực đất nước

- Thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, góp phần hội nhập kinh tế quốc tế

b) Mặt hạn chế:

- Chạy theo lợi nhuận mù quáng - Giành giật khách hàng

- Nâng giá lên cao làm ảnh hưởng đến đời sống nhân dân

Sự cần thiết khách quan cạnh tranh

Do ĐKSX CTKT khác nhau, nên CL chi phí SX khác

(18)

d/Vận dụng: -Bài tập tình

-Mục đích cạnh tranh -Các loại cạnh tranh

-Tính hai mặt cạnh tranh 4/Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc nội dung học SGK, làm tập

- Chuẩn bị trước "CUNG - CẦU TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THƠNG HÀNG HỐ" VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

……… ……… Tiết thứ: 9

Ngày soạn: Lớp dạy:

Bài 5: CUNG - CẦU TRONG SẢN XUẤT VÀ LƯU THƠNG HÀNG HỐ

I/MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Về kiến thức: Giúp HS hiểu được.

- Nắm khái niệm cung - cầu HH, dịch vụ nhân tố ảnh hưởng đến chúng - Hiểu nội dung quan hệ cung - cầu HH, dịch vụ SX lưu thơng hàng hố 2 Về kỹ năng:

- Biết cách quan sát tình hình cung - cầu thị trường - Vận dụng vào phân tích tượng thực tiễn

3 Về thái độ: Nâng cao lòng tin vào vận dụng Đảng Nhà nước việc hình thành phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN

Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin, KN hợp tác, KN giải vấn đề III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:

Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày phút, xử lý tình huống, kỹ thuật phòng tranh IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

SGK, SGV, sơ đồ minh hoạ, tài liệu tham khảo, giáo trình kinh tế trị V/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

2/Kiểm tra cũ: Mục đích cạnh tranh? Tính mặt cạnh tranh ? 3/Bài mới:

Hoạt động 1: Khái niệm cung - cầu yếu tố ảnh hưởng đến chúng. Hoạt động thầy trò

Bằng quan sát, ta ta thấy thị trường người mua, người bán thường xuyên có mối quan hệ Vậy mối quan hệ ?

Theo em hiểu cầu ? Lấy VD VD:

Anh A có nhu cầu mua tơ, chưa có tiền, nhu cầu chưa có khả

1) Khái niệm cung - cầu yếu tố ảnh hưởng đến chúng.

a) Cầu yếu tố ảnh hưởng đến cầu:

Cầu khối lượng hàng hoá, dịch vụ mà người tiêu dùng cần mua thời kỳ tương ứng với giá thu nhập xác định

Cầu cần phải hiểu tên gọi tắt nhu cầu có khả toán

- Các yếu tố ảnh hưởng đến cầu là:

(19)

toán Chỉ anh A có đủ số tiền để mua tơ theo giá tương ứng, lúc nhu cầu có khả toán xuất

Những yếu tố ảnh hưởng đến cầu ?

Học sinh trả lời

Cung ? Lấy VD minh hoạ ? Và cho biết có yếu tố ảnh hưởng đến cung

đó thu nhập giá chủ yếu

b) Cung yếu tố ảnh hưởng đến cung:

Cung khối lượng HH, DV có TTr hay đưa TTr thời kỳ định, tương ứng với giá khả SX chi phí SX xác định - Các yếu tố ảnh hưởng đến cung:

Khả SX, SL CL nguồn lực, NSLĐ, chi phí SX yếu tố giá trung tâm

- Mối quan hệ số lượng cung với mức giá vận động theo tỷ lệ thuận với

Hoạt động 2: Mối quan hệ cung - cầu SX lưu thơng hàng hố Hoạt động thầy trị

Theo em số lượng cung với mức giá có mối quan hệ ?

DKTL: Biểu mqh là: Giá cao -> người SX bán hàng mở rộng quy mô -> cung tăng lên

Ngược lại:

Giá thấp -> thu hẹp SXKD -> cung giảm xuống

Theo em quan hệ cung - cầu mang tính chủ quan hay khách quan ? Nó thể ?

Nội dung quan hệ cung -cầu thể nhiện ?

DKTL:

Trên thị trường quan hệ cung -cầu tác động theo chiều hướng mức độ khác Yêu cầu HS phân tích biểu nội dung quan hệ cung -cầu Sau GV treo sơ đồ minh hoạ phân tích thêm

Qua sơ đồ em có nhận xét ?

DKTL: ND quan hệ cung - cầu lúc Vì thực tế vận động cung - cầu thường không ăn khớp với

2) Mối quan hệ cung - cầu SX lưu thơng hàng hố:

a) Tính khách quan quan hệ cung - cầu:

Quy luật giá trị biểu qua vận động giá thị trường không tác động cạnh tranh mà tác động quan hệ cung - cầu Mối quan hệ thường xuyên diễn thị trường, tồn hoạt động khách quan không phụ thuộc vào ý chí người

b) Nội dung quan hệ cung - cầu:

- Mối quan hệ cung - cầu quan hệ tác động lẫn người bán với người mua, hay người SX với người tiêu dùng diễn thị trường để xác định giá số lượng hàng hoá , dịch vụ - Quan hệ cung - cầu thể nội dung sau:

c) Vai trò quan hệ cung - cầu:

Quan hệ cung - cầu có vai trị to lớn SX lưu thơng hàng hố

- Giúp lý giải giá thị trường giá

Nội dung quan hệ cung - cầu

Cung - cầu tác động lẫn nhau: -Khi cầu tăng -> SX mở rộng -> cung tăng

-Khi cầu giảm -> SX giảm -> cung giảm Cung - cầu ảnh hưởng đến giá - Cung = cầu Giá = giá trị - Cung > cầu -> Giá <giá trị - Cung < cầu -> Giá > giá trị

3 Giá ảnh hưởng đến cung - cầu: - Khi giá tăng -> SX mở rộng -> cung tăng cầu giảm mức thu nhập không tăng

(20)

Cung - cầu thị trường có vai trò hạn chế ? Gọi 1, HS trả lời

hàng hoá SX khơng ăn khớp (có lúc =, có lúc > , <)

- Dựa vào để đưa định mở rộng hay thu hẹp SX-KD

- Giúp người tiêu dùng lựa chọn mua hàng hoá phù hợp

c/Thực hành, luyện tập: Vận dụng quan hệ cung - cầu Hoạt động thầy trò

Chia lớp thành nhóm nhóm đối tượng (NN, doanh nghiệp) người tiêu dung Yêu cầu nhóm phát biểu xem nhóm vận dụng

Quan hệ cung - cầu Nhà nước, chủ doanh nghiệp, người tiêu dùng vận dụng ?

Nội dung kiến thức 3) Vận dụng quan hệ cung - cầu: a) Đối với Nhà nước:

Thơng qua pháp luật, sách Nhà nước điều tiết cung - cầu thị trường nhằm lập lại cân đối cung - cầu, ổn định giá đời sống nhân dân b) Đối với người SX - KD:

Khi giá thấp giá trị, bị thua lỗ, thu hẹp SX-KD

Ngược lại để có lãi, chuyển sang SX-KD mặt hàng khác

c) Đối với người tiêu dung:

Giảm mua mặt hàng cung < cầu giá cao để mua hàng hố có giá thấp

d/Vận dụng:

Thông qua biểu đồ để củng cố lại đơn vị kiến thức 4/Hướng dẫn nhà:

- Làm tập SGK

- Soạn trước CNH - HĐH đất nước VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

(21)

Tiết thứ: 10 Ngày soạn: Lớp dạy:

KIỂM TRA TIẾT I/MỤC TIÊU BÀI HỌC:

-Củng cố – khắc sâu kiến thức nội dung học -Rèn kỹ làm bài, ghi nhớ kiến thức

-Có ý thức làm đắn, phê phán thái độ sai trái kiểm tra thi cử II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

Kĩ tự nhận thức, kĩ giải vấn đề, KN ứng phó với căng thẳng III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC:

Phương pháp trắc nghiệm khách quan, trắc nghiệm tự luận IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Đề kiểm tra chẵn lẽ, phương án đánh số báo danh Đáp án, biểu điểm

V/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1/ Ổn định tổ chức lớp :

2/.Kiểm tra chuẩn bị HS 3/ Đáp án:

I/Phần trắc nghiệm: Học sinh chọn đáp câu sau: (0,5 điểm/câu)

1: A, 2: C, 3: A, 4: D, 5: B, 6: A, 7: C, 8: C II/Tự luận:

Câu 1: Học sinh trình bày đựơc ý sau:

-Trong KTTT người sản xuất sản phẩm mục đích để bán, đòi hỏi sản phẩm phải đảm bảo thuộc tính: giá trị sử dụng giá trị.

VD: quạt điện: -Nhà sản xuất quạt đáp ứng nhu cầu tiêu dùng -Để làm sản phẩm lao động

- Giá trị sử dụng hàng hố cơng dụng vật phẩm thoả mản nhu cầu người

- Giá trị hàng hố biểu thơng qua giá trị trao đỗi

*Tóm lại: Hàng hố thống thuộc tính: GTSD GT Đó thống nhất mặt đối lập mà thiếu hai thuộc tính sản phẩm trở HH

Câu 2: Học sinh trình bày nội dung bản:

(22)

-Biểu sản xuất: Yêu cầu người sản xuất phải đảm bảo cho TGLĐCB phải TGLĐXHCT tổng TGLĐCB phải phù hợp tổng TGLĐXHCT

-Biểu lưu thông: Trên thị trường việc trao đỗi hàng hoá phải dựa nguyên tắc ngang giá

-Giá hàng hố cao thấp ảnh hưởng cạnh tranh cung - cầu, giá hàng hoá vận động xoay quanh trục giá trị hàng hoá, xoay quanh trục thời gian lao động xã hội cần thiết

Thu bài: Kiểm số dự kiểm tra 4/Hướng dẫn nhà:

……… ……… ……… Họ tên: ĐỀ KIỂM TRA TIẾT - LỚP 11

Lớp: (Thời gian: 45 phút) I/ Trắc nghiệm: (4 điểm - khoanh tròn vào đáp án nhất)

1,Trong hoạt động sau, hoạt động xã hội loài người?

A Hoạt động SXVC B Hoạt động CTXH C Hoạt động thực nghiệm khoa học 2,Tư liệu sản xuất bao gồm yếu tố?

A Quá trình sản xuất B Sức lao động đối tượng lao động C Tư liệu lao động đối tượng lao động D Sức lao động tư liệu sản xuất 3, Điều kiện sau người sản xuất có lãi?

A Thời gian lao động cá biệt < Thời gian lao động xã hội cần thiết B Thời gian lao động cá biệt = Thời gian lao động xã hội cần thiết C Thời gian lao động cá biệt > Thời gian lao động xã hội cần thiết 4, Đây chức tiền tệ?

A Thước đo giá trị, tiền tệ giới B Phương tiện toán

C Phương tiện cất trữ, phương tiện lưu thông D Kích thích sản xuất tiêu dùng 5, Quy luật giá trị không tác động đến vấn đề này?

A Điều tiết SX lưu thơng hàng hố B Điều tiết thị trường

C Phân hoá người SX thành giàu- nghèo D Kích thích LLSX phát triển 6,Trong SX hàng hoá quy luật kinh têï chi phối hoạt động người sản xuất?

A Quy luật giá trị B Quy luật cung cầu

C Quy luật cạnh tranh D Quy luật lưu thông

7,Dấu hiệu tốt đẹp kinh têï Việt Nam không đề cập đến vấn đề này? A Tăng trưởng kinh tế cao B Kim ngạch xuất tăng C Các mặt hàng thiết yếu tăng giá tự phát C Hàng hoá đạt chất lượng cao 8, Vai trò quan hệ Cung - Cầu không đề cập đến vấn đề này?

A Là sở để nhận thức giá thị trường giá trị hàng hoá chênh lệch B Là để người SX, KD mở rộng hay thu hẹp SX, KD

C Là sở để nhà nước điều tiết quan hệ Cung- Cầu thị trường D Là sở để người tiêu dùng lựa chọn mua hàng hoá

II/Tự luận:

(23)

2, Trình bày khái quát nội dung quy luật giá trị biểu lĩnh vực sản xuất trong lưu thơng hàng hố? (3 điểm)

=====Hết=====

Tiết thứ: 11 - 12 Ngày soạn: Lớp dạy:

Bài 6: CƠNG NGHIỆP HỐ - HIỆN ĐẠI HOÁ ĐẤT NƯỚC

I/MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS hiểu 1 Về kiến thức:

- Nắm vững khái niệm cơng nghiệp hố - đại hoá

- Nội dung cơng nghiệp hố - đại hố đất nước 2 Về kỹ năng:

- Biết cách quan sát tình hình cơng nghiệp hố - đại hố nước ta để thấy ]ợc khoảng cách tụt hậu trình độ kinh tế, kỹ thuật cơng nghiệp nước ta 3 Về thái độ:

- Nâng cao lòng tin vào vận dụng Đảng Nhà nước ta II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

KN tư sáng tạo, KN phản hồi/lắng nghe tích cực, KN quản lý thời gian trình bày suy nghĩ, ý tưởng

III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC: Tọa đàm, kĩ thuật trình bày phút

IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

SGK, SGV, tài liệu bồi dưỡng giáo viên, văn kiện ĐH X Đảng V/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

2/Kiểm tra cũ: Lồng vào nội dung mới 3/Bài mới:

Hoạt động 1: Khái niệm CNH-HĐH. Hoạt động thầy trị

Chia nhóm thảo luận khái niệm CNH -HĐH

Câu hỏi thảo luận:

- KHKT có vai trị

1) Khái niệm nội dung của CNH-HĐH.

(24)

- Trong lịch sử phát triển loài người diễn cách mạng kỹ thuật ? Nội dung cách mạng ?

- Theo em Việt Nam có trải qua CMKT mà giới thực không ? Vì ?

Sau HS thảo luận đưa ý kiến GV đưa phương án phản hồi câu lên máy chiếu

GV nêu tiếp vấn đề: ? Vậy CNH - HĐH ?

-> HS phát biểu theo ý kiến GV kết luận:

CNH-HĐH trình chuyển đổi toàn diện hoạt động SXKD, dịch vụ quản lý kinh tế - xã hội từ sử dụng LĐ thủ cơng sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghiệp, phương tiện, phương pháp tiên tiến, đại dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học -công nghệ nhằm tạo suất LĐXH cao

Hoạt động 2: Nội dung CNH-HĐH: Hoạt động thầy trò

GV hướng dẫn HS đọc phân tích nội dung CNH - HĐH

Gọi HS đọc, sau GV đặt câu hỏi

-CNH-HĐH có nội dung nào?

- Hãy nêu cách thức thực nội dung ?

-> HS suy nghĩ, trả lời

GV sử dụng đồ trực quan để biểu nội dung CNH-HĐH

Yêu cầu HS lấy VD minh hoạ cho nội dung

b) Nội dung CNH-HĐH:

TIẾT 2:

Hoạt động 1: Cơng nghiệp hố - đại hố nhiệm vụ trọng tâm thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội.

Tại CNH-HĐH nhiệm vụ tâm thời kỳ độ lên CNXH nước ta ?

DKTL: Vì phải xây dựng sở vật chất kỹ thuật, xây dựng sở vật chất kỹ thuật CNXH công nghiệp lớn đại, có cấu kinh tế hợp lý, có trình độ KHKT cao

Muốn Việt Nam khỏi tụt hậu kinh tế, Đảng ta xác định ?

Muốn khắc phục tụt hậu phải thực cách gắn công nghiệp

2) Cơng nghiệp hố - đại hoá là nhiệm vụ trọng tâm thời kỳ độ đi lên chủ nghĩa xã hội.

a) Tính tất yếu khách quan phải tiến hành cơng nghiệp hoá - đại hoá.

Do yêu cầu phải xây dựng sở vật chất -kỹ thuật CNXH

- Do yêu cầu phải rút ngắn khoảng cách tụt hậu KT-KT-CN nước ta với nước khu vực giới

- Do yêu cầu phải tạo suất lao động xã hội cao đảm bảo cho tồn phát triển CNXH

Nội dung CNH-HĐH

Phát triển mạnh mẽ lực lượng SX trước hết việc giới hoá SX XH sở áp dụng thành tựu KH - công nghệ đại

Xây dựng cấu kinh tế hợp lý đại hiệu

(25)

hoá với đại hoá

Theo em CNH-HĐH có tác dụng to lớn nghiệp phát triển đất nước ?

- Tạo điều kiện phát triển lực lượng SX - Tăng cường vai trò Nhà nước - Tạo tiền đề cho VH

- Tạo sở vật chất - kỹ thuật tiên tiến, đại

b) Tác dụng CNH-HĐH

- Tạo điều kiện để phát triển LLSX tăng NS LĐXH, thúc đẩy phát triển tăng trưởng KT, giải việc làm, tăng thu nhập

- Tạo lực lượng sản xuất làm tiền đề cho việc củng cố quan hệ SXXH

- Tạo tiền đề hình thành phát triển văn hoá

- Tạo sở vật chất - kỹ thuật cho việc xây dựng kinh tế độc lập - tự chủ gắn với chủ động hội nhập kinh tế quốc tế

c/Thực hành, luyện tập: Trách nhiệm công dân nghiệp CNH-HĐH. Hoạt động thầy trò

GV: nêu câu hỏi HS: Liên hệ thân

3) Trách nhiệm công dân sự nghiệp CNH-HĐH.

- Xây dựng cho thân động tâm, phương pháp học tập

- Khi chuẩn bị hướng nghiệp cần sức học tập

d/Vận dụng:

-Bài tập số (35) trình bày lại sơ đồ, biểu đồ thể nội dung CNH-HĐH -Trình bày sơ đồ 1, 2,

4/Hướng dẫn nhà: - Làm tập SGK - Soạn trước

(26)

Bài 7: THỰC HIỆN NỀN KINH TẾ NHIỀU THÀNH PHẦN VÀ TĂNG CƯỜNG VAI TRÒ QUẢN LÝ KINH TẾ CỦA NHÀ NƯỚC

I/MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- Nhận thức khái niệm thành phần kinh tế, tính tất yếu khách quan tồn kinh tế nhiều thành phần Việt Nam

- Nắm khái niệm thành phần kinh tế nước ta

2 Kỹ năng: Biết cách quan sát thực tiễn để thấy tồn hoạt động các thành phần kinh tế

3 Thái độ, hành vi: Nâng cao lòng tin vào sách kinh tế nhiều thành phần Đảng Nhà nước

II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC: KN so sánh, KN phân tích, KN hợp tác

III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC: Thảo luận lớp, thảo luận nhóm, tranh luận, đọc hợp tác IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

SGK, SGV, Bồi dưỡng GDCD, văn kiện ĐH X Đảng, kinh tế - trị V/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1/Ổn định tổ chức: 2/Kiểm tra cũ:

Tính tất yếu khách quan phải tiến hành cơng nghiệp hố - đại hố? Trách nhiệm công dân nghiệp CNH-HĐH?

3/Bài mới: a)/Khám phá:

(27)

Hoạt động 1: Khái niệm thành phần kinh tế, tính tất yếu khách quan lợi ích của nền kinh tế nhiều thành phần.

Hoạt động thầy trị Có phải người sử dụng TLSX người sở hữu khơng ? Vì ?

DKTL: Khơng Vì sở hữu TLSX biểu nhiều hình thức khác

Căn vào ta hiểu thành phần kinh tế ?

Theo em tồn kinh tế nhiều thành phần mang tính tất yêu khách quan ?

DKHSTL:

Theo Lê-nin thời kỳ độ lên CNXH nước có đặc điểm kinh tế nhiều thành phần Nền kinh tế nhiều thành phần có lợi ích phát triển kinh tế quốc dân ?

DKTL:

- Có nhiều lợi ích như: Đầu tư cho nghiệp CNH-HĐH đất nước

- Giảm nhiều tiêu cực cho XH

1) Thực kinh tế nhiều thành phần. a) Khái niệm thành phần kinh tế, tính tất yếu khách quan lợi ích kinh tế nhiều thành phần.

- Khái niệm thành phần kinh tế:

Là tổ chức, quan hệ kinh tế dựa hình thức sở hữu tư liệu SX định

- Tính tất yếu khách quan tồn kinh tế nhiều thành phần

+ Ở nước ta lực lượng sản xuất thấp kém, nhiều trình độ khác nên có nhiều hình thức sở hữu TLSX

+ Vì để lực lượng SX phù hợp với quan hệ sản xuất tất yếu tồn kinh tế nhiều thành phần

- Lợi ích kinh tế nhiều thành phần Nền KT nhiều thành phần có nhiều lợi ích: + Cho phép khai thác, phát huy nguồn vốn kinh nghiệm thành phân kinh tế đầu tư cho nghiệp CNH-HĐH đất nước, xây dựng phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN nước ta

+ Tạo thêm nhiều việc làm, nhờ thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, giảm tỷ lệ thất nghiệp góp phần giảm tiêu cực XH

Hoạt động 2: Các thành phần kinh tế nước ta Hoạt động thầy trị

GV: Nước ta có thành phần kinh tế ? Đó thành phần kinh tế ? Được xếp theo trình tự hay ngẫu nhiên ?

Kinh tế NN có chất, hình thức biểu vai trò ?

Nội dung kiến thức b) Các thành phần kinh tế nước ta: - Kinh tế Nhà nước:

+ Bản chất: Dựa hình thức sở hữu Nhà nước TLSX

+ Hình thức biểu hiện: Các doanh nghiệp Nhà nước , ngân sách, quỹ dự trữ, Ngân hàng NN, Hệ thống bảo hiểm

+ Vai trò: Giữ vai trò chủ đạo , giữ vị trí then chốt, lực lượng vật chất quan trọng, công cụ để Nhà nước định hướng điều tiết vĩ mô kinh tế

- Kinh tế tập thể:

+ B/c: Dựa hình thức sở hữu tập thể TLSX

(28)

Tại Tun Quang có thành phần kinh tế khơng ? Đó HTX, sở SX ? Em kể tên ?

Lấy VD thực tiễn minh hoạ ?

Kể tên doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế TBTN Tuyên Quang ?

Đảng Nhà nước ta có sách, chủ trương, biện pháp để phát huy mặt tích cực thành phần kinh tế TBTN thành phần kinh tế vốn đầu tư nước ?

+ Vai trò: Ngày phát triển với kinh tế NN hợp thành tảng kinh tế quốc dân XHCN

- Kinh tế cá thể, tiểu thủ:

+ B/c: Dựa hình thức sở hữu nhỏ TLSX LĐ mà thân người LĐ

+ Hình thức: Kinh tế hộ gia đình, tổ hợp SX gia đình, SX thủ cơng làng nghề + Vai trị: Có vị trí quan trọng việc phát huy nhanh hiệu tiềm vốn, sức LĐ, tay nghề

- Kinh tế tư tư nhân:

+ B/c: Dựa hình thức sở hữu tư nhân TBCN TLSX sử dụng LĐ làm thuê + Hình thức: Các doanh nghiệp tư nhân TBCN SX-KD lĩnh vực, ngành nghề mà pháp luật Việt Nam không cấm + Vai trò: Giải việc làm cho người lao động, đóng góp vào tăng trưởng kinh tế đất nước, nên cần khuyến khích tạo điều kiện phát triển

- Kinh tế tư Nhà nước:

+ B/c: Dựa hình thức sở hữu hỗn hợp vốn KTNN với TBTN nước thơng qua hợp tác, liên doanh + Hình thức: Các sở KT liên doanh, liên kết NN ta với TB ngồi nước +Vai trị: Nhằm thu hút vốn, cơng nghệ, thương hiệu, cịn nâng cao sức cạnh tranh

- Kinh tế có vốn đầu tư nước ngồi:

+ B/c: Đây thành phần kinh tế dựa hình thức sở hữu vốn 100% vốn nước ngồi + Hình thức: Xí nghiệp, Cơng ty có 100% vốn nước ngồi SX-KD Việt Nam

+ Vai trị: Thu hút vốn, trình độ công nghệ cao, kinh nghiệm quản lý SX-KD giải thêm việc làm cho người LĐ

* Trách nhiệm cơng dân sách kinh tế nhiều thành phần

TIẾT2:

Hoạt động 1: Sự cần thiết khách quan phải có vai trị quản lý Nhà nước Hoạt động thầy trị

Tại Nhà nước lại có vai trị quản lý kinh tế ? Vai trò, chức Nhà nước ?

2) Vai trò quản lý kinh tế Nhà nước. a) Sự cần thiết khách quan phải có vai trò quản lý Nhà nước.

(29)

DKTL:

Để đưa nước ta phát triển kinh tế định hướng XHCN

Lấy số VD chứng minh kinh tế nhiều thành phần cần có quản lý Nhà nước ?

HS:

-Thảo luận nhóm

-Đại diện nhóm trình bày

chuyển sang kinh tế thị trường đại quản lý kinh tế Nhà nước đặt tất yếu khách quan

- Vì nước ta để phát triển KT có hiệu định hướng XHCN, đồng thời phát huy vai trò tích cực, khắc phục hạn chế Nhà nước khơng thể không điều tiết quản lý kinh tế - Chỉ có Nhà nước XHCN có khả giải hiệu triệt để mặt hạn chế kinh tế thị trường, đưa kinh tế nước ta phát triển theo hướng định hướng XHCN Hoạt động 2: Vai trị, chức cơng cụ quản lý kinh tế Nhà nước

Hoạt động thầy trò Vai trò, chức quản lý kinh tế Nhà nước ?

Nhà nước cần thơng qua cơng cụ để thực ?

Công cụ:

- Là hệ thống pháp luật - Là sách xã hội

Chức thông qua công cụ pháp luật Các quan hành pháp tư pháp lấy làm để kiểm tra, xử lý việc thi hành pháp luật

b) Vai trò, chức công cụ quản lý kinh tế Nhà nước.

- Vai trò quản lý kinh tế Nhà nước

+ Quản lý trực tiếp doanh nghiệp kinh tế thuộc khu vực kinh tế Nhà nước

+ Quản lý điều tiết vĩ mô kinh tế

- Chức công cụ quản lý kinh tế Nhà nước

+ Chức định hướng phát triển kinh tế Đây chức hướng kinh tế theo mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh

+ Chức vạch hành lang pháp luật, trật tự kỷ cương kinh tế

+ Chức điều tiết vĩ mô KTTT

Thông qua công cụ: Lực lượng vật chất Nhà nước, sách chế kinh tế thích hợp + Chức cơng xã hội

Đây chức gắn với mục tiêu XH, gắn với nhân tố người định hướng XHCN

Hoạt động 3: Tăng cường vai trò hiệu lực quản lý kinh tế Nhà nước Hoạt động thầy trò

Để thực tốt vai trò chức Nhà nước việc quản lý kinh tế, cần phải thực giải pháp nào?

c) Tăng cường vai trò hiệu lực quản lý kinh tế Nhà nước.

- Tiếp tục đổi cơng cụ kế hoạch hố, pháp luật, sách chế quản lý kinh tế Tăng cường lực lượng vật chất Nhà nước để điều tiết thị trường

Tiếp tục cải cách hành máy Nhà nước, chế độ công chức

c/Thực hành, luyện tập:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức bản * Liên hệ:

Trách nhiệm công dân là:

(30)

Vận động gia đình, người thân đầu tư vào SX chủ động học nghề, tìm kiếm việc làm ngành

d/Vận dụng:

-Tóm tắt kiến thức dạng biểu đồ -Trả lời câu hỏi sau:

Câu 1: Tại hình thức sở hữu TLSX lại để xác định thành phần kinh tế ? Câu 2: Tại thành phần kinh tế Nhà nước lại giữ vai trò chủ đạo ?

Câu 3: Hãy cho biết nội dung vai trò quản lý kinh tế Nhà nước Nhà nước lại có vai trị ?

- Đọc trả lời câu hỏi, làm tập SGK - Soạn

(31)

PHẦN HAI: CÔNG DÂN VỚI CÁC VẤN ĐỀ CHÍNH TRỊ - XÃ HỘI

Bài 8: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI (2 tiết) I/MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Hiểu đặc trưng CNXH nói chung Việt Nam nói riêng - Nhận thức tính tất yếu khách quan đặc điểm thời kỳ độ lên CNXH

2 Kỹ năng:

-Phân biệt khac CNXH chế độ xã hội trước -Giải thích số vấn đề thực tiễn

3.Thái độ, hành vi:

-Có ý thức học tập, rèn luyện để góp phần vào nghiệp xây dựng CNXH

-Biết đấu tranh, phê phán tượng tiêu cực, hành vi chống phá CNXH II/CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC:

KN phân tích, KN so sánh, KN hợp tác

III/CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC: Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày phút, đọc hợp tác IV/PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

SGK, SGV, tài liệu bồi dưỡng môn GDCD, Văn kiện ĐH Đảng X V/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

2/Kiểm tra cũ: Hãy trình bày thành phần kinh tế nước ta hiẹn nay? 3/Bài mới:

a)/Khám phá:

b)/Kết nối: CNXH mục tiêu cách mạng mà Đảng nhân dân ta phấn đấu xây dựng Hiện nước ta thời kỳ độ lên CNXH

Hoạt động 1: CNXH - giai đoạn đầu xã hội cộng sản chủ nghĩa. Hoạt động thầy trò

GV: Tổ chức thảo luận câu hỏi sau: Lịch sử XH loài người phát triển từ thấp đến cao qua chế độ XH ? Em biết phát triển XH sau so với XH trước ?

Yếu tố đóng vai trị định thay đổi chế độ XH chế độ XH khác tiên tiến ?

CNXH ?

HS thảo luận trình bày vào phiếu học tập, đưa lên máy chiếu câu trả lời

GV: Đưa phương án phản hồi lên máy chiếu câu hỏi

Sau kết luận

1) Chủ nghĩa xã hội đặc trưng bản.

a) CNXH - giai đoạn đầu xã hội cộng sản chủ nghĩa.

- LSPT XH loài người trải qua CĐXH khác nhau, từ thấp đến cao: XHCSNT => XHCHNL => XHPK => XHTB => XHXHCN

(32)

Hoạt động 2: Những đặc trưng CNXH Hoạt động thầy trò

Hướng dẫn HS đọc phân tích, tìm hiểu đặc trưng CNXH , thông qua câu hỏi giáo viên đưa

- Đặc trưng 1:

Cơ sở vật chất CNXH ? HS đọc, trả lời câu hỏi

- Đặc trưng 2:

CNTB xã hội bóc lột, xây dựng sở chế độ chiếm hữu tư nhân tư chủ nghĩa TLSX Điều có giống chất so với tồn hình thức sở hưu TBTN thời kỳ độ lên CNXH không ? Tại ?

- Đặc trưng 3:

Theo em LĐ theo CNXH có đặc trưng ?

- Đặc trưng 4:

SP LĐ CNXH phân phối theo nguyên tắc ?

- Đặc trưng 5:

Mục tiêu cao CNXH ?

Mục tiêu cao CNXH giải phóng người, tạo điều kiện cho người phát triển toàn diện

- Đặc trưng 6:

Nhà nước XHCN Nhà nước ? Nhà nước nhân dân, quyền lực thuộc nhân dân, nhân dân bầu Để thấy tính ưu việt CNXH, em so sánh CNXH với CNTB ?

b) Những đặc trưng CNXH: Dựa quan điểm Mác - ăng ghen Lênin ta thấy đặc trưng CNXH

- Một là: Cơ sở vật chất - kỹ thuật CNXH đại công nghiệp khí phát triển cao, dựa trình độ khoa học công nghệ đại

- Hai là: CNXH xoá bỏ chế độ tư hữu tư chủ nghĩa, thiết lập chế độ công hữu TLSX

- Ba là: CNXH tạo cách tổ chức lao động kỷ luật lao động

+ Tổ chức lao động có kế hoạch chặt chẽ + Kỷ luật LĐ: Nghiêm ngặt theo quy định chung pháp luật, pháp chế, địi hỏi tính tự giác cao

- Bốn là: CNXH thực nguyên tắc phân phối theo lao động

"Làm theo lực, hưởng theo lao đơng"

- Năm là: CNXH giải phóng người khỏi áp bóc lột, thực bình đẳng XH, tạo điều kiện cho người phát triển toàn diện

- Sáu là: Nhà nước XHCN Nhà nước đại biểu cho lợi ích, quyền lực ý chí nhân dân

=> Những đặc trưng phản ánh chất CNXH, thể trình độ phát triển cao, tốt đẹp CNTB

TIẾT 2:

Hoạt động 1: Thảo luận nhóm Hoạt động thầy trị

* Theo em, sau hoàn thành cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân, đất nước thống nước ta có chủ nghĩa xã hội chưa ? Tại ?

* Có hình thức độ lên chủ nghĩa xã hội ?

* Em hiểu độ lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa ? * Nước ta lên chủ nghĩa xã hội theo hình

2 Quá độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta

a)Tính tất yếu khách quan lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam.

(33)

thức độ ? Vì ?

* Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận

* GV cho nhóm tranh luận, bổ sung kiến thức

* GV chốt lại kiến thức

của nước ta phát triển độ lên CNXH bỏ qua chế độ TBCN” Vì :

+ Chỉ có lên CNXH đất nước thực độc lập

+ Đi lên CNXH xố bỏ áp bức, bóc lột

+ Đi lên CNXH có sống ấm no, tự do, hạnh phúc người có điều kiện phát triển toàn diện

Họat động 2: Đặc điểm thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta Hoạt động thầy trò

GV trình bày sơ đồ đặc điểm thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội chuẩn bị bảng sau GV cho em thảo luận

* Những đặc điểm thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta diễn lĩnh vực ?

* Trong thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta có tồn cũ, lạc hậu không ? Cho ví dụ minh hoạ

* Theo em, kinh tế nước ta có

đặc điểm ?

* Trong lĩnh vực văn hố, tư tưởng có cịn tồn tư tưởng văn hố lạc hậu

khơng ? Cho ví dụ minh hoạ

* Trong lĩnh vực xã hội có cịn tồn nhiều giai cấp tầng lớp không ? Tại lại ? Quan hệ giai cấp ?

b)Đặc điểm thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta

* Đặc điểm bật bao trùm thời kì độ lên CNXH tồn đan xen lẫn đấu tranh với yếu tố XH - XHCN xây dựng - tàn dư XH cũ lĩnh vực đời sống XH

* Ở nước ta, đặc điểm biểu cụ thể sau :

- Trên lĩnh vực trị :

Vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam toàn XH ngày tăng cường Nhà nước XH XHCN ngày củng cố hoàn thiện để trở thành NN thực nhân dân, nhân dân, nhân dân

- Trên lĩnh vực kinh tế :

Vẫn trì tồn thành phần KT, phát triển theo định hướng XHCN, TPKT NN giữ vai trị chủ đạo - Trên lĩnh vực tư tưởng văn hố : Cịn tồn nhiều loại, nhiều khuynh hướng tư tưởng văn hoá khác Bên cạnh tư tưởng văn hố XHCN, cịn tồn tư tưởng văn hố lạc hậu, chí phản động

- Trên lĩnh vực xã hội :

(34)

* GV cho nhóm tranh luận, bổ sung kiến thức

* GV cho HS trả lời câu hỏi sau :

Những đặc điểm cho ta thấy thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta thời kì ?

giữa lao động chân tay lao động trí óc

Tóm lại:

Những đặc điểm cho ta thấy thời kì độ lên CNXH nước ta thời kì, xét phương diện, cịn tồn nhiều yếu tố khác nhau, chí đối lập nhau, thâm nhập vào nhau, ảnh hưởng lẫn Cùng với bước tiến trình xây dựng CNXH, thành phần, nhân tố mang tính chất XHCN ngày phát triển vươn lên giữ vị trí chi phối lĩnh vực để đảm bảo cho CNXH xây dựng thành công nước ta

c/Thực hành, luyện tập:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức bản * Tóm lại, Quá độ lên chủ nghĩa xã hội

nước ta hoàn toàn đắn, phù hợp với điều kiện lịch sử, phù hợp với nguyện vọng nhân dân ta xu phát triển thời đại

*Kết luận:

d/Vận dụng:

-Làm tập 1: Trình bày đặc trưng CNXH -GV cho HS giải tập SGK sau học

V Hướng dẫn tự học:

- Đọc làm tập 2,3,4,5,6,7 (SGK)

- Nhắc nhở HS học bài, xem lại nội dung học tiết sau ôn tập HKI VI/ RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

(35)

Ngày soạn:

ÔN TẬP HỌC KỲ I A MỤC TIÊU BÀI GIẢNG:

- Hệ thống kiến thức học

- Củng cố, khắc phục kiến thức 2 Kỹ năng:

- Biết tổng hợp, phân tích, đánh giá đơn vị kiến thức - Vận dụng vào thực tiễn sống

3 Thái độ, hành vi:

Có ý thức độc lập suy nghĩ, phản ứng nhanh với tình ứng xử hàng ngày B CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

SGK, SGV , tài liệu, tin tổng hợp C TIẾN TRÌNH ÔN TẬP:

I Tổ chức lớp:

II Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị ôn tập học sinh. III Bài ôn:

A/ TÓM TẮT CÁC KIẾN THỨC CƠ BẢN

- Vai trò SX vật chất phát triển kinh tế đất nước - Các khái niệm, quy luật

- Các nội dung sản xuất lưu thơng hàng hố

B/ GIẢI ĐÁP KHÚC MẮC, CÂU HỎI CỦA HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH CHUẨN BỊ ƠN TẬP

C/ HƯỚNG DẪN LÀM BÀI TẬP Ở CÁC DẠNG KHÁC NHAU IV Củng cố:

(36)

Ôn tập từ đến V Hướng dẫn tự học:

Chuẩn bị kỹ, ôn tập tốt chuẩn bị cho sau kiểm tra học kỳ I D RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

(37)

Ngày soạn:

KIỂM TRA HỌC KỲ I

A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Giúp HS có dịp ơn nhớ lại kiến thức học

- Kiểm tra nhận thức tiếp thu học HS lớp, qua kết hợp với khảo sát đánh giá thực lực học tập HS

- HS có kĩ làm kiểm tra môn giáo dục công dân, phần kinh tế hiểu biết vấn đề xã hội

B CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

I/ Giáo viên: - Nghiên cứu SGK, SGV, soạn đề thi học kì - Soạn câu hỏi , viết đáp án, biểu điểm II/ Học sinh: - Ôn tập tất từ đầu năm. - Chuẩn bị giấy bút kiểm tra C TIẾN TRÌNH LÊN LƠP:

I Ổn định tổ chức lớp:

II Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS. III.Đề kiểm tra học kì I:

Câu 1: Thế sản xuất cải vật chất? Hãy trình bày yếu tố quá trình sản xuất? ( điểm)

Câu 2: Mục đích cạnh tranh kinh tế gì? Hãy phân tích tính hai mặt cạnh tranh kinh tế? ( điểm)

Câu 3: Tại thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội lại tồn kinh tế nhiều thành phần? Ở Việt Nam có thành phần kinh tế nào? Nhà nước có vai trị đối với kinh tế ấy?( điểm)

IV/ Đáp án: Học sinh cần trình bày nội dung sau: Câu 1: - Thế sản xuất cải vật chất – 1,5 điểm

- Hãy trình bày yếu tố trình sản xuất – 1,5 điểm Câu 2: - Mục đích cạnh tranh kinh tế – 1,5 điểm - Phân tích tính hai mặt cạnh tranh kinh tế - 1,5 điểm

Câu 3: Giải thích thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội lại tồn kinh tế nhiều thành phần – điểm

- Ở Việt Nam có thành phần kinh tế - điểm - Vai trò nhà nước kinh tế – điểm IV.Thu nhận xét:

V.Dặn dò : Chuẩn bị cho 10 “Nhà nước chủ nghĩa xã hội” D RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

(38)

Ngày soạn:

Bài 10: NHÀ NƯỚC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

A MỤC TIÊU BÀI GIẢNG: 1 Về kiến thức:

Nhận thức nguồn gốc chất Nhà nước, kiểu Nhà nước 2 Về kỹ năng: Bước đầu vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống. 3 Về thái độ:

Hình thành ý thức trách nhiệm cơng dân việc xây dựng bảo vệ Nhà nước B CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giấy màu, giấy khổ lớn, bút dạ, máy chiếu, SGK, SGV C TIẾN TRÌNH LÊN LƠP:

I Ổn định tổ chức lớp: II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

1)Đặt vấn đề: Nhà nước XHCN đại biểu Vậy Nhà nước đời ?Bản chất của nhà nước ? Xã hội lồi người trải qua kiểu nhà nước ? Chúng ta tìm hiểu 10: NN XHCN.

2)Triển khai hoạt động:

a hoạt động 1: Nguồn gốc nhà nước. Hoạt động thầy trị

GV: Tổ chức tìm hiểu nguồn gốc nhà nước cách điền có chữ số để trả lời câu hỏi liên quan đến ND phần a HS: Trả lời miệng

GV: Đưa phương án phản hồi GV kết luận

Như vậy, nhà nước đời xuất chế độ tư hữu TLSX, XH phân hoá thành g/c

1) Nguồn gốc chất nhà nước.

a) Nguồn gốc nhà nước.

Nhà nước xuất XH công xã nguyên thuỷ tan rã, XH chiếm hữu nơ lệ hình thành với g/c đối kháng

Đó g/c thống trị (chủ nơ) g/c bị trị (nô lệ) Để bảo vệ địa vị thống trị giai cấp tổ chức máy để trấn áp => máy máy nhà nước

b Hoạt động 2: Bản chất nhà nước Hoạt động thầy trò GV đưa câu hỏi thảo luận chung HS trả lời lấy VD minh hoạ GV kết luận

Dùng sơ đồ (biểu đồ) yêu cầu HS điền vào cột tương ứng

GV: Cho HS thảo luận dựa biều đồ để tìm dấu hiệu chất nhà nước HS: Dựa sở kinh tế để tìm chất kiểu nhà nước

Nội dung kiến thức b) Bản chất nhà nước:

Theo Mác - Lênin, nhà nước SP XH có giai cấp, nhà nước mang tính chất GC thể hiện: - NN máy dùng để trì thống trị GC GC khác

- NN máy cưỡng chế đàn áp đặc biệt GC GC khác

=> Như vậy, xét chất, nhà nước mang chất giai cấp thống trị c Hoạt động 3: Các kiểu nhà nước

(39)

Hoạt động thầy trò GV:

Mỗi kiểu nhà nước có đặc điểm riêng chất Song nhà nước chủ nô, phong kiến, tư sản có đặc điểm chung kiểu nhà nước bóc lột Chúng xuất tồn sở tư hữu TLSX, cơng cụ trì bảo vệ thống trị bóc lột

Riêng nhà nước XHCN nhà nước kiểu xây dựng sở công hữu TLSX t/c quyền lực nhân dân LĐ, xứ mệnh lật đổ chế độ bóc lột, XD CNXH

Nội dung kiến thức c) Các kiểu nhà nước.

Lịch sử XH lồi người trải qua hình thái kinh tế - xã hội, có hình thái kinh tế - xã hội có giai cấp Tương ứng với kiểu nhà nước - Nhà nước chủ nô: Xuất + Cơ sở kinh tế

+ Bản chất

- Nhà nước phong kiến: Ra đời nhà nước CHNL bị tan rã

+ Cơ sở kinh tế: Là chế độ sở hữu giai cấp địa chủ TLSX mà chủ yếu ruộng đất

+ Bản chất

- Nhà nước tư sản: Ra đời kết CMTS

+ Cơ sở kinh tế + Bản chất

- Nhà nước XHCN: Là nhà nước cuối lịch sử

+ Cơ sở kinh tế + Bản chất IV Củng cố:

Yêu cầu HS làm tập số V Dặn dò

- Làm tập SGK

- Soạn trước phần 10 D RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

(40)

Ngày soạn:

Bài : NHÀ NƯỚC XÃ HỘI CHỦ NGHĨA (TT) A MỤC TIÊU BÀI GIẢNG:

1 Về kiến thức:

Biết vai trò Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam trách nhiệm công dân việc tham gia xây dựng Nhà nước pháp quyền XHCN 2 Về kỹ năng:

Biết tham gia xây dựng nhà nước phù hợp với lứa tuổi điều kiện thân 3 Về thái độ:

Tôn trọng, tin tưởng vào Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam B CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1 Phương tiện: Tranh ảnh liên quan đến nội dung học. 2 Tài liệu SGK + SHD.

C TIẾN TRÌNH LÊN LƠP: I Ổn định tổ chức lớp: II Kiểm tra cũ:

* Bản chất Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam ?

* Trình bày chức Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam? III Bài mới:

1)Đặt vấn đề:

a hoạt động 1: Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Hoạt động thầy trò

GV : giới thiệu cho hs khái niệm nhà nước pháp quyền

Gv giảng giải

Theo em hiểu : Thế nhà nước pháp quyền XHCN ?

Hs cử trình bày

Hs lớp bổ sung ý kiến Gv nhận xét kết luận Hs ghi

Gv tổ chức cho hs thảo luận chất nhà nước pháp quyền XHCN

Gv tổ chức hs thảo luận nhóm Gv chia lớp thành nhóm: Gv giao câu hỏi cho nhóm

Nhóm 1: nhà nước ta mang chất giai cấp nào? Vì sao?

Nhóm 2: Theo em chất giai cấp công nhân nhà nước ta thể nào?

Nhóm 3: Biểu cụ thể chất giai cấp công nhân nhà nước pháp quyền

Nội dung kiến thức 2 Nhà nước pháp quyền XHCN:

a, Thế nhà nước pháp quyền XHCN:

Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam nhà nước pháp quyền dân dân dân Quản lý mặt đời sống xã hội pháp luật, Đảng cộng sản lảnh đạo

b, chất nhà nước pháp quyền Việt Nam:

- nhà nước mang chất giai cấp công Tiết: 20 -

(41)

XHCN

Hs thỏa luận nhóm

Hs cử đại diện nhóm trình bày Hs: lớp nhận xét, bổ sung ý kiến Gv nhận xét, kết luận

Nhóm 1: nhà nước ta mang chất giai cấp công nhân

Nhóm 2: chất nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam thể

- Tính nhân dân rộng rãi - Tính dân tộc sâu sắc Nhóm 3:

Tính nhân dân: Tính dân tộc: Gv kết luận Hs ghi

Gv tổ chức cho hs tìm hiểu nội dung, chức nhà nước pháp quyền XHCN Gv nêu câu hỏi:

giai cấp bóc lột sử dụng bạo lực trấn áp với mục đích gì?

Mục đích tổ chức xây dựng nhà nước bóc lột

Nhà nước pháp quyền XHCN tổ chức xây dựng xã hội nào?

Trong hai chức chức đóng vai trị định, sao?

Hs trả lời ý kiến cá nhân Hs lớp đóng góp ý kiến Gv chốt ý

nhân Tính nhân dân rộng rãi tính dân tộc sâu sắc

* Chức nhà nước pháp quyền XHCN:

- Bạo lực trấn áp: chống lại giai cấp bóc lơt, lực thù địch để bảo vệ tổ quốc, bảo vệ thành cách mạng XHCN

- Tổ chức xây dựng: xây dựng xã hội - xây dựng kinh tế văn hóa XHCN người XHCN

TIẾT 3:

b Hoạt động 2: Vai trị trách nhiệm cơng dân việc tham gia xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa

Phương pháp thuyết trình kết hợp với đàm thoại.

* Trình bày vai trị Nhà nước ta ?

* Em hiểu, thể chế hoá đường lối trị Đảng Cộng sản ?

* Em hiểu, thể chế hoá quyền dân chủ nhân dân ?

* Tại nói Nhà nước cơng cụ hữu hiệu Đảng, công cụ chủ yếu nhân dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc ?

c, Vai trò Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam

1 Thể chế hoá tổ chức thực đường lối trị Đảng Cộng sản Tổ chức việc xây dựng xã hội - xã hội chủ nghĩa

(42)

sự nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Là công cụ sắc bén đấu tranh với âm mưu hành động ngược lại lợi ích nhân dân

b Hoạt động 2: Trách nhiệm công dân việc tham gia xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa

Hoạt động thầy trị Thảo luận nhóm

GV tổ chức cho HS thảo luận lớp theo câu hỏi gợi ý sau :

* Theo em, cơng dân phải làm để góp phần xây dựng bảo vệ Nhà nước ta ? * Em suy nghĩ trách nhiệm việc tham gia xây dựng Nhà nước ta ? HS:

* GV cho nhóm tranh luận, bổ sung * GV Chốt lại kiến thức

3 Trách nhiệm công dân việc tham gia xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa.

1 Gương mẫu thực tuyên truyền, vận động người thực tốt đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước

2 Tích cực tham gia hoạt động : xây dựng, củng cố, bảo vệ quyền ; giữ gìn trật tự, an toàn xã hội

3 Phê phán, đấu tranh với hành vi vi phạm pháp luật

4 Thường xuyên nêu cao tinh thần cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn chống phá lực thù địch

IV Củng cố:

-Nguồn gốc chất nhà nước -Nhà nước pháp quyền XHCN

-Trách nhiệm công dân việc tham gia xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa

-GV cho HS giải tập ; 6; ; SGK sau học V Dặn dò

Học bài, soạn trước phần : Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa D RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

(43)

Ngày soạn:

Bài10 : NỀN DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA A MỤC TIÊU BÀI GIẢNG:

* Biết chất dân chủ xã hội chủ nghĩa

* Xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa Việt Nam lĩnh vực kinh tế, trị

2 Về kỹ năng: Biết thực quyền làm chủ lĩnh vực kinh tế, trị

3 Về thái độ: Phê phán hành vi, luận điệu xấu, chống lại dân chủ xã hội chủ nghĩa

1 Phương tiện:

Biểu đồ nội dung quyền dân chủ công dân lĩnh vực kinh tế, trị Tài liệu SGK + SHD

* Vai trò Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam ?

* Là HS, em thấy có trách nhiệm việc tham gia xây dựng Nhà nước ta ?

III Bài mới:

1)Đặt vấn đề: Dân chủ xã hội chủ nghĩa mục tiêu cách mạng XHCN mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta sức xây dựng Vậy dân chủ XHCN có chất nào? Xây dựng dân chủ XHCN Việt Nam có nội dung gì? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm nay!

a Hoạt động 1: Bản chất dân chủ xã hội chủ nghĩa Hoạt động thầy trò

GV cho HS tự nghiên cứu kết hợp với phần học SGK Sau thảo luận theo câu hỏi gợi ý sau :

* Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa mang chất giai cấp ?

* Cơ sở kinh tế sở xã hội dân chủ xã hội chủ nghĩa ?

* Vì dân chủ xã hội chủ nghĩa tất yếu đòi hỏi phải Đảng Cộng sản lãnh đạo ? * Dân chủ xã hội chủ nghĩa dân chủ cho ? Có phải cho giai cấp khơng ? Vì ? * Tại dân chủ xã hội chủ nghĩa tất yếu đòi hỏi phải gắn liền với pháp luật, kỉ luật, kỉ cương ?

1 Bản chất dân chủ xã hội chủ nghĩa.

Dân chủ quyền lực nhân dân, thuộc nhân dân

Bản chất dân chủ xã hội chủ nghĩa bắt nguồn từ chất chủ nghĩa xã hội, thể phương diện sau :

* Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa mang chất giai cấp công nhân

* Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa có sở kinh tế chế độ công hữu TLSX

* Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa lấy hệ tư tưởng Mác-Lê-nin làm tảng tinh thần xã hội

* Dân chủ xã hội chủ nghĩa dân chủ nhân dân lao động

* Dân chủ xã hội chủ nghĩa gắn liền với

(44)

pháp luật, kỉ luật, kỉ cương

b Hoạt động 2: Xây dựng dân chủ XHCN Việt Nam lĩnh vực kinh tế, trị

GV cho HS theo dõi nội dung biểu đồ sau cho em thảo luận lớp theo câu hỏi sau :

* Nội dung dân chủ xã hội chủ nghĩa lĩnh vực kinh tế ?

* Em hãy, trình bày biểu dân chủ lĩnh vực kinh tế mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta xây dựng ? * Hãy nêu ví dụ dân chủ lĩnh vực kinh tế mà em biết ?

Nội dung dân chủ trong lĩnh vực trị

GV hướng dẫn em tiếp tục thảo luận theo câu hỏi gợi ý sau :

* Nội dung dân chủ xã hội chủ nghĩa lĩnh vực trị ?

* Em hãy, trình bày biểu dân chủ lĩnh vực trị mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta xây dựng ? * Hãy nêu ví dụ dân chủ lĩnh vực trị mà em biết ?

2 Xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam lĩnh vực kinh tế, chính trị.

a Nội dung dân chủ lĩnh vực kinh tế.

Nội dung :

Thực quyền làm chủ công dân TLSX, sở làm chủ q trình quản lí sản xuất phân phối sản phẩm Biểu

* Thực sách kinh tế nhiều thành phần kinh tế

* Mọi công dân thành phần kinh tế bình đẳng tự kinh doanh khn khổ pháp luật

Tóm lại,Làm chủ lĩnh vực kinh tế sở củng cố quyền làm chủ nhân dân lĩnh vực, kể lĩnh vực trị

b Nội dung dân chủ lĩnh vực trị.

Nội dung :

Mọi quyền lực thuộc nhân dân, trước hết nhân dân lao động Biểu

Dân chủ lĩnh vực trị thể trước hết quyền sau :

* Quyền bầu cử ứng cử vào quan quyền lực nhà nước, tổ chức CT- XH * Quyền tham gia quản lí nhà nước xã hội, tham gia thảo luận vấn đề chung Nhà nước địa phương

* Quyền kiến nghị với quan nhà nước, biểu Nhà nước tổ chức trưng cầu ý dân

* Quyền thông tin, tự ngơn luận, tự báo chí

* Quyền giám sát hoạt động quan nhà nước

* Quyền khiếu nại, tố cáo

IV Củng cố: GV cho HS giải tập SGK sau học

V Dặn dò: Học vừa học ; soạn trước phần lại

D RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

(45)

Ngày soạn:

Bài 10 : NỀN DÂN CHỦ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA (TT) A MỤC TIÊU BÀI GIẢNG:

* Xây dựng dân chủ xã hội chủ nghĩa Việt Nam lĩnh vực văn hoá, xã hội * Những hình thức dân chủ

2 Về kỹ năng: Biết thực quyền làm chủ lĩnh vực văn hoá, xã hội

3 Về thái độ: Phê phán hành vi, luận điệu xấu, chống lại dân chủ XHCN

1 Phương tiện: Biểu đồ nội dung quyền DC công dân lĩnh vực VH - XH. 2 Tài liệu SGK + SHD.

* Bản chất dân chủ xã hội chủ nghĩa thể phương diện ? * Nêu nội dung biểu dân chủ lĩnh vực KT? Trong lĩnh vực xã hội ?

III Bài mới: 1)Đặt vấn đề:

a hoạt động 1: Xây dựng dân chủ XHCN Việt Nam lĩnh vực VH- XH

Hoạt động thầy trò

GV cho HS theo dõi nội dung biểu đồ sau cho em thảo luận lớp theo câu hỏi sau :

* Nội dung dân chủ xã hội chủ nghĩa lĩnh vực văn hố ?

* Em hãy, trình bày biểu dân chủ lĩnh vực văn hoá mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta xây dựng ? * Hãy nêu ví dụ dân chủ lĩnh vực văn hoá mà em biết ?

Nội dung dân chủ

Nội dung kiến thức

2 Xây dựng dân chủ XHCN Việt Nam

c Nội dung dân chủ lĩnh vực văn hoá.

Nội dung :

Thực quyền làm chủ bình đẳng cơng dân lĩnh vực văn hoá

Biểu hiện

Dân chủ lĩnh vực văn hoá thể trước hết quyền sau :

* Quyền tham gia vào đời sống văn hoá

* Quyền hưởng lợi ích từ sáng tạo văn hố, nghệ thuật

* Quyền sáng tác, phê bình văn học, nghệ thuật

* Giải phóng người khỏi thiên kiến lạc hậu, loại bỏ áp tinh thần đưa văn hoá đến cho người

(46)

trong lĩnh vực xã hội.

GV hướng dẫn em tiếp tục thảo luận theo câu hỏi gợi ý sau

* Nội dung dân chủ xã hội chủ nghĩa lĩnh vực xã hội ?

* Em hãy, trình bày biểu dân chủ lĩnh vực xã hội mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta xây dựng ? * Hãy nêu ví dụ dân chủ lĩnh vực xã hội mà em biết ?

d Nội dung DC lĩnh vực xã hội.

Nội dung :

Đảm bảo quyền xã hội công dân Biểu

Dân chủ lĩnh vực xã hội thể trước hết việc đảm bảo quyền xã hội sau :

* Quyền lao động ; Quyền bình đẳng nam, nữ ;

* Quyền hưởng an toàn xã hội bảo hiểm xã hội ;

* Quyền hưởng chế độ bảo vệ sức khoẻ ;

* Quyền đảm bảo mặt vật chất tinh thần không cịn khả lao động ; * Quyền bình đẳng nghĩa vụ quyền lợi, cống hiến hưởng thụ thành viên xã hội

b Hoạt động 2: Những hình thức dân chủ.

Hoạt động thầy trò

* GV nêu khái niệm dân chủ trực tiếp lấy ví dụ minh hoạ Sau nêu câu hỏi thảo luận :

* Hãy nêu ví dụ hình thức dân chủ trực tiếp mà em biết ?

* GV kết luận : Dân chủ trực tiếp hình thức dân chủ mà người trực tiếp tham gia vào hoạt động trị, kinh tế, văn hố, xã hội

* GV nêu khái niệm dân chủ gián tiếp lấy ví dụ minh hoạ Sau nêu câu hỏi thảo luận :

* Hãy nêu ví dụ hình thức dân chủ gián tiếp mà em biết ?

* GV kết luận : Dân chủ gián tiếp hình thức nhân dân thực quyền làm chủ mình, tham gia quản lí nhà nước xã hội thông qua hoạt động người đại diện, quan đại diện

* Trong thực tế ta nên vận dụng hai hình thức dân chủ cho phù hợp ? Vì ? ( GV kết lại phần lưu ý ghi )

Nội dung kiến thức

3 Những hình thức dân chủ. * Dân chủ trực tiếp hình thức dân chủ thông qua quy chế, thiết chế để nhân dân thảo luận, biểu quyết, tham gia trực tiếp định công việc cộng đồng, Nhà nước

* Dân chủ gián tiếp hình thức dân chủ thông qua quy chế, thiết chế để nhân dân bầu người đại diện, quan đại diện thay mặt định cơng việc chung cộng đồng, Nhà nước Lưu ý

Dân chủ trực tiếp dân chủ gián tiếp có mối quan hệ mật thiết với Vì vậy, cần phải kết hợp sử dụng tốt hai hình thức dân chủ để phát huy tối đa hiệu dân chủ xã hội chủ nghĩa Không nên tuyệt đối hố hình thức dân chủ dẫn đến độc đốn, độc quyền vơ tổ chức, vơ phủ

IV Củng cố: GV cho HS giải tập ; ; ; SGK sau học

V Dặn dò: Học vừa học ; soạn trước : Chính sách dân số giải việc làm

(47)

Ngày soạn:

Bài 11: CHÍNH SÁCH DÂN SỐ VÀ GIẢI QUYẾT VIỆC LÀM A MỤC TIÊU BÀI GIẢNG:

* Nêu tình hình dân số, việc làm mục tiêu, phương hướng Đảng, Nhà nước ta để giải vấn đề dân số việc làm

* Hiểu trách nhiệm công dân việc thực sách dân số giải việc làm

2 Về kỹ năng

* Biết tham gia tuyên truyền sách dân số giải việc làm phù hợp với khả

* Biết đánh giá việc thực sách dân số gia đình, cộng đồng dân cư việc thực sách giải việc làm địa phương phù hợp với lứa tuổi

* Bước đầu biết định hướng nghề nghiệp tương lai

3 Về thái độ

* Tin tưởng , ủng hộ sách dân số giải việc làm ; phê phán tượng vi phạm sách dân số nước ta

* Có ý thức tích cực học tập, rèn luyện để đáp ứng yêu cầu việc làm tương lai

B CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1 Phương tiện

* Bảng : Số liệu thể quy mô, phân bố, mật độ dân số

* Sơ đồ mối quan hệ gia tăng dân số chất lượng sống ( SGV trang 130 ) 2 Tài liệu SGK + SHD.

* Em nêu nội dung dân chủ lĩnh vực văn hoá, xã hội ?

* Dân chủ thực thơng qua hình thức ? Vận dụng dân chủ tốt ? Vì sao?

III Bài mới:

1)Đặt vấn đề: Vấn đề dân số giới trở thành vấn đề toàn cầu quan tâm nhiều nước giới, nước nghèo, phát triển Ở nước ta, dân số tăng nhanh áp lực lớn vấn đề giải việc làm Vậy nhận thức thực trạng dân số việc làm đề mục tiêu, phương hướng để giải tốt vấn đề nói ? Nước ta phải đối mặt với vấn đề dân số tăng nhanh, giải việc làm khó khăn Bài giúp em hiểu tình hình, mục tiêu phương hướng để giải vấn đề

2)Triển khai hoạt động: a hoạt động 1: Chính sách dân số

(48)

GV giới thiệu cho em tìm hiểu khái niệm quy mô dân số, cấu dân số, phân bố dân cư, chất lượng dân số; quan niệm Đảng Nhà nước ta vấn đề dân số, sau GV treo bảng số liệu chứng minh ý quy mô dân số, tốc độ tăng nhanh chia lớp thành hai nhóm thảo luận tình hình dân số nước ta theo câu hỏi gợi ý sau :

* Với vốn hiểu biết mình, em có nhận xét tình hình dân số nước ta ?

* Dân số tăng nhanh ảnh hưởng đến chất lượng sống người xã hội ?

* Trước tình hình trên, mục tiêu sách dân số nước ta ?

* Để đạt mục tiêu trên, nước ta cần tập trung vào phương hướng ?

HS: Thảo luận nhóm

*GV cho nhóm tranh luận, bổ sung

* GV Chốt lại kiến thức

1 Chính sách dân số.

a Tình hình dân số nước ta : * Giảm mức sinh, nhận thức DS-KHHGĐ người dân nâng lên * Quy mơ dân số lớn, tốc độ tăng cịn nhanh, chất lượng dân số thấp, mật độ dân số cao phân bố chưa hợp lí

 Cản trở tốc độ phát triển KT - XH

Gây khó khăn lớn cho việc nâng cao chất lượng sống, giải việc làm thu nhập, làm cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường

b Mục tiêu sách dân số : * Mục tiêu : Tiếp tục giảm tốc độ gia tăng dân số, sớm ổn định quy mô, cấu dân số phân bố dân cư hợp lí, nâng cao chất lượng dân số nhằm phát triển nguồn nhân lực cho đất nước

*Phương hướng:

-Tăng cường công tác lãnh đạo quản lí, tổ chức tốt máy làm công tác dân số từ trung ương đến sở

-Làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền, giáo dục với nội dung thích hợp, hình thức đa dạng nhằm phổ biến chủ trương, biện pháp kế hoạch hố gia đình

-Nâng cao hiểu biết người dân vai trị gia đình, bình đẳng giới, SKSS, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dân số thể chất, trí tuệ, tinh thần

-Nhà nước đầu tư mức, tranh thủ nguồn lực nước ; thực XH hoá dân số, tạo điều kiện thuận lợi để gia đình, cá nhân tự nguyện, chủ động tham gia công tác dân số

b Hoạt động 2: Chính sách giải việc làm. Hoạt động thầy trò

Đàm thoại + Trực quan

GV nêu số số liệu phần hướng dẫn SGV sau nêu câu hỏi :

* Các em có nhận xét tình hình việc làm nước ta ? Nêu vài số liệu minh hoạ

* Trước tình hình trên, mục tiêu

Nội dung kiến thức 2 Chính sách giải việc làm.

a Tình hình việc làm nước ta : Nhà nước tạo nhiều việc làm cho người lao động Tuy vậy, tình trạng thiếu việc làm vấn đề xúc nông thôn thành thị

b Mục tiêu phương hướng chính sách giải việc làm:

Mục tiêu :

(49)

sách giải việc làm nước ta ?

* Để đạt mục tiêu trên, nước ta cần tập trung vào phương hướng ?

* GV Chốt lại kiến thức

đào tạo nghề

Phương hướng

- Thúc đẩy sản xuất dịch vụ.

- Khuyến khích làm giàu theo pháp luật, tự hành nghề, khôi phục ngành nghề truyền thống, đẩy mạnh phong trào lập nghiệp niên

-Đẩy mạnh xuất lao động

-Sử dụng có hiệu nguồn vốn chương trình mục tiêu quốc gia để giải việc làm

c hoạt động 3: Trách nhiệm công dân sách dân số giải việc làm.

Hoạt động thầy trị

Thảo luận nhóm

GV chia lớp thành hai nhóm thảo luận theo câu hỏi gợi ý sau :

* Trách nhiệm cơng dân hai sách nói ?

* Em suy nghĩ trách nhiệm sách dân số giải việc làm ?

3 Trách nhiệm cơng dân đối với chính sách dân số giải việc làm. - Chấp hành sách dân số, pháp luật dân số

- Chấp hành sách giải việc làm pháp luật lao động

- Động viên người thân gia đình người khác chấp hành, đồng thời đấu tranh chống hành vi vi phạm sách dân số giải việc làm - Có ý chí vươn lên nắm bắt khoa học kĩ thuật tiên tiến, định hướng nghề nghiệp đắn để tích cực, chủ động tìm kiếm việc làm, tăng thu nhập cho thân gia đình, góp phần thúc đẩy phát triển chung

IV Củng cố: GV cho HS giải tập SGK sau học

V Dặn dò: Học lam tập SGK; soạn trước : Chính sách tài nguyên bảo vệ môi trường

(50)

Ngày soạn:

Bài 12: CHÍNH SÁCH TÀI NGUN VÀ BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG A MỤC TIÊU BÀI GIẢNG:

-Nêu tình hình tài ngun, mơi trường phương hướng nhằm bảo vệ tài nguyên, môi trường nước ta

-Hiểu trách nhiệm công dân việc thực sách tài ngun bảo vệ mơi trường

* Biết tham gia thực tuyên truyền thực sách tài nguyên bảo vệ môi trường phù hợp với khả thân

* Biết đánh giá thái dộ hành vi thân người khác việc thực sách tài nguyên bảo vệ môi trường

3 Về thái độ:

* Tơn trọng, tin tưởng, ủng hộ sách tài ngun bảo vệ môi trường Nhà nước * Phản đối sẵn sàng đấu tranh với hành vi gây hại cho tài nguyên, môi trường

1 Phương tiện Tranh, ảnh tình hình tài ngun mơi trường nước ta Tài liệu SGK + SHD

1,Nêu tình hình dân số nước ta tác động mặt ĐSXH?

2,Trình bày phương hướng nhằm giải vấn đề dân số việc làm nước ta

III Bài mới:

1)Đặt vấn đề: Tài nguyên, mơi trường có vai trị quan trọng đời sống người phát triển quốc gia Trên giới, cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường trở thành vấn đề nghiêm trọng Cứu lấy Trái Đất mệnh lệnh hành động chung loài người

a Hoạt động 1: Tìm hiểu tình hình tài nguyên, môi trường nước ta

Thảo luận nhóm

GV cho HS xem số tranh ảnh tài nguyên môi trường mà tổ sưu tầm được, chia lớp thành hai nhóm thảo luận tình hình dân số nước ta theo câu hỏi gợi ý sau :

1 Tình hình tài nguyên, môi trường ở nước ta :

- Tài nguyên có khả phục hồi loại tài ngun mà điều kiện mơi trường bị tàn phá phục hồi, thay sau thời gian cần thiết điều kiện mơi trường thích hợp : nước, khơng khí, đất …

- Tài ngun khơng có khả phục hồi loại tài nguyên trình vận động

(51)

* Hiện tình hình tài ngun, mơi trường nước ta ?

* Thông thường người ta chia tài nguyên làm loại ? Chia môi trường loại ? Em hiểu nơi dung loại tài nguyên môi trường mà người ta chia ?

* Tại nói tài nguyên, môi trường nước ta phong phú, thuận lợi cho phát triển đất nước ? * Tại bên cạnh thuận lợi, thực trạng tài nguyên, môi trường nước ta lại điều “ đáng lo ngại ? “

* Nguyên nhân dẫn đến thực trạng ?

Trái Đất tiến hoá tạo nên Nếu tài nguyên bị phá hủy điều kiện môi trường khắc nghiệt người tàn phá khơng thể phục hồi : khống sản, nhiên liệu khống, thơng tin di truyền )

- Môi trường tự nhiên : Là điều kiện tự nhiên bao quanh sinh vật, có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến tồn phát triển sinh vật

- Môi trường sinh thái : môi trường tự nhiên có tác động người

* Nước ta có nguồn tài nguyên phong phú, đa dạng thuận lợi cho phát triển đất nước cụ thể :

- Khống sản có dầu mỏ, sắt, bơxít, crơm, thiếc, than

- Đất đai màu mỡ ; rừng có diện tích rộng có nhiều lồi động , thực vật quý - Biển rộng lớn, có nhiều hải sản q, phong cảnh đẹp

- Khơng khí, ánh sáng nguồn nước dồi

* Những điều đáng lo ngại : - Về tài ngun : Khống sản có nguy cơ cạn kiệt, diện tích rừng bị thu hẹp, nhiều lồi động, thực vật quý bị xoá sổ đứng trước nguy tuyệt chủng, chất lượng đất suy giảm, đất canh tác bị thu hẹp dần

- Về mơi trường : nhiễm nước, khơng khí đất xuất nhiều nơi, nhiều vấn đề vệ sinh môi trường phát sinh thành thị nông thôn Môi trường biển bắt đầu bị ô nhiễm khai thác dâu Các cố môi trường bão, lụt, hạn hán ngày tăng lên

Hậu nguyên nhân chủ quan là chính.

b Hoạt động 2: Mục tiêu , phương hướng trách nhiệm cơng dân sách tài nguyên bảo vệ môi trường

Đàm thoại + Trực quan

GV nêu số số liệu phần hướng dẫn SGV sau nêu câu hỏi :

* Để giải vấn đề trên, Đảng Nhà nước ta đề mục tiêu bảo vệ tài nguyên, môi trường ?

2 Mục tiêu phương hướng của chính sách tài nguyên bảo vệ môi trường

(52)

* Để đạt mục tiêu trên, cần phải thực tốt phương hướng ?

* Em suy nghĩ vấn đề khai thác, sử dụng tài nguyên bảo vệ môi trường điều kiện nước ta nghèo, thực cơng nghiệp hố, đại hố đất nước ?

GV Chốt lại kiến thức

Thảo luận nhóm

GV chia lớp thành hai nhóm thảo luận theo câu hỏi gợi ý sau :

* Trách nhiệm công dân hai sách nói ?

* Em suy nghĩ trách nhiệm sách tài ngun mơi trường nước ta ?

*Phương hướng:

-Tăng cường cơng tác quản lí Nhà nước

về bảo vệ môi trường từ trung ương đến địa phương

-Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng ý thức trách nhiệm bảo vệ tài nguyên, môi trường cho người

- Coi trọng nghiên cứu khoa học công nghệ, mở rộng hợp tác quốc tế, khu vực lĩnh vực bảo vệ môi trường

- Chủ động phịng ngừa, ngăn chặn nhiễm, cải thiện môi trường, bảo tồn thiên nhiên - Khai thác, sử dụng hợp lí, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên

- Áp dụng công nghệ khai thác tài nguyên xử lí chất thải, rác, bụi, tiếng ồn, làởcác thành phố lớn

3 Trách nhiệm cơng dân chính sách tài ngun bảo vệ mơi trường. - Chấp hành sách pháp luật bảo vệ tài nguyên môi trường

- Tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ tài nguyên, môi trường địa phương nơi hoạt động

- Vận động người thực hiện, đồng thời đấu tranh chống hành vi vi phạm pháp luật tài nguyên mvà bảo vệ môi trường

IV Củng cố:

-GV cho HS giải tập SGK sau học

-Em có nhận xét tình hình tài ngun, mơi trường địa phương V Dặn dị

-Học vừa học ; soạn trước :

-Chính sách giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, văn hố D RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

(53)

Ngày soạn:

KIỂM TRA TIẾT

A MỤC TIÊU :

- Giúp HS thấy rõ lực thân để kịp thời có phương pháp học tốt hơn, đồng thời giúp GV dạy học cho phù hợp với đối tượng HS

- Rèn luyện phương pháp học tập môn GDCD cho HS, khơng thuộc lịng mà phải biết liên hệ nội dung học với thực tiễn để giải vấn đề sống

B CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN : 1 Thầy: Soạn đề kiểm tra.

2 Trị: Học

C TIẾN TRÌNH LÊN LƠP: I Ổn định tổ chức lớp: II Đề kiểm tra:

Câu 1: (3 điểm).

Nguồn gốc nhà nước, Bản chất Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam ? Câu 2: (4 điểm)

Thực chất vấn đề dân chủ ? Phân tích biểu chất dân chủ XHCN ?

Câu 3: (3 điểm).

Là HS ngồi ghế nhà trường phổ thơng, em phải làm để góp phần xây dựng bảo vệ Nhà nước ta ?

III Đáp án hướng dẫn chấm: Câu 1: Học sinh cần trình bày được:

* Nguồn gốc nhà nước lịch sử: 1,5 điểm * Bản chất nhà nước: 1,5 điểm

- Nhà nước máy dùng để trì thống trị giai cấp giai cấp khác - Nhà nước máy trấn ấp đặc biệt giai cấp giai cấp khác

=> Như Nhà nước mang chất giai cấp thống trị

Vậy chất Nhà nước ta mang chất nhà nước pháp quyền Việt Nam: - Nhà nước mang chất giai cấp cơng nhân Tính ND rộng rãi tính dân tộc sâu sắc Câu 2: Học sinh cần trình bày được:

*Thực chất vấn đề dân chủ: điểm

* Phân tích biểu chất dân chủ XHCN: điểm Câu 3: Trình bày việc làm công dân HS ngồi ghế nhà trường IV Dặn dò

Tiết:

(54)

Ngày soạn:

Bài 13: CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, VĂN HỐ

- Thế sách giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ, VH - Vị trí sách

- Phương hướng, biện pháp nhằm phát triển lĩnh vực 2 Về kỹ năng:

Vận dụng sách giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, văn hố rèn luyện thân

3 Về thái độ: Tin tưởng có việc làm thiết thực, cụ thể sách trên Đảng , Nhà nước

SGK, SGV, tranh ảnh, Văn kiện ĐH Đảng IX Luật Giáo dục C TIẾN TRÌNH LÊN LƠP:

2)Triển khai hoạt động: a hoạt động 1: Giới thiệu bài

Điều - Luật Giáo dục: Quyền nghĩa vụ học tập công dân "Học tập quyền nghĩa vụ công dân

Mọi công dân không phân biệt dân tộc

Nhà nước thực công giáo dục mình" b hoạt động 2: Chính sách giáo dục đào tạo

Hoạt động thầy trị GV: Em hiểu sách giáo dục đào tạo ?

DKTL:

Là chủ trương, biện pháp Đảng Chính phủ Nhằm phát triển tư tưởng, đạo đức, khoa học, sức khoẻ nghề nghiệp cho công dân

Nội dung kiến thức 1) Chính sách giáo dục đào tạo:

a)Chính sách giáo dục đào tạo, vị trí nó: - Chính sách GD&ĐT chủ trương, biện pháp Đảng Chính phủ nhằm bồi dưỡng phát triển phẩm chất lực cho công dân

(55)

Hỏi:

Giáo dục đào tạo có vị trí ?

GV: Theo em nhiệm vụ giáo dục đào tạo ? GV: Kết hợp với đàm thoại với diễn giải nhiệm vụ để HS hiểu sâu

Thảo luận nhóm

GV: Chia lớp thành nhóm - Yêu cầu nhóm thảo luận phương hướng, biện pháp GV: Gợi ý cho HS đặt câu hỏi vấn đề

Sau giải đáp

GV yêu cầu HS đọc thêm tài liệu nghiên cứu văn kiện ĐH IX Đảng (phần II - Đối với GD&ĐT trang 170)

cho GD đầu tư cho phát triển b) Nhiệm vụ GD&ĐT. GD &ĐT có nhiệm vụ: - Nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài

c) Phương hướng, biện pháp để phát triển giáo dục đào tạo:

Để thực nhiệm vụ Đảng NN ta cần phải: - Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo - Mở rộng quy mô giáo dục

- Ưu tiên đầu tư cho GD - nhà nước tăng ngân sách cho giáo dục đào tạo

- Thực công xã hội GD

Để thực "giáo dục cho người", "cả nước trở thành xã hội học tập

-Xã hội hóa nghiệp GD

-Tăng cường hợp tác quốc tế nghiệp giáo dục đào tạo

IV/ Củng cố:

GV vẽ sơ đồ giúp HS hệ thống hố sách GD&ĐT

V/ Dặn dò:

- Làm tập SGK - Soạn phần

CHÍNH SÁCH GD VÀ Đ T

Nhiệm vụ GD ĐT

Phương hướng GD ĐT

Nâng cao dân trí Đào tạo nhân lực Bồi dưỡng nhân tài Nâng cao chất lượng hiệu đào Mở rộng quy mơ hình thức Tăng ngân sách, huy động nguồ Công giáo dục đào tạo TRÁCH NHIỆM CỦA CÔNG DÂN

(56)

Ngày soạn:

Bài 13: CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO,KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, VĂN HỐ (Tiết 2)

C TIẾN TRÌNH LÊN LƠP: I Ổn định tổ chức lớp:

II Kiểm tra cũ: Phương hướng, biện pháp để phát triển giáo dục đào tạo ở Việt Nam ?

b hoạt động 2: Chính sách khoa học cơng nghệ Hoạt động thầy trị

GV: Hướng dẫn HS đọc phần tư liệu tham khảo SGK để hiểu KH & CN

Chính sách khoa học cơng nghệ ?

Vì Đảng ta coi khoa học cơng nghệ "Quốc sách hàng đầu"

Hỏi: Khoa học cơng nghệ có vị trí phát triển đất nước

Hỏi: Theo em nhiệm vụ trọng tâm khoa học công nghệ ?

DKTL:

Nhiệm vụ KH&CN

KHvà CN => Giải đáp vấn đề lý luận thực tiễn, dự báo xe phát triển, cung cấp luận khoa học

Hỏi: Để thực nhiệm vụ trên, nước ta cần tập trung vào phương hướng biện pháp ?

Để hiểu sâu nhiệm vụ, phương hướng, biện pháp KH&CN

GV yêu cầu học sinh đọc to phần KH&CN văn kiện ĐH Đảng -trang 174

2 Chính sách khoa học cơng nghệ. a Chính sách khoa học cơng nghệ, vị trí nó.

- Chính sách khoa học cơng nghệ chủ trương, biện pháp Đảng Nhà nước nhằm phát triển khoa học công nghệ phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế - xã hội đất nước

- KH CN Đảng ta xác định "Quốc sách hàng đầu", tảng động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước

b Nhiệm vụ khoa học công nghệ:

Để đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, KH-CN có nhiệm vụ ban sau:

Giải đáp kịp thời lý luận thực tiễn sống đặt ra, cung cấp luận khoa học cho chủ trương, sách Đảng Nhà nước; Đổi nâng cao trình độ cơng nghệ; Nâng cao trình độ quản lý

c Phương hướng, biện pháp để phát triển khoa học công nghệ:

Đổi tổ chức, quản lý khoa học công nghệ, nhà nước tăng ngân sách huy động nguồn lực khác để nhanh vào số lĩnh vực sử dụng công nghệ cao - Tạo thị trường cho khoa học công nghệ

- Phát triển tiềm lực khoa học công nghệ

- Tập trung vào nhiệm vụ trọng tâm Tiết:

(57)

GV:

Thế sách văn hố ?

Vị trí văn hố tong phát triển kinh tế - xã hội đất nước?

Tại nói văn hố vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội?

HS trả lời GV kết luận:

3) Chính sách văn hố:

a) Chính sách văn hố vị trí nó: - Chính sách văn hố chủ trương, biện pháp Đảng Nhà nước nhằm xây dựng văn hoá tiên tiến, đạm đà sắc dân tộc, phát triển người toàn diện, phục vụ đắc lực yều cầu phát triển đất nước

- Văn hố có vị trí quan trọng, vừa tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển KT - XH

TI ẾT 3

a.Hoạt động 1: Giới thiệu bài

b.Hoạt động 2: Chính sách văn hố Hoạt động thầy trị

GV: Văn hố có nhiệm vụ ?

? Nêu biểu sắc văn hố dân tộc Việt Nam ?

Thảo luận nhóm

Thảo luận sau trình bày phương án trả lời câu hỏi sau đây:

? Làm phải làm cho chủ nghĩa Mác -Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vai trị chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân ?

? Tại phải tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại ?

? Tác dụng ?

Sau kết luận GV yêu cầu HS đọc thêm trang Văn kiện ĐH IX Đảng trang 176

Nội dung kiến thức b) Nhiệm vụ văn hoá:

- xây dựng văn hoá tiên tiến, đạm đà sắc dân tộc, xây dựng người Việt Nam tư tưởng, đạo đức, tâm hồn, tình cảm, lối sống, xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh cho phát triển xã hội - Nền văn hoá Việt Nam thể tinh thần yêu nước tiến bộ, giá trị truyền thống phát huy Nó xây dựng tảng giới quan khoa học hệ tư tưởng tiến thời đại c) Phương hướng, biện pháp để xây văn hoá tiên tiến, đạm đà bản sắc dân tộc

- Làm cho chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân - Kế thừa, phát huy di sản truyền thống văn hoá dân tộc

- Tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại - Ngăn chặn xâm nhập văn hoá phẩm độc hại

- Nâng cao hiểu biết mức hưởng thụ văn hoá, phát huy tiềm sáng tạo văn hoá nhân dân

4) Trách nhiệm công dân đối với chính sách giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, văn hố.

- Là học sinh cần phải:

(58)

Nói lên trách nhiệm thân trước vấn đề

Lấy vài VD thực tiễn hoạt động địa phương việc thực sách

trương, CS Đảng Nhà nước

- Thường xuyên nâng cao trình độ học vấn, coi trọng việc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

- Ra sức trau dồi phẩm chất, đạo đức chiếm lĩnh tri thức KHKT đại

- Có quan hệ tốt đẹp với người xung quanh, biết phê phán thói hư tật xấu xã hội

IV/ Củng cố:

- Hệ thống hoá giảng sơ đồ V/ Dặn dò:

- Làm tập SGK - Soạn trước 15

(59)

Ngày soạn:

Bài 14: CHÍNH SÁCH QUỐC PHỊNG - AN NINH

- Vai trò, nhiệm vụ quốc phịng an ninh tình hình - Phương hướng, biện pháp tăng cường tiềm lực quốc phòng an ninh

2 Về kỹ năng: Phân tích mối quan hệ QP AN việc bảo vệ Tổ quốc. 3 Về thái độ:

Xác định trách nhiệm HS việc thực sách quốc phịng an ninh Đảng Nhà nước ta

B CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: SGK, SGV, Văn kiện ĐH Đảng IX , tranh ảnh C TIẾN TRÌNH LÊN LƠP:

II Kiểm tra cũ: Thế xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc? Trách nhiệm thân em việc kế thừa góp phần phát triển văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc?

a hoạt động 1: Giới thiệu bài: Bảo vệ Tổ quốc hai nhiệm vụ chiến lược nghiệp cách mạng nước ta Chính sách QP - AN giúp em hiểu nội dung nhiệm vụ phải làm để tăng cường quốc phòng - an ninh b hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung học “Chính sách quốc phòng an ninh

GV: Hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi sau để tìm hiểu sách quốc phịng - an ninh

? Em hiểu Chính sách quốc phòng - an ninh ?

? Vì tình hình nay, phải tăng cường quốc phòng - an ninh? ? Quốc phịng an ninh có vai trị ?

1) Chính sách quốc phòng an ninh, vai trò nó.

- Chính sách quốc phịng an ninh chủ trương, biện pháp Đảng Nhà nước nhằm tăng cường quốc phòng giữ vững an ninh quốc gia toàn vẹn lãnh thổ

- Ngày sống hồ bình khơng lơi lỏng nhiệm vụ bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN lực thực âm mưu "diễn biến hồ bình" vậy: - Vai trị quốc phịng an ninh vơ quan trọng, là: Trực tiếp giữ gìn bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN

2) Nhiệm vụ quốc phòng an ninh.

(60)

HS: Thảo luận, trả lời câu hỏi GV: Kết luận phân tích thêm

Lấy số dẫn chứng kiện Hàm Yên - Tuyên Quang; vụ Nguyễn Văn Lý Huế, Khơ me; Tây Nguyên

GV: Theo em nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc bao gồm nội dung ? HS trả lời: Gọi - HS

GV: Kết luận

Bảo vệ Tổ quốc nhiệm vụ to lớn, đòi hỏi cần phải thấy rằng: Tăng cường quốc phòng, giữ vững an ninh quốc gia toàn vẹn lãnh thổ nhiệm vụ thường xuyên Đảng, Nhà nước toàn dân Nhưng Qn đội nhân dân Cơng an nhân dân lực lượng nòng cốt

GV: Hướng dẫn HS nghiên cứu tài liệu văn kiện Đại hội Đảng IX (trang 181)

HS: Đọc văn kiện GV: Kết luận ý

Yêu cầu HS liên hệ thân

nhiệm vụ sau:

- Bảo vệ vững độc lập - chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ, bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự an tồn XH văn hố

- Bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân chế độ XHCN

- Bảo vệ nghiệp đổi lợi ích quốc gia dân tộc

3) Phương hướng, biện pháp bản nhằm tăng cường quốc phòng va an ninh.

* Để thực tốt nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc phải:

- Phát huy sức mạnh tổng hợp khối đại đoàn kết tồn dân, hệ thống trị lãnh đạo Đảng

- Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại

- Kết hợp quốc phòng với an ninh

- Kết hợp kinh tế với quốc phòng với an ninh

- Xây dựng Quân đội nhân dân với Công an nhân dân

- Thường xuyên tăng cường lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp Đảng quốc phòng an ninh

4) Trách nhiệm công dân đối với chính sách quốc phịng an ninh. Mỗi HS cần phải có trách nhiệm là:

- Tin tưởng vào sách quốc phịng với an ninh Đảng Nhà nước

- Thường xuyên nâng cao tinh thần cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn tinh vi kẻ thù

- Chấp hành pháp luật, giữ gìn trật tự an ninh bí mật quốc gia

- Sẵn sàng thực nghĩa vụ quân - Tham gia hoạt động lĩnh vực quốc phòng an ninh nơi cư trú

IV Củng cố: GV gợi ý để HS tự liên hệ tình hình thực sách quốc phịng an ninh địa phương

V Dặn dò: - Làm tập SGK - Soạn trước 16

(61)

Ngày soạn:

Bài 15: CHÍNH SÁCH ĐỐI NGOẠI

- Vai trò, nhiệm vụ nguyên tắc phương hướng, biện pháp để thực sách đối ngoại Đảng Nhà nước ta

Vận dụng sách đối ngoại hoạt động 3 Về thái độ:

Tin tưởng vào sách đối ngoại có thái độ đắn trước diễn biến tình hình giới

SGK, SGV, Văn kiện ĐH Đảng IX , tranh ảnh liên quan đến học C TIẾN TRÌNH LÊN LƠP:

II Kiểm tra cũ: Em có suy nghĩ tầm quan trọng sách QP - AN? III Bài mới:

b hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung học Hoạt động thầy trò

GV:

? Theo em, sách đối ngoại ? HS: Gọi 1, HS trả lời

GV: Kết luận, giảng giải

? Trong bối cảnh tồn cầu hố nay, sách đối ngoại có vai trị ?

? Với vai trò quan trọng vậy, nhiệm vụ sách đối ngoại nước ta ?

* Văn kiện ĐH Đảng IX (trang 212)

GV: Uốn nắn biểu lệch lạc suy nghĩ HS

1) Chính sách đối ngoại vai trị của nó.

Chính sách đối ngoại chủ trương, biện pháp Đảng NN quan hệ với nước khác hay tổ chức quốc tế nhằm phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần thúc đẩy nghiệp phát triển nhân loại - Chính sách ĐN có vai trị quan trọng việc góp phần tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đất nước, nâng cao vị trí nước ta trường quốc tế

2) Nhiệm vụ sách đối ngoại: - Tiếp tục giữ vững mơi trường hồ bình tạo điều kiện quốc tế thuận lợi để phát triển KT - XH, cơng nghiệp hố - HĐH đất nước, xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Bảo vệ độc lập chủ quyền quốc gia - Góp phần tích cực đấu tranh chung nhân dân giới hồ bình, độc lập dân tộc tiến xã hội

(62)

Kết luận

Thảo luận nhóm

GV: Chia nhóm thảo luận theo nguyên tắc, yêu cầu HS trình bày vào phiếu học tập HS: Từng nhóm trình bày ý kiến

GV: Hướng dẫn HS đọc văn kiện đưa kết luận nguyên tắc

GV: Hướng dẫn HS nghiên cứu văn kiện ĐH Đảng IX (trang 242)

Sau đặt câu hỏi để tìm hiểu

? Theo em, phải chủ động hội nhập kinh tế quốc tế khu vực?

? Yêu cầu việc chủ động hội nhập ?

? Em kể tên số nước XHCN, nước láng giềng, nước bạn bè truyền thống, tổ chức quốc tế mà nước ta có quan hệ ngoại giao ?

HS: Gọi HS trả lời vấn đề GV: Kết luận

GV: Gọi HS phát biểu suy nghĩ sách đối ngoại

HS: Liên hệ thân

GV: Uốn nắn suy nghĩ lệch lạc sau kết luận

sách đối ngoại.

- Tơn trọng độc lập, chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ, không can thiệp vào công việc nội nhau, không dùng vũ lực đe doạ dùng vũ lực

- Bình đẳng có lợi

- Giải bất đồng tranh chấp thương lượng hồ bình

4) Phương hướng, biện pháp để thực sách đối ngoại.

* Quan điểm đạo CSĐN là: Giữ vững độc lập, tự chủ, rộng mở, địa phương hoá, đa dạng hoá QHQT; sẵn sàng bạn, đối tác tin cậy nước cộng đồng quốc tế, phấn đấu hồ bình, độc lập, phát triển

* Xuất phát từ yêu cầu phương hướng, biện pháp sách đối ngoại là: - Mở rộng QH nhiều mặt, song phương, đa phương với nước vùng lãnh thổ - Chủ động hội nhập KT QT khu vực - Phát triển quan hệ hữu nghị, hợp tác với nước XHCN nước láng giềng - Tiếp tục mở rộng quan hệ với nước bạn bè truyền thống, nước độc lập dân tộc, nước phát triển, nước phong trào không liên kết - Thúc đẩy quan hệ dạng với nước phát triển tổ chức quốc tế

- Tăng cường quan hệ đoàn kết hợp tác với Đảng cộng sản công nhân, phong trào giải phóng dân tộc, phong trào cách mạng, tiến giới 5) Trách nhiệm công dân đối với chính sách đối ngoại.

- Tin tưởng chấp hành sách đối ngoại Đảng Nhà nước

- Ln quan tâm đến tình hình giới - Chuẩn bị điều kiện để tham gia vào công việc rèn luyện nghề IV Củng cố: Yêu cầu HS làm tập 1,2,3

V Dặn dò: - Học bài

- Xem lại học để tiết sau ôn tập HKII D RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

(63)

Ngày soạn:

HƯỚNG DẪN ÔN TẬP HỌC KỲ II

A MỤC TIÊU BÀI GIẢNG:

I/ Về kiến thức:

- Hệ thống hoá kiến thức học - Củng cố, khắc sâu kiến thức II/ Về kỹ năng:

- Tổng hợp, phân tích, đánh giá đơn vị kiến thức - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống

III/ Về thái độ: Có ý thức độc lập suy nghĩ, phản ứng nhanh với tình trong sống

B CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: SGK, đề cương ôn tập

C TIẾN TRÌNH LÊN LƠP:

Củng cố lại kiến thức học kỳ II: Các sách lớn nước ta bao gồm:

Bài 12: Chính sách dân số giải việc làm Bài 13: Chính sách tài nguyên BVMT

Bài 14: Chính sách GD-ĐT, KH-CN, văn hố Bài 15: Chính sách quốc phịng an ninh Bài 16: Chính sách đối ngoại

Tất sách phải chuẩn bị kiến thức sau: - Chính sách ?

- Chính sách có vị trị, vai trị ? - Tình hình nước ta ? - Mục tiêu sách

- Nhiệm vụ sách

- Phương hướng, biện pháp sách ?

- Trách nhiệm cơng dân sách XH ?

- Liên hệ thực tiễn HĐ địa phương em việc thực sách IV Củng cố: Giáo viên phát phiếu học tập chuẩn bị sẵn từ trước cho HS, yêu cầu các em làm vào phiếu Gọi HS lên làm , GV nhận xét đánh giá đưa đáp án V Dặn dị: Ơn lại nội dung kiến thức để chuẩn bị tốt để thi học kỳ II đạt kết quả cao

(64)

Ngày soạn:

KIỂM TRA HỌC KỲ II

A MỤC TIÊU BÀI GIẢNG:

- Giúp HS thấy rõ lực thân để kịp thời có phương pháp học tốt hơn, đồng thời giúp GV dạy học cho phù hợp với đối tượng HS

- Rèn luyện phương pháp học tập môn GDCD cho HS, không thuộc lòng mà phải biết liên hệ nội dung học với thực tiễn để giải vấn đề sống

B CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN : I/ Thầy: Soạn đề kiểm tra.

II/ Trò: Học

C TIẾN TRÌNH LÊN LƠP: I/ Ổn định tổ chức lớp:

II/ Kiểm tra chuẩn bị HS: III/ GV phát đề cho HS:

Đ

Ề 1:

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II - LỚP 11 Môn: GDCD

(Thời gian làm 45 phút)

Câu 1: Hãy cho biết mục tiêu phương hướng sách dân số? (2 điểm) Câu 2: Lan Hằng trao đổi với nhau:

- Hằng: Theo tớ dân số tăng cách tự nhiên việc Nhà nước phải bận tâm chủ trương, sách để hạn chế tốc độ gia tăng dân số

- Lan: Theo tớ dân số tăng nhanh có lợi, có nhiều người, nguồn nhân lực dồi dào, tạo nhiều cải vật chất, Trung Quốc họ cịn tỉ dân

Em đồng ý với ý kiến đây? Hoặc không đồng ý? Giải thích sao? (2 điểm) Câu 3: Hãy cho biết nhiệm vụ khoa học công nghệ nước ta nay? Em lấy ví dụ áp dụng thành tựu khoa học công nghệ vào sản xuất sáng kiến khoa học kỹ thuật mà em biết? (2 điểm)

Câu 4: Tại Đảng Nhà nước ta khẳng định: ''Cùng với giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu'' ( điểm)

Câu 5: Để thực sách đối ngoại, phải thực mục tiêu và phương hướng ? (2 điểm)

Hết -ĐỀ 2:

Câu 1: Hãy cho biết mục tiêu phương hướng sách bảo vệ tài nguyên môi trường? (2 điểm)

Câu 2: Hôm trước Hương quê nội em nghe người nói chuyện lũ hay xuất vào tháng 9,tháng 10 năm gây biết thiệt hại người cho dân làng.Thế người dân cho rằng,mưa lũ xảy hồn tồn ý trời người khơng có lỗi lầm chuyện

Em có đồng ý với ý kiến người dân quê nội Hương không ? Theo em nguyên nhân dẫn đến tượng ? (2 điểm)

(65)

Câu 3: Hãy cho biết vai trò, nhiệm vụ phương hướng giáo dục đào tạo nước ta ? (2 điểm)

Câu 4: Em hiểu xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc ? Em nêu ví dụ hoạt động nhằm giữ gìn sắc văn hóa dân tộc địa phương em ? (2 điểm)

Câu 5: Em nêu số ví dụ hoạt động nhằm giữ gìn sắc văn hóa dân tộc địa phương em ? (2 điểm)

- Hết-ĐÁP ÁN: ĐỀ I

Câu 1: Mục tiêu phương hướng sách dân số

* Mục tiêu : Tiếp tục giảm tốc độ gia tăng dân số, sớm ổn định quy mô, cấu dân số phân bố dân cư hợp lí, nâng cao chất lượng dân số nhằm phát triển nguồn nhân lực cho đất nước

*Phương hướng:

-Tăng cường công tác lãnh đạo quản lí, tổ chức tốt máy làm cơng tác dân số từ trung ương đến sở

-Làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền, giáo dục với nội dung thích hợp, hình thức đa dạng nhằm phổ biến chủ trương, biện pháp kế hoạch hố gia đình

-Nâng cao hiểu biết người dân vai trị gia đình, bình đẳng giới, SKSS, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dân số thể chất, trí tuệ, tinh thần

-Nhà nước đầu tư mức, tranh thủ nguồn lực nước ; thực XH hoá dân số, tạo điều kiện thuận lợi để gia đình, cá nhân tự nguyện, chủ động tham gia công tác dân số

Câu 2:

-Không đồng ý với ý kiến -Giải thích vì…

Câu 3: Nhiệm vụ khoa học công nghệ nước ta * Nhiệm vụ khoa học công nghệ:

Để đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, KH-CN có nhiệm vụ ban sau:

Giải đáp kịp thời lý luận thực tiễn sống đặt ra, cung cấp luận khoa học cho chủ trương, sách Đảng Nhà nước; Đổi nâng cao trình độ cơng nghệ; Nâng cao trình độ quản lý

* Ví dụ áp dụng thành tựu khoa học công nghệ vào sản xuất sáng kiến khoa học kỹ thuật

Câu 4: Giải thích, Đảng Nhà nước ta khẳng định: ''Cùng với giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu'' …

Câu 5: Để thực sách đối ngoại, phải thực mục tiêu và phương hướng

* Nhiệm vụ sách đối ngoại:

- Tiếp tục giữ vững mơi trường hồ bình tạo điều kiện quốc tế thuận lợi để phát triển KT - XH, cơng nghiệp hố - HĐH đất nước, xây dựng bảo vệ Tổ quốc

- Bảo vệ độc lập chủ quyền quốc gia

- Góp phần tích cực đấu tranh chung nhân dân giới hồ bình, độc lập dân tộc tiến xã hội

(66)

-Quan điểm đạo CSĐN là: Giữ vững độc lập, tự chủ, rộng mở, địa phương hoá, đa dạng hoá QHQT; sẵn sàng bạn, đối tác tin cậy nước cộng đồng quốc tế, phấn đấu hồ bình, độc lập, phát triển

-Xuất phát từ u cầu phương hướng, biện pháp sách đối ngoại là: + Mở rộng QH nhiều mặt, song phương, đa phương với nước vùng lãnh thổ +Chủ động hội nhập KT QT khu vực

+Phát triển quan hệ hữu nghị, hợp tác với nước XHCN nước láng giềng

+Tiếp tục mở rộng quan hệ với nước bạn bè truyền thống, nước độc lập dân tộc, nước phát triển, nước phong trào không liên kết

+Thúc đẩy quan hệ dạng với nước phát triển tổ chức quốc tế

+Tăng cường quan hệ đoàn kết hợp tác với Đảng cộng sản công nhân, phong trào giải phóng dân tộc, phong trào cách mạng, tiến giới

IV Dặn dò:

(67)

Ngày soạn:

THỰC HÀNH NGOẠI KHÓA CÁC VẤN ĐỀ CỦA ĐỊA

PHƯƠNG VÀ NỘI DUNG ĐÃ HỌC VẤN ĐỀ AN TOÀN GIAO THÔNG

A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Giúp HS nắm vững khắc sâu kiến thức học

- Thấy mức độ gia tăng nhanh phương tiện giao thông mức độ báo động vụ tai nạn giao thông xảy hàng ngày

- Nắm nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông biện pháp đảm bảo an tồn giao thơng

- Giúp em nắm số biển báo hiệu an tồn giao thơng quan trọng - Giáo dục ý thức em đảm bảo an tồn giao thơng đường

B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:

- Nghiên cứu SGK, SGV, soạn kĩ giáo án - Các tranh tai nạn giao thông - Một số biến báo hiệu giao thông - Bảng phụ, phiếu học tập

- Một số tập trắc nghiệm - Học thuộc cũ

- Chuẩn bị trước ngoại khóa C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định lớp, kiểm tra sĩ số II Kiểm tra cũ:

1 Lý tưởng sống gì? ý nghĩa Lý tưởng sống? Ta rèn luyên lý tưởng sống cách nào? HS: trả lời theo nội dung học

GV: Nhận xét, cho điểm III Bài mới

1 Đặt vấn đề: Giới thiệu bài. 2 Triển khai bài:

a Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng tin tình hình tai nạn giao thơng : Hoạt động thầy trò

GV: Nêu sơ qua tình hình tai nạn giao thơng tồn quốc hện

?Qua em có nhận xét tình hình tai nạn giao thông nay?

? Em liên hệ với thực tế địa phương xem hàng năm có vụ tai nạn giao thơng xảy ra?

? Vậy theo em có nguyên nhân dẫn đến vụ tai nạn giao thông?

1 Tìm hiểu tình hình tai nạn giao thông địa phương

- Tình hình tai nạn giao thơng ngày gia tăng, đến mức độ báo động

- Xe máy lạng lách đánh võng đâm vào ô tô, người lái xe chết chỗ

- Do rơm rạ phơi đường nên xê ô tô trật bánh lan xuống vệ đường làm chết hai hành khách

(68)

HS:……

- Xe đạp sang đường không để ý xin đường nên bị xe máy phóng nhanh sau đâm vào…

b Hoạt động 2: Nguyên nhân gây tai nạn giao thơng Hoạt động thầy trị

? Trong nguyên nhân đâu hững nguyên nhân dẫ đến vụ tai nạn giao thơng?

HS: – Do thiếu hiểu biết ý thức người tham gia giao thông như:đua xe trái phép, phóng nhanh vượt ẩu, hàng ba, hàng tư, không đường…

? Làm để tránh tai nạn giao thơng, đảm bảo an tồn giao thông đường?

HS:…

2 Nguyên nhân gây tai nạn giao thông - Do dân cư tăng nhanh

- Do phương tiện giao thông ngày phát triển

- Do ý thức người tam gia giao thơng cịn

- Do đường hẹp xấu

_ Do quản lí nhà nước giao thơng nhiều hạn chế

3 Những biện pháp giảm thiểu tai nạn giao thơng

- Phải tìm hiểu nắm vững, tuân thủ theo quy định luật giao thông - Tuyên truyền luật giao thông cho người em nhỏ

- Khắc phục tình trạng coi thường cố tình vi phạm luật giao thông

c Hoạt động 3: Một số biển báo hiệu giao thông đường Hoạt động thầy trị

GV: Chia lớp thành nhóm, phát cho nhóm biển báo bao gồm loại biển lẫn lộn

Yêu cầu: - Dựa vào màu sắc, hình khối em phân biệt loại biển báo

- Sau phút cho HS lên dán tường theo biển báo hiệu nhóm GV: giới thiệu khái qt ý nghĩa?

4 Một số biển báo hiệu giao thông đường

- Biển báo cấm

- Biển báo nguy hiểm - Biển dẫn

- Biển hiệu lạnh - Biển báo tạm thời IV Củng cố

GV: đưa tình huống::

Phạm văn T 18 tuổi bạn bè rủ chơi Do bạn bè rủ rê lôi kéo nên tham gia đua xe đường phố bị cảnh sát giao thông bắt giữ

? Việc T tham gia đua xe cóvi phạm luật giao thơng hay khơng? xe có bị thu giữ hay khơng? HS: Suy nghĩ trả lời

GV: Nhận xét cho điểm V Dặn dò:

-Khắc sâu kiến thức học -Vận dụng vào thực tế sống D RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

Định dạng
Số trang	68
Dung lượng	755 KB