TRAO ĐỔI - NGHIÊN CỨU ÁP DỤNG KỸ THUẬT XỬ LÝ SẮC THÁI TÌNH CẢM TRONG CA KHÚC “MẸ YÊU CON” CỦA NHẠC SĨ NGUYỄN VĂN TÝ ThS Trịnh Thị Thúy Khuyên* Tóm tắt: Trong nghệ thuật nhạc, người nhạc sĩ sáng tác tác phẩm - người sáng tạo thứ nhất, người ca sĩ đưa tác phẩm vang lên âm với đầy đủ nội dung, tình cảm tác giả cộng với tâm tư tình cảm người hát - người sáng tạo thứ hai Mỗi tác phẩm nhạc có yêu cầu riêng nội dung lời ca, tính chất âm nhạc tình cảm mà tác giả gửi gắm vào Để lột tả yêu cầu trên, người hát phải nắm yêu cầu kỹ thuật nhạc để xử lý sắc thái tình cảm, phải có sáng tạo riêng nâng cao chất lượng nghệ thuật tác phẩm lên tầm cao Thế giới nội tâm người biểu diễn phong phú tư âm nhạc, sắc thái tình cảm âm nhạc họ hát thể tốt nhiêu, điều có liên quan trực tiếp đến nhạc cảm người thể “Nhạc cảm” hay sắc thái tình cảm ca hát vấn đề quan trọng, thật nhàm chán nghe tác phẩm nhạc mà người hát khơng có nhạc cảm hay hát “vơ hồn”, “vơ cảm” Hát kỹ thuật, hát giai điệu chưa hay nốt nhạc biểu đồ tư âm nhạc người sáng tác Nó lay động có sức lan tỏa người biểu diễn sáng tạo biểu cảm riêng Đó hình tượng âm nhạc thể âm ngôn ngữ Cùng hát ca sĩ có cách thể khác nhau, có hát mà biểu đồ tư âm nhạc không thuận lợi cho sáng tạo người biểu diễn mang lại thành cơng định cho tác phẩm Như vậy, giảng dạy nhạc, nhiệm vụ người giảng viên không dạy cho học trò hát đúng, hát đủ cao độ, trường độ, lời ca mà phải dạy học trò thấu hiểu sắc thái tình cảm tác phẩm hay phát triển nhạc cảm tác phẩm Việc hiểu ngôn ngữ âm nhạc hình tượng nghệ thuật âm nhạc, đánh thức óc tưởng tượng sáng tạo âm nhạc người học có ý nghĩa quan trọng *Trưởng Bộ môn Thanh nhạc, Khoa Âm nhạc, Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa 35 TRAO ĐỔI - NGHIÊN CỨU Trong khn khổ viết này, xin lấy hát Mẹ yêu - tác phẩm thân quen với cơng chúng lại giàu tính nhân văn nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý để bàn cách xử lý sắc thái tình cảm tác phẩm nhạc Vài nét tác phẩm “Mẹ yêu con” Cùng với ca khúc năm tháng nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý như: “Dáng đứng bến tre”, “Bài ca năm tấn”, “Người xây hồ kẻ gỗ”, “Một chút tâm tình người Hà Tĩnh”, “Tấm áo chiến sĩ mẹ vá năm xưa” hát “Mẹ u con” tác phẩm có vị trí quan trọng đời hoạt động sáng tác ông Bài hát sáng tác vào năm 1956 niềm vui hạnh phúc khơn tả đón gái nhỏ chào đời Ai khơng q ví von “Mẹ yêu con” khúc sử thi tình mẫu tử hịa quyện niềm khát khao hịa bình tình u đất nước 1.1 ca từ Ca khúc “Mẹ yêu con” với lời ca giàu hình ảnh, thiết tha, đằm thắm, số tác phẩm tiêu biểu viết đề tài người mẹ cơng chúng đón nhận nhiệt thành, làm thổn thức trái tim hệ người Việt Nam người mẹ riêng Song, ý nghĩa khơng đơn tình mẫu tử, mà vượt lên hết tình cảm dân nước Việt đất nước: “chín tháng so chín năm, gian khó tính khơn cùng” Ân chứa sau tình mẫu tử hình ảnh đất nước ngày tươi sáng: “nhớ lúc mừng lẫy ngồi, biết rồi, đường mới” lời ru mẹ lắng đọng ngào, xao xuyến khơng thơi Đây nét ẩn dụ thú vị tạo nên cao cả, linh thiêng ca hoàn cảnh đất nước kháng chiến chống giặc ngoại xâm năm 1956 1.2 đặc điểm âm nhạc - Bài hát “Mẹ yêu con” viết giọng trưởng giai điệu lại mềm mại, trữ tình giọng thứ Đặc biệt với nhịp 6/8 - loại nhịp thường dùng viết cho thể loại hát ru tính chất đong đưa cánh võng nó, khắc họa nên hình ảnh đẹp người mẹ ru bên vành nơi vịng tay âu yếm - Bài hát viết hình thức hai đoạn đơn có cấu trúc hình thức cân phương, khơng phức tạp giàu hình tượng Đoạn a (đoạn 1) có 12 ô nhịp, với lối tiến hành giai điệu liền bậc tạo cảm giác mềm mại, liền mạch Đặc biệt, mở đầu kết thúc nét giai điệu đặc trưng hát ru đồng Bắc Bộ pha lẫn thở miền Trung đầy nắng gió q hương ơng: 36 TRAO ĐỔI - NGHIÊN CỨU f ỳ (ồ V , mp V i «— g— V £ = — = — V- ~ á ru hời -1 - - ỗ - # * ? hời ru Đoạn b (đoạn 2) có 12 nhịp, giai điệu đẩy lên cao đầu câu đoạn b Cùng với nốt ngân tự điểm nhấn cao trào, đoạn hai thể yêu thương bao la người mẹ dành cho con, lồng ghép qua niềm khát khao cháy bỏng tương lai tươi sáng Đoạn kết thúc nét giai điệu mở đầu đoạn a để tạo liên kết hai đoạn nhằm khẳng định, nhấn mạnh chủ đề tác phẩm Áp dụng kỹ thuật nhạc vào xử lý sắc thái tình cảm hát Với đặc điểm nêu trên, nắm bắt để xử lý hát, chắn chất lượng nghệ thuật tác phẩm nâng cao nhiều Sau số kinh nghiệm áp dụng kỹ thuật vào xử lý tác phẩm “Mẹ yêu con” nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý 2.1 Hướng dẫn mở đầu Để thể tốt sắc thái, tình cảm hát “Mẹ yêu con”, cần tìm hiểu tác giả, nội dung ca từ, cấu trúc tác phẩm nắm yêu cầu sắc thái tình cảm hát Ngoài ra, người học phải nghiên cứu tìm hiểu đặc điểm âm nhạc thao tác cần thiết học hát, chuẩn bị đầy đủ kỹ thuật nhạc (hơi thở, hình, vị trí âm ) Trong học hát, trước vào tác phẩm người học phải luyện thanh, nhiệm vụ người học hát luyện giải hai vấn đề: thứ khởi động giọng làm ấm lên quan phát âm trước tiếp nhận kỹ thuật trình học, thứ hai đưa giọng hát vào trạng thái làm việc tốt hơn, tiếp nhận kỹ thuật q trình học tích cực Các kỹ thuật nhạc thường sử dụng luyện đầu học legato, non legato, staccato Đây kỹ thuật nhằm giúp giọng hát thơng thống, vị trí âm thở tốt Thực tế cho thấy, người không luyện khơng thể hát tốt tác phẩm, tất nhiên hiệu quả, chất lượng nghệ thuật bị giảm Điều cho thấy luyện tập kỹ thuật nhạc trước học hát để ứng dụng vào xử lý tác phẩm nhạc có ý nghĩa quan trọng nào! 37 TRAO ĐỔI - NGHIÊN CỨU Với tính chất âm nhạc trữ tình, dàn trải nhiều âm luyến láy hát “Mẹ yêu con”, giảng viên hướng dẫn cần trọng luyện tập kỹ thuật hát legato Legato có nghĩa hát liền tiếng, kỹ thuật nhạc Hát liền tiếng cách hát chuyển tiếp liên tục, đặn từ âm sang âm kia, tạo nên câu hát liên kết không ngắt quãng Để đạt liền tiếng, người hát phải hít sâu, khống chế nén chặt đẩy từ từ Điều giúp người hát có giọng thốt, xâu chuỗi âm lên bổng xuống trầm, ngân vang đặn, âm tròn mềm mại 2.2 Hướng dẫn thường xuyên Đây giai đoạn quan trọng học, người giảng viên phải hướng dẫn chi tiết câu, đoạn, chí hướng dẫn nốt luyến láy, ngân dài, âm lên cao, xuống trầm, chữ khó phát âm Ở giai đoạn này, tập hát rõ lời phát âm, nhả chữ hai yêu cầu bản, hai yêu cầu thống gắn bó với tạo nên tiếng hát hồn chỉnh Âm tạo điều kiện cho việc nhả chữ rõ ràng; nhả chữ rõ ràng, đẹp, làm cho âm nhạc thêm phong phú tình cảm Như phân tích trên, hát “Mẹ yêu con” viết hình thức hai đoạn đơn với tính chất âm nhạc trữ tình sáng giọng trưởng, độ đong đưa nhịp 6/8 - Yêu cầu thể đoạn a: + Hơi thở cần ổn định, đầy đặn + Âm mềm mại, sáng, da diết + Xử lý sắc thái để thể tình cảm người mẹ dành cho - Điểm nhấn đoạn a: Kỹ thuật hát liền tiếng (legato) với sắc thái mp (nhỏ vừa) đầu tác phẩm thể lời thủ thỉ tâm tình yêu thương người mẹ qua câu hát ru Để đạt yêu cầu này, người thể phải đặt nhẹ âm đầu câu hát, nén để phóng to dần ngân dài câu hát, sau xử lý vuốt nhỏ lại cách tinh tế (lưu ý từ có luyến láy như: “con”, “có”, “nghén”, “lịng”) 38 TRAO ĐỔI - NGHIÊN CỨU Muốn hát liền giọng, việc hát liền nguyên âm, phải phát âm phụ âm nhanh, gọn, làm cho phận truyền âm thay đổi tư khác để hát từ có luyến láy mềm mại, liền mạch Như với giai điệu trên, giảng viên cần hướng dẫn sinh viên hát nguyên âm phải kéo dài nối liền nguyên âm với nguyên âm (càng liền tốt), nguyên âm có phụ âm - Yêu cầu thể đoạn b: Do giai điệu đoạn đẩy lên cao, cộng với nốt ngân tự do, cao trào nhiều nốt luyến nên cần: + Hơi thở đầy đặn, khỏe + Âm vang, sáng, mềm mại + Xử lý kỹ thuật hát Crescendo (mạnh dần), Diminuendo (nhỏ dần), Adlibitum (ngân tự do), Rit (ghìm lại) để thể sắc thái, tình cảm u thương vơ bờ bến mẹ hòa quện niềm khát khao hịa bình tình u đất nước - Điểm nhấn đoạn b chim rộn ràng hót (ư) mùa xuân lớn, ngày tiên bước (ư) nhanh Mừng Giờ 39 TRAO ĐỔI - NGHIÊN CỨU + Cần lấy đầy, khỏe, đặt âm nhẹ, nhỏ sau phóng to dần, ngân dài xử lý vuốt nhỏ cách tinh tế kết hợp luyến láy mềm mại + Yêu cầu học trò hát nốt cao ngân tự cần có thở ổn định, đầy đặn, vị trí âm vang, sáng phải mềm mại Các quan phát âm, xoang cộng minh điều tiết thở phối hợp với cách khéo léo Đặc biệt, vị trí âm phải sáng, không bị bập bõm, thay đổi, giữ âm vị trí ổn định Để làm điều đó, giảng viên cần hướng dẫn sinh viên trọng đến kỹ thuật hát liền giọng, kiên trì tập luyện câu, đoạn hát Chú ý hát đoạn b, giảng viên yêu cầu hát liền tiếng phải ý hát rõ lời ca nốt âm khu cao, ca từ giàu hình tượng, giàu chất thơ hình ảnh người mẹ Việt Nam cao cả, sáng 2.3 Hướng dẫn kết thúc Sau hướng dẫn học trò hát đoạn, câu xong giảng viên cho hát lại tồn hát lần với yêu cầu nội dung học đề Ngoài ra, giảng viên cho học trò nghe thêm phần hát mẫu nghệ sĩ tiếng thể thành cơng hát để giúp em có cảm nhận, học hỏi điều hay riêng người Từ hình thành tư duy, tính sáng tạo phong cách riêng đối tượng người học, đồng thời rút kinh nghiệm cho thân thể hát “Mẹ yêu con” Kết luận Bài hát “Mẹ yêu con” nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý nhiều giảng viên chọn đưa vào chương trình giảng dạy Nhưng điều ý không nên chọn hát cho học sinh, sinh viên năm thứ nhất, năm thứ hai hát hát “Mẹ yêu con” hát hay khó u cầu cao kỹ thuật nhạc việc xử lý tác phẩm Nếu đưa hát cho học sinh bắt đầu học hát kết không cao Thực tế chứng minh, sinh viên năm thứ ba hệ cao đẳng năm thứ ba, thứ tư hệ đại học có đầy đủ kỹ thuật nhạc cảm xúc để thể tốt nhất, hiệu hát Dạy nhạc Trường Đại học Văn hóa, Thể thao Du lịch Thanh Hóa nhiều năm, nhận thấy: để thể tốt tác phẩm âm nhạc người giảng viên cần phải hướng dẫn học trị hai phương diện chính, kỹ thuật nghệ thuật Học trị phải biết sáng tạo, có khả biến kiến thức học thành riêng thân Thiếu hai yêu cầu người thể tác phẩm thành công 40 ... Áp dụng kỹ thuật nhạc vào xử lý sắc thái tình cảm hát Với đặc điểm nêu trên, nắm bắt để xử lý hát, chắn chất lượng nghệ thuật tác phẩm nâng cao nhiều Sau số kinh nghiệm áp dụng kỹ thuật vào xử. .. xử lý tác phẩm “Mẹ yêu con” nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý 2.1 Hướng dẫn mở đầu Để thể tốt sắc thái, tình cảm hát “Mẹ yêu con”, cần tìm hiểu tác giả, nội dung ca từ, cấu trúc tác phẩm nắm yêu cầu sắc thái. .. NGHIÊN CỨU Trong khuôn khổ viết này, xin lấy hát Mẹ yêu - tác phẩm thân quen với công chúng lại giàu tính nhân văn nhạc sĩ Nguyễn Văn Tý để bàn cách xử lý sắc thái tình cảm tác phẩm nhạc Vài nét