- Đảm bảo yêu cầu văn bản thuyết minh về 1 nội dung mà HS tùy chọn (sáng rõ, cô đúc, nổi bật đối tượng, có sức truyền cảm): (3,5 điểm) - không cho tối đa (3,5 điểm) đối với những bài vi[r]
(1)PHÒNG GD & ĐT HỒNG NGỰ
TRƯỜNG THCS THƯỜNG THỚI HẬU A
ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VÒNG TRƯỜNG NĂM HỌC 2010 - 2011
MÔN THI : NGỮ VĂN 9
THỜI GIAN : 150 Phút ( Không kể thời gian phát đề ) GVBM : Nguyễn Hùng Cường Em
-o0o -Câu : (2 điểm)
Hãy chép xác hai câu cuối Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính của Phạm Tiến Duật Hai câu thơ cho em biết phẩm chất người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn ?
Câu : (1 điểm)
Tìm thành phần gọi – đáp câu ca dao sau cho biết lời gọi – đáp hướng đến ai. Bầu thương lấy bí cùng,
Tuy khác giống, chung giàn.
Câu : (3 điểm)
Thể nhu cầu lứa tuổi học sinh Hãy viết văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em cách thể thân môi trường học đường.
Câu : (14 điểm)
Hãy tưởng tượng gặp lại người lính lái xe thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật Viết văn kể gặp gỡ trị chuyện (STK của Hồng Đức Huy trang 108)
(2)HƯỚNG DẪN CHẤM I HƯỚNG DẪN CHUNG
Đề gồm câu : câu câu kiểm tra kiến thức văn học thực hành tập tiếng Việt; câu Nghị luận xã hội; câu Nghị luận văn học Câu 1và chủ yếu yêu cầu tái kiến thức có yêu cầu diễn đạt Những học sinh diễn đạt trơi chảy, tả, ngữ pháp đạt điểm tối đa Câu câu kiểm tra hiểu biết các vấn đề xã hội, kiến thức văn học kĩ diễn đạt, lập luận.Giám khảo cần nắm nội dung làm học sinh để đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm cách máy móc. Chú ý khuyến khích viết có ý riêng,sáng tạo.
Thí sinh trình bày, triển khai ý theo nhiều cách khác nhau, đáp ứng yêu cầu cho đủ điểm.
II ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM
Câu : Chép xác hai câu cuối Bài thơ tiểu đội xe khơng kính và cho biết phẩm chất người lính lái xe qua hai câu thơ (2đ)
Xe chạy miền Nam phía trước : 0,5 Chỉ cần xe có trái tim. 0,5
Phẩm chất người lính lái xe: u nước; có ý chí, tâm chiến đấu miền Nam, Tổ quốc.
Lưu ý: HS cần trả lời ý (1đ)
Câu Tìm thành phần gọi – đáp câu ca dao cho biết lời gọi – đáp hướng đến
Thành phần gọi – đáp : Bầu 0,5
Lời gọi – đáp hướng đến : cộng đồng (đồng bào, người, người đọc…) 0,5
Câu Trình bày suy nghĩ cách thể thân môi trường học đường.3 a Yêu cầu kĩ năng
(3)- Bố cục hệ thống ý sáng rõ.
- Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận (giải thích, chứng minh, bình luận… ). - Văn trơi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt; khơng sai lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; trình bày rõ ràng.
b Yêu cầu kiến thức
- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận.
- Thể làm cho người khác thấy đặc điểm thân qua hành vi, cử chỉ, lời nói, việc làm…
- Thể nhu cầu lứa tuổi học sinh Học sinh thể để gây chú ý, để khẳng định thân để tôn trọng, yêu thương…
- Ở môi trường học đường, học sinh có nhiều cách thể thân:
+ Có cách thể tích cực, đắn (chăm học tập, có ý thức kỉ luật, tích cực tham gia phong trào, yêu thương quan tâm bạn bè…)
+ Có cách thể tiêu cực, sai trái (đánh nhau, nói thiếu văn hóa, ăn mặc không phù hợp, làm ngược lại điều tốt đẹp mà thầy cô khuyên bảo…).
- Khẳng định cách thể thân tích cực Lên án,phê phán cách thể bản thân sai trái, tiêu cực.
- Đề cách thể tích cực thân.
Lưu ý: HS bàn luận cách thể thân riêng tồn bài, giám khảo dựa vào kĩ làm nội dung làm HS để đánh giá mức điểm. Câu :
YÊU CẦU : -Học sinh có cảm nhận, suy nghĩ
riêng biết vận dụng cách linh hoạt, nhuần nhuyễn yếu tố miêu tả, lập luận, miêu tả nội tâm… trình làm bài.
(4)DÀN BÀI Mở bài : Giới thiệu
Thân bài : Kể lại diễn biến câu chuyện Kết bài : Nêu suy nghĩ
BIỂU ĐIỂM
-Điểm 12 -14 : Đúng yêu cầu đề, văn mạch lạc, bố cục rõ ràng, lời văn trong sáng, sai khơng q lỗi tả, diễn đạt, dùng từ, đặt câu.
-Điểm – 11: Đúng yêu cầu đề, văn mạch lạc, bố cục rõ ràng, dùng từ đặt câu tương đối, sai khơng q lỗi tả, diễn đạt, dùng từ , đặt câu.
-Điểm - 7 : Có hiểu yêu cầu đề, bố cục chưa rõ ràng, dùng từ đặt câu cịn rườm rà, sai khơng q lỗi tả, diễn đạt, dùng từ, đặt câu.
(5)PHÒNG GD & ĐT HỒNG NGỰ
TRƯỜNG THCS THƯỜNG THỚI HẬU A
ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VÒNG TRƯỜNG NĂM HỌC 2010 - 2011
MÔN THI : NGỮ VĂN 9
THỜI GIAN : 150 Phút ( Không kể thời gian phát đề ) GVBM : Nguyễn Thị Thanh Nga
Câu (4 điểm):
Trong đoạn trích “Cảnh ngày xuân” (Truyện Kiều-Ngữ văn tập 1), Nguyễn Du viết: “Cỏ non xanh tận chân trời,
Cành lê trắng điểm vài hoa”
1 Tìm tính từ có câu thơ Sức biểu cảm tính từ việc gợi tả màu sắc sức sống mùa xn?
2 Trong dịng đầu, có chép: “Cỏ non xanh rợn chân trời”, em thích hơn? Tại sao?
Câu (2 điểm):
Từ đoạn thơ:
“Sáng chớm lạnh lòng Hà Nội, Những phố dài xao xác may. Người đầu không ngoảnh lại, Sau lưng thềm nắng rơi đầy”
(“Đất nước” - 1948, Nguyễn Đình Thi) Và:
“Ruộng nương anh gửi bạn thân cày, Gian nhà khơng, mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính”
(“Đồng chí” - 1948, Chính Hữu)
Điểm chung nội dung hai đoạn thơ tình cảm với quê hương trách nhiệm với đất nước người lính buổi đầu kháng chiến chống Pháp?
Câu (4 điểm):
Em viết văn ngắn (khoảng ½ trang giấy) giới thiệu cho người biết nội dung sau:
- Một tác phẩm văn học học nhà trường em biết - Một cơng trình xây dựng quê em
- Một sách viết tác hại biến đổi môi trường khí hậu đầu kỷ XXI - Một chương trình tivi hay lứa tuổi học sinh
(6)Câu (10 điểm):
Về “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ, có ý kiến cho rằng:
“Trong văn chương nước ta giới câu chuyện xen những yếu tố truyền kì Nét riêng Chuyện người gái Nam Xương hai yếu tố thực truyền kì khơng đan xen vào mà kết cấu thành hai phần Phần thực sở để xây dựng phần truyền kì Phần truyền kì vừa làm cho câu chuyện thêm lung linh hư ảo, vừa góp phần làm rõ yếu tố phần thực Bằng mối liên hệ hai phần, nhà văn làm bật tính cách nhân vật chủ đề tác phẩm.”
Từ hiểu biết em tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” làm sáng tỏ nhận định
-PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO
HUYỆN HỒNG NGỰ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HSG LỚP 9NĂM HỌC 2009-2010 MÔN: NGỮ VĂN
-Câu (4 điểm):
1 HS tính từ: xanh, trắng: (1 điểm)
HS sức biểu cảm tính từ: “Xanh” gợi sắc màu dịu mát, tràn đầy sức sống, làm gam màu nền, chủ đạo cho tranh xuân; Trên xanh ấy, điểm xuyết vài lê trắng, màu trắng
trở nên bật, làm điểm nhấn cho tranh Do vậy, thảm cỏ xanh trải rộng tới chân trời song không buồn tẻ, đơn điệu mà ngược lại, gieo vào lòng người đọc ấn tượng sâu sắc khoáng đạt, tươi mới, trẻo, tinh khiết sức sống mạnh mẽ mùa xuân (2 điểm)
2 HS nên lí giải dùng SGK lớp hợp lí Cần khác sắc thái ý nghĩa “xanh tận” “xanh rợn” Cùng từ bổ nghĩa cho “xanh”, chữ “rợn” thiên màu sắc cụ thể (xanh sao, nào), nên dễ gợi cảm giác màu xanh thiếu sức sống, không hợp với tranh xuân Chữ “tận” thiên địa điểm (xanh tới đâu, đến đâu), gợi cảm giác màu xanh tràn khắp không gian, hợp với nội dung câu đầu (1 điểm)
(HS lí giải khác lập luận chắn thuyết phục cho điểm tối đa)
Câu (2 điểm):
HS trình bầy ngắn gọn điểm giống cảm xúc tác giả tình cảm người lính buổi đầu kháng chiến chống Pháp Cả hai đoạn thơ nói lên chia tay đầy quyến luyến, bịn rịn, tình cảm sâu nặng với q hương, gia đình chí lí tưởng, sẵn sàng gánh vác trách nhiệm với non sông đất nước Nét độc đáo đoạn thơ là, biểu bên dấu kín tình cảm bên Hành động biểu bên ngồi đầy tâm, “đầu khơng ngoảnh lại” hay gian nhà “mặc kệ gió lung lay” Nhưng cảm nhận “sau lưng thềm nắng rơi đầy” thấu hiểu “giếng nước gốc đa nhớ người lính” Đó đoạn thơ đầy tâm trạng, có sức biểu đạt chân thực sâu sắc tình yêu quê hương quyện tình yêu đất nước người lính buổi đầu kháng chiến
Câu (4 điểm):
- Tiêu đề nội dung văn có tính thống (0,5 điểm) - không đặt tiêu đề tiêu đề không khớp với nội dung không cho điểm.
(7)Câu (10 điểm):
* Yêu cầu kĩ năng:
- HS thể đảm bảo yêu cầu văn nghị luận chứng minh kết hợp với phân tích tác phẩm văn học (0,5 điểm)
- Bài viết đảm bảo bố cục phần rõ ràng, sai tả, dùng từ, đặt câu; diễn đạt trôi chảy, giàu cảm xúc, logic, chặt chẽ (1,5 điểm)
* Yêu cầu kiến thức:
A Mở bài: Dẫn dắt, giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh đời, giới thiệu nhận định (1,0 điểm)
B Thân bài:
- Tóm tắt ngắn gọn truyện - HS lồng vào q trình chứng minh, phân tích diến biến, cần đảm bảo yêu cầu, đọc văn người đọc thấy bật diễn biến cốt truyện (0,5 điểm)
- HS nêu phân tích phần thực câu chuyện, biết đánh giá, khái quát lên ý nghĩa phần (3 điểm)
Gợi ý: Người gái Nam Xương Vũ Thị Thiết nhân vật xuyên suốt hai phần tác phẩm Nguyễn Dữ không trọng việc miêu tả hình thức, biết Vũ Nương người “có tư dung tốt đẹp” Tính cách nhân vật thể qua hai mối quan hệ quan hệ với chồng mẹ chồng Mối quan hệ diễn thời điểm khác Ở tùng thời điểm ấy, nhân vật bộc lộ cá tính Mối quan hệ với Trương Sinh diễn bốn thời điểm: chồng nhà, chia tay, xa chồng chồng trở
+ Khi chung sống với nhau, biết Trương Sinh người có tính đa nghi, hay ghen nên “nàng giữ gìn khn phép” cho gia đình hồ thuận
+ Khi tiễn chồng tịng qn, tính cách Vũ nương thể lời đưa tiễn Nàng nói với chồng: “Lang quân chuyến này, thiếp chẳng dám mong đeo ấn phong hầu, mặc áo gấm trở quê cũ, xin ngày mang theo hai chữ bình yên” Nàng nghĩ đến khó nhọc, gian nguy người chồng trước nhận lẻ loi Từ cách nói đến nội dung câu nói lên Vũ Nương dịu dàng, thiết tha với hạnh phúc, không hư danh, thương chồng giàu lòng vị tha, tâm hồn có văn hố
+ Trong ngày xa chồng, nàng ni thơ, chăm sóc mẹ chồng mẹ đẻ Ngịi bút Nguyễn Dữ tỏ già dặn, nhà văn người mẹ chồng nhận xét lòng hiếu thảo nàng trước bà cụ qua đời: “Sau trời giúp người lành ban cho phúc trạch, giống giòng tươi tốt… xanh chẳng phụ con, chẳng nỡ phụ mẹ” Trong mắt người mẹ chồng ấy, nàng “người lành”
+ Ðến người chồng chinh chiến trở nghi oan cho nàng, Vũ Nương tỏ bày khơng tự vẫn, không sống “chịu tiến nhuốc nhơ”
(8)riêng lại vấn đề điển hình sống Tất nhiên bi kịch có phần Vũ Nương Nàng vùa nạn nhân tác nhân Bởi nàng lấy bóng làm hình, lấy hư làm thật Âu học sâu sắc muôn đời
- HS nêu phân tích phần truyền kì câu chuyện, đánh giá giá trị nghệ thuật phần sáng tạo riêng mang màu sắc truyền kỳ Nguyễn Dữ (2,5 điểm)
Gợi ý: Vũ Nương không chết, trở sống Quy động Nam Hải Long Vương… sống đời đời Nhà văn tạo gặp gỡ kì thú Phan Lang người dương -với Vũ Nương nơi động tiên Cuộc gặp gỡ làm sáng tỏ thêm phẩm chất Vũ nương Khi Phan Lang nhắc đến chuyện nhà tổ tiên Vũ nương “ứa nước mắt khóc” Nàng thật người thiện căn, thiết tha gắn bó với quê hương đời sống mà khơng sống
+ Hình ảnh Vũ Nương trở lúc ẩn, lúc thấp thống dịng sơng: Tính cách nàng bi kịch tô đậm khơi sâu lần nữa, ý nghĩa tố cáo thực trở nên mạnh mẽ, liệt
Nhưng dụng ý nhà văn đưa phần truyền kì vào câu chuyện khơng Nguyễn Dữ muốn khẳng định chân lí nghệ thuật: Ðẹp Vũ Nương không sống cõi đời sống vĩnh cõi tiên, nàng thân Đẹp!
C Kết bài: Khẳng định giá trị độc đáo tác phẩm; nên liên hệ tới hình ảnh người phụ nữ thời đại ngày (1 điểm)
(HS chứng minh ý lí lẽ cách lập luận phân tích khác với định hướng trên, miễn đảm bảo yêu cầu có dẫn chứng cụ thể làm tốt lên hình ảnh, số phận nhân vật, viết có trọng tâm bật, giám khảo cho điểm tối đa).
(9)Viết văn kể việc làm lời dạy bảo giản dị sâu sắc người bà kính yêu làm cho em cảm động (STK Hoàng Đức Huy trang 90)
Hết
ĐÁP ÁN
YÊU CẦU :
-Học sinh có cảm nhận, suy nghĩ riêng biết vận dụng cách linh hoạt, nhuần nhuyễn yếu tố lập luận (tổng, phân hợp)… q trình làm
-Có kĩ làm tập làm văn nói chung (bố cục, diễn đạt, ngữ pháp, tả )
DÀN BÀI Mở bài : Nêu vấn đề :
- Giới thiệu hoàn cảnh -Nêu vấn đề
Thân bài : Phát triển vấn đề : -Lời giải thích - Lời giải thích - Lời giải thích - Nêu chứng
- Nêu chứng
Kết bài : Kết thúc vấn đề : đánh giá nhận xét
BIỂU ĐIỂM
-Điểm 17 -20 : Đúng yêu cầu đề, văn mạch lạc, bố cục rõ ràng, lời văn sáng, sai không lỗi tả, diễn đạt, dùng từ, đặt câu
-Điểm 11 – 16: Đúng yêu cầu đề, văn mạch lạc, bố cục rõ ràng, dùng từ đặt câu tương đối, sai khơng q lỗi tả, diễn đạt, dùng từ , đặt câu
-Điểm - 10 : Có hiểu yêu cầu đề, bố cục chưa rõ ràng, dùng từ đặt câu rườm rà, sai khơng q lỗi tả, diễn đạt, dùng từ, đặt câu
-Điểm - 6 : Lời văn chưa rõ, lập luận, miêu tả chưa sâu, sơ sài -Điểm – 1 : Bỏ giấy trắng, lạc đề, q sơ sài
Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm.