bai giang

doïn nhaø ôû saïch seõ, nguû trong maøn. Kieán thöùc: HS neâu ñöôïc taùc nhaân, ñöôøng laây truyeàn beänh soát xuaát huyeát, nhaän ra söï nguy hieåm cuûa beänh soát xuaát huyeát, thöïc[r]

(1)

TUAÀN:

TIẾT 1: SỰ SINH SẢN I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Học sinh nhận trẻ em bố , mẹ sinh có đặc điểm giống với bố mẹ

2 Kó năng:

- Nêu ý nghĩa sinh sản người Thái độ:

- Giáo dục học sinh yêu thích khoa học II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Bộ phiếu dùng cho trò chơi “Bé ai?” (đủ dùng theo nhóm) - Học sinh: Sách giáo khoa, ảnh gia đình

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động dạy Hoạt động học

1 Khởi động: Hát

2 Bài cũ:

- Kiểm tra SGK, đồ dùng môn học - Nêu yêu cầu môn học

3 Bài mới:

Nêu mục tiêu bài: "Sự sinh sản " - Học sinh lắng nghe

* Hoạt động 1: Trò chơi: “Bé ai?” - Hoạt động lớp, cá nhân, nhóm Phương pháp: Trò chơi, học tập, đàm

thoại, giảng giải, thảo luận

- GV phát phiếu giấy màu cho HS yêu cầu cặp HS vẽ em bé hay bà mẹ, ông bố em bé

- HS thảo luận nhóm đơi để chọn đặc điểm để vẽ, cho người nhìn vào hai hình nhận hai mẹ hai bố 

HS thực hành vẽ - GV thu tất phiếu vẽ hình lại,

tráo để HS chơi

- Bước 1: GV phổ biến cách chơi - Học sinh lắng nghe

 Mỗi HS phát phiếu, HS

nhận phiếu có hình em bé, phải tìm bố mẹ em bé Ngược lại, có phiếu bố mẹ phải tìm

 Ai tìm bố mẹ nhanh

(trước thời gian quy định) thắng, hết thời gian quy định chưa tìm thấy bố mẹ thua

(2)

- Bước 3: Kết thúc trò chơi, tuyên dương đội thắng

- HS laéng nghe

 GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Tại tìm bố, mẹ cho em bé?

- Dựa vào đặc điểm giống với bố, mẹ

- Qua trị chơi, em rút điều gì? - Mọi trẻ em bố, mẹ sinh có đặc điểm giống với bố, mẹ

 GV chốt - ghi bảng: Mọi trẻ em

bố, mẹ sinh có đặc điểm giống với bố, mẹ

* Hoạt động 2: Làm việc với SGK - Hoạt động lớp, cá nhân, nhóm Phương pháp: Thảo luận, giảng giải, trực

quan

- Bước 1: GV hướng dẫn - Học sinh lắng nghe

- Yêu cầu HS quan sát hình 1, 2, trang SGK đọc lời thoại nhân vật hình

- HS quan sát hình 1, 2,

- Đọc trao đổi nhân vật hình

 Liên hệ đến gia đình - HS tự liên hệ

- Bước 2: Làm việc theo cặp - HS làm việc theo hướng dẫn GV - Bước 3: Báo cáo kết - Đại diện nhóm lên trình bày kết

quả thảo luận nhóm

 u cầu HS thảo luận để tìm ý nghĩa

của sinh sản

- HS thảo luận theo câu hỏi + trả lời:

 Hãy nói ý nghĩa sinh sản

đối với gia đình, dịng họ ?

 Điều xảy người

khơng có khả sinh sản? - GV chốt ý + ghi: Nhờ có sinh sản mà

các hệ gia đình, dịng họ trì

- Học sinh nhắc lại

* Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động nhóm, lớp

- Nêu lại nội dung học - HS nêu

- HS trưng bày tranh ảnh gia đình giới thiệu cho bạn biết vài đặc điểm giống với bố, mẹ thành viên khác gia đình

- GV đánh giá liên hệ giáo dục Tổng kết - dặn dò:

- Chuẩn bị: Nam hay nữ ? -Lắng nghe

- Nhận xét tiết học

(3)

Tiết : NAM HAY NỮ ?

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Học sinh biết phân biệt đặc điểm mặt sinh học xã hội nam nữ

2 Kó naêng:

- Học sinh nhận cần thiết phải thay đổi số quan niệm xã hội nam nữ

3 Thái độ:

- Có ý thức tơn trọng bạn giới khác giới, không phân biệt bạn nam, bạn nữ

II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Hình vẽ sách giáo khoa, phiếu trắng (để học sinh viết vào đó) có kích thước

1

khổ giấy A4 - Học sinh: Sách giaùo khoa

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động dạy Hoạt động học

1 Khởi động: Hát

2 Bài cũ:

- Nêu ý nghĩa sinh sản người ? - Học sinh trả lời: Nhờ có khả sinh sản mà hệ gia đình, dịng họ trì

- Giáo viên treo ảnh yêu cầu học sinh nêu đặc điểm giống đứa trẻ với bố mẹ Em rút ?

- Học sinh nêu điểm giống - Tất trẻ em bố mẹ sinh có đặc điểm giống với bố mẹ

 Giáo viện cho học sinh nhận xét, Giáo

viên cho điểm, nhận xét

- Học sinh lắng nghe Bài mới:

- Giới thiệu: Nêu mục tiêu học -Lắng nghe

* Hoạt động 1: Làm việc với SGK - Hoạt động nhóm, lớp Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận, giảng

giaûi

 Bước 1: Làm việc theo cặp

- Giáo viên yêu cầu học sinh ngồi cạnh quan sát hình trang SGK trả lời câu hỏi 1,2,3

- học sinh cạnh quan sát hình trang SGK thảo luận trả lời câu hỏi - Nêu điểm giống khác

giữa bạn trai bạn gái ?

(4)

nào thể để biết bé trai hay bé gái ?

 Bước 2: Hoạt động lớp - Đại diện hóm lên trình bày  Giáo viên chốt: Ngồi đặc điểm

chung, nam nữ có khác biệt, có khác cấu tạo chức quan sinh dục Khi cịn nhỏ, bé trai, bé gái chưa có khác biệt rõ rệt ngoại hình ngồi cấu tạo quan sinh dục

* Hoạt động 2: Trị chơi “Ai nhanh, đúng” - Hoạt động nhóm, lớp Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, thi đua

 Bứơc 1:

- Giáo viên phát cho phiếu ( S 8) hướng dẫn cách chơi

- Học sinh nhận phiếu

 Liệt kê đặc điểm: cấu tạo thể,

tính cách, nghề nghiệp nữ nam (mỗi đặc điểm ghi vào phiếu) theo cách hiểu bạn

- Học sinh làm việc theo nhóm Những đặc điểm nữ có

Đặc điểm nghề nghiệp có nam nữ

Những đặc điểm nam có - Mang thai (nữ)

- Kiên nhẫn - Thư kí - Giám đốc - Chăm sóc - Mạnh mẽ - Đá bóng - Có râu (nam)

- Cơ quan sinh dục tạo tinh truøng(nam)

- Cơ quan sinh dục tạo trứng(nữ)

- Cho bú(nữ) - Tự tin

- Dịu dàng

- Trụ cột gia đình - Làm bếp giỏi

 Gắn phiếu vào bảng kẻ

theo mẫu (theo nhóm)

- Học sinh gắn vào bảng kẻ sẵn (theo nhóm)

 Bước 2: Hoạt động lớp

- Giáo viên yêu cầu đại diện nhóm báo cáo, trình bày kết

_Lần lượt nhóm giải thích cách xếp

(5)

_GV đánh , kết luận tuyên dương nhóm thắng

4-Củng cố:

-Hs đọc thơng tin-trả lời câu hỏi SGK -Gv nhận xét đánh giá

5-Dặn dò:

-Nhận xét tiết học -Chuẩn bị tiết

Thứ ba,ngày tháng năm 2009 TUẦN

Tieát :

NAM HAY NỮ ? I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Học sinh biết phân biệt đặc điểm mặt sinh học xã hội nam nữ

2 Kó năng:

- Học sinh nhận cần thiết phải thay đổi số quan niệm xã hội nam nữ

3 Thái độ:

- Có ý thức tôn trọng bạn giới khác giới, không phân biệt bạn nam, bạn nữ

II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Hình vẽ sách giáo khoa, phiếu trắng (để học sinh viết vào đó) có kích thước

1

khổ giấy A4 - Học sinh: Sách giáo khoa

III-CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động giáo viên

* Hoạt động 3: Thảo luận số quan niệm xã hội nam nữ

Hoạt động học sinh

 Bước 1: Làm việc theo nhóm

_ GV yêu cầu nhóm thảo luận

Bạn có đồng ý với câu khơng ? Hãy giải thích ?

Cơng việc nội trợ phụ nữ

Đàn ông người kiếm tiền ni gia đình Con gái nên học nữ công gia chánh, trai nên học kĩ thuật

Trong gia đình, yêu cầu hay cư xử cha mẹ với trai gái có khác khơng khác ? Như có hợp lí khơng ?

(6)

Liên hệ lớp có phân biệt đối xử HS nam HS nữ khơng ? Như có hợp lí khơng ?

Tại không nên phân biệt đối xử nam nữ ?

 Bước 2: Làm việc lớp _Từng nhóm báo cáo kết

_GV kết luận : Quan niệm xã hội nam nữ thay đổi Mỗi HS góp phần tạo nên thay đổi cách bày tỏ suy nghĩ thể hành động từ gia đình, lớp học

4 Tổng kết - dặn dò

- Xem lại nội dung - Lắng nghe

- Chuẩn bị: “Cơ thể hình thành ?”

Thứ năm,ngày tháng năm 2009 TUẦN

Tiết : CƠ THỂ CHÚNG TA

ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO ? I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh nhận biết người hình thành từ kết hợp trứng người ẹ tinh trùng bố

Kĩ năng: Học sinh phân biệt vài giai đoạn phát triển thai nhi Thái độ: Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học

II Chuẩn bị:

- Thầy: Các hình ảnh SGK - Phiếu học tập

- Trò: SGK

III Các hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1 Khởi động: - Hát

2 Bài cũ: Nam hay nữ ? ( tt)

- Nêu đặc điểm có nam, có nữ?

- Nam: có râu, có tinh trùng - Nữ: mang thai, sinh - Nêu đặc điểm nghề nghiệp có

ở nam nữ?

(7)

chăm sóc con, mạnh mẽ, đốn, chơi bóng đá, hiếu động, trụ cột gia đình, giám đốc, bác sĩ, kĩ sư

- Con trai học chơi, gái học trơng em, giúp mẹ nấu cơm, em có đồng ý khơng? Vì sao?

- Khơng đồng ý, phân biệt đối xử bạn nam bạn nữ

 Giáo viên cho điểm + nhận xét - Học sinh nhận xét

3 Giới thiệu mới:

“Cuộc sống hình thành nào?”

-Lắngnghe Phát triển hoạt động:

1 Sự sống người đâu? * Hoạt động 1: ( Giảng giải )

- Hoạt động cá nhân, lớp Phương pháp: Đàm thoại, giảng giải, quan

saùt

* Bước 1: Đặt câu hỏi cho lớp ôn lại trước:

- Học sinh lắng nghe trả lời - Cơ quan thể định giới

tính người?

- Cơ quan sinh dục -Cơ quan sinh dục nam có khả ? - Tạo tinh trùng - Cơ quan sinh dục nư õ có khả ? - Tạo trứng

* Bước 2: Giảng - Học sinh lắng nghe

- Cơ thể người hình thành từ tế bào trứng mẹ kết hợp với tinh trùng bố Quá trình trứng kết hợp với tinh trùng gọi thụ tinh

- Trứng thụ tinh gọi hợp tử - Hợp tử phát triển thành phơi hình thành bào thai, sau khoảng tháng bụng mẹ, em bé sinh

2 Sự thụ tinh phát triển thai nhi * Hoạt động 2: ( Làm việc với SGK)

- Hoạt động nhóm đơi, lớp * Bước 1: Hướng dẫn học sinh làm việc cá

nhaân

Yêu cầu học sinh quan sát hình 1a, 1b, 1c, đọc kĩ phần thích, tìm xem thích phù hợp với hình nào?

- Học sinh làm việc cá nhân, lên trình bày:

Hình 1a: Các tinh trùng gặp trứng Hình 1b: Một tinh trùng chui vào trứng

Hình 1c: Trứng tinh trùng kết hợp với để tạo thành hợp tử * Bước 2: GV yêu cầu HS quan sát H , 3,

4, / S 11 để tìm xem hình cho biết thai nhi tuần , tuần , tháng, khoảng tháng

- bạn vào hình, nhận xét thay đổi thai nhi giai đoạn khác

(8)

tháng, thể người hồn chỉnh

- Hình 3: Thai tuần, có hình dạng đầu , , tay , chân chưa hồn chỉnh

- Hình 4: Thai tháng, có hình dạng đầu, , tay, chân hồn thiện hơn, hình thành đầy đủ phận thể

 Giáo viên nhận xét - Hình 5: Thai tuần, có đi,

đã có hình thù đầu, mình, tay, chân chưa rõ ràng

* Hoạt động 3: Củng cố - Thi đua:

+ Sự thụ tinh gì? Sự sống người đâu?

- Đại diện dãy bốc thăm, trả lời - Sự thụ tinh tượng trứng kết hợp với tinh trùng Sự sống người tế bào trứng mẹ kết hợp với tinh trùng bố + Giai đoạn nhìn thấy hình dạng

mắt, mũi, miệng, tay, chân? Giai đoạn nhìn thấy đầy đủ phận?

- thaùng - thaùng Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại + học ghi nhớ -Lắng nghe

- Chuẩn bị: “Cần làm để mẹ em bé khỏe”

Thứ ba, ngày tháng năm 2009 TUẦN

Tiết : CẦN LÀM GÌ ĐỂ CẢ MẸ VAØ EM BÉ ĐỀU KHỎE ? I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh biết nêu việc nên khơng nên làm người phụ nữ có thai để đảm bảo mẹ khỏe thai nhi khỏe

2 Kĩ năng: Học sinh xác định nhiệm vụ người chồng thành viên khác gia đình phải chăm sóc, giúp đỡ giúp đỡ phụ nữ có thai

(9)

II Các hoạt động:

2 Bài cũ: Cuộc sống hình thành nào?

- Thế thụ tinh? Thế hợp tử? Cuộc sống hình thành nào?

- Sự thụ tinh tượng trứng kết hợp với tinh trùng

- Hợp tử trứng thụ tinh - Sự sống tế bào trứng người mẹ kết hợp với tinh trùng người bố

- Nói tên phận thể tạo thành thai nhi qua giai đoạn: tuần, tuần, tháng, tháng?

- tuần: đầu mắt

- tuần: có thêm tai, tay, chân - tháng: mắt, mũi, miệng, tay, chân

- tháng: đầy đủ phận thể người (đầu, mình, tay chân) - Cho học sinh nhận xét + giáo viên cho

điểm

3 Bàøi mới: Cần làm để mẹ em bé khỏe?

-Laéng nghe

* Hoạt động 1: Làm việc với SGK - Hoạt động nhóm đơi, cá nhân, lớp Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng

giaûi

+ Bước 1: Giao nhiệm vụ hướng dẫn - Học sinh lắng nghe

- Yêu cầu học sinh làm việc theo cặp - Chỉ nói nội dung hình 1, 2, 3, 4, trang 12 SGK

- Thảo luận câu hỏi: Nêu việc nên không nên làm phụ nữ có thai giải thích sao?

+ Bước 2: Làm việc theo cặp - HS làm việc theo hd GV

+ Bước 3: Làm việc lớp - HS trình bày kết làm việc - Yêu cầu lớp thảo luận câu hỏi:

Việc làm thể quan tâm, chia sẻ công việc gia đình người chồng người vợ mang thai? Việc làm có lợi gì?

 Giáo viên chốt:

- Chăm sóc sức khỏe người mẹ trước có thai thời kì mang thai giúp

Hình Nội dung Nên Không nên

(10)

cho thai nhi lớn lên phát triển tốt Đồng thời, người mẹ khỏe mạnh, sinh đẻ dễ dàng, giảm nguy hiểm xảy - Chuẩn bị cho đứa chào đời trách nhiệm chồng vợ vật chất lẫn tinh thần để người vợ khỏe mạnh, thai nhi phát triển tốt

gây hại cho sức khỏe bà mẹ thai nhi

- Hình 3:Người phụ nữ có thai khám thai sở y tế - Hình 4:Người phụ nữ có thai gánh lúa tiếp xúc với chất độc hóa học thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ …

* Hoạt động : (Thảo luận lớp ) + Bước 1:

- yêu cầu HS quan sát hình 5, 6, / 13 SGK nêu nội dung hình

+ Bước 2:

+ Mọi người gia đình cần làm để thể quan tâm, chăm sóc phụ nữ có thai ?

_GV kết luận ( 32/ SGV)

- Hình : Người chồng gắp thức ăn cho vợ

- Hình : Người phụ nữ có thai làm cơng việc nhẹ cho gà ăn; người chồng gánh nước

- Hình : người chồng quạt cho vợ gái học khoe điểm 10

-HS trả lời

- Nhận xét, góp yù

* Hoạt động 3: Đóng vai - Hoạt động nhóm, lớp

Phương pháp: Thảo luận, thực hành + Bước 1: Thảo luận lớp

- Yeâu cầu học sinh thảo luận câu hỏi SGK trang 13

+Khi gặp phụ nữ có thai xách nặng chuyến tơ mà khơng cịn chỗ ngồi, bạn làm để giúp đỡ ?

- Học sinh thảo luận trình bày suy nghó

- Cả lớp nhận xét

+ Bước 2: Làm việc theo nhóm - Nhóm trưởng điều khiển bạn thực hành đóng vai theo chủ đề: “Có ý thức giúp đỡ người phụ nữ có thai”

+ Bước 3: Trình diễn trước lớp - Một số nhóm lên trình diễn

- Các nhóm khác xem, bình luận rút học cách ứng xử người phụ nữ có thai

 Giáo viên nhận xét

Hoạt động 3: Củng cố

(11)

không nên làm người phụ nữ có thai?

 GV nhận xét, tuyên dương

4 Tổng kết - dặn dò:

- Chuẩn bị: “Từ lúc sinh đến tuổi dậy ”

Tiết : TỪ LÚC MỚI SINH ĐẾN TUỔI DẬY THÌ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh nêu số đặc điểm chung trẻ em giai đoạn: tuổi, từ đến tuổi, từ đến 10 tuổi

2 Kĩ năng: Học sinh nắm đặc điểm tầm quan trọng tuổi dậy đời người

3 Thái độ: Giáo dục học sinh giữ gìn sức khỏe để thể phát triển tốt II Các hoạt động:

2 Bài cũ: Cần làm để mẹ em bé khỏe?

- Nêu việc thể quan tâm, chia sẻ công việc gia đình người chồng người vợ mang thai? Việc làm có lợi gì?

- gánh nước thay vợ, gắp thức ăn cho vợ, quạt cho vợ

- Việc giúp mẹ khỏe mạnh, sinh đẻ dễ dàng, giảm nguy hiểm

- Việc nên làm không nên làm người phụ nữ có thai?

- Nên: ăn uống đủ chất, đủ lượng, nghỉ ngơi nhiều, tránh lao động nặng, khám thai thường kì - Khơng nên: lao động nặng, dùng chất kích thích (rượu, ma túy ) - Cho học sinh nhận xét + GV cho điểm

- Nhận xét cũ

- Nhận xét Bài mới:

(12)

4 Phát triển hoạt động:

* Hoạt động 1: Thảo luận lớp - Hoạt động cá nhân, lớp Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận, giảng

giaûi

- Sử dụng câu hỏi SGK trang 12, yêu cầu HS đem ảnh hồi nhỏ ảnh trẻ em khác sưu tầm lên giới thiệu trước lớp theo yêu cầu Em bé tuổi biết làm gì?

- Học sinh trưng bày ảnh trả lời:

+ Đây ảnh em tôi, em tuổi, biết nói nhận người thân, biết đâu mắt, tóc, mũi, tai + Đây ảnh em bé tuổi, không lấy bút cất cẩn thận em vẽ lung tung vào

* Hoạt động 2: Trò chơi “Ai nhanh, đúng”

- Hoạt động nhóm, lớp * Bước 2: GV phổ biến cách chơi luật

chơi

- nhóm làm xong trước thắng

_HS đọc thơng tin khung chữ tìm xem thông tin ứng với lứa tuổi nêu tr 14 SGK _Thư kí viết nhanh đáp án vào bảng * Bước 2: Làm việc theo nhóm - Học sinh làm việc theo hướng dẫn giáo viên, cử thư kí ghi biên thảo luận hướng dẫn

* Bước 3: Làm việc lớp

- u cầu nhóm treo sản phẩm lên bảng cử đại diện lên trình bày

- Mỗi nhóm trình bày giai đoạn - u cầu nhóm khác bổ sung (nếu cần

thiết)

-Đáp án : – b ; – a ; _ c

- Các nhóm khác bổ sung (nếu thiếu) - Giáo viên tóm tắt lại ý vào

bảng lớp

 Giáo viên nhận xét + chốt ý

Giai đoạn

Đặc điểm bật Dưới tuổi

Biết tên mình, nhận gương, nhận quần áo, đồ chơi Từ tuổi đến tuổi

Hiếu động, thích chạy nhảy, leo trèo, thích vẽ, tơ màu, chơi trị chơi, thích nói chuyện, giàu trí tưởng tượng

(13)

Cấu tạo phận chức thể hoàn chỉnh Hệ thống cơ, xương phát triển mạnh * Hoạt động 3: Thực hành

_Yêu cầu HS đọc thông tin tr 15 SGK trả lời câu hỏi :

- Tại nói tuổi dậy có tầm quan trọng đặc biệt đời người ?

Tuổi dậy - Cơ thể phát triển nhanh chiều cao cân nặng

- Cơ quan sinh dục phát triển Ở gái: bắt đầu xuất kinh nguyệt Ở trai có tượng xuất tinh lần đầu

- Phát triển tinh thần, tình cảm khả hịa nhập cộng đồng

 Giáo viên nhận xét chốt ý Tr 35/SGV

4Tổng kết - dặn dò:

- Chuẩn bị: “Từ tuổi vị thành niên đến tuổi già”

Tiết : TỪ TUỔI VỊ THÀNH NIÊN ĐẾN TUỔI GIÀØ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh nêu số đặc điểm chung tuổi vị thành niên, tuổi trưởng thành, tuổi trung niên, tuổi già, xác định thân vào giai đoạn

2 Kĩ năng: Học sinh xác định thân giai đọan đời

3 Thái độ: Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học II Chuẩn bị:

- GV: Một số hình ảnh đủ lứa tuổi - HS: Xem trước nhà

(14)

dậy

- Bốc thăm số liệu trả theo câu hỏi

- Hs bốc thăm TLCH

 Nêu đặc điểm bật giai đoạn

dưới tuổi từ tuổi đến tuổi?

- Dưới tuổi: biết đi, biết nói, biết tên mình, nhận quần áo, đồ chơi

- Từ tuổi đến tuổi: hiếu động, giàu trí tưởng tượng

 Nêu đặc điểm bật giai đoạn

từ tuổi đến 10 tuổi giai đoạn tuổi dậy thì?

- tuổi đến 10 tuổi: thể hoàn chỉnh, xương phát triển mạnh

- Tuổi dậy thì: thể phát triển nhanh, quan sinh dục phát triển

- Cho học sinh nhận xét + Giáo viên cho điểm

- Nhận xét cũ

3 mới: GT: Nêu mục tiêu - Học sinh lắng nghe * Hoạt động 1: Làm việc với SGK - Hoạt động nhóm, lớp Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại

+ Bước 1: Giao nhiệm vụ hướng dẫn

- Học sinh đọc thông tin trả lời câu hỏi SGK trang 16 , 17 theo nhóm + Bước 2: Làm việc theo nhóm - Làm việc theo hướng dẫn giáo viên,

cử thư ký ghi biên thảo luận hướng dẫn

+ Bước 3: Làm việc lớp

- Yêu cầu nhóm treo sản phẩm bảng cử đại diện lên trình bày Mỗi nhóm trình bày giai đoạn nhóm khác bổ sung (nếu cần thiết)

 Giáo viên chốt lại nội dung làm

việc học sinh

Giai đoạn

Đặc điểm bật Tuổi vị thành niên

- Chuyển tiếp từ trẻ thành người lớn - Phát triển mạnh thể chất, tinh thần mối quan he với bạn bè, xã hội

Tuổi trưởng thành

- Trở thành ngưòi lớn, tự chịu trách nhiệm trước thân, gia đình xã hội

Tuổi trung niên

- Có thời gian điều kiện tích luỹ kinh nghiệm sống

Tuổi già

- Vẫn đóng góp cho xã hội, truyền kinh nghiệm cho con, cháu

* Hoạt động 2: Trò chơi “Ai? Họ giai đoạn đời”?

- Hoạt động nhóm, lớp Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại,

(15)

+ Bước 1: Tổ chức hướng dẫn - Chia lớp thành nhóm Phát cho nhóm từ đến hình

- Học sinh xác định xem người ảnh vào giai đoạn đời nêu đặc điểm giai đoạn

+ Bước 2: Làm việc theo nhóm - Học sinh làm việc theo nhóm hướng dẫn

+ Bước 3: Làm việc lớp - Các nhóm cử người lên trình bày - Các nhóm khác hỏi nêu ý kiến khác phần trình bày nhóm bạn - Giáo viên u cầu lớp thảo luận

các câu hoûi SGK

+ Bạn vào giai đoạn đời?

- Giai đoạn đầu tuổi vị thành niên (tuổi dậy thì)

+ Biết giai đoạn đời có lợi gì?

- Hình dung phát triển thể thể chất, tinh thần, mối quan hệ xã hội, giúp ta sẵn sàng đón nhận, tránh sai lầm xảy

 Giáo viên chốt lại nội dung thảo

luận lớp

* Hoạt động 3: Củng cố

- Giới thiệu với bạn thành viên gia đình bạn cho biết thành viên vào giai đoạn đời?

- Học sinh trả lời, định bạn

 GV nhận xét, tuyên dương

- Xem lại + học ghi nhớ -Lắng nghe - Chuẩn bị: “Vệ sinh tuổi dậy thì”

Thứ năm,ngày………….tháng………….năm 2009 TUẦN

Tiết : VỆ SINH TUỔI DẬY THÌ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh nhận định việc nên làm để giữ vệ sinh thể lứa tuổi dậy

(16)

3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh thể giai đoạn thể bước vào tuổi dậy

II Chuẩn bị:

- GV: Phiếu học tập-Tranh SGK - HS: SGK

2 Bài cũ: Từ tuổi vị thành niên đến tuổi già

- Giáo viên để hình nam, nữ lứa tuổi từ tuổi vị thành niên đến tuổi già, làm nghề khác xã hội lên bàn, yêu cầu học sinh chọn nêu đặc điểm bật giai đoạn lứa tuổi

- Học sinh nêu đặc điểm bật lứa tuổi ứng với hình chọn

- Học sinh gọi nối tiếp bạn khác chọn hình nêu đặc điểm bật giai đoạn

 Giáo viên cho điểm, nhận xét cũ - Học sinh nhận xét

3 mới: Nêu mục tiêu học : -Lắng nghe “Vệ sinh tuổi dậy thì”

* Hoạt động 1: Làm việc với phiếu học tập

- Hoạt động nhóm đơi, lớp Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận,

giảng giải + Bước 1:

_GV nêu vấn đề :

+Mồ hôi gây mùi ?

+Nếu đọng lại lâu thể,đặc biệt chỗ kín gây điều ? …

+ Vậy lứa tuổi này, nên làm để giữ cho thể s4, thơm tho tránh bị mụn “trứng cá” ?

- Nghe

+ Bước 2:

_GV yêu cầu HS nêu ý kiến ngắn gọn để trình bày câu h3i nêu

- Học sinh trình bày ý kiến _GV ghi nhanh ý kiến lên bảng

+ Nêu tác dụng việc làm kể

_ Rửa mặt nước sạch, tắm rửa, gội đầu, thay đổi quần áo thường xuyên , …

_ GV choát yù (SGV- Tr 41)

* Hoạt động 2: (làm việc với phiếu học tập )

+ Bước 1:

(17)

và phát phiếu học tập sinh duïc nam “

_ Nữ nhận phiếu “Vệ sinh quan sinh dục nữ

+ Bước 2: Chữa tập theo nhóm nam, nhóm nữ riêng

_Phieáu :1- b ; – a, b d ; – b,d _Phieáu : – b, c ; – a, b, d ; – a ; - a

_HS đọc lại đọn đầu mục Bạn cần biết Tr 19 / SGK

* Hoạt động 3:Quan sát tranh thảo luận

+ Bước : (làm việc theo nhóm)

_GV yêu cầu nhóm quan sát H 4, , , Tr 19 SGK trả lời câu hỏi +Chỉ nói nội dung hình

+Chúng ta nên làm khơng nên làm để bảo vệ sức khỏe thể chất tinh thần tuổi dậy ?

- HS tạo thành nhóm trao đổi, trả lời câu hỏi

+ Bước 2: ( làm việc theo nhóm)

_GV khuyến khích HS đưa thêm ví dụ việc nên làm không nên làm để bảo vệ sức khoẻ

_Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận

 Giáo viên chốt: Ở tuổi dậy thì, chúng

ta cần ăn uống đủ chất, tăng cường luyện tập TDTT, vui chơi giải trí lành mạnh; tuyệt đối không sử dụng chất gây nghiện thuốc lá, rượu…; không xem phim ảnh sách báo không lành mạnh

* HĐ 4: Trò chơi “Tập làm diễn giả” - Hoạt động nhóm đơi, lớp Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại,

đóng vai

+ Bước 1: GV giao nhiệm vụ hd

+ Bước 2: HS trình bày _HS 1(người dẫn chương trình)

_HS ( bạn khử mùi) _HS ( cô trứng cá ) _HS ( bạn nụ cười ) _HS ( vận động viên ) + Bước 3:

_GV khen ngợi nêu câu hỏi :

+Các em rút điều qua phần trình bày bạn ?

- HS nối tiếp phát biểu ý kiến Tổng kết - dặn dò:

- Thực việc nên làm học

(18)

- Chuẩn bị: Thực hành “Nói khơng ! Đối với chất gây nghiện “

Thứ ba,ngày………….tháng…………năm 2009 TUẦN

Tiết : THỰC HÀNH: NĨI “KHÔNG !” ĐỐI VỚI CÁC CHẤT GÂY NGHIỆN I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh sưu tầm, xử lý thông tin tác hại rượu, bia, thuốc lá, ma t trình bày thơng tin

2 Kĩ năng: Thực kỹ từ chối không sử dụng chất gây nghiện Thái độ: Giáo dục học sinh không sử dụng chất gây nghiện để bảo vệ sức khỏe tránh lãng phí

II Chuẩn bị:

- GV: Phiếu HT-Tranh SGK - HS: SGK

2 Baøi cũ: Vệ sinh tuổi dậy

 Giáo viên nhận xét - Học sinh tự đặt câu hỏi + HS

khác trả lời mới: Thực hành: Nói “Khơng !”

các chất gây nghiện

* Hoạt động 1: Thực hành xử lí thơng tin - Hoạt động nhóm, lớp Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại

+ Bước 1: Tổ chức giao nhiệm vụ

- Giáo viên chia lớp thành nhóm - Nhóm 2: Tìm hiểu sưu tầm thông tin tác hại thuốc

- Nhóm 4: Tìm hiểu sưu tầm thông tin tác hại rượu, bia

- Nhóm 6: Tìm hiểu sưu tầm thông tin tác hại ma tuý

(19)

và trưng bày

+ Bước 2: Các nhóm làm việc - Nhóm trưởng bạn xử lí thơng tin thu thập trình bày theo dàn ý giáo viên Dàn ý:

- Tác hại đến sức khỏe thân người sử dụng chất gây nghiện

- Tác hại đến kinh tế

- Tác hại đến người xung quanh

- Các nhóm dùng bút cắt dán để viết tóm tắt lại thơng tin sưu tầm giấy khổ to theo dàn ý - Từng nhóm treo sản phẩm nhóm cử người trình bày

- Các nhóm khác hỏi thành viên nhóm giải đáp

- Dự kiến:

* Hút thuốc có hại gì?

1 Thuốc chất gây nghiện Có hại cho sức khỏe người hút: bệnh đường hô hấp, bệnh tim mạch, bệnh ung thư…

3 Tốn tiền, ảnh hưởng kinh tế gia đình, đất nước

 Giáo viên chốt: Thuốc gây ô nhiễm

mơi trường

4 Ảnh hưởng đến sức khỏe người xung quanh

* Uống rượu, bia có hại gì? Rượu, bia chất gây nghiện Có hại cho sức khỏe người uống: bệnh đường tiêu hóa, bệnh tim mạch, bệnh thần kinh, hủy hoại bắp…

3 Hại đến nhân cách người nghiện

4 Tốn tiền ảnh hưởng đến kinh tế gia đình, đất nước

5 Ảnh hưởng đến người xung quanh hay gây lộn, vi phạm pháp luật…

 Giaùo viên chốt: Uống bia có hại

uống rượu Lượng cồn vào thể lớn so với lượng cồn vào thể uống rượu

* Sử dụng ma túy có hại gì? Ma túy dùng thử lần nghiện

(20)

có thể bị HIV, viêm gan B 

liều chết

3 Có hại đến nhân cách người nghiện: ăn cắp, cướp của, giết người

 Giáo viên chốt:

- Rượu, bia, thuốc lá, ma túy chất gây nghiện Sử dụng buôn bán ma túy phạm pháp

- Các chất gây nghiện gây hại cho sức khỏe người sử dụng, ảnh hưởng đến người xung quanh Làm trật tự xã hội

4 Tốn tiên, ảnh hưởng đến kinh tế gia đình, đất nước

5 Ảnh hưởng đến người xung quanh: tội phạm gia tăng

* Hoạt động 2: Trò chơi “Bốc thăm trả lời câu hỏi”

- Hoạt động lớp, cá nhân, nhóm

Phương pháp: Trò chơi, vấn đáp + Bước 1: Tổ chức hướng dẫn

- Giáo viên đề nghị nhóm cử bạn vào ban giám khảo 3-5 bạn tham gia chơi, bạn lại quan sát viên

- Chuẩn bị sẵn hộp đựng phiếu Hộp đựng câu hỏi liên quan đến tác hại thuốc lá, hộp đựng câu hỏi liên quan đến tác hại rượu, bia, hộp đựng câu hỏi liên quan đến tác hại ma túy

- Học sinh tham gia sưu tầm thông tin tác hại thuốc bốc thăm hộp Những học sinh tham gia sưu tầm thông tin tác hại rượu, bia bốc thăm hộp Những học sinh tham gia sưu tầm thông tin tác hại ma túy bốc thăm hộp

+ Bước 2:

- Giáo viên ban giám khảo cho điểm độc lập sau cộng vào lấy điểm trung bình

- Đại diện nhóm lên bốc thăm trả lời câu hỏi - Tuyên dương nhóm thắng

4 Tổng kết - dặn doø:

- Chuẩn bị: Nói “Khơng!” Đối với chất gây nghiện (tt)

(21)

TUẦN

Tiết 10 : THỰC HÀNH : NĨI “KHƠNG !” ĐỐI VỚI CÁC CHẤT GÂY NGHIỆN I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh sưu tầm, xử lí thơng tin tác hại rượu, bia, thuốc ma tuý; trình bày thơng tin

2 Kĩ năng: Thực kỹ từ chối không sử dụng chất gây nghiện Thái độ: Giáo dục học sinh không sử dụng chất gây nghiện để bảo vệ sức khoẻ tránh lãng phí

II Chuẩn bị:

- GV: Phiếu HT-Tranh SGK - HS: SGK

2 Bài cũ: Thực hành: Nói “Không !” Đối với chất gây nghiện

- Người nghiện thuốc có nguy mắc bệnh ung thư nào?

- Ung thư phổi, miệng, họng, thực quản, tụy, thận, bàng quan

- Nêu tác hại rượu, bia, tim mạch? - Tim to, rối loạn nhịp tim - Nêu tác hại ma túy cộng đồng

vaø xã hội?

- XH phải tốn tiền ni chạy chữa cho người nghiện, sức lao động cộng đồng suy yếu, tội phạm hình gia tăng

 Giáo viên nhận xét cho điểm

3 mới: Giới thiêu mục tiêu bài: -Lắng nghe Thực hành: Nói “Khơng !” chất

gây nghiện (tt)

* Hoạt động 1: Trò chơi “Chiếc ghế nguy hiểm”

- Hoạt động lớp, cá nhân Phương pháp: Trò chơi, đàm thoại, thảo luận

+ Bước 1: Tổ chức hướng dẫn - Học sinh nắm luật chơi: “Đây ghế nguy hiểm bị nhiễm điện cao thế, chạm vào bị chết” Ai tiếp xúc với người chạm vào ghế bị điện giật chết Chiếc ghế đặt cửa, từ cửa vào cố gắng đừng chạm vào ghế Bạn không chạm vào ghế chạm vào người bạn đụng vào ghế bị điện giật

(22)

- Chuẩn bị thêm khăn phủ lên ghế để ghế trở nên đặc biệt

- Nêu luật chơi - NGhe

+ Bước 2:

- GV yêu cầu lớp hành lang - Học sinh thực hành chơi - Giáo viên để ghế cửa vào

yêu cầu lớp vào

-Dự kiến:

+ Có em cố gắng không chạm vào ghế

+ Có em cố ý đẩy bạn ngã vào ghế + Có em cảnh giác, né tránh bạn bị chạm vào ghế

+ Bước 3: Thảo luận lớp

- Giáo viên nêu câu hỏi thảo luận

+ Em cảm thấy qua ghế? - Rất lo sợ + Tại qua ghế, số bạn

chậm lại thận trọng để không chạm vào ghế?

- Vì sợ bị điện giật chết + Tại có người biết ghế nguy

hiểm mà đẩy bạn, làm cho bạn chạm vào ghế?

- Chỉ tị mị xem nguy hiểm đến mức

+ Tại bị xơ đẩy có bạn cố gắng tránh né để khơng ngã vào ghế?

- Vì biết nguy hiểm cho thân

 Giáo viên chốt: Việc tránh chạm vào

ghế tránh sử dụng rượu, bia, thuốc lá, ma tuý  phải thận trọng tránh xa

nguy hieåm

* Hoạt động 2: Đóng vai - Hoạt động nhóm, lớp

Phương pháp: Thảo luận, trò chơi

+ Bước 1: Thảo luận - Học sinh thảo luận, trả lời

- Giáo viên nêu vấn đề: Khi từ chối gì, em nói gì?

Dự kiến:

+ Hãy nói rõ khơng muốn làm việc

+ Giải thích lí khiến bạn định

+ Nếu cố tình lơi kéo, tìm cách bỏ khỏi nơi

+ Bước 2: Tổ chức, hướng dẫn, thảo luận - Giáo viên chia lớp thành nhóm nhóm

- Các nhóm nhận tình huống, HS nhận vai

+ Tình 1: Lân cố rủ Hùng hút thuốc 

nếu Hùng bạn ứng sử nào?

- Các vai hội ý cách thể hiện, bạn khác đóng góp ý kiến

+ Tình 2: Trong sinh nhật, số anh lớn ép Minh uống bia  Minh,

(23)

+ Tình 3: Tư bị nhóm niên dụ dỗ ép hút thử hê-rô-in Nếu Tư, bạn ứng sử nào?

- Các nhóm đóng vai theo tình nêu

* Hoạt động 3: Củng cố

- Giáo viên nêu câu hỏi cho lớp thảo luận - Học sinh thảo luận: + Việc từ chối hút thuốc lá, uống rượu, bia, sử

duïng ma tuý dàng không?

+ Trường hợp bị dọa dẫm, ép buộc nên làm gì?

+ Chúng ta nên tìm giúp đỡ nếukhông giải

 Giáo viên kết luận: có quyền tự

bảo vệ bảo vệ  phải tơn trọng

quyền người khác Cần có cách từ chối riêng để nói “Khơng !” với rượu, bia, thuốc lá, ma t

- NGhe

- Chuẩn bị:”Dùng thuốc an toàn “ - Nhận xét tiết học

Thứ ba,ngày…………tháng……… năm 2009 TUẦN

Tiết 11 : DÙNG THUỐC AN TOAØN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: -Xác định nên dùng thuốc

-HS nêu điểm cần ý phải dùng thuốc

mua thuoác

-Hiểu tác hại việc dùng thuốc không đúng, không cách không liều lượng

2 Kĩ năng: HS ăn uống đầy đủ để không cần uống vi-ta-min Thái độ: Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học II Chuẩn bị:

- Thầy: Các đoạn thơng tin hình vẽ SGK trang 24 , 25

- Troø : SGK

(24)

- Gọi HS trả lời câu hỏi - HS TLCH + Nêu tác hại thuốc lá?

+ Nêu tác hại rượu bia? + Nêu tác hại ma t?

 Giáo viên nhận xét - cho điểm - HS khác nhận xét

3 mới: Bài học hôm giúp biết cách dùng thuốc an tồn

-Lắng nghe - Giáo viên ghi bảng

1 Kể tên thuốc bổ, thuốc kháng sinh

2 Nắm tên số thuốc trường hợp cần sử dụng thuốc * Hoạt động 1: chơi trò chơi

Phương pháp: Sắm vai, đối thoại, giảng giải

- Giáo viên cho HS chơi trò chơi “Bác sĩ” (phân vai từ tiết trước)

- Cả lớp ý lắng nghe - nhận xét Mẹ: Chào Bác sĩ

Bác só: Con chị bị sao?

Mẹ: Tối qua cháu kêu đau bụng

Bác sĩ: Há miệng để Bác sĩ khám .Họng cháu sưng đỏ

Bác sĩ: Chị cho cháu uống thuốc rồi? Mẹ: Dạ tơi cho cháu uống thuốc bổ

Bác sĩ: Họng sưng chị cho cháu uống thuốc bổ sai Phải uống kháng sinh khỏi

- Giaùo viên hỏi:

+ Em dùng thuốc chưa dùng trường hợp ? + Em kể vài thuốc bổ mà em biết?

- B12, B6, A, B, D

- Giáo viên giảng : Khi bị bệnh, cần dùng thuốc để chữa trị Tuy nhiên, sử dụng thuốc khơng làm bệnh nặng hơn, chí gây chết người

- NGhe

2 Xác định dùng thuốc tác hại việc dùng thuốc không cách, không liều lượng * Hoạt động 2: Thực hành làm tập SGK

(25)

SGK

* Bước : Chữa _HS nêu kết

_GV chæ định HS nêu kết – d ; - c ; - a ; - b GV kết luận :

+ Chỉ dùng thuốc thật cần thiết, dùng thuốc, cách liều lượng Cần dùng thuốc theo định bác sĩ, đặc biệt thuốc kháng sinh

+ Khi mua thuốc cần đọc kĩ thông tin in vỏ đựng hướng dẫn kèm theo ( có) để biết hạn sử dụng, nơi sản xuất (tránh thuốc giả), tác dụng cách dùng thuốc

-Lắng nghe

_Gv cho HS xem số vỏ đựng hướng dẫnsử dụng thuốc

3 Cách sử dụng thuốc an toàn tận dụng giá trị dinh dưỡng thức ăn

* Hoạt động 3: Trò chơi “Ai nhanh, đúng”

- Hoạt động lớp

Phương pháp: Thực hành, trò chơi, đàm thoại

- Giáo viên nêu luật chơi: nhóm siêu thị chọn thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, nhóm nhà thuốc chọn vi-ta-min dạng tiêm dạng uống?

- Học sinh trình bày sản phẩm - học sinh làm trọng tài - Nhận xét

 Giáo viên nhận xét - chốt

- Giáo viên hỏi:

+ Vậy vi-ta-min dạng thức ăn, vi-ta-min dạng tiêm, uống nên chọn loại nào?

- Chọn thức ăn chứa vi-ta-min + Theo em thuốc uống, thuốc tiêm

ta nên chọn cách nào?

- Khơng nên tiêm thuốc kháng sinh có thuốc uống loại

 Giáo viên chốt - ghi bảng

* Hoạt động 4: Củng cố - Hoạt động lớp, cá nhân Phương pháp: Luyện tập, thực

haønh

- Giáo viên phát phiếu luyện tập, thảo luận nhóm đôi

(26)

ăn uống đầy đủ chất không nên dùng vi-ta-min dạng uống tiêm vi-ta-min tự nhiên khơng có tác dụng phụ

- Vi-ta-min uống điều chế chất hóa học Chúng ta cịn có loại vi-ta-min thiên nhiên dồi ánh nắng buổi sáng 

Vi-ta-min D để thu nhận vi-ta-min có hiệu lấy từ 

giờ 30 sáng tốt  nắng

trưa nhiều tia tử ngoại - Xay sát gạo không nên xay kĩ, vo gạo kĩ nhiều vi-ta-min B1 

Tóm lại dùng thuốc phải tuân theo dẫn Bác sĩ, không tự tiện dùng thuốc bừa bãi ảnh hưởng đến sức khoẻ

- Xem lại + học ghi nhớ -Lắng nghe - Chuẩn bị: Phòng bệnh sốt rét

Thứ năm,ngày………….tháng…………năm 2009 TUẦN

TIẾT:12 PHÒNG BỆNH SỐT RÉT I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh nhận biết số dấu hiệu bệnh sốt rét, nêu nguyên nhân, cách lây truyền bệnh sốt rét

2 Kĩ năng: Làm cho nhà nơi ngủ khơng có muỗi, biết tự bảo vệ người gia đình cách ngủ (đặc biệt tẩm thuốc chống muỗi), mặc quần áo dài để không cho muỗi đốt trời tối

3 Thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức việc ngăn chặn không cho muỗi sinh sản đốt người

II Chuẩn bị:

- Thầy: Hình vẽ SGK/26,27 -Tranh vẽ “Vịng đời muỗi A-nơ-phen” phóng to

- Trò: SGK

(27)

2 Bài cũ:i “Dùng thuốc an tồn” - Giáo viên tổ chức trị chơi “Rút thăm may mắn” để gọi học sinh trả lời

- Học sinh rút thăm  bạn có soá

may mắn rút trả lời câu hỏi GV nêu

- Giáo viên nêu câu hỏi sau rút thăm:

+ Thuốc kháng sinh gì?

- Học sinh trả lời: Là thuốc chống lại bệnh nhiễm trùng (các vết thương bị nhiễm khuẩn) bệnh vi khuẩn gây +Để đề phịng bệnh cịi xương ta

cần phải làm ?

- HS trả lời

 Giáo viên nhận xét cho điểm

3 mới: Giới thiệu mục tiêu học:

“Phòng bệnh sốt rét” -Lắng nghe

* Hoạt động 1: - Hoạt động lớp, cá nhân

Phương pháp: Đàm thoại, trò chơi, giảng giải, hỏi đáp

- GV tổ chức cho học sinh chơi trò “Em làm bác sĩ”, dựa theo lời thoại hành động hình 1, trang 26

- Học sinh tiến hành chơi trò chơi “Em làm bác só”

 Cả lớp theo dõi

- Qua trò chơi, em cho biết: - Học sinh trả lời (dự kiến) a) Một số dấu hiệu bệnh

sốt rét?

a) Dấu hiệu bệnh: 2-3 ngày xuất sốt Lúc đầu rét run, thường kèm nhức đầu, người ớn lạnh Sau rét sốt cao, người mệt, mặt đỏ, có lúc mê sảng, sốt kéo dài nhiều Sau cùng, người bệnh mồ hôi, hạ sốt

b) Bệnh sốt rét nguy hiểm nào?

b) Gây thiếu máu, bệnh nặng gây chết người

c) Nguyên nhân gây bệnh sốt rét?

c) Bệnh loại kí sinh trùng gây d) Bệnh sốt rét lây truyền

như nào?

d) Đường lây truyền: muỗi A-no-phen hút kí sinh trùng sốt rét có máu người bệnh truyền sang người lành

 Giáo viên nhận xét + chốt:

Sốt rét bệnh truyền nhiễm, kí sinh trùng gây Ngày nay, có thuốc chữa thuốc phịng sốt rét

* Hoạt động 2: Quan sát thảo luận

- Hoạt động nhóm, cá nhân Phương pháp: Thảo luận, trực

quan, quan sát, đàm thoại - Giáo viên treo tranh vẽ “Vòng đời muỗi A-no-phen” phóng to

(28)

lên bảng

- Mơ tả đặc điểm muỗi A-no-phen? Vịng đời nó?

- học sinh mơ tả đặc điểm muỗi A-no-phen, học sinh nêu vòng đời (kết hợp vào tranh vẽ)

- Để hiểu rõ đời sống cách ngăn chặn phát triển sinh sôi muỗi, em tìm hiểu nội dung tiếp sau đây:

- Giáo viên đính hình vẽ SGK/27 lên bảng Học sinh thảo luận nhóm bàn “Hình vẽ nội dung gì?”

- Hoạt động nhóm bàn tìm hiểu nội dung thể hình vẽ

- Giáo viên gọi vài nhóm trả lời  nhóm khác bổ sung,

nhận xét

- Học sinh đính câu trả lời ứng với hình vẽ

 Giáo viên nhận xét + chốt

* Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động lớp Phương pháp: Động não, thi đua

- Giáo viên phát bàn thẻ từ có ghi sẵn nội dung (đặt úp)

- Học sinh nhận thẻ - Giáo viên phổ biến cách chơi, thi

đua “Ai nhanh hơn”

- Học sinh thi ñua

 Giáo viên nhận xét, tuyên dương  Giáo dục: phải biết giữ gìn, quét

dọn nhà sẽ, ngủ 4.Tổng kết - dặn dị:

- Học -Lắng nghe

- Chuẩn bị: “Phòng bệnh sốt xuất huyết”

Tiết 13 : PHÒNG BỆNH SỐT XUẤT HUYẾT I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS nêu tác nhân, đường lây truyền bệnh sốt xuất huyết, nhận nguy hiểm bệnh sốt xuất huyết, thực cách tiêu diệt muỗi tránh không để muỗi đốt

(29)

3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức tự bảo vệ mình, tránh khơng bị muỗi đốt II Chuẩn bị:

- Thầy: Hình vẽ SGK trang 28 , 29

- Troø : SGK

2 Bài cũ: Phòng bệnh sốt rét

- Trò chơi: Bốc thăm số hiệu - HS có số hiệu may mắn trả

lời

+ Bệnh sốt rét đâu ? - Do kí sinh trùng gây

- Bạn làm để diệt muỗi trưởng thành? - Phun thuốc diệt muỗi, cắt cỏ, phát quang bụi rậm,

 Giaùo viên nhận xét , ghi điểm

3 mới: Phòng bệnh sốt xuất huyết

+ Giới thiệu: Nêu mục tiêu học -Lắng nghe

* Hoạt động 1: Làm việc với SGK - Hoạt động nhóm, lớp

Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại

 Bước 1: Tổ chức hướng dẫn

- Giáo viên chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm

- Quan sát đọc lời thoại nhân vật hình trang 28 SGK

- Trả lời câu hỏi SGK

 Bước 2: Làm việc theo nhóm - Các nhóm trưởng điều khiển

các bạn làm việc theo hướng dẫn

 Bước 3: Làm việc lớp 1) Do loại vi rút gây

- Giáo viên u cầu đại diện nhóm lên trình bày

2) Muỗi vằn ) Trong nhà

4) Các chum, vại, bể nước 5) Tránh bị muỗi vằn đốt - Giáo viên yêu cầu lớp thảo luận câu hỏi:

Theo bạn bệnh sốt xuất huyết có nguy hiểm không? Tại sao?

- Nguy hiểm gây chết người, chưa có thuốc đặc trị

 Giáo viên kết luận: - Nghe

- Do vi rút gây Muỗi vằn vật trung gian truyền bệnh

- Có diễn biến ngắn, nặng gây chết người đến ngày, chưa có thuốc đặc trị để chữa bệnh

* Hoạt động 2: Quan sát - Hoạt động lớp, cá nhân

Phương pháp: Đàm thoại, quan sát, giảng giải

 Bước 1: Giáo viên yêu cầu lớp quan sát

hình , 3, trang 29 SGK trả lời câu hỏi

(30)

- Hãy giải thích tác dụng việc làm hình việc phịng chống bệnh sốt xuất huyết?

bạn nam khơi thông cống rãnh ( để ngăn khơng cho muỗi đẻ trứng)

- Hình 3: Một bạn ngủ có màn, kể ban ngày ( để ngăn khơng cho muỗi đốt muỗi vằn đốt người ban ngày ban đêm )

- Hình 4: Chum nước có nắp đậy (ngăn khơng cho muỗi đẻ trứng)

 Bước 2: GV yêu cầu học sinh thảo luận câu

hoûi :

+ Nêu việc nên làm để phòng bệnh sốt xuất huyết ?

+ Gia đình bạn thường sử dụng cách để diệt muỗi bọ gậy ?

- Kể tên cách diệt muỗi bọ gậy (tổ chức phun hóa chất, xử lý nơi chứa nước )

 Giáo viên kết luận:

Cách phòng bệnh số xuất huyết tốt giữ vệ sinh nhà môi trường xung quanh, diệt muỗi, diệt bọ gậy tránh để muỗi đốt Cần có thói quen ngử màn, kể ban ngày

- Ở nhà bạn thường sử dụng cách để diệt muỗi bọ gậy?

Hoạt động 3: Củng cố MT: Khắc sâu kiến thức

- Nguyên nhân gây bệnh sốt xuất huyết ? - Do loại vi rút gây Muỗi vằn vật trung gian truyền bệnh

- Cách phòng bệnh tốt nhất? - Giữ vệ sinh nhà ở, môi trường

xung quanh, diệt muỗi, bọ gậy, chống muỗi đốt

- Dặn dò: Xem lại - Lắng nghe

- Chuẩn bị: Phòng bệnh viêm não - Nhận xét tiết học

Tiết 14 : PHÒNG BỆNH VIÊM NÃO

(31)

1 Kiến thức: Học sinh nêu tác nhân, đường lây truyền bệnh viêm não, nhận nguy hiểm bệnh viêm não

2 Kĩ năng: Học sinh thực cách tiêu diệt muỗi tránh không bị muỗi đốt Thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức việc ngăn chặn không cho muỗi sinh sản đốt người

II Chuẩn bị:

- Thầy: Hình vẽ SGK/ 30 , 31

- Troø: SGK

2 Bài cũ:i “Phòng bệnh sốt xuất huyết” - HS trả lời câu hỏi: - Nguyên nhân gây bệnh sốt xuất huyết

gì?

+ Do loại vi rút gây - Bệnh sốt xuất huyết lây truyền

thế nào?

+ Muỗi vằn hút vi rút gây bệnh sốt xuất huyết có máu người bệnh truyền sang cho người lành

 Giáo viên nhận xét, cho điểm - HS trả lời + học sinh khác nhận

xét mới:

+ Giới thiệu: Nêu mục tiêu học - Lắng nghe

* Hoạt động 1: Trò chơi “Ai nhanh, ?” - Hoạt động nhóm, lớp Phương pháp:

+ Bước 1: GV phổ biến luật chơi _HS đọc câu hỏi trả lời Tr 30 SGK nối vào ý

_HS lắc chuông để báo hiệu nhóm làm xong

+ Bước 2: Làm việc theo nhóm - Các nhóm trưởng điều khiển bạn làm việc theo hướng dẫn + Bước 3: Làm việc lớp

- Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày

 Giáo viên nhận xét

_HS trình bày kết :

– c ; – d ; – b ; – a

* Hoạt động 2: Quan sát - Hoạt động cá nhân, lớp

Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, giảng giải

+ Bước 1:

- Giáo viên yêu cầu lớp quan sát hình , 2, 3, trang 30 , 31 SGK trả lời câu hỏi:

+Chỉ nói nội dung hình +Hãy giải thích tác dụng việc làm hình việc phịng tánh bệnh viêm não

_ H : Em bé ngủ có màn, kể ban ngày (để ngăn khơng cho muỗi đốt)

_H : Em bé tiêm thuốc để phòng bệnh viêm não _H : Chuồng gia súc làm cách xa nhà

(32)

qt dọn, khơi thơng cống r4nh, chơn kín rác thải, dọn nơi đọng nước, lấp vũng nước … + Bước 2:

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi :

+Chúng ta làm để đề phịng bệnh viêm não ?

- Thảo luận trả lời câu hỏi - Lớp góp ý

* Giáo viên kết luận:

- Cách tốt để phịng bệnh viêm não giữ vệ sinh nhà ở, dọn chuồng trại gia súc môi trường xung quanh, giải ao tù, nước đọng, diệt muỗi, diệt bọ gậy

-Lắng nghe

- Cần có thói quen ngủ kể ban ngày - Trẻ em 15 tuổi nên tiêm phòng bệnh viêm não theo dẫn bác sĩ * Hoạt động 3: Củng cố

MT: Khắc sâu kiến thức

- Đọc mục bạn cần biết

 Giáo viên nhận xét - Nêu nguyên nhân cách lây

truyền? Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại - Lắng nghe

Chuẩn bị: “Phòng bệnh viêm gan A” - Nhận xét tiết học

Tiết 15 : PHÒNG BỆNH VIÊM GAN A

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh nhận nguy hiểm bệnh viêm gan A

2 Kĩ năng: Hoc sinh nêu nguyên nhân, cách lây truyền bệnh viêm gan A Học sinh nêu cách phòng bệnh viêm gan A

3 Thái độ: Có ý thức phịng tránh bệnh viêm gan A II Chuẩn bị:

- Thầy: Tranh phóng to, thông tin số liệu - Trò : HS sưu tầm thông tin

2 Bài cũ:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh chọn hoa: - học sinh

(33)

- Bệnh viêm não lây truyền nào?

- Muỗi cu-lex hút vi rút có máu gia súc động vật hoang dã truyền sang cho người lành

- Bệnh viêm não nguy hiểm nào? - Bệnh dễ gây tử vong, sống bị di chứng lâu dài bại liệt, trí nhớ

- Chúng ta phải làm để phịng bệnh viêm não?

- Tiêm vắc-xin phòng bệnh

- Cần có thói quen ngũ kể ban ngày

- Chuồng gia xúc để xa nhà - Làm vệ sinh mơi trường xung quanh

 Giáo viên nhận xét, cho điểm

3 mới: Bệnh viêm gan có chiều hướng gia tăng, ảnh hưởng lớn đến sức khoẻ, đến sinh hoạt hàng ngày Hôm lớp tìm hiểu bệnh viêm gan qua “Phịng bệnh viêm gan A” 

Giáo viên ghi bảng

- Lắng nghe

* Hoạt động 1: Nêu nguyên nhân cách lây truyền bệnh viêm gan A Nhận nguy hiểm bệnh viêm gan A

- Hoạt động nhóm, lớp Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng

giaûi

- Giáo viên chia lớp làm nhóm (hoặc nhóm bàn)

- Giáo viên phát câu hỏi thảo luận

- Giáo viên yêu cầu đọc nội dung thảo luận

- Nhóm 1, 3, (Hoặc nhóm bàn) Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát trang 32 Đọc lời thoại nhân vật kết hợp thông tin thu thập

+ Nguyên nhân gây bệnh viêm gan A gì?

+ Do vi rút viêm gan A + Nêu số dấu hiệu bệnh viêm gan

A?

+ Sốt nhẹ, đau vùng bụng bên phải, chán ăn

+ Bệnh viêm gan A lây truyền qua đường nào?

+ Bệnh lây qua đường tiêu hóa

 Giáo viên chốt - Nhóm trưởng báo cáo nội dung

nhóm thảo luận (Giáo viên kẻ khung SGK, nhóm thảo

luận, đại diện nhóm lên dán băng giấy nội dung học vào bảng lớp)

- Nhóm 2, 4, * Hoạt động 2: Nêu cách phịng bệnh viêm

gan A Có ý thức thực phòng bệnh viêm gan A

(34)

* Bước :

_GV yêu cầu HS quan sát hình TLCH : +Chỉ nói nội dung hình +Hãy giải thích tác dụng việc làm hình việc phịng tránh bệnh viêm gan A

_HS trình bày :

+H 2: Uống nước đun sôi để nguội +H 3: Ăn thức ăn nấu chín

+H 4: Rửa tay nước xà phòng trước ăn

+H 5: Rửa tay nước xà phòng sau đại tiện

* Bước : - Lớp nhận xét

_GV nêu câu hỏi :

+Nêu cách phòng bệnh viêm gan A +Người mắc bệnh viêm gan A cần lưu ý điều

+Bạn làm để phịng bệnh viêm gan A ?

_GV kết luận : (SGV Tr 69)

- Nghỉ ngơi, ăn thức ăn lỏng chứa nhiều chất đạm, vitamin Không ăn mỡ, không uống rượu

* Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động lớp, cá nhân

- Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị chơi giải chữ

- học sinh đọc câu hỏi - Học sinh trả lời

- Giáo viên điền từ bảng phụ (giấy bìa lớn)

- Xem lại - Lắng nghe

- Chuẩn bị: Phòng tránh HIV/AIDS - Nhận xét tiết hoïc

Tiết 16 : PHÒNG TRÁNH HIV / AIDS

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh giải thích cách đơn giản HIV gì, AIDS Nêu đường lây nhiễm cách phòng tránh HIV

2 Kĩ năng: Nhận nguy hiểm HIV/AIDS trách nhiệm người việc phòng tránh nhiễm HIV/AIDS

3 Thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức tuyên truyền, vận động người phòng tránh nhiễm HIV

II Chuẩn bị:

- Thầy: Hình vẽ SGK/35 - Các phiếu hỏi - đáp có nội dung trang 34 SGK (đủ cho nhóm bộ)

(35)

2 Bài cũ:i “Phòng bệnh viêm gan A”

- Trò chơi “Bão thỗi” gọi em tham gia “Hái hoa dân chủ”

- học sinh có số gọi lên chọn hoa có kèm câu hỏi  trả

lời - Nguyên nhân, cách lây truyền bệnh viêm gan A? Một số dấu hiệu bệnh viêm gan A?

- Do vi-rút viêm gan A, bệnh lây qua đường tiêu hóa Một số dấu hiệu bệnh viêm gan A: sốt nhẹ, đau vùng bụng bên phải, chán ăn

- Nêu cách phòng bệnh viêm gan A? - Cần “ăn chín, uống sơi”, rửa tay trước ăn sau đại tiện

 GV nhận xét + đánh giá điểm - Nhận xét

3 mới:

+ Giới thiệu: Nêu mục tiêu học - Lắng nghe - Ghi bảng tựa

* Hoạt động 1: Trò chơi “Ai nhanh - Ai đúng” - Hoạt động nhóm, lớp Phương pháp: Thảo luận, đ.thoại

- Giáo viên tiến hành chia lớp thành (hoặc 6) nhóm (chia nhóm theo thẻ hình)

- HS họp thành nhóm (HS có thẻ hình giống họp thành nhóm)

- Giáo viên phát nhóm phiếu có nội dung SGK/34, tờ giấy khổ to

- Đại diện nhóm nhận phiếu giấy khổ to

- Giáo viên nêu yêu cầu: Hãy xếp câu hỏi câu trả lời tương ứng? Nhóm xong trước trình bày sản phẩm bảng lớp (2 nhóm nhanh nhất)

- Các nhóm tiến hành thi đua xếp

 nhóm nhanh nhất, trình

bày bảng lớp, nhóm cịn lại nhận xét

 Giáo viên nhận xét, tuyên dương nhóm

nhanh, đẹp

Kết nhö sau:

1 -c ; – b ; – d ; – e ; - a

- Như vậy, cho thầy biết HIV gì? - Học sinh nêu

 Ghi bảng:

HIV tên loại vi-rút làm suy giảm khả miễn dịch thể

- AIDS laø gì? - Học sinh nêu

 Giáo viên chốt: AIDS hội chứng suy giảm

miễn dịch thể (đính bảng)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đường lây truyền cách phòng tránh HIV / AIDS

(36)

- Thảo luận nhóm bàn, quan sát hình 1,2,3,4 trang 35 SGK trả lời câu hỏi:

+Theo bạn, có cách để không bị lây nhiễm HIV qua đường máu ?  Giáo viên gọi

đại diện nhóm trình bày

- Học sinh thảo luận nhóm bàn

 Trình bày kết thảo luận

(1 nhóm, nhóm khác bổ sung, nhận xét)

 Giáo viên nhận xét + chốt - Học sinh nhắc lại

* Hoạt động 3: Củng cố - Hoạt động lớp

Phương pháp: Động não

- Giáo viên nêu câu hỏi  nói tiếng “Hết” học

sinh trả lời thẻ Đ - S

- Hoïc sinh giơ thẻ

 Giáo viên nhận xét, tuyên dương

- Chuẩn bị: “Thái độ người nhiễm HIV / AIDS.”

- Lắng nghe - Nhận xét tiết học

Tieát 17 :

THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI NGƯỜI NHIỄM HIV/AIDS I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Xác định hành vi tiếp xúc thông thường không lây nhiễm HIV

2 Kĩ năng: Liệt kê việc cụ thể mà học sinh làm để tham gia phòng chống HIV/AIDS

3 Thái độ: Có thái độ khơng phân biệt đối xử với người bị nhiễm HIV gia đình họ

II Chuẩn bị:

- Thầy: Hình vẽ SGK trang 36, 37

Tấm bìa cho hoạt động “Tơi bị nhiễm HIV” - Trị: Giấy bút màu

Một số tranh vẽ mô tả học sinh tìm hiểm HIV/AIDS tuyên truyền phòng tránh HIV/AIDS

1 Khởi động:

2 Bài cũ: “Phòng tránh HIV? AIDS

Hãy cho biết HIV gì? AIDS gì?

Nêu đường lây truyền cách phòng tránh HIV / AIDS?

Nhận xét, tuyên dương Giới thiệu mới: Nêu mục tiêu

Hát HS nêu - Góp ý - Lắng nghe

(37)

 HĐ1: Xác định hành vi tiếp

xúc thơng thường khơng lây nhiễm HIV

Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải

Giáo viên chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm có hộp đựng phiếu nhau, có nội dung bảng “HIV lây truyền khơng lây truyền qua ”

Khi giáo viên hô “bắt đầu”: Mỗi nhóm nhặt phiếu bất kì, đọc nội dung phiếu rồi, gắn phiếu lên cột tương ứng bảng Nhóm gắn xong phiếu trước thắng Tiến hành chơi

Giáo viên u cầu nhóm giải thích số hành vi Nếu có hành vi đặt sai chỗ Giáo viên giải đáp

 Giáo viên chốt: HIV/AIDS

- Chia nhóm - làm việc theo yêu cầu GV

Đại diện nhóm báo cáo – nhóm khác kiểm tra lại hành vi bạn dán vào cột xem làm chưa

- Laéngnghe

Hoạt động lớp, cá nhân Các hành vi có nguy

lây nhiễm HIV

Các hành vi nguy lây nhiễm HIV

 Dùng chung bơm kim tiêm không

khử trùng

 Xăm chung dụng cụ không

khử trùng

 Dùng chung dao cạo râu (trường

hợp nguy lây nhiễm thấp)

 Bơi bể bơi (hồ bơi) công cộng  Bị muỗi đốt

 Caàm tay

 Ngồi học bàn  Khốc vai

 Dùng chung khăn tắm  Mặc chung quần áo  Ngồi cạnh

 Nói chuyện an ủi bệnh nhân AIDS  Ôm

 Hôn má

(38)

khơng lây truyền qua giao tiếp thông thường

 Hoạt động 2: Đóng vai “Tơi

bị nhiễm HIV”

Trẻ em bị nhiễm HIV có quyền học tập, vui chơi sống chung cộng đồng

Không phân biệt đối xử người bị nhiễm HIV

Phương pháp: Sắm vai, đàm thoại, giảng giải

GV mời H tham gia đóng vai: bạn đóng vai học sinh bị nhiễm HIV, bạn khác thể hành vi ứng xử với học sinh bị nhiễm HIV ghi phiếu gợi ý

Giáo viên cần khuyến khích học sinh sáng tạo vai diễn sở gợi ý nêu

+ Các em nghĩ cách ứng xử?

+ Các em nghĩ người

nhiễm HIV có cảm nhận tình huống? (Câu nên hỏi người đóng vai HIV trước)

Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 36, 37 SGK trả lời câu hỏi:

+ Hình nói lên điều gì?

+ Nếu em nhỏ hình hai bạn hình người quen bạn bạn đối xử nào?

 Giáo viên chốt: HIV không

lây qua tiếp xúc xã hội thông thường Những người nhiễm HIV, đặc biệt trẻ em có quyền cần sống, thơng cảm chăm sóc Khơng nên xa lánh, phân biệt đối xử

Điều người

- HS saém vai

Các bạn lại theo dõi cách ứng xử vai để thảo luận xem cách ứng xử nên, cách không nên

Học sinh lắng nghe, trả lời Bạn nhận xét

- Học sinh trả lời Lớp nhận xét

- HS trả lời

- HS khác bổ sung - Lắng nghe

(39)

nhiễm HIV quan trọng họ nâng đỡ mặt tinh thần, họ cảm thấy động viên, an ủi, chấp nhận

 Hoạt động : Củng cố

GV yêu cầu học sinh nêu ghi nhớ giáo dục

5 Toång kết - dặn dò: Xem lại

Chuẩn bị: Phòng tránh bị xâm hại

Nhận xét tiết học

Thứ năm,ngày………….tháng………….năm 2009 TUẦN

Tiết 18 : PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Nêu số tình dẫn đến nguy bị xâm hại điểm cần ý để phòng tránh bị xâm hại

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ ứng phó với nguy bị xâm hại Thái độ: Biết chia sẻ, tâm nhờ người khác giúp đỡ II Chuẩn bị:

- Giáo viên: Hình vẽ SGK/38 , 39 – Một số tình để đóng vai - Trị: Sưu tầm thơng tin, SGK, giấy A4

1 Khởi động: Bài cũ:

HIV lây truyền qua đường nào? Nêu cách phòng chống lây nhiểm HIV?

 Giáo viên nhận xét cuõ

HIV bệnh nguy hiểm, chưa có thuốc chữa Để biết thêm bệnh cách phòng chống chung ta vào tiết học  Giáo

Haùt

2 Học sinh trả lời Học sinh nhận xét

(40)

viên ghi tựa

 Hoạt động 1: Xác định biểu

hiện việc trẻ em bị xâm hại thân thể, tinh thần

Phương pháp: Quan sát, thảo luận, giảng giải, đàm thoại

* Bước 1: Làm việc nhóm

Yêu cầu quan sát hình 1, 2, 3/38 SGK trả lời câu hỏi?

1 Chỉ nói nội dung hình theo cách hiểu bạn?

2.Bạn làm để phịng tránh nguy bị xâm hại ?

* Bước 2:

- GV chốt : Trẻ em bị xâm hại nhiều hình thức, hình thể iện SGK Các em cần lưu ý trường hợp trẻ em bị đòn, bị chửi mắng dạng bị xâm hại Hình thể xâm hại mang tính lợi dụng tình dục

 Hoạt động 2: Nêu quy tắc an

toàn cá nhân

Phương pháp: Đóng vai, hỏi đáp, giảng giải

* Bước 1:

Cả nhóm thảo luận câu hỏi:

+ Nếu vào tình hình em ứng xử nào?

GV yêu cầu nhóm đọc phần hướng dẫn thục hành SGK/35

GV tóm tắt ý kiến học sinh

 Giáo viên chốt: Một số quy tắc an

tồn cá nhân

Khơng nơi tối tăm vắng vẻ

Khơng phịng kín với người lạ Khơng nhận tiên q nhận giúp đỡ đặc biệt người khác mà lí

Khơng nhờ xe người lạ

Hoạt động nhóm, lớp

Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát hình 1, 2, trả lời câu hỏi

H1: Hai bạn HS không chọn đường vắng H2: Không vào buổitối H3: Cơ bé khơng chọn cách nhờ xe người lạ

Các nhóm trình bày bổ sung - Lắnh nghe

Hoạt động nhóm - Học sinh tự nêu

VD: kêu lên, bỏ chạy, sợ dẫn đến luống cuống, …

Nhóm trưởng bạn luyện tập cách ứng phó với tình bị xâm hại tình dục

(41)

Không để người lạ đến gần đếm mức họ chạm tay vào bạn…

 Hoạt động 3: Tìm hướng giải

quyết bị xâm phạm

Phương pháp: Giảng giải, hỏi đáp, thực hành

GV yêu cầu em vẽ bàn tay với ngón xịe giấy A4 Yêu cầu học sinh đầu ngón tay ghi tên người mà tin cậy, nói với họ nhũng điều thầm kín đồng thời họ sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ mình, khuyện răn mình… GV nghe học sinh trao đổi hình vẽ với người bên cạnh

GV gọi vài em nói “bàn tay tin cậy” cho lớp nghe

GV chốt: Xung quanh có nhũng người tin cậy, ln sẵn sàng giúp đỡ ta lúc khó khăn Chúng ta chia sẻ tâm để tìm chỗ hỗ trợ, giúp đỡ gặp chuyện lo lắng, sợ hãi, khó nói

 Hoạt động 3: Củng cố

Những trường hợp gọi bị xâm hại?

Khi bị xâm hại ta cần làm gì? Tổng kết - dặn dò:

Xem lại

Chuẩn bị: “Phòng tránh tai nạn giao thông”

Hoạt động cá nhân, lớp

Học sinh thực hành vẽ Học sinh ghi có thể: cha mẹ

anh chị thầy cô bạn thân

Học sinh đổi giấy cho tham khảo Học sinh lắng nghe bổ sung ý cho bạn Học sinh lắng nghe

Nhắc lại

Hoạt động lớp, cá nhân Học sinh trả lời

- Laéng nghe

Thứ ba,ngày………tháng………….năm 2009 TUẦN 10

Tiết 19 : PHỊNG TRÁNH TAI NẠN GIAO THƠNG ĐƯỜNG BỘ

I Mục tiêu:

(42)

2 Kĩ năng: - Học sinh có kỹ năngthực số biện pháp để đảm bảo an tồn giao thơng

3 Thái độ: - Giaó dục học sinh ý thức chấp hành luật giao thông cẩn thận tham gia giao thơng

II Chuẩn bị:

- GV: Sưu tầm hình ảnh thông tin số tai nạn giao thông Hình vẽ SGK trang 40, 41

- HSø: SGK, sưu tầm thơng tin an tồn giao thông III Các hoạt động:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1’ 4’

1’ 33’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Phòng tránh bị xâm hại

Giáo viên bốc thăm số hiệu, chọn học sinh trả lời

•+ Nêu số quy tắc an tồn cá nhân?

•+ Nêu người em tin cậy, chia sẻ, tâm sự, nhờ giúp đỡ bị xâm hại?

Giáo viên nhận xét, cho điểm Giới thiệu mới:Nêu MT : Phòngtránh tai nạn giao thông đườngbộ

 Hoạt động 1: Quan sát

thaûo luaän

Phương pháp: Thảo luận, trực quan, đàm thoại

* Bước 1: Làm việc theo cặp Yêu cầu học sinh quan sát hình 1, , , trang 40 SGK, vi phạm người tham gia giao thông hình * Bước 2: Làm việc lớp

 Giáo viên chốt: Một

những ngun nhân gây tai nạn giao thông lỗi người tham gia giao thông không chấp hành Luật Giao thông đường (vỉa hè bị lấn chiếm, không phần đường quy định, xe chở

Haùt

Học sinh trả lời + mời bạn nhận xét Học sinh trả lời + mời bạn nhận xét

- Lắng nghe

- Học sinh hỏi trả lời theo gợi ý?

• + Chỉ vi phạm người tham gia giao thơng?

• + Tại có vi phạm đó?

• + Điều xảy người tham gia giao thông?

- Đại diện nhóm lên đặt câu hỏi định bạn nhóm khác trả lời - Nghe

(43)

1’

hàng cồng kềnh…)

 Hoạt động 2: Quan sát, thảo

luaän

Phương pháp: Thảo luận, trực quan, giảng giải

* Bước 1: Làm việc theo cặp Yêu cầu học sinh ngồi cạnh quan sát hình 5,6,7 trang 41 SGK phát việc cầm làm người tham gia giao thông thể qua hình

* Bước 2: Làm việc lớp Giáo viên yêu cầu học sinh nêu biện pháp an tồn giao thơng

 Giáo viên chốt

Thi ñua (2 dãy) Trưng bày tranh ảnh tài liệu sưu tầm thuyết trình tình hình giao thông

Giáo viên nhận xét, tuyên dương Tổng kết - dặn dò:

Xem lại + học ghi nhớ Chuẩn bị: Ôn tập: Con người sức khỏe

+ HS làm việc theo cặp

-2 HS ngồi cặp quan sát H 5, , Tr 41 SGK

_H : Thể việc HS học Luật Giao thông đường

_H 6: Một bạn xe đạp sát lề đường bên phải có đội mũ bảo hiểm

_H 7: Những người xe máy phần đường quy định

- Moät số HS trình bày kết thảo luận

- 1-2 HS nêu, HS khác góp ý

- Thi đua thuyết trình

- Lắng nghe

Thứ năm,ngày………tháng………….năm 2008 TUẦN 10

(44)

ÔN TẬP CON NGƯỜI VAØ SỨC KHỎE (Tiết 1) I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Xác định giai đọan tuổi dậy sơ đồ phát triển người kể từ lúc sinh

- Vẽ viết sơ đồ cách phòng tránh : Bệnh sốt rét, sốt xuất huyết, viêm não, viêm gan A, nhiễm HIV/ AIDS

2 Kĩ năng: - Vận động em vẽ tranh phòng tránh sử dụng chất gây nghiện (hoặc xâm hại trẻ em HIV/ AIDS, tai nạn giao thông

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh bảo vệ sức khỏe an toàn cho thân cho người

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Các sơ đồ trang 42 , 43 / SGK - Giấy khổ to bút đủ dùng - Học sinh : - SGK

1’ 4’

1’ 30’ 10’

Phòng tránh tai nạn giao thơng đường

 Giáo viên nhận xét, cho điểm

3 Giới thiệu mới: Nêu MT :

Ôn tập: Con người sức khỏe Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Làm việc theo

nhoùm

* Bước 1: Làm việc cá nhân Giáo viên yêu cầu quan học sinh làm việc cá nhân theo yêu cầu tập 1, , trang 42/ SGK

* Bước 2: Làm việc theo nhóm

Haùt

Học sinh tự đặt câu hỏi trả lời Học sinh nêu ghi nhớ

- Laùng nghe

Hoạt động cá nhân, nhóm, lớp

Vẽ lại sơ đồ đánh dấu giai đoạn dậy gái trai, nêu đặc điểm giai đoạn

20tuổi

Mới sinh trưởng thành

Cá nhân trình bày với bạn nhóm sơ đồ mình, nêu đặc điểm giai đoạn

Các bạn bổ sung

Mỗi nhóm cử bạn đem sơ đồ dán lên bảng trình bày trước lớp

(45)

10'

10’

1’

Giáo viên chốt

 Hoạt động 2: Trị chơi “Ai

nhanh, “

Phương pháp: Thảo luận, giảng giải

* Bước 1: Tổ chức hướng dẫn Hướng dẫn học sinh tham khảo sơ đồ cách phòng bệng viêm gan A trang 43/ SGK

Phân cơng nhóm: chọn bệnh để vẽ sơ đồ cách phịng tránh bệnh

* Bước 2:

Giáo viên tới nhóm để giúp đỡ

 Giáo viên chốt + chọn sơ đồ hay

nhaát

Nêu giai đoạn tuổi dậy đặc điểm tuổi dậy thì?

Nêu cách phòng chống bệnh sốt rét, sốt xuất huyết, viêm não, viêm gan A, phòng nhiễm HIV/ AIDS?

Giáo viên nhận xét, tuyên dương Yêu cầu học sinh chọn vị trí thích hợp lớp đính sơ đồ cách phịng tránh bệnh

5 Tổng kết - dặn dò: Xem lại

Chuẩn bị: “Ơn tập: Con người sức khỏe (tt)

Mới sinh 10 dậy thì15 trưởng thành Sơ đồ nữ

Hoạt động nhóm, lớp - Nhóm 1: Bệnh sốt rét

Nhóm 2: Bệnh sốt xuất huyết Nhóm 3: Bệnh viêm não

Nhóm 4: Cách phòng tánh nhiễm HIV/ AIDS

Nhóm xong trước thắng

Các nhóm làm việc điều khiển nhóm trưởng?

(viết vẽ dạng sơ đồ) Các nhóm treo sản phẩm Các nhóm khác nhận xét góp ý ý tưởng

- Học sinh trả lời

Học sinh trả lời cá nhân nối tiếp

- Học sinh đính sơ đồ lên tường

(46)

Thứ………ngày………….tháng………….năm 2008 TUẦN: 11

Tiết 21 :

ƠN TẬP: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE (tiết 2) I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Xác định giai đọan tuổi dậy sơ đồ phát triển người từ lúc sinh đến trưởng thành Khắc sâu đặc điểm tuổi dậy

- Vẽ viết sơ đồcach1 phòng tránh bệnh: Bệnh sốt rét, sốt xuất huyết, viêm não, viêm gan A HIV/ AIDS

- Nhận bệnh kể lây lan thành dịch

2 Kĩ năng: - Vận động em vẽ tranh phòng tránh sử dụng chất gây nghiện (hoặc xâm hại trẻ em HIV/ AIDS, tai nạn giao thông

3 Thái độ: - Giáo dục hs bảo vệ sk an toàn cho thân cho người II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Các sơ đồ SGK

- Giấy khổ to bút đủ dùng - Học sinh : - SGK

1’ 4’

1’ 33’ 10’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Ôn tập: Con người sức khỏe (tiết 1)

Giáo viên bốc thăm số hiệu, chọn học sinh trả

• Hãy nêu đặc điểm tuổi dậy thì? • Dựa vào sơ đồ lập tiết trước, trình bày lại cách phịng chống bệnh (sốt rét, sốt xuất huyết, viêm não, viêm gan B, nhiễm HIV/ AIDS)?

Giáo viên nhận xét, cho điểm Giới thiệu mới:

Nêu mục tiêu ôn tập Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Trò chơi “Bắt

tay lây bệnh”

Phương pháp: Trò chơi học tập, thảo luaän

* Bước 1: Tổ chức hướng dẫn Giáo viên chọn học sinh (giả sử em mắc bệnh truyền nhiễm), Giáo viên khơng nói cho lớp biết bắt tay với học sinh bị “Lây bệnh”

Haùt

Học sinh trả lời - HS nối tiếp trả lời Nhận xét, góp ý

- Lắng nghe

Hoạt động lớp, nhóm

Mỗi học sinh hỏi cầm giấy, bút

• Lần thứ nhất: bắt tay bạn rối ghi tên bạn (đề rõ lần 1)

• Lần thứ hai: bắt tay bạn khác ghi tên bạn (đề rõ lần 2)

(47)

20’

3’

1’

Yêu cầu học sinh tìm xem lần bắt tay với bạn

* Bước 2: Tổ chức cho học sinh thảo luận

•+ Qua trị chơi, em rút nhận xét tốc độ lây truyền bệnh?

•+ Em hiểu dịch bệnh? •+ Nêu số ví dụ dịch bệnh mà em bieát?

* Giáo viên chốt + kết luận: Khi có nhiều người mắc chung loại bệnh lây nhiễm, người ta gọi “dịch bệnh” Ví dụ: dịch cúm, đại dịch HIV/ AIDS…

 Hoạt động 2: Thực hành vẽ

tranh vận động

Phương pháp: Thực hành * Bước 1: Làm việc cá nhân Giáo viên theo dõi, giúp đỡ học sinh

* Bước 2: Làm việc lớp Giáo viên dặn học sinh nhà nói với bố mẹ điều học treo tranh chỗ thuận tiện, dễ xem

Thế dịch bệnh? Nêu ví dụ? Chọn tranh vẽ đẹp, nội dung phong phú, lạ, tuyên dương trước lớp

Xem lại + vận dụng điều học

Chuẩn bị: Tre, Mây, Song Nhận xét tiết học

rồi ghi tên bạn (đề rõ lần 3) Học sinh đứng thành nhóm bạn bị bệnh

- HS tiếp nối phát biểu ý kiến - HS khác góp ý

- Lắng nghe

Làm việc cá nhân

Học sinh làm việc cá nhân hướng dẫn mục thực hành trang 40 SGK

Một số học sinh trình bày sản phẩm với lớp

- Học sinh trả lời

- Laéng nghe

Thứ………ngày……….tháng………năm 2008 TUẦN: 11

(48)

TRE, MÂY, SONG I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh có khả lập bảng so sánh: đặc điểm công dụng tre, mây, song, nhận số đồ dùng ngày làm tre, mây, song

2 Kĩ năng: - Học sinh nêu cách bảo quản đồ dùng tre, mây, song sử dụng gia đình

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức tiết kiệm, bảo quản đồ dùng gia đình

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Hình vẽ SGK trang 46 , 47 / SGK - Phiếu học tập

- Một số tranh ảnh đồ dùng thật làm từ tre, mây, song

- Học sinh : - SGK III Các hoạt động:

1’ 4’

1’ 30’ 15’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Ôn tập: Con người sức khỏe (tt)

Giáo viên treo lẳng hoa có ghi câu hỏi?

• Nêu đặc điểm tuổi dậy thì? • Thế dịch bệnh? Cho ví dụ?

• Kể tên bệnh học? Nêu cách phịng chống bệnh?

3 Giới thiệu mới: Nêu mục tiêu học

 Hoạt động 1: Làm việc với

SGK

* Bước 1: Tổ chức hướng dẫn

Giaùo viên phát cho nhóm phiếu tập

Hát

- Học sinh chọn hoa + Trả lời

Học sinh nêu trả lời + mời bạn nhận xét

- Học sinh nêu trả lời + mời bạn nhận xét

- Laéng nghe

Học sinh đọc thơng tin có SGK, kết hợp với kinh nghiệm cá nhân hoàn thành phiếu

Tre Maây, song

(49)

10 * Bước 3: Làm việc lớp Giáo viên chốt

 Hoạt động 2: Quan sát thảo

luaän

Phương pháp: Trực quan, thảo luận, giảng giải

Giáo viên yêu cầu lớp

điểm thân trịn, rỗng bên trong, gồm nhiều đốt, thẳng hình ống

- cứng, đàn hồi, chịu áp lực lực căng

thân gỗ, dài, không phân nhánh

- dài đòn hàng trăm mét

Ứng dụng

- làm nhà, nông cụ, dồ dùng…

- trồng để phủ xanh, làm hàng rào bào vệ…

- làm lạt, đan lát, làm đồ mỹ nghệ - làm dây buộc, đóng bè, bàn ghế… Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

Hoạt động nhóm, cá nhân, lớp

Nhóm trưởng điều khiển quan sát hình 4, 5, 6, trang 47 SGK, nói tên đồ dùng vật liệu tạo nên đồ dùng

Đại diện nhóm trình bày + nhóm khác bổ sung

Hình Tên sản phẩm Tên vật

liệu

4 - Địn gánh

- Ống đựng nước

Tre Ống tre - Bộ bàn ghế tiếp

khách

Mây

6 - Các loại rổ Tre

7 Thuyền nan, cần

câu, sọt, nhà, chuồng lợn, thang, chõng, sáo, tay cầm cối xay

Tre

Kể đồ dùng làm tre, mâu, song mà bạn biết?

(50)

5’

1’

thảo luận câu hỏi SGK

 Giáo viên chốt + kết luận: Tre,

mây, song vật liệu phổ biến, thông dụng nước ta Sản phẩm vật liệu đa dạng phong phú Những đồ dùng gia đình làm từ tre mây, song thường sơn dầu để bảo quản , chống ẩm mốc

Thi đua: Kể tiếp sức đồ dùng làm tre, mây, song mà bạn biết? (2 dãy)

Xem lại + Học ghi nhớ Chuẩn bị: “Sắt, gang, thép” Nhận xét tiết học

- Laéng nghe

- dãy thi đua

- Lắng nghe

Thứ………ngày…………tháng………….năm 2008 TUẦN: 12

Tieát 23 : SẮT, GANG, THÉP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Quan sát phát vài tính chất đồ dùng làm gang, thép

- Nêu nguồn gốc sắt, gang, thép số tính chất chúng - Kể tên số dụng cụ, máy móc, đồ dùng làm gang, thép

2 Kĩ năng: - Học sinh biết cách bảo quản đồ dùng gang, thép có nhà Thái độ: - Giaó dục học sinh ý thức bảo quản đồ dùng nhà

II Chuẩn bị:

- GV: Hình vẽ SGK trang 48 , 49 / SGK Đinh, dây thép (cũ mới)

- HSø: Sưu tầm tranh ảnh số đồ dùng làm từ sắt, gang, thép III Các hoạt động:

(51)

1’ 4’ 1’ 33’ 10’

10’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Tre, mây, song Giáo viên nhận xét, cho điểm Giới thiệu mới:

Nêu mục tiêu học Phát triển hoạt động:

vaät thật

Phương pháp: Thảo luận nhóm, đàm thoại

* Bước 1: Làm việc theo nhóm Giáo viên phát phiếu học tập + So sánh đinh đoạn dây thép với đinh gỉ dây thép gỉ bạn có nhận xét màu sắc, độ sáng, tính cứng tính dẻo chúng + So sánh nồi gang nồi nhôm cỡ, nồi nặng

 Giáo viên chốt + chuyển ý  Hoạt động 2: Làm việc với

SGK

Phương pháp: Quan sát, đàm thoại

* Bước 1:

_GV giảng : Sắt kim loại sử dụng dạng hợp kim Hàng rào sắt, đường sắt, đinh sắt… thực chất làm thép *Bước 2: (làm việc cá nhân, lớp) _GV yêu cầu HS quan sát H 48, 49 SGK nêu câu hỏi :

+ Gang thép sử dụng để làm ?

Haùt

- Học sinh tự đặt câu hỏi - Học sinh khác trả lời -Lắng nghe

Hoạt động nhóm, cá nhân

Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát vật đem đến lớp thảo luận câu hỏi có phiếu học tập

Chiếc đinh đoạn dây thép đếu có màu xám trắng, có ánh kim đinh cứng, dây thép dẻo, dễ uốn

Chiếc đinh gỉ dây thép gỉ có màu nâu gỉ sắt, ánh kim, giòn, dễ gãy

- Nồi gang nặng nồi nhôm

Đại diện nhóm trình bày kết quan sát thảo luận nhóm Các nhóm khác bổ sung

- NGhe

1 số học sinh trình bày làm, học sinh khác góp ý

(52)

6’

4’

1’

luaän

Phương pháp: Đàm thoại, giảng giải

- Kể tên số dụng cụ, máy móc, đồ dùng làm gang, thép?

Nêu cách bảo quản đồ dùng gang, thép có nhà bạn?

 Giáo viên chốt

Nêu nội dung học?

Thi đua: Trưng bày tranh ảnh, vật dụng làm sắt, gang, thép giới thiệu hiểu biết bạn vật liệu làm vật dụng

5 Tổng kết - dặn dị: Xem lại + học ghi nhớ Chuẩn bị: Đồng hợp kim đồng

H5 : Dao , kéo, dây thép

H6 : Các dụng cụ dùng để mở ốc, vít

+Gang sử dụng : H4 : Nồi

- HS nối tiếp nêu

Rửa sạch, cất nơi khơ

- 2HS nêu

- Trưng bày tranh ảnh

- Lắng nghe

Thứ………ngày…….tháng……….năm 2008 TUẦN:12

Tiết 24 : ĐỒNG VAØ HỢP KIM CỦA ĐỒNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Quan sát phát vài tính chất đồng

- Nêu nguồn gốc đồng, hợp kim đồng số tính chất đồng

(53)

2 Kĩ năng: - Học sinh biết cách bảo quản đổ dùng đồng có nhà Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức bảo quản đồ dùng nhà II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Hình vẽ SGK trang 50, 51/ SGK - Một số dây đồng

- Học sinh : - Sưu tầm tranh ảnh số đồ dùng làm đồng hợp kim đồng

1’ 4’ 1’ 30’ 10’

10

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Sắt, gang, thép

Phòng tránh tai nạn giao thông

3 Giới thiệu mới: Nêu MT bài:

"Đồng hợp kim đồng." Phát triển hoạt động:

vaät thật

Phương pháp: Thảo luận nhóm, đàm thoại

 Giáo viên kết luận: Dây đồng

có màu đỏ nâu, có ánh kim, khơng cứng sắt, dẻo, dễ uốn, dễ dát mỏng sắt

SGK

Phương pháp: Quan sát, đàm thoại, giảng giải

* Bước 1: Làm việc cá nhân Giáo viên phát phiếu học tập, yêu cầu học sinh làm việc theo dẫn SGK trang 50 ghi lại câu trả lời vào phiếu học tập

Haùt

Học sinh tự đặc câu hỏi - Học sinh khác trả lời -Lắngnghe

Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát dây đồng đem đến lớp mơ tả màu, độ sáng, tính cứng, tính dẻo dây đồng

Đại diện nhóm trình bày kết quan sát thảo luận Các nhóm khác bổ sung

- Laéngnghe

Hoạt động cá nhân, lớp Phiếu học tập

Đồng Hợp kim

của đồng Tính

chất

- Học sinh trình bày làm Học sinh khác góp ý

(54)

6’

4’

1’

* Bước 2: Chữa tập

 Giáo viên chốt: Đồng kim

loại

- • Đồng- thiếc, đồng – kẽm hợp kim đồng

thaûo luaän

Phương pháp: Quan sát, thảo luận, đàm thoại

+ Chỉ nói tên đồ dùng đồng hợp kim đồng hình trang 50 , 51 SGK Kể tên đồ dùng khác làm đồng hợp kim đồng?

Nêu cách bảo quản đồ dùng đồng có nhà bạn?

Nêu lại nội dung học Thi đua: Trưng bày tranh ảnh số đồ dùng làm đồng có nhà giới thiệu với bạn hiểu biết em vật liệu ấy?

Học + Xem lại Chuẩn bị: “Nhôm” Nhận xét tiết học

Học sinh quan sát, trả lời

Súng, đúc tượng, nồi, mâm dụng cụ âm nhạc: kèn đồng

- Nồi, mâm dụng cụ âm nhạc: kèn đồng …dùng thuốc đánh đồng để lau chùi làm cho chúng sáng bóng trở lại -2 HS nêu

- Thiđua cá nhân

- Lắng nghe

Thứ………ngày……….tháng……….năm 2008 TUẦN: 13

(55)

1 Kiến thức: - Kể tên số dụng cụ, máy móc, đồ dùng làm nhôm Quan sát phát vài tính chất nhơm Nêu nguồn gốc tính chất nhơm

2 Kĩ năng: - Nêu cách bảo quản đồ dùng nhơm có nhà Thái độ: - Giaó dục học sinh ý thức bảo quản giữ gìn đồ dùng nhà II Chuẩn bị:

- GV: Hình vẽ SGK trang 52, 53 SGK Một số thìa nhơm đồ dùng nhôm

- HSø: Sưu tầm thông tin tranh ảnh nhôm, số đồ dùng làm nhôm

1’ 4’

1’ 34’ 10’

10’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Đồng hợp kim đồng

Giáo viên bốc thăm số hiệu, chọn học sinh trả

Giáo viên tổng kết, cho điểm Giới thiệu mới: Nêu mục tiêu học

 Hoạt động 1: Làm vệc với

các thông tin tranh ảnh sưu tầm

* Bước 1: Làm việc theo nhóm * Bước 2: Làm việc lớp

 GV chốt: Nhôm sử dụng rộng

rãi để chế tạo dụng cụ làm bếp, vỏ nhiều loại đồ hộp, khung cửa sổ, số phận phương tiện giao thông…

vaät thaät

Phương pháp: Trực quan, thảo luận, đàm thoại

Giáo viên đến nhóm giúp

Hát

Học sinh bên đặt câu hỏi

Học sinh có số hiệu may mắn trả lời Học sinh khác nhận xét

- Lắng nghe

Học sinh viết tên dán tranh ảnh sản phẩm làm nhôm sưu tầm vào giấy khổ to

Các nhóm treo sản phẩm cử người trình bày

Lắng nghe

(56)

10’

5’

1’

đỡ

 GV kết luận: Các đồ dùng

bằng nhơm nhẹ, có màu trắng bạc, có ánh kim, không cứng sắt đồng

SGK

Phương pháp: Thực hành, quan sát

* Bước 1: Làm việc cá nhân Giáo viên phát phiếu học tập, yêu cầu học sinh làm việc theo dẫn SGK trang 53

*Bước 2: Chữa tập

 GV kết luận :

•- Nhơm kim loại

•- Khơng nên đựng thức ăn có vị chua lâu, dễ bị a-xít ăn mịn

Nhắc lại nội dung học Giáo viên nhận xét, tuyên dương

5 Tổng kết - dặn dò: Xem lại + học ghi nhớ Chuẩn bị: Đá vơi

bằng nhơm

Đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm khác bổ sung

- Nghe

Hoạt động cá nhân, lớp Nhôm

a) Nguồn gốc : Có quặng nhơm b) Tính chất :

+Màu trắng bạc, ánh kim, kéo thành sợi, dát mỏng, nhẹ, dẫn điện nhiệt tốt

+Không bị gỉ, số a-xít ăn mòn nhôm

- HS trình bày làm, học sinh khác góp ý

- Nghe

- HS neâu

- Thi đua: Trưng bày tranh ảnh nhôm đồ dùng nhôm?

(57)

Thứ………ngày…………tháng………….năm 2008 TUẦN: 13

Tiết 26 : ĐÁ VÔI

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Kể tên số vùng núi đá vôi, hang động chúng ích lợi đá vơi

2 Kĩ năng: - Làm thí nghiệm để phát tính chất đá vôi Thái độ: - Giáo dục học sinh u thích tím hiểu khoa học

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Hình vẽ SGK trang 54, 55

- Vài mẫu đá vôi, đá cuội, dấm chua a-xít

- Học sinh : - Sưu tầm thông tin, tranh ảnh dãy núi đá vôi hang động ích lợi đá vôi

1’ 4’

1’ 30’ 10’

15’

1 Khởi động: Bài cũ: Nhôm

Giáo viên bốc thăm số hiệu, chọn học sinh lên trả

 Giáo viên tổng kết, cho điểm

các thông tin tranh ảnh sưu tầm

Phương pháp: Thảo luận nhóm, giảng giải

* Bước 1: Làm việc theo nhóm * Bước 2: Làm việc lớp - Kết luận :

Nước ta có nhiều vùng núi đá vôi với hang động tiếng: Hương Tích (Hà Tây), Phong Nha (Quảng Bình)…

Dùng vào việc: Lát đường, xây nhà, sản xuất xi măng, tạc tượng…

Haùt

Học sinh bên đặt câu hỏi Học sinh có số hiệu may măn trả lời

Học sinh khác nhận xét - Lắng nghe

Các nhóm viết tên dán tranh ảnh vùng núi đá vôi hang động chúng, ích lợi đá vơi sưu tầm bào khổ giấy to

Các nhóm treo sản phẩm lên bảng cử người trình bày

- NGhe

(58)

5’

1’

mẫu vật

Phương pháp: Thảo luận, giảng giải, đàm thoại, quan sát

* Bước 1: Làm việc theo nhóm Giáo viên yêu cầu nhóm trưởng làm việc điều khiển bạn làm thực hành theo hướng dẫn mục thực hành SHK trang 49

* Bước 2:

Giáo viên nhận xét, uốn nắn phần mơ tả thí nghiệm giải thích học sinh chưa xác

- Kết luận: Đá vơi khơng cứng lắm, gặp a-xít sủi bọt

Nêu lại nội dung học?

Thi đua: Trưng bày tranh ảnh dãy núi đá vơi hang động ích lợi đá vôi Giáo viên nhận xét, tuyên dương

5 Tổng kết - dặn dò: Xem lại + học ghi nhớ

Chuẩn bị: “Gốm xây dựng : gạch, ngói”

Thí nghiệm Mơ tả tượng Kết luận

1 Cọ sát đá vơi vào hịn đá cuội -Chỗ cọ sát đá cuội bị mài mịn -Chỗ cọ sát vào đá vơi có màu trắng đá vơi vụn dính vào

-Đá vôi mềm đá cuội

2 Nhỏ vài giọt giấm a-xít lỗng lên hịn đá vơi hịn đá cuội

-Trên hịn đá vơi có sủi bọt có khí bay lên

-Trên hịn đá cuội khơng có phản ứng giấm a-xít bị lỗng

-Đá vơi có tác dụng vá giấm a-xít lỗng tạo thành chất, khác khí Co2 -Đá cuội khơng có phản ứng với a-xít Đại diện nhóm báo cáo kết - Lắng nghe

- Nghe

- Học sinh nêu

Học sinh trưng bày + giới thiệu trước lớp

(59)

Tiết 27 : GỐM XÂY DỰNG : GẠCH , NGÓI I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Kể tên số đồ gốm Kể tên số loại gạch, ngói cơng dụng chúng

Kĩ năng: - Phân biệt gạch, ngói với loại đồ sành, đồ sứ Làm thí nghiệm để phát số tính chất gạch, ngói

3 Thái độ: - Giaó dục học sinh u thích say mê tìm hiểu khoa học II Chuẩn bị:

- GV: Chuẩn bị tranh SGK Chuẩn bị vài viên gạch, ngói khơ chậu nước

- HSø: Sưu tầm thông tin tranh ảnh đồ gốm nói chung gốm xây xây dựng

1’ 4’

1’ 34’ 10’

1 Khởi động: Bài cũ: Đá vôi

Giáo viên kiểm tra kiến thức học:

+ Kể tên số vùng núi đá vôi nước ta mà em biết?

+ Kể tên số loại đá vôi cơng dụng

+ Nêu tính chất đá vôi Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu mới: Nêu mục tiêu củabài học

 Hoạt động 1: Thảo luận

Phương pháp: Thảo luận nhóm, đàm thoại, trực quan, giảng giải Giáo viên chia lớp thành nhóm để thảo luận: xép thông tin tranh ảnh sưu tầm loại đồ gốm

Giáo viên hỏi:

+ Tất loại đồ gốm làm gì?

+ Gạch, ngói khác đồ sành đồ sứ điểm nào?

Giáo viên nhận xét, chốt ý

Ý 1: Các đồ vật làm đất sét

Haùt

Học sinh trả lới cá nhân Lớp nhận xét

- Lắng nghe

- Học sinh thảo luận nhóm, trình bày vào phiếu

Đại diện nhóm treo sản phẩm giải thích

- Học sinh phát biểu cá nhân Học sinh nhận xét

(60)

10’

nung khơng tráng men có tráng men sành, men sứ gọi đồ gốm

Giáo viên chuyển ý

Phương pháp: Thảo luận nhóm Giáo viên chia nhóm để thảo luận

Nhiệm vụ thảo luận: Quan sát tranh hình 1, hình nêu tên số loại gạch cơng dụng Giáo viên nhận xét chốt lại Giáo viên chuyển ý

Giáo viên treo tranh, nêu câu hỏi: + Trong loại ngói này, loại dùng để lợp mái

nhà( hình a)

+ Nêu cách lợp loại ngói hình a + Nêu cách lợp loại ngói hình b Giáo viên nhận xét

Giáo viên hỏi:

+ Trong khu nhà em ở, có mái nhà lợp ngói khơng?

+ Ngơi nhà sử dụng loại ngói gì?

+ Gạch, ngói làm nào?

Giáo viên nhận xét, chốt ý Ý 2: Gạch, ngói làm đất sét có trộn lẫn với cát, nhào kĩ với nước, ép khn để khơ cho vào lị nung nhiệt độ cao Trong nhà máy gạch ngói, nhiều việc làm máy Giáo viên chuyển ý

 Hoạt động 3: Thực hành

Phương pháp: Thực hành

Giáo viên giao vật dụng thí nghiệm cho nhóm trưởng

Giáo viên giao yêu cầu cho nhóm thực hành

+ Quan sát kĩ viên gạch ngói em thấy nào?

+ Thả viên gạch ngói vào

Vài học sinh nhắc lại

Học sinh thảo luận nhóm ghi lại vào phiếu

Đại diện nhóm trình bày kết

Học sinh nhận xeùt

Học sinh quan sát vật thật loại ngói

Học sinh trả lời cá nhân Học sinh nhận xét

- Học sinh trả lời tự - Học sinh nhận xét - Vài học sinh nhắc lại

Học sinh quan sát thực hành thí nghiệm theo nhóm

Học sinh thảo luận nhóm Học sinh trả lời cá nhân Lớp nhận xét

(61)

4’

1’

nước em thấy có tượng xảy ra?

+ Giải thích có tượng đó?

• Giáo viên hỏi:

Điều xảy ta đánh rơi viên gạch ngói?

+ Gạch, ngói có tính chất gì? Giáo viên nhận xét, chốt ý Ý 3: Gạch, ngói có lỗ nhỏ li ti chứa khơng khí, dễ thấm nước dễ vỡ

Giáo viên chuyển yù

Giáo viên tổ chức trò chơi “Chọn vật liệu xây nhà”

Giáo viên phổ biến cách chơi Giáo viên nhận xét khen thưởng

5 Tổng kết - dặn dò: Xem lại + học ghi nhớ Chuẩn bị: “ Xi măng.” Nhận xét tiết học

- Học sinh nhận xét Vài học sinh nhắc lại

- Học sinh chia dãy cử đại diện thực trị chơi

- Lắng nghe

Tiết 28 : XI MĂNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Kể tên vật liệu tạo vữa xi măng, công dụng vữa xi măng

- Kể tên vật liệu dùng để sản xuất xi măng - Nêu tính chất cơng dụng xi măng Kĩ năng: - Nêu cách bảo quản xi măng

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh u thích, say mê tìm hiểu khoa học II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Hình vẽ SGK trang 58 , 59 - Hoïc sinh : - SGK

1’ 4’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Gốm xây dựng: Gạch,

(62)

1’ 30’ 10’

15’

5’

ngói

Giáo viên bốc thăm số hiệu, chọn học sinh lên trả

 Giáo viên tổng kết, cho điểm

3 Giới thiệu mới: Nêu mục tiêu củabài học

Phương pháp: Quan sát, đàm thoại

* Bước 1: Làm việc theo cặp Giáo viên yêu cầu học sinh cạnh thảo luận câu hỏi Tr 59

-Xi măng thường dùng để làm ?

- Kể tên số nhà máy xi măng nước ta mà bạn biết ?

→ Giáo viên kết luận + chốt

Vữa xi măng sử dụng để làm gì?

 Hoạt động 2: Làm việc với SGK

PP: Thảo luận nhóm, giảng giải Bước 1: Làm việc theo nhóm - Câu 1: Cách sản xuất, tính chất, cách bảo quản xi măng?

- Câu 2: Tính chất vữa xi măng?

Câu 3: Nêu vật liệu tạo thành xi măng? Các vật liệu tạo thành bê tông cốt thép?

* Giáo viên kết luận: Xi măng

- Học sinh bên đặt câu hỏi Học sinh có số hiệu may mắn trả lời Học sinh khác nhận xét

- Laéng nghe

Hoạt động nhóm đơi, lớp

- Để trát tường, xây nhà, cơng trình xây dựng khác

- HS nêu theo hiểu biết

- Trả lời theo hiểu biết Hoạt động nhóm, lớp

- Nhóm trưởng điều khiển bạn thảo luận câu hỏi trang 59/ SGK TC: màu xám xanh (hoặc nâu đất, trắng) Xi măng không tan bị trộn với nước mà trở nên dẻo quánh; khô, kết thành tảng, cứng đá Cách bảo quản: để nơi khơ, thống khơng để thấm nước

Các vật liệu tạo thành bê tông: xi măng, cát, sỏi trộn với nước Bê tông chịu nén, dùng để lát đường Bê tông cốt thép: Trộn xi măng, cát, sỏi với nước đỏ vào khn có cốt thép Bê tông cốt thép chịu lực kéo, nén uốn, dùng để xây nhà cao tầng, cầu đập nước…

- Học sinh nêu tiếp sức - Lắngnghe

- HS neâu

(63)

1’

dùng để sản xuất vữa xi măng; bê tông bê tông cốt thép; …  Hoạt động 3: Củng cố

Nêu lại nội dung học? Thi đua: Nêu công dụng xi măng vữa xi măng (tiếp sức) Tổng kết - dặn dò:

Xem lại + học ghi nhớ Chuẩn bị: “Thủy tinh” Nhận xét tiết học

- Lắng nghe

Thứ………ngày………….tháng………….năm 2008 TUẦN: 15

Tiết 29 : THỦY TINH

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Phát số tính chất công dụng thủy tinh thông thường

Kĩ năng: - Kể tên vật liệu dùng để sản xuất ta thủy tinh - Nêu tính chất công dụng thủy tinh chất lượng cao Thái độ: - Ln có ý thức giữ gìn vật dụng nhà

II Chuẩn bị:

- GV: Hình vẽtrong SGK trang 60, 61 + Vật thật làm thủy tinh - HSø: SGK, sưu tầm đồ dùng làm thủy tinh

1’ 4’

1’ 30’ 10’

1 Khởi động: Bài cũ: Xi măng

GV yêu cầu HS nêu cách sản xuất, tính` chất, công dụng bảo quản XM

Giáo viên nhận xét – cho điểm Giới thiệu mới: Nêu mục tiêu học

4 Phát triển hoạt động: Phát số tính chất cơng dụng thủy tinh thông thường

Haùt

Học sinh trả lới cá nhân Lớp nhận xét

- Laéng nghe

(64)

10’

thảo luận

Phương pháp: Quan sát, thảo luận, đàm thoại

* Bước 1: Làm việc theo cặp, trả lời theo cặp

- Học sinh quan sát hình trang 60 dựa vào câu hỏi SGK để hỏi trả lời theo cặp

- Một số học sinh trình bày trước lớp kết làm việc theo cặp *Bước 2: Làm việc lớp

* Giáo viên chốt

+ Thủy tinh suốt, cứng giòn, dễ vỡ Chúng thường dùng để sản xuất chai, lọ, li, cốc, bóng đèn, kính đeo mắt, kính xây dựng,…

2 Kể tên vật liệu dùng để sản xuất thủy tinh Nêu tính chất cơng dụng thủy tinh

 Hoạt động 2: Thực hành xử lí

thoâng tin

Phương pháp: Thảo luận đàm thoại, giảng giải

Giáo viên chốt: Thủy tinh chế tạo từ cát trắng số chất khác Loại thủy tinh chất lượng cao (rất trong, chịu nóng lạnh, bền , khó vỡ) dùng làm đồ dùng dụng cụ dùng y tế, phịng thí

Dựa vào hình vẽ SGK, học sinh nêu được:

+ Một số đồ vật làm thủy tinh như: li, cốc, bóng đèn, kính đeo mắt, ống đựng thuốc tiêm, cửa kính, chai, lọ,…

+ Dựa vào kinh nghiệm sử dụng đồ vật thủy tinh, Học sinh phát số tính chất thủy tinh thông thường như: suốt, bị vỡ va chạm mạnh rơi xuống sàn nhà

- Laéng nghe

- Nhóm trưởng điều khiển bạn thảo luận câu hỏi trang 55 SGK

Đại diện nhóm trình bày câu hỏi trang 61 SGK, nhóm khác bổ sung

Dự kiến:

Câu : Tính chất: Trong suốt, khơng gỉ, cứng dễ vỡ , khơng cháy, khơng hút ẩm khơng bị a-xít ăn mòn

(65)

1’

nghiệm dụng cụ quang học chất lượng cao

Nhắc lại nội dung học Giáo viên nhận xét + Tuyên dương

5 Tổng kết - dặn dò: Xem lại + học ghi nhớ Chuẩn bị: Cao su

- Lớp nhận xét - HS nêu - Lắng nghe

Tiết 30 : CAO SU

I Mục tieâu:

1 Kiến thức: - Kể tên vật liệu dùng để chế tạo cao su

- Nêu tính chất, cơng dụng cách bảo quản đồ dùng cao su Kĩ năng: - Làm thực hành để tìm tính chất đặc trưng cao su Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vật dụng làm cao su

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Hình vẽ SGK trang 62 , 63

Một số đồ vật cao su như: bóng, dây chun, mảnh săm, lốp

1’ 4’ 1’

 Cho HS nêu tính chất công

dụng thuỷ tinh

(66)

30’ 10’

15’

5’

Phương pháp: Thực hành, đàm thoại

→ Giáo viên chốt

Cao su có tính đàn hồi

 Hoạt động 2: Làm việc với SGK

Kể tên vật liệu dùng để chế tạo cao su

Nêu tính chất, cơng dụng cách bảo quản đồ dùng cao su Phương pháp: Đàm thoại, giảng giải

Bước 1: Làm việc cá nhân  Bước 2: làm việc lớp

Giáo viên gọi số học sinh trả lời câu hỏi:

Người ta chế tạo cao su cách nào?

- Cao su có tính chất thường sử dụng để làm gì?

Nêu cách bảo quản đồ dùng cao su

Nhắc lại nội dung học? Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi thi kể đồ dùng

- Các nhóm làm thực hành theo dẫn SGK

Đại diện nhóm báo cáo kết làm thực hành nhóm Dự kiến:

Ném bóng cao su xuống sàn nhà, ta thấy bóng lại nẩy leân

Kéo căng sợi dây cao su, sợi dây dãn Khi buông tay, sợi dây cao su lại trở vị trí cũ

Hoạt động lớp, cá nhân

- Học sinh đọc nội dung mục Bạn cần biết trang 57/ SGK để trả lời câu hỏi cuối

- Nhận xét, góp yù

- Có hai loại cao su: cao su tự nhiên (được chế tạo từ nhựa cao su với lưu huỳnh), cao su nhân tạo (được chế tạo từ than đá dầu mỏ)

Cao su có tính đàn hồi, biến đổi gặp nóng, lạnh, bị tan số chất lỏng

Cao su dùng để làm săm, lốp, làm chi tiết số đồ điện, máy móc đồ dùng nhà Không nên để đồ dùng cao su nơi có nhiệt độ cao (cao su bị chảy) nơi có nhiệt độ q thấp (cao su bị giịn, cứng,…) Khơng để hóa chất dính vào cao su

- Học sinh trả lời - Học sinh nhận xét - HS nêu

(67)

1’

được làm cao su

Giáo viên nhận xét – Tuyên dương

5 Tổng kết - dặn dị: Xem lại + học ghi nhớ Chuẩn bị: “Chất dẽo” Nhận xét tiết học

- Laéng nghe

Tiết 31 : CHẤT DẺO I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Nêu tính chất, cơng dụng cách bảo quản đồ dùng chất dẻo

Kĩ năng: - Học sinh kể đồ dùng nhà làm chất dẻo

3 Thái độ: - Có ý thức giữ gìn bảo quản đồ dùng nhà II Chuẩn bị:

- GV: Hình vẽ SGK trang 62, 63

- Đem vài đồ dùng thông thường nhựa đến lớp (thìa, bát, đĩa, áo mưa, ống nhựa, …)

- HSø: SGK, sưu tầm đồ dùng làm chất dẻo III Các hoạt động:

1’ 4’

1’ 30’ 14’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: “ Cao su “

GV u cầu HS nêu cách sản xuất, tính chất, cơnh dụng cao su Giáo viên nhận xét – cho điểm Baì mới:

Giới thiệu mới: Nêu mục tiêu

 Hoạt động 1: Nói hình

dạng, độ cứng số sản phẩm làm từ chất dẻo Phương pháp: Thảo luận, Quan sát

* Bước 1: Làm việc theo nhóm Yêu cầu nhóm trường điều khiển bạn quan sát số đồ dùng nhựa đem đến

Haùt

3 học sinh trả lời câu hỏi Lớp nhận xét

- Lắng nghe

(68)

12’

4’

lớp, kết hợp quan sát hình trang 58 SGK để tìm hiểu tính chất đồ dùng làm chất dẻo

*Bước 2: Làm việc lớp

Giáo viên nhận xét, chốt ý

 Hoạt động 2: Nêu tính chất,

cơng dụng cách bảo quản đồ dùng chất dẻo

Phương pháp: Thực hành, đàm thoại

*Bước 1: Làm việc cá nhân Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nội dung mục Bạn cần biết trang 65 SGK để trả lời câu hỏi cuối

*Bước 2: Làm việc lớp

Giáo viên gọi số học sinh trả lời câu hỏi

Giáo viên chốt:

+ Chất dẻo khơng có sẵn tự nhiên,nó làm từ than đá dầu mỏ

+ Nêu tính chất chất dẻo cách bảo quản đồ dùng chất dẻo

+ Ngày , sản phẩm chất dẻo thay cho gỗ, da, thủy tinh, vải kim loại chúng bền, nhẹ, sạch, nhiều màu sắc đẹp rẻ

Giáo viên cho học sinh thi kể tên

- Đại diện nhóm lên trình bày Hình 1: Các ống nhựa cứng, chịu sức nén; máng luồn dây điện thường không cứng lắm, khơng thấm nước

Hình 2: Các loại ống nhựa có màu trắng đen, mềm, đàn hồi cuộn lại được, khơng thấm nước

Hình 3: o mưa mỏng mềm, khơng thấm nước

Hình 4: Chậu, xô nhựa không thấm nước

- Laéng nghe

Học sinh đọc

- HS lần lược trả lời - HS khác gópý - Nghe

- Thi đua tiếp sức

(69)

1’ đồ dùng làm chất dẻo Trong khoảng thời gian, nhóm viết tên nhiều đồ dùng chất dẻo nhóm thắng

Giáo viên nhận xét Tổng kết - dặn dò: Học ghi nhớ

Chuẩn bị: Tơ sợi Nhận xét tiết học

đĩa hát, … Lớp nhận xét - Lắng nghe

Thứ………ngày……….tháng……….năm 2008 TUẦN 16

Tiết 32 : TƠ SỢI

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Kể tên số loại tơ sợi

- Nêu được đặc điểm bật sp làm từ số loại tơ sợi Kĩ năng: - Làm thực hành phân biệt tơ sợi tự nhiên tơ sợi nhân tạo Thái độ: - Luôn có ý thức giữ gìn quần áo bền đẹp

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Hình vẽ SGK trang 66

- Đem đến lớp loại tơ sợi tự nhiên nhân tạo sản phẩm dệt từ loại tơ sợi đó, đồ dùng

đựng nước, bật lửa bao diêm - Học sinh : - SGK

1’ 4’

1’

GV u cầu HS nêu tính chất, cơng dụng, cách bảo quản loại đồ dùng cao su

- GV nhận xét, ghi điểm Baì mới: Tơ sợi Giới thiệu mới:

Các loại vải khác dệt từ loại tơ sợi khác Bài học

Haùt

- 2-3 HS nêu

Học sinh khác nhận xét

(70)

30’ 10’

10’

này giúp có hiểu biết nguồn gốc, tính chất công dụng số loại tơ sợi

 Hoạt động 1: Kể tên số

loại tơ sợi

Phương pháp: Quan sát, thảo luận * Bước 1: Làm việc theo nhóm Giáo viên cho học sinh quan sát, trả lời câu hỏi SGK

→ Giáo viên nhận xét

- Liên hệ thực tế :

+ Các sợi có nguồn gốc từ thực vật : sợi bông, sợi đay, sợi lanh, sợi gai

+ Các sợi có nguồn gốc từ động vật : tơ tằm

 Tơ sợi tự nhiên

+ Các sợi có nguồn gốc từ chất dẻo : sợi ni lông  Tơ sợi nhân tạo

- Giáo viên chốt: Có nhiều loại tơ sợi khác làm loại sản phẩm khác Có thể chia chúng thành hai nhóm: Tơ sợi tự nhiên (có nguồn gốc từ thực vật từ động vật) tơ sợi nhân tạo ( có nguồn gốc từ chất dẻo )

 Hoạt động 2: Làm thực hành

phân biệt tơ sợi tự nhiên tơ sợi nhân tạo

Phương pháp: Thực hành, quan sát

Bước 1: Làm việc theo nhóm

 Bước 2: Làm việc lớp

- Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát trả lời câu hỏi trang 60 SGK

Đại diện nhóm trình bày câu hỏi Các nhóm khác bổ sung

Caâu :

- Hình 1: Liên quan đến việc làm sợi đay

Hình 2: Liên quan đến việc làm sợi bơng

Hình 3: Liên quan đến việc làm sợi tơ tằm

Câu 2:

Các sợi có nguồn gốc thực vật: sợi bông, sợi đay, sợi lanh

Các sợi có nguồn gốc động vật: sợi len, sợi tơ tằm

Caâu 3:

Các sợi có tên chung tơ sợi tự nhiên

Câu 4:

Ngồi loại tơ sợi tự nhiên cịn có loại sợi ni-lơng tổng hợp nhân tạo từ cơng nghệ hóa học

- Nhóm thực hành theo dẫn mục Thực hành SGK trang 61

Đại diện nhóm trình bày kết làm thực hành nhóm

(71)

6’

4’

1’

Giáo viên chốt:

+ Tơ sợi tự nhiên: Khi cháy tạo thành tàn tro

+ Tơ sợi nhân tạo: Khi cháy vón cục lại

 Hoạt động 3: Nêu đặc điểm

nổi bật sản phẩm làm từ số loại tơ sợi

 Bước 1: Làm việc cá nhân

Giáo viên phát cho học sinh phiếu học tập yêu cầu học sinh đọc kĩ mục Bạn cần biết trang 61 SGK

Phiếu học tập: Các loại tơ sợi: Tơ sợi tự nhiên Sợi

Sợi đay - Tơ tằm

2 Tơ sợi nhân tạo Các loại sợi ni-lông

 Bước 2: Làm việc lớp

Giáo viên gọi số học sinh chữa tập

Giáo viên chốt

Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung học

Giáo viên nhận xét Tổng kết - dặn dò: Xem lại + học ghi nhớ

Chuẩn bị: “Ôn tập kiểm tra HKI” Nhận xét tiết học

Đặc điểm sản phẩm dệt: Vải thấm nước, mỏng, nhẹ dày Quần áo may vải bơng thống mát mùa hè ấm mùa đông

Bền, thấm nước, thường dùng để làm vải buồm, vải đệm ghế, lều bạt,… Vải lụa tơ tằm thuộc hàng cao cấp, óng ả, nhẹ, giữ ấm trời lạnh mát trời nóng

Vải ni-lơng khơ nhanh, không thấm nước, không nhàu

- Chữa

- Học sinh trả lời Học sinh nhận xét

- Laéng nghe

Tiết 33 : ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA HKI

(72)

1 Kiến thức: - Đặc điểm giới tính: Một số biện pháp phịng bệnh có liên quan đến việc giữ vệ sinh cá nhân

2 Kĩ năng: - Tính chất cơng dụng số vật liệu học Thái độ: - Giaó dục học sinh u thích tìm hiểu khoa học II Chuẩn bị:

- GV: Hình vẽ SGK trang 68 Phiếu học tập

- HSø: SGK

1’ 4’ 1’ 30’

3'

1’

Giáo viên kiểm tra nội dung Tơ sợi

NêuMTcủab:ø Ôn tập kiểm tra HKI

phiếu học tập

Phương pháp: Quan sát, động não * Bước 1: Làm việc cá nhân Từng học sinh làm tập trang 68 SGK ghi lại kết làm việc vào phiếu học tập tập

* Bước 2: Chữa tập

Giáo viên gọi số học sinh lên chữa

- GV nhaän xét, kết luận

Phương pháp: Đàm thoại Trò chơi: “Hái hoa dân chủ” (4 nhóm)

Mỗi nhóm cử đại diện lên bốc thăm câu hỏi theo nd học trả lời

Xem lại + học ghi nhớ Chuẩn bị: Ôn tập (tt) Nhận xét tiết học

Haùt

1 học sinh tự đặt câu + trả lời - Nhận xét

- Laéng nghe

- HS tự làm

- HS trình bày kết trước lớp - HS khác nhận xét góp ý

- Đại diện nhóm lên hái hoa trả lời câu hỏi

- Các nhóm khác nhận xét, góp ý - Lắng nghe

(73)

Tiết 34 : ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA HKI

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Đặc điểm giới tính: Một số biện pháp phịng bệnh có liên quan đến việc giữ vệ sinh cá nhân

Kĩ năng: - Tính chất cơng dụng số vật liệu học Thái độ: - Gi dục học sinh u thích tìm hiểu khoa học

II Chuẩn bị:

- GV: Hình vẽ SGK trang 68 Phiếu học tập

- HSø: SGK

(74)

TUẦN:18 BAØI 35 SỰ CHUYỂN THỂ CỦA CHẤT

Lớp A, 5B, 5C Dạy ngày 28 thaùng 12 năm 2009

Lớp 5D Dạy ngày 30 tháng12 năm 2009

I-MỤC TIÊU:

Sau học sinh biết nêu ví dụ số chất thể rắn, thể lỏng thể khí

II-CHUẨN BÒ:

-Tranh minh hoạ SGK III-CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:

TG HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC

5’ 30’ 7’

7’

1.Kiểm tra cũ :

GVnhận xét kiểm tra học kỳ I

2.Bài

Giới thiệu: GV Nêu mục tiêu học *HĐ1:Trò chơi

-GV phát phiếu ghi tên chất -GV kẻ bảng thể chất:

Lỏng Rắn Khí

(Cồn ) (Dầu ăn) (Nước ) (Xăng )

(Cát trắng) (Đường ) ( Nhôm ) ( Nước đá ) ( Muối )

(Hơi nước ) ( Ôâ - xy ) ( Ni - tơ )

-Gv nhận xét tuyên dương *HĐ2:Ai nhanh-ai -Gv đọc câu hỏi -Gv nhận xét tuyên dương *HĐ3:Quan sát thảo luận -Gv nhận xét đánh giá -Gv kết luận:

"Các chất chuyển đổi từ thể sang thể khác dạng biến đổi lí học

*HĐ4:Ai nhanh-ai

-Gv phát phiếu trắng

- Trong thời gian, nhóm viết

được nhiều tên chất thể khác

viết nhiều tên chất chuyển từ thể

này sang thể khác thắng -Gv nhận xét tuyên dương

HS Lắng nghe

- Hs chia làm đội ( em ) -Các đội xếp hàng dọc

-Hs thi daùn caùc phiếu vào bảng

+Thể rắn:Cát,nước,đá… +Thể lỏng:Nước,dầu…

+Thể khí:ơxi,nitơ,hơi nước… -Hs ghi trả lời đáp án vào bảng

+ b ( có hình dạng định )

+ c ( Khơng cố hình dạng định, có hình hạng vật chứa nó, nhìn thấy ) + 3a (Khơng có hình dạng định chiếm tồn vật chứa nó, kơng nhìn thấy được.)

- HS quan sát H1-2-3 -Các nhóm thảo luận trình bày

+H1:Nước thể lỏng +H2:Nước thể rắn +H3:Nước thể khí

(75)

2’ Cũng cố : GV nhận xét học

Hs chia nhóm

-Các nhóm trình bày vào phiếu Dán phiếu lên bảng

bảng

- Cả lớp kiểm tra nhận xét xem nhóm có sản phẩm nhiều thắng

-Các nhóm báo cáo

HS chuẩn bị trước hỗn hợp TUẦN: 18 BÀI 36

HỖN HỢP Lớp 5C Dạy ngày 29 tháng 12 năm 2009

Lớp 5A, 5B Dạy ngày 30 tháng 12 năm 2009

Lớp 5D Dạy ngày 31 tháng 12 năm 2009

I Mục tiêu:

Sau học HS nêu ví dụ hỗn hợp

Thực hành tách chất khỏi hỗn hợp ( Tách cát trắng khỏi hỗn hợp nước cát

trắng,…) II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Hình vẽ SGK trang 75

- Chuẩn bị: Muối tinh, mì chính, hạt tiêu bột, bát nhỏ, … - Học sinh : - SGK

5’ 29’ 1’ 7’

2 Bài cũ: Sự chuyển thể chất

 Giáo viên nhận xét

3.Bài mới:

Giới thiệu mới: Nêu mục tiêu học

 Hoạt động 1: Thực hành”Trộn gia

vò”

Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại Làm việc theo nhóm

Giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm

Làm việc lớp

Mỗi lớp HS tự kiển tra lẫn

Học sinh tự đặt câu hỏi + học sinh trả lời

- Laéng nghe

(76)

7’

Đại diện nhóm nêu cơng thức trộn gia vị

Các nhóm nhận xét, so sánh hỗn hợp gia vị ngon

Hỗn hợp gì?

- Nhận xét , kết luận

 Hoạt động 2: Quan sát, thảo luận

Phương pháp: Thảo luận, quan sát, đàm thoại

Học sinh quan sát hình 1, 2, 3, trang 66 SGK trả lời

Chỉ nói tên cơng việc kết việc làm hình

-Kể tên thành phần khơng khí Khơng khí chất hỗn hợp?

Kể tên số hỗn hợp mà bạn biết * KL:Trong thực tế ta thường gặp số hỗn hợp như: gạo lẫn trấu, cám lẫn gạo Đường lẫn cát, muối lẫn cát, khơng khí, nước chất rắn khơng tan,…

 Hoạt động 3: Thực hành tách

chất hỗn hợp Phương pháp: Luyện tập

Nhóm trưởng điều khiển bạn thực hành trang 75 SGK (1 bài) * Bài 1:

Thực hành: Tách cát trắng khỏi hỗn hợp nước cát trắng

* Baøi 2:

Thực hành: Tách dầu ăn khỏi hỗn hợp dầu ăn nước

Hỗn hợp chứa chất lỏng khơng hồ tan vào (dầu ăn, nước), li (cốc) đựng nước, thìa đủ dùng cho nhóm * Bài 3:

Thực hành: Tách gạo khỏi hỗn hợp gạo lẫn với sạn

- GV theo dõi, hướng dẫn nhóm thực hành

- Nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm

a) Tạo hỗn hợp gia vị gồm muối tinh, mì hạt tiêu bột b) Thảo luận câu hỏi:

Để tạo hỗn hợp gia vị cần co chất nào?

2 hay nhiều chất trộn lẫn vào tạo thành hỗn hợp

Hoạt động nhóm , cá nhân, lớp

Đại diện nhóm trình bày - Vài HS phát biểu

- HS nêu theo hiểu biết -Khơng khí hỗn hợp

(đường lẫn cát, muối lẫn cát, gạo lẫn trấu…)

- Laéng nghe

Hoạt động cá nhân, nhóm

- Các nhóm làm việc theo yêu cầu - Đổ hỗn hợp chứa chất rắn khơng bị hồ tan nước qua phễu lọc - Đổ hỗn hợp dầu ăn nước vào cốc để yên lúc lâu Nước lắng xuống, dầu ăn lên thành lớp nước Dùng thìa hớt lớp dầu ăn mặt nước

(77)

1’

Đọc lại nội dung học Giáo viên nhận xét

5 Tổng kết - dặn dò: Xem lại + học ghi nhớ Chuẩn bị: “Dung dịch” Nhận xét tiết học

phía ra, lại sạn

HS chuẩn bị trước dung dịch

TUAÀN: 19 Bài 37 DUNG DỊCH

Lớp 5A, 5B, 5C Dạy ngày tháng năm 2010 Lớp 5D Dạy ngày tháng năm 2010

I Mục tiêu:

Sau học, HS biết :

Nêu ví dụ dung dịch - Kể tên số dung dịch

- Nêu cách tách chất khỏi số dung dịch cách trưng cất

- Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học II Chuẩn bị:

GV: Hình vẽ SGK trang 76, 77

- Một đường (hoặc muối), nước sơi để nguội, li (cốc) thuỷ tinh, thìa nhỏ có cán dài

HSø: SGK

HOẠTĐỘNG DẠY _ HỌC:

5’ Bài cũ: Bài Hỗn hợp - Thế gọi hỗn hợp ?

- Các chất hỗn hợp có tính chất ?

Mỗi lớp HS

(78)

14’

+ Giáo viên nhận xét, ghi điểm

2 Bài

“Taïo dung dịch”

Cho HS làm việc theo nhóm

Giải thích: Hiện tượng đường khơng tat tan hết, Vì:

Khi cho nhiều đường muối vào nước, không tan mà đọng đáy cốc

Khi ta có dung dịch nước đường bão hồ

Định nghóa dung dịch kể tên m số dung dịch khác? Kết luận:

Tạo dung dịch có hai chất c chất thể lỏng chất phải hoà tat tan vào chất lỏng

Dung dịch hỗn hợp chất lỏng vơvới chất rắn bị hoà tan vào

Nước chấm, rượu hoa

Làm để tách chất

+ Trong hỗn hợp, chất giữ ngun tính chất

- Lắng nghe,và nhận xét bạn trả lời HS Hoạt động nhóm

Nhóm trưởng điều khiển bạn Tạo DD nước đường ( nước muối)

Thảo luận câu hỏi:

Để tạo dung dịch cần có điều kiện gì?

Dung dịch gì?

Kể tên số dung dịch khác mà bạn biết

Đại diện nhóm nêu cơng thức pha dung dịch nước đường (hoặc nước muối) Các nhóm nhận xét, xem có cốc có đưđường (hoặc muối) khơng tan hết mà cịn đọng đáy cốc

- Lắng nghe

Dung dịch nước xà phòng, dung dịch giấm đường giấm muối,… Dung dd dịch hỗn hợp chất lỏng với chất bị hoà ta tan

HS lắng nghe

Hoạt động nhóm

Nhóm trưởng điều khiển thực hành trang 77 SGK

Dự đoán kết thí nghiệm

(79)

2’

trong

dung dòch?

Trong thực tế người ta sử dụng phương pháp chưng cất để làm gì?

Kết luận:

+ Tách chất dung dịch cách chưng cất

+ Sử dụng chưng cất để tạo nước cất dùng cho ngành y tế số ngành khác

5 Tổng kết - dặn dò: Nhận xét tiết học

Tạo nước cất - Lắng nghe

- HS tiếp nối đọc - Lắng nghe

HS học chuẩn bị trước : Sự biến đổi hoá học

TUẦN: 19 BÀI 38 SỰ BIẾN ĐỔI HỐ HỌC ( Tiết )

Lớp C Dạy ngày tháng năm 2010 Lớp 5A, 5B Dạy ngày tháng năm 2010 Lớp 5D Dạy ngày tháng năm 2010 I Mục tiêu:

Sau học, HS biết:

HS nêu ví dụ biến đổi hố học xảy tác dụng nhiệt tác dụng ánh sáng

- Thực số trị chơi có liên quan đến vai trò ánh sáng nhiệt biến đổi hố học

(80)

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

5'

14’

1 Kiểm tra cũ: + Bài Dung dịch

Muốn tạo dung dịch cần có nhấtù chất?

Để sản xuất muối từ nước biển, người ta làm ?

GV nhận xét ghi điểm

2 Bài :

HOẠT ĐỘNG 1.Thực hành +Thí nghiệm

+Thí nghiệm -Gv nêu câu hỏi:

+Hiện tượng chất bị biến đổi thành chất khác gọi gì?

-Gv nhận xét đánh giá *HOẠT ĐỘNG :Thảo luận

Mỗi lớp HS trả lời + Cần có chất

+ Để sản xuất muối từ nước biển người ta dẫn nước biển vào ruộng làm muối Dưới ánh nắng mặt trời, nước bay cịn lại muối

- Nhận xét - Lắng nghe

-Các nhóm đốt tờ giấy -Các nhóm ghi nhận xét: +Giấy bị cháy cho ta tro giấy -Các nhóm chưng đường -Ghi nhận xét:

+Đường cháy đen,có vị đắng +Sự biến đổi hố học

-HS đọc định nghĩa

-Các nhóm quan sát H2-3-4-5-6-7 -Các nhóm thảo luận báo cáo

hình Trường hợp Biến

đổi

Giải thích

Cho vơi sống vào nước

Hố học

Vơi sống thả vào nước khơng giữlại tính chất nữa, bị biến đổi thành vôi dẽo quánh, kèm theo toả nhiệt

Dùng kéo cắt giấy thành mảnh vụn

Lí học

Giấy bị cắt vụn giữ ngun tính chất, khơng bị biến đổi thành chất khác

(81)

4 cát Lí học

chất cát xi măng giữ nguyên, không đổi

5

Xi măng trộn

cát nước Hóa học

Xi măng + cát+ nước vữa xi măng Tính chất hồn tồn khác với tính chất ba chất tạo thành cát, xi măng nướ

Đinh để lâu nhày thành đinh gỉ

Hoá học

Dưới tác dụng nước KK , đinh bị gỉ Tính chất đinh gỉ khác hẳn tính chất đinh

7

Thủy tinh thể lỏng sau thổi thành chai, lọ, để nguội thủy tinh thể rắn

Lí học

Dù thể rắn hay thể lỏng, tính chất thủy tinh không thay đổi

1’ 4-Củng cố:

-Hs đọc thơng tin-trả lời câu hỏi -Gv nhận xét đánh giá

1’ 5-Daën dò:

-Nhận xét tiết học

- HS nhà học chuẩn bị phần lại hôm sau học tiếp tiết

TUẦN: 20 BÀI 39 SỰ BIẾN ĐỔI HỐ HỌC ( Tiết )

Lớp 5A, 5B, 5C Dạy ngày 11 tháng năm 2010 Lớp 5D Dạy ngày 12 tháng năm 2010

I Mục tiêu:

Sau học HS biết

- Phát biểu định nghĩa biến đổi hoá học

- Phân biệt biến đổi hoá học biến đổi lí học

- Thực số trị chơi có liên quan đến vai trị ánh sáng nhiệt biến đổi hoá học

- Giáo viên: - Hình vẽ SGK trang 78 81 SGK - Một đường kính trắng, lon sửa bò - Học sinh : - SGK

HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC

5’ 1.Kieåm tra cũ:

-Thế biến đổi hố học? -Cho ví dụ

GV nhận xét ghi điểm 2.Bài mới:

Mỗi lớp HS trả lời

(82)

14’

2’

*HĐ1: Trò chơi

-GV kiểm tra chuẩn bị -GV nhận xét kết luận:

"Sự biến đổi hoá học xảy tác dụng nhiệt

*HĐ 2: Xử lí thơng tin -Gv nhận xét kết luận:

"Sự biến đổi hố học xãy tác dụng ánh sáng

4-Cuûng cố ; Dặn dò: -Nhận xét tiết học

bị biến đổi thành chất khác, khơng cịn giữ ngun tính chất ban đầu

HS chơi theo tnhóm -HS trình bày dụng cụ +Dấm chanh

+Giấy,que tăm,diêm,nến -HS tiến hành:

+Dùng que tăm nhúng vào dấm(chanh) viết vào giấy để khơ +Nhìn vào tờ giấy khơng thấy chữ +Đưa lên nến thấy chữ -Các nhóm quan sát hình vẽ -Đọc thơng tin trả lời

-Các nhóm báo cáo

-Hs dựa vào thơng tin trả lời - Nhận xét, góp ý

Lắng nghe

HS chuẩn bị trước : Năng lượng

TUẦN: 20 BAØI 40 NĂNG LƯỢNG

Lớp 5A, 5B, 5D Dạy 13 tháng năm 2010 Lớp 5D Dạy ngày 14 tháng năm 2010 I Mục tiêu:

Sau học, HS biết :

Mọi hoạt động biến đổi cần lượng - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Nến, - Ơ tơ đồ chơi chạy pin có đèn còi - Học sinh : - SGK

5’ 1.Baøi cũ:

Thế gọi biến đổi hố h học?

HS nêu ví dụ tượng lí

Mỗi lớp 2HS

+ Sự biến đổi từ chất thành chất khác

(83)

14’

2’

Học, hoá học?

Giáo viên nhận xét ghi điểm Bài :

 Hoạt động 1: Thí nghiệm

Giáo viên chốt

Khi dùng tay nhấc cặp sách,

lượng cung cấp làm cặp sách

dịch chuyển lên cao

Khi thắp nến, nến toả nhiệt phát ánh sáng Nến bị đốt

cung cấp

lượng cho việc phát sáng toả nhiệt

Khi lắp pin bật công tắc ô tô đồ chơi, động quay, đèn sáng, cịi

kêu Điện pin sinh cung caáp

lượng

luaän

Tìm ví dụ khác biến đổi,

hoạt động nguồn lượng?

5 Tổng kết - dặn dò: GV Nhận xét tiết học

+ Đốt tờ giấy gọi biến đổi hoá học

Eù + Xé vụn 1tờ giấy biến đổi hố

học

- Lắng nghe

HS thí nghiệm theo nhóm thảo luận

Hiện tượng quan sát được? Vật bị biến đổi nào? Nhờ đâu vật có biến đổi đó? Đại diện nhóm trình bày - Lắng nghe

Hoạt động cá nhân

Học sinh tự đọc mục Bạn có biết trang 75

SGK

Quan sát hình vẽ nêu thêm ví dụ hoạt

động người, động vật

khác, phương tiện, máy móc nguồn lượng cho hoạt động

Đại diện nhóm báo cáo kết Người nông dân cày, cấy…Thức ăn Các bạn học sinh đá bóng, học bài… Thức ăn

Chim săn mồi…Thức ăn Máy bơm nước…Điện

- HS đọc mục bạn cần biết - Lắng nghe

HS nhà học thuộc chuẩn bị trước bài:Năng lượng mạt trời

(84)

Lớp A, B, 5C.Dạy ngày 18 tháng năm 2010 Lớp D Dạy ngày 20 tháng năm 2010

I Mục tiêu:

Học xong này, HS biết:

Nêu ví dụ sử dụng lượng mặt trời đời sống sản xuất : chiếu sáng, sưởi ấm, phơi khô, phát điện,…

II Chuẩn bị:

GV: - Phương tiện, máy móc chạy lượng mặt trời (ví dụ: máy tính bỏ túi)

- Tranh ảnh phương tiện, máy móc chạy lượng mặt trời

HSø: SGK

III Các hoạt động :

1’ 4’ 1’ 28’ 13’

10’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Năng lượng Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu mới: Nêu mục tiêu bài: Năng lượng Mặt trời Phát triển hoạt động:

Phương pháp: Thảo luận, thuyết trình

Mặt trời cung cấp lượng cho Trái Đất dạng nào?

Nêu vai trò lượng nặt trời sống?

Nêu vai trò lượng mặt trời thời tiết va khí hậu?

GV chốt: Than đá, dầu mỏ khí tự nhiên hình thành từ xác sinh vật qua hàng triệu năm Nguồn gốc mặt trời Nhờ lượng mặt trời có q trình quang hợp la ù cø cối

luaän

Phương pháp: Quan sát, thảo luận

Hát

Học sinh tự đặt câu hỏi? Học sinh khác trả lời - Nhận xét

- Laéng nghe

Hoạt động nhóm, lớp Thảo luận theo câu hỏi Ánh sánh nhiệt

Học sinh trả lời Học sinh trả lời

Các nhóm trình bày, bổ sung - Nghe

Hoạt động nhóm, lớp Quan sát hình 2, 3, trang 76/ SGK

thảo luận (chiếu sáng, phơi khô đồ vật, lương thực, thực phẩm,

(85)

5’

Kể số ví dụ việc sử dụng

lượng mặt trời Sống hàng ngày

Kể tên số cơng trình, máy móc sử dụng lượng mặt trời

Kể tên ứng dụng

lượng mặt trời gia đình địa

phương

GV vẽ hình mặt trời lên bảng … Chiếu sáng … Sưởi ấm - Nhận xét, kết luận

5 Tổng kết - dặn dò: Xem lại + Học ghi nhớ Nhận xét tiết học

(mỗi đội khoảng em)

Hai nhóm lên ghi vai trị, ứng dụng

mặt trời sống Trái Đất

người

Laéng nghe

HS nhắc lại ghi nhớ

(86)

TUẦN: 21 Bài 42 SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG CHẤT ĐỐT ( Tiết 1)

Lớp 5C Dạy ngày19 tháng năm 2010 Lớp 5A, B dạy ngày 20 tháng năm 2010 Lớp D Dạy ngày 21 tháng năm 2010 I Mục tiêu:

Học xong nay, HS biết: - Kể tên số loại chất đốt

- Nêu ví dụ việc sử dụng lượng chất đốt đời sống sản xuất:sử dụng lượng than đá, dầu mỏ, khí đốt nấu ăn, thắp sáng, chạy máy, …

- Giaùo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - SGK bảng thi đua - Học sinh : - Sưu tầm tranh ảnh III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1’ 4’ 1’ 29' 6’

18’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Sử dụng lượng mặt trời

3 Giới thiệu mới: Nêu MT bài: "Sử dụng

lượng chất đốt"

 Hoạt động 1: Kể tên số

loại chất đốt ( Tiết 1) Phương pháp: Đàm thoại Nêu tên loại chất đốt hình 1,2,3 ( 86) SGK, loại chất đốt thể rắn, chất đốt ởthể khí hay thể lỏng? Hãy kể tên số chất đốt thường dùng

Nhữngloại rắn,thể lỏng, thể khí?

luaän

Phương pháp: Quan sát, thảo luận Kể tên chất đốt

Haùt

Học sinh tự đặt câu hỏi + mời bạn khác trả lời Nhận xét - Lắng nghe

Học sinh trả lời - Nhận xét, góp ý

Hoạt động nhóm , lớp

Mỗi nhóm chủan bị loại chất đốt

1 Sử dụng chất đốt rắn (củi, tre, rơm, rạ …)

(87)

4’

2’

rắn thường dùng vùng nôngthôn miền núi

Than đá sử dụng cơng việc gì? Ở nước ta, than đá

được khai thác chủ yếu đâu?

Ngồi than đá, bạn cịn biết tên loại than khác? Kể tên loại chất đốt lỏng mà em biết, chúng thường dùng để làm gì?

Ở nước ta, dầu mỏ khai thác đâu?

Từ dầu mỏ thể tách chất đốt nào?

- Kể tên chất đốt khí mà em biết?

- Bằng cách người ta sử dụng khí sinh học?

- Nhận xét, kết luận

GV chốt: Để sử dụng khí

tự nhiên, khí nén vào bình

chứa thép để dùng cho bếp ga

HS đọc mục bạn cần biết Tổng kết - dặn dò: Xem lại + học ghi nhớ

Chuẩn bị: “Sử dụng lượng chất đốt ‘’

Khai thác chủ yếu mỏ than (û Quảng Ninh.)

Than buøn, than cuûi

2 Sử dụng chất đốt lỏng Học sinh trả lời

- Nhận xét, góp ý Dầu mỏ nước ta khai thác

ở Vũng Tàu

Xăng, dầu hoả, dầu-đi-ê-den Sử dụng chất đốt khí Khí tự nhiên , khí sinh học Ủ chất thải, mùn, rác, phân gia súc theo đường ống dẫn

vào bếp

Các nhóm trình bày, sử dụng tranh ảnh chuẩn bị để minh hoạ

- Nghe - HS đọc Lắng nghe

(88)

TUẦN: 22 Bài 43

SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG CỦA CHẤT ĐỐT (TT)

Lớp 5A, 5B, 5C Dạy ngaøy 25 / / 2010

Lớp 5D Dạy ngày 27 / / 2010 I Mục tiêu:

- Học xong HS biết :

- Nêu số biện pháp phịng chống cháy, bỏng nhiểm sử dụng chất đốt

- Thực tiết kiệm lượng chất đốt II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - SGK bảng thi đua

- Học sinh : - Sưu tầm tranh ảnh việc sử dụng loại chất đốt III Các hoạt động Dạy – Học:

1’ 4’ 1’ 28’ 18’

1 Khởi động: Bài cũ: Tiết Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu mới:Sử dụng lượng chất đốt (tiết 2)

 Hoạt động 1: Thảo luận sử dụng

an toàn, tiết kiệm chất đốt

Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại - Nêu yêu cầu cho lớp:

Ở nhà bạn sử dụng loại chất đốt đe đun nấu?

Nêu nguy hiểm xảy sử dụng chất đốt sinh hoạt?

Cần phải làm để phịng tránh tai nạn sử dụng chất đốt sinh hoạt? Nếu số biện pháp dập tắt lửa mà bạn biết?

Tác hại việc sử dụng loại chất đốt mơi trường khơng khí biện pháp để làm giảm tác hại đó?

Nếu ví dụ lãng phí lượng Tại cần sử dụng tiết kiệm, chống lãng phí lượng?

Hát

Học sinh tự đặt câu hỏi mời học sinh trả lời Nhận xét

- Laéng nghe

(89)

10’

Nêu việc nên làm để tiết kiệm, chống lãng phi chất đốt gia đình bạn?

Giáo viên chốt

Nêu lại toàn nội dung học

Thi đua: Kể tên chất đốt theo nội dung tiết kiệm

5 Tổng kết - dặn dò: Xem lại + học ghi nhớ

Chuẩn bị: Sử dụng lượng gió nước chảy

Các nhóm trình bày kết Hoạt động nhóm, cá nhân

- HS nêu Cả lớp theo dõi, góp ý - Thi đua theo dãy

- Lắng nghe

BÀI 44

SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG CỦA GIĨ VÀ CỦA NƯỚC CHẢY

Lớp 5C Dạy ngày 26 / / 2010. Lớp 5A, 5B Dạy ngày 27 / / 2010. Lớp 5D Dạy ngày 28 / / 2010.

I Mục tiêu:

Học xong HS nêu ví dụ việc sử dụng lượng gió lượng nước chảy đời sống sản xuất

- Sử dụng lượng gió : điều hồ khí hậu, làm khơ, chạy động gió,… - Sử dụng lượng nước chảy : quay guồng nước, chạy máy phát điện II Chuẩn bị:

Giáo viên: - Mơ hình tua bin nước( đồ dùng KH ) Hoặc lon bia, ống hút, kéo - Tranh ảnh sử dụng lượng gió, nước chảy - Học sinh : - SGK

III Các hoạt động Dạy - Học

1’ 4’ 1’ 28’ 10’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Sử dụng lượng chất đốt (tiết 2)

 Giáo viên nhận xeùt

3 Giới thiệu mới: Sử dụng lượng gió nước chảy

năng lượn gió

Hát

Học sinh tự đặt câu hỏi, học sinh khác trả lời

Hoạt động nhóm, lớp * Các nhóm thảo luận

(90)

10’

8’

1’

* Giáo viên choát

lược nước chảy

- Sử dụng mơ hình cánh quạt nước cho lớp xem để HS thấy lượng nước chảy

- Yêu cầu HS xếp, phân loại tranh ảnh sưu tầm theo mục tiêu vừa học

5 Tổng kết - dặn dò: Xem lại + học ghi nhớ Chuẩn bị: “Sử dụng lượng điện”

nhiên

Con người sử dụng lượng gió cơng việc gì?

Liên hệ thực tế địa phương Các nhóm trình bày kết Hoạt động nhóm, lớp

Các nhóm thảo luận

Nêu số ví dụ tác dụng lượng nước chảy tự nhiên Con người sử dụng lượng nước chảy cơng việc gì? Liên hệ thực tế địa phương

Các nhóm trình bày kết - Cả lớp quan sát

Sắp xếp, phân loại tranh ảnh sưu tầm cho phù hợp với mục học

Các nhóm trình bày sản phẩm - Lắng nghe

TUẦN: 23 Bài 45

SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG ĐIỆN

Lớp 5A, 5B, 5C Dạy ngày / / 2010 Lớp 5D Dạy ngày / / 2010.

I Mục tiêu:

Học xong HS biết kể tên số đồ dùng, máy móc sử dụng lượng điện

II Chuẩn bị:

GV: - Tranh ảnh đồ dùng, máy móc sử dụng điện - Một số đồ dùng, máy móc sử dụng điện HSø: SGK

(91)

4’ 1’ 28’ 12’

10’

5’

1’

2 Bài cũ: Sử dụng lượng gió nước chảy

Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu mới: Nêu mục tiêu : “Sử dụng lượng điện”

GV cho học sinh lớp thảo luận: + Kể tên số đồ dùng điện mà bạn biết?

+ Tại ta nói “dịng điện” có mang lượng?

Năng lượng điện mà đồ dùng sử dụng lấy từ đâu? Giáo viên chốt: Tất vật có khả cung cấp lượng điện gọi chung nguồn điện

Tìm thêm nguồn điện khác?

luận

Phương pháp: Quan sát, thảo luận, thuyết trình

u cầu HS làm việc theo nhóm Quan sát vật thật hay mơ hình tranh ảnh đồ vật, máy móc dùng động điện sưu tầm đem đến lớp Giáo viên chốt

 Hoạt động 3: Chơi trị chơi

củng cố

Giáo viên chia học sinh thành đội tham gia chơi

Giáo dục: Vai trò quan trọng tiện lợi mà điện mang lại cho sống người

Học sinh tự đặt câu hỏi trả lời - Nhận xét

- Laéng nghe

Hoạt động cá nhân, nhóm Trao đổi trả lời câu hỏi: Bóng đèn, ti vi, quạt…

(Ta nói ”dịng điện” có mang lượng có dịng điện chạy qua, vật bị biến đổi nóng lên, phát sáng, phát âm thanh, chuyển động )

Do pin, nhà máy điện,…cung cấp c quy, đi-na-mô,…

Kể tên chúng

Nêu nguồng điện chúng cần sử dụng Nêu tác dụng dịng điện đồ dùng, máy móc

Đại diện nhóm giới thiệu với lớp

Tìm loại hoạt động dụng cụ, phương tiện sử dụng điện, dụng cụ, phương tiện không sử dụng điện

- Laéng nghe

(92)

Chuẩn bị: Lắp mạch điện đơn giản

Thứ…… ………ngày……….tháng……….năm 2008 TUẦN 24

Tiết 47 : LẮP MẠCH ĐIỆN ĐƠN GIẢN(Tiết 1) I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Lắp mạch điện thắp sáng đơn giản, sử dụng pin, bóng đèn, dây dẫn

2 Kĩ năng: - Làm thí nghiệm đơn giản mạch điện pin để phát vật dẫn điện cách điện

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Chuẩn bị theo nhóm: cục pin, dây đồng hồ có vỏ bọc nhựa, bóng đèn pin, số vật kim loại (đồng, nhôm, sắt,…) số vật khác nhựa, cao su, sứ,…

- Chuẩn bị chung: bóng đèn điện hỏng có tháo đui (có thể nhìn thấy rõ đầu dây)

1’ 4’

1’ 30' 6’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Sử dụng lượng điện

Nêu hoạt động dụng cụ phương tiện sử dụng điện, khơng sử dụng điện

- Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu mới: Nêu mục tiêu : Lắp mạch điện đơn giản Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Thực hành lắp

mạch điện

Phương pháp: Thực hành, thảo luận

Các nhóm làm thí nghiệm hướng dẫn mục Thực hành trang 94 SGK

Phải lắp mạch đèn

Haùt

Học sinh bốc thăm số hiệu, trả lời tiếp sức

Học sinh lắp mạch để đèn sáng vẽ lại cách mắc vào giấy

Các nhóm giới thiệu hình vẽ mạch điện nhóm

Học sinh suy nghó

(93)

13’

4’

1’

mới sáng?

Quan sát hình trang 95 SGK dự đốn mạch điện hình đèn sáng

Giải thích sao? - Nhận xét, kết luận

 Hoạt động 2: Làm thí nghiệm

phát vật dẫn điện, vật cách điện

Các nhóm làm thí nghiệm hướng dẫn mục Thực hành trang 96 SGK

+ Vật cho dòng điện chạy qua gọi gì?

+ Kể tên số vật liệu cho dòng điện chạy qua

+ Vật không cho dòng điện chạy qua gọi gì?

+ Kể tên số vật liệu không cho dòng điện chạy qua

Thi đua: Kể tên vật liệu không cho dòng điện chạy qua cho dòng điện chạy qua

5 Tổng kết - dặn dò: Xem lại

Chuẩn bị: “Lắp mạch điện đơn giản (tiết 2)”

tóc nơi đầu đưa ngồi

Chỉ mạch kín cho dòng điện chạy qua (hình trang 95)

Lắp mạch so sánh với kết dự đốn

Giải thích kết - Nghe

Hoạt động nhóm , lớp

Lắp mạch điện thắp sáng đèn Tạo chỗ hở mạch

Chèn số vật kim loại, nhựa, cao su, sứ vào chỗ hở

 Kết luận:

+ Các vật kim loại cho dòng điện chạy qua nên mạch hở thành kín, đèn sáng

+ Các vật cao su, sứ, nhựa,… khơng cho dịng điện chạy qua nên mạch bị hở – đèn khơng sáng Các nhóm trình bày kết thí nghiệm

Vật dẫn điện Nhơm, sắt, đồng… Vật cách điện Gỗ, nhựa, cao su… - Thi đua theo dãy

(94)

Thứ…… ………ngày……….tháng……….năm 2008 TUẦN: 24

Tieát 48 : LẮP MẠCH ĐIỆN ĐƠN GIẢN (Tiết ) I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Lắp mạch điện thắp sáng đơn giản, sử dụng pin, bóng đèn, dây dẫn

2 Kĩ năng: - Làm thí nghiệm đơn giản mạch điện pin để phát vật dẫn điện cách điện

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Chuẩn bị theo nhóm: cục pin, dây đồng hồ có vỏ bọc nhựa, bóng đèn pin, số vật kim loại (đồng, nhôm, sắt,…) số vật khác nhựa, cao su, sứ,…

- Chuẩn bị chung: bóng đèn điện hỏng có tháo đui (có thể nhìn thấy rõ đầu dây)

1’ 4’ 1’ 28’ 13’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Lắp mạch điện đơn giản

3 Giới thiệu mới: Nêu mục tiêu bài:“Lắp mạch điện đơn giàn (tiết 2)

thảo luận

Hát

Học sinh tự đặt câu hỏi + mời bạn khác trả lời

- Laéng nghe

Hoạt động cá nhân, nhóm

(95)

10’

5’ 1’

Phương pháp: Luyện tập, quan sát, thảo luận

Giáo viên cho quan sát số ngắt điện

 Hoạt động 2: Chơi trị chơi “Dị

tìm mạch điện”

Phương pháp: Trị chơi, thảo luận Giáo viên chuẩn bị hộp kín, nắp hộp có gắn khuy kim loại xép thành hàng đánh số hình trang 89 SGK (cả ngồi) Phía số cặp khuy nối với dây dẫn với 5, với 2, với 10,…) Đậy nắp hộp lại, dùng mạch điện gồm có pin, bóng đèn để hở đầu (gọi mạch thử) Chạm đầu mạch thử vào cặp khuy, vào dấu hiệu đèn sáng hay không sáng ta biết khuy có nối với dây dẫn hay không

Đọc lại nội dung ghi nhớ Tổng kết thi đua

Toång kết - dặn dò: Xem lại

Chuẩn bị: An tồn tránh lãng phí dùng điện

Học sinh làm ngắt điện cho mạch điện lắp (có thể sử dụng gim giấy)

Mỗi nhóm phát hộp kín (việc nối dây giáo viên nhóm khác thực hiện)

Mỗi nhóm sử dụng mạch thử để đốn xem cặp khuy nối với

Vẽ kết dự đoán vào tờ giấy thời gian, hộp kín nhóm mở ra, cặp khuy vẽ điểm, sai bị trừ điểm

(96)

Thứ…… ………ngày……….tháng……….năm 2008 TUẦN: 25

Tiết 49 : AN TOAØN VAØ TRÁNH LÃNG PHÍ KHI SỬ DỤNG ĐIỆN

I Mục tieâu:

1 Kiến thức: - Nêu số biện pháp phòng tránh bị điện giật, tránh gây hỏng đồ điện, đề phòng điện mạnh gây chập cháy đường dây, cháy nhà

2 Kĩ năng: - Giải thích phải tiết kiệm lượng điện trình bày biện pháp tiết kiệm điện

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh biêt cách giữ an tồn tránh lãng phí sử dụng điện

II Chuẩn bị:

Giáo viên: - Một vài dụng cụ, máy móc sử dụng pin đèn pin, đồng hồ, đồ chơi,…pin(một số pin tiểu pin trung)

- Tranh ảnh, áp phích tuyên truyền sử dụng điện tiết kiệm điện an toàn

- Học sinh : - Cầu chì, SGK III Các hoạt động:

1’ 4’ 1’ 29’ 12’

12’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Lắp mạch điện đơn giản

 Giáo viên nhận xét sản phẩm

lắp nhóm

3 Giới thiệu mới: An tồn tránh lãng phí sử dụng điện Phát triển hoạt động:

các biện pháp phòng tránh bị điện giật

Khi nhà trường, bạn cần phải làm để tránh nguy hiểm điện, cho thân cho người khác

Giáo viên bổ sung thêm: cầm phích cắm điện bị ẩm ướt cắm vào ổ lấy điện bị giật, không nên chơi nghịch ổ lấy điện dây dẫn điện, bẻ, xoắn dây điện,…

Hát

-Trình bày sản phẩm ( tiết trước) - Lắng nghe

Thảo luận tình dễ dẫn đến bị điện giật biện pháp đề phòng điện giật (sử dụng tranh vẽ, áp phích sưu tầm SGK)

Các nhóm trình bày kết - Laéng nghe

(97)

5’

1’

 Hoạt động : Thực hành

Phương pháp: Quan sát, Thực hành, thảo luận

Cho học sinh quan sát vài dụng cụ, thiết bị điện (có ghi số vơn) giải thích phải chọn nguồn điện thích hợp

Nêu tên số dụng cụ, thiết bị điện nguồn điện thích hợp (bao nhiêu vơn) cho thiết bị

Hướng dẫn cho lớp cách lắp pin cho vật sử dụng điện Trình bày lí cần lắp cầu chì hoạt động cầu chì?

- Nhận xét, tóm tắt

 Hoạt động 3: Thảo luận việc

tiết kiệm điện

Phương pháp : Thảo luận, giảng giải

Tìm hiểu xem nhà bạn có thiết bị, máy móc sử dụng điện? Có thể để tiết kiệm, tránh lãng phí sử dụng điện nhà bạn? Tổng kết - dặn dị:

Xem lại

Chuẩn bị: “Ơn tập: vật chất lượng”

Học sinh thực hành theo nhóm: tìm hiểu số vôn quy định số dụng cụ, thiết bị điện ghi đó, lắp pin cho mơt số đồ dùng, máy móc sử dung điện

Các nhóm giới thiệu kết

Đọc SGK để tìm hiểu lí cần lắp cầu chì hoạt động cầu chì

Khi dây chì bị chảy, thay cầu chì khác, khơng thay dây chì dây sắt hay dây đồng

Học sinh đọc mục 99/ SGK thảo luận

Làm để người ta biết hộ gia đình dùng hết điện tháng?

- HS thảo luận theo nhóm câu hỏi : + Tại ta phải sử dụng điện tiết kiệm?

+ Nêu biện pháp để tránh lãng phí lượng điện

- Hs trình bày việc tiết kiệm điện gia đình

(98)

TUẦN: 25 BÀI 49 : ÔN TẬP

VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG (Tiết 1) Lớp 5A, 5B, 5C Dạy ngày 22 / / 2010

Lớp 5D Dạy ngày 24 / / 2010 I Mục tiêu :

Ôn tập kiến thức phần vật chất lượng ; Các kĩ quan sát, thí nghiệm

II Chuẩn bị:

GV: - Dụng cụ thí nghieäm

HSø: - Tranh ảnh sưu tầm việc sử dụng nguồn lượng sinh hoạt ngày, lao động sản xuất vui chơi giải trí - Pin, bóng đèn, dây dẫn,…

1’ 5’ 1’ 28’ 20’

6’ 2’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: An toàn tránh lãng phí sử dụng điện

3 Giới thiệu mới: Nêu MT “Ôn tập: Vật chất lượng” Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Trò chơi “Ai

nhanh, đúng”

Mục tiêu : Củng cố kiến thức tính chất số vật liệu biến đổi hóa học

Phương pháp: Trò chơi Làm việc cá nhân

Chữa chung lớp, câu hỏi GV yêu cầu vài học sinh trình bày, sau thảo luận chung lớp

GV chia lớp thành hay nhóm GV chữa chung cho lớp

Đọc lại toàn nội dung kiến thức ơn tập

Tổng kết - dặn dò: Xem lại

Chuẩn bị: Ơn tập: Vật chất lượng (tt)

Haùt

Học sinh tự đặt câu hỏi mời bạn trả lời - Nhận xét

- Laéng nghe

Học sinh trả lời câu hỏi 1, 2, trang 100 SGK (học sinh chép lại câu 1, 2, 3, vào để làm)

Phương án 2:

Từng nhóm bốc chọn tờ câu đố gồm khoảng câu GV chọn số câu hỏi từ đến SGK chọn nhóm phải trả lời

Trả lời câu hỏi cộng với câu hỏi nhóm đố đưa thêm 10 phút

(99)

Nhận xét tiết học - Lắng nghe BÀI 50 ÔN TẬP

VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG (Tiết ) Lớp 5C Dạy ngày 23 / / 2010

Lớp 5A, 5B Dạy ngày 24 / / 2010 Lớp 5D Dạy ngày 25 / / 2010 I Mục tiêu:

Oân tập kĩ bảo vệ mơi trường, giữ gìn sức khoẻ liên quan tới nội dung phần vật chất lượng

II Chuẩn bị:

GV: - Dụng cụ thí nghieäm

HSø: - Tranh ảnh sưu tầm việc sử dụng nguồn lượng sinh hoạt ngày, lao động sản xuất vui chơi giải trí - Pin, bóng đèn, dây dẫn,…

TG HOẠT ĐỘNG CỦA G HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1’ 4’ 1’ 28’ 20’

8’ 1’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Ôn tập: vật chất lượng

3 Giới thiệu mới: Nêu mục tiêu bài: Ôn tập: vật chất lượng (tt)

 Hoạt động 1: Triển lãm

Phương pháp: Trị chơi, thuyết trình, thực hành

Giáo viên phân cơng cho nhóm sưu tầm (hoặc tự vẽ) tranh ảnh/ thí nghiệm chuẩn bị trình bày về: Đánh giá dựa vào tiêu chí như: nội dung đầy đủ, phong phú, phản ánh nội dung học, Trình bày đẹp, khoa học Thuyết minh rõ, đủ ý, gọn Trả lời câu hỏi đặt - Nhận xét, kết luận

 Hoạt động 2: Củng cố.Giới thiệu

sản phẩm hay, sáng tạo Tổng kết - dặn dò: Xem lại

Chuẩn bị: “Cơ quan sinh sản thực vật có hoa”

Hát

HS tự đặt câu hỏi, mời bạn khác trả lời

Nhóm 1: Vai trò việc sử dụng lượng Mặt Trời

Nhóm 2: Vai trị việc sử dụng lượng chất đốt

Nhóm 3: Vai trị việc sử dụng lượng gió nước chảy

Nhóm 4: Sử dụng điện tiết kiệm an tồn

Nhóm 5: Vẽ sơ đồ lắp mạch điện sử dụng pin thắp sáng đèn Các nhóm trình sản phẩm

- Các nhóm nối tiếp giới thiệu sản phẩm

(100)

- Lắng nghe

TUẦN: 26 Bài 51 : CƠ QUAN SINH SẢN CỦA THỰC VẬT CÓ HOA

Lớp 5A, 5B, 5C.Dạy ngày 01 / / 2010. Lớp D Dạy ngày 03 / / 2010.

I Mục tiêu:

Học xong HS nhận biết hoa quan sinh sản thực vật có hoa Chỉ nói tên đượccác phận hoa nhị nhuỵ tranh vẽ hoa thật

II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Hình vẽ SGK trang 104 , 105 / SGK - Hoïc sinh : - SGK

1’ 4’ 1’ 28’ 11’

1 Khởi động: Bài cũ: Ôn tập Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu Nêu MT bài“Cơ quan sinh sản thực vật có hoa”

phân loại hoa sưu tầm

u cầu nhóm trình bày nhiệm vụ

Haùt

Học sinh tự đặt câu hỏi + học sinh khác trả lời Nhận xét

- Lắng nghe Hoạt động nhóm

Nhóm trưởng điều khiển bạn Quan sát phận hoa sưu tầm hình 3, 4, trang 104 / SGK nhị (nhị đực), nhuỵ (nhị cái)

Phân loại hoa sưu tầm được, hoàn thành bảng sau:

Đại diện số nhóm giới thiệu với bạn phận bơng hoa (cuống, đài, cánh, nhị, nhuỵ)

Số TT Tên Hoa có nhị nh

Hoa có nhị (hoa đực) có nhuỵ (hoa cái)

1 Phượng x

2 Anh đào x

3 Mướp x

(101)

12’

4’ 2’

Giáo viên kết luận:

Hoa quan sinh sản loài thực vật có hoa Cơ quan sinh dục đực gọi nhị Cơ quan sinh dục gọi nhuỵ Đa số có hoa, hoa có nhị nhuỵ

 Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ nhị

nhuỵ hoa lưỡng tính Phương pháp: Thực hành

Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ nhị nhuỵ hoa lưỡng tính trang 105 / SGK ghi thích

Đọc lại toàn nội dung học Tổng kết thi đua

Chuẩn bị: Sự sinh sản thực vật có hoa

Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Giới thiệu sơ đồ với bạn bên cạnh

Cả lớp quan sát nhận xét sơ đồ phần ghi

- Đọc mục bạn cần biết - Lắng nghe

Baøi 52

SỰ SINH SẢN CỦA THỰC VẬT CÓ HOA Lớp C Dạy ngày 02 / / 2010.

Lớp 5A, 5B Dạy ngày 03 / / 2010. Lớp D Dạy ngày 04 / / 2010.

I Mục tiêu:

Sau học HS kể số hoa thụ phấn nhờ trùng, hoa thụ phấn nhờ gió

II Chuẩn bị:

Giáo viên: - Hình vẽ SGK trang 106 , 107 / SGK

Học sinh : - Sư tầm hoa thật tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ trùng nhờ gió

1’ 4’ 1’ 28’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: “ Cơ quan sinh sản thực vật có hoa.”

 Giáo viên nhận xét, ghi điểm

3 Giới thiệu mới: Sự sinh sản thực vật có hoa(tt)

Haùt

Học sinh tự đặt câu hỏi + mời bạn khác trả lời

(102)

11’

10’

7’

làm BT xử lí thơng tin SGK Phương pháp: Thực hành, thuyết trình

GV yêu cầu HS đọc thơng tin 106/ SGK vào H1 để nói với :

Sự thụ phấn Sự thụ tinh

Sự hình thành hạt

- GV yêu cầu HS làm BT 106/ SGK

- GV nêu đáp án :

1 - a ; – b ; – b ; – a ; – b

Dưới dây đáp án : nhờ trùng, nhờ gió (2 dãy)

Nêu lại toàn nội dung học

- HS làm việc nhóm theo yêu cầu

- Đại diện nhóm lên trình bày - Cả lớp bổ sung nhận xét

Các nhóm thảo luận câu hỏi

Trong tự nhiên, hoa thụ phấn theo cách nào?

Bạn có nhận xét màu sắc hương thơm hoa thụ phấn nhở sâu bọ hoa thụ phấn nhờ gió?

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý bổ sung

Hoa thụ phấn nhờ côn trùng

Hoa thụ phấn nhờ gió Đặc điểm Thường có màu sắc sặc

sỡ hương thơm, mật ngọt,… để hấp dẫn côn trùng

Khơng có màu sắc đẹp, cánh hoa, đài hoa thường tiêu giảm

Tên Anh đào, phượng, bưởi, chanh, cam, mướp, bầu, bí,…

(103)

1’

Thi đua: kể tên hoa thụ phấn Tổng kết - dặn dò:

Xem lại

Chuẩn bị: “Cây mọc lên từ hạt “

TUẦN: 27 BÀI 53

CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT

Lớp 5A, 5B, 5C Dạy ngày 08 / / 2010. Lớp D Dạy ngày 10 / / 2010.

I-MỤC TIÊU:Sau học HS biết:Chỉ hình vẽ vật thật cấu tạo hạt gồm : vỏ, phơi, chất dinh dưỡng dự trữ

II-CHUẨN BỊ: -Tranh SGK

III-CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 Oån định tổ chức lớp Kiểm tra cũ :

Kể tên số loài hoa thụ phấn nhờ gió Một số lồi hoa thụ phấn nhờ trùng

3.1 Mở bài: Có nhiều moc lên từ hạt, em có biết nhờ đâu mà hạt mọc thành khơng? Chúng ta tìm hiểu học hơm

3.2 Tìm hiểu bài: HĐ1:Thực hành

-Gv nhận xét kết luận:

"Hạt gồm:vỏ,phơi chất dinh dưỡng dự trữ

*HĐ2:Thảo luận -Gv nêu câu hỏi:

+Điều kiện nảy mầm hạt? -Gv nhận xét tuyên dương *HĐ3:Quan sát

- Yêu cầu HS quan sát H7 thực yêu cầu(như SGK)

Gv nhận xét đánh giá

Haùt vui

Mỗi lớp HS

- Laéng nghe

-Hs chia thành nhóm -Các nhóm quan sát H1

-Đại diện nhóm trình bày -các nhóm quan sát H2

-Các nhóm lựa chọn: + 2b 3a 4c 5c 6d

-Các nhóm thảo luận trình bày

+Điều kiện để hạt nảy mầm có độ ẩm nhiệt độ thích hợp (khơng nóng q khơng lạnh q)

-Hs thảo luận nhóm

-Các nhóm quan sát hình nói phát triển hạt mướp từ lúc gieo đến lúc mọc thành cây, hoa, kết quả…

-Các nhóm trình bày kết 4-Củng cố:-Hs đọc thông tin trả lời câu hỏi

(104)

5-Dặn dò:-Nhận xét tiết học

-Chuẩn bị:CÂY CON MỌC… CÂY MẸ BÀI 54 :

CÂY CON CĨ THỂ MỌC LÊN TỪ MỘT SỐ BỘ PHẬN CỦA CÂY MẸ

Lớp 5C Dạy ngày 09 / / 2010. Lớp A, 5B Dạy ngày 10 / / 2010. Lớp D Dạy ngày11 / / 2010.

I Mục tiêu:

Sau học HS biết :Kể tên số mọc từ thân, cành, lá, rễ mẹ

II Chuẩn bị:

GV: - Hình vẽ SGK trang 110, 111, số thật HSø: - Chuẩn bị theo nhóm:

- Vài mía, vài củ khoai tây, bỏng, gừng, riềng, hành, tỏi

- Một thùng giấy (hoặc gỗ) to đựng đất (nếu nhà trường khơng có vườn trường chậu để trồng cây)

TG HOẠT ĐỘNG CỦA G V HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1’ 4’ 1’ 29’ 13’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: “Cây mọc lên từ hạt”

3 Giới thiệu mới: “Cây mọc lên từ số phận mẹ”

Phương pháp: Quan sát, thảo luận Giáo viên kiểm tra giúp đỡ nhóm làm việc

Kể tên số khác trồng phận mẹ?

 Giáo viên kết luận:

Cây trồng thân, đoạn thân: xương rồng, hoa hồng, mía, khoai tây

Cây mọc từ thân rễ (gừng, nghệ,…) thân giò (hành, tỏi,…) Cây mọc từ (lá bỏng) - Kết luận : Ở thực vật, mọc lên từ hạt mọc lên từ

Haùt

Nhóm trưởng điều khiển làm việc trang 110/ SGK

Học sinh trả lời câu hỏi sau: + Tìm chồi mầm vật thật: mía, củ khoai tây, bỏng, củ gừng, hành, tỏi, rút kết luận trồng phận mẹ

+ Chæ hình trang 110 SGK nói cách trồng mía

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

Chồi mọc từ nách (hình 1a) Trồng mía cách đặt nằm dọc rãnh sâu bên luống Dùng tro, trấu để lấp lại (hình 1b)

(105)

13’

3’

moät số phận mẹ

Phướng pháp: Luyện tập

Các nhóm tập trồng vào thùng chậu

 Hoạt động 3: Củng cố- Dặn dị

Giáo viên nhận xét tình thần làm việc nhóm

Xem lại

Chuẩn bị: “Sự sinh sản động vật”

(hình 1c)

Trên củ khoai tây có nhiều chỗ lõm vào

Trên củ gừng có chỗ lõm vào

Trên đầu củ hành củ tỏi có chồi mầm mọc nhô lên

Lá bỏng, chồi mầm mọc từ mép Hoạt động nhóm, cá nhân

- Các nhóm làm việc

- Lắng nghe - Lắng nghe

TUẦN: 28 BÀI 55 :

SỰ SINH SẢN CỦA ĐỘNG VẬT

Lớp 5A, 5B, 5C Dạy ngày 15 / / 2010. Lớp 5D Dạy ngày17 / / 2010.

I Mục tiêu:

Sau học HS kể tên số động vật đẻ trứng số động vật đẻ con.

II Chuẩn bị:

GV: - Hình vẽ SGK trang 112 , 113

HSø: - Sưu tầm tranh ảnh động vật đẻ trứng động vật đẻ III Các hoạt động Dạy - Học

1’ 4’

1’ 29’ 13’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: “Cây mọc lên từ số phận mẹ.”

“Sự sinh sản động vật” Phát triển hoạt động:

Haùt

Học sinh tự đặt câu hỏi mời học sinh khác trả lời

(106)

7’

8’

1’

Phương pháp: Thảo luận Đa số động vật chia làm giống?

Đó giống nào?

Tinh trùng trứng động vật sinh từ quan nào? Cơ quan thuộc giống nào?

Hiện tượng tinh trùng kết hợp với trứng gọi gì?

Nêu kết thụ tinh, Hợp tử phát triển thành gì?

 Giáo viên kết luận: đa số động

vật chia thành hai giống: đực, cái, quan sinh dục đực (sinh tinh trùng)

Cơ quan sinh dục (sinh trứng)

Tinh trùng kết hợp với trứng tạo thành hợp tử gọi thụ tinh Hợp tử phân chia phát triển thành thể mới, mang đặc tính bố mẹ

 Kết luân: Những lồi động vật

khác có cách sinh sản khác nhau, có lồi đẻ trứng, có lồi đẻ

 Hoạt động 3: Củng cố :Trò

chơi “Thi nói tên vật đẻ trứng, vật đẻ con” Chia lớp thành nhóm Tổng kết - dặn dò: Xem lại

Chuẩn bị: “Sự sinh sản côn trùng”

112 / SGK trả lời câu hỏi giống đực,

Cơ quan sinh dục Sự thụ tinh Cơ thể - Lắng nghe

Hai HS quan sát hình trang 112 SGK, chỉ, nói nở từ trứng, đẻ thành

+ Các vật nở từ trứng: sâu, thạch sùng, gà, nòng nọc

+ Động vật đẻ con: voi, mèo, chó, ngựa vằn

- Lắng nghe

Nhóm viết nhiều tên vật đẻ trứng vật đẻ nhóm thắng

- Laéng nghe

(107)

SỰ SINH SẢN CỦA CÔN TRÙNG Lớp 5C Dạy ngày 16 / / 2010

Lớp 5A, 5B Dạy ngày 17 / / 2010 Lớp 5D Dạy ngày 18 / / 2010

I Mục tiêu:

Sau học HS viết sơđồ sinh sản trùng II Chuẩn bị:

GV: - Hình veõ SGK trang 114 , 115 / SGK HSø: - SGK

1’ 4’

1’

28’ 11’

14’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: “Sự sinh sản động vật”

Kể tên vật đẻ trứng đẻ

Thế thụ tinh

“Sự sinh sản côn trùng.” Phát triển hoạt động:

SGK

Phương pháp: Thảo luận, quan sát

u cầu nhóm quan sát hình 1, 2, 3, 4, trang 114 / SGK thực hgiện yêu cầu

Bướm cải đẻ trứng mặt sau rau cải

Trứng nở thành Sâu ăn để lớn Hình 2a, b, c, d cho thấy sâu lớn ăn nhiều rau gây thiệt hại

Để giảm thiệt hại cho hoa màu côn trùng gây người áp dụng biện pháp: bắt sâu, phun thuốc trừ sâu, diệt bướm,… - GV chốt ý nhận xét

luaän

Haùt

HS trả lời câu hỏi - Nhận xét

- Laéng nghe

Quá trình sinh sản bướm cải trắng trứng, sâu, nhộng bướm Bướm thường đẻ trứng vào mặt trước hay sau cải?

Ở giai đoạn trình sinh sản, bướm cải gây thiệt hại cho hoa màu?

Nơng dân làm để giảm thiệt hại trùng gây cối, hoa màu?

Đại diện lên báo cáo - Cả lớp nhận xét

Nhóm trưởng điều khiển bạn làm việc

Đại diện nhóm trình bày Đáp án:

(108)

- u cầu nhóm trưởng điều khiển nhóm làm việc theo dẫn SGK Cử thư kí ghi lại kết trao đổi nhóm

- Kết luận : Tất lồi trùng đẻ trứng

- Khaùc :

+ Ruồi: Trứng nở dịi(ấu trùng), dịi hố nhộng, nhộng nở thành ruồi + Gián : Trứng nở thành gián mà không qua giai đoạn trung gian - Nơi đẻ trứng :

+ Ruồi : Nơi có phân, rác thải, xác chết động vật,…

+ Giaùn : Xó bếp, ngăn kéo, tủ bếp, tủ quần áo……

- Cách tiêu diệt:

+ Giữ vệ sinh mơi trường, nhà ở, nhà vệ sinh, chưồng trại chăn nuôi……Phun thuốc diệt rưồi

+ Giữ vệ sinh môi trường nhà ở, nhà bếp, nhà vệ sinh, nơi đổ rác, tủ bếp, tủ quần áo,…Phun thuốc diệt gián

- Lắng nghe

TUẦN: 29

Bài 57 :

SỰ SINH SẢN CỦA ẾCH

Lớp5A, 5B, 5C Dạy thứ ngày 22 / / 2010. Lớp 5D.Dạy thứ ngày 24 / / 2010.

I Mục tiêu:

Sau học HS viết sơ đồ sinh sản ếch II Chuẩn bị:

GV: - Hình vẽ SGK trang 116 , 117 / SGK HSø: - SGK

1’ 4’ 1’

29’ 10’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Sự sinh sản trùng

Giáo viên nhận xeùt

“Sự sinh sản ếch”

Haùt

Học sinh tự đặt câu hỏi, mời học sinh khác trả lời

- Laéng nghe

(109)

7’

8’ 4’

SGK

Giáo viên gọi số học sinh trả lời câu hỏi trang 116,117 SGK

Ếch động vật đẻ trứng Trong trình phát triển ếch vừa trải qua đời sống nước (giai đoạn nòng nọc), vừa trải qua đời sống cạn (giai đoạn ếch)

 Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ

trình sinh sản ếch Giáo viên hướng dẫn góp ý Giáo viên theo dõi định học sinh giới thiệu sơ đồ trước lớp

 Giáo viên chốt ý  Hoạt động 3: Củng cố

Đọc lại toàn nội dung học - Cả lớp chép vào

Chuẩn bị: “Sự sinh sản nuôi chim”

Bạn thường nghe thấy tiếng ếch kêu nào?

Sau mưa lớn, ao hồ ngập nước bạn thường nhìn thấy gì?

Hãy vào hình mơ tả phát triển nòng nọc

Nòng nọc sống đâu? Ếch sống đâu? Hình 1: Ếch đực với hai túi kêu phía miệng phong to, ếch khơng có túi kêu

Hình 2: Trứng ếch

Hình 3: Trứng ếch nở Hình 4: Nịng nọc

Hình 5: Nịng nọc lớn dần lên, mọc chân phía sau

Hình 6: Nịng nọc mọc tiếp chân phía trước

Hình 7: EÁch

Hình 8: Ếch trưởng thành - Lắng nghe

Học sinh vẽ sơ đồ trình bày trình sinh sản ếch

- Trình bày sơ đồ trước lớp - Nhận xét, góp ý

- HS đọc, lớp theo dõi - Lắng nghe

HS chuẩn bị trước Sự sinh sản nuôi chim

(110)

SỰ SINH SẢN VÀ NI CON CỦA CHIM

Lớp 5C Dạy thứ ngày 23 / / 2010. Lớp 5A, 5B Dạy thứ ngày 24 / / 2010. Lớp D dạy thứ ngày 25 / / 2010.

I Mục tiêu:

Sau học, HS biết chim động vật đẻ trứng II Chuẩn bị:

GV: - Hình vẽ SGK trang 118, 119 HSø: - SGK

TG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

1’ 4’ 1’ 29’ 10’

18’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Sự sinh sản ếch

3 Giới thiệu mới: Nêu MT Sự sinh sản nuôi chim Phát triển hoạt động:

+ So sánh trứng hình 2a, hình 2c hình d , có thời gian ấp lâu hơn?

Gọi đại diện đặt câu hỏi

Chỉ định bạn cặp khác trả lời Học sinh khác bổ sung

Trứng gà thự tinh tạo thành hợp tử

Được ấp, hợp tử phát triển thành phôi bào thai

Trứng gà cần ấp khoảng 21 ngày nở thành gà

Hát

Học sinh tự đặt câu hỏi, mời bạn khác trả lời

Hoạt động nhóm đơi, lớp

-2HS dựa vào câu hỏi trang 118, 119 / SGK

+ So sánh tìm khác trứng hình

+ Bạn nhìn thấy phận gà hình 2b 2c d

Hình 2a: Quả trứng chưa ấp có lịng trắng, lịng đỏ riêng biệt

Hình 2b: Quả trứng ấp 10 ngày, nhìn thấy mắt chân Hình c: Quả trứng 15 ngày, nhín thấy phần đầu, mỏ, chân, lơng gà

- Hình 2d : Quả trứng ấp khoảng 20 ngày, nhìn thấy đầy đủ phận gà, mắt mở (phần lịng đỏ khơng cịn nữa) Hoạt động nhóm, lớp

Nhóm trưởng điều khiển quan sát hình trang 111

(111)

1’

 Giaùo viên kết luận:

+ Chim non nở yếu ớt, chưa thể tự kiếm mồi + Chim bố chim mẹ thay kiếm mồi, mọc đủ lơng, cánh tự kiếm ăn

* Hoạt động 4: Củng cố- dặn dò - HS đọc mục bạn cần biết Xem lại

Chuẩn bị: “Sự sinh sản thú” Nhận xét tiết học

được chưa? Ai nuôi chúng?

Đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung

- Nghe

- HS đọc - Lắng nghe

TUẦN 30: BÀI 59 :

SỰ SINH SẢN CỦA THÚ

Lớp5A, 5B, 5C Dạy thứ ngày 29 / / 2010. Lớp 5D Dạy thứ ngày 31 / / 2010.

I Mục tiêu:

Sau học HS biết : Chim động vật đẻ trứng - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học II Chuẩn bị:

GV: - Hình vẽ SGK trang 120, 121 Phiếu học tập HSø: - SGK

1’ 4’ 1’ 29’ 12’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Sự sinh sản nuôi chim

3 Giới thiệu mới; Nêu mục tiêu baì : “Sự sinh sản thú” Phát triển hoạt động:

Hát

Học sinh tự đặt câu hỏi mời học sinh khác trả lời

Nhóm trưởng điều khiển quan sát hình 1, trang 120 SGK

+ Chỉ vào bào thai hình

+ Bào thai thú nuôi dưỡng đâu?

+ Chỉ nói tên số phận thai mà bạn nhìn thấy

(112)

12’

5’

 Giáo viên kết luận

Thú lồi động vật đẻ ni sửa

Thú khác với chim là:

+ Chim đẻ trứng trứng nở thành

+ Ở thú, hợp tử phát triển bụng mẹ, thú non sinh có hình dạng thú mẹ Cả chim thú có ni tới chúng tự kiếm ăn

phiếu học tập

Phương pháp: Động não, nhóm Giáo viên phát phiếu học tập cho nhóm

 Hoạt động 3: Củng cố- dặn dị

Thi đua hái hoa dân chủ (2 dãy) Xem lại

Chuẩn bị: “Sự ni dạy số lồi thú”

thú thú mẹ?

+ Thú đời thú mẹ nuôi gì?

+ So sánh sinh sản thú chim, bạn có nhận xét gì?

Đại diện trình bày Các nhóm khác bổ sung - Nghe

Nhóm trưởng điều khiển quan sát hình

Đại diện nhóm trình bày Số

một lứa

Tên động vật

1 Trâu, bị, ngựa,

hươu, nai hoẵng, voi, khæ …

Từ đến

Hổ sư tử, chó, mèo,

Trên Lợn, chuột,… - Thi đua theo yêu cầu

- Lắng nghe

(113)

SỰ NI VÀ DẠY CON CỦA MỘT SỐ LOAØI THÚ

Lớp 5C Dạy thứ ngày 30 / / 2010. Lớp 5A, 5B Dạy thứ ngày 31 / / 2010. Lớp 5D dạy thứ ngày 01 / / 2010.

I Mục tiêu:

Sau học, HS Nêu ví dụ ni dạy số loài thú : hổ, hươu II Chuẩn bị:

1’ 4’ 1’ 29’ 10’

13’

“Sự sinh sản thú.”

3 Giới thiệu mới: Sự ni dạy số loài thú Phát triển hoạt động:

thảo luận

Phương pháp: Quan sát, thảo luận Giáo viên chia lớp thành nhóm Hai nhóm tìm hiểu sinh sản ni hổ

Hai nhóm tìm hiểu sinh sản ni hươu, nai, hoẵng

 Giáo viên giảng thêm cho học

sinh : Thời gian đầu, hổ theo dỏi cách săn mồi hổ mẹ Sau hổ mẹ săn mồi Chạy cách tự vệ tốt hươu, nai hoẵng non để trốn kẻ thù

 Hoạt động 2: Trị chơi “Săn

mồi”

Phương pháp: Trị chơi Tổ chức chơi:

Nhóm cử bạn đóng vai hổ mẹ bạn đóng vai hổ Nhóm cử bạn đóng vai hươu mẹ bạn đóng vai hươu Cách chơi: “Săn mồi” hổ chạy trốn kẻ thù hươu, nai

Địa điểm chơi: động tác em bắt

Haùt

Nhóm trưởng điều khiển, thảo luận câu hỏi trang 122/ SGK

Đại diện trình bày kết Các nhóm khác bổ sung

Hình 1a: Cảnh hổ mẹ nhẹ nhàng tiến đến gần mồi

Hình 1b: cảnh hổ nằm phục xuống đất đám cỏ lau, cách mồi khoảng định để quan sát hổ mẹ săn mồi

Hoạt động nhóm, lớp Học sinh tiến hành chơi

(114)

6’

chước

 Hoạt động 3: Củng cố – dặn dò

Đọc lại nội dung phần ghi nhớ Xem lại

Chuẩn bị: “Ôn tập: Thực vật, động vật”

TUẦN: 31 Bài 61 :

ƠN TẬP: THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT

Lớp 5A, 5B, 5C Dạy thứ ngày / / 2010 Lớp D Dạy thứ ngày / / 2010

I Muïc tiêu: Ôân tập :

- Một số lồi hoa thụ phấn nhờ gió, số lồi hoa thụ phấn nhờ trùng - Một số lồi động vật đẻ trứng, số loài động vật đẻ

- Một số hình thức sinh sản thực vật động vật thông qua số đại diện

II Chuẩn bị:

GV: - Phiếu học tập HSø: - SGK

1’ 4’ 1’ 29’ 12’

12’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Sự nuôi dạy số lồi thú

3 Giới thiệu mới: “Ôn tập: Thực vật – động vật

phieáu học tập

Giáo viên u cầu cá nhân học sinh làm thực hành trang 124 , 125, 126/ SGK vào phiếu học tập

Thực vật động vật có hình thức sinh sản khác

Haùt

Học sinh tự đặt câu hỏi, mời học sinh khác trả lời

(115)

5’

Phương pháp: Thảo luận Giáo viên yêu cầu lớp thảo luận câu hỏi: Nhờ đâu mà động vật thực vật bảo tồn giống nòi?

Nhờ có sinh sản mà thực vật động vật bảo tồn nịi giống

 Hoạt động 3: Củng cố- dặn dò

Thi đua kể tên vật đẻ trừng, đẻ

Xem lại

Chuẩn bị: “Môi trường” Nhận xét tiết học

- HS nhồi cạnh trao đổi trả lời câu hỏi Đại diện báo cáo trước lớp

Nêu ý nghĩa sinh sản thực vật động vật

Hoïc sinh trình bày - Lắng nghe

Bài 62 MÔI TRƯỜNG Lớp 5C Dạy thứ ngày / / 2010

Lớp 5A, 5B Dạy thứ 4ngày 7/ / 2010 Lớp 5D Dạy thứ ngày / / 2010

I Muïc tieâu:

Sau học, HS nắm khái niệm môi trường - Nêu số thành phần môi trường địa phương II Chuẩn bị:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1’ 4’ 1’ 29’ 12’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Ôn tập: Thực vật, động vật

3 Giới thiệu mới: Nêu mục tiêu bài: Môi trường

thảo luận

Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm

Haùt

Nhận xét - Lắng nghe

Nhóm trưởng điều khiển bạn nhóm làm việc

(116)

+ Nhóm 2: Quan sát hình 1, trả lời câu hỏi trang 128 / SGK

+ Nhóm 4: Quan sát hình 3, trả lời câu hỏi trang 129 /SGK

Mơi trường gì?

Mơi trường tất có xung quanh chúng ta, có

Học sinh trả lời - Nghe

Hoạt động lớp, cá nhân Phiếu học tập

Hình Phân loại mơi trường

Các thành phần môi trường Môi trường rừng - Thực vật, động vật (sống

cạn nước)

- Đất

- Nước

- Khoâng khí

- Ánh sáng

2 Mơi trường hồ nước - Thực vật động vật sống nước

- Nước

- Đất

- Khoâng khí

- Ánh sáng

3 Mơi trường làng quê - Con người, thực vật, động vật - Nhà cửa, máy móc, phương

tiện giao thơng,… - Ruộng đất, sơng, hồ

- Không khí

- Ánh sáng

4 Mơi trường thị - Con người, cối

- Nhà cao tầng, đường phố, nhà máy, phương tiện giao thông

- Đất

- Nước

- Không khí

(117)

12’

5’

trên Trái Đất tác động lên Trái Đất

Phương pháp: Thảo luận

+ Bạn sống đâu, làng quê hay đô thị?

+ Hãy liệt kê thành phần môi trường tự nhiên nhân tạo có nơi bạn sống

 Giáo viên kết luận ( SGV)  Hoạt động 3: Củng cố- dặn dò

Thế môi trường? Kể loại môi trường? Đọc lại nội dung ghi nhớ Chuẩn bị: “Tài nguyên thiên nhiên”

Học sinh trả lời - Nhận xét, bổ sung - Nghe

- HS trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, góp ý

- HS đọc mục bạn cần biết - Lắng nghe

TUẦN:32 Bài 63 :

TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN

Lớp 5A, 5B, 5C Dạy thứ ngày12 / / 2010 Lớp 5D Dạy thứ ngày 14/ / 2010

I Mục tiêu:

Sau học, HS nêu số ví dụ ích lợi tài nguyên thiên nhiên II Chuẩn bị:

III Các hoạt động Dạy – Học

1’ 4’ 1’ 29’ 12’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Môi trường Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu mới: Nêu MT bài: “Tài nguyên thiên nhiên” Phát triển hoạt động:

thảo luận

Haùt

-HS tự đặt câu hỏi mời học sinh khác trả lời

- Nhận xét - Nghe

Làm việc theo nhóm

Nhóm trưởng điều khiển thảo luận + Tài nguyên thiên nhiên gì?

(118)

12’

5’

 Hoạt động 2: Trị chơi “Thi kể

chuyện tên tài nguyên thiên nhiên”

Giáo viên nói tên trị chơi hướng dẫn học sinh cách chơi Chia số học sinh tham gia chơi thành đội có số người Đứng thành hai hàng dọc, hô “bắt đầu”, người đứng cầm phấn viết lên bảng tên tài nguyên thiên nhiên, đưa phấn cho bạn

Giáo viên tuyên dương đội thắng

 Hoạt động 3: Củng cố – dặn dò

Thi đua : Ai xác

Một dãy cho tên tài nguyên thiên nhiên

Một dãy nêu công dụng (ngược lại) Xem lại

Chuẩn bị: “Vai trị mơi trường tự nhiên đời sống người”

-Đd nhóm trình bày.Các nhóm khác bổ sung

- Chơi trò chơi theo hướng dẫn GV

- Thi đua theo dãy

- Lắng nghe

Bài 64 :

VAI TRỊ CỦA MƠI TRƯỜNG TỰ NHIÊN ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

Lớp 5C Dạy thứ ngày 13 / / 2010. Lớp 5A, 5B Dạy thứ ngày 14 / / 2010. Lớp 5D Dạy thứ ngày 15 / / 2010.

I.Mục tiêu :

Sau học, HS nêu ví dụ : mơi trường có ảnh hưởng lớn đến đời sống người.

- Tác động người tài nguyên thiên nhiên môi trường.

II Chuẩn bị:

GV: - Hình vẽ SGK trang 132 / SGK HSø: - SGK

II Các hoạt độngDạy – Học

(119)

1’ 4’ 1’ 29’ 12’

Tài nguyên thiên nhiên

3 Giới thiệu mới: “Vai trị mơi trường tự nhiên đời sống người.”

Nêu ví dụ mơi trường cung cấp cho người người thải mơi trường?

Mơi trường tự nhiên cung cấp cho người

+ Thức ăn, nước uống, khí thở, nơi ở, nơi làm việc, nơi vui chơi giải trí,…

Haùt

Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát hình trang 132 / SGK để phát

Môi trường tự nhiên cung cấp cho người nhận từ người gì?

Đại diện trình bày Các nhóm khác bổ sung

Học sinh trả lời - Lắng nghe Phiếu học tập

Hình Mơi trường tự nhiên

Cung cấp cho người Nhận từ hoạt động người

1 Chất đốt (than) Khí thải

2 Môi trường để xây dựng nhà ở, khu vui chơi giải trí (bể bơi)

Chiếm diện tích đất, thu hẹp diện tích trồng trọt chăn ni

3 Bải cỏ để chăn nuôi gia súc

Hạn chế phát triển thực vật động vật khác

4 Nước uống

5 Môi trường để xây dựng thị

Khí thải nhà máy phương tiện giao thông,…

(120)

12’

5’

+ Các nguyên liệu nhiên liệu Môi trường nơi tiếp nhận chất thải sinh hoạt ngày, sản xuất, hoạt động khác người

 Hoạt động 2: Trị chơi “Nhóm

nào nhanh hơn”

Phương pháp: Trò chơi

Giáo viên u cầu nhóm thi đua liệt kê vào giấy thứ môi trường cung cấp nhận từ hoạt động sống sản xuất người

Giáo viên yêu cầu lớp thảo luận câu hỏi cuối trang 133 / SGK

Điều xảy người khai thác tài nguyên thiên nhiên cách bừa bãi thải môi trường nhiều chất độc hại?

 Hoạt động 3: Củng cố – Dặn dị

Đọc lại tồn nội dung ghi nhớ học

Xem lại

Chuẩn bị: “Tác động người đến môi trường sống”

Học sinh viết tên thứ môi trường cho người thứ môi trường nhận từ người

Tài nguyên thiên nhiên bị hết, môi trường bị ô nhiễm,…

TUẦN 33 Bài65

TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐẾN MÔI TRƯỜNG RỪNG

Lớp 5A, 5B, 5C Dạy thứ ngày 19 / / 2010.

Lớp 5D Dạy thứ / 21 / / 2010.

I.Mục tiêu:

Học xong này, HS nêu nguyên nhân dẫn đến rừng bị tàn phá - nêu tác hại việc phá rừng

II Chuẩn bị:

GV: - Hình vẽ SGK trang 134, 135 / SGK

- Sưu tầm tư liệu, thông tin số rừng địa phương bị tàn phá tác hại việc phá rừng

HSø: - SGK

(121)

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’

4’ 1’

29’ 12’

12’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Vai trò môi trường tự nhiên đời sống người

3 Giới thiệu mới: “Tác động người đến môi trường sống.”

Giáo viên u cầu lớp thảo luận:

+ Phân tích nguyên nhân dẫn đến việc rứng bị tàn phá?

Có nhiều lí khiến rừng bị tàn phá: đốt rừng làm nương rẫy, chặt lấy gỗ, đóng đồ dùng gia đình, để lấy đất làm nhà, làm đường,…

Việc phá rừng dẫn đến hậu gì?

Hát

HS tự đặt câu hỏi mời học sinh khác trả lời

Nhóm trưởng điều khiển quan sát hình trang 134, 135/ SGK

Học sinh trả lời

+ Câu Con người khai thác gỗ phá rừng để làm gì?

+ Câu Còn nguyên nhân khiến rừng bị tàn phá?

Đại diện trình bày Các nhóm khác bổ sung

+ Hình 1: Con người phá rừng lấy đất canh tác, trồng lương thực, ăn cơng nghiệp

+ Hình 2: Phá rừng lấy gỗ để xây nhà, đóng đồ đạc dùng vào nhiều việc khác

+ Hình 3: Phá rừng để lấy chất đốt + Hình 4: Rừng cịn bị tàn phá vụ cháy rừng

HS trả lời - Nghe

(122)

5’

Liên hệ đến thực tế địa phương bạn (khí hậu, thời tiết có thay đổi, thiên tai,…)

Hậu việc phá rừng:

Khí hậu thay đổi, lũ lụt, hạn hán thường xun

Đất bị xói mịn

Động vật thực vật giảm dần bị diệt vong

 Hoạt động 3: Củng cố - Dặn dò

Thi đua trưng bày tranh ảnh, thông tin nạn phá rừng hậu

- Trình bày tranh ảnh nói hậu

- Xem lại baøi

Chuẩn bị: “Tác động người đến mơi trường đất trồng”

BÀI 66 :

TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐẾN MÔI TRƯỜNG ĐẤT

Lớp 5C Dạy thứ ngày 20 / / 2010 Lớp 5A,5B Dạy thứ ngày 21 / / 2010 Lớp 5D Dạy thứ ngày 22 / / 2010

I Mục tiêu: Sau học, HS

- Nêu đựoc số nguyên nhân dẫn đến việc đất trồng ngày bị thu hẹp suy thối

II Chuẩn bị:

GV: - Hình veõ SGK trang 136, 137

- Sưu tầm thông tin gia tăng dân số địa phương mục đích sử dụng đất trồng trước

HSø: - SGK

1’ 4’ 1’

Sự sinh sản thú

3 Giới thiệu mới: Tác động người đến môi trường đất trống

Haùt

(123)

29’ 12’

12’

thảo luận

Phương pháp: Quan sát, thảo luận Giáo viên đến nhóm hướng dẫn giúp đỡ

Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ thực tế qua câu hỏi gợi ý sau: + Nêu số dẫn chứng nhu cầu sử dụng diện tích đất thay đổi + Phân tích nguyên nhân dẫn đến thay đổi

Ngun nhân chình dẫn đến diện tích đất trồng bị thu hẹp dân số tăng nhanh, cần nhiều diện tích đất

Con người làm để giải mâu thuẫn việc thu hẹp diện tích đất trồng với nhu cầu lương thực ngày nhiều hơn?

Người nơng dân địa phương bạn làm để tăng suất trồng?

Việc làm có ảnh hưởng đến mơi trường đất trồng?

Phân tích tác hại rác thải mơi trường đất

 Kết luận:

Để giải việc thu hẹp diện

Nhóm trưởng điều khiển quan sát hình trang 136 SGK TLCH: + Hình cho biết người sử dụng đất vào việc gì?

+ Phân tích nguyên nhân dẫn đến thay đổi nhu cầu sử dụng đó?

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác bổ sung

+ Hình cho thấy người sử dụng đất để làm ruộng, ngày phần đồng ruộng hai bên bờ sông sử dụng làm đất ở, nhả cửa mọc lên san sát

+ Nguyên nhân dẫn đến thay đổi dân số ngày tăng nhanh

Học sinh trả lời

Nhu cầu lập khu cơng nghiệp, nhu cầu độ thị hố, cần phải mở thêm trường học, mở thêm mở rộng đường Hoạt động nhóm, lớp

Nhóm trưởng điều khiển thảo luận Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm khác bổ sung

(124)

5’

tích đất trồng, phải áp dụng tiến khoa học kĩ thuật cải tiến giống vật ni, trồng, sử dụng phân bón hố học, thuốc diệt cỏ, thuốc trừ sâu,…

Việc sử dụng chất hố học làm cho mơi trường đất bị nhiễm, suy thối

Việc xử lí rác thải khơng hợp vệ sinh gây nhiễm bẩn môi trường đất

 Hoạt động 3: Củng cố – Dặn dò

Đọc lại toàn nội dung ghi nhớ học

- HS đọc

- Xem lại

Chuẩn bị: “Tác động người đến mơi trường khơng khí nước”

Lắng nghe

TUẦN: 34 BÀI 67 :

TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐẾN MÔI TRƯỜNG KHƠNG KHÍ VÀ NƯỚC

Lớp 5A, 5B, 5C Dạy thứ ngày 26 / / 2010 Lớp 5D Dạy thứ ngày 28 / / 2010

I Mục tiêu:

Sau học , H S

– Nêu nguyên nhân dẫn đến mơi trường khơng khí nước bị ô nhiễm

- Nêu tác hại việc nhiễm khơng khí nước II Chuẩn bị:

1’ 4’

1’

29’ 12’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Tác động người đến môi trường đất trồng

Tác động người đến mơi trường khơng khí nước

Haùt

HS tự đặt câu hỏi mời học sinh khác trả lời

- Nhận xét - Laéng nghe

(125)

12’

5’

thảo luận

Nêu nguyên nhân dẫn đến việc làm ô nhiễm bầu khơng khí nguồn nước

Qs hình trang 139 / SGK thảo luận

+ Điều xảy tàu lớn bị đắm đường dẫn dầu qua đại dương bị rị rỉ? + Tại số hình bị trụi lá? Nêu mối liên quan ô nhiễm mơi trường khơng khí vối nhiễm mơi trường đất nước

Giáo viên kết luận:

 Nguyên nhân dẫn

đến nhiễm mơi trường khơng khí nước, phải kể đến phát triển ngành công nghiệp lạm dụng công nghệ, máy móc khai thác tài nguyên sản xuất cải vật chất

Phương pháp: Thảo luận

Giáo viên nêu câu hỏi cho lớp thảo luận

+ Liên hệ việc làm người dân dẫn đến việc gây nhiễm mơi trường khơng khí nước

+ Nêu tác hại việc ô nhiễm khơng khí nước

Giáo viên kết luận tác hại việc làm

 Hoạt động 3: Củng cố – Dặn dò

Đọc toàn nộïi dung ghi nhớ Nhận xét tiết học

Nhóm trưởng điều khiển quan sát hình trang 138 / SGK thảo luận Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm khác bổ sung

 Nguyên nhân gây ô nhiễm

khơng khí, hoạt động nhà máy phương tiện giao thơng gây

 Nguyên nhân gây ô nhieãm

nguồn nước:

+ Nước thải từ thành phố, nhà máy đồng ruộng bị phun thuốc trừ sâu + Sự lại tàu thuyền sơng biển, thải khí độc, dầu nhớt,… + Nhưng tàu lớn chở dầu bị đắm đường ống dẫn dầu qua đại dương bị rò rỉ

+ Trong khơng khí chứa nhiều khí thải độc hại nhà máy, khu cơng nghiệp

- Lắng nghe

Hoạt động lớp Học sinh trả lời

- Cả lớp nhận xét, góp ý - Nghe

- HS đọc

- Xem lại

(126)

BAØI 68

MỘT SỐ BIỆN PHÁP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Lớp 5C Dạy thứ ngày 27 / / 2010. Lớp 5A, 5B Dạy thứ ngày 28 / / 2010. Lớp D Dạy thứ ngày 29 / / 2010.

I Mục tiêu:

Sau học, HS nêu :

- Một số biện pháp bảo vệ mơi trường

- Thưc số biện pháp bảo vệ môi trưòng II Chuẩn bị:

GV: - Hình vẽ SGK trang 140, 141

- Sưu tầm hình ảnh thơng tin biện pháp bảo vệ môi trường

- HSø: Sưu tầm số tranh ảnh , thông tin biện pháp bảo vệ mơi trường ( có)

III Các hoạt động DẠY _ HỌC

1’ 4’

1’

29’ 12’

- Nêu ngun nhân làm nhiễm khơng khí nước ?

- Khơng khí nước bị ô nhiễm gây tác hại gì?

- Nhận xét, tuyên dương

3 Giới thiệu mới: Môi trường bị ô nhiễm ảnh hưởng đến đời sống người, cần phải có biện pháp bảo vệ mơi trường Đó nội dung học hơm

thảo luận

Phương pháp: Quan sát, thảo luận Mỗi hình, GV gọi học sinh trình bày

- GV nhận xét, chốt yù:

+ Hình - b ; Hình - a; Hình - e ;

Hình - c ; Hình - d

* Hoạt động 2: Các cấp độ bảo vệ MT

Phương pháp: Làm việc nhóm, lớp - GV yêu cầu học sinh thảo luận

Haùt

HS đọc trả lời câu hỏi - Nhận xét

-Laéng nghe xđ nhiệm vụ học

Học sinh làm việc cá nhân, quan sát hình vàû đọc ghi xem ghi ứng với hình

- Lắng nghe

- HS làm việc nhóm theo yêu cầu GV

(127)

nhóm ( 6) xem biện pháp bảo vệ môi trường sau ứng cới khả thực cấp độ

- GV nhận xét, kết luận

u cầu lớp thảo luận xem biện pháp bảo vệ mơi trường, biện

- Lắng nghe

- Học sinh trả lời Phiếu học tập

Các biện pháp bảo vệ môi trường

Ai thực Thế

giới

Quoác gia

Cộng đồng

Gia đình Mọi người có phải ln

có ý thức giữ vệ sinh thường xuyên dọn vệ sinh cho môi trường

x x

Ngày nay, nhiều quốc gia giới có nước ta có luật bảo vệ rừng, khuyến khích trồng gây rừng, phủ xanh đồi trọc

x

Nhiều nước giới thực nghiêm ngặt việc xử lí nước thải cách để nước bẩn chảy vào hệ thống cống thoát nước đưa vào phận xử lí nước thải Sau đó, chất thải đưa ngồi biển khơi chơn xuống đất

x x

Để chống việc mưa lớn rửa trôi đất sườn núi đốc, người ta làm ruộng bậc thang Ruộng bậc thang vừa giúp

giữ đất, vừa giúp giữ nước để trồng trọt

x x

Những bọ chuyên ăn loại rầy hại lúa Việc sử dụng biện pháp sinh học để tiêu diệt sâu hại lúa nhằm góp phần bảo vệ mơi trường, bảo vệ cân hệ sinh thái đồng ruộng

(128)

12’

5’

- GV cho HS thảo luận câu hỏi : Bạn làm để góp phần bảo vệ mơi trường?

Bảo vệ mơi trường khơng phải việc riêng quốc gia nào, nhiệm vụ chung người giới

 Hoạt động 2: Trình bày

biện pháp bảo vệ mơi trường Phương pháp: Thuyết trình

GV yêu cầu HS trao đồi nhóm để chọn biện pháp bảo vệ mơi trường hiệu để trình bày trước lớp

- GV nhận xét, tuyên dương nhóm thuyết trình hay

 Hoạt động 4: Củng cố – Dặn dị

- Lắng nghe

Nhóm trưởng điều khiển bạn trao đổi thuyết trình biện pháp bảo vệ môi trường

Từng cá nhân tập thuyết trình Các nhóm cử người lên thuyết trình trước lớp

- Nhận xét, góp ý

- HS đọc - Lắng nghe Xem lại

Chuẩn bị: “Ơn tập mơi trường tài nguyên”

Đọc lại toàn nội dung ghi nhớ TUẦN: 35

BAØI 69 :

ÔN TẬP :

MƠI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUN THIÊN NHIÊN

Lớp 5A, 5B, 5C Dạy thứ ngày / / 2010. Lớp 5D Dạy thứ ngày / / 2010.

I Mục tiêu:

n tập kiến thức ngun nhân gây ô nhiễm môi trường số biện pháp bảo vệ mơi trường.

II Chuẩn bị:

GV: - Các tập trang 142, 143/ SGK. - chuông nhỏ.

- Phiếu học tập. HSø: - SGK.

(129)

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’

4’ 29’ 24’

3 Giới thiệu mới: Nêu MT Phát triển hoạt động:

thảo luận

Phương án 1: Trò chơi “Ai nhanh, đúng?”

Giáo viên chia lớp thành đội Mỗi đội cử bạn tham gia chơi Những người lại cổ động cho đội

Giáo viên đọc tập trắc nghiệm SGK

Phương án 2:

Giáo viên phát phiếu cho học sinh phiếu học tập

Hát

- Lắng nghe

Nhóm lắc chng trước trả lời

Học sinh làm việc độc lập Ai xong trước nộp trước

I Hãy chọn câu trả lời cho câu hỏi sau:

1 Câu nêu đầy đủ thành phần tạo nên môi trường: Câu c) Tất yếu tố tự nhiên nhân tạo xung quanh (kể người)

2 Định nghĩa đủ ô nhiễm khơng khí là:

Câu d) Sự có mặt tất loại vật chất (khói, bụi, khí độc, tiếng

ồn, vi khuẩn, …) làm cho thành phần khong khí thay đổi theo hướng có hại cho sức khoẻ, sống sinh vật

3 Biện pháp để giữ cho nước sông, suối sạch: Câu b) Không vứt rác xuống sông, suối

4 Cách chống ô nhiễm không khí tốt

Câu d) Giảm tối đa việc sử dụng loại chất đốt (than, xăng, dầu, …) thay nguồn lượng (năng lượng mặt trời, gió, sức nước)

II Hãy chọn câu trả lời cho câu hỏi sau:

1 Điều xảy có q nhiều khói, khí độc thải vào khơng khí?

Câu b) Không khí bị ô nhiễm

2 Yếu tố nêu làm nhiễm nước? Câu c) Chất bẩn

3 Trong số biện pháp làm tăng sản lượng lương thực diện tích đất canh tác, biện pháp làm ô nhiễm môi trường đất?

(130)

5’

4-Củng cố – Dặn dò: - nhận xét đánh giá

-Nhận xét tiết học -HS nhắc lại điểm

- HS nêu - Lắng nghe -Chuẩn bị:KTHK

BÀI 70 :

ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA CUỐI NĂM

Lớp 5C kiểm tra thứ ngày / / 2010. Lớp 5A, 5B Kiểm tra thứ ngày / / 2010. Lớp 5D Kiểm tra thứ ngày / /2010.

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố kiến thức học sinh sản động vật Vận dụng số kiến thức sinh sản động vật đẻ trứng việc tiêu diệt vật có hại cho sức khoẻ người

- Củng cố số kiến thức bảo vệ môi trường đất, môi trường rừng Kĩ năng: - Nhận biết nguồn lượng

3 Thái độ: - Có ý thức sử dụng tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên II Chuẩn bị:

GV: - Các tập trang 144, 145, 146 / SGK in vào phiếu học tập - HSø: - SGK

Giáo viên phát cho học sinh phiếu học tập có nội dung tập SGK (hoặc học sinh chép tập SGK vào để làm)

Học sinh làm việc độc lập Ai xong trước nộp trước

Định dạng
Số trang	130
Dung lượng	1,44 MB