- “Sắt lửa mặt trận đang đúc nên văn nghệ mới của chúng ta”: Sự khẳng định thể hiện niềm tin vào sự hình thành và phát triển của nền văn nghệmới gắn bó với dân tọc và CM.. 4..[r]
(1)Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 12
Tuần: 01 Tiết: 01,02
KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CM 8/45 ĐẾN HẾT TK XX I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.
1 Kiến thức:
- Những đặc điểm bản, thành tựu lớn văn học VN từ CM 8/45 đến 1975 - Những đổi bước đầu văn học VN từ năm 1975
2 Kỹ năng:
- Nhìn nhận, đánh giá giai đoạn văn học hoàn cảnh lịch sử đặc biệt đất nước - Cảm nhận ý nghĩa văn học đời sống
II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên: Gíao án, sgk, sgv… Học sinh: Đọc bài, soạn … III PHƯƠNG PHÁP:
Hoạt động nhóm, thuyết trình… IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN:
1 Ổn định: Bài cũ:
3 Bài mới:
Hoạt động GV- HS Nội dung cần đạt
HĐ 1.
- Những nét lịch sử, xã hội nước ta giai đoạn 8/45 – 1975? + HS phát biểu – nhận xét + GV tổng hợp
- HS phát biểu chặng đường phát triển – GV khái quát
- Những thành tựu hạn chế? + HS hoạt động nhóm, phát biểu, nhận xét
+ GV hướng dẫn, tổng hợp
I TÌM HIỂU CHUNG.
1 Văn học VN từ CM 8/45 đến năm 1975
a Những chặng đường phát triển:
- 1945 – 1954: Văn học thời kỳ kháng chiến chống thực dân pháp;
- 1955 – 1964: Văn học năm xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc đấu tranh thống đất nước miền Nam;
- 1965 – 1975: Văn học thời kỳ chống Mĩ cứu nước
b Những thành tựu hạn chế:
- Thực xuất sắc nhiệm vụ lịch sử giao phó; thể hình ảnh người VN chiến đấu lao động - Tiếp nối phát huy truyền thống tư tưởng lớn dân tộc;
+ Truyền thống yêu nước + Truyền thống nhân đạo + Chủ nghĩa anh hùng
- Những thành tựu lớn thể loại, khuynh hướng thẩm mĩ, đội ngũ sáng tác, đặc biệt xuất tác phẩm lớn mang tầm thời đại
- Tuy vậy, văn học thời có hạn chế
(2)Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 12
- Nêu đặc điểm bản? + HS phát biểu
+ GV tổng hợp
- VHVN từ 1975 – hết TKXX? + GV gợi ý, thuyết trình – ta
+ HS phát biểu tổng hợp
HĐ 2
- GV ghi tập.(Bình luận ý kiến NĐT)
- HS trao đổi – trả lời – nhận xét tổng hợp
*GV hướng dẫn HS đọc học phần ghi nhớ sgk
định:
+ Đơn giản + Phiến diện + Công thức…
c Những đặc điểm bản:
- Văn học phục vụ CM, cổ vũ chiến đấu; - Nền văn học hướng đại chúng;
- Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn
2 Văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỷ XX. - Những chuyển biến bước đầu:
+ Hai kháng chiến kết thúc
+ Văn học cái ta cộng đồng bắt đầu chuyển hướng
với cái tôi muôn thưở - Thành tựu bản: + Ý thức đổi
+ Sáng tạo bối cảnh đời sống II LUYỆN TẬP.
- “VN phụng kháng chiến” (chống Pháp): Nói lên mục đích, lí tưởng nghệ thuật VN từ sau8/45 - “Nhưng kháng chiến đem đến cho VN sức sống mới”: Khẳng định ảnh hưởng, tác động to lớn, sâu sắc kháng chiến VN Chính thực đời sống CM kháng chiến đem đễn cho VN (cả văn học) nguồn cảm hứng mới, sức sống
=>NĐT nói mqh máu thịt mục đích, lí tưởng nghệ thuật với thời đại, với thực đời sống
- “Sắt lửa mặt trận đúc nên văn nghệ chúng ta”: Sự khẳng định thể niềm tin vào hình thành phát triển văn nghệmới gắn bó với dân tọc CM
4 Hướng dẫn tự học:
- Suy nghĩ anh/chị thành tựu đặc điểm VHVN từ CM8/45 đến hết TKXX
- Đọc làm phần 1b #20 bài: NL về một tư tưởng, đạo lí.
(3)Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 12
Tiết: 03
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ.
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức:
- Nội dung, yêu cầu văn nghị luận tư tưởng, đạo lí - Cách thức triển khai văn nghị luận tư tưởng, đạo lí Kỹ năng:
- Phân tích đề, lập dàn ý cho văn nghị luận tư tưởng, đạo lí - Nêu ý kiến nhận xét, đánh giá tư tưởng, đạo lí
- Biết huy động kiến thức trải nghiệm thân để viết 3.Thái độ:
- Có thái độ sống tích cực
- Rèn luyện đạo đức lối sống theo chuẩn mực II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv…
2 Học sinh: Đọc bài, làm phần 1b #20… III PHƯƠNG PHÁP:
Hoạt động nhóm, diễn giảng IV TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN:
1 Ổn định: Bài cũ: Bài mới:
Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt
HĐ1
- Câu hỏi dựa vào sgk #20 + HS trả lời, nhận xét, + GV tổng hợp
+ HS trình bày phần 1b chuẩn bị nhà
+ GV theo dõi, nhắc nhỡ tổng hợp (sách thiết kế dạy học Ngữ văn 12 tập 1; NXB GD)
- Cách thức làm kiểu nghị luận
I TÌM HIỂU CHUNG. 1 Tìm hiểu đề và lập dàn ý:
a Tìm hiểu đề:
- Câu thơ dạng câu hởi; nêu lên vấn đề sống đẹp tuổi trẻ
- Sống đẹp: có lí tưởng, mục đích, tư tưởng, tình cảm đắn, lành mạnh, sáng, vị tha; có tri thức, văn hố biết hành động điều tốt đẹp Để sống đẹp: cần tu dưỡng, rèn luyện thânthường xuyên từ tinh thần, thể chất đến lực, kĩ để hoàn thiện
- Các thao tác có thể: + Giải thích: sống đẹp;
+ Phân tích: khía cạnh sống đẹp; + Chứng minh: thuận, nghịch khía cạnh;
+ Bình luận, bác bỏ: bàn cách sống đẹp, khẳng định, phê phán lối sống, hành vi không đẹp
b Lập dàn ý:
2 Cách làm bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí.
(4)Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 12
xã hội tư tưởng, đạo lí? + GV gợi ý
+ HS phát biểu dựa vào ghi nhớ sgk
HĐ2
- HS hoạt động nhóm tập1,sgk #22
+ HS trình bày, nhận xét + GV bổ sung, khái quát
- Giới thiệu vấn đề cần bàn luận
- Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận
- Phân tích mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch vấn đề
- Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động tư tưởng, đạo lí.
II LUYỆN TẬP
1 Bài tập 1:
a
- Vấn đề văn hố, khơn ngoan người - Văn hố khơn ngoan người b
- Giaỉ thích, phân tích, bình luận
- Đoạn giải thích “Văn hố – có phải … tất đó.
c
- Dùng câu nghi vấn để thu hút - Lặp cú pháp phaép - Diễn dịch, quy nạp
4 Hướng dẫn tự học:
- Làm tập #22 theo yêu cầu sgk
- Sưu tầm số câu tục ngữ, danh ngơn… tư tưởng đạo lí
- Soạn bài: Tuyên ngôn độc lập (phần 1: Tác giả); Lập bảng thống kê tác phẩm tiêu biểu di sản văn học HCM?