Đề cương ôn tập học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 năm 2019-2020 - Trường THCS Phú An

Đề cương ôn tập học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 năm 2019-2020 - Trường THCS Phú An là tư liệu tham khảo hữu ích giúp cho học sinh dễ dàng hệ thống hóa kiến thức, phục vụ cho việc học tập và ôn luyện kiến thức để chuẩn bị cho kì thi sắp diễn ra. Mời các bạn cùng tham khảo đề cương.

Trường THCS Phú An Tổ Ngữ văn-KTPV ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN HK II NĂM HỌC: 2019-2020 Bộ đề Câu 1: (1đ) Cho đoạn thơ Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lung Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất hối Tất xôn xao a.Đoạn thơ trích từ tác phẩm nào? Tác giả ai? b.Hai câu thơ đầu đoạn thơ sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng c.Tìm thành phần biệt lập đoạn thơ d.Em có suy nghĩ sau học xong thơ? Câu 2: (1đ) Tìm phép liên kết ví dụ sau cho biết phép liên kết gì? … Hàng năm Thủy Tinh làm mưa làm gió, bão lụt dâng nước đánh Sơn Tinh Nhưng năm vậy, Thần Nước đánh mỏi mệt, chán chê không thắng Thần Núi để cướp Mị Nương, đành rút quân (Sơn Tinh, Thủy Tinh, thần Núi, thần Nước) Câu 3: (3 đ) Viết đoạn văn nghị luận ngắn khoảng trang giấy thi bàn “Tính khiêm nhường” Câu 4: (5 đ) Phân tích thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI Câu a.Tác phẩm: Mùa xuân nho nhỏ -Tác giả: Thanh Hải b.Đảo ngữ: Miêu tả sức sống mảnh liệt mùa xuân c.Thành phần gọi – đáp: Ơi Tác dụng: Tâm trạng say sưa ngây ngất tác giả đất trời vào xuân d/ Suy nghĩ: Sống phải cống hiến, cho khơng địi nhận lại, cịn học sinh cố gắng học tập thất tốt để mai góp phần xây dựng quê hương đất nước ngày giàu đẹp… Câu 2: Câu sau liên kết với câu trước nhờ từ đồng nghĩa Hàng năm Thủy Tinh làm mưa làm gió, bão lụt dâng nước đánh Sơn Tinh Nhưng năm vậy, Thần Nước đánh mỏi mệt, chán chê không thắng Thần Núi để cướp Mị Nương, đành rút quân (Sơn Tinh, Thủy Tinh, thần Núi, thần Nước) Câu a Mở đoạn: (Giới thiệu vấn đề) Từ xưa dân tộc ta có nhiều đức tính q báu như: Lịng hiếu thảo, tơn sư trọng đạo, tinh thần đồn kết chống giặc ngoại xâm, lòng yêu thương người… đức tính nhiều người u mến tính khiêm nhường b Thân đoạn - Giải thích: Khiêm nhường khiêm tốn quan hệ đối xử, nhún nhường, nhường nhịn, khơng tự đề cao thân - Tại ta phải khiêm nhường? + Khiêm nhường giúp ta gần gũi hòa hợp với người sống + Khiêm nhường giúp ta nhận hạn chế thân + Khiêm nhường giúp ta có tinh thần cầu tiến thành công sống - Những biểu tính khiêm nhường? + Ln hiểu mình, biết người, ln có thái độ nhã nhặn với người xung quanh không tự đề cao thân + Luôn lắng nghe ý kiến người khác + Ln có ý thức học hỏi, ln có tinh thần cầu tiến + Không khoe khoan thân với người xung quanh - Dẫn chứng: Anh niên tác phẩm lặng lẽ Sa Pa, Bác Hồ… - Phê phán: + Những người tự ti, tự hạ thấp thân cách thái hóa + Những người tự cao, tự đại, kiêu căng, tự mãn xem thường người khác c Kết đoạn - Khiêm nhường đức tính tốt khơng thể thiếu người - Là học sinh phải rèn luyện đức tính khiêm nhường để thầy cô yêu thương bạn bè quý mến Câu I Mở Tác giả: Thanh Hải (1930- 1980), tên khai sinh Phạm Bá Ngoãn, quê huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế - Ông bút có cơng xây dựng văn học cách mạng miền Nam từ ngày đầu Tác phẩm: Được sáng tác tháng 11 -1980, nhà thơ nằm giường bệnh, không trước nhà thơ qua đời (12/1980) Nội dung: Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất trời, mùa xuân đất nước cách mạng, nhà thơ khát khao cống hiến mùa xuân nho nhỏ vào mùa xuân lớn dân tộc II Thân Giới thiệu khái quát Mùa xuân tươi đẹp quê hương đất nước Việt Nam Đâu dặt dìu lời ca êm dịu tranh mùa xuân thiên nhiên đất trời vô sinh động 2.Phân tích Luận điểm 1: Cảm xúc tác giả trước tranh mùa xuân thiên nhiên tươi đẹp Với vài nét phác họa mùa xuân xứ Huế, nhà thơ cảm nhận mùa xuân với tất vẻ đẹp đất trời Mùa xuân miêu tả qua ba hình ảnh dễ thương “ Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi, chim chiền chiện Hót chi mà vang trời” Những hình ảnh đơn sơ gợi cảm, hai màu xanh tím quyện vào vẫy gọi mùa xuân Động từ “mọc” xuất đầu thơ, kết hợp với nghệ thuật đảo ngữ, gợi tả sức sống mãnh liệt mùa xuân Ba nét chấm phá: dòng sơng xanh, bơng hoa tím biếc, tiếng chim chiền chiện tạo nên tranh đầy màu sắc, hình ảnh tràn ngập âm Bức tranh mùa xuân tươi đẹp, tràn đầy sức sống Từ “ơi” biểu lộ tâm trạng ngây ngất, say sưa tác giả trước vẻ đẹp thiên nhiên Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng Chi tiết tưởng tượng lãng mạn, giàu sức gợi tả “Từng giọt long lanh rơi,tôi đưa tay hứng” Với nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, nhà thơ cảm nhận giọt âm tiếng chim khơng thính giác, thị giác mà xúc giác Giọt âm không tan khơng gian mà đọng lại thành hình khối, rơi xuống, nhà thơ đưa tay trân trọng đón nhận làm báu vật cho mình, đồng thời thể tình yêu tha thiết sống Với khổ thơ đầu, nhà thơ bộc lộ niềm say sưa, ngây ngất nâng niu trân trọng trước thiên nhiên tươi đẹp lòng thiết tha yêu sống Luận điểm 2: Suy nghĩ mùa xuân đất nước, cách mạng “Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ” Hình ảnh “Người cầm súng”, “Người đồng” biểu trưng cho hai nhiệm vụ quan bảo vệ xây dựng đất nước Đồng thời ca ngợi vẻ đẹp người dũng cảm chiến đấu hăng say lao động sản xuất Họ người mang lại mùa xuân cho đất nước Hình ảnh ẩn dụ “lộc” cành non, ngụy trang theo chân người lính trận,“lộc” cịn mạ non theo chân người nơng dân đồng “Lộc” thành tốt đẹp mà người chiến sĩ người lao động đem lại cho quê hương, đất nước “Tất hối Tất xôn xao” Từ láy “hối hả, xơn xao”, gợi hình, gợi tả gợi lên khí tưng bừng rộn rã, nhịp độ khẩn trương âm náo nức đời, sống tươi vui bắt tay xây dựng XHCN “Đất nước bốn ngàn năm Vất vả gian lao Đất nước Cứ lên phía trước” Tổng kết lịch sử bốn ngàn năm đất nước ta với thăng trầm, vất vả gian lao cuối chiến thắng Hình ảnh so sánh “Đất nước sao” lấp lánh bầu trời đêm, chói lọi bền vững trường tồn Câu thơ cuối khẳng định, niềm tự hào tin tưởng vào xu lên dân tộc, vào phát triển không ngừng đất nước Luận điểm 3: Ước nguyện cống hiến cho đời “Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến” Trước hình ảnh mùa xuân quê hương, tác giả tự suy nghĩ Điệp ngữ “Ta làm” nhấn mạnh khát vọng đóng góp vào sống chung cho dân tộc, cho đất nước Bằng hình ảnh giản dị cảm động tiếng chim, hót cho đời thêm vui, cành hoa làm cho đời thêm hương sắc, nốt trầm hòa vào đồng ca đất nước Nhà thơ xin làm “ nốt trầm” nghĩa muốn cống hiến cách khiêm nhường, cống hiến lặng lẽ không phô trương Cách thay đổi từ xưng hô, từ “tôi” thứ số sang từ “ta” số nhiều dụng ý tác giả.Ông muốn tất người cống hiến cho đất nước người đất nước chung người riêng “Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc” Chủ đề thơ thể rõ qua khổ thơ Nhà thơ muốn nhắn nhủ với người, đất nước mùa xuân vô tận đời người mùa xuân nho nhỏ, người phải có trách nhiệm góp tốt đẹp đời vào mùa xuân lớn đất nước “Lặng lẽ dâng” cống hiến thầm lặng, cho khơng địi trả lại Điệp ngữ “Dù là” khẳng định dù tuổi hai mươi với nhiệt huyết trẻ trung hay tóc bạc nhà thơ khơng ngừng cống hiến cho đời Dẫn chứng Một khúc ca - Tố Hữu « Nếu chim, Con chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà không trả Sống cho đâu nhận riêng » Luận điểm 4: “Mùa xuân đất Huế” Giọng thơ mang âm điệu dân ca cất lên để ca ngợi mùa xuân, ca ngợi đất nước Điệp khúc “nước non ngàn dặm”, tình cảm gắn bó, u q q hương Giọng thơ nhẹ nhàng, tha thiết đầy cảm xúc chân thành với nhiều hình ảnh ẩn dụ độc đáo thể niềm khao khát sống tình yêu tha thiết tác giả quê hương Nghệ thuật - Thể thơ năm chữ, nhẹ nhàng tha thiết mang âm hưởng gần gũi với dân ca - Kết hợp hài hịa hình ảnh thơ tự nhiên giản dị với hình ảnh giàu ý nghĩa biểu trưng khái quát - Sử dụng ngôn ngữ thơ giản dị sáng , giàu hình ảnh, giàu cảm xúc với ẩn dụ điệp ngữ, cách sử dụng từ xưng hô… III Kết Ý nghĩa: Bài thơ thể rung cảm tinh tế nhà thơ trước vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, đất trời khát vọng cống hiến cho đất nước cho đời Suy nghĩ thân: Ra sức học tập xây dựng quê hương đất nước ngày giàu đẹp Bộ đề Câu 1: (1 đ) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới? Con miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân (Ngữ văn 9, tập Nhà XBGD) a/ Cho biết tên thơ, tên tác giả? b/ Hoàn cảnh sáng tác thơ trên? Nêu nội dung đoạn thơ? c/ Tìm phân tích nghệ thuật tu từ có đoạn thơ nêu tác dụng? d/ Nêu suy nghĩ em Bác liên hệ thân? Câu 2: (1đ) Kể tên thành phần biệt lập? Tìm thành phần tình thái, cảm thán câu sau a/ Nhưng cịn mà ơng sợ, có lẽ cịn ghê rợn tiếng nhiều (Làng– Kim Lân) b/ Chao ôi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hoàn thành sáng tác chặng đường dài (Lặng lẽ SaPa- Nguyễn Thành Long) Câu 3: (3 đ) Viết đoạn văn nghị luận ngắn khoảng trang giấy thi bàn tinh thần tự học Câu 4: (5 đ) Những đặc sắc thơ Viếng lăng Bác Viễn Phương HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI Câu a/ Tên tác giả: Viễn Phương, Tên thơ: Viếng lăng Bác b/ Hoàn cảnh sáng tác: Tháng năm 1976, sau ngày đất nước thống nhất, lăng chủ tịch Hồ Chí Minh vừa khánh thành, Viễn Phương thăm Miền Bắc vào lăng viếng Bác Những tình cảm Bác Hồ kính u trở thành nguồn cảm hứng để nhà thơ sáng tác tác phẩm Nội dung: Cảm xúc tác giả từ miền Nam thăm lăng Bác cảm xúc hình ảnh dịng nguời xếp hàng vào lăng v ếng Bác Câu - Có thành phần biệt lập: Thành phần tình thái, Thành phần gọi đáp, Thành phần cảm thán, Thành phần phụ a/ Có lẽ Thành phần tình thái b/ Chao  Thành phần cảm thán Câu a Mở đoạn: Giới thiệu tinh thần tự học Xã hội ngày phát triển, khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ hiểu biết bắt kịp nhịp sống thời đại Một cách giúp ta phát huy kiến thức phải học tập, mà học lớp, thầy cơ, mà cịn phải có tinh thần tự học b Thân đoạn: (Giải vấn đề) - Giải thích: Học gì? + Học hoạt động thu nhận kiến thức Học diễn hai hình thức học thầy hướng dẫn tự học +Tự học tự nghiên cứu tìm tòi bổ sung thêm kiến thức cho thân - Tại ta phải tự học? Thời gian ta học trường lớp giới hạn mà kiến thức nhân loại vô hạn nên ta phải tự học để nâng cao trình độ hiểu biết, học nhiều để nâng cao hiểu biết, có kiến thức để phục vụ cho thân, gia đình xã hội - Tinh thần tự học biểu nào? + Tự giác học tập, chủ động học tập, soạn trước nhà đọc thêm sách xem kiến thức tivi, làm thêm tập sách giáo khoa, sách nâng cao …giúp ta mở rộng thêm kiến thức, giúp ta khắc sâu thêm kiến thức + Dẫn chứng: Bác Hồ gương tự học Bác đến đâu không ngừng tự học nên Bác nói viết thành thạo nhiều thứ tiếng Nguyễn Hiền tự học mà đỗ trạng nguyên… - Phê phán: Những người có lối học thụ động, học vẹt, thầy dạy học nhiêu không sáng tạo, học không đôi với hành… c Kết đoạn: Kết thúc vấn đề + Khẳng định lại vấn đề: Tự học phương pháp học mang lại hiệu cao giúp ta hiểu nâng cao thêm kiến thức + Nêu suy nghĩ thân: Là học sinh cần rèn luyện tinh thần tự học để có nhiều hành trang kiến thức để vững bước vào đời Câu I Mở 1.Tác giả: Viễn Phương tên thật Phan Thanh Viễn (1928-2005), quê tỉnh An Giang Là bút có mặt sớm lực lượng văn nghệ giải phóng miền Nam thời chống Mỹ 2.Tác phẩm: Bài thơ viết 4-1976, sau ngày thống đất nước, lăng Chủ Tịch Hồ Chí Minh vừa khánh thành Tác gỉả từ miền Nam thăm miền Bắc vào viếng lăng Bác Bài thơ in tập thơ “Như mây mùa xuân” (1978) Nội dung:Thể lịng thành kính chân thành nhà thơ, nhân dân Bác vào lăng viếng Bác II.Thân Mạch cảm xúc thơ: theo trình tự vào lăng viếng Bác: Trước vào lăng, vào lăng, trước Phân tích thơ * Luận điểm 1: Cảm xúc nhà thơ thăm lăng Bác “ Con miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi ! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng” Đại từ xưng hô “con”, “Bác” thể tình cảm gần gũi, thân thiết tác giả Bác, tình cảm tác giả Bác tình cảm cha Từ “thăm” nói lên tình cảm ước muốn nhà thơ Bác sống tác giả đứa xa nhà thăm Hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng “hàng tre” gợi hình ảnh làng quê, tre ẩn dụ cho dân tộc Việt Nam với sức sống bền bỉ, dù trải qua bão táp mưa sa kiên cường bất khuất, hiên ngang *Luận điểm 2: Cảm xúc tác giả hòa vào dòng người vào lăng Bác “Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ” Điệp ngữ “ngày ngày”: tuần hoàn bất tận thời gian, đồng thời thể tình cảm nhân dân Bác bền vững, sâu sắc “Mặt trời lăng” hình ảnh ẩn dụ Bác mặt trời soi đường rọi lối cho cách mạng Việt Nam đến đỉnh vinh quang Thế nên Bác ca ngợi mặt trời ca ngợi thể vĩ đại Bác “Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xn” Hình ảnh “dịng người kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xn” vừa hình ảnh thực vừa hình ảnh ẩn dụ dịng người nối tiếp bất tận tràng hoa vào lăng viếng Bác, tơ đậm thêm niềm tơn kính nhân dân Bác Bác sống đời đẹp mùa xuân Bác làm mùa xuân cho đất nước Cụm từ “bảy mươi chín mùa xuân” nhằm cho người đọc biết Bác Bác 79 tuổi * Luận điểm 3: Cảm xúc tác giả đứng lăng, ngắm nhìn Bác giấc ngủ vĩnh Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Giọng thơ trang nghiêm gợi lên khơng khí thiêng liêng n tĩnh lăng Từ “ngủ” thể niềm mong ước nhà thơ Bác nằm ngủ suốt đời hoạt động cách mạng Bác, Bác chưa có giấc ngủ bình n Bác lúc Bác ngủ giấc ngủ bình yên trọn vẹn Cùng suy nghĩ với nhà thơ Viễn Phương có nhà thơ Hải Như đứng trước linh cửu Bác có viết: “ Suốt đời Bác có ngủ yên đâu Nay Bác ngủ chúng canh giấc ngủ” Chính lẽ mà nhà thơ Viễn Phương nghĩ Bác nằm ngủ Và nơi Bác n nghỉ có hình ảnh vầng trăng, hình ảnh ẩn dụ “vầng trăng” vừa người bạn tri âm, tri kỉ vùa gợi liên tưởng đến lòng bao dung, nhân hậu, sáng Bác “ Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim” Giọng thơ thành kính, trang nghiêm, xúc động kết hợp với hình ảnh ẩn dụ “trời xanh”, thể Bác Từ “nhói” thể nỗi đau đớn trước vĩnh viễn Bác * Luận điểm 4: Tâm trạng lưu luyến phải rời xa Bác “ Mai miền Nam thương trào nước mắt” “Mai miền Nam”, hơm cịn đứng chân đất Bắc, nghĩ đến cảnh mai phải miền Nam phải xa Bác làm cho tác giả cảm thấy lưu luyến không muốn rời xa Bác “ Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương Muốn làm tre trung hiếu chốn này” Điệp ngữ “muốn làm” thể ước nguyện tha thiết chân thành khao khát để hóa thân vào thiên nhiên để bên Bác, đồng thời tác giả muốn làm “cây tre trung hiếu” nghĩa tác giả muốn bước tiếp đường mà Bác Đó thể thái độ tri ân tác giả Bác kính yêu Nghệ thuật - Giọng điệu thơ vừa thành kính, trang nghiêm, vừa thiết tha, sâu lắng phù hợp với mạch cảm xúc tác phẩm - Kết hợp hình ảnh tả thực với nhiều hình ảnh ẩn dụ độc đáo có ý nghĩa tượng trưng,có tác dụng thể sâu sắc tình cảm tơn kính lịng biết ơn nhân dân Bác III Kết Ý nghĩa(Nội dung): Tình cảm chân thành, thiêng liêng, thành kính Bác Hồ kính yêu Suy nghĩ thân: Kính yêu Bác từ sức học tập thật giỏi để khơng phụ lịng Bác xây dựng q hương đất nước ngày giàu đẹp lòng Bác mong muốn Bộ đề Câu 1: (1đ) Cho câu thơ sau trả lời câu hỏi đây: “Vẫn nắng…” a.Viết tiếp câu thơ lại để tạo thành đoạn thơ hoàn chỉnh b.Đoạn thơ trích từ tác phẩm nào? Tác giả ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ c.Hai câu thơ cuối đoạn thơ có sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng biện pháp tu từ Câu 2: (1đ) Tìm thành phần biệt lập câu sau cho biết thành phần gì? Chao ơi, tơi không gặp lại Lan nữa, thầm nghĩ Câu 3: (3 đ) Bàn “tính kiên trì” HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI Câu a “Vẫn cịn nắng… Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi” b.Tác phẩm: Sang thu Tác giả: Hữu Thỉnh - Hoàn cảnh sáng tác: cuối năm 1977, in tập “Từ chiến hào đến thành phố” c.Nghệ thuật: ẩn dụ: sấm, hàng đứng tuổi Tác dụng: người lớn tuổi, trải vững vàng trước biến động bất thường ngoại cảnh, đời Câu Chao ôi, tơi khơng gặp lại Lan nữa, thầm nghĩ ->TP cảm thán, TP tình thái, TP phụ Câu I Mở Kiên trì đức tính q báu mà người cần phải rèn luyện, giúp ta thành cơng sống Có nhiều câu tục ngữ bàn luận vấn đề này, như: Có cơng mài sắt, có ngày nên kim; Có chí nên;… II Thân 1/Giải thích Kiên trì kiên nhẫn, kiên định, theo đuổi mục tiêu, mục đích mà ta chọn 2/Biểu Khơng nản lịng nhục chí trước khó khăn, ln cố gắng cơng việc để biến ước mơ thành thực Sẵn sàng bước qua trở ngại dù biết có nhiều chơng gai thử thách 3/Khẳng định, nguyên nhân - Kiên trì đức tính tốt, phẩm chất cao quý người, chìa khóa giúp thành cơng - Ta phải kiên trì thành cơng khơng dễ dàng tự đến với mà phải trải qua trình rèn luyện lâu dài - Có thành cơng phải rút từ nhiều lần thất bại, “thất bại mẹ thành cơng” - Nếu khơng kiên trì, người dễ dàng bỏ trước trở ngại, lúc cơng việc, mục tiêu khó mà hồn thành Dẫn chứng - Mạc Đĩnh Chi, thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký - Bác Hồ kiên trì theo đuổi lý tưởng cách mạng 4/Phê phán - Lên án kẻ dễ nản lịng nhục chí, thấy sóng ngã tay chèo - Nên kiên trì vào việc có ích, có ý nghĩa, không nên dồn tâm sức vào việc xấu, làm hại người khác - Kiên trì phải sáng tạo, lựa chọn mục tiêu phù hợp với tuổi tác, hồn cảnh, khả năng, khơng dã tràng Dã tràng se cát biển Đông Nhọc lịng mà chẳng nên cơng cán III Kết - Lịng kiên trì phẩm chất cần thiết với học sinh - Cần phải rèn luyện lâu dài, “thất bại khơng nản lịng, thành cơng khơng tự mãn” Bộ đề Câu 1: (1đ) a.Viết bốn câu thơ cuối thơ Nói với – Y Phương b.Qua bốn câu thơ đó, người cha khuyên điều ? Câu 2: (1 đ) Thế hàm ý? Xác định hàm ý đoạn ví dụ sau: An: - Chiều mai cậu đá bóng với tớ Bình: - Chiều mai tớ học toán An: - Thế à, buồn Câu 3: (3 đ) Nêu suy nghĩ câu tục ngữ “Lá lành đùm rách” HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI Câu a “Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe con” b Người cha khuyên bước vào đời vững tin, mạnh mẽ, sống đường hồng, vững chãi, có ý chí vươn lên sống Câu - Hàm ý phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ - Chiều mai tớ học tốn (Hàm ý: Tớ khơng đá bóng được) Câu I Mở Lịng nhân truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Có nhiều câu ca dao tục ngữ nhắc nhở người phải biết giữ gìn phát huy truyền thống đó, ngắn gọn dễ hiểu câu tục ngữ “Lá lành đùm rách” II Thân 1.Giải thích - Nghĩa đen câu tục ngữ bàn đến chuyện gói bánh Người gói bánh xếp lành bên ngoài, rách nằm bên trong, nhờ khéo léo mà người ta tạo bánh xinh xắn - Lá lành tượng trưng cho người giau sang hạnh phúc, rách tượng trưng cho người nghèo khổ, khó khăn, bất hạnh => Cả câu khuyên phải biết đùm bọc giúp đỡ người gặp khó khăn, hoạn nạn 2.Bình - Câu tục ngữ hồn tồn đắn, vì: +Trong cc sống đơi gặp phải khó khăn, thiếu thốn Những lúc ta khơng thể xoay sở mà cần đến giúp đỡ người khác +Giúp đỡ, yêu thương người khác khơng giúp họ có niềm vui mà cịn đem lại hạnh phúc cho mình, hành động cịn thể long cao cả, làm cho tâm hồn nhân cách ta sáng Dẫn chứng Trong thực tế dễ dàng bắt gặp nghĩa cử cao đẹp qua chương trình Ngơi nhà mơ ước, Vượt lên mình,… hay thiên tai dịch họa đồng bào ta ủng hộ, giúp đỡ người gặp hoạn nạn Đó lịng tương thân tương 3.Luận - Cần lên án kẻ ích kỷ, nhỏ nhen, tư lợi Nhiều kẻ cịn lợi dụng khốn khó người khác để trục lợi cho thân - Ý nghĩa: Câu tục ngữ lời khuyên, lời nhắc nhở phải biết yêu thương, chia sẻ, đồng cảm Có nhiều câu có ý nghĩa tương tự như…… III Kết - Câu tục ngữ có giá trị mn đời, lời răn dạy chí lí - Em thấy cần yêu thương giúp đỡ người khác, bạn bè người xung quanh Bộ đề Câu 1: (2đ) Cho đoạn văn “Vắng lặng đến phát sợ Cây cịn lại xơ xác Đất nóng Khói đen vật vờ cụm không trung, che từ xa Các anh cao xạ có nhìn thấy chúng tơi khơng? Chắc có, anh có ống nhịm thu trái đất vào tầm mắt Tơi đến gần bom Cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ dõi theo mình, tơi khơng sợ Tôi không khom Các anh khơng thích kiểu khom đàng hồng mà bước tới.” a/ Đoạn văn trích từ tác phẩm nào? Của ai? b/ Trong tác phẩm người kể chuyện? Truyện kể theo ngơi thứ mấy? c/ Tìm thành phần biệt lập sử dụng đoạn văn? d/ Qua đoạn văn trên, em thấy Phương Định cô gái niên xung phong nào? Câu 2: (1đ) Thế khởi ngữ? Xác định khởi ngữ câu sau - Tơi tơi xin chịu - Hăng hái học tập, đức tính tốt học sinh Câu 3: (2 đ) Viết đoạn văn khoảng 10 đến 15 dòng nêu suy nghĩ em “lòng yêu nước.” Câu 4: (5 đ) Phân tích nhân vật Phương Định truyện ngắn “Những xa xôi” Lê Minh Khuê HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI a/ - Những xa xôi - Lê Minh khuê b/ - Phương Định - Ngơi thứ c/ Thành phần tình thái: Chắc d/ Là cô gái gan dạ, dũng cảm, không sợ nguy hiểm, giàu lòng tự trọng Câu - Khởi ngữ + Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu + Trước khởi ngữ thường có thêm từ: về, - Tơi tơi xin chịu - Hăng hái học tập, đức tính tốt học sinh Câu I.Nêu vấn đề (Mở bài) Câu a : Thể loại: thơ tự do; Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm Câu b: Hai câu thơ giúp ta hình dung người sống đẹp, biết hi sinh, biết nhường nhịn, biết cống hiến điều tốt đẹp cho xã hội… Câu c: Học sinh biện pháp tu từ: nhân hóa/so sánh Hiệu quả: tăng sức gợi hình, gợi cảm; tăng khả biểu đạt; làm cho hình tượng trở nên sống động, có cảm xúc Đề 5: Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi bên Cánh cò cõng nắng qua sông Chở nước mắt cay nồng cha Cha dải ngân hà Con giọt nước sinh từ nguồn Quê nghèo mưa nắng trào tuôn Câu thơ cha dệt từ muôn tháng trầm Thương cha ráng sức ngâm Khổ đau hạnh phúc nảy mầm thành hoa Lúa xanh xanh mướt đồng xa Dáng quê hòa với dáng cha hao gầy Cánh diều lướt trời mây Chở câu lục bát hao gầy tình cha (trích: Nhân Hạnh, theo https/www vannghe.com ngày 15/06/2013) Câu 1: Xác định nội dung văn bản? Câu 2: Chỉ mối quan hệ hai câu đầu hai câu cuối thơ Từ nêu nghĩa “cánh cò” “cánh diều” việc thể mạch cảm xúc thơ? Câu 3: Viết lại hai câu thơ sau văn xi, có sử dụng thành phần biệt lập Cha dải ngân hà Con giọt nước sinh từ nguồn Câu 4: Cảm nhận em hình ảnh người cha thơ Trả lời Câu 1: Nội dung thơ: lịng biết ơn, tình yêu thương vô hạn người nghĩ nỗi vất vả, nhọc nhằn cha Câu 2: Mở đầu thơ tác giả mượn hình ảnh cánh cị – hình ảnh quen thuộc ca dao nói nỗi vất vả, lam lũ người cha Kết thúc thơ tác giả mượn hình ảnh cánh diều biểu tượng cho ước mơ người – thành gian lao người cha Câu 3: HS tự cho ví dụ Câu 4: Cảm nhận em hình ảnh người cha thơ: - Cha vất vả nuôi khôn lớn - Tình yêu thương cha dành cho mênh mông trời biển Đề 6: Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi bên Chuyện kể rằng: em, cô gái mở đường Ðể cứu đường đêm khỏi bị thương Cho đoàn xe kịp trận Em lấy tình yêu Tổ quốc thắp lên lửa Ðánh lạc hướng thù Hứng lấy luồng bom Ðơn vị hành quân qua đường mòn Gặp hố bom nhắc chuyện người gái Một nấm mộ, nắng ngời bao sắc đá Tình u thương bồi đắp cao lên Tơi nhìn xuống hố bom giết em Mưa đọng lại khoảng trời nho nhỏ Ðất nước nhân hậu Có nước trời xoa dịu vết thương đau Em nằm đất sâu Như khoảng trời nằm yên đất Ðêm đêm, tâm hồn em toả sáng Những ngời chói, lung linh Có phải thịt da em mềm mại, trắng Ðã hoá thành mây trắng? Và ban ngày khoảng trời ngập nắng Ði qua khoảng trời em - Vầng dương thao thức Hỡi mặt trời, hay trái tim em ngực Soi cho tơi Ngày hơm bước tiếp qng đường dài? (Trích Khoảng trời, hố bom - Lâm Thị Mỹ Dạ)                                  Nguồn: Văn chương thời để nhớ, NXB Văn học, 2006 Câu 1:Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Câu 2:Trong khổ thơ thứ em có liên tưởng đến thơ mà em học? Câu 3: Phân tích tác dụng biện pháp tu từ nghệ thuật tác giả sử dụng khổ thơ thứ ba Câu 4: Em có nhận xét tình cảm nữ nhà thơ với gái niên xung phong mở đường? Trả lời Câu 1/ Thể thơ tự Câu /Liên tưởng đến Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Câu 3/ Phép hốn dụ “đất nước mình”,phép nhân hóa “nước trời xoa dịu vết thương”, tác giả dùng cách nói hốn dụ hình ảnh nhân hóa vừa nhấn mạnh trời nước quê hương, người dân quê hương xoa dịu nỗi đau mát vừa thể trái tim u thương mênh mơng nhà thơ Câu 4/ Tình cảm tác giả với gái niên xung phong mở đường nằm xuống: tự hào, hãnh diện biết ơn Các gái ánh sao, mặt trời soi đường dẫn lối cho người tiến lên phía trước tiêu diệt kẻ thù Đề 7: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Nắm tơi chơn góc phù sa sơng Mã Trăm thác nghìn ghềnh cuộn xốy vào tơ Làng cong xuống dáng tre già trước tuổi Tiếng gọi đị khuya sạt đơi bờ Con hến, trai đời nằm lệch Lấm láp đất bùn đứng thẳng nghiêng Mẹ gạt mồ để ngồi câu hát Giấc mơ tơi thở láng giềng Hạt thóc củ khoai đặt đâu thấp Cả rổ rá đội lên đầu Chiếc liềm nhỏ khơng cịn nơi cắt chấu Gặt hái xong rơm, rạ bó nhau.” (Một góc phù sa, Nguyễn Minh Khiêm, NXB Hội Nhà văn, 2007) Câu 1: (0,5 điểm) Chỉ từ ngữ, hình ảnh nói q hương bình dị, gần gũi kí ức nhà thơ Câu 2: (0,5 điểm) Nêu nội dung đoạn thơ trên? Câu 3: (1,0 điểm) Trong câu “Giấc mơ thở láng giềng” Từ dùng theo nghĩa chuyển? Chuyển theo phương thức nào? Câu 4: (1,0 điểm) Qua đoạn thơ, em rút học sống có ý nghĩa với thân Trả lời Câu 1/ Các từ ngữ/ hình ảnh: phù sa sơng Mã, hến, trai, hạt thóc, củ khoai, rơm, rạ Câu 2/ Nội dung đoạn thơ: Những kí ức đẹp tuổi thơ gắn bó với quê hương, xóm giềng người mẹ yêu quý Câu 3/ Từ “ngọt” câu “Giấc mơ thở láng giềng” dùng theo nghĩa chuyển - Chuyển theo phương thức ẩn dụ Câu 4/- Trân trọng người thân yêu xung quanh - Gần gũi, gắn bó với q hương, coi nguồn cội quan trọng thân Đề 8: Đọc thơ sau trả lời câu hỏi: Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời (Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo Thơ chọn với lời bình, NXB Giáo dục, 2002, tr 28 - 29) 1/ Bài thơ viết theo thể thơ nào? Xác định phương thức biểu đạt thơ (0,5điểm) 2/ Trong thơ, âm tác giả nhắc đến?(0,5 điểm) 3/ Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau ( điểm) Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời 4/ Nêu nội dung thơ.( điểm) Trả lời: Câu 1/ Bài thơ viết theo thể thơ lục bát, phương thức biểu cảm Câu 2/ Trong thơ, âm tác giả nhắc đến là: tiếng ve, tiếng võng kêu,tiếng mẹ hát ru Câu 3/ Biện pháp tu từ: - Ẩn dụ: “giấc tròn” => Cách nói ẩn dụ “giấc trịn” khơng phải giấc ngủ mà mang ý nghĩa đời ln có mẹ theo sát bên nâng bước đi, che chở cho con, dành tất yêu thương Câu 4/ Nội dung: Tình yêu thương, quan tâm , lo lắng, che chở hi sinh cao người mẹ dành cho Đề 9: Đọc văn sau thực yêu cầu: BÀN TAY YÊU THƯƠNG Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ điều làm em thích đời Cơ thầm nghĩ: “chắc em lại vẽ gói quà, ly kem đồ chơi, chuyện tranh…” Thế hồn tồn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh tên Douglas: Bức tranh vẽ bàn tay! Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị hút hình ảnh đầy biểu tượng Một em đốn: “Đó bàn tay bác nơng dân” Một em khác cho rằng: “Bàn tay thon thả phải bàn tay bác sĩ giải phẩu…” Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Douglas cười ngượng ngịu: “Thưa cơ, bàn tay cô ạ!” (Quà tặng sống – Bài học yêu thương thầy, Mai Hương, Vĩnh Thắng biên soạn, alezaa.com) Trong câu chuyện trên, cô giáo yêu cầu học sinh vẽ theo chủ đề nào?(0.5đ) Tại cô giáo lại ngạc nhiên Douglas vẽ bàn tay? (0.5đ) Tìm lời dẫn đoạn trích trên, nói rõ lời dẫn trực tiếp hay gián tiếp? Dẫn lời nói hay ý nghĩ nhân vật? (1.0đ) Hãy rút học mà em tâm đắc từ câu chuyện ?(1đ) Trả lời: Câu 1/ Vẽ điều làm em thích đời Câu 2/ Tại cô giáo lại ngạc nhiên Douglas vẽ bàn tay? - Cô giáo ngạc nhiên trước nghĩ em lại vẽ gói quà, ly kem đồ chơi, chuyện tranh Câu 3/ Tìm lời dẫn đoạn trích trên, nói rõ lời dẫn trực tiếp hay gián tiếp? Dẫn lời nói hay ý nghĩ nhân vật? - Lời dẫn sử dụng lời dẫn trực tiếp (trả lời bốn ý sau) + Cô thầm nghĩ: “chắc em lại vẽ gói quà, ly kem đồ chơi, chuyện tranh…” => dẫn ý nghĩ + Một em đốn: “Đó bàn tay bác nơng dân” => dẫn lời nói + Một em khác cho rằng: “Bàn tay thon thả phải bàn tay bác sĩ giải phẩu…”.=> dẫn lời nói + Douglas cười ngượng ngịu: “Thưa cơ, bàn tay ạ!” => dẫn lời nói Câu 4/ Nêu học rút Nói rõ lí tâm đắc? Đề 10: Đọc đoạn thơ sau : “Chúng ta bước nhẹ chân, nhẹ Trăng trăng ơi, yên lặng cúi đầu Trọn đời Bác có ngủ yên đâu Nay Bác ngủ, canh giấc ngủ (…) Hỡi đó, cắn chặt mơi, cố Đừng tiếng nấc động tai Người Bác Hồ vừa chợp mắt ngủ thơi Trước giường Bác, ta nghẹn ngào đứng ngắm” (Chúng cháu canh giấc Bác ngủ, Bác Hồ - Hải Như https://www.thivien.net) Câu Xác định thể loại, phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu Nêu nội dung đoạn thơ Câu Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ khổ thơ đầu Câu Rút học cho thân từ đoạn thơ trên(thể câu) Trả lời: Câu 1/ -Thể loại: Thơ tám chữ - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm Câu 2/ Nội dung đoạn thơ: Thể cảm xúc (lịng thành kính, biết ơn, xúc động) tác giả nhân dân vào lăng viếng Bác Câu 3/ HS xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sau: - Biện pháp tu từ: điệp ngữ "nhẹ", "trăng” - Tác dụng: + Điệp ngữ "nhẹ", nhấn mạnh, thể xúc động, tình cảm tha thiết người muốn giữ yên giấc ngủ cho Bác + Điệp ngữ "trăng”: nhấn mạnh lời nhắn nhủ"hãy yên lặng cúi đầu" - Biện pháp tu từ: nhân hóa: “trăng trăng ơi”, "bước nhẹ chân", "yên lặng cúi đầu", "canh giấc ngủ" : - Tác dụng: trăng gọi người làm cho trăng trở nên gần gũi với người Trăng người, nhà thơ dòng người vào lăng viếng Bác niềm xúc động thiêng liêng, thành kính.Trăng người bạn thuỷ chung Người - Biện pháp tu từ: ẩn dụ: "ngủ" (trong câu thơ thứ ba) - Tác dụng: suốt đời Người lo cho dân, cho nước Ca ngợi hi sinh quên Bác, thể lịng biết ơn vơ hạn Bác - Biện pháp tu từ: nói giảm nói tránh: "ngủ" (trong câu thơ thứ tư) - Tác dụng: làm giảm đau thương nói việc Bác Bác sống với dân tộc Việt Nam Câu 4/ Bài học rút ra: - Hình thức:HS diễn đạt câu - Nội dung: đảm bảo ý : Lịng kính u, biết ơn Bác Đề 11: Câu 1: Đọc thơ thực yêu cầu dưới: Mấy ngày mẹ quê Nhưng chị hái Là ngày bão Cho thỏ mẹ, thỏ Con đường mẹ Em lại chăm đàn ngan Cơn mưa dài chặn lối Sớm lại chiều no bữa Bố đội nón chợ Hai giường ướt Mua cá nấu chua… Ba bố nằm chung Vẫn thấy trống phía Thế bão qua Nằm ấm mà thao thức Bầu trời xanh trở lại Mẹ nắng Nghĩ quê Sáng ấm gian nhà Mẹ không ngủ Thương bố vụng ( Mẹ vắng nhà ngày bão Tiếng việt 3, tập một, NXB Củi mùn lại ướt Giáo dục Việt Nam, 2018) a) Xác định thể thơ phương thức biểu đạt chủ yếu thơ trên? b) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ cuối c) Theo tác giả, “Ba bố nằm chung - Vẫn thấy trống phía - Nằm ấm mà thao thức.”? ĐÁP ÁN: a) Thể thơ: thơ năm chữ ( ngũ ngôn) Phương thức biểu đạt chủ yếu: Biểu cảm b) Biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ cuối: So sánh Tác dụng: hình ảnh mẹ sau bão so sánh với “nắng mới” xua u ám ngày dông bão, làm sáng ấm gian nhà Thể niềm vui mẹ về, tình cảm yêu quý mẹ đề cao vai trò người mẹ sống c) Vì thiếu bóng dáng quen thuộc, ấm mẹ Đề 12: Câu 2) Đọc văn sau thực yêu cầu dưới: Có lần lúc vội bước lên xe lửa Mahetma Gandhi đánh rơi giày xuống đường ray lấy lên xe lửa lăn bánh Ơng Gandhi cởi giày lại ném qua cửa sổ, xuống đường ray gần nơi chỗ giày rớt người ngạc nhiên Một hành khách khơng kìm thắc mắc cất tiếng hỏi ông làm Gandhi đáp: “ Một người nghèo tìm thấy giày đường ray họ tìm thấy thứ hai họ có đơi để dùng.” ( Trích Hạt giống tâm hồn – Nhiều tác giả, NX B tổng hợpTP.HCM , 2013) a) Xác định phương thức biểu đạt văn b) Chỉ lời dẫn trực tiếp văn c) Giải thích lời dẫn vừa tìm lời dẫn trực tiếp d) Trình bày ngắn suy nghĩ em nội dung văn ĐÁP ÁN: a) Phương thức biểu đạt: tự b)Lời dẫn trực tiếp văn trên: Gandhi đáp: “ Một người nghèo tìm thấy giày đường ray họ tìm thấy thứ hai họ có đơi để dùng.” c) Vì câu nói Gandhi nhắc lại nguyên văn đặt dấu ngoặc kép d)Trình bày ngắn suy nghĩ em nội dung văn trên: Trong sống phải biết yêu thương, giúp đỡ chia sẻ cho Câu 14: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu dưới: Học phần q trình học hỏi mà thơi Thông qua học hỏi bạn đạt nhiều thứ : hình thành tính cách, mở mang trí tuệ, học cách tôn trọng người khác khiêm tốn hơn, học hỏi bạn hiểu kho tàng kiến thức vơ tận Và bạn học hỏi nhiều thứ từ người chung quanh, từ trải nghiệm, hay khó khăn, giơng tố đời ( Theo Cho mãi, Azim Jama Harvey McKinnon, biên địch Huế phượng, NXB Tổng hợp TP HCM, năm 2017) a) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích b) Nêu tác dụng biện pháp tu từ câu sau : Thông qua học hỏi bạn đạt nhiều thứ : hình thành tính cách, mở mang trí tuệ, học cách tôn trọng người khác khiêm tốn hơn, học hỏi bạn hiểu kho tàng kiến thức vơ tận c) Từ đoạn trích em rút học có ý nghĩa cho thân ĐÁP ÁN: a) Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích : Nghị luận c)Từ đoạn trích em rút học có ý nghĩa cho thân : HS tự viết phải thể ý sau : Sự cần thiết việc không ngừng học hỏi sống Đề 15: Đọc Văn sau thực yêu cầu dưới: Muốn biết giá trị thật năm, hỏi học sinh thi rớt đại hoc Muốn biết giá trị thật tháng, hỏi người mẹ sinh non Muốn biết giá trị thật tuần, hỏi biên tập viên tạp chí hàng tuần Muốn biết giá trị thật giờ, hỏi người yêu chờ đợi để gặp Muốn biết giá trị thật phút, hỏi người vừa lỡ chuyến tàu Muốn biết giá trị thật giây, hỏi người vừa thoát khỏi tai nạn hiểm nghèo Muốn biết giá trị thật 1/100 giây, hỏi vân động viên điền kinh vừa đoạt huy chương bạc Sea Games giây không nhiều khơng đâu giây khơng làm làm tất Những người khỏe mạnh, giây thoáng qua bệnh nhân nan y, giây sống Trên đường đua, giây định kẻ thắng người thua Bao tháng ngày trui rèn, giây nói lên tất giây thời gian mà thời gian vịng xoay bất tận, giây hơm khơng giống giây hôm qua không giống giây ngày mai Hãy sống để hối tiếc dù giây ngắn ngủi ( Theo facebook.com/ruoumocsamocchau) a) Xác định phép tu từ sử dụng từ dòng đến dòng ( từ xuống) b) Tìm từ dịng từ đến 6( từ xuống) xếp thành trường từ vựng đặt tên trường từ vựng c) Nêu nội dung văn d)Từ đoạn trích em rút học có ý nghĩa cho thân ĐÁP ÁN: a) Phép tu từ sử dụng từ dòng đến dòng ( từ xuống): Điệp ngữ “Muốn biết giá trị thật sự” b) Các từ dòng từ đến 6( từ xuống): năm, tháng, tuần, giờ, phút, giây>Trường từ vựng thời gian c) Nội dung văn bản: Phải biết quý trọng thời gian, đừng để thời gian trơi qua cách lãng phí dù giây d)Từ đoạn trích em rút học có ý nghĩa cho thân : HS tự viết phải thể ý sau :Sống để không hối tiếc dù giây ngắn ngủi Đề 16: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi sau: … “Mỗi người có vai trị đời đáng ghi nhận Đó lí để khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng cơng việc bình thường khác Cha mẹ ta, phần đông, làm công việc đỗi bình thường Và thực tế mà cần nhìn thấy Để trân trọng Khơng phải để mặc cảm Để bình thản tiến bước Không phải để tự ti Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác đường phố? Nếu tất bác sĩ tiếng người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất nhà khoa học người tưới nước luống rau? Nếu tất kĩ sư phần mềm gắn chip vào máy tính? Phần đơng người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày.”… (Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn năm 2012) Câu (0,5 điểm): Xác định câu chủ đề đoạn văn? Câu (0,5 điểm): Xét cấu tạo ngữ pháp, câu: “Để trân trọng Không phải để mặc cảm Để bình thản tiến bước Khơng phải để tự ti.” thuộc loại câu nào? Câu (1,0 điểm): Sử dụng cấu trúc “Nếu …thì” câu văn “Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác đường phố? Nếu tất bác sĩ tiếng người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất nhà khoa học người tưới nước luống rau? Nếu tất kĩ sư phần mềm gắn chip vào máy tính?” có tác dụng gì? Câu (2,0 điểm): Theo em, sao“Phần đông người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày”? Để vươn lên ngày em cần làm gì? HƯỚNG DẪN CHẤM Phần/Câu Phần I Đáp án Điểm Câu Câu chủ đề: “Mỗi người có vai trị đời 1(0,5 đáng ghi nhận.” điểm) 0,5 Câu - Các câu “Để trân trọng Không phải để mặc cảm Để bình thản 2(0,5 tiến bước Khơng phải để tự ti.” thuộc loại câu rút gọn điểm) 0,5 Câu Học sinh có cách diễn đạt khác phải 3(1,0 hợp lý; giám khảo tham khảo gợi ý sau để đánh giá câu điểm) trả lời: Việc sử dụng cấu trúc nhằm nhấn mạnh ý sau: - Xã hội phân công nhiệm vụ rõ ràng người lao động trí óc – người lao động chân tay; 0,25 - Bất công việc nào, người có vai trị định để góp phần giúp ích cho sống xây dựng xã 0,25 hội; - Thái độ trân trọng nghề nghiệp, trân trọng người 0,5 Câu Học sinh có nhiều cách diễn đạt khác cần hợp lí (2,0 có sức thuyết phục Những gợi ý sau để đánh giá câu trả lời điểm) - Chúng ta cần vươn lên ngày vì: + Cuộc sống ln vận động phát triển địi hỏi người phải có ý thức sống tích cực; 0,5 + Vươn lên sống để khẳng định giá trị sống thân, hồn thành vai trị trách nhiệm công dân việc xây dựng phát triển đất nước 0,5 - Để vươn lên ngày cần phải: + Có ý thức sống: Tơn trọng thân xã hội; 0,25 + Tích cực học tập, có tinh thần học hỏi, trau dồi chuẩn mực đạo đức, kỹ sống; 0,25 + Có nghị lực, lĩnh vượt qua khó khăn, trở ngại sống; 0,25 + Có ước mơ, mục tiêu sống tốt đẹp 0,25 Đề 17: Đọc văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Rồi, hóng mát thuở ngày trường, Hịe lục đùn đùn tán rợp giương Thạch lựu hiên phun thức đỏ, Hồng liên trì tiễn mùi hương Lao xao chợ cá làng ngư phủ, Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dương Dẽ có Ngu cầm đàn tiếng, Dân giàu đủ khắp đòi phương (Cảnh ngày hè, Nguyễn Trãi, SGK Ngữ văn 10, tập 1, NXB Giáo dục 2009, trang 118) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn (0,5 điểm) Câu Trong câu thơ “Rồi, hóng mát thuở ngày trường”, từ “Rồi” có nghĩa nào? (0,5 điểm) Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ dùng câu thơ:“Lao xao chợ cá làng ngư phủ”.(1,0 điểm) Câu Anh/Chị nêu ngắn gọn vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi thể qua thơ (1,0 điểm) HƯỚNG DẪN CỤ THỂ PHẦN NỘI DUNG I Đọc hiểu ĐIỂM 3.0 Câu Phương thức biểu đạt chính: Phương thức biểu cảm/ biểu cảm 0.5 Câu Từ “Rồi” dùng câu thơ với nghĩa là: rỗi rãi/ rảnh rỗi 0.5 - Biện pháp tu từ: Đảo ngữ - Tác dụng: Nhấn mạnh âm lao xao, làm bật nhịp sống sôi động làng chài 0.5 Câu Câu Vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ: - Tình yêu thiên nhiên, yêu sống - Tấm lòng ưu với dân, với nước * Học sinh diễn đạt theo nhiều cách khác nhau, miễn với tinh thần đáp án 0.5 1.0 Đề 18: Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Trạng nguyên Nguyễn Hiền quê Nam Định Ơng người có hồn cảnh đặc biệt: cha sớm, sống với mẹ nhà nhỏ bên cạnh ngơi chùa Vị sư trụ trì chùa vốn danh Nho, vừa tụng kinh niệm phật vừa dạy học cho trẻ chưa biết chữ làng Ngay từ thời thơ ấu, Nguyễn Hiền lân la bên lớp học, sớm tiếp xúc với chữ nghĩa sách Năng khiếu kỳ lạ học tập, trí thơng minh ơng nhanh chóng bộc lộ; dù chưa đến tuổi học, Nguyễn Hiền hiểu biết nhiều, giỏi đối đáp, học thức người Ơng suy tơn làm “Thần đồng xuất chúng” Khi vừa tròn 12 tuổi, Nguyễn Hiền thi đậu Trạng nguyên, trở thành vị Trạng nguyên trẻ lịch sử Việt Nam, (Nguồn: Internet) a Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn b Tìm thành phần trạng ngữ câu văn sau: Ngay từ thời thơ ấu, Nguyễn Hiền lân la bên lớp học, sớm tiếp xúc với chữ nghĩa sách c Theo em, Nguyễn Hiền thi đậu Trạng nguyên? d Em rút học cho thân từ câu chuyện Trạng nguyên Nguyễn Hiền? (trả lời khoảng 3-5 dòng) Trả lời a Phương thức biểu đạt sử dụng văn trên: tự b Thành phần trạng ngữ câu văn sau: Ngay từ thời thơ ấu c Nguyễn Hiền thi đậu Trạng nguyên có lịng ham học hỏi ơng cịn có khiếu học tập d Em rút học cho thân từ câu chuyện Trạng nguyên Nguyễn Hiền: Gợi ý: - Dù hoàn cảnh sống có khó khăn tới đâu ta cần phải hướng tới phía trước - Cần phải có tinh thần tự học, cầu tiến Đề 19: Đọc đoạn văn thực yêu cầu sau: Nếp sống giản dị đạm Bác Hồ, vị danh nho xưa, hồn tồn khơng phải cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời, mà lối sống cao, cách di dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mĩ sống, có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác a) Đoạn văn trích từ tác phẩm nào? Tác giả ai? b) Em hiểu phong cách Hồ Chí Minh? Câu 1: a) - Đoạn văn trích từ tác phẩm “Phong cách Hồ Chí Minh” (0.25 điểm) - Tác giả Lê Anh Trà(0.25 điểm) b) Phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hịa truyền thống văn hóa dân tộc tinh hoa nhân loại, cao giản dị (0.5 điểm) Đề 20: Câu 1( 2.0 điểm): Chi tiết Chiếc lược ngà có ý nghĩa truyện ngắn tên Nguyễn Quang Sáng? Câu 2( 3đ ): Đọc kỹ câu chuyện sau: Cách hai năm, chàng niên Ra-pha-en-đơ Rốt-sin, người thừa hưởng gia tài kếch xù giới, gục chết vỉa hè Niu Ooc “chơi” bạch phiến(*) liều, năm Ra-pha-en 23 tuổi Cái chết chàng tỉ phú trẻ làm khơng bậc cha mẹ tỉ phú khác lo lắng: để họ đừng hư số tài sản khổng lồ khơng chúng tạo dựng ( Báo Sài Gòn tiếp thị, số 15, 2002 ) Ghi chú: (*) Bạch phiến: hê-rô-in Nếu trao đổi với “các bậc cha mẹ tỉ phú” vấn đề “làm để đừng hư số tài sản khổng lồ khơng chúng tạo dựng” văn ngắn em viết gì? GỢI Ý Chi tiết “chiếc lược ngà” (cũng lấy làm tên truyện) có ý nghĩa quan trọng tác phẩm: - Chiếc lược ngà không lời hứa với mà quan trọng cầu nối nối kết hai cha ông Sáu bé Thu xa cách hai người, sau ông Sáu hi sinh (1.0 điểm) - Chiếc lược ngà biểu cụ thể tình yêu thương, nỗi nhớ mong ơng Sáu với trở thành kỉ vật thiêng liêng, thành biểu tượng tình cha sâu nặng - chi tiết nòng cốt bộc lộ chủ để tác phẩm: tình cha sâu nặng cảnh ngộ chiến tranh(1.0 điểm) Câu 2(3đ): - Trên sở nội dung mối liên hệ việc yêu cầu đề, thí sinh cần xác định nội dung trao đổi thực chất văn nghị luận Vấn đề nghị luận tập trung làm sáng tỏ nội dung “làm để họ đừng hư số tài sản khổng lồ khơng chúng tạo dựng” + Chăm lo cho tương lai trách nhiệm bậc làm cha, làm mẹ Mỗi người có cách thức, đường khác hướng tới tương lai tốt đẹp + Phải hiểu rõ việc lo cho tương lai không đơn để lại nhiều tài sản mà quan trọng việc giúp cho có tri thức, giáo dục cho cách sống, cách tạo dựng tương lai + Khi có tài sản để lại cho con, phải giúp hiểu ý nghĩa số tài sản mà thân thừa hưởng xác định trách nhiệm thân việc phát huy vai trò số tài sản q trình tạo dựng tương lai + Phải giúp biết quý trọng đồng tiền, biết cách chi tiêu hợp lý rèn lối sống lành mạnh LƯU Ý KHI LÀM BÀI: CÂU 1: NẾU ĐỀ U CẦU TÌM VÀ PHÂN TÍCH NGHỆ THUẬT TU TỪ VÀ NÊU TÁC DỤNG THÌ CĨ BAO NHIÊU NGHỆ THUẬT TU TỪ CÁC EM GHI RA HẾT VÀ NÊU TÁC DỤNG -Cịn đề u cầu tìm nghệ thuật tu từ nêu tác dụng em tìm nghệ thuật nêu tác dụng mà CÂU 3: NẾU ĐỀ YÊU CẦU VIẾT ĐOẠN VĂN THÌ CÁC EM CHỈ VIẾT ĐÚNG MỘT ĐOẠN MÀ THƠI, cịn đề u cầu viết văn em viết đoạn ( đoạn mở bài, đoạn thân bài, đoạn kết bài) CÂU 4: NẾU ĐỀ YÊU CẦU PHÂN TÍCH ĐOẠN THƠ THÌ TRÍCH ĐOẠN THƠ HOẶC TRÍCH CÂU ĐẦU RỒI BA CHÂM CÂU CUỐI VÀO PHẦN MỞ BÀI (cịn đề u cầu phân tích thơ khơng trích thơ vào phần mở bài) Chúc em thi thật tốt! BGH TTCM Phú An, ngày 11 / 04 / 2020 GVBM Nguyễn Thanh Hiền Nguyễn Thị Hoàng Yến Huỳnh Thị Hồng Hoa ... thần tự học để có nhiều hành trang kiến thức để vững bước vào đời Câu I Mở 1.Tác giả: Viễn Phương tên thật Phan Thanh Viễn (1 92 8 -2 0 05), quê tỉnh An Giang Là bút có mặt sớm lực lượng văn nghệ... dụng đoạn văn? d/ Qua đoạn văn trên, em thấy Phương Định cô gái niên xung phong nào? Câu 2: (1đ) Thế khởi ngữ? Xác định khởi ngữ câu sau - Tơi tơi xin chịu - Hăng hái học tập, đức tính tốt học sinh... Thừa Thiên Huế - Ông bút có cơng xây dựng văn học cách mạng miền Nam từ ngày đầu Tác phẩm: Được sáng tác tháng 11 - 198 0, nhà thơ nằm giường bệnh, không trước nhà thơ qua đời ( 12/ 198 0) Nội dung: