Ngu van 6

d/ Dïng trÝ tëng tîng gi¶i thÝch hiÖn tîng lò lôt hµng n¨m.. 6..[r]

Ngày soạn: Ngày gi¶ng:

TiÕt 19: Tõ nhiỊu nghÜa

vµ hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu đợc: - Khái niệm từ nhiều nghĩa

- HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ; NghÜa gèc vµ nghÜa chun cđa tõ.

- RÌn kỹ nhận biết, phân biệt giải thích tợng chuyển nghĩa từ. B/ Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Soạn - Học sinh: Đọc trớc bài, trả lời câu hỏi C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiÓm tra: - ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ?

- Giải thích nghĩa từ: Hy sinh Tìm giống khác từ - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức - HS đọc thơ: “Những

ch©n”

- Bài thơ có từ chân? Nghĩa từ chân có giống khác nhau? - Em thư rót kÕt ln vỊ c¸c nghÜa kh¸c từ chân? - Tìm thêm số VD khác cịng cã nhiỊu nghÜa?

- Có phải tất từ có nhiều nghĩa? Tìm số từ có nghĩa?

- Qua vÝ dơ, em thÊy tõ cã thÓ cã mÊy nghÜa?

- HS đọc ghi nhớ

(GV: Khi X.hiện, từ có nghĩa XH phát.triển, nhận thức phát triển với nhiều phát hiện, khám phá -> nhiều K/niệm mới=> có thêm tên gọi cho K/n Có cách gọi tên SV mới:

/ T¹o tõ míi

/ Thêm nghĩa cho từ có sẵn

*NL1: (SGK Tr 55)

- vật có chân: Cái gậy, com pa, kiềng, bàn -> nhìn thấy, sờ thấy

- So s¸nh:

+ Giống: Bộ phận dới thể ngời, động vật, đồ vật, vật + Khác:

/ gậy để đỡ bà

/ Đỡ, giúp compa quay đợc / Đỡ thân kiềng

/ Đỡ thân bàn, mặt bàn

- T cú mt nghĩa: Xe đạp, compa, tốn học, intơnet

I/ Bµi häc

1- Tõ nhiÒu nghÜa

- Các nghĩa từ chân: / Bộ phận dới thể dùng đi, đứng

/ Bộ phận dới đồ vật, đỡ phận khác

/ Bé phận dới tiếp giáp, bám chặt vào mặt

-> Từ chân từ nhiều nghĩa

=> Tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nhiỊu nghÜa

- So sánh từ lợi lợi Hám lợi? Nghĩa từ có phận trùng? - Đó tợng gì?

- Muốn hiểu đợc nghĩa chuyển cần trớc hết vào đâu?

( GV lÊy VD vµ ph©n tÝch VD)

=> Cã nÐt nghÜa gièng - Lợi lợi, Hám lợi: Không có nét nghĩa chung (Lợi 1: Phần thịt bao xung quanh chân răng; Lợi 2: Lợi ích) ->Nghĩa khác hoàn toàn

=> Hin tng ng õm

- Giữa nghÜa gèc vµ nghÜa chun bao giê cịng cã mét nÐt nghÜa, mét bé phËn trïng lỈp

- Muốn hiểu đợc nghĩa chuyển trớc hết vào văn cảnh mà từ xuất phải dựa vào nghĩa gốc * Chú ý:

- Trong câu, thông thờng từ đợc dùng với nghĩa - Trong TP VH, số từ đợc hiểu theo nghĩa góc nghĩa chuyển -> tạo liên t-ởng phong phú

* Ghi nhớ 2: (SGK Tr 56) - HS đọc tập1: Tìm từ phận

thĨ ngêi vµ chØ sù chun nghÜa?

-Tìm từ phận cối để phận thể ngời?

* H§ 3: II/ Lun tËp 1- Bµi tËp 1/57:

- Đầu: / Đau đầu, nhức đầu / Đầu bảng, đầu danh sách

/ u sụng, u sóng, đầu đờng, đầu nhà / Đầu đàn, đầu đảng, đầu têu, đầu sỏ - Tay: / Vung tay, nắm tay

/ Tay ghÕ, tay vÞn cầu thang / Tay súng, tay vợt

- Mòi: / Mòi däc dõa

/ Mòi kim, mòi kÐo, mòi dao / Ba mòi tiÕn công

2 Bài tập 2:

- Lá: phổi, gan, lách - Quả: Quả tim, thËn Bµi tËp 3:

a/ Sự vật – hành động: Cái bào – bào gỗ Cân muối – muối da

b/ Hành động - đơn vị: Mẹ nắm cơm – hai nắm cơm Cuộn tranh – Ba cuộn tranh

* H§ 4: Củng cố, dặn dò:

- Đọc thêm: “VÒ tõ ngät” SGK Tr 57

- Sự khác từ nhiều nghĩa từ đồng âm?

- Nghĩa từ đợc sử dụng nh nói TP VH? - Học

- Làm tập lại

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 20: Lời văn, đoạn văn tự sự A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Nắm đợc hình thức lời văn kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn - Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt

- Nhận cách thức, kiểu câu thờng dùng việc giới thiệu nhân vật, việc; Nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

B/ ChuÈn bÞ

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Soạn - Học sinh: Đọc trớc bài, trả lời câu hỏi C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- Kiểm tra: 1/Thế tìm hiểu đề lập dàn ý?

2/ Lập dàn ý đại cơng truyện “Thánh Gióng” - Giới thiệu bàii:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức - HS đọc phần ngữ liệu Tr 58

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu điều gì? Nhằm mục đích?

- Mỗi đoạn có câu? Thứ t5ự câu văn đoạn nh nào? Có thể thay i

I/ Bài học:

1- Lời văn giới thiƯu nh©n vËt:

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật H.Vơng thứ 18, có ngời gái xinh đẹp Mỵ Nơng, muốn kén rể -> Gồm câu, câu ý, chặt chẽ, không thừa không thiếu với hàm ý đề cao, khẳng định

- Qua đoạn văn trên, lời giới thiệu nhân vật thờng có thông tin gì?

- Trong lời giới thiệu nhân vật trên, thờng có từ xuất hiện?

- HS đọc đoạn

- Đoạn văn dùng từ để kể hành động nhân vật?

- Nhận xét từ ngữ? Các hành động đợc kể theo thứ tự nào?

- Đọc thầm đoạn 1,2,3 Mỗi đoan văn biểu đạt ý nào? câu biểu đạt ý ? - Tại gọi câu chủ đề?

- Cách viết đoạn văn tự sự? (xác định ý chính, xác định nói trớc, nói sau, diễn đạt)

- HS c ghi nh

- Mỗi đoạn văn kể điều gì? câu triển khai theo thứ tù nµo?

- HS đọc yêu cầu tập

/ Cung cấp kiện lý lịch, tích cách nhân vật – kiện có ảnh hởng đến tiến trình, diễn biến truyện

/ Ngầm bày tỏ thái độ nhân vật

+ Cách viết: Thờng dùng kiểu câu tự với từ có, từ

2 Lời văn kể viÖc:

- Đoạn văn dùng từ hành động: Dùng đùng giận, đuổi, địi cớp, hơ, gọi, làm, dâng

-> Dùng nhiều động từ, sử dụng từ ngữ biểu cảm, kể theo thứ tự nhân

3 - Đoạn văn:

- on 1: Vua Hùng kén rể (vua có gái đẹp, yêu thơng muốn kén rể tài – câu 2)

- Đoạn 2: Hai thần đến cầu hôn (cả tài giỏi, xứng rể vua Hùng – câu 1)

- Đoạn 3: TT dâng nớc đánh ST (câu 1) -> Đó câu chủ đề

=> Muốn viết đoạn văn tự cần xác định ý (câu chủ đề), câu khác kết hợp chặt chẽ làm ật ý đoạn

* Ghi nhí: SGK tr 59 * H§ 3: II/ Lun tËp Bµi tËp 1/60:

a/ Cậu chăn bị giỏi - Chăn từ sáng đến tối - Nắng, ma bò no căng -> C1: Hành động bắt đầu

C 2: Nhận xét chung hành động C 3,4: Hành động cụ thể

C 5: KÕt qu¶

b/ Hai chị độc ác, hay hắt hủi Sọ Dừa, cô út hiền lành Sọ Dừa tử tế

(c©u 1: DÉn dắt, giải thích) c/ Tính cô trẻ

(các câu sau nói rõ biểu tính trẻ con)

2 Bài tập 2/60:

Cõu b xếp thứ tự việc * HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- Yêu cầu lời giới thiệu nhân vật văn tự sự?

- Li k s vic văn tự có u cầu, đặc điểm gì? - Cách viết đoạn văn?

Ngày soạn:

Ngày giảng: TiÕt 21: Th¹ch sanh

(Cổ tích) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu đợc:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật ngời dũng sỹ tài

- Kể lại câu chuyện ngơn ngữ mình, đảm bảo chi tiết việc B/ Chuẩn bị

- Giáo viên: - Đọc SGK, SGV, Soạn

- Tranh: Thạch Sanh đánh chằn tinh - Học sinh: Đọc trớc bài, trả lời câu hỏi

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiĨm tra: : - KĨ tãm t¾t trun: "Sä Dõa" Nêu ý nghĩa? - Em hiểu truyện cổ tích gì?

- Giới thiệu bàii:

* HĐ 2: Đọc Hiểu văn bản

- Giỏo viờn nờu yêu cầu đọc đọc mẫu đoạn

- Gọi ba học sinh đọc truyện, GV nhận xét cách đọc

- Häc sinh kĨ tãm t¾t trun

- Gọi học sinh đọc phần giải nghĩa từ khó sách giáo khoa

- KÕt cÊu trun chặt chẽ theo trình tự thời gian, việc.Theo em văn chia làm phần?

- Đoạn kể theo trình tự việc Đó việc nào?

- Hai tranh SGK minh hoạ cho việc truyện?

- Nhân vật truyện ai? đợc giới thiệu nh nào?

- Tìm hiểu đời Thạch Sanh, em thấy có điều bình thng? Cú gỡ khỏc thng?

I/ Tiếp xúc văn bản: 1 Đọc kể:

- Đọc chậm, sâu lắng gợi không khí cổ tíchPhân biệt giọng kể giọng nhân vật

- Giáo viên tóm tắt c¸c sù viƯc trun - Häc sinh tËp kĨ diễn cảm nhà

2 Tìm hiểu thích: (sgk Tr 66)3,6,7,8,9,10,12,13 3 Bè cơc trun : phÇn

- Đọan 1: từ đầu -> “mọi phép thần thông”: Kể đời Thạch Sanh

- Đoạn 2: (còn lại) Kể chiến công Thạch Sanh Phần gồm viÖc:

/ T.Sanh chÐm ch»n tinh

/ T.Sanh đánh đại bàng, cứu công chúa

/ T.Sanh gẩy đàn chữa khỏi bệnh cho công chúa

/ T.Sanh dùng tiếng đàn niêu cơm đẩy lui quân 18 nc ch hu

II/ Phân tích văn bản

1 Sự đời Thạch Sanh - Sự bình thờng:

/ Sinh gia đình nơng dân nghèo, tốt bụng / Mồ côi sống nghèo khổ nghề kiếm củi

- Sù kh¸c thêng:

ời dũng sỹ ngời có tài phi thờng từ sinh ra, diệt trừ đợc ác, lập đợc chiến công hiển hách

*HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- Kể tóm tắt truyện Thạch Sanh (Diễn cảm) - Đọc thêm SGK Tr 67

- Hoàn chỉnh soạn

- Tập kể diễn cảm truyện Thạch Sanh lời văn mình. - Vẽ tranh minh hoạ việc truyện.

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 22:Th¹ch Sanh(TiÕt 2) (Cỉ tÝch)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- TiÕp tơc t×m hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Thạch Sanh với chiÕn c«ng oai hïng cđa ngêi dịng sü

- Kể câu chuyện lời văn mình, đảm bảo chi tiết việc B/ Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Soạn - Học sinh: Đọc trớc bài, trả lời câu hỏi C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiÓm tra: : - Kể tóm tắt truyện: "Thạch Sanh"

- Nêu phân tích ý nghĩa đời T.Sanh - Giới thiệu bàii:

* H§ 2: Đọc Hiểu văn bản

- Trớc kết h«n víi c«ng chóa, T.Sanh

đã lập chiến công nh nào?

- Khi kết hôn công chúa, T.Sanh phải đối đầu với thử thách nào? T.Sanh khiến quân 18 nớc phải rút lui cách nào?

- Em có nhận xét mức độ thử thách? Điều giúp T.Sanh vợt qua thử thách đó?

- Qua thử thách trên, T.Sanh bộc lộ phẩm chất quý báu nào?

- Lý Thông nhân vật đối lập hoàn toàn với T.Sanh tính cách hành động Em nét tính cách đối lập đó?

- H·y chØ chi tiết có tính chất thần kỳ trun?

- Phân tích ý nghĩa chi tiét đó? (Tiếng đàn: T.Sanh khơng dùng binh mà dùng T.đàn -> giặc bủn rủn xin hàng => vũ khí đặc biệt đánh vào lịng ng-ời, sức mạnh ca s cm húa)

* Thử thách chiến công:

- Bị mẹ Lý Thông lừa canh miếu thờ có chằn tinh ăn thịt ngời -> Thạch Sanh dùng búa, võ thuật giết chằn tinh, chặt ®Çu ®em vỊ

- Xuống hang sâu diệt đại bàng, cứu công chúa, bị Lý Thông lấp hang -> T.Sạnh dùng cung tên vàng bắn đại bàng trọng thơng

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù -> T.Sanh bị bắt phải ngồi tù -> T.Sanh cứu vua Thủy Tề đợc tặng đàn, gảy đàn làm công chúa khỏi bệnh - Kết hôn với công chúa, bị 18 nớc ch hầu đem quân sang đánh

=> NhËn xÐt:

- Mức độ, khó khăn thử thách ngày tăng - T.Sanh vợt qua tất nhờ tài năng, phẩm chất * Phẩm chất quý báu T.Sanh:

- Thật thà, chất phác, sống tình nghĩa - Can đảm, dũng cảm đầy tài

- Nhân đao, u hịa bình (tha tội chết cho mẹ Lý Thông; Thết đãi 18 nc ch hu)

-> T.S nhân vật anh hùng lý tởng giúp dân trừ ác Nhân vật Lý Thông:

- Xảo trá, lừa lọc

- Hèn nhát, ích kỷ, độc ác

=> Nhân vật phản diện, bị trừng phạt ý nghĩa số chi tiết thần kỳ: - Tiếng đàn T.Sanh:

/ Giúp nhân vật đợc giải oan -> ớc mơ công lý / Làm lui quân 18 nớc ch hầu -> vũ khí đặc biệt cảm hóa kẻ thù

- Niêu cơm thần kỳ:

/ Khả tµi giái phi thêng cđa T.Sanh

/ Tợng trng cho lịng nhan đạo, t tởng u hịa bình ca nhõn dõn ta

=> Tăng tính hấp dÃn

III/ Tỉng kÕt – Ghi nhí: SGK Tr 67 * HĐ 3: Luyện tập: Tóm tắt truyện * HĐ 4Củng cố, dặn dò:

- Qua nhõn vt T.Sanh, nhân dân ta muốn gửi gắm điều gì? -Học bài, đọc, kể lại tác phẩm;

Ngµy soạn: Ngày giảng:

Tiết 23 Chữa lỗi dùng từ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Có ý thức dùng từ để tránh mắc lỗi

B/ ChuÈn bÞ

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Soạn - Học sinh: Đọc trớc bài, trả lời câu hỏi C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiÓm tra: - Đọc thuộc ghi nhớ Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa - Làm tập 3,4

- Giới thiệu bàii:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức (GV: Từ có mặt: ND HT Lỗi dùng từ lỗi hình thức -> sai sót chữ viết phát ©m)

- XÐt ng÷ liƯu a,b (Tr 68) Gạch dới từ giống Việc lặp từ đoạn a có tác dụng gì?

- on b có từ lặp lại? Việc lặp từ VD a VD b có khác? (Khác tác dụng) Cảm giác em đọc VD b? - Em đọc lại đoạn b sau bỏ từ trùng lặp nêu nhận xét đoạn đó? - Em chữa câu cách nào?

- HS đọc ngữ liệu a,b phần (SGK Tr68) - Những từ theo em dùng không đúng? Hãy viết lại cho giải ngha cỏc t?

- Nguyên nhân mắc lỗi gì?

I/ Bài học: Lặp từ:

a Tre: lần; Giữ: lần; Anh hùng: lần

-> Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hòa nh thơ cho văn xuôi

=> Đó biện pháp tu từ b Truyện dân gian:

-> Lỗi lặp từ (dùng từ trùng lặp)

=> / Gây cảm giác nặng nề, nhàm chán;

/ Vốn từ nghèo, dùng từ không lựa chọn, cân nhắc

/ Kh«ng cung cÊp néi dung míi

/ Bỏ từ lặp câu rõ nghĩa mà nội dung diễn đạt lại thốt, nhẹ nhàng

- C¸ch chữa: cách:

/ B t trựng lp, gi nguyên kết cấu / Thay từ đồng nghĩa, đảo vị trí câu

VD: Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng tợng kỳ o

2 Lẫn lộn từ gần âm:

a/ Tham quan: Xem tận mắt để mở rộng hiểu biết học tập kinh nghiệm

b/ - NhÊp nháy:

/ Mở nhắm vào liên tiếp

/ ánh sáng lúc lóe, lúc tắt liên tiếp - Mấp máy: Cử động khẽ liên tiếp

- Tìm số ví dụ khác mắc lỗi theo kiểu này?

- Khi núi, viết phải lu ý để tránh lỗi này?

- HS đọc tập ( HS lên bảng làm)

- H·y thay tõ dïng sai từ khác? - Tìm nguyên nhân việc dùng sai từ?

lẫn lộn từ gần âm VD: Hđ tơc – Thđ tơc

Bµng quan Bàng quang

* Cách chữa: Phải nhớ xác từ, hiểu rõ nghĩa từ mà dùng, không viết tùy tiện

* HĐ - II Lun tËp: Bµi tËp 1/68:

a/- Bỏ từ: bạn; ai; cũng; rất; lấy; làm; bạn; Lan - Sửa: Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp quý mến

b/ - Bá: c©u chun Êy; Thay mét sè tõ

- Sửa: Sau nghe cô giáo kể, thích nhân vật câu chuyện họ ngời có phẩm chất đạo đức tốt

c/ - Bá tõ: lín lªn

- Sửa: Quá trình vợt núi cao trình ngời trởng thành

2 Bài tập 2/69:

a/ Linh động = sinh động b/ Bàng quang = bng quan

=> Nhớ không xác hình thức ngữ âm * HĐ 4: Củng cố, dặn dò: GV hệ thống, khái quát nguyên nhân dùng từ sai cách sửa

-Học làm thêm tập sách tập - Chép BT: Chỉ từ dùng sai sửa lại:

/ Chạy long tong suốt ngày ( loong toong)

/ Tre làng Ngà (Đằng Ngà) / Ngời ngồi nhấp nhô (lô nhô)

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 24: Trả tập làm văn số 1 A/ Mục tiêu cần đạt:

- Đánh giá viết TLV theo yêu cầu kiểu tự lời văn sáng tạo học sinh qua s truyn ó hc.

- Sửa lỗi tả, ngữ pháp học sinh hay mắc. B/ Chuẩn bị

- Giáo viên: Chấm bài, soạn lỗi tiêu biểu để chữa - Học sinh: Ôn lý thuyết văn tự

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn nh:

- Kiểm tra: Nêu khái niệm cách làm văn tự - Giới thiệu bàii:

* HĐ 2: Bài - GV chép đề lên bảng

- HS đọc yêu cầu viết văn tự

- HS suy nghĩ viết tự đánh giá kết ( Em kể truyện gì? Nhân vật truyện? Nhân vật đợc giới thiệu nh nào? Các việc truyện? Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả? Kể việc nhằm mục đích gì? Chuyện có đợc kể lời văn theo nh yêu cu?

- Giáo viên viết lỗi lên bảng, gọi HS lên sửa

I/ Đề bài:

K lại truyền thuyết học lời văn em

II/ Xác định yêu cầu đề: (SGK Tr 69)

III Nhận xét: 1/ Ưu điểm:

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

2 Khut ®iĨm:

……… ……… ……… ………

IV Sửa lỗi viết: - Lỗi viết tắt:

- Lỗi tả:

V Trả bài

- Kết qu¶:

- Học sinh đọc tự sửa lỗi sai viết

H§ 3: Củng cố, dặn dò:

GV khái quát cách làm văn tự sự; Các lỗi thờng hay gặp cách sửa -Hoàn chỉnh phần chữa lỗi

- Đọc thêm văn tham khảo

Ngày soạn:

Ngày giảng: TiÕt 25 Em bÐ th«ng minh

(Cæ tÝch)

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu đợc:

- Nội dung, ý nghĩa truyện “Em bé thông minh”và số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Kể lại câu chuyện ngôn ngữ mình, đảm bảo chi tiết việc B/ Chuẩn bị

- GV nêu yêu cầu đọc đọc mẫu - Nêu việc truyện? (Tóm tắt nội dung đoạn)

- HS đọc phần giải nghĩa từ (Tr 73) - Truyện chia làm phần? Nội dung tng phn?

- Đoạn kể việc chính? dó việc nào?

- Phần mở đầu VB tự có n/vụ gì? Nhân vật em bé đợc giới thiệu nh nào? So với cách giới thiệu truyện học, có khác?

- Thử thách thứ em bé gì? - Viên quan tìm ngời tài gặp em bé hoàn cảnh nào?

- Tãm t¾t sù viƯc?

- Vì câu hỏi viên quan câu nói vặn lại viên quan em bé câu đố?

- Trí thông minh em bé đợc bộc lộ nh tình này?

(Chú ý ngữ âm, ngữ điệu đọc: Giọng vui, hóm hỉnh, ý đoạn đối thoại, phân biệt giọng kể giọng nhân vt)

2 Tìm hiểu thích:

- Giải nghÜa chó thÝch: 1, 2, 3, 4, 9, 10,11, 12, 13 Bố cục: phần

- Đoạn 1: Từ đầu =>"lỗi lạc": Giới thiệu truyện - Đoạn 2: DiƠn biÕn: KĨ vỊ c¸c thư th¸ch cđa em bÐ Gåm sù viÖc:

/ Em bé giải câu đố quan

/ Em bé giải câu đố Vua lần 1,2 / Em bé giải câu đố sứ giả

- §oan 3: KÕt thóc trun: Em bé thành trạng nguyên II/ Phân tích văn bản

1 Giới thiệu hoàn cảnh nhân vật:

- Không có yếu tố thần kỳ: Là ngời bình thờng, nhà nông, làm ruộng

- Không giíi thiƯu trùc tiÕp: Giíi thiƯu viƯc quan ®i tim ngêi tµi giái tríc

- Chó bÐ lµ ngêi tµi giái

2 Những thử thách em bé: a/ Em bé giải câu đố viên quan: - Hoàn cảnh: Hai cha làm ruộng

- Viên quan hỏi: “Này lão kia! Trâu lão cày ngày đợc đờng?”

-> Là câu đố bất ngờ, khó trả lời

- Câu nói vặn lại quan em bé câu đố bất ngờ, khó trả lời

=> Trí thơng minh em bé đợc thể hiện:

/ Giải đố cách đố lại viên quan, khiến quan “há hốc mồm, sửng sốt, đối đáp”

/ Cứu đợc cha * HĐ 4: Củng cố - dặn dị - Kể tóm tắt truyện

- Đọc Chuyện Lơng Thế Vinh -Hoàn chỉnh soạn

- Nắm vững cốt truyện, kể diễn cảm việc

Ngày soạn:

Ngày giảng: TiÕt 26 Em bÐ th«ng minh (TiÕt 2)

(Cổ tích) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu đợc:

- Nội dung, ý nghĩa truyện “Em bé thông minh”và số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Kể lại câu chuyện ngơn ngữ mình, đảm bảo chi tiết việc B/ Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Soạn - Học sinh: Đọc trớc bài, trả lời câu hỏi C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiÓm tra: : - Kể tóm tắt truyện: "Em bé thông minh" - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Đọc Hiểu văn b¶n

- Vì em bé tiếp tục gặp thử thách mới?(vua muốn thử để biết xác tài em)

- Nhµ vua trùc tiÕp thử tài em lần? - Tóm tắt lần thứ nhất? Nhận xét tình nhà vua ra?

- Cách giải em bé hay nh nào? - Vua tiếp tục thử tài em bé cách nào? So sánh với câu đố trớc? - Em có u cầu gì? Vì em bé li

II/ Phân tích văn bản

1 Gii thiệu hoàn cảnh nhân vật: Những thử thách em bé: b/ Em bé giải câu đố vua: * Lần thứ nhất:

- Vua: Ban gạo, gaio trâu đực, sau năm -> -> ối oăm, rắc rối, phi lý, khơng thể thực - Em bé: Nghĩ tình tơng tự: địi bố đẻ em bé cho

=> Buéc vua tù nãi sù v« lý mệnh lệnh

* Lần thứ 2:

- Lệnh cho em bé ba cỗ thức ¨n chØ víi mét chim sỴ -> Khã thùc hiƯn

- Trun cã nh÷ng ý nghÜa g×?

- HS đọc ghi nhớ

/ Làm cho ngời câu đố tự thấy vô lý / Cách giải bất ngờ, hồn nhiên

/ Biết dựa vào kiến thức đời sống

ý nghÜa:

- Ca ngợi trí thơng minh, đề cao kinh nghiệm đời sống, biết vận dụng vào thực t

- Hài hớc, giải trí: Lời giải bất ngờ, thú vị, đem lại tiếng cời vui vẻ

III Tỉng kÕt – Ghi nhí: SGK Tr 74 * H§ 3: Lun tËp : - KĨ tãm t¾t trun

- Nhận xét cách giải đố em bé - Nêu ý nghĩa truyện

+ HĐ 4: Củng cố, dặn dò - Nắm vững cốt truyện, kể diễn cảm việc

- Học bài, làm tập 2/74

- Viết đoạn văn ca ngợi trí thông minh em bé - Soạn: Cây bút thần

- Ôn tập, sau kiểm tra tiết

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tit 27 Chữa lỗi dùng từ (tiếp) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Nhận đợc lỗi thông thờng nghĩa từ - Có ý thức dùng từ để tránh mắc lỗi

B/ ChuÈn bÞ

* HĐ 1: Khởi động - ổn định:

- Kiểm tra: : - Nêu lỗi dùng từ học? Nguyên nhân cách chữa? - Chữa tập thêm

- Giíi thiƯu bµi:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức - Đọc VD SGK Tr 75 lỗi dùng từ câu đó?

( GV treo b¶ng phơ – HS phát từ dùng sai)

- Nghĩa từ gì?

- Vỡ nhng từ dùng câu văn lại sai?

- Nêu cách chữa câu trên? - Chọn từ để thay?

- Nêu nguyên nhân việc dựng t khụng ỳng ngha?

- Khắc phục lỗi cách nào?

- Gch gch di kết hợp từ đúng? - Chọn từ thích hợp in vo ch trng?

- Đọc chữa lỗi dùng từ câu?

I/ Bài học:

3 Dùng từ không nghĩa a/ Yếu điểm: Điểm quan trng

b/ Đề bạt: Cử giữ chức vụ cao (không phải bầu cử)

c/ Chng thc: Xác nhận thật => Do dùng từ không nghĩa + Cách chữa: Thay từ nghĩa a/ Yếu điểm = nhợc điểm; điểm yếu b/ Đề bạt – bầu

c/ Chứng thực = chứng kiến (trơng thấy tận mắt việc đó)

+ Nguyên nhân:

/ Không biết nghĩa từ / HiĨu sai nghÜa

/ Hiểu nghĩa khơng đầy + Cỏch khc phc:

/ Không hiểu hiĨu cha râ nghÜa th× cha dïng / Khi cha hiểu nghĩa tra từ điển

* HĐ 3: II Lun tËp

1 Bµi tËp 1/ 75: (HS làm vào SGK trình bày) Bài tập 2/ 76:

a/ Khinh khỉnh b/ Khẩn trơng c/ Băn khoăn Bài tập 3/ 76:

a/ Thay t đá = đến; Tống = tung

b/ Thay thùc thµ = thµnh khÈn; Bao biƯn = ngơy biƯn.

c/ Thay tinh tó = tinh tóy

* H§ 4: Củng cố, dặn dò : - GV hệ thống, khái quát, nhấn mạnh lỗi dùng từ sai, nguyên nhân, cách sửa

- Đọc Một sè ý kiÕn vÒ dïng tõ – SGK Tr 76 -Lµm bµi tËp SGK Tr 76

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 28 Kiểm tra văn A/ Mục tiêu cần đạt:

- Kiểm tra, đánh giá kết chất lợng học tập HS phân môn văn. - HS làm quen với cách kiểm tra, đánh giá TNKQ tự luận. - Củng cố kiến thức học.

B/ ChuÈn bÞ

- Giáo viên: Ra đề, soạn - Học sinh: Ơn lý thuyết

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiÓm tra: : GiÊy lµm bµi cđa HS - Giíi thiƯu bµii:

* HĐ 2: Bài Đề:

I/ Trắc nghiệm khách quan: Khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời

1 Chỉ đặc điểm có truyền thuyết:

a/ Nhân vật thần thánh, ngời c/ Có yếu tố hoang đờng, kỳ ảo

b/ Gắn với kiện nhân vật lịch sử d/ Kể lại thực cách chân thực 2 Gơm thần Long quân cho Lê Lợi mợn tợng trng cho điều gì?

a/ Sức mạnh thần linh c/ Sức mạnh Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn b/ sức mạnh vũ khí hiệu nghiệm d/ Sức mạnh đoàn kết nhân dân 3 Truyện cổ tích thiên phản ánh nội dung nào?

a/ Đấu tranh chinh phục thiên nhiên c/ Đấu tranh giai cấp

b/ Đấu tranh bảo vệ văn hóa d/ Đấu tranh chống xâm lợc

4 Chi tiết thuộc truyền thuyết “S¬n Tinh – Thđy Tinh”?

a/ Vua Hùng thuộc dịng dõi thần linh c/ Vua Hùng có ngời nối đợc chí cha b/ Vua Hùng có ngời rể thần linh d/ Cả a,b,c

a/ Nhấn mạnh lòng thù hận Thủy Tinh i vi Sn Tinh

b/ Đề cao, ngợi ca sức mạnh Sơn Tinh

c/ Thể sức mạnh nhân dân ta việc chế ngự thiên tai. d/ Dùng trí tởng tợng giải thích tợng lũ lụt hàng năm

6 Truyn Em thụng minh “ ” đợc kể lời ai?

a/ Em bé b/ Viên quan c/ Nhà vua` d/ Ngời kẻ chuyện giấu mặt II Tự luận:

1/ Tóm tắt văn Sơn Tinh Thủy Tinh đoạn văn ngắn khoảng 10 câu

2/ Chọn, kể lại phân tích ý nghĩa chi tiết thần kỳ truyền thuyết Thánh Gióng * HĐ 3: Củng cố, dặn dò: - Thu

Họ VÀ TEN: Lớp: 6

TiÕt 28 KiÓm tra văn

Đề:

I/ Trắc nghiệm khách quan: Khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời

1 Chỉ đặc điểm có truyền thuyết:

a/ Nhân vật thần thánh, ngời c/ Có yếu tố hoang đờng, kỳ ảo

b/ Gắn với kiện nhân vật lịch sử d/ Kể lại thực cách chân thực 2 Gơm thần Long quân cho Lê Lợi mợn tợng trng cho điều gì?

a/ Sức mạnh thần linh c/ Sức mạnh Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn b/ sức mạnh vũ khí hiệu nghiệm d/ Sức mạnh đoàn kết nhân dân 3 Truyện cổ tích thiên phản ánh nội dung nào?

a/ Đấu tranh chinh phục thiên nhiên c/ Đấu tranh giai cấp

b/ Đấu tranh bảo vệ văn hóa d/ Đấu tranh chống xâm lợc

4 Chi tiết thuộc truyền thuyết “S¬n Tinh – Thđy Tinh”?

a/ Vua Hùng thuộc dịng dõi thần linh c/ Vua Hùng có ngời nối đợc chí cha b/ Vua Hùng có ngời rể thần linh d/ Cả a,b,c

5 Chi tiết cuối truyện “Sơn Tinh – Thủy Tinh” : “Oán nặng thù sâu, năm nào Thủy Tinh dâng nớc lên đánh Sơn Tinh nhng đánh mỏi mệt chán chê thua, đành rút qn”có ý nghĩa gì?

a/ Nhấn mạnh lòng thù hận Thủy Tinh i vi Sn Tinh

b/ Đề cao, ngợi ca sức mạnh Sơn Tinh

c/ Thể sức mạnh nhân dân ta việc chế ngự thiên tai. d/ Dùng trí tởng tợng giải thích tợng lũ lụt hàng năm

6 Truyn Em thụng minh “ ” đợc kể lời ai?

a/ Em bé b/ Viên quan c/ Nhà vua` d/ Ngời kẻ chuyện giấu mặt II Tự luận:

1/ Tóm tắt văn Sơn Tinh Thủy Tinh đoạn văn ngắn khoảng 10 câu

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 29 Lun nãi kĨ chun

A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Có hội đợc luyện nói, làm quen với việc trình bày miệng

- BiÕt lËp dµn bµi kĨ chun vµ kể miệng cách chân thật, diễn cảm. B/ Chuẩn bÞ

- Luyện nói nhà trờng cần đảm bảo yêu cầu nào?

- Khi kể chuyện ngôn ngữ nói, cần theo bớc nào?

- Phần thân cần kể gì?

hình thức giao tiếp tự nhiên hàng ngày. - Yêu cầu:

/ Núi theo ch mt cách tự nhiên, mạch lạc, liên kết chặt chẽ

/ Có ngữ điệu sống động, có sức truyền cảm / Có biểu đạt t thế, nét mặt, âm hởng - Nội dung:

/ Më bµi: Lêi chào, lý do, lời tự giới thiệu / Thân bài: Néi dung chuyÖn

/ Kết bài: Cảm ơn ngời ý lắng nghe HĐ 3: II Luyện tập: Kể gia đình mình - MB: Lời chào, lý kể

- TB:

/ Gia đình có ai? tên? Tuổi? / Cơng việc hàng ngày

/ Së thÝch, ngun väng - KB: Lêi c¶m ¬n * TiÕn hµnh: - Chia tỉ lun nãi

- Chän mét sè HS lªn nãi tríc líp - HS nghe, nhận xét, thảo luận - GV uốn nắn, gợi ý sửa chữa * HĐ 4: Củng cố, dặn dò: - Đọc tham khảo SGK Tr 78,79

- GV nhận xét chung u điểm, nhợc điểm hớng khắc phục - Tập kể chuyện mình

Soạn:

Giảng:.

Tiết 30 Cây bút thần

(Truyện cổ tích Trung Quốc) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Nắm vững cốt truyện, hiểu nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích “Cây bút thần” một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Kể diễn cảm đợc truyện B/ Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Đọc, nghiên cứu, soạn giáo án

- Tranh: M· L¬ng häc vÏ; M· L¬ng gióp dân làng; MÃ Lơng trừng trị vua - Học sinh: Đọc, kể, tóm tắt soạn theo câu hỏi Híng dÉn

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiĨm tra: - KĨ diƠn c¶m trun”Em bÐ th«ng minh”

- Cảm nhận em nhân vật chính? So sánh khác nội dung câu đố cách giải đố em bộ?

- Giới thiệu bài: * HĐ 2: Đọc hiểu văn bản

- Giỏo viờn nờu yờu cu đọc văn bản, đọc mẫu đoạn

- Gọi học sinh đọc kể chuyện? - Giáo viên hỏi, học sinh trả lời thích SGK

- Nh©n vËt chÝnh chun? ML thc kiểu nhân vật truyện cổ tích? HÃy kể tên số

I/ Tiếp xúc văn bản 1/ §äc vµ kĨ

- Đọc chậm, rõ ràng, ngữ điệu, ý phân biệt lời kể lời mt s nhõn vt truyn

- Kể: Đảm bảo chi tiết

nhân vật tơng tự cổ tích mà em biết? (Thạch Sanh, chàng lặn giỏi)

- Nêu bố cục truyện? Sự việc bật nhất?

- MÃ Lơng thuộc kiểu nhân vật có tài kì lạ - kiĨu nh©n vËt phỉ biÕn cỉ tÝch

- Mã Lơng đợc giới thiệu nh nào? đặc điểm bật nhất? - Chi tiết thể Mã Lơng say mê học vẽ? Kết say mê đó?

- M· L¬ng cã íc m¬ gì?

- Vì MÃ Lơng lại ớc mơ bút khác?

- Vì thần cho Mã Lơng bút vẽ? Cây bút thần đến với Mã Lơng hoàn cảnh nào?

- Từ có bút thần, tài vẽ Mã Lơng đợc thể nh nào? Có ý nghĩa gì?

- Tóm laị phần 1, tác giả giới thiệu Mã Lơng ngời ntn?

- Mã Lơng có tài phi thờng? tự hay thần linh giúp ?

- HÃy kể nhân vật có tài kì lạ cổ tích? (Ba chàng thiện nghệ)

- Phần 1 lấy làm lạ: Giới thiệu Mã Lơng học vẽ đợc bút thâng

- PhÇn dữ: Diễn biến truyện Gồm đoạn:

/ Mã Lơng vrx giúp ngời nghèo / Mã Lơng trừng trị tên địa chủ

/ Mã Lơng chống li tờn vua c ỏc, tham lam

- Đoạn hết: Những truyền tụng MÃ Lơng bút thần

II/ Tìm hiểu văn bản 1/ MÃ Lơng với bút thần a/ Giới thiệu

- Mồ côi cha mẹ, chặt củi, cắt cỏ kiếm sống

- Rất thông minh thích học vẽ tõ nhá  say mª häc vÏ  vÏ gièng nh thật

- Ước mơ: Có bút phơng tiện giúp MÃ Lơng vẽ tốt

- Đợc thần ban thởng bút vàng sáng lấp lánh (hình ảnh giấc mơ)

- Có bút thần Mã Lơng vẽ đạt mức siêu nhiên + Vẽ chim: Chim tung cánh bay

+ Vẽ cá: Cá vẫy đuôi bơi lội - ý nghĩa:

+ Sự ban thởng xứng đáng cho ngời có tâm, có tài, cần cù, có nghị lực

+ Tô đậm tính chất thần kì hoá tài vẽ cđa M· L¬ng

+ Sự kết hợp tài năng, điều kiện phơng tiện (bút vẽ) đem đến chất lợng nghệ thuật  chứng minh khả ngời: Có cơng mài sắt có ngàynên kim, có chí nên - TL: Mã Lơng vừa bình thơng, vừa khác thờng có tài vẽ kì lạ

 Cả hai nguyên nhân: Có tài nhng đợc giúp đỡ s ti hn

* HĐ 4: Củng cố, dặn dò: - Kể tóm tắt truyện

Soạn: Giảng:.

Tiết 31 Cây bút thần

(tiếp) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- TiÕp tơc t×m hiĨu néi dung ý nghĩa hình tợngcây bút thần thấy rõ khả kì diệu ngời qua nhân vật MÃ Lơng

- Rèn kĩ kể diễn cảm Khả xây dựng nhân vật cổ tích B/ Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc, nghiên cứu, soạn giáo án

- Hc sinh: c, k, túm tắt soạn theo câu hỏi Đọc hiểu văn C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

* HĐ 1: Khởi động - ổn định:

- Kiểm tra: - Kể tóm tắt truyện Cây bót thÇn?

- Tác giả giới thiệu nhân vật Mã Lơng nh nào? - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Đọc hiểu văn bản - Học sinh đọc đoạn trong SGK trang 80

- Khi thành tài, lại thêm có cây bút thần, Mã Lơng vẽ những cho ngời nghèo? - Vì Mã Lơng khơng vẽ cho họ cải có sẵn nh thóc, gạo, vàng bạc…?

- NÕu cã bót thÇn tay em sÏ vÏ g× cho ngêi nghÌo?

- Phần truyện kể về việc gì? tìm chi tiết chứng tỏ Mã Lơng căm ghét địa chủ tên vua tham lam độc ác?

- Tµi vẽ gây hoạ cho MÃ L-ơng

- Sau thoát khỏi nhà địa chủ, Mã Lơng bị vua bắt Mã Lơng thực lệnh vua nh th no?

- Tại MÃ Lơng dám vÏ ngỵc nh vËy?

- Qua việc em có đánh giá, nhận xét Mã L-ng?

b/ MÃ Lơng sử dụng bút thần * M· L¬ng vÏ cho ngêi nghÌo

-Vẽ cày, vẽ cuốc, thùng múc nơc, đèn  dụng cụ lao động hàng ngày cần thiết cho sống

- Mã Lơng khơng vẽ cải có sẵn để hởng thụ mà vẽ những phơng tiện cần thiết cho sống  nhắc nhở mọi ngời nên coi trọng lao động, cải ngời hởng thụ phải ngời tạo  gắn bó yêu thơng của Mã Lơng với ngời ngèo

* Mã Lơng dùng bút thần chống lại tên địa chủ tên vua tham lam độc ác

- Bị địa chủ băt, buộc Mã Lơng vẽ theo ý muốn hắn

ML không vẽ mà lại vẽ bánh để ăn, vẽ thang ngựa để trốn, vẽ cung tên bắn chết địa chủ

Tài không phục vụ ác mà dùng để chống lại cái ác

- Vua b¾t vÏ rång, b¾t vÏ phợng

->Vẽ cóc ghẻ, vẽ gà trụi lông, vẽ sóng biển

Căm ghét vua gian ¸c * NhËn xÐt;

+ Mã Lơng trải qua nhiều tình huống, thử thách từ thấp đến cao Phẩm chất nhân vật ngày bộc lộ rõ: Khơng vẽ Vẽ ngợc hẳn Vẽ trừ kẻ ác cho ngời

Mã Lơng nh ngời đợc trao sứ mệnh vung bút thần thực hiện công lí

- Theo em để trừng trị kẻ ác bằng lòng dũng cảm bút thần có đủ khơng? Cần có phẩm chất khác?

- So s¸nh sù kh¸c vỊ nghƯ thuật truyện bút thần và em bé thông minh

- Vì Cây bút thần có nhiều chi tiết lí thú, gợi cảm?

- Truyn c kết thúc nh thế nào? Mã +Lơng quê trở về với nhân dân phục vụ nhân dân  đợc truyền tụng mãi - Qua tìm hiểu, phân tích sự việc, em thấy truyện bút thần có ý ngha gỡ?

- Học sinh viết trình bày tríc líp

- Häc sinh tr¶ lêi b»ng phiÕu học tập theo hình thức trắc nghiệm

cảm phơng tiện (hình ảnh bút thần) *: Nghệ thuËt

CBT đợc xây dựng theo trí tởng tợng phong phú, độc đáo của nhân dân,có nhiều tình tiết lý thú, gợi cảm

+ Cây bút thần phần thởng xứng đáng cho Mã Lơng + Cây bút thần có khảnăng kì diệu

+ ChØ tay MÃ Lơng, bút thần tạo vật nh mong muốn- tay kẻ ác tạo điều ngợc lại + Cây bút thần thực công lý: Giúp ngời nghèo, trừng trị kẻ ác ớc mơ khả kì diệu ngời

2/ ý nghÜa truyÖn

- Thể quan niệm nhân dân công lý xã hội: ng-ời thông minh chăm đợc phần thởng xứng đáng, kẻ độc ác tham lam bị trừng trị

- Khẳng định tài phải phục vụ nhân dân, chính nghĩa chống lạicái ác

- Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân, về ngời tốt bụng có tài khổ cơng luyện tập ng-ời tốt có khả kì diệu

- Ước mơ, niềm tin ngời (mơ có báu vật, phơng tiện thần kì để tạo tất cả)

III/ Tỉng kÕt : Ghi nhí SGK trang 85

* H§3: IV/ Lun tËp

1/ ViÕt tõ 3-5 câu văn cho phần kết thúc truyện Cây bút thần theo ý em

2/Bài tập trắc nghiệm

Câu 1: Cuộc đấu tranh bút thần cuộc đấu tranh:

a/ Chống bọn địa chủ b/ Chống quanlại, vua chúa c/ Chống áp bức, bóc lột

d/ Chống lại tất kẻ tham lam, độc ác Câu 2: ớc mơ bật nhân dân truyện "Cây bút thần" gì?

a/ Thay đổi thực b/ Đợc sống yên lành

c/ Tho¸t khái ¸p bøc bãc lét

d/ VỊ kh¶ kì diệu ng ời

* HĐ 4: Củng cố, dặn dò:- Giáo viên khái quát, nhấn mạnh nội dung, nghệ thuật truyện học sinh cần nắm vững

- Kể diễn cảm truyện

- So sánh ML Em bé thông minh có giống khác phẩm chất, tính cách?

- Bài tập SGK trang 85

Soạn: Giảng:.

Tiết 32 Danh tõ

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Củng cố, nâng cao kiến thức học danh từ

- Hiểu rõ đặc điểm danh từ, nhóm danh từ đơn vị vật. B/ Chuẩn bị:

- Thầy giáo: Đọc, nghiên cứu, soạn

- Học sinh Ôn lại kiến thức danh từ học tiểu học C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

* HĐ 1: Khởi động - ổn định:

- KiÓm tra: - Em hiểu danh từ? Tìm danh từ? - Giíi thiƯu bµi:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức mới - Giáo viên đọc chép ngữ liệu lên bảng (trang 86)

- H·y t×m danh tõ cơm danh tõ in ®Ëm?

- Tríc sau danh từ có từ nào?

- HÃy tìm số từ lợng từ thờng gặp?

- Nhìn vào ví dụ em hÃy tìm danh từ khác?

- Danh từ biểu thị gì? lấy ví dụ minh hoạ cho loại?

- Đặt câu với danh từ tìm

I/ Ngữ liệu phân tích 1/NL1: Ba tr©u Êy  cơm danh tõ

Danh tõ: Con trâu, trâu + Trớc: Ba -> số lợng +Sau: Êy -> ChØ tõ

- Sè tõ : nh÷ng, ba, bèn, vµi - chØ tõ: Êy, nµy, nä, kia, khác - Các dnah từ khác câu: Vua, làng, thúng, gạo, nếp - Đặt câu

+ Vua/ i ỏnh gic

+Làng tôi/ sau luỹ tre mờ xa +Tôi/ học sinh

II/ Bài học

1/ Đặc điểm danh từ - Danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm

+ DT chØ ngêi: Vua, häc sinh + DT chØ vËt: Trâu, chó

+ Danh từ sựvật: Thúng, gạo, biÓn…

+ DT tợng: Sấm, ma + DT khái niệm: Đạo đức, học lực, tính tình…

- Chøc vơ chđ u cđa danh tõ c©u

đợc ví dụ trên, xác định chủ ngữ, vị ngữ?

- Danh tõ giữ chức vụ chủ yếu câu

- Nghĩa danh từ in đậm có khác với danh từ đứng sau

- Thử thay danh từ từ khác nhân xét chúng có thay đổi khơng? Vì sao?

- Vậy danh từ gồm loại? Là từ loại nào?

- Vì nói Nhà có thúng gạo đầy nhng nói nhà có tạ thóc nỈng”

- Danh từ đơn vị lại đợc phõn loi nh th no?

+ Ông ấy/ vua 2/ NL 2:

- Ba tr©u - Một viên quan - Ba thúng gạo - Sáu tạ thãc

 Từ gạch chân: DT từ loại, đơn vị

- Thay thÕ

+ Chú trâu, tên quan  đơn vị tính đếm đo lờng khơng thay đổi

Vì: Các từ khơng số đo, số đếm

+ Rá gạo, thóc  đơn vị tính đếm thay đổi

Vì từ số đo, số đếm - Ba thúng gạo đầy

Danh tõ thóng chØ sè lỵng íc phỏng, không xác thêm từ bổ xung lỵng

- sáu tạ thóc rât nặng  khơng dùng đợc : sáu tạ từ s lng chớnh xỏc

+ Nếu làm vị ngữ cần có thêm từ "là"

Ghi nhớ1 SGK trang 86 2/ Phân loại danh từ Gồm loại lớn:

- DT đơn vị: Nêu tên đơn vị dùng để tínhđếm, đo lờng vật Chia làm loại

/ DT đơn vị tự nhiên (loại từ)

/ Danh từ đơn vị quy ớc + DT đơn vị xác + DT đơn vị ớc chừng - DT vật: Nêu tên từng loại cá thể ngời, vật, tợng, khái niệm

* DT đơn vị

Ghi nhí SGK trang 87

* H§ 3: III/ LuyÖn tËp

Bài 1: Liệt kê danh từ vật đặt câu - Bàn, ghế, nhà, cá, chim, bút, phấn… - Bàn học em rt p

Bài 2: Liệt kê loại từ

- Chuyên đứng trớc danh từ ngời: Ông, bà, chú, bác, cơ, dì, ngài

- Chun đứng trớc danh từ đồ vật: Cái, bức, tấm, chiếc, quyển, pho, bộ, tờ

Bài tập nâng cao: - Tìm từ loại đứng trớc danh từ “thuyền”: Chiếc, con - Tìm danh từ từ ghép: Học sinh, giáo viên, nhà trờng… * HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- Giáo viên khái quát, nhấn mạnh kiến thức tiết học sơ đồ - Học thuộc ghi nhớ, làm tập 3, 4, SGK trang 87

So¹n:………… Gi¶ng:………….

Tiết 33 Ngơi kể lời kể văn tự sự A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi thứ thứ 3) - Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự sự

- Phân biệt đợc tính chất khác kể thứ kể th 3 B/ Chun b

- Thầy giáo: Tìm hiểu kỹ tập SGK; Soạn giáo án - Học sinh: Đọc trớc

C/ Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiÓm tra: - Kể diễn cảm truyệnEm bé thông minh - Kể truyện Cây bút thần? ý nghĩa

- Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức GV: Ngôi kể vị trí giao tiếp mà ngời kĨ sư dơng kĨ chun.

+ Ngêi kĨ xng 1 + Ngời kể giầu mình, gọi vật bằng tên chúng thứ 3

- Đọc đoạn văn SGK trang 88 - Ngời kể gọi tên nhân vật bằng gì? Gạch chân dới tên gọi ấy? Khi sử dụng ngơi kể nh tác giả làm gì? Khi ấy, tác giả đâu? Đó kể theo ngơi thứ mấy? Tác dụng? - Theo em cách kể có thờng gặp loại văn bản nào? (thơng gặp truyền thuyết, TT, cổ tích, truyện cời) - Học sinh đọc đoạn văn SGK trang 88

- Trong đoạn văn ngời kể tự xng gì? Gạchdới từ xng hơ đó? Khi xng hơ nh vậy ngời kể làm gì? - Nếu chọn ngơi kể thứ 3, ngời kể có khả làm nh thế khơng? Vì sao?

-So sánh kể đợc thể hiện trong đoạn văn, em thấy 2 cách kể có điểm mạnh, im yu gỡ?

I/ Ngôi kể vai trò kể văn tự sự

- Ngôi kể: Ngôi kể vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng khi kể chuyện

1 Các kể thờng gặp tự sự

a/ Ngôi kể thứ 3 - VD1

+ Ngời kể giầu mình, gäi sù vËt b»ng tªn cđa chóng: Vua, th»ng bÐ, hai cha con, sứ giả, chim sẻ, em bé, cha Tự giấu nh mặt nhng thật có mặt khắp nơi toµn trun

+ Ngời kể sử dụng ngơi thứ 3đây kể hay đợc sử dụng  ngời kể kể linh hoạt, tự gì diễn với nhân vật

b/ Ng«i kĨ thø 1 -VD 2

+ Nh©n vËt DÕ MÌn xng tôi

+ Ngời kể trực tiếp kể nghe thấy, nhìn thấy, trải qua

 ngêi kĨ sư dơng ng«i kĨ thø nhÊt, trực tiếp nói cảm tởng, ý nghĩ, tình cảm cách kể thờng gặp trong văn tự sự

2/ Vai trò kể

- Khi kÓ ngêi kÓ cã thÓ tù lùa chọn kể hoặc3 + Điểm mạnh: Ngôi thứ 1: Tính chủ quan (Thân mật, cảm xúc cá nhân); Ngôi thứ ba: Tính khách quan

+ Điểm yếu: (Ngợc lại) * Chú ý:

- Giáo viên lấy đoạn 2 đọc, thay đổi kể từ 13 để học sinh nhận xét

- Lấy ví dụ khả khi sử dụng thứ 1 + Tự truyện - Nguyên Hồng + Dế mèn.- Tô Hoài

- hc sinh đọc phần ghi nhớ - Đọc đoạn văn cách thay đổi kể nhận xét

- Đọc đoạn văn thay đổi ngôi kể từ 31 nhận xét có gì khác đoạn văn?

- Truyện Câybút thần kể theo ngôi nào? sao?

- Khi sử dụng kể thứ xảy khả năng

+ Nhân vật tác giả (tác phẩm hồi kí, tự truyện)

+ Nhân vật tác giả sáng tạo (DÕ MÌn)

- Khơng nên đổi ngơi thứ thành kể thứ 1 nêu đổi phải cấu tạo lại đoạn văn, phá vỡ cách kể banđầu

* Ghi nhí (SGK)

* H§ 3: II/ Lun tËp Bài 1:

- Thay thành Dế Mèn, Mèn, ta có mộtđoạn văn kể theo thứ 3, có sắc thái khách quan

- on c cú nhiều tính chủ quan nh xảy ra, ra trớc mắt ngời đọc qua giọng kể ngời cuc

Bài 2:

Thay tất từ Thanh từ Tôi tô đậm thêm sắc thái tình cảm đoạn văn

Bài 3

- Truyện CBT kể theo kể thứ 3, nhân vật nào xng kể

Bài tËp n©ng cao

Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật nhân vật con vật đồ vật tự kể cách xng tơi

A/ Nhân hố C/ ẩn dụ B/ Phóng đại D/ Tợng trng * HĐ 4: Củng cố, dặn dò: - Giáo viên khái quát, nhấn mạnh nội dung cn nm vng

- Đọc thêm đoạn văn SGK trang 90 - Häc thc ghi nhí

- Lµm bµi tËp 4, 5, SGK trang 90

- Tập kể văn học theo kể khỏc

Soạn:

Giảng:.

Tit 34 ễng lão đánh cá cá vàng A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Nắm vững cốt truyện, biết cách tóm tắt truyện - Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo truyện

- RÌn kĩ kể chuyện diễn cảm B/ Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, nghiên cứu, soạn

đọc mẫu đoạn

- Gọi HS đọc kể tóm tắt truyện - Đọc thích SGK - GV nhấn mạnh số ý

- Bè cơc trun? Néi dung chÝnh tõng phần

- Truyện có nhân vật chính, nhân vật phụ? - Câu chuyện bắt đầu phát triển bằng tình nào?

- Nhõn vt ông lão đợc giới thiệu nh nào?

- Trớc lời cầu xin cá vàng, ơng nói hành động nh thế nào?

- Em cã nhận xét nhân vật ông lÃo?

Trong truyện ông lÃo lần ra biển nhờ cá?

- Ơng lão có thực địi hỏi mụ vợ khơng? Em thử lý giải ơng lão lại phải làm nh vậy?

- Dụng ý tác giả xây dựng nhân vật ông lão nh nhằm mục đích gì?

- Nếu lão cơng từ đầu thì mụ vợ quỏ ỏng nh võy khụng?

- Đọc rõ ràng, diễn cảm, phân biệt rõ tình huống truyện, lời nhân vật

- Kể chuyện ý kịch tính 2/ Tìm hiểu thích

- Truyờn Pu-Skin (1799-1837) - đại thi hào Nga, kể lại 205 câu thơ  tác phẩm cổ tích văn học, thể hiện tài sáng tạo tác giả

- Chó thÝch: 2, 5, 6, 7, 11, 12, 13 3/ Bè cơc: phÇn

+ Giíi thiƯu + Ph¸t triĨn + Kết thúc II/ Tìm hiểu văn bản

- nhân vật: Ông lÃo, mụ vợ, cá vàng, biển

1 Nhân vật ông lÃo

- Là lão ng nghèo khổ, chăm làm ăn, lơng thiện, nhân hậu, tự lòng với sống tại - Ba lần thả lới bắt đợc cá vàng  nhng nghe cá cất tiếng van xin ơng lão động lịng thơng  thả cá: “ta khơng địi hỏi ”

 chất ngời lao động

- lần ông lão “lóc cóc, lủi thủi” biển cầu xin cá vàng trả ơn, giúp đỡ

+ V× hiỊn lành, nhu nhợc, sợ vợ

+ Mun c yờn thân  cam chịu, nhẫn nhục, làm ng-ợc lời hứa với cá vàng

+ Là biện pháp đối lập, tơng phản nghệ thuật truyện cổ tích  tác giả dìm ơng lão xuống cốt để làm nổi bật tính xấu mụ vợ

 Tính nhu nhợc ơng lão vơ tình tiếp tay, đơng lỗ cho tính tham lam, lăng lồn m v

Ông lÃo trở thành nạn nhân khốn khổ vợ mình: Làm đầy tớ cho vợ không xong

* HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- GV khái quát, nhấn mạnh, khắc sâu tác giả.

- Kể tóm tắt truyện, nêu suy nghĩ em nhân vật ông lÃo? - Học hoàn chỉnh soạn, kể diễn cảm truyện

Soạn: Giảng:.

Tiết 35

Ông lão đánh cá cá vàng

(tiÕp)

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Tiếp tục tìm hiểu nội dung ý nghĩa truyện- phân tích nhân vật mụ vợ tính tham lam, lăng loàn , độc ác, bội bạc bị trừng trị

- Rèn kĩ kể diễn cảm truyện B/ ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, nghiên cứu, soạn bài.+ Tranh: Ông lão thả cá vàng; Ông lão biển nhờ cá vành giúp đỡ; Mụ vợ ngồi bên máng cũ

- Học sinh: Đọc, kể, tóm tắt truyện C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiÓm tra: KÓ tãm tắt truyện, nêu cảm nghĩ em nhân vật ông lÃo? - Giới thiệu bàii:

* HĐ 2: Đọc, hiểu văn

- My ln m ũi cá vàng đền ơn? Mụ địi hỏi gì? Em có nhận xét tính cách và mức độ đòi đền ơn mụ? Qua thái độ cách đối xử với chồng và với cá vàng, em khẳng định mụ vợ ngời nh nào?

- Trong truyện hình tợng thiên nhiên độc đáo biển luôn thay đổi tơng ứng với lòng tham dần mụ vợ nh nào?

- Qua em thấyđặc điểm nổi bật tính cách mụ vợ? -Biện pháp lặp lại, tăng tiến có tác dụng gì? (tạo tình huống, gây hấp dẫn)

- Cùng với lịng tham khơng đáy, mụ vợ cịn có thói xấu xa đáng ghét nào?

- Tìm việc chứng tỏ sự hành hạ mụ chồng - Theo em cá vàng trừng phạt mụ vì tham lam hay bộibạc (cả 2 nhng chủ yếu bội bạc)

Mụ vợ - Lần 1: Đòi máng lợn - Lần 2: Địi nhà đẹp

- LÇn 3: Đòi thành bà nhất phẩm phu nhân

- L4: Đòi thành nữ hoàng

- L5: Đòi thành longvơng bắt cá vàng hầu hạ

-> Lòng tham tăng dần không có điểm dựng Mụ muốn có mọi thø: cđa c¶i, danh väng, qun lùc tham lam, thùc dơng vµ Ých kØ

- Thái độ bội bạc ngày càng tăng

-5 lần bắt chông biển dòi cá vàng đền ơn:

+ Mắng: Đồ ngốc + Quát: đồ ngu

+ Mắng nh tát nớc vào mặt + Giận dữ, trận lơiđình… + Nổi thịnh nộ, đuổi ….

 Tăng dần len, từ coi thờng đến hành hạ tàn nhẫn, long

Cảnh biển - Gợn sóng êm ả - BiĨn nỉi sãng - BiĨn nỉi sãng d÷ déi

- Nổi sóng mù mịt - Nổi sóng ầm ầm Giông tố kinh khủng

Hình ảnh cá vàng tợng trng cho gì?

- lần cá vàng thoả mÃn yêu cầu mụ vợ, lần thứ cá lại từ chối?

- Vì mụ vợ ông lÃo không bị trừng phạt mà trở nh xa (kết thúc mở)

- Học sinh đọc ghi nhớ

- Qua tìm hiểu em xác định ý nghĩa nội dung hình thức bật truyện

- Theo em nên đặt tên truyện cho phù hợp?

Cá vàng

- Tợng trng cho khả kì diƯu cđa ngêi

- Tợng trng cho biết ơn, lòng nhân dân ngời nhân hậu cứu giúp ngời hoạn nạn  cá vang đại diện cho lòng tốt, cho thiện

- Tợng trng cho chân lý nhân gian: Trừng trị đích đáng kẻ tham lam, bội bạc

III/ Tỉng kÕt: Ghi nhí SGK trang 96

- Nội dung: Lên án thói thamlam bội bạc Ca ngợi lòng tốt, lòng biết ơn ngời nhân hậu

- Nghệ thuật: Tơng phản, đối lập, lặp lại, tăng tiến tình huống, yếu tố kì ảo, hoang đờng

* H§ 4: IV/ Lun tËp

Bài1: Có thể đặt tên truyện “Mụ vợ ông lão đánh cá cỏ vng vỡ:

+ Mụ vợ nhân vật

+ ý nghĩa truyện: Phê phán, nêu học sâu sắc cho kẻ tham lam bội bạc nh mụ vợ

- Đọc thêm SGK trang 97 * HĐ 4: Củng cố, dặn dò: :

- GV khái quát, nhấn mạnh, hệ thống nội dung, nghệ thuật truyện qua tiết học - Theo em cá vàng đền ơn cho ai? Ơng lão hay mụ vợ? Vì sao?

- Học thuộc ghi nhớ, kể sáng tạo truyện, nắm vững nội dung, nghệ thuật - Soạn truyện ngụ ngôn SGK trang 100

Soạn:

Giảng:.

Tiết 36 Thứ tự kể văn tự sự A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- ThÊy râ tù sù cã thĨ kĨ xu«i, kĨ ngợc tuỳ theo nhu cầu.

- Thy c s khác biệt cách kể xuôi, kể ngợc Biết đợc kể ngợc phải có điều kiện - Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại

B/ Chn bÞ:

- Thầy giáo: Đọc, nghiên cứu, soạn - Học sinh: Đọc trớc

C/ Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiÓm tra: - Đọc thuộc ghi nhớ Ngôi kể lời kể văn tự - Kể chuyện Thạch Sanh (đoạn 2) thứ

- Giới thiệu bàii:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức

- HÃy tóm tắt việc truyện Ông lÃo Cá vàng

+ Ông lão khơi thả lới, bắt đợc cá vàng

+ Nghe lời cá xinông thả cá + Về nhà kể chuyện cho vợ nghe - Mụ vợ mắng: bắt xin máng lợn - Lần 2: Xin nhà rộng

- Lần 3: Nhất phẩm phu nhân - Lần 4: Làm nữ hoàng - Lần 5: Làm Long Vơng

+ Cỏ ln xung biển trở nghèo khổ - Các việc đợc trình bày theo thứ tự nào? có ý nghĩa gì? khơng theo thứ tự có làm cho ý nghĩa truyện bật nên không? (Không)

- Học sinh đọc văn SGK T97 Các việc đoạn văn đợc trình bày theo trình tự nào? thứ tự thực tế văn ?

- Bài văn đợc kể theo thứ tự nào? ý nghĩa việc kể theo thứ tự ấy? Việc lựa chọn thứ tự kể có cần thiết khơng?

- Ưu điểm nhợc điểm lối kể?

- Giáo viên: Tuy nhiên kể theo thứ tự, tự nhiên có tầm quan trọng xem thờng:Ngay håi tëng ngêi ta vÉn kÓ theo thø tù tự nhiên có tác dụng tạo hấp dẫn tăng kịch tính

- HS c ghi nh SGK Tr 98

- Đọc câu truyện kể? trình tự kể vai trò håi tëng

1/ T×m hiĨu thø tù kĨ tự sự:

* Tóm tắt truyện Ông lÃo dánh cá vàcon cá vàng

- Truyn c trỡnh bày theo trình tự thời gian: việc xảy trớc kể trớc theo thứ tự tăng tiến

đặc điểm truyện cổ dân gian - ý nghĩa:

+ Làm cho cốt truyện mạch lạc, sáng tỏ dễ theo dõi + Làm cho > < nhân vật tăng tiến dần truyện thêm hấp dẫn

+ Làm tăng dần mật độ tố cáo, phê phán * Truyện thằng Ngố:

- Ngỗ mồ côi, không ngời rèn, h  ngời xa lánh - Ngỗ trêu trọc đánh lừa ngời -> lòng tin - Ngỗ bị chó cắn, kêu cứuKhơng đén

- Chó cắn, phải tiêm thuốc băng bó => thứ tự kể: Hiện tại, khứ, kể ngợc, gắn hồi tởng

S vic hin ti k trớc - sau kể việc xảy trớc  Làm cho câu chuyện hồn chỉnh  kể khơng theo trình tự thời gian

+ ý nghÜa:

Sự việc Ngỗ bị chó cấn đợc nhấn mạnhvà việc hậu tai hại việc nói dối

+ Sự lựa chọn thứ tự kể quan trọng, cần thiết nằm ý đồ nghệ thuật ngơi kể

+ Cã hai thứ tự kể: Xuôi, ngợc * Ưu nhợc điểm:

- KĨ xu«i:

/Truyện dễ theo dõi, phù hợp với truyện tự dân gian / Dễ đơn điệu, nhàm tẻ

- KĨ ngỵc

/ Sự việc phong phú, khách quan nh thật /Tạo bÊt ngê, hÊp dÉn

/Phù hợp truyện đại tác giả muốn khác sâu tâm trạng nhân vật

Ngôi kể 1: Tác giả xng Tôi

* HĐ 4: Củng cố, dặn dò: - Giáo viên khái quát, nhấn mạnh nội dung học sinh nắm vững cách kể văn tự

- Nắm vững học, ghi nhí SGK trang 98 - LËp dµn ý cho bµi tËp

- Ơn tập: Phơng pháp làm văn tự  chuẩn bị giấy kiểm tra tiết số - Tập làm đề TLV SGK trang 99

Soạn:

Giảng:.

Tit 37, 38 Viết Tập làm văn số 2 A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- BiÕt kể câu chuyện có ý nghĩa lời văn

- Biết thực viết văn tự có bố cục chặt chẽ, lời văn mạch lạc, kể rõ ràng kể theo trình tự hỵp lý

- Rèn kĩ viết văn, diễn đạt lu loát. B/ Chuẩn bị:

- Thầy: Ra đề, hớng dẫn chấm

- Trị: Ơn lý thuyết văn tự giấy làm C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

* HĐ 1: Khởi động - ổn định: - Kiểm tra: - Giới thiệu bàii:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức mới Giáo viên đọc

chép đề lên bng

- Giáo viên yêu cầu kiểm tra

I / Đề bài: Học sinh chọn hai đề sau: Đề 1: Kể việc tốt mà em làm

Đề 2: Kể gơng tốt học tập hay việc giúp đỡ bạn bè mà em biết

II/ Yªu cầu:

- Làm trật tự, nghiêm túc

- Đọc kỹ đề, lập dàn ý đại cơng trớc viết

- Kể theo trình tự rõ ràng có tình truyện tạo sức hấp dẫn - Lời văn diễn đạt mạch lạc, lu loát

- Không mắc lỗi tả, không viết tăt, không viêt hoa tuỳ tiện III/ Thang điẻm:

1/ Mở bài: điẻm

- Giới thiệu truyện gì? lí kể 2/ Thân bài: điểm

- Nội dung truyện tình tiết, tình truyện - Diễn đạt rõ ràng, lời văn chân thành

- Không mắc lỗi 3/ Kết bài: điẻm

- Truyện kết thúc nh nào? - Rút học

(Điểm trình bày điểm) * HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- Giáo viên thu bài, nhân xét làm - Nêu vài yêu cầu viết

- Học vànắm vững lý thuyết văn tự sự, phơng pháp làm - Đọc văn tham khảo

Soạn: Giảng:.

Tit 39, 40 ếch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi

Đeo nhạc cho mèo A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Hiểu đợc khái niệm truyện ngụ ngôn

- Hiểu nắm vững nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện ngụ ngụn

- Biêt liên hệ truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Rèn kĩ kể diễn cảm truyện

B/ Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc, nghiên cứu, soạn giáo án, tìm thêm t liệu truyện ngụ ngôn - Học sinh: Đọc trớc bài; Soạn theo câu hỏi Đọc, hiểu văn

C/ Tin trỡnh t chc hot ng dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- Kiểm tra: - Kể diễn cảm truyện “Ông lão đánh cá cá vàng” - Đọc thuộc ghi nhớ SGK

- Giới thiệu bài: * HĐ 2: Đọc hiểu văn bản - HS đọc khái niệm truyện ngụ ngôn SGK tr 100 / Ngụ: Hàm chứa ý kín đáo / Ngơn: Lời nói

 Truyện có ngụ ý kín đáo - Truyện ngụ ngơn thờng có lớp nghĩa nào? Lớp nghĩa quan trọng hơn? - Cho số VD truyện ngụ ngôn mà em biết (Kiến giết Voi; Hơu Rùa)

- Giáo viên đọc truyện, ý giọng hài hớc, kín đáo

- Tìm từ trái nghĩa với “Nhâng nháo, nghênh ngang” -Nhân vật văn - Cách sống nhân vật có đặc biệt?

- Trớc cha khỏi giếng, ếch nhìn nhận việc với thái độ nh nào?

- Truyên ngụ ngôn: Là loại chuyện kể văn xuôi hay văn vần, mợn chuyện loại vật, đồ vật ngời để nói bóng gió, kín đáo chuyện ngời  Nhằm khuyên nhủ, răn dạy ngời học sống

+ NghÜa ®en: NghÜa bề ngoài, nghĩa cụ thể câu chuyện (Sự viƯc)

+ Nghĩa bóng: Nghĩa đợc gửi gắm, suy từ nghĩa truyện

+ Mục đích: Khuyên nhủ, răn dạy ngời Bài 1: ếch ngồi đáy giếng I/ Tiếp xúc văn bản:

1/ §äc vµ kĨ

- Hai học sinh đọc: Giáo viên nhận xét - Học sinh kể chuyện lời văn 2/ Tìm hiểu thích:

- Học sinh đọc phần giải nghĩa SGK trang 101 - Từ trái nghĩa “nhũn nhặn, khép nép”

II/ T×m hiĨu văn bản

1/ Nghĩa đen: Truyện ếch

- ếch đợc nhân hoá nhng dựa đặc điểm phù hợp với loài động vật

- Khi giếng

+ Tả trời vung, oai nh vị chúa tể Vì:

nh¸o”?

- Nguyên nhân dẫn n cỏi cht ca ch?

-Truyện ngụ ngôn mợn chuyện loài vật ngời Bài học rút cho ngời câu chuyện gì?

- Tìm gạch chân câu văn quan trọng văn thể nội dung ý nghĩa truyện

- Thử nêu số câu thành ngữ ứng với tợng sống?

Nguyên nhân kết cục bi thảm kiêu ngạo, chủ quan 2/ Nghĩa bóng: Bài học rút ra

- Không đợc chủ quan, kiêu ngạo, coi thờng ngời khác cần mở rộng hiểu biết

- Phải biết đợc hạn chế mình, biết nhìn xa trông rộng, tăng cờng học hỏi

- Phê phán, chế giễu ngời huyênh hoang, coi thờng ngời khác trả giá đắt

III/ Tỉng kÕt: Ghi nhí SGk trang 101 * H§ 3: IV/ Lun tËp

Bài 1: Hai câu văn quan trọng

- ếch tởng bầu trời đầu bé vung oai nh vị chúa tể

- Nó nhâng nháo….bị trâu qua dẫm bẹp  thể rõ chủ đề truyện

Bµi 2

- Ch¼ng khái ngâ - nãi chun năm châu

- Thầy bói mù- nói chuyện vận mệnh ngời

* HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- GV khỏi quỏt, nhn mạnh, hệ thống câu hỏi truyện ngụ ngôn - Học thuộc ghi nhớ, định nghĩa truyện ngụ ngụn

- Hoàn chỉnh soạn

Soạn:

Giảng:.

Tiết 40 -Thầy bói xem voi

- Đeo nhạc cho mèo (tiếp) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Tiếp tục tìm hiểu nội dung, ý nghĩa học đợc rút qua truyện ngụ ngôn: Đeo nhạc cho mèo+ Thầy bói xem voi

- BiÕt liªn hƯ truyện với tợng khác sống - Rèn kĩ kể diễn cảm truyện, rút học chobản thân

B/ Chuẩn bị:

- Giáo viên: Đọc, nghiên cứu, soạn giáo án, tìm thêm t liệu truyện ngụ ngôn. - Học sinh: Đọc trớc bài; Soạn theo câu hỏi Đọc, hiểu văn bản.

C/ Tin trỡnh t chc hot ng dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- Kiểm tra: - Nêuđịnh nghĩa truyện ngụngôn

- Kể diễn cảm truyện “ếch ngồi đáy giếng”? Bài học? - Giới thiệu bài:

- Giáo viên đọc trớc nêu yêu cầu đọc

- Gọi hai học sinh kể tóm tắt - Gọi học sinh đọc trả lời thích

- Văn đợc chia làm phần? Nội dung phần?

- §äc phần mở đầu truyện? Kể việc gì? nhân vËt chÝnh lµ ai?

- Cách xem voi htầy nh nào? kết luận sao? (Mỗi thầy xem cụ thể “Sờ tận tay’Một phận voi)

- Kết luận thầy voi hay sai? Vì sờ tận tay mà kết luận sai? Sai nhng thầy khẳng định nhận định nh nào?

- Mỗi thầy xem phận, ngời có kết luận khác voi Nguyên nhân? Sai nh nào? (Bộ phận thay tồn thể)

- vËy bµi häc triÕt lý rút từ câu chuyện ngụ ngôn gì?(tránh thấy mà chẳng thấy rừng)

- HS đọc ghi nhớ Tr 103 -Tìm vài thành ngữ tng t ? Hóy so sỏnh?

Bài 2: Thầy bói xem voi

I/ Tiếp xúc văn bản 1/ §äc vµ kĨ

Chó ý: §äc chËm, râ ràng Giọng thầy bói khác nhng thầy quyết, tự tin

2/ Tìm hiểu thÝch: 1, 2, 5, SGk Tr 103 3/ Bè cục văn bản: phần

- Các thầy bãi cïng xem voi - Häp nhau, bµn luËn, tranh c·i - KÕt cơc tøc cêi

II/ Ph©n tÝch văn

1/ Nghĩa đen: Chuyện thầy bói xem voi

+ Năm thầy bói mù hình thù voi xem voi tay(Sờ)

+ C¸ch xem voi:

/ Vịi; Sun sun nh đỉa / Ngà chân chân nh đòn cán / Tai; bè bè nh quạt thóc

/ Chân : Sừng sững nh cột đình / Đi: tun tủn nh chi x cựn

thầy xem bé phËn cđa voi

mỗi ngời có kết luận voi khác + Thái độ thầy phán:

- Phủ nhận ngời khác, khẳng định đúng; “Khơng phải, đâu có, bảo? Khơng đúng! Tởng nào, hố …”

khơng cịn trao đổi mà biến thành tranh cãi liệt, gắt đánh nhau, thợng cẳng chân, thợng cẳng tay Ai cho nhng năm ngời sai

+ Nguyên nhân: Cả năm đèu chung cách xem; Sờ phận voi mà vội khẳng định hình thù voi -> lấy phn thay ton th

=> hình dáng voi phải tổng hợp nhận xét thầy 2/ NghÜa bãng: Bµi häc rót cho ngêi

- Muốn hiểu đầy đủ vật, việc phải xem xét, nhận xét, đánh giá thận trọng, toàn diện, cần tổng hợp ý kin ca nhiu ngi

- Một mặt cần mạnh dạn, tự tin bảo vệ ý kiến Cần lắng nghe, tham khảo ý kiến khác

bài học cách tìm hiểu vật, tợng đời sống hàng ngày (Tên truyện thành ngữ phổ biến rộng rãi)

3/ Ghi nhí: SGkTr 103 (Häc sinh häc thuéc) II/ LuyÖn tËp:

3 Việc tả loại chuột, làng chuột sinh động, sâu sắc nh nào? Cuộc họp làng chuột chẳng khác họp “Việc làng” nông thôn Việt Nam thời phong kiến Phờ phỏn gỡ?

5 Những học rút ? * HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- GV khái quát, nhấn mạnh, hệ thống kiến thức truyện ngụ ngôn - Học bài, kể tóm tắt truyện, học thuộc ghi nhớ

- Ph©n tÝch líp nghÜa cđa trun : Đeo nhạc cho mèo học rút ra - Soạn: Chân, tay, tai, mắt, miệng

- Lp dn ý đề kể chuyện trang 111, sau luyn núi k chuyn.

Soạn:

Giảng:.

Tit 41 Danh từ (tiếp) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Ôn lại đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng, rèn kĩ sử dụng danh từ B Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc, nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án.+ bảng phụ DT - Học sinh: Đọc trớc bài; Ôn kiÕn thøc danh tõ tiÕt

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiÓm tra: - Danh từ gì? Đặc điểm danh từ? Phân loại? Làm BT SGK - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức I Ng÷ liƯu:

- Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, điền danh từ VD1 Tr 108 vào bảng phân loại?

- HÃy nhận xét ý nghĩa cách viết lo¹i DT?

- Cã thĨ chia DT chØ vật làm loại? - Em hiểu danh từ chung? VD? - Danh từ riêng gì? cho ví dụ?

- Cách viết nh nào?

- Khi viết văn học sinh thờng mắc lỗi gì? ( (Lỗi không viết hoa danh từ riêng ) - Nhắc lại quy tắc viết hoa ? Cho vÝ dơ minh ho¹?

* VD:

/ A lếch Xây Mác xi mô vích Pê skốp / Lê ôna Đờ Vanh Xi

/ Đa - Nuýp

/ Đảng cộng sản Việt Nam / Liên hợp quốc

/ Huy chơng nghiệp giáo dục - G.V nhấn mạnh số điểm -Tìm danh từ chung danh từ riêng đoạn văn SGK Tr 109

II/ Danh từ chung danh từ riêng (Giáo viên lập bảng phụ) DT chung:

Vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện DT riêng:

Phï §ỉng Thiên vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội

=> DT chØ sù vËt gåm lo¹i

+ DT chung: Là tên gọi loại vật (chỉ chung, viết hoa)

+ DT riờng: L tên riêng ngời, vật, địa phơng -> Viết hoa chữ tất tiếng VD: Nguyễn Thu Lan, Việt Nam, Tiên Cát * Các quy tắc viết hoa:

- Tên ngời, tên địa lý: Viết hoa chữ tiếng (Việt Trì)

- Tên ngời, tên địa lý nớc ngồi phiên âm trực tiếp + Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

+ Một phận gồm nhiều tiếng, tiếng cã g¹ch nèi

- Tên riêng quan, tổ chức, giải thởng, huân chơng … cụm từ, chữ cụm từ đợc viết hoa

* Ghi nhí: SGK trang 109 * HĐ 3: III/ Luyện tập Bài 1:

- DT chung: Ngày xa, miền, đất, nớc, thần

- Các từ in đậm có phải danh riêng không? Vì

Quân Bài 2:

a Chim, Mây, Nớc, Hoa, Hoạ Mi b út: Tên riêng nhân vật c Cháy: Tên riêng mét lµng

 Đều danh từ riêng chúng đợc dùng để gọi tên riêng vật cá biệt, mà dùng để gọi chung loại vật

* H§ 4: Củng cố, dặn dò:

- GV h thng kin thức học

- Đọc thêm: điều lý thú tên ngời - GV khái quát nội dung sơ đồ

Danh tõ

DT đơn vị DT vật

Đơn vị tự nhiên Đơn vị quy ớc Danh từ chung Danh từ riêng Chính xác Ước chừng

- Nắm vững học, ghi nhớ - BTVN: 3, trang 110

- Tìm phân biệt danh từ chung, danh từ riêng

Soạn:

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- Kiểm tra: Thông qua - Giới thiệu bàii:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức mới - Giáo viên trả

cho học sinh xem trớc - Giáo viên nhận xét chung u, nhợc điểm kiểm tra học sinh

- Giáo viên HS chữa

- Hc sinh t so sánh, đối chiếu với viết

I/ Trả cho học sinh: Kết quả:

II/ Nhận xét: + Ưu điểm:

+ Nhợc điểm:

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

III/ H íng dÉn häc sinh hoµn chØnh bµi làm: Trắc nghiệm: Đọc chữa

2.Tự luận:

- Thánh Gióng hình ảnh tiêu biểu cho ý thức đánh giặc cứu nớc - Trớc nạn ngoại xâm  TG đứng dậy với tầm vóc phi thng

- Sức mạnh TG sức mạnh dân tộc, ý chí thắng toàn dân tộc

- TG chin u anh dng, mu trí, sáng tạo  TG hình tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hùng dân tộc đánh giặc cứu nớc- hình tợng tiêu biểu cho ý chí, tâm dân tộc ta trớc nạn ngoại xâm

* HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- Muốn làm tốt phần trắc nghiệm, học sinh cần làm gì? (Học nắm vững kiến thức) - Bài tự luận: Đọc kĩ đề, tìm ý cho văn

Soạn: Giảng:.

Tit 43 Luyn núi k chuyện A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Từ chuẩn bị bài, tập nói nhà giáo viên hớng dẫn học sinh tập nói, kể chuyện sáng tạo

- Rèn kĩ kể chuyện miệng:ngôi kể, thứ tự kể, kĩ trình bày, nhận xét tập nói bạn

B/ Chuẩn bị:

- Giáo viên: Đọc, nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án

- Hc sinh: c trc bi; Lập dàn ý đề kể chuyện trang 111 C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

* HĐ 1: Khởi động - ổn định:

- KiĨm tra: Dµn bµi cđa häc sinh ë nhµ - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức mới - GV nêu yêu cầu

lun nãi

- Có thể trình bày đề SGK

- Yêu cầu nói đảm bảo yêu cầu ý nào? - Có thể chọn ngụi k th

I/ Đề bài:

Kể di thăm di tích lịch sử Đền Hùng - Phó Thä II/ Dµn bµi:

1/Më bµi:

- Học sinh trình bày miệng: Tự tin, diễn cảm, không nói nh thuộc lòng

Nhận xétCử nhóm ngời trình bày tốt - Lớp trởng điều khiển bạn

- GV nhận xét, đánh giá kết luyện nói - Đọc, bình kể SGK Tr 112,113 Nhận xột bi vit

* HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- GV khái quát nội dung, kết qu¶ giê lun nãi

- Nêu bố cục văn kể chuyện? Thứ tự kể kể văn tự sự? - Tập kể lại theo đề chuẩn bị nhà, lập dàn ý đề 1,

Soạn: Giảng: .

TiÕt 44

Côm danh tõ

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm cụm danh từ

- CÊu t¹o cụm danh từ: Phần trung tâm- Phần trớc, sau - Rèn kĩ nhận biết cấu tạo cụm danh từ câu B/ Chuẩn bị:

- Giỏo viờn: c, nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án - Học sinh: Đọc trớc bài; Ôn kiến thức Danh từ C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

* HĐ 1: Khởi động - ổn định:

- Kiểm tra: - Đọc ghi nhớ danh từ chung, danh từ riêng - Xác định danh từ on vn?

- Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức I/ Ngữ liệu: SGk trang 116

- Các từ ngữ in đậm bổ nghĩa cho từ nào? (“Xa”ngày; “hai”, “ông lão đánh cá”  vợ chồng; “một”, “nát bờ biển”-> túp lều)

=> ngày, vợ chồng, túp lều phần trung tâm; Các từ bổ nghĩa cho phần trung tâm phụ ngữ

- - HÃy cụm danh từ câu? cụm danh từ gì?

- So s¸nh c¸c c¸ch nãi sau vỊ nghÜa cđa chóng?

/ Tóp lỊu - Danh tõ

/ mét tóp lỊu- Cơm danh tõ

/ mét tóp lều nát - Cụm DT phúc tạp

+ Một túp lều nát bờ biển - Cụm danh từ phøc t¹p

- Tìm DT  phát triển thành cụm danh từ  đặt câu với cụm DT đó?

VD: Sơng dịng sơng Cửu Long Dịng sơng Cửu Long/đổ biển Đơng chín cửa

- Nhận xét vị trí , chức danh từ câu?

- Hai HS c ghi nhớ

II/ Bµi häc

1/ Cơm danh từ gì?

- Phần trung tâm : ngày, vỵ chång, tóp lỊu

- Phần phụ ngữ: Xa, hai, ông lão đánh cá, một, nát, bờ bỉn

 Cụm danh từ: Ngày xa, hai vợ chồng ông lão đánh cá, túp lều nát bờ bin

* Đặc điểm ngữ nghĩa: DT+ từ ngữ khác= cụm danh từ

- Cụm danh từ: Là tỉ hỵp tõ danh tõ víi mét sè tõ ngữ phụ thuộc tạo thành

- Ngha ca cụm danh từ đầy đủ nghĩa danh từ

- Số lợng phụ ngữ tăng, phức tạp nghĩa cụm danh từ đầy hn

* Đặc điểm ngữ pháp

- Em có nhận xét phần trung tâm cụm danh từ?

-HÃy điền cụm danh từ vào mô hình cụm danh từ SGK trang 117 (Giáo viên dùng bảng phụ)

- Gọi học sinh lên điền

- Đọc tìm cụm danh từ

- Điền phụ ngữ thích hợp vào chỗ trống - Gọi HS lên điền

- HS c ghi nh

- Đọc tìm cụm danh từ - Gạch chân phần trung tâm

Những bàn (Tr1 xuất cơm danh tõ) * Tõ ng÷ phơ sau: lo¹i S1, S2

+ S1: Phụ ngữ đặc điểm (nếp, đực, sau) +S1: Phụ ngữ vị trí (y)

- Phần trung tâm: Có thể tõ, cã thĨ lµ bé phËn ghÐp tõ

VD: Em học sinh  dạng đầy đủ Học sinh này Thiếu Tr1 Em này Thiếu Tr2 - Gồm loại

+T1: đơn vị tính tốn, chủng loại, khái qt +T2: Chỉ đối tợng tính tốn, đối tợng cụ thể Mơ Hình cụm danh t:

Tất em học sinh chăm ngoan Êy Tr Tr1 TT1 TT2 S1 S2 PhÇn tríc PhÇn TT PhÇn sau Ghi nhí 2: SGK trang 118

*H§3: Lun tËp

Bài 1: Các cụm danh từ có câu: a Một ng ời chồng thật xứng đáng b Một lữơi búa cha để lại

c Mét yêu tinh núi, có nhiều phép lạ

Bài 2: Dùng mô hình cụm DT chép câu

Bài 3:

- Chàng.ấy xuống nớc

- Thận.vừa lại chui vào lới - Lần thứ 3.cũ mắc vào lới

* HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- Giáo viên khái quát khắc sâu nội dung phần ghi nhớ

- Học thuộc ghi nhớ, ôn tập toàn kiến thức DT cụm DT

- Làm tËp SGK vỊ DT vµ cơm DT  giê sau kiĨm tra mét tiÕt

PhÇn tríc PhÇn trung tâm Phàn sau

Tr1 Tr T1 T2 S1 S2

lµng Êy

ba thúng gạo nếp ba trâu đực ba trâu

chÝn

năm sau làng

Phần trớc Phần trung tâm PhÇn sau

Tr2 Tr1 TT1 TT2 S1 S2

Soạn: Giảng:.

Tit 45 Chõn tai, mắt, tay, miệng A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện ngụ ngôn - Biết ứng dụng nội dung vào thực tế sống B/ Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc, nghiên cứu, soạn giáo án

- Học sinh: Đọc trớc bài; Soạn theo câu hỏi Đọc, hiểu văn bản. C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

* HĐ 1: Khởi động - ổn định: - Kiểm tra:

- Kể tóm tắt truyện ngụ ngơn học? - Nêu học rút ra?

- Giíi thiƯu bài: * HĐ 2: Đọc hiểu văn

- GV nêu yêu cầu đọc  đọc mẫu đoạn, gọi học sinh đọc tiếp - học sinh tóm tắt truyện? - Học sinh đọc trả lời thích SGK Tr 115

- Truyện chia làm phần? Nội dung phần? Cách đặt tên cho nhân vật gợi cho em suy nghĩ gì?

- Cách xng hơ nhân

I/ Tiếp xúc văn bản: 1/ Đọc kể:

- Đọc diễn cảm , sinh động, có thay đổi thích hợp nhân vật

2/ Tìm hiểu thích: Chú ý thÝch1, 2,3, 4,5,6,7, 8 3/ Bè cơc: phÇn

- Nguyên nhân tình truyện - Hành động kết

- Bµi häc rót

II/ Tìm hiểu văn bản:

1/ Nghĩa đen: chuyện chân, tay,tai, mắt, miệng

điều gì?

- C nhúm ó hnh ng sao? - Giải nghĩa từ “Hăm hở” “nói thẳng”?

- Cả nhóm có cho lÃo Miệng hội minh, bàn bạc?

- Lóo ming b bỏ đói, ngời đồng tâm khơng làm việc 3,4 hôm thấy kết NTN? (đ-ợc nghỉ, mt)

- Cách miêu tả phận thể nhân vật lý thú nh nào?

- xuất vai trò chủ động bác Tai Lời nói bác với Mắt, Tay, Chân có ý nghĩa gì?

- Tại nhóm đồng tính với ý kiến bác Tai?

- Câu nói thể điều gì? “chúng ta ngời việc nuôi miệng nuôi chúng ta” - Bác Tai nhắc lại câu nói nhằm mục đích gì?

- Truyện kết thúc nh nào? chi tiết chứng tỏ điều gì?

- Truyện nhằm khuyên nhủ điều gì?

- HS c ghi nhớ

nãi

- Kh«ng cho l·o MiƯng minh, bàn bạc hăm hở kéo hân hoan thắng lợi

+ Kết quả: Cả bän mƯt mái, r· rêi

- Tay chân: khơng muốn khơng thể cất lên - Mắt: Lờ đờ, muốn ngủ mà không ngủ đợc

- Tai: ù nh xay lúa

- Miệng: Nhợt nhạt, nhƯch ra, trỊ

Biểu cụ thể thiếu ăn phận -> thống cao độ phận, tạo nên sống thể

+ B¸c tai nãi víi Mắt, Tay, Chân: Chúng ta lầm rồi.Miệng có việc nhai .Miệng có ăn ta khoẻ

=> Cả nhóm đến nói lại với lão Miệng Tất hối hận  Qua thực tế bác Tai ngời nhận sai lầm Cả bọn đồng tình thấm thía, ngấm địn tạo - Câu nói “Lão miệng khơng ăn bị tê liệt” bác Tai hiểu mối quan hệ thống phận khác thể

- Lão tai nhắc lại: “Lão miệng có ăn ta khoẻ đợc”  Khẳng định lần thống chặt chẽ, gắn bó khơng thể tách rời phận thể ngời

+ KÕt thóc trun:

- Cả ngời chăm sóc cho lão Miệng nh chăm sóc cho ngừời ốm nặng  giác ngộ chân lý triệt để

- LÃo Miệng ăn -> bọn thấy khoan khoái, kh

=> Khơng có bất cơng mà hiểu lầm nhỏ, việc lại trở quỹ đạo xa - khơng cịn suy bì, tị nạnh 2/ Nghĩa bóng:

- Trong cộng đồng, tập thể xã hội thành viên sống đơn độc, tách biệt mà cần đoàn kết, gắn bó, nơng tựa

- Hợp tác, tơn trọng lẫn đờng sống phát triển; so bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần phê phán 3/ Tổng kết - Ghi nhớ (SGK Tr 116)

(HS häc thuéc)

* HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- GV hệ thống khái quát, tổng kết chung truyện ngụ ngôn vừa học - So sánh với cổ tích, truyền thuyết, ngụ ngơn có giống khác? - Nhân vật ngụ ngơn có đặc biệt?

- Tóm tắt truyện ngụ ngôn

- Học thuộc ghi nhớ kể diễn cảm truyện - Đọc thêm truyện ngụ ngôn khác - Soạn truyện cời (Bài 12)

Soạn: Giảng:.

TiÕt 46

Kiểm tra Tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- HÖ thèng củng cố lại kiến thức từ, danh từvà cụm danh tõ

- TËp cho häc sinh sư dơng kỹ danh từ cụm danh từnói viết - Đánh giá kết học tập học sinh

lên bảng

- HS chép đề làm câu?

1/ Sửa lỗi viết hoa cho danh từ sau a đan mạch, trung quốc, Nguyễn hà trang

b Thành Phố hồ Chí minh, Việt trì, Sơng hồng hà 2/ Từ gì?Tthế từ đơn? Từ phức? cho VD?

3/ Danh từ gì? chức vụ ngữ pháp chủ yếu câu danh từ? Ví dụ minh hoạ?

4/ Cho danh từ sau: Đồng bằng, rừng núi, biển cả a Phát triển thành cụm danh từ phức tạp

b Đặt thành câu

c Vit thnh on văn nói đất nớc vấn đề bảo vệ môi trờng II/ Học sinh làm bài: Yêu cầu:

- Trật tự, nghiêm túc làm - Đọc kĩ đề bài, trả lời xác - Trình bày đẹp

* H§ 4: Củng cố, dặn dò:

- GV thu nhận xét ý thức kiểm tra - Ôn tập nắm vững từ, danh từ, cụm danh từ - Vặn dụng làm thêm số tập nâng cao - Đọc trớc số từ lợng từ

- Đọc văn tham khảo văn tự chuẩn bị cho tiết trả TLV số

Soạn: Giảng: .

Tit 47 Tr tập làm văn số 2 A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Củng cố, khắc sâu lý thuyết văn kể chuyện, kể, bố cục, việc, thứ tự kể - HS phát sửa lỗi tự đánh giá kết học tập thân (so với 1) B/ Chuẩn bị

- Giáo viên: Chấm, chữa chi tiết, xây dùng dµn bµi

- Học sinh: Ơn kiến thức văn tự sự; Tham khảo văn mẫu C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

* HĐ 1: Khởi động - ổn định:

- Kiểm tra: Thông qua - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức mới - Giáo viên đọc chép

đề lên bảng

- Em hiểu văn kể chuyện? Cách làm?

I/ §Ị bµi

- Học sinh đọc đề gạch chân từ ngữ quan trọng * Đề 1: Kể việc tốt mà em bạn em làm

* §Ị 2: KĨ vỊ mét tÊm gơng tốt học tập hay việc giúp bạn häc tËp mµ em biÕt

II/ Phân tích đề, dàn ý

- KĨ chun: Cèt trun, néi dung có việc, nhân vật, lời kể, kể, thø tù kĨ, chi tiÕt, t×nh hng…

+ Më bài: Lí kể

+Thân bài: Kể sù viƯc chÝnh + KÕt bµi: Bµi häc rót

III/ Nhận xét u- khuyết điểm + Ưu điểm:

……… ……… ……… ……… ……… + Nhợc điểm:

……… ……… ……… ……… ……… ……… IV/ Sửa lỗi, giải ỏp thc mc

- Trả - Kết quả: - Đọc mẫu:

- Học sinh tự sửa lỗi viết * HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

Soạn: Giảng:.

Tiết 48 Luyện tập xây dựng tự sựKể chuyện đời thờng A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Hiểu đợc yêu cầu văn tự Thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến

- Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý lập dàn bài - Thực hành lập dàn văn cụ thể

B/ ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, soạn - Học sinh: Đọc văn mẫu C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiĨm tra: Ỹu tè quan trọng văn kể truyện gì? - Giới thiệu bµi:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức - HS đọc đề SGK Tr 119

- Em có nhận xét nội dung đề? Phạm vi yêu cầu đề?

- Mỗi em thử đề văn tự sự?

- Em hiểu văn kể chuyện đời thờng?

- Đọc đề văn Đề yêu cầu điều gì?

- HS đọc dàn SGK Tr 120

-Nêu nhiệm vụ phần? - Thân nêu ý lớn? (Kể hình dáng, tính tình, phẩm chất Qua thể tình cảm u mến kính trọng em ơng)

- HS đọc văn kể ông SGK Tr 120

- HS đọc văn Nhận xét văn có sát đề khơng? Sát với dàn ý xây dựng không? - GV đọc chép đề lên bảng - HS lập dàn ta giấy nháp

1/ Kể truyện đời thờng:

- Là kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp ngời quen hay lạ nhng để lại ấn tợng tình cảm sâu sắc định

- Chuyện đời thờng: Chú ý tính chân thực, khơng bịa đặt thêm bớt tuỳ ý (Cho phép tởng tợng, h cấu nhng không nên biến thành truyện thần kỳ)

- Lu ý: chọn đợc việc, chi tiết hấp dẫn, có ý nghĩa 2/ Cách làm bi k chuyn i thng:

Đề bài: Kể chuyện ông (hay bà) em

- Khắc hoạ nhân vật: Ông hay bà em Ngêi thËt, viƯc thËt Dµn bµi:

a.Më bµi: Giíi thiệu chung ông em b Thân

+ ý thích ông: trồng xơng rồng

+ Tình cảm ông với ngời, với cháu: / Chăm sóc cháu

/ Kể chuyện cho c¸c ch¸u nghe

/ Chăm lo đến bỡnh yờn ca gia ỡnh

c Kết bài: Tình cảm, ý nghĩ em ông em * Hớng lµm bµi:

- TËp trung vµo néi dung chÝnh, không tùy tiện nhớ kể - Không thiết phải xây dựng thành câu chuyện với tình tiết, chặt chẽ, ly kỳ

3/ Đọc văn tham khảo:

- Cỏc s vic nờu lên có xoay quanh chủ đề ngời ơng hiền từ, u hoa, u cháu khơng?

* H§ 3: 4/ LuyÖn tËp:

Viết dàn cho đề sau: Kể đổi quê em

a Më bµi:

Ai xa lâu ngày có dịp thăm quê hẳn phải ngỡ ngàng trớc đổi thay nhanh chóng làng chè quờ em

b Thân bài:

- Gọi hai học sinh trình bày - GV Nhận xét

thầm, lặng lẽ

- Lng Chố hơm đổi tồn diện nhanh chóng: / Đờng làng, ngõ xóm, ngơi nhà mới…

/ Trờng học, trạm y tế, UBND xã, câu lạc bộ, sân bóng, … / Cách sinh hoạt: đầy đủ tiện nghi nh điện đài, ti vi, vi tính… / Nền nếp làm ăn có nhiều thay đổi

c KÕt bµi: Làng Chè tơng lai * HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- GV h thng, khỏi quỏt kiến thức Đọc tham khảo: Nụ cời mẹ - Xây dựng đề bài Lập dn bi

- Tập viết văn hoàn chỉnh Chuẩn bị tuần sau viết tập làm văn số3

Soạn: Giảng: .

Tiết 49, 50

Tập làm văn

Bi vit s 3 A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Biết kể câu chuyện đời thờng có ý nghĩa sâu sắc

- Biết viết văn có bố cục chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, trình bày ngắn gọn B/ Chuẩn bị:

- Giáo viên: Ra đề, xác định yêu cầu đề - Học sinh: Ôn tập, đọc văn mẫu

/ Đúng nội dung, bố cục rõ ràng / Nêu đợc đổi thay cụ thể

/ Tình cảm gắn bó, yêu mến quê hơng

/ Diễn đạt mạch lạc, viết câu ngữ pháp, chuẩn tả III Đáp án chấm:

Thang ®iÓm:

- Mở + Kết bài: Rõ, (2 điẻm) - Thân bài: Quê khứ (2 điẻm) Quê đổi (4 điẻm) Tình cảm (1 điẻm)

- Tr×nh bày sáng sủa, sạch, lỗi (1 điẻm) * HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- Giỏo viờn thu nhận xét kiểm tra; Giải đáp thắc mắc cho HS (nếu có) - Nhắc lại yêu cầu kể chuyện đời thờng

- §äc thêm văn tham khảo

- Tp vit văn kể chuyện đời thờng đề lại - Nắm vững phơng pháp làm bài

So¹n: ………… Gi¶ng: ………….

Tiết 51 Treo biển - Lợn cới, aó mới(Truyện cời) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Hiểu đợc khái niệm truyện cời

- Hiểu nội dung ý nghĩa, nghệ thuật gây cời đợc thể truyện: Treo biển-Lợn cới, áo mới

- KĨ diƠn c¶m B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, tài liệu tham khảo, nghiên cứu, soạn giáo án - Học sinh: Đọc trớc bài; Soạn theo câu hỏi Đọc, hiểu văn bản.

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định: - Kiểm tra:

- Truyện ngụ ngôn gì?

- Kể tóm tắt truyện Chân, tay . Và học rút cho ngời gì? - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Đọc hiểu văn bản - Giáo viên nêu yêu cầu đọc đọc truyện

- Gọi học sinh đọc truyện - Định nghĩa truyện cời? - Hiện tợng đáng cời gì?

- NhËn xÐt vỊ h×nh thøc trun c-êi?

I TiÕp xúc văn bản

1/ c v k: Ging c hài hớc, kín đáo Kể tóm tắt truyện

2/ T×m hiĨu chó thÝch:

/ Là loại chuyện kể tợng đáng cời sống nhằm tạo tiếng cời mua vui phê phán thói h tật xâú xã hội

/ Truyện cời thờng ngắn nhng có truyện; kết cấu, mhân vật, ngơn ngữ kể phục vụ cho mục đích gay cời

- KĨ tªn mét sè trun cêi mµ em biÕt?

- Nhà hàng treo biển để làm gì?

- Néi dung treo biĨn cã bao nhiªu u tè? Néi dung Êy cã phù hợp với công việc nhà hàng không?

- Có ý kiến góp ý nội dung biển treo trớc cửa nhà hàng? - Tại sau lần có ngời góp ý, nhà hàng nghe theo?

- Chuyện thú vị gây cời chỗ nào? Phi lý ngày tăng có ®iỊu phi lý h¬n  vÉn nghe

- TiÕng cời âm vang nhất, thâm trầm chỗ nào? sao? (bất ngờ)

- Nếu em, em sÏ lµm nh thÕ nµo cã ngêi gãp ý? (cảm ơn, suy nghĩ, giữ nguyên)

- Truyện rút học sống

- Hc sinh đọc phần ghi nhớ - GV đọc, gọi học sinh đọc - Đọc số thích SGK / “Tất tởi”: vội vã cử hành động

/ “Hóng”: chờ đợi, ngóng trơng vẻ sốt ruột

- Truyện có nhân vật? Anh chàng thứ đứng hóng cửa nhằm mục đích gì? Anh ta có tính

Trong truyện châm biếm thờng nhằm vào hai đối tợng: + Giai cấp thống trị: (Quan huyện liêm; Thà chết hơn;

+ Nội nhân dân: Đợc bữa thả cửa; Trả lời vắn tắt; Lợn cới áo mớiNói khoác gặp

II/ Phân tích văn bản

Bài 1: Treo biÓn

- Treo biển: Giới thiệu, quảng cáo sản phẩm bán đợc nhiều hànghình thức phải đẹp, nội dung cần đầy đủ yếu tố cần thiết

- Nội dung: có bán cá tơi * Gồm yếu tố:

/ Địa điểm:

/ Cơng việc nhà hàng: có bán / Sn phm c bỏn: Cỏ

/ Chất lợng hàng: t¬i

- ngời với ý kiến khác nhau: / Địi bỏ bổ ngữ 1: tính từ tơi / Bỏ trạng ngữ địa điểm: / Địibỏ vị ngữ cơng việc: có bán / Đòi bỏ nốt từ: Cá

 ngời có lập luận đanh thép, tự tin, đợc nói với giọng chất vấn, chê bai ngời am hiểu

+ Nhà hàng tự tin, ba phải, nghe theo răm rắp lần lợt bỏ từ  vui lũng khỏch n

- Yếu tố gây cời: Mỗi lần có ngời góp ý, nhà hàng không cần suy nghÜ “nghe nãi bá ngay”  cêi sù kh«ng suy xÐt, ngÉm nghÜ

- Cời nhà hàng khơng hiểu biết điều viết quảng cáo có ý nghĩa gì? treo biển quảng cáo để làm gì?

- Tiếng cời rõ cuối truyện: Khi biển cịn chữ Cá tởng chẳng cịn để góp ý  có ngời cho thừa  nhà hàng cất biển

* ý nghÜa: TiÕng cời vui vẻ, phê phán nhẹ nhàng

Bi học: Đợc ngời khác góp ý khơng nên vội vàng hành động theo, làm việc phải có ý thức, có chủ kiến, tiếp thu có chọn lọc ý kiến ngời khác

Ghi nhí: SGK trang 125

Bài 2: Lợn cới, áo

A/ Phân tích nhân vật

nào? lời hỏi thăm có từ thừa? Vì sao?MĐ gì?

- Tác giả dân gian dùng nghệ thuật gì? t¸c dơng cđa biƯn ph¸p nghƯ tht Êy

- Anh đứng “hóng” trả lời nh nào? cử chỉ? Lời nói buồn cời chỗ nào? (lẽ cần trả lời vào câu hỏi)

- Câu chuyện rút học gì? - HS đọc ghi nhớ

+ Là ngời thích khoe ghê gớm (tri kỉ gặp nhau tạo nên ganh đua viêc khoe của) Từ “thừa” nhng với định phải nói, đáng nói  nghệ thuật đối lập: dạng tất tởi, vội, hốt hoảng>< lời hỏi thăm nặng tính chất khoe khoang

- Anh đứng hóng trả lời: vừa giơ vạt áo vừa nói: “từ lúc tơi mặc áo mới….đâu cả”

+ Giơ vạt áo để khoe

- Lợn cới - áo  hài lòng  tiếng cời vui xen lẫn chế giễu, phê phán ( hai khơng biết đáng cời ch no)

B/ ý nghĩa: Phê phán tính hay khoe cđa III Tỉng kÕt - Ghi nhí: (SGK Tr128) *H§ 3: Lun tËp

- Kể diễn cảm truyện học - Em hiểu truyện cời? * HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- GV HƯ thèng kh¸i qu¸t néi dung, nghƯ tht cần nắm vững - Học thuộc ghi nhí SGK

- KĨ diƠn c¶m trun cêi

- Giá trị nội dung nghệ thuật truyện cêi

- So s¸nh trun cêi víi tëng tợng, cổ tích, ngụ ngôn - Ôn tập văn học dân gian Việt Nam

Soạn:

Giảng:.

Tiết 52 Số từ lợng từ

A Mc tiờu cần đạt : Giúp học sinh:

- Nắm đợc ý nghĩavà công dụng số từ lợng t

- Rèn kỹ biết cách sử dụng số từ lợng từ nói viết B/ ChuÈn bÞ:

- Häc sinh: §äc tríc bµi;

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiĨm tra: - ThÕ nµo lµ danh tõ, cơm tõ? cho VD? - Nêu cấu tạo mô hình cụm danh từ? - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức I Ngữ liệu phân tích ngữ liệu:

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ câu?

a, Haichàng,100ván cơm nếp,100nệp, chÝnngµ, cùa…tríc danh tõ

b, thứ sáuHùng Vơng (Sau danh từ) - Các từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại gì?

- Chúng đứng vị trí cụm từ bổ sung ý nghĩa gì?

- Em hiĨu thÕ nµo lµ sè tõ?

- Từ “Đơi” câu a có phải số từ khơng?Vì sao? (Khơng phải số từ mang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí danh từ đơn vị) VD: Hãy so sánh:

- 100 ván cơm nếp  đợc - Một đôi trâu  đợc

- Một đôi trâu Không dùng đợc - Tìm thêm số từ khác nh từ đơi - Hai HS đọc ghi nhớ

- §äc VD SGK Tr 129: Chỉ từ in đậm câu? Nêu nghĩa chúng? So sánh có giống khác số từ?

- So sánh các, những, cả, vạn với số từ: 1,9,100

- Điền mô hình cụm danh từ có lợng tõ

II/ Bµi häc: 1 Sè tõ:

- Các từ đợc bổ nghĩa danh từ

a, Bỉ sung ý nghÜa vỊ sè lỵng: Tríc danh tõ b, Bỉ sung ý nghÜa vỊ thø tù: Sau danh tõ

/ Khi biểu thị số lợng vật Số từ thờng đứng tr-ớc danh từ

/ Khi biểu thị thứ tự vậtSố từ thờng đứng sau danh từ

- Kh¸i niƯm: Số từ từ số lợng thứ tù cña sù vËt

* Phân biệt số từ danh từ đơn vị gắn với ý nghia số lợng(đôi đũa, đôi dép)

- Đôi: Không phải số từ số lợng mà danh từ đơn vị gắn với ý nghĩa số lợng

VD:T¸, cặp, muôn, vạn (muôn nỗi, muôn năm)

* Ghi nhí 1: SGK Tr128 2 Lỵng tõ:

- Giống số từ: đứng trớc DT(cụ thể, xác) - Khác số từ:

/ Sè tõ: ChØ sè lợng thứ tự vật / Lợng từ: Chỉ lợng ít, nhiều vật - Phân loại lợng tõ: nhãm

+ Lỵng tõ chØ ý nghÜa toàn thể: Cả, tất cả, tất thảy, toàn

+ Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: các, những, từng, mỗi,

- Ngoi cịn có từ có ý nghĩa, cơng dụng t-ơng tự nh lợng từ: là, vô số, hàng vạn … * Ghi nhớ 2: SGK Tr129 (HS đọc học thuộc) * HĐ 3: III/ Luyện tập:

Bài1: (Tr 129) Số từ thơ -Một canh, hai canh, ba canh, năm canh -> Số từ số lợng

- Canh bốn, canh năm: Sè tõ chØ thø tù Bµi tËp 2:

TRƯƠNG THỊ NHẠN Tường THCS Thủy Thanh GIÁO ÁN NGỮ VĂN Năm học: 2008- 2009 - So sánh điểm giống khác từ

từng, câu? * HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- Giáo viên hệ thống, khái quát nhấn mạnh nội dung tiết học - Nắm vững học, học thuộc ghi nhớ

- Hoàn chỉnh tập, làm thêm tập sách tập - Đọc tìm hiểu Chỉ từ

Soạn:

Giảng:.

TiÕt 53 KĨ chun tëng tỵng

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

-Bớc đầu nắm đợc nội dung, yêu cầu kể chuyện sáng tạỏ mức độ đơn giản - Điểm lại kể chuyện tởng tợng học phân tích vai trò tởng tợng trong số văn

- Rèn kỹ tìm hiểu, chọn đề tài, cốt chuyện để viết kể chuyện sáng to B/ Chun b

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, nghiên cứu, soạn bài; Tìm t liệu kể chuyện tởng tợng - Học sinh: Ôn lý thuyết văn tự

C/ Tin trỡnh t chc hot động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- Kiểm tra: - Thế kể chuyện tởng tợng đời thờng?

- Những điểm cần lu ý kể chuyện tởng tợng đời thờng? - Giới thiệu bài: : (SGV trang 35)

* HĐ 2: Hình thành kiến thức I Ngữ liệu phân tích ngữ liệu:

1 Kể tóm tắt truyện ngụ ngôn: Chân Tay, Tai, M¾t, MiƯng?

Truyện có thật? Nhân vật, việc có thật khơng? Vì em biết truyện ngụ ngơn tởng tựợng mà có? Tởng tợng đóng vai trị gì? Có chi tiết dựa vào thật?

Chân, Tay, Tai, Mắt tị với lão Miệng, bọn khơng chịu làm để lão Miệng khơng có ănsau vài ngày bọn mệt mỏi, rã rờinhận ra sai lầm cho lão Miệng ăn, chúng lại có sức khoẻ  bọn lại hồ thuận

II Bài học:

.Tìm hiểu chung kể chuyện tởng tợng: Truyện Chân Tay, Tai, Mắt, Miệng - Chi tiết tởng tợng: Nhân hoá phận thể ngời; Dùng từ xng hô nh ng-êi

- Chi tiết thật: Mỗi quan thể có chức riêng: Miệng ăn để cung cấp lợng cho quan khác

-> Tởng tợng tự quan trọng: Không đợc tuỳ tiện mà phải dựa vào lô gíc tự nhiên, nhằm vào chủ đề

t1 t2 T1 T2 s1 s2

các Hoàng tử

những kẻ thua

trận

cả mấy vạn tíng lÜnh

- Gọi HS đọc “Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu” - HS túm tt

- Đây loại truyện gì? Vì sao? chi tiết tởng t-ợng? Ngời kể tởng tợng ?

- Qua VD, văn kể chuyện tởng tợng chi tiết thực hay chi tiết tởng tợng quan trọng?

- Thế kể truyện tởng tợng?

- Hc sinh c ghi nhớ SGK Tr 113

- Học sinh đọc lại truyện “Lục súc tranh cơng” - Tóm tắt truyện? Tìm chi tiết tởng tợng chi tiết thật truyện?

- Mục đích cuả truyện? (Con ngời xã hội không nên tị nạnh, phải tuân theo phân cơng xã hội, phải đấu tranh xố bỏ tợng ngời bóc lột ngời)

- Hãy tìm ý lập dàn ý đề SGK Tr 134

2 Giấc mơ trò chuyện với Lang Liªu” - Tõ sù viƯc cã thËt: ViƯc nÊu bánh chng, ngời kể xng em (ngôi 1) tởng tợng: / Lang Liêu thăm dân nấu bánh

/ Hỏi để Lang Liêu bộc lộ suy nghĩ làm bánh

=> đợc gặp trò chuyện với Lang Liêu => hiểu sâu thêm truyền thuyết Lang Liêu

- Khái niệm: Kể truyện tởng tợng, sáng tạo ngời ta dùng trí tởng tợng để đặt câu chuyện lạ lùng, kỳ ảo, cha có viết, kể Tuy chi tiết truyện thờng gắn với việc thực, chuyện thực đời th-ờng truyện dù đợc tởng tợng có ý nghĩa sâu sắc

* Ghi nhí: (SGK Tr133) * H§ 3: Lun tËp “Lơc sóc tranh công

- Các vật nuôi nhà nh ngời: Suy bì, tị nạnh, kể công:

/ Trâu kéo cày, kéo gỗ, chở phân -> ăn rơm / Chó đuổi các, chồn -> ăn cơm thừa

/ Ngựa chuồng lợp ngói, đợc ngời tắm rửa, xơng pha trõn mc

/ Dê ăn lá, làm vật tÕ thÇn

/ Gà có mào, cựa, gọi đàn, gáy sáng … * HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- Giáo viên khái quát, nhấn mạnh nôi dung cần nắm vững - Học thuộc ghi nhí

- Viết bài: “”Trong nhà em có ba phơng tiện giao thông: xe đạp, xe máy, xe ô tô đêm ga ra, chúng cãi nhau, so bì kịch liệt Em tởng tợng cãi vã dàn xếp cho chúng nh nào?”

- Đọc văn tham khảo

Giảng:.

Tiết 54 Ôn tập truyện dân gian

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Nắm vững đợc đặc điểm thể loại truyện dân gian học

- Kể hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện dân gian học từ đầu đến (tiết đến T14)

B/ ChuÈn bÞ

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, nghiên cứu, soạn bài; - Học sinh: Ôn tập; Soạn theo hớng dẫn.

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- Kiểm tra: - Hãy kể tên thể loại truyện dân gian học? - Nêu khái niệm “Truyền thuyết”, “Truyện ngụ ngơn”

- Giíi thiƯu bµi:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức - Giáo viên hệ thống văn học dân gian gồm thể loại nào? - HS đọc lại định nghĩa? - Gọi học sinh kể tên truyện theo thể loại?

I/ HÖ thèng kiÕn thøc:

1/ Đọc lại định nghĩa thể loại: Văn học dân gian:

+ Trun d©n gian:Thần thoại; Truyền thuyết; Cổ tích; Ngụ ngôn Truyện cời

+ Thơ dân gian: + Sân khấu dân gian 2/ Đọc lại truyện dân gian SGK: (về nhà) 3/ Kể tên truyện dân gian theo thể loại học: - Truyền thuyết: - Con Rồng chỏu Tiờn

- Bánh chng, bánh giầy

- Thánh Gióng; Sơn Tinh - Thuỷ Tinh - Sự tích Hå G¬m

- Cổ tích: Sọ Dừa; Thạch Sanh; Em bé thơng minh; Cây bút thần; Ơng lão đánh cá cá vàng

- Ngụ ngơn: ếch ngồi đáy giếng; Thầy bói xem voi; Đeo nhạc cho mèo; Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Truyện cời: Treo biển; Lợn cới - áo 4/ Những đặc điểm tiêu biểu thể loại

Trun thut Cỉ tÝch Ngơ ng«n Truyện cời

- Là truyện kể nhân vật kiện lịch sử khứ

- Nhân vật lịch sử, thần thánh: Lạc Long Quân, Âu Cơ, T.Gióng

- L truyn k v đời, số phận số kiểu nhân vật quenthuộc: Mồ cơi, dũng sĩ, đội lốt xấu xí, bất hạnh… (VD: Sọ Dừa, T.Sanh…)

Là truyện kể mợn chuyện loài vật đồ vật ngời để nói bóng gió chuyện ngời

Là truyện kể tợng đáng cời sống  tợng đợc phơi bày ngời nghe, đọc phát thấy - Có nhiều chi tiết tởng

tợng kì ảo, hoang đờng - Có sở lịch sử cốt lõi thật lịch sử - Cốt truyện đơn giản, hứng thú

-Giải thích nguồn gốc dân tộc, phong tục tập quán tợng thiên nhiên

-Mơ ớc chinh phục thiên nhiên, chiến thắng giặc

-Yếu tố kì ảo, hoang đ-ờng phổ biến - Cốt truyện phức tạp hơn, hứng thú, hấp dẫn - Ca ngợi anh hùng dân tộc, dũng sĩ dân diệt ác, ngời nghèo thôngminh, tài trí, hiền gặp lành, kẻ tham lam gian ác bị trừng phạt

- Không có yếu tố kì ảo

- Có ý nghĩa ẩn dô, ngô ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngờitrong sống (bài học đạo c, l sng)

- Phê phán cách nhìn thiển cận, hẹp hòi

- Không có yếu tố kì ảo

- Truyện ngắn gọn, tình bất ngờ, c-ờng điệu

ngoại xâm

5/ So sánh giống khác thể loại: a/ So sánh truyền thuyết cổ tÝch:

ThĨ lo¹i Trun thut Cỉ tÝch

Giống Đều có yếu tố tởng tợng, kì ảo, có nhiều chi tiết giống (mơ típ) Ra đời thần kì, nhân vật có tài kì lạ, phi thờng Khác

Thêng kĨ vỊ nh©n vËt, sù kiƯn cã liªn

quanđến lịch sử  thái độ, đánh giá nhõn vt lch s

- Đợc ngời kể, ngời nghe tin câu chuyện có thật

- Thng kể nhân vậtđời thờng, thể ớc mơ, niềm tin vào chiến thắng lòng nhân thiện thắng ác - Bị coi chuyện khơng có thật * HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- GV hệ thống khái quát, nhấn mạnh nội dung học hệ thống câu hỏi - Học bài, nắm vững kiến thức thể loại văn học dân gian

- Làm tập lại SGK

Soạn:

Giảng:.

Tiết 55 Ôn tập truyện dân gian (tiết 2) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Củng cố , khái quát kiến thức học văn học dân gian - Giúp học sinh mở rộng, đào sâu thêm kiến thức học.

- Vận dụng tập sáng tác truyện dân gian B/ Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, nghiên cứu, soạn bài;

- Hc sinh: ễn tp; Soạn theo hớng dẫn Thực yêu cầu HĐ (tiết trớc) C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

* HĐ 1: Khởi động - ổn định:

- Truyền thuyết có nhiều yếu tố hoang đơng, kì ảo nhng có sở lịch sử cốt lõi lịch sử- thật lịch sử - Hãy cốt lõi thật lịch sử chuyện? - Em kể diễn cảm truyền thuyết? Nờu ýngha?

- HÃy liệt kê chi tiết kì ảo cổ tích (vai trò- vị trí) (tiếng hát Trơng Chi- sọ dừa)

Cỏi gi- Mụng C Cỏi a- Xy ri

- Nhân vật cá vàng cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

hiện tợng, tính cách đáng cời (những thói h tật xấu sống)

6/Tìm dẫn chứng truyện truyền thuyết để thấy truyền thuyết có cốt lõi thật lịch sử?

- Tất thể loại, tác phẩm có sở nhng truyền thuyết mối liên hệ lịch sử đậm nét rõ

- Sự thật lịch sử truyền thuyết là: Những kiện nhân vật lịch sử đợc phản ánh tác phẩm (gắn tác phẩm vào thời đại lịch sử cụ thể) + Con rồng cháu tiên: Sự kết hợp lạc Lạc Việt - Âu Việt  nguồn gốc chung c dân Bách việt thời đại Hùng Vơng, nhân vật lịch sử, kinh đô đầu tiờn

+ Bánh chng - bánh giầy: Thời Hùng Vơng - gắn liền với sản xuất nông nghiệp, phong tơc tËp qu¸n ngêi ViƯt Nam

+ Thánh Gióng: Thời Hùng Vơng, chiến tranh ác liệt cần phải huy động sức mạnh cộng đồng, vũ khí, ý chí chống xâm lợc, bảo vệ cộng đồng- nhân vật, địa danh lu lại ngày

+ Sơn Tinh - Thuỷ Tinh: Gắn với thời đại vua Hùng công trị thuỷ ngời Việt cổ; Địa danh: núi Tản - sông Đà

Sơn Tinh lực lợng dân c Việt cổ đắp đê chống lũ lụt 7/ Vai trị, vị trí hình tợng kì ảo cổ tích - Tiếng đàn thần kì

+ Là chi tiết phổ biến truyện dân gian

+ Giúp nhân vật đợc giải oan  tiếng đàn cơng lýDùng chi tiết thần kì để thể quan niệm ớc mơ công lý ngời

+ Tiếng đàn làm lui quân 18 nớc ch hầu vũ khí đặc biệt cảm hố kẻ thù- đại diện cho thiện tinh thần yêu hobỡnh ca nhõn dõn

- Niêu cơm thần kì:

+ Chi tiết vật ban thức ăn vô tận có truyện nhiều nớc

+ Niêu cơm thần kì Thạch Sanh khiến quân 18 nớc phải ngạc nhiên, khâm phục

- Li thỏch ca Thạch Sanh thua quân 18 nớc  tính chất kì lạ niêu cơm tài giỏi Thạch Sanh

+ Tợng trng cho lịng nhân đạo, tinh thần u hồ bình nhân dân + Khẳng định ớc mơ mùa màng tơi tốt, sống no đủ, d thừa

- Cây bút thần

+ Giúp MÃ Lơng vẽ nh thật kì tài MÃ Lơng, ớc mơ, niềm tin ngời có khả vơn tới điều kì diệu, sánh ngang tạo hoá

+ Quan niệm, ớc mơ cơng lí nhân dân: Ngời chăm chỉ, tốt bụng, thông minh đợc phần thởng xứng đáng- kẻ độc ác, tham lam bị trừng phạt + Chỉ tay Mã Lơng, bút tạo vật nh mong muốn tay kẻ ác, tạo điều ngợc lại  khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân, ngời tốt, có tài khổ cơng luyện tập

- Nh©n vật cá Vàng:

+Tợng trng cho lòng tốt, thiện, cho biết ơn lòng nhân dân ngời cứu giúp ngời khó khăn, hoạn nạn

+ Thực chân lý: Trừng trị kẻ tham lam, bội bạc * HĐ 3: II/ Luyện tập

1/ Thi kể chuyện sáng tạo truyền thuyết - Sơn Tinh - Thuỷ Tinh

- Bánh chng - bánh giầy (tự chọn nhân vật kể )

2/ Dùa vµo trun “Treo biĨn” tËp viÕt tiÕp trun ngụ ngôn em: Lại treo biển

8 HĐ 4: Củng cố, dặn dò: - Giáo viên khái quát, nhấn mạnh nôi dung cần nắm vững - Học thuộc ghi nhớ

Soạn: Giảng:.

Tit 56 Trả kiểm tra Tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Nhận rõ u, nhợc điểm làm cuả - Biết cách có hớng sửa chữa loại lỗi mắc B/ Chuẩn bị

- Giáo viên: Chấm bài, chuẩn bị nội dung chữa, trả bài. - Học sinh: Tiếp tục ôn tập kiến thức Tiếng Việt học. C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

* HĐ 1: Khởi động - ổn định:

- Kiểm tra: - Danh từ gì/ phân loại? - Cụm danh từ? Cấu tạo? - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức - Giáo viên trả bàicho

học sinh xem trớc - Giáo viên nhận xét chung u, nhợc điểm học sinh

I/ Trả cho học sinh:

- KÕt qu¶: ……… ……… ……… II/ NhËn xét:

+ Ưu điểm:

……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

+ Nhỵc ®iĨm:

C©u 3: Danh tõ:

- Khái niệm: Là từ ngời vật, tợng, khái niệm - Chức vụ ngữ pháp chủ yếu câu: Chủ ngữ

Câu 4: Cho c¸c tõ

a Phát triển thành cụm từ: / Dải đồng Bắc Bộ / Vùng rừng núi Tây bắc / Những bãi biển miền Trung b t cõu

c Viết thành đoạn văn

* HĐ 4: Củng cố, dặn dò: - Giáo viên khái quát, nhấn mạnh kiến thức danh từ, cụm danh từ, từ, từ đơn, từ phức Cách trình bày đoạn văn

- Ơn kiến thức học - Đọc trớc bài: Chỉ từ

Soạn:

Giảng:.

Tiết 57 Chỉ từ

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Hiểu đợc ý nghĩa công dụng từ

- BiÕt c¸ch dïng chØ tõ nãi, viÕt cách xác, cụ thể B/ Chuẩn bị

- Giáo viên: Đọc, nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án - Học sinh: Đọc trớc bài;

C/ Tin trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức I/ Ngữ liệu phân tích ngữ liệu: 1/ Đọc đoạn văn sách giáo khoa trang 137, từ in ®Ëm bỉ sung ý nghÜa cho tõ nµo?

- ông vua, Viên quan -  Lµng, nä  cha nhµ  Bỉ sung ý nghÜa cho c¸c danh tõ - So s¸nh c¸c tõ vµ cơm tõ sau vµ rót ý nghÜa

ông vua/ ông vua viên quan/ viên quan Êy lµng/ lµng

nhµ/ nhµ nä

 Thêm từ: nọ, ấy, làm cho cụm danh từ xác định hơn, cụ thẻ vị trí khơng gian, thời gian

- So sánh: Hồi ấy/ đêm nọ T.Gian tìm giống khác từ ấy, nọ đoạn văn với y, n bi 1,2?

VD: Cái nhà / Năm K.Gian T.Gian

2/ Trong câu dẫn phần SGK, từ đảm nhiệm chức vụ gì?

Viên quan chủ ngữ Cánh đồng làng bổ ngữ Hai cha nhà bổ ngữ Hồi trạng ngữ - Tìm từ câu xác định chức vụ ngữ pháp?

a đó: CN b đấy: Trạng ngữ - Đọc tập SGK Trang 138

- Xác định từ ý nghĩa, chức vụ ch t y?

- Phần d tơng tự phần c

- Thay cụm từ in đậm từ thích hợp? Giải thích cần thay nh vËy?

II/ Bµi häc: 1/ ChØ từ gì?

- Cỏc t: ú, y, kia, này, đấy…Là từ (đại từ định) Đứng sau danh từ vật

- Dùng đẻ trỏ vào vật để xác định vị trí vật khơng gian, thời gian (Tính chất tơng đối) cách cụ thể

- So s¸nh;

+ Giống: Cùng xác định vị trí việc + Khác:

Bài tập 1, :định vị không gian Bài tập 3: định vị thời gian Ghi nhớ1: SGK Tr 137 (Học sinh học thuộc)

2/ Hoạt động từ câu:

- Làm phụ ngữ bổ nghĩa cho danh từ cụm danh từ - chức câu: Làm chủ ngữ, bổ ngữ, trạng ngữ  Hành động câu nh danh từ

* Ghi nhí 2: SGK Tr 138 ( häc sinh häc thc) * H§ 3: III/ Lun tËp:

Bài (Tr 138) a Hai thứ bánh

/ Định vị việc không gian / Làm phụ ngữ cụm danh từ / Bổ ngữ c©u

b Đấy vàng, hoa, sen

định vị vật không gian làm chủ ngữ câu

c ta -> định vị thời gian làm trạng ngữ Bài 2:

b Mùa hè âý lớp tổ chức tham quan

* HĐ 4: Củng cố, dặn dò: - GV hệ thống, khái quát kién thức cần nắm vững - Học thuộc ghi nhớ; Hoàn chỉnh tập SGK

- Làm thêm tập sách Bài tập Ngữ văn

Soạn:

Gi¶ng:………….

Tiết 58 Kể chuyện tởng tợngLuyện tập A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Tập giải số đề tự tởng tợng sáng tạo - Tự lập đợc dàn cho đề tởng tợng

B/ ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, nghiên cứu, soạn bài; Tìm t liƯu vỊ kĨ chun tëng tỵng - Häc sinh: Ôn lý thuyết văn tự sự; Kể chuyện tởng tợng

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiĨm tra: -ThÕ nµo lµ kĨ chun tëng tợng? - Dàn chuẩn bị nhà

- Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức * Hớng dẫn học sinh xây dùng dµn bµi: A/ Më bµi:

- 10 năm năm nào? em tuổi? học hay làm?

- Em thăm trờng dịp nào? B/ Thân bài:

- Tâm trạng trớc thăm

- Cnh trng, lp sau 10 năm có đổi thay? Cảnh lớp học, sõn tp, chi

- Gặp gỡ thầy cô giáo cũ, nh nào? bác bảo vệ, cô lao công?

- Gặp lại bạn cũ, kỉ niệm bạn bè hỏi thăm sống

C/ KÕt bµi:

- Phót chia tay lu luyÕn

- ấn tợng sâu đậm lần thăm trờng: Cảm động, yêu thơng, tự hào…

I/ §Ị bµi lun tËp:

Kể chuyện 10 năm sau em thăm lại mái trờng mà em học Hãy tởng tợng đổi thay xảy

II/ Häc sinh chuÈn bÞ: Thêi gian 20

III/ Häc sinh ph¸t biĨu tËp nãi theo tõng mơc cđa dµn bµi:

- Mỗi tổ hai học sinh trình bày - Giáo viên nhận xét uốn nắn biểu cha

IV/ đề bổ sung:

Mợn lời vật, đồ vật gần gũi với em để kể chuyện tình cảm em vật, đồ vật * HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- Giáo viên nhận xét học

- Đọc thêm: Con cò với khắc sâu thêm lý thuyết kể chuyện tởng tợng - Làm thêm tËp sau:

1/ Thay ng«i kĨ béc lộ tâm tình nhân vật truyện cổ tích mà em thích

- Soạn : Con hổ có nghĩa

Soạn:

Giảng:.

Tit 59 (Truyện trung đại Việt Nam)Con hổ có nghĩa A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Hiểu đợc giá trị đạo làm ngời truyện

- Sơ hiểu đợc trình độ viết truyện cách viết h cấu thời trung đại Việt Nam - Rèn kỹ kể truyện diễn cảm

B/ ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, nghiên cứu, soạn bài; - Học sinh: Học bài; Soạn theo hớng dẫn C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

* HĐ 1: Khởi động - ổn định:

- KiÓm tra: - KĨ diƠn c¶m mét trun cỉ tÝch?

- So sánh truyện ngụ ngôn truyện cời? - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Đọc hiểu văn

- Gọi hai HS đọc kể tóm tắt truyện - Đọc định nghĩa truyện trung đại SGK trang 143

- Giáo viên nhấn mạnh thêm: Truyện thuộc loại tự sự, có hai thành phần chủ yếu: cốt truyện, nhân vật

- Đợc chia làm nhiều loại: ngắn, dài, vừa, Nôm, Nôm khuyết danh

- Các truyện trung đại hay đợc nhắc đến:

/ Việt điện u linh tập - Lí Tế Xuyên / ThiỊn un anh ng÷ lơc - KD / LÜnh nam chÝnh qu¸i lơc

/ Truyền kì mạn lục - Nguyễn Dữ / Truyền kì tân phả (Đồn Thị Điểm) - Học sinh đọc thích khác SGK Tr 143

Có thể đặt lại nhan đề cho câu chuyện đợc không?

- Hai hổ có nghĩa - Đền ơn đáp nghĩa

- Nhân vật hai văn ai? Cả hai văn tập chung cho

I/ TiÕp xúc văn bản: 1/ Đọc kể:

- Đọc ngữ điệu, gợi khơng khí ly kỳ cảm động 2/ Tìm hiểu thích;

- Trung đại thuật ngữ có tính chất quy ớc để thời kì lịch sử thời kì văn học từ kỉ X đén cuối kỉ XIX đợc viết văn xuôi chữ Hán Nôm

- Đặc điểm trung đại:

+ Chủ yếu kể việc  Gần gũi với thể loại kí + Có kể ngời thật, việc thật Gần gũi với sử + Mang tính chất đạo đức giáo huấn rõ nét nên gần với truyện ngụ ngôn

+ Cốt truyện đơn giản kể theo trình tự thời gian

+ Nhân vật đợc thể qua ngôn ngữ, hành động, tâm lý, tâm trạng đơn giản xơ sài

+ Bên cạnh chi tiết chân thực lấy từ c/s, truyện trung đại thờng sử dụng chi tiết ly kỳ, hoang đờng

3/ Bố cục: truyện nhỏ nối kết chủ đề - Con hổ bà đỡ trần dg triều

- NhËn xÐt vÒ kÕt cÊu vµ nghƯ tht cđa trun?

- Theo em mợn truyện nghĩa hổ, tác giả muốn đề cao điều cách sống ngời?

- Câu chuyện thứ hai xảy ngời kiếm củi hổ Có giống với truyện 1? (Cốt truyện: ngời giúp hổ -hổ trả ơn)

- Con hổ gặp phải truyện gì?

- Bỏc tiu làm để giúp hổ nạn?

- Hổ trả ơn nghĩa bác tiều ntn? - câu chuyện có khác nh nào?

- Nhận xét chung hai hổ? - Thử thay đỏi nhân vật hỏ mà Dê, Nai, Gấuđợc khơng? Vì sao? (khơng tác dụng - Hổ chúa sơn lâm)

- Qua truyện tác giả muốn truyền tới ngời học đạo đức nào?

- Qua truyện em hiểu nghệ thuật viết truyện thời trung đại?

- Học sinh đọc ghi nhớ - Ăn nhớ kẻ trồng - Ăn trả cục vàng May túi…

cã nghÜa

- Nghệ thuật: Nhân hoá hổ nh ngời => đề cao:

/ Đền ơn đáp nghĩa

/ Hết lòng với hổ lúc sinh đẻ / Vui mừng có

/ Lễ phép, thắm tình lu luyến phút chia tay ân nhân 2/ Hổ trả nghĩa bác tiều:

- Bị hóc xơng, đau đớn  Bất lực khơng móc đợc khúc xơng nằm sâu cổ họng

- Bác tiều mỗ chủ động liều cứu hổ nạn (Lấy đợc xơng ra)

- Hổ trả ơn: đem nai đến nhà…

đén dụi đầu vào quan tài Đa dê, lợn đén dịp giỗ bác Ân nghĩa thuỷ chung

* So s¸nh;

- Hổ trớc đền ơn lần xong

- Hổ sau đền ơn mãi, đền ơn lúc ân nhân sống lúc chết Hổ sống có nghĩa tình sâu nặng báo đáp tận tình

3/ Bµi häc giáo huấn:

- Lòng nhân (Yêu thơng loài vật, ngời thân) - Tình cảm thuỷchung (có trớc, cã sau)

- Tình cảm nhân nghĩa (ăn tốt với ngời giúp đỡ mình)  Con ngời sống phải có nghĩa

III/ Tỉng kÕt: ghi nhí SGK T 144 - Nghệ thuật:

/ Nhân hoá ẩn Dơ

/ Mợn truyện lồi vật để dạy cách làm ngời - Nội dung: Bài học cho ngời

* Ghi nhí:

* H§ 3: IV/ Luyện tập:

1/ Tìm số câu truyện có nghĩa tơng ứng? (Cây khế) 2/ Đọc thêm: Bia Vá - (PBC)

* HĐ4: Củng cố, dặn dß:

- Giáo viên khái quát, nhấn mạnh đặc điểm truyện trung đại - Bài học rút cho ngời

- Nắm vững cốt truyện, học thuộc ghi nhớ - Kể diễn cảm truyện - Tìm đọc tài liệu văn học trung đại

Soạn: Giảng:.

Tiết 60 Động tõ

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng - Hiểu đuợc cấu tạo cụm động từ

- Luyện kĩ nhận biết, phân loại động từ, sử dụng động từ nói viết B/ Chuẩn bị:

- Giáo viên: Đọc, nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án - Học sinh: Đọc trớc bài;

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- Kiểm tra: - Danh từ gì? Phân loại danh từ - Chữa tập

- Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức

số động từ: Học, làm, (2)  kết hợp với: đã, đang… (1) hay (2) kết hợp đợc?

+ Đặt câu với động từ Em/ học

Học tập / nghĩa vụ hàng đầu học sinh - Phân tích ngữ pháp để xác định chức vụ ngữ pháp DT ĐT câu?

- Đọc xếp động từ vào bảng phân loại? SGK Tr 146 (GV dùng bảng phụ) - Động từ đợc phân loại nh nào?

- Hai loại động từ Tìm thêm từ có đặc điểm tơng tự động từ thuộc nhóm

- Hãy tìm phân loại động từ truyện “Lợn cới - áo mới”

- Phân loại động từ tìm đợc

đã, sẽ, đang, chớ, đừng… đã, sẽ, đang, chớ, đừng  cụm động từ - Thờng làm chủ ngữ - Làm vị ngữ câu - Làm vị ngữ phải có từ - Khi làm chủ ngữ: “là” đứng trớc khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, chớ, đừng - Kết hợp với từ SL - Không kết hợp từ SL

* Ghi nhớ: SGK trang 146 2/ Các loại động từ chính - Gồm động từ chính:

+ Động từ tình thái: Thờng đòi hỏi động từ khác kèm

VD: dỏm, toan, nh, ng

-> Trả lời câu hỏi: Làm sao? Thế nào?

+ ng t hoạt động, trạng thái: khơng địi hỏi động từ i kốm

VD: Đi, chạy, cời

-> Trả lời câu hỏi: Làm gì? - Gồm loại nhá:

+ Động từ hoạt động + Động từ trạng thái Ghi nhớ 2: SGK trang 146 III/ Luyện tập

Bµi 1

- Các động từ: Có, khoe, may, đem ra, mặc, đứng, hóng, đợi, đi, khoe, thấy, hỏi, tức, chạy, giơ, bảo, mặc

- Phân loại

+ Động từ tình thái: Mặc, có, may, khen, thấy, bảo, giơ

+ ng từ trạng thái: Tức, tức tối, chạy, đứng, khen, i

* HĐ4/ Củng cố, dặn dò:

- Giáo viên hệ thống, khái quát nội dung tiết học - Nắm vững học, thuộc ghi nhớ

Soạn: Giảng:.

Tiết 61 Cụm động từ

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Nắm đợc khái niệm cấu tạo cụm động từ

- Khả nhận biết vận dụng cụm động từ nói, viết B/ Chuẩn bị:

- Giáo viên: Đọc, nghiên cứu SGK, SGV, bảng phụ mơ hình cụm động từ; soạn giáo án - Học sinh: Học kỹ "Động từ" Đọc trớc "Cụm động từ"

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- Kiểm tra: - Nêuđặc điểm động từ loại động từ? - Cách nhận biết động từ? Chữa tập 2/ - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức I/ Ngữ liệu phân tích ngữ liệu NL1:

" Viờn quan nhiều nơi, đến đâu quan câu đố oăm để hỏi ngời"

- Các từ ngữ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ nào?

=>bæ sung ý nghÜa cho Đ từ:Đi, ra, hỏi

- Cỏc phụ ngữ động từ: + Đã, nhiều nơi 

+ Cũng, câu đố oăm ra

- Nếu lợc bỏ từ in đậm có đợc khơng? Vì sao? (câu bị lợc bỏ phụ ngữ: Viên quan đi, đến đâu quan ra) -> nghĩa, khơng hiểu đợc

- Tìm động từ, phát triển thành cụm động từ, thành câu?

+ Cắt cắt cỏ đồng Em cắt c ngoi ng

+ Bổ bổ củi sân Bố em bổ củi sân

- Hóy nhn xét chức ngữ pháp động từ, cụm động từ câu - Tìm số động từ cụm động từ khác? - Hớng dẫn học sinh vẽ mơ hình cụm động

II/Bµi häc

1/ Cụm động từ gì? + Các động từ trung tâm + Phụ ngữ đứng trớc + Phụ ngữ đứng sau  Cụm động từ

* Vai trò phụ ngữ

- B sung ý ngha cho động từ: Rõ ràng, cụ thể - Nhiều thiếu

* Chức ngữ pháp cụm Đ từ so với động từ:

- §éng từ làm vị ngữ câu

- Cm ng từ làm vịngữ câu

 Cụm động từ hoạt động câu nh động từ Phần phụ trớc

t

- Cịng, cßn đang, cha

Phần trung tâm ĐT (t)

Tìm

Phần phụ sau S

(phần "tài liệu tham khảo Tr 208 SGV - Hãy tìm cụm động từ câu sau?

- Sắp xếp cụm động từ vào mụ hỡnh ?

- Nêu ý nghĩa phụ ngữ in đậm đoạn văn? (BT 3)

* HĐ 3: III/ Luyện tập Bài 1: (Tr 148)

a Còn đùa nghịch sau nhà b - yêu thơng Mị Nơng - muốn kén cho con…

c - đành tìm cách giữ sứ thần - để có

- hỏi ý kiến em bé thông minh Bµi 2:

Bµi 3:

-Phụ ngữ cha đứng trớc động từ: biết, trả lời Mang ý nghĩa phủ định tơng đối

- Phụ ngữ không đứng trớc động từ: biết, đápmang ý nghĩa ph nh tuyt i

* HĐ4: Củng cố, dặn dß:

- Học sinh đọc lại ghi nhớ

- Giáo viên khái quát, nhấn mạnh kiến thức bản - Nắm vững học, ghi nhớ; làm tập (Tr 149)

Soạn:

Giảng:.

Tiết 62 Mẹ hiền dạy con

(Truyện trung đại) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Hiểu đợc thái độ, tính cách phơng pháp dạy trở thành vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử

- Hiểu cách viết truyện gần với cách viết thể kí, viết sử thời trung đại - Tiếp tục rèn luyện kỹ kể chuyện sáng tạo

B/ ChuÈn bÞ;

- Thầy: Đọc, nghien cứu SGK, SGV; có thêm t liệu thầy Mạnh Tử - Học sinh: Đọc, soạn theo câu hỏi phần Đọc - Hiểu văn C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

- KiĨm tra: - KĨ diƠn c¶m trun “Con Hỉ cã nghÜa”

- Cảm nhận em hổ, bà đỡ Trần bác tiều Mỗ? - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Đọc - Hiểu văn - Giáo viên đọc mẫu  gọi học sinh đọc truyện - Kể lại truyện? - Tìm số từ đồng âm “Tử” * Tử: + Thầy: Mạnh tử, Khổng tử + con: Thiên tử, phụ tử + chết:

+ Mét phÇn rÊt nhá cđa vËt chÊt: nguyên tử, phân tử

- Truyện có việc?

I/ Tiếp xúc văn bản 1 Đọc kÓ

-Lời kể ngắn gọn, ý biểu đạt giọng kể nhân vật 2 Tìm hiểu thích: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9

Gi¸o viên mở rộng Liệt nữ truyện, Mạnh tử

3 Bố cục truyện: Truyện ngắn, kể theo mạch thời gian việc - có việc liên quan đến mẹ kết thành cốt truyện

II Ph©n tÝch

1 Tãm tắt việc dạy bà mẹ Sự

viƯc Con (M¹nh Tư) Ngêi mĐ

1 Bắt chớc đào, chơn, lăn, khóc Chuyển nhà từ nghĩa địa  gần chợ Bắt chớc nô nghịch, buôn bán điên đảo Chuyển nhà gần trờng học

3 B¾t chớc học tập lễ phép (môi trờng phù hợp) Vui lßng

4 Tị mị hỏi: Hàng xóm giết lợn làm gì? Nói lỡ lời: sửa hành động muathịt cho ăn Bỏ học, nhà  ham chơi ham học Cắt đứt vải dệt (tạo hành động so sánh để rút bi hc) Kt

quả Học hành chăm danh hiền tài Mẹ hiền tiếng dạy -Vì Mạnh Tử lúc nhỏ đâu lại

bắt chớc cách sống ngời đó? Vì bà mẹ phải chuyển nhà (t độc lập cha phát triển, cha phân biệt đợc tốt, xấu, hay, dở)

- Vì bà mẹ khơng dùng cách nghiêm khắc cấm không đợc học xấu mà laị chọn cách chuyển nhà phức tạp, tốn kém?

2 Phân tích việc:

+ Lần 1,2,3 phải chuyển nhà

- Tõm hn tr ngõy th, trắng, thói quen bắt trớc - Tuy bắt chớc vô ý thức nhng mà kéo dài, lặp lặp lại thành thói quen, thành tính cách ngời khó đổi thay

Thấy rõ điều nguy hiểm thơng con, lo lắng cho t-ơng lai nên bà mẹ phải chuyển nhà tới hai lần - Lần1: mơi trờng khơng phù hợp, cịn nguy hiểm

- Lấn 2: Gần trờng học chỗ thích hợp  mơi trờng sống tác động sâu sắc tới phát triẻn trẻ em, ngời

+ Bà ý thức sâu sắc ảnh hởng môi trờng + Ngăn ngừa triệt để, từ xa

+ Để tạo cho phát triển hớng

chợ, Tăng Sâm đòi theo, mẹ dỗ “ở nhà mẹ chợ mua cho miếng gan mà ăn” Ra chợ miếng gan lợn để mua, nhà bà mổ lợn nhà lấy gan cho ăn)

-> Ch÷ tín khác nuông chiều

- Tỡm mt s cõu tục ngữ có nội dung: + Lời nói đơi với việc làm

+ Nói mộtđằng, làm nẻo + Trăm voi không đợc bát nớc xáo - Sự việc xảy lần cuối? ý nghĩa giáo dục hành động đột ngột đó? Làm để thấm thía sâu sắc học bỏ học, ham chơi? (giảng giải, khuyên răn, chửi,đánh đập…. không tác dụng)

 Bà chọn biện pháp bất ngờ, liệt, nghiêm khắc

+ Vải dệt lại đợc, ngời h khó làm lại

- Thái độ dạy ngiêm khắc có phải biểu tình thơng khơng? Vì sao? Kết việc dạy có ý nghĩa nh nào?

- GV: (Bà mẹ Mạnh Tử ngời mẹ tuyệt vời, thông minh, khéo léo, tinh tế, cơng việc dạy - Hiệu giáo dục thật to lớn trai bà thành bậc đại hiền)

- Gía trị nội dung nghệ thuật?

- B sửa chữa ngay: mua thịt cho ăn lãng phí, tiêu hoang chút, nhng bù lại đợc nhiều: uy tín với con, tính trung thực đợc củng cố phát triển tâm hồn trai)

Các bà mẹ:

/ Khi chuyện trò, nói năng, hứa với điều không đ-ợc tuỳ tiện, phải cân nhắc kỹ

/ Mun thành ngời thật lời nói đơi với việc làm trớc hết ngời mẹ phải ngời nh

* Lần thứ 5: Cầm dao cắt đứt vải dệt -> Hành động lạ thờng, tác động mạnh mẽ đến Thái độ kiên quyết, dứt khốt  Dạy ý chí học tập - Kết hợp lời nói hình ảnh so sánh, ẩn dụ thực tếMạnh Tử giật mình, chống ngời, vừa sợ, vừa kính u cảm phục mẹ Mạnh tử khơng bỏ học

- Kết quả: Mạnh Tử biết lời mẹ, học tập chuyên cần trở thành bậc đức cao tài rộng, tiếng sau III/ Tổng kết: Ghi nhớ SGK Tr 135

* Nghệ thuật: cốt truyện, nhân vật đơn giản chi tiết ngời thật, việc thật gần với ký, gần sử

 Tác dụng giáo dục ngời * Nội dung: Cách dạy - Phải chọn môi trờng tốt - Phải dạy đạo đức

- Đạo đức cha đủ  dạy lịng say mê học tập - Khơng đợc nng chiều, cần nghiêm khắc * HĐ3: IV Luyện tập:

1 Phát biểu cảm nghĩ em việc: Mẹ thầy Mạnh Tử ngồi dệt … 2 Từ truyện suy nghĩ đạo làm

3 Phân loại giải nghĩa từ Tử Tö: chÕt (Tö trËn, bÊt tö )

Tử: (Cơng tử, hồng tử, đệ tử) * HĐ4: Củng cố, dặn dò:

- GV củng cố khái quát để HS nắm đợc nội dung nghệ thuật - Kể tóm tắt truyện

- KĨ diƠn c¶m trun

Soạn: Giảng:.

Tiết 63 Tính từ cụm tính tõ

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm tính từ số loại tính từ bản - Nắm đợc đặc điểm cấu tạo cụm tính từ

- Khả sử dụng tính từ, cụm tính từ nói, viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Đọc, nghiên cứu SGK, SGV, bảng phụ mô hình cụm tính từ; soạn giáo án - Học sinh: Ôn laih kiến thức tính từ Đọc trớc

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- Kiểm tra: - Thế động từ? Chức ngữ pháp độngtừ, cụm động từ? - Mơ hình cụm động từ? Cho ví dụ

- Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức mới: I/ Ngữ liệu phân tích

1/ Tìm tính từ câu sau: SGK Tr 153 a bé, oa i tính chất, đặc điểm

b Vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi màu sắc

2 K thờm mt s tính từ mà em biết? / cay, đắng, ngọt, bùi, chua, chát  mùi vị / gầy gò, to béo, chăm chỉ, lời biếng đặc điểm - Em hiểu tính từ gì?

-Thử cho kết hợp với từ kiểm định động từ?

+ Đã, sẽ, đang, hãy, chớ, đừng + ĐT đợc + Đã, sẽ, đang, cũng, + tính từ  ĐT (đợc) + Hãy, chớ, đừng +TT không đợc, hạn chế - Cho ví dụ tính từ làm chủ ngữ:

Cái đẹp/ đợc ngời tơn thờ

II/ Bµi học

1/ Đặc điểm tính từ

- Tính từ: Là từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

- So sánh với động từ * Giống:

/ Cã thÓ kÕt hợp với: ĐÃ, sẽ, đang, cũng, / Cùng có khă làm chủ ngữ

*Khác:

/ T kết hợp hãy, chớ, đừng; TT hạn chế

/ Khả làm vị ngữ câu: Tính từ hạn chế ĐT

Ghi nhớ 1: SGK trang 154 - Em hÃy so sánh tổ hợp từ sau:

+ Em bÐ/ ng· (1) -> C©u + Em bÐ th«ng minh (2) -> Cơm tõ

-> muón tổ hợp thành câu ta phải thêm vào sau tõ "em bÐ" mét chØ tõ (em bÐ Êy) thêm vào trơc hay sau tính từ "thông minh" phụ

2/ Các loại tính từ: loại

a tính từ đặc điểm tơng đối: Kết hợp đợc với từ mức độ

b Tính từ đặc điểm tuyệt đối: khơng thể kết hợp với từ mức độ

(b) tính từ tuyệt đối

- Mô hình cấu tạo cụm tính từ: Điền ví dụ vào mô hình

Phần trớc Trung tâm Phần sau

vẫn/ còn/ đang

Vn/ ó/ rt trẻyên tĩnh nhỏ sáng nhỏ cao

nh mét niên lại (lắm)

vng vc trờn khụng lBằng kiến (so sánh) Năm mét (định lợng) * HĐ Luyện tập: Đọc tìm cụm tính từ câu Bài 1:

a sun sun nh đỉa

b chần chẫn nh đòn càng c bè bè nh quạt thóc d sừng sững nh cột đình e tun tủn nh chổi sể

Bµi 2:

- Các tính từ từ láy, có tác dụng gợi hình, gi cm

- Hình ảnh mà tính từ gợi SV tầm thờng, không giúp cho việc nhận thức SV to lớn (con voi)

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan * HĐ Củng cố, dặn dò :

- Giáo viên hệ thống, khái quát nội dung tính từ cụm tính từ - Nắm vững học, thuộc ghi nhớ, làm tập 3, SGK trang 156

- Ôn tập toàn kiến thức phân môn Tiếng Việt, chuẩn bị kiểm tra học kỳ I

Soạn:

Giảng:. TiÕt 64

Trả Tập làm văn số 3 A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Đánh giá mức độ chân thật sáng tạo học sinh qua viết hoàn chỉnh lớp - Tiếp tục rèn luyện kĩ tự sửa chữa viết thân, nhận xét bạn và học tập rút nhận xét

B/ Chn bÞ

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định: - Kiểm tra: - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức - Giáo viên đọc chép

- Học sinh đọc đề gạch chân từ ngữ quan trọng

- Nêu yêu cầu, nội dung- nghệ thuật của đề?

- Kể chuyện đời thờng có u cầu và đặc điểm gì?

- Nhận xét, sửa lỗi

II Phõn tớch đề, dàn ý

- Kể chuyện đời thờng: HS biết quan sát kể đợc đổi thay quê hơng

- Ngời kể đợc phép tởng tợng, h cấu song không nên làm thay đổi chất liệu diện mạo đời thờng

- Chän c¸c chi tiÕt, sù viƯc tiªu biĨu, cã ý nghÜa + Mở bài: Giới thiệu quê em

+Thõn bi: K đổi thay + Kết bài: Cảm nghĩ quê hơng em III Nhận xét u- khuyết điểm

+ Ưu điểm:

+ Nhợc điểm:

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… IV Sửa lỗi, giải đáp thắc mắc

- Tr¶

- Kết quả: - Học sinh tự sửa lỗi viết

V Đọc văn, đoạn văn hay:

Soạn: Giảng:.

Tit 65 Thy thuc gii cốt lịng(Nam Ơng mộng lục - Hồ Nguyên Trừng) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

Hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lơng y chân chính, giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lịng nhân đức, thơng xót đặt sinh mạng đám đỏ lúc ốm đau lên tất Mặt khác hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại

B ChuÈn bÞ:

- Thầy: Đọc, nghiên cứu SGK, SGV; Sử dụng lại bảng phụ đặc điểm truyện trung đại

- Học sinh: Đọc, soạn theo câu hỏi phần Đọc - Hiểu văn C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

* HĐ 1: Khởi động - ổn định:

- KiĨm tra: - KĨ l¹i trun”MĐ hiỊn d¹y convà nêu ý nghĩa truyện?

- Nêu đặc điểm truyện trung đại? (Chú thích * "Con hổ có nghĩa") - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Đọc hiểu văn

Giỏo viờn nêu cách đọc  đọc mẫu Gọi học sinh đọc tiếp

- KĨ tãm t¾t trun

- Hc sinh c chỳ thớch SGK

- Giáo viênnhấn m¹nh lu ý mét sè chó thÝch

- Hồn cảnh đời tác phẩm?

-Truyện đợc kể theo trình tự nào? chia làm nội dung?

Nhân vật tác phẩm? -Phần đầu tác phẩm tự thờng có nhiệm vụ gì? lơng y đợc giới thiệu nh nào?

I/ TiÕp xúc văn bản; 1/ Đọc kể:

- Đọc ngữ âm, ngữ điệu, lời thoại - Kể: Chuyển lời thoại thành lời kể chuyện 2/ Tìm hểu thích:

- Hå Nguyªn Trõng: Con trởng Hồ Quý Ly, bị giặc Minh bắt sang Trung Quèc

- Nam Ông mộng lục: Ghi chép giấc mộng ông già phơng Nam, đợc viết Trung Quốc tâm nhớ nhà, mối hoài niệm đất nớc Đại Việt

3/ Bè côc

- KĨ theo tr×nh tù thêi gian, diƠn biÕn sù viƯc - phần: giới thiệu- phát triển- kết thúc II Phân tích văn bản

1 Nhân vật lơng y Phạm Bân a/ Giới thiệu:

- Hãynhận xét giọng điệu, thái độ tác giả i vi nhõn vt?

- Đọc hai đoạn văn Hai đoạn tiếp tục giới thiệu lơng y Phạm Bân nh nào? Ông có việc lµm nh thÕ nµo?

Hành động xuất phát từ đâu? -Những việc làm thể ông ngời nh nào? ngời đời có thái độ sao?

- DiƠn biÕn sù viƯc kĨ chuyện gì? xảy tình nh nào?

- Phạm Bân lựa chọn? Câu trả lời lơng y Phạm Bân nói lên phẩm chất ơng ?

- Viên Trung sứ có lời nói thái độ nh nào?

- Lêi nãi cã ý g×?

(Lời nói đặtThái y trớc đấu tranh liệt, cần có lựa chọn đắn: Cứu ngời dân thờng -> khơng làm trịn bổn phận bề tơi; Cứu đợc tính mạng ngời dân nhng cịn tính mạng mình?)

Phân tích lời đáp P Bân? qua thể phẩm chất nhân cách Phạm Bân?

- GV: Vẫn giữ đợc phận làm vua ngời có lơng tâm, lơng tri khơng bị tội

- Học sinh đọc “nói rồi… mỏi” Thái độ vua? Lời ngợi ca vua có ý nghĩa gì?

- Học sinh đọc phần kết thúc truyện - Nhận xét phần kết có ý nghĩa ? “ở hiền gặp lành”

“Làm việc thiện để phúc cho cháu”

Qua câu chuyện nói y đức thái y, truyện có ý nghĩa giáo dục nh th

+ Dùng từ tôn xng ngài + Chức: th¸i y lƯnh + NghỊ: y gia trun

 Lời giới thiệu trang trọng, thái độ thành kính, giới thiệu đầy đủ: lai lịch, tên tuổi, nghề nghiệp, chức vụ

 ngời thật, việc thật * Hành động - việc làm

+ Kh«ng tiÕc tiỊn cđa - cứu giúp ngời nghèo

+ Không nề hà cho ngời nghèo ở, chữa bệnh nhà

+ Nm đói: Dựng thêm nhà ….cứu sống hàng ngàn ngời

 Quả bậc lơng y có lịng y đức (lơng tâm thầy thuốc), đợc ngời trọng vọng, đặt niềm tin lớn

b/ Thử thách y đức Phạm Bân - Tình phải lựa chọn

+ Ngêi nghÌo, bƯnh nỈng

+ Theo lệnh vua khám bệnh cho quý nhân vơng phủ  Quyết định cứu ngời bệnh nặng  thử thách gay go y đức lĩnh Phạm Bân

- Thái độ, lời nói quan Trung sứ

“ Phận làm tôi…ông định cứu ngời ta mà không cứu tính mạng chăng”

 Nhắc đến bổn phận làm tô i vua, nhằm đe doạ, cảnh cáo mối nguy hiểm cho thái y

- Lời đáp: “Tơi có mắc tội…ngời khơng cứu chết… tính mệnh…chúa thợng…thốt tội tơi xin chịu”

+ Bản lĩnh: Quyền uy không thắng y đức + Phơng châm hành đạo: Cứu bệnh nh cứu hoả

+ Đặt tính mệnh ngời dân lâm bệnh lên hết tính mệnh thân

Sức mạnh trí tuệ cách ứng xử (linh hoạt, sáng suốt)

- Ỹt kiÕn vua

+ Q tr¸ch, tøc giận vua mừng, ca ngợi ngơi thật lơng y chân

- Thng li ca y đức, lĩnh, trí tuệ, lịng nhân - Khẳng định cao tài, đức lơng y

- Vua Trần Anh Vơng vị minh vơng đời Trần: Sáng suốt, nhân đức

c/ KÕt truyÖn

- Sự thành đạt,vinh hiển cháu

- Sự ngợi khen ngời đời gia đình ống kết thúc theo lối truyền thống: Thuyết nhân

2 ý nghÜa truyÖn

- Học sinh đọc tập SGK T 165

- So sánh hai nhân đề?

* H§ Lun tËp

Bài 1: Bậc lơng y chân theo mong mỏi vua Trần Anh Vơng: Vừa giỏi nghề, vừa phải lấy việc trị bệnh cứu ngời hết, khơng tiền bạc, quyền uy mà y đức, sẵn sàng cứu giúp ngời nghèo

Bài 2

- Thầy thuốc giỏi lßng

- Thầy thuốc giỏi cốt lòng + Cách 1: đúng, cha đủ

+ Cách 2: đúng, sát hơn- trọngđến y đức chuyên mụn nghip v

* HĐ Củng cố, dặn dò - Đọc ghi nhớ SGK Tr 165

- Giáo viên hệ thống khái quát nôi dung, nghệ thuật - Hoàn chỉnh tập - KĨ diƠn c¶m trun

- Su tầm truyện dân gian a phng

Soạn:

Giảng:. Tiết 66

Ôn tập Tếng Việt A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Củng cố kiến thức học học kì I lớp 6

- Häc sinh có khả nhận biết, vận dụng nói, viÕt B/ ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Đọc, nghiên cứu SGK, SGV, bảng phụ đèn chiếu - Học sinh: Ôn kiến thức Tiếng Việt học

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- Giíi thiƯu bµi:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức I Hệ thống kiến thức học:

1/ Cấu tạo từ: (Giáo viên đặt câu hỏi, học sinh trình bày kiến thc ó hc)

- Nghĩa từ gì? - Nêu loại nghĩa từ?

- Từ việt gì? - Từ mợn gì?

- HÃy nêu lỗidùng từ thờng gặp

- Hãy nêu từ loại học? Cho ví dụ

2/ Nghĩa từ: Là nội dung (Sự việc, tính cách, hành động, quan hệ) mà từ biểu th

- Nghĩa gốc:Là nghĩa xuât từ đầu, làm sở hình thành nghĩa khác

-Ngha chuyển: Là nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc 3 Phân loại từ theo nguồn gốc

* Từ Việt: Là từ nhân dân ta tự sáng tạo

* T mn: L nhng từ vay mợn tiếng nớc để biểu thị vật, tợng,đặc điểm mà tiếng việt cha có từ thích hợp biểu thị - Các loại

/ Từ mợn ngôn ngữ khác: Anh, Pháp, Nga / Từ mợn tiếng Hán: từ gốc Hán, từ Hán Việt 4 Lỗi dùng từ.

- Lỗi lặp từ

- Lẫn lộn từ gần âm - Dùng từ không nghĩa 5/ Từ loại cụm từ

-Từ loại: Danh từ - động từ- tính từ - số từ - lợng từ - từ

Tõ loại Đinh nghĩa Chức vụ ngữpháp Phân loại

Danh từ Là từ ngời, vật, tợng, khái niệm Làm chủ ngữ, vị ngữ thêm từ

*Danh từ đơn vị - tự nhiên

- quyớc: + ớc chừng + Chính xác * Danh từ vật - Danh từ chung - Danh từ chung Động từ Là từ hành động, trạng thái của vật

Là từ đặc điểm, tính chất Cấu tạo từ

Từ đơn Từ phức

Chỉ từ Là từ dùng để trỏ vào vật nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian

*Cụm từ: - Cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ * HĐ 3: II Luyện tp

1/ Cho từ sau: xanh biếc, dòng sông, học sinh, học tập, nhân dân

- Phân loại từ theo theo: cấu tạo từ; phân loại từ theo nguồn gốc; từ loại cụm từ - Phát triển thành cụm từ

- Phát triển thành câu phân tích chủ ngữ, vị ngữ 2 Cho c¸c cơm tõ sau:

- bàn chân - cời nh nắc nẻ - đồng không mông quạnh - đổi tiền nhanh - xanh biếc màu xanh - tay làm hàm nhai

- buồn nẫu ruột - trận ma rào - xanh vỏ đỏ lòng xếp cụm từ thành cột: Cụm danh từ; Cụm động từ; Cụm tính từ * HĐ Củng cố, dặn dị

- HƯ thèng, kh¸i quát kiến thức cần nắm vững - Ôn lý thuyết, họcthuộc ghinhớ

- Làm tập SGK trang 159, chuẩn bị giấy kiểm tra học kì I

Soạn:

Giảng:. Tiết 67, 68

Kim tra tổng hợp cuối học kì I (Theo đề khảo sát Phịng giáo dục Việt Trì)

Soạn:

Giảng:. Tiết 69

Chng trỡnh Ngữ văn địa phơng ( Phần Tiếng Việt)

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Sửa lỗi tả mang tính địa phơng

- Có ý thức viết tả viết phát âm chuẩn nói B/ Chun b:

- Giáo viên: Đọc, nghiên cứu SGK, SGV, soạn giáo án - Học sinh: Đọc làm tập SGK

C/ Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiĨm tra: Th«ng qua - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức - Gọi học sinh lên

bảng làm tập - Giáo viên sửa chữa, uốn nắn điểm sai

Cho HS nhng bi luyện viết phụ âm đầu, vần, điệu 1. Điền ch/tr, s /x, r/d /gi, l /n vào chỗ trống

- …ái cây, …ờ đợi, …uyển chỗ, …ải qua, … …ơi ảy, …ơ trụi, nói …uyện, …ơng trình, … ẻ tre

- …Êp ngưa, …¶n …t, sài, ung kích, ẻng, xuất hiện, chim áo ©u bä, ua ®i, bỉ ung

- Học sinh làm vào  trả bài, giáo viên chữa

- Học sinh làm tập chữa

Giáo viên đọc, học sinh chép vào vở, gọi học sinh lên bảng chữa

- ũ rợi, ắc rối, iảm giá, iáo vụ, iang sơn, au diếp, ao kéo, iáo mác,

- …¹c hËu, …ãi liỊu, gian …an, Õt na, ơng thiện, ruộng ơng, én lút, bếp úc, ỡ làng

2 Lựa chọn điền vào chỗ trống a/ Vây, dây, giây

ây cá, sợi ây, ây điện, iây

… … … …

b/ ViÕt, giÕt, diết

iết giặc, da iết, chữ iết

… …

c/ vỴ, dỴ, giỴ

hạt … …ẻ, ẻ vang, …iẻ lau, mảnh … …ẻ, ẻ đẹp, …iẻ rách 3 Chọn s, x điền vào chỗ trống

Bầu trời …ám xịt nh…à xuống …át mặt đất, …ấm rền vang, chớp loé …áng rạch …é không gian Cây …ung già trớc cửa…ổ trút theo trận, trơ lại cành … …ơ ác, khẳng khiu Đột nhiên, trời ma dông …ầm …ập đổ, gõ lên mái tơn loảng …oảng

Ch÷a:

Bầu trời xám xịt nh sà xuống sát mặt đất, sấm rền vang, chớp loé sáng rạch xé không gian Cây sung già trớc cửa sổ trút theo trận lốc…

4 Điền từ thích hợp có vần uôc, uột

Th¾t lng… bơng, … miƯng nãi ra, cïng mét , bạch , da , chẫu

Chữa: Th¾t lng bc bơng, bt miƯng nãi ra, cïng mét duộc , bạch tuộc, da chuột, chẫu chuộc

5 Viết hỏi hay ngà chữ gạch chân?

Ve tranh, biêu quyết, dè biu, bun rủn, dai dăng, tơng tợng, cô lỗ 6 Viết tả

Các em yêu mến! Hãy nghĩ xem, cịn sung sớng đợc làm lụng đổ mồ hôi đất nớc Tổ Quốc liền khối từ Lạng Sơn đến cà mau, đất n-ớc mà ta phải lấy máu để bảo vệ; Cịn sung sớng đợc nói, viết, học tiếng Việt, tâm hồn ta gắn làm với tinh hoa tiếng Việt Nam yêu quý (Theo Xuân Diệu)

* HĐ Củng cố, dặn dò

- Giáo viên nhận xét, đánh giá dạy, sửa lỗi thờng có học sinh - Ơn lại luật t

Soạn: Giảng:.

Tit 70 Chơng trình Ngữ văn địa phơng (Phần Văn Tập làm văn) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Kết hợp với phần văn học để tìm hiểu phần nhỏ kho tàng văn học địa phng

thêm yêu quý quê hơng

- Rèn kĩ kể chuyện dân gian B/ Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Đọc, su tầm số t liệu, truyện dân gian địa phơng Phú Thọ - Băng ghi âm số điệu dân ca Phú Thọ (hát xoan) - Học sinh: Chuẩn bị truyện dân gian, thơ ca địa phơng

C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * HĐ 1: Khởi động

- ổn định:

- KiÓm tra: Kết hợp - Giới thiệu bài:

* HĐ 2: Hình thành kiến thức 1/ Tập viÕt chÝnh t¶

* Giáo viên đọc, học sinh chép vào vở, chữa bài

“ Ngày mùa quê em thật rộn ràng Từ sáng tinh mơ, bà nông dân, nhà nhà nấy, vợ chồng tấp nập đồng Trên cánh đồng lúa chín vàng suộm, tiếng liềm hái đa xoèn xoẹt Từng hàng nón trắng lấp lánh Bên bờ mơng, máy tuốt chạy hết cơng suất. Thóc chảy rào rào, rơm bay phùn Cậu Chín điều khiển máy, mặt mũi đỏ ửng, mồ hơi nhễ nhại, ln tay bón lúa vào miệng máy Mùi thơm rơm, lúa nồng nàn”

2/ Kể truyện dân gian địa phơng, sau giới thiệu tính chất địa phơng truyện 3/ Giới thiệu số trò chơi tiết mục văn ngh a phng

- Trò chơi dân gian

- Cách hát điệu dân ca địa phơng

4/ Su tầm truyện dân gian, thơ ca dân gian địa phơng: giáo viên thu chấm điểm * HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- Giáo viên hệ thống, đánh giá, khái quát tiết chơng trìnhngữ văn địa phơng

- Tập viết tả luật, tập viết đoạn văn từ ngắn, su tầm truyện dân gian

Gi¶ng:……….

TiÕt 71 Thi kĨ chun

A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh:

- Thu hút, lôi học sinh tham gia hoạt động Ngữ văn

- RÌn cho häc sinh thói quen thích làm văn, thích kể chuyện; bồi dỡng tình yêu văn học, yêu ngôn ngữ tiếng ViƯt.

B/ Chn bÞ:

- Giáo viên: - Tìm hiểu thêm số câu chuyện để gợi mở, định hớng cho HS kể - Soạn giáo án

- Học sinh: - Su tầm tập kể câu chuyện u thích C/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

* HĐ 1: Khởi động - ổn định:

- KiÓm tra: KÕt hỵp giê

- Giới thiệu bài: (GV nêu vai trò, ý nghĩa kể chuyện đời sống) * HĐ 2: Hình thành kiến thức

I Đề bài (GV chép lên bảng): Em kể lại câu chuyện mà em yêu thích (Truyện dân gian địa phơng, truyện đăng báo, tạp chí gơng ngời tốt, việc tốt m em bit)

II Yêu cầu:

- Néi dung: HÊp dÉn, cã ý nghÜa

- Giọng kể: To, rõ ràng, diễn cảm, thay đổi giọng phù hợp với nhân vật - Khi kể: Có lời mở, lời kết sinh đọng

- Bè cơc trun mạch lạc, chặt chẽ.

- Minh ho bng ng tác, cử chỉ, nét mặt (nếu cần)

III TiÕn hành kể:

- Thi kể miệng lớp

- Dới lớp ý nghe nhận xét, đánh gía: Biết rút đợc nội dung của câu chuyện bạn kể; nhận xét nội dung, nghệ thuật truyện cách kể bn

Củng cố, dặn dò:

- Giỏo viên nhận xét, đánh giá học, có khen chê. - Tiếp tục su tầm truyện hay tập kể diễn cảm. - Đọc thêm văn tham kho

Soạn:

Giảng:. Tiết 72

- Giáo viên đọc chép đề lên bảng

- Học sinh đọc đề gạch chân từ ngữ quan trọng

- Nêu yêu cầu, nội dung- nghệ thuật của đề?

- NhËn xÐt, sửa lỗi

I Đề bài:

II Phõn tớch đề, dàn ý

……… ……… ……… ……… ………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

III Nhận xét u- khuyết điểm + Ưu điểm:

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… + Nhợc điểm:

……… ……… ……… IV Sửa lỗi, giải đáp thắc mắc

- Trả

- Kết quả: - Học sinh tự sửa lỗi viết

V Đọc văn, đoạn văn hay: 8 HĐ 4: Củng cố, dặn dò:

- Giáo viên nhận xét, đánh giá học. - Đọc thêm văn tham khảo - Chuẩn bị sách giáo khoa HK II