Để một tiết dạy bằng bài giảng trên máy tính thành công, để công nghệ thông tin thực sự là công cụ đắc lực phục vụ cho việc dạy và học và để nâng cao chất lượng dạy và học thì đòi hỏi gi[r]
(1)Về việc ứng dụng CNTT giảng dạy, nhiều người nhầm lẫn khái niệm giáo án điện tử với trình chiếu, giảng điện tử, ơng giải thích thuật ngữ này?
- Cho đến nay, giáo viên trường chủ yếu soạn trình chiếu powerpoint số phần mềm dạy học Nhiều người có nhầm lẫn khái niệm giáo án điện tử với trình chiếu, bài giảng điện tử, thiết bị dạy học với phần mềm
Có thể giải thích này, giáo án kế hoạch lên lớp giáo viên cho giảng, tiết giảng; trình chiếu soạn từ phần mềm MS powerpoint Open Office thường chiếu hội thảo, hội nghị khơng phải giảng Cịn giảng điện tử soạn từ phần mềm e-Learning, để người học tự học, có đầy đủ kiểm tra, đánh giá, trao đổi với giáo viên qua mạng Cần tránh dùng khái niệm giáo án điện tử để các trình chiếu powerpoint.
Sở dĩ phải cơng nghệ e-Learning có chuẩn công nghệ SCORM, giới công nhận; có nhiều cơng cụ xây dựng giảng hợp chuẩn, đáp ứng nhu cầu học tập lúc, nơi, học trực tuyến qua internet học ngoại tuyến qua đĩa CD.
Mẫu giảng điện tử gửi đến Sở GD-ĐT qua email Tới đây, chúng tổ chức thi giáo viên làm giảng điện tử theo công nghệ e-Learning, giáo viên dạy giỏi ứng dụng CNTT Nếu giáo viên góp năm giảng, có triệu giảng năm giảng soạn thêm tiếng Anh chia sẽ với bạn bè quốc tế
Để thực mục tiêu cách có hiệu quả, theo tơi trước hết phải có đủ bốn chuẩn: nhận thức; kỹ năng; hạ tầng sở công cụ phần mềm Các thầy, cô giáo phải hiểu rằng, dùng CNTT lúc đầu vất vả việc giảng dạy tăng tốc nhiều
Xin cảm ơn ông!
3 Một số lưu ý thiết kế giảng giáo án điện tử
Trước hết, chương trình thiết kế giảng dạy giáo án điện tử Giáo viên cần cân nhắc lựa chọn kĩ tiết dạy có khơng sử dụng công nghệ thông tin cho phát huy cách tối đa hiệu đảm bảo mục tiêu học Việc lựa chọn soạn giảng phù hợp định phần lớn đến thành công tiết dạy
Trong trình soạn giáo án điện tử, nhiều giáo viên có thói quen lựa chọn, có phần lạm dụng hiệu ứng trình chiếu phức tạp, nhiều hiệu ứng trình chiếu phức tạp khác slide cho điều nâng cao chất lượng tiết học, gây hứng thú cho học sinh Nhưng thực tế giảng dạy, nhận thấy không nên chọn hiệu ứng phức tạp cầu kì chạy slide Vì làm tập trung ý học sinh vào nội dung học, làm cho em q phấn khích, trầm trồ mà khơng ý đến nội dung lời nói giáo viên
(2)mình, đưa vào giảng dạy ln mà sở học hỏi để thiết kế giáo án cho phù hợp với đối tượng học sinh địa phương
Tuy giáo án điện tử có nhiều ưu điểm tránh hạn chế định Một hạn chế chạy slide nên khơng để lại dàn viết bảng Khi soạn giáo án giáo viên khắc phục hạn chế cách tạo slide dàn ý sau để củng cố học Cũng có ý kiến cho để khắc phục hạn chế giáo viên nên kết hợp cơng cụ trình chiếu với ghi bảng Một điều cần lưu ý kết hợp hai hình thức với giáo viên phải thực nhuần nhuyễn, thành thao thao tác, chủ động thời gian, kiến thức, công nghệ hoạt động học học sinh Nếu khơng điều gây thời gian, giáo viên làm việc nhiều mà hiệu không cao Sự kết hợp phương pháp truyền thống đại cách nhuần nhuyễn tất nhiên đưa lại chất lượng hiệu cao trình giảng dạy
Áp dụng khoa học kỹ thuật công nghệ điều nên làm Nhưng cho dù phương tiện kỹ thuật có đại đến đâu hỗ trợ việc cho việc giảng dạy tạo giảng hay hơn, sinh động hơn, song khơng tất khơng thể thay vai trò chủ đạo người giáo viên lên lớp Để tiết dạy thật đạt hiệu cao hơn, giáo viên phải biết phối hợp phương pháp truyền thống làm hơn, hấp dẫn hơn, hiệu dạy mà không làm đi, sai lệch mục đích, mục tiêu giảng dạy nhà trường
Hiệu tiết học tập trung vào vai trị người thầy Người thầy khơng người truyền thụ kiến thức mà phải biết cách dẫn dắt người học tham gia tích cực giảng kết phải xem người học lĩnh hội tri thức Học sinh phải tích cực, chủ động tiếp cận, khám phá tri thức mang lại hiệu cao giáo dục
A ĐÔI ĐIỀU CHIA SẼ
I NGUYÊN NHÂN TÔI ĐẾN VỚI CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
Công nghệ thông tin phát minh lớn lồi người ngày Cơng nghệ thơng tin xu mà nhân loại cố gắng để tiếp cận khai thác tất ứng dụng để phục vụ tốt nhu cầu mặt Tơi thán phục người góp phần phát minh phát triển cơng nghệ thơng tin Sự ứng dụng thần kỳ sâu rộng Tôi giáo viên Vật lý THPT lớn tuổi, không tiếp cận sớm với cơng nghệ thơng tin nên có hạn chế hiểu biết lãnh vực nầy Tôi viết nầy với mong muốn chia với thầy cô lớn tuổi việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, môn Vật lý THPT
Do lớn tuổi nhạy bén trí óc đơi tay giảm, cịn việc dạy lớp, dạy kèm, làm hồ sơ sổ sách, việc nhà chiếm nhiều thời gian công sức nên hầu hết giáo viên lớn tuổi ngại sử dụng máy tính giảng dạy Có người nhà trường bắt buộc nên nhờ người khác làm dạy tiết cho xong thơi, khơng cịn lưu luyến Bản thân tơi tiếp cận nắm bắt nhiều công nghệ thông tin lý sau:
Nhà có sẳn máy tính mà khơng biết hết nên cần phải biết cảm thấy
uổng phí
Có nhu cầu đọc báo, xem phim, nghe nhạc, tìm kiếm thông tin cần thiết, trao đổi thông tin
với bạn bè
Muốn tự soạn dạy, đề kiểm tra, chỉnh sửa bài, làm điểm, làm hồ sơ sổ sách cho
mình chủ động điều khiển giảng mà dạy
Bước đầu tiếp cận biết chút tơi có hứng thú cơng nghệ thơng tin
Càng biết nhiều, có hứng thú
Nhà trường phát động việc giảng dạy máy tính Đây nguyên nhân
nhưng khơng phải ngun nhân
(3)Đầu tiên tơi tự sử dụng máy tính nhà theo hướng dẫn máy tính để làm hỏi cần thiết Tiếp theo tham dự khóa học sử dụng máy tính nhà trường tổ chức nắm điều chưa thục Sau tơi ln dành thời gian thích hợp để tự học sách vở, bạn bè làm việc cần thiết máy tính qua tập luyện cho quen động tác sử dụng bàn phiếm, chuột, quen với giao diện hình…Hiện tơi biết cơng nghệ thông tin chưa nhiều đủ để đọc báo buổi sáng ( mua báo tờ mà đọc xong để báo cũ hàng đống ), xem phim, nghe nhạc, gởi email, chat với bạn bè, lưu giữ hình ảnh mà chụp máy kỷ thuật số,… làm việc phục vụ cho cơng tác giảng dạy Tơi thấy việc tự học thường sử dụng máy tính điều quan trọng người lớn tuổi để nắm bắt phương tiện hổ trợ nầy Nếu ta dạy môn tự nhiên biết chút tiếng Anh thuận lợi cho việc học tin học
B ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY VẬT LÝ THPT I CÁC KỸ NĂNG CẦN PHẢI CÓ
Để ứng dụng CNTT dạy học có hiệu theo tơi GV cần phải có kỹ sau:
Soạn thảo văn (MS Word, ): Dùng để soạn giáo án, văn bản,… Bảng tính điện tử (MS Excel): Dùng để thống kê, tính điểm,…
3.Trình diễn điện tử (MS PowerPoint, Violet, ): Dùng để soạn dạy giảng điện tử, báo cáo, trình bày vấn đề đó,…
Sử dụng phần mềm Math Type để đánh công thức Vật lý, Toán,… Sử dụng phần mềm Crocodile Physics phần mềm thí nghiệm khác
Sử dụng trình duyệt web (Mozilla FireFox, Internet Explorer, ): Dùng để trao đổi tìm kiếm thông tin mạng Internet mạng nội quan
Sử dụng email: Dùng để trao đổi thư từ với đồng nghiệp, phụ huynh, học sinh,
8.Thiết kế trang web, blog cá nhân: Dùng để trao đổi thông tin liên quan đến chuyên môn, giúp HS học tập thông qua mạng, mở rộng khơng gian giao tiếp thầy-trị, đồng nghiệp,
Cũng cần phải biết chụp ảnh, quay phim chuyển tư liệu vào máy tính
10 Nếu ta biết việc cài đặt hệ điều hành, downdload cài đặt phần mềm ứng dụng tốt Ta chủ động việc sử dụng máy tính
II CÁC ĐIỀU CẦN LƯU Ý KHI ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY
1 Lưu ý chung:
Việc ứng dụng CNTT giảng dạy phải hướng vào mục tiêu đào tạo phát triển lực giải vấn đề học sinh, phải góp phần đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, phát triển tư độc lập học sinh
Việc đưa CNTT vào giảng dạy phải phù hợp với sở vật chất, đặc điểm điều kiện đơn vị, đặc biệt ý đến việc trang bị phương tiện kỹ thuật đồng với việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ kỹ ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên
Giữa thiết bị thật thí nghiệm ảo phải có phù hợp định, đặc biệt yêu cầu sư phạm Những thiết bị, dụng cụ thí nghiệm hỗ trợ CNTT khơng thể thay hồn tồn CNTT
Để xác định đồ dùng dạy học nên ứng dụng CNTT, đồ dùng dạy học không nên ứng dụng CNTT, cần vào: Chủng loại đồ dùng dạy học, tính chất vật lý chúng (kích thước, hình dạng, cấu tạo…); mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học môn học, khả phần mềm giải pháp CNTT; mục đích áp dụng CNTT; mức độ phù hợp CNTT thiết bị…
2 Những loại ĐDDH nên có ứng dụng CNTT:
Các mơ hình kỹ thuật, trình vật lý diễn nhanh mà người khó nhận biết kịp, nhận biết khơng xác, đầy đủ, tượng vật lý giới vi mơ, tượng vật lý gây nguy hiểm,… thích hợp với cơng nghệ mô
(4)ráp phức tạp nhiều thời gian, trình vật lý, quan hệ chuyển động phức tạp khơng gian… chuyển thành đồ số hóa, đồ họa mơ phần mềm
Một số tranh, ảnh minh họa, bảng số liệu giấy in hay vải chuyển thành file đồ họa ảnh số, tạo thành sưu tập CD-ROM liệu số
3 Những loại ĐDDH không nên lạm dụng ứng dụng CNTT:
Hầu hết dụng cụ thiết bị thí nghiệm, thực nghiệm khoa học không nên chuyển sang phần mềm Nói chung, thí nghiệm thực nghiệm địi hỏi học sinh phải thực thật tay kỹ quan sát, ghi chép, phân tích… Khơng nên lạm dụng trình diễn thí nghiệm ảo Đó trình diễn khơng phải thí nghiệm Khi học sinh bị hạn chế hành động quan sát quan sát vật ảo
Rất nhiều kỹ học tập mà mơn học địi hỏi thể thiết bị (đặc biệt dụng cụ thực nghiệm, tài liệu thực hành) nhằm nâng cao tính tích cực học tập học sinh từ hành vi vật chất cảm tính Điều CNTT khơng thể thay không nên lạm dụng
Những yêu cầu rèn luyện kỹ ( khoa học, công nghệ ) cần tôn trọng không thay phần mềm hay công nghệ mô Thí dụ: kỹ nối hai đọan dây mạch điện, thí nghiệm tượng cảm ứng điện từ, quan sát ảnh qua quang cụ, lắp ráp dụng cụ thí
nghiệm… thực thục tế tác động tâm lý khác hẳn thực môi trường ảo Học sinh cần trải nghiệm hành động thật nầy
III THIẾT KẾ BÀI GIẢNG Nội dung.
Đây bước quan trọng định thành cơng dạy Để có kịch giảng máy vi tính thật hồn hảo, GV phải thực kỳ cơng suy nghĩ, tìm tịi, đặc biệt soạn bài, thiết kế giáo án Soạn công việc thường ngày GV soạn máy vi tính địi hỏi tính khoa học, xác lơ gíc cao
Thiết kế giảng máy vi tính phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS, phải kết hợp lời giảng, trình diễn GV với theo dõi học sinh cách thích hợp, thuận tiện Khi soạn bài, GV cố gắng đưa kiến thức muốn truyền đạt đến HS đường ngắn nhất, dể khắc sâu Trong soạn, giáo viên cần gợi mở nhiều ý tưởng để HS tìm tịi, sáng tạo, gây hứng thú giúp cho việc hiểu sâu hơn.Tạo điều kiện, khai thác tối đa tính năng, tác dụng phương tiện
Thiết kế giảng cần có tính linh hoạt máy vi tính, thể thuận lợi, phù hợp với kênh khác trình dạy học, cần thay đổi, chuyển kênh ta dễ dàng thực phải bảo đảm tính xác, khoa học Bài giảng máy tính nguồn tài liệu đáng tin cậy cho người dạy, người học, cần tranh thủ đóng góp bạn bè, đồng nghiệp cần bổ sung, cập nhật tư liệu cho hay hơn, phù hợp Thiết kế giảng máy vi tính kết hợp hài hoà phương tiện truyền thống (phấn, bảng) phương tiện đại (máy chiếu, máy vi tính), hoạt động thầy trị…Đừng chăm chút phương pháp đại mà xem thường, quay lưng với phương pháp truyền thống
Khi thiết kế giảng Vật lý máy tính ta tìm tư liệu nguồn sau:
Webside “thuvienvatly.com” Webside “thuvienviolet” Webside “youtube”
Webside “wikimedia tiengviet” Webside “vat ly & ban tre”
(5) Các webside có liên quan đến hay chương chương trình vật lý THCS, THPT
hiện hành
Hình thức.
Màu sắc hình : nên sử dụng chữ màu sậm trắng hay màu sáng Ngược lại, dùng màu sậm nên sử dụng chữ có màu sáng hay trắng
Font chữ: nên dùng font chữ đậm, rõ gọn để không nét trình chiếu Thường nên dùng font Arial, bảng mã Unicode, nét đậm Khơng dùng font sử dụng để máy đọc
Size chữ: chữ thích hợp phải từ cỡ 20 trở lên Các đề mục size chữ lớn
Hiệu ứng: soạn giảng điện tử, giáo viên cần lưu ý dùng hiệu ứng, âm thanh, tiếng động phải phù hợp, không lạm dụng, gây phân tâm HS, gây cười, gây giật
Trình bày nội dung hình : lựa chọn thơng tin, hình ảnh, đoạn phim phục vụ dạy có tính thiết thực, tránh dàn trãi nhiều thứ không cần thiết làm HS thấy nhiều mà không nhớ trọng tâm phầnnào
3.Trình chiếu giảng điện tử.
Khi giáo viên trình chiếu giảng, để học sinh ghi chép kịp nội dung slide không nên xuất dày đặc lúc Ta nên phân dịng hay phân đoạn thích hợp, cho xuất theo thời gian thích hợp Trường hợp có nội dung dài mà thiết phải xuất trọn vẹn lúc, ta xếp phần thích hợp để giảng, sau đưa lại trang có nội dung tổng thể, học sinh dễ hiểu dễ chép
C LỜI KÊT.
Để tiết dạy giảng máy tính thành cơng, để công nghệ thông tin thực công cụ đắc lực phục vụ cho việc dạy học để nâng cao chất lượng dạy học địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ sử dụng vi tính, phải th ường xun cập nhật thơng tin, tìm kiếm tư liệu, cập nhật phần mềm hỗ trợ việc soạn giảng máy tính Giáo viên phải làm chủ công nghệ, làm chủ giảng quan trọng giáo viên phải có lực chun mơn vững vàng hiệu tiết học phụ thuộc vào vai trò người thầy Hơn CNTT phương tiện hổ trợ cho việc đổi phương pháp dạy học, truyền đạt kiến thức đến học sinh phương tiện nhất, số Chúng ta đừng sử dụng CNTT để thay đổi từ việc đọc chép sang chiếu chép, để biến học sinh thành khán giả xem phim, xem kỷ xảo với thích thú trầm trồ sau khơng có đọng lại đầu chúng Tơi viết nầy qua việc làm thân với tham khảo thêm ý kiến bạn đồng nghiệp, đồng môn nhằm trao đổi phương pháp dạy học có hổ trợ phương tiện nghe nhìn đại ( máy vi tính, máy chiếu 3D, projetor,… ) Nhưng đặc biệt viết nầy muốn đem đến nguồn động viên cho đồng nghiệp lớn tuổi với lời nhắn nhủ học tin học để sử dụng máy tính cơng việc giảng dạy khơng khó lắm.Mong bạn cố gắng đạt kết