Hoaït ñoäng 3 :Höôùng daãn hoïc sinh tìm hieåu caùc taùc phaåm vieát veà queâ höông.().. * Muïc tieâu :.[r]
(1)Ngày soạn :……… Ngày dạy :………
Tuần 12 Tiết 49
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức:
- Nắm mục đích nội dung mà tác giả đặt cần phải hạn chế gia tăng dân số
- Dân số gia tăng đường tồn hay khơng tồn lồi người - Ý thức góp phần vào việc tun truyền vận động cho quốc sách Đảng Nhà nước ta phát triển dân số
2 Kó naêng :
- Rèn luyện kĩ đọc phân tích lập luận chứng minh, giải thích văn nhật dụng
- Kết hợp kể chuyện với lập luận việc thể nội dung viết 3 Thái độ :
-Ý thức việc tăng dân số gánh nặng cho gia đình xã hội, ảnh hưởng đến môi trường sống , giáo dục
II Chuẩn bị
1 Giáo viên : Xem sgk, sgv, điều cần lưu ý, soạn câu hỏi gợi mở, tranh ảnh , bài hát “ Thượng đế buồn” , thành ngữ , tục ngữ nói sinh đẻ , dân số
2 Học sinh : Xem soạn trước nhà theo hướng dẫn giáo viên tiết trước
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt
Hoạt động : Khởi động (3’)
* Mục tiêu :
- Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh.
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
(2)1.Ổn định tổ chức. 2.Kiểm tra cũ Kiểm tra chuẩn bị học sinh
3.Giới thiệu bài.
- Trời sinh voi sinh cỏ
- Có nếp có tẻ
- Con đàn cháu đống
Đó câu thành ngữ, tục ngữ, câu nói cửa miệng người Việt Nam, phản ánh quan niệm quí người, cần người, mong đẻ nhiều gia đình xã hội nông nghiệp cổ truyền Nhưng từ quan niệm dẫn đến tập quán sinh đẻ tự do, vô kế hoạch dẫn đến dân số nước ta tăng nhanh vào loại đầu bảng khu vực giới, dẫn đến đói nghèo, bệnh tật, lạc hậu Chính sách dân số, kế hoạch hóa gia đình từ lâu trở thành quốc sách quan trọng đảng Nhà nước ta Bởi từ lâu, cố gắng tìm cách để giải toán dân số Vậy toán
Thực theo yêu cầu
(3)ấy thực chất ?
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh khái quát nắm vài nét về tác giả , tác phẩm (3’)
* Mục tiêu :
Giúp học sinh nắm được xuất xứ, kiểu văn bản.
1.Văn tác giả nào?
2.Em cho biết xuất xứ văn ?
3.Theo em văn viết theo phương thức biểu đạt nào?
4 Giải thích :
+ Chàng Ađam và nàng Eva : Theo kinh thánh đạo thiên chúa ( Ki tô, Gia tơ ) đó cặp vợ chồng đầu tiên trái đất được chúa tạo và sai xuống trần gian để hình thành phát triển lồi người
+ Tồn hay không tồn : câu nói nổi tiếng nhân vật Ham-let U Seâc-xpia ( Anh ).
Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh đọc , tìm hiểu , phân tích nắm
Xác định Trình bày
Trích từ báo giáo dục và thời đại Chủ nhật, số 28 (1995) Thái An.
Xác định
Nghe
I Giới thiệu
1.Tác giả. Thái An
2.Tác phẩm.
- Trích báo Giáo dục thời đại chủ nhật, số 28, 1995
- Văn nhật dụng Lập luận (chứng minh, giải thích ) kết hợp yếu tố thuyết minh
(4)được nét chính về nội dung nghệ thuật văn ; liên h ệ vấn đề mơi trường gia tăng dân số .(26’)
* Mục tiêu :
Giúp học sinh nắm được bố cục văn bản, hiểu thực chất của bài toán dân số, vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình, ảnh hưởng của việc gia tăng dân số đối với môi trường tự nhiên xã hội.
5.Hướng dẫn cách đọc, ý số từ phiên âm
- Đọc phần mở bài, lệnh học sinh đọc phần lại nhận xét cách đọc
6.Văn chia làm phần, nêu ý phần
Nghe
Đọc , nhận xét
Xác định
+ Phần : “ Có người sáng mắt ra” -> Bài toán dân số kế hoạch hóa dường như đã đặt từ thời cổ đại.
+ Phần : “ Đó câu chuyện … bàn cờ” -> Tốc độ gia tăng dân số trên giới hết sức nhanh chóng.
+ Phần : Còn lại -> lời kêu gọi.
1 Đọc văn
2 Bố cục.
(5)7.Vấn đề mà tác giả muốn đặt văn gì?
8 Bài toán dân số đặt từ thời cổ đại Điều có tin khơng ? Vì tác giả từ chỗ khơng tin đến chỗ “ sáng mắt ra” ?
Giảng bình : Cảm nhận tác giả trong bài văn từ góc nhìn khơng ngờ, bất chợt làm sao câu chuyện dân số và kế hoạch hóa gia đình hơm lại có liên quan đến câu chuyện cách “dăm bảy nghìn năm” về trước “Ai mà dám tin!” Một câu chuyện nói ngập ngừng con người ta đến gần một vầng hào quang trí tuệ. Câu chuyện làm tác giả văn “sáng mắt ra” không khác câu chuyện Cai-Xtốp- -lơng tìm ra Châu Mỹ khơng phải
Trình bày
Dân số , gia tăng dân số
Trình bày
Đây điều khó tin Vì thế vấn đề dân số mới được giới đặt từ vài chục năm nay. Nhưng từ đầu kỉ XX Tú Xương viết : Nó lại mừng sự lắm
Sinh năm đẻ bảy được vng trịn
Phố phường chật hẹp người đông đúc
Bồng bế lên ở non
Nghe
(6)là khơng có chỉ có điều ấy không từ mệnh đề lý thú.
9.Câu chuyện kén rễ nhà thông thái tác giả kể lại ? Qua câu chuyện em có nhận xét ?
10.Câu chuyện kén rễ nhà thơng thái có vai trò ý nghĩa việc làm bật vấn đề mà tác giả muốn nói đến ?
Giải thích thêm : Câu chuyện kén rễ nhà thông thái với bùng nổ gia tăng dân số giống chỗ: số thóc dùng cho ô bàn cờ dân số giới tăng theo cấp số nhân công bội (mỗi gia đình có con) Từ so sánh này, tác giả giúp người đọc hình dung tốc độ gia tăng dân số nhanh chóng Đó vấn đề trọng tâm mà viết muốn nêu lên
11.Từ tốn cổ tác giả cho ta thấy điều
Nêu nhận xét
Trình bày
Câu chuyện tiên đề của tác giả so sánh với sự bùng nổ gia tăng dân số -> Tốc độ gia tăng dân số hết sức nhanh chóng.
Nghe
Trình bày
b Câu chuyện kén rễ nhà thông thái.
- Câu chuyện hấp dẫn, kết luận bất ngờ: tưởng số thóc hóa phụ kín bề mặt trái đất
(7)gì ?
12 Việc đưa số tỉ lệ sinh phụ nữ số nước theo thông báo hội nghị Cai-rơ nhằm mục đích gì?
13.Bằng hiểu biết Châu lục đó, trước số tỉ lệ sinh nêu, em có nhận xét phát triển hai Châu lục ?
14 Có thể rút kết luận mối quan hệ dân số phát triển đời sống xã hội ?
15 Việc tác giả nêu thêm vài số
Trình bày
+ Người phụ nữ có thể sinh nhiều -> chỉ tiếc gia đình 2 con -> khó khăn. + Các nước chậm phát triển lại sinh rất nhiều.
Châu Phi: Nê-pan, Ru-an-đa, Jan-da-ni-a, Ma-đa-gát-xca.
+ Châu Á: n Độ, Việt Nam.
Nhận xét
Những nước và chậm phát triển hai Châu lục những nước có dân số gia tăng nhanh, rất mạnh mẽ có nghĩa là phát triển đời sống xã hội có mối quan hệ mật thiết với sự bùng nổ dân số Sự bùng nổ dân số kèm với nghèo nàn, lạc hậu, kinh tế phát triển, văn hóa, giáo dục chưa nâng cao
Nhận xét
Trình bày
Dùng nhiều số cụ
của loài người theo cấp số nhân
(8)dự báo tình hình gia tăng dân số đến năm 2015 , dân số giới tỉ người, nói lên điều ? Người viết khơng lí luận dài dịng, mà đã chứng minh vấn đề bằng số tường minh, xác, đáng tin cậy, làm người đọc sửng sốt, giật trước thực trạng tốn dân số vẫn gia tăng đặn theo cấp số nhân , còn của cải lồi người làm ra tăng theo cấp số cộng đất đai thì nghìn vạn năm cơ bản thế, chẳng sinh sôi nảy nở theo cấp số
Cung cấp thêm : Sự gia tăng dân số nay :
- Thế giới :
+ Dân số giới hiện nay > 6,0 tỉ
+ Tốc độ tăng 250 đến 350 triệu – đầu công nguyên, tỉ suất tăng 0,14 đến 0,4 % tỷ - 1650 Để tăng gấp đôi : trước kỉ XVIII mất 200 năm, kỉ XIX mất 100 năm, gần 40 năm.
- Các nước phát triển : từ 1975 – 2000 tăng thêm tỉ người
thể để chứng minh hậu quả khôn lường đang thách thức nhân loại như lời cảnh báo nguy cơ bùng nổ dân số ln có thể xảy
(9)trong nước đang phát triển tăng 2,0 tỉ ( 90% ) – bùng nổ dân số Tỉ lệ gia tăng dân số bình quân 1,7%, các nước phát triển 2,03%.
- Việt Nam :
+ 1930 – 1960 từ 13 triệu -> 30,2 triệu người
+ 1960 – 1990 : 30,2 triệu người -> 66,1 triệu người
+ Năm 2000 : 80 triệu người
+ Tỉ lệ gia tăng đã giảm 1,7%
16 Như gia tăng dân số có ảnh hưởng đến tài nguyên môi trường ?
Cung cấp thêm : Đối với Việt Nam :
- Dân số tăng nhanh + hậu chiến tranh ->
Trình bày - Tăng tốc độ khai thác tài nguyên :
+ Khoáng sản cạn kiệt trong vài chục năm tớ + Thủy hải sản cạn kiệt .
+ Đa dạng sinh học suy giảm.
- Môi trường sống bị ô nhiễm, cân sinh thái, hoạt động sống, công nghiệp, nông nghiệp, ……
- Đất nông nghiệp, ao hồ bị lấn chiếm nhu cầu ở, lại, …
- Sự biến đổi khí hậu toàn cầu hoạt động của người :
+ Lỗ thủng tầng ô zơn + Hiệu ứng nhà kính
(10)áp lực lớn với tài nguyên, môi trường.
- đất canh tác thu hẹp do nhu cầu nhà ở, xây dựng : 1000 / 1 năm
+ 1980 – 1990 : đất trồng lương thực giảm o,131 / người đến 0,11 / người
+ Diện tích nhà ở thành phố : 4,42 m2 / người ( 1/3 dân số ở mức 2,2 m2 / người )
- Rừng bị tàn phá do khai thác gỗ, du canh du cư, cháy rừng : mỗi năm mát khoảng 200000 ha rừng Diện tích rừng hiện 9,3 ( 28% diện tích nước ) . Năm 1943 : 43 triệu ha ( 44% ).
- Nguồn nước bị ô nhiễm.
17.Người viết kêu gọi điều ? Điều có ý nghĩa ?
Giảng bình: Chúng ta hình dung, đất chật, người đơng, tự hủy diệt, khi đất dành cho con người cịn diện tích hạt thóc (dân
Trình bày
“Mỗi người … càng tốt”
Nghe
c Lời kêu gọi. - “Mỗi người … tốt”
(11)số tăng đến ô 64 trên bàn cờ tướng).Trái đất chắc chắn nổ tung mà ngịi nổ sự gia tăng dân số mà con người không tự kiềm chế Đừng để xãy ra thảm họa này, đó chính lời cảnh báo cho lồi người, khơng loại trừ ai, lời kêu gọi nghiêm khắc răn đe một mệnh lệnh.
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh khái quát lại vấn đề vừa phân tích (4’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh khái quát lại nội dung và nghệ thuật văn baûn.
18 Văn kết hợp phương thức biểu đạt ? Nhận xét cách viết văn tác giả (lời văn)
19 Văn đem lại cho em hiêu biết gì? (Về vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình )
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực hành đạt yêu cầu bài tập, liên hệ giáo
Trình bày
- Tự với lập luậnchặt chẽ.
- Lời văn nhẹ nhàng. Trình bày
III.Tổng kết.
1 Nghệ thuật.
- Lời văn nhẹ nhàng - Kết hợp kể chuyện với lập luận cách chặt chẽ
2 Noäi dung.
- Sự gia tăng dân số thực trạng đáng lo ngại giới, nguyên nhân dẫn đến sống đói nghèo, lạc hậu
- Hạn chế gia tăng dân số đòi hỏi sống nhân loại
(12)dục đến tầm ảnh hưởng gia tăng dân số lồi người (7’)
* Mục tieâu :
Giúp học sinh nhận thức tầm ảnh hưởng của việc tăng dân số, con đường hạn chế gia tăng dân số.
20.Lệnh học sinh đọc BT1
21 Con đường đường tốt để hạn chế gia tăng dân số ? Vì sao?
22 Lệnh học sinh đọc, xác định thực theo yêu cầu tập
Đọc Trình bày
Đẩy mạnh giáo dục, sinh đẻ quyền lợi của phụ nữ không thể cấm đốn mệnh lệnh biện pháp thơ bạo Chỉ con đường giáo dục mới Vấn đề dân số gắn liền với đường đói nghèo hay hạnh phúc ; đẩy mạnh giáo dục cho phụ nữ hạ thấp tỉ lệ thụ thai tỉ lệ tử vong tỉ lệ mắc bệnh Điều cho thấy tỉ lệ sinh đẻ thuộc quyền phụ nữ Mà cái quyền có thể kết việc giáo dục tốt hơn, giúp mọi người hiểu rõ nguy cơ, bùng nổ gia tăng dân số.
Thực theo yêu cầu
- Không đủ điều kiện nuôi nấng , chăm sóc. - Khơng đủ điều kiện
1 Con đường tốt nhất để hạn chế gia tăng dân số.
Thông qua đường giáo dục đường tốt để hạn chế gia tăng dân số tác động đến ý thức tự giác toàn xã hội, đặc biệt cặp vợ chồng độ tuổi sinh đẻ
2 Sự gia tăng dân số có tầm quan trọng to lớn tương lai nhân loại.
(13)23 Vậy theo em cần có giải pháp để khắc phục tình trạng tăng dân số Việt Nam nói riêng ?
24.Lệnh học sinh đọc BT3, hướng dẫn học sinh nhà làm
+ Tìm hiểu dân số Việt Nam
+ Đem số dân vào thời điểm 30/9/2003 đồng hồ giới cung cấp trừ số dân số giới năm 2000
+ Lấy hiệu phép trừ chia cho số dân Việt Nam
+ Kết cho ta biết: từ năm 2000 -> 9/2003 số người giới tăng gấp khoảng lần dân số Việt Nam
Hoạt động : Hướng
giáo duc
- Khơng có hội tìm việc làm
- Sức khỏe cha mẹ giảm sút ( sinh đẻ nhiều ) , suất lao động giảm
Trình bày
- Chính sách dân số và kế hoạch hóa gia đình - Đổi công nghệ sạch nâng cao chất lượng sống
- Giáo dục ý thức về dân số kế hoạch hóa gia đình.
Đọc, nghe hướng dẫn nhà làm
nhanh ảnh hưởng lớn người phương diện : chổ ở, lương thực, môi trường, việc làm, giáo dục … kết quảlà dẫn đến đói nghèo, lạc hậu, bậnh tật …
(14)dẫn công việc nhà . (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị ở nhà.
Chuẩn bị phần học : “ Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm”
+ Đọc, phân tích ví dụ sgk cơng dụng việc sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm
+ Tìm thêm ví dụ có liên quan đến nội dung học
Nghe
* Nhận xét – Rút kinh nghiệm
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
(15)Ngày soạn :……… Ngày dạy :………
Tuaàn 12 Tieát 50
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức :
- Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Xác định chức năng, vai trò dấu câu viết văn 2 Kĩ :
- Kĩõ nhận biết, cách dùng dấu câu người viết 3 Thái độ :
- Biết dùng dấu câu hoàn cảnh định viết văn
II Chuẩn bị
1 Giáo viên : Xem SGK, SGV, điều cần lưu ý, soạn câu hỏi gợi mở Cho tập bổ sung, bảng phụ
2 Học sinh : Xem soạn trước nha theo hướng dẫn giáo viên tiết trước
III Tổ chức hoạt động dạy – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt
Hoạt động : Khởi động (2’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ. 3.Giới thiệu bài.
Trong tiếng Việt có nhiều loại câu, loại câu có cơng dụng riêng, hôm cô giới thiệu với
Nghe
(16)các em hai loại dấu: dấu ngoặc đơn dấu hai chấm
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cơng dụng dấu ngoặc đơn (10 ’ )
* Mục tiêu :
Giúp học sinh nắm được công dụng dấu ngoặc đơn.
1 Treo bảng phụ ghi
3 đoạn trích
SGK/Tr134
2 Dấu ngoặc đơn đoạn trích dùng để làm ?
3 Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn ý
Quan sát đọc Xác định
a Giải thích làm rõ “họ” ngụ ý ai (những người xứ)
-> Giúp người đọc hiểu rõ phần được chú thích nhiều khi cũng có tác dụng nhấn mạnh.
b.Thuyết minh một loài động vật mà tên của (ba khía) được dùng để gọi tên một con kênh , nhằm giúp người đọc hình dung rõ hơn đặc điểm của con kênh này.
c.Bổ sung thêm thông tin năm sinh, mất của nhà thơ Lí Bạch và cho người đọc biết thêm Miên Châu thuộc tỉnh (TứXuyên).
=> Đánh dấu phần chú thích.
Xác định
I Dấu ngoặc đơn.
1 Tìm hiểu ví dụ Đoạn trích Sgk / Tr134
a Giải thích nhấn mạnh
b Thuyết minh
c Bổ sung
=> Đánh dấu phần có chức thích
(17)nghĩa đoạn trích có thay đổi khơng ? Vì sao?
Lưu ý : Có thể dùng dấu ngoặc đơn với dấu hỏi -> Để tỏ ý hoài nghi; dấu ngoặc đơn đối với dấu chấm than -> để tỏ ý mỉa mai.
VD : Trong tất cả những cố gắng các nhà khai hóa nhằm bồi dưỡng cho dân tộc Việt Nam dìu dắt họ trên con đường tiến (?) thì phải kể việc bán rượu ti cưỡng bức!
(Nguyễn Ái Quốc) Đôi dấu ngoặc đơn dùng với dấu chấm hỏi dấu chấm than để tỏ ý vừa hồi nghi vừa mỉa mai Có thể coi biểu hiện đặc biệt của trường hợp dùng dấu ngoặc đơn đánh dấu phần bổ sung thêm.
4 Qua tìm hiểu, cho biết công dụng dấu ngoặc đơn ?
Hoạt động 3: Hướng
Khơng, đặt một phần dấu ngoặc đơn người viết coi phần chú thích nhằm cung cấp thơng tin kèm thêm, khơng thuộc phần nghĩa cơ bản
Nghe
Trình bày
ngoặc đơn -> ý nghĩa đọan trích khơng thay đổi phần thích, thơng tin phụ
2 Ghi nhớ
(18)dẫn học sinh tìm hiểu nắm cơng dụng của dấu hai chấm . (10
’ )
* Mục tiêu :
Giúp học sinh nắm được công dụng dấu hai chấm.
5 Treo bảng phụ ghi đoạn trích (trang 135) Dấu hai chấm đoạn trích dùng để làm ?
7 Theo em, trường hợp phải viết hoa sau dấu hai chấm ? Không phải viết hoa?
Lưu ý: Dấu hai chấm đánh dấu phần giải thích, thuyết minh cho ý trước Khác với phần dấu ngoặc đơn, phần được người viết cho thuộc nội dung nghĩa bản của câu hay đoạn văn. Trong phần lớn các trường hợp bỏ
Quan sát, đọc Trình bày
a.Lời đối thoại của Dế Mèn nói với Dế Choắt Dế Choắt nói với Dế Mèn
b Lời dẫn trực tiếp (Thép Mới dẫn lại lời của người xưa).
c.Phần giải thích lý do thay đổi tâm trạng của tác giả ngày đầu tiên học.
Trình bày
- Viết hoa báo trước lời thoại hoặc lời dẫn
- Có thể không viết hoa khi giải thích nội dung
Nghe
II.Dấu hai chấm.
1 Tìm hiểu ví dụ
Đoạn trích Sgk / Tr135
a.Lời đối thoại
(19)phần sau dấu hai chấm, câu hay đoạn văn không một phần nghĩa bản, mà cịn trở nên khơng hồn chỉnh nghĩa và bị coi sai.
Ngồi ra, dấu hai chấm cịn dùng gần bắt buộc sau từ “kính gửi” các văn hành để chỉ nơi nhận văn bản.
8 Vậy dấu hai chấm có tác dụng ?
Hoạt động 4 : Hướng dẫn học sinh thực hành đạt yêu cầu bài tập (21 ’ )
* Mục tiêu :
Giúp học sinh xác định, giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm.
9 Lệnh học sinh đọc , xác định, thực theo yêu cầu BT1 Nhận xét , sửa chữa
Trình bày
Đọc, xác định , thực theo yêu cầu
Nhận xét sửa chữa
2 Ghi nhớ
Dấu hai chấm dùng để:
-Đánh dấu (báo trước )phần giải thích, thuyết minh cho phần trước
- Đánh dấu ( báo trước ) lời dẫn trực tiếp ( dùng với dấu ngoặc kép )hay lời đối thoại (dùng với dấu ngoặc đơn )
III Luyện tập.
1 Giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn.
(20)10 Lệnh học sinh đọc , xác định, thực theo yêu cầu BT2 Nhận xét , sửa chữa
11 Lệnh học sinh đọc BT
12.Có thể bỏ dấuhai chấm đoạn trích khơng ? Tác giả dùng dấu hai chấm nhằm mục đích ?
13 Lệnh học sinh đọc BT
Đọc, xác định , thực theo yêu cầu
Nhận xét sửa chữa
Đọc Trình bày
Bỏ dấu hai chấm trong đoạn trích nhưng nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không được nhấn mạnh bằng.
các cụm từ: tiệt nhiên, định phận thiên thư, hành khan thủ bại hư
b.Đánh giá dấu phần thuyết minh nhằm giúp đỡ người đọc hiểu rõ 2290m chiều dài cầu có tính phần cầu dẫn
c.Đánh giá phần bổ sung: Đánh dấu phần thuyết minh để làm rõ phương tiện ngôn ngữ
2 Giải thích công dụng dấu hai chấm.
a.Đánh dấu ( báo trước ) phần giải thích cho ý: họ thách nặng
b Đánh dấu (báo trước) lời đối thoại ( Dế Choắt nói với Dế Mèn phần thuyết minh nội dung mà Dế Choắt khuyên Dế Mèn
c. Đánh dấu ( báo trước ) phần thuyết minh cho ý: đủ màu màu
3.Xác định tác dụng dấu hai chấm
Có thể bỏ dấu hai chấm ý nghĩa câu, đoạn văn không thay đổi
(21)14.Có thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn không ? Nếu thay ý nghĩa có thay đổi ?
Lưu ý: Chỉ trong những trường hợp bỏ phần dấu hai chấm đánh dấu mà phần còn lại có hồn chỉnh nghĩa thì dấuhai chấm có thể thay dấu ngoặc đơn.
15 Lệnh học sinh đọc BT
16 Bạn học sinh chép lại dấu ngoặc đơn hay sai ? Vì sao?
17 Phần đánh dấu ngoặc đơn phải phận câu không ?
18.Lệnh học sinh đọc BT
Đọc Trình bày
Nghe
Đọc Nhận xét
Nhận xét
Đọc
dụng dấu hai chấm
- Cách viết thứ khơng bỏ phần sau dấu hai chấm thông tin
- Cách viết thứ hai bỏ phần ngoặc đơn trả lời cho câu hỏi : hai phận
5.Xác định công dụng dấu ngoặc đơn
- Đoạn văn học sinh chép lại ( đoạn văn Thanh Tịnh ) sai phần nằm dấu ngoặc đơn có chức giải thích cho ý thơi, khơng thể bình đẳng với câu có ý khác hẳn
- Phần nằm dấu ngoặc đơn coi phận câu, gọi phần phụ giải thích phần phụ thích
(22)- Hướng dẫn cho HS nhà làm
+ Đọc kỹ văn “Bài toán dân số”
+ Chú ý P3: Lời kêu
gọi hạn chế gia tăng dân số
+ Kết đoạn văn có dịng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm
19 Yêu cầu học sinh cho , phân tích ví dụ tương tự
Nghe hướng dẫn nhà làm
Nêu, phân tích ví dụ Thi hai đội
1.Phần các câu sau cho vào trong dấu ngoặc đơn ? Tại ?
a.Nam lớp trưởng lớp 71, có giọng hát
thật tuyệt vời
-> ( lớp trưởng lớp 71 ) -> giải thích thêm
b Mùa xuân, mùa đầu tiên năm , cây cối xanh tươi mát mắt
-> ( mùa đầu tiên trong năm ) -> giải thích thêm
c Bộ phim Trường Chinh Trung Quốc sản xuất , hay
-> ( Trung Quốc sản xuất ) -> giải thích thêm
2 Thêm dấu hai chấm vào câu sau cho đúng với ý định của người viết
a người Việt Nam nói
(23)Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị ở nhà.
Thực tập lại Chuẩn bị phần học : “ Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh”
+ Xác định phần cần thuyết minh cho văn thuyết minh đề c, d, h, i
+ Đọc văn Xe đạp thực theo câu hỏi a, b, c, d
+ Lập ý cho II.1
“ Học thầy không tày học bạn” , cũng nói “ Khơng thầy đố mày làm nên”
-> … : “ Học …bạn” …… : “ Không … nên”
b Nam khoe với tơi rằng “ Hơm qua nó được điểm 10”
-> …… : “ Hoâm qua … 10”
Nghe
* Nhận xét – Rút kinh nghieäm
(24)
Ngày soạn :………
Ngày dạy :………
Tuần 12 Tieát 51
I Mục tiêu cần đạt.
1 Kiến thức :
- Hiểu đề văn cách làm làm văn thuyết : quan sát, tích lũy tri thức có phương pháp trình bày
2 Kó :
- Rèn kĩ tìm hiểu đề kĩ kết hợp phương pháp làm văn thuyết minh có hiệu
3 Thái độ :
- Ý thức sử dụng phương pháp thuyết minh đắn , hợp lí
II Chuẩn bị.
1.Giáo viên : Nghiên cứu tài liệu, sgk, sgv , thiết kế dạy học Ngữ văn
2 Học sinh : Chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên tiết trước
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt
Hoạt động : Khởi động (2’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ. 3 Giới thiệu Các em biết nhiều kiểu như: miêu tả, tự sự, biểu
Nghe
Đề văn thuyết minh và cách làm văn thuyết
(25)cảm, nghị luận kiểu văn thuyết minh Vậy làm để em xác định đề văn thuyết minh làm văn thuyết minh Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nắm đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh (20’).
* Mục tiêu :
Giúp học sinh hiểu được đề văn thuyết minh, đối tượng thuyết minh, yêu cầu, cách làm đối với đề văn thuyết minh.
1.Treo bảng phụ ghi đề văn thuyết minh ( trang 137, 138)
2.Đề nêu lên điều ?
3 Đối tượng thuyết minh gồm loại nào?
Quan sát, đọc Trình bày Đối tượng thuyết minh.
Trình bày
Dựa vào đề bài, nhóm lại đối tượng thuyết minh:
a Giới thiệu một gương mặt thể thao trẻ tuổi Việt Nam - Họ tên, môi trường sống, biểu năng khiếu …
- Quá trình học tập, rèn luyện, phấn đấu …
I Đề văn thuyết minh cách làm bài văn thuyết minh.
1 Đề văn thuyết minh
(26)- Thành tích bật và ý nghóa nó.
b Giới thiệu tập truyện.
- Tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản, dư luận chung tập truyện.
- Giới thiệu nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật … tập truyện
- Khẳng định những đóng góp tích cực của tập truyện.
c Giới thiệu chiếc nón Việt Nam.
- Nguồn gốc, chất liệu , hình dáng, màu sắc, cấu tạo …
- Vai trị, tác dụng của chiếc nón đời sống, sinh hoạt của người Việt Nam
d Giới thiệu chiếc áo dài Việt Nam
- Nguồn gốc, chất liệu, kiểu dáng, màu sắc …. - Vai trò, tác dụng, giá trị thẩm mỹ … của chiếc áo dài đời sống, sinh hoạt của người Việt Nam.
e Thuyết minh chiếc xe đạp
- Chất liệu, cấu tạo, nguyên lí vận hành … - Tác dụng chiếc xe đạp đời sống, sinh hoạt của
(27)người Việt Nam
g Giới thiệu đôi dép lốp kháng chiến - Chất liệu, cấu tạo, màu sắc
- Tác dụng đôi dép lốp người, tính ưu việt trên địa hình rừng núi phức tạp
h Giới thiệu di tích, thắng cảnh nổi tiếng
- Vị trí địa lí, đặc điểm bật, thần thoại truyền thuyết gắn liền với di tích, thắng cảnh …. - Vai trị tầm quan trọng di tích, thắng cảnh đời sống tinh thần người Việt Nam
- Ý nghĩa giáo dục của di tích, thắng cảnh đối với tương lai
(28)4 Làm em biết đề văn thuyết minh ?
vò ….
- Quy trình chăm sóc, uốn tỉa, …
- Cách sử dụng, giá trị thẩm mĩ, ý nghĩa đối với ngày Tết
l Thuyeát minh một món ăn dân tộc
- Tên ăn, nguồn gốc, nguyên liệu chế biến, hình dáng, màu sắc, hương vị …
- Giá trị ẩm thực ý nghĩa ( gắn với các truyền thuyết ) - Vai trị ăn đặc sản dời sống người Việt Nam
m Giới thiệu Tết Trung thu
- Nguồn gốc, thời gian, ý nghĩa …
- Cách thức tổ chức Tết Trung thu
n Giới thiệu đồ chơi dân gian
- Xuất xứ, tên gọi, chất liệu, cách làm, hình dáng, màu sắc, các đặc điểm bật … - Giá trị sử dụng , giá trị thẩm mỹ, ý nghĩa ( gắn với thần thoại, truyền thuyết ).
Trình bày
(29)5 Vì phải tìm hiểu phạm vi thuyeát minh ?
6 Lệnh học sinh đọc văn “ Xe đạp”
7 Đối tượng thuyết minh văn ?
7 Yêu cầu đề văn ?
8 Dựa vào đâu mà em xác định u cầu ?
9 Bài văn có giống văn miêu tả không ? Vì ? (cho HS thảo luận bàn)
10.Chỉ bố cục văn
Trình bày
Để sử dụng phương pháp thuyết minh phù hợp.
Đọc văn Xác định Chiếc xe đạp
Xác định Thuyết minh
Trình bày
Đề khơng có hai chữ “thuyết minh“ nhưng để người khác hình dung cấu tạo, q trình chuyển động, cơng dụng
-> phải thuyết minh Thảo luận theo bàn Khác với văn miêu tả vì miêu tả một chiếc xe đạp miêu tả: xe ai, màu sắc, nhãn hiệu, xe nam hay nữõ, xe Việt Nam hay xe nước ngồi Cịn đề thuyết minh u cầu trình bày xe đạp như một phương tiện giao thơng phổ biến Do đó trình bày cấu tạo, tác dụng loại phương tiện này.
Đọc thầm văn bản, chia bố cục, nêu ý
2.Cách làm bài văn thuyết minh.
Bài văn : Xe đạp a Đối tượng thuyết minh: Chiếc xe đạp
b Bố cục : phần - Mở : “ Có thời … sức người” -> giới thiệu khái quát phương tiện xe đạp
- Thân : “ Xe đạp
(30)11 Để giời thiệu xe đạp, viết trình bày cấu tạo xe đạp ?
12.Theo em coù thể có cách phân tích khác không? (phương pháp liệt kê)
13.Phương pháp
thuyết minh ?
Xác định
Sử dụng phương pháp phân loại, phân tích. - Hệ thống truyền động :
+ Khung, bàn đạp, trục …
+ Đóa cưa …. + Ổ líp ….
+ Bánh xe …
- Hệ thống điều khiển : + Ghi đông …
+ Bộ phanh …
- Hệ thống chuyên chở :
+ Yeân xe ….
+ Giá đèo hàng, giỏ đựng đồ ….
- Các phận phụ : chắn bùn, chắn xích, đèn ……
Trình bày
Khơng trình bày theo phương pháp liệt kê xe đạp có khung, bánh xe, xích, líp… -> Khơng nói chế hoạt động xe đạp.
Xác định
cầm” -> giới thiệu cấu tạo, nguyên tắc hoạt động
- Kết : “ Xe đạp phương tiện giao thông … Vừa tiện lợi” -> Vị trí xe đạp đời sống tương lai
c Giới thiệu cấu tạo xe đạp, chia làm phận.
- Hệ thống truyền động
- Heä thống điều khiển
- Hệ thống chun chở
d Phương pháp thuyết minh - Phương pháp nêu định nghóa, giải thích
(31)14 Vì người thuyết minh viết đầy đủ chi tiết xe ?
15 Em có nhận xét qua trình tự xếp hệ thống xe ? Ngôn ngữ nào?
16.Lệnh học sinh đọc chậm lại ghi nhớ
Hoạt động 3 : Hướng dẫn học sinh thực hành đạt u cầu bài tập (20’)
* Mục tiêu :
Giúp học sinh lập dàn ý cho đề văn.
.17 Lệnh học sinh đọc tập 1,
18 Cho học sinh quan sát nón
19 Dựa vào dàn ý tham khảo, hướng dẫn học sinh lập dàn ý
20 Nêu định nghóa nón lá?
21 Hình dáng nón nào?
22.Nón làm
Trình bày
Người viết phải quan sát, tìm hiểu kĩ, cân xứng đối tượng.
Nhận xét
Sắp xếp theo trình tự hợp lí, ngơn ngữ chính xác, dễ hiểu.
Đọc ghi nhớ
Đọc Quan sát
Trình bày
Trình bày Hình chóp
Trình bày
tích, phân loại
- Phương pháp so sánh
- Phương pháp nêu số liệu
2 Ghi nhớ Sgk / Tr 140
II Luyện tập.
Lập dàn ý cho đề :
“ Giới thiệu chiếc nón Việt Nam”
a Mở bài.
-Nón dụng cụ che nắng ,che mưa
-Vẻ đẹp truyền thống nón
b.Thân bài.
- Hình dáng nón : hình chóp, mỏng manh, nhẹ nhàng
(32)bằng vật liệu gì?
23.Cách làm nón sao?
24 Em biết vùng tiếng nghề làm nón?
25 Nón có tác dụng người Việt Nam ?
26.Em có thấy biết điệu múa tên “ múa nón” khơng ?
27.Em có suy nghĩ việc nón trở thành biểu tượng người phụ nữ Việt Nam ?
28.Em có suy nghó nón
Sử dụng bảng phụ giới thiệu số dàn tham khảo
1 Nón làng Chng ( Tr 275 TKBG NV – Nguyễn văn Đường )
a Mở
Giới thiệu vị trí địa lí nghề truyền thống
Tre, dừa nước… Trình bày
Trình bày Huế, Quảng Bình, Hà Tây.
Trình bày Che mưa, che nắng …
Trình bày
Bài múa nón “ Quê hương” , “ Việt Nam quê hương tôi” …….
Nêu cảm nhận
Khái quát
Quan sát
nước……
- Quy trình làm nón : có khn hình chóp, vót tre lên vành nón theo khn cho thẳng, lên khn hai lớp, nhợ khâu
- Tác dụng : che nắng, che mưa, làm vật để quạt, đề đựng đồ, dùng làm quà tặng ……
- Nón trở thành biểu tượng người phụ nữ Việt Nam dịu dàng, lịch, thước tha
c Kết bài.
- Thích nón gắn bó với sống người, người lao động
(33)của làng Chuông b Thân
- Sơ lược lịch sử phát triển làng nghề truyền thống
- Giới thiệu quy trình làm nón
- Giới thiệu chủng loại , phương thức tiêu thụ giá sản phẩm
c Kết
Tình cảm gắn bó với nghề truyền thống người dân làng Chng
2 Làng nón Phuù Cam
a Mở
Giới thiệu xuất xứ nón thơ
II Thân
- Giới thiệu nét độc đáo nón Huế
- Giới thiệu quy trình làm nón
- Giới thiệu kĩ thuật cơng đoạn làm nón
- Giá trị thẩm mỹ nón Huế
c Kết bài
Vai trò nón thơ chỉnh thể văn hóa cố đô Huế
(34)vẻ đẹp đặc trưng nón Huế
b Thân
- Giới thiệu nghề làm nón lợi ích kinh tế
- Giới thiệu quy trình làm nón
- Giới thiệu giá trị nón Huế
c Kết
Triển vọng tốt đẹp nghề truyền thống
Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (3’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị ở nhà.
- Sưu tầm văn thuyết minh nón
- Chuẩn bị phần học : “ Chương trình địa phương ( Phần văn )”
+ Sưu tầm thơ tác giả quê Beán Tre
+ Khái quát vài nét tác giả Bến Tre mà em sưu tầm
+ Sưu tầm tác phẩm tác giả khác viết quê hương Bến Tre
Nghe
(35)……… ………
Ngày soạn :………
Ngày dạy :………
Tuần 12 Tiết 52
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức :
- Tìm hiểu tác giả văn học địa phương tác phẩm văn học viết địa phương
- Qua việc lập bảng danh sách nhà thơ quê Thành Phố ( Tỉnh) , huyện nơi em
2 Kó :
- Rèn luyện kĩ chép thơ hay văn địa phương 3 Thái độ :
- Củng cố tình cảm quê hương, đất nước học sinh qua văn thơ theo tiêu chuẩn định
II Chuẩn bị.
1 Giáo viên :
- Hướng dẫn công việc cần thiết để học sinh sưu tầm
- Tìm cung cấp tư liệu để học sinh lựa chọn hệ thống hóa - Thường xuyên nhắc nhở, đôn đốc, kiểm tra
2 Hoïc sinh :
- Sưu tầm tư liệu tác giả địa phương - Hiểu mục đích tính chất học
III Tổ chức hoạt động dạy – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt
Hoạt động : Khởi động.(3’)
* Mục tiêu :
- Kiểm tra việc chuẩn
Chương trình địa phương
( phần văn )
(36)bị học sinh.
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ.
Kiểm tra chuẩn bị học sinh
3 Giới thiệu
Chương trình địa phương giúp tìm hiểu truyền thống văn học địa phương, quê cha đất tổ nơi sinh sống, bồi dưỡng cho tình u q hương, đất nước, lịng tự hào truyền thống quê hương
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh giới thiệu sơ lược văn học viết của Bến Tre.(5’)
* Mục tiêu :
Giúp học sinh có nhìn sơ lược văn học Bến Tre.
1 Từ cuối kỉ thứ XIX văn học chữ Hán, chữ Nôm lên cao, số lực lượng sáng tác, công chúng biết chữ
2.Tác giả mở đầu văn học viết ?
Giảng : Ông Lê Văn Đức làm quan đến chức Thượng thư võ tướng Triều Nguyễn am hiểu, yêu thích thơ văn
- Sau tác giả quê Bảo Thạnh – Ba Tri, làm quan Triều Nguyễn vua Minh Mạng,
Thực theo yêu cầu
Nghe
Nghe
Trình bày Lê Văn Đức
Nghe
I Sơ lược văn học viết Bến Tre.
- Cuối kỹ XIX có văn học chữ Hán, chữ Nôm tồn số lượng sáng tác, công chúng biết chữ
(37)Thiệu Trị, Tự Đức
Ông Phan Thanh Giản : tính tình cương trực, liên có học vị cao đầu Hoạt động :Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác phẩm viết quê hương.()
* Mục tiêu :
Giúp học sinh tìm hiểu, nêu những tác phẩm tiêu biểu viết về quê hương Bến Tre.
3.Yêu cầu học sinh trình bày thơ, đoạn văn sưu tầm
Phan Thanh Giản ( 1796-1867)
Trình bày Vd: “ Dừa ơi”
Lê Anh Xuân
Tơi lớn lên thấy dừa trước ngõ
Dừa ru giấc ngũ tuổi thơ
Cứ mổi chiều nghe dừa reo trước gió
Tơi hỏi nội tơi: “Dừa có tự bao giờ”
Nội nói: Lúc nội gái
Đã thấy bóng dừa mát rượi trước sân
Đất xưa đầm lầy chua mặn
Đời đói nghèo cay đắng quanh năm
II Những tác phẩm viết về quê hương Bến Tre.
- Tố Hữu: thư Bến Tre - Giang Nam: Giữ từ Bến Tre
- Lê Anh Xuân: Dừa - Chim Trắng: Nhật ký ngày lên đường
- Chị Lan : Hoa so đũa - Đình Thu : Nắng bên sơng
- Hồi Việt : Mùa mận -Nhị Hà : Quê hương - Nguyễn Huỳnh Chân : Bến Tre xưa
- Đoàn Hùng : Đường An Đức
- Miên Huỳnh : Về lại quê hương
- Lê Tâm : Về lại Bến Tre
- Nguyễn Thanh Tâm : Hương Bến Tre
- Hồng Triều : Bến Tre giải phóng
- Dương Thị Thu Vân : Về Phong Nẫm
- Ngũ Yến : Bến Tre ! Bến Tre
(38)4.Yêu cầu học sinh thống kê bảng danh sách tác giả văn học địa phương theo mẫu sau :
Thảo luận tổ thống
sáng Bến Tre
- Phan Tường Niệm : Chờ đị qua sơng Ba Lai
- Dương Uyên : Chiều Hàm Luông
- Hồng Vân : Trưa đồng muối Bảo Thạnh
………
T
T Tác giả Bút danh Quê quán Năm sinhNăm Tác phẩm
01 Nguyễn Đình Chiểu Mạnh Trạch Trọng Phủ Hối Trai
Gia Ñònh 1822
-1882 Cần Giuộc, Chạy Tây,12 bàithơ điếu Trương Định, 10 thơ điếu Phan Tòng, thư gởi cho em, Văn tế nghĩa sĩ trận vong lục tỉnh, Dương Từ, Hà Mậu ………
02 Leâ Anh
Xuân Tên thật: Lê Ca Hiến Tân Thành Bình, Mỏ Caøy 5/6/1940 -21/5/19 68
Nhớ mưa quê hương, tiếng gàgáy , hoa dừa, dáng đứng Việt Nam, dừa ơi, không đâu miền Nam, Bến Tre, trở quê nội , mưa Sài Gòn ……
03 Chim Trắng Tên thật: Hồ Văn Ba Tam Phước-Châu Thành
1938 Một góc q hương, Những ngã đường,Khi tình u lên tiếng………
04 Sương
Nguyệt nh Tên thaät:
An Đức - Ba Tri
1/2/1864 -20/1/192
1
(39)Nguyễn Thị Ngọc Khuê
05 Trương
Vónh Ký
Peturs
ký Lách -Chợ Bến Tre
6/12/183 -1/9/189
8
Sưu tầm, biên soạn, phiên âm số tác phẩm : Truyện Kiều, Lục Vân Tiên, Văn Tế Nghĩa sĩ Cần Giuộc, Chuyện khôi hài ………
06
Phan Văn Trị
Cử trị Thạnh Phú Đơng -Giồng
Trôm
1830-
1910 Cái cối xay, Conmèo,Con rận, Con cào cào, Con cóc, hột lúa ………
07 Phan
Thanh Giaûn
Đạm Bá, Lương
Kheâ Mai Xuyeân
Ba Tri
-Bến Tre 12/10/1796-1867 Du kích, trái cầm, Kimđài, Sứ trình nhật kí …
1.Nguyễn Đình Chiểu :(1822 -1882) Tự Mạch Trạch, hiệu Trạng Phủ, Hối Trai, sinh làng Tân Thới, huyện Bình Dương, tỉnh Gia Định thành phố Hồ Chí Minh Năm 1943 ơng đỗ tú tài trường thi Gia Định Năm 25 tuổi Huế học tập chờ khoa thi 1849 hay tin mẹ đường chịu tang mẹ, lo buồn khóc thương ơng bị bệnh mù mắt Qn Pháp chiếm tỉnh Miền Đơng, Nguyễn Đình Chiểu gia đình chạy làng An Đức, Ba Tri, Bến Tre Tại ông dạy học, bốc thuốc, chửa bệnh cho nhân dân, sáng tác nhiều thơ văn yêu nước: Chạy giặc, văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, ngư tiều y thuật vấn đáp…
2 Phan Giản: ( 1796 -1867 )tự Tĩnh Bá, Đạm Như, hiệu quê làng Bảo Thạnh, huyện Bảo An, tỉnh Vĩnh Long, xã Bảo Thạnh, huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre Năm 29 tuổi thi đậu cử nhân Gia Định, năm 1826 thi hội kinh độ đỗ Tiến sĩ Oâng vị tiến sĩ Nam Kỳ Một số tác phẩm “Du kinh”, “Tối Cầm”, “Kim Đài”, “Sứ trình nhật ký”
(40)sau dời Phong Điền tỉnh Cần Thơ vừa dạy học bốc thuốc chữa bệnh, làm thơ cuối đời Sáng tác ông thấy khoảng 100 thơ vịnh vật: Con mèo, cối say, hột lúa…
4.Trương Vĩnh Kí: (1837 -1898) Sinh làng Vĩnh Thành, tổng Minh Lê, huyện Tân Minh, tỉnh Vĩnh Long (Nay huyện Chợ Lách, tỉnh Bến tre) Sự nghiệp ông gồm 118 tác phẩm lớn nhỏ, tiếng Việt lẫn tiếng Pháp, khơng kể cơng trình cịn dỡ dang
5.Chim Trắng: Tên thật Hồ Văn Ba, sinh năm 1938 xã Thạnh Phước, huyện Châu Thành, tham gia PT HS HĐ văn nghệ kháng chiến chống Mỹ Hiện tổng biên tập tuần báo văn nghệ thành phố Hồ Chí Minh Các tập thơ chính: Một góc q hương, ngã đường, tình u lên tiếng
6.Lê Anh Xuân: Tên thật Ca Lê Hiến ( Bút danh ), sinh ngày tháng năm 1940 quê xã Tân Thành Bình, huyện Mỏ Cày, Tỉnh Bến Tre Anh gia đình trí thức yêu nước, hy sinh ngày 24/ 5/ 1968 ấp Phước Quãng, xã Phước Lợi, huyện Cần Đước, tỉnh Long An Tác phẩm chính: Tiếng gà gáy, hoa dừa, dáng đứng Việt Nam…
7 Miên Huỳnh , tên thật Nguyễn Minh Huyền , sinh năm 1945 , quê xã Lương Phú , huyện Giồng Trôm , tỉnh Bến Tre Hiện phó chủ tich45 UBND Thị xã Bến Tre , Chi hội trưởng Chi hội Văn học nghệ thuật Thị xã
8 Nguyên Lễ , tên thật Lê Thanh Liêm , sinh năm 1944 , q Bình Hịa – Giồng Trơm – Bến Tre Là Tổng thư kí Hội Văn học nghệ thuật Nguyễn Đình chiểu từ năm 1988 – 1999 Đạt nhiều giải thưởng mỹ thuật , nhóm bốn tác giả cơng trình tượng đài Đồng Khởi Cịn có bút danh khác Lê Dân
9 Dương Thị Thu Vân , tên thật Dương Thị Mến , sinh năm 1950 , quê Hưng Khánh Trung – Chợ Lách Hiện làm việc Sở công an Bến Tre
10 Lữ Bảo Minh Châu , tên thật Lữ Văn Châu , sinh năm 1946 , quê Vĩnh Hòa – Ba Tri Hiện giáo viên trường Thpt Ba Tri Các bút danh khác : LVC , Hàn sĩ Lữ bảo Minh , Mục Tử
11 Kim Ba , tên thật Hồ Văn Cam , sinh năm 1960 , quê Sơn Đông – Thị xã Bến Tre Giải thi thơ hay năm 1993 báo Văn nghệ TP Hồ Chí Minh , Tác phẩm : Trăng hồng ( thơ – 1994 ) , Ai xe mo cau ! ( thơ – 1998 ) Hiện Phó tổng thư kí Hội liên hiệp văn học nghệ thuật Nguyễn Đình Chiểu
(41)1996 Tạp chí văn nghệ quân đội Tác phẩm : Tháp bụi ( thơ – 1991 ) , Tiếng chuông trôi sông ( tập truyện ngắn – 1998 ) , Người phương nam ( thơ – 2000 )
Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà . (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị ở nhà.
Chuẩn bị phần học : “ Dấu ngoặc kép”
+Đọc , phân tích ví dụ -> rút cơng dụng dấu ngoặc kép
+ Tìm thêm ví dụ
Nghe
* Nhận xét – Rút kinh nghiệm
(42)