- Heä thoáng hoùa nhöõng kieán thöùc cô baûn cuûa cuïm vaên baûn nghò luaän ñaõ hoïc, naém nhöõng giaù trò tö töôûng, thaåm mó ñaëc saéc, nhöõng neùt chung vaø rieâng cuûa chuùng veà p[r]
(1)Ngày soạn:……… Ngày dạy:……….
Tuần 35 Tiết129 .
I Mục tiêu cần đạt. 1 Kiến thức:
- Củng cố lại lần văn học. 2 Kĩõ năng:
- Rèn kĩ tự nhận xét chữa làm thân theo hướng dẫn của giáo viên.
3 Thái độ :
- Ý thức phấn đấu học tập. II Chuẩn bị.
1 Giáo viên : Chấm, thống kê điểm, ưu – hạn chế từ viết học sinh. 2 Học sinh : Ôn tập lại kiến thức có liên quan đến đề kiểm tra. III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt. Hoạt động : Khởi
động (2’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ. 3 Giới thiệu bài.
Tiết học hôm ta đi vào Trả kiểm tra Văn.
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh chữa bài. (41’)
* Mục tiêu :
Nhận xét, đánh giá, củng cố kiến thức.
Nghe.
(2)1 Hướng dẫn chữa bài, thống đáp án.
2 Nhận xét chung về tình hình làm bài, những ưu, nhược điểm về các mặt nội dung hình thức.
3 Phát bài, yêu cầu học sinh đọc, sửa chữa theo đáp án hướng dẫn.
4 Giải đáp thắc mắc ( có ).
5 Thu baøi.
6 Nhận xét, động viên. Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị nhà.
Ôn tập lại tất kiến thức phần Tiếng Việt chuẩn bị kiểm tra 45’
Nhận xét, sửa chữa. Nghe.
Nhận bài, đọc, sửa chữa.
Nộp bài
Nghe.
Đáp án ( Tuần 31 - Tiết 113 )
* Nhận xét – Rút kinh nghiệm.
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
(3)Ngày soạn:……… Ngày dạy:……….
Tuần 35 Tiết130 .
I Mục tiêu cần đạt. 1 Kiến thức:
- Ôn lại kiến thức kiểu câu, hành động nói, hội thoại. 2 Kĩõ năng:
- Rèn kĩ xác định kiểu câu, kĩ xác định lượt lời, diễn đạt, phân tích.
3 Thái độ :
- Phân đaẫu cao hóc tp. II Chuaơn bị.
1 Giáo viên : Ra đề, đáp án, biểu điểm.
2 Học sinh : Ôn tập lại kiến thức phần Tiếng Việt. III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt. Hoạt động : Khởi
động (2’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế làm kiểm tra đánh giá.
1 Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ. 3 Giới thiệu bài.
Tiết học hôm ta đi vào kiểm tra phần Tiếng Việt.
Hoạt động : Hướng dẫn kiểm tra phần Tiếng Việt (42’)
* Mục tiêu :
Nghe.
(4)Nhận dạng, so sánh, phân tích, lựa chọn, xác u cầu.
1 Nêu mục đích, yêu caàu.
2 Phát đề phần trắc nghiệm.
3 Quan sát, theo dõi. 4 Thu làm phần trắc nghiệm.
5 Phát đề phần tự luận. 6 Quan sát, theo dõi. 7 Thu làm phần tự luận.
8 Nhận xét.
Hoạt động : Hướng dẫn cơng việc nhà.(1’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị nhà.
Xem lại kiến thức về văn nghị luận.
Nghe. Nhận đề.
Đọc, làm theo yêu cầu đề.
Nộp bài. Nhận đề.
Đọc, làm theo yêu cầu đề.
Noäp bài Nghe.
Nghe.
TIÊU CHÍ RA ĐỀ
Nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao
TN TL TN TL TN TL TN TL
Câu nghi vấn Câu cầu khiến Câu cảm thán Câu trần thuật Câu phủ định Hành động nói Hội thoại
Lựa chọn trật tự từ câu
Chữa lỗi diễn đạt
Tổng số câu Tổng số điểm
(5)Tổng cộng Trắc nghiệm 30%
Tự luận 70%
ĐỀ KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Môn : Ngữ văn – Lớp 8
Thời gian : 45 phút ( không kể thời gian giao đề )
Hướng dẫn : Phần trắc nghiệm học sinh làm vòng 15 phút , sau giáo viên thu , học sinh làm tiếp phần tự luận
I Trắc nghiệm ( điểm ).
Trả lời câu hỏi sau cách chọn chữ đầu câu trả lời , điền vào bảng đáp án phía
1 (1) Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù (2) Tre xung phong vào xe tăng, đại bác (3) Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín
( Cây tre Việt Nam - Thép Mới )
Cách xếp trật tự từ câu (3) có tác dụng : a Thể thứ tự định vật, hoạt động b Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng c Liên kết câu với
d Đảm bảo hài hòa ngữ âm
2 Lời khuyên “ Im lặng vàng” không trường hợp im lặng : a Có thể gây hậu xấu thiệt hại cho người khác
b Nhằm giữ bí mật
c Thể tơn trọng người khác d Đảm bảo tế nhị giao tiếp
3 Câu “ Bạn chuyển sách cho Hạnh không ?” , kiểu câu : a Nghi vấn để thức hành động hỏi
b Cầu khiến để thực hành động điều khiển c Trần thuật để thực hành động trình bày d Nghi vấn để thực hành động đề nghị
4 Câu “ Nó không biết” câu phủ định biểu thị ý nghĩa : a Nghi ngờ
b Giả định c Khẳng định d Phủ định
5 Trong bốn câu sau đây, câu trần thuật câu :
a Ơi thuốc lá, ơn dịch ! b Anh tắt thuốc không ?
c Xin lỗi, không hút thuốc d Anh tắt thuốc
6 Trong ví dụ sau đây, câu cảm thán câu : a Buồn trông cửa bể chiều hôm
(6)( Nguyeãn Du )
b Xanh thăm thẳm Vì gây dựng nỗi ? ( Đoàn Thị Điểm )
c Tơi có chờ đâu, có đợi đâu Đem chi xuân lại gợi thêm sầu ( Chế Lan Viên )
d Thanh ôi ! Thời oanh liệt đâu ? ( Thế Lữ )
7 Nếu thay câu cầu khiến “ Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương.” ( Bánh chưng, bánh giầy ) câu “ Con lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương.” , :
a Đã làm thay đổi ý nghĩa câu b Không làm thay đổi ý nghĩa câu Những người muôn năm cũ
Hồn đâu ?
( Ông đồ, Vũ Đình Liên )
Câu nghi vấn có chức : a Cầu khiến
b Khẳng định c Phủ định
d Bộc lộ cảm xúc
9 Trong cụm từ in đậm câu văn đây, trật tự cụm từ thể thứ bậc quan trọng việc nói đến ?
a Theo sau thống lí một lũ thống qn ( viên chức phó lí ), xéo phải ( trưởng thôn ) một bọn thị sống thường vào hầu hạ, ăn thịt uống rượu, hút thuốc phiện nhà thống lí
( Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi )
b Chị Hoàng cười nhiều quá, phát ho, chảy nước mắt ngồi ( Đơi mắt, Nam Cao )
c Bà lão lật đật chạy xuống bếp, lễ mễ bưng ra nồi khói bốc lên nghi ngút ( Vợ nhặt, Kim Lân )
d Người Việt khô khốc, thèm tắm thèm vào bếp lục cơm nguội.
( Những đứa gia đình, Nguyễn Thi )
10 Thế câu trần thuật ?
Câu trần thuật câu dùng để tả vật, để kể việc a Sai
b Đúng
11 Điền từ ( cụm từ ) thích hợp vào chỗ trống ( ) để hoàn chỉnh nội dung sau :
Một thực kiểu câu có chức phù hợp với hành động ( cách dùng trực tiếp ) kiểu câu khác ( cách dùng gián tiếp )
12 Nối cột bên trái với cột bên phải để có nhận định chức kiểu câu
Kiểu câu Chức
(1) Câu cầu khiến (2) Câu trần thuật
a dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói b dùng để hỏi
(7)Câu 10 11 12 Đáp
aùn
II Tự luận ( điểm )
1 ( điểm )
Xác định tác dúng cụa saĩp xêp trt tự từ cađu sau : a Raẫt đép hình anh lúc naĩng chieău
Bóng dài đỉnh dốc cheo leo Núi không đè vai vươn tới Lá ngụy trang reo với gió đèo
( Lên Tây Bắc, Tố Hữu )
b Ấy may cho cô, vơ vẩn phố mà gặp mâët thám hay đội gái khốn
- Mật thám chả sợ, đội gái chả cần ( Ngựa người, người ngựa – Nguyễn Công Hoan )
c Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu cho dân tộc anh hùng
( Tinh thần yêu nước nhân dân ta, Hồ Chí Minh )
d Tơi u sơng xanh núi tím, tơi u đơi mày trăng in ngần xây mộng ước mơ, u mùa xn khơng phải
( Thương nhớ mười hai, Vũ Bằng )
2 ( điểm )
Xác định mục đích sử dụng câu nghi vấn trường hợp sau : a Độc ác thay, trúc Nam sơn không ghi hết tội,
Dơ bẩn thay, nước Đông Hải không rửa mùi Lẽ trời đất dung tha,
Ai bảo thần dân chịu ?
( Bình Ngơ đại cáo, Nguyễn Trãi )
b Nỗi niềm xưa, nghĩ mà thương : Dẫu lìa ngó ý, cịn vương tơ lịng Nhân tình, nhắm mắt, chưa xong Biết hậu thế, khóc Tố Như ? Mai sau dù có
Câu thơ thuở trước, đâu ngờ hơm !
( Kính gửi cụ Nguyễn Du, Tố Hữu )
3 ( điềm )
Có câu chuyện sau :
Một vị tướng người Pháp, hành quân ngang qua trường học cũ mình, ghé vào thăm trường Gặp lại thầy giáo dạy hồi lớp Một, ơng kính cẩn :
- Thưa thầy, thầy có nhớ em khơng ? Em Người thầy giáo già hoảng hốt :
(8)- Không, với thầy, em đứa học trị cũ Em có thành công hôm nhờ giáo dục thầy ngày
a Hai nhân vật ( người thầy vị tướng ) tham gia hội thoại với vai xã hội ? b Cả hai nhân vật cắt lời người đối thoại Như có bất lịch khơng ? Tại ? c Em có nhận xét tính cách vị tướng câu chuyện
ĐÁP ÁN
I Trắc nghiệm ( điểm )
Mỗi câu trả lời đạt 0,25 điểm
Caâu 10 11 12
Đáp án
d a d d c d b d a b hành động (1) - c
II Tự luận ( điểm )
1 ( điểm )
a Nhấn mạnh hình ảnh b Liên kết câu
c Thứ bậc trước sau thời kì lịch sử d Thứ bậc từ thấp đến cao tình cảm ( điểm )
a, b Biểu lộ cảm xúc, tình cảm ( điểm )
a – Địa vị xã hội : vị tướng : vai trên, người thầy : vai - Tuổi tác : Vị tướng : vai dưới, người thầy : vai
b Khơng, phù hợp vai xã hội giao tiếp c Kính trọng, khiêm nhường, tơn sư trọng đạo
* Nhận xét – Rút kinh nghiệm.
(9)
Ngày soạn:……… Ngày dạy:……….
Tuần 35 Tiết131 .
I Mục tiêu cần đạt. 1 Kiến thức:
- Củng cố lại kiến thức kĩ học phép lập luận chứng minh, giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu cách đưa yếu tố biểu cảm, tự và miêu tả vào văn nghị luận.
2 Kóõ năng:
- Rèn kĩ đưa yếu tố biểu cảm, tự miêu tả vào văn nghị luận mà không làm biến chất, lạc thể loại văn nghị luận.
3 Thái độ :
- Tình yêu văn học, yêu thương người. II Chuẩn bị.
1 Giáo viên : Ra đề, biểu điểm.
2 Học sinh : Ơn tập lại lí thuyết có liên quan, nghiên cứu thêm đề văn trong sgk.
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt. Hoạt động : Khởi
động (2’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ. 3 Giới thiệu bài.
Tiết học hôm ta đi vào viết viết Tập làm văn số 7.
Hoạt động : Hướng dẫn viết Tập làm văn
Nghe.
(10)số (87’)
* Mục tiêu :
Xác định yêu cầu, kiểu văn, nhận hạn chế để khắc phục.
1 Nêu mục đích, yêu cầu.
2 Chép đề.
3 Cho học sinh lập dàn bài.
4 Nhận xét đánh giá. 5 Hướng dận học sinh sửa chữa lỗi sai cơ bản.
6 Phát bài, yêu cầu học sinh trao đổi, sửa chữa lỗi sai.
7 Thu baøi
Hoạt động : Hướng dẫn cơng việc nhà.(1’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị nhà.
Chuẩn bị phần học : “ Tổng kết phần Văn” theo yêu cầu câu hỏi sgk.
Nghe. Chép đề. Trao đổi lập dàn bài.
Nghe. Sửa chữa.
Nhận bài, trao đổi, đọc, sửa lỗi.
Nộp bài.
Nghe.
Đề : Văn học tình thương.
* Nhận xét – Rút kinh nghieäm.
……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
(11)Ngày dạy:……….
Tuần 35 Tiết132
I Mục tiêu cần đạt. 1 Kiến thức:
- Hệ thống hóa kiến thức cụm văn nghị luận học, nắm giá trị tư tưởng, thẩm mĩ đặc sắc, nét chung riêng chúng phương diện thể loại, ngôn ngữ; nắm vững giá trị nội dung, nghệ thuật tiêu biểu cụm văn tác phẩm văn học nước ngoài, chủ đề cụm văn nhật dụng.
2 Kóõ năng:
- Rèn kĩ tổng hợp, so sánh, phân tích, chứng minh, hệ thống hóa, sơ đồ hóa.
3 Thái độ :
- Ý thức cao việc ôn tập. II Chuẩn bị.
1 Giáo viên : Sgk, sgv, bảng hệ thống.
2 Học sinh : Đọc, chuẩn bị theo câu hỏi định hướng sgk. III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Khởi
động (2’)
* Muïc tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ. 3 Giới thiệu bài.
Tieát học hôm ta đi vào ôn tập phần văn tieáp theo.
Hoạt động : Hướng
Nghe.
(12)dẫn học sinh ôn tập (41’)
* Mục tiêu :
Hệ thống hóa kiến thức đã học.
1 Cho học sinh hệ thống lại cụm văn nghị luận học.
Hệ thống kiến thức.
TT Tên văn
bản Tác giả Thểloại, ngôn ngữ
Giá trị nội dung tư tưởng Giá trị nghệ thuật Ghi
01 Chiếu dời đô ( Thiên đô chiếu – 1010 )
Lí Công Uẩn ( Lí Thái Tổ : 974 – 1028 )
- Chiếu - Chữ Hán - Nghị luận trung đại
Phản ánh khát vọng nhân dân đất nước độc lập, thống đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh
Kết cấu chặt chẽ, lập luận giàu sức thuyết phục, hài hịa tình lí : mệnh trời, theo ý dân
Vua dùng để ban bố mệnh lệnh cho quan, dân tuân hành 02 Hịch
tướng sĩ ( Dụ chư tì tướng hịch văn – 1285 )
Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn ( 1231 – 1300 )
- Hịch - Chữ Hán - Nghị luận trung đại
Tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống quân Mông – Nguyên xâm lược ( kỉ XIII ), thể qua lịng căm thù giặc, ý chí chiến thắng, sở tác giả phê phán khuyết điểm tì tướng, khuyên bảo họ phải sức học tập binh thư, rèn quân chuẩn bị sát thát Bừng bừng hào khí Đơng A
Áng văn luận xuất sắc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ hùng hồn, đanh thép, nhiệt huyết chứa chan, tình cảm thống thiết, rung động lòng người sâu xa; đánh vào lòng người, lời hịch trở thành mệnh lệnh lương tâm, người nghe sáng trí, sáng lịng
Quan hệ thân – chủ vừa nghiêm khắc vừa bao dung, vừa tâm vừa phê phán vừa khuyên răn, khơi dậy lương tâm danh dự 03 Nước Đại
Việt ta ( Trích Bình Ngơ đại cáo –
Ức Trai Nguyễn Trãi ( 1380 – 1442 )
- Cáo - Chữ Hán - Nghị luận
Ý thức dân tộc chủ quyền phát triển đến trình độ cao, ý nghĩa tun ngơn độc lập : nước ta nước có
Lập luận chặt chẽ, chứng hùng hồn, xác thực, ý tứ rõ ràng, sáng sủa hàm súc, kết tinh cao độ tinh
(13)1428 ) trung đại
nền văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử Kẻ xâm lược phản nhân nghĩa, định thất bại
thần ý thức dân tộc thời kì lịch sử dân tộc thật lớn mạnh; đặt tiền đề, sở lí luận cho tồn bài; xứng đáng thiên cổ hùng văn
( Lê Lợi ) viết để cơng bố cho tồn dân biết kiện lịch sử trọng đại 04 Bàn luận
về phép học ( Luận học pháp – 1791 )
La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp ( 1723 – 1804 )
- Tấu - Chữ Hán - Nghị luận trung đại
Quan niệm tiến tác giả mục đích tác dụng việc học tập : học để làm người có đạo đức, có tri thức góp phần làm hưng thịnh đất nước Muốn học tốt phải có phương pháp, phải theo điều học mà làm
Lập luận chặt chẽ, luận rõ ràng : sau phê phán biểu sai trái, lệch lạc việc học, khẳng định quan điểm phương pháp học tập đắn
Tấu ( tấu, khải, sớ ) : văn quan, tướng, dân viết đệ trình lên vua chúa 05 Thuế
máu ( Trích Chương I, Bản án chế độ thực dân Pháp – 1925 )
Nguyeãn Ái Quốc ( 1890 – 1969 )
- Phóng – luận; nghị luận - Chữ Pháp
Bộ mặt giả nhân giả nghĩa, thủ đoạn tàn bạo quyền thực dân Pháp việc sử dụng người dân thuộc địa nghèo khổ làm bia đỡ đạn chiến tranh phi nghĩa tàn khốc ( 1914 – 1918 )
Tư liệu phong phú, xác thực, tính chiến đấu cao, nghệ thuật trào phúng sắc sảo đại : mâu thuẫn trào phúng, ngôn ngữ, giọng điệu giễu nhại
Lần giới, chế độ thuộc địa bị kết án có hệ thống, cụ thể xác 06 Đi
ngao du ( Trích Ê-min hay Về giáo dục – 1762 )
J Ru-xô ( 1712 – 1778 )
- Nghị luận - Chữ Pháp
Đi ngao du ích lợi nhiều mặt Tác giả người giản dị, quý trọng tự yêu thiên nhiên
Lí lẽ dẫn chứng rút từ kinh nghiệm sống nhân vật, từ thực tiễn sinh động, thay đổi đại từ nhân xưng
(14)thần tác giả Văn nghị luận ?
3 Sự khác biệt nghị luận trung đại nghị luận đại ?
Trình bày
Là kiểu văn nêu luận điểm luận cứ, luận chứng làm sáng tỏ những luận điểm cách thuyết phục Cốt lõi nghị luận ý kiến – luận điểm, lí lẽ dẫn chứng, lập luận.
So saùnh
Nghị luận trung đại Nghị luận đại
- Văn sử triết bất phân.
- Khuôn vào thể loại riêng : chiếu, hịch, cáo, tấu với kết cấu, bố cục riêng.
- In đậm giới quan người trung đại : tư tưởng mệnh trời, thần – chủ, tâm lí sùng cổ.
- Dùng nhiều điển tích, điển cố, hình ảnh ước lệ, câu văn biền ngẫu nhịp nhàng.
- Khơng có đặc điểm trên.
- Sử dụng thể loại văn xuôi hiện đại : Tiểu thuyết luận đề, phóng sự chính luận, tun ngơn ,
- Cách viết giản dị, câu văn gần với lời nói thường, gần với đời sống thực.
4 Nêu văn bản nghị luận đại Việt Nam học lớp
5 Chứng minh tất 6 văn nghị luận đều viết có lí có tình, có chứng cứ, nên có sức thuyết phục cao.
Trình bày.
- Tinh thần yêu nuốc của nhân dân ta.
- Đức tính giản dị bác Hồ.
- Sự giàu đẹp tiếng Việt.
- Ý nghóa văn chương. Thảo luận theo bàn. a Lí:
(15)nghị luận. b Tình:
tình cảm, cảm xúc : Nhiệt huyết, niềm tin vào lẽ phải, vào vấn đề, luận điểm của mình nêu ( bộc lộ qua lời văn, giọng điệu, số từ ngữ, q trình lập luận; khơng phải yếu tố chủ chốt quan trọng )
c Chứng cứ:
Dẫn chứng thật hiển nhiên để khẳng định luận điểm.
Lí Tình Chứng cứ
Chiếu dời đô
- Dời đô để mở mang, phát triển đất nước.
- Đơ cũ khơng cịn phù hợp; cần phải dời đô sang nơi thuận lợi mọi bề
Thương dân, nước, sự nghiệp lâu dài dân của nước; thái độ trân trọng và chân thành với bầy tôi.
Những lần dời đô cổ sử Trung Hoa, kinh đô Hoa Lư, thành Đại La.
Hịch tướng sĩ
- Làm tướng phải hết lịng chủ, vua, nước. - Trong giặc dữ hồnh hành, làm nhục quốc thể, ta đau xót, căm hờn, lại thờ ăn chơi, hưởng lạc; Vậy làm sao mà không thất bại nhục nhã ? Nhưng ngươi bỏ lối sống cũ, chuyên cần học tập rèn qn lo gì khơng thắng lợi ?
Nhiệt huyết tràn trề, sôi sục, nồng nàn : căm hờn, đau xót, nhục nhã tái tê, hết lòng lo lắng thương yêu, ân cần khuyên nhủ, khinghie6m khắc trích, phê phán, khi mệnh lệnh nghiêm trang, dứt khốt, kiên quyết rạch rịi.
- Hàng loạt tấm gương trung thần nghĩa sĩ trong sử sách Trung Hoa.
- Tình hình thực tế hiện hành nước nhà.
- Nỗi lòng, tâm tình và việc làm vị chủ tướng.
(16)- Đạo lí nhân nghĩa trừ bạo làm gốc.
- Quan niệm toàn diện và sâu sắc tổ quốc độc lập dân tộc.
liêng, đĩnh đạc, đỗi tự hào.
Việt Trung Hoa; những chiến cơng chiến bại hiển nhiên.
Luận phép học
Cái hại vơ lường lối học sai lầm cầu danh lợi; cái lợi đủ mặt học chân với phép dạy học nên làm, nên theo.
Hết lòng lo lắng cho sự học, cho tương lai nước nhà, cẩn trọng, thành kính mong vua xem xét và ban chiếu thi hành.
Dẫn liệu hại của lối học hình thức, cách dạy học nên làm nên theo.
Thuế máu
Bóc trần chất tàn ác của quyền thực dân trong việc lừa bịp để lợi dụng thuế máu nhân dân thuộc địa phục vụ quyền lợi chúng
Xuất phát từ tình thương yêu đồng cảm nạn nhân vô tội căm phẫn lên án chủ nghĩa thực dân Pháp lối văn trào phúng sắc sảo mẻ.
Nhiều dẫn liệu việc, con số xác, những hình ảnh cụ thể rải khắp ba phần chương I.
Đi ngao du
Những lợi ích nhiều mặt của ngao du đơió với tự do, với việc làm giàu nhận thức sống, với sức khỏe tinh thần con người Đi ngao du chính là phương pháp giáo dục – tự giáo dục hữu hiệu.
- Tâm sự, trò chuyện, giải thích chân thành.
- Hứng khởi, phấn chấn nếu tham gia vào việc đi ngao du.
- Rất nhiều tranh cuộc sống thiên nhiên, xã hội, người tinh thần và vật chất tiếp nhận khi ngao du
6 Những nét giống nhau và khác nội dung tư tưởng hình thức thể loại ba văn : Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta.
Trình bày.
- Những điểm chung nội dung tư tưởng :
+ Ý thức độc lập dân tộc, chủ quyền đất nước.
+ Tinh thần dân tộc sâu sắc, lòng yêu nước nồng nàn.
- Những điểm chung về hình thức thể loại :
(17)7 Những văn nào được coi tuyên ngôn độc lập dân tộc Việt Nam?
Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị nhà.
Chuẩn bị : Tổng kết phần văn ( ).
đại.
+ Lí, tình kết hợp, chứng cứ dồi dào, đầy sức thuyết phục.
- Những điểm riêng nội dung tư tưởng :
+ Chiếu dời đô ý chí tự cuồng quốc gia Đại Việt lớn mạnh thể hiện chủ trương dời đô + Hịch tướng sĩ tinh thần bất khuất, chiến quyết thắng giặc Mông – Nguyên.
+ Nước Đại Việt ta ý thức sâu sắc, đầy tự hào về một nước Đại Việt độc lập. - Những điểm riêng hình thức thể loại : chiếu, hịch, cáo.
Trình bày.
- Nam quốc sơn hà Lí Thường Kiệt, kỉ XI. - Bình Ngơ đại cáo của Nguyễn Trãi, kỉ XV. - Tuyên ngơn độc lập của Hồ Chí Minh, kỉ XX.
Nghe. * Nhận xét – Rút kinh nghiệm