- Công tác thực hiện phân công chủ nhiệm và giảng dạy hiện nay ở các trường Tiểu học như thế nào.. - Thuận lợi và khó khăn của PHT khi thực hiện công tác này.[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ
XÂY DỰNG NỀN NẾP TRONG SINH HOẠT
CHUYÊN MÔN
(2)Chuyên đề XD nề nếp HĐ CM
Khởi động :
“Nếu khơng nói khơng biết” u cầu :
- Mỗi người tham dự chọn cho đến hai người bạn mà nói những điều mà biết mà chưa bao giờ nói cho nghe.
(3)Phân công chủ nhiệm giảng dạy
Trao đổi theo nhóm
- Cơng tác thực phân cơng chủ nhiệm giảng dạy trường Tiểu học nào?
- Thuận lợi khó khăn PHT thực hiện công tác này?
(4)Phân công chủ nhiệm giảng dạy
- Phải xuất phát từ yêu cầu việc
giảng dạy quyền lợi học tập toàn thể học sinh
- Trước hết phải tiến tập thể sư phạm, tạo điều kiện người giỏi kèm cặp người chưa có kinh nghiệm, người còn yếu.
(5)Tiêu chuẩn phân công:
- Tham mưu HT QĐ thành lập Tổ trưởng giáo viên chủ nhiệm đứng lớp
- Yêu cầu việc dạy (Phát huy tối đa quyền lợi người học phát huy tối đa
lực, sở trường giáo viên.)
- Năng lực sở trường giáo viên - Thâm niên nghề nghiệp giáo viên
- Hoàn cảnh gia đình nguyện vọng cá nhân (Sức khoẻ, điạ bàn công tác)
Chú ý : Việc phân công phải tạo
(6)Xếp quản lý thời khoá biểu
Trao đổi cá nhân với BCV:
- Nêu công việc cần làm trước xếp thời khoá biểu
- Điều làm thầy (cơ) thấy khó khăn thực công việc
- Nêu giải pháp hay ý kiến mà thầy (cơ) cho thực có hiệu xếp thời khố biểu
- Thầy (cơ) có quan tâm giáo viên khơng thực theo thời khoá biểu giảng
(7)Xếp quản lý thời khoá biểu
Trước xếp thời khoá biểu , người thực hiện cần tập hợp đầy đủ tư liệu sau:
- Kế hoạch chuyên môn trường
- Bảng phân phối chương trình mơn học.
- Danh sách phân công giáo viên theo môn, theo lớp nguyện vọng giáo viên.
(8)Một thời khoá biểu phù hợp phải đảm bảo tiêu chuẩn sau:
- Các học phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh.
- Bố trí phù hợp lớp theo buổi học buổi /ngày hay buổi/tuần buổi/tuần.
- Giữa tiết, nghỉ chỗ phút, buổi học chơi 25 phút.
(9)Quản lý thời khoá biểu
Quản lý gián tiếp Quản lý trực tiếp - Quan sát bên lớp học
- Dự dạy
- Trao đổi với Tổ khối, Giáo viên, học sinh
- Xem tập học sinh.
(10)Xây dựng kế hoạch Sinh hoạt chuyên môn
Hoạt động : Viết tiếp sức
- Mỗi thầy (cô) viết nội dung cơ Sinh hoạt chuyên môn
(11)Kế hoạch sinh hoạt chuyên mơn
- Xác định mục đích u cầu buổi sinh hoạt - Phân cơng chủ trì, thư ký buổi sinh hoạt - TT chuẩn bị nội dung sinh hoạt:
+ Những vấn đề khó chương trình +Việc thực chương trình tổ
+Xác định mục đích y/c chương, +Phân tích PP vận dụng, chổ mạnh, chổ yếu +Nghiên cứu tài liệu tham khảo, làm ĐDDH
+ Việc thực HSSS, Vở HS, giáo án tổ + Kết học tập HS, Phụ đạo HS yếu, bồi
(12)Thực Chương Trình, SGK
- Căn vào văn hướng dẫn, trường chỉ đạo thực chương trình sau:
L L L L L
Số Tiết khóa 22 23 23 25 25 Số tiết tăng thêm 13 12 12 10 10
(13)Việc soạn tổ chức dạy lớp
- Giáo viên có soạn trước tuần, tổ trưởng ký duyệt giáo án tổ viên, PHT ký duyệt giáo án cho tổ trưởng tuần kiểm tra giáo án của GV Việc soạn giảng giáo án cần vào yêu cầu KT-KN qui định
trong QĐ số 16/2006/Bộ GDĐT ngày
05/5/2006 công văn 896/BGD&ĐT ngày 13/2/2006 Bộ GD&ĐT.
- Giáo án cần cô động, thể nhiều
(14)Sinh hoạt CM nghiên cứu khoa học - Cá nhân, lưa chọn đăng ký đề tài viết SKKN
hoặc giải pháp nghiên cứu khoa học
- Cá nhân xây dựng đề cương SKKN (nội
dung, cấu trúc SKKN) thơng qua tổ chun mơn để góp ý, hồn chỉnh đề
cương SKKN
- Cá nhân viết SKKN Tổ CM chấm SKKN thành viên tổ, góp ý chỉnh sữa
- Tổ trưởng CM lựa chọn đề tài đạt yêu cầu nộp lên HĐKH trường để xét duyệt
(15)Các văn chuyên môn
+ Điều lệ trường Tiểu học (QĐ số 51/2007) + Đánh giá xếp loại học sinh (TT số 32/2009) + Chuẩn NNGVTH (QĐ số 14/2007)
+ Quyết định công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia (QĐ số 32/2005)
+ Quyết định ban hành quy định mức Chất
lượng tối thiểu trường Tiểu học (QĐ số 55/2007)
+ Chương trình Giáo dục Phổ thông Cấp Tiểu học (QĐ số 16/2006)
(16)Gợi ý dàn ý đề tài SKKN, giải pháp KH
A Phần mở đầu:
I Lý chọn đề tài 1 Cơ sở lý luận.
2 Cơ sở thực tiển.
II Mục đích, đối tượng phương pháp nghiên cứu.
III Giới hạn đề tài.
(17)Gợi ý dàn ý đề tài SKKN, giải pháp KH
B Phần nội dung
I Thực trạng vấn đề cần giải quyết.
II Các biện pháp giải vấn đề. III Hiệu phạm vi, qui mô áp dụng C Kết luận:
I Ý nghĩa đề tài công tác dạy và học.
II Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển. III Đề xuất.
(18)Phương tiện, thiết bị dạy học, công tác thư viện
- Sử dụng hết đồ dùng kho, mượn tập sử dụng trước để không bị lúng túng
trước dạy.
- Những dạy cần đồ dùng mà thư viện
khơng có, giáo viên tự làm từ vật liệu đơn giản, dể kiếm, hiệu cao đảm bảo tính thẩm mỹ…
(19)Phương tiện, thiết bị dạy học, công tác thư viện
- Tiếp cận với sử dụng giáo án điện tử, học tập để soạn thành thạo phần mền Microsoft PoWer Point.
- Thư viện phải hoạt động thường xuyên theo kế hoạch Từng bước phấn đấu xây dựng thư viện tiên tiến (nhất trường chuẩn QG) Phục vụ bạn đọc tốt Xây dựng tủ sách dùng chung, cho học sinh
con gia đình sách, học sinh khó
(20)Đánh giá xếp loại học sinh
- Đánh giá xếp loại HS theo thông tư số 32/TT BGDĐT ngày 27/10/2009, ban hành Quy
định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học. - Đánh giá theo định hướng công bằng, khách
quan, vô tư tạo điều kiện học sinh phát triển.
- Qua đánh giá giúp HS nhận ưu khuyết
điểm để phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu.
- Những môn học đánh giá định tính, GV cần thu thập đủ chứng trước đánh
(21)Đánh giá xếp loại học sinh
- Đối với môn đánh giá cho điểm, giáo viên cần cho điểm công khai, xác,
cơng bằng,đánh giá mức độ nắm kiến thức Kết hợp kiểm tra miệng, công Kết hợp kiểm tra miệng, kiểm tra viết với kiểm tra định kì Sốt lỗi tả kỹ càng, khơng để sốt lỗi, chữa lỗi tất mơn học khơng riêng mơn tả
(22)Xây dựng trì nếp – chữ đẹp
* Qui định ghi học sinh
Lớp 1: Toán, Tập Viết, tả (HKII) Mỹ thuật
Lớp 2, Lớp 3, Lớp 4, Lớp : Tốn, Tập Viết, Chính tả, Tập làm văn, Mỷ thuật,Tập đọc, Luyện từ câu, Tổng hợp,
- Tốn: Ghi quy tắc, cơng thức làm tập
- Tiếng Việt: Ghi nội học cô động, ngắn gọn, dể hiểu tập cần thiết Trong đó: Vở Chính tả ghi viết Vở tập làm văn ghi học tập làm văn, tập xây dựng đoạn
(23)Xây dựng trì nếp – chữ đẹp
- Tổ chức thi “Vở – chữ đẹp” cấp trường, huyện, tỉnh
- Mỗi tháng chấm VS-CĐ lần lớp, báo cáo kết cho TT, TT tổng hợp báo cáo cho PHT vào ngày cuối tháng
- Một năm học chấm cấp trường lần theo lịch Kết tính vào tiêu chí thi đua giáo viên tập thể lớp Tổ chức lần thi Vở chữ đẹp lần thi trưng bày
(24)Công tác chủ nhiệm
- Lập kế hoạch chủ nhiệm theo Sổ chủ nhiệm - Nội dung GD học sinh điều Bác Hồ dạy,
Điều lệ trường tiểu học, Luật GD Nội qui trường lớp qui định khác
- Quan tâm đến đối tượng học sinh, GD cho em có ý thức chấp hành kỷ luật, có tinh thần trách nhiệm, biết yêu thương người, chấp hành giao thông luật lệ,
sống theo pháp luật Góp phần với nhà trường thực phong trào thi đua “Xây
(25)Công tác BD GV giỏi, HS giỏi nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường
-Bồi dưỡng phẩm chất, đạo đức, tinh thần trách nhiệm cho giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng chuẩn, bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chu kỳ, bồi dưỡng thông qua tổ chuyên môn
-Tổ chức cho giáo viên học tập nắm vững nhiệm vụ năm học vấn đề tâm năm học
- Nâng cao trình độ hiệu biết cho giáo viên
-Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp vào buổi khóa, giao thêm phần việc phần tập em hoàn thành nội dung lớp, tăng cường tập khó buổi thứ hai,tổ chức cho HS giải toán tuổi thơ, thành lập câu lạc toán , Tiếng Việt khối lớp
(26)Xây dựng chuyên đề
* Nội dung chuyên đề tập trung vào vấn đề sau: -Đổi phương pháp hình thức dạy học, tập
trung vào hai mơn Tiếng Việt, Tốn Kế thừa chuyên đề năm trước thực chuyên đề thành cơng áp dụng, chun đề chưa thực khả thi bổ sung cải tiến.(Cũng SKKN) -Cách thực chuyên đề:
+ Trình bày báo cáo chuyên đề + Dạy minh họa
+ Thảo luận, nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm + Rút kết luận cần thiết áp
(27)