SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt bài thể dục phát triển chung

Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mục lục I Mở đầu Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài 5 Phương pháp nghiên cứu II Nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Các nguyên nhân Nội dung hình thức giải pháp 10 a Mục tiêu giải pháp 10 b Nội dung cách thức thực giải pháp 10 c Mối quan hệ giải pháp 17 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 17 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung III Kết luận, kiến nghị 19 Kết luận 19 Kiến nghị 19 Nhận xét hội đồng chấm sáng kiến cấp trường – cấp huyện 22 Tài liệu tham khảo 23 I MỞ ĐẦU Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung Lí chọn đề tài - Giáo dục thể chất hình thức giáo dục chuyên biệt với hoạt động giáo dục khác (đạo đức, thẩm mĩ…) góp phần giáo dục tồn diện cho hệ trẻ, thực mục tiêu đào tạo nhà trường phổ thơng - Mục đích giáo dục thể chất nhà trường tiểu học nhằm góp phần bảo vệ sức khỏe, cung cấp kiến thức vệ sinh thể, mơi trường… hình thành thói quen tập luyện, biết thực số động tác thể dục thể thao, trò chơi vận động,… tạo nên môi trường phát triển tự nhiên trẻ em, gây khơng khí vui tươi, lành mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, dũng cảm,… - Thông qua giảng dạy thể dục bồi dưỡng cho học sinh tư tưởng, tình cảm tốt đẹp theo “ Năm điều Bác Hồ dạy” “ Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào – Đoàn kết tốt kỷ luật tốt – Khiêm tốn thật dũng cảm” làm cho học sinh biết vận dụng điều vào học tập, lao động sống hàng ngày - Giáo dục thể chất nhà trường phổ thơng cịn góp phần bồi dưỡng nhân tài thể dục thể thao cho đất nước - Vậy để học sinh yêu thích học tốt thể dục phát triển chung với vai trò người giáo viên dạy chuyên môn thể dục băn khoăn, suy nghĩ nhằm tìm biện pháp hợp lí để giảng dạy cho em lí mà tơi định chọn đề tài để nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu đề tài: - Giúp em học sinh khối trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi học tốt thể dục phát triển chung, nâng cao tố chất thể lực phát triển thể cách cân đối, toàn diện Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung - Trang bị cho học sinh số hiểu biết hoạt động thể dục thể thao, giáo dục cho em ý thức tập luyện thể dục thể thao thường xuyên để nâng cao sức khỏe thân, phục vụ cho học tập - Rèn luyện cho em tinh thần đồn kết, tính kỷ luật, lịng dũng cảm để từ góp phần giáo dục đạo đức lối sống, hình thành nhân cách người xã hội - Tạo hứng thú cho học sinh tập luyện học tập môn thể dục đạt hiệu cao Tiếp tục trì đẩy mạnh phong trào rèn luyện thân thể, thể dục thể thao theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, góp phần nâng cao sức khỏe, sức đề kháng thể, phòng chống bệnh cảm, cúm cho học sinh nhà trường - Chia sẻ kinh nghiệm bạn đồng nghiệp - Phát tuyển chọn em học sinh có khiếu thể thao tham gia thi ngành Giáo dục Đào tạo tổ chức năm * Nhiệm vụ đề tài: - Giúp cho em học sinh nhiệt tình việc tập luyện thể dục thể thao trường cững tự rèn luyện nhà để tăng cường sức khỏe Giáo dục rèn luyện, sức khỏe, lĩnh cho chủ nhân tương lai đấtt nước cịn ngồi băng ghế nhà trường Góp phần thực mục tiêu “ Giáo dục toàn diện” cho học sinh Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung Giới hạn đề tài Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung Học sinh lớp 4A năm học 2015 – 2016 trường TH Nguyễn Văn Trỗi – huyện Krông Ana – tỉnh Đăk Lăk Phương pháp nghiên cứu a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm học sinh - Phương pháp so sánh - Phương pháp khảo nghiệm c Phương pháp thống kê toán học II NỘI DUNG Cơ sở lý luận - Chương trình thể dục lớp thực theo phân phối chương trình chuẩn kiến thức kỹ cụ thể sau: - Mỗi tuần học tiết, tiết học trung bình 35 phút, năm học gồm 70 tiết, học kỳ I 18 tuần dạy 36 tiết, học kỳ II 17 tuần, dạy 34 tiết Gồm có phần như: Đội hình đội ngũ, tập rèn luyện tư kĩ vận động bản, trò chơi vận động, môn tự chọn thể dục phát triển chung - Bài thể dục phát triển chung bao gồm động tác: Vươn thở, tay, chân, lưng bụng, tồn thân, thăng bằng, nhảy, điều hịa Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung - Ở lứa tuổi học sinh lớp 4, em hoàn thiện so với lứa tuổi học sinh lớp 1, 2, 3, em biết hành động theo hướng dẫn giáo viên, tiếp thu cách tốt mức độ cao Cho nên giáo viên phải thường xuyên ý giáo dục tư tưởng cho học sinh Học sinh học thể dục tay khơng, trị chơi vận động mà em cịn rèn luyện thêm tổ chất nhanh, mạnh, bền, khéo léo thông qua nội dung học như: bật nhảy, chạy, chơi trị chơi thể lực, vậy, việc nghiên cứu để đưa số biện pháp giúp học sinh lớp trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi học tốt thể dục phát triển chung yêu cầu đắn mang đầy đủ tính lý luận thực tiễn Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thuận lợi - Sân tập không rộng đảm bảo để giáo viên tổ chức cho học sinh học thể dục an toàn đạt hiệu Phương tiện tương đối đầy đủ, có quan tâm đầu tư trang thiết bị dụng cụ, tranh, ảnh để phục vụ cho công tác giảng dạy môn thể dục - Đa số học sinh trường người địa phương nên thuận lợi cho việc giao tiếp truyền đạt kiến thức - Trường học nhận quan tâm từ cấp lãnh đạo, cán ngành tạo điều kiện để trường nâng cao chất lượng giảng dạy, số lượng học sinh lớp đảm bảo - Giáo viên nhiệt tình, tận tâm với nghề, có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung - Đa số phụ huynh quan tâm đến em mình, tạo điều kiện tốt em đến trường, thường xuyên hỏi han, tạo mối liên hệ phụ huynh với giáo viên nhà trường 2.2 Khó khăn - Chưa có sân tập riêng để phục vụ cho việc giảng dạy mơn thể dục Tuy có quan tâm đầu tư dụng cụ để phục vụ cho học thể dục hạn chế đơi lúc cịn chưa đáp ứng u cầu học, bên cạnh cịn có số dụng cụ bị hư hỏng trình sử dụng nên không đáp ứng yêu cầu độ an toàn cho người học - Phần lớn em yêu thích học thể dục chưa hiểu tầm quan trọng việc học môn thể dục, số học sinh cịn xem mơn phụ khơng có đánh giá cho điểm nên quan tâm Một phần lớn học sinh bị ảnh hưởng trò chơi tiêu khiển dẫn đến lười vận động khơng ham thích thể dục thể thao - Nội dung tập thể dục đơn điệu, chưa gây hứng thú cho học sinh - Tình hình thời tiết, khí hậu ảnh hưởng lớn đến việc dạy học môn thể dục, mùa mưa sân tập trơn, đọng nhiều vũng nước, vào mùa nắng điểm trường lẻ chưa có che bóng mát, làm cho việc giảng dạy giáo viên việc tập luyện cịn gặp nhiều khó khăn - Một số phụ huynh khơng nhìn nhận tầm quan trọng mơn thể dục, cịn xem môn phụ 2.3 Các nguyên nhân Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung Thông qua học Thể dục nhận thấy số nguyên nhân dẫn đến việc tổ chức luyện tập thể dục phát triển chung không đạt hiệu sau: a Nguyên nhân khách quan: - Về sân tập: Chưa có quy hoạch vị trí rõ ràng để học thể dục, vị trí tập luyện gần với lớp học nên gây ảnh hưởng cho lớp học khác Bên cạnh đó, yếu tố thời tiết đóng vai trị quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến việc tập luyện em - Về phương tiện: Chưa đảm bảo dụng cụ cho học giáo viên khơng có nghiên cứu làm thêm số dụng cụ khác để phục vụ cho tập luyện b Nguyên nhân chủ quan: - Đây lứa tuổi ngây thơ hồn nhiên nên chưa nhận thấy tác dụng thể dục phát triển chung nên em tập luyện cách tùy ý đôi lúc tập không động tác Bên cạnh số học sinh xem mơn học phụ nên khơng thích tập luyện, chủ yếu tập trung cho mơn học khác như: Tốn, Tiếng Việt, … - Không thực phương hướng, biên độ động tác, động tác, động tác giơ cao em không giơ hết biên độ giơ tay cúi đầu - Không biết chuyển trọng tâm động tác tồn thân - Khơng tập trung ý nghe hướng dẫn giáo viên - Lười vận động, ỷ lại - Chưa chủ động thực tập luyện theo nhóm - Khơng thực động tác hít vào thở thực động tác - Không thẳng chân gập bụng đá chân Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung Bảng thống kê mức độ hoàn thành thể dục phát triển chung học sinh lớp 4A , năm học 2015 – 2016 Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trước áp dụng giải pháp: Năm Tổng Học Số HS Mức đánh giá Hoàn thành Ghi Chú Chưa hoàn thành 20152016 Đầu T.Số Tỉ Lệ% T số Tỉ lệ% 24 19 79,17% 120,83% 24 20 83,33% 16,67% năm học Cuối học kì Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Từ khó khăn trên, tơi đưa giải pháp hướng đến mục tiêu sau: - Giúp em học sinh khối trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi học tốt thể dục phát triển chung, nâng cao tố chất thể lực phát triển thể cách cân đối, toàn diện - Trang bị cho học sinh số hiểu biết hoạt động thể dục thể thao, giáo dục cho em ý thức tập luyện thể dục thể thao thường xuyên để nâng cao sức khỏe thân, phục vụ cho học tập Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung - Tạo hứng thú cho học sinh tập luyện học tập môn thể dục đạt hiệu cao - Phát tuyển chọn em học sinh có khiếu thể thao tham gia thi ngành Giáo dục Đào tạo tổ chức năm b Nội dung cách thực giải pháp b1 Nội dung Với kinh nghiệm năm giảng dạy môn thể dục đơn vị, với việc tìm hiểu, nghiên cứu khó khăn nguyên nhân học mà học sinh lớp chưa học tốt thể dục phát triển chung, đưa số giải pháp để giải khó khăn, hạn chế tình trạng b2 Cách thực giải pháp b2.1 Đối với nhà trường: - Vào đầu năm học nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, tổ chức cho y tế học đường kết hợp với trạm y tế địa phương kiểm tra sức khoẻ cho học sinh để em có sức khoẻ tốt học tập - Nhà trường tạo mối liên hệ thường xun với gia đình học sinh có bệnh hiểm nghèo như: khuyết tật, bệnh tim để từ làm sở cho việc phân loại đối tượng học sinh lập kế hoạch dạy học cho phù hợp b2.2 Đối với giáo viên: - Mỗi dạy thể dục bước hành động cụ thể q trình biến mục đích giáo dục thành kết học tập thực tế Vì dạy giáo viên Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 10 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung phải làm cho học sinh nắm kiến thức, kỹ năng, mục đích tập nhằm bồi dưỡng phẩm chất, ý chí thúc đẩy thể lực tăng tiến không ngừng - Giáo viên người làm mẫu thật xác, hồn chỉnh động tác theo nhịp cho lớp quan sát Giáo viên vừa làm mẫu phải kết hợp giải thích, nhắc học sinh khâu chủ Khi giảng dạy phải trình bày cách rõ ràng, nhấn mạnh điểm chủ yếu, then chốt động tác có tác dụng kích thích hứng thú học sinh thực tập Khi hướng dẫn học sinh tập thể dục phát triển chung, nên sử dụng hình thức làm mẫu “soi gương” nghĩa đứng đối diện với học sinh, mặt hướng động tác giáo viên mặt hướng động tác học sinh Ví dụ: Muốn hướng dẫn học sinh tập động tác chân “ở nhịp một, hai tay dang ngang, chân trái đá thẳng trước song song với mặt đất” giáo viên làm động tác ngược lại “ở nhịp một, hai tay dang ngang chân phải đá thẳng trước song song với mặt đất” Cần ý tính tự nhiên động tác phối hợp nhịp nhàng động tác Hình 1: Giáo viên làm mẫu động tác Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 11 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung - Để học sinh học tốt môn thể dục nói chung thể dục phát triển chung nói riêng, ngồi phương pháp giảng dạy giáo viên cần kết hợp biện pháp khác hướng dẫn học sinh xem tranh, ảnh, video trình chiếu động tác để nâng cao hiệu tập luyện - Giáo viên phải thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh tình hình học tập em giấc học tập học sinh, theo dõi thường xuyên tình trạng sức khỏe học sinh nhằm phát kịp thời từ có hướng giải phù hợp - Trước dạy cần nắm sức khỏe, học tập, lao động, sinh hoạt, kết trước thay đổi tổ chức học tập, đề chung lớp em học sinh thuộc học sinh cá biệt lớp Từ kịp thời điều chỉnh nội dung, hình thức, phương pháp lên lớp, trước dạy giáo viên phải kiểm tra sân bãi, dụng cụ, độ an toàn tập luyện - Khi hướng dẫn động tác tiết dạy giáo viên cần phải phối hợp với Hội đồng tự quản lớp để điều khiển lớp thực Giáo viên trực tiếp quan sát, sửa sai, uốn nắn, giúp đỡ em tập chưa tốt đặc biệt em học sinh khuyết tật Ví dụ: Đối với em học sinh khuyết tật, hướng dẫn tập động tác chân, giáo viên nên giúp đỡ, hướng dẫn em xác định chân thực động tác đá chân trước, tập theo nhịp hô không yêu cầu tập đẹp tập nhanh em học sinh bình thường Với em học sinh khuyết tật, giáo viên nên cho em tập với lượng vận động hơn, thời gian tập ngắn hơn, tập nhẹ nhàng em học sinh khác để đảm bảo sức khỏe cho em Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 12 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung Hình 2: Giáo viên sửa sai, giúp đỡ học sinh tập động tác - Trong học, đặc biệt học động tác mới, sau hướng dẫn tập động tác xong giáo viên nên mời vài học sinh lên tập lại động tác lớp quan sát - Giáo viên điều khiển lớp tập, hô nhịp chậm, quan sát sửa sai cho học sinh - Mỗi động tác có cách hơ nhịp nhanh, chậm khác nên người giáo viên cần phải ý đến vấn đề hướng dẫn cho học sinh thực động tác Ví dụ: Động tác vươn thở: Hơ chậm, kéo dài nhịp Động tác tay: Hô dõng dạc nhanh vừa phải cho nhịp Động tác thăng bằng: Hô kéo dài nhịp nhịp 6, nhịp khác hơ bình thường - Giáo viên cho Hội đồng tự quản điều khiển lớp thực động tác, giáo viên quan sát, giúp đỡ học sinh Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 13 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung - Giáo viên phải chia nhóm, chia tổ cho em học sinh tập luyện theo khu vực đảm bảo an toàn, quy định thời gian cụ thể, từ quan sát, nhắc nhở, sửa sai cho học sinh Hình 3: Học sinh tập luyện theo nhóm - Tăng cường đổi cách tổ chức dạy học theo nhóm, theo tổ, để em thi đua với nhau, nhận xét lẫn nhau, để rèn cho em học sinh tính tích cực, tính tự giác học sinh học tập - Để tăng hiệu tiết học kích thích hứng thú tập luyện học sinh, giáo viên hướng dẫn em tập thể dục phát triển chung nhạc sôi động như: Nhạc dance, nhạc hip hop… - Ngoài việc tổ hướng dẫn học sinh tập luyện giáo viên nên tổ chức thi đua nhóm với từ đưa hình thức khen thưởng, động viên, khích lệ học sinh nhằm nâng cao tính tự giác, khả tự quản học sinh để phát huy tính chủ động tích cực mơn học Ví dụ: Khi tổ chức cho nhóm tập luyện động tác xong, giáo viên tổ chức thi nhóm hình thức nhóm thi với nhóm Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 14 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung khác nhóm cử đại diện lên để thi với Qua củng cố lại thể dục phát triển chung, đồng thời động viên, khích lệ học sinh tập luyện tốt Hình 4: Giáo viên tổ chức thi nhóm - Giáo dục cho học sinh tinh thần tự học tự rèn luyện kỹ vận động cần thiết - Phối hợp tốt luyện tập học luyện tập ngoại khoá chơi, sinh hoạt cờ, tập thể dục giờ, tổ chức phong trào thể dục thể thao cho em học sinh chào mừng ngày lễ quốc tế thiếu nhi, hội khỏe phù cấp trường, cấp huyện từ tuyển chọn em có khiếu thể dục thể thao vào đội tuyển để tham gia thi đấu giải lớn - Ngoài để em học sinh thực tốt thể dục phát triển chung giáo viên cần chuẩn bị sân bãi trước lên lớp, dụng cụ tập luyện phục vụ cho tiết dạy phải đầy đủ (như tranh, ảnh, ) b2.3 Đối với học sinh Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 15 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung Để học sinh học tốt môn thể dục đặc biệt học tốt thể dục phát triển chung cần điều sau đây: - Thường xuyên luyện tập để nâng cao sức khỏe, sức bền bỉ hoàn thành tốt tập thể dục mà giáo viên giao cho Tự giác, tích cực tập luyện Ví dụ: Tham gia câu lạc bộ, trung tâm thể thao tổ, nhóm để tập luyện thi đấu, từ chuẩn bị cho thân tảng thể lực tốt phục vụ cho học tập đạt hiệu cao - Có tính trung thực tập luyện chơi trò chơi biết vận dụng vào sống - Cần phải có trang phục quy định học môn thể dục - Thường xuyên luyện tập nhà vào buổi sáng nhằm nâng cao sức khỏe Hình thành thói quen tập luyện, nâng cao kỹ thuật động tác - Các em phải có tính bảo quản đồ dùng học tập trường học - Tham gia đầy đủ phong trào thể dục thể thao nhà trường tổ chức tham gia giao lưu thi đấu trường bạn - Nghe theo điều khiển giáo viên Nghiêm túc tham gia tập luyện c Mối quan hệ giải pháp Với đề tài này, đưa giải pháp, giải pháp có mối liên hệ chặt chẽ, tác động, hỗ trợ qua lại với nhau, giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung mang tác động tích cực định thành cơng việc dạy học thể dục nói riêng mục tiêu giáo dục tồn diện nói chung Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 16 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết khảo nghiệm - Trong thời gian qua, áp dụng giải pháp vào việc tổ chức cho học sinh tập luyện động tác thể dục phát triển chung, chuẩn bị tốt sân bãi, dụng cụ để tập luyện Bản thân giáo viên thấy học sinh bắt đầu tập luyện tốt hơn, ham học môn thể dục nhiều hơn, tham gia tập luyện cách tự giác tích cực Các em chăm thường xuyên luyện tập, rèn luyện thân, rèn luyện sức khoẻ Qua em biết vận dụng kiến thức học vào thực tế, kết học tập môn thể dục đạt cao hơn, cụ thể sau: Bảng thống kê cụ thể mức độ hoàn thành thể dục phát triển chung học sinh lớp 4A , năm học 2015 – 2016 Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Năm Tổng Học Số HS Mức đánh giá Hoàn thành Ghi Chú Chưa hoàn thành 20152016 Cuối T.Số Tỉ Lệ% T số Tỉ lệ% 24 20 83,33% 16,67% 24 22 91,67% 8,33% hoc kì Giữa học kì Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung Cuối 24 24 100% 0% học kì * Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua q trình tơi nghiên cứu, thực giải pháp mang lại kết định việc giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung , số học sinh chưa hoàn thành thể dục phát triển chung giảm đáng kể Bên cạnh đó, em cịn nâng cao ý thức học tập, rèn luyện, u thích mơn thể dục Ngồi kết đạt được, tơi nhận thấy em cẩn thận, tính kỉ luật cao, hình thành ý thức tự học tập tự rèn luyện, góp phần thực mục tiêu giáo dục người phát triển toàn diện III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận - Trang bị cho học sinh số kỹ tập thể dục phát triến chung cần thiết thường gặp đời sống - Rèn luyện cho học sinh tinh thần tập luyện thể dục thao thường xuyên, có ý thức giữ gìn sức khỏe thân, có nếp sống lành mạnh, vui chơi giải trí có tổ chức kỷ luật góp phần giáo dục đạo đức lành mạnh, hình thành nhân cách người - Nhằm phát triển thể lực cho em, tạo hứng thú cho học sinh tham gia tập luyện, hình thành kỹ vận động, củng cố nâng cao sức khỏe, có tác động trực tiếp, tích cực đến việc rèn luyện sức khỏe ý chí phẩm chất đạo đức em học sinh Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 18 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung - Tăng thêm hiệu tập thể dục nhiều mặt, kể tác dụng thực tế lao động quốc phòng - Tạo cho em có thói quen tổ chức kỷ luật nghỉ ngơi hợp lý, chuẩn bị thi đấu thuận lợi - Làm cho người tập có cảm xúc tốt, sảng khối, thú vị Kiến nghị Từ thực tế giảng dạy nội dung mong muốn đạt được, đưa số kiến nghị sau: * Về phía cấp lãnh đạo - Tạo điều kiện tốt việc đầu tư sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học - Cụm trường, chuyên môn thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, không ngừng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ - Tổ chức thường xuyên phong trào thể dục thể thao để em tham gia thi đấu, vui chơi năm học tham gia giao lưu với trường bạn * Về phía nhà trường: - Thường xuyên tổ chức chuyên đề dạy học môn thể dục, lên kế hoạch giải vấn đề tồn đọng - Trang bị tư liệu, tài liệu dạy học phục vụ cho việc nghiên cứu giảng dạy; cung cấp đồ dùng dạy học trực quan để dạy sinh động - Tổ chức buổi ngoại khóa, thi, trò chơi liên qua đến thể dục thể thao nhằm giúp em có tinh thần học tập u thích mơn học Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 19 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung * Về phía giáo viên: - Khơng ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ - Xây dựng tốt kế hoạch dạy học, sử dụng phát huy tối đa công dụng đồ dùng dạy học trực quan - Tìm hiểu tình hình học tập học sinh, xây dựng kế hoạch giải vấn đề cho học sinh Trên số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung Trong viết, khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận chia sẻ, góp ý từ bạn đồng nghiệp, từ Hội đồng chấm sáng kiến để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Krông Ana, ngày 25 tháng năm 2017 Người thực Nguyễn Ngọc Cường Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 20 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo viên Thể dục lớp – NXB Giáo dục Việt Nam Tài liệu hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ mơn Thể dục tiểu học Giáo trình lý luận phương pháp dạy Thể dục – NXB Giáo dục Việt Nam Giáo trình sinh lí học thể dục thể thao – Th.S Phạm Thị Thiệu, Th.S Trần Thị Hạnh Dung, Th.S Quốc Văn Tỉnh – NXB Thể dục Thể thao năm 2007 Tâm lí học Thể dục Thể thao – NXB Giáo dục Việt Nam Giáo trình lịch sử Thể dục Thể thao – NXB Thể dục Thể thao năm 2000 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Cường - Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 22 ... Nguyễn Văn Trỗi 11 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung - Để học sinh học tốt mơn thể dục nói chung thể dục phát triển chung nói riêng, ngồi phương pháp giảng dạy giáo... Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 15 Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung Để học sinh học tốt môn thể dục đặc biệt học tốt thể dục phát triển chung cần điều sau đây: - Thường... Văn Trỗi Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt thể dục phát triển chung Bảng thống kê mức độ hoàn thành thể dục phát triển chung học sinh lớp 4A , năm học 2015 – 2016 Trường Tiểu học Nguyễn