SỞ GD & ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT HÀN THUYÊN (Đề thi gồm 02 trang) ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT 2021 LẦN I NĂM HỌC 2020 – 2021 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Họ, tên thí sinh:…………………………………….…Số báo danh……………………… I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: Một người trẻ nói: “Tơi vốn quen sống ngẫu hứng, muốn tự Kỷ luật không cho sống tơi điều gì” Bạn có biết quan tâm nhiều đến điều nhận khiến thân mê đắm điều phù phiếm trước mắt Kỷ luật đơi cánh lớn nâng bạn bay lên cao xa Người lính quân đội học từ điều kỷ luật ngủ thức dậy giờ, ăn cơm bữa, gấp quân trang cách,… kỷ luật cao tuyệt đối tuân thủ mệnh lệnh cấp trên, đoàn kết tập thể,… Tất điều để hướng tới mục đích cao thao trường đổ mồ hôi chiến trường bớt đổ máu, tất phục vụ nhân dân đất nước Đó lý tưởng họ Thành cơng đến tính kỷ luật tạo dựng bền vững lâu dài Kỷ luật huấn luyện nghiêm khắc mang đến cho bạn nhiều thứ Đó niềm đam mê, tâm, tinh thần khơng bỏ Nó giúp bạn giữ vững cảm hứng hoàn thành ý tưởng ban đầu, can đảm thực tới Khơng vậy, kỷ luật cịn người thầy lớn hướng dẫn bước bạn Người thầy đặt thử thách rèn thân sống có nguyên tắc nhắc nhở thân từ mục đích ban đầu bước Kỷ luật khơng lấy bạn thứ đem đến cho bạn nhiều điều bạn tưởng (Nguồn https://www.ctgroupvietnam.com/Tin-Tuc/cau-chuyen-cuoi-tuan-suc-manh-cua-tinhky-luat) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Trong văn bản, nhiều thứ mà kỷ luật mang đến cho bạn thứ gì? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu: Kỷ luật đơi cánh lớn nâng bạn bay lên cao xa Câu Anh, chị có đồng tình với quan điểm người trẻ phần đầu văn khơng? Vì sao? II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ anh (chị) sức mạnh tính kỷ luật sống người gợi phần Đọc hiểu Câu 2: ( 5,0 điểm) “Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sông không hiểu Sóng tìm tận bể Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình u Bồi hồi ngực trẻ Trước mn trùng sóng bể Em nghĩ anh, em Em nghĩ biển lớn Từ nơi sóng lên? Sóng gió Gió đâu? Em khơng biết Khi ta u nhau” (Trích “Sóng”, Xn Quỳnh, SGK Ngữ văn 12, tập 1) Cảm nhận anh (chị) đoạn thơ Từ nhận xét quan niệm mẻ đại tình yêu tác giả Xuân Quỳnh ……………………………… Hết………………………………… ( Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm) SỞ GD & ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT HÀN THUYÊN (Hướng dẫn chấm gồm 04 trang) Phần Câ u I HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT 2021 LẦN I NĂM HỌC 2020 – 2021 MÔN: NGỮ VĂN Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt : Phương thức nghị luận / Nghị luận Trong văn bản, nhiều thứ mà kỉ luật mang đến cho bạn là: - niềm đam mê, tâm, tinh thần không bỏ cuộc; - giúp giữ vững cảm hứng hoàn thành ý tưởng ban đầu, can đảm thực tới cùng; - người thầy lớn hướng dẫn bước bạn II Điểm 3.0 0.5 0.75 0.75 - Biện pháp tu từ: so sánh (kỷ luật so sánh với đơi cánh lớn) - Tác dụng: gợi hình ảnh cụ thể, giúp người hình dung ý nghĩa kỷ luật Kỷ luật giúp thực nguyện vọng cá nhân, chắp cánh cho ước mơ người HS đồng tình/khơng đồng tình/ đồng tình phần sở lập luật chặt chẽ, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Khẳng định đồng tình/khơng đồng tình/ đồng tình phần (0.25) - Trình bày ngắn gọn nguyên nhân ( 0.75) Gợi ý: -Trường hợp khơng đồng tình: Vì cách sống cá nhân người tự định Nếu bạn muốn sống cách tự do, ngẫu hứng điều khơng ngăn cản bắt bạn sống theo cách khác Nhưng nói kỷ luật khơng cho sống tơi điều hoàn toàn sai Kỷ luật mang đến cho ta tâm, tinh thần không bỏ cuộc, làm cho ta trở thành người sống có nguyên tắc bạn sống cách tự do, ngẫu hứng có kỷ luật - Nếu đồng tình đồng tình phần: có lí giải hợp lí LÀM VĂN Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) bày tỏ suy nghĩ sức mạnh tính kỷ luật sống người gợi phần Đọc hiểu 1.0 7.0 2.0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, 0.25 tổng - phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: sức mạnh tính kỷ luật 0.25 sống người c Triển khai vấn đề nghị luận: theo gợi ý sau: Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ sức mạnh tính kỷ luật sống người Có thể triển khai theo hướng sau: - Tính kỷ luật là: tuân thủ thực nguyên tắc công việc sống cách nghiêm khắc - Sức mạnh tính kỷ luật: Giúp người xác định rõ mục tiêu cần hướng đến, rèn luyện tinh thần kiên trì, khơng bỏ cuộc, vượt qua khó khăn để với tới thành cơng.Tính kỉ luật có sức mạnh lan truyền nghị lực cho người khác - Hiểu sức mạnh tính kỷ luật, rèn luyện ý chí, tâm chinh phục điều lớn lao Phê phán người sống thiếu kỷ luât, vô tổ chức, sống thiếu nghị lực tâm d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Cảm nhận anh (chị) đoạn thơ Từ nhận xét quan niệm mẻ đại tình yêu tác giả Xuân Quỳnh a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: hình tượng sóng tâm trạng người phụ nữ yêu đoạn thơ, nhận xét quan niệm mẻ đại tình yêu tác giả c Triển khai vấn đề: Có thể trình bày theo định hướng sau: 1.0 0.25 0.25 5.0 0.25 0.25 Giới thiệu chung: - Giới thiệu nhà thơ Xuân Quỳnh thơ Sóng 0.5 - Giới thiệu hình tượng Sóng, tâm trạng người phụ nữ yêu Cảm nhận hình tượng sóng tâm trạng người phụ nữ yêu - Bài thơ dựa tương đồng, hịa hợp hai hình tượng sóng em Sóng ẩn dụ em- người phụ nữ yêu Sóng giống em sóng em Với khám phá sóng, em lại thấy có - Trong đoạn thơ, sóng vẽ âm điệu, lên với diện mạo trạng thái khác Qua làm lên hình ảnh người phụ nữ yêu đứng trước biển, đối diện với vô biên, 2.25 vĩnh để suy tư, chiêm nghiệm tình yêu tự khám phá tâm hồn - Khổ 1: Sóng thể qua trạng thái trái ngược: dội- dịu êm, ồn ào- lặng lẽ Đây biểu thường thấy sóng ngồi biển khơi Cũng sóng, người phụ nữ u tự nhận thức biến động lịng mình, chân thành bộc bạch trạng thái tâm lí, tình cảm vừa phong phú vừa phức tạp tâm hồn khao khát yêu đương: lúc giận dữ, hờn ghen; dịu dàng, sâu lắng -> Sóng - em khát khao tìm hiểu, khám phá mình, khám phá tình yêu, tìm kiếm tình yêu lớn lao, tâm hồn đồng điệu để cảm thông, thấu hiểu chia sẻ - Khổ 2: Hiểu quy luật: Từ xưa đến mãi sau, sóng ngồi biển khơi đã, ln ln chuyển động Sóng bồi hồi, dạt, sơi lịng biển tình u mãi niềm khát khao cháy bỏng, bồi hồi trái tim người, tuổi trẻ - Khổ 3, 4: Em truy tìm nguồn gốc sóng, mượn sóng để cắt nghĩa nguồn gốc tình yêu tình yêu mãi điều bí ẩn mà em khơng lí giải (Phân tích nghệ thuật sử dụng thể thơ, từ ngữ, hình ảnh, câu hỏi tu từ ; Liên hệ mở rộng với thơ, nhà thơ khác viết tình yêu) - Nhận xét quan niệm mẻ đại tình yêu nữ sĩ qua đoạn thơ + Bộc lộ tràn đầy khát vọng đắm say, tơi ln chủ động kiếm tìm tình yêu để vươn lên bao la tự do… + Vượt thoát khỏi ràng buộc khắc nghiệt mà lễ giáo phong 0.5 kiến lâu kìm hãm tình yêu tự sáng người + Đi tìm cội nguồn sóng tình u, thể quan niệm muốn khám phá đến tận cùng, khao khát tìm hiểu đến bến bờ vơ tận tình yêu Đánh giá chung: - Mượn hình tượng sóng, Xuân Quỳnh diễn tả nồng nàn, mãnh liệt, cháy bỏng mà đằm thắm, dịu dàng khơng âu lo, trăn trở người phụ nữ tình u.(-> Đây tình cảm mang tính truyền thống diễn tả, giãi bày hình thức mẻ, đại) 0.5 - Bài thơ cách nói đậm chất Xn Quỳnh tình u người phụ nữ, đó, sóng sáng tạo nghệ thuật độc đáo hấp dẫn (Có thể có cảm nhận diễn đạt khác phải hợp lí, có sức thuyết phục) d Chính tả, ngữ pháp 0.25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt 0.5 mẻ thuyết phục ... thêm) SỞ GD & ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT HÀN THUYÊN (Hướng dẫn chấm gồm 04 trang) Phần Câ u I HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT 2021 LẦN I NĂM HỌC 2020 – 2021 MÔN: NGỮ VĂN Nội dung ĐỌC HIỂU Phương... nữ, đó, sóng sáng tạo nghệ thuật độc đáo hấp dẫn (Có thể có cảm nhận diễn đạt khác phải hợp lí, có sức thuyết phục) d Chính tả, ngữ pháp 0.25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể... thi? ??u kỷ luât, vô tổ chức, sống thi? ??u nghị lực tâm d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Cảm nhận anh