sinh hoc 9 soan theo chuan kien thuc

TL: Söï töï nhaân ñoâi, phaân li & toå hôïp cuûa caëp NST giôùi tính trong quaù trình phaùt sinh giao töû & thuï tinh laø cô cheá cuûa söï xaùc ñònh giôùi tính. -Söï phaân ly c[r]

(1)

DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ

CHƯƠNG I : CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEN

Bài: 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC

I/MỤC TIÊU:

1 Kiến thức :

- Nêu nhiệm vụ, nội dung & vai trò di truyền học -Biết Menden người đặt móng cho di truyền học - Nêu phương pháp nghiên cứu di truyển Menden:

.-Biết khái niệm : tính trạng, cặp tính trạng tương phản , nhân tố di truyền …… 2.Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình - Phát triển tư phân tích so sánh

3 Thái độ:

- Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập mơn II/ CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên: tranh phóng to hình 1-2 sgk

2 Chuẩn bị học sinh: đọc tìm hiểu trước nội dung học

III/PHÂN TÍCH CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG.: -Làm quen với khái niệm “ Di truyền học”:

+Biết khái niệm biến dị & di truyền

+Biết tượng song song & gắn liền với trình sinh sản - Nêu phương pháp nghiên cứu di truyển Menden:

+Làm rõ tính sáng tạo & độc đáo phương pháp nghiên cứu menden( tách riêng cặp tính trạng, tạo dịng chủng, dùng tốn thống kê để phân tích……)

-Biết khái niệm : tính trạng, cặp tính trạng tương phản , nhân tố di truyền ……

IV/ PHƯƠNG PHÁP:

-Vấn đáp , diễn giảng

V/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:

Lớp SS HD Lí Tiết

9A

(2)

9B

2 Kiểm tra cũ: ( không có)

3 Bài mới:

-Vào bài:

Hoạt động 1: Tìm Hiểu Khái Niệm Di Truyền Học.

* Mục Tiêu: - Nêu mục đích , nhiệm vụ, ý nghĩa di truyền học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV cho HS đọc lớn trước phần thông tin SGK

+ Em liên hệ thân để tìm đặc điểm giống bố, & đặc điểm giống mẹ

+ Qua ví dụ cho biết đặc điểm mà hệ trước truyền lại cho hệ sau thuộc loại đặc điểm nào?

* GV bổ sung : giống bố mẹ số đặc điểm, tượng di truyền; cón khác bố mẹ & khác nhiều chi tiết tượng biến dị hai tượng thể song song & gắn liện với trình sinh sản

+ Vậy nhiệm vụ & nội dung di truyền học gì? - GV giới thiệu thêm: menden phát quy luật di truyền & biến dị từ năm/:1865 nhiên đến năm 1900 , hai nhà bác học Dơ-Vni ( hà lan ) & Sec-mac(áo) đọc lập nghiên cứu & phát quy luật gần giống với Menden, lúc quy luật Menden công nhận & người ta lấy năm 1900 năm đời cùa ngành di truyền học

+ Di truyền học giúp cho ngành khoa học phát triển?

-Hướng dẫn HS rút kết luận cuối

-HS đọc bài, HS khác nhậ xét, bổ sung -Tự liên hệ thân & phân tích

-Đó đặc điểm cấu tạo, sinh thái, sinh lí, sinh hố………….của thể

-HS laéng nghe

-Nhiệm vụ:là nghiên cứu chất & quy luật tượng di truyền, tượng biến dị Nội dung: nghiên cứu sở vật chất, chế & quy luật tượng di truyền

-HS lắng nghe & ghi chép

-Khoa học chọn giống, y học, công nghệ sinh học…

*TK:

-DTH môn khoa học nghiên cứu sở vật chất, chế, quy luật & chất tượng di truyền , tượng biến dị

-Nhiệm vụ: nghiên cứu chất & quy luật tượng di truyền, tượng biến dị

(3)

 Chuyển ý: menden nghiên cứu & đặt móng cho di truyền học ntn?

đại………

Hoạt động 2: Menden- Người Đặt Nền Móng Cho Di Truyền Học.

*

Mục Tiêu: - Hiểu cơng lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai Men đen

Hoạt động thầy Hoạt động trò

* GV sơ lược tiểu sử menden Giải thích ơng chon đậu hà lan làm thí nghiệm & cách tạo dịng chủng để nghiên cứu

+ Chú ý: Menden nghiên cứu số cặp tính trạng mà khơng nghiên cứu đồng thời tồn tính trạng đậu Hà lan

+ Vì ơng lại nghiên cứu vài cặp tính trạng mà khơng nghiên cứu tồn tính trạng có đậu Hà lan?

+ Việc dùng tốn thống kê để phân tích kết thu có lợi so với khơng dùng tốn thống kê? * Nhờ có phương pháp nghiên cứu khoa học đắn ( phương pháp phân tích hệ lai), Menden tìm quy luật di truyền , đặt móng cho di truyền học

-HS lắng nghe

- Vì nghiên cứu vài cặp tính trạng giúp ơng theo dõi đầy đủ & xác di truyền tính trạng

-Giúp Menden rút nhận xét mang tính định lượng tính di truyền cơng thức tốn học di truyền tính trạng , điều mà trước men den nhà khoa học khác không làm

*TK:

-Gregơ Men đen (1822-1884))sống Brunơ thuộc cộng hồ Sec, người đặt móng cho DTH

- Bằng phương pháp phân tích hệ lai, Menden phát minh quy luật di truyền từ thực nghiệm

Hoạt động 3: Tìm Hiểu Một Số Thuật Ngữ & Kí Hiệu Cơ Bản Của Di Truyền Học.

*

Mục Tiêu : Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ , ký hiệu di truyền học

-Cho HS tự nghiên cứu nội dung mục III – SGK GV giải thích thêm số thuật ngữ : tính trạng, cặp tính trạng tương phản, nhân tố di truyền, giống( dòng ) chủng………

+ Y/c HS lấy thêm số ví dụ cặp tính trạng tương phản, tính trạng…

-HS tự nghiên cứu & lắng nghe GV giải thích thêm

-HS lấy thêm số ví dụ cụ thể

*TK:

a Thuật ngữ:

(4)

* Lưu ý:Di truyền học đại gắn liền với vật lí học, hố học, tốn học, tin học……….do , để học tốt môn cần học tốt mơn: tốn, lí , hố, tin…

-Cần hiểu rõ nội dung lí thuyết di truyền dễ dàng giải tập SGK

VD: thaân cao, thân lùn, lục, hạt tròn, ngọt, chịu hạn tốt……

+Cặp tính trạng tương phản: hai trạng thái biểu trái ngược tính trạng

VD: hạt trơn & hạt nhăn, hoa đỏ & hoa trắng…… +Nhân tố di truyền: quy định tính trạng SV VD: nhân tố di truyền quy định màu sắc hoa; Nhân tố di truyền qui định màu sắc hạt đậu……

+Giống( dòng )thuần chủng: giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau giống hệ trước VD: AABB, aabb…………

+Kiểu gen: toàn gen nằm tế bào VD: kiểu gen AAaaBBbb, AaBb………

+Kiểu hình: tồn tính trạng thể VD: thân cao - hoa đỏ, thân lùn – hoa trắng………

b Kí hiệu

P : Cặp bố mẹ xuất phát X : Kí hiệu phép lai G : Giao tử

♂ :Giao tử đực (cơ thể đực) ♀ : Giao tử (cơ thể cái) F : Thế hệ

4 Củng cố:

1 Di truyền học gì, có vai trị nào? Hãy trình bày tóm tắt tiểu sử Men đen?

5 Dặn dò:

- Học , trả lời câu hỏi &4 cuối Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sgk

-Nghiên cứu & trả lời câu hỏi: phép lai Menden, ông tiến hành bước nào?

6 Rút kinh nghiệm:

===================================================== Ngày soạn :………

(5)

Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I/MỤC TIÊU:

-Nêu thí nghiệm lai cặp tính trạng & rút nhận xét

-Phát biểu nội dung quy luật phân li & biết ý nghĩa Kĩ năng:

- Rèn kỹ phân tích số liệu kênh hình Thái độ:

-Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng sinh học

II/ PHÂN TÍCH CHUẨN KIẾN THỨC – KỸ NĂNG.

-Nêu thí nghiệm lai cặp tính trạng ( phân tích tới F3) & rút nhận xét

+Rèn kó phân tích bảng số liệu

-Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập & nêu ý nghĩa III/ CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên: : Tranh hình phóng to hình 2.1 ; 2.2 ; 2.3 sgk

2 Chuẩn bị học sinh: Đọc tìm hiểu trước nội dung

-Vấn đáp, thảo luận, giảng giải

9A 9B Kiểm tra cũ:

CH1:Nêu nhiệm vụ, nội dung & ý nghóa di truyền học?

2 Trong cặp tính trạng sau Cặp khơng phải cặp tính trạng tương phản? Đánh dấu “” vào câu

a.Hạt trơn – hạt nhăn b.Thân thấp – thân cao c.Hoa đỏ – hoa vàng

d Hạt vàng – hạt luïc

TL: -Nhiệm vụ: nghiên cứu chất & quy luật tượng di truyền, tượng biến dị

-Nội dung: nghiên cứu sở vật chất, chế & quy luật tượng di truyền & biến dị

- Yù nghĩa:Di tuyền học có vai trị quan trọng chọn giống, y học, công nghệ sinh học đại………

(6)

-Vào bài: Tiết trước biết Menden người đặt móng cho di truyền học Vậy ông nghiên cứu ntn & ông giải thích ntn cách làm mình?

Hoạt động 1: Tìm Hiểu Thí Nghiệm Của Menden.

* Mục Tiêu: - Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Men đen rút nhận xét

-GV cho HS đọc lớn mục I /SGK + Thế bố? Thế mẹ?

- GV treo tranh hình đậu Hà lan lai thuận nghịch Y/c HS nghiên cứu tranh & trả lời câu hỏi giáo viên

+Trên hình, hai phép lai có khác nhau? +Kết phép lai ntn?

-Y/c HS nghiên cứu nội dung bảng / SGK thảo luận nhóm, thực phần lệnh trang 8/SGK & trả lời câu hỏi:

+ Qua thí nghiệm Menden cho biết kết F1 & F2 ntn?

* GV giới thiệu: tính trạng biểu F1

gọi tính trạng trội Tính trạng đến F2 biểu

hiện gọi tính trạng lặn

-Tự hồn thành nội dung phần lệnh đầu trang 9/SGK

* GV giải tích từ đồng tính: tượng cá thể biểu tính trạng giống ( kiểu hình giống nhau)

-HS đọc lớn nội dung mục I HS khác theo dõi & trả lời câu hỏi giáo viên

-Cây làm bố có hạt phấn mang thụ phấn

+ Cây làm mẹ cắt bỏ nhị, sử dụng noãn để kết hợp với hạt phấn

-HS quan sát, nghiên cứu tranh & trả lời câu hỏi giáo viên

-Vị trí làm bố & mẹ trao đổi cho phép lai ( lai thuận & lai nghịch)

-Hoàn toàn giống & 100% đậu hạt trơn -HS nghiên cứu nội dung bảng , thảo luận nhóm, hồn thành bảng & trả lời câu hỏi giáo viên -Ơû F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 thể

hiện tính trạng bố & mẹ -HS lắng nghe

-Tự hồn thành tập & báo cáo

*TK:

a Thí nghiệm

- Lai hai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản

VD :

P : hoa đỏ x hoa trắng F1 : hoa đỏ

F2 : hoa đỏ : hoa trắng (Kiểu hình có tỷ lệ trội :

lặn)

b Kết luận:

- Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trang chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng

của bố mẹ, cịn F2 có phân ly tính trạng theo tỷ

(7)

Hoạt động 2: Menden Giải Thích Thí Nghiệm ntn?

*

Mục Tiêu: - Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập & nêu ý nghĩa

GV giới thiệu quan niệm đương thời di truyền tính trạng ( blending) : tính trạng bố & mẹ trộn lẫn vào tạo nên tính trạng trung gian Nhưng Menden sau theo dõi kết thí nghiệm nhận thấy điều F1 xuất tính

trạng bố mẹ, cịn tính trạng khơng xuất F1 lại xuất F2 ông nghi ngờ

quan niệm di truyền đương thời ông cho di truyền tính trạng có tính gián đoạn chi phối nhân tố di truyền ( gen)

GV treo hình & giới thiệu - Quy ước :

+ Chữ in hoa tính trạng trội + Chữ in thường tính trạng lặn

Nhân tố di truyền A qui định tính trang trội hoa đỏ Nhân tố di truyền a qui định tính trạng lặn ( hoa trắng) Y/c HS nghiên cứu & trả lời câu hỏi:

+Do đâu mà tất F1 có hoa màu đỏ?

+Nhân tố di truyền A lấn át NTDT a hay trộn lẫn với a? giải thích?

-GV rõ hình : F1 hình thành giao tử ,

nhân tố di truyền phân li giao tử tạo thành loại giao tử A & a với tỉ lệ ngang 1:1

-Y/c HS đọc lớn nội dung định luật phân li độc lập & nhấn mạnh từ “ giữ nguyên chất”

- GV giới thiệu thêm: tiếp tục cho lai F3 với phép lai sau: AA x AA, AA x

Aa; Aa x Aa; AA x aa; aa x aa; Aa x aa

 Như vậy, qua hệ lai nhân tố di truyền giữ nguyên chất thể chủng P

+ Cho biết F2, có kiểu gen , kiểu hình , tỉ lệ

mỗi loại.?

+ Nêu ý nghóa quy luật phân li?

-HS lắng nghe, & nghi chép cần

-HS quan sát, lắng nghe & ghi chép ( cần ) Nghiên cứu & trả lời câu hỏi giáo viên P : AA X aa

G : A , A a , a F1 : Aa Aa

F1 X F1: Aa X Aa

G1 : A , a A , a

F2 : AA , Aa , Aa , aa

(đỏ ) (1 trắng ) +Do NTDT A lấn át hoàn toàn NTDT a

+ NTDT A lất át NTDT a không trộn lẫn trộn lẫn F2 khơng có hoa trắng

-HS lắng nghe

-HS đọc nội dung phân li độc lập

-3 Kiểu gen: AA , Aa , aa Tỉ lệ: 1:2:1

(8)

phương pháp lai phân tích nhằm phân tích kiểu gen cá thể mang tính trạng trội

+ Giải thích ưu lai thể F1

*TK:

- Theo Menden :Moãi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định

-Nội dung quy luật phân li:Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử & giữ nguyên chất thể chủng P

-Yù nghĩa: +Giải thích ưu lai thể F1 + Đề phương pháp lai phân tích nhằm phân tích kiểu gen cá thể mang tính trạng trội

4 Củng cố:

-Lưu ý cho HS kiểu hình hoa đỏ kiểu gen qui định, cịn tính trạng trắng kiểu gen quy định

1.Trình bày thí nghiệm Men đen nêu kết 2.Men đen giải thích kết thí nghiệm

3.Ơû người thuận tay phải NTDT trội P quy định Thuận tay trái NTDT lặn p qui định Bố mẹ thuận tay phải, sinh người thuận tay trái

a Xác dịnh kiểu gen & bố mẹ

b Nếu bố mẹ sinh thêm người , người thuận tay phải khơng? Xác xuất bao nhiêu?

-Hướng dẫn giải

+ Xác dịnh kiểu gen , suy kiểu gen bố mẹ + Viết sơ đồ lai minh hoạ

+ Từ sơ đồ lai suy kiểu hình hệ & tìm câu trả lời cho câu b

5 Dặn dò:

- Học , đọc mục ghi nhớ - Làm tập 4/SGK

- Ngiên cứu & trả lời câu hỏi:

+Có phải tất cảc gen trội lấn át hoàn toàn gen lặn khơng? Giải thích sao?

(9)

======================================================

Baøi : LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG( TT)

I/MỤC TIÊU:

- Nêu khái niệm lai phân tích, ý nghĩa & lấy ví dụ

- Phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn ( di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn Kĩ năng:

- Phát triển tư lý luận , so sánh Thái độ:

- Có thái độ tích cực học tập & u thích mơn học

II/PHÂN TÍCH CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG:

- Nêu khái niệm lai phân tích, nêu ý nghĩa & lấy ví dụ

- Phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn ( di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn tồn +Di truyền trung gian :F1 đồng tính tính trạng trung gian bố & mẹ, F2 có tỉ lệ kiểu hình : 1:2:1

+ Di truyền trội hồn tồn: F1 có kiểu hình đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 phân li

theo tỉ lệ trội : lặn III/ CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, G.A …tranh hình sgk phóng to, bảng phụ viết sẵn nội dung so sánh trội hoàn toàn trội khơng hoan tồn

2 Chuẩn bị học sinh: : nghiên cứu trước thí nghiệm lai phân tích

-Vấn đáp, diễn giảng, thảo luận

IV/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:

Lớp SS HD Lí

CH:Làm nội dung tập SGK.

(10)

TL: -Do F1 100% cá kiếm mắt đen  nhân tố di truyền qui định màu mắt đen trội , NTDT qui

định màu mắt đỏ lặn

+ Qui ước nhân tố di truyền qui định mắt đen A + Qui ước nhân tố di truyền qui định mắt đỏ a * Ta có sơ đồ lai:

P: AA  aa G: A , A a , a F1: Aa ( 100%)

* Cho F1 tự giao phối ta có sơ đồ lai:

F1: Aa  Aa

G(F1): A , a A , a

F2: AA , Aa , Aa , aa

 tỉ lệ kiểu hình F2: mắt đen : mắt đỏ

3 Bài mới:

-Vào bài: tiết trước biết đến nội dung định luật phân li độc lập ( Y/c HS nhắc lại nội dung định luật ) & nhấn mạnh thí nghiệm menden: lai cặp bố mệ khác cặp tính trạng chủng tương phản Vậy để biết bố mẹ đem lai chủng?

Hoạt động 1 : Tìm Hiểu Thí Nghiệm Lai Phân Tích.

* Mục Tiêu: - Nêu khái niệm lai phân tích, ý nghĩa & lấy ví dụ

-GV cho HS tự nghiên cứu nội dung thông tin mục III SGK

-GV giới thiệu: thể đồng hợp trội, thể đồng hợp lặn & thể dị hợp Lưu ý thể đồng hợp lặn chúng biểu kiểu hình tính trạng gen lặn qui định thể đồng hợp trội & thể dị hợp kiểu hình gen trội qui định Vậy để xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội?

-GV cho ví dụ: hoa đỏ (AA) x hoa trắng(aa) hoa đỏ (Aa) x hoa trắng (aa) lên bảng.Y/c HS nghiên cứu & thiết lập sơ đồ lai + Em so sánh kết phép lai?

+ Vậy trường hợp bố mẹ mang lai phân tích có kiểu gen chủng có kết ntn? & thể bố mẹ khơng chủng có kết ntn?

-HS nghiên cứu thơng tin

-HS laéng nghe

-HS ý theo dõi & thiết lập sơ đồ lai

-Kết phép lai khác nhau, phép lai thú đồng tính & phép lai thứ phân tính

-Trường hợp bố mẹ chủng đem lai phân tích cho kết F1 đồng tính cịn trường hợp bố

(11)

+ Tại nói phép lai phân tích , kết lai có tượng đồng tính thể mang tính trạng trội phải mang kiểu gen đồng hợp & có tượng phân tính thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp?

-Y/c HS tự hoàn thành nội dung tập điền khuyết SGK & báo cáo

+ Lai phân tích có ý nghĩa ntn? -Hướng dẫn HS rút kết luận

- Vì lai phân tích đem lai thể mang tính trạng trội với thể đồng hợp lặn Do trường hợp kết đồng tính tức thể mang tính trạng trội cho loại giao tử  phải đồng hợp Cịn kết phân tính tức thể mang tính trạng trội cho loại giao tử  phải dị hợp

-HS tự hoàn thành nội dung tập điền khuyết & báo cáo

-Xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội thể đồng hợp hay thể dị hợp

*TK:

a) Một số khái niệm

- Kiểu gen : Là tổ hợp toàn gen tế bào thể

- Thể đồng hợp : Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống ( AA, aa, AABB, aabb………)

- Thể dị hợp : Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác ( Aa, AABb, AaBB, AaBb…… )

b) Lai phân tích

-Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn

-Yù nghĩa: Xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội thể đồng hợp hay thể dị hợp

-VD: xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội qui định màu hoa đỏ

T/h1: P hoa đỏ (AA) x hoa trắng (aa) T/h2: P hoa đỏ (Aa) x hoa trắng (aa)

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Hiện Tượng Trội Khơng Hồn Tồn.

*

Mục Tiêu.:- Phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn ( di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn tồn

Hoạt động thầy Hoạt động trị

-Y/c HS nghiên cứu thơng tin , ví dụ SGK & trả lời câu hỏi giáo viên:

+Kiểu hình F1 & F2 trội khơng hồn tồn

có khác so với trội hồn tồn.?

+ Trong sản xuất không dùng thể lai F1 làm giống?

-HS nghiên cứu thông tin SGK & trả lời câu hỏi giáo viên

-Ơû trội hoàn toàn F1 có kiểu hình đồng tính tính

trạng bố mẹ, F2 phân li theo tỉ lệ trội : lặn

Còn trội khơng hồn tồn F1 đồng tính tính trạng

trung gian bố & mẹ, F2 có tỉ lệ kiểu hình : 1:2:1

(12)

+ Muốn có giống có giá trị kinh tế cao người ta phải chọn cặp bố mẹ ntn?

-Y/c HS tự hoàn thành phần tập điền khuyết SGK & báo cáo

-Hướng dẫn HS rút kết luận cuối

-Lưu ý: trội khơng hồn tồn khơng cần dùng phép lai phân tích để kiểm tra kiểu gen

-Chọn cặp bố mẹ có tính trạng tốt tính trạng trội để bổ sung cho , từ tập trung tính trạng tốt đời lai  tạo giống đưa vào sản xuất

-HS tự hoàn thành tập điền khuyết & báo cáo

*TK:

+Di truyền trung gian :F1 đồng tính tính trạng trung

gian bố & mẹ, F2 có tỉ lệ kiểu hình : 1:2:1

+ Di truyền trội hồn tồn: F1 có kiểu hình đồng tính

về tính trạng bố mẹ, F2 phân li theo tỉ lệ

troäi : lặn

4 Củng cố:

1.Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì? Tương quan trội – lặn có ý nghĩa thực tế sản xuất?

3.Trường hợp trội khơng hồn tồn, phép lai cho tỉ lệ kiểu hình 1:1? a Aa  Aa b Aa  AA

c.Aa  aa d aa  aa

5 Dặn dò:

- Học , hoàn thành câu hỏi cuối

- Nghiên cứu & cho biết : menden tiến hành thí nghiệm lai hai cặp tính trạng ntn? - Kẻ & hoàn thành nội dung bảng trang 15 sgk vào soạn

……… ……… ……… ……… ……… ………

===========================  =========================

Bài : LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Ngày soạn :………

(13)

I/MỤC TIÊU:

-Nêu thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menden & rút nhận xét

- Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai hai cặp tính trạng Menden Kĩ năng:

- Rèn kỹ phân tích , so sánh Thái độ:

- Có thái độ tự giác & tích cực học tập

II/ PHÂN TÍCH CHUẨN KĨ NĂNG – KIẾN THỨC.

-Nêu thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menden & rút nhận xét + Nêu tượng, kết thí nghiệm

+Rút nhận xét

- Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai hai cặp tính trạng Menden +Nêu khái niệm biến dị tổ hợp

+Nêu ý nghĩa chọn giống & tiến hố +Cho ví dụ & giải thích số tượng thực tế III/ CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, G.A, tài liệu có liên quan. 2 Chuẩn bị học sinh: học bài, đọc & nghiên cứu trước

-Vấn đáp, thảo luận, diễn giảng

Lớp SS HD Lí

CH: trình bày quy trình thí nghiệm Men đen nêu kết ? TL:- Trình bày quy trình ( 6điểm )

- Nêu kết ( điểm ) 3 Bài mới:

-Vào bài:

Hoạt động 1: Tìm Hiểu Thí Nghiệm Của Menden.

* Mục Tiêu: -Nêu thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menden & rút nhận xét + Nêu tượng, kết thí nghiệm

+Rút nhận xét

Y/c Y/c HS tự nghiên cứu thông tin mục I /SGK

(14)

menden

+Em có nhận xét kết F2?

+ Y/c nhóm thảo luận tìm tỉ lệ kiểu hình F2

& tỉ lệ cặp tính trạng F2

-Em có nhận xét tỉ lệ cặp tính trạng?

+Nhận xét kết nhân hai kết cặp tính trạng với ?

+ Em rút kết luận từ thí nghiệm trên?

-Y/c HS tự hoàn thành nội dung tập điền khuyết SGK/15 & báo cáo

* Lưu ý: F2 có tỉ lệ phân li kiểu hình

bằng tích tỉ lệ phân li cặp tính trạng cặp tính trạng di truyền độc lập với -Hướng dẫn HS rút kết luận cuối

 chuyển ý: F2 có kiểu hình khác với kiểu

hình P vàng nhăn & xanh trơn Vậy đâu mà có kiểu hình này?

-F2 xuất thêm kiểu hình mới: vàng nhăn &

xanh trơn

-HS thảo luận nhóm, tìm tỉ lệ kiểu hình F2 & tỉ

lệ cặp tính trạng F2 đại diện nhóm báo

cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung

-Tỉ lệ cặp tính trạng 3:1 ứng với tỉ lệ phép lai cặp tính trạng

-Khi nhân tỉ lệ cặp tính trạng ta kết :3 :3 :1 tương ứng với tỉ lệ kiểu hình F2

+Từ kết thí nghiệm cho thấy hai cặp tính trang vàng –ttrơn & xanh – nhăn di truyền độc lập với

-HS tự hoàn thành nội dung tập điền khuyết & báo cáo

*TK:

a Thí nghiệm:

- Lai hai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản

P: vàng, trơn x xanh, nhăn F1 : vàng, trôn

Cho F1 tự thụ phấn

F2 : vàng, trơn;

3 vàng, nhăn; xanh, trơn; xanh, nhăn

b Kết luận:

Khi lai hai thể bố mẹ khác ( hay nhiều ) cặp tính trạng chủng tương phản di truyền độc lập với F2 có tỉ lệ kiểu hình

tích tỉ lệ tính trạng hợp thành

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Khái Niệm Biến Dị Tổ Hợp.

*

Mục Tiêu:- Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai hai cặp tính trạng Menden +Nêu khái niệm biến dị tổ hợp

+Nêu ý nghĩa chọn giống & tiến hố

+Cho ví dụ & giải thích số tượng thực tế.

Y/c HS tự nghiên cứu thông tin SGK, & trả lời câu hỏi giáo viên:

+ Biến dị tổ hợp gì?

-HS tự nghiên cứu thơng ti SGK & trả lời câu hỏi giáo viên

(15)

+ Lấy ví dụ xuất biến dị tổ hợp phép lai hai cặp tính trạng chủng tương phản Menden?

+Hai tính trạng xuất thể biến dị có thể bố mẹ xuất phát khơng?

+Vậy, biến dị tổ hợp đâu mà có?

-GV giới thiệu tỉ lệ biến dị tổ hợp xác định dựa vào kiểu hình P thí nghiệm menden , biến dị tổ hợp F2 vàng

nhăn & xanh trơn chiếm tỉ lệ 6/16

+ Biến dị tổ hợp có ý nghĩa ntn đời sống & tiến hố?

bố & mẹ

-Lai hai bố mẹ chùng cặp tính trạng tương phản: vàng , trơn – xanh , nhăn Ơû F2 thu

các kiểu hình biến dị tổ hợp: vàng, nhăn; xanh trơn -Có

-Do tổ hợp lại tính trạng có P vàng tổ hợp với nhăn, xanh tổ hợp với trơn Chính phân li độc lập tính trạng đưa đến tổ hợp lại tính trạng P làm xuất biến dị tổ hợp -HS lắng nghe & ghi chép cần

-Làm xuất nhiều kiểu hình khác nguồn nguyên liệu phong phú cho chọn giống & tiến hoá

*TK:

KN: Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng có P làm xuất kiểu hình khác với P Ý nghĩa:-Làm xuất nhiều kiểu hình khác nguồn nguyên liệu phong phú cho chọn giống & tiến hố

VD: kiểu hình vàng nhăn, xanh trơn xuất F2

trong thí nghiệm lai hai cặp tính trạng tương phản Menden

4 Củng cố:

1.Biến dị tổ hợp ? xuất hình thức sinh sản ?

2.Tỉ lệ kiểu hình F2 ntn đem lai cặp tính trạng chủng tương phản & di truyền độc lập với

nhau?

5. Dặn dò :

- Học , làm tập SGK

- Kẻ & hoàn thành bảng sgk vào tập tập

- Trả lời câu hỏi: Menden giải thích kết thí nghiệm ntn?

6 Rút kinh nghiệm :

……… ……… ……… ………

(16)

Phụ lục:

Kiểu hình F2

Số hạt

Tỉ lệ kiểu

hình F2 Tỉ lệ cặp tính trạng F2 vàng, trơn

vàng, nhăn xanh, trơn xanh, nhăn

315 101 108 32

9 3

==========================  ===========================

Bài : LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG( tt )

I/MỤC TIÊU:

-Nêu nội dung qui luật phân li độc lập -Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập Kĩ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình Thái độ:

-Có thái độ tích cực & tự giác học tập II/ CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, G.A, tài liệu có liên quan

2 Chuẩn bị học sinh: SGK, tập ghi, đọc & nghiên cứu trước Ngày soạn: ………

Ngày dạy :……… Tuần : Tiết :5

Vaøng

Xanh =

315 + 101 108 + 32 

416 140 Trơn

Nhăn =

315 + 108 101 + 32

 

423 133

 

3  

(17)

III/ PHƯƠNG PHÁP:

-Vấn đáp, thảo luận, giảng giải.

IV/ PHÂN TÍCH CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG:

-Nêu nội dung qui luật phân li độc lập

+Nêu ttượng , kết thí nghiệm & phân tích bảng số liệu + Nêu nội dung qui luật phân li độc lập

-Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập + Trong tiến hố

+Trong chọn giống

Lớp SS HD Lí

9A 9B

2 Kiểm tra cũ:

CH: + Căn vào đâu mà Men đen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu hà lan thí nghiệm Oâng di truyền độc lập với ?

+ tiến hành lai hai cặp tính trạng chủng tương phản di truyền độc lập với Cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li 3:1, cặp tính trạng thứ có tỉ lệ phân li 1:1 tỉ lệ phân li hai cặp tính trạng F2 ntn?

TL: - Căn vào tỷ lệ kiểu hình F2 tích tỷ lệ tính trạng hợp thành

- Tỉ lệ phân li hai cặp tính trạng F2 là: (3:1 )  (1:1 ) = : 3: :

3 Bài mới:

-Vào bài:tiết học trước biết “ cặp tính trạng di truyền độc lập” Menden giải thích kết ntn?

Hoạt động 1: Menden Giải Thích Kết Quả Thí Nghiệm.

* Mục Tiêu: -Nêu nội dung qui luật phân li độc lập

+Nêu ttượng , kết thí nghiệm & phân tích bảng số liệu + Nêu nội dung qui luật phân li độc lập

-GV treo sơ đồ hình 5/SGK Y/c HS đọc lớn phần nội dung SGK GV giới thiệu sơ đồ & hướng dẫn HS giải thích sơ đồ

+ Tại F1 lại có kiểu hình 100% hạt vàng

trôn?

(18)

+ Tại F2 lại có 16 hợp tử?

-GV lưu ý : trình phát sinh giao tử F1

các gen phân li độc lập & tổ hợp tự alen (A & a với B & b ) tạo loại giao tử Các giao tử lại tổ hợp với cách ngẫu nhiên & tạo 16 hợp tử

-y/c HS thảo luận nhóm , dựa vào sơ đồ & hoàn thành nội dung bảng 5/18-SGK & báo cáo + Do đâu mà F2 xuất kiểu hình vàng

nhăn & xanh trơn?

+F2 có kiểu gen? đâu mà có nhiều kiểu

gen vậy?

+ Qua sơ đồ giải thích thí nghiệm Menden em có nhận xét hoạt động alen ( nhân tố di truyền ) cặp tính trạng?

-Do F1 hình thành giao tử & giao tử tổ

hợp tự với tạo thành 16 hợp tử -HS lắng nghe

-HS thảo luận nhóm, hồn thành nội dung bảng 5/SGK & cử đại diện báo cáo Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

-Do phân li độc lập cặp nhân tố di truyền Aa & Bb dẫn tới tổ hợp tự nhân tố di truyền cặp A tổ hợp với B b & a tổ hợp với B b  hình thành giao tử Ab & aB  hình thành kiểu hình

-Có kiểu gen, kết hợp ngẫu nhiên giao tử trình thụ tinh

-Các nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li độc lập với

*TK:

-Theo Menden: tính trạng cặp nhân tố di truyền qui định & nhân tố di truyền nằm NST khác

-Nội dung qui luật phân li độc lập

“Các cặp nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử ”

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Yù Nghĩa Của Qui Luật Phân Li Độc Lập.

*

Mục Tiêu: -Nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập + Trong tiến hố

+Trong chọn giống

-Y/c HS tự nghiên cứu nội dung thông tin SGK khoảng phút Trả lời câu hỏi củagiáo viên

+ Cơ thể Aa cho loại giao tử, thể AaBb cho loại giao tử Vậy thể AaBbCc cho loại giao tử?

+Biến dị tổ hợp xuất hình thức sinh sản nào?

-HS tự nghiên cứu thông tin & trả lời câu ỏi giáo viên

-Cơ thể AaBb cho 2 =4 loại giao tử Vậy thể AaBbCc cho 22 = loại giao tử -Sinh sản hữu tính

(19)

+Vậy biến dị tổ hợp có ý nghĩa chọn giống tiến hoá ?

+ Quy luật phân li độc lập có ý nghĩa đời sống & tự nhiên?

* Giới thiệu thêm: tỉ lệ biến dị tổ hợp xác định dựa vào kiểu hình P

VD: BDTH =3+3=6/16 * Các công thức tổ hợp:

Gọi n số cặp gen dị hợp ta có: + Số loại giao tử = 2n.

+Số hợp tử : 4n.

+Số loại kiểu gen : 3n

+Số loại kiểu hình: 2n.

+Tỉ lệ phân li KG: (1 + + 1)n.

+Tỉ lệ phân li KH: ( + 1)n.

hoá ,

- Là chế làm xuất biến dị tổ hợp có vai trị qquan trọng chọn giống & tiến hố giải thích đa dạng sinh giới

*TK:

-Là chế chủ yếu tạo nên biến dị tổ hợp, có vai trị quan trọng chọn giống & tiến hoá

-Giải thích có đa dạng sinh giới

-Đề phương pháp tạo giống mới: chọn cặp bố mẹ có tính trạng tốt dem lai để tạo cá thể đời mang tổ hợp tính trạng tốt bố & mẹ

4 Củng cố:

Men đen giải thích kết thí nghiệm ntn ? - Hướng dẫn hs làm tập sgk

- Hướng dẫn nhóm cách gieo đồng xu cách ghi chép

5 Dặn dò:

- Học , làm tập

- Mỗi nhóm tự gieo đồng xu trước nhà 50 lần ghi chép kết tính phần trăm vào nhóm

……… ……… ………

============================  ===============================

THỰC HÀNH : TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG XU

I/MỤC TIÊU:

1 Kó năng:

-Biết vận dụng kết tung đồng kim loại để giải thích kết Menden Ngày soạn: ………

(20)

- Rèn kỹ hợp tác hoạt động nhóm - Rèn tính tỉ mỉ , cẩn thận , kỷ luật , trật tự Thái độ:

-Có tính thần tích cực học tập II/ CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, G.A, bảng phụ………

2 Chuẩn bị học sinh: SGK, tập ghi, đọc & chuẩn bị trước

-Hoạt động nhóm, thảo luận trước lớp

IV/ PHÂN TÍCH CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG:

-Nội dung:

+Phương tiện: tranh giải thích kết thí nghiệm lai cặp & cặp tính trạng menden, đồng xu 2000 & đồng xu 5000

+Cacùh tiến hành: gieo đồng xu, ghi kết quả; gieo đồng thời đồng xu, ghi kết -Nêu ý nghĩa & vận dụng kết để hiểu tỉ lệ giao tử & tỉ lệ kiểu gen lai cặp tính trạng

Lớp SS HD Lí

9A 9B Kiểm tra cuõ:

CH: Nêu nội dung định luật phân li độc lập Ý nghĩa dịnh luật?

TL: ĐLPLĐL:“Các cặp nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử ” -Cơ chế chủ yếu tạo biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống tiến hoá

-Chỉ nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp vô phong phú loài sinh vật giao phối

3 Bài mới:

-Vaøo baøi:

Hoạt động 1:Gieo đồng kim loại & gieo đồng kim loại.

* Mục Tiêu: - Biết cách xác định xác suất kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại

Hoạt động thầy Hoạt động trị

-Y/c HS chia nhóm , tổ nhóm Các nhóm gieo đồng kim loại & ghi kết vào bảng 6.1 & 6.2., thống kê số lượng & tỉ lệ phần trăm -Các nhóm báo cáo

-HS chia nhóm , hoạt động nhóm , tiến hành gieo đồng kim loại & gieo đồng kim loại Thống kê số lượng & tỉ lệ phần trăm

-Ghi kết vào bảng 6.1 & 6.2 -Cử đại diện nhóm báo cáo

(21)

*

Mục Tiêu: -Nêu ý nghĩa & vận dụng kết để hiểu tỉ lệ giao tử & tỉ lệ kiểu gen lai cặp tính trạng

- Yêu cầu quy tỷ lệ phần trăm tỷ lệ số hữu tỷ

+ em có liên hệ kết bảng 6.1 6.2 với tỷ lệ giao tử F1 tỷ lệ kg F2

lai cặp tính trạng?

+ nêu ý nghĩa việc tung đồng kim loại? +So sánh độ xác kết gieo 25

lần với 50 lần ?

+Từ em rút kết luận thực thống kê lai ?

- Các nhóm tiến hành quy tỷ lệ số hữu tỷ + Ở bảng 6.1

Tỷ lệâ ; S : N tương đương với tỷ lệ giao tử F1là

1 A : a + Ở bảng 6.2

Tỷ lệ SS : SN : NN tương đương với tỷ lệ kg F2 : AA : Aa : aa

- xác định xác suất hay hai kiện đồng thời xảy thông qua gieo đồng kim loại

-Ở kết gieo 50 lần độ xác cao so với gieo 25 lần

-Suy thống kê kết phép lai ta cần phải thống kê với số lượng lai lớn độ xác cao

*TK:

- Ở bảng 6.1

Tỷ lệâ ; S : N tương đương với tỷ lệ giao tử F1là

A : a - Ở bảng 6.2

Tỷ lệ SS : SN : NN tương đương với tỷ lệ kg F2 : AA : Aa : aa

- Số lượng lai thống kê lớn độ xác cao

 ý nghĩa: Xác định xác suất hay hai kiện đồng thời xảy thông qua gieo đồng kim loại

4 Củng cố:

- Gv nhận xét thái độ học tập làm việc nhóm - Yêu cầu nhóm viết thu hoạch theo u cầu sgk

5 Dặn dò:

- Mỗi cá nhân làm tập trang 22 23 vào tập - Hướng dẫn bước làm cho hs lấy mẫu tập

(22)

……… ……… ……… ………

===========================  ==============================

LUYỆN TẬP. I/MỤC TIÊU:

1 Kó năng:

- viết sơ đồ lai Thái độ:

- Có ý thức tự giác & tích cực giải tập

II/ PHÂN TÍCH CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG:

- Viết thành thạo sơ đồ lai từ P  F2

+P: AA x AA + P: Aa x Aa +P: Aa x aa +P: aa x aa +P: AA x Aa +P:AA x aa

II/ CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, G.A, số tập SBT

2 Chuẩn bị học sinh: Giải trước tập nhà sgk trang 22, 23

-Hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân. IV/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:

(Kiểm tra nội dung bài) 3 Bài mới:

-Vaøo baøi:

(23)

Hoạt động 1: Cách Giải Các Dạng Bài Tập Di Truyền

* Mục Tiêu: Hiểu dạng tập di truyền gv hướng dẫn

- Hướng dẫn dạng tập di truyền

+ Để xác định tính trạng trội, lặn ta phải làm ? + Xác định KG P ta dựa vào đâu ?

+Để xác định tỷ lệ KG, KH F1 F2 ta phải

làm ?

+Nêu bước toán di truyền

- Theo dõi hướng dẫn gv trả lời - Ta phải dựa vào tỷ lệ KH F dựa vào đề cho sẵn

- Ta phải dựa vào tỷ lệ kh, kg đời cháu dựa vào liệu đề

- Ta phải viết sơ đồ lai - Gồm bước sau :

+ B1 : biện luận để xác định tính trội , lặn + B2 : quy ước

+ B3: xác định kg p + B4 : viết sơ đồ lai + B5 : kết luận

Hoạt động 2: Giải Các Bài Tập Vận Dụng: *

Mục Tiêu: Vận dụng giải tập trắc nghiệm tự luận

- Hãy nêu cách giải tập sgk - Chỉnh sửa đưa đáp án

- Hãy nêu kết giải thích ý lựa chọn

- Một cá nhân trả lời - Hs khác bổ sung

- Đại diện nhóm trả lời - Nhóm khác bổ sung

Bài : P lông ngắn chủng x lơng dài F1 tồn lơng ngắn.Vì F1 đồng tính mang tính

trạng trội  Đáp án a Viết sơ đồ lai từ P đến F2

Bài : Từ kết F1 : 75% đỏ thẫm : 25% xanh

luïc

 F1 : đỏ thẫm : xanh lục

Theo quy luật phân li  P Aa x Aa  đáp án d Viết sơ đồ lai từ P đến F2

Bài : F1 : 25,1% hoa đỏ; 49,9% hoa hồng :

25% hoa traéng

 F1 : hoa đỏ : hoa hồng : hoa trắng

(24)

4 Củng cố:

Bài tập : Ở lúa cao A trội so với thấp a , hạt tròn B trội so với hạt dài b Hai cặp gen nằm hai cặp nhiễm sắc thể khác nhau.Đem lai hai thứ lúa chủng cao hạt dài với thấp hạt tròn thu F1 , cho F1 tự thụ phấn thu F2

a Cho biết kiểu gen P

b Cho biết kiểu gen , kiểu hình F1

c Không cần lập bảng , xác định tỉ lệ kiểu hình & kiểu gen F2

5 Dặn dò:

- Làm lại b tập ôn tập chương cho nhuần nhuyễn - Học thuộc quy luật di truyền Men ñen

- Tìm hiểu trước nội dung

……… ……… ……… ………

===============================  ===============================

Chương II : NHIỄM SẮC THỂ

==============================

Bài : NHIỄM SẮC THỂ

I/MỤC TIÊU:

- Nêu tính đặc trưng nhiễm sắc thể

- Mô tả cấu trúc hiển vi điển nhiễm sắc thể kì nguyên phân - Hiểu chức nst di truyền

2 Kó năng:

- Quan sát , mơ tả ,phân tích kênh hình , khái qt hố Thái độ:

-Có thái độ tích cực & tự giác học tập u thích mơn học II/ CHUẨN BỊ:

(25)

1.Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, G.A,Tranh phóng to hình 8.1 ;8.2; 8.3; 8.4; 8.5

2 Chuẩn bị học sinh: SGK, tập ghi, đọc & chuẩn bị trước

-Trực quan , vấn đáp , thảo luận, diễn giảng

Lớp SS HD Lí

9A 9B

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút. Câu hỏi:

1.Nêu nội dung định luật phân li độc lập Cho P có kiểu gen AaBbCc + Bố mẹ cho loại giao tử?

+Tỉ lệ phân li cặp tính trạng : A/a = 3:1, B/b =1:1 , C/c = 3:1, Tìm tỉ lệ phân li kiểu hình F1

3 Cho biết tính trạng màu hoa đậu tính trạng quy định Hoa đậu đỏ trội hoàn toàn so với hoa đậu trắng Tiến hành lai đậu hoa đỏ với đậu hoa trắng Viết sơ đồ lai (có thể)

Trả lời:

1 Khi lai hai thể bố mẹ khác ( hay nhiều ) cặp tính trạng chủng tương phản 4đ , cặp tính trạng di truyền độc lập với F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ

các tính trạng hợp thành

2 Bố & mẹ cho 23 = loại giao tử. 1đ

-Tỉ lệ phân li kiểu hình F2 : ( 3:1) (1:1).(3:1) = :9 :3 :3 :3 :3 :1 :1 1đ

3 Quy ước:

+Nhân tố di truyền A quy định tính trạng hoa đỏ 0.5đ

+ Nhân tố di truyển a quy định tính trạng hoa trắng 0.5đ

Sơ đồ lai:

* T/h 1: P: AA aa 0.5ñ

G: A a 0.5ñ

F1: Aa 0.5ñ

*T/h 2: P: Aa aa 0.5ñ

G: A, a a 0.5ñ

F1: Aa, aa 0.5ñ

3 Bài mới:

-Vaøo baøi:

Hoạt động 1: tìm hiểu tính đặc trưng NST.

(26)

Hoạt động thầy Hoạt động trò -GV treo tranh hình 8.1 , 8.2 & 8.3 giới thiệu

NST cấu trúc nằm nhân tế bào có khả nhuộm màu đặc trưng thuốc nhuộm kiềm tính

-Y/c HS quan sát tranh, nghiên cứu thông tin & trả lời câu hỏi giáo viên

+ NST tồn ntn trong tế bào dinh dưỡng & giao tử?

-GV giới thiệu khái niệm:

* Bộ NST lưỡng bội: NST xếp thành cặp tương đồng tạo thành NST lưỡng bội KH: 2n

* Bộ NST đơn bội: NST giao tử tồn riêng lẻ , giảm ½ so với tế bào sinh dưỡng gọi NST đơn bội KH: n

* Cặp NST tương đồng.: Là cặp NST giống hình thái, kích thước

+Tính đặc trưng NST thể điểm nào?

-Y/c HS hoàn thành phần lệnh trang 24 & báo cáo

+ Số lượng NSt lưỡng bội có phản ánh trình độ tiến hố lồi không?

+ Mô tả NST ruồi giấm số lượng & hình dạng?

- HS quan sát tranh, lắng nghe & ghi chép

-HS quan sát tranh , nghiên cứu thông tin & trả lời câu hỏi giáo viên

- tế bào dinh dưỡng NST tồn thành cặp Trong giao tử NST không tồn hành cặp mà cặp NST cịn

-Lắng nghe & ghi chép

-Hình dạng & số lượng NST tế bào -HS tự hoàn thành phần lệnh & báo cáo -Không

-Số lượng: 2n =8 NST Gồm NST giới tính, NST hình trịn, NST hình chữ V

*TK:

-NST cấu trúc nằm nhân tế bào có khả nhuộm màu đặc trưng thuốc nhuộm kiềm tính

-Bộ NST lồi sinh vật đặc trưng hình dạng & số lượng NST tế bào -Trong tế bào dinh dưỡng: NSt xếp thành cặp tương đồng , hình thành NST lưỡng bội KH: 2n

- Trong giao tử :các NST tồn riêng lẻ , giảm ½ so với tế bào sinh dưỡng gọi NST đơn bội KH: n

(27)

*

Mục Tiêu:

-GV giới thiệu: kì nguyên phân NST đóng xoắn cực đại , lúc quan sát rõ Mỗi NST có hình dạng đặc trưng

-GV cho HS quans át hình: 8.3 8.4, 8.5 & giới thiệu khái niệm nhiễm sắc tử ( cromatit), tâm động ( eo thú nhất, eo sơ cấp) Mỗi cromait bao gồm chủ yếu phân tử AND & protein loại histon

-Y/c HS xác định lại cấu trúc NST mô hình

-HS lắng nghe

-HS quan sát hình & ghi chép ( cần )

-HS lên xác định lại cấu trúc NST mô hình

*TK:

-NST có thành phần phân tử AND & protein loại histon

-Khi trạng thái đóng xoắn tối đa NST có hình dạng đặc trưng: hình hạt, que, chữ V… & lúc quan sát rõ

-Mỗi NST có eo thắt khoảng gọi tâm động ( eo sơ cấp) Một số NST có eo thứ gọi eo sơ cấp

Hoạt động 3: Tìm Hiểu Về Chức Năng Của NST.

*

Mục Tiêu :

-Y/c HS nghiên cứu thông tin SGK & trả lời câuu hỏi giáo viên:

+ Tế bào lồi sinh vật có NST đặc trưng số lượng & hình dạng Vậy ngồi tính chất , NST cịn có tính chất nữa? +Vì biến đổi cấu trúc & số lượng NST lại gây biến đổi tính trạng di truyền?

+ Nhờ đâu tính trạng di truyền chép cho hệ sau?

+ chuức NST gì?

-HS nghiên cứu thông tin SGK & trả lời câu hỏi giáo viên

-Khả tự nhân đơi

-Vì NST mang gen có chất And Chính gen quy định tính trạng di truyền SV

-Nhờ khả tự nhân đơi ADN  tự nhân đôi NST thông qua gen quy định tính trạng di truyền qua hệ tế bào & thể

(28)

*TK:

-NST có chức năng:

-Mang gen chứa đựng thông tin di truyền - Có khả tự nhân đơi để truyền đạt thông tin di truyền qua hệ

4 Củng cố:

- Hãy ghép chữ a,b,c cột B cho phù hợp với số 1,2,3 cột A

Cột A Cột B Trả lời

a) Cặp NST tương đồng

b) Bộ NST lưỡng bội c) Bộ NST đơn bội

a Là NST chứa cặp NST tương đồng b Là NST chứa NST cặp tương

đồng

c Là cặp NST giống hình thái, kích thước

1 ……… ……… ………

5 Dặn dò:

- Học , trả lời câu hỏi cuối

- Tìm hiểu trước để trả lời câu hỏi sau : - Quá trình nguyên phân xảy chu kỳ? - Hình dạng NST qua kỳ ntn?

- Kẻ bảng 9.1 9.2 vào tập

……… ……… ……… ………

===============================  ===============================

Bài : NGUYÊN PHÂN I/MỤC TIÊU:

-Trình bày biến đỗi hình thái NST ( chủ yếu đóng, duỗi xoắn ) chu kỳ tế bào -Trình bày diễn tiến NST qua kì nguyên phân,

-Phân tích ý nghĩa nguyên phân đối sinh sản sinh trưởng thể Ngày soạn: ………

(29)

2 Kó năng:

-Tiếp tục phát triễn kỹ quan sát phân tích kênh hình Thái độ:

-Xây dựng ý thức tự giác học tập II/ CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, G.A, Tranh phóng to H9.1,9.2, 9,3, bảng phụ

2 Chuẩn bị học sinh: SGK , tập ghi , đọc & chuẩn bị trước

Lớp SS HD Lí

CH:NST gì? đặc trưng nhiễm sắc thể? Mô tả cấu tạo NST điển hình? TL: NST cấu trúc nằm nhân tế bào có khả nhuộm màu đặc trưng thuốc 2đ nhuộm kiềm tính

-Bộ NST loài sinh vật đặc trưng hình dạng & số lượng NST tế bào 2đ -NST có thành phần phân tử AND & protein loại histon 2đ -Khi trạng thái đóng xoắn tối đa NST có hình dạng đặc trưng: hình hạt, que, chữ V… & 2đ lúc quan sát rõ

-Mỗi NST có eo thắt khoảng gọi tâm động ( eo sơ cấp) Một số NST cịn có eo 2đ thứ gọi eo sơ cấp

CH2: Bộ NST lưỡng bội gì? Bộ NST đơn bội gì? Nêu chức NST

TL: Trong tế bào dinh dưỡng: NST xếp thành cặp tương đồng , hình 3đ thành NST lưỡng bội KH: 2n

- Trong giao tử :các NST tồn riêng lẻ , giảm ½ so với tế bào sinh dưỡng 3đ gọi NST đơn bội KH: n

*NST có chức năng:

-Mang gen chứa đựng thông tin di truyền 2đ - Có khả tự nhân đôi để truyền đạt thông tin di truyền qua hệ 2đ 3 Bài mới:

-Vào bài:-Y/c HS nhắc lại bước phân chia tế bào thực vật ( phân chia nhân, phân chia tế bào chất, hình thành vách ngăn ngăn tế bào thành tế bào.) trình phân chia nhân điễn ntn? Quá trình phân

Hoạt động 1: Tìm Hiểu Những Biến Đổi Của NST Trong Chu Kì Tế Bào.

(30)

Hoạt động thầy Hoạt động trị -GV treo tranh hình 9.1 & 9.2 Y/c HS quan sát

tranh, nghiên cứu phần thông tin & trả lời câu hỏi:

+ Vòng đời tế bào gồm giai đoạn nào?

-Hướng dẫn HS quan sát hình 9.2 Y/c HS quan sát tranh, thảo luận nhóm theo bàn & hồn thành nội dung bảng 1/SGK-27

+ Vì nói NST đóng duỗi xoắn có tính chu kì? + Vậy hình thái NST biến đổi ntn chu kì tế bào?

 Nhờ đóng duỗi xoắn NST có tính chu kì mà cấu trúc riêng biệt NST trì liên tục qua hệ

-HS quans át tranh, nghiên cứu thông tin & trả lời câu hỏi

-Giai đoạn sinh trưởng ( kì trung gian ) , giai đoạn phân bào nguyên nhiễm ( phân bào )

-HS quan sát tranh, thảo lunậ nhóm , hồn thành nội dung bảng & báo cáo Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

-Vì sau chu kì hoạt động đóng duỗi xoắn lại lặp lại

-Đóng & duỗi xoắn

• *KL:

• - Hình thái NST biến đổi qua chu kì tế bào thơng qua đóng & duỗi xoắn • -Cấu trúc riêng biệt NST trì

liên tục qua hệ

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Những Diễn Biến Cơ Bản Của NST Trong Quá Trình Nguyên Phân.

*

Mục Tiêu:

-Y/c HS nghiên cứu thơng tin mục II, thảo luận nhóm & hồn thành nội dung bảng 9.2/ SGK -28 +Kì đầu: NST kép bắt đầu đóng xoắn, co ngắn & gắn với sợi tơ thoi phân bào tâm động + Kì giữa: NST đóng xoắn cực đại Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

+ Kì sau: NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào + Kì cuối: NST đơn duỗi , dạng sợi mảnh

* GV giới thiệu: sau phân chia nhân , tế bào hình thành eo thắt lại vùng xích đạo Eo lõm sâu dần & tiến tới cắt đôi tế bào, phân chia tế bào mẹ thành tế bào giống hệt + Sự phân chia tế bào thực vật & động vật sau

-HS nghiên cứu thơng t , thảo luận nhóm & hoàn thành nội dung bảng 9.2/SGK-298 cử đại diện báo cáo, nhóm khác nhận xét , bổ sung

-HS laéng nghe

(31)

khi phân chia nhân có khác nhau? Vì sao? * Do đâu mà tế bào có NST giống hệt tế bào mẹ?

*Ý nghĩa đóng & tháo xoắn NST qua kì tế bào?

Chuyển ý: Vậy, nguyên phân có ý nghóa ntn?

trung tâm xích đạo

Nhờ có tự nhân đơi NST kì trung gian & phân li đồng nguyên phân mà TB có NST giống hệt tế bào mẹ

 Sự duỗi xoắn cực đại giúp NST tự nhân đơi + Sự đóng xoắn cực đại giúp NST phân li , nhờ q trình nguyên phân diễn

*TK:

+ Kì đầu: NST kép bắt đầu đóng xoắn, co ngắn & gắn với sợi tơ thoi phân bào tâm động + Kì giữa: NST đóng xoắn cực đại Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

+ Kì sau: NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào

+ Kì cuối: NST đơn duỗi , dạng sợi mảnh

Hoạt động 3 : Tìm Hiểu Yù Nghĩa Của Quá Trình Nguyên Phân.

*

Mục Tiêu :

-Y/c HS tự nghiên cứu thông tin SGK & trả lời câu hỏi giáo viên

+Nguyên phân có vai trị ntn q trình sinh sản, sinh trưởng & di truyền cảu sinh vật.?

+ Vậy ý nghóa trình nguyên phân gì?

* Mở rộng: ngun phân cịn có ý nghĩa việc lai tạo tế bào, nhân giống vơ tính ống nghiệm, nhân động vật…………

-HS nghiên cứu thông tin & trả lời câu hỏi giáo viên:

-Đối với sinh trưởng: giúp thể lớn lên, tạo tế bào thay tế bào già , chết

+ Đối với sinh sản: sở cho sinh sản vơ tính + Đối với di truyền: trì NST lưỡng bội đặc trưng loài qua hệ sinh sản vơ tính -Là sở cho sinh sản vơ tính, lớn lên thể & trì ổn định NST đặc trưng loài qua hệ

*TK:

-Là sở cho sinh sản vơ tính, lớn lên thể & trì ổn định NST đặc trưng lồi qua hệ

4 Củng cố:

(32)

a Trung gian b Kỳ đầu c Kỳ sau d Kỳ cuối

: Ở ruồi giấm 2n = tế bào ruồi giấm kỳ sau nguyên phân có số NST đơn : a NST

b NST c 16 NST d 32 NST

5 Dặn dò:

-Hoàn thành tập 2,4,5 vào tập

-Kẻ hoàn thành nội dung bảng 10 trang 32 SGK vào tập -Nguyên phân & giảm phân có giống & khác nhau?

6 Rút kinh nghieäm

……… ……… ……… ……… ………

===============================  =============================

Baøi 10 : GIẢM PHÂN I/MỤC TIÊU:

-Trình bày diễn biến nhiễm sắc thể qua kỳ giảm phân giảm phân -Nêu nhũng điểm khác kỳ giảm phân giảm phân

-Phân tích kiện quan trọng có liên quan tới căp nhiễm sắc thể tương đồng Kĩ năng:

-Tiếp tục rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình đồng thời phát triển tư lý luận ( phân tích , so sánh )

3 Thái độ:

-Có thái độ tích cực & tự giác học tập II/ CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, G.A, tài liệu có liên quan Chuẩn bị học sinh: SGK, tập ghi, đọc & chuẩn bị trước

(33)

-Vấn đáp, diễn giảng, thảo luận

IV/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp:

Lớp SS HD Lí 9A

9B Kiểm tra cũ:

CH: Những biến đổi hình thái nhiễm sắc thể biểu qua kỳ nguyên phân? Tại nói đóng duỗi xoắn nhiễm sắc thể có tính chu kỳ?

TL: + Kì đầu: NST kép bắt đầu đóng xoắn, co ngắn & gắn với sợi tơ thoi phân bào tâm động + Kì giữa: NST đóng xoắn cực đại Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

+ Kì sau: NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào + Kì cuối: NST đơn duỗi , dạng sợi mảnh

 Do biến đổi hình thái NST lặp lặp lại qua chu kì tế bào nên ta nói đóng duỗi xoắn có tính chu kì

3 Bài mới: -Vào bài:

Hoạt động 1: Những diễn biến NST giảm phân I : * Mục Tiêu:

- Giới thiệu hình 10 sgk

+Quá trình giảm phân diễn đâu nào? +Quá trình giảm phân diễn gồm kỳ?

+:Trình bày diễn biến NST giảm phân thời kỳ cụ thể?

- Giải thích chữ phân ly độc lập NST

- Quan sát tranh hình 10 sgk Trả lời cá nhân

- Diễn tế bào sinh dục tế bào sinh dục chín - Gồm kỳ : giảm phân 1, giảm phân kỳ trung gian

- Quan sát tranh , thu thập thông tin , thảo luận

- Báo cáo, bổ sung - Hoàn thiện ghi chép - Lắng nghe ghi nhận

*TK:

I. Những diễn biến NST giảm phân I

- Kỳ đầu : NST kép co ngắn , tiếp hợp theo chiều dọc, bắt chéo sau tách rời

(34)

cực tế bào

- Kỳ cuối : NST kép nằm gọn nhân tạo thành ( đơn bội kép )

Hoạt động 2: Những diễn biến NST qua kỳ giảm phân II : *

Muïc Tieâu: :

- Yêu cầu hs hoạt động nhóm

+Hãy mô tả diễn biến NST qua kỳ giảm phân II?

- Chỉnh sửa lại cho xác

+Sau giảm phân từ TB mẹ ban đầu cho TB con?

+So sánh NST TB với NST TB mẹ?

- Chia nhóm phân cơng cơng việc hồn thành yếu cầu gv ( nhóm hồn thành kỳ ) - Đại diện nhóm báo cáo

- Nhóm khác bổ sung - Thống ghi cheùp

- Sau giảm phân từ TB mẹ ban đầu cho TB có NST nửa NST TB mẹ ban đầu

*TK:

II.Những diễn biến NST qua kỳ trong giảm phân II :

- Kỳ đầu :NST co lại cho thấy số lượng NST kép đơn bội

- Kỳ :NST kép xếp thành hàng dọc mặt phẳng xích đạo

- Kỳ sau : NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân ly cực tế bào

- Kỳ cuối : NST nằm nhân tạo thành ( đơn bội )

4 Củng cố:

-Hãy hoàn thành sgk

-1 TB ruoài giấm sau kỳ cuối giảm phân II TB có NST đơn bao nhiêu? a

b c d

5 Dặn dò:

-Hướng dẫn hs làm câu hỏi cuối

-Chuẩn bị : Phát sinh giao tử thụ tinh

(35)

……… ………

============================  ==============================

Bài 11: SỰ PHÁT SINH GIAO TỬ & THỤ TINH

I/MỤC TIÊU:

-Trình bày trình phát sinh giao tử động vật

-Nêu điểm giống khác trình phát sinnh giao tử đực -Xác định thực chất trình thụ tinh

-Phân tich ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị Kĩ năng:

-Tiếp tục phát triển kỹ quan sát kênh hình, rút kiến thức ( suy luận lô gic ) Thái độ:

- Hs có ý thức tự giác trung thực trình nhận xét lẫn II/ CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, G.A, tài liệu & tranh ảnh có lieân quan

2 Chuẩn bị học sinh: SGK , ậtp ghi, đọc & chuẩn bị

-Vấn đáp, thảo luận

Lớp SS HD Lí

CH: Hãy trình bày điểm giống khác nguyên phân giảm phân?

TL:* Điểm giống :

(36)

- Đều xảy trình phân bào thực chất q trình nhân đơi phân ly NST ( điểm )

- Các NST tập trung mặt phẳng xích đạo kỳ trung gian ( điểm ) - Đều xảy đóng duỗi xoắn NST qua chu kỳ tế bào ( điểm ) - Đều góp phần trì ổn định NST đặc trưng lồi ( điểm )

* Điểm khác : ( điểm )

Nguyên phân Giảm phân

- Xảy tế bào sinh dưỡng - Chỉ xảy lần phân bào

- Tạo tế bào có NST NST tế bào mẹ ban đầu

- Xảy tế bào sinh dục vào thời kỳ chín tế bào

- Xảy lần phân bào liên tiếp

- Tạo tế bào có NST đơn bội ( n ) ½ số lượng NST tế bào mẹ ban đầu 3 Bài mới:

-Vaøo baøi:

Hoạt động 1: Tìm Hiểu Quá Trình Phát Sinh Giao Tử

* Mục Tiêu:

- u cầu hs quan sát hình 11 sgk hồn thành câu hỏi theo nhóm ( phút )

+:Tìm điểm giống khác trình phát sinh giao tử đực

- Có thể gợi ý cho nhóm cần thiết

- Chia nhóm, quan sát, phân công công việc, thảo luận thống

- Đại diện nhóm báo cáo

- Nhóm khác bổ sung, chỉnh sửa, nhân xét lẫn

- Hoàn thiện ghi chép  Giống :

- Tế bào mầm thực nguyên phân liên tiếp nhiều lần

- Cả noãn bào bậc tinh bào bậc giảm phân cho giao tử

 Khác : Giao tử đực

- Tinh bào bậc giảm phân cho tinh bào bậc - Mỗi tinh bào bậc cho tinh tử phát triển thành tinh trùng

- Từ tinh bào bậc cho tinh trùng Giao tử cái

- Noãn bào bậc giảm phân cho thể cực noãn bào bậc

(37)

cực nhỏ

*TK:

I : Sự phát sinh giao tử

- Sự phát sinh giao tử đực có điểm giống khác nhau:

 Gioáng :

- Tế bào mầm thực nguyên phân liên tiếp nhiều lần

- Cả noãn bào bậc tinh bào bậc giảm phân cho giao tử

 Khaùc :

Giao tử đực Giao tử - Tinh bào bậc

giảm phân cho tinh bào bậc - Mỗi tinh bào bậc cho tinh tử phát triển thành tinh trùng

- Từ tinh bào bậc cho tinh trùng

- Noãn bào bậc giảm phân cho thể cực noãn bào bậc

- Noãn bào bậc cho thể cực trứng

- Từ noãn bào bậc cho trứng lớn thể cực nhỏ

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Khái Niệm Thụ Tinh.

*

Muïc Tiêu:

- Yêu cầu hs tiếp tục qua sát hình 11 hoạt động cá nhân

+Quá trình thụ tinh gì?

+Em có nhận xét nguồn gốc NST hợp tử?

+Vậy chất thụ tinh gì?

- Mỗi cá nhân tự quan sát suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Là kết hợp ngẫu nhiên trứng tinh trùng

- Trong hợp tử có ½ NST bố ½ NST mẹ

- Bản chất thụ tinh kết hợp NST đơn bội ( n) tạo NST lưỡng bội ( 2n )

*TK:

II Thuï tinh

- Thụ tinh kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực với giao tử tạo thành hợp tử

(38)

lưỡng bội ( 2n )

Hoạt động 3: Tìm Hiểu Ý Nghĩa Của Giảm Phân Và Thụ Tinh.

*

Mục Tiêu :

+Trong tế bào thể lồi sinh sản hữu tính có NST nào?

+Nhờ đâu mà NST trì tử đời sang đời khác?

Liên hệ thực tế : có nhiều hệ có điểm khác bố mẹ………

- Hoạt động cá nhân - Trả lời – hs khác bổ sung - Có NST lưỡng bội

- Nhờ giảm phân phát sinh giao tử tổ hợp ngẫu nhiên giảm phân

*TK:

III Ý nghóa giảm phân thụ tinh.

- Nhờ phối hợp trình nguyên phân, giảm phân thụ tinh trì ổn định NST đặc trưng lồi sinh sản hữu tính qua hệ thể Đồng thời tạo nguồn biến dị tổ hợp phong phú cho chọn giống tiến hoá

4 Củng cố:

-Qua học em cần nắm điều gì?

-Giáo dục hs ý thức lao động tự tìm tịi thu thập biến dị tổ hợp có lợi để phát triển giống

5 Dặn dò:

- Hướng dẫn hs làm tập 4, sgk

-Yêu cầu hs nhà học trả lời câu hỏi , tập cuối -Yêu cầu hs tìm hiểu trước nội dung 12 sgk

Quan sát tìm điểm giống khác NST hình 12 trang 38

6 Rút kinh nghieäm:

……… ……… ……… ………

===============================  ============================= Ngày soạn: ………

(39)

Bài 12: CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH

I/MỤC TIÊU:

-Mơ tả số đặc điểm NST giới tính -Trình bày chế xác định giới tính người

-Phân tích ảnh hưởng mơi trường mơi trường ngồilên phân hố giới tính Kĩ năng:

-Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình -Phát triển tư lý luận ( so sánh , phân tích ) Thái độ:

- Có ý thức đối xử cơng nữ Khơng có thái độ nam khinh nữ II/ CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên: SGK , SGV, G.A, tranh ảnh , tài liệu có liên quan

2 Chuẩn bị học sinh: SGK , tập ghi, đọc & chuẩn bị trước

-Vấn đáp, thảo luận, giải thích

Lớp SS HD Lí

CH: nêu giống & khác trình phát sinh giao tử đực & giao tử

TL:

+ Sự giống nhau: Tế bào mầm thực nguyên phân liên tiếp nhiều lần 1đ - Cả noãn bào bậc tinh bào bậc giảm phân cho giao tử 1đ -Các giao tử có NST ½ so với NST tế bào mẹ 1đ + Sự khác nhau:

* Quá trình phát sinh giao tử đực

- Tinh bào bậc giảm phân cho tinh bào bậc 1đ

- Mỗi tinh bào bậc cho tinh tử phát triển thành tinh trùng 1đ

- Từ tinh bào bậc cho tinh trùng 1,5đ

* Quá trình phát sinh giao tử cái:

- Nỗn bào bậc giảm phân cho thể cực noãn bào bậc 1đ

- Noãn bào bậc cho thể cực trứng 1đ

(40)

3 Bài mới:

-Vào bài:

Hoạt động 1: Tìm Hiểu Khái Niệm NST Giới Tính.

* Mục Tiêu: -Mơ tả số đặc điểm NST giới tính

Y/c HS đọc thông tin mục I GV treo tranh hình 12.1 & giới thiệu cặp NST thường & cặp NST giới tính

+ Có phải NST giới tính mang gen quy định giới tính hay không?

+ Cặp nhiễm sắc thể quy định giới tính người kí hiệu gì?

+ Cặp NST quy định giới tính có phải cặp NST tương đồng khơng?

+ Vậy NST giới tính NST thường khác ntn?

-HS đọc thông tin mục I quan sát tranh & theo dõi

-Không NST giới tính mang gen qui định giới tính & gen khơng quy định giớin tính -Cặp NST quy định giống XX quy định giống đực XY

-Vừa có cặp NST tương đồng ( XX) vuừa có cặp NST khơng tương đồng ( XY)

-NST giới tính NST mang gen quy định tính đực & tính trạng thường , có liên quan khơng liên quan đến giới tính

+NST thường mang gen quy định tính trạng thường

*TK:

NST giới tính NST mang gen quy định tính đực & tính trạng thường , có liên quan khơng liên quan đến giới tính

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Cơ Chế NST Xác Định Giới Tính.

*

Mục Tiêu: -Trình bày chế xác định giới tính người

-Y/c HS quan sát hình 12.2 thảo luận nhóm & hồn thành nội dung phần lệnh trang 39/SGK

+ Có loại trứng & tinh trùng tạo qua giảm phân.?

+ Giới tính xác định vào lúc : a.Trước thụ tinh

b.Trong trình thụ tinh c Sau thụ tinh

 Lưu ý: đa số lồi giới tính hình thành trình thụ tinh nhiên mộ số lồi giới tính lại hình thành sau thụ tinh VD: ong , trứng thụ tinh nở thành ong , trứng khơng thụ tinh nở thành ong đực Cịn rùa

-HS quan sát hình, thảo luận nhóm & hồn thành nội dung phần lệnh /SGK-39

-Có loại trứng & loại tinh trùng tạo qua giảm phân

-Đáp án b

(41)

trứng thụ tinh & phát triển nhiệt độ 280C phát triển thành rùa đực, 320C nở

thành

+ Những hoạt động cặp NST giới tính giảm phân & thụ tinh để hình thành tính đực cái?

+Vì tỉ lệ đực ( nam / nữ) xấp xỉ 1:1?

*Liên hệ & giáo dục:

-Tuy nhiên số lồi thoái hoá đột biến: VD: ruối giấm người ta phát có dịng đẻ tồn đực sinh giao tử X , cịn giao tử Y bị thối hố đột biến Hoặc tế bào chất trứng có nhân tố giết chết hợp tử XY

+ Ơû Việt Nam & số nước châu tư tưởng trọng nam kinh nữ  có tượng sinh giá thú để kiếm trai điều hay sai? Tại sao?

 lưu ý: tư tưởng trọng nam khinh nữ mà số tỉnh việt nam có tỉ lệ trẻ em sơ sinh trai cao gái Có nơi lên đến 127/100 tượng gây cân tỉ lệ giới tính xã hội & gây nhiều hậu không tốt Để tránh & ngăn hặn tượng phải có thái độ đối xử công với phụ nữ

-Sự phân li trình thụ tinh & tổ hợp lại trình thụ tinh chế xác định giới tính sinh vật

-Do hai loại giao tử X & Y tạo với tỉlệ ngang nên thụ tinh giao tử kết hợp với giao tử X cách ngẫu nhiên  Tỉ lệ đực xấp xỉ 1:1

-Lắng nghe & ghi chép cần

-Điều sai Vì sinh trai hay gái không phụ thuộc vào người phụ nữ mà phụ thuộc vào trình thụ tinh giao tử

*TK:

-Sự tự nhân đôi, phân li & tổ hợp cặp NST giới tính q trình phát sinh giao tử & thụ tinh chế xác định giới tính

-Sự phân ly cặp NST XY phát sinh giao tử tạo loại tinh trùng mang NST X Y với số lượng ngang

- Qua thụ tinh : loại tinh trùng kết hợp với trứng mang NST X tạo loại tổ hợp XX XY với số lượng ngang Nên tỷ lệ đực : xâp xỉ : đa số lồi

Hoạt động 3: Tìm Hiểu Các Yếu Tố nh Hưởng Đến Sự Phân Hố Giới Tính.

*

Mục Tiêu : -Phân tích ảnh hưởng mơi trường mơi trường ngồilên phân hố giới tính

-Y/c HS đọc thơng tin SGK & trả lời câu hỏi GV:

+ Có nhân tố bên ngồi ảnh hưởng đến phân hốgiới tính?

-HS đọc thơng tin SGK & trả lời câu hỏi giáo viên

(42)

+Người ta tác động vào phân hố giới tính hay khơng? Tác động cách nào? Mục đích việc phân hố giới tính gì?

* Mở rộng: Ngồi nhân tố bên ngồi cịn có nhân tố bên cuảng ảnh hưởng đến tỉ lệ đực giao tử Y bị chết thoái hoá, tế bào chất trứng có nhân tố giết chết hợp tử XY

-Có , cách sử dụng nhân tố bên tác động vào giai đoạn sớm phát triển phôi nhằm điều chỉnh tỉ lệ đực vật ni theo mục đích sử dụng

*TK:

Q trình phân hố giới tính ngồi chế xác định cịn chịu ảnh hưởng nhân tố bên & bên người ta ứng dụng vào việc điều khiển tỉ lệ đực chăn ni

4 Củng cố:

1.Nêu khác NST giới tính nst thường? 2.Tại cấu trúc dân số tỷ lệ nam : nữ xấp xỉ : ? 3.Qua học em biết thêm điều gì?

5 Dặn dò: Hướng dẫn HS làm tập SGK -Học hoàn thành câu hỏi cuối -Đọc thêm mục : em có biết

-Đọc trước 13 : tiìm hiểu thí nghiệm Moocgan

……… ……… ……… ………

===============================  ============================

Bài 13 :DI TRUYỀN LIÊN KẾT I/MỤC TIÊU:

-Hiểu ưu ruồi giấm nghiên cứu di truyền -Mơ tả giải thích thí nghiệm Moogan

Nêu ý nghĩa di truyền liên kết, đặc biệt lĩnh vực chọn giống Kĩ năng:

-Rèn kỹ hoạt động nhóm

-Phát triển tư thực nghiệm quy nạp Thái độ:

(43)

-Hiểu biết di truyền bền vững số tính trạng thực tế II/ CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên: SGK, SGV, G.A, tranh ảnh có liên quan

2 Chuẩn bị học sinh: SGK , tập ghi, đọc & chuẩn bị trước

-Vấn đáp, thảo luận, diễn giảng

Lớp SS HD Lí

CH:Nêu chế NST xác định giới tính.?

TL: Sự tự nhân đơi, phân li & tổ hợp cặp NST giới tính q trình phát sinh giao tử & thụ tinh chế xác định giới tính

-Sự phân ly cặp NST XY phát sinh giao tử tạo loại tinh trùng mang NST X Y với số lượng ngang

- Qua thụ tinh : loại tinh trùng kết hợp với trứng mang NST X tạo loại tổ hợp XX XY với số lượng ngang Nên tỷ lệ đực : xâp xỉ : đa số lồi

3 Bài mới:

-Vào bài:

Hoạt động 1: Tìm Hiểu Thí Nghiệm Của Moocgan

* Mục Tiêu:

- Treo sơ đồ ruồi giấm chu trình sống, giới thiệu sơ đồ

+Ruồi giấm có ưu điểm nghiên cứu di truyền?

- Tiếp tục treo tranh hình 13 phóng to, giới thiệu tranh

- Yêu cần HS quan sát , đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi

+Mô tả thí nghiệm Mooc gan?

- u cầu HS hoạt động nhóm hồn thành câu hỏi sau phút :

+ Tại phép lai ruồi đực F1 với ruồi thân

đen cánh cụt lại phép laiphân tích?

+Mooc gan tiến hành lai phân tích nhằm mục đích

- Quan sát sơ dồ , nghe GV giới thiệu , suy nghĩ trả lời

- Dễ ni ống nghiệm, đẻ nhiều, vịng đời ngắn, nhiều biến dị dễ quan sát, số lượng nst - Tiếp tục quan sát ,theo dõi GV giới thiệu , thu thập thông tin sgk trả lời

- Chia nhóm thảo luận ,thống - Đại diện nhóm trả lời

- Yêu cầu nêu :

(44)

gì?

+Giải thích dựa vào hk : Mooc gan lại cho gen quy định chiều dài cánh màu sắc thân lại nằm NST?

+Hiện tượng di truyền liên kết gì? - Tổng kết đưa đáp án

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân phút +So sánh điểm giống khác thí ngiệm lai cặp tính trạng Men đen thí nghiệm Mooc gan?

-Nhằm xác định kg ruồi đực F1

-Vì kết phép lai phân tích cho tổ hợp mà ruồi giấm thân đen , cánh cụt cho loại giao tử bv

- Hoạt động cá nhân phút Giống : Cùng lai cặp tính trạng Khác :

+ Ở TN Men đen cặp tính trạng nằm cặp NST riêng biệt

+ Ở TN Mooc gan cặp tính trạng nằm cặp NST

*TK:

- Di truyền liên kết tượng gen quy định nhóm tính trạng nằm NST, phân ly giao tử tổ hợp qua thụ tinh

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Yù Nghĩa Của Di Truyền Liên Kết.

*

Muïc Tiêu:

- Nêu tình : Ở ri giấm 2n = tế bào có khoảng 4000 gen phân bố gen nào?

+So sánh KH F2 trường hợp phân ly độc lập

và di truyền liên kết?

+Vậy di truyền liên kết có ý nghóa gì?

- Hoạt động cá nhân - Suy nghĩ trả lời

- HS khác nhận xét, bổ sung + Trên NST chứa nhiều gen

+ Ở F2 phân ly độc lập cho KH di

truyền liên kết cho KH

- Di truyền liên kết trì ổn định số tính trạng tốt nằm NST

*TK:

- Di truyền liên kết đảm bảo di truyền bền vững nhóm tính trạng quy định gen NST Nhờ người ta chọn nhóm tính trạng tốt ln kèm với

4 Củng cố:

1.Thế di truyền liên kết? Hiện tượng bổ sung cho thí ngiệm Men đen nào? 2.Hướng dẫn HS làm tập 3,4 SGK

5 Dặn dò:

-Học bài, hồn thành câu hỏi cuối -Làm tập 3,4 vào tập

(45)