- Mạch lạc trong văn bản: là các phần, các đoạn các câu đều nói về một đề tài biểu hiện một chủ đề chung xuyên suốt. - Quá trình tạo lập văn bản được diễn ra theo[r]
(1)Tuần : Ngày soạn: 30/08/2010 Tiết PPCT: 13 Ngày dạy: / 09/2010
NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nắm giá trị tư tưởng , nghệ thuật đặc sắc câu hát than thân B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:
Kiến thức:
- Hiện thực đời sống người dân lao động qua hát than thân
- Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh sử dụng ngôn từ ca dao than thân
Kỹ năng:
- Đọc – hiểu phân tích ca dao than thân
- Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh sử dụng ngôn từ ca dao than thân
Thái độ:
- Cảm thơng với số phận người có hồn cảnh , số phận không may mắn C.PHƯƠNG PHÁP:
- Đọc diễn cảm, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp gợi mở, giảng bình… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ………
Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc có diễn cảm ca dao tình yêu quê hương đất nước?
- Phân tích ca dao số 4? Phát biểu cảm nghĩ em tình yêu quê hương đất nước người Việt Nam?
3.Bài mới: Trong sống làm ăn nông nghiệp nghèo cực, đằng đẵng hết ngày sang tháng khác, hết năm qua năm khác, nhiều cất lên tiếng hát lời ca giúp người lao động phần nào vơi nỗi buồn sầu, lo lắng chất chữa lòng Chùm ca dao - dân ca than thân chiếm vị trí khá đặc biệt ca dao trữ tình Việt nam Càng đọc nó, cháu thời thương kính ông bà cha mẹ hơn.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
GIỚI THIỆU CHUNG
GV giảng thực đời sống người lao động nghèo chế độ phong kiến
GV: Những ca dao viết theo phương thức biểu đạt nào?
HS trả lời, GV chốt ý ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
GV hướng dẫn HS đọc văn tìm hiểu thích
GV: Giải nghĩa thích Gọi HS đọc Yêu cầu HS nhận xét GV đọc lượt Gọi HS đọc lại Gọi HS nhận xét
* HS đọc ca thứ nhất:
GV: Đối tượng mà ca dao hướng tới là gì?
GV: Tác giả dân gian dùng từ ngữ
I GIỚI THIỆU CHUNG
- Hiện thực đời sống người lao động chế độ cũ ln vất vả, nghèo khó, bị áp bức… - Những câu hát than thân thể nỗi niềm tâm tầng lớp bình dân
- Phương thức biểu đạt: biểu cảm II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1 Đọc tìm hiểu thích. - Chú thích 2,5,6
2.Tìm hiểu văn bản: a.Phân tích
a1 Bài ca thứ nhất:
- Cuộc đời cò: lận đận lên thác xuống ghềnh Ai làm cho bể đầy
(2)hình ảnh để nói cị?
GV: Nhận xét biện pháp nghệ thuật được sử dụng ca dao?
- Con cị khó nhọc vất vả gặp q nhiều khó khăn trắc trở, ngang trái: phải lận đận giữa nước non, thân cò gầy guộc mà phải lên thác xuống ghềnh Nó gặp nhiều cảnh bể đầy ao cạn ngang trái khó nhọc kiếm sống cách vất vả.
GV: Bài ca dao có phải nói hình ảnh con cị?
GV: Ngồi nội dung than thân ca dao cịn có nội dung khác khơng? Em đọc ca dao khác mà em biết nói hình ảnh cị? HS: Ngồi nội dung than thân, ca dao còn nhằm phản kháng, tố cáo xã hội phong kiến trước đây.
Ví dụ: Con cò mà ăn đêm Con cò lặn lội bờ ao Con cị đón mưa
* HS đọc ca thứ hai:
GV: Bài ca dao lời ai? Nói điều gì? GV: Từ ngữ lặp lại ca dao? Cách lặp có tác dụng gì?
GV: Những nỗi thương thân người lao động diễn tả qua hình ảnh cụ thể nào?
GV: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Hãy phân tích?
GV: Có thể hình dung nỗi khổ cuốc câu ca?
- Liên hệ Qua đèo Ngang ( Bà huyện Thanh Quan)
GV: Bài ca dao muốn diễn tả điều gì?
* HS đọc ca thứ ba:
GV: Bài ca dao mở đầu từ thân em, đọc ca dao khác mở đầu thân em? Nêu nhận xét?
( Thân em giếng đàng Thân em miếng cau khơ )
GV: Bài ca dao dùng hình ảnh trái bần trơi. Hình dung trái bần lời ca Gió dập sóng
Dùng từ láy, phép đối, hình ảnh, thành ngữ….: Cuộc đời lận đận vất vả, cay đắng cị với khó nhọc gieo neo, ngang trái
Con cò ca dao biểu tượng chân thực xúc động cho hình ảnh đời vất vả đầy gian khổ người nông dân xã hội cũ
a2 Bài ca thứ hai:
- Điệp từ ngữ thương thay (lặp lặp lại lần) Diễn tả tô đậm thêm nỗi thương cảm
- Những hình ảnh ẩn dụ :
+ Con tằm - nhả tơ: thân phận suốt đời bị kẻ khác bòn rút sức lực
+ Con kiến - tìm mồi: thân phận nhỏ nhoi suốt đời làm lụng mà nghèo khó
+ Con hạc - bay mỏi cánh: thân phận phiêu bạt cố gắng vô vọng
+ Con cuốc - kêu máu: thân phận thấp cổ bé họng, nỗi khổ đau oan trái khơng tìm lẽ cơng
Bài ca dao biểu nỗi khổ nhiều bề của nhiều phận người lao động xã hội cũ đồng thời bày tỏ nỗi niềm thương cảm với người bất hạnh, buồn đau
a3 Bài ca thứ ba:
- Thân em lối mở đầu quen thuộc nhiều ca dao nói thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến
(3)dồi biết tấp vào đâu?
GV: Từ hình ảnh trái bần, em hiểu thân phận người phụ nữ xã hội cũ?
( GV liên hệ thơ Hồ Xuân Hương )
GV: Theo em, cịn tình cảm khác đối với chế độ tiếng than thân này?
GV: Nêu ý nghĩa văn bản?
GV: Ba ca dao có chung đặc điểm về nghệ thuật? Nêu ý nghĩa văn bản?
GV đọc yêu cầu đề. - HS chuẩn bị lập dàn ý
- Trình bày nhóm để thống dàn ý - Gv nhận xét, yêu cầu nhà làm vào
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
GV gợi ý: - Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài cát, hạt ruộng cày… - Thân em giếng đàng Người khôn rửa mặt, người phàm rửa chân…
So sánh, liên tưởng : Thân phận người phụ nữ bé mọn, chìm , trơi dạt vơ định sóng gió đời Mặt khác, ca dao lên tiếng oán trách xã hội rẻ rúng , coi thường người phụ nữ, khơng cho họ có hội hạnh phúc
3, Tổng kết: * Nghệ thuật:
- Sử dụng cách nói: thân cị, thân em , cò, thân phận…
- Sử dụng thành ngữ: lên thác xuống ghềnh, gió dập sóng dồi…
- Sử dụng so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, tượng trưng, phóng đại, điệp từ ngữ…
* Ý nghĩa văn bản:
Một khía cạnh khác làm nên giá trị ca dao thể tinh thần nhân đạo, cảm thông, chia sẻ với người gặp cảnh ngộ đắng cay, khổ cực
4 Luyện tập: Bài tập 1: sgk - 50
- Đặc điểm chung nghệ thuật ba ca dao:
+ Thể thơ lục bát, âm điệu thương cảm, buồn rầu + Hình thức so sánh, ẩn dụ truyền thống
- Đặc điểm chung nội dung: Đều tiếng hát thân thân cho số phận nhiều kiếp người xã hội cũ
Bài tập 2:
Hãy viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ em thân phận người nông dân chế độ phong kiến?
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Học thuộc ca dao trên, nắm nội dung – ý nghĩa
- Sưu tầm , phân loại học thuộc lòng số ca dao có nội dung than thân
- Viết cảm nhận em ca dao than thân khiến em cảm động
- Chuẩn bị “ Những câu hát châm biếm” E RÚT KINH NGHIỆM:
(4)NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu giá trị tư tưởng , nghệ thuật đặc sắc câu hát châm biếm - Biết cách đọc diễn cảm phâm tích ca dao châm biếm
B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức:
- Ứng xử tác giả dân gian trước thói hư, tật xấu, hủ tục lạc hậu - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy ca dao châm biếm Kỹ năng:
- Đọc – hiểu phân tích ca dao châm biếm
- Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật câu hát châm biếm học Thái độ:
- Cảm thơng với số phận người có hồn cảnh , số phận không may mắn C.PHƯƠNG PHÁP:
- Đọc diễn cảm, phương pháp nêu phân tích vấn đề, thảo luận nhóm, giảng bình, kĩ thuật khăn trải bàn
D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ……… Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc lòng ca dao than thân học?
- Hãy phân tích nêu ý nghĩa ca dao than thân mà em yêu thích? 3.Bài mới: Cùng với tiếng hát than thân xót xa, buồn tủi, tiếng hát giao duyên đằm thắm nghĩa tình, ca dao cổ truyền Việt Nam cịn vang lên tiếng cười hài hước, châm biếm, trào phúng, đả kích rất vui vẻ, khỏe, sắc nhọn, thể tính cách, tâm hồn quan niệm sống người Việt Nam Tiếng cười lạc quan có nhiều cung bậc, nhiều vẻ thật hấp dẫn người đọc, người nghe.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
GIỚI THIỆU CHUNG
GV giảng thái độ người bình dân xưa ca dao châm biếm
GV: Những ca dao viết theo phương thức biểu đạt nào?
HS trả lời, GV chốt ý ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
GV hướng dẫn HS đọc văn tìm hiểu thích
GV: Giải nghĩa thích Gọi HS đọc Yêu cầu HS nhận xét GV đọc lượt Gọi HS đọc lại Gọi HS nhận xét
* GV gọi HS đọc diễn cảm ca thứ nhất GV: Hình ảnh cái cị câu mở đầu ca dao có giống khác hình ảnh con cò ca dao mà em học biết?
HS: Cái cị: hình ảnh quen thuộc ca dao nói thân phận lận đận cực người phụ
I GIỚI THIỆU CHUNG
- Ca dao than thân, châm biếm thể hai thái độ ứng xử, hai cách biểu tình cảm trái ngược mà thống người bình dân Việt Nam thực sống:
+ Than thở, trữ tình + Cười cợt, châm biếm
- Phương thức biểu đạt: biểu cảm II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1 Đọc tìm hiểu thích - Chú ý thích: 1,4,5,8 2 Tìm hiểu văn bản: a.Phân tích:
a1.Bài ca thứ nhất
- Cái cị: hình ảnh quen thuộc thân phận lận đận cực người phụ nữ thời xưa
(5)nữ thời xưa.
GV: Theo em, hai dịng đầu ca dao có ý nghĩa gì?
GV giảng thêm: Ca dao Việt Nam thường dùng lối hứng mở đầu: Ví dụ: Quả cau nho nhỏ
Cái vỏ vân vân
GV:Chân dung chú tôi giới thiệu qua chi tiết nào?
HS: Hoạt động độc lập.
GV: Em hiểu từ hay? Vậy, từ hay trong ca dao có hàm nghĩa khơng? Vì sao?
HS: Hay = giỏi giang
GV: Nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng ca dao?
GV: Bài ca dao nhằm mục đích chế giễu ai? Chế giễu điều gì? HS tự bộc lộ
GV: Trong xã hội ngày nay, hạng người lười nhác có cịn khơng?
HS:Thảo luận nhóm- 4phút.Các nhóm trình bày. * GV gọi HS đọc diễn cảm ca thứ hai GV: Bài ca dao nhại lời nói với ai? Thầy bói phán gì?
GV: Em có nhận xét vấn đề mà thầy bói nói đến? ( số phận, gia đình, tình dun, con cái)
GV: Nhận xét lời phán thầy bói? GV: Em có biết câu thành ngữ hiện tượng này?
HS: ( Thầy bói nói dựa, Xem bói ma )
GV: Bài ca dao nhằm mục đích gì?
GV: Ngồi mục đích phê phán, châm biếm thầy bói, theo em ca dao cịn nhằm mục đích khác khơng?
GV: Ngày nay, tượng có cịn khơng? Tìm thêm ca dao chế giễu thầy bói?
* GV gọi HS đọc diễn cảm ca thứ ba
GV: Bài ca dao nói việc gì? Những vật tham dự vào việc đó?
+ Có thể hiểu câu hỏi cị gặp yếm đào ( ướm hỏi cho ơng chú).
+ Có thể hiểu lời đưa đẩy theo lói hứng quen thuộc ca dao, dân ca
- Chân dung ông chú:
hay tửu hay tăm: nghiện rượu, nát rượu
hay nước chè đặc: nghiện chè
hay nằm ngủ trưa, ước ngày mưa, ước đêm thừa trống canh : lười làm, nghiện ngủ
- Hay : dùng với nghĩa mỉa mai, giễu cợt.
Dùng điệp từ lối nói ngược: Bài ca nhằm chế giễu hạng người nghiện ngập lười biếng Thái độ mỉa mai, giễu cợt người có thói hư, tật xấu
a2.Bài ca thứ hai:
- Bài ca nhại lời ông thầy bói nói với người xem bói
- Những lời phán thầy bói: + Số phận: chẳng giàu nghèo.
+ Gia đình: có mẹ có cha
+ Tình dun: có vợ có chồng
+ Con cái: sinh khơng gái trai
Đều nói vấn đề hệ trọng cuộc đời người
Phóng đại cách nói nước đơi : Bài ca dao nhằm chế giễu, châm biếm kẻ hành nghề bói tốn dốt nát, lừa bịp, lợi dụng lòng tin người khác để kiếm tiền Ngồi ra, ca dao cịn châm biếm thói mê tín dị đoan
a3.Bài ca thứ ba: - Đám ma cò
- Những vật tham dự:
+ Con cò: người dân thường
(6)GV: Dựa vào hoạt động vật trong ca, hình dung xem vật tượng trưng cho ai? Cho hạng người xã hội?
GV: Hoạt động vật ca dao cho em nhận xét đám tang?
HS: Cảnh tượng không phù hợp với đám ma. Cuộc đánh chén vui vẻ, chia chác diễn trong cảnh mát, tang tóc gia đình người chết. Cái chết thương tâm cị trở thành trở thành dịp trục lợi cá nhân.
GV: Theo em, tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Thái độ nhân dân ta gì?
GV: Việc chọn vật để miêu tả lí thú ở điểm nào?
HS: Dùng giới lồi vật để nói người, về hạng người xã hội, Do đó, nội dung châm biếm trở nên kín đáo, sâu sắc hơn.
* GV gọi HS đọc diễn cảm ca thứ tư GV: Em hiểu cậu cai?
GV: Chân dung cậu cai miêu tả chi tiết nào?
GV: Tác giả dân gian dùng biện pháp nghệ thuật để vẽ nên chân dung cậu cai?
GV: Nhận xét chân dung này? Thái độ nhân dân ta loại người cậu cai gì?
GV: Bốn ca dao có nội dung chung gì? HS : sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn trình bày. GV chốt ý
GV: Hãy nêu vài nét nghệ thuật của bốn ca dao ý nghĩa ca dao ?
GV: Đọc diễn cảm ca dao?
GV: Những câu hát châm biếm ca dao có điểm giống với truyện cười?
+ Chim ri, chào mào: bọn cai lệ, lính lệ
+ Chim chích: mõ làng
Có người chết khơng phải cảnh đám ma buồn thảm mà nhộn nhịp tưng bừng
Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại: Phê phán những hủ tục ma chay nặng nề, kẻ lợi dụng hủ tục để hưởng lợi xã hội cũ Thái độ mỉa mai, châm biếm hủ tục lạc hậu
a4.Bài ca thứ tư:
- Miêu tả chân dung cậu cai - người coi đám lính lệ canh gác phục dịch phủ huyện thời xưa + Nón dấu lơng gà bắng nhắng
+ Ngón tay đeo nhẫn phô trương + áo ngắn mượn quần dài thuê -> khoe khoang
+ Năng lực: ba năm chuyến sai
Nghệ thuật phóng đại, lối nói mỉa mai: Miêu tả chân dung biếm họa sinh động cậu cai: lố lăng, kệch cỡm đến thảm hại không chút quyền hành Thái độ coi thường, khinh ghét
3 Tổng kết: * Nghệ thuật:
- Sử dụng hình thức giễu nhại - Sử dụng cách nói có hàm ý
- Tạo nên cười châm biếm, hài hước * Ý nghĩa văn bản:
(7)HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
GV gợi ý: - Chập chập………mất thiêng - Con mèo ………… mèo - Ăn chọn miếng ngon Làm chọn việc cỏn mà làm - Nói đâm năm chém mười Đến bữa tối tối trời, chẳng dám sân - Làm trai cho đáng sức trai
Khom lưng chống gối gánh hai hạt vừng - Mèo khen mèo dài đuôi
Chuột khen chuột nhỏ dễ chui dễ trèo
4 Luyện tập:
1.Đọc diễn cảm bốn ca dao
2 Những điểm giống câu ca dao truyện cười:
- Đều có tính chất gây cười
- Ngụ ý phê phán thói hư tật xấu xã hội cũ
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Sưu tầm , phân loại học thuộc số ca dao châm biếm
- Viết cảm nhận em số ca dao châm biếm tiêu biểu học
- Học thuộc Nắm nội dung
- Chuẩn bị : “Sông núi nước Nam – Phò giá kinh”
E RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ………
*****************************
Tuần : Ngày soạn: 30/08/2010 Tiết PPCT: 15 Ngày dạy: / 09/2010
ĐẠI TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nắm khái niệm đại từ, loại đại từ
- Có ý thức sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức:
- Khái niệm đại từ - Các loại đại từ Kỹ năng:
- Nhận biết đại từ văn nói viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp Thái độ:
- Cảm thông với số phận người có hồn cảnh , số phận khơng may mắn C.PHƯƠNG PHÁP:
- Phát vấn, diễn giảng, thảo luận nhóm, phân tích D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ……… Kiểm tra cũ:
(8)Câu 1: Có loại từ láy? Nêu khái niệm cụ thể loại cho VD minh họa ? (3điểm) Câu 2: Hãy nêu đặc điểm nghĩa từ láy?(1điểm)
Câu 3: Điền thêm tiếng vào chỗ trống để tạo từ láy đặt câu hoàn chỉnh với từ láy mà em thích ? (5 điểm)
…….rào, khe……, …… chít; sang …… , ríu………., um…… , chích………., đu… * ĐÁP ÁN
Câu 1: Có loại từ láy: Từ láy toàn từ láy phận (Mỗi đáp án 1.5 điểm)
+ Từ láy toàn bộ: tiếng lặp lại hoàn toàn tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm c uối để tạo hài hòa âm
VD: Ầm ầm, ào, gâu gâu…
+ Từ láy phận : tiếng có giống phụ âm đầu phần vần VD: Liêu điêu, tíu tít, lác đác
Câu 2: (1.0 điểm)
Nghĩa từ láy tạo đặc điểm âm tiếng hòa phối tiếng Nghĩa từ láy có sắc thái giảm nhẹ sắc thái nhấn mạnh so với tiếng gốc
Câu 3: Mỗi đáp án được( 0.5 điểm)
Rì rào, khe khẽ, chi chít; sang sảng, ríu rít, um tùm, chích chịe , đu đủ Đặt câu hồn chỉnh (1.0 điểm): Trên cành, chim kêu ríu rít
( Chú ý : Trình bày sẽ, khơng sai tả , GV cộng điểm) B NG TH NG KÊ I MẢ Ố Đ Ể Lớp SS Điểm
9-10
Điểm 7-8
Điểm 5-6
Điểm > TB
Điểm 3-4
Điểm 1-2
Điểm < TB 7A1
3.Bài mới: Trong nói viết, ta thường dùng từ như: Tơi, tao, tớ, mày, nó, họ, hắn,… để xưng hơ dùng: Đây, đó, nọ, kia,… ai, gì, sao, nào………để trỏ, để hỏi Như vơ hình chung ta sử dụng số loại đại từ Tiếng Việt để giao tiếp Vậy đại từ gì? Đại từ có nhiệm vụ, chức cách sử dụng sao? Chúng ta tìm lời giải đáp qua tiết học hôm
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
TÌM HIỂU CHUNG
GV: gọi học sinh đọc ví dụ sgk. Gv dùng bảng phụ ghi nội dung ví dụ Gạch chân từ nó
GV: Từ nó ví dụ a ai?
GV: Từ nó trong ví dụ b vật gì? Nhờ đâu mà em biết nghĩa từ nó hai đoạn văn này?
GV: Các từ nó giữ chức vụ ngữ pháp câu?
GV: Từ thế đoạn văn trỏ việc gì? Nhờ đâu mà em biết nghĩa nó?
GV: Từ ai ca dao dùng để làm gì? Nó giữ chức vụ ngữ pháp câu?
=> Gọi tất từ vừa tìm hiểu đại từ.Vậy đại từ ? Vai trị nó?
HS trình bày
I TÌM HIỂU CHUNG 1 Thế đại từ? a Xét Ví dụ: sgk - 54
- Ví dụ a: nó em tơi ( Thủy ) thay cho
em tôi câu trước: nó chủ ngữ
- Ví dụ b: nóchỉ con gà anh Bốn Linh thay cho con gà: nó là định ngữ
- Ví dụ c:thế việc chia đồ chơi ( nhờ vào hoàn cảnh giao tiếp ): phụ ngữ động từ
- Ví dụ d: ai dùng để hỏi chủ ngữ
=> Khái niệm:
(9)GV: Yêu cầu học sinh theo dõi ví dụ sgk
GV: Các đại từ ví dụ a,b,c dùng để làm gì?
Yêu cầu học sinh ý sgk
GV: Các đại từ ví dụ a,b,c dùng để hỏi ai? Về gì?
GV: Đại từ để hỏi dùng để làm gì?
GV: Có loại đại từ? Vai trị loại?
LUYỆN TẬP
GV: Hãy xếp đại từ trỏ người, vật theo bảng?
GV: So sánh nghĩa đại từ hai câu: ( HS thảo luận nhóm – nhóm- phút và trình bày)
1 Cậu giúp đỡ mình với nhé! Mình có nhớ ta
GV: Cho biết từ nó đối tượng ?
GV dùng bảng phụ:
a Con ngựa Nó … hí vang.
b Xanh …của nước biển Nó khiến nhà thơ c Cười … người Nó giúp ta sảng khối hơn.
GV: Nhận xét đại từ tôi câu sau:
- Chợt thấy động phía sau, tơi quay lại: em tôi theo từ lúc
(Cuộc chia tay búp bê ) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- GV gợi ý: Đại từ ai, em…
T.V : Ngôi 1: tôi, chúng tôi… Ngôi 2: mày, chúng mày Ngôi 3: cô ấy, hắn…
Tiếng Anh: I -> ĐT chia tobe ( I’am) He, she, it -> Động từ có s, es
- Trong câu, đại từ đảm nhiệm vai trò: Chủ ngữ, vị ngữ Trong cụm từ, đại từ đảm nhiệm vai trị phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ
b Các loại đại từ:
* Đại từ để trỏ VD:Tôi, tao tớ, chúng tôi, chúng tao, mày, nó, hắn…
- Bấy nhiêu, - Vậy,
=> Đại từ dùng để trỏ người, vật, số lượng, hoạt động, tính chất Đại từ trỏ người, vật gọi đại từ xưng hô
* Đại từ để hỏi:
Ví dụ: - Ai, ?
- Bao nhiêu, nhiêu, mấy…? - Sao, nào?
=> Đại từ dùng để hỏi người, vật, số lượng , hoạt động, tính chất, việc
II.LUYỆN TẬP Bài tập
a tôi, tao, ta; chúng tôi, mày, mi ; chúng mày, bay hắn, nó, y; chúng nó, họ b mình: ngơi thứ mình: ngơi thứ
Bài tập 2: Từ đối tượng sau: a Chỉ ngựa
b Chỉ tính chất, màu sắc c Chỉ hoạt động
* Đặt câu với đại từ “nó”: Nó đến
Bài tập 3:
- Giống nhau: đại từ xưng hô
- Khác nhau: + ( quay lại ): chủ ngữ + ( em ): định ngữ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Xác định đại từ văn Những …gia đình, tình yêu quê hương – đất nước
- So sánh khác ý nghĩa biểu cảm số đại từ xưng hô T.V với đại từ xưng hô tiếng Anh
E RÚT KINH NGHIỆM:
(10)*****************************
Tuần : Ngày soạn: 30/08/2010 Tiết PPCT: 16 Ngày dạy: / 09/2010
LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Củng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn
- Biết tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống công việc học tập học sinh B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:
Kiến thức:
- Văn trình tạo lập văn Kỹ năng:
- Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn Thái độ:
- HS biết vận dụng lí thuyết vào thực hành cách hợp lí C.PHƯƠNG PHÁP:
- Phát vấn, diễn giảng, thảo luận nhóm, phân tích D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ……… Kiểm tra cũ: - Quá trình tạo lập văn trải qua bước nào?
- Những hoạt động cụ thể bước đó? - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh
3.Bài mới: Với tiết học trước, em làm quen với tính liên kết, mạch lạc, bố cục phần trình tạo lập văn Để từ lí thuyết thực thành văn hồn thiện, vào luyện tập
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
TÌM HIỂU CHUNG
GV: củng cố kiến thức học tiết trước Thế liên kết văn bản? Bố cục gồm phần? Mạch lạc ? Quá trình tạo lập văn bản?
HS trả lời - Liên kết văn bản: làm cho câu, đoạn thống gắn bó chặt chẽ với phương tiện liên kết (từ, câu ) thích hợp
- Bố cục văn xếp, bố trí phần, đoạn theo hệ thống rành mạch, trình tự hợp lí Bố cục văn chia làm phần
- Mạch lạc văn bản: phần, đoạn câu nói đề tài biểu chủ đề chung xuyên suốt
- Quá trình tạo lập văn diễn theo
I TÌM HIỂU CHUNG 1.Củng cố kiến thức học: - Liên kết văn bản: - Bố cục văn - Mạch lạc văn
- Quá trình tạo lập văn diễn theo bước: a.Định hướng cho việc tạo lập văn xác: viết cho ai? Để làm gì? Về gì?, nào? b Tìm ý, xếp thành bố cục rành mạch, hợp lí c.Diễn đạt ý bố cục thành câu văn, đoạn văn mạch lạc, liên kết
d Kiểm tra, đối chiếu văn II.LUYỆN TẬP
Đề bài: Viết thư cho người bạn để bạn hiểu về đất nước mình.
(11)4 bước
LUYỆN TẬP
GV: ghi đề lên bảng Gọi HS đọc đề. GV:Đề thuộc kiểu văn gì? Do đâu em biết?
GV:Nêu nội dung đề bài? Đề yêu cầu viết gì? Cho ai? Để làm gì?
HS:Viết đất nước mình, cho bạn dểgây thiện cảm tình bạn với đất nước góp phần xây dựng tình hữu nghị
GV: Bố cục cụ thể thư nào? Nội dung phần ?
HS thảo luận nhóm trình bày GV nhận xét, sửa sai
Bước 1: Định hướng xác
- Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết cho bạn Để bạn hiểu đất nước
- Viết gì? Truyền thống lịch sử Cảnh đẹp thiên nhiên Phong tục, tập quán
Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý
I - Mở bài: Lí viết thư: Do nhận thư bạn hỏi đất nước nên viết thư đáp lại Sẽ tả cho bạn nghe vẻ đẹp thiên nhiên II - Thân bài: Giới thiệu: Đất nước nhiều vẻ đẹp tiếng, giới thiệu số cảnh đẹp
1 - Vẻ đẹp Lạng Sơn - Nàng Tô Thị - Chùa Tân Thanh: Huyền bí đắm say lịng người - Vẻ đẹp Hà Nội - Hồ Gươm
+ Lẵng hoa lòng thành phố
+ Quần thể kiến trúc Hồ Gươm: Đài Nghiên, Tháp Bút, đền Ngọc Sơn
+ Người Việt Nam thường tự hào: Rủ xem cảnh Kiếm Hồ
3 - Vẻ đẹp vịnh Hạ Long
+ Nhiều động đẹp lung linh + Biển xanh thẳm + Con người mến khách
4 - Vẻ đẹp Huế
+ Sơng Hương: thơ mộng lung linh , câu hị tha thiết Núi Ngự Cầu Tràng Tiền Tự hào quê hương đất nước
III - Kết bài: Chào bạn - Nhắn gửi: + Bạn yêu hiểu đất nước chúng tôi.+ Trở thành bạn + Mời thăm đất nước
* Chú ý: HS theo hướng sau:
- Kiểu văn bản: viết thư
- Nội dung: Giúp bạn hiểu đất nước Việt Nam - Yêu cầu tạo lập văn bản: bước
- Yêu cầu độ dài văn bản: khoảng 1500 chữ
2 Xác định bước tạo lập văn bản a Định hướng cho văn bản.
- Nội dung: chọn vấn đề để viết đất nước ( truyền thống lịch sử, danh lam thắng cảnh, phong tục tập quán )
- Đối tượng: bạn đồng trang lứa nước ngồi
- Mục đích: để bạn hiểu đất nước Việt Nam b Xây dựng bố cục: rành mạch, hợp lí, định hướng bước
* Mở bài: (Đầu thư)
- Địa điểm, ngày, tháng, năm - Lời chào bạn
- Lý viết thư: Giới thiệu chung cảnh sắc thiên nhiên Việt Nam
* Thân bài: ( Phần thư) - Hỏi thăm sức khoẻ
- Ca ngợi tổ quốc bạn
- Giới thiệu đất nước mình.: Cảnh sắc mùa xuân, mùa hè, mùa thu,mùa đông
+ Con người Việt Nam
+ Truyền thống lịch sử, Văn hoá, phong tục,tập quán
+ Danh lam thắng cảnh * Kết bài: (Cuối thư)
- Cảm nghĩ niềm tự hào đất nước
- Lời mời chào bạn đến Việt Nam, lời chúc sức khoẻ
- Mong tình bạn hai nước gắn bó
c Diễn đạt thành văn hoàn chỉnh.
- Học sinh tự viết đoạn văn (trong phần thư phần phần cuối thư) theo yêu cầu giáo viên
d Kiểm tra văn bản:
(12)Thân bài: - Vẻ đẹp thiên nhiên
2 Truyền thống lịch sử: Dựng nước, giữ nước, kháng chiến truyền thống : Cụ thể từ thời Hùng Vương - Triệu, Đinh, Lý, Trần Pháp, Mĩ
3 - Phong tục, sắc văn hóa: Tết Nguyên Đán; Tết Trung thu ;Những lễ hội
GV: hướng dẫn HS chuẩn bị: Sau trình bày trước lớp Hồn chỉnh thành mẫu HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
GV gợi ý số điểm dàn để HS hoàn chỉnh dàn ý
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- HS bổ sung, sửa lại dàn cho hoàn chỉnh - Xem lại bước tạo lập văn
- Chuẩn bị tiết trả làm văn số Xem lại lỗi sai để sữa chữa tiết tới
E RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ………