NV 8Co anhchuan KTKNTuan 5678

ThÓ hiÖn niÒm th¬ng c¶m cña nhµ v¨n ®èi víi nh÷ng em bÐ nghÌo khæ... Lµ tõ ng÷ chØ ®îc sö dông trong mét tÇng líp x· héi nhÊt ®Þnh.[r]

Ngày soạn : Ngày giảng : Tuần : Tiết : 17

Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

a mục tiêu

Häc xong bµi nµy, h/s :

1/Kiến thức: - Hiểu đợc từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội -Nắm đợc hoàn cảnh sử dụng giá trị từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội -Tác dụng việc sử dụng biệt ngữ xã hội, từ ngữ địa phơng

2/Kĩ năng: - Nhận biết, hiểu nghĩa số từ địa phơng, biệt ngữ xã hội -Dùng từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội phù hợp tình gia tiếp 3/Thái độ:.

-Có ý thức sử dụng từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội phù hợp giao tiếp

b chuÈn bÞ

G: Giáo án , bảng phụ

H: c v trả lời câu hỏi phần tìm hiểu c Tiến trình tổ chức hoạt động ổ n định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị

- Nêu đặc điểm , công dụng từ tợng hình , từ tợng - Trong từ sau từ từ tợng ?

A vËt v· B m¶i mèt (C) x«n xao D chèc chèc Bµi míi

Hoạt động Giới thiệu Tiếng việt thứ tiếng có tính thống cao Ngời Bắc Bộ , ngời Trung Bộ ngời Nam Bộ hiểu đợc tiếng nói Tuy nhiên , bên cạnh thống , tiếng nói địa phơng có khác biệt ngữ âm , từ vựng ngữ pháp khác biệt ntn , tìm hiểu học

Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt

Hoạt động : Hình thành khái niệm từ ngữ địa phơng

G chÐp VD b¶ng phơ ? Gäi

h/s đọc to VD HS đọc to ví dụ

I .Từ ngữ địa ph - ơng

? Hai từ '' bắp , bẹ '' có nghĩa '' ngơ '' ttrong ba từ từ đợc dùng phổ biến Tại ?

-HS tr¶ lêi

Từ '' ngơ '' đợc dùng phổ biến nằm vốn từ vựng tồn dân , có tính chuẩn mực văn hoá cao

? Trong từ , từ đợc gọi từ địa phơng Tại sao?

Hai từ '' bắp , bẹ '' từ địa phơng đợc dùng phạm vi hẹp , không rộng rãi

?Tìm thêm số từ đp em

biết? -trái thơm,mè đen,con heo

Gv gi h/s c ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ / 56 ghi nhớ /56 Hoạt động : Hình thành khái

niƯm biƯt ng÷ x· héi II BiƯt ng÷ XH

? Yêu cầu h/s đọc thầm hai đoạn văn ?

? Tại đoạn văn a có chỗ tác giả dùng từ '' mẹ '' có chỗ lại dïng tõ '' mỵ '' ?

Hs đọc -hs thảo luận

dùng từ '' mợ '' câu đáp cậu bé Hồng đối thoại với bà ( phù hợp với hồn cảnh giao tiếp ) ? Trớc CM T8 , tầng lớp XH

nào nớc ta '' mẹ '' đợc gọi từ mợ , cha đợc gọi bng cu ?

-Tầng lớp trung lu , thợng lu ->cậu,mợ biệt ngữ xh ? VD b từ '' ngỗng , trúng

tủ ' nghĩa ?

? cỏc i tng no thng dựng t ng ny ?

- Ngỗng : ®iÓm

- Trúng tủ : phần học

Häc sinh , sinh viªn BT nhanh : Các từ ngữ '' trẫm ,

khanh , long sàng '' có nghĩa gì? Tầng lớp thờng dùng từ ngữ ?

- Trẫm : cách xng hô vua

- Khanh : c¸ch vua gäi c¸c quan

- Long sàng : giờng vua Tầng lớp vua quan triều đình phong kiến

G: C¸c từ '' mợ , ngỗng , trúng tủ '' BiƯt ng÷ x· héi

Gọi h/s đọc ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ / 57 ghi nhớ / 57 Hoạt động : Tìm hiểu cách

sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

III Sử dụng từ ngữ địa ph ơng từ ngữ xã hội

? Khi sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội cần ý điều ?

- cần lu ý đối tợng giao tiếp ( ngời đối thoại , ngời đọc ) + Tình giao tiếp : trang trọng , nghiêm túc hay suồng só

+ Hoàn cảnh giao tiếp : XH sống , môi trờng học tập , công tác

*Chó ý:

- T×nh hng giao tiÕp

- đối tợng giao tiếp - Hoàn cảnh giao tiếp

? Tại không nên lạm dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội?

-hs nx

Không nên lạm dụng cách tuỳ tiện dễ gây khó hiểu

? Tại tác phẩm văn thơ tác giả vÉn sư dơng

từ địa phơng ? Để tơ đậm sắc thái địa ph-ơng , tầng lớp xuất thân tính cách nhân vật

Gọi h/s đọc ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ / 58 Ghi nhớ / 58 Hoạt động : Hớng dẫn h/s

luyện tập

? Đọc yêu cầu bµi

IV Lun tËp Bµi

Hình thức : chia nhóm u cầu chơi trị chơi tiếp sức Nhóm tìm đợc nhiều nhóm thắng ( 3')

- Từ ngữ địa phơng : ngái ( Nghệ Tĩnh ) ; Mận

( Nam Bé ) ; th¬m ; ghe ; mè - Từ ngữ toàn dân : xa ; qu¶ roi ; qu¶ døa ; thun ; võng ? Lựa chọn trờng hợp nên

dựng t địa phơng , trờng hợp

nào không nên dùng ? - Nên dùng từ ngữ địa phơng :d, a

- Không nên dùng từ ngữ địa phơng : b, c, e, g

Hoạt động 4/Củng cố :

Gọi em đọc Chú giống bọ ?Nhắc lại khái niệm

H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhí - Lµm bµi 1,2,

- Chuẩn bị : '' Tóm tắt văn tự ''

-Su tm số câu ca dao, hị, vè, thơ, văn có sử dụng từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội -Đọc, sửa lỗi lam dụng từ địa phơng số TLV thân

*****************************************************

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 18

Tóm tắt văn tự sự

a mục tiêu

Sau tiết học này, h/s :

1/Kiến thức: - Hiểu đợc tóm tắt văn tự , mục đích , cách thức tóm tắt văn tự

-Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự

2/Kĩ năng: - Đọc-hiểu nắm bắt đợc toàn cốt truyện VBTS. -Phân biệt khác tóm tắt khái quát tóm tắt chi tiết -Tóm tắt VBTS phù hợp với yêu cầu sử dụng

3/Thái độ: -Có ý thức tóm tắt vb sau học b chuẩn bị

G: Giáo án

H: Trả lời câu hỏi sgk

c Tiến trình tổ chức hoạt động ổ n định tổ chức

2 KiÓm tra bµi cị

- Có phơng tiện để liên kết đoạn văn văn ? Bài

Giíi thiƯu bµi

Tóm tắt kĩ cần thiết sống , học tập nghiên cứu Xem một cuốn sách , phim hay ta tóm tắt lại cho ngời cha đọc , cha xem đợc biết Khi đọc tác phẩm văn học , muốn nhớ đợc lâu ngời đọc thờng phải ghi chép lại cách tóm tắt nội dung Vậy tóm tắt văn , tìm hiểu

Hoạt động GV Hoạt động củaHS ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu tóm tắt văn tự

I ThÕ nµo tóm tắt tác phẩm tự sự

G đa câu hỏi để h/s thảo luận ? Hãy cho biết tác phẩm tự yếu tố quan trọng nhất?

-hs tr¶ lêi

Sự việc nhân vật tác phẩm tự

? Ngồi hai yếu tố cịn có

phải dựa vào yếu tố lµ chÝnh?

? Theo em mục đích việc tóm tắt tác phẩm tự gì?

- Kể lại cốt truyện để ngời đọc hiểu đợc nội dung tác phẩm

? Yêu cầu làm câu hỏi số Chọn câu trả li ỳng nht v

thế tóm tắt văn tự Chọn ý b c ? Qua việc phân tích em

hiểu tóm tắt văn tự ?

Gi h/s đọc ghi nhớ 1/ sgk-61 Hs đọc ghi nhớ

Là dùng lời văn trình bày ngắn gọn nội dung văn

Hoạt động : Tìm hiểu yêu cầu

của việc tóm tắt văn tự II Cách tóm tắtvăn tự Nhứng yêu cầu bn túm tt

Đọc đoạn văn bảng phụ ? Văn tóm tắt kể lại nội dung văn ?

? Dựa vào đâu mà em nhận điều ?

Hs đọc đoạn văn

Văn Sơn Tinh - Thuỷ Tinh Dựa vào nhân vật , việc chi tiết tiêu biểu nêu văn tóm tắt ? Văn tóm tắt có nêu đợc

nội dung văn Sơn Tinh - Thuỷ Tinh khơng ? -có ? Văn tóm tắt có khác so với văn Sơn Tinh -Thuỷ Tinh độ dài , lời văn , số lợng nhân vật việc ? ? Từ việc tìm hiểu cho biết yêu cầu văn tóm tắt ?

- Độ dài văn tóm tắt ngắn so với độ dài tác phẩm

- Số lợng nhân vật việc văn tóm tắt so với tác phẩm

- Có lời văn ngời tóm tắt

- Đáp ứng mục đích yêu cầu

- đảm bảo tính khách quan - Đảm bảo tính hồn chỉnh

- Đảm bảo tính cõn i

2 Các b ớc tóm tắt văn

GV nêu câu hỏi ?Các bớc tãm t¾t ?

-hs trao đổi-ghi nháp B1 :Đọc kĩ vb,nắm ND B2 :Lựa chọn nv chính,sv

B3 :Sắp xếp cốt chuyện hợp lí B4 :Viết lời văn Gv yêu cầu h/s độc nội phần ghi

nhớ Hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ SGK/61

4/Cñng cè:

?Mục đích tóm tắt vb gì?

? Trong văn học sau , văn khơng thể tóm tắt theo cách tóm tắt văn tự ?

5 H íng dÉn vỊ nhµ - Häc thuộc phần ghi nhớ

- Chuẩn bị tóm tắt văn : '' LÃo Hạc '' - Nam Cao - Soạn :Luyện tập Tóm tắt văn tự

******************************************************* Ngày soạn :

Ngày giảng : Tiết : 19

Luyện tập tóm tắt văn tự sự

a mơc tiªu

Häc xong tiÕt lun tËp nµy, h/s :

1/Kiến thức: - - Nắm đợc bố cục văn , đặc biệt cách xếp nội dung phần thân

-T/d cđa viƯc x©y dùng bè cơc

2/Kĩ năng: - Sắp xếp ĐV theo bố cục định. Vận dụng KT bố cục việc đọc-hiểu văn

3/Thái độ:.

- vận dụng kiến thức học tiết 18 vào việc luyện tập tóm tắt văn tự - rèn luyện thao tác tóm tắt văn tự

b chuÈn bÞ

G: Giáo án , bảng phụ ghi tóm tắt vb LÃo Hạc,Tức nớc vỡ bờ H: Tóm tắt văn '' L·o H¹c '' Tøc níc bê

c Tiến trình tổ chức hoạt động ổ n định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị

- Thế tóm tắt văn tự

- Nêu yêu cầu bớc tóm tắt văn tự ? Bµi míi

1 g iíi thiƯu bµi

Trong tiết học trớc đợc tìm hiểu yêu cầu tóm tắt bớc tóm tắt văn tự Tiết học thực hành yêu cầu nội dung học

Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu u cầu tóm tt bn t s

?Nhắc lại bớc tóm tắt vb TS? -HS nhắc lại

1 Tìm hiểu yêu cầu tóm tắt văn bản tự G treo bảng phụ ghi nội dung

tp –gọi hs đọc a, Con trai lão Hạc phu đồn điền.b Lão Hạc có ngời trai , mảnh v-ờn

c Lão mang tiền dành dụm d Vì muốn để lại ? Bản liệt kê nêu

những việc tiêu biểu nhân vật quan trọng truyện Lão Hạc cha ? Thứ tự việc hợp lí cha

Hs đọc thảo luận theo nhóm ( nhóm )

- Bản liệt kê nêu việc , nhân vật tơng đối đầy đủ nh-ng lộn xộn , thiếu mạch lạc

? HÃy xếp lại theo thứ tự hợp

lí? -hs nêu cách xếpb-a-d-c-g-e-i-h-k

tù sù ? H·y tãm t¾t trun L·o H¹c

bằng văn ngắn gọn ? ( khoảng 10 dòng )-đọc lên

? Gäi h/s tãm tắt truyện lÃo Hạc

Hs viết theo hai nhãm

'' Lão Hạc có ngời trai , mảnh vờn chó Vàng Con trai lão phu đồn điền cao su , lão cịn lại cậu Vàng Vì muốn giữ lại mảnh vờn cho , lão đành phải bán chó , buồn bã đau xót Lão mang tất tiền dành dụm đợc gửi ông giáo nhờ trông coi mảnh vờn Cuộc sống ngày khó khăn , lão kiếm đợc ăn từ chối tất ơng giáo giúp Một hơm lão xin Binh T bả chó Ơng giáo buồn nghe Binh T kể chuyện Nhng lão nhiên chết - dội Cả làng khơng hiểu lão chết , có Binh T ơng giáo hiểu ? Hãy nêu việc tiêu biểu

nh©n vật quan trọng đoạn trích '' Tức nớc vỡ bê '' ?

?H·y chän sù kiÖn phï hợp điền tiếp cho h/c tóm tắt

- Nhân vật : chị Dậu - Sự việc tiêu biểu : chị dậu chăm chồng bị ốm

Cai lệ ngời nhà lí trởng đến bắt trói anh Dậu , chị đánh lại cai lệ ngời nhà lí trởng để bảo vệ chồng

-Chị Dậu tức cự lại liệt đánh ngã tên ? Có ý kiến cho văn :

'' Tôi học '' Thanh Tịnh '' Trong lòng mẹ '' Nguyên Hồng khó tóm tắt Em thấy có khơng Nếu tóm tắt đợc ta phải làm ?

-hs thảo luận trao đổi ý kiến Hai văn khó tóm tắt văn trữ tình , chủ yếu miêu tả diễn biến đời sống nội tâm nhân vật , việc để kể lại

- Nếu muốn tóm tắt hai văn phải viết lại truyện Đó cơng việc khó khăn , cần phải có thời gian vốn sống thực đợc

3 Trao đổi đánh giá văn bản tóm tắt

4/Cđng cè :

?Nhắc lại bớc tóm tắt vb TS

? Sắp xếp lại bớc tóm tắt văn tự sau theo trình tự hỵp lÝ ?

A Xác định nội dung cần tóm tắt : lựa chọn việc tiêu biểu nhân vật quan trọng

B Sắp xếp nội dung theo trật tù hỵp lÝ

C Đọc kĩ tồn tác phẩm cần tóm tắt để nắm nội dung D Viết văn tóm tắt lời văn

Đọc thêm trang 62,63 5 H ớng dẫn nhà

- Xem lại yêu cầu , bớc tóm tắt văn tự - Bài tập : Viết phần tóm tắt đoạn trích : '' Tức nớc vỡ bờ '' + Yêu cầu viết khoảng 10 dòng

******************************************************** Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết : 20

Trả tập làm văn số 1

a mục tiêu

Học xong tiết này, h/s :

- Ôn lại kiến thức kiểu văn tự kết hợp với tóm tắt tác phẩm tự

- Hs nhận thấy u điểm làm đợc viết nêu hớng khắc phục nhc im

- Rèn luyện kĩ ngôn ngữ kĩ xây dựng văn

b chuÈn bÞ

G: Giáo án , kiểm tra chấm trả trớc cho h/s

H: Phát u nhợc điểm ( lỗi mắc ) viết c Tiến trình tổ chức hoạt động

1 ổ n định tổ chức

2 Kiểm tra cũ ( kết hợp với kiểm tra chuẩn bị h/s ) Bài míi

Giíi thiƯu bµi

ở tiết học trớc viết văn số Văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm Tiết trả hôm cô em phát u điểm nhợc điểm hay mắc phải để có hớng khắc phục cho viết sau

Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu đề , nhận xét u - nhợc điểm

? HS nêu lại đề ?

? Xác định yêu cầu phần tìm hiểu đề ?

? PhÇn mở cần nêu nội dung ?

? Phần thân cần kể lại việc , kể lại ntn ?

? Phần kết cần nêu nội dung ?

- ThĨ lo¹i : Tù sù

- Néi dung : Kỉ niệm ngày học

- Nêu lí gợi cho em nhớ lại kỉ niệm ngày học

- Tâm trạng nhớ lại

- K li diễn biến tâm trạng ngày học - Hôm trớc ngày học + Bố mẹ chuẩn bị chu đáo + Tâm trạng : hồi hộp , mong đợi

- Buổi sáng trớc học + Trên đờng tới trờng + Trên sân trờng

+ Khi vµo líp häc

Khẳng định lại cảm xúc mói khụng bao gi quờn

1.Đề

Kể lại kỉ niệm ngày häc

A.T×m hiĨu

chung

1/Tìm hiểu đề

2/ LËp dµn bµi : a, Më bµi

b, Thân

G nhận xét :- u điểm :+ hầu hết nắm đợc yêu cầu đề , nội dung

+ Bài viết tự xen lẫn miêu tả biĨu c¶m

- Nhợc điểm : + Cha xác định yêu cầu đề , sai nội dung + Bài viết sơ sài , đơn kể việc , khơng có miêu tả , biểu cảm , cha xác định rõ ràng bố cục văn

Hs đối chiếu làm

B Nhận xét và sửa lỗi.

1/Nhận xÐt

Hoạt động : Chữa lỗi Chép đoạn văn MB bảng phụ : '' Ngày học kỉ niệm đầy vui buồn '' ( Nguyễn Thị Thi ) ? Nhận xét phần mở ? ? Theo em phần mở cần sửa lại ntn cho ?

y/c hs lên bảng tự sửa lỗi sai tả,cách viết hoa,cách dùng từ đặt câu(mỗi lần hs lên) –hs khác nhận xét

Học sinh làm cá nhân

-Cha đáp ứng đợc yêu cầu phần mở : cha có lí gợi nhớ , tâm trạng nhớ lại

Sửa lại : '' Ai h/s hẳn có kỉ niệm đẹp thời cắp sách Với , kỉ niệm ngày học để lại ấn tợng sâu sắc ''

2 Sửa lỗi. a Lỗi tả: b Lỗi diễn đạt - Lỗi dùng từ khơng xác - Đặt câu viết đoạn cũn di, lan man

- Dựng đoạn cha hợp lÝ

§iĨm K,G : §iĨm TB : §iĨm Y : Điểm Kém :

3/Đánh giá kết quả

4/Củng cố:

- Đọc tham khảo 2,3 bµi lµm tèt

-Đọc yếu –yêu cầu lỗi điển hình –cách sửa -Trao đổi cho nhau-nhận xét

5/ H íng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ

-chú ý thiếu sót làm có ý thức khắc phục sau - Ôn lại kiến thức văn tự

-V nhà viết tiếp văn theo đề bổ sung gi ý sau

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tuần : TiÕt : 21;22

a Môc tiªu

Học xong văn này, h/s có đợc :

1.Kiến thức: -Biết đọc-hiểu đoạn trích TP truyện -Những hiểu biết bớc đầu tác giả An -đéc –xen

-NT kể chuyện, cách tổ chức yếu tố thực mộng tởng tác phẩm -Sự thể tinh thần nhân đạo t/g với em bé bất hạnh

2 Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt đợc

-Phân tích đợc tác dụng nghệ thuật tơng phản , đối lập -Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyn

3.Thỏi :

- Giáo dục lòng yêu mến , biết thông cảm , xẻ chia với ngời bất hạnh

b chuẩn bị

G: Giáo án , tập truyện An-đéc-xen tranh ảnh minh hoạ,t/g H: Soạn trả lời câu hái

c Tiến trình tổ chức hoạt động ổ n định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị

H·y cho biÕt truyện ngẵn LÃo Hạc nv lÃo Hạc chết lí gì: A Quá thơng C Quá đau khổ bế tắc

B Quá tự trọng D Quá ân hận đánh lừa chó mà lão vô yêu qúy

? Em chän nguyên nhân số nguyên nhân ? HÃy giải thích ? Bài

Giíi thiƯu bµi

Trên giới có khơng nhà văn chun viết truyện cổ tích dành cho trẻ em Nhng Những truyện cổ tích nhà văn Đan Mạch - An-đéc-xen sáng tạo thật tuyệt vời Không trẻ em khắp nơi vơ cung u thích , say mê đón đọc mà ngời lớn đủ lứa tuổi đọc không chán : '' Cô bé bán diêm '' truyện nh Nhà văn Nga Pau-xtop-xki cho An-đéc-xen nhà văn ngời nghèo khổ

Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần

đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn h/s.

T×m hiĨu chung

I/Tìm hiểu chung Cho hs quan sát chân dung

t/g Tác phẩm : Nàng công chúa hạtđậu, Bầy chim thiên nga, Bộ quần áo hồng đế,Nàng tiên cá, Chú lính chì dũng cảm……

1/ Tác giả :

-? Nêu ngắn gọn tác giả An-đéc-xen ?

Nhõn vt truyện An đec -xen thờng em nhỏ, đồ dùng, cỏ, loàivật…

-Truyện An đec xen giàu chất nhân văn, đợm màu sắc h ảo thơ mộng, ngộ nghĩnh thông minh, đáng yêu Cốt truyện hấp dẫn, cách kể sinh động, lời văn nhẹ nhàng, sáng….Tất tạo nên vẻ đẹp lâu bền truyện cổ tích An-đec-xen

1875 ), Là nhà văn Đan Mạch tiếng chuyên viết trun cho trỴ em

GV ơng sinh trởng gđ lđ nghèo,cha thợ giày,14 t ông dời quê lên thủ đô lập nghiệp.Năm 24t đI khắp nớc ĐM du lịch nhiều nớc châu Âu.Năm 30 t Y ông sáng tác loại truyện kể in thành Truyện kể cho trẻ em gồm 168 truyện“ ”

đất trở nên cằn cỗi nụ cười khơng cịn mang hương vị cỏc bụng hoa ( Ngô Thị Kim Cúc báo Thanh niªn 1/6/2004)

?Em h·y nªu xuÊt xø vb? -hs nêu sgk 2- Tác phẩm

-Vit vo nm 1845, nhà văn có 20 năm cầm bút G nêu yêu cầu đọc : giọng chậm ,

cảm thông ý phân biệt cảnh thực cảnh mộng sau lần cô bé quẹt diêm

? G đọc mẫu Gọi đọc nhận xét ?

Hs đọc ( h/s ) Nhận xét phần đọc bạn

?Nªu thể loại vb? -Thể loại: truyện

ngắn LƯu ý chó thÝch 4),(7),(9),(10),(11),(12)

?Em h·y tãm t¾t vb?

? u cầu h/s tóm tắt lại đoạn trích ? Em bé mồ côi mẹ phải bán diêm đêm giao thừa rét buốt Em chẳng dám nhà sợ bố đánh, đành ngồi nép vào góc t-ờng, liên tục quẹt diêm để

sëi HÕt mét bao diêm em bé chết cóng giấc mơ bà nội lên trời.Sáng hôm sau-mồng Tết, ngời qua đ ờng thản nhiên nhìn cảnh tợng thơng tâm

? Đoạn trích chia làm mÊy

phần , nội dung phần ? -hs chia đoạn Chia làm:- P1: Từ đầu cứng đờ : H/cảnh cô bé bán diêm

- P2: Tiếp theo chầu thợng đế : Những lần quẹt diêm mộng tởng

- P3 : Còn lại : Cái chết cô bé bán diêm

- Bố cục : phần

?Em có nx cách kể chuyện cđa

t/g? -hs nx-> KĨ theo tr×nh tù thêi

gian việc Cách kể phổ biến trun cỉ tÝch

Hoạt động : Tìm hiểu bn II Phõn tớch

văn ? Đọc P1 văn Em thấy gia

cảnh bé có đặc biệt ?

? Hồn cảnh gia đình nh đẩy em đến tình trạng ?

* Gia c¶nh:

- Mồ côi mẹ, bà - Nhà nghèo

- Sống chui rúc xó tối tăm Phải bán diêm kiếm sống bị bố đánh đập

, chưi rđa

1 Hoµn cảnh của cô bé bán diêm

> Đáng th-ơng, thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần

? Cô bé bán diêm xuất thời điểm đặc biệt ?

Đêm giao thừa- thời điểm quan trọng kết thúc năm cũ mở đầu năm , ngời sum họp đầm

ấm ? Trong hình ảnh em bé bán diêm ntn ?

? Để làm bật tình cảnh tội nghiệp em bé bán diêm đêm giao thừa , tác giả sử dụng nghệ thuật ? (NT tơng phản đối lập)

? Cảnh tợng đêm giao thừa trớc mắt em bé bán diêm ?

+ Bụng đói, rét

+ Ngồi nép góc t-ờng, Khơng dám nhà -> thiếu thốn, đói rét sợ hãi em bé

-"C¸i xó tối tăm"

><cụ u trn , chõn t

-> cô bé phong phanh rách rới

+ Cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn + Sực sức mùi ngỗng quay -> vui vẻ, ấm áp, no đủ của những ngời xung quanh

"Ng«i nhà xinh xắn có

dây thờng xuân bao quanh"

-Trời đơng giá rét tuyết rơi

-> t¬ng phản giữa khung cảnh thiên nhiên lạnh giá

? Qua phân tích , em có nhận xét

về hoàn cảnh em bé bán diêm ? -hs khái quát-đa nx, không nhận đợc quan tâm

NT tơng phản đối lập->Nhỏ nhoi, đơn độc, đói rét, bị đày ải Đó em bé khốn khổ vô đáng thơng

? Em bé quẹt diêm tất lần ? Vì em bé phải quẹt diêm

GV treo tranh nhìn tranh phân tích

2 Thực tế và mộng t ởng

Gv đa câu hỏi thảo luận :

bé mơ thấy gì? Sau lần mộng tởng em bé lại trở với thực ntn ?

( H×nh thøc chia nhãm )

GV treo bảng phụ lật theo phát biểu nhóm

Lần quẹt diêm

Mộng tởng Ước mong Thực tại

Lần 1 Lò sởi ấm áp Đợc sởi ấm Lo lắng bị cha mắng

Lần 2 Bữa ăn thịnh soạn Muốn đợc ăn no Bức tờng dày đặc, lạnh lẽo

Lần 3 Cây thông nô en Muốn đợc vui chơi -Tất ngn nn bay

lên, gợi cho em suy nghĩ vỊ c¸i chÕt.

Lần 4 Bà em mỉm cời vi em Mun c yờu

thơng ảo ảnh bà biến mất.

Lần muốn níu bà lạiHai bà cháu lên caovề

chu Thng .

Khơng cịn đói rét,

đau buồn đe dọa… Em theo bà, em vĩnh viễnra đói khát rét buốt.

? Em suy nghÜ g× mong ớc cô bé lần quẹt diêm đầu ?

-hs nx

->Phù hợp với tâm lý trẻ thơ hình ảnh thực c« bÐ lóc bÊy giê

?Đó ớc mơ ntn? Ước mơ tuổi thơ thật kỳ diệu niềm khao khát thật đáng : c/s khơng đói rét, ấm áp tình cảm ngời thân

?Nêu ý nghĩa lần quẹt diêm thứ em mơ bà bay lên trời?

- Cuc sng ch đau buồn , đói rét ngời khổ , có chết giải cho họ

- Hạnh phúc họ có nơi th-ợng đế chí nhân

chun t/g đoạn

này?t/d? mộng ảo thựctại phũ phàng ->Làm bật tình cảnh khao khát ớc mơ cô bé bán diêm

?Em nhận đợc t/c từ

t/g? ->Nỗi đau to lớn An-đec-xen Ơng muốn nhắc khẽai đợc sống vòng tay yêu thơng bố mẹ nên biết cảm thông với nỗi khổ tâm, nỗi đau thơng bạn nhỏ bất hạnh Bởi lẽ biết san sẻ đồng loại hạnh phúc

G: Câu chuyện phát triển có đan xen thực tế ảo mộng giống hệt nh trong một câu chuyện cổ tích Khi ánh lửa que diêm sáng bùng lên giới tởng tợng mơ íc cịng xt hiƯn Nhng chØ vµi tÝch tắc , ánh lửa đầu que diêm vụt tắt em bé lại trở với cảnh thực Cảnh thực có nhng cảnh ảo biến hóa lần phù hợp với ớc mơ cháy bỏng em bé

Y/c hs đọc đv cuối

3 C¸i chÕt cđa em bé bán diêm

G: Trong bui sỏng lnh lẽo em bé bán diêm chết giá rột ờm giao tha

?Tìm chi tiết miêu tả ?

- Chết giá rétngồi bao diêm

- Cụ cú ụi má hồng, đôi môi mỉm cời

-> em bé đáng yêu nh tiểu thiên thần ngủ

? Cảnh huy hoàng lúc hai bà cháu bay lên trời đón niềm vui đầu năm có thật ảo ảnh ? Điều có ý nghĩa ?

-> Làm cho ngời đọc cảm thấy bớt bi thơng để tiễn đa cô bé lên trời với niềm vui , niềm hi vọng loé sáng

?Tình cảm thái độ ngời chứng kiến cảnh tợng ấy?

?Qua t/g muốn nói lên tiếng nói nào?

-hs ph¸t

-thờ ,lạnh nhạt,bình thản trớc chết

->Lên án XH thờ với nỗi bất hạnh ngời nghèo, không mang lại hạnh phúc cho trẻ thơ

-> Nh vit nim xút thơng vơ hạn; tình thơng u cảm thơng đã khiến nhà văn miêu tả hình ảnh đau thơng nhng đẹp bé bán diêm.

III/Tỉng kết ? ? Câu chuyện '' Cô bé

?Tác giả sử dụng nt đặc sắc truyện? ?Thông điệp đa qua truyện gì? Nội dung? Yêu cầu h/s đọc ghi nhớ / SGK

- Nghệ thuật tơng phản

- Cách kể chuyện hấp dẫn , đan xen thực mộng tởng

- HÃy biết yêu thơng số phận bất hạnh

-Truyn biu hin niềm thơng cảm tác giả trẻ thơ lam lũ nói lên ớc mơ đợc sống tốt đẹp trẻ thơ

* Ghi nhí SGK / 68

4/Cñng cè:

? Khi thảo luận nguyên nhân gây nên chết cô bé bán diêm , bạn đa ý kiến khác : bạn đổ lỗi cho ngời cha tàn nhẫn vơ trách nhiệm , bạn quy tội cho ngời đời lạnh lùng vô tâm Vậy ý kin ca em ntn?

Hình thức thảo luËn nhãm -®a ý kiÕn

Bài : Nhận định nói tính chất truyện '' Cô bé bán diêm '' A Cơ bé bán diêm truyện ngắn có hu

B Cô bé bán diêm truyện cổ tích có hậu C Cô bé bán diêm truyện cor tích thần kì D Cô bé bán diêm truyện ngắn có tính bi kÞch

?Nhận định nói nội dung truyện :'' Cô bé bán diêm '' ?

A Kể số phận bất hạnh em bé nghèo phải bán diêm vào đêm giao thừa B Gián tiếp nói lên mặt xã hội nơi cô bé bán diêm sống , cõi đời khơng có tình ngời

C Thể niềm thơng cảm nhà văn em bé nghèo khổ D Cả ba nội dung

5 H ớng dẫn nhà

- Tại nói : '' Cô bé bán diêm '' ca lòng nhân với ng êi nãi chung , víi trỴ em nãi riªng

- Học thuộc ghi nhớ ,tìm đọc truyện cổ tích An-đec-xen - Soạn : '' Đánh với cối xay gió ''

********************************************************** Ngày soạn :21/9/2010 Ngày giảng : 23/9/2010 Tiết 23

Trợ từ,thán từ

a mục tiêuCầN ĐạT

Học xong này,h/s :

1/Kiến thức: - Hiểu đợc trợ từ , thán từ , loại thán từ. -Nhận biết hiểu tác dụng tr t, thỏn t

-Đặc điểm cách sử dụng thán từ, trợ từ

3/Thỏi độ:.

-Cã ý thøc sư dơng trỵ tõ , thán từ b chuẩn bị

G: Giáo án , tài liệu tham khảo ( Ngữ pháp Tiếng Việt - Đinh Văn Đức ) , bảng phụ H: Trả lời câu hỏi SGK

c Tiến trình tổ chức hoạt động

1 ổ n định lớp Kiểm tra cũ

- HS : Từ ngữ địa phơng ? A Là từ ngữ đợc sử dụng phổ biến toàn dân

B Là từ ngữ đợc sử dụng địa phơng định C Là từ ngữ đợc sử dụng số dân tộc thiểu số phía Bắc

D Là từ ngữ đợc sử dung số dân tộc thiểu số phía Nam ? Biệt ngữ xã hội ?

A Là từ ngữ đợc sử dụng địa phơng định B Là từ ngữ đợc sử dụng tất tầng lớp nhân dân C Là từ ngữ đợc sử dụng tầng lớp xã hội định D Là từ ngữ đơc sử dụng nhiều tầng lớp xã hội

- HS : Khi sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội , cần ý đến điểm ? A Tình giao tiếp C Địa vị ngời nói xã hội

B Tiếng địa phơng ngời nói D Nghề nghiệp ngời nói

? Trong giao tiếp có nên sử dụng thờng xuyên từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội không ?

A Cã B Không HÃy lí giải ?

3 Bµi míi

Hoạt động Giới thiệu

Từ ngữ TV vốn phong phú Ngoài vốn từ toàn dân , địa phơng , tầng lớp lại có số lợng từ ngữ mang đặc điểm riêng , phù hợp với vùng miền định. Vậy sử dụng vốn từ ngữ ntn để đem lại hiệu qủa cao Chúng ta tìm hiểu học

Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tỡm

hiểu khái niệm trợ từ I Trợ tõ

Gv treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ Gọi h/s đọc VD

? Nghĩa câu có khác ? Vì lại có khác ?

G: Nh câu ngồi việc thơng báo thơng tin cịn có s đánh giá , nhấn mạnh việc

Hình thức hoạt động tập thể Hs c VD

- Câu : thông b¸o kh¸ch quan

- Câu : Có ý kiến nhấn mạnh , đánh giá việc ăn hai bát cơm nhiều mức bình thờng

- Câu : nhấn mạnh , đánh giá việc ăn hai bát so với bình thờng

? Cho BT đặt câu có dùng trợ từ : , đích , nêu tác dụng việc dùng trợ từ đó?

hs nêu

VD : - Nói dối làm hại

? Qua việc phân tích VD em hiểu trợ từ ? Trợ từ có tác dụng ?

Nhấn mạnh đối tợng nói đến , nú , tụi

Hs khái quát lại

? Gọi h/s đọc ghi nhớ SGK / 69 ? HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ / 69 II Thán từ Gv chép VD bảng phụ

? Các từ '' ; a ; '' VD biểu thị điều ?

? Chọn đáp án cách dùng từ : '' ; a; '' cách lựa chọn câu trả lời :

a C¸c từ ngữ b Các từ ngữ c Các từ làm d Các từ ? Qua phân tích em hiểu thán từ ?

? Đăt câu dùng than từ : '' ôi ; ; '' ?

'' Này '' : tiếng gây ý ngời đối thoại

- '' A '' : tiếng biểu thị thái độ tức giận

- '' Vâng '' : dùng để đáp lại lời ngời khác cách lễ phép

Hình thức hoạt động cá nhân HS khách quan chọn đáp án : a d

Hs rút từ ghi nhớ SGK / 70 - '' Ôi ! buổi chiều thật đẹp - ! đau qúa

- ! cặp đẹp Hs đọc lại ghi nhớ

* Ghi nhí /70

Hoạt động : Hớng dẫn h/s LT III Luyện tập

Gv chép nội dung BT bảng phụ , yêu cầu h/s đọc chọn

câu trả lời Hs suy nghĩ trả lời : Câu có trợ từ : a, c, g, i

Bài : Lựa chọn đâu trợ từ Hs thảo luận theo nhóm ,

nhãm phÇn N1 N2 N3 N4

Hình thức thảo luận nhóm : a/ Lấy : Khơng có ( th ) b, '' Nguyên '' : riêng tiền cới qúa cao

+ '' đến '' : tất

c, ''cả'' : nhấn mạnh việc ăn qúa mức bình thơng

d, '' '' : nhấn mạnh việc lặp lặp lại

Bài : Giải thích nghĩa trợ từ

? Yêu cầu h/s đọc ? Hình thức làm cá nhân : Các thán từ :

a Này , d b e c Vâng

Bài : ChØ c¸c th¸n tõ

? Đặt câu với thán từ ? - Ơi ! bơng hoa đẹp qúa - Vâng ! Em biết - ! Đau qúa

víi th¸n tõ

Hoạt động 4/Cng c:

?Nhắc lại thán từ gì?trợ từ gì? 5 H ớng dẫn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhí - Làm tập , - Chuẩn bị : '' Tình thái từ ''

************************************************************* Ngày soạn :21/9/2010 Ngày giảng : 24/9/2010

Tiết 24

Miêu tả biểu cảm văn tự sự

a mục tiêu :

Häc xong bµi nµy, h/s :

1/KiÕn thøc: - Nhận hiểu vai trò yếu tố kể, yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự

-Sự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự

2/Kĩ năng: - Nhận phân tích đợc t/d yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự. - Nắm đợc cách thức vận dụng yếu tố văn tự

3/Thái độ:.

- Cã ý thøc häc bµi b chuẩn bị

G: Giáo án ; bảng phô

H: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu c Tiến trình tổ chức hoạt động

1 ổ n định tổ chức Kiểm tra cũ

- HS : Tóm tắt văn tự ?

A Là dùng lời văn kể lại chi tiết văn cách ngắn gọn B Là dùng lời văn kể nhân vật văn cách ngắn gọn C Là dùng lời văn nói yếu tố nghệ thuật tiêu biểu văn cách ngắn gọn

D Là dùng lời văn giới thiệu cách ngắn gọn nội dung văn - HS 2: Tóm tắt đoạn trích : '' Tức nớc vỡ bê '' cđa Ng« TÊt Tè

3 Bµi míi

Hoạt động Giới thiệu

lớp , văn miêu tả , tự , biểu cảm đợc tách rời nh phơng thức biểu đạt độc lập Việc giới thiệu nh nhằm giúp h/s nắm đặc trng phơng thức Trong thực tế , có tác phẩm lại dùng phơng thức biểu đạt , phản ánh mà th-ờng kết hợp , đan cài nhiều phơng thức văn Vậy miêu tả , biểu cảm đ-ợc sử dụng ntn văn tự Chúng ta tìm hiểu học

Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt

Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu kết hợp yếu tố kể , miêu tả bộc lộ tình cảm văn tự

Gọi h/s đọc đoạn văn / SGK ? Đoạn trích tác giả kể lại việc ?

? Sự việc đợc kể lại chi tiết ?

Hs đọc đoạn văn

Kể lại gặp gỡ đầy cảm động nhân vật '' '' với ngời mẹ xa cách lâu ngày

-hs tìm

-Mẹ vẫy , chạy theo mẹ kéo lên xe , oà lên khóc , mẹ sụt sùi theo ? Tìm yếu tố miêu tả

đoạn văn ?

? Xỏc nh cỏc yu t biểu cảm đoạn văn ?

? Các yếu tố đứng riêng hay đan xen với yếu tố tự ? Tìm ví dụ minh họa ?

? Nếu tớc bỏ yếu tố miêu tả , biểu cảm việc kể chuyện đoạn văn bị ảnh hởng ntn ?

? Vậy yếu tố miêu tả biểu cảm có tác dụng văn tự ?

? Nu b yếu tố kể đoạn văn để lại yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn ntn ?

? Qua phân tích đoạn văn em rút đợc kết luận ?

- Tôi thở hồng hộc chân lại - Mẹ không còm cõi

- Gơng mặt ( sung túc ) gò má

Hay sung túc ( suy nghĩ )

Tôi thấy thơm tho lạ thờng ( cảm nhận )

Phải bé lại êm dịu vô ( cảm tởng nhân vật )

Các yếu tố không đứng tách riêng mà đan xen vào nhau, vừa kể , vừa tả , vừa biểu cảm

VD : '' Tôi ngồi lạ thờng ''

Hs tr¶ lêi

-Nếu bỏ yếu tố miêu tả , biểu cảm đoạn văn trở nên khơ khan , khơng khơi gợi tình cảm từ ngời đọc

Làm cho việc kể chuyện thêm sinh động sâu sắc

NÕu bá yÕu tè kÓ đoạn văn không câu chuyện nhân vật việc Hs tự rút néi dung ghi nhí

( h/s đọc ) * Ghi nhớ SGK/74 Hoạt động : Hớng dẫn h/s

luyÖn tËp

? Đọc yêu cầu Bài tập ?

Hình thức chia nhóm thảo luận :

N1: Tìm văn : '' Tôi học ''

N2: Tìm văn : '' Tức nớc vỡ bê ''

Thảo luận theo nhóm Cử đại diện trình bày

N3: Tìm văn : '' LÃo Hạc ''

Gäi h/s nhËn xÐt

Gv chốt vấn đề , bổ sung cần thiết

? Đọc yêu cầu BT ?

Gọi h/s trình bày Hs khác nhận xét

G b sung Cht

- Miêu tả : - Biểu cảm :

Hình thức làm cá nhân

Hs viết đoạn văn theo gợi ý sau:

- Nên chỗ ? - Từ xa thấy ngời thân ntn ? ( hình d¸ng , m¸i tãc )

- Lại gần thấy ? Hành động ngời thân , tả chi tiết khuôn mặt , quần áo - Những biểu tình cảm hai ngời sau gặp nh ? ( Vui mừng , xúc động thể chi tiết ? Ngơn ngữ , hành động , lời nói cử , nét mặt )

Bµi

Viết đoạn văn có sử dụng

Hoạt động 4/Củng cố: Đọc thêm trang 74

?Trong VBTS yếu tố đóng vai trị gì? 5 H ớng dẫn nhà

- Học thuộc ghi nhớ - Tìm tiếp đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả , biểu cảm - Chuẩn bị : '' Luyện tập viết văn ''

********************************************************** Ngày soạn :26/9/2010 Ngày giảng : 28/9/2010 TuÇn TiÕt : 25;26

(XÐc-van-tet)

a mơc tiªu

Học xong văn này, h/s đạt đợc :

1/Kiến thức: - Cảm nhận hình tợng cách xây dựng nhân vật đoạn trích

-Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, kiện, diễn biến truyện qua đoạn trích TP Đôn Ki-hô-tê

-ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ Đôn-ki-hô-tê ; Xan-chô Pan-xa tơng phản mặt góp vào văn học nhân loại

2/Kĩ năng: - Nắm bắt diễn biến kiện truyện.

Chỉ đợc chi tiết tiêu biểu cho tính cách vật đợc miêu tả đoạn 3/Thái độ:.

-Biết Đánh giá mặt tốt , mặt xấu hai nhân vật từ rút học thực tiễn b chuẩn bị

H: Đọc kĩ thích , trả lời câu hỏi / SGK c Tiến trình tổ chức hoạt động

1 ổ n định tổ chức Kiểm tra cũ

? Nêu biện pháp NT chủ yếu đợc tác giả An-đéc-xen sử dụng truyện '' Cô bé bán diêm '' Phân tích dẫn chứng cụ thể ?

? Nhận định nói nội dung truyện '' Cơ bé bán diêm ''

A Kể số phận bất hạnh em bé nghèo phải bán diêm vào đêm giao thừa B Gián tiếp nói lên mặt XH nơi bé bán diêm sống , cõi đời khơng có tình ngời

C Thể niềm thơng cảm nhà văn em bé nghèo khổ D.Cả ba nội dung

3 Bµi míi

Hoạt động 1* Giới thiệu ?Em hiểu đất nớc Tây Ban Nha?

Tây Ban Nha đất nớc phía tây châu Âu , thời đại phục hng đất nớc sản sinh nhà văn vĩ đại Xéc-van-tet với tác phẩm bất hủ '' Đôn-ki-hô-tê '' Trong truyện ta thấy hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê ngời giám mã Xan-chô Pan-xa định chu du thiên hạ để cứu khổ phị nguy , lập lại cơng xã hội Hiệp sĩ anh hùng lại gặp thất bại Vì sao lại nh ? Câu hỏi đợc làm rõ bài học

Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt

Hoạt động 2

? Dùa vµo chó thÝch * nêu ngắn

gn v tỏc gi ? - Đọc thích tác giả trả lời câu hỏi - Ông sống đời cực nhọc, âm thầm công bố tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê

I/

Tìm hiểu chung 1 Vài nét tác giả + Tác giả: (1547 1616)

- Là nhà văn Tây Ban Nha

GV nêu vấn đề: cần đọc văn với giọng điệu nh để phù hợp với văn bản? Khi đọc cần ý gì?

- GV hớng dẫn học sinh đọc: Khi đọc cần ý câu đối thoại nhng khơng in xuống dịng hai nhân vật Những câu nói với cối xay gió – bọn khổng lồ – của Đơn-ki-hơ-tê cần đọc với giọng thích hợp, vừa ngây thơ, vừa tự tin xen lẫn hài hớc.

GV đọc đoạn đầu sau gọi em đọc tồn văn

Cho HS nhận xét cách đọc bạn, GV đánh giá khả đọc học sinh

- Trao đổi, trả lời câu hỏi

-Nghe GV hớng dẫn cách đọc văn

Đọc văn nhận xét cách đọc bạn

2/

T¸c phÈm:

? Văn Đánh với cối xay gió đợc trích tác phẩm nào? Giới thiu ngn gn nd?

- Trả lời Đoạn trích §¸nh

nhau với cối xay gió thuộc chơng đợc trích tiểu thuyết Đơn-ki-hơ-tê gồm 126 chơng

áp giải giải thoát tù nhân Hai vợ chồng quận cơng bày trị trêu chọc thầy trò ? Yêu cầu h/s hỏi đáp thích :

1,2,6,7,9,10 ? Hs hỏi - đáp thích dựavào SGK ? Văn chia làm

mÊy phÇn ?

- Gåm ba phÇn:

+ Từ đầu đến: Khơng cân sức: Trớc Đơ-ki-hơ-tê đánh với cối xay gió

+ Tiếp đến: Ngã văng ra: Trong ụn-ki-hụ-tờ ỏnh vi ci xay giú

+ Đoạn lại: Sau

ụn-ki-hụ-tờ ỏnh vi ci xay gió -Bố cục : ba phần

Hoạt động 3 Chú ý đoạn

? Trong văn có nhân vật? Mối quan hệ nhân vật ?

-hs nªu

Hai nhân vật : Đôn-ki-hô-tê Giám mà Xan-chô Pan-xa quan hệ chủ tớ ; thầy trò

II Đọc-hiểu văn bản

1 Tr c đánh nhau với cối xay gió ? Xem lại thích tái lại

ch©n dung Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa nguồn gốc?hình dáng?mong muốn?

?ThÕ nµo lµ hiƯp sÜ?

?Mong muốn Đơn có tốt đẹp khơng?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả chân dung nhõn vt ?

Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa +/ nguồn gốc: Tên thật

Ki-ha-đa gđ quí tộc nghÌo

+/Hình dáng: Gầy gị , cao lênh khênh , cỡi ngựa cịm , mặc áo giáp , đầu đội mũ sắt , vai vác giáo dài +/Mong muốn: trở thành hiệp sĩ

->NghÖ thuËt tơng phản

+/ nguồn gốc: xuất thân nông dân

+/Hình dáng:

Béo lùn , cìi trªn lng lõa thÊp lÌ tÌ

? Trên đờng nhìn thấy cối xay gió hai thầy trị có nhận định suy nghĩ ntn ?

? Vì Đơn-ki-hơ-tê lại có nhận định nh ?

? Qua suy nghĩ , nhận định em thấy Đôn-ki-hô-tê Xan-chô ngời ntn ?

- Nhận định:là tên khổng lồ

-§äc nhiỊu trun kiÕm hiƯp , mn trë thµnh hiƯp sÜ giang hå

Hoang tởng nhng có -ớc mơ tốt đẹp

- cối xay gió

-Luôn thực tế tỉnh táo

GV: Mt bác nông dân nghèo, lùn, nhận làm giám mã cho Đôn-ki-hô-tê với hy vong sau chủ công thành danh toại, Bác làm thống đốc cai trị vài đảo giám mã đủng đỉnh cỡi lừa theo chủ, lúc mang theo bầu rợu túi hai ngăn đựng đầy đủ thức ăn.

Nh sau chuyến phiêu lu thứ bị đánh trận nhừ tử,mọi ngời nhà đốt hết sách kiếm hiệp mong y tỉnh ngộ nhng y lại lút rủ rê bác thợ cày hàng xóm đi vy chuyn i ny ntn?

2 Đôn-ki-hô-tê tấn công bän khỉng lå ?Khi cho r»ng nh÷ng chiÕc cèi

xay gió tên khổng lồ Đôn tình trạng nào?

A.Say ru B.Hon ton tỉnh táo C.Không tỉnh táo (D).Mê muội mù quáng Có thể thấy đặc điểm thờng trực suy nghĩ cảm nhận Đơn bất kì nhìn,nghe,quan sát thực tế điều ơng ta liên tởng đến nv truyện hiệp sĩ->đây thc trng XH TBN lỳc ú

G nêu câu hái th¶o ln :

? Hãy tìm chi tiết miêu tả hành động , lời nói nhân vật Đơn-ki nhân vật Pan-xa ? Hình thức : chia nhóm –mỗi nhóm tìm nv

? Nêu nhận xét em hai nhân vật nµy ?

?ý sau khơng nói lên Mục đích giao chiến Đơ-ki-hơ-tê với cối xay?

Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa - Thúc ngựa xông lên

hÐt lín :'' Chí cã ch¹y trèn

bọn mi ''

- Hột bo ch là cối xay gió - Lấy khiên che kín thân

, thóc ngùa đâm mũi giáo vào cách quạt ngà văng xa

- Thúc lừa chạy đến cứu

->+/TÝnh cách: HÃo huyền nhng dũng cảm Tinh thần kiên c-ờng, thắng

-> nhát gan

A Thu đợc chiến lợi phẩm để trở nên giàu có B Quét giống xấu xa khỏi mặt đất C Đánh bại kẻ thù để trở nên vinh quang

(D.) Để thử sức mạnh ? Hình ảnh Đơ-ki-hơ-tê ỏnh

nhau với cối xay gió ngà văng

ra xa gây cho em cảm giác ? Cảm giác buồn cời

->l ngi cú lớ tởng cao đẹp đáng trân trọng

G: Nh , với đầu óc mê muội nhiều đồng ngời thực , việc thực với những nhân vật việc hoang đờng tiểu thuyết Đôn-ki lầm tởng những cối xay gió tên khổng lồ hãn cần phải diệt trừ Lí tởng chiến đấu cao qúy tinh thần chiến đấu kiên cờng điểm đáng trân trọng Song hành động ấy lại bắt chớc hiệp sĩ truyện điều điên rồ , đáng cời

? Sau thÊt b¹i cuéc giao

với điều ? gió Câu hỏi thảo luận :

Hình thức chia : nhãm

? Hãy tìm chi tiết , hình ảnh Xan-chơ Đơn nh quan niệm đau đớn -chuyện ăn ; ngủ ?

? Qua chi tiết em thấy Đôn-ki Xan-chô ngời ntn ?

? Qua đoạn trích em thấy Đôn Xan có mặt tích cực , hạn chế ?

Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa - ko kêu đau , không rªn

rØ

- Lúc cha cần ăn - Thức trắng đêm để nghĩ

tới tình nơng

- Chỉ cần đau tí kêu

- Va i theo ch vừa ung dung đánh chén - Ngủ mạch đến sáng -Không quan tâm đến

vật chất cá nhân - Có ớc muốn tầm thờng, thực tế ->khát vọng cao

dũng cảm , mong giúp ích cho đời- Mê muội , hão huyền

-> nghĩ đến cá nhân , hèn nhát , thiết thực - tỉnh táo

? Đặt nhân vật với hai tính cách khác nhng song song với , nhà văn có dụng ý ?

-hs nhận xét

Trong sống cần phải tỉnh táo , thực tế không nên qúa hÃo huyền cá nhân thực dụng

? Qua văn em rút học cho cách chọn sách ?

Phải biết chọn sách phù hợp với đối tợng , lứa tuổi có tính giáo dục cao

Hot ng 4 III/Tng kt:

? Văn có thành công nghệ thuật ?

+ Hai nhân vật góp phần bổ xung cho lại có điểm chung thống nhất, gắn bó.=> Sự hấp dẫn độc đáo tác phẩm ?Nghệ thuật góp phần làm bật nội dung truyện? Gọi h/s đọc ghi nhớ

-hs kh¸I quát

- Xây dựng cặp nhân vật t-ơng phản

- Bố cục rõ ràng , rành mạch theo trình tự thời gian

- Ngôn ngữ hài hớc , dí dỏm

- Đan xen tự , miêu tả, biểu cảm

Hs rót phÇn ghi nhí

SGK/80 * Ghi nhí

Hoạt động 5 4/Củng cố:

GV híng dÉn häc sinh th¶o ln theo nhãm b»ng phiÕu häc tËp sau:

Các đặc điểm so sánh Đôn-ki-hô-tê Xan-chơ Pan-xa

1 Chân dung ngoại hình Mục đích chuyến Đặc điểm tính cách Những điểm tốt đáng khen

5 Những khuyết im ỏng chờ trỏch

6 Đặc điểm tính cách næi bËt

- Em rút đợc học bổ ích thiết thực từ câu trutyện Đánh với cối xay gió? Từ chân dung Đơn-ki-hơ-tê Xan-cho Pan-xa?

- Sau th¶o luận, Gv cho học sinh nhóm trả lời Các nhóm khác nghe, nhận xét bổ sung

- GV chốt lại nội dung 5/H ớng dẫn học nhà. - Tập tóm tắt văn

- Su tầm truyện nhà văn Xéc-van-tét để đọc tìm hiểu - Chuẩn bị trớc bài: Chiếc cui cựng

********************************************************

Ngày soạn :26/9/2010 Ngày giảng : 30/9/2010 Tiết 27

tình thái từ

a mc tiờu cn t

Häc xong tiÕt nµy, h/s :

1/KiÕn thøc: - Hiểu rõ tình thái từ , loại tình thái từ. -Cách sử dụng tình thái từ

-Nhận biết hiểu tác dụng tình th¸i tõ

2/Kĩ năng: - Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp 3/Thái độ:.

- Giẫ dơc ý thøc häc tËp b chuẩn bị

G: Giáo án bảng phụ H: Trả lời câu hỏi SGK

c Tiến trình tổ chức hoạt động

1 ổ n định tổ chức Kim tra bi c

- Trợ từ ? Thán từ ?

- Trong từ in đậm câu sau , từ thán từ ?

A Hng ! Mày có muốn vào Thanh Hóa chơi với mẹ mày không ? B Vâng , cháu nghĩ nh cụ

C Kh«ng , ông giáo !

D Cm ơn cụ , nhà cháu tỉnh táo nh thờng Đáp án : A , B , D Bài

Hoạt động Giới thiệu

Trong Tiếng việt số lợng tình thái từ khơng nhiều , nhng việc sử dụng tình thái từ khơng phải đơn giản sử dung tình thái từ ntn ? Có tác dụng ? Chúng ta tìm hiểu học hôm

Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt

Hoạt động : Hng dn h/s tỡm

hiểu chức trợ từ I Chức củatình thái từ G chÐp VD b¶ng phơ

Gọi h/s đọc VD

a Mẹ làm ?

b MĐ t«i võa kÐo tay t«i, Con nín !

c Thơng thay Khéo thay mang lấy sắc tài

? Nêu mục đích nói

câu có từ in đậm VD ? a dùng để hỏi b dùng với mục đích cầu khiến

d cảm thán ? Nếu bỏ in đậm VD th×

mục đích nói câu có thay đổi khơng ?

? VËy nh÷ng tõ in đậm thêm vào câu có tác dụng ?

-hs suy nghÜ

-Các câu thay đổi

- '' à'' : để tạo lập câu nghi vấn - '' đi'' : để tạo lập câu cầu khiến

- ' thay '' : để tạo lập câu cảm thán

? Tõ '' ạ'' VD d biểu thị sắc thái

tỡnh cảm ngời nói ? Biểu thị sắc thái tình cảm :thể mức độ lễ phép cao

G: Có tình thái từ khơng phải phơng tiện cấu tạo ba loại câu mà dùng biểu thị sắc thái tình cảm , thái độ ngời nói '' , , , mà '' Một số tình thái từ xuất câu nghi vấn , cầu khiến nhng không cho phép phơng tiện cấu tạo loại câu , lẽ khơng có chúng ý nghĩa câu nghi vấn , câu cầu khiến tồn tại

Đa số ví dụ VD : - Ông ngời HN phải ko ạ?

- Ông ngời HN phải ko ? - Anh ăn ?

- Anh ăn ! ? Qua VD cho biÕt thÕ nµo lµ

tình thái từ ? Hs rút từ ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ T/ 81 Hoạt động : Hng dn h/s s

dụng tình thái từ II Sử dụng tìnhthái từ

G chÐp VD b¶ng phơ

Gọi h/s đọc ví dụ Hs đọc VD - Bạn cha ? - Thầy mệt ?

- B¹n giúp tay ! - Bác giúp cháu tay ! ? Những câu VD lµ

của nói với , nói với mục đích thái độ ntn ?

a Hái th©n mËt , b»ng vai

b Häc trò- thầy : lễ phép , kính trọng

c Cầu khiến , thân mật , vai

d Cháu - bác : cầu khiến , lễ phép

? Qua VD , hoàn cảnh giao tiếp khác ta nên sử dụng tình thái tõ ntn ?

? H·y so s¸nh sù kh¸c biệt tình thái từ với thán từ ?

Hs rút nội dung ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ

-HS tr¶ lêi

- Cïng biểu thị tình cảm - Thán từ : tách thành câu riêng biệt

* Ghi nhớ / 81 Hoạt động : Hớng dẫn luyện

tËp

III LuyÖn tËp G chÐp BT bảng phụ Yêu cầu

h/s chn ỏp ỏn ỳng

Tình thái từ : b, c, e, i ? Đọc yêu cầu BT

GV yêu cầu lớp chia nhóm-làm bµi

Hình thức chia nhóm N1: a, chứ: nghi vấn dùng trờng hợp điều muốn hỏi nhiều khẳng định N2: b, : nhấn mạnh điều vừa khẳng định cho khai thác đợc

N3: c, : hỏi thái độ phân vân

N4: d, : thái độ thân mật

Bµi

? Đặt câu với tình thái từ

cho ? Hình thức làm cá nhân - Nó học sinh giỏi mà ! - Đừng trêu chọc , khóc !

- Tơi phải giải đợc toán lị !

- Em nói để anh biết thơi !

- Con thích bơng hoa ! - Thơi , đành ăn cho xong vậy!

Bài : đặt câu với tình thái từ

Hoạt động 4/Cng c:

?Nhắc lại tình thái từ ? 5 H ớng dẫn vỊ nhµ

- Học thuộc ghi nhớ - Làm 4,5 - Chuẩn bị Tiếng việt địa phơng

********************************************************* Ngµy soạn :28/9/2009 Ngày giảng : 1/10/2009 Tiết 28

Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và

biểu cảm

a mục tiêu cần đạt

Học xong này, h/s có đợc:

1/KiÕn thøc: -VËn dơng kiÕn thøc vỊ yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự

2/Kĩ năng: - Thực hành sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự sù

-Rèn luyện kĩ viết đoạn văn TS sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ

3/Thỏi :.

-Có ý thức viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm

b chuẩn bị

G: Giáo án , đoan văn mẫu , bảng phụ

H: Ôn lại kiến thức văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm c Tiến trình tổ chức hoạt động

1 ổ n định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

- Bài tập : Trong văn tự yếu tố miêu tả có vai trị ý nghĩa ntn việc đợc kể ?

B Làm cho việc đợc kể đơn giản C Làm cho việc đợc kể đầy đủ

D làm cho việc đợc kể sinh động lên nh thật Bài

Hoạt động 1 Giới thiệu

Dẫn dắt từ phần KTBC : Miêu tả biểu cảm đóng vai trò quan trọng văn tự sự Vậy viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm cần tuân theo bớc ? Chúng ta tìm hiểu nội dung học

Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt

Hoạt động : I Từ việc

nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm

? Những yếu tố cần thiết để xây

dựng đoạn văn tự ? - Sự việc nhân vật ? Vai trò yếu tố miêu tả

và biểu cảm đoạn văn tù sù ?

Làm cho việc trở nên dễ hiểu , hấp dẫn nhân vật trở nên gần gũi , sinh động

? Quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm bớc ? Nªu

nhiệm vụ bớc ? - B ớc : Lựa chọn việc ( đồ vật , ngời ) - B ớc : Lựa chọn kể : a Ngơi kể thứ số : tơi , , tớ , em , anh

b Ng«i kĨ thø nhÊt sè nhiỊu : chóng t«i , chóng ta , bọn c Ngôi kể thứ ( sè Ýt , nhiỊu ) gi¸n tiÕp thêng tác giả h cấu , nhân hóa

VD : Cái bàn tự truyện - B ớc : Xác định thứ tự kể ( khởi đầu , diễn biến , kết thúc)

- B ớc : Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm dùng đoạn văn tự

- B ớc : Viết thành đoạn văn

1 Các b ớc xây dựng đoạn văn

Hoạt động : hớng dẫn luyện tập viết

? Hãy xác định đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm theo bớc qua đề : '' Chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp '' ?

2 Viết đoạn văn Đề a : Chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp

-Em ngồi thẫn thờ trớc lọ hoa đẹp vừa bị vỡ tan -Chỉ chút vội vàng mà em phải trả giá bằng sự nuối tiếc ân hn

-Lọ hoa vỡ thành mảnh

-Ngắm nghía mân mê mảnh vỡ có hoa văn đẹp .

-Suy nghĩ , thái độ ngời -Bài học kinh nghiệmvề cẩn thận Hoạt động : Hớng dẫn h/s

luyÖn tËp II Lun tËp bµi

Hình thức chia nhóm : Hs thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày

'' Tơi ngồi nghĩ ngợi vẩn vơ ngời hàng xóm sống quanh tơi , có lão Hạc Lão sống âm thầm cảnh túng quẫn chờ đợi vô vọng đứa con trai xa Bỗng lão Hạc bớc vào nhà , lạng lẽ ngồi xuống ghế gỗ ọp ẹp nhà tơi buồn bã nói :

- Cậu Vàng đời , ông giáo ! Tôi ngạc nhiên hỏi lại :

- LÃo yêu qúy Vàng mà ?

- Thì yêu nhng phải bán ! CÃi số kiếp có khác đâu ông giáo ?

Tụi lẩm bẩm : - Không thể tin đợc !

- Tôi bán thật Họ vừa bắt mang

Lóo Hc b lng câu nói , cời mà miệng méo xệch , nớc mắt lng trịng Tơi cảm thấy nghẹn ngào muốn ơm chầm lấy lão để khóc lên cho vơi bớt day dứt, bức bối lòng Tôi nghĩ đến việc bán sách

? ChØ c¸c yÕu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn ?

? Tìm đoạn văn tơng ứng nội dung tác phẩm '' LÃo Hạc '' Nam Cao ?

? Những yếu tố miêu tả biểu cảm giúp Nam Cao thể đợc điều ?

- Miêu tả : Tôi ngồi nghĩ vẩn vơ lÃo Hạc bớc vào ngồi xuống chiÕc ghÕ äp Đp bá lưng c©u nãi , cời nh mếu - Biểu cảm : Tôi cảm thấy lòng

'' Hôm sau lÃo Hạc L·o hu hu khãc ''

- Miêu tả : Cời nh mếu , mắt lão ầng ậng nớc , mặt lão co rúm lại , vết nhăn xô lại , đầu ngoẹo bên , miệng móm mém nh nít Lão hu hu khóc

- BiĨu c¶m : kh«ng xãt xa hái cho cã chun

- Sự việc : LÃo Hạc báo tin bán chó Vàng

- Ngôi kể : ( ng«i thø nhÊt sè Ýt )

Khắc sâu vào lịng ngời đọc hình ảnh lão Hạc khốn khổ hành dáng bên đặc biệt thể sinh động đau đớn , quằn quại tinh thần ngời giây phút ân hận , xót xa '' già ngần tuổi đầu đánh

lõa mét chã '' 4/Cñng cè:

? Đọc phần đọc thêm ? Hs đọc 5 H ớng dn v nh

- Xem lại vai trò yếu tố miêu tả , biểu cảm , kể văn tự - Đóng vai Xan-chô Pan-xa kể lại truyện : '' Đánh với cối xay gió '' - Chuẩn bị : '' Lập dàn ý cho văn tự ''

****************************************************************** Ngày soạn :3/10/2009 Ngày giảng : 5/10/2009 Tuần Tiết 29

( O Hen-ri )

a mục tiêu cn t:

Học xong văn này, h/s :

1/Kiến thức: - Hiểu đợc lòng yêu thơng ngời nghèo khổ nhà văn đợc thể truyện

-Thấy đợc nghệ thuật kể chuyện độc đáo , hấp dẫn t/g O Hen-ri -NV, kiện, cốt truyện TP truyện ngắn hiên đại Mĩ

-ý nghĩa tác phẩm NT sống ngêi

2/Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức kết hợp PTBĐ TPTS để đọc-hiểu TP. -Phát hiện, phân tích đặc điểm bật NT kể chuyện nhà văn

-Cảm nhận đợc ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện 3/Thái độ:.

-Biết rung động trớc hay đẹp lịng thơng cảm tác giả nỗi bất hạnh ngời nghèo

b chuÈn bị

G : Giáo án , t liệu nhà văn O Hen-ri

H : c thích , trả lời câu hỏi SGK c Tiến trình tổ chức hoạt động

1 ổ n định tổ chức Kiểm tra cũ

- HS : Cảm nghĩ em hai nhân vật Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa đoạn trích : '' Đánh với cối xay gió '' Qua em hiểu nhà văn Xéc - van- tet ?

- HS : Nhận xét nói đầy đủ tính cách Đơn-ki-hơ-tê đợc thể đoạn trích : '' Đánh với cối xay gió ''

B Là ngời có hành động nực cời

C Là ngời điên rồ cẩ ớc muốn lẫn hành động D Gồm A B

3 Bµi míi

Hoạt động Giới thiệu :Tình cảm tơng thân tơng ngời ln tình cảm đẹp mạch cảm hứng bất tận thơ văn Chính tình cảm cao đẹp giúp ngời có đợc nghị lực niềm tin để vợt qua khó khăn thử thách sống Điều đợc thể qua truyện ngắn '' Chiếc cuối ''

Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt

Hoạt động 2

GV gọi HS đọc thích tác giả tác phm SGK

? Nêu hiểu biết em tác giả O-hen-ri? ? Nhìn chung, truyện ngắn nhà văn toát lên điều gì?

Đọc phần thích tác giả tác phẩm

Trả lời dựa vào thích SGK

- Truyện nhà văn O-hen-ri thờng nhẹ nhàng nhng toát lên tinh thần nhân đạo cao cả, tình thơng yêu ngời nghèo khổ cảm động

I T×m hiĨu chung

1 Tác giả ( 1862 1910)

- Là nhà văn Mĩ chuyên viết truyện ng¾n

G nêu yêu đọc : giọng nhẹ nhàng biểu cảm , ý lời đối thoại nhân vật

? G đọc mẫu Gọi h/s đọc nhận xét ?

? Cho h/s hỏi - đáp thích : , , ?

? Đoạn trích đợc học trích phần truyện?

Nghe GV hớng dẫn đọc mẫu Đọc văn

-Nghe nhận xét cách đọc bạn

2 em t×m hiĨu chó thích

2 Tác phẩm.

- Đoạn trích: phần cuối truyện ngắn Chiếc cuối -Thể loại : truyện ngắn

? Hóy nờu ch văn bản?

GV dùng bảng phụ nhỏ để kết luận chủ đề

- Đoạn trích kể tình cảm gắn bó keo sơn đơi bạn Xiu Giơn-xi tình cảnh khó khăn hy sinh dũng cảm cụ Bơ-men cứu sống Giôn-xi làm nên kiệt tác nghệ thuật ?Hãy xác định việc

chính? -Giơn –xi đợi chết- vợt qua chết -Bí mật lỏ

-Bố cục :3 phần ?Nêu PTBĐ?Tìm số

đoạn văn tiêu biểu có kết hợp này?

-HS tr¶ lêi

(Nhng, ! cách mặt đất chừng hai mơi )

-PTB§ : TS+MT+BC

Hoạt động 3 II/Đọc-hiểu văn bản

?HÃy nêu gia cảnh sống

những hoạ sĩ? -hs Trả lời.-Họ hoạ sĩ nghèo,sống khu chung c tåi tµn níc Mü

1 DiƠn biến tâm

trạng của

Giôn-xi ? Trong đoạn trích, em thấy

Giôn-xi tình trạng nh nào? Chỉ

Trả lời

Cặp mắt :thẫn thờ Ra lệnh :thều thào

nh÷ng tõ ng÷ cã t/d MT Tình trạng ?

? Tình trạng áy khiến cô hoạ

sĩ trẻ có tâm trạng gì? - Bệnh tật nghèo túng khiếncô hoạ sĩ trẻ có tâm lí chán nản, mệt mỏi bi quan

? Suy nghĩ Giôn-xi: Khi chiếc cuối rụng thì lúc chết nói lên điều gì?

-hs nªu

- Giơn-xi nghĩ: Khi cuối cùng rụng lúc chết => Một gái yếu đuối, bệnh tật, nghị lực ngớ ngẩn đáng thơng

- Mét cô gái thiếu nghị lực

?Cm t chuyn i xa xơi bí ẩn đợc hiểu theo nghĩa ?

Thảo luận trả lời

->nghĩa bóng chết -yếu đuối ? Tại tác giả viết: Khi

trời vừa hửng sáng Giơn-xi, ngời tàn nhẫn lại ra lệnh kéo lên? Hành động thể tâm trạng giơn-xi? Cơ tàn nhẫn với ai? Có phải chất hay khơng?

- GV bỉ xung ý kiến cho học sinh

Thảo luận trả lời

-Tâm trạng: Tàn nhẫn, lạnh lùng, thờ với thân mình-> Cơ khơng để ý, khơng quan tâm đến lo lắng ngời - Tâm trạng chất cô mà bệnh tật, thiếu nghị lực gây nên

-T©m trạng: Tàn nhẫn, lạnh lùng, thờ với thân

Giụn xi l ngi tn nhn , lạnh lùng thờ với thân , với sống đang tắt dần thể Từ khơng để ý , khơng quan tâm đến lo lắng , ân cần chăm sóc bạn Xiu Tàn nhẫn , thờ , chán chờng khơng phải tính của cô mà bệnh nặng , thiếu nghị lực gây nên Cơ sắn sàng đón đợi lúc mình lìa đời nh cuối lìa cành

? Thái độ, tâm trạng lời nói sau nh nào? Khi kéo mành lên , nhìn thấy ? Cơ có cử , hành động Hãy tìm phõn tớch ?

Thảo luận trả lời

- Hành động : kéo mành lên - Chiếc thờng xn cịn

- " Em thật cô bé h tệ ntn Muốn chết tội xin tí cháo sữa , rợu vang gơng xem nấu nớng

- Chiếc thờng xuân dũng cảm bám trụ cịn

?Nhận định nói

nhất ý nghĩa câu nói đó? A.Giơn –xi thấy không rụng cô sốngB Giôn –xi thấy làm điều khiến ngời lo lắng

C.Tríc viƯc cè b¸m lÊy sù sèng dù mỏng manh lá,cô nhận thấy buông xuôi yếu đuối D.Cả ý B C

=> Ngày hôm sau Giôn-xi khỏi bệnh hẳn, cô muốn sống, vui hơn, lạc quan hn

Thảo luận trả lời

- Chiếc cịn -> Giơn-xi ngạc nhiên -> Cơ muốn ăn, muốn nhìn, muốn uống rợu muốn vẽ vnh Na-p

-Nhu cầu sống trở lại

? Vậy nguyên nhân làm cho Giôn-xi khỏi bệnh? Việc Giụn-xi bnh ó

A.Từ chăm sóc tận tình Xiu

nói lên điều gì? C.Do khâm phục lá D.Do tình yêu nghƯ tht

GV :Có thể nói Giơn-xi khỏi bệnh khơng tác dụng thuốc men hay chăm sóc ngời bạn mà từ khâm phục gan góc kiên cờng ,nó giúp đem lại nhịêt tình tuổi trẻ->chiếc phơng thuốc nhiệm màu cứu sống cô

- Gv yêu cầu học sinh theo dõi vào văn

GV: C B-men l mt ho s già, 60 tuổi, râu xồm, kiếm ăn cách ngồi ;làm mẫu vẽ cho các hoạ sĩ trẻ Cụ mơ ớc vẽ một kiệt tác, nhng bốn chục năm cha thực hiện đợc.

Theo dâi văn nghe GV giới thiệu

1 Cụ Bơ-men với

kiệt tác

Chiếc cuối cïng

? Em tìm chi tiết có nhắc đến cụ Bơ-men? Sau học sinh trả lời, GV dùng bảng phụ có ghi chi tết nhắc đến cụ Bơ-men để khái quát cho học sinh

? Qua chi tiết trên, em thấy cụ Bơ-men có thái độ nh nào?

-T×m kiếm trả lời

- Quan sỏt bng ph ghi chép Các chi tiết có nhắc đến hình ảnh cụ Bơ-men:

+ “Khi hai ngời Làm tảng đá” + “Tên Bơ-men Chu đáo hơn”

+ “Chị có chuyện muốn nói với em Chiếc cuối rụng”

- Cụ sợ nhìn thấy

chiếc thay rụng - Tấm lòng thơng yêu, lo lắng cho sè phËn cđa Gi«n-xi

? Chi tiết: Rồi họ nhìn một lát chẳng nói gì gợi cho ta nhận thấy cụ Bơ-men suy nghĩ điều gì? Mục đích vẽ cụ?

- Trao đổi trả lời, nhận xét bổ sung

=> Cụ Bơ-men Xiu nhìn khơng nói gợi suy nghĩ: => Có thể cụ có ý định vẽ cuối để cu Giụn-Xi

-Là ngời vẽ tờng cứu sống Giôn-xi

? Qua chi tiết trên, em thấy cụ Bơ-men lên với nét tính cách phẩm chất gì?

- Trao đổi trả lời => Tính cách cao th-ợng quên ng-ời khác, mà làm, khơng cần cho ngời khác biết ý định

GV: Cụ Bơ-men suốt đời không thành đạt, hoạ sĩ nghèo túng mợn rợu giải khy, tính nóng nảy mơ ớc vẽ kiệt tác Là ồng già tốt bụng, tính cơng trực, giàu lịng thơng ngời Cụ vẽ đêm ma lạnh với mục đích cứu sống Giơn-xi Trả lại niềm tin yêu sống cho cô Khi vẽ cụ không nghĩ làm một kiệt tác, khơng báo trứơc cho ai

? Tại ngời kể chuyện bỏ qua khơng nói đến chuyện cụ vẽ mà đến cuối cho biết qua lời kể Xiu?

- Không kể chuyện cụ vẽ để tạo bất ngờ cho Giôn-xi gây hứng thú cho ngời đọc

nghƯ tht

? Có thể gọi ci kiệt tác nghệ thuật đợc khơng? Vì sao?

(Có z t tởng NT cao đem lại niềm vui có ích cho cs,cho ngời) - Chiếc cụ vẽ kiệt tác vì:

+ Chiếc đợc vẽ giống nh thật + Nó đem lại sống cho Giôn-xi

+ Vẽ tình thơng bao la đức hi sinh cao thng

-Bức tranh kiệt tác

GV: Chiếc kiệt tác v× cho ta thÊy quy lt nghiƯt ng· cđa nghƯ thuật: + Kiệt tác hoi, bất ngờ ngo ý mn cđa ngêi.

+ Thc sù kiệt tác có giá trị nhân sinh vµ nghƯ tht rÊt cao.

+ Phải hớng tới, phải phục vụ sống ngời-> Kiệt tác bác Bơmen tích lũy tổng hịa 40 năm cầm bút , dồn tụ cao độ tâm tài khiến tác phẩm bác trở thành Nghệ thuật chân phục vụ ngời ng-ời

?Ngời họa sĩ phải trả giá ntn cho tranh vẽ

mình? -cụ bị viêm phổi chết

? theo em Xiu có đợc cụ Bơ-men cho biết ý định khơng? Sáng ngày hơm sau, Xiu có biết tờng l lỏ gi hay khụng?

?HÃy nêu nx em cụ Bơ-men?

Thảo luận trả lời, nhận xét, bổ

sung -Nhà văn muốn tạo

cho nv ngời đọc bất ngờ

? Tình thơng u Xiu Giơn-xi đợc biểu nh nào? Qua chi tiết nào?

- Trao đổi trả lời, nhận xét v b sung

Xiu lo sợ nhìn thờng xuân lại ngày

- Xiu lo sợ Giôn-xi chết: Em hÃy nghĩ chị làm đây.

2 Nhân vật Xiu hay tấm lòng ng - ời bạn

- Sự động viên, chăm sóc Giơn-xi cách tận tình

? Kết thúc truyện tác giả Xiu kể chuyện bác Bơmen mà không Giơn xi nói lời bác Bơmen Vậy em có nhận xét cách kết thúc truyện ? Xiu ngời ntn ? Em có nhận xét tình bạn Xiu Giơn xi ?

- Cách bố trí tình tiết kết truyện có tác dụng làm cho câu chuyện diễn biến cách tự nhiên mà bộc lộ rõ h¬n phÈm chÊt cđa Xiu : kÝnh phơc , nhí tiếc bác họa sĩ hết lòng với bạn

Đó tình bạn thuỷ chung , chân thành biÕt hi sinh cho

-Đó tình bạn thuỷ chung , chân thành biết hi sinh cho ? nghệ thuật đảo ngợc tình

huống truyện hai lần gây bất ngờ tạo hấp dẫn đặc biệt cho truyện ngắn

ở chỗ nào? +Lần 1: Ai tởng Giơn-xi sẽchết bệnh tật nặng nghèo túng, chán sống rụng vào đêm ma rét Nhng

4 NghƯ tht cđa trun.

chiếc không rụng, Giôn-xi dần khỏi bệnh

Lần thứ hai: Cụ già Bơ-men khoẻ mạnh cảm lạnh, sng phổi qua đời sau hai ngày => Cụ để lại kiệt tác

ảnh cuối cùng, bệnh sng phổi không quật ngã đợc Giôn-xi nhng lại làm cụ Bơ-men lìa cõi đời

Hoạt động 4 III/Tổng kết

? Vậy ta khái quát chủ đề t tởng tác phẩm Chiếc cuối với khía cạnh nào?

GV vào ghi nhớ để tổng kết nội dung học cho học sinh

- Trả lời, nhận xét bổ sung => chủ đề t tng:

+ Tình thơng yêu cao ngời nghèo khổ

+ Sức mạnh tình yêu sống

+ Sức mạnh giá trị nhân sinh, nhân nghệ thuật

c theo mục ghi nhớ * Ghi nhớ. Hoạt động 5

4/Cñng cè:

? Em thảo luận với bạn viết kết thúc khác cho truyện ngắn - Gv kết luận bổ sung, đánh giá kết

-GV đọc thêm “Sức hấp dẫn truyện ngắn “Chiếc cuối cùng”” VHTT số 9/2004 5/Dặn dò

? H·y tëng tợng cảnh cụ Bơmen vẽ minh họa tranh vẽ ? -Tóm tắt lại truyện 15-20 dòng

-Soạn Hai phong

********************************************************************

Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 31

chơng trình địa phơng(Tiếng việt)

Bài 1:

Rèn luyện tả

(Tìm hiểu lỗi tả phổ biến Yên Bái vần khó có nguyên âm bán âm cuối dÔ lÉn)

a mục tiêu cần đạt :Sau học xong này,HS đạt đợc: 1/Kiến thức: -Biết đợc vần khó:uynh,uỵch,uỵt.uya…

- Biết đợc vần có nguyên âm dễ lẫn: ăng/eng,các vần có phụ âm cuối dễ lẫn:ang/an; ắc/át…

2/Kĩ năng:-Đọc viết vần khó :uynh,uỵch,uỵt.uya…

-Đọc viết vần có nguyên âm dễ lẫn: ăng/eng,các vần có phụ âm cuối dễ lẫn:ang/an; ắc/át…

3/Thái độ: -Có ý thức đọc đúng,viết vần khó -Góp phần giữ gìn sáng TV b chuẩn bị

c. Tiến trình tổ chức hoạt động

1 ổ n định tổ chức Kiểm tra cũ

- HS : Khi sö dụng tình thái từ , cần ý điều ?

A Tính địa phơng C Không đợc sử dụng biệt ngữ B Phù hợp với hồn cảnh giao tiếp D Phải có kết hợp với trợ từ - HS : Trong câu sau , câu khơng sử dụng tình thái từ ?

A Những tên khổng lồ ?

B Tôi chẳng bảo ngài phải cẩn thận ? C Giúp với , lạy chúa !

D Nếu , chẳmg biết trả lời ? Giải thích lí , em chọn đáp án ? Bài

Hoạt động Giới thiệu

Tiếng việt giàu đẹp , ngày phát triển đại hóa theo đà đổi mới XH Ngoài từ ngữ toàn dân , vùng quê , địa phơng lại có những từ ngữ mang đậm sắc thái vùng quê Các em cần có kĩ đọc đúng,viết từ ngữ TV

Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt

Hoạt động (10p) 1/Luyện c

Đa từ ngữ có vần khó lên b»ng b¶ng phơ

-Hớng dẫn hs đọc -Đọc từ ngữ-Phát cách đọc khác vần dễ lẫn

(15p)

GV dïng phiÕu häc tËp phát cho nhóm-mỗi nhóm viết phần

2/Luyện tập điền vần dấu thanh

Đại diện nhóm trình bày kq-nx-bổ sung

GV nx b sung a ỏp ỏn

a,loăng quăng ,năng nổ,trực thăng

b,Nú nang,mạng nhện,máng lợn,làng xóm,ràng buộc,tamg tóc,khệnh khạng

c,Bạch cầu,chắc chắn,trục trặc,ngắc ngứ,reo rắc d,laọi hình,khoai sắn ,xoay chuyển,xoay vÇn…

Hoạt động (15p) 3/Luyện viết đoạn

văn GV yêu cầu hs lựa chọn chủ

Viết đoạn văn -Y/C:biết sử dụng từ ngữ có vần khó từ có nguyên ©m dƠ lÉn

-BiÕt liªn kÕt vỊ néi dung hình thức đoạn

Gi hs c

GV kiểm tra -1,2 em đọc

Hoạt động (5p)

GV hớng dẫn hs su tầm từ ngữ có vần khó từ có nguyên ©m dÔ lÉn

hs su tầm từ ngữ xếp theo chủ đề theo trình tự A,B,C…ghi vào sổ tay

4/Ghi vµo sỉ tay chÝnh t¶

Hoạt động 4/Củng cố:

?Phân biệt khác vần:ăng/eng;ang/an;uynh/uỵch Bài tập 1:Tìm từ láy,ghép có vần :uynh,uỵch,uỵt.uya ?Đặt câu với từ trên?

5/Dặn dò: Lµm tiÕp bµi tËp

***************************************************

Ngày soạn :5/10/2009 Ngày giảng : 8/10/2009 Tiết 32

Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả

và biểu cảm

a mục tiêu

Học xong này,h/s :

1/Kiến thức: -Cách lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm 2/Kĩ năng- Xây dựng đợc bố cục phần mở , thân , kết , xếp ý văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

-Viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm có độ dài khoảng 450 chữ

3/Thái độ:

- Nhận diện đợc bố cục phần mở , thân , kết văn tự kết hợp với miêu t v biu cm

- Biết cách tìm , lựa chọn xếp ý văn b chuẩn bị

G : Giáo án , bảng phụ

H : Đọc văn trả lời câu hỏi SGK c. Tiến trình tổ chức hoạt động

1. ổn định tổ chức Kiểm tra cũ

Bài tập : Cho đoạn văn sau ,đợc viết theo phơng thức biểu đạt ?

'' ánh trăng vằng vặc gội tràn trề xuống hai gơng mặt đầm đìa nớc mắt áp lên và hai mớ tóc ngắn dài trộn với Hơng hoa cau hoa lí sáng ấm xao xuyến lên bởi tiếng khóc dồn dập vỡ lở góc vờn rì rì tiếng dế ''

( Nguyªn Hång - Mợ D ) A Biểu cảm C Tù sù

B Nghị luận D Miêu tả ? Tại em lại chọn đáp án ?

3 Bµi míi

Hoạt động 1 Giới thiệu

Để viết đợc văn hay , rõ ràng , chặt chẽ ta cần phải làm tốt bớc lập dàn ý Vậy lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm , cần tuân thủ yêu cầu ? Chúng ta tìm hiểu học

Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt

Hoạt động 2 I Dàn ý bài

văn tự sự ? Gọi h/s đọc : '' Món qùa sinh

nhật'' h/s đọc Văn : '' Món quàsinh nhật '' 1 Tìm hiểu dàn của văn tự sự ý ? Hãy bố cục văn

b¶n , nêu nội dung khái quát phần ?

- MB : Từ đầu la liệt kể lại quang cảnh chung buổi sinh nhật

- TB : Tiếp khơng nói kể qùa độc đáo ngời bạn

- KB : Còn lại Cảm nghĩ nhân vật Trang quà

a/ bố cục:3 phần

? Ngêi kĨ chun ë ng«i thø

mÊy? Ng«i kĨ thø nhÊt sè Ýt : '' '' -Ngôi kể ? Câu chuyện xảy với Có

những nhân vật Ai nhân vật

Tính cách nhân vật?

- Sự việc xoay quanh nhân vật Trang Ngoài có nhân vật : Trinh , Thanh bạn kh¸c

- TÝnh c¸ch : + Trang : hån nhiªn , sèt ruét

+ Trinh : kín đáo , đằm thắm , chân thành

+ Thanh : hồn nhiên

-Nhân vật:

? Câu chuyện diễn nh nào?

? Điều tạo nên bất ngờ câu chuyện ?

- Giới thiệu buổi sinh nhật - Món quà đặc biệt mà Trinh giành cho Trang

- Trang cảm động qùa mà Trinh giành cho

Từ chỗ hiểu lầm , vỡ lẽ , đến lòng thơm thảo , thể qua qùa sinh nhật đầy ý nghĩa

? Các yếu tố miêu tả biểu cảm đợc kết hợp sử dụng chỗ no bn ?

Tác dụng yếu tố

- Miêu tả : Suốt buổi sáng , nhà thứ bày la liệt bàn

- Tự : Nhân kỉ niƯm ngµy sinh

- Biểu cảm : Vui vui thật , nhng bồn mà bộc lộ tình cảm bạn bè chân thành sâu sắc giúp ngời đọc hiểu đợc

Miêu tả giúp ngời đọc hình dung đợc khơng cảm nhận đợc tình bạn thắm thiết Trang Trinh G yêu cầu h/s thảo luận để rút

ra cÊu t¹o chung dàn ý văn tự kết hợp với văn miêu tả biểu cảm

Gọi h/s đọc ghi nhớ

Hs th¶o luËn

- MB : Giíi thiƯu sù viƯc , nhân vật , tình xảy câu chuyện

- TB : Kể diễn biến câu chuyện theo trình tự định ( kết hợp miêu tả - biểu cảm ) - KB : Nêu bố cục cảm nghĩ ngời

Hs đọc ghi nhớ

2 Dµn ý một bài văn tự - MB

- TB - KB *ghi nhí

Hoạt động 3 II Luyện tập

Bµi tËp Híng dẫn h/s luyện tập

? Yêu cầu h/s làm thảo luận theo nhóm ?

Xem lại văn : '' Cô bé bán diêm

G : Kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm Đặc biệt cảnh mộng tởng sau lần quẹt diêm đợc miêu tả rát sinh động suy nghĩ nhân vật

Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa gia cảnh bé bán diêm - nhân vật truyện

b TB

* TruyÖn kĨ theo tr×nh tù thêi gian , theo thø tù lần quẹt diêm

- Em khụng dám nhà sợ bố mắng , khơng bán đợc diêm Em tìm góc tờng rét nhng toàn thân em lạnh giá , em quẹt diêm để sởi ấm + Que diêm thứ : em tởng tợng nh ngồi trớc lò sởi ấm áp , dễ chịu

+ Que diêm thứ hai : em mơ thấy bàn ăn thịnh soạn

+ Que diêm thứ ba : em mơ thấy thông Nô-en lộng lẫy với hàng ngàn nến sáng rực

+ Que diêm thứ t : em nhìn thấy bà mỉm cời với em em bà bay lên trờ , chầu thợng đế

c KB

Em bé bán diêm chết giá lạnh đêm giao thừa Ngời qua đờng khơng biết đợc điều kì diệu mà em thấy , lúc em ùng bà bay lên đón niềm vui đầu năm

? G đọc yêu cầu tập ?

H-ớng dẫn h/s làm Bài tập Lậpdàn ý với đề : '' Hãy kể kỉ niệm với ngời bạn tuổi thơ ''

- MB : Ngời bạn em ai? Kỉ niệm khiến em xúc động kỉ niệm ? ( Nêu khái quát)

- TB :

+ KĨ vỊ kØ niƯm

- Xảy đâu , lúc , với ai?

- Chuyện xảy ntn ? ( Mở đầu, diễn biến , kết qủa )

- Điều khiến em xúc động ? Xúc động ntn ? ( Miêu tả biểu xúc động )

- KB : Nêu cảm nghĩ kỉ niệm Hoạt động 4/Củng cố:

? So sánh với dàn ý văn tự học lớp có điểm giống có khác ? - Giống : MB, TB , Kb nêu nội dung cụ thể nh dàn ý văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm

- Khác : Văn tự lớp trọng yếu tố miêu tả biểu cảm 5 H ớng dẫn nhà

- Lập dàn ý cho văn : '' LÃo Hạc '' Nam Cao - Ôn tập văn tự kết hợp miêu tả , biểu cảm

- Chuẩn bị viết số :