[r]
(1)(2)Dạy
Quá trình dạy học
1 Quá trình dạy học?
học HS
GV
t ơng tác biện chứng
t ơng tác
ch o t chc iu khiển
tù gi¸c,
tích cực, chủ động tự tổ chức
tù ®iỊu khiĨn
(3)Quá trình dạy học
2 Các nhiệm vơ d¹y häc
2.1 Cơ sở xác định nhiệm vụ dạy học
Mục tiêu đào tạo cấp học, bậc học Những thành tựu khoa học công nghệ Đặc điểm tâm – sinh lý ng ời học
§iỊu kiện thực tiễn (KT-CT-XH)
(4)Quá trình dạy học
2 Các nhiệm vụ dạy học
2.2 Các nhiệm vụ dạy học
Nhiệm vụ 1
giúp HS
nắm vững
hƯ thèng tri thøc
khoa häc
phỉ thông bản
hin i
phù hợp với thùc tiƠn
sù kiƯn KH, tri thøc vỊ thực hành, PP
(5)Quá trình dạy học
2 Các nhiệm vụ dạy học
Nhiệm vụ 1
nắm vững
hệ thống tri thức
luyện tập hình thành
KN, KX
nghe, nói, đọc, viết làm tốn
làm lý thuyết thực hành, thí nghiệm tự học, TD độc
(6)Qu¸ trình dạy học
2 Các nhiệm vụ dạy học
Nhiệm vụ 2
phát triển
năng lực HĐ trí tuệ,
năng lực TD sáng t¹o
NhiƯm vơ 3
phÈm chÊt trÝ t,
hình thành
TGQKH, NSQ các
phm cht o c
(7)Quá trình dạy học
2 Các nhiệm vụ dạy học
2.3 Mối quan hệ nhiệm vụ dạy häc
NhiƯm vơ 1 NhiƯm vơ 2
(8)Quá trình dạy học
3 Bản chất trình dạy học
quỏ trỡnh nhn thức độc đáo học sinh
trong nh÷ng điều kiện s phạm
theo các khâu cđa QTDH
tri thức lồi ng ời biết, đã tìm tịi, NC
d íi
vai trò chủ đạo GV
(9)Quá trình dạy học
4 Cấu trúc, qui lt cđa QTDH
4.1 CÊu tróc cđa QTDH
Mục đích DH
Néi dung DH
HTTC DH Pp-PT DH
Giáo viên
Kết DH
ĐK: tự nhiên, KT,CT-XH,
ĐK: sở vËt chÊt, vÖ sinh,
Häc sinh
KT- §G Tù KT - §G
kiÕn thøc CM
kỹ DH
kỹ GD
thỏi độ,
kiến thức cũ T.độ, động cơ
KN thích ứng
(10)Quá trình dạy häc
4 CÊu tróc, qui lt cđa QTDH
4.2 Qui luËt cña QTDH
QL tính qui định XH (KT-CT, KH-KT, ) trình dạy học QL thống biện chứng dạy học
QL thống biện chứng dạy học và
(11)Quá trình dạy học
4 CÊu tróc, qui lt cđa QTDH
4.3 Qui lt QTDH
QL thống biện chứng dạy học
phản ánh mối quan hệ tất yếu hai nhân tố trung tâm QTDH
(dạy) (học)
(12)Quá trình dạy học
5 Động lực, logic QTDH 5.1 Động lực trình DH
Mâu thuẫn QTDH
mâu thuẫn bên ngoài mâu thuẫn bên trong
các yếu tố QTDH với
tiÕn bé cđa KT-XH, KH KT
NDDH l¹c hậu >< MT KH KT,
giữa thành tố, yếu tố thành tố cña QTDH
NDDH >< PPDH,
(13)Quá trình dạy học
5.1 Động lực trình dạy học
Mâu thuẫn bên QTDH
Mâu thuẫn yêu cầu nhân thức đ ợc nâng cao
so vi trình độ nhân thức có học sinh
tồn suốt từ đầu đến cuối
QTDH
liên quan đến việc giải
các >< khác v ng ợc lại
liờn quan đến sự vận động và
(14)Quá trình dạy học
5.1 Động lực trình dạy học
iu kin mâu thuẫn trở thành động lực
n¶y sinh quá trình DH
c hc sinh ý thức đầy đủ
võa søc
(15)Quá trình dạy học
5.2 Logic trình dạy học
Logic QTDH ?
trình tự (logic) môn học
trình tù (logic) nhËn thøc
tri thøc, KN, KX năng lực trí tuệ bắt đầu
môn học
tri thức, KN, KX
năng lực trí tuệ kết thóc
m«n häc
a
A
(16)Quá trình dạy học
5.2 Logic trình dạy học
Các khâu b¶n cđa QTDH (= logic cđa QTDH)
gây hứng thú, tạo chú ý, tích cực tham gia kích thích thái độ
häc tËp tÝch cùc cđa HS
HS hình thành khái niệm KH sở tài liệu cảm tính
tổ chức, điều khiển HS nắm tri thức mới
HS khắc sâu, nhớ lâu các tri thức học
tỉ chøc, h íng dÉn HS cđng cè, hƯ thèng tri thức
(17)Quá trình dạy học
5.2 Logic trình dạy học
Các khâu QTDH (= logic của QTDH)
HS hình thành khả vận dụng tri thức vào thực tiễn
tổ chức, điều khiển HS rèn luyện KN, KX
GV thu đ ợc tÝn hiÖu
ng ợc để điều chỉnh hoạt động dạy học kiểm tra, đánh giá
tri thøc, KN, KX cđa HS &
tỉ chức HS tự KT, tự ĐG
phát u, nh ợc điểm
nguyờn nhõn tỡm bin phỏp