Đang tải... (xem toàn văn)
từ nhận xét về câu nói trên, trong quá trình dạy học thường xuất hiện một số lỗi về đặt câu như: câu không đúng về ý, không đúng nvề trật tự sắp xếp từ, không đúng vế, không đúng về cách[r]
(1)MỘT SỐ ĐIỂM CẦN CHÚ Ý KHI ĐẶT CÂU
VÀ DẠY HỌC SINH TIỂU HỌC ĐẶT CÂU
Để đảm bảo tốt vài trò người thầy dạy học sinh đặt câu, chửa câu sai tiếng Việt giáo viên cần ý số điẻm sau:
1 Câu gì? Câu đơn vị lời nói Câu từ cấu tạo nên để biểu đạt mọt ý trọn vẹn Khi nói, câu có ngữ điệu định phù hợp với nội dung kể, hỏi , cảm xúc cầu khiến Cuối có dừng lại để nghỉ ngơi để ngăn cách câu với câu khác Trong văn viết, chử chử đầu câu phải viết hoa cuối câu có dấu đẻ biểu thị ngư điệu Hội đủ yếu tố tạo thành câu hoàn chỉnh
2. từ nhận xét câu nói trên, q trình dạy học thường xuất số lỗi đặt câu như: câu không ý, không nvề trật tự xếp từ, không vế, không cách dùng từ , khơng thiếu thành phần chủ ngử, vị ngữ trình day học, giáo viên học sinh cần ý số điểm đặt cau sau:
a Đặt câu phải cách xếp trật tự từ.
Trong câu cac từ phải xếp theo quy tắc định sử dụng rộng rải cơng nhận văn viết nói Những quy tắc ngữ pháp ngữ nghĩa trật tự từ chiếm vị trí quan trọng q trình đặt câu chủ ngữ thường đứng đâu câu ,vị ngử thường đứng sau chủ ngữ,
.Chủ ngư vị ngữ gắn kết với bằng quan hệ chủ vị.Trong mối quan hệ chủ ngữ nêu đối yương thông báo, cịn vị ngữ chứa đựng nội dung thơng báo đối tượng
- Ví dụ: Nói: “Em múa đẹp” khơng nói: “Em múa đẹp” hay: “Anh đi” “Anh bao giờ” , tương lai, hành động chưa xãy ra;p khứ, hành động xãy Nư vậy, đặt câu cân phải xếp trật tự từ mộtcách thích hợp, có dụng ý nghệ thuật, sáng nghĩa lơi người đọc
b Câu phải ý, hợp với lơgíc diễn đạt.
Giáo viên cần phải hương dẩn học sinh nói viết cho câu hợp vói quy luật suy nghĩ thông thường,làm ý câu ăn khớp với nhau,quan hệ chặt chẽ với nghĩa
(2)Câu từ cấu tạo thành Vì thế, nói hoăc viết câu ta pải dùng cho xác Tức cách dùng từ có lựa chọn, dễ tìm từ đungd nhất, có giá trị nghệ thuật phù hợp với từ, dụng ý cần diễn đạt
-Ví dụ 1: dì tơi người có tiếng tăm, người mến phục, khơng thể viết: Dì tơi người có tai tiếng, người mến phục
- Ví dụ 2: + Với lịng nhân đạo cũa Nguyễn Du xót thương cho thân phận cũa nàng Kiều
+ Với lòng nhân đạo, Nguyễn Du xót thương cho thân phận cũa nàng Kiều
Ngơn ngữ tiếng Việt có số lượng rấ phong phú, đa dạng ngữ nghĩa Khio hướng dẩn học sinh đặt câu giáo viên cần ý: Từ đòng nghĩa (như: xe lửa - tàu hoả; máy bay - tàu bay - phi ) Từ trái nghĩa (như; trắng - đen , hiền hoà - dữ, hồ bình – chiến tranh ) Lớp từ đa nghĩa, nghĩa chuyển (tai ; tai người, tai tiếng, thiên tai, tai ương ) Ngồ cịn có từ đồng âm khác nghĩa, từ gần nghĩa Từ vay mượn tiếng nước từ gốc Hán (trương kì, cường điệu, nổ lực ) d Đặt câu phải ngữ pháp:
Đặt câu phải có đủ hai thành phần chủ nghữ vị ngữ Khi đặt câu, viết văn không cẩn thận ta viết loại câu thiếu chủ ngữ vị ngữ
-Ví dụ; “qua ba tháng huấn luyện, nâng cao vã thuật môn sinh” Câu thiếu thành phần chủ ngữ, “Qua” kết hợp “ với ba tháng huấn luyện” đẻ tạo thành trạng nữ thời gian Ta sửa lại câu sai cáchthêm chủ ngữ “Huấn luyệnviên” sau: “Qua ba tháng huấn luyện, huán luận viên đẵ nâng cao võ thuật cho môn sinh”
trên, nêu số điểm cân ý đạt câu, viết câu tiểu học, muốn cho câu văn sáng, ý xác, diển đạt nội dung thông báo cách trọn vẹn; giáo viên hoc sinh trình dạy – hoc cần ý điêu kiện
Một số cách viết câu hay:
Tiếng Việt phong phú kiẻu câu, có nhiều loại câu hay, cách viết câu hay Trong pham vi viết này, xin đề cập ba cách viết câu hay sau đây:
3.1 Câu xác, rõ ràng:
Câu xac rỏ ràng câu có cách hiểu Khi viết loại câu này, giapó viên hướng dẩn học sinh bện pháp đây:
a Dùng dấu câu, đặc biệt dấu phảy cho chổ.
- Ví dụ: - Bố em xây chiều -Bố em , xay chièu
-Bố, em xây, chiều
b Dùng từ, thường hư từ để bổ xung ý nghĩa cho câu
(3)Có thể dùng nghĩa ngử pháp (là, hay, bởi, tại, cùng, )hay nghĩa tình thái (ồ, là, nhỉ, ạ, )để bổ sung ý nghĩa cho câu thêm sinh động
- Ví dụ: “Chẳng những chích bơnglà bạn trê em mà chícg bơng bạn bà nơng dân” (Tơ Hồi)
Nói chung, trật tự chưa làm sáng tỏ quan hệ ý nghĩa hư từ có tác dụng hỗ trợ Cịn quan hệ ý nghĩađã rõ ràng ,thì khơng dùng hư từ
-Ví dụ : Anh người Hà Nội Anh người Hà Nội
c Sắp xếp trật tự từ, cụm từ cho thích hợpv muốn nói.ơ ý
Trong câu, từ cụm từ cần đợưc xếp theo trật tự phục vụ cho việc biểu ý nghĩa chức ngữ pháp, quan hệ ngữ pháp định Nếu thay đổi trật tự xếp phương diện thay đổi làm cho tổ hợp từ trở nên vô nghĩa, chấp nhận
-Ví dụ : Nó tặng tơi sách Tơi tặng sách
Nó tơi tặng sách
Tơi sách tặng (Tổ hợp từ vô nghĩa)
Trong cvác ngôn ngữ mà từ có biến đổi hình thái, trật tự câu có tính tự linh hoạt Cịn tiếng Việt có inh hoạt trạt tự xắp xếp từ, có nhữnh hồn cảnh giao tiếp nhát địnhvà với điều kiện nhát định mà
3.2 Câu chặt chẻ, mạch lạc:
Là cách viết cau chặt chẻ cáu truc ngữ pháp, từ câu mạch lạc ý nghĩa, lơgíccâu
a Khơng để chủ ngữ xuất vế phụ, chủ ngữ xuất vế chính.
-Ví dụ: + Lúa khơng chăm sóc kịp thịi, lúa giảm suất +Không đươc chăm sóc kịp thời, lúa sẻ giảm suất
- Ví dụ 2: +Chị đứng tàn ngần từ lâu bỏ b Không tạo lẩn lộn giưa cac chủ ngữ câu.
- Ví dụ:Thấy trạm biến áp điện, khơng đến gần Thấy trạm biến áp điiện ,cấm đến gần
Cấm đến gần trạm biến áp điện
c.Không dùng từ nối(và) để nối cụm chủ vị diễn đạt ýphụ với cụm chủ vị diễn đạt ý chính
- Ví dụ : Cơn bảo dội nhà đổ nát Cơn bảo dội nhà đổ nát
(4)Câu mạnh mẽ hùng hồnlà câu có tác động mạnh vào thính giác người nghe, khắc sâu vào tâm trí người đọc ấn tượng, hình ảnh sống động, có ý nghĩa tình cảm sâu sắc để viét câuvă đạt yêu cầu, ta thực yêu càu sau
a.Đặt chủ ngữ phầndiễn đạtý câu.
- Ví dụ : Hà Nội màu thu ngào mùi hoa sữa Mùa thu, Hà Nội ngào mùi hoa sữa
b.Dùng câu có cấu trúc song hành(câu đối) để nhấn mạnh vài ý quan trọng
- Ví dụ : “Khơng lúc thèm bay bổng, thèm ca hát lúc Bọ vẻ rạo rực ngươì Từ tít cao kia, mùi hoa lý toả xuống thơm ngát tiếng bạn ve in ỏi”
- “Mùi hoa lý tiếng ban ve nguyên nhân khiến cho bọ ve rạo rực cã người khiến thèm bay bổng, ca hát (theo Phan Hách)
c Nừu ý nấn mạnh đầu câu cuối câu
-Ví dụ: “Bất bác Năm rút sắt đập mạnh xuống đầu thằng giặc , sau giã vờ say , thát thểu bước vào quán rượu” (Sách văn pháp Việt Nam )
“Giã vờ say, thất thểubước vào quán rượu, bác Năm rút sắt ra, đập mạnh xuống đầu thằng giặc”
Để học sinh tiểu học đạt yêu cầu viết câu đúng, câu hay, giảng day, giáo viên cần ý số điểm sau:
a Phải hiểu nắm nội dung dạy học; kiến thức kỉ luyện từ câucần trang bị cho hoc sinh Thấy ý đồ tác giã sách giáo khoa; thấy đươc ưu, nhược điểm chương trình tài liệu giạy học khác
b Về ngun tắc, thầy (cơ giáo) phải trình bày theo quan điểm chương trình, sách giáo khoa tiểu học Bởi sách giáo khoa đưa cách nhìn có hệ thống, qn, đồng tâm suốt cấp học nội dung dạy học