chủ động, tích cực cùng tham gia vào các hoạt động học tập do tập huấn viên thiết kế và tổ chức, thông qua đó tham dự viên có thể tự phát hiện và lĩnh hội nội dung bài học. - Tập h[r]
(1)1
TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN& XÃ HỘI Ở TIỂU
HỌC
PHONG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẦU KÈ
(2)SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TRÀ VINH
CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ LỚP TẬP HUẤN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI
Ở TiỂU HỌC
Cầu Ngang, ngày tháng 10 năm 2010
(3)3
1 Giới thiệu làm quen
(Nào đứng lên, đứng lên)2
Cho tim kết nối tim, cho người biết yêu người
(nào vỗ tay, vỗ tay) 2
Cho tim kết nối tim, cho người biết yêu (Nào cùng nắm tay, nắm tay)2,
Cho tim kết nối tim, cho người biết yêu người
(Nào lắc hông, lắc hông)2
Cho tim kết nối tim, cho người biết yêu người
(Nào khoác vai, khoác vai)2
(4)4
Giới thiệu làm quen
Mỗi cặp trao đổi làm quen với thông tin sau:
1. Tên
2. Nơi công tác
(5)5
2 Mong đợi khố tập huấn
“Thầy/cơ mong ḿn tìm hiểu trao đổi những vấn đề khố tập
huấn này?`” Yêu cầu:
1. ng nóo v mong i ca cá nhân (3’)
2. Thảo luận nhóm để chia sẻ mong muốn vỊ
khóa tập h́n (5’)
(6)MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN
1. Trình bày vấn đề KNS,
nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn Tự nhiên Xã hội.
2. Biết cách thiết kế soạn dạy soạn
GDKNS qua môn Tự nhiên Xã hội.
3. Có kĩ tập huấn GDKNS qua mơn
TN&XH.
4. Tích cực tăng cường GD KNS cho HS tiểu học
qua môn học hoạt động nhà trường.
(7)Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn
Bài 1: Quan niệm kĩ sống
Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung GD KNS cho HS phổ thơng
NỘI DUNG KHĨA TẬP HUẤN
Bài 3: Phương pháp GD KNS cho HS phổ thông
(8)Vòng tròn trải nghiệm
Trải nghiệm
Phân tích hoạt động trải nghiệm
Khái quát hoá vấn đề, rút học Áp dụng
Tập huấn có tham gia
Tập huấn có tham gia
(9)9
PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN
Phương pháp tập huấn có tham gia :
- Phương pháp học nhằm huy động tham dự viên
chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động học tập tập huấn viên thiết kế tổ chức, thơng qua tham dự viên có thể tự phát lĩnh hội nội dung học
- Tập huấn viên người dẫn trình, đồng thời người tham gia thúc đẩy trình học tập
(10)10
PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN
Một số phương pháp tập huấn bản:
1.Thảo luận nhóm/lớp 2.Động não
3.Thuyết trình tích cực 4.Nghiên cứu tài liệu 5.Trị chơi
(11)11
Động não:
“Theo thầy/cơ để khố tập huấn đạt kết tớt chúng ta nên làm gì/khơng nên làm gì?`”
(12)Néi quy kho¸ häc
(13)“Những phiêu lưu khám phá thực sự không nằm chỗ nhìn thấy khung cảnh mới, mà chỗ có cách nhìn mới”
(14)14
Bài 1-
(15)15
1 Thế KNS
Nghiên cứu tài liệu trả lời theo ý hiểu
thầy cô:
(16)Quan niệm Kỹ sống
(Life skills)
Tổ chức Y tế giới (WHO):
Là khả để có hành vi thích ứng (adaptive)
và tích cực (positive)
Giúp cá nhân ứng xử hiệu trước
nhu cầu thách thức sống hàng ngày
UNICEF:
Là cách tiếp cận giúp thay đổi hình hành vi
Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ phát triển kỹ
Cách tiếp cận nhấn mạnh việc luyện tập thường
(17)Quan niệm Kỹ sống
(Life skills)
UNESCO:
KNS lực cá nhân để thực đầy đủ chức
năng tham gia vào sống hàng ngày
KNS bao gồm loạt KN cụ thể, cần thiết cho
cuộc sống hàng ngày người
Bản chất KNS KN tự quản thân KN xã hội
cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu
Nói cách khác, KNS khả làm chủ thân mỗi người, khả ứng xử phù hợp với người khác với XH, khả ứng phó tích cực
(18)Lưu ý:
Một KNS có những tên gọi khác nhau,
ví dụ:
KN hợp tác cịn gọi KN làm việc nhóm;
KN kiểm sốt cảm xúc cịn gọi KN xử lí cảm
xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc…
KN thương lượng gọi KN đàm phán, KN
thương thuyết,…
Các KNS thường ko tách rời mà có mới liên
(19)Lưu ý (tiếp):
KNS khơng phải tự nhiên có mà phải
hình thành trình học tập, lĩnh hội rèn luyện sớng Q trình hình thành KNS diễn ngồi hệ thớng giáo dục.
KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính XH
(20)KNS theo quan niệm GD Việt Nam số năm qua:
Nhóm KN nhận biết sớng với
mình: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, tự trọng, tự tin,
Nhóm KN nhận biết sống với người
khác: giao tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ cảm thông, hợp tác,
Nhóm KN định cách có hiệu
(21)2 Vì cần GD KNS cho HS PT?
Nghiên cứu tài liệu (trang 10-13)
Trình bày, giải thích trước lớp theo ý kiến
(22)2 Vì cần GD KNS cho HS PT?
KNS góp phần thúc đẩy phát triển cá
nhân, xã hội.
Giáo dục KNS yêu cầu cấp thiết đối với
thế hệ trẻ đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị trường.
Giáo dục KNS nhằm thực yêu cầu
đổi giáo dục phổ thông.
Giáo dục KNS cho HS nhà