KI NANG SONG MON TNXH BAI 1

chủ động, tích cực cùng tham gia vào các hoạt động học tập do tập huấn viên thiết kế và tổ chức, thông qua đó tham dự viên có thể tự phát hiện và lĩnh hội nội dung bài học. - Tập h[r]

1

TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN& XÃ HỘI Ở TIỂU

HỌC

PHONG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CẦU KÈ

SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TRÀ VINH

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ LỚP TẬP HUẤN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI

Ở TiỂU HỌC

Cầu Ngang, ngày tháng 10 năm 2010

3

1 Giới thiệu làm quen

(Nào đứng lên, đứng lên)2

Cho tim kết nối tim, cho người biết yêu người

(nào vỗ tay, vỗ tay) 2

Cho tim kết nối tim, cho người biết yêu (Nào cùng nắm tay, nắm tay)2,

Cho tim kết nối tim, cho người biết yêu người

(Nào lắc hông, lắc hông)2

Cho tim kết nối tim, cho người biết yêu người

(Nào khoác vai, khoác vai)2

4

Giới thiệu làm quen

Mỗi cặp trao đổi làm quen với thông tin sau:

1. Tên

2. Nơi công tác

5

2 Mong đợi khố tập huấn

“Thầy/cơ mong ḿn tìm hiểu trao đổi những vấn đề khố tập

huấn này?`” Yêu cầu:

1. ng nóo v mong i ca cá nhân (3’)

2. Thảo luận nhóm để chia sẻ mong muốn vỊ

khóa tập h́n (5’)

MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN

1. Trình bày vấn đề KNS,

nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn Tự nhiên Xã hội.

2. Biết cách thiết kế soạn dạy soạn

GDKNS qua môn Tự nhiên Xã hội.

3. Có kĩ tập huấn GDKNS qua mơn

TN&XH.

4. Tích cực tăng cường GD KNS cho HS tiểu học

qua môn học hoạt động nhà trường.

Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn

Bài 1: Quan niệm kĩ sống

Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung GD KNS cho HS phổ thơng

NỘI DUNG KHĨA TẬP HUẤN

Bài 3: Phương pháp GD KNS cho HS phổ thông

Vòng tròn trải nghiệm

Trải nghiệm

Phân tích hoạt động trải nghiệm

Khái quát hoá vấn đề, rút học Áp dụng

Tập huấn có tham gia

Tập huấn có tham gia

9

PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN

Phương pháp tập huấn có tham gia :

- Phương pháp học nhằm huy động tham dự viên

chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động học tập tập huấn viên thiết kế tổ chức, thơng qua tham dự viên có thể tự phát lĩnh hội nội dung học

- Tập huấn viên người dẫn trình, đồng thời người tham gia thúc đẩy trình học tập

10

PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN

Một số phương pháp tập huấn bản:

1.Thảo luận nhóm/lớp 2.Động não

3.Thuyết trình tích cực 4.Nghiên cứu tài liệu 5.Trị chơi

11

Động não:

“Theo thầy/cơ để khố tập huấn đạt kết tớt chúng ta nên làm gì/khơng nên làm gì?`”

Néi quy kho¸ häc

“Những phiêu lưu khám phá thực sự không nằm chỗ nhìn thấy khung cảnh mới, mà chỗ có cách nhìn mới”

14

Bài 1-

15

1 Thế KNS

 Nghiên cứu tài liệu trả lời theo ý hiểu

thầy cô:

Quan niệm Kỹ sống

(Life skills)

 Tổ chức Y tế giới (WHO):

 Là khả để có hành vi thích ứng (adaptive)

và tích cực (positive)

 Giúp cá nhân ứng xử hiệu trước

nhu cầu thách thức sống hàng ngày

 UNICEF:

 Là cách tiếp cận giúp thay đổi hình hành vi

Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ phát triển kỹ

 Cách tiếp cận nhấn mạnh việc luyện tập thường

Quan niệm Kỹ sống

(Life skills)

 UNESCO:

 KNS lực cá nhân để thực đầy đủ chức

năng tham gia vào sống hàng ngày

 KNS bao gồm loạt KN cụ thể, cần thiết cho

cuộc sống hàng ngày người

 Bản chất KNS KN tự quản thân KN xã hội

cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu

Nói cách khác, KNS khả làm chủ thân mỗi người, khả ứng xử phù hợp với người khác với XH, khả ứng phó tích cực

Lưu ý:

 Một KNS có những tên gọi khác nhau,

ví dụ:

 KN hợp tác cịn gọi KN làm việc nhóm;

 KN kiểm sốt cảm xúc cịn gọi KN xử lí cảm

xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc…

 KN thương lượng gọi KN đàm phán, KN

thương thuyết,…

 Các KNS thường ko tách rời mà có mới liên

Lưu ý (tiếp):

 KNS khơng phải tự nhiên có mà phải

hình thành trình học tập, lĩnh hội rèn luyện sớng Q trình hình thành KNS diễn ngồi hệ thớng giáo dục.

 KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính XH

KNS theo quan niệm GD Việt Nam số năm qua:

 Nhóm KN nhận biết sớng với

mình: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, tự trọng, tự tin,

 Nhóm KN nhận biết sống với người

khác: giao tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ cảm thông, hợp tác,

 Nhóm KN định cách có hiệu

2 Vì cần GD KNS cho HS PT?

Nghiên cứu tài liệu (trang 10-13)

Trình bày, giải thích trước lớp theo ý kiến

2 Vì cần GD KNS cho HS PT?

KNS góp phần thúc đẩy phát triển cá

nhân, xã hội.

Giáo dục KNS yêu cầu cấp thiết đối với

thế hệ trẻ đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị trường.

Giáo dục KNS nhằm thực yêu cầu

đổi giáo dục phổ thông.

Giáo dục KNS cho HS nhà