ĐỀ MINH HỌA CHUẨN 2021 ĐỀ SỐ 29 (Đề gồm 02 trang) ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2021 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: Lồi người khơng cho sẵn mặt đất Tất cần – phải làm chúng Và loài người đối mặt với lựa chọn mình: tồn theo hai cách – cách làm việc độc lập với óc riêng anh ta, trở thành kẻ ăn bám nhờ óc người khác Người sáng tạo chọn cách thứ Kẻ ăn bám chọn cách thứ hai Người sáng tạo đối mặt với tự nhiên Kẻ ăn bám đối mặt với tự nhiên thông qua trung gian Mối quan tâm người sáng tạo chinh phục tự nhiên Còn mối quan tâm kẻ ăn bám chinh phục người Người sáng tạo sống với lao động Anh ta khơng cần khác Mục đích thân Kẻ ăn bám sống đời thứ cấp Anh ta cần người khác Những người khác trở thành động lực (Trích tiểu thuyết Suối nguồn, Ayn Rand, NXB Trẻ, TP HCM, 2017, tr.1174) Thực u cầu: Câu Cách lồi người tồn tác giả nêu đoạn trích Câu Theo tác giả, mối quan tâm người sáng tạo kẻ ăn bám ? Câu Theo anh (chị) việc tác giả khẳng định: “Lồi người khơng cho sẵn mặt đất Tất cần – phải làm chúng” có ý nghĩa gì? Câu Anh (chị) có đồng tình với ý kiến: Người sáng tạo sống với lao động Anh ta khơng cần khác Vì sao? LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh (chị) viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ hậu lối sống ăn bám Câu ( điểm) “Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng Nhìn nhớ núi, nhìn sông nhớ nguồn? Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm nay…” Và: “Nhớ nhớ người yêu Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương Nhớ khói sương Sớm khuya bếp lửa người thương Nhớ rừng nứa bờ tre Ngịi Thia, sơng Đáy, suối Lê vơi đầy.” ( Trích Việt Bắc -Tố Hữu, Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr 109) Cảm nhận anh/ chị hai đoạn thơ Qua đoạn thơ, nhận xét phong cách trữ tình - trị thơ Tố Hữu -HẾT (Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm.) CÁN BỘ COI THI CÁN BỘ COI THI (Ký ghi rõ họ tên) (Ký ghi rõ họ tên) Ma trận đề Mức NHẬN BIẾT độ THÔNG HIỂU VẬN DỤNG Hiệu biện pháp tu từ - Bày tỏ ý kiến vấn đề tương tự đời Nội dung I ĐỌC HIỂU - Ngữ liệu: Tiểu thuyết Suối nguồn, Ayn Rand – Văn - Phương thức biểu đạt - Hiện tượng đặt VẬN DỤNG CAO CỘNG chương trình Tổng II TẠO LẬP VĂN BẢN Tổng Tổng cộng Số câu văn sống đặt văn 1 Số điểm 1.0 1.0 1,0 3.0 Tỉ lệ 10% 10% 10% 30% Nghị luận xã hội - Nhận biết dạng đề, vấn đề nghị luận - Hậu lối sống ăn bám - Biết viết đoạn văn nghị luận xã hội rõ ràng, mạch lạc - Lập luận chặt chẽ, sáng tạo Nghị luận văn - Nhận biết dạng đề, vấn đề nghị luận - Nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ, phong cách thơ Tố Hữu - Viết đoạn văn triển khai rõ ràng, mạch lạc - Thông điệp Tố Hữu muốn gửi gắm học : Việt Bắc -Tố Hữu Số câu - Liên kết văn chặt chẽ, có - Sử dụng liên hệ, sáng tạo thao tác lập luận hợp lí 2 Số điểm 1.0 1.0 3.0 2.0 7,0 Tỉ lệ 10% 10% 30% 20% 70% Số câu Số điểm Tỉ lệ 2,0 2,0 4,0 2,0 10 20% 20% 40% 20% 100% ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu I Nội dung cần đạt ĐỌC HIỂU Điểm 3.0 Lồi người tồn theo lựa chọn hai 0,5 cách: cách làm việc độc lập với óc riêng anh ta, trở thành kẻ ăn bám nhờ óc người khác Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời không : không cho điểm Theo tác giả: Mối quan tâm người sáng tạo chinh phục tự 0.5 nhiên; kẻ ăn bám chinh phục người Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời ý: 0,25 điểm Việc tác giả khẳng định: “Lồi người khơng cho sẵn mặt đất Tất cần – phải 1.0 làm chúng” có ý nghĩa: - Con người cần phải lao động, sáng tạo để tồn - Nhắc nhở người không ngừng nỗ lực phát huy thân để sống có ý nghĩa Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời ý: 1,0 điểm - Học sinh trả lời ý: 0,5 điểm - Học sinh trả lời sai không trả lời được: điểm Thí sinh đồng tình, khơng đồng tình, đồng tình phần phải có lí giải hợp lí, thuyết phục 1.0 Hướng dẫn chấm: II - Học sinh trình bày thuyết phục: 1,0 điểm - Học sinh trình bày chưa thuyết phục: 0,5 điểm - Học sinh trả lời sai khơng có câu trả lời: khơng cho điểm LÀM VĂN 7.0 Viết đoạn văn (200 chữ) trình bày suy nghĩ hậu lối 2.0 sống ăn bám a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp, móc xích song hành 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận: Hậu lối sống ăn bám 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ: hậu lối sống ăn bám Có thể theo hướng sau: - Lối sống ăn bám thói tật người, người sống dựa dẫm, phụ thuộc, kí sinh, lợi dụng người khác để mưu lợi cho thân - Khi sống theo kiểu ăn bám, người thường có thái độ ỷ lại, thiếu tự lập, khơng có kĩ sống, khơng đủ sức đề kháng với thử thách đời - Khi sống theo kiểu ăn bám, người hạ thấp giá trị, nhân cách, dễ đánh tơi - Một xã hội tồn nhiều kẻ ăn bám, xã hội phát triển 1.0 Hướng dẫn chấm: - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ dẫn chứng (1,0 điểm) - Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng tiêu biểu (0,75 điểm) - Lập luận không chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ khơng xác đáng, khơng liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng không phù hợp (0,25 - 0,5 điểm) Học sinh bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật d) Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,25 Hướng dẫn chấm: - Khơng cho điểm làm có nhiều lỗi tả, ngữ pháp e) Sáng tạo Thể sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh huy động kiến thức trải nghiệm thân để bàn luận tư tưởng, đạo lí; có cách nhìn 0,25 riêng, mẻ vấn đề nghị luận; có sáng tạo viết câu, dựng đoạn, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Cảm nhận nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ thơ Việt Bắc 5.0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết 0,25 khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ thơ Việt Bắc Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm 0,5 - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu tác giả (0,25) tác phẩm đoạn trích (0,25) 0.5 Cảm nhận nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ: Khái quát sơ lược tác phẩm hai đoạn thơ cần cảm nhận: - Việt Bắc địa danh – nôi cách mạng Việt Nam tiền khởi nghĩa, quan đầu não kháng chiến chống 0,25 Pháp - Việt Bắc nơi lưu giữ nhiều kỉ niệm cán cách mạng đồng bào nơi Đoạn 1: * Bốn câu đầu khúc dạo đầu ân tình chung thuỷ, niềm trăn trở nhớ thương người Việt Bắc: 1,0 - Mở đầu câu hỏi ngào bâng khuâng hướng thời gian: Mình ta đại từ nhân xưng quen thuộc ca dao xưa, cách xưng hơ bình dị, thương mến vơ tình u đơi lứa Tố Hữu mượn hình thức ngơn từ quen thuộc văn hố dân gian để gửi gắm nội dung tình cảm ,thể nỗi nhớ nhung người lại với người xuôi - Hai câu tiếp câu hỏi hướng không gian: + Hai vế câu thơ đan xen hình ảnh miền xi cây, sơng miền núi núi, nguồn Hồn cảnh chia xa, nồi nhớ gắn bó khăng khít chia tách đan xen hoà quyện ngôn từ + Tố Hữu khơi sâu vào nguồn mạch đạo lý ân nghĩa thủy chung dân tộc để thể tình cảm cách mạng Mười lăm năm trở với cội nguồn năm tiền khởi nghĩa sâu nặng ân tình - câu thơ điệp lại chữ mình, chữ “nhớ”, chữ ta hịa quyện, câu hỏi thời gian (15 năm…) câu hỏi khơng gian (nhìn cây…) Khổ thơ ngắn dồn góp lại thời cách mạng * Bốn câu tiếp cảnh tiễn đưa bâng khuâng nỗi lưu luyến nhớ nhung người kẻ ở: - Đoạn thơ cho thấy nhớ nhung xao xuyến, day dứt trăn trở lòng người lại người thấu hiểu, cảm nhận Đó cảm xúc buồn vui, luyến tiếc nhớ nhung chân thành, giản dị, mộc mạc, quyến luyến người người lại - Tiết tấu 2/2 nhịp lục bát xao động nhịp 3/3/2 diễn tả thật đắt lòng người với người lại Dấu chấm lửng khoảng trống khó lấp đầy, im lặng hàm chứa bao xao xuyến khôn Đoạn 2: Nỗi nhớ thiên nhiên, người Việt Bắc người 1,0 - Nỗi nhớ so sánh với nhớ người yêu: Nỗi nhớ mãnh liệt da diết - Từ nỗi nhớ nhớ người yêu, Việt Bắc lên với nét đẹp riêng: Trăng đầu núi, nắng lưng nương tên gọi, địa danh cụ thể - Điệp từ “nhớ từng” lặp lặp lại làm cho nỗi nhớ thêm da diết Nỗi nhớ người, ân tình Việt Bắc: bình thường, giản dị mà ân nghĩa thủy chung: Hướng dẫn chấm: - Học sinh phân tích đầy đủ, sâu sắc: 2,0 điểm - Học sinh phân tích chưa đầy đủ chưa sâu sắc: 1,5 điểm 1,75 điểm - Học sinh phân tích chung chung, chưa rõ biểu hiện: 1,0 điểm - 1,5 điểm - Học sinh phân tích sơ lược, khơng rõ biểu hiện: 0,25 điểm 0,75 điểm * Đánh giá: - Tóm lại vẻ đẹp hai đoạn thơ - Cảm nghĩ phong cách thơ Tố Hữu - Bài học sống rút từ thơ Tố Hữu Hướng dẫn chấm: - Học sinh trình bày ý: 0,5 điểm - Học sinh trình bày ý: 0,25 điểm 0,25 * Nhận xét phong cách trữ tình - trị thơ Tố Hữu - Nhà thơ chọn thời điểm lịch sử mang tính bước ngoặt đời mình, dân tộc để rung cảm thành thơ Tình cảm thuỷ chung cách mạng hồ điệu ngơn ngữ gần gũi, hình ảnh 0,75 tươi sáng…làm nên tính dân tộc đậm đà - Cái nhân danh Đảng, nhân danh cộng đồng, dân tộc, Việt Bắc Điều thể phát triển vượt bậc việc thể tư tưởng lớn, tình cảm lớn nhà thơ Hướng dẫn chấm: - Học sinh trình bày ý trên: 0,75 điểm - Học sinh trình bày ý: 0,25 điểm d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo: Thể sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,25 Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học 0,25 q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác để làm bật nét đặc sắc truyện ngắn Kim Lân; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Tổng điểm …………………HẾT………………… 10,0 ... coi thi không giải thích thêm.) CÁN BỘ COI THI CÁN BỘ COI THI (Ký ghi rõ họ tên) (Ký ghi rõ họ tên) Ma trận đề Mức NHẬN BIẾT độ THÔNG HIỂU VẬN DỤNG Hiệu biện pháp tu từ - Bày tỏ ý kiến vấn đề. .. Nhận biết dạng đề, vấn đề nghị luận - Hậu lối sống ăn bám - Biết viết đoạn văn nghị luận xã hội rõ ràng, mạch lạc - Lập luận chặt chẽ, sáng tạo Nghị luận văn - Nhận biết dạng đề, vấn đề nghị luận... ngừng nỗ lực phát huy thân để sống có ý nghĩa Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời ý: 1,0 điểm - Học sinh trả lời ý: 0,5 điểm - Học sinh trả lời sai không trả lời được: điểm Thí sinh đồng tình,