Nhöõng baøi thô tình hay nhaát khoâng haún laø nhöõng baøi thô coù hình thöùc ñeïp ñeõ, ngoân töø boùng baåy,… maø ñieàu quan troïng laø tieáng noùi chaân thaønh nôi traùi tim yeâu ñaõ l[r]
(1)Giáo Aùn Lớp 11 – Ban Cơ Bản GV: Nguyễn Quốc Hồng Tuần 26 Ngày soạn: 2/3/08
Tiết 94, Văn TÔI YÊU EM Ngày dạy: /3/08 A - Puskin
A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
- Nắm bắt sô nét A-lếch-xan-đrơ Xéc-ghê-ê-vích Pu-skin
- Cảm nhận vẻ đẹp sáng thơ nội dung tâm tình lẫn ngơn từ nghệ thuật B/ Phương tiện dạy học:
- SGV, SGK, S tập, sách tham khảo - Thiết kế giảng
C/ Phương pháp dạy học:
Kết hợp vấn đáp, thảo luận, giảng giải D/ Tiến trình lên lớp:
1 Ổn định tổ chức – kiểm tra sĩ số:
2. Kiểm tra bbài cũ: (5’)
- Đọc thuộc lòng bốn thơ đọc thêm - Nêu nội dung thơ
3. Bài mới: Từ loài người biết yêu biết làm thơ có thơ tình u Tình u đề tài luôn xưa cũ luôn mẻ Mỗi thi nhân đến với đề tài huyền diệu có phát riêng Những thơ tình hay khơng thơ có hình thức đẹp đẽ, ngơn từ bóng bẩy,… mà điều quan trọng tiếng nói chân thành nơi trái tim yêu làm rung động bao trái tim khác họ đến với tình yêu tạo nên cộng hưởng sâu xa tâm hồn nhân loại Tôi yêu em Pu-skin thơ Bằng cách nói giản dị, chân thành, Pu-skin đã dạy cho người biết yêu cách cao thượng nhân văn
T G
HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
10’ HĐ1 I – ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: HD đọc – hiểu văn
-Nêu nét Pu-skin?
+ Sinh gia đình quý tộc lâu đời Mát-xcơ-va
+ Sớm tiếp tư tưởng tiến tiếng với nhiều thơ yêu nước Vì thơ “chống đối” Nga hồng -> bị đày xuống miền Nam (1820-1824), đày lên miền Bắc (1825-1826), năm 1827 nạn lưu đày giảm
+ Pu-skin bị sát hại
1 Tác giả:
- Tên đầy đủ A-lếch-xan-đrơ Xéc-ghê-ê-vích Pu-skin (1799-1837)
- Pu-skin nhà thơ Nga thiên tài, người đặt móng cho ngơn ngữ văn học văn học Nga phong phú, đậm đà tính dân tộc - Pu-skin mê làm thơ từ nhỏ, 15 tuổi có thơ đăng báo Nhà thơ tiếng Giu-cơp-xki coi Pu-skin “người khổng lồ tương lai”
- Khát vọng tự thấm đượm thơ Pu-skin Oâng người ca sĩ tự Pu-skin ca sĩ tuổi trẻ Tình bạn, tình yêu cảm hứng nhiều sáng tác ông
(2)Giáo Aùn Lớp 11 – Ban Cơ Bản GV: Nguyễn Quốc Hồng
cuộc đấu súng 31t (do âm mưu quyền Nga hồng)
-Em biết thơ Tôi yêu em Pu-skin?
2 Tác phẩm:
- Tôi yêu em thơ tình tiếng Pu-skin Được viết từ cảm hứng câu chuyện tình có thật ơng - Bài thơ vốn khơng có nhan đề, nhan đề Tôi yêu em người dịch đặt
- Bài thơ trích từ Pu-skin, thơ trữ tình, NXB Văn học Hà Nội 1986 HĐ2 II- ĐỌC - KHÁM PHÁ VĂN BẢN:
3’ HD Đọc - khám phá văn HD đọc: thể giọng đọc phù hợp: lời từ giã – giãi bày, bộc bạch cảm xúc phức tạp vươn tới cao thơ Cụ thể: câu 1-2: chậm, ngập ngừng, vừa thú nhận, vừa tự nhủ; câu 3-4: mạnh mẻ, dứt khoát lời hứa, lời thề; câu 5-6: day dứt, buồn đau, kiêm nghiệm; câu 7-8: mong ước thiết tha mà điềm tĩnh
HS đọc văn bản-> GV đọc. -Bài thơ có kết cấu nào? Kết cấu có ý nghĩa gì? Tâm trạng chung nhân vật trữ tình thơ tâm trạng gì?
(Bài thơ chia làm phần? Nêu ý chính.)
Bài thơ xếp liền mạch câu, không chia thành khổ thơ Tồn có câu thơ lớn, câu gồm dòng Như vậy, thực tế thơ gồm hai phần, hai phân bắt đầu cụm từ yêu em Thoạt nhìn tưởng ý quẩn, trùng lặp, đọc kĩ thấy ý thơ ạt trào lên, sóng sau dội, mãnh liệt sóng trước Hình thức lặp lại cảm xúc có khác biệt
* Bố cục: Hai phần
- Phần 1: (Bốn câu đầu): Lời giã từ giải bày mối tình đơn phương, khơng thành
- Phần 2: (Bốn câu cuối): Lời giã bày lời nguyện cầu cho em 12’ Khi phân tích phân tích theo bố cục
1 Bốn câu thơ đầu
-Mở đầu thơ tác giả viết Tơi u em Phân tích tác dụng nghệ thuật câu Tôi yêu em Tại người dịch không dịch anh yêu em cho tình cảm thêm thắm thiết? Hoặc ngược lại Tôi yêu cô, thể mức độ thân thiết hạn chế rụt rè chàng trai?
(Thảo luận)
Giáo viên giảng =>
-Tôi yêu em -> Một lời bộc lộ chân thành xuất phát từ tim trung thực, báo hiệu tình u thực
=>Tơi u em nói lên mối quan hệ vừa gần vừa xa, vừa rụt rè vừa đằm thắm
(3)Giáo Aùn Lớp 11 – Ban Cơ Bản GV: Nguyễn Quốc Hồng
-Em có suy nghĩ tình cảm nhân vật trữ tình sau lời giãi bày Tôi yêu em?
-Nếu hai câu thơ đầu tình cảm nồng cháy nhân vật trữ tình với em mạch cảm xúc hai câu thật bất ngờ Hãy bất ngờ đồng thời cho biết hay mạch cảm xúc
những ngào, tha thiết
- “có thể”, “chưa hẳn”-> khẳng định pha chút cấn nhắc dè dặt Nhân vật trữ tình bày tỏ tình yêu, say mê mang dáng vẻ âm thầm, dai dẳng, dấu hiệu cảm xúc vững bền trái tim chung thuỷ
- Ngọn lửa tình -> chưa tàn phai: tình yêu mãnh liệt, có lúc đằm thắm, âm ỉ (nhưng âm ỉ núi lửa lúc dâng trào)
=>Thể tình yêu kiên trì, tha thiết nồng nàn
- Nhưng -> tạo mạch thơ chuyển đột ngột Thể lí trí, dồn nén cảm xúc Cần phải dập tắt lửa tình yêu
=> Bận lịng, gợn bóng u hồi ->đây lí trí, dồn nén cảm xúc Lời thơ tự nhắc nhủ, ý thức tình yêu lời nói bên đầy dịu dàng, trân trọng với hồn em
Đằng sau nỗi niềm chua xót thân phận, tình u thương khơng đem lại hạnh phúc, niềm vui mà nỗi băn khoăn, buồn bã cho người yêu nên chấm dứt tình u -> có chế ngự lí trí tình u, có cao thượng, tế nhị tình u, có tơn thờ, sùng kính bậc nam nhi người phụ nữ =>Đây mâu thuẫn lí trí tình cảm: lí trí mách bảo đừng buồn tình cảm ln hướng vào em
=> có thể nói: Tình u chấm dứt nhiều lí do, lí đầy dịu dàng, trân trọng cao thượng người phụ nữ dễ có
11’ Nếu bốn câu thơ đầu, cảm xúc có xu hướng bị dồn nén, bị lí trí chi phối bốn câu thơ sau, mạch cảm xúc lại tn trào, khơng tn theo mệnh lệnh lí trí, khẳng định tình u mãnh liệt => để làm rõ vấn đề trên, tìm hiểu bốn câu thơ cịn lại
2 Bốn câu thơ cuối:
-Điệp ngữ Tơi u em có tác dụng gì? Hai câu 5-6 thể tâm trạng nhân vật trữ tình? Vì lại xuất tâm trạng ấy?
-“Trên đời khơng có trị tra tấn – Đau đớn những giày vò khắc nghiệt ghen tuông” (Pu-skin)
-Tôi yêu em (điệp ngữ) -> không nối liền mạch cảm xúc, tâm trạng hai khổ thơ mà tiếp tục khẳng định giãi bày tâm trạng, tình yêu đơn phương chủ thể trữ tình sang biều khác
-Khi, lúc -> diễn tả trạng thái tình yêu biến đổi vô dồn dập Nhân vật bộc lộ tình u âm thầm, khơng hi vọng; vừa khẳng định lại nét âm thầm, vừa nhấn mạnh không hi vọng.=> thể mối tình đơn phương
(4)Giáo Aùn Lớp 11 – Ban Cơ Bản GV: Nguyễn Quốc Hồng
- Yeâu nhau, yêu lối – ghét nhau, ghét tông chi họ hàng. -Yêu mắt ……
-Tôi muốn mùi thơm nước hoa – mà thường … lại qua. -Tại nói câu kết bất ngờ, hàm chứa nhiều ý vị? Nhưngc ý nghĩa mà em rút từ câu thơ?
Thảo luận
không phải bùng cháy mãnh liệt
(Có nói: lịng ghen tng rắn độc, bóp nghẹt trái tim, ghen tng tình u dẫn đến sáng suốt; Hoạn Thư hành hạ Thuý Kiều
- Điều bất ngờ hai câu thơ nhân vật trữ tình mặc du yêu chân thành đằm thắm cầu mong cho người yêu có người yêu như yêu em Theo lôgic thông thường, người ta cầu mong cho người yêu Tình yêu cao thượng khiến nhân vật trữ tình vượt lên lơgic thơng thường đó, mang đến cho câu thơ nhiều hàm chứa ý vị:
+ Yêu trân trọng người yêu em khơng u tơi em đâu có lỗi Có thần tình u đùa ác bắn mũi tên tình vào trái tim tơi mà khơng qua trái tim em
+ Câu thơ lời nhắn nhủ: em yêu người yêu em chân thành, đằm thắm nhất, yêu em
+ Câu thơ có ý vị mỉa mai: khơng có can thiệp siêu nhiên nữ nhân vật cịn gặp tình u khác giống thê -> điều có nghĩa: không yêu em yêu em
+ Câu thơ biểu niềm hi vọng, khát vọng thánh thiện giàu tính nhân văn: tình u chân thành lẽ khơng đền đáp Em tìm Tơi chờ đợi Có thể em chưa nhận tơi tình yêu thượng đế mang đến cho em ngày em nhận Đó gặp gỡ hai trái tim cao
=> Tóm lại: nhân vật trữ tình vượt lên thói ích kỉ tầm thường Câu thơ đưa tình u lên ngơi, làm sáng chói nhân cách nhân vật trữ tình: yêu tha thiết, mãnh liệt sáng vô cùng, cao thượng vô
3’ HĐ3: TỔNG KẾT Bài thơ gợi cho em cảm
nghĩ tâm hồn Pu-skin nói riêng, tình u nói chung? Sức hấp dẫn thơ gì?
Thảo luận Đọc ghi nhớ.
1.Nghệ thuật: Lời giãi bày tình yêu Pu-skin thể hình thức giản dị mà tinh tế Chất thơ thơ thành thực người làm thơ”lòng nhân làm xúc động lòng người vẻ diễm lệ nghệ thuật nó” (Biêlinxki).
2 Nội dung: Tôi yêu em phảng phất nỗi buồn mối tính đơn phương nỗi buồn sáng tâm hồn yêu đương chân thành, mãnh liệt, nhân hậu, vị tha Bài thơ dạy cho người ta biết yêu cách cao đẹp
1’ HĐ3: DẶN DÒ:
GV dặn hs -Về nhà học thuộc lòng thơ
(5)