Giao an vat ly 8Tich hop GDBVMTCKTKN

Töø thí nghieäm Torixenli (Torricelli), ngöôøi ta ño aùp suaát khí quyeån baèng ñoä cao coät thuûy ngaân. Haõy tính aùp suaát khí quyeån baèng ñôn vò N/m 2 khi aùp suaát khí quyeån baèn[r]

(1)

HỌC KỲ I

CHƯƠNG I _ CƠ HỌC TUẦN

Tiết

Ngày soạn: ………

Ngày dạy: ……… I. MỤC TIÊU

1) Nêu được dấu hiệu để nhận biết chuyển động học 2) Nêu được ví dụ về chuyển động học

3) Nêu được tính tương đối của chuyển động đứng yên 4) Nêu được ví dụ tính tương đối của chuyển động học II. CHUẨN BỊ

 GV: Tranh vẽ (H1.1 1.2_SGK); Hình 1.3 _SGK về một số dạng chuyển động thường gặp  HS: Vở ghi, SGK, bút lông, bảng nhóm

III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1) Kiểm tra cũ: Thông qua bằng việc GV giới thiệu sơ lược về hai chương Cơ Nhiệt của chương trình Vật Lý 8, các vấn đề của chương I Yêu cầu các dụng cụ học tập của HS chuẩn bị cho việc học tập bộ môn

Nêu vấn đề: (HOẠT ĐỢNG 1)

GV nêu tình h́ng vào học SGK 2) Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG

HOẠT ĐỢNG Hình thành khái niệm về chủn đợng cơ học.

Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên? HS đọc C1  Lớp hoạt động cá nhân

GV chỉ định vài HS nêu cách nhận biết mợt vật(Ơ tơ, thùn, đám mây, …) chuyển động hay đứng yên -> HS có thể nêu bằng các cách khác nhau, chẳng hạn: Nhìn thấy bánh xe quay, nghe tiếng máy to hoặc nho dần, nhìn thấy khói phả ở ống xả hoặc bụi tung lên ở bánh xe ô tô,

GV hướng chốt lại cách nhận xét về vị trí của vật đối với một vật khác chọn làm mốc có thay đổi hay không theo thời gian, để từ đó có thể khẳng định trạng thái đứng yên hay chuyển động của một vật

1

C Ta cần so sánh vị trí của Ơ tơ, thùn, đám mây với vật đó đứng yên bên đường, bên bờ sông, gắn liền mặt đất

GV thuyết trình: Có thể chọn bất kỳ mật vật đó gắn liền mặt đất hoặc trái đất để làm vật mốc Từ những học sau, đề cập đến trạng thái chuyển động hay đứng yên của một vật mà không nói tới vật mốc, thì

I Chuyển động học là gì?

3

C Khi một vật không thay đổi vị trí đối với một vật khác chọn làm mốc thì nó được coi đứng yên so với vật mốc đó Ví du: Một người ngồi thùn trơi theo dịng nước được coi đứng yên so với thuyền Vì vị trí của người không đổi so với thuyền

Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC

(2)

Gi¸o ¸n VËt lý

ta phải ngầm hiểu rằng vật mốc chính Trái đất hoặc những vật gắn liền Trái đất

H: Vậy thì một vật được coi chuyển động? HSTL: Khi vị trí của một vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật đó được coi là chuyển động so với vật mốc.

GV bổ sung thêm: Chuyển động gọi chuyển động học mà ta thường gọi tắt “Chuyển động”

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân để trả lời C2 C3

C HS tự chọn vật mốc xét chuyển động của vật khác so với vật mốc đó

GV gợi ý HS trả lời C3 : Dựa vào khái niệm chuyển động của một vật ở cuối trang 4_SGK, vì đứng yên chuyển động hai trạng thái trái ngược

HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu về tính tương đối của chuyển động và đứng yên.

 GV treo tranh vẽ hình 1.2_SGK lên bảng cho HS quan sát(Hành khách ngồi toa tàu rời khoi nhà ga), rồi yêu cầu HS thảo luận lớp trả lời lần lượt C4 C5

6

C với lưu ý rằng từng trường hợp, HS phải chỉ rõ so với vật mốc

 GV chỉ định vài HS trả lời C7 ; qua đó HS tự nêu lên nhận xét: Trạng thái đứng yên hay chuyển động của vật chỉ có tính tương đối.

 HS thảo luận nhóm để trả lời C8

HOẠT ĐỘNG Giới thiệu một số dạng chuyển động thường gặp.

GV treo tranh hình 1.3_SGK hoặc GV có thể làm lớp thí nghiệm về vật rơi, vật ném theo phương ngang, chuyển động của lắc đơn, của đầu kim đồng hồ

HS quan sát mô tả lại hình ảnh chuyển động của các vật đó

4

C So với nhà ga thì hành khách chuyển động Vì vị trí của hành khách đã thay đổi (ra xa) so với nhà ga theo thời gian

5

C So với toa tàu thì hành khách đứng yên Vì vị trí của họ đối với toa tàu không đổi theo thời gian

6

C (1) đối với vật này. (2) đứng yên

II Tính tương đối của chuyển động và đứng yên.

III Một số dạng chuyển động thường gặp.

IV Vận dung C10 C11_SGK 3) Vận dụng-Củng cớ : (HOẠT ĐỢNG 5 )

 GV hướng dẫn HS trả lời thảo luận C10 ; C11_SGK/tr 6; rồi tóm tắt nội dung học

 GV lưu ý HS ở C10 hình 1.4, ta chỉ xét trạng thái chuyển động hay đứng yên của mợt vật (Ơ tơ, tài xế, người đứng bên đường cột điện) đối với vật lại

4) Dặn dò :

Học bài, làm BTVN C9 / tr6_SGK 1.1  1.6 SBT Tiết sau: “ Vận tốc “ xem trước ở nhà

Trạng thái chuyển động và đứng yên của một vật chỉ có tính tương đối, trạng thái đó tuỳ thuộc vào vật được chọn làm mốc Người ta thường chọn những vật gắn với trái đất để làm vật mốc.

(3)

TUẦN Tiết

Ngày dạy: ………

I. MỤC TIÊU Kiến thức:

- Nêu được ý nghĩa của vận tốc đăc trưng cho sự nhanh, chậm của chuyển động

- Viết được công thức tính vận tốc của vận tốc m/s, km/h cách đổi đơn vị vận tốc - Nêu được đơn vi đo của vận tốc

2 Kĩ năng: Viết được công thức tính vận tốc v S t



II. CHUẨN BỊ

 GV: Đồng hồ bấm giây; Tranh vẽ tốc kế của xe máy  HS: Học cũ, xem trước nội dung mới

1) Kiểm tra cũ: (HO T Ạ ĐỘNG 1)

CÂU HỎI_BAØI TẬP ĐÁP ÁN_BIỂU ĐIỂM HS1

Câu 1/.a).Khi ta biết được một vật chuyển động?

b).Cho ví dụ về một vật chuyển động; nêu rõ vật chọn làm mốc

c).Ta thường chọn những vật làm vật mốc?

HS 2

Câu 2/ a).Khi vật đứng yên? b).Cho ví dụ về vật đứng yên, nêu rõ vật chọn làm mốc c).Tại lại nói:”Chuyển động hay đứng yên chỉ có tính tương đối” ?

Câu 1/

a).Khi có sự thay đổi vị trí của một vật so với vật khác(vật mốc) theo thời gian (4 điểm)

b).Ví dụ: Con cọp lao đến phía trước để vồ mồi, vật mốc mồi của nó (4 điểm)

c).Ta thường chọn trái đất hoặc những vật gắn liền mặt đất làm vật mốc (2 điểm)

Câu 2/

a).Khi không có sự thay đổi vị trí của một vật so với vật mốc theo thời gian thì vật đó được coi đứng yên (4 điểm)

b).Ví dụ: Người đứng bên đường đứng yên so với vật mốc cột điện (4 điểm)

c) Vì một vật có thể coi chuyển động đối với vật , lại đứng yên đối với vật khác.(2 điểm) *Nêu vấn đề:

Ta đã biết cách xác định vật chuyển động vật đứng yên Trong quá trình chuyển động, có lúc vật chuyển động nhanh, có lúc vật chuyển động chậm Vậy làm để xác định được vật chuyển động nhanh hay chậm, chúng ta cùng tìm hiểu ở bài Vận tốc.

2) Bài mới

Bài 2: VẬN TỐC

(4)

Gi¸o ¸n VËt lý

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỢNG2 Tìm hiểu về vận tớc.

GV yêu cầu HS thảo luận C1 dựa vào bảng 2.1 HS thảo luận C1 xếp hạng theo bảng 2.1 GV gọi 1HS đọc kết quả xếp hạng, rồi đặt câu hoi: H: Dựa vào đâu mà em xếp hạng vậy?

HSTL: Vì quãng đường chạy của người nhau, nên có thời gian chạy ít thì người đó chạy nhanh

GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 HS cả lớp hoàn thành câu C2

H: Trong trường hợp này, quãng đường chạy được một giây gọi gì?

HSTL: Vận tốc H: Vậy vận tốc gì?

H: Dựa vào vận tốc có thể xác định nhanh, chậm được không?

HSTL: Có thể xác định được

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành câu C3 HS điền từ thích hợp:

(1)nhanh, (2) chậm, (3) quãng đường được, (4) đơn vị GV nhắc lại khái niệm cho HS ghi vào vở

HS ghi

HOẠT ĐỢNG Xây dựng cơng thức tính vận tốc, đơn vị vận tốc.

H: Ở câu C2 các em đã tính vận tốc nào? HSTL: Lấy quãng đường chia thời gian

H: Nếu ký hiệu quãng đường S, vận tốc v, thời gian t thì công thức tính vận tốc lập nào?

HSTL: v S t



GV: Ghi bảng cho cả lớp ghi

H: Theo các em đơn vị vận tốc phụ thuộc vào gì?

HSTL: phụ thuộc đơn vị chiều dài đơn vị thời gian GV cho HS làm C4

GV treo bảng 2.2 yêu cầu HS lên điền

1HS lên điền vào bảng 2.2: m/ph; km/h; km/s; cm/s GV yêu cầu lớp nhận xét

GV thông báo cho HS ghi bài: Đơn vị hợp pháp của vận tốc m/s km/h Tuy nhiên vẫn có những đơn vị khác: m/phút v.v…

“Ta có thể đổi được từ m/s → km/h ngược lại”

I Vận tốc là gì?

Vận tốc được xác định bằng quãng đường được một đơn vị thời gian.

1

C Cùng chạy một quãng đường 60m nhau, bạn nào mất ít thời gian sẽ là người chạy nhanh hơn.

2

C An_6m/s; Bình_6,32m/s; Cao_5,45m/s; Hùng_6,67m/s; Việt_5,71m/s.

3

C

(1) nhanh (2) chậm

(3) quãng đường được (4) đơn vị

II Công thức tính vận tốc. S

v t

 , Trong đó: v vận tốc,

S quãng đường được,

t thời gian để hết quãng đường

    

III Đơn vị vận tốc.

 Đơn vị hợp pháp của vận tốc méttrên giây(m/s) vàkilômét trên giờ (km/h);

1km/h 0,28m/s

(5)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG GV gọi HS lên bảng làm ví dụ

H: Người ta đo vận tốc bằng dụng cụ gì? HSTL: Bằng tốc kế

GV treo tranh tốc kế phóng to lên bảng giới thiệu: Đơn vị ghi tốc kế đơn vị tính vận tốc, số chỉ của kim tốc kế chính độ lớn vận tốc chuyển động của vật

IV Vận dung.

3) Vận dụng-Củng cớ : (HOẠT ĐỢNG ) GV cho HS lần lượt làm C5 , C6 , C C7 , GV gọi HS đọc câu hoi trả lời C5

HSTL: a) Mỗi ôtô chạy được 36km

Mỗi người xe đạp được 10,8km Mỗi giây tàu hoả được10m

b) Để so sánh được cần đổi đơn vị: 10m/s = 36km/h

Vậy: ôtô tàu hoả chuyển động cùng vận tốc, người xe đạp chậm GV gọi HS làm câu C6 (trên bảng), yêu cầu cả lớp làm vào vở

1 HS lên bảng làm, cả lớp làm vào vở tập câu C6 :

 Vận tốc của tàu: 81 54 / 54000 15 /

1,5 3600

v  km h  m s

 54 > 15 (GV lưu ý HS: Ta chỉ so sánh số đo của vận tốc đã qui cúng một đơn vị đo) Do đó kết quả so sánh hai số không có nghĩa hai vận tốc khác

GV nhận xét làm của HS bảng, sửa chữa HS làm sai GV gọi HS lên bảng làm câu C C7 , yêu cầu cả lớp làm vào vở 2 HS lên bảng làm, cả lớp làm vào vở:

7

C 40 40 2

60 3

t ph h h

Quãng đường được: 12.2 8

3

S v t   km

8

C v = 4km/h; t = 30 phút = 1

2h

Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc là: S = v.t = 4.1

2= km

GV: Nhận xét, sửa chữa

GV: Gọi HS đọc lớn phần chữ in đậm khung ghi nhớ 4) Dặn dò:

 Học

 BTVN: Bài 2/tr 5_SBT

(6)

Gi¸o ¸n VËt lý

TUẦN Tiết

Ngày soạn:………

Ngày dạy: ………

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Phân biệt được chuyển động đều chuyển động không đều dựa vào khái niệm tốc độ - Nêu được tốc độ trung bình gì cách xác định tốc trung bình

2 Kĩ năng:

- Xác định được tốc trung bình bằng thí nghiệm

- Tính được tốc độ trung bình của chuyển đông không đều II CHUẨN BỊ

 GV: Bảng phụ 3.1 cho bốn nhóm HS

 HS: Mỗi nhóm một máng nghiêng, bánh xe lăn, bút lông, đờng hờ bấm giây

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1) Kiểm tra cũ: (HOẠT ĐỘNG 1) - GV: Gọi HS nêu câu hoi kiểm tra

? Hãy nêu khái niệm vận tốc? Công thức? Đơn vị? - HS: Trả lời các câu hoi

Nêu vấn đề:

- GV: Ta đã biết vận tốc của một chuyển động Trong thực tế vận tốc của một chuyển động không phải lúc cũng ổn định; có vật chuyển động nhanh, có vật chuyển động chậm Ở học hôm chúng ta sẽ cùng tìm hiểu điều đó

Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU 2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỢI DUNG

HOẠT ĐỢNG Tìm hiểu chuyển động – chuyển động không đều.

- GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, sau đó GV nêu câu hoi

? Thế chuyển động đều? Ví dụ

- HS: Là chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian Ví dụ:

? Thế chuyển động không đều?

- HS: Chuyển động không đều chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian Ví dụ

- GV: Cho HS ghi

- GV: Hướng dẫn các nhóm HS lắp ráp thí nghiệm theo hình 3.1, sau đó tiến hành thí nghiệm theo các bước:

+ Đặt bánh xe đỉnh máng nghiêng, đánh dấu (A)

I Định nghĩa.

- Chuyển động đều chuyển động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian

- Chuyển động không đều chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đởi theo thời gian

Tên cđ AB BC CD DE EF

c.dài t.gian

BÀI 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU- CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU

(7)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG + Buông tay cho bánh xe chuyển động, cứ 2s một lần

đánh dấu quãng đường của bánh xe máng

+ Đo quãng đường của bánh xe sau 2s ghi kết quả thí nghiệm vào bảng 3.1 kẻ sẵn

- HS: Các nhóm tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn của GV Sau đó lần lượt treo bảng phụ của nhóm lên bảng

- GV: ? Ở quãng đường trên, những quãng đường có chiều dài khác nhau?

- HS: AB ≠ BC ≠ CD

- GV: ? Vậy vận tốc các quãng đường đó có bằng không?

- HS: Không

- GV: ? Vận tốc của bánh xe quãng đường AD có ổn định không?

- HS: Không

- GV: ? Trên quãng đường DE vận tốc có ổn định không?

- HS: Có

- GV: Gọi HS trả lời câu C1

- HS: Bánh xe chuyển động đều quãng đường DF Bánh xe chuyển động không đều quãng đường AD

- GV: Gọi HS trả lời câu C2

- HS: a chuyển đợng đều, cịn lại tất cả chuyển đợng khơng đều

HOẠT ĐỢNG Tìm hiểu vận tớc trung bình chuyển đợng khơng đều.

- GV: ? Vận tốc của bánh xe các quãng đường AB, BC, CD có ổn định không?

- HS: Không

- GV: Ở các quãng đường AB, BC, CD vật chuyển động không đều, vì để tính vận tốc người ta lấy một giá trị xác định ở từng thời điểm mà phải lấy giá trị trung bình

? Vậy vận tốc trung bình của chuyển động không đều được tính nào?

- HS: Trả lời theo thông tin cung cấp ở SGK - GV: Nhắc lại cho cả lớp ghi

- GV: Lưu ý HS: Khi tính vtb quãng đường thì S chiều dài quãng đường đó t thời gian hết quãng đường đó Không tính vtb theo cách lấy trung bình cộng

- GV: Yêu cầu HS làm câu C3, gọi HS lên bảng tính (Theo giá trị củabảng 3.1 SGK)

- HS: Cả lớp tính giấy, HS lên bảng tính

II Vận tốc trung bình chuyển động khơng đều.

Vận tốc trung bình chuyển động khơng qng đường tính cơng thức:

Vtb=s/t

S: quãng đường

t: thời gian hết qng đường

(8)

Gi¸o ¸n VËt lý - GV: Gọi HS trả lời chỗ câu C4

- HS: Trả lời chỗ câu C4

- GV: Gọi HS lên bảng làm câu C5, C6

- HS: HS lên bảng làm câu C5, C6, cả lớp tự tính câu C5, C6 - GV: Nhận xét, sửa chữa HS tính sai

* Củng cố học bằng cách gọi – HS đọc rõ phần ghi nhớ (chữ in đậm) 4) Dặn dò :

Học làm BTVN: Bài 3/tr 6,7_SBT

Tiết sau: “Bài Biểu diễn lực”  Đọc trước ở nhà

TUẦN

Tiết

I. MỤC TIÊU 1) Kiến thức:

- Nêu được ví dụ về tác dụng của lực làm thay đổi vận tốc hướng chuyển động của vât - Nêu được lực đại lượng vectơ

2) Kĩ năng: Biểu diễn được lực bằng vectơ II. CHUẨN BỊ

 GV:Hình 4.3, 4.4 phóng to

 HS: Xem lại “Lực _ Hai lực cân bằng” (Bài SGK Vật lý 6)

Mỗi nhóm HS: giá đỡ + kẹp, xe lăn, nam châm thẳng, thoi sắt III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

Sửa BTVN 3.3

HS 2

a) Chuyển động đều gì? Cho hai ví dụ

b) Chuyển động không đều gì? Cho hai ví dụ

c) Nêu công thức tính vận tốc trung bình của chuyển động không đều? GV nhận xét, đánh giá kết quả phần giải trả lời của hai HS bảng

BT 3.3 Tóm tắt

S1 = km = 3000 m V1 = m/s

S2 = 1,95 km = 1950 m t2 = 0,5 h = 1800s vtb = ?

Giải

Thời gian người đó hết km đầu: Từ vtb1 =

 

   

1

3000

1500

2 /

m

S t S s

t  v  m s 

Vận tốc trung bình của người đó cả hai quãng đường:

vtb =

   

     

1 2

3000 1950

1,5 /

1500 1800

m m

S S m s

t t s s

 

 

 

(9)

*Nêu vấn đề:

- GV: Đặt câu hoi chung cho cả lớp H: Lực có những tác dụng gì?

- HS (giơ tay phát biểu): làm biến dạng hoặc thay đổi chuyển động(nghĩa là thay đổi vận tốc, gồm cả hướng và độ lớn) của vật.

H: Để xác định tác dụng của một lực cần có những yếu tố nào? - HS: phương, chiều, độ lớn

→ Lực có các yếu tớ: phương, chiều, đợ lớn ngồi cịn có điểm đặt Vậy để có thể biểu diễn một lực với đầy đủ các yếu tố đó? Chúng ta cùng tìm hiểu

2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỢNG2 Tìm hiểu về mới quan hệ giữa lực và

thay đổi vận tốc.

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm C1 kết hợp với các hình 4.1 4.2

HS làm thí nghiệm hình 4.1 trả lời C1 ;

HSTL: Ở hình 4.1; Lực làm thay đổi chuyển động của xe lăn Cụ thể lực hút của nam châm lên miếng thép làm xe lăn đứng yên bỗng chuyển động.

GV yêu cầu HS mô tả tượng ở hình 4.2, rồi nêu tác dụng của lực trường hợp

HSTL: Lực làm vật biến dạng Cụ thể lực tác dụng của vợt lên quả bóng làm quả bóng biến dạng và ngược lại, lực của quả bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng.

HOẠT ĐỢNG Thơng báo các đặc điểm của lực và cách biểu diễn lực bằng vectơ.

H: Tác dụng của mợt lực ngồi việc phụ tḥc vào đợ lớn, cịn phụ tḥc vào các tếu tố khác nữa?

HSTL: cịn phụ tḥc vào phương chiều

GV yêu cầu HS đọc thông tin ở mục II.1 SGK để nắm được khái niệm về đại lượng vectơ, từ đó HS hiểu rằng Lực chính một đại lượng vectơ

 GV lưu ý: Những đại lượng có phương, chiều, độ lớn gọi đại lượng vectơ VD: vân tốc, lực v.v…

GV: Vẽ lên bảng một vật

H: Nếu với cùng lực đẩy, ta tác dụng vào vị trí A, B, C khác vật thì có chuyển động giống khơng?  HSTL: Khơng

 GV: Vậy ngồi các yếu tố: phương, chiều, độ lớn thì tác dụng của lực cịn phụ tḥc vào vị trí tác dụng lực (điểm đặt của lực) Vì lực đại lượng vectơ nên để biểu diễn một lực người ta dùng một mũi tên

 GV gọi HS đọc: Cách biểu diễn lực

 Vài HS: Đọc cách biểu diễn lực cho cả lớp ghi  GV: Lưu ý HS:

+ Vectơ lực kí hiệu:

I Ôn lại khái niệm lực

Lực có thể làm biến dạng hoặc thay đổi chuyển động(nghĩa là thay đổi vận tốc, gồm cả hướng và độ lớn) của vật.

II Biểu diễn lực

* Lực một đại lượng vectơ được biểu diễn bằng một mũi tên có:

- Gốc điểm đặt của lực - Phương chiều trùng với phương chiều của lực - Độ dài biểu thị cường độ của lực theo tỉ xích cho trước + Vectơ lực kí hiệu:

+ Cường độ của lực kí hiệu: F Ví du: Biểu diễn các yếu tố ký hiệu một lực 20N tác dụng lên vật nằm mặt sàn sau:

(10)

Gi¸o ¸n VËt lý HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG + Cường độ của lực kí hiệu: F

VD: Lực kéo ngang có độ lớn 20N

 GV: Treo thêm hình 4.3 mô tả để HS quan sát hiểu rõ về cách biểu diễn lực

HOẠT ĐỘNG Vận dung

 GV: Yêu cầu HS làm câu C2, gọi HS lên bảng làm  HS: Cả lớp làm câu C2, HS lên bảng làm

 GV: Yêu cầu HS diễn tả bằng lời câu C3, gọi HS diễn tả

 HS diễn tả câu C3

* Điểm đặt: A

* Phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải

* Cường độ: F = 20N

III Vận dung.

C

a) Trọng lực của một vật có khối lượng 5kg(tỉ xích 0,5cm ứng với 10N)

b) Lực kéo 15000N theo phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải (tỉ xích 1cm ứng với 5000N)

3) Vận dụng-Củng cớ : (HOẠT ĐỢNG ) GV cho HS lần lượt làm C2 , C3 GV gọi vài HS đọc câu hoi trả lời C3 GV: Nhận xét, sửa chữa

 Học

(11)

TUẦN Tiết

Ngày soạn:

Ngày dạy: 22/9/2009 I MỤC TIÊU

1) Kiến thức:

- Nêu được hai lực cân bằng gì

- Nêu được ví dụ về tác dụng của hai lực cân bằng lên vật chuyển động 2) Kĩ năng: Giải thích được các tượng quán tính

II CHUẨN BỊ

 GV:Dụng cụ làm thí nghiệmvẽ ở các hình 5.3, 5.4 SGK Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 để điền kết quả của vài nhóm; cốc nước, tờ giấy(10 x 20 cm), bút lông để đánh dấu

 HS: Mỗi nhóm HS: máy A – tút, đồng hồ bấm giây, khúc gỗ hình trụ (hoặc búp bê)

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

Vec tơ lực được biểu diễn nào?

Sửa BTVN 4.4_SBT

HS 2

Biểu diễn vec tơ lực sau: Trọng lực của vật 30N, điểm đặt lực tâm A của vật, tỉ xích tuỳ chọn

Lực một đại lượng vectơ được biểu diễn bằng một mũi tên có:

- Gốc điểm đặt của lực

- Phương chiều trùng với phương chiều của lực

- Độ dài biểu thị cường độ của lực theo tỉ xích cho trước

+ Vectơ lực kí hiệu:

+ Cường độ của lực kí hiệu: F (2 điểm) BT 4.4

Hình 4.1a) Vật chịu tác dụng của hai lực: Lực kéo

k F



có phương ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ 250N Lực cản Fc



có phương ngang, chiều từ phải sang trái, cường độ 150N (4 điểm)

Hình 4.1b) Vật chịu tác dụng đồng thời của cả hai lực: Lực kéo Fk



có phương nghiêng tạo góc 300 so với phương ngang, chiều từ dưới lên, cường độ 300N Trọng lực P có phương thẳng đứng, chiều từ xuống, cường độ 200N (4 điểm)

*Nêu vấn đề:

Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC– QUÁN TÍNH Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC– QUÁN TÍNH

F

P



P



(12)

Gi¸o ¸n VËt lý

Ở lớp ta đã biết: Nếu một vật đứng yên mà chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì sẽ tiếp tục đứng yên(H 5.1) Vậy nếu một vật chuyển động mà cùng đồng thời chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vật đó sẽ thế nào ? Đứng yên hay tiếp tục chuyển động ? Nếu chuyển động thì chuyển động thế nào? Bài học hôm sẽ cho chúng ta câu trả lời.

2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Tìm hiểu về lực cân bằng.

H: Ở lớp ta đã học hai lực cân bằng? HSTL: hai lực cùng tác dụng lên một vật, có cùng phương, ngược chiều cùng độ lớn

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm C1 kết hợp với các hình 5.1 5.2

HS trả lời C1 :

a) Có lực tác dụng lên sách là: Trọng lực P

và lực đẩy Q của mặt bàn

b) Có lực tác dụng lên quả cầu là: Trọng lực P lực căng Tcủa sợi dây

c) Có lực tác dụng lên quả bóng là: Trọng lực P lực đẩy Q của mặt đất

* Nhận xét: Mỗi cặp lực hai lực cân bằng Chúng có cùng điểm đặt, cùng phương, cùng độ lớn ngược chiều

GV: “ Ở trường hợp vật chịu tác dụng của lực cân bằng lúc đứng yên Vậy vật chuyển động thì sẽ nào?”

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK H: Nguyên nhân của sự thay đổi vận tốc gì?

HS: Đọc sách trả lời: “Do có lực tác dụng”

H: Nếu lực tác dụng lên vật cân bằng (F = 0) thì vận tốc vật có thay đổi không?

HS: Vận tốc vật không thay đổi

GV: Yêu cầu HS đọc phần thí nghiệm kiểm tra Sau đó hướng dẫn HS bố trí thí nghiệm

HS: Lắp ráp bố trí thí nghiệm theo hướng dẫn của GV

GV: Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hoi C2 sau bố trí thí nghiệm

HS: Thảo luận câu C2 , trả lời: Vì quả cân A chịu tác dụng của lực cân bằng trọng lực PA



của nó lực căng dây T

GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo câu C3 trả lời câu C3 , C4

HS: Làm thí nghiệm trả lời câu C3 , C4 :

I Lực cân bằng.

1/ Hai lực cân bằng là gì?

Hai lực cân bằng là hai lực cùng đặt lên một vật, có cường độ bằng nhau, phương cùng nằm một đường thẳng, chiều ngược nhau.

(13)

C Vì đặt thêm vật nặng A’ lên quả cân A thì A +

A’ > T, nên vật AA’ chuyển động nhanh dần xuống, quả cân B chuyển động lên

4

C Khi quả cân A chuyển động qua lỗ K thì A’ bị giữ

lại Lúc đó chỉ hai lực PA T lại cân bằng nhau, quả cân A vẫn tiếp tục chuyển động Thí nghiệm cho biết kết quả chuyển động của thẳng đều

GV yêu cầu HS hoạt động nhóm thực câu C5 GV: Gọi đại diện nhóm điền bảng 5.1

H: Vận tốc vật A có thay đổi không? HS: Trả lời cá nhân: “Không đổi”

H: Dưới tác dụng của lực cân bằng thì vật chuyển động sẽ nào?

HSTL: Một vật chuyển động mà chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì sẽ tiếp tục chuyển động thẳng đều

GV: Ghi bảng cho lớp ghi vào vở HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu về Quán tính. GV yêu cầu HS đọc nhận xét SGK H: Em hiểu được điều gì từ nhận xét đó?

 HSTL: Mọi vật đều có quán tính nên thay đổi vận tốc đột ngột”

GV: Yêu cầu từng nhóm HS làm thí nghiệm trả lời câu C6

 HS: Làm thí nghiệm, trả lời C6 : Vì Khi đẩy xe, chân búp bê chuyển động cùng với sàn xe, quán tính nên thân đầu búp bê chưa kịp chuyển động Do đó búp bê ngã về phía sau

 GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm rồi trả lời C7  HSTL: Vì xe bị dừng đột ngột, mặc dù chân búp

bê lập tức bị dừng lại cùng với sàn xe, có quán tính, nên thân búp bê vẫn chuyển động về phía trước Do đó búp bê bị ngã về phía trước

H: Vậy có lực tác dụng một vật có thay đổi vận tốc đột ngột được không vì sao?

 HSTL: không được vì mọi vật đều có quán tính

II Quán tính. 1/ Nhận xét:

Khi có lực tác dụng,mọi vật đều thay đổi vận tốc đột ngột được vì mọi vật đều có quán tính 2/.Vận dung

6

C , C7 C8 / tr 19, 20_SGK

3) Vận dụng-Củng cớ : (HOẠT ĐỢNG ) GV cho HS lần lượt làm C6 , C7 C8 GV: Nhận xét, sửa chữa

GV: Gọi HS đọc lớn phần chữ in đậm khung ghi nhớ 4) Dặn dị:

 Học

(14)

Gi¸o ¸n VËt lý  Tiết sau: “Bài Lực ma sát” Xem trước ở nhà

TUẦN Tiết

Ngày dạy: ………

I. MỤC TIÊU

1) Kiến thức: Nêu được ví dụ về lực ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ

2) Kĩ năng: Đề được cách làm tăng ma sát có lợi giảm ma sát có hại một số trường hợp cụ thể của đời sống kĩ thuật

 GV:Hình vẽ vịng bi phoùng to

 HS: Mỗi nhóm HS: lực kế, miếng gỗ(có mặt nhẵn, mặt nhám), quả cân phục vụ cho thí nghiệm vẽ hình 6.2_SGK

a) Nêu đặc điểm của hai lực cân bằng?

b) Sửa BTVN 5.1 5.4_SBT

HS 2

a) Quán tính gì? Cho hai ví dụ b) Sửa BTVN 5.3 5.8_SBT

HS1

a) Hai lực cân bằng là hai lực cùng đặt lên một vật, có cường độ bằng nhau, phương cùng nằm trên một đường thẳng, chiều ngược nhau. (3 điểm) b) BT 5.1 D (1 điểm) BT 5.4

Có những đoạn đường mặc dù đầu máy vẫn chạy để kéo tàu vận tốc của tàu không đổi, điều không hề mâu thuẫn với nhận định: “Lực tác dụng làm thay đổi vận tốc” Vì lực kéo của đầu máy cân bằng với lực cản tác dụng lên đoàn tàu thì đồn tàu sẽ khơng thay đởi vận tớc (6 điểm) HS 2

a) Khi có lực tác dụng,mọi vật đều thay đổi vận tốc đột ngột được vì mọi vật đều có quán tính (3 điểm) b) BT 5.3 D (2 điểm) BT 5.8

Báo đuổi riết linh dương Linh dương đột nhiên nhảy tạt sang một bên; Do quán tính nên báo lao về phía trước vồ mồi, không kịp đổi hướng, nên linh dương trốn thoát (5 điểm)

*Nêu vấn đề:GV: “Ngày xưa trục bánh xe bò bánh xe các loại không có ổ bi nên di chuyển nặng lại mau hư hong Sau người phát minh ổ bi gắn vào trục bánh xe giúp xe di chuyển nhẹ nhàng Tại lại khác vậy? → Bài 6”

2) Bài mới

(15)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Tìm hiểu về lực ma sát.

Khi nào có lực ma sát? Các loại lực ma sát thường gặp. GV thông qua các VD thực tế về lực cản trở chuyển động để giúp HS nhận biết đặc diểm của lực ma sát trượt GV cho HS đọc thông tin về ma sát trượt SGK/tr 21 H: Lực ma sát trượt xuất ở đâu?

HSTL: Giữa má thắng ép vào bánh xe giữa bánh xe với mặt đường

H: Trong hai trường hợp trên, Lực ma sát trượt gây hiệu quả gì?

HSTL: Gây cản trở chuyển động HS tìm VD để trả lời C1

Khi thắng xe, bánh xe ngừng quay: Mặt vo xe trượt mặt đường xuất ma sát trượt làm xe nhanh chóng dừng lại; Ma sát giữa người mặt phẳng nghiêng của cầu tuột;

H: Vậy lực ma sát trượt sinh nào?  ghi bảng HSTL:  GV ghi bảng  HS ghi vở

GV yêu cầu HS đọc thông tin về ma sát lăn ở SGK/tr21 H: Lực ma sát lăn giữa viên bi sàn xuất nào?

HSTL: ……… viên bi lăn mặt sàn GV: Yêu cầu HS làm câu C2

HS: Nêu ví dụ câu C2 (tuỳ ý) GV: Chốt → Ghi bảng

GV: Yêu cầu HS làm nêu nhận xét câu C3 HS: Trả lời câu C3

H6.1 a Ma sát trượt

H6.1 b Ma sát lăn → ma sát trượt > ma sát lăn

GV yêu cầu HS làm TN hình 6.2.rồi trả lời câu C4 : Mặc dù có lực kéo tác dụng lên vật nặng, vật vẫn đứng yên chứng to giữa mặt bàn với vật đã xuất một lực cản: Lực đặt lên vật cân bằng với lực kéo để giữ vật đứng yên Khi tăng lực kéo thì số chỉ của lực kế tăng dần, vật vẫn đứng yên, điều chứng to rằng: Lực cản lên vật cũng có cường độ tăng dần GV hướng dẫn HS kéo nhẹ lực kế không được giật đột ngột

GV: Đặt các câu hoi:

H: Dựa vào lực kế cho biết có lực kéo tác dụng lên cục gỗ

I Khi nào có lực ma sát? 1/ Lực ma sát trượt.

Lực ma sát trượt sinh một vật trượt bề mặt của vật khác.

1

C

2/ Lực ma sát lăn

Lực ma sát lăn sinh một vật lăn bề mặt của vật khác

2

C

3

C

3/ Lực ma sát nghỉ.

Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật chịu tác dụng của lực khác.

5

C + Trong dây chuyền của

(16)

Gi¸o ¸n VËt lý HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG không?

HSTL: Có FK

H2: Cục gỗ có thay đổi vận tốc không? HSTL: Không thay đổi vận tốc

→ Chứng to có lực cân bằng tác dụng lên vật: lực kéo, lực cản cân bằng với lực kéo gọi lực ma sát nghỉ

H: Lực ma sát nghỉ xuất nào?

HSTL: Khi vật chịu tác dụng của lực mà vẫn đứng yên GV: Chốt lại → ghi bảng yêu cầu HS ghi vào vở Cho HS làm C5 (lấy ví dụ tự do)

HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu về tác hại và ích lợi của lực ma sát đời sống và kỹ thuật.

GV: Treo hình 6.3, yêu cầu HS quan sát làm câu C6 (thảo luận nhóm)

HS: Thảo luận C6

GV: Gọi từng HS mô tả nêu tác hại của lực ma sát chỉ biện pháp khắc phục

HSTL:

a) Ma sát trượt làm mòn đĩa; khắc phục bằng cách tra dầu nhớt

b) Ma sát trượt làm mòn trục → lắp ổ bi, tra dầu nhớt c) Ma sát trượt cản trở chuyển động → lắp lăn, ổ bi GV: Thông báo lực ma sát trượt làm cản trở chuyển đợng,

mịn bề mặt tiếp xúc, để khắc phục có cách: + Tra dầu mỡ: giảm – 10 lần

+ Lắp ổ bi: giảm 20 – 30 lần

GV: Treo hình 6.4, yêu cầu HS làm câu C7

HS: Làm câu C7 , “Nếu không có lực ma sát phấn sẽ không bám được bảng → làm bảng sần sùi Bulong ốc không giữ được → tạo rãnh ren Xe ôtô không dừng lại được → làm gai lốp xe

H:Vậy lực ma sát có lợi hay có hại?

HS: ……… có thể có lợi cũng có thể có hại

 Tích hợp giáo duc môi trường:

- Trong quá trình lưu thông của các phương tiện giao thông đường bộ, ma sát giữa bánh xe và mặt đường, giữa các bộ phận cơ khí với nhau, ma sát giữa phanh xe và vành bánh xe làm phát sinh các bui cao su, bui khí và bui kim loại Các bui khí này gây tác hại to lớn đối với môi trường: ảnh hưởng đến hô hấp của thể người, sống của sinh vật và quang hợp của xanh.

* Nếu đường nhiều bùn đất, xe đường có thể bị trượt dễ gây tai nạn, đặc biệt trời mưa và lớp xe bị mịn.

lực ma sát nghỉ

+ Ma sát nghỉ giữ cho bàn chân hoặc đế giày, dép không bị trượt ta bước mặt đường

II Lực ma sát đời sống và kỹ thuật.

1/ Lực ma sát có thể có hại.

2/ Lực ma sát có thể có lợi.

8

(17)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG - Biện pháp GDBVMT:

* Để giảm thiểu tác hại này, cần giảm số phương tiện lưu thông đường và cấm các phương tiện cũ nát, không bảo đảm chất lượng Các phương tiện tham gia giao thông cần đảm bảo các tiêu chuẩn về khí thải và an toàn đối với môi trường. * Cần thường xuyên kiểm tra chất lượng xe và vệ sinh mặt đường sạch sẽ.

 GV: Yêu cầu HS trả lời C8 (thảo luận ghi vào vở)  HS: Thảo luận trả lời C8

 GV: Gọi HS trả lời từng ý, GV chốt lại cho HS ghi a) Mới lau nhà trơn ma sát nghỉ ít → dễ ngã → cần tăng ma sát nghỉ (có lợi)

b) Trơn, ma sát lăn giảm → ma sát lăn cần (có lợi) c) Ma sát trượt có hại → hạn chế lê giày

d) Vì ôtô nặng → quán tính lớn khó thay đổi vận tốc vì đế lốp phải có khía sâu

e) Nhựa thông tăng lực ma sát giữa dây đàn cần → có lợi (đàn kêu lớn hơn)

 GV: Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu C9

 HS: ………… biến ma sát trượt → ma sát lăn giảm mài mòn chi tiết máy móc, chuyển động dễ dàng

H: Có loại ma sát?  HS: Có loại ma sát: + Ma sát trượt

+ Ma sát lăn + Ma sát nghỉ

H: Giảm ma sát bằng cách nào?

 HS: Bôi dầu nhớt, lắp ổ bi, lăn ……… H: Tăng ma sát bằng cách nào?

 HS: Tăng độ nhám bề mặt tiếp xúc

9

C

3) Vận dụng-Củng cớ : (HOẠT ĐỢNG ) GV cho HS lần lượt làm C8 , C9

GV gọi vài HS đọc câu hoi trả lời từng ý nho của C8 GV: Nhận xét, sửa chữa

 Học

(18)

Gi¸o ¸n VËt lý

TUẦN Tiết

Ngày dạy: ………

- Nêu được áp lực gì

- Nêu được áp suất đơn vi đo áp suất gì 2) Kĩ năng: Vân dụng công thức tính P= FS

 GV: Hình vẽ 7.1; 7.3 bảng 7.1 kẻ sẵn bảng phụ

 HS: Mỗi nhóm HS: chậu nhựa đựng cát nho(hoặc bột mịn) Ba miếng kim loại hình hộp chữ nhật(hoặc miếng gạch) III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

a) Lực ma sát sinh nào? b) Hãy biểu diễn lực ma sát một vật được kéo mặt đất chuyển động thẳng đều(GV đưa hình vẽ sẵn)

c) Trả lời tập 6.1; 6.2

HS1

a) Lực ma sát sinh một vật trượt; hoặc lăn bề mặt một vật khác; hoặc vật chịu tác dụng của một lực mà không bị trượt bề mặt một vật khác (3 điểm) b)

(4 điểm) c) 6.1 C (Vì lực đàn hồi.)

6.2 C (3 điểm)

*Nêu vấn đề:

- GV: Gọi HS đọc phần mở - HS: Đọc phần mở

- GV: ? Tại lại thế? Rõ ràng xe kéo nặng ô tô lại lún sâu hơn, vì sao? → trả lời câu hoi ở Bài 7: Áp suất

2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Tìm hiểu áp lực là gì?

GV: Gọi HS đọc thông tin SGK HS: Đọc SGK

H: Áp lực gì?

HS: Trả lời, ghi vở

I Áp lực là gì?

Áp lực là lực ép có phương

Bài 7: ÁP SUẤT Bài 7: ÁP SUẤT

(19)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG GV: Yêu cầu HS trả lời C1 , treo hình 7.3

HS: Trả lời C1

+ Lực của máy kéo tác dụng lên mặt đường (F = P) + Lực của ngón tay tác dụng lên đầu đinh,

+ Lực của mũi đinh tác dụng lên gỗ

GV: Lưu ý HS Vì áp lực lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép, đó áp lực không phải loại lực cụ thể

HOẠT ĐỘNG Nghiên cứu áp suất phu thuộc những yếu tố nào?

GV: Lưu ý HS tác dụng của áp lực mức độ lún sâu của vật, vật lún sâu tác dụng của áp lực lớn

GV: Phát dụng cụ thí nghiệm cho HS, hướng dẫn HS cách làm quan sát thí nghiệm

HS: làm thí nghhiệm

Yêu cầu HS thả viên thứ nhất, sau đó thả kế bên viên chồng lên

H: So sánh F1 F2, điền vào bảng 7.1 So sánh S2 S1 + Yêu cầu HS nhẹ nhàng lấy gạch hết so sánh h2 h1 + Yêu cầu HS đặt viên gạch thẳng đứng rồi lấy

H: So sánh F1 F3, S1 S3, h1 h3

 GV: ? Ở trường hợp (1) (2) đại lượng thay đổi dẫn đến điều gì?

HS: Trả lời Ap lực F2 > F1 → h2 > h1 H: Vậy tác dụng của áp lực phụ thuộc gì?

HSTL ………phụ thuộc độ lớn áp lực H: Ở trường hợp (1) (3) đại lượng thay đổi dẫn đến tác dụng áp lực thay đổi

HSTL ……… diện tích bị thay đổi → h3 > h1 H: Vậy tác dụng của áp lực phụ thuộc gì?

HSTL ……… diện tích bị ép GV: Yêu cầu HS nhận xét

HS: Nhận xét: Tác dụng của áp lực tỉ lệ thuận với áp lực tỉ lệ nghịch với diện tích bị ép

→ Kết luận

GV: Yêu cầu HS xem SGK H:Áp suất gì? Gọi HS trả lời HS: Trả lời cho GV ghi bảng GV: Ghi bảng yêu cầu lớp ghi vở H: Vậy để tính áp suất ta làm gì?

HS: ………

GV: Thông báo các kí hiệu H: Nêu công thức tính áp suất? HS: Nêu công thức tính áp suất

vuông góc với mặt bị ép.

II Áp suất

1/ Tác dung của áp lực phu thuộc vào những yếu tố nào?

2

C Tác dụng của áp lực lớn áp lực cáng lớn diện tích bị ép nho

2/ Công thức tính áp suất. Áp suất độ lớn của áp lực một đơn vị diện tích bị ép P =

S F Trong đó:

P: Áp suất (Pa = N/m2) F: Áp lực (N)

S: Diện tích bị ép (m2)

 Lồng ghép môi trường:

- Áp suất các vu nổ gây có thể làm nút, đổ vỡ các công trình xây dựng và ảnh hưởng đến môi trường sinh thái và sức khoẻ con người Việc sử dung chất nổ trong khai thác đá tạo các chất khí thải độc hại ảnh hưởng đến mơi trường, ngoài cịn gây ra các vu sập, sạt lở đá ảnh hưởng đến tính mạng công nhân.

(20)

Gi¸o ¸n VËt lý HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG Vận dung

 GV: Cho HS làm câu C4  HS: Tự làm câu C4

 GV: Gọi HS trả lời chỗ

 HS: + Tăng áp suất: Tăng áp lực giảm diện tích bị ép + Giảm áp suất: Giảm áp lực tăng diện tích bị ép  Yêu cầu cả lớp tính câu C5 , HS lên bảng tính

 Gọi HS đọc ghi nhớ

C Nguyên tắc để:

+ Tăng áp suất: Tăng áp lực giảm diện tích bị ép

+ Giảm áp suất: Giảm áp lực tăng diện tích bị ép

Ví dụ: Lưỡi dao mong bén

5

C

PXT = 226.666,6

,

000 340

 N/m2

Pôtô= 800.000 025

,

000 20

 N/m2

→ Áp suất ôtô lớn nên lún sâu

3) Vận dụng-Củng cớ : (HOẠT ĐỢNG )

GV cho HS lần lượt làm C4 , C5 4) Dặn dò:

 Học

 Tiết sau: “Bài Áp suất chất long_Bình thông nhau” Xem trước ở nhà

TUẦN Tiết

Ngày dạy: ………

I. MỤC TIÊU

1) Kiến thức:

- Mô tả được tượng chứng to sự tờn của áp suất lịng chất long

- Nêu được áp suất có cùng trị số các điểm ở cùng môt độ cao lịng mợt chất long - Nêu được các mặt thoáng bình thông chứa cùng môt chất long đứng yên thì ở cùng độ cao

- Mô tả đươc cấu tạo của máy nén thủy lực nêu được nguyên tắc hoat động của máy 2) Kĩ năng: Vận dụng được công thức P= d.h đối với áp suất lòng chất long

II. CHUẨN BỊ

GV: Hình vẽ 8.2; 8.3; 8,4; 8.6 vẽ sẵn bảng phụ HS: Mỗi nhóm HS:

bình hình trụ có đáy C các lỗ A, B ở thành bình được bịt màng cao su mong(như hình 8.3_SGK)

(21)

Một bình thuỷ tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy(H 8,4_SGK) Một bình thông

III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

a) Áp suất gì? Công thức, đơn vị? - HS: Nhắc lại khái niệm áp suất, công thức tính đơn vị

b) Làm tập 7.6 SBT

HS1

a) Nhắc lại khái niệm áp suất, công thức tính đơn vị (4 điểm)

b) Áp suất các chân ghế tác dụng lên mặt đất là:

60.10 4.10 640 200000 /

4.0,0008 0,0032

P

p N m

S



   

(6 điểm) *Nêu vấn đề:

- GV: Yêu cầu HS quan sát hình vẽ đầu

? Tại người thợ lặn phải mặt đồ bảo hộ chịu áp suất lớn?

- TL: Vì dưới đáy biển áp suất lớn nên cần có đồ bảo hộ để bảo vệ thể - GV: Vậy áp suất chất long có đặc điểm gì? → Bài

2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỢNG2 Nghiên cứu tờn tại của áp suất

lịng chất lỏng.

H: Hợp phấn gây áp suất theo phương lên mặt bàn? HS ……… thẳng đứng ( mặt bàn)

GV: Vậy áp suất bởi một vật có phương xác định Còn với chất long thì sao? Ta cùng quan sát thí nghiệm GV: Giới thiệu dụng cụ

H: Ba mặt cao su của ống nào? HS: ……… phẳng GV: Đổ nước vào ống

H: Bây có nhận xét gì về màng cao su? HSTL: Ba màng cao su phồng

GV: Yêu cầu HS làm C1

HS: Làm C1 ……… chứng to chất long gây áp suất lên cả đáy bình thành bình

GV: Yêu cầu HS làm C2

HS: Làm C2 ……… không theo một phương chất rắn mà theo mọi phương

H: Các vật đặt lòng chất long có chịu tác dụng của áp suất chất long không? Ta xét thí nghiệm

GV: Làm thí nghiệm biểu diễn H: Đĩa có rời khoi ống không? Vì sao?

HSTL: Không, vì chịu tác dụng của áp suất H: Áp suất tác dụng lên đĩa theo phương nào?

I Sự tờn tại của áp suất trong lịng chất lỏng.

(22)

Gi¸o ¸n VËt lý HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HSTL: Theo mọi phương

GV: Cho HS thảo luận C4 HS: Thảo luận C4

GV: Gọi đại diện HS lên trả lời, GV ghi bảng  Lồng ghép môi trường:

Sử dung chất nổ để đánh cá gây một áp suất lớn, áp suất này truyền theo mọi phương gây tác động của áp suất lớn đến các sinh vật sống đó Dưới tác dung của áp suất này, hầu hết các sinh vật đều bị chết Việc đánh bắt cá bằng chất nổ gây tác động huỷ diệt sinh vật, ô nhiễm môi trường sinh thái.

- Biện pháp:

Tuyên truyền để ngư dân không sử dung chất nổ để đánh bắt cá.

Có biện pháp ngăn chặn hành vi đánh bắt cá này.

HOẠT ĐỘNG Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng.

GV: Mở hình minh hoạ áp suất gây điểm lịng chất long ở đợ sâu h

? Nếu xem khối nước vật rắn, áp suất gây điểm đâu? Có thể gợi ý cho HS

HSTL: Do trọng lượng khối nước gây GV: Vậy có thể tính bằng công thức:

 P =

S P S F



 Áp lực trọng lượng khối nước

H:“ Ta biết trọng lượng của khối nước bằng tích trọng lượng riêng thể tích” thể tích được tính nào?

HSTL: V = S h

Lưu ý cho HS: tính h độ sâu của điểm cần tính áp suất , công thức dùng tính áp suất ở mợt điểm lịng chất long, cho HS ghi

GV: Gọi HS đọc phần suy SGK, GV lưu ý HS nắm rõ điều (ghi bảng)

HOẠT ĐỢNG Nghiên cứu bình thơng  Cho HS đọc C5 nêu dự đoán

 HS: Đọc C5 dự đoán:

hA > hB → PA > PB nước chảy sang B hB > hA → PB > PA nước chảy sang A

II Công thức tính áp suất chất lỏng.

Ta có: p = S P

(Vì F = P) P = d V V = S h P d S h

Vậy: p = dh

S h S d S P



 p d h Trong đó:

p: áp suất ở đáy cột chất long(Pa)

d: trọng lượng riêng của chất long (N/m3)

h: chiều cao cột chất long (m)

* Trong một chất long đứng yên: Áp suất những điểm cùng một mặt phẳng nằm ngang(cùng độ sâu h) có độ lớn bằng

III Bình thông nhau.

(23)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG hA = hB → PA = PB nước đứng yên

 GV: làm thí nghiệm để HS kiểm tra

 Chất long bình thông chỉ đứng yên nào? Vì sao?

 HSTL: ……… mực nước ở nhánh bằng Khi đó PA = PB

 GV: Gọi HS kết luận, ghi bảng  GV: Yêu cầu HS làm C8

 HS: làm C8 Bình A đựng nhiều nước vì vòi cao  GV: Yêu cầu HS làm C9

 HS: làm C9 : Theo nguyên tắc bình thông mực nước bồn sẽ bằng mực nước ở ống B Vậy dựa vào ống B ta biết được mực nước bồn

các mặt thoáng của chất lỏng ở các nhánh khác đều ở cùng một độ cao.

3) Vận dụng-Củng cớ : (HOẠT ĐỢNG 5)

*GV cho 1HS lên bảng làm câu C7 , cả lớp cùng làm vào vở Bài tập *GV lưu ý: dnc = 10 000N/m3

*GV đánh giá kết quả; gọi HS đọc ghi nhớ *GV chốt lại các nợi dung chính của học 4) Dặn dị:

 Học

 BTVN: Bài 8/tr 13, 14_SBT các câu C chưa làm được lớp  Tiết sau: “Bài Áp suất khí quyển” Xem trước ở nhà

TUẦN Tiết

Ngày dạy: ………

I. MỤC TIÊU

Mô tả được tượng chứng to sự tồn của áp suất khí II. CHUẨN BỊ

GV: Hình vẽ 9.5 vẽ sẵn bảng phụ HS: Mỗi nhóm HS:

1 ống thuỷ tinh dài 20cm, tiết diện từ đến mm2; cớc nước. III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

a) Chất long gây áp suất nào? b) Sửa BT 8,3/tr13_SBT

HS2

a) Viết công thức tính áp suất

HS1

a) Chất lỏng không chỉ gây áp suất lên thành bình, mà lên cả đáy bình và các vật ở lòng chất lỏng. (4 điểm)

b) pE < pB = pC < pD < pA (6 điểm) HS2

(24)

Gi¸o ¸n VËt lý lịng chất long

b) Sửa BT 8.4/ tr 14_SBT a) p = d.h (3 điểm)a Tàu nổi vì áp suất giảm b P1 = h1.d → h1 = 196( )

10300 2020000

1 m

d P



 (3,5 đ)

P2 = h2.d → h2 = 83,8( )

10300 860000

2 m

d P



 (3,5 đ)

*Nêu vấn đề:

- GV: Làm thí nghiệm đầu yêu cầu HS quan sát

? Tại miếng bìa không rời ra? Để trả lời chính xác câu hoi → Bài 2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỢNG2 Tìm hiểu tờn tại của áp suất khí quyển.

 GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

H: Tại lại có sự tồn của áp suất khí quyển?

 HSTL: Khí có trọng lượng → gây áp suất tác dụng lên trái đất mọi vật trái đất gọi áp suất khí  GV gọi HS đọc thí nghiệm C1 , sau đó gọi HS giải thích  HSTL ……… vì áp suất bên nho bên

ngồi nên hợp bị áp suất khí bên tác dụng → móp

 GV yêu cầu HS đọc làm thí nghiệm

 HS: Đọc làm thí nghiệm với ống thuỷ tinh nước  GV: Gọi HS trả lời C2 ; C3

2

C : Nước không chảy Vì áp lực của không khí tác dụng vào cột hướng từ dưới lên lớn trọng lượng cột nước

3

C : Bo tay bịt nước chảy vì Ptrong ống > Pngồi ớng

 GV: u cầu HS đọc thí nghiệm 3, gọi HS giải thích  HS: Đọc giải thích thí nghiệm

 Lồng ghép môi trường:

Khi lên cao áp suất khí quyển giảm Ở áp suất thấp, lượng ôxi trong máu giảm, ảnh hưởng đến sống của người và động vật Khi xuống các hầm sâu, áp suất khí quyển tăng, áp suất tăng gây các áp lực chèn ép lên các phế nang của phổi và màng nhĩ, ảnh hướng đến sức khoẻ người.

- Biện pháp: Để bảo vệ sức khoẻ, cần tránh thay đổi áp suất đột ngột, tại những nơi áp suất quá cao hoặc quá thấp, cần mang theo bình ơxi.

HOẠT ĐỢNG Tìm hiểu độ lớn của áp suất khí quyển. GV: Treo bảng phụ vẽ hình 9.5 Gọi HS đọc thí nghiệm

Tô-ri-xen-li

HS: Đọc thí nghiệm Tô-ri-xen-li

GV: Mô tả lại thí nghiệm, hướng dẫn HS quan sát hình Sau

I Sự tồn tại của áp khí quyển

Trái đất và mọi vật trái đất đều chịu tác dụng của áp suất khí quyển theo mọi phương.

II Độ lớn của áp suất khí quyển.

(25)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG đó yêu cầu HS thảo luận các câu C5 , C6 , C7

5

C : PA = PB, Vì cùng chất long nằm cùng mặt phẳng ngang

6

C : PA: áp suất khí

PB: áp suất của cột thuỷ ngân ống Tô-ri-xen-li GV:  Áp suất khí có độ lớn bằng áp suất gây bởi

cột Hg ống Tô-ri-xen-li

C : PB = dHg.h=136000 0,76 = 103360 N/m2

 H: Vậy độ lớn áp suất khí xác định nào? HSTL:

GV: Yêu cầu HS đọc trả lời C8

HS: Đọc C8 , giải thích: Vì áp suất khí lớn trọng lượng nước cốc

Gọi HS nêu ví dụ: C9 , yêu cầu giải thích ví dụ Gọi HS đọc trả lời C10

HS: Đọc C10 , trả lời: ……… nghĩa áp suất khí bằng áp suất gây bởi cột thuỷ ngân cao 76cm ống Tô-ri-xen-li = 103360 N/m2

Yêu cầu HS làm C11 , gọi HS lên bảng

HS: làm C11

suất cột thuỷ ngân ống Tô-ri-xen-li, đó người ta thường dùng mmHg làm đơn vị đo áp suất khí quyển.

III Vận dung

C

9

C

10

C

11

C

Cho: Pkq = 103360 N.m2 dnc = 10000 N/m3 hnc = ?

Giải:

Pkq = Pnc = d.hn → hnc =

m d

Pkq

37 , 10 10000 103360

 

GV cho HS lần lượt thực các câu từ C8 đến C11 _SGK GV cho HS đoc nội dung ghi nhớ

4) Dặn dò:  Học

 BTVN: Bài 9/tr 15_SBT các câu C chưa làm được lớp  Tiết sau: “Ôn tập” Ôn trước ở nhà

TUẦN Tiết

(26)

Gi¸o ¸n VËt lý

I. MỤC TIÊU

1) Hệ thống kiến thức về các chuyển động học, các dạng lực các áp suất chất rắn, chất long

2) Củng cố các công thức tính các đại lượng vật lí về chuyển động, lực áp suất 3) Rèn kĩ vận dụng các công thức để giải các tập liên quan

GV: Bảng phụ ghi sẵn các công thức tập HS: Ôn tập trước ở nhà

1) Kiểm tra cũ : (HOẠT ĐỢNG 1) Trong quá trình ơn tập

*Nêu vấn đề: GV nêu lên mục tiêu dạy để HS nhận thức được sự cần thiết phải ôn tập 2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỢNG2 Hệ thớng Lí

thút học.

GV treo bảng phụ ghi sẵn hệ thống câu hoi cho HS quan sát, rồi yêu cầu HS lần lượt trả lời

1) Chuyển động học gì? Cho ví dụ

2) Nêu một ví dụ chứng to một vật có thể chuyển động so với vật này, lại đứng yên so với vật khác

3) Độ lớn của vận tốc đặc trưng cho tính chất của chuyển động? Công thức tính vận tốc? Đơn vị vận tốc?

4) Chuyển động không đều gì? Viết công thức tính vận tốc trung bình của chuyển động không đều

5) Lực có tác dụng đối với vận tốc? Nêu ví dụ minh hoạ 6) Nêu các đặc điểm của

lực cách biểu diễn lực bằng vectơ

7) Thế hai lực cân bằng? Một vật chịu tác dụng của các lực cân bằng sẽ khi:

A Lí thuyết

1) Chuyển động học sự thay đổi vị trí của vật so với vật khác (được chọn làm vật mốc) Hai ví dụ về chuyển động học:

2) Hành khách ngồi ô tô chạy, nên hành khách chuyển động so với cối ven đường, lại đứng yên so với xe ô tô

3) Độ lớn của vận tốc đặc trưng cho tính nhanh, chậm của chuyển động Công thức tính vận tốc vSt Đơn vị vận tốc m/s, km/h, cm/s,

4) Chuyển động không đều chuyển động mà độ lớn của vận tốc thay đổi theo thời gian Công thức tính vận tốc trung bình là: tb

S v

t



5) Lực có tác dụng làm thay đổi vận tốc của chuyển động HS nêu hai ví dụ minh hoạ:

+ Xe đạp chuyển động, gặp bãi cát bị giảm vận tốc lực cản của cát

+ Viên gạch thả rơi Vận tốc của viên gạch tăng dần lực hút của trái đất tác dụng lên nó

6) Các yếu tố của lực: Điểm đặt, phương chiều, độ lớn Cách biểu diễn lực bằng vectơ: Dùng một mũi tên có:

- Gốc điểm mà lực tác dụng lên vật

- Phương chiều phuơng chiều của lực

- Độ dài biểu diễn độ lớn của lực theo một tỉ xích cho truớc 7) Hai lực cân bằng hai lực tác dụng lên cùng một vật có

cùng phương, ngược chiều, cùng độ lớn Vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng sẽ:

a/ Đứng yên vật đứng yên

(27)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG a) Vật đứng yên

b) Vật chuyển động 8) Lực ma sát xuất

khi nào? Nêu hai ví dụ về lực ma sát

9) Nêu hai ví dụ chứng to vật có quán tính

10) Tác dụng của áp lực phụ thuộc những yếu tố nào? Công thức tính áp suất Đơn vị tính áp suất

HOẠT ĐỘNG 3 B Vận dung.

GV treo bảng phụ ghi sẵn các đề tập 1; /tr 65 _ SGK; rồi yêu cầu HS thực giải lần lượt

mặt một vật khác

+ Lực ma sát phụ thuộc vào tính chất của mặt tiếp xúc Độ lớn của lực ma sát giảm mặt tiếp xúc giữa hai vật nhẵn

9) Hai ví dụ chứng to vật có quán tính:

+ Khi xe đột ngột chuyển động, hành khách ngả người về phía sau

+ Người chạy vướng phải dây chắn thì bị ngã nhào về phía trước

10) Tác dụng của áp lực phụ thuộc vào hai yếu tố: Độ lớn của lực tác dụng lên vật diện tích bề mặt tiếp xúc với vật Công thức tính áp suất: p = Fs (F độ lớn của lực, S diện tích mặt tiếp xúc)

B Vận dung Bài 1/ tr 65_SGK

1 1

100 / 25

tb

S

v m s

t

  

2 2

50 2,5 / 20

tb

S

v m s

t

  

1 2

150 3,33 / 45

tb

S S

v m s

t t



  



Bài 2/ tr 65_SGK

a) Khi đứng cả hai chân:

2

1 45.10 /2.150 1,5.10

P

p N m Pa

S

  

b) Khi co một chân: Vì diện tích tiếp xúc giảm 12 lần nên áp suất tăng hai lần:

p2 = 2p1 = 2.1,5.104 = 104 Pa 3) Vận dụng-Củng cớ : (HOẠT ĐỢNG 4)

*GV cho 1HS nêu miệng câu trả lời theo các câu hoi 1, 2, 3, 4/tr 65_SGK 4) Dặn dò:

 Tiếp tục ôn

 BTVN: Bài 1, 2, 3/ tr 63 1, 2/tr 64_SGK

 Tiết sau: “Kiểm tra” Chuẩn bị giấy vở để làm phần tự luận của đề

TUẦN 10 Tiết 10

Ngày dạy: ………

I. MỤC TIÊU

(28)

Gi¸o ¸n VËt lý

1) Kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp thu vận dụng kiến thức về các chuyển động học, các dạng lực các áp suất chất rắn, chất long chương I Cơ học

2) Rút kinh nghiệm chung cho dạy học ở các nội dung sau II. CHUẨN BỊ

GV: Soạn đề đáp án, biểu điểm chấm HS: Ôn tập ở nhà

1) Kiểm tra cũ : (HOẠT ĐỘNG 1)

*Nêu vấn đề: GV nêu lên mục tiêu dạy để HS nhận thức được sự cần thiết phải kiểm tra 2) Bài mới

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TN TL TN TL TN TL TN TL

Chuyển động học Vận tốc

1 0,5

1

0,5

1

0,5

2

1,5

2 1,0

3

3,5

Biểu diễn lực 0,5 1 0,5

Lực – Áp suất

0,5

1 0,5

2 1,0

Áp suất chất long 1 0,5 1 0,5 2 1,5 1 0,5 3 3,5 Tổng 2 1,0 2 1,0 3 1,5 10,5 4 6,0 6 3 6 7

* Chú thích:

Số ở góc trái phía là số lượng câu hỏi; Số ở góc phải phía dưới là số điểm tương ứng cho mỗi câu ô đó.

ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ I – NĂM HỌC 2009 – 2010 Môn: VẬT LÝ lớp (ĐỀ 1)

Thời gian làm bài: 45 phút (Không kể thời gian giao đề) I TRẮC NGHIỆM (3 điểm)

1. Mũi tên hình nào dưới biểu diễn trọng lực của một vật có khối lượng 2kg, tỉ xích 1cm ứng với 20 N.

A Mũi tên ở hình A A B B Mũi tên ở hình B

C Mũi tên ở hình C C D D Mũi tên ở hình D

(29)

A Đến kịp, trước thời gian

B Không kịp thời gian C Vừa đúng lúc.D Không giải được 3. Hãy chọn câu phát biểu ?

A Áp lực lực tác dụng lên mặt bị ép

B Áp lực lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép C Lực tác dụng lên mặt bị ép gọi áp lực

D Không có câu phát biểu đúng

4. Một khối gổ hình hộp chữ nhật được đặt lên sàn theo cách Ở trường hợp nào áp suất tác dung lên sàn là nhỏ ?

A Trường hợp A A B C B Trường hợp B

C Trường hợp C

D Các trường hợp đều bằng

5. Một bình chứa đầy nước có khoét ba lỗ giống Hỏi lỗ nào nước phun ngoài xa nhất ?

A Lỗ A B Lỗ B C Lỗ C

D Nước phun ở ba lỗ

6. Một người đều với vận tốc v = 1,5 m/s, muốn quãng đường dài 0,6 km thì người đó phải đi thời gian là:

A 200s B 300s C 400s D 500s

II TỰ LUẬN (7 điểm)

Bài 1. Xem hình vẽ bên:

Một thùng cao 60cm đựng đầy nước, trọng lượng riêng của nước 10 000N/m3 Tính áp suất của nước lên điểm O cách đáy thùng 15cm?

Bài 2.

Một xe máy đoạn đường đầu dài 60km với vận tốc 50km/h; đoạn đường dài 108km với vận tốc 20m/s

a) Tính thời gian xe máy hết đoạn đường

b) Tính vận tốc trung bình của xe máy suốt quãng đường

Hết

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ – VẬT LÝ 8

KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG GIỮA HK I(NH 2009-2010)

I TRẮC NGHIỆM (3 điểm)

Mỗi câu chọn đúng cho 0,5 điểm

1 – C; – A; – B; – A; – C; – C

A

B

C

60cm

(30)

Gi¸o ¸n VËt lý Bài 1/. Tóm tắt đúng đủ cho (0,5 điểm)

Chiều cao của cột nước cần tính áp suất:

h = 60 – 15 = 45 cm = 0,45m (1,5 điểm) Áp suất của cột nước lên điểm O:

p = d.h = 10 000(N/m3) x 0,45(m) = 500 N/m2 (1,5 điểm)

Bài 2/. Tóm tắt đổi đúng đơn vị vận tốc km/h cho (0,5 điểm) Giải

a) Thời gian xe máy hết đoạn đường: Từ tb

S v

t

 

tb

S t

v

 (0,5 điểm)

t1 = S1 : vtb1 = 60(km) : 50(km/h) = 1,2 h (0,5 điểm) t2 = S2 : vtb2 = 108(km) : 72(km/h) = 1,5 h (0,5 điểm) b) Vận tốc trung bình của xe máy suốt quãng đường:

vtb St =

1

S S t t



 = (60 + 108) km : (1,2 + 1,5) h (1 điểm)

 62 km/h (0,5 điểm)

GV đề: PHẠM BÁ THÀNH

GV phát đề trắc nghiệm cho HS làm 15 phút, sau đó thu bài làm trắc nghiệm, đồng thời phát đề tự luận cho HS làm tiếp.

3). Vận dung củng cố:

GV thu làm nhận xét sơ bộ tình hình làm

4) Dặn dò: Tiết sau học:”Lực đẩy Acsimet” Xem trước ở nhà

TUẦN 11 Tiết 11

Ngày dạy: ………

- Mô tả được tượng về sự tồn của lực đẩy Ac-si-met

-Viết được công thức tính lực đẩy Ac-si-met, nêu đơn vị đo của các đại lượng công thức

2) Kĩ năng: Vận dụng được công thức về lự đẩy Ac-si-met F=V.d

GV: Giá đỡ, lực kế, cốc thí nghiệm có móc treo, quả nặng, bình tràn, bình chứa nước

HS: Mỗi nhóm HS: Giá đỡ, lực kế, cốc thí nghiệm có móc treo, quả nặng, bình tràn, bình chứa nước

TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

Bài 10: LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT Bài 10: LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT

Tóm tắt S1 = 60 km v1 = 50km/h S2 = 108 km

v2 = 20m/s = 72km/h a) t1, t2 = ?

(31)

*Nêu vấn đề:

Các em đã bơi lần chưa? Khi ở dưới nước ta có cảm giác mình nhẹ bình thường, sao? → Bài 10: LỰC ĐẨY AC-SI-MET

2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Tìm hiểu tác dung của chất lỏng lên vật

nhúng chìm nó.

 Cho HS quan sát hình 10.2, gọi HS liệt kê các dụng cụ thí nghiệm, mô tả thí nghiệm

 HS: Quan sát hình, kể tên dụng cụ thí nghiệm mô tả lại thí nghiệm

 GV: Mô tả lại cách làm thí nghiệm hình vẽ:

 “Móc lực kế vào giá đỡ rồi treo quả nặng vào lực kế → trọng lượng P của quả nặng Để nguyên vật lực kế, đưa cốc nước cho vật chìm hết cốc nước → P1 So sánh P P1 (P > P1)

 GV gọi HS đọc C1 , rồi trả lời: C1 : P > P1 chứng to nước đã có lực tác dụng nâng vật lên

 GV Gọi HS đọc C2 rút kết luận  HS HS: Đọc C2 → Kết luận

 GV: Nhắc lại cho HS ghi vở

 GV: Giới thiệu lực đẩy của chất long gọi lực đẩy Ac-si-met

HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu độ lớn của lực đẩy Ac-si-met. GV: Gọi HS đọc phần dự đoán

HS: Đọc dự đoán

GV: Tóm lại “vật nhúng nhiều chất long thì lực đẩy lớn”:

“Vậy vật chìm nhiều vào chất long tức phần chất long bị vật chiếm chỗ nhiều

→ lực đẩy lớn” Bây ta sẽ làm thí nghiệm để kiểm tra xem dự đoán đúng hay sai”

GV: Gọi HS mô tả lại phương pháp thí nghiệm HS: Mô tả phương pháp thí nghiệm

GV: Mô tả lại một cách chính xác thí nghiệm, sau đó tiến hành thí nghiệm cho HS quan sát ghi lại các giá trị P1, P2, P3

H: Giá trị P1 gì?

HSTL: Trọng lượng quả nặng cốc A H: Giá trị P2 với P1? Vì sao? HSTL: P2 < P1 vì có lực đẩy Ac-si-met H: P3 có giá trị bao nhiêu?

HSTL: P3 = P1

I Tác dung của chất lỏng lên vật nhúng chim nó.

Kết luận: Một vật nhúng chất long bị chất long tác dụng một lực đẩy hướng từ dưới lên.trên theo phương thẳng đứng

II Thí nghiệm kiểm tra * Nội dung tích hợp giáo duc bảo vệ mội trường:

- Các tàu thuỷ lưu thông biển,

trên sông là phương tiện vận chuyển hành khách và hàng hoá chủ yếu giữa các quốc gia Nhưng động của chúng thải rất nhiều khí gây hiệu ứng nhà kính. - Biện pháp GDBVMT: Tại các khu du lịch nên sử dụng tàu thuỷ dùng nguồn lượng

(32)

H: Tại giá trị lực kế lại tăng lên P2 → P1?

HSTL: Vì có thêm trọng lượng của phần nước tràn Pnc = P3 – P2 = P1 – P2

“Vậy từ thí nghiệm ta thấy rằng: lực đẩy Ac-si-met trọng lượng nước tràn có giá trị bằng (P1 – P2)

GV: Gọi HS đọc trả lời C3  C3 : Dự đoán đúng, Fđẩy = Pn

Khi nhúng vật nặng chìm bình tràn, nước từ bình tràn (hình 10.3 b SGK), thể tích của phần nước này bằng thể tích của vật Vật nhúng nước bị nước tác dụng lực đẩy hướng từ dưới lên , số chỉ của lực kế lúc này là: P2 = P1 – FA < P1 ,

trong đó P1là trọng lượng của vật; FAlà lực đẩy Ác – si –

mét.

Khi đổ nước từ cốc B vào cốc A, lực kế chỉ giá trị P1 (hình 10.3c-SGK), điều đó chứng tỏ lực đẩy Ác – si – mét có độ lớn bằng trọng lượng của vật chiếm chỗ.

GV: Nếu biết thể tích V của phần nước tràn ra, ta làm tính Pn (là lượng phần nước tràn ra)

HSTL: Pn = d.V

H: Từ thí nghiệm ta biết lực đẩy Ac-si-met bằng trọng lượng nước tràn ra, đặt FA lực đẩy Ac-si-met thì ta có thể tính FA theo công thức nào?

HS: FA = Pn = d.V

GV: Yêu cầu HS nêu tên, đơn vị của các đại lượng công thức

GV: Lưu ý HS

* V: Thể tích phần vật chìm chất lỏngkhơng phải thể tích vật, chỉ vật chìm hồn tồn chất lỏng V thể tích vật.

* d: Trọng lượng riêng chất lỏng, không phải trọng lượng riêng của chất tạo nên vật.

HOẠT ĐỘNG Vận dung GV: Yêu cầu HS làm C5 → C5: FAn = FAt (vì Vn = Vt) GV Yêu cầu HS làm C6 : → C6: FAn > FAd (dn > dd)

III Công thức tính lực đẩy Ac-si-met.

FA = d.V

d: Trọng lượng riêng của chất long (N/m3)

V: Thể tích phần chất long bị chiếm chỗ

IV Vận dung

C : FAn = d.Vn FAt = d.Vt

Mà Vn = Vt → FAn = FAt

C : FAn = dn.V FAd = dd.V

Mà dn > dd → FAn > FAd 3) Vận dụng-Củng cố : (HOẠT ĐỘNG 5)

(33)

mét chỉ phụ thuộc vào trọng lượng riêng của nước thể tích của phần nước bị thoi chiếm chỗ

6

C : Vì hai thoi có thể tích nhau, nên lực đẩy Ác-si-mét phụ thuộc vào d(trọng lượng riêng của chất long) Mà dnước > ddầu , đó thoi nhúng nước chịu tác dụng của lực đẩy Ác-si-mét lớn

GV: Hướng dẫn HS trả lời C7 bằng việc phân tích hình vẽ bên dưới:

GV cho HS đoc nội dung ghi nhớ 4) Dặn dò:

 Học bài: Yêu cầu HS học thuộc phần ghi nhớ, cách tiến hành thí nghiệm  BTVN: Bài 10/tr 15_SBT

 Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo 11

 Tiết sau: “Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy Ac-si-met” Xem trước ở nhà

TUẦN 12 Tiết 12

 Ngày dạy: ………

I. MỤC TIÊU

1) Viết được công thức tính lực đẩy Ac-si-met, nêu được tên đơn vị đo các đại lượng công thức

2) Tập đề xuất phương án thí nghiệm sở những dụng cụ đã có

3) Sử dụng được lực kế, bình chia độ ………… để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Ac-si-met

GV: Hình vẽ 11.111.4_SGK vẽ sẵn bảng phụ

(34)

Mỗi nhóm lực kế 5N, vật nặng có V  25-30cm3, bình chia độ, giá đỡ, kẻ sẵn bảng ghi kết quả vào vở

a) Hãy trả lời câu C4 ở phần trả lời câu hoi mẫu báo cáo thực hành b) Trả lời câu C5

HS1

a) C4 FA = d.V ; Trong đó:

- FA: lực đẩy Ác-si-mét, tính bằng (N)

- d: trọng lượng riêng của chất long, tính bằng (N/m3)

-V: thể tích phần chất long bị vật chiếm chỗ, tính bằng (m3) (5 điểm)

b) C5 : Muốn kiểm chứng độ lớn của lực đẩy Ác-si-mét, cần phải đo các đại lượng:

a) Độ lớn của lực đẩy Ác-si-mét

b) Trọng lượng của phần chất long (nước) có thể tích bằng thể tích của vật (5 điểm) *Nêu vấn đề:

“Trong tiết học hôm các em sẽ làm thí nghiệm kiểm tra lại độ lớn lực đẩy Ac-si-met” Đây một cách khác để kiểm tra lại dự đoán của Ác-si-mét

2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỢNG2 Tở chức cho HS làm thí nghiệm.

 GV gọi HS đọc phần 1, đo lực đẩy Ac-si-met  HS: Đọc phần

 GV: Gọi HS trả lời câu C4 báo cáo

C : Đo trọng lượng P của vật ngồi khơng khí.

Đo tởng hợp lực của P FA thả vật vào nước  GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm

 HS:

+ Đo trọng lượng vật P

+ Đo P1 nhúng chìm vật vào nước → FA = P – P1

 GV: Yêu cầu HS làm lần lấy trung bình FA =

3

1 A A

A F F

F  



- GV: Gọi HS đọc SGK mô tả cách đo, làm C2

Nội dung thực hành.

Phần1/ Đo lực đẩy Ác-si-mét. * Bước 1) Đo trọng lượng P của vật(H 11.1)

*Bước 2) Đo hợp lực F của các lực tác dụng lên vật vật nhúng chìm nước

1

C Xác định độ lớn của lực

đẩy Ác-si-mét bằng công thức: FA = P – F (N)

(Đo lần, rồi tính giá trị trung bình ghi vào báo cáo)

Phần 2/ Đo trọng lượng của phần nước có thể tích bằng thể tích của vật.

* Bước 1) Đo thể tích của vật nặng, cũng chính thể tích của phần chất long bị vật chiếm chỗ

2

(35)

- HS: C2 : V = V1 – V2

- GV: Cho HS làm thí nghiệm, lưu ý HS chỉ đổ nước vừa đủ, không nên đổ nhiều quá → nước tràn ngồi Mực nước đở vào ngang bằng với vạch chia bình chia độ

- HS: Tiến hành thí nghiệm a Đo thể tích vật:

- Đánh dấu mực nước có thể tích V1

- Thả vật vào đánh dấu mực nước dâng lên V2 → V = V2 – V1

b Đo trọng lượng phần nước có thể tích V - Đo trọng lượng P1 của cốc nước có thể tích V1

- Đổ nước thêm vào cốc → V2, đo trọng lượng P2 của cốc nước

→ Trọng lượng Vml nước: P = P2 – P1

- GV: Hướng dẫn HS làm lần lấy trung bình cộng Yêu cầu HS so sánh FA P → rút kết luận ghi vào báo cáo

V = V2 – V1

* Bước 2) Đo trọng lượng chất long có thể tích bằng thể tích của vật

3

C Trọng lượng của phần nước bị vật chiếm chỗ được tính bằng công thức:

PN = P2 – P1

(Đo lần, rồi lấy kết quả ghi vào báo cáo)

Phần 3/ So sánh kết quả đo FA và P, nhận xét và rút kết

luận

- GV: u cầu các nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm - HS: Các nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm

- GV: Nếu nhóm có sai số FA P lớn GV cho làm lại thí nghiệm để GV quan sát, sửa chữa - GV: Đánh giá tiết thí nghiệm, thu báo cáo

4) Dặn dò:

 Ôn để nắm chắc lại về lực đẩy Ác-si-mét  Tiết sau: “Sự nổi” Xem trước ở nhà

TUẦN 13 Tiết 13

 Ngày dạy:………

I. MỤC TIÊU

1) Giải thích được vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng chất long 2) Nêu được điều kiện nổi của vật

3) Giải thích được các tượng vật nổi đời sống II. CHUẨN BỊ

GV: Chuẩn bị cho nhóm HS : cốc thuỷ tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ nho có khối lượng lớn khối lượng của đinh

HS: Mỗi nhóm HS: dụng cụ GV chuẩn bị TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

CÂU HỎI_BAØI TẬP ĐÁP ÁN_BIỂU ĐIỂM

(36)

a) Lực đẩy Ác si mét phụ thuộc những yếu tố nào?

b) Sửa BT 10.2_SBT

a) Lực đẩy Ác si mét phụ thuộc vào trọng lượng riêng của chất long thể tích phần chất long bị vật chiếm chỗ (5 điểm)

b) Ta có: FA = dV không đổi Mà V2>V3>V1 Vậy F2 > F3 > F1 (5 điểm)

*Nêu vấn đề: Gọi HS đọc đầu bài, sau đó GV đặt câu hoi

? Tại tàu nặng lại nổi mà bi sắt nhẹ lại chìm? Để trả lời câu hoi ta phải biết điều kiện để một vật nổi hoặc chìm chất long, đó nội dung học hôm

→ Bài 12 SỰ NỔI 2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Tìm hiểu về điều kiện để vật nổi, vật chìm.

 GV: Cho HS trả lời C1

C : Trọng lượng lực đẩy FA, cùng phương thẳng đứng ngược chiều

H: Một vật thả vào chất long sẽ xảy những trường hợp nào? Điều kiện xảy của trường hợp gì? → GV yêu cầu HS trả lời C2 (Treo hình)

 HS: Trả lời C2

H: Vậy một vật nhúng vào chất long sẽ nào? Điều kiện xảy gì? Yêu cầu HS trả lời ghi vở

HS: Trả lời ghi vở

HOẠT ĐỢNG 2 Nghiên cứu đợ lớn của lực đẩy Ác si mét khi vật nổi mặt thoáng chất lỏng.

GV: Hướng dẫn cho HS làm thí nghiệm thả miếng gỗ vào cốc nước

HS: Làm thí nghiệm theo hướng dẫn của GV

C Tại miếng gỗ nổi?

→ P < FA

4

C P FA có bằng không? Tại sao?

→ P = FA Vì vật đứng yên chứng to các lực tác dụng lên vật cân bằng hay P FA cân bằng

GV: Gọi HS đọc trả lời cá nhân câu C5 HS: Đọc trả lời câu C5

5

C : B

I Điều kiện vật nổi, vật chìm

Nhúng một vật vào chất long thì:

- Vật chìm xuống trọng lượng P lớn lực đẩy Ac-si-met FA

- Vật nổi lên P < FA - Vật lơ lửng chất long P = FA

(37)

Ac-si-met tính nào? HS: ……… FA = d.V d: Trọng lượng riêng của chất long

V: Thể tích phần vật chìm chất long cho HS ghi vào vở

* Tích hợp GDBVMT:

- Đối với các chất lỏng không hoà tan nước, chất nào có khối lượng riêng nhỏ nước thì nổi mặt nước Các hoạt động khai thác và vận chuyển đều có thể làm rò rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ nước nên nổi lên mặt nước Lớp dầu này ngăn cản việc hoà tan ôxi vào nước, vì vậy sinh vật không lấy được ôxi sẽ bị chết.

- Hàng ngày, sinh hoạt của người và các hoạt động sản xuất thải môi trường lượng khí thải rất lớn(cá khí thải NO, NO2, CO2, SO, SO2, H2S, …) đều nặng không khí; vì vậy chúng có xu hướng chuyển xuống lớp không khí sát mặt đất Các chất khí này ảnh hưởng trầm trọng đến môi trường và sức khoẻ người

- Biện pháp GDBVMT:

* Ni7 tập trung đông người, các nhá máy công nghiệp cần có biện pháp lưu thông không khí(sử dụng các quạt gió,xây dựng nhà xưởng đảm bảo thông thoáng, xây dựng các ống khói, ) * Hạn chế khí thải độc hại.

* Có biện pháp an toàn việc vận chuyển dầu lửa, đồng thời có biện pháp ứng cứu kịp thời gặp sự cố tràn dầu.

long thì lực đẩy Ac-si-met FA = d.V, Trong đó d trọng lượng riêng của chất long V thể tích phần vật chìm chất long

III Vận dung

C

7

C Bi thép có dthép > dnước → P > FA nên bi thép chìm Tàu có nhiều khoang rỗng chứa không khí → dtàu < dnước → P < FA nên tàu nổi

8

C Viên bi thép sẽ nổi vì

dthép < dHg → P < FA

9

C

FAM = FAN FAM < PM FAN = PN PM > PN

3) Vận dụng-Củng cố : (HOẠT ĐỘNG 5)

- GV: Yêu cầu HS chứng minh câu C6 , gọi HS lên bảng - HS: Chứng minh câu C6

6

C

* dv > de → dv V > de V → P > FA  Vật chìm xuống

* dv = de → dv V = de V→ P = FA  Vật lơ lửng

* dv < de → dv V < de V→ P < FA  Vật nổi

- GV: Yêu cầu HS làm C7

- HS: Giải thích: Bi thép có dthép > dnước → P > FA nên bi thép chìm Tàu có nhiều khoang rỗng chứa không khí → dtàu < dnước → P < FA nên tàu nổi

- GV: Khẳng định lại rồi sang C8

- HS: C8 Viên bi thép sẽ nổi vì dthép < dHg → P < FA - GV: Cho HS làm C9 , gọi HS lên bảng làm

- HS: Làm C9

- GV: Chốt lại bài, gọi HS đọc phần ghi nhớ - HS: Đọc ghi nhớ

(38)

 Học xem lại phần trả lời các câu C để nắm chắc lại về điều kiện để vật chìm, vật nổi

 Tiết sau: “Công học” Xem trước ở nhà

TUẦN 15 Tiết 15

Ngày dạy: ………

- Nêu được ví dụ đó lực thực công hoặc không thực công

- Viết được công thức tính công học cho trường hợp hướng của lực trùng với hướng dịch chuyển của điểm đặt lực

- Nêu được đơn vị đo công

2) Kĩ năng: Vận dụng công thức A = FS II CHUẨN BỊ

GV: Chuẩn bị giáo án các hình vẽ sẵn 13.1; 13.2; 13.3 _SGK TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

a) Khi vật chìm, nổi, lơ lửng chất long?

b) Khi vật nổi mặt chất long thì lực đẩy Ác si met được tính bằng công thức nào? Giải thích các đại lượng có mặt công thức

HS1

a) + Vật nổi  P < FA + Vật chìm  P > FA

+ Vật lơ lửng  P = FA (5 điểm) b) .FA = d.V,

Trong đó: V thể tích của phần vật chìm chất long(không phải thể tích vật); d trọng lượng riêng của chất long (5 điểm)

*Nêu vấn đề:“ Trong đời sống hằng ngày, người ta thường quan niệmrằng người nông dân lúa, anh thợ hồ đỡ bao cát vai ……… những người đó đều thực công Tuy nhiên, vật lí học lại có một khái niệm “Công học” với đặc trưng riêng các trường hợp nêu không phải đều có “công học” Vậy công học gì? Khi thì có công học? → Bài 13: CÔNG CƠ HỌC

2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Hình thành khái niệm công học.

GV: Đưa hai hình 13.1 13.2 lên hình Thông báo: + Con bị kéo mợt xe di chuyển, trường hợp bị đã thực cơng học

+ Người lực sĩ đỡ quả tạ ở tư đứng thẳng, dù mệt trường hợp người lực sĩ không thực

I Khi nào có công học? Nhận xét

(39)

Yêu cầu HS theo dõi trả lời C1

HS: Quan sát hình, xung phong trả lời C1

GV: Có thể gợi ý thêm HS trả lời chưa được H: Để xe di chuyển bò phải làm gì? → Tác dụng lực kéo làm xe di chuyển

H: Để giữ quả tạ nằm yên tay người lực sĩ? → Tác dụng lực giữa quả tạ đứng yên

H: Cả trường hợp đều có lực tác dụng khác ở điểm nào?

→ Xe có di chuyển cịn quả tạ thì đứng n

GV: Chớt lại C1 , yêu cầu HS trả lời C2 rút kết luận HS: Rút kết luận C2

2

C : (1) lực (2) chuyển dời.

GV: Giải thích vì công của lực

GV: Cho HS trả lời C3 , C4 để củng cố kiến thức (chiếu lên hình)

HS: Thảo luận nhóm trả lời C3

C : a, c, d

GV: Giải thích rõ ràng đáp án (lực → di chuyển) HS: Thảo luận tiếp C4

4

C : a Lực kéo của đầu tàu.

b Trọng lực

c Lực kéo của người công nhân

GV: Chốt đáp án, giải thích rõ các lực tác dụng làm vật di chuyển → công học

Các em đã biết được có công học, hãy lấy vài ví dụ có công học không có công học thực tế

HS: cho ví dụ

GV: Nếu HS lấy ví dụ sai thì sửa giải thích ĐVĐ: “Không lẽ công cũng nhau, phải có công lớn công bé rõ ràng, làm để xác định công lớn công bé” → II

HOẠT ĐỢNG 2 Lập cơng thức tính công học.

H: Dựa vào kết luận trên, hãy cho biết để có công học cần có gì?

- HS: ……… lực tác dụng làm vật di chuyển H: Hãy dự đoán xem lực tác dụng mạnh vật chuyển dời một quãng đường dài thì công sẽ nào?

- HS: ……… công lớn

H: Vậy độ lớn của công học phụ thuộc những yếu tố nào?

2 Kết luận:

- Chỉ có công học có lực tác dụng vào vật làm vật

chuyển dời

- Công học công của lực được gọi tắt công

3 Vận dụng

C

4

C

(40)

- HS: Lực tác dụng F quãng đường dịch chuyển

H: Nếu gọi A công, F lực tác dụng, S quãng đường vật di chuyển → công thức?

- HS: Thông báo công thức

- GV: Hợp thức hoá công thức → ghi - HS: Ghi công thức

- GV: Thông báo cho HS về đơn vị tính công, gọi HS đọc chú ý

- HS: Đọc chú ý

- GV: Giải thích rõ chú ý

*Tích hợp GDBVMT:

- Khi có lực tác dụng vào vật, vật không di chuyển thì không có công học, người và máy móc tiêu tốn lượng Trong giao thông vận tải, các đường gồ ghề làm các phương tiện di chuyển khó khăn, máy móc cần tiêu tốn nhiều lượng Tại các đô thị lớn, mật độ giao thông đông, nên thường xảy tắc đường Khi tắc đường, các phương tiện tham gia giao thông nổ máy tiêu tốn năng lượng vô ích đồng thời toả môi trường nhiều chất khí độc hại. - Giải pháp: Cải thiện chất lượng đường giao thông và thực hiện các giải pháp đồng bộ nhằm giảm ách tắc giao thông, bảo vệ môi trường và tiết kiệm lượng.

- GV: Cho HS vận dụng làm C5 , C6 , chiếu cả câu lên hình, cho HS lên bảng làm, HS bên dưới hoạt động nhóm

- HS: Làm C5 , C6

- GV: Cho HS nhận xét làm của HS Chốt lại kết quả đúng, cho HS ghi

- HS: Ghi C5 , C6

- GV: Cho HS xung phong giải thích C7 - HS: Xung phong giải thích C7

7

C : Do phương của trọng lực phương chuyển động của

viên bi vuông góc → không có công của trọng lực

Trong đó:

+ A: công của lực F (J) + F: lực tác dụng vào vật (N) + s: quãng đường vật di chuyển (m)

Khi F = 1N, s = 1m → A = 1N.m

Đơn vị công Jun, kí hiệu J → 1J = 1Nm

2 Vận dung.

C : Công của lực kéo của đàn

bầu

A = F.s = 5000 1000 = 5000000 (J)

6

C : Công của trọng lực P.

F = P = 10m = 10 = 20N → A = P.s = 20 = 120 (J)

7

C

GV: Chớt lại tồn bợ kiến thức của cơng thức tính cơng học Nếu cịn cho HS đọc mục “Có thể em chưa biết”

4) Dặn dò:

 Học thuộc phần ghi nhớ  BTVN: Bài 13/tr 18_SBT

 Tiết sau: “Định luật về công” Xem trước ở nhà

TUẦN 15 Tiết 15

Bài 14: ĐỊNH LUẬT VỀ COÂNG

(41)

- Học sinh phát biểu được định luật về công dưới dạng: “Lợi lần về lực thì thiệt nhiêu lẩn về đường ngược lại”

- Nêu được ví dụ minh họa

2) Kĩ năng: Vận dụng định luật để giải các tập về mặt phẳng nghiêng ròng rọc động II CHUẨN BỊ

*GV: chuẩn bị cho nhóm HS

- giá đỡ, lực kế 2N, thước thẳng, quả nặng, rịng rọc đợng, đoạn dây III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

CÂU HỎI_BAØI TẬP ĐÁP ÁN_BIỂU ĐIỂM HS1 BT 13.3

Tóm tắt: m = 2500kg h = 12m A = ?

HS1 Giải:

Trọng lượng của vật

P = 10 m = 10 2500 = 25000N ( điểm) Công thực được của trọng lực

A = P.h = 2500 12 = 300000 (J)

Đáp số: A = 300000J ( điểm)

*Nêu vấn đề:

“Các máy đơn giản cho ta nâng vật dễ dàng → lợi về lực liệu có lợi về công hay không? → Bài 14”

2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Khảo sát thí nghiệm.

GV:Gọi HS đọc phần thí nghiệm SGK HS: Đọc thí nghiệm

GV: ? Các dụng cụ cần dùng thí nghiệm gồm những gì?

HS: Lực kế, giá đỡ, quả nặng, thước, ròng rọc đợng, dây kéo rịng rọc

GV: Phát dụng cụ cho HS làm thí nghiệm H: Bước ta làm gì?

HS: Móc quả nặng vào lực kế kéo lên đoạn S1 xác định số chỉ của lực kế F1

GV: Yêu cầu HS làm ghi lại kết quả H: Bước làm gì?

HS: Dùng lực kế móc vào rịng rọc đợng nâng vật lên đoạn đường S1 đo quãng đường S2 của lực kế lực F2 ghi lại kết quả

GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm HS: Tiến hành các bước thí nghiệm

GV: Cần lưu ý HS: S1 quãng đường vật dịch chuyển, S2 quãng đường ròng rọc dịch chuyển, yêu cầu HS ghi kết quả vào bảng báo cáo

I Thí nghiệm Hình 14.1/tr49-SGK

Các đại lượng

cần xác định Kéo trực tiếp Dùng rịng rọc đợng Lực

Quãng đường Công

F1 = S1 = A1 =

(42)

HS: Làm xong thí nghiệm ghi kết quả

GV: Treo bảng phụ, yêu cầu HS hoạt động nhóm làm C1 , C2 ,C3

HS: Làm nhóm C1 , C2 ,C3  C1 : F2 =

2

F1  C2 : S2 = S1  C3 : A2 = A1

Nếu kết quả của HS: F2 >

F1 GV cần phân tích lực ma sát dây kéo ròng rọc trọng lượng của ròng rọc Nhấn mạnh: bo qua yếu tố thì S2 = S1 → A2 = A1

GV: Yêu cầu HS trả lời C4 rút kết luận HS: Trả lời cá nhân C4

HOẠT ĐỘNG 2 Định luật về công.

GV: Thông báo kết luận đúng cho tất cả các loại máy đơn giản khơng chỉ riêng rịng rọc Nếu được lợi về lực thì thiệt về đường đi, lợi về đường thì thiệt về lực Gọi HS đọc định luật về công

HS: Đọc định luật theo SGK GV: Chốt, ghi bảng cho HS ghi

GV: Nêu một số ví dụ về yếu tố của định luật

2 Kết luận:

- Chỉ có công học có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời

- Công học công của lực được gọi tắt công

3 Vận dụng

3

C

4

C

II Định luật về công.

Không một máy đơn giản cho ta được lợi về công Được lợi lần về lực thì thiệt nhiêu lần về đường ngược lại

III Vận dụng

C :

a Dùng ván 4m lợi lần về lực b Công bằng

c A = P.h = 500 = 500J

C :

a Lực kéo bằng rịng rọc đợng bằng

lần về lực

F = P 210N

2 420

1

 

Độ cao đưa vật lên h = : = 4m b Công nâng vật:

(43)

HS: làm nhóm C5

GV: Gọi đại diện các nhóm trả lời HS: Trả lời C5

5

C : a Dùng ván dài 4m thì lực kéo nho lần.

b Công trường hợp bằng

c Vì không được lợi về công nên công dùng MPN bằng công kéo trực tiếp → A = P.h = 500N.1m = 500J

GV: Yêu cầu HS làm tiếp C6 HS: làm nhóm C6

4) Dặn dị:

 Học tḥc định luật về công  BTVN: Bài 14.1 – 14.5_SBT

TUẦN 16 Tiết 16

I. MỤC TIÊU Kiến thức:

- Nêu được công suất gì

- Viết được biểu thức tính công suất, đơn vị công suất

- Nêu được ý nghĩa số ghi công suất các máy móc, dụng cụ hay thiết bị Kĩ : Vận dụng được công thức P= At

Tranh phóng to hình 15.1 một số tranh về cần cẩu, palăng

Kiểm tra cũ: (HO T Ạ ĐỘNG 1)

? Phát biểu định luật về công - HS: Phát biểu định luật về công ? Sửa 14.1

- HS: chữa 14.1 Bài 14.1

Tóm tắt: h = 7m F = 160N A = ?

HS1 Giải:

Dùng rịng rọc đợng lợi lần về lực thiệt lần đường

S = 2h = = 14m Công thực

A = F.S = 160 14 = 2240J

Bài 15: CÔNG SUÁT

(44)

*Nêu vấn đề:

Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỢNG2 Tở chức tình huống học

tập

- GV: Cho HS đọc thông tin SGK ? Đưa gạch lên cao bao nhiêu? (h = 4m) ? Mỗi viên gạch nặng bao nhiêu? (P = 16N) ? Anh An phải kéo với một lực bao nhiêu? Trong bao lâu?

→ FA = 10 16 = 160N, t = 50s

? Anh Dũng phải kéo một lực bao nhiêu? Trong bao lâu?

→ FD = 15 16 = 240N, t = 60s - GV: Yêu cầu HS thảo luận C1 - Gọi HS lên bảng làm

C1: Công thực của anh An A1 = F.S = 160 = 640J

Công thực của anh Dũng A2 = F.S = 240 = 960J - GV: Yêu cầu HS thảo luận C2 - HS: Thảo luận C2

C2:

a Không được vì thời gian làm việc khác

b Không được vì công thực khác

c Đúng tính toán phức tạp

t1’= s

A t

078 , 640

50 1

 

t2’= s

A t

062 , 960

60

2  

→ Dũng làm ít thời gian → khoẻ d Đúng, đơn giản

A1’= 12,8( / ) 50

640

1 J s

t A



 Dũng khoẻ

A2’= 16( / )

60 960

2 J s

t A



- GV: Gọi HS thảo luận C3 - HS: Thảo luận trả lời C3 HOẠT ĐỘNG 2 Công suất.

- GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK - HS: Đọc thông tin SGK

I Ai làm việc khoe hơn?

II Công suất

- Công suất được xác định bằng công thực được một đơn vị thời gian

- Công thức: P = t A + A: Công thực (J)

(45)

thực công nhanh ta làm nào?

→ ………… so sánh công thực được 1s

- GV: Công thực được 1s gọi công suất

? Công suất gì?

→ Công suất công thực được 1s - GV: Gọi HS nhắc lại cho lớp ghhi

- HS: Nhắc lại ghi định nghĩa công suất - GV: Hướng dẫn HS xây dựng công thức tính công suất

HOẠT ĐỢNG Đơn vị cơng suất. - GV: Giới thiệu đơn vị tính công suất ? Đơn vị chính của công gì?

- HS: ……… J

? Đơn vị chính của thời gian gì? - HS: ……… s

? Nếu 1s thực được công 1J thì công suất bằng bao nhiêu?

- HS: P =

s J t A 1 

- GV: Đơn vị tính công suất oat, kí hiệu W → 1W = 1J/s

- Ngồi cịn: KW, MW → Hướng dẫn cách đởi

HOẠT ĐỢNG Vận dung.

- Yêu cầu cả lớp làm C4, gọi HS lên bảng - HS: Làm C4, HS được gọi lên bảng làm

- Yêu cầu HS đọc C5, sau đó hướng dẫn cách ghi tóm tắt giải

* Cách ghi tóm tắt: Các đại lượng thuộc về trâu thêm số vào các kí hiệu, đại lượng thuộc về máy thêm số vào các kí hiệu * Muốn so sánh công suất ta lập tỉ lệ:

III Đơn vị công suất

Đơn vị công suất oat, kí hiệu W 1W = 1J/s

1KW = 1000W

1MW = 1000KW = 1000000W

IV Vận dụng

C4: AA = 640J t1 = 50s AD = 960J t2 = 60s PA = PD = ? Giải:

Công suất của An Dũng PA = 12,8( )

50 640 W t AA  

PD = 16( )

60 960 W t AD  

C5 Tóm tắt t1=2h

t2=20 =

h A1 = A2 = A So sánh P1&P2

Giải:

Công suất của trâu P1=

1 t

A

Công suất của máy P2=

2 t A Ta có: 2 : t A t A P P  → 2

1   

t t A t t A P P

→ 61

2  P P

lần → Công suất của trâu bằng

6

lần công suất máy C6 Tóm tắt

(46)

 P P

……… lần - Yêu cầu HS đọc C6

? Muốn tính P cần những đại lượng nào? → A t

? A t đã biết chưa

- GV gợi ý: v = 9km/h nghĩa gì? → Trong được 9km

? Quãng đường bao nhiêu? Đổi m 9km = 9000m

? Thời gian bao lâu? Đổi s = 3600s

F = 200N a P = ?

b Cm: P = F.v

9km = 9000m Công suất của ngựa

W t

S F t A

P 500

3600 9000 200

 

  b Ta có: P =

t A

, mà A = F.S, t = v S

→ P = Fv

v S S F



(đpcm)

Vận dụng-Củng cố: (HOẠT ĐỢNG 5) Dặn dị:

 BTVN: Bài 15 _SBT

 Tiết sau: “Ôn tập thi học kỳ I”.Ôn trước ở nhà

TUẦN 17 Tiết 17

Ngày dạy: ………

MỤC TIÊU

Học sinh được hệ thống lại các kiến thức trọng tâm về học của chương trình học kỳ I bao gồm các khái niệm, các công thức các đại lượng vật lý

Vận dụng các kiến thức trọng tâm nêu vào giải tập có liên quan

I. CHUẨN BỊ

*GV: chuẩn bị cho nhóm HS

Các phiếu học tập, Đề cương ôn tập Học kỳ I

* HS: Giải sẵn các câu hoi tập đề cương ôn tập học kỳ I đã được thống giữa các GV bộ môn khối phổ biến(cho lớp tự photo) Hạn chế chương trình từ đầu năm đến hết tuần 15(GVBM gút lại chỉ đề thi đề cương đến hết tuần 14 sau HS học xong Sự nổi.)

II. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1) Kiểm tra cũ: (HOẠT ĐỘNG 1): Tiến hành quá trình ôn tập

2) Bài mới.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Ôn tập phần lý thuyết.

GV: Dùng hệ thống câu hoi nhắc lại kiến thức đã học HS: Trả lời cá nhân câu hoi của GV

H: Chuyển động học gì?

1 Chuyển động học, vận tớc

a Chuyển đợng đều

ÔN TẬP THI HỌC KỲ I

(47)

vật so với mốc

H:Một người ngồi xe chạy được xem chuyển động hay đứng yên so với ven đường?

HSTL: → ……… chuyển động

H: Thế chuyển động đều chuyển động không đều?

→ ………

? Lập công thức tính vận tốc HS: Lập công thức tính vận tốc GV: Chỉnh sửa (nếu sai), ghi bảng ? Thế lực cân bằng?

→ ……… cùng độ lớn, cùng phương, ngược chiều

? Cách biểu diễn lực

→ ……… bằng mũi tên vectơ + Gốc: điểm đặt của lực

+ Phương, chiều: phương chiều của lực + Độ dài: tỉ lệ với độ lớn của lực

? Vật sẽ chịu tác dụng của lực cân bằng?

→ ……… giữ nguyên trạng thái: đứng yên hoặc chuyển động đều

? Tại viết máy bị tắc mực, vẩy mạnh mực lại ra? → ……… quán tính của mực, tiếp tục

chuyển động viết đã ngừng đột ngột ? Lực ma sát sinh nào?

→ ……… vật chuyển động bề mặt vật khác ? Nêu ví dụ về ma sát có lợi, cách làm tăng

→ Ví dụ

? Nêu ví dụ về masát có hại, cách khắc phục → Ví dụ

? Ap suất chất rắn, công thức tính

→ ……… tác dụng của áp lực theo phương của áp lực

CT: P = S F

? Công thức tính áp suất chất long

→

CT: P = d.h

? Lực đẩy Ac-si-met, công thức

→ ……… lực đẩy của chất long tác dụng lên vật nhúng vật vào chất long

CT: FA = d.V

v = t

S: quãng đường (m, km) t: thời gian (s, h)

v: vận tốc (m/s, km/h) b Chuyển động không đều vtb =

t S

2 Lực, quán tính, ma sát a Lực, lực cân bằng b Quán tính

c Các lực ma sát - Ma sát trượt VD - Ma sát lăn VD - Ma sát nghỉ VD - Ma sát có lợi VD - Ma sát có hại VD

3 Các loại áp suất, lực đẩy Ac-si-met

a Ap suất chất rắn. P =

S F

F: Ap lực (N)

S: Diện tích bị ép (m2) b Ap suất chất lỏng. p = d.h

d: Trọng lượng riêng chất long (N.m3)

h: Chiều cao cột chất long (m) c Lực đẩy Ac-si-met.

(48)

HOẠT ĐỘNG3 Ôn tập phần bài tập. Tiến hành phần Vận dụng_Củng cố

d: Trọng lượng riêng của chất long (N.m3)

V: Thể tích phần chất long bị vật chiếm

chỗ (m3) 3) Vận dụng-Củng cớ: (HOẠT ĐỢNG 4)

GV u cầu HS làm các tập số 1; 2; 3; 4; đề cương ôn tập học kỳ I 4) Dặn dị:

Tiếp tục hồn tất các câu hoi ôn tập các tập đề cương ôn tập học kỳ I Chú ý ôn tập thật kỹ các công thức về vận tốc:

1 ;

n tb

n

S S S

S S

v v

t t t t t

  

  

   , áp suất chất rắn: p F

S

 ; áp suất chất long p = d.h; lực đẩy Ac si met: FA = d.V để vận dụng vào giải các tập

TUẦN 18

Tiết 18

ĐỀ THI HỌC KỲ I – NĂM HỌC 2010-2011 Môn : LÝ (Đề 1)

Thời gian : 45 phút (Không kể phát đề) ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

I) TRẮC NGHIỆM (2 điểm) Chọn câu đúng.

Câu 1/ Chuyển động hay đứng n có tính tương đối vì: A Khoảng cách khơng đổi

B Vận tốc không đổi

C Phụ thuộc vào vật chọn làm mốc để so sánh D Tất sai

Câu 2/ Một ô tô khởi hành lúc h từ Thành phố Hồ Chí Minh đến Vũng Tàu, đường dài 120km Coi chuyển động với vận tốc 60 km/h Hỏi ô tô đến Vũng Tàu lúc ?

A h B h 30

C h D h 30

Câu 3/ Một bình hình trụ chứa lượng nước, chiều cao cột nước 3m, trọng lượng riêng nước d = 10.000 N/m3 Aùp suất nước lên điểm M cách mặt thoáng 1,8 m là:

A 18.000 N/m2

B 10.000 N/m2 C 12.000 N/m

2

D 30.000 N/m2 Câu 4/.Trong trường hợp có cơng học.

A Chiếc máy cày cày đất trồng trọt B Cô phát viên đọc tin tức C Một xe dừng tắt máy

(49)

Câu 5/.Trong trường hợp sau đây, áp suất người tác dụng lên sàn nhỏ ? A Đứng thẳng hai chân

B Co moät chân lên C Nằm sàn.D Ngồi xuống

Câu 6/ Hai người xe đạp chuyển động đều, người thứ với vận tốc 15 km/h, người thứ hai với vận tốc 4,5 m/s.

A Người thứ nhanh

B Người thứ hai nhanh C Hai người với vận tốc nhau.D Cả A, C

Câu 7/.Khi bị vấp, ta ngã phía ? A Ngã phía sau thay đổi vận tốc đột ngột B Ngã phía sau chân thay đổi vận tốc đột ngột

C Ngã phía trước thân người thay đổi vận tốc đột ngột

D Ngã phía trước chân bị dừng lại đột ngột, thân người theo quán tính chuyển động

Câu 8/ Một học sinh đứng thẳng hai chân lên sàn lớp, gây áp suất lên sàn 14.000 N/m2,

biết diện tích tiếp xúc bàn chân 1,5 dm2, khối lượng học sinh :

A 40 kg B 41 kg C 42 kg

(50)

Bài 1).Điền các cum từ (hoặc kí hiệu) thích hợp vào chỗ trống: 1 Khi có lực tác dung, mọi vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột được vì

2 Nếu gọi P là trọng lượng của vật đặc ruột, FA là lực đẩy Acsimet; đem nhúng vật vào chất lỏng

thì: Vật chìm xuống khi: (a) ;Vật nổi lên khi: (b) 3 Hai lực cân bằng là hai lực 4 Chuyển động đều là chuyển động

Bài 2)

Một khới gỗ có thể tích 20 m3 mặt nước, Trọng lượng riêng gỗ là 7000N/m3, nước là

10.000N/m3

a) Xác định lực đẩy Acsimet tác dung lên khối gỗ đó. b).Tính thể tích phần nổi của khối gỗ phía mặt nước.

Bài 3)

Một đàn ngựa chuyển động đều với lực kéo xe là 000 N Trong phút, đàn ngựa thực hiện được một công là 24 000 kJ Tính vận tốc chuyển động của đàn ngựa thời gian trên?

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM Môn : LÝ (Đề 1)

HỌC KỲ I – NĂM HỌC 2010-2011 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

I). TRẮC NGHIỆM (2 điểm)

Từ câu đến câu 16: Mỗi câu chọn đúng cho 0,25điểm.

1_C 2_C 3_A 4_A

5_C 6_B 7_D 8_C

II). TỰ LUẬN (8 điểm)

Bài 1) (2 điểm) Mỗi câu HS điền đúng cho 0,5 điểm.

1 có quán tính.

2 (a): P > FA; (b): P < FA.

3 cùng đặt lên một vật, có cường độ bằng nhau, cùng phương, ngược chiều. 4 mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian.

Bài 2) (3 điểm) a)

Trọng lượng của cả khối gỗ là:

Từ d = VP  Pgỗ = d.V = 7000 (N/m3) 20(m3) = 140 000 (N) (1 đ)

Vì khối gỗ nổi chịu đồng thời tác dụng của hai lực cân bằng: Lực đẩy Acsimet trọng lượng của cả khối gỗ, nên ta có FA = Pgỗ = 140 000 (N) (0,5 đ)

b).

(51)

nước

d 10 000N m/ 

Vậy thể tích phần nổi của khới gỗ mặt nước là:

Vnởi = Vtồn phần – Vchìm = 20(m3) – 14(m3) = (m3). (0,75 đ)

Bài 3) (3 điểm)

A =24000 kJ = 24 000 000 J = 24 000 000 Nm (0,5 đ)

Quãng đường đàn ngựa chạy được phút (121 h): (0,5 đ)

Từ A = FS  S = FA = 24 000 000(8000( )NNm) = 3000 (m) = (km) (1 đ)

Vận tốc của đàn ngựa thời gian trên:

 

36( / ) ( )

12

km S

v km h

t h

  

(1 đ)

ĐỀ THI HỌC KỲ I – NĂM HỌC 2010-2011 Môn : LÝ (Đề 2)

Thời gian : 45 phút (Không kể phát đề) ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

I) TRẮC NGHIỆM (2 điểm) Chọn câu đúng.

(52)

B Nam đứng yên so với toa tàu đường

D Tất câu treân

Câu 2/.Một người với vận tốc v = 1,5 m/s, muốn quãng đường dài 0,6 km người phải trong thời gian là:

E 200s F 300s

G 400s H 500s

Câu 3/. Tàu ngầm loại tàu lặn chìm nuớc bơm xả nước vào các khoang rỗng thân tàu Khi bơm nước vào tàu để trọng lượng riêng tàu lớn trọng lượng riêng nước thì:

A Tàu lên

B Tàu lơ lửng nước

C Tàu chìm xuống D Cả B, C sai

Câu 4/ Theo hình vẽ bên, hai bình hình trụ chứa nước, bình A chứa nhiều nước bình B A Aùp lực nước tác dụng lên đáy hai bình chứa nước nên có trọng lượng

riêng

B Aùp lực nước lên đáy bình B lớn độ cao cột nước lớn

C Aùp suất nước tác dụng lên đáy bình A lớn trọng lượng cột nước lớn

D Aùp suất nước lên đáy bình B lớn chiều cao cột nước lớn

Câu 5/ Từ thí nghiệm Torixenli (Torricelli), người ta đo áp suất khí độ cao cột thủy ngân Hãy tính áp suất khí đơn vị N/m2 áp suất khí 76 cmHg Biết trọng lượng

riêng thủy ngân d = 136.000 N/m3

A 103,36 N/m2 B 1033,6 N/m2

C 103360 N/m2 D 10336 N/m2

Câu 6/.Tính cơng học sinh mang cặp đến trường Biết quãng đường từ nhà đến trường là km em dùng lực có độ lớn 20N để chuyển dời cặp.

A 40.000N

B 40.000 J C 400JD 10N

Câu 7/.Móng nhà phải xây rộng tường : A Để giảm trọng lượng tường xuống mặt đất.

B Để tăng trọng lượng tường xuống mặt đất

C Để tăng áp suất lên mặt đất D Để giảm áp suất tác dụng lên mặt đất

Câu 8/ Chuyển động học là: A Mô tô chạy

B Quả banh lăn C Quả bưởi rơi

D Sự thay đổi vị trí vật so với vật chọn làm mốc

(53)

Bài 1).

1 Chuyển động không đều là chuyển động 2 Công học phu thuộc vào 3 Áp suất là 4 Dưới tác dung của các lực cân bằng, một vật chuyển động thẳng

Bài 2)

Một tảng băng nước biển, thể tích tồn phần của tảng băng 2060 m3 Trọng lượng riêng của băng 9000N/m3, nước biển 10.300N/m3 Xác định thể tích phần tảng băng mặt nước

bieån.

a) Xác định lực đẩy Acsimet tác dung lên tảng băng đó.

b).Tính thể tích phần nổi của tảng băng phía mặt nước biển. Bài 3)

(54)

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM Môn : LÝ (Đề 2)

HỌC KỲ I – NĂM HỌC 2010-2011 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

I). TRẮC NGHIỆM (2 điểm)

Từ câu đến câu 16: Mỗi câu chọn đúng cho 0,25điểm.

1_B 2_C 3_C 4_D

5_C 6_B 7_D 8_D

II). TỰ LUẬN (8 điểm)

Bài 1) (2 điểm) Mỗi câu HS điền đúng cho 0,5 điểm.

1 mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian.

2 hai yếu tố: Lực tác dụng vào vật quãng đường vật dịch chuyển. 3 độ lớn của áp lực một đơn vị diện tích bị ép.

4 tiếp tục chuyển động thẳng đều; chuyển động được gọi chuyển động theo quán tính.

Bài 2) (3 điểm) a)

Trọng lượng của cả tảng băng là:

Từ d = VP  Pbăng = d.V = 9000 (N/m3) 2060(m3) = 18 540 000 (N) (1 đ)

Vì tảng băng nổi chịu đồng thời tác dụng của hai lực cân bằng: Lực đẩy Acsimet trọng lượng của cả tảng băng, nên ta có FA = Pbăng = 18 540 000 (N) (0,5 đ)

b).

Thể tích phần chìm của tảng băng nước biển là: Từ FA = dn.Vc Vchìm =

nước

A

F d =

 

 3

18540 000

10300 /

N

N m = 1800 (m3). (0,75 đ)

Vậy thể tích phần nổi của tảng băng mặt nước biển là:

Vnởi = Vtồn phần – Vchìm = 2060(m3) – 1800(m3) = 260 (m3). (0,75 đ)

Bài 3) (3 điểm)

A =12000 kJ = 12 000 000 J = 12 000 000 Nm (0,5 đ)

Quãng đường tàu phút (121 h): (0,5 đ)

Từ A = FS  S = FA = 12 000 000(8000( )NNm) = 1500 (m) = 1,5 (km) (1 đ)

Vận tốc tàu thời gian trên:

  1,5

18( / ) ( )

12

km S

v km h

t h

  

(1 đ)

(55)

HỌC KỲ II TUẦN 19

Tiết 19

Ngày dạy: ……… I. MỤC TIÊU

1) Nêu được nao vật có

2) Nêu được vật có khối lượng lớn, ở độ cao lớn thì lớn 3) Nêu được ví dụ chứng to một vật đàn hồi bị biến dạng thì có

4) Nêu được một vât có khối lương lớn, vận tốc lớn thì động lớn II. CHUẨN BỊ

*GV: Tranh mô tả TN(H 16.1a 16.1b_SGK) Thiết bị TN mơ tả TN hình 16.2_SGK gờm:

+ Lị xo lá trịn bằng thép(1 khơng có ḅc sẵn dây nén) + Một quả nặng

+ Một sợi dây

Thiết bị TN mô tả ở hình 16.3_SGK gồm: + Một bao diêm

+ Một máng nghiêng + Một quả cầu bằng thép + Một miếng gỗ nho III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

GV gọi 1HS lên bảng  cả lớp chú ý nghe câu hoi BT kiểm tra cũ CÂU HỎI_BAØI TẬP ĐÁP ÁN_BIỂU ĐIỂM HS1 1) Cơng suất gì? Nêu cơng thức

tính công suất giải thích các ký hiệu của các đại lượng có mặt công thức 2) Sửa BT 15.1 15.2/tr 21_SBT

HS1

1).Công suất được xác định bằng công thực được một đơn vị thời gian (2 điểm)

Công thức tính công suất: PAt ; Trong đó:

A: Công thực hiện, tính Jun (J)

t: Thời gian thực cơng, tính giây (s)

P: Công suất, tính Jun giây (J/s) hay oat(W)

    

(2 điểm) 2)

* BT 15.1 Chọn câu C (2 điểm) * BT 15.2

Đổi đon vị thời gian:

T = = 3600(s) = 7200(s) Công thực của người đó:

A = 10 000 40(J) = 400 000(J) (2 điểm) Công suất của người bợ:

Bài 16: CƠ NĂNG

(56)

400000( ) 55,55( ) 7200( )

A J

P W

t s

   (2 điểm)

*Nêu vấn đề:

Hàng ngày ta thường nghe nói đến từ”năng lượng” Ví dụ: Nhà máy thủy điện Hòa Bình đã biến năng lượng của dòng nước thành lượng điện Con người muốn hoạt động thì phải có lượng Vậy lượng là gì, nó tồn tại dưới dạng nào?

Trong bài học hôm nay, chúng ta chỉ tìm hiểu dạng lượng đơn giản nhất; đó là Cơ năng. 2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Khi nào có năng?.

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin về (SGK)

o HS: Đọc thông tin H: Khi một vật có năng?

→ Khi vật có khả sinh công H: Đơn vị gì?

→ Đơn vị J

GV thuyết giảng nội dung Giáo duc bảo vệ môi trường:

Khi tham gia giao thông, phương tiện tham gia có vận tốc lớn (có động lớn) sẽ khiến cho việc xử lý sự cố gặp khó khăn, nếu xảy tai nạn sẽ gây những hậu quả nghiêm trọng.

o GV: Cho HS ghi

HOẠT ĐỘNG 3 Hình thành khái niệm thế năng. GV: Treo hình 16.1

? Ở hình a, quả nặng A nằm yên mặt đất có khả sinh công không?

HS: ……… không có khả sinh công ? Nếu đưa vật lên cao hình b, vật có khả sinh công không? Có không?

HS: Có khả sinh công, có

GV: Cơ của vật trường hợp gọi hấp dẫn

? Nếu quả nặng A ở vị trí cao so với mặt đất thì thế nào? Vì sao?

HS: ……… lớn Vì rơi sẽ kéo miếng gỗ một đoạn đường dài → A >

? Nếu quả nặng A có khối lượng lớn thì thế nào?

HS: ……… lớn

? Thế hấp dẫn của vật phụ thuộc các yếu tố nào? HS: Khối lượng vật độ cao của vật so với mặt đất GV: Nhắc lại “Thế hấp dẫn” cho HS ghi

Lưu ý HS: Có thể chọn vật một vị trí khác không thiết phải mặt đất Nêu ví dụ minh hoạ

GV: Cho HS quan sát lò xo lá tròn đã được nén

I Cơ

- Khi vật có khả sinh công ta nói vật có

- Đơn vị J

II Thế năng. Thế hấp dẫn

- Cơ của vật phụ thuộc vào vị trí của vật so với mặt đất, hoặc so với một vị trí khác được chọn làm mốc để tính độ cao, gọi hấp dẫn

Vật có khối lượng lớn ở cao thì hấp dẫn lớn

(57)

? Lúc lị xo có khơng?

→ Lò xo có vì có khả sinh công ? Làm biết được điều đó?

→ Đặt miếng gỗ lên lị xo, đớt sợi chỉ lực đàn hời của lị xo sẽ đẩy miếng gỗ

Cho HS làm thí nghiệm

? Lực đã thực công? Làm để công thực được lớn hơn?

→ Lực đàn hồi của lị xo đã sinh cơng, nén mạnh lị xo → Công sẽ lớn

? Khi đó của lò xo nào? → Cơ sẽ lớn

GV: Đợ biến dạng của lị xo lớn thì lớn, trường hợp gọi đàn hồi GV giới thiệu cho HS ghi

HOẠT ĐỘNG 4.Hình thành khái niệm động năng.

 GV: Làm thí nghiệm cho HS quan sát Yêu cầu HS thảo luận các câu C3 , C4 ,C5

 HS: Quan sát thí nghiệm, thảo luận C3 , C4 , C5

C : ………… quả cầu A tác dụng lực làm miếng gỗ B

chuyển động

C : ………… miếng gỗ chuyển động tác dụng lực của

quả cầu A → quả cầu thực công chuyển động

C : ……… thực công ………

 GV: Thông báo khái niệm động cho HS ghi  HS: Ghi

 GV: Lần lượt làm các thí nghiệm thí nghiệm cho HS quan sát đồng thời yêu cầu HS thảo luận C6 , C7 ,

8

C

 HS: Quan sát thí nghiệm thảo luận C6 , C7 ,C8

C : Vận tốc lớn ở thí nghiệm → miếng gỗ B bị đẩy xa → công lớn → động lớn

→ Vận tốc lớn thì động lớn

C : Miếng gỗ chuyển động xa → động lớn

→ Khối lượng lớn, động lớn

C : Động phụ thuộc tỉ lệ thuận với vận tốc khối

lượng của vật

GV thuyết giảng nội dung Giáo duc bảo vệ môi trường

*Các vật rơi từ cao xuống bề mặt trái đất có động năng lớn nên rất nguy hiểm đến tính mạng người và các công trình khác.

*Giải pháp: Mọi công dân cần tuân thủ các qui tắc an toàn giao thông và an toàn lao động.:

2 Thế đàn hồi

- Cơ phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi của vật gọi đàn hồi

III Động

1 Khi vật có động năng?

Cơ của vật chuyển động mà có gọi động Động của vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

→ Vật có khối lượng lớn chuyển động nhanh (vận tốc lớn) thì động của vật lớn

(58)

? Cơ có dạng của nó

3) Vận dụng-Củng cớ : (HOẠT ĐỢNG 5) Vận dụng:

- Yêu cầu HS hoàn thành C9 C10 - HS: Làm C9 C10

9

C : VD

10

C : a ……… đàn hồi.

b ……… động c ……… hấp dẫn Củng cố

- GV: Yêu cầu HS nêu điều kiện có năng, các dạng năng,ví dụ - Lấy ví dụ trường hợp vừa có vừa có đợng

4) Dặn dị:

 Học thuộc nội dung ghi nhớ đọc mục”Có thể em chưa biết”  BTVN: Bài 16_SBT

 Tiết sau: “Sự chuyển hóa bảo toàn năng.” Xem trước ở nhà

TUẦN 20 Tiết 20

Ngày dạy: ………

I. MỤC TIÊU

- Phát biểu được định luật bảo toàn

- Tìm được ví dụ thực tế về sự chuyển hóa lẫn giữa động thực tế II. CHUẨN BỊ

GV chuẩn bị:

Tranh giáo khoa hình 17.1_SGK Con lắc đơn giá treo

Mỗi nhóm HS: chuẩn bị một lắc đơn giá treo III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

? Khi vật có năng?

Trong trường hợp thì năng? động năng?

Động năng, phụ thuộc vào những yếu tố nào? Cho ví dụ

HS1

Khi vật có khả sinh công, ta nói vật có

Cơ có được phụ thuộc vào độ cao của vật so với mặt đất, hoặc so với một vị trí được chọn làm mốc để tính độ cao được gọi hấp dẫn; Cơ phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi của vật gọi đàn hồi

Cơ của vật chuyển động mà có gọi động

Bài 17: SỰ CHUYỂN HĨA VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG

(59)

năng

Vật có khối lượng lớn chuyển động nhanh (vận tốc lớn) thì động của vật lớn Vật ở cao có độ biến dạng đàn hồi nhiều thì của vật lớn

HS cho ví dụ: *Nêu vấn đề:

- Trên thực tế không phải của vật cũng chỉ hoặc động mà có thể vừa có vừa có động năng; giữa dạng lượng có sự chuyển hoá cho từ dạng sang dạng khác Cụ thể chúng chuyển hoá với ta cùng xét ở hôm → Bài 17

2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Thí nghiệm nghiên cứu chuyển hóa

lượng.

- GV: Tiến hành thí nghiệm với quả bóng cho lớp quan sát Lưu ý HS theo dõi sự tương ứng giữa vận tốc độ cao của quả bóng quá trình: rơi xuống nẩy lên

- HS: Quan sát thí nghiệm

- GV: Treo hình 17.1, yêu cầu HS dựa vào thí nghiệm tranh vẽ thảo luận C1 , C2 , C3 , C4

- HS: Thảo luận nhóm trả lời từng câu

- GV: Cho các nhóm nhận xét câu trả lời của nhau, sau đó GV chốt lại

? Khi quả bóng rơi, lượng chuyển hoá từ dạng sang dạng nào?

? Khi quả bóng nẩy lên, lượng chuyển hoá từ dạng sang dạng nào?

- HS: Trả lời

- GV: Chốt lại, gọi vài HS đọc phần nhận xét - HS: Đọc phần nhận xét

- GV: Phát dụng cụ, hướng dẫn HS làm thí nghiệm 2, quan sát thảo luận C5 → C8

- HS: Quan sát, thảo luận C5 → C8

- GV: Quan sát thí nghiệm các em rút nhận xét gì về sự chuyển hoá lượng của lắc nó dao động quanh vị trí cân bằng?

- HS: Nhận xét (phần ghi nhớ) - GV: Nhắc lại cho HS ghi - HS: Ghi vở

HOẠT ĐỘNG 2 Thông báo định luật bảo toàn năng. - GV: Thông báo định luật SGK cho HS ghi - HS: Ghi vở

- GV: Gọi vài HS yếu nhắc lại định luật

I Sự chuyển hoá của các dạng

Động có thể chuyển hoá thành năng, ngược lại có thể chuyển hoá thành động

II Bảo toàn

(60)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG 3) Vận dụng-Củng cố : (HOẠT ĐỘNG 5)

- GV: Gọi vài HS phát biểu lại sự chuyển hoá lượng định luật bảo tồn Lấy mợt sớ ví dụ thực tế

- HS: Phát biểu lại, lấy vài ví dụ thực tế - GV: Nhận xét, cho HS vài ví dụ - GV: Yêu cầu HS làm cá nhân C9 - HS: Làm C9

4) Dặn dò:

TUẦN 21 Tiết 21

I. MỤC TIÊU

Ơn tập, hệ thớng hóa các kiến thức bản của phần học để trả lời các câu hoi phần ôn tập

Vận dụng các kiến thức đã học để giải các tập phần vận dụng

II. CHUẨN BỊ GV chuẩn bị:

Vẽ to bảng ô chữ của trị chơi chữ

HS ơn tập ở nhà theo 17 câu hoi của phần ôn tập, trả lời vào vở tập Làm các tập trắc nghiệm

- GV: Yêu cầu HS nộp vở để GV kiểm tra phần trả lời câu hoi ở nhà - HS: Nộp vở để GV kiểm tra

→ Đánh giá, cho điểm 1) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỢNG2 Hệ thớng hóa kiến thức.

GV: Gọi HS trả lời cá nhân từng câu hoi phần ôn tập, cho điểm miệng Hướng dẫn HS thảo luận từng câu

* Phần động học (Câu – ) - GV: Ghi tóm tắt các ý chính - HS: Theo dõi, ghi vở

* Phần lực:

- GV: Nhắc lại các yếu tố của lực: điểm đặt, cường độ, phương chiều

- HS: Theo dõi ? Tác dụng của lực

? Tác dụng của lực ma sát? Lợi hay hại? ? Cách làm tăng hay giảm lực ma sát ? Ap lực gì? Câu 10

I Sự chuyển hoá của các dạng

Bài 18: ÔN TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HOÏC

(61)

- HS: Lần lượt trả lời các câu hoi - GV: Ghi tóm tắt cho HS ghi - GV: Yêu cầu HS thảo luận câu C12 - HS: Thảo luận C12

- GV: Lưu ý các đại lượng đơn vị để HS định hướng chính xác câu trả lời

* Công –

- HS: Thảo luận C13 → C17

- GV: Theo dõi, gọi HS trả lời theo nhóm C13 → C17 cho nhóm khác nhận xét

- HS: Trả lời theo nhóm, nhóm khác nhận xét - GV: Chốt, ghi bảng ý chính

- HS: Ghi vở

- GV: Gọi HS nhắc lại định luật về công - HS: Nhắc lại

- GV: Gọi HS nêu công thức tính công suất, các đại lượng - HS: Trả lời

- GV: Gọi nhắc lại: động năng, năng, VD - HS: Nhắc lại theo yêu cầu của GV

HOẠT ĐỘNG 3 Vận dung.

- GV: Chiếu tập lên bảng, gọi từng HS trả lời, HS khác nhận xét sửa

- HS: Lần lượt trả lời các câu hoi, lớp nhận xét - GV: Giải thích một số câu → chốt

- GV: Yêu cầu HS thảo luận các câu hoi → cử đại diện trả lời

- HS: Thảo luận → trả lời các câu hoi

- GV: Giải thích thêm, chốt lại, cho HS ghi ý chính - GV: Yêu cầu HS đọc tóm tắt đề

- HS: Tóm tắt đề

- GV: Yêu cầu HS phát biểu đưa cách giải, mời HS lên bảng giải

- HS: Giải tập

- GV: Nhận xét, sửa cho HS ghi

- GV: Thông báo định luật SGK cho HS ghi - HS: Ghi vở

- GV: Gọi vài HS yếu nhắc lại định luật

Động có thể chuyển hoá thành năng, ngược lại có thể chuyển hoá thành đợng

II Bảo tồn

Trong quá trình học, động có thể chuyển hoá lẫn được bảo tồn

2) Vận dụng-Củng cớ : (HOẠT ĐỘNG 5)

- GV: Gọi vài HS phát biểu lại sự chuyển hoá lượng định luật bảo tồn Lấy mợt sớ ví dụ thực tế

(62)

- GV: Yêu cầu HS làm cá nhân C9 - HS: Làm C9

3) Dặn dò:

CHƯƠNG II NHIỆT HỌC

TUẦN 22 Tiết 22

Ngày dạy: ………

I. MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

Nêu được các chất được cấu tạo từ các phân tử, nguyên tử giữa chúng có khoảng cách

Kĩ năng:

Vận dụng kiến thức giải thích được một số tượng thực tế II. CHUẨN BỊ

GV: bình chia độ GHĐ 100ml, bình đựng 50ml rượu, bình đựng 50ml nước Tranh hình 19.2, 19.3

HS: Mỗi nhóm bình chia độ GHĐ 100cm3, bình đựng 50cm3 cát, bình đựng 50cm3 soi (hoặc ngơ)

1) Kiểm tra cũ : (HOẠT ĐỘNG 1) Thông qua

2) Bài mới

Bắt đầu từ tiết học này, chúng ta cùng nghiên cứu chương II với các tượng nhiệt GV gọi HS đọc mục tiêu chương II

Mở đầu chương, chúng ta sẽ nghiên cứu xem các chất được cấu tạo nào? GV ghi bảng Tiết 19  Vào mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Tìm hiểu cấu tạo chất.

GV: Gọi HS đọc thí nghiệm đầu HS: Đọc thí nghiệm

GV: Tiến hành thí nghiệm: Đổ nhẹ 50ml nước vào 50ml rượu, cho HS quan sát

H: Thể tích hỗn hợp rượu nước bao nhiêu?

H: Tại lại không đủ 100ml, phần lại “mất” đâu?

HS: Trả lời (không cần đúng)

GV: Để giải thích điều ta sang phần I Gọi HS đọc thông tin phần I

HS: Đọc thông tin phần I

GV: Giải thích rõ, sau đó cho HS quan sát tranh (hình 19.3) để HS hiểu rõ

I Các chất có được cấu tạo từ các hạt riêng biệt không?

Các chất được cấu tạo từ các hạt riêngbiệt gọi nguyên tử, phân tử

Bài 19: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NAØO?

(63)

HS: Lắng nghe quan sát hình

GV: Chỉ rõ hình để HS thấy được các nguyên tử silic, sau đó chốt lại cho HS ghi

HS: Ghi

H: Với cấu tạo thì ảnh hưởng gì đến sự hụt thể tích?” → phần II

HOẠT ĐỘNG 3 Giữa các nguyên tử, phân tử có khoảng cách. GV: “Để dễ dàng nhận biết được nguyên nhân của sự hụt thể tích ở thí nghiệm đầu bài, ta sẽ làm thí nghiệm mô hình với cát ngô” Hướng dẫn cho HS làm thí nghiệm

HS: Làm thí nghiệm: Đổ từ từ 50cm3 cát vào 50cm3 ngô, lắc nhẹ quan sát

GV: Gọi HS đọc C1 trả lời HS: Đọc C1 trả lời C1

GV: Giải thích lại C1, gọi HS đọc C2 cho lớp thảo luận C2

HS: Đọc, thảo luận C2 → Trả lời GV: Chốt lại cho HS ghi

II Giữa các nguyên tử, phân tử có khoảng cách hay không? Thí nghiệm mô hình

Trộn lẫn 50cm3 cát 50cm3 ngô

2 Giữa các nguyên tử, phân tử có khoảng cách

Giữa các nguyên tử, phân tử có khoảng cách

3) Vận dụng-Củng cố : (HOẠT ĐỘNG 5) - GV: Cho HS lần lượt trả lời C3, C4, C5

- HS: Trả lời C3, C4, C5

- GV: Chốt lại sau câu trả lời của HS, sau đó cho HS 4) Dặn dò:

BTVN: Bài 19/tr 25,26 _SBT

TUẦN 23 Tiết 23

 Ngày soạn: ………

- Nêu dược các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng

- Biết được phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh thì nhiệt độ của vật cao

2) Kĩ năng: Giải thích được nhiệt độ cao thì tượng khuếch tán xảy nhanh

 GV: Làm trước các thí nghiệm về tượng khuếch tán của dung dịch đồng sunfat(hình 20.4): Một ống nghiệm làm trước ngày; một ống làm trước ngày một ống làm trước lên lớp Tranh vẽ phóng to các hình 20.1, 20.2, 20.3, 20.4 về tượng khuếch tán

Bài 20: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN?

(64)

1) Kiểm tra cũ : (HOẠT ĐỢNG 1)

CÂU HỎI_BÀI TẬP ĐÁP ÁN_BIỂU ĐIỂM HS1

? Các chất được cấu tạo nào? ? Giữa các nguyên tử, phân tử có khoảng cách hay không?

* Sửa BTVN 19.5/tr 26_SBT

HS1

Các chất được cấu tạo từ các hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử (2 điểm)

Giữa các nguyên tử, phân tử có khoảng cách (2 điểm)

Sửa BTVN 19.5/tr 26-SBT

Giải thích: Vì các phân tử muối tinh đã xen vào khoảng cách giữa các phân tử nước ngược lại Do đó nước muối thìa vẫn khơng tràn ngồi (6 điểm)

*Nêu vấn đề:

Qua trước, ta đã biết rằng trộn lẫn rượu nước, các phân tử của chúng xen lẫn vào khoảng cách của dẫn đến sự thiếu hụt thể tích Vậy yếu tố đã khiến chúng tự xen lẫn vào dễ dàng mà không cần tác dụng của ngoại lực? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu học hôm nay: “Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?” GV ghi mới

2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Thí nghiệm Bơ-rao

GV: Gọi HS đọc tình huống đã nêu ở đầu HS đọc to

GV: Ở tình huống này, quả bóng chuyển động về mọi phía nhiều HS xô đẩy

GV gọi 1HS đọc thí nghiệm Bơ-rao (nhà thực vật học người Anh)

1 HS đọc thí nghiệm Bơ-rao

GV nêu câu hoi chuyển tiếp vấn đề:”Tại các hạt phấn hoa lại chuyển động không ngừng?”; Ta hãy cùng tìm hiểu về chuyển động của các nguyên tử, phân tử

HOẠT ĐỢNG 3 Tìm hiểu chủn đợng của ngun tử, phân tử.

H: Khi thả hạt phấn hoa vào nước, chung quanh hạt phấn hoa gì?

HS: Phân tử nước

 GV: Gọi HS đọc trả lời C1 C2 C3  HS: Trả lời lần lượt C1 C2 C3

1

C Quả bóng tương tự với hạt phấn hoa TN của Bơ-rao

2

C Các học sinh tương tự với những phân tử nước TN của Bơ-rao

3

C Các phân tử nước có thể làm cho các hạt phấn hoa chuyển động vì các phân tử nước không đứng yên mà

I Thí nghiệmBơ-rao.

Sự chuyển động không ngừng về mọi phía của các hạt phấn hoa

(65)

luôn chuyển động không ngừng.Trong chuyển động, các phân tử nước liên tục va chạm vào các hạt phấn hoa từ nhiều phía(H 20.3), các va chạm không cân bằng nên đã làm cho các hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng

GV:Các hạt phấn hoa chuyển động chứng to chúng bị lực tác dụng các phân tử nước gây

H: Vì các phân tử nước lại gây lực tác dụng lên các hạt phấn hoa?

 HS: Trả lời: “Vì các phân tử nước không đứng yên mà chuyển động không ngừng” (Nếu không được thì đọc thông tin SGK)

GV: Chốt lại, cho ghi

HOẠT ĐỘNG 4 Tìm hiểu quan hệ giữa chuyển động phân tử và nhiệt độ.

GV: Gọi HS đọc thông tin SGK HS: Đọc thông tin

GV: Chốt lại các ý chính sau đó cho HS ghi HS: Lắng nghe ghi

GV: Mở rộng thêm bằng một số ví dụ để HS thấy được: Nếu nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh thì nhiệt độ vật cao

III Chuyển động phân tử và nhiệt độ.

Nhiệt độ của vật cao thì các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

IV Vận dung.

C Các phân tử nước đồng sunfat đều chuyển động không ngừng về mọi phía, nên các phân tử đồng sunfat có thể chuyển động lên trên, xen vào khoảng cách giữa các phân tử nước ngược lại

5

C Trong nước hồ, ao, sông biển lại có không khí mặc dù không khí nhẹ nước nhiều vì các phân tử không khí chuyển động không ngừng về mọi phía

6

C Hiện tượng khuếch tán sẽ xảy nhanh tăng nhiệt độ Vì đó các phân tử chuyển động nhanh

7

C Trong cốc nước nóng, thuốc tím tan nhanh vì các phân tử chuyển động nhanh

(66)

 GV: Gọi HS đọc C4 , cho các em quan sát tranh vẽ các ống nghiệm (Thí nghiệm làm trước) để HS trả lời câu hoi

 HS: Đọc C4 , quan sát → trả lời

 GV: Chỉ rõ sự thay đổi của mặt phân cách để HS định hướng trả lời  GV: Cho HS trả lời lần lượt C5 C6 C7

 HS: Trả lời lần lượt các câu hoi  GV: Chốt lại tồn

4) Dặn dị: BTVN:

Học bài, làm hết tập 20/trang 27-SBT

Tìm một số ví dụ về sự khuếch tán, đọc mục có thể em chưa biết Xem trước 21 “Nhiệt năng” Tiết sau học

TUẦN 24 Tiết 24

 Ngày soạn: ………

I. MỤC TIÊU

1) Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ của nhiệt với nhiệt độ của vật 2) Tìm được ví dụ về thực công truyền nhiệt

3) Phát biểu được định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng

II.CHUẨN BỊ

GV: Một quả bóng cao su, miếng kim loại, cốc thuỷ tinh, một phích nước nóng

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1).Kiểm tra cũ: (HO T Ạ ĐỘNG 1)

? Hãy nêu Ví dụ về tượng khuếch tán chứng to rằng nhiệt độ của vật cao thì tượng khuếch tán xảy nhanh?

* Sửa BTVN 20.2/tr 27_SBT

HS1

Tự cho ví dụ (3 điểm) Giải thích (3 điểm)

Sửa BTVN 20.2/tr 27-SBT Chọn D (4 điểm)

*Nêu vấn đề:

GV: Làm thí nghiệm quả bóng rơi, sau đó gọi HS đọc tình huống đầu → Bài 21: NHIỆT NĂNG

2).Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Tìm hiểu khái niệm nhiệt năng.

GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm động đã học phần học, để từ đó đưa khái niệm nhiệt năng, rồi yêu cầu HS tìm mối quan hệ giữa nhiệt nhiệt độ của

I Nhiệt năng.

- Nhiệt của một vật tổng động của các phân tử

(67)

vật

H: Động của vật gì? HS: Trả lời

GV: Cho HS đọc SGK HS: Đọc SGK

H: Nhiệt gì?

H: Nhiệt nhiệt độ có quan hệ nào? Giải thích sao?

HS: Thảo luận trả lời các câu hoi của GV

GV: Giải thích rõ về quan hệ giữa nhiệt nhiệt độ, cho HS ghi

GV lưu ý HS về cách làm để biết nhiệt của một vật thay đổi ( tăng hay giảm) Điều giúp HS học tốt những nội dung ở phần

GV: Vậy để biết nhiệt của một vật có thay đổi hay không ta chỉ cần cứ vào nhiệt độ của chúng Vậy có cách làm thay đổi nhiệt của mợt vật? → phần II HOẠT ĐỢNG 3 Các cách làm thay đổi nhiệt năng.

 GV: Hướng dẫn theo dõi các nhóm HS thảo luận về các cách làm thay đổi nhiệt  Ghi lên bảng các ví dụ HS đưa có thể hướng dẫn HS phân tích để có thể qui chúng về hai loại thực công truyền nhiệt

 HS: Thảo luận nhóm về các cách làm biến đổi nhiệt đưa những ví dụ cụ thể  Thảo luận lớp để sắp xếp các ví dụ đã nêu thành hai loại

 GV: Khi nhiệt độ của vật thay đổi → nhiệt của vật thay đổi Vậy với miếng kim loại này, các em hãy nêu một số cách làm thay đổi nhiệt của nó

 HS: Xung phong nêu các phương án trả lời

 GV: Ghi lại các phương án của HS thành cột bảng nháp, sau đó chốt lại thành phương án chung: Truyền nhiệt thực công

 GV: Thí nghiệm một số phương án HS đề án gọi một vài HS lên bảng kiểm chứng

 HS: Lên bảng dùng tay sờ vào miếng đồng để kiểm tra  GV: Chốt: H: Có cách làm thay đổi nhiệt năng? → Cho HS ghi

HOẠT ĐỢNG 4 Thơng báo định nghĩa nhiệt lượng. GV: Thông báo định nghĩa nhiệt lượng cho HS ghi H: Tại đơn vị nhiệt lượng jun?

HSTL: Vì nhiệt lương một các dạng lượng, mà đơn vị lượng jun; Nên đơn vị nhiệt lượng cũng jun

cấu tạo nên vật

- Nhiệt độ của vật cao thì các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt của vật lớn

II Các cách làm thay đổi nhiệt năng.

Nhiệt của một vật có thể thay đổi bằng cách: Thực công hoặc truyền nhiệt

III Nhiệt lượng.

(68)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG H:Một vật nóng một vật lạnh, nhiệt độ sẽ truyền từ vật

nào sang vật nào? Khi đó nhiệt độ của vật thay đổi nào?

GV: Mở rộng thêm để HS có được khái niệm rõ về độ lớn của jun: Muốn làm gam nước nóng lên thêm 10C thì cần một nhiệt lượng khoảng 4J

HOẠT ĐỘNG 5 Vận dung.

HS: cá nhân tham gia trả lời C3 ; C4 ; C5 tham gia thảo luận lớp về những câu trả lời

GV: Hướng dẫn theo dõi HS trả lời các câu hoi  Điều khiển việc thảo luận lớp về từng câu trả lời

IV Vận dung.

C Nhiệt của miếng đồng giảm, của nước tăng Đây sự truyền nhiệt

4

C

Trong tượng xoa hai bàn tay vào nhau, thấy tay nóng lên đã có sự chuyển hóa lượng từ sang nhiệt Đây sự thực công

5

C Một phần đã biến thành nhiệt của không khí của mặt sàn

3).Vận dụng-Củng cố : (HOẠT ĐỘNG 5)

GV cho HS thực các câu C3 ; C4 ; C5 Theo nội dung thực ở 4).Dặn dò:

BTVN:

Học bài, làm hết tập 21/trang 29-SBT Xem trước 22 “Dẫn nhiệt” Tiết sau học

TUẦN 25 Tiết 25

I MỤC TIÊU 1) Kiến thức:

- Lấy được ví dụ về sự dẫn nhiệt

- So sánh tính dẫn nhiệt của các chất rắn, long, khí 2) Kĩ năng:

- Thực được TN về sự dẫn nhiệt, các TN chứng to tính dẫn nhiệt kém của chất long chất khí

- Vận dụng kiến thức về dẫn nhiệt để giải thích môt số tượng đơn giảng II CHUẨN BỊ

(69)

GV: Các dụng cụ để làm thí nghiệm vẽ ở các hình 22.1, 22.2, 22.3 22.4 SGK bộ thí nghiệm vật lí

Mỗi nhóm HS: Dụng cụ để làm TN vẽ ở hình 22.1_SGK (nếu đủ) các TN hình 22.3, 22.4 SGK III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

a) H: Có cách làm thay đổi nhiệt năng? Cho ví dụ ở cách

b) Sửa BTVN 21.1/tr 28-SBT

HS1

Có hai cách làm thay đổi nhiệt của một vật là: Thực công hoặc truyền nhiệt (4 điểm)

Tự cho hai ví dụ ( điểm) Sửa BTVN 21.1/tr 28-SBT Chọn C (3 điểm) *Nêu vấn đề:

GV: Tại cầm một đầu của thép tay, đem nung nóng đầu thì một lúc sau tay ta cảm thấy nóng? Hiện tượng đó gọi gì? Bài học hôm sẽ cho chúng ta câu trả lời

2).Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Tìm hiểu về dẫn nhiệt.

GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Sau đó tiến hành thí nghiệm vẽ ở hình 22.1  yêu cầu HS quan sát

HS: Quan sát thí nghiệm

GV hướng dẫn HS trả lời các câu C1 , C2 , C3

GV: Gọi HS trả lời lần lượt từng câu hoi C1 , C2 ,C3 HS: Trả lời các câu hoi C1 ,C2 , C3  HS khác nhận xét

bổ sung

GV: Chốt lại, giới thiệu cho HS: “Sự truyền nhiệt thí nghiệm gọi sự dẫn nhiệt” Sau đó cho HS ghi

HS: Ghi

H: Tính dẫn nhiệt của các chất rắn, long, khí có giống hay không? → Phần II

HOẠT ĐỘNG 3 Tìm hiểu về tính dẫn nhiệt của các chất. GV: Giới thiệu thí nghiệm hình 22.2 cách tiến hành thí

nghiệm, sau đó tiến hành thí nghiệm, hướng dẫn HS quan sát thứ tự rơi của các đinh

HS: Quan sát thí nghiệm GV: Yêu cầu trả lời C4

HS: Trả lời C4 , HS khác nhận xét, bổ sung GV: Yêu cầu HS trả lời tiếp C5

I Thí nghiệm.

C Các đinh rơi xuống chứng

to nhiệt đã truyền đến sáp làm cho sáp nóng lên chảy

2

C Các đinh rơi xuống trước,

sau theo thứ tự: từ a đến b, rồi c, d, e

3

C Theo thứ tự quan sát đinh

rơi vậy, chứng to nhiệt đã được truyền từ đầu A đến đầu B của đồng  Nhiệt có thể truyền từ phần sang phần khác của một vật, từ vật sang vật khác bằng hình thưc dẫn nhiệt II Tính dẫn nhiệt của các chất.

Thí nghiệm 1.(Hình 22.2-SGK) Đun nóng cùng lúc đồng, nhôm thủy tinh có đinh gắn bằng sáp ở đầu

4

C : Các đinh gắn ở đầu các

(70)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HS: Trả lời C5

GV: Chốt lại cả câu, sau đó cho HS ghi HS: Ghi

GV: Phát dụng cụ, yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm HS: Tiến hành thí nghiệm, trả lời C6

GV: Chốt kiến thức, phát dụng cụ yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm

HS: Tiến hành thí nghiệm 3, trả lời C7 GV: Chớt kiến thức

HOẠT ĐỢNG 4 Vận dung.

GV: Hướng dẫn HS thảo luận nhóm các câu C8 → C12 12

C : Tương đối khó GV có thể gợi ý.

H: Trời lạnh ta sờ vào kim loại nhiệt độ từ đâu sang đâu? HS: Tiến hành thảo luận nhóm trả lời các câu hoi, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Chốt từng câu, gọi HS đọc nội dung cần ghi nhớ HS: Đọc phần ghi nhớ

xuống Hiện tượng chứng to kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh

5

C .Ttrong ba chất: đồng,

nhôm thủy tinh thì đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy tinh dẫn nhiệt kém

Từ đó cho thấy: Trong các chất rắn, kim loại dẫn nhiệt tốt nhất.

Thí nghiệm 2.(Hình 22.3_SGK)

C .Khi nước ở phần của

ống nghiệm bắt đầu sôi thì cục sáp ở đáy ống nghiệm không bị nóng chảy Từ đó cho thấy : Chất lỏng dẫn nhiệt kém. Thí nghiệm

7

C .Khi đáy ống nghiệm đã

nóng lên, thì miếng sáp gắn ở nút ống nghiệm không bị nóng chảy Từ đó cho thấy: Chất khí dẫn nhiệt kém.

III Vận dung.

C 3 ví dụ HS tự nêu.

9

C Nồi, xoong thường làm

bằng kim loại để nấu mau chín thức ăn, vì các chất rắn thì kim loại dẫn nhiệt tớt, cịn sứ dẫn nhiệt kém, nên được dùng làm bát đĩa để cầm tay sẽ đỡ bị nóng

10

C Về mùa đông, mặc

nhiều áo mong lại ấm mặc một áo dày, vì không khí giữa các lớp áo mong dẫn nhiệt kém

11

C Về mùa đông, chim

thường hay đứng xù lông Vì để tạo các lớp không khí dẫn nhiệt kém giữa các lông chim

12

(71)

vào kim loại ta thấy lạnh, những ngày nắng nóng, sờ tay vào kim loại ta lại thấy nóng Vì kim loại dẫn nhiệt tốt: Những ngày rét, nhiệt đợ bên ngồi thấp nhiệt đợ thể nên sờ vào kim loại, nhiệt từ thể đã truyền vào kim loại được phân tán nhanh kim loại, nên ta cảm thấy lạnh; Ngược lại vào những ngày nắng nóng, nhiệt đợ bên ngồi cao nhiệt độ thể nên nhiệt từ kim loại truyền vào thể nhanh khiến ta có cảm giác nóng

3).Vận dụng-Củng cớ : (HOẠT ĐỢNG 5)

GV cho HS thực các câu C8 C12 Theo nợi dung thực ở 4).Dặn dị:

BTVN:

Xem trước 23 “Đối lưu – Bức xạ nhiệt” Tiết sau học

TUẦN 26 Tiết 26

I. MỤC TIÊU

1) Kiến thức: Lấy được ví minh họa về sự đối lưu, bức xạ nhiệt

2) Kĩ năng: Vận dung được kiến thức về sự đối lưu, bức xạ nhiệt để giải thích môt số tượng đơn giảng

II. CHUẨN BỊ GV:

Dụng cụ làm các TN vẽ ở hình 23.2; 23.3; 23.4; 23.5_SGK Một cái phích hình vẽ phóng đại của cái phích

Mỗi nhóm HS: Dụng cụ làm TN theo hình 23.2_SGK III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

2).Kiểm tra cũ: (HO T Ạ ĐỘNG 1)

? Hãy cho biết nhiệt có thể truyền một vật, giữa các vật

HS1

Trả lời nội dung phần ghi nhớ/ tr 79_SGK (5 điểm)

Bài 23: ĐỐI LƯU_BỨC XẠ NHIỆT

(72)

chất dẫn nhiệt tốt nhất? * Sửa BTVN 22.3/tr 29_SBT

Thủy tinh dẫn nhiệt kém nên rót nước sôi vào cốc dày thì lớp thủy tinh bên nóng lên trước, nở làm cho cốc vỡ Nếu cốc có thành mong thì cốc nóng lên đều không bị vỡ Muốn cốc khoi vỡ, nên tráng cốc bằng một ít nước nóng trước rót nước sôi vào (5 điểm)

*Nêu vấn đề:

GV nêu tình huống vào SGK 3).Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Tìm hiểu đối lưu.

GV: Phát dụng cụ, hướng dẫn cách tiến hành thí nghiệm Lưu ý HS: Đặt lệch đèn cồn về một phía, đun cho nước nóng rồi mới thả nhẹ gói thuốc tím vào đèn cồn

HS: Tiến hành thí nghiệm quan sát tượng GV: Yêu cầu HS trả lời C1

HS: Trả lời C1

H: Sự di chuyển thành dòng của nước màu chứng to nước bình di chuyển nào? Tại sao?

H Gợi ý: Lớp nước bên dưới nào? Lớp nước bên (khi đun)?

? Khi nóng lên thì khối lượng riêng của nước nào? (tăng hay giảm)

HS: Trả lời các câu hoi của GV rồi thảo luận trả lời C2; nhóm khác nhận xét

H: Khi bị đun nóng lên thì nước mang theo gì?  Sự đối lưu

Có thể tiến hành thí nghiệm ở câu C4 để HS thấy đối lưu xảy được chất khí, rồi cho HS ghi

HS: Ghi

GV: Gọi HS đọc các câu hoi vận dung, sau đó cho cả lớp thảo luận nhóm trả lời

HS: Thảo luận nhóm trả lời các câu hoi vận dụng **GV giảng nội dung GDBVMT:

- Sống và làm việc lâu các phòng kín không có đối lưu không khí sẽ cảm thấy rất oi bức,khó chịu.

- Biện pháp GDBVMT:

 Tại các nhà máy, nhà ở, nơi làm việc cần có biện pháp để

không khí lưu thông dễ dàng(bằng các ống khói).

 Khi xây dựng nhà ở, cần chú ý đến mật độ nhà và hành lang

giữa các phòng, các dãy nhà đảm bảo không khí được lưu thông. HOẠT ĐỘNG 3 Tìm hiểu về bức xạ nhiệt.

GV: Giới thiệu dụng cụ tiến hành từng bước thí nghiệm cho HS quan sát

HS: Quan sát thí nghiệm

I Đối lưu. 1 Thí nghiệm.

2 Trả lời câu hỏi.

C1: Di chuyển thành dong

C2: Vì lớp nước dưới nóng → khối lượng riêng giảm nên nhẹ nước lạnh di chuyển lên, cịn nước lạnh di chuyển x́ng → Đới lưu hình thức truyền nhiệt bằng các dòng chất long hoặc chất khí Đó hình thức truyền nhiệt chủ yếu của chất long chất khí

3 Vận dung.

C5: ………… tạo thành dịng đới lưu làm chất long chất khí nóng lên nhanh đều C6: Không

II.Bức xạ nhiệt. 1 Thí nghiệm. 2 Trả lời câu hỏi.

(73)

GV: Khi giọt nước màu bắt đầu dịch chuyển cho HS thảo luận C7

HS: Thảo luận C7

GV: Dùng miếng gỗ chặn lại cho giọt nước màu tuột xuống, yêu cầu HS thảo luận C8

HS: Thảo luận C8 → Trả lời GV: Tiếp tục cho HS thảo luận C9

HS:Thảo luận trả lời C9; nhóm khác bổ sung

GV: Chốt, giới thiệu về bức xạ nhiệt; gọi HS đọc thông tin SGK

HS: Đọc thông tin

Lưu ý HS về khả hấp thụ nhiệt của bề mặt Cho HS ghi

GV: Gọi HS đọc thông tin về sự truyền nhiệt từ Mặt Trời xuống Trái Đất, để thấy rằng bức xạ nhiệt xảy được chân không

**GV giảng nội dung GDBVMT:

- Nhiệt truyền từ mặt trời qua cửa kính làm nóng không khí nhà và các vật phòng.

- Biện pháp GDBVMT:

 Tại các nước xứ lạnh, vào mùa đông có thể sử dụng các tia

nhiệt của mặt trời để sưởi ấm bằng cách tạo nhiều cửa kín Các tia nhiệt sau qua kính sưởi ấm không khí và các vật trong nhà Nhưng các tia nhiệt này bị mái và các cửa thủy tinh giữlai5, chỉ một phần truyền trở lại không gian bên ngoài Vì thế nên giữ ấm được cho nhà.

 Các nước xứ nóng không nên làm nhà có nhiều cửa kính vì

chúng ngăn các tia nhiệt bức xạ từ nhà truyền trở lại môi trường bên ngoài Đối với nhà kình, để làm mát, cần sử dụng máy điều hòa, mà điều này sẽ làm tăng chi phí sử dụng lượng, cách tốt nhất là nên trồng nhiều xanh xung quanh nhà.

đã nhận nhiệt nóng lên nở C8: Không khí bình cầu lạnh co lại Miếng gỗ chặn không cho nhiệt truyền đến bình cầu

C9: Không thể dẫn nhiệt vì chất khí dẫn nhiệt kém Không thể đối lưu vì đối lưu thì không khí nóng phải lên ngang

→ Bức xạ nhiệt hình thức truyền nhiệt bằng các tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt có thể xảy chân khơng

4).Vận dụng-Củng cớ : (HOẠT ĐỢNG 4)

GV: Cho HS thảo luận trả lời lần lượt các câu C10, C11 C12 HS: Thảo luận trả lời

GV: Chốt lại từng câu sau đó gọi 1HS đọc ghi nhớ để chớt 5).Dặn dị:

Xem trước:” Bài 24 CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG” BTVN:

TUẦN 27 Tiết 27

(74)

I MỤC TIÊU 1) Kiến thức:

- Nêu được tên các yếu tố định độ lớn của nhiệt lượng của một vật cần thu vào để nóng lên

- Viết được công thức tính nhiệt lượng thu vào hay toa quá trình truyền nhiệt 2) Kĩ năng: Vận dụng công thức Q = m.c.∆t

II CHUẨN BỊ

GV: Dụng cụ cần thiết để minh họa các thí nghiệm Vẽ phóng to ba bảng kết quả TN của ba TN

IIITIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1).Kiểm tra cũ : (HOẠT ĐỘNG 1)

2). Bài mới * Nêu vấn đề:

“Các em đã biết nhiệt lượng phần nhiệt vật nhận thêm được hoặc bớt đi, không có một dụng cụ có thể đo trực tiếp nhiệt lượng Vậy làm để tính nhiệt lượng toả hay thu vào của một vật?”  Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỢNG2 Thơng báo các yếu tố ảnh hưởng đến nhiệt

lượng.

 GV: Gọi HS đọc thông tin SGK  HS: Đọc thông tin SGK

 GV: Nhiệt lượng của một vật phụ thuộc vào những yếu tố nào? Cho HS ghi

 HS: Xung phong trả lời – Ghi

 GV: Mở rộng: Nhiệt lượng toả của một vật cũng phụ thuộc vào yếu tớ

HOẠT ĐỢNG 3 Quan hệ giữa nhiệt lượng và khối lượng. GV: Gọi HS mô tả thí nghiệm kiểm tra

HS: Mô tả thí nghiệm

GV: Mô tả rõ lại thí nghiệm ? Trong thí nghiệm yếu tố ở cốc được giữ giống nhau, yếu tố thay đổi HS: Trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

GV: Hướng dẫn HS quan sát bảng kết quả thí nghiệm Lưu ý HS so sánh yếu tố từng yếu tố giữa cốc

HS: Quan sát bảng kết quả thí nghiệm

I/ Nhiệt lượng một vật thu vào để nóng lên phu thuộc vào những yếu tố nào?

- Những yếu tố ảnh hưởng đến nhiệt lượng thu vào để nóng lên của một vật:

+ Khối lượng vật

+ Độ thay đổi nhiệt độ của vật + Chất cấu tạo nên vật

1) Quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và khối lượng của vật.

1

C : Chỉ khối lượng nước bị

thay đởi nhằm loại bo tác đợng của yếu tớ chất đợ tăng nhiệt đợ, chứng minh ảnh hưởng của khới lượng đến nhiệt CÂU HỎI_BAØI TẬP ĐÁP ÁN_BIỂU ĐIỂM

HS1

a) H: Nêu các hình thức truyền nhiệt chủ yếu ở các chất: rắn, long, khí.Cho ví dụ đối với chất

b) Sửa BTVN 23.2/tr 30-SBT

HS1 a)

Có hai hình thức truyền nhiệt chủ yếu ở chất rắn dẫn nhiệt; ở chất long chất khí đối lưu

(4 điểm)

Tự cho ba ví dụ cho ba chất ( điểm) b) Sửa BTVN 23.2/tr 30-SBT

(75)

GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm C1 Lưu ý HS: Nhiệt lượng nhận được của nước tỉ lệ thuận với thời gian đun HS: Thảo luận C1 → Trả lời

GV: Chốt, cho HS trả lời cá nhân C2

HS: Trả lời C2 ; HS khác nhận xét; bở sung

HOẠT ĐỢNG 4 Quan hệ giữa nhiệt lượng và độ tăng nhiệt độ.

GV: Nhắc lại cách tiến hành thí nghiệm trước, nhấn mạnh sự thay đổi khối lượng giữa cốc; yêu cầu HS thảo luận cách làm thí nghiệm ( C3 C4 )

HS: Dựa vào C3 , C4 để thảo luận

GV: Chốt, yêu cầu HS khảo sát bảng kết quả thí nghiệm, trả lời C5

HS: Khảo sát thí nghiệm, trả lời C5

GV: Gợi ý: ? ∆t1 = ? ∆t2? t1 = ? t2? → Q1 =? Q2

HOẠT ĐỘNG 5 Quan hệ giữa nhiệt lượng và chất làm vật. GV: Gọi HS đọc cách tiến hành thí nghiệm

HS: Nêu cách làm thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS khảo sát bảng kết quả thí nghiệm; trả lời

C , C7

HS: Thảo luận, khảo sát bảng kết quả thí nghiệm trả lời

C , C7 GV: Chớt

HOẠT ĐỢNG 6 Giới thiệu công thức tính nhiệt lượng.

GV: Nhiệt lượng của vật phụ thuộc vào chất làm nên vật, cụ thể phụ thuộc vào nhiệt dung riêng của chất đó ? Vậy nhiệt dung riêng gì? Gọi HS đọc thông tin SGK

HS: Đọc thông tin về nhiệt dung riêng

GV: “Chốt → Nhiệt dung riêng lớn, nhiệt lượng thu vào của vật lớn” Vậy với sự phụ thuộc của nhiệt lượng vào yếu tố trên, hãy nêu công thức tính nhiệt lượng

HS: Nêu công thức tính nhiệt lượng

GV: Chốt, cho ghi, giải thích rõ các đại lượng HS: Ghi nhận công thức

GV: Gọi HS đọc thông tin về thang nhiệt độ K

lượng

2

C : Nhiệt lượng tỉ lệ thuận với

khối lượng vật

2) Quan hệ giữa nhiệt lượng thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ của vật.

3

C : Chất khối lượng không

đổi Hai cốc đựng cùng khối lượng nước

4

C : Thay đổi độ tăng nhiệt độ.

Thời gian đun của cốc khác

5

C : Nhiệt lượng thu vào của

một vật tỉ lệ thuận với độ tăng nhiệt độ của vật

3) Quan hệ giữa nhiệt lượng và chất làm vật.

6

C : Chất thay đổi, khối lượng

và độ tăng nhiệt độ được thay đổi

7

C : Nhiệt lượng thu vào của

vật phụ thuộc vào chất làm vật II/ Công thức tính nhiệt lượng.

Q = m.c.∆t Trong đó:

Mm: Khối lượng vật (kg) C: Nhiệt dung riêng của chất làm vật (J/kg.K)

(76)

3). Vận dụng-Củng cớ: (HOẠT ĐỢNG 7) GV: Cho HS thảo luận C8 trả lời HS: Thảo luận, trả lời C8

GV: Yêu cầu nhóm thảo luận C9 , nhóm thảo luận C10 , sau đó cử đại diện lên bảng giải

HS: Thảo luận, cử đại diện giải C9 , C10

GV: Theo dõi, yêu cầu các nhóm khác nhận xét HS: Nhận xét làm bảng

GV: Chốt, cho HS ghi vở

C : Phải đo khối lượng cân bằng đo độ tăng nhiệt độ bằng nhiệt kế.

9

C : m = 5kg

c = 382 J/kg.K ∆t = 50 – 20 = 300C

Nhiệt lượng cần truyền cho đồng là:

Q = m.c.∆t = 380 30 = 57000J = 57KJ 10

C : m1 = 0,5kg t1 = 250C m2 = 2kg t2 = 250C

t = 1000C

* Nhiệt lượng cung cấp cho ấm

Q1 = m1.c1.∆t1 = 0,5 880 75 = 33000J = 33KJ * Nhiệt lượng cung cấp cho nước

Q2 = m2.c2.∆t2 = 4200 75 = 630000J = 630KJ  Nhiệt lượng để đun sôi ấm nước

Q = Q1 + Q2 = 33 + 630 = 663KJ 4).Dặn dò:

Học thuộc phần ghi nhớ đọc mục “Có thể em chưa biết” Làm BT 24.1  24.7-SBT

Chuẩn bị ôn tập ở nhà; Tiết sau làm”Kiểm tra một tiết”

TUẦN 28 Tiết 28

II. MỤC TIÊU

1) Kiểm tra, đánh giá mức độ tiếp thu vận dụng kiến thức của HS về phần nhiệt năng, dùng thuyết cấu tạo nguyên tử, phân tử để giải thích các tượng nhiệt

(77)

2) Rút kinh nghiệm chung cho cả thầy trị các nợi dung dạy học ở phần sau của chương NHIỆT HỌC

III. CHUẨN BỊ GV:

Soạn đề đáp án, biểu điểm chấm phù hợp với trình độ mặt bằng chung của HS

HS: Ôn tập các học các kiến thức gắn liền với các nội dung của các học sau:”Bài 15.Công suất_Bài 16; 17;19; 20; 21; 22; 23 Đối lưu-Bức xạ nhiệt”

IV. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1). Kiểm tra cũ : (Hoạt động 1) Thông qua

2). Bài mới : GV phát đề in sẵn giấy A4 cho HS: Mỗi em đề  Hs tiến hành làm giấy đã in đề

ĐỀ BÀI

I TRẮC NGHIỆM (2 điểm) 1. Cơ gồm hai dạng là: A. Thế nhiệt

B. Động C. Động D. Cơ nhiệt

2 Thế hấp dẫn của vật phu thuộc vào: A. Độ cao của vật so với mặt đất

B. Khối lượng của vật

C. Sự chuyển động nhanh hay chậm của vật D. Cả A, B đều đúng

3 Đơn vị của lượng là: A. J

B. N C. N.m

D. Câu A, C đều đúng

4. Các nguyên tử và phân tử có thể nhìn thấy được bằng: A. Kính lúp

B. Kính hiển vi C. Mắt thường

D. Kính hiển vi điện tử

5. Khi đổ 100cm3 gao5 vao2 100cm3 đậu rồi lắc, ta thu được một hỗn hợp có thể

tích:

A. Lớn 200 cm3. B. Nho 200 cm3 C. Bằng 200 cm3. D. Bằng 150 cm3.

6. Hiện tượng khuếch tán chất lỏng xảy nhanh nhiệt độ của chất lỏng:

A. Tăng B. Giảm C. Không đổi D. Cả B, C đúng

7. Khi nhiệt của vật càng lớn thì: A. Nhiệt độ của vật cao

(78)

C. Vật chứa nhiều phân tử D. Cả A, B đều đúng

8. Chỉ câu phát biểu đầy đủ ?

A. Phần nhiệt mà vật nhận vào gọi nhiệt lượng B. Phần nhiệt mà vật gọi nhiệt lượng

C. Phần nhiệt mà vật nhận vào hay được gọi nhiệt lượng D. Cả A, B, C đều không đầy đủ

Bài 1. Để cày một sào đất, người ta dùng trâu cày thì giờ, dùng máy cày thì chỉ 10 phút Hoi trâu hay máy cày có công suất lớn lớn gấp lần?

Bài Điền từ thích hợp vào các chỗ trống các câu sau:

1/ Các chất được cấu tạo từ các (1) (2) Chúng chuyển động (3) .Nhiệt độ của vật (4) thì chuyển động (5)

2/ Nhiệt có thể thay đổi bằng cách (1) (2) Có ba hình thức truyền nhiệt là: (3)

Bài 3. Đưa miếng đồng vào ngọn lửa đèn cồn thì miếng đồng nóng lên; tắt đèn cồn thì miếng đồng nguội Hoi sự truyền nhiệt hai quá trình có được thực bằng cùng một cách hay không? Nếu không thì hãy cho biết tên gọi của các hình thức truyền nhiệt khác đó

3). Vận dụng – Củng cố

GV nhận xét sơ bộ tình hình làm của HS 4). Dặn dò

Xem trước 25-Phương trình cân bằng nhiệt Tiết sau học 5). Rút kinh nghiệm :



ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM.

I TRẮC NGHIỆM. (2 điểm) Mỗi câu chọn đúng cho 0,25 điểm 1_C

2_D 3_D 4_D 5_B 6_A 7_D 8_D

Bài 1/ (2 điểm)

Vì trâu máy đều thực một công nhau(cùng cày một sào ruộng) Nên công suất thời gian thực công nói hai đại lượng tỉ lệ nghịch (0,5 điểm)

Do đó ttrâu = 120’ = 12tmáy = 12 10’ (0,5 điểm)

Vậy Công suất máy lớn Pmáy = 12Ptrâu hay công suất của máy lớn công suất

(79)

Bài 2/. (4 điểm) Mỗi từ điền đúng cho 0,5 điểm 1) (1): nguyên tử

(2): phân tử (3): không ngừng (4): cao

(5): nhanh

2) (1): thực công (2): truyền nhiệt

(3): dẫn nhiệt, đối lưu bức xạ nhiệt Bài 3/ (2 điểm)

* Sự truyền nhiệt hai quá trình không được thực bằng cùng một cách (1 điểm) * Đưa miếng đồng vào ngọn lửa đèn cồn thì miếng đồng nóng lên dẫn nhiệt

(0,5 điểm) * Tắt đèn cồn thì miếng đồng nguội bức xạ nhiệt môi trường xung quanh một phần nho (không đáng kể) dẫn nhiệt (Vì không khí dẫn nhiệt kém) (0,5 điểm)

TUẦN 29 Tiết 29

I MỤC TIÊU

1) Phát biểu được ba nội dung của nguyên lí truyền nhiệt

2) Viết được phương trình cân bằng nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với 3) Giải được các toán đơn giản về trao đổi nhiệt giữa hai vật

II CHUẨN BỊ

GV:Giải trước các tập phần vận dụng

HS: Xem trước ở nhà học thuộc công thức nhiệt lượng III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1) Kiểm tra cũ: (HO T Ạ ĐỘNG 1) CÂU HỎI_BÀI

TẬP ĐÁP ÁN_BIỂU ĐIỂM

HS1 Sửa BTVN 24.4/SBT

HS1 Bài 24.4

Tóm tắt.

m1 = 400g = 0,4kg t1 = 200C

m2 = 1kg t2 = 200C t = 1000C

Q1 = ? Q2 = ? Q = ?

Giải:

Nhiệt lượng cần cung cấp cho ấm Q1 = m1.c1.∆t1 = 0,4 880 80 = 28160J Nhiệt lượng cần cung cấp cho nước Q2 = m2.c2.∆t2 = 4200 80 = 336000J Tổng nhiệt lượng cung cấp cho ấm nước Q = Q1 + Q2 = 28160 + 336000 = 364160J = 364,16KJ

(80)

GV nêu tình huống vào SGK 2) Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG2 Nguyên lí truyền nhiệt.

GV: Khi có vật trao đổi nhiệt cho thì quá trình truyền nhiệt xảy theo nguyên lí xác định

Gọi HS đọc nguyên lí truyền nhiệt HS: Đọc

GV: Chốt lại, cho HS ghi

GV: Gọi HS xung phong trả lời lại tình huống đầu

HS: Xung phong trả lời

HOẠT ĐỘNG 3 Phương trình cân bằng nhiệt. GV: Khi có vật trao đổi nhiệt cho thì sẽ

có vật toả nhiệt vật thu nhiệt; Dựa vào nguyên lí truyền nhiệt hãy lập phương trình cân bằng nhiệt

HS: Xây dựng phương trình cân bằng nhiệt, phát biểu

GV: Chốt lại, giải thích các đại lượng có phương trình Lưu ý HS cách xác định độ thay đổi nhiệt độ ở vật toả nhiệt vật thu nhiệt

HOẠT ĐỘNG 4 Ví du về phương trình cân bằng nhiệt.

GV: Gọi HS đọc đề Vật thu nhiệt, vật toả nhiệt?

HS: Đọc đề bài, trả lời câu hoi của GV GV: Hướng dẫn HS cách ghi tóm tắt giải Dùng kí hiệu viết tóm tắt cho từng vật

Dùng các số 1, ………… dưới các kí hiệu để phân biệt các đại lượng giữa các vật

Xác định đại lượng cần tìm

Thiết lập phương trình cân bằng nhiệt → Giải

HS: Lắng nghe, ghi theo hướng dẫn của GV

I Nguyên lý truyền nhiệt.

- Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

- Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ của vật bằng thì ngừng lại

- Nhiệt lượng vật toả bằng nhiệt lượng vật thu vào

II Phương trình cân bằng nhiệt. Qtoả = Qthu

Hay: m1.c1.∆t1 = m2.c2.∆t2 Trong đó:

Vật Vật toả Vật thu

Khối lượng m1 m2

Nhiệt dung riêng c1 c2

Độ thay đổi nhiệt độ ∆t1 = t1 - t ∆t2 = t – t2 Với t nhiệt độ cân bằng, t1 t2 nhiệt độ ban đầu của vật

III Ví du về phương trình cân bằng nhiệt. Tóm t t.ắ

m1 = 0,15kg c1 = 880 J/kgK t1 = 1000C t = 250C

c2 = 4200 J/kg.K t2 = 200C

t = 250C m2 = ?

Giải:

Nhiệt lượng quả cầu toả bằng nhiệt lượng nước thu vào, theo phương trình cân bằng nhiệt ta có: Q1 = Q2

Hay: m1.c1.(t1-t) = m2 c2.(t-t2)

 kg t t c t t c m

m 0,47

) 20 25 ( 4200 ) 25 100 ( 880 15 , ) ( ) ( 2 1       

Vậy khối lượng nước 0,47kg 3) Vận dụng-Củng cố : (HOẠT ĐỘNG 4)

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm câu C2  HS thảo luận nhóm câu C2

(81)

m1 = 0,5kg t1 = 800C c1 = 380 J/kg.K t = 200C m2 = 0,5kg Q2 =? ∆t2 = ?

Nhiệt lượng nước nhận vào bằng nhiệt lượng đồng toả Q2 = Q1 = m1c1∆t1

= 0,5 380 60 = 11400J Độ tăng nhiệt độ của nước

C c

m Q

t

2

2 0,5.4200 5,4 11400

 

 

Vậy: Q2 = 11400J ∆t2 ≈ 5,40C 4) Dặn dò:

BTVN:

Học bài, làm hết tập 25/trang 33-SBT.và câu C3 /SGK

Xem trước mới; Tiết sau học”Bài 25- Năng suất tỏa nhiệt của nhiên liệu”

Tuần: 31 Ngày soạn:

Tiết: 31 Ngày giảng:

BÀI 26: NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: nhiên liệu,năng suất toa nhiệt Công thức Q = m.q

 Hiểu:ý nghĩa suất toa nhiệt của nhiên liệu Nêu tên đơn vị các đại lượng

công thức

 Vận dụng:công thức Q = m.q để giải tập Giải thích suất toa nhiệt của một số

chất

2 Kỹ năng: vận dụng công thức để tính Q, m so sánh suất toa nhiệt của một số chất Thái độ biết sử dụng nhiên liệu một cách hợp lí

II-CHUẨN BỊ: Bảng 26.1, hình 26.2 III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦAHS NỘI DUNG BÀI HỌC

HĐ1: Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình huống học tập,:

*Kiểm tra cũ: Viết công thức tính Qtoa (thu)khi tăng (giảm) nhiệt độ

Viết phương trình cân bằng nhiệt Bài tập 25.1

*Tổ chức tình huống:Nhiên liệu gì? Tại nói dầu hoa nhiên liệu tốt than đá, than đá nhiên liệu tốt củi?

HĐ2: Tìm hiểu về nhiên liệu:

- Nêu ví dụ về nhiên liệu:

- HS lên bảng trả lời

- HS khác theo dõi, nhận xét câu trả lời của bạn

- Lắng nghe GV

Viết công thức (6đ) PTCB nhiệt (2đ) BT25.1 – A (2đ)

I- Nhiên liệu:

(82)

Q = m.q đời sống kĩ thuật để có nhiệt

lượng người ta phải đốt than, củi, dầu Than, củi, dầu các nhiên liệu

- Yêu cầu HS tìm thí dụ về nhiên liệu thường gặp

HĐ3: Thông báo về suất tỏa nhiệt:

- GV thông báo về suất toa nhiệt của nhiên liệu:

 1kg củi khơ cháy hịan tịan  10.106J

 1kg than đá  27.106J  1kg nhên liệu  q

 q : suất toa nhiệt của nhiên liệu

=> Vậy suất toa nhiệt của nhiên liệu gì?

- Yêu cầu HS dựa vào định nghĩa hãy cho biết đơn vị suất toa nhiệt?

- Cho HS xem bảng suất toa nhiệt của một số nhiên liệu - Năng suất toa nhiệt của dầu

hoa bao nhiêu? Có ý nghĩa gì? - Đối với các chất khác thì

năng suất toa nhiệt nào?

- Gọi HS trả lời câu hoi đặt ở đầu

- Biết q ta sẽ biết đó chất gì (liên hệ giải tập)

HĐ4: Xây dựng công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra:

- Hướng dẫn HS xây dựng công thức:

- q dầu hoa 44.10 6J/kg có nghĩa là:

1kg dầu hoa bị đớt cháy hịan tịantoa nhiệt lượng bằng 44.10 6J

Vậy 2kg dầu hoa 44.10 6J 3kg dầu hoa 44.10 6J - Tổng quát ta có công thức

tính nhiệt lượng nhiên liệu toa ?

- Gọi HS nêu các đại lượng

nêu ví dụ về nhiên liệu

- HS tìm ví dụ về nhiên liệu

- Theo dõi GV giới thiệu về suất toa nhiệt

- Trả lời câu hoi theo yêu cầu của GV - HS nêu khái

niệm suất toa nhiệt, ghi vào vở

- Nêu đơn vị của suất toa nhiệt : J/kg

- HS đọc suất toa nhiệt của một số chất

- 1kg dầu hoa bị đớt cháy hịan tịan toa nhiệt lượng bằng 44.10 6J

- Năng suất toa nhiệt ==

- Vì q dầu hoa lớn q than đá

- Xây dựng công thức tính nhiệt lượng theo sự hướng dẫn của GV

II- Năng suất tỏa nhiệt của nhiên liệu:

- Nhiệt lượng toa 1kg nhiên liệu bị đớt cháy hịan tòan gọi suất toa nhiệt của nhiên liệu

- Kí hiệu: q - Đơn vị: J/kg

III-Cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra:

- Trong đó:

o Q: nhiệt lượngtoa

ra (J)

o m: khối lượng của

nhiên liệu bị đớt cháy hịan tịan (kg)

(83)

trong công thức kèm theo đơn vị - Cho HS suy công thức tính

m, q từ Q = m.q

HĐ5:Vận dụng, củng cố, dặn dò:

-Yêu cầu HS đọc trả lời C1

- Hướng dẫn HS trả lời C2 theo nhóm

- Treo bảng phụ ghi câu C2 ( tách thành câu)

a/ Tính nhiệt lượng toa đớt cháy hịan tịan 15kg củi Để thu nhiệt lượng thì cần đốt cháy hết kg dầu hoa?

b/ Tính nhiệt lượng toa đớt cháy hịan tịan 15kg than đá Để thu nhiệt lượng thì cần đốt cháy hết kg dầu hoa?

- Nhóm 1,2 giải câu a, nhóm 3,4 giải câu b

- Cho HS tìm hiểu “Có thể em chưa biết”

* Dặn dò:

- Về nhà học

- Làm tập 26.1 -> 26.6 SBT Xem 27

- Công thức Q = m.q

- Giải thích các kí hiệu kèm theo đơn vị m Qq

qmQ

- Cá nhân đọc trả lời C1

- Hoạt động nhóm

theo sự hướng dẫn của GV

a/Tóm tắt: mcủi = 15 kg qcủi = 10.10 6J/kg Q = ?

qdầu = 44.10 J/kg mdầu =?

b/Tóm tắt: mthan = 15 kg qthan = 27.10 6J/kg Q = ?

qdầu = 44.10 J/kg mdầu =?

IV-Vận dụng:

C1: Dùng bếp than lợi bếp củi vì than có suất toa nhiệt lớn củi

C2:a/ -Nhiệt lượng toa đớt cháy hịan tịan 15kg củi:

Q= m.q =15.10.10 6=150.10 6J -Khối lượng dầu hoa đốt để có nhiệt lượng trên:

q Q mdaàu 

6

44.10 150.10

 = 3.4 kg

b/ -Nhiệt lượng toa đốt cháy hòan tòan 15kg than đá: Q= m.q =15.27.10 6=405.10 6J -Khối lượng dầu hoa đốt để có nhiệt lượng trên:

q Q mdaàu 

6

44.10 405.10

 = 9.2 kg

TUẦN 31 Tiết 31

BAØI 27:SỰ BẢO TOAØN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ VAØ NHIỆT

I MỤC TIÊU:

- Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật nàng sang vật khác; sựï chuyển hóa dạng năng, nhiệt

(84)

- Dùng định luật bảo tồn chuyển hóa lượng để giải thích số tượng đơn giản liên quan đến định luật

II CHUẨN BỊ:

Vẽ lớn hình vẽ

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp: (1 phút)

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS 1.Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (3

phút)

- Nêu tình học tập SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt (10 phút)

- Yêu cầu cá nhân HS xem bảng 27.1 trả lời C1

- Yêu cầu HS ghi kết lên bảng

- Tổ chức thảo luận tồn lớp

- Yêu cầu HS nêu nhận xét truyền lượng từ tượng

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển hố cơ năng nhiệt (15 phút)

- Yêu cầu nhóm HS xem bảng 27.2 trả lời C2 - Theo dõi giúp đỡ nhóm HS hoạt động - Yêu cầu nhóm báo cáo kết lên bảng

- Tổ chức thảo luận lớp khẳng định kết

- Đặt câu hỏi: Trong q trình nhiệt, lượng chuyển hố từ dạng sang dạng khác, hay sai?

Hoạt động 4: Tìm hiểu bảo tồn năng lượng (10 phút)

- Từ nhận xét hoạt động 2, yêu cầu cá nhân HS nêu lại nhận xét chung

- Thông báo nội dung định luật SGK - u cầu HS tìm ví dụ minh hoạ định luật

Hoạt động 5: Vận dụng (7 phút)

- Tổ chức cho HS tìm thảo luận toàn lớp C4, C5, C6

- Xem bảng 27.1 trả lời C1 Cơ

2 Nhiệt Cơ Nhiệt - Lớùp thực

- Cá nhân: Năng lượng truyền từ vật sang vật khác

- Nhóm xem bảng 27.2 trả lời C2 - Nhóm báo cáo kết

5.Thế Động

naêng

7 Động Thế

naêng

9 Cơ 10

Nhiệt

11 Nhiệt 12 Động

- Cá nhân:

- Cá nhân: Trong trình tỏa nhiệt lượng truyền từ vật sang vật khác, chuyển hoá từ dạng sang dạng khác

(85)

- Yêu cầu HS đọc to phần ghi nhớ

- Yêu cầu HS nhà học thuộc phần ghi nhớ, ghi lại thí dụ C4 vào

- Trả lời C4, C5, C6 - C4: tìm ví dụ

- C5: phần chúng chuyển hoá thành nhiệt làm nóng hịn bi, gỗ, máng trượt khơng khí xung quanh

- C6: phần lắc chuyển hoá thành nhiệt năng, làm nóng lắc khơng khí xung quanh - Lớp quan sát SGK

TUẦN 32 Tiết 32

BAØI 28: ĐỘNG CƠ NHIỆT

I MỤC TIÊU:

- Phát biểu định nghĩa động nhiệt

- Dựa vào mơ hình hình vẽ động nổ bốn kì, mơ tả cấu tạo động - Dựa vào hình vẽ kì động nổ bốn kì, mơ ta chuyển vận động nàyy - Viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Hình vẽ ảnh chụp loại động nhiệt - Vẽ lớn hình vẽ động nổ bốn kì

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Mở bài

-Ngày để lại thuận tiện người ta dùng xe gắn máy, ô tô phương tiện hoạt động nhờ tác động nhiệt Vậy động nhiệt gì? Cấu tạo chuyển vận nào? Để trả lời vấn đề ta học học hơm

Hoạt động 2: Tìm hiểu động nhiệt.

- GV thông báo định nghĩa động nhiệt

- Yêu cầu HS đọc thông báo SGK HS: Máy, xe ô tô Máy, xe ô tô

Máy bay phản lực  động phản lực

Máy nước Tua bin

Trang 85 Động đốt trong

- Động nổ

Động đốt ngồi

- Máy nước

(86)

- GV: Trong hoạt động nhiệt kể động nở kỳ loại động sử dụng rộng rãi Để tìm hiểu động kỳ có cấu tạo chuyển vận ta vào phần II

Hoạt động 3: Tìm hiểu động nổ kỳ. 1 Cấu tạo

- GV: Dựa vào hình 28.4 để giới thiệu phận động

- GV: Yêu cầu nhóm dự đốn chức phận có động

- GV: Yêu cầu lớp thảo luận ý kiến nhóm vừa nêu để rút kết luận

2 Chuyeån vaän:

- GV: Yêu cầu HS đọc SGK

- GV: Dựa vào hình vẽ để trình bày kỳ hoạt động động

- Cả lớp ý kiến trình bày bạn

- GV: Nhận xét củng cố lại trình tự kỳ hoạt động

- GV: Thông báo kỳ hoạt động động kỳ kỳ hoạt động sinh cơng cịn kỳ cịn lại nhờ vơlăng

Hoạt động 4: Tìm hiểu hiệu suất động cơ nhiệt.

- GV: Các nhóm thảo luận C1

- GV: Trình bày nội dung C2, nhận cơng thức tính hiệu suất

- GV: Yêu cầu HS dựa vào công thức phát biểu định nghĩa hiệu suất đơn vị đại lượng có cơng thức

* Chú ý: A có độ lớn phần nhiệt lượng chuyển hố thành cơng

II Vận dụng:

C1: Khơng Vì phần nhiệt lượng truyền cho phận động nhiệt làm phận nóng lên, phần theo khí thải ngồi khí làm cho khí nóng lên

C2: Hiệu suất động nhiệt xác định tỉ số phần nhiệt lượng chuyển hóa thành cơng học nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa

Công thức:

A Q H 

(87)

- GV: Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C3

Hoạt động 5: Củng cố (2 phút)

- Định nghĩa động nhiệt

- Tính cơng chuyển động tơ - Tính nhiệt lượng tỏa lít xăng - Tính hiệu suất?

Hoạt động 6: Dặn dò (1 phút)

- Làm tập

C3: Khơng, khơng có biến đổi từ lượng nhiên liệu bị đốt cháy thành

C4:

C5: Gây tiếng ồn; khí nhiên liệu bị đốt cháy thải có nhiều khí độc; nhiệt lượng động thải khí góp phần làm tăng nhiệt độ khí

C6: A = F.s

= 700 100000 = 70000000 (J)

Q = q.m

= 46.106 = 184000000 (J)

H = A / Q

= 70000000 / 184000000

= 38%

TUẦN 33 Tiết 33

BÀI 29:TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC

I MỤC TIÊU:

- Trả lời câu hỏi phần ôn tập - Làm tập phần vận dụng

- GV: Bảng vẽ 29.1; vẽ to ô chữ

- HS: chuẩn bị phần tổng kết chương II

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS 1 HĐ1: Ôn tập (15 phút)

- HD HS thảo luận câu hỏi phần ơn tập

- Gv có câu kết luận rõ ràng, dứt khoát để HS sửa vào

A Ôn tập:

1 Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

2 Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng; nguyên tử, phân tử có khoảng cách

(88)

2 HĐ 2: Vận dụng (20 phút)

- HS làm phần trắc nghiệm (Phần I)

- HD trả lời câu hỏi (phần II) - Làm Bài tập (phần III)

4 Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

5 Có cách: thực cơng truyền nhiệt

6 Rắn Lỏng

Khí Chân không

Dẫn nhiệt * +

+

-Đối lưu - *

*

-Bức xạ nhiệt - +

+ *

7 Nhiệt lượng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt Vì số đo nhiệt nên đơn vị nhiệt lượng J đơn vị nhiệt Nói nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K, có nghĩa muốn cho 1kg nước nóng lên thêm 10C cần 4200J.

9 Q = m.c.t

10 - Nhiệt truyển từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp nhiệt độ hai vật - Nhiệt lượng vậtt tỏa nhiệt lượng vật thu vào

11 Cho biết nhiệt lượng tỏa 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn

Nghĩalà 1kg than đá bị đốt cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lượng 27.106J

12

13 H = A / Q

B Vận dụng:

I B; B; D; C;

5 C

II Có tượng khuếch tán nguyên tử, phân tử chuyển động chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm tựợng khuếch tán xảy chậm Vì phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động

3 Khơng hình thức truyền nhiệt thực cơng

4 Nước nóng dần lên truyền nhiệt từ bếp đun sang nước; nút bật lên nhiệt nước chuyển hóa thành

(89)

3 HĐ 3: Trị chơi chữ (10 phút)

Q = 36,8.10 J H = 38%

C Trị chơi chữ:

1 Hỗn độn Nhiệt

3 Dẫn nhiệt

Nhiệt lượng

5 Nhiệt dung riêng Nhiên liệu Cơ học

8 Bức xạ nhiệt Từ hàng dọc: Nhiệt học

TUẦN 34 Tiết 34

ÔN TẬP

I Mục tiêu

Ôn lại cho em kiến thức để em nắm vững kiến thức để chuẩn bị cho kì thi kết thúc học kì II

Các em phải biết giải số tập phàn nhiệt học

II Chuẩn bị

Các em chuẩn bị sách giáo khoa đề cương

III Tiến trình dạy 1 Kiểm tra cũ.

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Giới thiệu bài Gv: Giờ trước em ôn tập tổmg

kết chương II hôm tiếp tục ôn tập tiết để em nắm rõ thêm kiến thức phần nhiệt học

Hoạt động 2: Ơn tập I Lí thuyết

Gv: Giải đáp câu hỏi mà em gặp khó khăn trình soạn đề cương

(90)

II Bài tập

Gv: Yêu cầu em giải số tập Bài 24.4 sbt / 31, yêu cầu hs đọc tóm tắt

Bài 25.3 sbt / 33 , yêu cầu hs đọc trả lời câu hỏi

Bài 25.5 sbt / 34 , yêu cầu hs đọc tóm tắt

Bài 26.3 sbt / 36 , yêu cầu hs đọc tóm tắt

Hs: Đọc tóm tắt Cho : m1 = 0,4kg

m2 = 1kg,t = t2 – t1 = 100 – 20 = 80

c1 = 880 j/kg.k c2 = 4200 j/kg.k

Tính Q = ?

Giải

Nhiệt lượng tối thiểu cần cung cấp để nước 200C tới sôi là.

Q = Qnước + Qđồng =

0,4.880.80 + 1.4200.80 = 364160(j)

Hs: Đọc trả lời câu hỏi

a Nhiệt độ cuối chì nhiệt độ cuối nước, nghĩa 600C

b Nhiệt lượng nước thu vào

Q = m1.c1 (t – t1) = 4190 0,25 1,5 =

1571,25(j)

c Nhiệt lượng chì tỏa ra, nhiệt dung riêng chì

c =

k kg j t

t m

Q

/ 93 , 130 ) 60 100 ( ,

25 , 1571 )

.( 2

2

 

d Chỉ gần bỏ qua nhiệt lượng truyền cho mơi trường xung quanh

Hs: Đọc tóm tắt

Cho m1 = 0,6 kg, m2 = 2,5kg, t1 = 1000C,

t2 = 300C Tính t

Giải

Nhiệt lượng tỏa

Q1 = m1.c1 (t1 – t2) = 380.0,6.70 = 15960

(j)

Nhiệt lượng thu vào

Q2 = m2.c2 (t2 – t) = 2,5.4200(t2 – t)

Vì nhiệt lượng tỏa nhiệt lượng thu vào

Q = Q1 + Q2

15960 = 2,5.4200(t2 – t) = 1,50C

Hs: Đọc tóm tắt

Cho m1 = 2kg ,t1 = 200C, m2 = 0,5kg,

H = 30%, t2 = 1000C Tính mdầu hỏa = ?

Giải

Nhiệt lượng cần thiết để đun nóng nước Q1 = m1.c1 (t2 – t1) = 2.4200.80 =

672000(j)

(91)

2 Dặn dò

Gv: Các em nhà học bai để sau làm bai kiểm tra học kì cho tốt

Q2 = m2.c2 (t2 – t1) = 0,5.880.80 =

35200(j)

Nhiệt lượng dầu tỏa để đun nóng nước

Q = Q1 + Q2 = 707200(j)

Tổng nhiệt lượng dầu tỏa

) ( 2357333 707200

30 100

j Q

Qtp   

Vì Qtp = mq nên

m = kg

q Qtp

51 , 46000000

2357333  

Tuần: 35 Ngày soạn:

Tiết: 35 Ngày dạy:

KIỂM TRA HỌC KỲ II

I Mục tiêu:

- Yêu cầu HS nắm vững các kiến thức bản, kỹ năng, kỹ xảo của chương trình vật lý - Đánh giá kết quả học tập của học sinh đối với chương trình vật lý lớp

II Chuẩn bị GV HS :

* GV: Soạn đề bài, đáp án biểu điểm * HS: Học theo hướng dẫn

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định tổ chức N i dungộ

PHÒNG GD & ĐT Trường THCS

ĐỀ THI HỌC KỲ II MÔN Vật Lý 8

Thời gian làm bài: 45 phút;

I Trắc nghiệm: (3 điểm) Hãy chọn đáp án nhất.

Câu 1: Một viên đạn bay có dạng lượng dưới đây?

A Chỉ có động B Chỉ có

C Chỉ có nhiệt D Có cả động năng, nhiệt

Câu 2: Hiện tượng dưới không phải chuyển động không ngừng của các nguyên tử, phân tử gây ra?

A Sự tạo thành gió

B Sự khuếch tán của dung dịch đồng sunfat vào nước

C Sự tăng nhiệt của vật nhiệt đợ tăng

D Sự hịa tan của muối vào nước

Câu 3: Dẫn nhiệt hình thức truyền nhiệt của chất dưới đây?

A Chỉ của chất khí B Chỉ của chất

rắn

C Chỉ của chất long D Của cả

chất khí, chất long, chất rắn

Câu 4: Câu đưới nói về nhiệt không đúng?

(92)

B Nhiệt của một vật tổng động của các phân tử cấu tạo nên vật

C Nhiệt của một vật nhiệt lượng vật thu vào hay toả

D Nhiệt của một vật thay đổi nhiệt độ của vật thay đổi

Câu 5: Trộn lẫn chất cùng loại có khối lượng nhiệt độ ban đầu lần lượt m1=3kg, m2=2kg, t1=100C, t2=200C Nhiệt độ có cân bằng nhiệt là?

A 150C. B 160C. C 140C. D 170C.

Câu 6: Khi chuyển động nhiệt của các phân tử cấu tạo nên vật nhanh lên thì đại lượng dưới của vật tăng lên?

A Nhiệt độ B Khối lượng riêng C Thể tích D Khối lượng

Câu 7: Một vật được ném lên cao theo phương thẳng đứng Khi vật vừa có động năng, vừa có năng?

A Chỉ vật lên B Chỉ vật rơi xuống

C Khi vật lên rơi xuống D Chỉ vật lên tới điểm cao

Câu 8: Một người thực một công 1200J thời gian 60 giây Công suất của người đó là:

A 2W B 20W C 72000W D 5W

Câu 9: Khi đổ 30cm3 rượu vào 30cm3 nước, ta thu được một hỗn hợp rượu - nước có thể tích:

A Nho 60cm3 B Bằng 60m3 C Bằng 65cm3 D Lớn 60cm3 Câu 10: Cách sắp xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến kém dưới đúng?

A Không khí, đồng, nước B Đồng, không khí, nước

C Đồng, nước, không khí D Không khí, nước, đồng Câu 11: Đơn vị dưới đơn vị nhiệt dung riêng?

A Jun, kí hiệu J B Jun kilôgam, kí hiệu J.kg

C Jun kilôgam, kí hiệu J/kg D Jun kilôgam Kelvin, kí hiệu (J/kg.K)

Câu 12: Khi chuyển động nhiệt của các phân tử cấu tạo nên vật chậm dần thì đại lượng dưới của vật không thay đổi?

A Thể tích nhiệt độ B Khối lượng trọng lượng

C Khối lượng riêng trọng lượng riêng D Nhiệt

II Bài tập (7 điểm): Giải các bài tập sau.

Bài 1: Một ấm đun nước bằng nhôm có khối lượng 0,5kg chứa 2kg nước ở 250C Tính nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi ấm nước Biết nhiệt dung riêng của Nhôm c1=880 J/kg.K, của nước c2=4200 J/kg.K

Bài 2: Đổ loại nước có khối lượng nhiệt độ ban đầu lần lượt m1=2kg, m2=2kg, m3=1kg, t1=300C, t2=200C, t3=100C vào một bình nhiệt lượng kế

a Tính nhiệt độ có cân bằng nhiệt

b Tính nhiệt lượng cần cung cấp để nhiệt độ của hỗn hợp tăng lên tới 300C, biết nhiệt dung riêng của nước c=4200 J/kg.K

c Tính lượng củi khô cần thiết để có được lượng nhiệt lượng Biết suất toa nhiệt của củi khô q=107 J/kg.

Đáp án:

I Trắc nghiệm:

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Đ.Án II Tự luận:

Câu Tóm tắt Giải Điểm

1 m1=0,5 kg m1=2 kg t1=250C t2=1000C c1=880 J/kg.K, c2=4200 J/kg.K

- Nhiệt lượng cần cung cấp cho âm nhôm để nhiệt độ tăng từ 250C tới sôi là:

Q1= m1 c1(t2- t1)=0,5.880.(100-25)=33000J

- Nhiệt lượng cần cung cấp cho nước để nhiệt độ tăng từ 250C tới sôi là:

Q2= m2 c2(t2- t1)=2.4200.(100-25)=630000J

(93)

Q=?

(0.5đ)

- Nhiệt lượng cần cung cấp cho cả ấm nhôm nước để nhiệt độ tăng từ 250C tới sôi là:

Q= Q1 + Q2= 33000+630000=663000J

0.5

2 m1=2kg, t1=300C m2=2kg, t2=200C m3=1kg, t3=100C t’=300C, c=4200J/kg.K q=107 J/kg a, t=? b, Q=? c, m=?

(0.5đ)

a, - Nhiệt lượng nước 300C toa được tính theo công thức: Q1= m1 c(t1- t)=2.c.(30-t)

- Nhiệt lượng nước 200C thu vào được tính theo công thức: Q2= m1 c(t- t2)=2.c.(t-20)

- Nhiệt lượng nước 100C thu vào được tính theo công thức: Q3= m3 c(t- t3)=1.c.(t-10)

- Theo PTCBN ta có

Q1= Q2 +Q3 => 2.c.(30-t)= 2.c.(t-20)+ c.(t-10) => t=220C b, Khối lượng hỗn hợpnước sau cân bằng nhiệt là: M= m1 +m2 +m3= 2+2+1=5kg

- Nhiệt lượng cần cung cấp cho âm nhôm để nhiệt độ tăng từ 220C tới 300C là:

Q= M c.(t’- t)=5.4200.(30-22)=168000J

c, Áp dụng công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toa ta được:

Q=m.q => m=Q/q = 168000/107 = 0,0168 kg