Tõ ®ã c¸c em biÕt nhËn xÐt, so s¸nh, rót ra c¸c kÕt luËn vÒ vai trß, quan hÖ cña c¸c yÕu tè trong mçi thµnh phÇn cña thÓ tæng hîp l·nh thæ tù nhiªn... Gióp c¸c em chñ ®éng, v÷ng vµng khi[r]
(1)a: Đặt vấn đề 1 Lý chọn đề tài:
Đổi phơng pháp dạy học vấn đề đợc Đảng Nhà nớc quan tâm, ngời giáo viên sau tiết dạy phải trăn trở, tìm tịi phơng pháp dạy học thích hợp cho cá nhân phù hợp đối tợng học sinh để thu hút đợc ý học sinh đem lại đợc kết cao đồng thời mang nét đặc trng riêng môn Thế kỷ XXI kỷ động sáng tạo nên học sinh cần phát triển đợc lực nhận thức, hình thành giới quan khoa học Cá nhân học sinh phải có mắt nhìn đắn, có khả thích ứng, động tự chủ phát huy lực thân Ngày nay, với phát triển khoa học công nghệ, tác động đến việc thay đổi phơng tiện dạy học đại tạo điều kiện hỗ trợ việc dạy học kích thích em ln có tìm tịi khám phá điều lạ, tiếp thu kiến thức em không dừng lại việc truyền đạt từ phía thầy mà em ln muốn đợc tham gia vào trị chơi, giúp em độc lập, chủ động, tích cực, tự giác nắm vững kiến thức thơng qua q trình điều khiển, hớng dẫn thầy, hình thành kĩ năng, đặc biệt kiến thức Địa lí Để từ em tự sâu tìm hiều kiến thức cách tự nhiên
Đối với môn Địa lí, phần kiến thức khơng thể thiếu đợc thể đồ Branxki nói: “ Bản đồ an fa mê ga Địa lí Bản đồ sách Địa lí thứ hai, nơi tàng trữ tri thức Địa lí khổng lồ với ngôn ngữ đặc biệt ( ngôn ngữ riêng đồ) ” Nhng việc sử dụng đợc thành thạo đồ vấn đề
rất khó học sinh, việc hình thành đợc kĩ năng, kĩ xảo Địa lí cần thiết Vì vậy, theo tơi kiểm tra đánh giá nhận thức học sinh nên sử dụng câu hỏi có đồ nhiều Để học sinh nắm dợc lớp trình giảng dạy việc tiểu kết, tổng kết toàn thực hành ta nên đa dạng hố hình thức dạy học nh: dán thơng tin vào đồ trống, trị chơi giải chữ, đốn từ xếp vào cho hợp lý, tìm câu thơ, câu hát, ca dao, tục ngữ liên quan đến kiến thức Địa lí dùng sơ đồ hố kiến thức hình thức thu hút ý học, từ em chủ động tiếp thu kiến thức
Với suy nghĩ đó, tơi trăn trở, tìm biện pháp dạy cho phù hợp Tơi xin trình bày kinh nghiệm:
(2)Nội dung đề tài tơng đối rộng, nhng tơi xin trình bày số Địa Lí lớp (là chơng trình thay sách) với mục đích nâng cao hiệu giảng dạy
2 Thêi gian phạm vi nghiên cứu áp dụng :
Thời gian nghiên cứu : Tôi tiến hành đề tài năm học 2002 – 2003 ; 2003 – 2004; 2004- 2005 qua năm dạy thu đợc kết đáng kể Chính đến năm học tơi tiếp tục sâu, mạnh dạn tiến hành rộng rãi thu đợc kết cao
§èi t îng nghiªn cøu:
+ Học sinh khối 8, chất lợng đại trà + Có quan tâm tới đối tợng giỏi
Giíi h¹n néi dung: + Các thực hành môn Địa lí 8
(3)B Quá trình thực hiện I.Cơ sở lý ln vµ thùc tiƠn :
1
) C¬ së lý ln :
Chơng trình Địa lí lớp năm nối tiếp chơng trình Địa lí châu lục từ lớp 7, nhng tác giả có nhã ý để phần Châu nối tiếp vào phần tự nhiên Việt Nam để học sinh có đợc suy nghĩ liên tục, liền mạch từ đặc điểm chung Địa lí tự nhiên Châu để vào tìm hiểu Địa Lí nớc nhà Sự thay đổi giúp học sinh có t liền mạch, lơ gíc tợng Địa lí Phần Địa lí tự nhiên Việt Nam sách giáo khoa đợc theo trình tự nh sau:
1 Vị trí, giới hạn, diện tích lịch sử phát triển thể tổng hợp lÃnh thổ tự nhiên
2 Đặc điểm thành phần tự nhiên Rèn kỹ (các thực hµnh)
4 Đặc điểm miền tự nhiên vấn đề bảo vệ tự nhiên
Để thể nội dung đó, tác giả đẫ sử dụng tơng đối nhiều kênh hình nh: đồ, biểu đồ, sơ đồ, bảng số liệu thống kê song khơng bỏ qua kênh chữ kênh bổ sung đắc lực cho phần Địa lí kinh tế – xã hội mà em học chơng trình Vậy phối hợp đợc nhuần nhuyễn hai kênh học sinh dễ dàng tởng tợng thực tế bối cảnh đất nớc ta cịn cha có điều kiện cho học sinh thực tế
(4)Hơn nữa, lợng kiến thức tiết ngày cao nên tiết học phải có nhiều đổi để học sinh khơng thấy mệt mỏi, nhàm chán
2) C¬ së thùc tiƠn:
Khi làm kiểm tra Địa lí địi hỏi học sinh phải có nhiều thao tác t nh: chọn đáp án đúng, phân tích tợng, so sánh, vẽ biểu đồ, phân tích bảng số liệu tìm đợc mối quan hệ tợng Địa lí Trong trớc dạy học theo phơng pháp cũ (lấy thầy làm trung tâm) thấy học sinh thụ động, lời suy nghĩ dờng nh khơng thích học mơn Vì em cho môn học vẹt, môn gỡ điểm
Thực tế thấy vấn đề đổi dạy học tiến hành đợc năm năm thứ t song số giáo viên ngại chuẩn bị cho tiết học dạy theo phơng pháp đổi đặc biệt vùng ngoại thành nh (trong điều kiện đời sống ngời dân cịn thấp, trình độ học sinh cịn hạn chế, gia đình quan tâm tới việc học em, sở vật chất trờng cha đợc đầy đủ, việc thực dạy có phơng tiện đại gặp khơng khó khăn )
Trong học tiết thực hành cha tận dụng đợc hết thời gian, khơng khí học trầm, học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, giơ tay phát biểu, em muốn giáo viên đọc cho chép, học sinh phải viết nhiều, mỏi tay, gây tâm lý mỏi mệt Để tránh tránh đợc điều đó, giáo viên cần chọn cách truyền đạt kiến thức dễ hiểu có sức lơi
Đặc trng mơn Địa lí học lý thuyết phải đơi với thực hành để em khơng có kiến thức Địa lí mà cịn phải có t kỹ Địa lí Giúp em chủ động, vững vàng làm kiểm tra
Năm học 2004 - 2005 đợc phân công giảng dạy lớp là: 8D, 8E (lực học
trung bình), 8G(lực học khá) với kiểm tra tiết nh sau:
Líp SÜ sè §iĨm 0-2 §iĨm 3-4 §iĨm 5-6 §iĨm 7-8 §iĨm 9-10 Sè bµi TB Tû lÖ TB
(5)8E 40 4 15 11 32 79%
8G 40 0 13 25 40 100%
Năm học 2005 -2006 tơi đợc phân cơng dạy tồn khối 8, kết kiểm tra tiết kì I nh sau:
Líp SÜ sè §iĨm 0-2
§iĨm 3-4
§iĨm 5-6
Điểm 7-8
Điểm 9-10
Số TB
Tû lÖ TB
8A 43 24 39 90,7%
8B 41 10 17 37 85%
8C 44 15 15 40 84,1%
8D 42 11 18 38 95,2%
8E 39 0 13 26 39 100%
8G 40 10 19 37 92,5%
Kết điểm yếu số lớp nhiều em cha yêu thích môn
Trc nhng thc trạng đó, tơi tâm thực số biện pháp để nhằm mục đích đạt đợc hiệu cao hn
II.nội dung
A Giải pháp cụ thĨ:
(6)1.1Mục đích:
Hiện nay, Ti vi có nhiều chơng trình thu hút đợc thành phần khán giả từ cụ già đến trẻ Đó sân chơi nh: Sức khoẻ cho ngời già, Đờng lên đỉnh Olimpia, Chiếc nón kỳ diệu, Ai triệu phú, Vờn cổ tích với phần quà hấp dẫn Tôi nhận thấy học sinh thích ứng với trị chơi nhanh nhớ lâu chí cịn nhanh ngời lớn Nên tơi nghĩ dạy học khơng vận dụng để thu hút học sinh vào học phát huy đợc tính sáng tạo em
Hơn nữa, trò chơi loại hình hoạt động đợc mơn học a chuộng, có nhiều u điểm nh: tạo khơng khí lớp học sơi nổi, học sinh muốn đợc thể sức mình, em chủ động tìm kiến thức giáo viên làm việc nhiều lớp (rất phù hợp với phơng pháp đổi mới)
1.2 Cách thức hoạt động:
Giáo viên phải chuẩn bị nội dung chơi trớc nhà Và yêu cầu học sinh chuẩn bị thật kỹ trớc đến lớp
Trên lớp giáo viên tổ chức theo cách chia theo nhóm giới hạn thời gian Sau phần chơi giáo viên đánh giá cho điểm
1.3 Hình thức chơi:
Trong dạy học sử dụng nhiều hình thức chơi, sau xin nêu trò chơi mà hay sử dông nhÊt:
* Dán thông tin vào đồ trống * Trị chơi giải chữ
* Tìm từ bảng chữ.
Tôi tổ chức thành đội chơi ( 2,3 đội ) tùy theo tng bi
Sau vài ví dụ minh hoạ cách sử dụng hình thức chơi nªu trªn
a) Dán thơng tin vào đồ trống:
(7)Ví dụ 1: Bài 6: Thực hành đọc, phân tích lợc đồ phân bố dõn c
và thành phố lớn Châu á.
Giáo viên chuẩn bị nhà:
Viết tên nớc: Liên Bang Nga, Mông Cổ, Trung Quốc, Hàn Quốc, Nhật Bản,
n , Vit Nam, Bng La Đét, Lào, Thái Lan, Ma laixia, Arâpxêut vào giấy (có thể sử dụng tờ lịch tranh cũ) sau dán băng dính hai mặt vào đằng sau
Phóng to hình 6.1 sách giáo khoa (che phần tên nớc)
Trên lớp :
* Phân bố dân c Châu á:
Giỏo viên chia lớp thành hai đội, đội có đồ giới thu nhỏ để quan sát, thảo luận sau đội cử học sinh lên dán vào đồ câm vị trí nớc
(8)Lợc đồ phân bố dân c thành phố lớn Châu á
VÝ dụ 2: Bài 18: Tìm hiểu Lào Cam pu chia
Giáo viên chuẩn bị :
- Lợc đồ câm Lào Cam pu chia
- Tên nớc: Thái Lan, Lào, Việt Nam, Cam pu chia, Trung Quèc, Mianma
- Các kí hiệu lúa gạo, thực phẩm, đờng, gỗ, hạt tiêu, cao su, cơng nghiệp thực phẩm( dán băng dính hai mặt đằng sau)
Häc sinh chuÈn bÞ : Xem trớc yêu cầu bài, màu, tập thùc hµnh
(9)* Vị trí địa lý:
Giáo viên treo hai đồ câm lên bảng, gọi học sinh lên xác định vị trí cách dán vào đồ tên nớc giáp với Lào Cam pu chia
Đội dán đợc nhiều nớc vị trí đội thắng
(10)(11)Ví dụ 3: Bài 27: Thực hành - Đọc đồ Việt Nam
Giáo viên chuẩn bị: Vẽ vào giấy bìa 10 kí hiệu khống sản nớc ta: than, dầu mỏ, khí đốt, bơ xít, sắt, crơm, ti tan, apatit, đá quí
Học sinh chuẩn bị : Hai đồ câm Việt Nam (có ghi vị trí tỉnh)
Trªn líp:
Giáo viên đọc tên khoáng sản cho học sinh lên chọn ký hiệu cho dán vào đồ câm vị trí khống sản
Đội dán đợc nhiều khống sản vị trí đội ú s thng
(12)*Trò chơi giải ô chữ:
Bài thực hành:
Vớ d 1: Bài 6: Thực hành đọc, phân tích lợc đồ phân b dõn
c thành phố lớn Châu á.
* Các thành phố lớn Châu á:
Giáo viên chuẩn bị ô chữ vào bìa (hoặc bảng phụ) nh sau (không viết chữ mà chØ kỴ khung):
1 G I A C A C T A
2 T £ H £ R A N
3 T H A N H P H Ô H Ô C H I M I N H
4 M A N I L A
5 H Ô N G K Ô N G
6 H A I P H O N G
7 B I N H N H Ư Ơ N G
8 B Ă N G C Ô C
9 V L A Đ I V Ô X T Ô C
10 B Ă N G L A Đ E T
11 T H Ư Ơ N G H A I
12 B A N § A X £ R I B £ G A O A N
13 B ¡ C K I N H V A T Ô K I Ô
G I A M § A N G K £
15 X ¥ U N
Giáo viên chia lớp thành hai đội, đội lần lợt chọn ô chữ hàng ngang, hàng chữ trả lời dợc 10 điểm, đội giải đợc ô chữ hàng dọc dợc 20 diểm
Gỵi ý nh sau:
Hàng chữ thứ (8 chữ cái): Đây thành phố thủ đô In đô nê xi a Hàng chữ thứ hai (7 chữ cái): Đây thành phố thủ đô I ran
Hàng chữ thứ ba (17 chữ cái): Đây tên trung tâm kinh tế lớn nớc ta nhng thủ đô
Hàng chữ thứ t (6 chữ cái): Đây thủ đô Phi lip pin
Hàng chữ thứ năm (8 chữ cái): Đây thành phố Trung Quốc đợc trả từ năm 1997
(13)Hàng chữ thứ bảy (8 chữ cái): Đây thủ đô CHDC ND Triều Tiên Hàng chữ thứ tám (7 chữ cái): Đây thủ Thái Lan
Hµng chữ thứ chín (11 chữ cái): Đây hải cảng tiếng Liên Bang Nga nằm ven bờ Thái Bình Dơng
Hng ch th mi (9 ch cái): Đây đất nớc nằm phía Đơng Bắc ấn Độ Hàng chữ thứ mời (9 chữ cái): Đây thành phố lớn Trung Quốc nằm phía Đơng Bắc ven biển
Hàng chữ thứ mời hai (16 chữ cái): Tên thủ đô dài giới
Hàng chữ thứ mời ba (14 chữ cái): Đây thủ đô Trung Quốc Nhật Bản Hàng chữ thứ mời bốn (10 chữ cái): Điền vào chỗ chấm: Gia tăng tự nhiên Châu
Hàng chữ thứ mời năm (4 chữ cái): Đây thủ ụ ca Hn Quc
Hàng dọc (14 chữ): Vị trí hầu hết thành phố lớn Châu ¸ lµ: Thµnh ven biĨn
VÝ dơ 2: Bài 18: Tìm hiểu Lào Cam pu chia
* Điều kiện t nhiên xà hội dân c:
Vẫn với đồ câm đó, gọi tiếp học sinh khác lên tô màu : Xanh : đồng
Đỏ gạch: đồi núi cao nguyên Dùng màu sáp phấn màu để tô
1 L ó a g ¹ o
(14)3 c a o n g u y ª n
4 x r ª p è c
5 g i a t ă n g c a o
6 m ê c ô n g
v i ê n g c h ă n p h n ô m p ê n h
8 t h u n h Ë p t h Ê p
9 c a o s u
10 n h i Ư t ® í i g i ã m ï a
11 b i Ó n h å
12 t © y n a m v đ ô n g b ắ c
Gợi ý :
Hàng thứ 1( chữ ) : Đây sản phẩm ngành nông nghiệp Campuchia
Hng th ( chữ ) : Đây dạng địa hình thứ hai Lào Hàng thứ ( chữ ) : Đây dạng địa hình chủ yếu Lào
Hµng thø ( chữ ) : Đây dòng chảy lớn nằm Đông Bắc Campuchia Hàng thứ (10 chữ ) : Tỉ lệ tăng dân số Lào Campuchia thuộc loại ?
Hng th ( chữ ) : Đây dòng chảy lớn chảy qua Lào Campuchia Hàng thứ ( 18 chữ ) : Đây thủ đô Lào Campuchia
Hàng thứ ( 11 chữ ) : Mức sống Lào Campuchia thuộc loại Hàng thứ ( chữ ): Đây công nghiệp đợc trồng phổ biến Campuchia
Hàng thứ 10 ( 14 chữ ) : Đây kiểu khí hậu Lào Campuchia Hàng thứ 11 ( chữ ) : Đây hå lín nhÊt ë Campuchia
Hµng thø 12 ( 15 chữ ) : Đây hai loại gió thịnh hành Lào Campuchia
Hng dc (12 chữ ): Đây hai nớc láng giềng nằm bán đảo Đông Dơng: Lào cam pu chia
Đối với lí thuyết:
(15)Phần củng cố tơi tổ chức trị chơi giải chữ để giúp em bớt căng thẳng sau tiết học
1 n ó i c a o h i Ĩ m t r ë
2 ® å n g b » n g r é n g
3 n ó i l a ® é n g ® Ê t
4 h í n g c h ¶ y
5 c h Õ ® é n í c
6 c Ë n n h i Ư t l c ® Þ a
7 t h ¶ o n g u y ê n k h ô
8 g i ã m ï a È m
9 r õ n g
10 k h u v ù c đ ô n g n a m
Gợi ý trả lời:
Hàng 1: Có 13 chữ từ chìa khoá: Địa hình phía Tây khu vực Đông
á khác phía Đông điểm nào?
Hàng 2: Có 12 chữ từ chìa khoá: Địa hình phía Đông khu vực Đông khác phía Tây điểm nào?
Hàng 3: Có 13 chữ từ chìa khố: Địa hình hải đảo khác đất liền điểm no?
Hàng 4: Có chữ từ chìa khoá: Sông Hoàng Hà giống sông Trờng Giang điểm gì?
Hàng 5: Có chữ từ chìa khoá: Sông Hoàng Hà khác sông Trờng Giang điểm gì?
Hàng 6: Có 14 chữ từ chìa khoá: Phía Tây khu vực Đông chủ yếu thảo nguyên có kiểu khí hậu gì?
Hàng 7: Có 13 chữ từ chìa khoá: Cảnh quan phổ biến phía Tây khu vực Đông gì?
Hng 8: Cú ch cỏi v từ chìa khố: Cảnh quan có hải đảo phía Đơng khu vực Đơng có kiểu khí hậu gì?
Hàng 9: Có 12 chữ từ chìa khố: Hải đảo phía Đơng khu vực Đơng có cảnh quan chính?
(16)Chïm tõ chìa khoá học có 25 chữ : Đặc điểm tự nhiên khu vực Đông
Ví dụ 2: Bài 23- Vị trí, giới hạn, hình dạng lÃnh thổ Việt Nam.
t r ả i d µ i h Đ p n g a n g
đ a d n g p h o n g p h ó
c Ç u n è i
V Ü t u y Õ n
Gợi ý trả lời:
Hng 1: Cú 15 chữ từ chìa khố: Đây hai đặc điểm hình dạng lãnh thổ nớc ta
Hàng 2: Có 14 chữ từ chìa khố: Đây đặc điểm bật thiên nhiên Việt Nam
Hàng 3: Có chữ từ chìa khố: Đây từ vị trí nớc ta có ý nghĩa đặc biệt Đông Nam đất liền Đông Nam hi o
Hàng 4: Có chữ từ chìa khoá: Nớc ta trải dài theo chiều Kinh tuyÕn hay VÜ tuyÕn?
(17)*Tìm từ bảng chữ:
Bài 30: Thực hành - đọc đồ địa hình
Ví dụ1: Cho bảng chữ sau: dựa vào hình 28.1 33.1 đồ địa hình At lat Việt Nam, tìm tên sơng dãy núi mà theo vĩ tuyến 220B, từ biên giới Việt – Lào đến biên giới Việt Trung, ta phải vợt qua rồi
điền vào bảng dới:
N N Đ A K H R S ¥ C A X
G L ¤ G T M C H A Y T H
 N V C X A Ư R S D F Ô
H O A N G L I Ê N S Ơ N
S Đ Ô N G N A I Y G H G
¥ Q F C B ¡ C S ¥ N X A
N P U § E N § I N H A I
U A C V T H Ư Ơ N G M I
A C ¢ U K L U C N A M B
N S Ô N G G Â M Y N Â A
(18)Sông ngòi Núi Đáp án
Sông ngòi Núi
.Sông Đà Sông Hồng Sông Chảy Sông Lô Sông Gâm Sông Cầu Sông Kỳ Cùng
Pu Đen Đinh Hoàng Liên Sơn Con Voi
Cánh cung sông Gâm Cánh cung Ngân Sơn Cánh cung Bắc Sơn
Ví dụ 2: Tìm tên cao nguyên (đi dọc kinh tuyến 1080Đ đoạn từ dÃy nói B¹ch
Mãđến bờ biển Phan Thiết) đèo (đi theo quốc lộ 1A từ Lạng Sơn tới Cà Mau)
M P H A N T H I £ T X
A S M ¥ N ¤ N G A E Q
B C X G S V C A A Z X
U M U G I A B J V ¦ L
Ô L Â M V I Ê N F E J
N N G O C L I N H B K
M G P L ¢ Y K U L M E
A X £ X A N H T E A D
T § E V N G A N G N H
H B C P A § I N H K P
U Q E R Y D V G J D C
C U M Ô N G ¢ H R R N
T C F D G Y T T B D S
(19)Đáp án
Cao nguyên Đèo
Di Linh Lâm Viên Plây cu Mộc Châu Sài Hồ Tam Điệp Ngang Hải Vân Cù Mông Cả
2.Sử dụng văn thơ, ca dao, tục ngữ:
Nhà thơ Xuân Diệu nói ca dao:"Trong câu ca dao tự nghìn đời tổ tiên để lại nh có đất có nớc, nh có cát có biển, nh có mồ ngời ".Khi ta sống với ca dao mmột tên đất, tên làng, tên thổ nghi ( đặc sản ), mmột nét cảnh vật, thoáng lịch sử gợi lên niềm yêu thơng quê hơng, đất nớc Bởi vì, ca dao, tục ngữ đời sống, tâm t, tình cảm nhân dân lao động miền, vùng, địa phơng đợc đúc kết từ nghìn đời Nó ln nguồn cảm hứng sáng tác cho loại hình nghệ thuật Khi học môn văn học sinh nhanh thuộc thơ Từ cất tiếng khóc chào đời lớn khôn chắn em đợc nghe lời mẹ, lời bà hát ru, đợc nghe ông bà đọc câu ca dao tục ngữ in đậm vào tâm trí em
Chính thế, tơi nghĩ đa văn thơ vào dạy học mơn Địa lí phần làm cho tiết học bớt khô khan.Cách dạy rrất dễ áp dụng với Địa lí Việt Nam, đặc biệt Địa lí tự nhiên
(20)dẻo mang tính uyển chuyển, nhẹ nhàng không khô khan vµ cã søc cn hót häc sinh
Trong chơng trình văn học lớp em đợc học tiết 74, 133, 134 su tầm ca dao, tục ngữ lu hành địa phơng Nên điều kiện thuận lợi cho tiết dạy thành công
Sau vài ví dụ mà tơi áp dụng tiết dạy:
Ví dụ1: Bài 27 : Thực hành - c bn Vit Nam
Giáo viên chuẩn bị :
- Hai đồ Việt Nam ( Bản đồ trống ) - Các chữ ( dán băng dính mặt đằng sau ) Cực Bắc : 230 23, B Cực Nam : 80 34, B
Cùc Đông : 1090 24, Đ Cực Tây : 1020 10, Đ
Hà Giang, Cà Mau, Điện Biên, Khánh Hoà
Học sinh chuẩn bị :
- Sách giáo khoa - Tập thực hành
Trên lớp :
Hoạt động 1: Giáo viên vị trí Hà Nội đồ hành giới thiệu địa phơng Cổ Loa đồ hành xã Cổ loa ( Giáo viên sử dụng câu ca dao sau gii thiu):
Ai thăm huyện Đông Anh
Ghé xem phong cảnh Loa thành Thục Vơng Cổ Loa thành ốc khác thờng
Tri bao năm tháng nẻo đờng đây.
Giáo viên treo đồ câm Việt Nam Để chữ dán băng dính hai mặt lên mặt bàn, sau giáo viên hát đọc thơ ( gọi học sinh lên dán vị trí điểm cực Bắc, Nam, ụng, Tõy)
Hòn Chồng tiếng đây
(21)đâu mời bạn có lời đáp cho? (Đó tỉnh nào?) ( Học sinh dán đợc diểm cực Đơng Khánh Hồ )
* "Giải phóng Điện Biên đội ta tiến quân trở về, mùa hoa nở miền Tây Bắc tng bừng vui…"
(Học sinh dán đợc điểm cực Tây Điện Biên) *" đất mũi Cà Mau, trăm thơng ngàn nhớ
Từng hạt phù sa lắng đọng tâm hồn…."
( Học sinh dán đợc điểm cực Nam Cà Mau ) *" Đây Hà Giang, Hà Giang quê " ( Học sinh dán đợc điểm cực Bắc Hà Giang )
Lợc đồ Việt Nam Hoạt động 2:
(22)TT Tên tỉnh, thành phố
c im vị trí địa lý Nội
địa
Ven biĨn
Cã biªn giíi chung víi Trung
Qc Lµo Cam pu chia An Giang
2 Bµ Rịa-Vũng Tàu
Vớ d 2: Bi 44: Thực hành tìm hiểu địa lí địa phơng Xã Cổ Loa
Giáo viên chuẩn bị: Tìm hiểu số thông tin kinh tế, xã hội lịch sử địa phơng qua câu ca dao, tục ngữ câu hát
Học sinh chuẩn bị: Thu thập số thông tin vật, tợng địa lí, lịch sử liên quan đến địa phơng
Trên lớp: Phần a: Tên gọi, vị trí
Giáo viên giới thiệu địa danh tìm hiểu học ngày hôm qua câu ca dao sau:
''Ai thăm huyện Đông Ngàn*
Ghé xem thành ốc Rùa vàng tiên xây Căn hờn giếng Ngọc tràn đầy Máu pha thành luỹ ngàn bóng tà''.
(* Đông Ngàn tên gọi cũ huyện §«ng Anh)
Sau giới thiệu vị trí địa lí (trên đồ xã Cổ Loa)
Phía Bắc: giáp xã Uy Nỗ toạ độ 210 05’B
(23)Phía Đơng: giáp xã Dục Tú Việt Hùng toạ độ 1050 55’Đ
Phía Tây: giáp xã Vĩnh Ngọc Xuân Canh toạ độ 1050 50’Đ
Học sinh quan sát đồ địa phơng Cổ Loa:
Bản đồ xã Cổ Loa
(24)Có đoạn sau: Em cô gái Thành Loa má hồng xinh xinh miệng nở nh hoa dòng Hoàng Giang chung nhịp cầu.
Học sinh đốn đợc dịng sơng chảy qua địa phận xã, đóng góp phần quan trọng vào kinh tế cổ xa:
'' Vên Thuyền, Ao Mắm cổ xa
Bán mua tấp nập, lụa tơ tràn đầy ''.
Hc sinh s hỡnh dung khu Vờn Thuyền, Ao Mắm thuộc xóm Vang xa nơi diễn hoạt động buôn bán tấp nập
Phần b: Hình dạng độ lớn Giáo viên sử dụngcâu:
Thành ốc bao bọc đế đô Thục Vơng dựng nớc đồ sáng tơi.
( Giúp học sinh hình dung đợc cấu trúc xã thành ốc bao bọc) Diện tích tồn xã là: 806,9 với vịng Thành bao bọc:
Thành Ngoại có chu vi 8000 m, Thành Trung có chu vi 6500 m, Thành Nội có chu vi 1650 m.Thành Ngọi có cửa đơng, Tây, Nam, Bắc Thành Ttrung có cửă so le với Thành Ngoại Thành Nội có cửa phía Nam Chân Thành cịn rộng từ 25 m đến 30 m Mặt Thành rộng từ 10 m đến 20 m Chiều cao Thành cao từ m đến 10 m
Và để học sinh ghi nhớ Thành Cổ Loa đợc xây dựng nhờ công đức Rùa Vànggiáo viên s dng cõu:
" Tặng vuốt rùa làm lẫy ná HiÕn kÕ b¶o tån qc gia vÜnh cưu "
Phần c: Lịch sử
Thời gian xây dựng, giáo viên sử dụng câu :
Diệu Sơn qua lại yên bình Hai nghìn năm lẻ kê tinh hết råi.
(25)Hai triều hoàng đế dựng sơn hà Thục quốc thắng Tần lừng non nớc Ngô Quyền diệt Nam Hán thành ma
Thành ốc giặc qua hồn lìa xác Nỏ thần ngoại tặc đến hết ra Hai nghìn năm lẻ vang danh quốc
Một vạn đời đệ đất Loa"
Học sinh nhận thấy đợc nơi có hai nghìn năn lịch sử nhng cũn uy nghiờm, giỏo viờn s dng:
"Âu Lạc Loa Thành trời riêng Sử truyền vua Thục núi sông liền Quy thần hiển tớng trao linh nỏ
Rồng tiên vơng muốn nhợng quyền Giai tế nhân duyên nuôi hận lớn
Tồn vong tất nhứ đơng nhiên Xuống xe may mắn vào chiêm bái
Thµnh quách năm xa uy nghiêm.
Và nữa: " Cây đa nghìn tuổi miếu Chúa Bà Gốc rễ nặng tình xót oan gia
Thạch cốt linh thiêng muôn vạn thuở Về hầu sím tèi c¹nh vua cha".
(26)Để nói vẻ đẹp Giếng Ngọc giáo viên sử dụng câu:
" GiÕng Ngäc lung linh ¸nh trăng vàng Cánh sen nở ngát nguyệt xuống thăm
Sao tri xanh mt nhũm ỏy ging Bn thân công chúa ngàn năm"
Phần d: Vai trò ý nghĩa địa điểm:
(27)Cổ Loa địa danh vào lịch sử nớc nhà với dấu son chói lọi Một địa điểm có ý nghĩa to lớn khơng với nhân dân xã mà cịn huyện nói riêng, nớc nói chung Chính nhân dân có câu:
ChÕt th× bá bỏ cháu
Sống không bỏ hội mồng sáu tháng giêng.
Thứ lễ hội Cổ Loa Thø hai héi Giãng Thø ba héi Chèm
Trai gái lịch xem
(28)Và còn:
" Mời ba tháng tám thành Loa
ăn sêu(1) chúa Mỵ chọn chồng TÇn
Cầm sát đơng nồng, dây đứt nhịp Vui buồn xáo trộn cổ kinh Loa".
(1) ăn sêu ngày Triệu Đà đem lễ ăn hỏi công chúa Mỵ Châu lấy thái tử Trọng Thuỷ, kinh thành Cổ Loa mở tiệc ăn mừng ngày 13 tháng âm lịch ( ngày tơc lƯ nµy )
Đó câu ca nói di tích lịch sử - văn hố - khu di tích lịch sử Cổ Loa với thiên tình sử Mỵ Châu - Trọng Thuỷ bi nhiều tráng, đợc hoà quyện hai yếu tố truyền thuyết huyền thoại âm vang tận ngày mãi sau
'' Chun t×nh Thủ - Nỵ cổ rồi
Cho dĩ vÃng khép lại thôi
Vit - Hoa kim sáng giàu tình nghĩa Nhị quốc mây ấm đất trời
Bách tính hai nhà nh thủ túc Phúc, hoạ bên lúc đầy vơi. Nắng hồng vạn đại tình Trung - Việt Nghĩa Việt - Hoa đẹp muôn đời'
'
Ngày nay, Việt Nam Trung Quốc hai nớc láng giềng có quan hệ mật thiết với nhau, giúp đỡ đờng phát triển kinh tế
(29)§èi víi bµi lÝ thut:
VÝ dơ 1: Bµi 30: Đặc điểm khoáng sản Việt Nam
Để nói khác khoáng sản miền Bắc khoáng sản miền Nam, nhân dân ta có câu:
"Bắc nhớ gạo Nam
Nam nhớ sắt, nhớ than miền ngoài"
Hoc để nói tới số mỏ khống sản lớn nớc ta, nhân dân có câu:
" Than Phấn Mễ, thiếc Cao Bằng Vải tơ Nam Định , lụa hàng Hà Đông"
Ví dụ 2: Bài 31: Đặc điểm khí hậu Việt Nam
Để học sinh dễ nhận thấy tính chất đa dạng khí hậu Việt Nam giáo viên dạy nh sau:
+ Thay đổi theo thời gian: có bố mùa ( Lu ý bốn mùa nớc ta không rõ nét nh bốn mùa đới ơn hồ ) mùa Xn, Hạ, Thu, Đơng
Sư dơng câu hát :
" Mựa xuõn hoa o, hè hoa phợng, mùa thu hoa cúc, hoa mai mùa đông "
+Thay đổi theo không gian:
* Từ Bắc vào Nam: Trong lần công tác miền Nam, qua đèo Hải Vân nhà thơ Phạm Tiến Duật ngỡ ngàng trớc thay đổi khí hậu nớc ta ơng liền sáng tác thơ, có câu:
" Hải Vân đèo lớn vợt qua Ma xuân đổi nắng hè"
Hoặc anh đội ngời miền Bắc vào Nam chiến đấu, nỗi nhớ nhà bật lên thành thơ cú cõu:
" Nghe gió mùa Đông B¾c thỉi Anh mn gưi vỊ chót n¾ng HËu Giang"
(30)"Trờng Sơn Đông, Trờng Sơn Tây Bên nắng đốt bên ma quây "
Hoặc vào tháng ba Đông Bắc nớc ta cịn có ngày lạnh, ơng cha ta có câu: " Rét tháng ba bà già chết cóng " nhng vào tháng ba bên Tây Bắc " Hoa ban nở trắng rừng, trẻ tì tũm tắm dới ao "
* Từ thấp lên cao: em đợc học quy luật đai cao từ chơng trình lớp 6,cứ lên cao 100 m nhiệt độ giảm 0,50 C đến 0,60 C Nên thăm quan Tam Đảo ở
chân núi em mặc áo cộc nhng đến lên đến đỉnh núi lại phải mặc áo khoác Hoặc Sa Pa vào mùa đơng đợc nhìn tuyết rơi Hà Nội nơi em sinh sống chẳng nhìn thấy tuyết rơi Để thể thay đổi rõ rệt khí hậu từ thấp lên cao hát: "Trờng Sơn Đơng Ttrờng Sơn Tây" có câu:
(31)B kÕt qu¶ thùc nghiƯm :
Sau thời gian ba năm thực đề tài nhận thấy :
+ Giờ học sôi nổi, nhẹ nhàng, khơng gị bó, khơng khơ khan chữ thực lơi tồn học sinh ý lắng nghe cô giáo giảng
+ Học sinh nâng cao đợc ý thức học tập môn Phát học sinh su tầm tốt, nhanh trí nh em: Đào Thị Tuyết Hạnh, Nguyễn Thị Giang, Bùi Thị Nam lớp 8E, Nguyễn Thị Hằng lớp 8B, Bùi Văn Nhã lớp 8C
+ Học sinh có thao tác nhanh, kỹ sử dụng đồ đợc nâng cao nhiều Kết hợp với giúp đỡ giáo viên lớp, em học sinhđã mạnh dạn giơ tay phát biểu xung phong lên bảng
+ Học sinh hiểu ngày tìm tịi nmhững nội dung học, khai thác kiến thức dới nhiều khía cạnh khác Từ đó, em hình thành đợc hoạt động nhận thức hớng vào việc chuẩn bị tiếp thu, tự giác tiếp thu cách chắn kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo biến chúng thành vốn riêng
(32)Chất lợng môn tăng lên rõ rệt thể qua thực hành, kiểm tra tiết, thi học kỳ I năm häc 2004-2005 nh sau:
Líp SÜ sè §iĨm
0-2
§iĨm 3-4
§iĨm 5-6
§iĨm 7-8
Điểm 9-10
Tỷ lệ TB
Bài thực hµnh
8D 38 Kú I 27 89,5%
Kú II 0 18 15 100%
8E 40 Kú I 3 28 90%
Kú II 10 19 8 92,5%
8G 40 Kú I 30 97,5%
Kú II 0 30 10 100%
Bµi thi häc kú I
8D 38 11 13 12 95%
8E 40 14 13 8 87,5%
(33)KÕt năm học 2005 - 2006 nh sau:
Líp SÜ sè §iĨm
0-2 §iĨm 3-4 §iĨm 5-6 §iĨm 7-8 §iĨm 9-10 Tû lƯ TB Bµi kiĨm tra mét tiÕt
8A 43 Kú I 24 62 90,7%
Kú II 0 10 24 9 100%
8B 41
40
Kú I 10 17 85%
Kú II 20 90%
8C 44 Kú I 15 15 84,1%
Kú II 21 13 100%
8 8D
0 42
0 11 20 95,2%
0 26 27 95,2%
8 8E
4 39
0 0 13 26 100%
0 11 27 100%
8 8G
4 37
1 10 19 92,5%
(34)C kÕt luËn
Đổi dạy học việc cần làm thờng xuyên, liên tục Để làm đợc điều địi hỏi ngời giáo viên dồn tâm huyết với nghề Quá trình thực đổi phơng pháp theo hớng rút số kinh nghiệm sau:
1 Để học sinh có hứng thú với học Địa Lí, ngời giáo viên cần chuyên tâm, chịu khó đầu t nhiều thời gian cho công việc chuẩn bị nhà: từ việc su tầm tranh ảnh, cắt chữ, vẽ đồ câm, soạn bảng chữ trình gian khổ Trên lớp giáo viên cần phải phân loại đối tợng học sinh để đa câu hỏi gợi ý phù hợp Ví dụ học sinh yếu phải cho câu hỏi gợi ý ngắn gọn, dễ nhớ ( Từ đơn giản đến phức tạp )
2 Biết đa tình lúc, đối tợng
3 Sau thực hành giáo viên phải chốt lại cho học sinh kiến thức khơng học sinh mải tham gia trị chơi mà quên kiến thức cần có
4 Giáo viên tích luỹ đợc thờng xuyên khối lợng kiến thức văn, thơ, ca dao, tục ngữ, giúp cho dạy mềm dẻo, uyển chuyển để khơng cịn d âm nói tới mơn Địa Lí thấy đất cát, cối khô khan Địa thô)
5 Tiếp cận khoa học công nghệ có hiệu quả, sử dụng phơng tiện dạy học: đèn chiếu, đồ, bảng số liệu thống kê đặc biệt phơng tiện dạy học đại có hiệu
6 Đánh giá, động viên học sinh kịp thời, khích lệ lịng tin, tính động, sáng tạo trình học tập
7 Hệ thống dạng phơng pháp để khắc sâu kiến thức cho học sinh
(35)tr-Với kinh nghiệm nâng cao chất lợng mơn, góp phần đào tạo ngời chủ động, sáng tạo, bồi dỡng nhân tài cho xã hội thích ứng với yêu cầu cơng nghiệp hố - đại hố đất nớc
Trong q trình thực nghiệm tơi ln đợc giúp đỡ, tạo điều kiện Ban giám hiệu, đồng chí tổ tự nhiên II bạn bè đồng nghiệp
Song kinh nghiệm nho nhỏ thân, chắn cịn nhiều thiêú sót Tơi mong tiếp tục nhận đợc thêm góp ý trao đổi đồng chí để kinh nghiệm tơi đợc áp dụng rộng rãi Đồng thời mong cấp lãnh đạo quan tâm, trang bị sở vật chất đầy đủ cho trờng, đặc biệt trờng ngoại thành nh trờng chúng tơi
T«i xin chân thành cảm ơn.
Xét duyệt BGH Cỉ Loa, ngµy 30 / 3/ 2006 Ngêi viÕt