- Học sinh quan sát được hình thái và đếm số lượng NST của người bình thường và các dạng đột biến số lượng NST trên tiêu bản cố định. - Vẽ hình thái và thống kê số lượng NST đã quan sát[r]
(1)Ngày soạn: 28/8/2010 Ngày dạy: 30/08/2010
BÀI : NHIỄM SẮC THỂ VÀ ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST I.Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Mô tả cấu trúc siêu hiển vi NST Nêu đựơc biến đổi hình thái NST qua kì phân bào cấu trúc NST trì liên tụcqua kì tế bào
- Kể tên dạng đột biến cấu trúc NST Nguyên nhân chế chungcủa đột biến cấu trúc NST
2 Kĩ Năng:
- Rèn luyện kỹ phân tích ,khái qt thơng qua phân tích nguyên nhân, ý nghĩa đột biến cấu trúc NST
3 Thái độ:
Biết bảo vệ môi trường sống, Biết cảm thông người mắc dị tất bẩm sinh DB
II Thiết bị dạy học
Sơ đồ biến đổi hình thái NST qua kì trình nguyên phân Sơ đồ Hình 5.1 5.2
III Tiến trình tổ chức học 1,Ổn định:
12A5: 12A6:
2 kiểm tra cũ
- Đột biến gen gì? đột biến gen phát sinh nào? hậu đột biến gen 3,Bài
hoạt động thầy trò nội dung
Gv thơng báo : sinh vật có nhân thức,VCDT cấp độ tế bào NST
I Nhiễm sắc thể
(2)Gv thông báo: tìm hiểu vcdt sv nhân thực NST
Vậy vật chất di truyền sinh vật nhân sơ gì?
Hs: Dựa vào kiến thức học trả lời Gv: cho HS đọc mục I.3.a tìm hiểu vật chất cấu tạo nên NST, tính đặc trưng NST lồi, trạng thái tồn NST tế bào xôma?
* gv yêu cầu hs nhớ lại kiến thức cũ phân bào? Hình thái NST qua kì phân bào đưa nhận xét
( yêu cầu nêu dc :hình dạng đặc trưng cho lồi nhin rõ kì np)
bộ NST lồi khác có khác ko?
Quan sát hình 5.1 sgk mơ tả cấu trúc hiển vi NST ??
tâm động có chức
( gv bổ sung thêm kiến thức sgk)
- GV cho hs quan sát tranh hình 5.2 sgk Hình vẽ thể điều gi?(mức độ xoắn) Gv: đặt vấn đề: nhân tế bào đơn bội chứa 1m ADN, cách lượng ADN khổng lồ xếp gọn nhân
Hs:ADN xếp vào 23 NST gói gọn theo mức độ xoắn cuộn
- Ở sinh vật nhân sơ: NST phân tử AND kép vịng khơng liên kết với prơtêin histon
- Ở sinh vật nhân thực:
+ Cấu trúc hiển vi: NST gồm 2crơmatít dinh nhauqua tâm động(eo thứ nhất) số NST cịn có eothứ (nơi tổng hợp rARN) niễm sắc thể có dạng hình que , hình hạt, hinh chũ V đường kính 0,2 - 2µm, dài 0,5 - 50µm,
Mối lồi có NST đặc trưng số lượng, hình thái, cấu trúc NST khác Ở sinh vật lưỡng bội NST tồn thành cặp tương đồng
- NST gồm loại: NST thường NST giới tính
Cấu trúc siêu hiển vi
(3)khác làm chiều dài co ngắn lại hàng nghìn lần
NST cấu tạo từ thành phần nào?
Trật tự xếp pt ADN khối cầu prôtêin?
Hs: trả lời
đường kính sợi bản,sợi nhiễm sắc
Gv: Dựa vào cấu trúc nêu chức NST?
Hs: -Lưu giữ ,bảo quản vf truyền đạt TTDT (lưu giữ nhờ mang gen, bảo quản ADN liên kết với histon mức độ xoắn khác truyền đạt có khả tự nhân đôi, phân li ,tổ hợp )
Gv: yêu cầu hs đọc thông tin sgk nêu khái niệm đột biến cấu trúc nst
Gv: Có thể phát đột biến cấu trúc NST cách nào?
Hs: Pp tế bào NST vcdt cấp độ tế bào
Gv: Hãy nêu nguyên nhân co chế gây đột biến cấu trúc NST? Hs: Trả Lời
phi histôn)
AND + Prôtêin →Nuclêôxôm (8 phân tử Pr histôn quấn quanh đoạn AND dài khoảng 146 cặp nu, quấn 13
4 vòng)→ Sợi
bản (khoảng 11 nm)→Sợi NS (25 – 30nm) tạo thành ống siêu xoắn(300nm) →
Crômatit(700nm) →NST
3 Chức NST
-Lưu giữ , bảo quản truyền đạt thông tin di truyền
II Đột biến cấu trúc NST 1 Khái niệm
Đột biến NST biến đổi cấu trúc NST, làm thay đổi hình dạng cấu trúc NST
(4)Hs: phát PHT cho hs yêu cầu hoàn thành pht
từ sơ đồ ABCDE FGHIK
Đoạn bị E FG dc ko? đb dạng thường gây chết ( cân hệ gen)
Gv: dang đột biến đảo đoạn ko ảnh hưởng đến sức sống
(ko tăng, ko giảm VCDT, làm tăng sai khác NST)
2 Các dạng đột biến cấu trúc NST hậu quả của chúng
a Mất đoạn: Là dạng đột biến làm đoạn NST, làm giảm số lượng gen NST
Hậu quả:
Thường gây chết thể đột biến,
Ý nghĩa:Gây đột biến đoạn nhỏ để loại khỏi NST gen không mong muốn số trồng
b Lặp đoạn
1 đoạn NST bị lặp lại lần hay nhiều lần làm tăng số lưọng gen
Hậu quả
Làm tăng giảm cường độ biểu tính trạng
Ý nghĩa:tạo điều kiện cho đột biến gen tạo nên gen q trình tiến hố
c đảo đoạn
1 đoạn NST bị đứt quay ngược 1800 nối
lại làm thay đổi trình tự phân bố gen Hậu quả: Có thể gây hại cho thể đột biến.
Ý nghĩa:Sắp xếp lại ncác gen đảo đoạn góp phần tạo nguồn ngun liệu cho q trình tiến hố
(5)Gv: Tại dạng đb chuyển đoạn thường gây hậu nghiêm trọng? Hs: (do chuyển đoạn có thay đổi lớn cấu trúc,khiến cho NST cặp trạng thái tương đồng → khó khăn phát sinh giao tử )
d chuyển đoạn:
Là dạng đột biến đẫn đến trao đổi đoạn NST Hoặc NST không tương đồng (sự chuyển đoạn làm thay đổi gen nhóm gen liên kết)
Hậu quả: chuyển đoạn lớn thường gây chết hoặc khả sinh sản
Ý nghĩa:Có vai trị quan trong q trình hình thành lồi
Đáp án phiếu học tập
Dạng ĐB NST
Khái niệm Hậu quả Ý nghĩa
1 Mất đoạn
sự rơi rụng đoạn NST,làm giảm số lưọng gen
thường gây chết, đoạn nhỏ không ảnh hưởng
Gây đột biến đoạn nhỏ để loại khỏi NST gen không mong muốn số trồng Lặp
đoạn
1 đoạn NST bị lặp lại lần hay nhiều lần làm tăng số lưọng gen
Làm tăng giảm cường độ biểu tính trạng
tạo điều kiện cho đột biến gen tạo nên gen trình tiến hố Đảo
đoạn
1 đoạn NST bị đứt quay ngược 1800 nối
lại làm thay đổi trình tự phân bố gen NST
Có thể gây hại cho thể đột biến
Sắp xếp lại ncác gen đảo đoạn góp phần tạo nguồn nguyên liệu cho q trình tiến hố
4 Chuyển đoạn
Là dạng đột biến đẫn đến trao đổi đoạn NST Hoặc NST không tương đồng (sự chuyển đoạn làm thay đổi gen nhóm gen liên kết)
- chuyển đoạn lớn thường gây chết khả sinh sản
(6)4.Củng cố:
Hãy mô tả cấu trúc siêu hiểnvi NST?
Hãy kể tên dạng đột biến cấu trúc nst hậu nó? 5,Dăn dò: Đọc trước học theo câu hỏi SGK
Ngày soạn: 28/8/2010 Ngày dạy: / 9/2010
BÀI : ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ I.Mục tiêu:
1 Kiến thức;
- Học sinh hiểu dạng đột biến số lượng NST(thể dị bội thể đa bội), hậu đột biến người sinh vật, thấy ứng dụng đột biến đời sống sản xuất
- Nêu nguyên nhân chế chung dạng đột biến NST
- Nêu hậu vai trò dạng đột biến cấu trúc số lượng NST 2 Kỹ năng;
- Rèn luyện kỹ phân tích hình ảnh, làm việc với sáh giáo khoa Thái độ:
Có thái độ việc bảo vệ mơi trường sống, Biết cảm thông người mắc dị tất bẩm sinh DB
II Thiết bị dạy học
Hình 6.1, 6.2, 6.3, 6.4 sách giáo khoa
Hình ảnh dạng biểu đột biến số lưọng NST III Tiến trình tổ chức dạy học
1,Ổn định: 12A5: 12A6:
2 Kiểm tra cũ
(7)3 Bài
Hoạt động thầy trò Nội dung
Gv: yêu cầu hs đọc sgk
đột biến số lượng NST , có loại? Gv: cho hs quan sát hình 6.1 sgk
tế bào sinh dưỡng NST tồn nào?
Hs: thành cặp tương đồng
Gv: nêu ví dụ: NST ruồi giấm 2n=8 có kại gặp 2n=7, 2n=9, 2n=6 đột biến lệch bội
đột biến lệch bội ( dị bội)
Nếu tế bào sinh dưỡng có cặp NST bị thiếu chiếc, NST ( 2n-1) Quan sát hình vẽ sgk cho niết dạng đột biến lệch bội nào,? phân biệt thể đột biến hình
Gv: ngun nhân làm ảnh hưởng đến trình phân li NST ( rối loạn phân bào )
Trong giảm phân NST phân li kì nào? khơng phân li xảy kì sau kì sau cho kết đột biến có giống ko?
Là thay đổi số lượng NST tế bào gồm: lệch bội, tự đa bội, dị đa bội I Đột biến lệch bội
Khái niệm phân loại:
Là đột biến làm biến đổi số lượng NST xảy hay số cặp NST tương đồng
Gồm : + Thể không nhiễm (2n -2) + Thể nhiễm (2n – 1)
+ Thể nhiễm kép (2n -1 -1) + Thể ba nhiễm (2n +1)
+ Thể bốn nhiễm (2n +2)
+ Thể bốn nhiễm kép (2n+2+2) 2 Cơ chế phát sinh
(8)(gv giải thích thêm thể khảm)
Hãy viết sơ đồ đột biến lệch bội xảy với cặp NST giới tính
Gv: cung cấp thêm biểu kiểu hình nguời thể lệch bội với cặp NST giới tính Theo em đột biến lệch bội gây hậu gì? Có ý nghĩa gì?
Gv: thực tế có nhiều dạng lệch bội khơng ảnh hưởng đế sức sống sv loại có ý nghĩa tiến hố chọn giống?
Có thể sử dụng loại đột biến lệch bội để đưa NST theo ý muốn vào lai ? ?
Hs: đọc mục II.1.a đưa khái niệm thể tự đa bội
Gv: hướng dẫn hs quan sát hình 6.2 Hình vẽ thể
Thể tam bội dc hình thành Thể tứ bội dc hình thành
Các giao tử n 2n dc hình thành nào, nhờ qt
Ngồi chế thể tứ cịn hình thành nhờ chế
Sự khác thể tự đa bội thể lệch bội (lệch bội xảy với vài cặp NST, tự đa bội xảy với NST)
bình thường tạo thể lệch bội
- Trong nguyên phân (tế bào sinh dưỡng): phần thể mang đột biến lệch bội hình thành thể khảm
3 Hậu quả
Sự tăng hay giảm NST làm cân tồn hệ gen ,thường khơng sống hay giảm sức sống ,giảm khả sinh sản
4 ý nghĩa
Cung cấp nguyên liệu cho tiến hoá
-Sử dụng lệch bội để đưa NST theo ý muốn vào giống trồng
II Đột biến đa bội 1 Tự đa bội
a khái niệm
là dạng đột biến làm tăng số nguyên lần NST đơn bội loài lớn 2n gồm:
- Đa bội chẵn : 4n ,6n, 8n - Đa bội lẻ:3n ,5n, 7n
b Cơ chế phát sinh
(9)Gv: hướng dẫn hs quan sát hình 6.3 Gv: Dị đa bội gì?
Hs: Trả lời
Khi lai xa thường gặp khó khăn hệ sau? Bộ NST thể lai xa trước sau trở thành thể tứ bội
Phân biệt tượng tự đa bội dị đa bội Thế song dị bội
Trạng thái tồn NST thể tự đa bội dị đa bội
Gv: Hãy nêu vai trò đột biến đa bội? Gv: giải thích : thể đa bội có đặc điểm
(hàm lượng ADN tăng gấp bội,qt sinh tổng hợp chất xảy mạnh mẽ, trạng thái tồn NST không tương đồng, gặp khó khăn phát sinh giao tử
Cơ chế xác định giới tính động vật bị rối loạn ảnh hưởng đến qt sinh sản )
khơng phân li tồn cặp NST tạo giao tử khơng bình thường (chứa 2n NST) nếu;
- Thể tam bội: kết hợp giao tử n giao tử khơng bình thường 2n thụ tinh
- Thể tứ bội: kết hợp giao tử 2n NST không phân li lần nguyên phân hợp tử
2 Dị đa bội a Khái niệm
Là tượng làm gia tăng số NST đơn bội loài khác tế bào
b Cơ chế
Phát sinh lai khác loài (lai xa) - Cơ thể lai xa bất thụ
- Nếu lai xảy đột biến đa bội làm tăng gấp đôi số lượng hai bội NST hai loài khác tạo thể dị đa bội phát triển hữu thụ dạng bình thường 2n
3 Hậu vai trò đột biến đa bội
- Do số lượng NST tế bào tăng lượng AND tăng gấp bội nên qua trình tổng hợp chất hữu sảy mạnh nênm tế bào to, quan sinh dưỡng lớn, phát triển khoẻ, chống chịu tốt
(10)bình thường
- Đóng vai trị quan trong tiến hố góp phần hình thành nên lồi
IV Củng cố
Hãy nêu cácc dạng đột biến NST? Cơ chế phát sinh, vai trò dạng đột biến V Hướng dẫn nhà;
- Học theo câu hỏi sgk
Chuẩn bị thực hành: châu chấu đực nhóm em
Ngày soạn: 28/8/2010 Ngày dạy: / 9/2010
BÀI 7: THỰC HÀNH
QUAN SÁT CÁC DẠNG ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ TRÊN TIÊU BẢN CỐ ĐỊNH VÀ LÀM TIÊU BẢN TẠM THỜI
I Mục tiêu
- Học sinh quan sát hình thái đếm số lượng NST người bình thường dạng đột biến số lượng NST tiêu cố định
- Vẽ hình thái thống kê số lượng NST quan sát trường hợp
-Có thể tiêu tạm thời đẻ xác định hình thái đếm số lượng NST châu chấu đực
- Rèn luyện kỹ làm thực hành, ý thức làm việc khoa học, cẩn thận xác II Chuẩn bị
Cho nhóm em
kính hiển vi quang học
(11)hộp tiêu cố định NST tế bào ngườichâu chấu đực, nước cất,ooxêin, axetic 4-5% , lam kinh la men, kim phân tích, kéo mổ
III.Tiến trình dạy 1,Ổn định:
12A5: 12A6:
2 Kiểm tra chuẩn bị
3 Nội dung cách tiến hành
Hoạt động thầy trị Nội dung
Gv nêu mục đích yêu cầu nội dung thí nghiệm : hs phải quan sát thấy , đếm số lượng, vẽ dc hình thái NST tiêu có sẵn
Gv: hướng dẫn bước tiến hành thao tác mẫu
- Chú ý : điều chỉnh để nhìn dc tế bào mà NST nhìn rõ
Hs thực hành theo hướng dẫn nhóm
Gv: nêu mục đích yêu cầu thí nghiệm nội
1 Nội dung 1
Quan sát dang đột biến NST tiêu cố định
a) Gv hướng dẫn
- Đặt tiêu kính hiển vi nhìn từ ngồi để điều chỉnh cho vùng mẫu vật tiêu vào vùng sáng
- Quan sat toàn tiêu từ đàu đến đầu vật kính để sơ xác định vị trí tế bào ma NST tung
- Chỉnh vùng có nhiều tế bào vào trường kính chuyển sang quan sát vật kính 40
b Thực hành
- Thảo luận nhóm để xá định kết quan sát
- Vẽ hình thái NST tế bào uộc loại vào
- Đm số lượng NST mổi yế bào ghi vào
(12)dung
Hs phải làm thành công tiêu tạm thời NST tế bào tinh hoàn châu chấu đực Gv hướng dẫn hs bước tiến hành thao tác mẫu lưu ý hs phân biệt châu chấu đực châu chấu cái, kỹ thuật mổ tránh làm nát tinh hồn
Gv: Điều giúp làm thí nghiệm thành cơng?
a.Gv hướng dẫn
- Dùng kéo cắt bỏ cánh chân châu chấu đực
- Tay trái cầm phần đâug ngực, tay phải kéo phần bụng ra, tinh hoàn bung - Đưa tinh hoan lên lam kính, nhỏ vào vài giọt nước cất
- Dùng kim phân tích tách mỡ xung quanh tinh hồn , gạt mỡ khỏi lam kính -Nhỏ vài giọt oocxêin axetic lên tinh hoàn để nhuộm thời gian15-20 phút
- Đậy lamen, dùng ngón tay ấn nhẹ lên mặt lamen cho tế bào dàn vỡ để NST bung
- Đưa tiêu lên kính để quan sát : lúc đầu bội giác nhỏ ,sau bội giác lớn b Hs thao tác thực hành
- làm theo hướng dẫn
- Đếm số lượng quan sát kỹ hình thái NST để vẽ vào
4 Nhân xét giơ thực hành:
(13)Gv: tổng kết nhận xét chung đánh giá thành công cá nhân, kinh nghiệm rút từ thực tế thực hành em
5 Hướng dẫn nhà
1 Từng hs viết báo cáo thu hoạch vào
stt Tiêu kết quan sát giải thích
1 người bình thường
2 bệnh nhân đao
3 ………
4 ……