PPCT mon Su 20092010

Một trong những yêu cầu quan trọng trong việc dạy học hiện nay là GV phải bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng được thể hiện trong chương trình giáo dục phổ thông, thông qua nội dung c[r]

(1)

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ

(Dùng cho quan quản lí giáo dục giáo viên, áp dụng từ năm học 2009-2010)

A HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG PPCT CẤP THCS I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

1 Về phân phối chương trình dạy học tự chọn a) Thời lượng cách tổ chức dạy học tự chọn

Thời lượng dạy học tự chọn lớp cấp THCS Kế hoạch giáo dục tiết/tuần, dạy học chung cho lớp Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo cách sau đây:

Cách 1: Chọn môn học, hoạt động giáo dục: Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông (trong Ngoại ngữ bố trí vào tiết dạy học tự chọn bố trí ngồi thời lượng dạy học buổi/tuần)

Cách 2: Dạy học chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS)

- Dạy học CĐNC để khai thác sâu kiến thức, kĩ chương trình, bổ sung kiến thức, bồi dưỡng lực tư phải phù hợp với trình độ tiếp thu học sinh

- Dạy học CĐBS để ơn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng (không bổ sung kiến thức nâng cao mới) Trong điều kiện chưa ban hành tài liệu CĐNC, cần dành thời lượng dạy học tự chọn để thực CĐBS nhằm ơn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ cho HS

(2)

trưởng chuyên môn GV chủ nhiệm lớp GV chuẩn bị kế hoạch dạy (bài soạn) CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn

b) Kiểm tra, đánh giá kết dạy học tự chọn:

Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐTC môn học thực theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại HS trung học sở và HS trung học phổ thông

Lưu ý:Các dạy CĐTCNC, CĐBS bố trí chương khác, có điểm kiểm tra tiết riêng khơng có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐTC mơn học tính cho mơn học

2 Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá a) Đổi phương pháp dạy học (PPDH):

- Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là:

+ Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình (căn chuẩn chương trình cấp THCS đối chiếu với hướng dẫn thực Bộ GDĐT);

+ Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập HS vai trò chủ đạo GV;

+ Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động GV HS, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc khơng nắm vững chất;

+ Sử dụng hợp lý SGK giảng lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép nhiều theo lối đọc - chép;

(3)

+ GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân theo nhóm;

+ Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng HS giỏi giúp đỡ HS học lực yếu

- Đối với môn học đòi hỏi khiếu như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, không thiên đánh giá thành tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên

- Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV dự thăm lớp GV, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi cấp

b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG):

- Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là:

+ GV đánh giá sát trình độ HS với thái độ khách quan, công minh hướng dẫn HS biết tự đánh giá lực mình;

+ Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập HS, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT

+ Thực quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành

(4)

c) Đối với số môn khoa học xã hội nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững kiến thức, kỹ mơn học Trong trình dạy học, cần đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ biểu đạt kiến thân

d) Từ năm học 2009-2010, tập trung đổi KTĐG thúc đẩy đổi PPDH môn học hoạt động giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép

II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN LỊCH SỬ 1 Về tổ chức dạy học:

- Phải thực số tiết học kì quy định khung Phân phối chương trình

- Trong trình dạy học, với việc giúp HS nắm vững chuẩn kiến thức, kĩ quy định Chương trình mơn học, GV cần ý hướng dẫn HS phân tích, giải thích mối quan hệ kiện, so sánh, đối chiếu rút học lịch sử Chú ý đến việc rèn luyện kĩ phương pháp tự học

2 Đối với tiết làm tập lịch sử: giáo viên (GV) có thể thực theo nội dung sau:

- Tổ chức, hướng dẫn học sinh (HS) khai thác tranh ảnh, lược đồ, đồ lịch sử giúp em biết phương pháp khai thác nắm nội dung tranh ảnh, lược đồ, đồ gắn liền với nội dung SGK

- Hướng dẫn HS lập bảng thống kê kiện lịch sử bài, chương, giai đoạn lịch sử

- Tổ chức, hướng dẫn HS sưu tầm kiện lịch sử địa phương có liên quan đến nội dung học

(5)

- Trước hết, cần nhận thức rõ vai trò, ý nghĩa lịch sử địa phương việc giáo dưỡng, giáo dục đặc biệt giáo dục truyền thống địa phương học sinh

- Về biên soạn, cần thiết phải tiến hành biên soạn tài liệu lịch sử địa phương phục vụ giảng dạy trường phổ thông Tài liệu sử dụng cho tiết dạy lịch sử địa phương quy định chương trình, học lịch sử dân tộc hoạt động ngoại khóa

Tuy nhiên biên soạn cần lưu ý số yêu cầu là: tính bản, tiêu biểu kiện, đảm bảo tính tồn diện, hệ thống kiện vừa sức với học sinh

- Về giảng dạy lịch sử địa phương:

+ Nhất thiết phải dạy đầy đủ tiết lịch sử địa phương quy định chương trình, đồng thời thường xuyên sử dụng tài liệu lịch sử địa phương dạy học học lịch sử dân tộc

+ Về phương pháp dạy học lịch sử địa phương, cần tuân thủ theo nguyên tắc dạy học nói chung Tuy nhiên cần ý tính cụ thể, hình ảnh xúc cảm cho HS Rèn luyện khả tự học HS, đồng thời tăng cường tổ chức HĐ học tập trao đổi, thảo luận trình bày ý kiến riêng

+ Về hình thức tổ chức dạy học: Cần phải đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy lịch sử địa phương như: dạy học lớp, thực địa, bảo tàng tổ chức hoạt động ngoại khóa

4 Về phương pháp hình thức tổ chức dạy học:

(6)

cực, độc lập, sáng tạo học sinh Định hướng chương trình nhằm thực đồng giải pháp lớn sau đây:

Thứ nhất, tăng cường tính cụ thể, tính hình ảnh, khả gây xúc cảm thông tin kiện, tượng lịch sử, nhân vật lịch sử Ở đây, trước hết cần phải kể đến trình bày sinh động, giàu hình ảnh giáo viên Đó tường thuật, miêu tả, kể chuyện, nêu đặc điểm nhân vật lịch sử

Bên cạnh đó, cần coi trọng việc sử dụng phương tiện trực quan: tranh ảnh, đồ, sa bàn, mơ hình vật thật, phim đèn chiếu phim video

Cần tận dụng hội, khả để học sinh có phương thức lĩnh hội lịch sử cách cụ thể, giàu cảm xúc, trực tiếp qua sát vật lịch sử, nghe báo cáo tiếp xúc, trao đổi với nhân chứng lịch sử, nhân vật lịch sử Điều giúp cho học sinh dường "trực quan sinh động" khứ có thực mà khơng có

Thứ hai, tổ chức cho học sinh làm việc nhiều với sử liệu có sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, giáo viên sưu tầm, có phiếu học tập cá nhân Thông qua hoạt động học tập, trọng rèn luyện phương pháp học tập, nghiên cứu lịch sử cho học sinh Sử dụng tư liệu có yêu cầu học tập lịch sử, dịp học sinh "tiếp cận" với khứ

(7)

theo tinh thần đổi dạy học đại: Dạy học tự khám phá, tự phát

Thứ tư, đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học lịch sử Chương trình khuyến khích tiến hành dạy học lịch sử hình thức tổ chức phong phú, đa dạng:

- Học lớp, phịng mơn, bảo tàng, di tích lịch sử, trường lịch sử; học nghe báo cáo, đối thoại trực tiếp với nhân chứng lịch sử, nhân vật lịch sử

Thứ năm, dạy học phải bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng đã quy định chương trình GDPT.

Thực tế dạy học trường trung học phổ thông nhiều giáo viên khơng quan tâm đến chương trình, chí nhiều giáo viên khơng biết đến chương trình mà ý đến SGK, GV chưa nắm vững nhận thức quan trọng chương trình "pháp lệnh", cịn SGK cụ thể hóa chương trình tài liệu cho HS học tập Trong đó, GV theo SGK coi "pháp lệnh", cố dạy tất nội dung có SGK dẫn đến tình trạng q tải học Trong thực tế giảng dạy nay, nhiều GV dạy hết hết khơng xác định đâu kiến thức bản, đâu kiến thức trọng tâm học

Một yêu cầu quan trọng việc dạy học GV phải bám sát chuẩn kiến thức kĩ thể chương trình giáo dục phổ thơng, thơng qua nội dung SGK để xác định lựa chọn nội dung nhất, trọng tâm học giúp em học sinh nắm vững nội dung lịch sử với tinh thần "ít mà tinh, cịn nhiều mà thơ"

(8)

- Thiết bị dạy học môn lịch sử đa dạng phong phú: tranh ảnh, đồ (lược đồ), mẫu vật, băng hình xin hướng dẫn việc thực sử dụng tranh ảnh đồ- hai loại thiết bị thường sử dụng nhiều dạy học lịch sử

- Tranh ảnh, lược đồ phương tiện dạy học quan trọng môn lịch sử, hệ thống tranh ảnh, lược đồ phục vụ cho việc dạy học lịch sử gồm:

- Tập tranh ảnh lịch sử (lịch sử giới lịch sử Việt Nam) - Lược đồ số lịch sử giới lịch sử Việt Nam Để việc sử dụng tranh ảnh, đồ thống có hiệu nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập môn theo quan điểm đổi dạy học, thiết bị đồ dùng dạy học nguồn nhận thức lịch sử không minh họa cho học, xin nêu số gợi ý việc sử dụng tranh ảnh, lược đồ lịch sử SGK hệ thống danh mục thiết bị tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành để dạy học lịch sử

5.1 Tranh ảnh lịch sử a) Những kiến thức cần lưu ý

Nội dung tranh ảnh lịch sử phong phú đa dạng tập trung vào việc phản ánh kiện lịch sử, nhân vật lịch sử, thành tựu kinh tế, văn hóa lịch sử giới dân tộc

b) Những kĩ cần lưu ý

Khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung tranh ảnh lịch sử lớp 12, giáo viên cần ý rèn cho học sinh kĩ năng:

- Kĩ quan sát, nhận xét - Kĩ mô tả, tường thuật

(9)

Để việc khai thác tranh ảnh có hiệu quả, phát huy tính tích cực học sinh nhằm mục tiêu học sinh tự tìm hiểu nội dung tranh ảnh hướng dẫn tổ chức thầy, xin nêu số gợi ý việc khai thác tranh ảnh lịch sử sau:

Bước 1: Cho học sinh quan sát tranh ảnh để xác định cách khái quát nội dung tranh ảnh cần khai thác

Bước 2: GV nêu câu hỏi nêu vấn đề, tổ chức hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung tranh ảnh

Bước 3: Học sinh trình bày kết tìm hiểu nội dung tranh ảnh sau quan sát, kết hợp gợi ý GV tìm hiểu nội dung học

Bước 4: GV nhận xét, bổ sung HS trả lời hoàn thiện nội dung khai thác tranh ảnh cung cấp cho HS

Cuối cùng, học sinh nắm cách khai thác tranh ảnh nội dung tranh ảnh học

5.2 Lược đồ:

a) Những kiến thức cần lưu ý

Nội dung lược đồ lịch sử phong phú, đa dạng, phản ánh kiện lịch sử giới từ người xã hội loài người xuất ngày

b) Những kĩ cần lưu ý

Khi hướng dẫn học sinh khai thác lược đồ lịch sử, giáo viên cần ý rèn cho học sinh kĩ sau:

- Kĩ vẽ lược đồ

- Kĩ tường thuật, miêu tả - Kĩ quan sát, so sánh

(10)

c) Các bước tiến hành khai thác nội dung đồ

Việc khai thác nội dung lược đồ theo hướng phát huy tính tích cực học tập HS yêu cầu quan trọng để HS tự khám phá nội dung đồ, xin gợi ý số vấn đề khai thác lược đồ lịch sử Việc tổ chức HS làm việc với lược đồ tiến hành theo bước sau:

Bước 1: Cho HS quan sát lược đồ, ý quan sát nội dung, danh giới kí hiệu lược đồ

Bước 2: GV đặt câu hỏi nêu vấn đề gợi ý HS tìm hiểu nội dung lược đồ

Bước 3: HS trả lời câu hỏi việc trình bày kết tìm hiểu nội dung lược đồ

Bước 4: GV nhận xét, bổ sung HS trả lời hoàn chỉnh nội dung lược đồ mà HS cần tìm hiểu cung cấp cho HS

Cuối cùng, HS nắm cách khai thác đồ, nội dung lược đồ gắn liền với nội dung học

6 Về kiểm tra đánh giá

6.1 Xác định rõ mục đích việc kiểm tra, đánh giá

Kiểm tra xem phương tiện hình thức đánh giá Việc kiểm tra cung cấp kiện, thông tin làm sở cho việc đánh giá

Đánh giá kết học tập (KQHT) học sinh (HS) nhằm mục đích làm sáng tỏ mức độ đạt HS kiến thức, kĩ thái độ so với mục tiêu dạy học đề ra, cơng khai hóa nhận định lực kết học tập HS, giúp HS nhận tiến tồn cá nhân học sinh Từ đó, khuyến khích, thúc đẩy việc học tập em

(11)

Nội dung môn lịch sử bao gồm mảng kiến thức: khóa trình lịch sử giới khóa trình lịch sử Việt Nam từ người xã hội loài người xuất đến Nội dung kiểm tra, đánh giá môn học cần bao gồm mặt kiến thức, kĩ năng, thái độ Song chủ yếu tập trung vào việc kiểm tra, đánh giá kiến thức kĩ HS

Về mặt kiến thức

Kết học tập HS bậc THCS cần đánh giá theo mức độ:

(1) Nhận biết (4) Phân tích (2) Thông hiểu (5) Tổng hợp (3) Vận dụng (6) Đánh giá

Trong thực tiễn đề kiểm tra mơn Lịch sử cho thấy khó tách bạch cách tuyệt đối mức độ đề kiểm tra, chúng thường đan xen nhiều liền với nhau, mức độ trước sở mức độ sau

Về kĩ năng

Căn vào nội dung chương trình cách trình bày nội dung SGK, việc kiểm tra, đánh giá kĩ HS cần tập trung vào kĩ năng:

- Sử dụng đồ, lược đồ

- Quan sát, nhận xét tranh ảnh, đồ

- Kĩ tư (so sánh, phân tích, tổng hợp, đánh giá, vận dụng kiến thức)

- Kĩ thu thập, xử lí, viết báo cáo trình bày thơng tin lịch sử

(12)

phải khuyến khích trí thơng minh sáng tạo, khả tư HS; cần hạn chế kiểm tra trí nhớ mà tăng cường kiểm tra, đánh giá mức độ hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá khả tư HS

6.3 Phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá - Bao gồm tự luận trắc nghiệm khách quan + Tự luận với câu hỏi mở:

Loại đòi hỏi HS phải trả lời vốn kiến thức kinh nghiệm học tập có HS phải tự trình bày ý kiến viết dài để giải vấn đề mà câu hỏi nêu

Tự luận cho phép đánh giá hiểu biết, lực trí tuệ, khả diễn đạt HS Vì vậy, loại thường sử dụng trường hợp yêu cầu HS phân tích mối quan hệ kiện chứng minh, giải thích tượng, vật lịch sử

+ Trắc nghiệm khách quan: Nhóm câu hỏi trắc nghiệm mà câu nêu vấn đề với thơng tin cần thiết địi hỏi HS phải viết

câu trả lời ngắn lựa chọn câu trả lời gọi trắc nghiệm khách quan

Loại trắc nghiệm bao gồm nhiều câu hỏi nên kiểm tra phạm vi rộng chương trình mơn học, độ tin cậy trắc nghiệm cao khuyến khích HS tích lũy nhiều kiến thức Kết kiểm tra, đánh giá khách quan cao hơn, không phụ thuộc vào ý kiến chủ quan người chấm

6.4 Quá trình biên soạn đề kiểm tra

(13)

a)Xác định mục tiêu nội dung kiểm tra b) Thiết lập ma trận hai chiều

(14)

B PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH LỚP 6

Cả năm : 37 tuần, 35 tiết Học kì I : 19 tuần, 18 tiết Học kì II : 18 tuần, 17 tiết

Néi dung Tiết thứ

HỌC KÌ I PHẦN MỞ ĐẦU (2tiết)

Bài Sơ lược môn Lịch sử

Bài Cách tính thời gian lịch sử

Phần một Khái quát lịch sử giới cổ đại (5 tiết)

Bài Xã hội nguyên thủy

Bài Các quốc gia cổ đại phương Đông

Bài Các quốc gia cổ đại phương Tây

Bài Văn hóa cổ đại

Bài Ôn tập

Phần hai. LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN THÕ KỈ X

Chương Buỉi đÇu lịch sử nước ta (2 tiết)

Bài Thời nguyên thủy đất nước ta Bài Đời sống người nguyên thủy đất nước ta

Kiểm tra viết (1 tiết) 10

Chương II Thời đại dựng nước Văn Lang- Âu Lạc (7 tiết)

Bài 10 Những chuyển biến đời sống kinh tế 11

Bài 11 Những chuyển biến xÃ hội 12

Bài 12 Nước Văn Lang 13

Bài 13 Đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang 14

(15)

Bài 15 Nước Âu Lạc (tiếp theo) 16

Bài 16 Ôn tập chương I chương II 17

Kiểm tra học kì I (1 tiết) 18

HỌC KÌ II

Chương III Thời kì Bắc thuộc đấu tranh giành độc lập (10 tiết: tiết mới, tiết tập)

Bài 17 Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng (năm 40) 19 Bài 18 Trưng Vương kháng chiến chống quân xâm lược Hán

20 Bài 19 Từ sau Trưng Vương đến trước Lý Nam Đế (giữa kỉ I - kỉ VI)

21 Bài 20 Từ sau Trưng Vương đến trước Lý Nam Đế (giữa kỉ I - kỉ VI) (tiếp theo)

22

Bài tập lịch sử (1 tiết) 23

Bài 21 Khởi nghĩa Lý Bí Nước Vạn Xuân (542-602) 24 Bài 22 Khởi nghĩa Lý Bí Nước Vạn Xuân (542-602) (tiếp theo)

25 Bài 23 Những khởi nghĩa lớn kỉ VII-IX 26 Bài 24 Nước Champa từ kỉ II đến kỉ X 27

Bài tập lịch sử 28

Bài 25 Ôn tập chương III 29

Kiểm tra viết (1 tiết) 30

Chương IV Bước ngoặt lịch sử đầu kỉ X (4 tiết : 3 tiết mới, tiết tập)

Bài 26 Cuộc đấu tranh giành quyền tự chủ họ Khúc, họ Dương

31 Bài 27 Ngô Quyền chiến thắng Bạch Đằng năm 938 32

(16)

Bài 28 Ôn tập; Làm tập lịch sử 34

Kiểm tra học kì II (1 tiết) 35

(17)

Cả năm: 37 tuần, 70 tiết Học kì I: 19 tuần, 36 tiết Học kì II: 18 tuần, 34 tiết

néi dung Tiết thứ

HỌC KÌ I

Phần một: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI (9 tiết)

Bài Sự hình thành phát triển xã hội phong kiến châu Âu

1 Bài Sự suy vong chế độ phong kiến hình thành

chủ nghĩa tư châu Âu

Bài Cuộc đấu tranh giai cấp tư sản chống phong kiến thời hậu kì trung đại châu Âu

3

Bài Trung Quốc thời phong kiến 4,

Bài Ấn ®ộ thời phong kiến

Bài Các quốc gia phong kiến Đông Nam Á 7, Bài Những nét chung xã hội phong kiến Phần hai: LỊCH Sö VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ X ĐẾN GIỮA

THẾ KỈ XIX

Chương I Buổi đầu độc lập thời Ngô - Đinh - Tiền Lê (thế kỉ X) (3 tiết)

Bài Nước ta buổi đầu độc lập 10

Bài Nước Đại Cồ Việt thời Đinh - Tiền Lê 11,12 Chương II Nước Đại Việt thời Lý (thế kỉ XI - XII)(7 tiết :

6 tiết ôn tập, tiết tập)

Bài 10 Nhà Lý đẩy mạnh công xây dựng đất nước 13 Bài 11 Cuộc kháng chiến chống quân xâm lượcTống (1075

-1077)

14,15

(18)

Ôn tập 17

Kiểm tra (1 tiết) 18

Bài 12 Đời sống kinh tế, văn hóa 19

Chương III Nước Đại Việt thời Trần (thế kỉ XIII - XIV) (11 tiết)

Bài 13.Nước Đại Việt kỉ XIII 20,21

Bài 14 Ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông

-Nguyên (thế kỉ XIII) 22,23,24

Bài 15 Sự phát triển kinh tế văn hóa thời Trần 25,26 Bài 16 Sự suy sụp nhà Trần cuối kỉ XIV 27,28

Lịch sử địa phương 29

Ôn tập chơng II chơng III 30

Chương IV Đại Việt từ kỉ XV đến đầu kỉ XIX thời Lê sơ (12 tiết : 10 tiết ôn tập, tiết tập)

Bài 18 Cuộc kháng chiến nhà Hồ phong trào khởi nghĩa chống quân Minh đầu kỉ XV

31,32

Lịch sử địa phơng 33

Ôn tập 35

HỌC KÌ II

Bài 19 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 - 1427) 37,38, 39 Bài 20 Nước Đại Việt thời Lê sơ (1428 - 1527) 40,41

42,43

Bài 21 Ôn tập chương IV 44

(19)

néi dung Tiết thứ Chương V Đại Việt kỉ XVI - XVIII (12 tiết: 11

tiết ôn tập, tiết tập)

Bài 22 Sự suy yếu nhà nước phong kiến tập quyền (thế kỉ

XVI-XVIII) 46,47

Bài 23 Kinh tế, văn hóa kỉ XVI-XVIII 48,49 Bài 24 Khởi nghĩa nơng dân Đàng Ngồi kỉ XVIII 50

Bài 25 Phong trào Tây Sơn 51,52,

53,54

Bài 26 Quang Trung xây dựng đất nước 55

Lịch sử địa phương (1 tiết) 56

Ôn tập 58

Kểm tra (1 tiết) 59

Chương VI Việt Nam nửa đÇu thÕ kỉ XIX (8 tiết)

Bài 27 Chế độ phong kiến nhà Nguyễn 50,61

Bài 28 Sự phát triển văn hóa dân tộc cuối kỉ XVIII -nửa đầu kỉ XIX

62,63

Bài 29 Ôn tập chương V VI 65,66

Bài tập lịch sử (phần chương VI) 67

Bài 30 Tổng kết 68

Ôn tập 69

(20)

Cả năm : 37 tuần, 52 tiết Học kì I : 19 tuần, 35 tiết Học kì II : 18 tuần, 17 tiết

néi dung Tiết thứ HỌC KÌ I

Phần LỊCH SỬ THẾ GIỚI - LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI (từ kỉ XVI đến năm 1917)

Chương I Thời kì xác lập chủ nghĩa tư (từ kỉ XVI đến nửa sau kỉ XIX) (8 tiết)

Bài Những cách mạng tư sản 1, Bài Cách mạng tư sản Pháp (1789-1794) 3, Bài Chủ nghĩa tư xác lập phạm vi giới 5, Bài Phong trào công nhân đời chủ nghĩa Mác 7, Chương II.Các nước Âu Mĩ cuối kỉ XIX đầu kỉ XX

(6 tiết)

Bài Công xã Pari 1871

Bài Các nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ cuối kỉ XIX đầu kỉ XX

10, 11 Bài Phong trào công nhân quốc tế cuối kỉ XIX đầu

kỉ XX

12, 13 Bài Sự phát triển kĩ thuật, khoa học, văn học nghệ

thuật kỉ XVIII-XIX

14 Chương III Châu Á kỉ XVIII-đầu kỉ XX

(4 tiết)

(21)

Chương IV Chiến tranh giới thứ (1914-1918) (3 tiết)

Bài 13 Chiến tranh giới thứ (1914-1918) 20, 21 Bài 14 Ôn tập lịch sử giới cận đại (từ kỉ XVI

đến năm 1917)

22 LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI (từ năm 1917 đến năm

1945)

Chương I Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 và công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô (1917-1921) (3 tiết)

Bài 15 Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 đấu tranh bảo vệ cách mạng (1917-1921)

23, 24 Bài 16 Liên Xô xây dựng chủ nghĩa xã hội 91921-1941) 25 Chương II Châu Âu nước Mĩ hai chiến tranh giới (1918-1939) (2 tiết)

Bài 17 Châu Âu hai chiến tranh giới (1918-1939)

26 Bài 18 Nước Mĩ hai chiến tranh giới (1918-1939)

27 Chương III Châu Á hai chiến tranh giới

(1918-1939) (3 tiết)

Bài 19 Nhật Bản hai chiến tranh giới (1918-1939)

28 Bài 20 Phong trào độc lập dân tộc châu Á (1918-1939) 29, 30 Chương IV Chiến tranh giới thứ hai (1939-1945)

(2 tiết)

(22)

néi dung Tiết thứ thế giới nửa đầu kỉ XX (2 tiết)

Bài 22 Sự phát triển văn hóa, khoa học-kĩ thuật giới nửa đầu kỉ XX

33 Bài 23 Ôn tập lịch sử giới đại (từ năm 1917 đến năm 1945)

34

HỌC KÌ II

Phần hai LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1858 ĐẾN NĂM 1918

Chương I Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp từ năm 1858 đến cuối kỉ XIX (9 tiết : tiết mới, tiết tập)

Bài 24 Cuộc kháng chiến từ năm 1858 đến năm 1873 36, 37 Bài 25 Kháng chiến lan rộng toàn quốc (1873-1884) 38, 39 Bài 26 Phong trào kháng Pháp năm cuối kỉ

XIX

40, 41 Bài 27 Khởi nghĩa Yên Thế phong trào chống Pháp

đồng bào miền núi cuối kỉ XIX

42

Bài 28 Trào lưu cải cách Duy tân Việt Nam nửa cuối kỉ XIX

45

Chương II. Xã hội Việt Nam (từ năm 1897 đến năm 1918) (5 tiết)

Bài 29.Chính sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp chuyển biến kinh tế xã hội Việt Nam

47, 48 Bài 30 Phong trào yêu nước chống Pháp từ đầu kỉ XX

đến năm 1918

(23)

néi dung Tiết thứ Bài 31 Ôn tập lịch sử Việt Nam (từ năm 1958 đến năm

1918)

51

LỚP 9

(24)

Học kì I : 19 tuần, 18 tiết Học kì II :18 tuần, 34 tiết

néi dung Tiết thứ HỌC KÌ I

Phần một. LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY

Chương I Liên Xô nước Đông Âu từ sau chiến tranh giới thứ hai (3 tiết)

Bài Liên Xô nước Đông Âu từ 1945 đến năm 70 kỉ XX

1, Bài Liên Xô nước Đông Âu từ năm 70

đến đầu năm 90 kỉ XX

3 Chương II Các nước Á, Phi, Mĩ La - tinh từ năm 1945 đến (5 tiết)

Bài Quá trình phát triển phong trào giải phóng dân tộc tan rã hệ thống thuộc địa

4

Bài Các nước châu Á

Bài Các nước Đông Nam Á

Bài Các nước châu Phi

Bài Các nước Mĩ La – tinh

Kiểm tra viết (1 tiết)

Chương III Mĩ, Nhật Bản, Tây Âu từ năm 1945 đến nay (3 tiết)

Bài Nước Mĩ 10

Bài Nhật Bản 11

Bài 10 Các nước Tây Âu 12

Chương IV Quan hệ quốc tế từ năm 1945 đến (1 tiết)

(25)

néi dung Tiết thứ 1945 đến (2 tiết)

Bài 12 Những thành tựu chủ yếu ý nghĩa lịch sử cách mạng khoa học - kĩ thuật sau Chiến tranh giới thứ hai

14 Bài 13 Tổng kết lịch sử giới từ sau năm 1945 đến 15 Phần hai LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1919 ĐẾN NAY

Chương I Việt Nam năm 1919 - 1930 (5 tiết)

Bài 14 Việt Nam sau Chiến tranh giới thứ 16 Bài 15 Phong trào cách mạng Việt Nam sau Chiến tranh

giới thứ (1919-1926)

17

HỌC KÌ II

Bài 16 Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước năm 1919-1925

19 Bài 17 Cách mạng Việt Nam trước Đảng Cộng sản đời 20, 21 Chương II Việt Nam năm 1930-1939 (3 tiết)

Bài 18 Đảng Cộng sản Việt Nam đời 22

Bài 19 Phong trào cách mạng năm 1930-1935 23 Bài 20 Cuộc vận động dân chủ năm 1936-1939 24 Chương III Cuộc vận động tiến tới cách mạng tháng

Tám 1945 (4 tiết)

Bài 21 Việt Nam năm 1939-1945 25 Bài 22 Cao trào cách mạng tiến tới Tổng khởi nghĩa tháng

Tám1945

26, 27 Bài 23 Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 thành

lập nước Việt Nam dân chủ cộng hòa

28 Chương IV Việt Nam từ sau cách mạng tháng Tám đến

toàn quốc kháng chiến (2 tiết)

Bài 24 Cuộc đấu tranh bảo vệ xây dựng quyền dân chủ nhân dân (1945-1946)

(26)

néi dung Tiết thứ Chương V Việt Nam từ cuối năm 1946 đến năm 1954

(6 tiết)

Bài 25 Những năm đầu kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1946-1950)

31, 32 Bài 26 Bước phát triển kháng chiến toàn quốc

chống thực dân Pháp (1950-1953)

33, 34 Bài 27 Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp

xâm lược kết thúc (1953-1954)

35, 36

Chương VI Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975 (8 tiết) Bài 28 Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quyền Sài Gịn miền Nam (1954-1965)

39, 40, 41

Bài 29 Cả nước trực tiếp chống Mĩ cứu nước (1965-1973) 42,43, 44 Bài 30 Hồn thành giải phóng miền Nam, thống đất

nước (1973-1975)

45, 46

Chương VII Việt Nam từ năm 1975 đến năm 2000 (4 tiết) Bài 31 Việt Nam năm đầu sau đại thắng mùa Xuân 1975

48 Bài 32 Xây dựng đất nước, đấu tranh bảo vệ Tổ quốc

(1976-1985)

49 Bài 33 Việt Nam đường đổi lên chủ nghĩa xã hội

(từ năm 1986 đến năm 2000)

50 Bài 34 Tổng kết lịch sử Việt Nam từ sau Chiến tranh

giới thứ đến năm 2000

51