Tæ chøc trß ch¬i nh»m gióp HS tËp trung sù chó ý mét c¸ch cÈn thËn vµo phÇn. quan träng trong khi nghe.[r]
(1)MỘT SỐ KINH NGHIỆM VÀ NHỮNG TÍCH LU V
Phơng pháp dạy nghe
K nng nghe kĩ ngơn ngữ khó cho học sinh học tiếng Anh Kĩ đợc coi khó học sinh cảm thấy ln chụi áp lực không cần thiết để hiểu từ nội dung nghe.
ĐỂ ĐẠT ĐƯỢC MỤC TIÊU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN KĨ NĂNG NGHE NGƯỜI GIÁO VIÊN ĐÓNG RẤT QUAN TRỌNG
1/ Trớc hết, giáo viên cần phải chuẩn bị tâm cho học sinh trớc cho em nghe GV phải đảm bảo rằng:
Học sinh phải hiểu đợc yêu cầu (bằng tiếng Anh) để hồn thành nhiệm vụ nghe đợc giao;
C¸c em phải biết xác yêu cầu phải làm g×;
HS cần phải xác định em không cần thiết phải nghe tất từ có nghe
2/ Bíc quan träng GV cần khuyến khích HS đoán trớc em chuẩn bị nghe:
GV cần giới thiệu chủ đề theo tình huống/ khung cảnh học;
Hoạt động giúp HS đốn biết đợc nội dung câu trả lời; GV giúp em cách:
- Đặt số câu hỏi có liên quan tới nội dung chủ đề nghe;
- Sử dụng tranh ảnh để gợi cho HS đốn đợc câu trả lời, chí trớc em đợc nghe nội dung nghe
3/ Trong nghe, HS cần tập trung vào việc nghe để hiểu thông tin từ nội dung nghe; HS không nên kết hợp vừa nghe vừa đọc, vẽ viết lúc
GV nên thờng xuyên cho HS hội nghe lần thứ hai, đặc biệt em cha có khả thực đợc nhiệm vụ nghe trớc (cha nghe hiểu đợc để hoàn thành nhiệm vụ đợc giao)
4/ Cuèi cïng, Khi HS hoµn thµnh tập nghe, GV nên kiểm tra lại việc nghe hiểu cách yêu cầu HS lớp trả lời c©u hái:
Lu ý rằng:
GV không nên bắt ép cá nhân HS trả lời em cha sẵn sàng
(2)GV liệt kê tất câu trả lời HS lên bảng, sau bật máy cho lớp nghe lại để chọn câu trả lời
Thậm chí, tất HS trả lời câu hỏi GV nên khuyến khích HS nghe lại toàn để em tự kiểm tra lại câu trả lời
=================================
MỘT SỐ KỸ THUẬT
GIÚP HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH NGHE
1/ GV cần hớng dẫn nguyên tắc hoạt động nghe:
a HS cha biết cách nghe đơng nhiên cần đợc hớng dẫn để biết nghe thực tế bao gồm hoạt động
b NhiỊu HS kh«ng thĨ tËp trung vào ngời nói nói em dễ bị gây nhiễu việc khác diÔn xung quanh
(3)d GV cần hớng dẫn cụ thể (trình bày, liệt kê vào giấy khổ to) nguyên tắc hoạt động nghe
e Các yếu tố cần thiết cho ngời nghe tốt là:
Nhìn thẳng vào ngời nói nghe trực tiếp; Cố gắng giữ im lặng;
TËp trung nghe ngêi nãi ®ang nãi gì; Suy nghĩ ngòi nói nói; Nêu câu hỏi nghe cha hiểu;
Coi trọng biết đánh giá ngời nói phải nói. f Mỗi lần, cần tập trung vào nguyên tắc Thảo luận nguyên tắc có ý nghĩa quan trọng
g Vận dụng nguyên tắc để thực hành theo cặp (Ví dụ: “Thay hỏi xem bạn làm vào ngày nghỉ cuối tuần trớc” báo cáo kết cho lớp nghe sau trao đổi với bạn)
2/ GV thư lµm mÉu vai ngời nghe tốt. 3/ Tổ chức trò chơi luyÖn nghe.
4/ GV đọc cho HS nghe:
GV tránh đọc trực tiếp nội dung từ SGK có tranh minh hoạ HS cần có hội để “ tự tởng tợng tranh đầu” em nghe thơ hay câu chuyện
GV bắt đầu thơ/đoạn văn vần, sau nói “bức tranh” giúp em hiểu rõ thêm nội dung nghe c
5/ Sử dụng âm nhạc hát
Âm nhạc giúp rèn luyện chất lợng ©m theo mÉu chuÈn
Bài hát đặc biệt quan trọng, nhịp điệu hát giúp HS dễ ghi nhớ từ 6/ Sử dụng băng/đĩa CD
Sử dụng băng /đĩa CD lớp cần ghi âm nhiều giọng khác
Thỉng thoảng lu ý trớc cho HS biết em không đợc nghe lại băng (chỉ nghe lần)
Nếu HS biết đợc nghe nghe lại băng khơng tập trung nghe cẩn thận từ lần đầu
7/ Sư dơng chÝnh t¶
(4)==========================
PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NGHE CHO HỌC SINH ( KẾT HỢP VỚI KỸ NĂNG NÓI )
Tổ chức cho HS tham gia hội thoại hàng ngày Khi đọc to cho HS nghe, cần khuyến khích em:
- đốn xem việc xẩy câu chuyện nghe; - nghe cho ý kiến câu chuyện nghe đợc;
- Liên hệ nội dung câu chuyện nghe đợc với kinh nghiệm cá nhân Tổ chức trò chơi nhằm giúp HS tập trung ý cách cẩn thận vào phần
quan träng nghe Ví dụ:
- cúi đầu xuống nhắm mắt lại, - ý nghe cách cẩn thận,
- Em có nghe thấy tiếng máy xén cỏ bên ngồi khơng? - Em có nghe thấy tiếng vịi nớc nhỏ giọt khơng? - Em cịn nghe thấy tiếng ng no khỏc?
Củng cố, tăng cờng khả nghe nói HS thông qua việc diễn hàng ngày
(5)Dạy nghe sgk let’s learn english
SECTION A: Mục LISTEN AND CHECK; SECTION B: Mục LISTEN AND NUMBER
Về chất, mục tiêu dạy học hai mơc nµy lµ nh nhau: cïng nh»m rÌn lun phát triển Kỹ nghe hiểu HS
Điểm khác biệt hai mục là: yêu cầu Vũ độ dài mức độ (độ khó nội dung nghe) có chênh lệch:
- Bài nghe mục Listen and check có nội dung ngắn, thờng câu đơn Lợ (2 câu), tách biệt nhau, nhằm kiểm tra khả nghe nhận từ vựng HS vừa học theo chủ đề học Dạng tập đơn giản, hay đợc vận dụng HS Dụ hiểu, hiệu trình giảng dạy
- Bài nghe mục Listen and number có nội dung dài (ít câu), câu nghe có gắn kết Vũ ý tạo thành mạch văn nhỏ mang tính giao tiếp Bài tập loại khó ngồi mục đích kiểm tra từ vựng, cịn kiểm tra cấu trúc câu nội dung chủ điểm bài; Hơn nữa, HS phảI nghe hết bài, hiểu theo trật tự lơ-gic tổng hợp cuối đa câu trả lời (đánh số thứ tự :1-2-3)
(6)QUI TRÌNH THỰC HIỆN DẠY NGHE CHO 2 MỤC: “SECTION A: Mục LISTEN AND CHECK; SECTION B: Mục LISTEN AND NUMBER”
Nêu rõ nhiệm vụ (Yêu cầu HS chuẩn bị làm gì) Giới thiệu chủ đề, tình nghe:
- Dïng tranh, ¶nh phãng to tõ SGK;
- Dùng tiếng Anh đơn giản để trình bày, giới thiệu;
- Cần nêu câu hỏi gợi mở, dẫn dắt để HS tự nhận xét, cho ý kiến (dựa kiến thức sẵn có em)
- Cá nhân HS đoán trớc câu trả lời (Trả lời hay sai không thành vấn đề mục đích hoạt động tạo tâm chủ động cho HS trớc nghe)
Cho HS nghe lÇn:
- Lần thứ nhất: nghe để bao quát hiểu nội dung toàn bài; - Lần thứ hai: vừa nghe vừa lựa chọn thông tin để trả lời câu hỏi theo
yêu cầu cụ thể (nghe đánh dấu đánh số vào tranh đợc nói đến) Cá nhân HS tự so sánh kết với câu trả lời theo dự đoán trớc nghe >
sau báo cáo kết vừa làm trớc lớp > HS khác cho nhận xét (Có thể cho HS thảo luận so sánh làm cá nhân theo cặp (pairwork))
GV cho HS nghe lại lần thứ để kiểm tra kết (để khẳng định câu trả lời đúng, sai cho HS nghe nghe lại câu hay đoạn nghe có liên quan tới câu hỏi (specific information)
Sau nghe: Yêu cầu HS nhìn tranh nói lại nội dung nghe Mục đích hoạt động vừa kiểm tra lại hiểu bài, vừa củng cố lại kiến thức ngôn ngữ (cấu trúc câu) HS vừa học
Lu ý: HS liên hệ chủ đề nghe với thực tế thân (nói lại)
(7)Đây phần kết hợp dạy nghe nói Mục đích dạy phần GV giúp HS luyện tập âm (nguyên âm, nguyên âm đôI, bán nguyên âm, phụ âm, chùm phụ âm) theo yêu cầu đơn vị học Cần lu ý: phần tập trung vào dạy ngữ âm thực hành nên GV khơng cần thiết phảI giảng giảI chi tiết lí thuyết ngữ âm (khơng đI sâu vào phân tích, giới thiệu hệ thống phiên âm quốc tế, hệ cấu âm, vị trí cấu âm ) Các bớc tiến hành:
Nêu yêu cầu tập (luyện tập âm đợc thể qua chữ cho sẵn) HS xác định chữ từ cho sẵn đợc in khác màu
Cho HS nhìn sách, nghe lần thứ để biết cách phát âm, không cần nhắc lại HS vừa nghe vừa nhắc lại từ theo băng/đĩa:
- HS cách phát âm âm đợc in khác màu, cách đọc nhấn mạnh vào âm tiết có trọng âm
- GV so sánh cách phát âm tơng đơng với tiếng Việt có, giảI thích thêm cách phát âm âm khơng có tiếng Việt
Theo cặp nhóm, HS luyện đọc thành tiếng cặp từ SGK Đại diện số HS đọc lại trớc lớp, lớp nghe cho nhận xét Lu ý: - GV nên sửa lỗi cho phát âm lại từ mà đa số HS phát
©m cha chn.
- Nừu có thời gian, GV yêu cầu HS đặt câu với từ vừa đợc luyện âm