GALI9 theo chuan KTKN

- Nêu được tác dụng nhiệt của dòng điện: Khi có dòng điện chạy qua vật dẫn thông thường thì 1 phần hay toàn bộ điện năng được biến đổi thành nhiệt năng. - Phát biểu được định luật Jun[r]

(1)

Truờng THCS Nam Trạch Giáo trình Tuần 1

Tiết 1: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN

VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA ĐẦU DÂY DẪN

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

- Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ

dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn

- Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm

- Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện

đầu dây dẫn Kỹ năng:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, Ampe kế

- Sử dụng số thuật ngữ nói cường độ dịng điện, hiệu điện

- Kỹ vẽ xử lý đồ thị

3 Thái độ: Thích mơn học

II/ Chuẩn bị:

* Giáo viên: Mỗi nhóm học sinh:

-1 điện trở mẫu; -1 ampe kế có GHĐ: 1,5A; ĐCNN: 0,1A

-1 vơn kế có GHĐ: 6V; ĐCNN: 0,1V; -1 công tắc, nguồn 6V, đoạn dây nối

Bảng (SGK/4)

* Học sinh: Chuẩn bị kỹ học

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1 Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ: 3 Đặt vấn đề :

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu phụ thuộc của

cường độ dòng điện hiệu điện 2 đầu dây dẫn:

a) Tìm hiểu H1.1 (SGK) b) Làm thí nghiệm:

- Các nhóm phân công nhiệm vụ cho thành viên mắc mạnh điện theo sơ đồ H1.1 (SGK) - Đo, ghi kết vào bảng - Thảo luận nhóm làm C1

- Học sinh thu thập thông tin, cử đại diện làm C1 hoàn tất vào Nhận xét mối quan hệ I U

 Quan sát H1.1 yêu cầu học sinh nêu tên, công

dụng, cách mắc phận sơ đồ? (bổ sung chốt (+); (-) vào dụng cụ đo sơ đồ)

- Giáo viên chốt lại

 Yêu cầu học sinh đọc mục làm thí ntghiêm theo nhóm?

- Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm mắc mạch điện thí nghiệm

- Hướng dẫn học sinh cách làm thay đổi hiệu điện đặt vào đầu dây dẫn cách thay đổi số pin dùng làm nguồn điện

- Kiểm tra nhóm làm thí nghiệm, cách đọc

* Chú ý: Khi đọc xong kết phải ngắt mạch để tránh sai số cho kết sau; kiểm tra điểm mạch sau mắc xong

 Từ kết thí nghiệm cường độ dịng điện

chạy qua dây dẫn có mối quan hệ

vớ hiệu điện ? y/c học sinh làm c1

Hoạt động 2: Vẽ sử dụng đồ thị để rút ra kết luận:

- Đọc thông báo mục trả iời : xuất phát

 Yêu cầu học sinh đọc mục – đường thẳng

OBCDE xuất phát từ đâu ?

(2)

Truêng THCS Nam Trạch Giáo trình t im o gc to độ

- HS : đường thẳng qua gốc toạ độ

- Hoạt động cá nhân trả lời:

U = 1,5V  I = 0,3A

U = 6V  I  0,9A

- Hoàn tất C2 vào theo số liệu nhóm

mình

- Nêu mối quan hệ U I vào

của I U?

 Dựa vào đồ thị cho biết

U = 1,5V  I = ?

U = 6V  I = ?

 Hướng dẫn học sinh cách vẽ đồ thị yêu cầu

hoàn tất C2?

 Nhận xét đồ thị học sinh?

- Giáo viên giải thích: Kết đo cịn mắc sai

số, đường biểu diễn qua gần tất điểm biểu diễn

 Đại diện vài nhóm nêu kết luận mối quan hệ I U

Hoạt động 3: Đánh giá Hoạt động nối tiếp

- Từng học sinh trả lời câu hỏi giáo viên

- Từng học sinh làm C5

- Thu thập thông tin

- Đọc điều em chưa biết

C3, C5 (SGK)

Bài tập 1.1  1.4 (SBT)

 Nêu kết luận mối quan hệ I U đồ

thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì?

 Làm C5?

- Giáo viên củng cố, hoàn chỉnh

- Giáo viên hướng dẫn C3 (nếu thời gian

vào H1.2) ta có:

Cách 1: Khi U = 1,5V ~ I = 0,3A Vậy U = 2,5V ~ I = ?

Ta có: I x 0,5A

5 ,

3 , ,

 

NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Thí nghiệm:

1.Sơ đồ mạch điện: 2.Thí nghiệm: (SGK)

* Nhận xét: Khi tăng (hoặc giảm) hiệu điện đặt vào đầu dây dẫn lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần

II/ Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện thế:

1.dạng đồ thị:

Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U đường thẳng qua gốc toạ độ (U=0; I=0)

2 Kết luận:

Hiệu điện đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần

C2: Học sinh tự làm

III Vận dụng:

C3: Khi U=2,5V I=0,5A ; U=3,5V  I=0,7A

C4: Khi U=2,5V  I=0,125A ; U=5V  I=0,25A; U=4V  I=0,2A ;

U=6V  I=0,3A

VI RÚT KINH NGHIỆM:

V + -A

+

-k A B

+ -H1.1

(3)

Truêng THCS Nam Tr¹ch Giáo trình

Bi 2: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN – ĐỊNH LUẬT ÔM

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

-Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng công thức tính điện trở để giải tập

-Phát biểu viết hệ thức định luật ôm

-Vận dụng định luật để giải số dạng tập

2 Kỹ năng:

-Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cường độ dòng điện

-Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn

3 Thái độ: Cẩn thận, kiên trì học tập

Giáo viên: Bảng 1, trang 4, Học sinh: Chuẩn bị kỹ

III/ Tổ chức hoạt động dạy học:

2 Kiểm tra cũ:

- Nêu kết luận mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện thế? Bài 1.1 (SBT)

- Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì? Bài 1.2 (SBT)

3 Bài mới:

Hoạt động Của Học Sinh Hoạt động Của Giáo Viên Hoạt động 1: Xác định thương số

I U

đối với mỗi dây dẫn:

- Học sinh hoạt động nhóm làm C1

- Cử đại diện nhóm điền vào bảng giáo

viên

- Từng học sinh làm C2 thảo luận với

lớp

- Học sinh nêu được: Đối với giây dẫn,

thương số

I U

có trị số khơng đổi (gần nhau), gọi điện trở R dây Đối với dây khác nhau, trị số khác

 Dựa vào bảng trước tính thương

số

I U

dây dẫn?

- Theo dõi, kiểm tra giúp đỡ học sinh tính

tốn xác Bảng thương số

I U

dây dẫn

Lần đo Dây dẫn Dây dẫn

2

Trung bình cộng

 Thực C1, C2?

- Giáo viên chốt lại C1, C2 yêu cầu học sinh

làm vào

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm điện trở:

- Từng học sinh đọc thông báo khái niệm điện

trở (SGK)

- Suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo

viên

- Hoàn tất thông tin thu thập vào

- học sinh vẽ, học sinh khác nhận xét vẽ

vào

- So sánh điện trở bảng 1.2 nêu ý

nghĩa điện trở biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay dây dẫn

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau:

 Nêu cơng thức tính điện trở? Kí hiệu ? đơn

vị ? ý nghĩa ?

- Giới thiệu ký hiệu điện trở sơ đồ,

đơn vị

 Khi tăng hiệu điện đặt vào đầu dây dẫn

lên lần điện trở tăng lần? Vì sao?

 Khi U=3V, I=0,5A R=?

 Đổi đơn vị 0,5M = …?K = …?

(4)

Truờng THCS Nam Trạch Giáo trình

nh điện trở dây dẫn? (giáo viên sửa sai cần)

 So sánh điện trở dây bảng 1,2 nêu ý

nghĩa điện trở?

Hoạt động 3: Phát biểu viết hệ thức định luật ôm:

- Viết công thức phát biểu định luật

ơm hồn tất vào

- 1 điện trở vật dẫn cho đặt vào hai

đầu dây dẫn hiệu điện thế1V, cường độ dịng điện qua vật dẫn 1A

 Từ kiến thức học nêu mối quan hệ I U?

R U I R I

U I

       

   

1 ~ ~

- Hướng dẫn học sinh tìm cơng thức:

R U

I 

- Thơng báo: cơng thức định luật ôm

 vài học sinh phát biểu định luật ôm?

- Giáo viên phát biểu lại hoàn chỉnh nội dung

định luật giải thích đại lượng cơng thức

- Nói điện trở dây dẫn 1 thông tin

cho biết điều ?

- Từng học sinh trả lời C3, C4 hoàn tất vào

 Làm C3?

- Giáo viên uốn nắn sai xót có

 Từ cơng thức

I U

R nói U tăng

bao nhiêu lần R tăng nhiêu lần khơng? Vì sao?

 Từng học sinh làm C3, C4

 Đọc điều cĩ thể em chưa biết?

 Bi tập nh : 2.1-2.2 ( SBT ) ,chuẩn bị mẫu

bo co thực hnh trang 10, trả lời trước cu hỏi phần1

NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Điện trở dây dẫn:

1.Xác định thương số

I U

dây dẫn: - Đối với dây dẫn, thương số

I U

có trị số khơng đổi - Đối với dây dẫn khác nhau: trị số

I U

khác Điện trở:

a Cơng thức tính:

I U

R (trị số

I U

R không đổi dây dẫn gọi điện trở)

b Kí hiệu sơ đồ mạch điện: Hoặc c Đơn vị:

Nếu U tính Vơn I tính Ampe

Thì R tính ơm Ký hiệu  : 1 =

A V

(5)

Truêng THCS Nam Trạch Giáo trình d í nghĩa điện trở:

Biểu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dây da

II/ Định luật ôm:

1. Hệ thức định luật :

R U

I  U đo vôn (V)

I đo bằngAmpe (A) R đo ôm ()

Phát biểu định luật: SGK

C3: Tóm

tắt :

R= 12

I = 0,5A U = ?

Giải: Từ định luật ôm:

R U

I   U = I.R

Vậy hiệu điện giữa đầu bóng đèn là: U = 12 x 0,5 = 6V

Đáp số: U = 6V

C4: cho R2 = R1 1hiệu điện U đặt vào hai đầu dây

dẫn khác mà I tỉ lệ nghịch với R nên I1= 3I2

Tuần 2:

Tiết 3: Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 3: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

- Nêu cách xác định, điện trở từ cơng thức tính điện trở

- Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vôn

kế ampe kế

- Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điện thí nghiệm

2 Kỹ năng:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Sử dụng vôn kế, ampe kế

- Kỹ làm thực hành viết báo cáo thực hành

3 Thái độ:

- Cẩn thận, kiên trì, trung thực, ý an tồn sử dụng điện

- Hợp tác hoạt động nhóm, u thích mơn học

(6)

b Mỗi nhóm học sinh: dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị, nguồn pin; ampe kế có GHĐ: 1,5A; ĐCNN: 0,1A; công tắc điện, đoạn dây nối

III/ Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Tổ chức: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số

- Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo việc chuẩn bị học sinh lớp?

- Trả lời câu hỏi mục mẫu báo cáo thực hành

- Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế?

3 Bài mới :Từ sơ đồ mạch điện  ta xác định điện trở dây dẫn vôn kế, ampe kế

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Mắc mạnh điện theo sơ đồ:

- Chia nhóm, phân cơng nhiệm vụ

nhóm

- Các nhóm thảo luận làm thí nghiệm

- Tất học sinh nhóm tham gia

mắc, theo dõi, kiểm tra cách mắc học sinh nhóm

- Đọc kết qui tắc

- Hoàn thành mẫu báo cáo, trao đổi nhóm

nhận xét nguyên nhân gây khác trị số điện trở tính lần đo

 Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo học

sinh

- Giáo viên chia nhóm:

 Yêu cầu nhóm trưởng nhận đề chung?

- Giáo viên yêu cầu chung thái độ, ý thức kỷ

luật tiết thực hành

 Yêu cầu đại diện nhóm nêu mục tiêu, bước tiến hành thí nghiệm?

 Mắc mạnh điện theo sơ đồ vẽ tiến hành

thí nghiệm theo nội dung mục II (trang SGK)?

- Giáo viện theo dõi, nhắc nhở, lưu ý kỹ

năng thực hành giúp đỡ nhóm cần thiết Khi mắc mạnh điện kiểm tra điểm tiếp xúc, cách mắc vôn kế ampe kế vào mạch trước đóng khóa K, đọc kết đo trung tực

 Yêu cầu nộp báo cáo thực hành

Hoạt động 2: Đánh giá

- Nghe, rút kinh nghiệm lần sau

- Giáo viên thu báo cáo, hướng dẫn đo đồng hồ

đa kiểm tra lại giá trị R nhóm

- Nhận xét rut kinh nghiệm về:

+ Thao tác thí nghiệm + Thái độ học tập nhóm + Ý thức kỷ luật

Hoạt động 3: Hoạt động nối tiếp

- Ôn lại kiến thức mạch mắc song song, nối tiếp lớp

(7)

Truêng THCS Nam Tr¹ch Giáo trình Kin thc:

- Suy lun để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch

gờm điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 hệ thức

2

R R U U

 từ kiến thức

đã học

- Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy

từ lý thuyết

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải

bài tập đọan mạnh nối tiếp Kỹ năng:

- Kỹ sử dụng vơn kế ampe kế; kỹ bố trí, lắp thí nghiệm

- Kỹ suy luận, lập luận logic

3 Thái độ:

- Vận dụng kiến thức học giải thích số tượng thực tế

- u thích mơn học

* Giáo viên: Mắc mạch điện hình 4.2 (SGK) Mỗi nhóm:

- điện trở mẫu: 6 ; 10 ; 16

- ampe kế có GHĐ 1,5A; ĐCNN 0,1A

- vơn kế có GHĐ 6V; ĐCNN 0,1V

- nguồn 6V, công tắc, đoạn dây dẫn

* Trò: Học tìm hiểu học

III/ Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số

- Trong đoạn mạch đèn mắc nối tiếp

(1) Cường độ dịng điện chạy qua đèn có mối quan hệ với cường độ dịng điện mạch chính?

(2) Hiệu điện đầu đoạn mạch có mối liên hệ với hiệu điện đầu đèn?

3. Bài mới:

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Nhận biết đoạn mạch gổm 2

điện trở mắc nối tiếp:

- Hoạt động cá nhân nêu được: R1 nt R2 nt (A)

- Hoạt động cá nhân hoàn tất C1, C2 vào

 Từ sơ đồ hình 4.1 yu cầu học sinh làm C1?

- Thông báo I1 = I2 = I (1)

U1 + U2 = U (2)

Vẫn với đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

- Gọi học sinh ln bảng lm c2 ,cc học sinh khc

lm giấy nhp gio vin theo di hướng dẫn

- Giáo viên cho điểm học sinh làm C2

Hoạt động 2: Xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp:

- UAB = IAB RAB - U1= I1.R1 - U2= I2.R2

- Hoàn tất C3 vào

- Điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp tính no ?

- Yu cầu học sinh lm cu c3

- Gio viên hướng dẫn : biểu thức liên hệ UAB,

U1, U2 viết no ?

Công thức (4) chứng minh lý thuyết để khẳng định cơng thức ta tiến hành thí nghiệm kiểm tra

(8)

- Lm thớ nghim theo nhóm báo cáo kết

quả, nêu kết luận Rtđ = R1 + R2

(SGK)

+ Đo UAB, IAB

+ Thay R1 nt R2 Rtđ  UAB không

đổi, đo IAB

+ So sánh IAB I’AB kết luận

 Nêu kết luận từ thí nghiệm

- Học sinh ln bảng lm C4,C5

- Gọi học sinh trả lời c4 v gọi học sinh ln bảng

trả lời cu C5

 Hướng dẫn nh : học bi v lm bi tập 4.1

4.7 (SBT)

 Ôn kiến thức mạch song song lớp Đọc điều cĩ em chưa biết?

NỘI DUNG GHI BẢNG

I/ Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp:

1 Ôn lại kiến thức I1 = I2 = I (1)

U1 + U2 = U (2 )

2 Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

C2 : Ap dụng định luật ơm có:

R U

I   U = I.R

U1 = I1.R1

U2 = I2.R2

(ta có I1 = I2 = I R1 nt R2)



2

R R U U

 (ĐPCM) (3)

II/ Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp::

1.Điện trở tương đương:

- Điện trở tương đương (Rtđ) đoạn mạch tổng điện trở thành phần

2.Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp: Rtđ = R1 + R2

3.Thí nghiệm kiểm tra:

4.Kết luận: Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp có điện trở tương đương tổng

các điện trở thành

phần: Rtđ = R1 + R2 III./ vận dụng

- C4 : Cả trường hợp khơng mạch hở, khơng có dịng điện chạy qua

- C5 : R12 = R1 + R2 = 2R1 = 40

RAC = R12 + R3 = RAB + R3 = 3R1 = 60 VI RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần3:

(9)

Truêng THCS Nam Trạch Giáo trình

- Suy lun xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm

2 điện trở mắc song song:

2

1 1

R R

Rtñ   hệ thức 1

2

R R I I

 từ kiến

thức học

- Mô tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy

từ lý thuyết đoạn mạch song song

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế

giải tập đọan mạch song song Kỹ năng:

- Thực hành sử dụng: vôn kế, ampe kế

- Bố trí, lắp ráp thí nghiệm

- Suy luận

3 Thái độ:

- Vận dụng kiến thức học giải thích số tượng đơn giản liên quan thực

tế

- Yêu thích mơn

* Mỗi nhóm:

- điện trở mẫu (có điện trở điện trở tương đương điện trở mắc

song song)

- ampe kế có GHĐ 1,5A; ĐCNN 0,1A

- vơn kế có GHĐ 6V; ĐCNN 0,1V

- nguồn 6V, công tắc, đoạn dây dẫn

Giáo viên: Mắc mạch điện hình vẽ 5.1 (SGK) * Trị: Học tìm hiểu học

1 Tổ chức : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ:

- Trong đoạn mạch đèn mắc nối tiếp

+ Viết cơng thức tính cường độ dịng điện, hiệu điện điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp? Làm 4.1 (SBT)?

+ Trong đoạn mạch gồm đèn mắc song song, hiệu điện cường độ dòng điện đoạn mạch có quan hệ với hiệu điện cường độ dòng điện mạch rẽ?

3.Bài mới:

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Nhận biết đoạn mạch gổm điện

trở mắc song song:

I/ Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song:

- Hoạt động cá nhân hoàn tất

- C1 [(A) nt (R1 // R2)]

- Học sinh viết được:

UAB = U1 = U2 (1)

IAB = I1 = I2 (2)

- Thảo luận đến kết đúng, ghi vào

- Hoạt động nhóm có nhiều cách chứng minh

 đại diện nhóm trình bày

U1 = U2 (vì R1 // R2)

- Yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ hình 5.1

và trả lời câu hỏi sau:

 R1 R2 mắc với nào?

 Vai trị vơn kế, ampe kế sơ đồ?

 R1 R2 có điểm chung?

 Cường độ dòng điện hiệu điện

đoạn mạch có đặc điểm gì?

 Thông báo hệ thức: I = I1 + I2; U = U1 =

U2Vẫn với đoạn mạch gồm điện trở

mắc song song

 Làm C2

- Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm

làm C2

(10)

Truêng THCS Nam Trạch Giáo trình I1.R1 = I2.R2

1 2 R R I I 

- học sinh nu : đoạn mạch song song cường độ dịng điện qua mạch rẽ tỉ lệ nghịch với điện trở thnh phần

 Từ biểu thức (3) phát biểu thành lời mối

quan hệ cường độ dòng điện qua mạch rẽ điện trở thành phần

Hoạt động 2: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song:

- Hoạt động cá nhân nêu được:

UAB = U1 = U2 (vì R1//R2)

Ta có: (*)

1

R U

I  AB

; (**) R U I AB Ì  (***) td AB R U I 

Mặt khác: I = I1 + I2 (4*) Thay (*), (2*), (3*) vào

(4*) ta có:

2 R U R U R

U AB AB

td

AB  

 1 1 R R

Rtd    1 2

2 R R R R Rtd  

 Yêu cầu làm C3?

- Hướng dẫn viết hệ thức liên hệ I, I1, I2

theo U, Rtđ, R1, R2

- Vận dụng hệ thức (1) để suy (4)

- Giáo viên nhận xét, sửa chữa cần

Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra:

- Các nhóm mắc mạch điện làm thí nghiệm

theo hướng dẫn (SGK)

- Thảo luận nhóm rút kết luận

 Yêu cầu học sinh nêu cách tiến hành thí

nghiệm kiểm tra CT4

- Mắc mạch điện theo sơ đồ 5.1

- Đọc số ( A )  IAB

- Thay R , R R

- Gọi nhóm tiến hành kiểm tra =>kết luận

- Hoạt động cá nhân thu thập thơng tin hồn

tất C4, C5

- Đọc điều em chưa biết?

 Làm C4, C5?

- Thông báo: người ta thường dùng dụng cụ

điện có hiệu điện định mức mắc chúng song song vào mạch Khi chúng hoạt động bình thường sử dụng độc lập với

- Phát biểu thành lời mối quan hệ I, U, R

trong đoạn mạch có hai điện trở mắc song song

- BT (SBT)

- Ôn lại kiến thức 2, 3,4

I/ Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch gồm điện trở mắc song song:

1.ôn lại kiến thức

I = I1 + I2 (1) U = U1 = U2 (2)

2 đoạn mạch gồm điện trở mắc song song C1 [(A) nt (R1 // R2)]

C2 : từ hệ thức định luật ơm

R U

I   U = I.R U1 = I1.R1 ; U2 = I2.R2 U1 = U2 (vì R1 // R2)

 I1.R1 = I2.R2

1 2 R R I I

 (3) ( ĐPCM)

A

k A B

(11)

Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song:

2

1 1

R R

Rtd   (4)  1 2

2

R R

R R Rtd



 ( 4’)

Thí nghiệm kiểm tra: Kết luận:

đối vĩi đoạn mạch gồm điện trở mắc song song nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo điện trở thnh phần

III/ Vận dụng

C4: Đèn quạt mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thường - Nếu đèn khơng hoạt động quạt hoạt động quạt mắc vào mạch

đã cho (mạch kín)

C5 : theo cơng thức tính điện trở Rtđ

2

R R

R R Rtd



 = 15

Khi mắc thêm R3 = 30 Rtđ123= 10 VI RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 6: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 6: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức :

Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

2 Kỹ :

Giải tập vật lý bước giải

Rèn kỹ phâmn tích, so sánh, tổng hợp thơng tin, dùng thuật ngữ

3 Thái độ : Cẩn thận, trung thực

II/ Chuẩn bị: Bảng phụ, phiếu bước giải tập

III/ Tiến trình lên lớp: 1 Ổn dịnh lớp: Kiểm tra cũ:

(1) Phát biểu viết biểu thức định luật ôm?

(2) Viết công thức biểu diễn mối quan hệ I, U, R đoạn mạch có có hai điện trở mắc nối tiếp, song song?

Bài mới: Ta học định luật ôm vận dụng để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp, song song Hơm ta vận dụng kiến thức để giải số tập vận dụng định luật ôm

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt Động 1: Giải

Tĩm tắt : giải :

- Gio viên : gọi học sinh đọc đề

bài tóm tắt đề

(12)

Truờng THCS Nam Trạch Giáo trình R1 = 5 a R = 

I U 12  

Uv = 6V điện trở tương đương đoạn mạch IA = 0.5A AB l : 12

a) Rtd = ? b.Vì R1 nt R2 => Rtd = R1 + R2

b) R2 = ? => R2 = Rtd – R1 = 7

điện trở R2 = 7

Cách : Từ công thức U= I.R

ta cĩ U1 = I1.R = 0,5 = 2,5(V)

đoạn mạch mắc nối típ:

U = U1+U2 =>U2 = U-U1 = 3,5 (V)

R2 = 

I U2 , ,

= 7

lớp làm cách trả lời câu hỏi sau:

 R1 R2 mắc với

thế nào?

 Ampe kế, vôn kế đo đại

lượng mạch ?

 Khi biết hiệu điện hai đầu đoạn mạch cường độ dòng điện chạy qua mạch chính, dùng

cơng thức để tính Rtd?

 Biết Rtd, R1 ta tính R2 cách

nào?

 Yu cầu học sinh tìm cch giải khc

như: tính U1 sau tính U2 R2 v

tính Rtđ = R1 + R2 Hoạt động 2: Giải

Tĩm tắt :

R1 = 10 a) Từ CT:

R U

I  => U = I R

IA1 = 1,2 A => U1 = I1.R1 = 1,2 10 = 12 V

IA = 1,8 A R1 // R2 => U1 = U2 = UAB = 12 V

a)UAB = ? Hiệu điện điểm AB l 12V

b) R2 = ?: b) Vì R1 // R2 nên I = I1 + I2

I2 = I – I1 = 0,6 A

Theo cơng thức tính điện trở:

2 2

I U

R  = 20

6 , 12

  R2 = 20

- Đọc đề 2?

- Làm (có thể tham khảo

SGK)?

- Hướng dẫn trả lời câu hỏi sau:

+ R1 R2 mắc với

như nào?

+ Các Ampe kế đo đại lượng mạch?

+ Tính UAB theo mạch rẽ R1?

+ Tính I2 từ trính R?

- Hướng dẫn học sinh cách giải

khác:

+ Từ kết câu a tính Rtd?

+ Biết Rtd, R1, tính R2?

- Giáo viên thu số học

sinh kiểm tra  nhận xét

Hoạt động 3: Giải 3:

Tĩm tắt :

R1 = 15 ( A ) nt R1 nt ( R2// R3 )

R2 = R3 = 30

UAB = 12 V Vì R2 = R3 => R2,3 = 15

2 30

 

a) RAB = ? RAB = R1 + R2,3 = 30 

- Điện trở đoạn mạch AB

30

b)I1, I2, I3 ?

a) Áp dụng định luật Ôm

R U

I 

=> IAB =

AB AB

R U

= 0,4

30 12

 A

I1 = IAB = 0,4

b)Hiệu điện đoạn mạch AM : U1 = I1 R1 = 0,4 15 = V

U2 = U3 = UAB – U1 = V

- Yêu cầu học sinh trả lời câu

hỏi sau:

+ R2, R3 mắc với

thế nào?

+ R1 mắc với

đoạn mạch MB?

+ Ampe kế đo đại lượng mạch?

 Viết cơng thức tính Rtd theo R1

và RMB?

 Viết cơng thức tính I1?

 Viết cơng thức tính UMB, từ

tính I2, I3

- Hướng dẫn Hs giải cách khác:

sau tính I1, vận dụng

(13)

, 30

6

2

2   

R U

I A ,

R2 // R3 => I2 = I3 = 0,2 A

 Vậy cường độ dòng điện qua R1 = 0,4

A, cường độ dịng điện qua R2 R3

đều 0,2 A

- Thu thập thông tin

- Bài (SBT)

 Nêu bước giải tập vận

dụng định luật Om cho loại đoạn mạch?

- Bài 1: vận dụng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp,

- Bài 2: vận dụng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

- Bài 3: vận dụng cho đoạn mạch hỗn hợp

Tuần 4:

Bài 7: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI CỦA DÂY

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức : - Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào dây, tiết diện vật liệu

làm dây dẫn Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dày, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn) Suy luận tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ tuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài Nêu điện trở cvủa dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

2 Kỹ : Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ để đo R dây dẫn

3 Thái độ: Trung thực có thái độ hợp tác hoạt động nhóm

* Thầy: Mỗi nhóm học sinh:

 Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1V

 vôn kế có GHĐ: 6V; ĐCNN: 0,1V

 nguồn 3V, cơng tắc, đoạn dây có vỏ bọc

 dây điện trở giống hệt ( dây dài l, dây dài 2l, dây dài 3l) có

tiết liệu, loại vật liệu, dây quanh lõi cách điện phẳng, dẹt, dễ xác định số vòng dây

Cả lớp: Bảng 1/20 (SGK)

* Trị: Học tìm hiểu học

(14)

1 T chc: n định lớp, kiểm tra sĩ số

- Bài tập 6.2 ( Phần a SBT)

- Viết cơng thức tính U, I, R đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp, song song

- Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng Von kế, Ampe kế đo điện trở dây dẫn

3 Bài : Ta biết với dây dẫn R khơng đổi Vậy điện trở dây dẫn phụ

thuộc vào thân dây dẫn  Bài

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu điện trở của

dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào:

1) Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác nhau?

- Quan sát hình 7.1, hoạt động khác

nhau nêu chúng khác về: chiều dài dây, tiết diện dây, chất liệu làm dây dẫn

- Thảo luận nhóm  nêu phương án

- Đại diện nhóm trình bày  nhóm

khác nhận xét  tìm phương án

kiểm tra

c Dây dẫn dùng để làm gì?

d Quan sát h 7.1 cho biết chúng khác

yếu tố nào? Điện trở dây dẫn liệu có khơng?

 yếu tố gây ảnh hưởng đến điện trở dây

dẫn ?

 Thảo luận nhóm tìn phương án kiểm tra phụ

thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây dẫn Yêu cầu đưa phương án thí nghiệm để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào yếu tố thân dây dẫn

Hoạt động 2: Xác định phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn: Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn:

- Cá nhân nêu phương án thí nghiệm

kiểm tra: từ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây

dẫn  dụng cụ cần thiết  bước

tiến hành thí nghiệm

- Nêu dự đốn

- Làm thí nghiệm theo nhóm ghi kết

quả vào bảng

- So sánh với dự đoán lúc đầu đưa

ra kết luận phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

- Hoàn tất kết luận vào

 Dự kiến cách tiến hành thí nghiệm?

 Làm C1?

- Giáo viên thống phương án thí nghiệm  mắc

mạch hình 7.2 a u cầu nhóm chọn dụng

cụ thí nghiệm, làm thí nghiệm theo nhóm, ghi vào bảng1, tương tự làm thí nghiệm 7.2 b, c

- Giáo viên thu kết quả, yêu cầu nhóm nhận xét?

 Qua thí nghiệm kiểm tra dự đoán, nêu kết luận?

- Với hai dây dẫn có điện trở tương ứng R1, R2 có

cùng tiềt diện, chiều dài dây dẫn tương ứng l1, l2

thì:

2

l l R R



 Vậy để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn

(15)

Hot ng 3: ỏnh giỏ Hoạt động nối tiếp

- C nhn học sinh hồn thnh C2 v C4

- Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Gio vin gợi ý C2 : Dy dẫn di v dy dẫn ngắn dy no cĩ điện trở lớn ?

- C4 :Cường độ dịng điện dây thứ lớn gấp lần cường

độ dịng điện dây dẫn thứ => điện trở dây dẫn lớn gấp lần điên trở dây dẫn

- Dy dẫn cng di điện trở lớn hay nhỏ ?

yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ - Đọc phần “có thể em chưa biết”

- Hướng dấn nhà: làm C3 lm bi tập 7.1  7.4 ( SBT)

I Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác nhau

- Cc dy dẫn khc : + Chiều di dy

+ Tiết diện dy + Chất liệu lm dy

II Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

1 Dự kiến cch lm Thí nghiệm kiểm tra

- Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 7.2a,b,c

III Vận dụng

C2 : Khi giữ nguyên hiệu điện thế, chiều dài dây lớn  điện trở đoạn mạch

lớn theo địnhluật Ơm cường độ dòng điện chạy qua đèn nhỏ  đèn sáng yếu hơn, có

thể khơng sáng C4 :Vì I1 = 0,25 I2 =

4

2

I

=> I2 = 4I1 nên điện trở đoạn dây thứ gấp lần dây thứ => l1 = 4l2

3 Kết luận

- Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều di dy dẫn

Tiết 8: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 8: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO

TIẾT DIỆN DÂY DẪN

(16)

1 Kiến thức: Suy luận dây dẫn có chiều dài làm từ vật

liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây (trên sở vận dụng hiểu biết điện trở tương đương đoạn mạch song song) Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra mối quanhệ điện trở tiết diện dây dẫn Nêu điện trở cvủa dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

2 Kỹ : Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ để đo điện trở dây dẫn

 Ampe kế có CTHĐ 1,5A ĐCNN 0,1V

 Vơn kế có GHĐ 6V; ĐCNN 0,1V

 nguồn 6V, công tắc, đoạn dây, hai chốt kẹp dây dẫn

 Hai đoạn dây hợp kim loại (cùng chiều dài, có tiết diện S1,

S2 ứng với đường kính tiết diện d1, d2)

Cả lớp: Bảng (SGK) * Trị: Học tìm hiểu học

- Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Phải làm thí nghiệm với dây dẫn để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài chúng?

- Các dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu phụ thuộc vào chiều dài dây nào?

3 Bài : Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào tiết diện dây 

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Nêu dự đoán phụ

thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện:

- Thảo luận nhóm sử dụng loại dây

dẫn để tìm hiểu phụ thuộc R dây dẫn vào tiết diện chúng

- Hoạt động cá nhân làm C1

R2 = R/2; R3 = R/3

- Các nhóm hoạt động nhóm làm C2 vào

bảng phụ nêu được: dây chiều dài, loại

vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

- Học sinh hoàn tất C1, C2, kết luận vào

vở

- Tương tự xét phụ thuộc điện trở

dây dẫn vào tiết diện cần phải sử dụng dây dẫn loại nào?

 Vận dụng kiến thức điện trở tương đương

trong đoạn mạch mắc // để làm C1

 Yêu cầu học sinh khác nhận xét C1?

 Từ C1 dự đoán phụ thuộc điện trở R

của dây dẫn vào tiết diện S qua C2

Giáo viên uốn nắn sai xót cần chốt lại kết luận phần

Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm, kiểm tra dự đốn

- Thảo luận nhịm bước làm thí

nghiệm, tiến hành thí nghiệm hoàn tất bảng (SGK)

- Làm tương tự với dây có tiết diện S2

- Tính tỉ số: 2

2 2

d d S S

 so sánh với tỉ số

- Ta phải tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán

 Yêu cầu học sinh nhận

dụng cụ thí nghiệm, nêu bước tiến hành thí nghiệm mắc mạch điện theo sơ đồ h 8.3 (SGK)

- Giáo viên theo dõi, kiểm tra, giúp nhóm làm

thí nghiệm, kiểm tra, đọc ghi kết vào bảng (SGK)

(17)

2

R R

từ kết bảng (SGK)

- Đối chiếu với dự đốn nhóm, nêu kết

luận

trịn để so sánh  kết

1 2 2

d d S S R R

 

Hoạt động 3: Đánh giá Hoạt động nối tiếp

- HS lên bảng làm C3 , C4

? Làm C3: gợi ý

Tiết diện dây thứ hai lớn gấp lần tiết diện thứ ? điện trở dây thứ lớn gấp lần điện trở dây thứ hai ?

- GV : hướng dẫn câu c5: dây thứ có chiều dài

gấp lần điện trở dây thứ hai ?  R1 ,R2

- Bài (SBT)

+ Làm C5, C6 (SGK)

+ 8.1  8.5 (SBT)

Ôn đọc điều em chưa biết ghi nhớ

I/ Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn:

- C1:

2

R

R  ;

3

R

R 

-C2: Tăng tiết diện gấp lần điện trở dây dẫn giảm lần:

2

R

R 

- Tăng tiết diện gấp lần điện trở dây dẫn giảm lần:

3

R

R 

- Đối với dây dẫn chiều dài, vật liệu, tiết diện dây dẫn lớn gấp lần

điện trở nhỏ nhiêu lần điện trở dây dẫn có chiều dài, vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện

II/Thí nghiệm kiểm tra:

(mắc mạch hình vẽ)

a Nhận xét: Kết đo với dự đoán

b Kết luận: Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với tiết diện dây C3: R1 > 3R2

C4:   1,1

2 1

S S R R

Tuần 5:

V +

(18)

Bi 9: S PH THUC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

- Bố trí tuến hành thí nghiệm chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác khác

- So ssánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

- Vận dụng công thức:

S l

R để tính đại lượng biết đại lượng lại

2 Kỹ năng:

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo  đo điện trở dây dẫn

- Sử dụng bảng điện trở suất số chất

 cuộn dây Inox có S = 0,1mm2; l = 2m

 cuộn Ni kê lin có S = 0,1mm2; l = 2m

 cuộn Nicrơm có S = 0,1mm2; l = 2m

 Ampe kế có CTHĐ 1,5A; ĐCNN 0,1A

 Vơn kế có CTHĐ 6V; ĐCNN 0,1V

 nguồn 6V, công tắc, đoạn dây nôi, chốt kẹp dây dẫn

Tranh bảng 1, bảng (SGK)

* Trị: Học bài, làm tập tìm hiểu học

III/ Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ : - Qua 7, cho biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào?

- Phải tiến hành thí nghiệm với dây dẫn có đặc điểm để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng?

3 Bài : Đặt vấn đề : (Như SGK)

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu phụ thuộc của

điện trở vào vật liệu làm dây dẫn:

- Học sinh quan sát, hoạt động cá nhân làm C1

- Hoạt động nhóm lập bảng ghi kết đo

được đối chiếu với lần thí nghiệm  xác

định điện trở dây chiều dài, tiết diện với vật liệu khác

- Học sinh nêu được: điện trở dây dẫn có phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

- Cho học sinh quan sát đoạn dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm vật liệu khác

 Yêu cầu làm C1

 Yêu cầu làm thí

nghiệm theo nhóm, theo bước: a, b, c, - Theo dõi, giúp đỡ nhịm vẽ sơ đồ, lập bảng làm thí nghiệm

 Đại diện nhóm nêu

nhận xét rút từ kết quã thí nghiệm

Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở suất:

- Học sinh đọc thông báo mục trả lời câu

hỏi  ghi vào

Dựa vào bảng 1, học sinh biết cách kiểm tra bảng dựa vào khái niệm điện trở suất để giải thích ý nghĩa:

-Dây dẫn hình trụ làm đồng có chiều

- Đọc thơng tin mục 1: điện trở suất trả lời câu hỏi sau:

+ Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn đặc trưng đại lượng nào? + Điện trở suất vật liệu (hay chất) gọi gì?

(19)

8

m Vậy đoạn dây costantan có chiều dài

1m, tiết diện 1mm2 = 10-6m2 có điện trở là

0,5

- Học sinh hoạt động cá nhân làm C2 hoàn

tất vào

- Giáo viên theo bảng 1/26 giới thiệu cho học

sinh yêu cầu:

+ Nhận xét trị số điện trở suất kim loại hợp kim bảng

+ Điện trở suất Đồng 1,7.10-8m có ý

nghĩa ?

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở:

- Hoạt động cá nhân tính:

+ Theo bước 1: R1 = 

+ Theo bước 2: R2 = .l

+ Theo bước 3: R = 

s l

- Học sinh rút công thức, đơn vị

đại lượng công thức

 Yêu cầu làm C3?

- Giáo viên hướng dẫn:

- Đọc lại ý nghĩa điện trở suất (SGK) 

Tính R1

- Lưu ý phụ thuộc điện trở vào chiều dài

của dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu

- Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện

dây dẫn có chiều dài, vật liệu

- Nêu đơn vị đại lượng cơng thức tính điện trở?

- Suy nghĩ trả lời câu hỏi giáo viên

- Đọc - Ghi nhận

- Làm C4?

- Giáo viên gợi ý: cơng thức tính STrịn dây

dẫn theo đường kính d:

4 r2 d2

S  

- Đổi 1mm2 = 10-6m2

- Tính tốn lũy thừa 10

- Đại lượng cho biết phụ thuộc điện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn?

- Căn vào đâu để biết chất dẫn điện tốt chất kia?

- Điện trở dây dẫn tính theo cơng thức nào?

- Đọc điều em chưa biết? Hướng dẫn nhà:

- Bài tập: C5, C6 (SGK)

Bài tập: 9.1  9.5 (SBT)

NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn:

- Đặc điểm : + Cùng chiều dài

+ Cùng tiết diện

+ Vật liệu làm dây dẫn khác 1./ Thí nghiệm: (SGK)

2./ Kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

C1: Đo điện trở dây chiều dài, tiết diện, làm vật liệu khác

II/ Điện trở suất – công thức tính điện trở:

1.Điện trở suất: (SGK)

- Điện trở suất kí hiệu  (đọc “rơ”)

- Đơn vị điện trở suất .m (đọc “ôm mét”)

- C2: Đoạn dây cos tan tan có chiều dài 1m, tiết diện 1mm2 = 10-6m2

có điện trở 0,5

2.Công thức điện trở:

C3: R1 =  ; R2 = .l ; R3 =

s l

(20)

Truờng THCS Nam Trạch Giáo trình Kết luận : Điện trở dây dẫn tính cơng thức

s l

R Trong đó: : Là điện trở suất (.m)

l: Là chiều dài dây dẫn (m) s: Tiết diện dây dẫn (m2). III/ Vận dụng:

C4: R = 0,087

C5: + Điện trở dây nhôm

R = 2,8.10-8.2.106 = 0,056



+ Điện trở dây Nikêlin R = 0,4.10-6.  

 ) 25,5 10

, (

8

2



+ Điện trở dây đồng: R = 1,7.10-8.  

 3,4 10

400

6

- C6 :

cm m

s R

l 0,1428 14,3

10 ,

10 25

8 10

 

 

   

IV RÚT KINH NGHIỆM:

Bài 10: BIẾN TRỞ – ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KỸ THUẬT I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức: - Nêu biến trở ? Nêu nguyên tắc hoạt động biến trở - Mắc biến trở mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch - Nhận điện trở dùng kỹ thuật

2 Kỹ năng: Mắc vẽ sơ đồ mạch điện dùng biến trở Thái độ: Ham hiểu biết , sử dụng an toàn điện

* Thầy: Mỗi nhóm: biến trở chạy ( 20 - 2A) ; nguồn 3V , bóng đèn 2,5V – 1W , công tắc , đoạn dây nối , điện trở kỹ thuật ghi trị số , điện trở kỹ thuật loại có vịng màu

- số loại biến trở , tay quay, chạy , chiết áp - Tranh phóng to loại biến trở

* Trị: Học bài, làm tập tìm hiểu học

III/ Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ? phụ thuộc

(21)

Truêng THCS Nam Trạch Giáo trình Trong cỏch lm thay đổi trị số điện trở, cách dễ thực ?

 Biến trở tahy đổi trị só gọi biến trở  Bài

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo hoạt

động biến trở

- Hoạt động cá nhân làm C1 + Nêu loại biến trở + Cách nhận dạng

- Thảo luận nhóm làm C2

- Học sinh chốt nối đầu A, B hình vẽ, mắc đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C không làm thay đổi chiều dài cuộn dây cuộn dây có dịng điện chạy

qua  khơng có tác dụng làm thay đổi điện

trở R

- Học sinh chi chốt nối biến trở mắc vào mạch điện giải thích

- Hoạt động cá nhân làm C4 vào

- Yêu cầu học sinh nhóm quan sát h 10.1 ( SGK) đối chiếu với biến trở có` thí nghiệm để rõ loại biến trở ?

- Dựa vào hình 10.1 đồ dùng thực tế yêu cầu C2 theo câu hỏi sau

- Cấu tạo biến trở ?

- Chỉ chốt nối với đầu cuộn dây biến trở , chạy biến trở ?

+ Nếu mắc đầu AB cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch cuyển chạy C, biến trở có tác dụng thay đổi điện trở không ?

 Vậy muốn biến trở chạy có tác dụng

làm thay đổi điện trở phải mắc vào mạch điện qua chốt ?

- Giáo viên giới thiệu kí hiệu biến trở sơ đồ mạch điện

- Làm C4 ?

* Chuyển ý : để tìm hiểu xem biến trở sử

dụng  phần

Hoạt động 2: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện

- Nhóm thực C6 theo bước : Theo

dõi độ sáng bóng đèn  di chuyển

con chạy ( thay đổi l dây )  R thay đổi

 I mạch thay đổi

- Qua thí nghiệm nêu biến trở , cơng dụng vào

- Theo dõi học sinh vẽ sơ đồ mạch điện h10.3 ( SGK) trợ giúp cần thiết

- Quan sát biến trở nhóm trả lời câu hỏi sau :

+ Đọc số ghi biến trở nêu ý nghĩa số ?

+ Mắc mạch điện theo nhóm

- Giáo viên quan sát , giúp đỡ nhóm làm thí nghiệm

* Lưu ý : Khi đẩy chạy C sát điểm N để biến trở có điện trở lớn trước mắc vào mạch điện trước đóng cơng tắc, phải dịch cuyển chạy nhẹ nhàng tránh mòn hỏng chỗ tiếp xúc chạy cuộn dây biến trở

* Đại diện nhóm làm C6 : - Giáo viên uốn nắn sai xót

* Vật biến trở ? Nó dùng để làm ?

- Trong gia đình : sử dụng biến trở than ( chiết áp) rađiô , tivi, đèn để bàn

Hoạt động 3: Nhận dạng loại biến trở dùng kỹ thuật

- Quan sát loại điện trở dùng kỹ thuật , nhận dạng loại điện trở qua dấu hiệu

+ Có trị số ghi điện trở

+ Trị số thể vòng màu

- Hướng dẫn chung lớp làm C7

+ Nếu lớp than hay lớp kim loại dùng để chế tạo điện trở kỹ thuật mà mỏng R lớn hay nhỏ ?

+ Quan sát loại điện trở dùng kỹ thuật nhóm làm C8 ?

(22)

Truờng THCS Nam Trạch Giáo tr×nh

ghi điện trở - Quan sát ảnh màu số in bìa (SGK)

điện trở vịng màu thí nghiệm để nhận biết màu vòng hay điện trở loại

- Làm C10

- Học sinh lắng nghe gợi ý

- Ghi nhận

+ Làm C10, gợi ý

+ Tính chiều dài dây điện trở biến trở ? + Tính chiều dài vịng dây quấn quanh lõi sứ trịn ?

+ Tính số vịng dây biến trở - Đọc điều em chưa biết + Làm C10?

+ BT 10.2, 10.4 ( SGK)

NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Biến trở

1 Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở a Cấu tạo : Bộ phận gồm

+ Con chạy ( hay tay quay) C

+ Cuộn dây dẫn có đầu ngồi dây A, B + Lõi

b Hoạt động biến trở

- Khi dịch chuyển chạy tay quay C làm thay đổi chiều dài phần cuộn

dây có dịng điện chạy qua  Là thay đổi điện trở biến trở điện trở mạch

điện

C1 : Học sinh nhận dạng 3loại biến trở

- C2 : Khơng dịch chuyển chạy C dịng điện chạy qua tồn cuộn

dây biến trở  chạy không làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng

điện chạy qua C3 :

CKí hiệu Sơ đồ biến trở

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện

K + -C5

3 Kết luận

- Biến trở điện trở thay đổi trị số sử dụng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

II CÁC ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KỸ THUẬT 1 Cấu tạo :

- Được chế tạo lớp than hay lớp kim loại mỏng  S nhỏ  Có kích thước

nhỏ R lớn

2 Cách nhận dạng loại điện trở kỹ thuật:

- Có trị số ghi điện trở

- Trị số thể vòng màu điện trở

(23)

Tun 6:

Bài 11 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM VÀ CÔNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức: Vận dụng định luật ơm cơng thức tính điện trở dây dẫy để tính đại lượng có liên quan đến với đoạn mạch gồm nhiều điện trở mắc nối tiếp , song sóng, hỗn hợp

2 Kỹ năng: Phân tích , tổng hợp kiến thức Giải tập theo bước giải Thái độ: Trung thực , kiên trì

* Thầy: số tập định luật ôm loại đoạn mạch nối tiếp, song song, hỗn hợp Ơn tập cơng thức tính điện trở dây dẫn theo chiều dài , tiết diện, điện trở suất vật liệu làm dây dẫn

* Trò: Học làm tập

III/ Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

a Phát biểu viết biểu thức định luật ơm , giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng cơng thức

b Dây dẫn có chiều dài l, tiết diện S làm chất có điện trở suất ς có điện trở

R rính cơng thức nào? Từ cơng thức phát biểu mối quan hệ điện trở R với đại lượng ?

3 Bài mới: Đặt vấn đề :

Hôm ta vận dụng công thức định luật ơm cơng thức tính điện trở  Giải

bài tập

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động : Giải bi tập

TT

S = 0,3mm2 = 0,3 10-6m2

l= 30m

 = 1,1 10-6  m giải

U = 220V ADCT :

S l R

I = ? thay số R =

6

10 ,

30 10

,

1  

 = 110()

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn

- Yêu cầu học sinh đọc đề tóm tắt toán ? - Hướng dẫn : Chỉ cách đổi đơn vị theo số mũ số 10

1m2 = 1.000.000mm2 = 10-6mm2.

1mm2 =

000 000

= 10-6m2

(24)

Truờng THCS Nam Trạch Giáo tr×nh ADCT :

R U I  =

110 220

= (A) Đáp Số : I = (A)

- Trong Công thức

R U

I  đại lượng

biết , đại lượng cần tìm ?

- Theo kiện đầu em tìm R công thức ?

- Gọi học sinh giải ?

- Học sinh khác nhận xét  giáo viên hồn

chỉnh tốn

Hoạt động : Giải bi tập

TT : R = 7,5  ; I = 0,6A

U = 12V

a.Để đèn sáng bình thường R2 = ? b.Rbmax = 30

s = 1mm2 = 10-6 m2

 = 0,4 10-6m

l = ? giải

Vì mạch điện mắc nối tiếPI = I1= I2 = 0,6 A;

p dụng cơng thức :

I U

R =

6 , 12

= 20 (

Mà R = R1 + R2  R2 = R – R1 = 12,5 ()

Vậy điện trở R2 = 12,5 ()

C2 ;

R U

I   U = I R

U1 = I R1 = 0,6.7,5 = 4,4 V

Vì R1nt R2  U = U1 + U2

 U2 = U – U1 = 7,5 (V)

 2 I U

R  = 12,5 ()

b.Chiều dài dây dùng làm biến trở ADCT : R = .sl  l

 S R  10 , 10 30

 = 75 (m)

Đáp số : R2 = 12,5 

L = 75m

- Đọc đề, tóm tắt thống đơn vị toán ?

- Gọi  HS nêu cách giải câu a?

- Lớp thảo luận  giáo viên chốt lại cách giải

đúng

*Gợi ý học sinh yếu ( Nếu không giải ) + Phân tích mạch điện

+ Để bóng đèn sáng bình thường cịn có điều kiện ?

+ Đề tính R2 cần biết đại lượng ? ( I2 , U2 Rtđ )

- Giáo viên kiểm tra tập số học sinh

- Gọi học sinh làm câu a ?

- Học sinh khác nhận xét , so sánh cách giải ngắn gọn, dễ hiểu ghi vào ?

- Tương tự gọi học sinh làm câu b ? - Giáo viên chốt hồn chỉnh tốn

Hoạt động 3: Giải bi tập TT

R1 = 600 ; R2 = 900

UMN = 220V

l = 200m, S = 0,2mm2 = 0,2 10-6 m2

 = 1,7 10-8m

a.RMN ?

B.u1, u2 ? giải Rd = 

s l

= 1,7 10-8

10 , 200

 = 17 ( )

Điện trở tương đương R1//R2

, 1

R =

1

R +

1

R ==? R1,2 =

2 R R R R

 = 360

()

- Đề nghị học sinh không xem cách giải câu a (SGK) tự lực tìm cách giải

- Gọi học sinh nêu cách giải cho lớp thảo luận Nếu cách giải đề nghị học sinh tự lực giải ?

*Gợi ý :

- Dây nối từ M  A từ N  B coi

1 điện trở Rđ ( điện trở dây) - Rd nt ( R1//R2)

Vậy đoạn mạch MN tính đoạn mạch hỗn hợp tính trước

* Có thể tham khảo ( SGK) thấy khó khăn

(25)

RMN = Rd + R1,2 = 360 + 17 = 377 ()

b Cường độ dịng điện qua tồn mạch IMN =

RMN UMN

= 377 220

Hiệu điện đặt vào đầu AB UAB = IMN R1,2 =

377 220

360  210 (V)

Ta có IAB = IMN

Vì R1 //R2  U1 = U2 = 210 (V)

Vậy hiệu điện đặt vào đầu đèn 110V

+ Tìm cách giải khác  xem cách

nào nhanh , gọn

Hoạt động : Đánh giá Hoạt động nối tiếp

- Làm tập

- Ghi nhận - làm tập 11 (SBT) v 11.4- giáo viên gợi ý phân tích mạch điện

Tiết 12: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 12 CÔNG SUẤT ĐIỆN

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức: - Nêu ý nghĩa số oát lên dụng cụ điện

- Vận dụng công thức P – U I để tính đại lượng biết đại lượng lại Kỹ năng: Thu thập thông tin

3 Thái độ: Trung thực , cẩn thận , u thích mơn học

* Thầy: Mỗi nhóm : bóng đèn 12V – 3W ( 6V – 3W) bóng đèn 12V – 6W ( 6V – W

Một nguồn 6V , 12V phù hợp với loại bóng đèn cơng tắc , biến 20 - ampe kế có

GHĐ 12V ĐCNN 0,1V

- đèn ( 220V - 100W) , đèn ( 220V – 25W) lắp bảng điện - Máy sấy tóc, quạt trần ( lớp) Bảng ( SGK)

* Trò: Học làm tập Tìm hiểu học

(26)

- Viết cơng thức tính điện trở em học ? Nêu tên, đơn vị đại lượng cơng thức ?

3 Bài mới:

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng suất định mức

của dụng cụ điện

1 Số vôn số oát dụng cụ điện - Học sinh quan sát , đọc số ghi số dụng cụ điện Làm C1

- Vận dụng kiến thức lớp làm C2

2 Ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

- Đọc thu thập thông báo vào

+ Số oát ghi dụng cụ điện cơng suất định mức dụng cụ

+ Khi Usd = Uđm  Psd = Pđm đèn sáng

bình thường

- Quan sát bảng (SGK) khai thác số liệu bảng

- Cho học sinh quan sát số bóng đèn, máy sấy tóc … có ghi số vơn số oát

- Đọc số ghi dụng cụ ?

- Đọc số ghi bóng đèn thí nghiệm ban đầu ? Phân biệt đặc điểm giống số ghi bảng ?

- Làm C1, - Làm C2 ?

- Giáo viên gợi ý oát đơn vị đại lượng ?

- Giáo viên gợi ý nêu lại khái niệm , cơng thức tính cơng suất ?

- Giáo viên thử lại độ sáng đèn để chứng minh với HĐT, đèn 100W sáng đèn 25W

- Yu cầu học sinh đoc thông báo mục v trả lời : số ốt ghi trn dụng cụ cho biết ?

- Gọi – HS nêu ý nghĩa số ghi dụng cụ điện

* Làm C3

- Giáo viên hướng dẫn  hình thành nối quan

hệ mức độ hoạt động mạnh yếu dụng cụ điện với công suất

- Dùng bảng (SGK)

- Nêu ý nghĩa số oát ghi ti vi, nồi cơm điện

Hoạt động 2: Tìm cơng thức tính cơng suất

- Hoạt động cá nhân

- Đọc phần đầu mục nêu mục tiêu thí nghiệm SGK

- Tìm hiểu sơ đồ bố trí thí nghiệm theo hình 12.2 ( SGK) bước làm thí nghiệm - Làm C4, C5

C5 P = U I U = I R nên P = I2 R.

P = U I

R U

I  

R U P

2



- Nêu mục tiêu thí nghiệm ?

- Các bước tiến hành thí nggiệm với sơ đồ hình

12.2 (SGK)  Thống

- Làm thí nghiệm theo nhóm, ghi kết vào bảng ?

- Làm C4 ?

 Đưa cơng thức tính cơng suất ?

- Vận dụng định luật ôm làm C5

Hoạt động : Đánh giá Hoạt động nối tiếp

C6 :I = 0,341 (A) R = 645 

- Có đảm bảo cho đèn hoạt động bình thường nóng chảy, tự động ngắt mạch đoản mạch

- Ghi nhận

- Yêu cầu học sinh làm C6 theo hướng dẫn

giáo viên :

+ Đèn sáng bình thường ?

+ Để bảo vệ đèn cầu chì mắc ?

- Gọi hs làm C7, 1hs làm C8

- Đọc mục em chưa biết

- Dặn dò : 12.1  12.6 (SBT)

(27)

Truờng THCS Nam Trạch Giáo tr×nh Số vơn số ốt dụng cụ điện:

* Nhận xét : Với hiệu điện , đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

2 Ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện:

- Số oát ghi dụng cụ điện cho biết cơng suất định mức dụng cụ đó, nghĩa cơng suất điện dụng cụ hoạt động bình thường

C3 : - Khi sáng mạnh - Lúc nóng

II Cơng thức tính cơng suất

Thí nghiệm : (SGK)

Cơng thức tính cơng suất :

P : Cơng suất đoạn mạch đo oát (W)

Trong đó: U : Hiệu điện giữa2 đầu đoạmạch vơn (V) I : Cường độ dịng điện đo ampe (A) 1W = 1V 1A

- C7 P = 4,8W , R = 30

- C8 P = 1000W = 1KW

* KIỂM TRA 15’:

Đề bài: Trên bóng đèn có ghi 12V – 6W

a) Cho biết ý nghĩa số ghi (5Đ)

b) Tính cường độ định mức dòng điện chạy qua đèn (5Đ)

Bài 13 ĐIỆN NĂNG – CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

- Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có lượng

- Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số điện công tơ 1KW.h

- Chỉ chuyển hoá dạng lượng hoạt động dụng cụ điện loại đèn điện, nồi cơm điện , quạt điện, máy bơm nước

- Vận dụng công thức : A = p.t = U I t để tính đại lượng biết đại lượng lại Kỹ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức

(28)

Truêng THCS Nam Trạch Giáo trình Thỏi : Ham học hỏi, u thích mơn học

* Cả lớp : Tranh hình 13.1 (SGK) , công tơ điện , bảng (sgk/ 37)

- Nêu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện Bài tập 12.2 (SBT)

- Viết công thức tính cơng suất điện ? Từ phát biểu thnh lời nội dung cơng thức đó, nêu tên, đơn vị đại lượng có cơng thức

3 Bài mới:

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu lượng của

dòng điện

- Hoạt động cá nhân, tham gia thảo luận lớp làm C1

- Qua ví dụ học sinh năm dịng điện mang lượng có khả thực cơng , làm thay đổi nhiệt vật

- Quan sát bảng (SGK) khai thác số liệu bảng

- Hoạt động cá nhân làm C1?

 Trong dụng cụ thiết bị hình 13.1 dụng cụ

hay thiết bị giúp thực công ? - Vậy dịng điện có mang lượng khơng cho ví dụ ?

Thơng báo khái niệm nhiệt kết luận dòng

điện mang lượng

Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hố điện năng thành dạng lượng khác

- Hoạt động nhóm làm C2

+ Đại diện nhóm trình bày + Ghi kết vào bảng

- Thu thập thông tin giáo viên, qua C2, C3 ghi kết luận vào

- Treo bảng yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm

làm C2

- Gọi đại diện nhóm trình bày kết nhóm

- Hoạt động cá nhân làm C3 ?

 Giáo viên uốn nắn sai sót

- Nhắc lại khái niệm hiệu suất máy đơn giản, động điện ( lớp 8)

 Vậy tỉ số AíchAtp = H áp dụng tính

hiệu suất sử dụng điện

Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng dịng điện , cơng thức tính dụng cụ đo cơng của dịng điện

- Thu thập thơng tin ghi cơng dịng

điện vào

- Hoạt động cá nhân làm C4, C5

- Ghi cơng thức tính cơng dòng điện,

đơn vị, tên đại lượng vào

- Chỉ công tơ điện để đo cơng

dịng điện ( lượng điện tiêu thụ.)

- Học sinh hiểu mục thông báo

+ Số đếm công tơ tương ứng với lượng tăng thêm số công tơ + số đếm ( số công tơ tăng thêm

- Thông báo công dòng điện

- Nêu mối quan hệ cơng A cơng suất

- Trình bày C5 trước lớp ?

*A = P.t ( áp dụng cho cấu sinh công) * A = U I t ( tính cơng dịng điện)

- Nêu tên, đơn vị đo đại lượng công thức ?

- Giới thiệu đơn vị đo cơng dịng điện Kw h

 hướng dẫn đổi KW h J

+ 1KW h = 1000W 3.600s = 36.000.000J = 3,6 106J

- Dụng cụ đo cơng dịng điện thực tế ?

- Đọc thông báo mục làm C6 ?

(29)

dng 1Kw h) điện sử dụng

4 Đánh giá:

? hoạt động cá nhân làm C7, C8

- Giáo viên nhắc nhở sai sót, gợi ý cần

? Gọi học sinh nêu kết C7, C8  giáo viên nhận xét

? Đọc điều em chưa biết ?

5 Hoạt động nối tiếp:

BT : Từ 13.1  13.6 (SBT)

- Chuẩn bị dạng BT phần ,  Sửa tập tiết sau

NỘI DUNG GHI BẢNG I Điện

1 Dịng điện có mang lực :

- Năng lượng dòng điện gọi điện C1 :

- Dịng điện thực cơng học : hoạt động máy khoan, máy bơm nước - Dòng điện cung cấp nhiệt : hoạt động mỏ hàn , nồi cơm điện, bàn 2.Sự chuyển hoá điện thành dạng lượng khác

3 Kết luận 38 (SGK)

II Cơng dịng điện :

1 Cơng dịng điện

- Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo lượng điện mà đoạn mạch

đó tiêu thụ để chuyển hố thành dạng lượng khác C2

C3 Các dạng lượng khác

2.Cơng thức tính cơng dịng điện

Trong : - U đo vôn (V)

- I đo Ampe (A) - t đo giây ( s) - A đo Jun ( J) 1J = 1W 1s - 1V 1A 1s Đo cơng dịng điện

- Lượng điện sử dụng đo công tơ điện Mỗi số đếm công tơ điện cho biết, lượng

điện sử dụng kà ki lơ ốt : 1KW h = 36.00.000 J = 3,6.106j

III VẬN DỤNG

C7 điện bóng đèn sử dụng là:

A = p t = 0,075 = 0,3 Kw h Số đếm cơng tơ 0,3 số C8 : Lượng điện mà bếp điện sử dụng

A = p t = 1,5Kw h = 5,4 106 (J)

Công suất bếp điện

t A

P = 0,75Kw = 750 (KW)

Cường độ dòng điện chạy qua bếp thời gian

P = U I 

I P

I   3,41 (A)

(30)

Tit 14: Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 14 BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

- Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng điện mắc nối tiếp mắc song song

2 Kỹ năng:

- Kỹ giải tập định lượng - Phân tích , tổng hợp kiến thức Thái độ: Cẩn thận, trung thực

* Thầy: Thước thẳng, phấn màu * Trò: Học làm tập

Viết công thức tính cơng suất điện tiêu thụ học ?

3 Bài mới:

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Giải tập 1

Bài tập

Tóm tắc a.Điện trở đèn U = 220V

I U

R =

314 ,

220

 645

()

I = 341 mA = 0,34 (A) Công suất bóng đèn t = 4h 30 = 120 (h) P = U I = 75 (W) a R = ? p = ? b A = p t = 75W 430 3600

b A = ? (J) = ? ( Số ) = 32408640 (J)

A = 32408640 : 3,6 106

 9Kw h = số

Hoặc A = p t = 0,075 4.30 = (Kw h) = số Đáp số : P = 75 (W)

Số đếm công tơ điện số

Hoạt động 2: Bài tập

Giải

- Đọc , tóm tắt , thống đơn vị toán ?

- Làm C1 ?

- Giáo viên lưu ý cách sử dụng đơn vị cơng thức tính

1J = 1W s

1KW.h = 36.105 J

 Vậy tính A đơn vị J sau đổi

ra KW h cách chia cho 36.105 hoặc

tính A Kw h cơng thức : A = p t

P đơn vị (Kw) t đơn vị (h)

- Học sinh hoạt động cá nhân làm - Gíao viên gợi ý cần

(31)

Truờng THCS Nam Trạch Giáo trình Đ ( 6V – 4,5W) UĐ = UđmĐ = 6V

U = 9V Pđ = PđmĐ = 4,5W

t = 10ph Vậy cường độ dịng điện chạy qua đèn

nhiêu ó số ? + Khi dịng điện chạy qua biến trở có cường độ điện a IA = ? IĐ = Pđ / Uđ = 0,75 (A)

b Rb = ? ; Pb = ? Vì (A) nt Rb nt Đ c.Ab = ? , A = ? Iđ = IA = Ib = 0,75 (A)

b Ub = U – UĐ = (V)

Ib Ub

Rb = ( )

Công suất biến trở Pb = Ub Ib = 2,25 (W)

c Công dòng điện sản biến trở 10 phút

Ab = Pb t = 2,25 10.60 = 1350 (J)

Công dịng điện sản tồn mạch A = U I t = 0,75 9.10 60 = 4050 (J)

đặt vào biến trở có trị số ? Từ tính Rbt cơng thức ?

+ Cơng thức tính cơng suất biến trở + Cơng thức tính cơng dịng điện sản biến trở m toàn mạch thời gian cho ?

- Cách giải khác câu b, c ?

 Nhận xét , chốt lại cơng thức

tính công công suất

Hoạt động 3: Giải 3 giải a.Rđ = Pd

d U2

= 100

2202

484 ()

Tóm tắt

Ud= 220 (V) Rbl =

Pbl bl U2

= 1000 2202

= 48,4 ()

Pd= 100 (W)

Ubl=220 (V) R =

Rbl Rd



= 484484.4848,4,4  = 44()

Pbl = 1000( W)

U = 220V b Công suất tiêu thụ đoạn mạch

a R = ? P = Pđ + Pbl = 1110w = 1,1

(KV)

b A= ?J; KWh Điện mà đoạn mạch tiêu thụ

A = p t = 1.100W 3.600s = 3960000 (J) Hay A = 1,1KW 1h = 1,1 (K.W h)

- Hướng dẫn học sinh

+ Giải thích ý nghĩa số ghi đèn, bàn ?

+ Đèn là bà mắc mạch để hoạt động

bình thường ?  Vẽ sơ đồ mạch điện ?

+ Vận dụng làm câu b , coi bàn

1 điện trở bình thường, kí hiệu RBT , có

nhiều cách tính

C1 : A1 đèn + A2 bàn = A C2 : A =

R U2

t C3 A = p t

Hoạt động 4: Củng cố , hướng dẫn nhà

- Học sinh thu thập thông tin

- tập nhà: 14.1  14.6 (SBT)

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành ( SGK / 43)

*Lưu ý : Công thức tính A, P

- Cơng suất tiêu thụ đoạn

mạch tổng công suất dụng cụ tiêu thụ điện có đoạn mạch

(32)

Tit 15: Ngy son: Ngày dạy:

Bài 15 THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế , ampe kế Kỹ năng:

Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo

Kỷ làm thực hành, viết báo cáo thực hành Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

* Thầy: Mỗi nhóm:

nguồn 6V, công tắc, dây nối, 1ampe kế GHĐ 500mA , ĐCNN 10Ma, vốn kế GHĐ 5V,

ĐCNN 0,1V , đèn pin 2,5V – 1W , quạt 2,5V, biến trở 20 - 2A

* Mỗi học sinh : báo cáo thực hành làm sẵn phần trả lời câu hỏi

III/ Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số

- Giáo viên kiểm tra phần chuẩn bị lý thuyết thực hành? - Trả lời câu hỏi nêu phần mẫu báo cáo ( trang 43/SGK)?

- Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn ? 3 Bài mới:

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Thực hành xác định cơng

suất bóng đèn

- Thảo luận nêu cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

-Phân cơng nhóm làm thí nghiệm - hần II – SGK

- Đọc kết đo quy tắc - Cá nhân hoàn thành bảng (SGK)

- Yêu cầu nhóm thảo luận  cách tiến hành thí

nghiệm xác định cơng suất bóng đèn ?

- Giáo viên chia nhóm, phân cơng nhóm giao dụng cụ cho nhóm

- Yêu cầu thực nội qui: thái độ, ý thức tiết thực hành

- Yêu cầu nhóm thực bước hướng dẫn mục phần II – SGK ?

- Giáo viên theo dõi , giúp đỡ hướng dẫn học sinh mắc dúng vôn kế , ampe kế , kiểmtra điểm tiếp xúc , điều chỉnh biến trở giá trị lớn trước đóng cơng tắc

* Lưu ý : Cách đọc, đọc trung thực

* Các nhóm hồn thành bảng , thảo luận thống phầna, b?

Hoạt động 2: Xác định cơng suất của quạt điện

- Các nhóm xác định công suất quạt điện theo hướng dẫn giáo viên phần2 mục II – SGK

- Tương tự giáo viên hướng dẫn học sinh xác định công suất quạt điện theo hướng dẫn mục phần ( SGK)

(33)

Truờng THCS Nam Trạch Giáo trình ampe k, vôn kế, điều chỉnh biến trở

Hoạt động 3: Tổng kết, đánh giá thực hành

- Giáo viên thu thực hành - Nhận xét, rút kinh nghiệm

- Thao tác thí nghiệm, thái độ học tập nhóm, ý thức kỷ luật

Tiết 16: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 16 ĐỊNH LUẬT JUN – LEN XƠ

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

- Nêu tác dụng nhiệt dịng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường phần hay tồn điện biến đổi thành nhiệt

- Phát biểu định luật Jun- Len xơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức  Xử lí kết

3 Thái độ: Trung thực, kiên trì

* Thầy: Hình 13.1; 16.11 ( SGK)

* Trò: Học bài, làm tập tìm hiểu

- Điện biến đổi thành dạng lượng ? Ví dụ ? 3 Bài mới:

- Dòng điện chạy qua vật dẫn thường gây tác dụng nhiệt Nhiệt lượng toả phụ

thuộc vào yếu tố ?  Bài

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu biến đổi điện

năng thành nhiệt

- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi phần 1,2 – SGK

- Dùng bảng điện trở suất nêu điện trở suất dây hỡp kim Nikêlin Constantan lớn nhiều so với dây đồng

- Cho học sinh quan sát trực tiếp hình vẽ dụng cụ hay thiết bị điện sau : bóng đèn , dây tóc , đèn bút thử điện, đèn LED, nồi cơm điện, bàn là, ấm điện, mỏ hàn điện, máy sấy tóc, quạt điện, máy bơm nước, máy khoan điện

- Kể tên dụng cụ hay thiết bị điện biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lượng ánh sáng ? đồng thời nhiệt ?

- Kể tên dụng cụ hay thiết bị điện biến đổi toàn điện thành nhiệt ?

(34)

Nikêlin Constantan So sánh điện trở suất dây dẫn với dây dẫn đồng

Hoạt động 2: Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun – Lenxơ

- Học sinh thảo luận nêu Q = A = I2 R t.

- Xét trường hợp điện biến đổi hồn tồn thành nhiệt nhiệt lượng toả dây dẫn điện trở R có dịng điện cường độ I chạy qua thời gian t tính cơng thức ?

-Viết cơng thức tính điện tiêu thụ theo I, R, t áp dụng ĐLBT CHNL ?

Hoạt động 3: Xử lí kết thí nghiệm – kiểm tra hệ thức biểu thị định luật Jun – Lenxơ

- Nêu bước thí nghiệm kiểm tra - Xử lí kết hoạt động nhóm làm C1, C2, C3

- Đề nghị nghiên cứu SGK hình 16.1 - Giáo viên treo hình 16.1 (SGK) - Làm C1

- Làm C3

- Gíao viên uốn nắn sai sót có

Hoạt động 4: Phát biểu định luật Jun-Len xơ

- Phát biểu viết công thức định luật Jun – Lenxơ

- Nêu đơn vị công thức - Nắm thơng tin hồn tất vào nội dung

- 1J = 0,24 calo  1calo = 4,18 J

- Thơng náo : Nếu tính phần nhỏ nhiệt lượng truyền môi trường xung quanh A = Q Vậy hệ thức Định luật Jun – LenXơ khẳng định qua thí nghiệm kiểm tra

- Dựa vào biểu thức Q = I2 R.t phát biểu nội dung ?

 Giáo viên hồn chỉnh xác lại nội dung 

thơng báo nội dung định luật Jun – Lenxơ

- Thông báo : Mối quan hệ Q I2 , Q R, Q t

- Giới thiệu tiểu sử Jun – len xơ

- Nêu tên , đơn vị đại lượng có mặt công thức định luật

- Nhiệt lượng Q ngồi đơn vị J cịn lấy đơn vị calo calo = 0,24J nên Q tính đơn vị calo Q = 0,24 I2 R t

- Hướng dẫn cách đổi từ jun sang calo ngược lại

Hoạt động 5: Vận dụng – củng cố – dặn dò

1.Vận dụng – củng cố :

-Thu thập thông tin giáo viên hướng dẫn làm C4,C5 vào

- Hướng dẫn nhà : Bài tập 16 – 17.1 – 16 – 17.4 (Sách tập )

- Làm C4 theo hướng dẫn sau :

+ Q = I2 R.t nhiệt lượng toả dây tóc bóng

đèn dây nối khác chỗ ?

+ So sánh điện trở dây nối dây tóc bóng đèn ? + Rút kết luận ?

- Làm C5

- Giáo viên giúp đỡ, gợi ý cho học sinh yếu - Đọc điều em chưa biết ?

NỘI DUNG GHI BẢNG I Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt

năng :

Một phần điện biến đổi thành nhiệt năng:

a/ Bóng đèn dây tóc, bút thử điện , nồi cơm điện

b./ Quạt điện, mỏ hàn điện, máy bơm nước

Toàn điện biến đổi thành nhiệt năng:

Ví dụ: Ấm điện, máy sấy tóc, mỏ hàn điện

II Định luật Jun – Len xơ

Hệ thức định luật :

Q = I2 R.t

(35)

- Vy h thc Q = I2.R.t định luật Jun - Len

Xơ khẳng định qua thí nghiệm kiểm tra C1: A = I2.R.t = 8.640 (J)

C2:

- Nhiệt lượng nước nhận :

Q1 = m1 c1 t = 4.200 0,2 9,5 = 7980 (J)

- Nhiệt lượng bình nhôm nhận :

Q2 = m2 c2 t = 880.0,078.9,5 = 652,08 (J)

- Nhiệt lượng mà nước bình nhơm nhận được:

Q = Q1 + Q2 = 8632,08 (J)

C3 : Nếu tính phần nhiệt lượng truyền mơi trường Q = A

3.Phát biểu định luật

a.Nội dung định luật (SGK) b.Công thức định luật

A : Đo ampe (A)

R : Đo ôm ( )

t : Đo giây (s) * Lưu ý : Nếu đo nhiệt lượng Q calo thì:

Q = 0,24 I2.R t

1J = 0,24 calo hay 1calo = 4,18 J

III Vận dụng :

C4 : Rhợp kim >> Rdây nối theo định luật Jun –

Lenxơ

 Qdây nối << Qdây tóc làm hợp kim

C5 : Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sơi lít

nước: Q= cm (t2 – t1)

Theo định luật bảo toàn lượng: A = Q  Pt = cm (t2 – t1)

t =

p t t cm( 2  1)

= 672 (s )

Tuần :

Bài 17 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN- LEN XƠ

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Jun- Len Xơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện Kỹ năng: Rèn kỹ giải tập theo bước giải Kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp Thái độ: Trung thực, kiên trì, cẩn thận

* Thầy: Các dạng tập SGK * Trò: Học bài, làm tập

PA1: -Phát biểu nội dung định luật Jun - Len Xơ? Viết công thức, đơn vị đại lượng công thức?

- Bài tập 16 – 17.3a (SBT)

PA2: - VD điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt ? - Bài tập 16 – 17 3b

Bài mới:

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên

 Bài tập - Yêu cầu học sinh đọc đề , tóm tắt

(36)

Truờng THCS Nam Trạch Giáo trình Túm tt

R = 80

I = 2,5A

a.t=1= 1S  Q = ?

b.V = 1,5l  m = 1,5Kg

t01 = 250C , t02 = 1000C

t2 = 20 phút = 1.200s

C = 4.200J/Kg K H= ?

c.t3 = 3h 30 1Kw.h giá 700 đồng

M? Giải :

a áp dụng hệ thức định luật Jun - Len - Xơ Q = I2 R.t = (2,5)2 80.1 = 500 J

b Nhiệt lượng cần cung cấp để đu sôi nước là: Q = m.c t

Qích = 4.200 1,5 7,5 = 472500 (J)

Nhiệt lượng mà bếp toả

QTP = I2.R.t = 500 1200 = 600000 (J)

Vậy hiệu suất bếp :

Qtp Qích

H  = 100% 78,75% 600000

472500



c Công suất toả nhiệt bếp A = P.t = 0,5 3.30 = 45 (Kw.h)

Vậy số tiền phải trả cho việc sử dụng điện tháng M = 45.700 = 31.500 ( đồng )

thống đơn vị cần thiết ? - Giáo viên gợi ý sau :

a.Cơng thức tính nhiệt lượng mà bếp toả ?

b.Cơng thức tìm hiệu suất bếp ?

Qích trường hợp phần nhiệt

lượng ?

Qtoàn phần phần nhiệt lượng ?

c.Tìm số tiền phải trả tìm điện

năng A  tính số tiền

- Cơng thức tìm A ? * Chú ý : Đổi A KW.h

- Gọi học sinh lên giải  giáo viên uốn

nắn , sai sót

 Bài tập

Tóm tắt :

Am ghi ( 220V – 1000W) U = 200V

V = 2l  m = 2Kg

t01 = 200C , t02 = 1000+C

H = 90%, C = 4.200J/Kg.K a Qích

b.Qtp

c.t ? Giải

a Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sơi nước là: Qích = m.c.t = 4.200 280 = 672.000 (J)

b Nhiệt lượng mà ấm nước toả QTP

Áp dụng công thức:

H Qích

Qtp

  Qtp Qích 746666,7(J)

H

 

c.Vì Usd = Uđm bếp = 220V

 P bếp = 1.000W; QTP = I2 R.t = P.t

 746,7(s)

P Qtp

t  

- Là toán ngược BT1 - Yêu cầu làm B2 ?

- Giáo viên gợi ý câu b

- Để tìm QTP ta dùng cơng thức

Qtp Qích H  

H Qích

Qtp

- Gợi ý câu C QTP = I2 R.t = P T



P Qtp t

Với P có đơn vị W

- Giáo viên uốn nắn , sửa sai cần - Giáo viên gọi số học sinh lên chấm 1,2

 Bài tập

Tóm tắt

- Gỉai tập ?

(37)

Truêng THCS Nam Tr¹ch Giáo trình S = 0,5mm2 = 0,5 10-6 m2

U = 220V P= 165W

 = 1,7 10-8m

t = 3.30h a.R = ? b.I = ?

c.Q = ? (Kw.h) Giải a Điện trở toàn đường dây R = 

s l

1,7.10 1,36

10 ,

40  b Ap dụng công thức P = U.I

  

U P

I 10,74( )

220 165

A 

c Nhiệt lượng toả dây dẫn : Q = I2 R.t = (0,75)2 1,36 3.30.3600

= 247860 (J)  0,07 (KW.h)

Về nhà hoàn tất theo bước giải toán

* Lưu ý : Nhiệt lượng toả đường dây gia đình nhỏ nên thực tế bỏ qua hao phí

 Vận dụng - củng cố - hướng dẫn nhà

-Thu thập thông tin ghi vào

- Bài tập (SGK) 16 – 17.5  16 – 17.6

(SBT)

- Chuẩn bị mẫu báo cáo , trả lời câu hỏi phần thực hành

Bài 18 THỰC HÀNH: KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q I2

TRONG ĐỊNH LUẬT JUN – LEN XƠ

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức:

- Vẽ sơ đồ điện thí nghiệm kiểm nghiệm định luật Jun- Len Xơ Kỹ năng:

- Lắp ráp tiến hành thí nghiệm kiểm nghiệm mối quan hệ Q I2 định luật Jun – Len

Xơ

3 Thái độ: Trung thực, kiên trì, cẩn thận , xác

(38)

* Trị: - nguồn 12V – 2A khơng đổi , 1ampe kế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A , biến trở 20 - 2A

, nhiệt lượng kế dung tích 250ml , dây đốtNicrom 6, que khuấy, nhiệt kế đo từ 150C  1000C

ĐCNN 10C , 170ml nước tinh khiết, đồng hồ bấm giy có GHĐ 20 phút ĐCNN giây , đoạn

dây nối, mẫu báo cáp (SGK)

- Kiểm tra việc chuẩn bị mẫu báo cáo học sinh?

- Phát biểu nội dung định luật Jun - Lenxơ? Nêu mối quan hệ Q với đại lượng công thức?

3 Bài mới:

 Tìm hiểu yêu cầu nội dung thực hành

- Chia phân nhiệm vụ nhóm

- Nghiên cứu kỹ nội dung giáo viên yêu cầu, trả lời câu hỏi giáo viên

-Thảo luận chốt lại mục đích bước làm thí nghiệm, cách ghi lại kết

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu kỹ mục từ  phần II ( SGK) nội dung thực hành ?

-Gọi đại diện nhóm trình bày +Mục tiêu thí nghiệm ?

+Tác dụng thiết bị sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ thí nghiệm ?

-Công việc phải làm lần đo kết cần có ?

 Lắp ráp thiết bị thí nghiệm

- Các nhóm nhận dụng cụ phân cơng nhóm thực mục 1,2,3,4 nội dung thực hành (SGK)

-Phân cơng nhóm nhận dụng cụ

-Theo dõi nhóm làm thí nghiệm sơ đồ hình 18.1 (SGK) , giúp đỡ học sinh nhóm cho :

+dây đốt ngập hoàn toàn nước

+Bầu nhiệt kế ngập nước, không chạm vào dây đốt nóng, đáy cốc

+Mắc ampe kế, biến trở

Tiến hành thí nghiệm thực lần đo

thứ

-Nhóm trưởng phân cơng cơng việc nhóm +1 người điều chỉnh biến trở để đảm bảo I = 0,6A với lần đo

+1 người dùng que khuấy nước nhẹ nhàng thường xuyên

+1 người đọc t01ngay bấm đồng hồ đọc

t02 sau phút đun sơi , sau ngắt công

tắc mạch điện

+ người ghi nhiệt độ t01 t02 đo vào

bảng (SGK)

-Kiểm tra phân công cơng việc thành viên nhóm

-Theo dõi học sinh thí nghiệm lần 1, đặc biệt việc điều chỉnh trì cường độ dịng điện

I1 = 0,6A với lần đo , việc đọc t01

ngay bấm đồng hồ đo thời gian đọc

ngay nhiệt độ t02 sau phút đun sôi

-Nhắc nhở nội qui thực hành

 Thực lần đo thứ

-Các nhóm làm thí nghiệm hoạt động

như hướng dẫn mục – phần II  ghi lại

kết vào báo cáo

-Nêu lại bước thực cho lần đo thứ ?

-Chờ nước nguội đến nhiệt độ ban đầu t01 và

cho nhóm làm lại lần ? -Uốn nắn sai xót có

(39)

hng dn mc phần II (SGK) đầu t01 làm thí nghiệm lần 3)

 Hoàn thành báo cáo thực hành

-Hoàn thành nộp mẫu báo cáo -Nghe rút kinh nghiệm cho lần sau

-Yêu cầu ca 1nhân hoàn thành báo cáo thực hành, tính giá trị t0 bảng (SGK)

-Thu báo cáo thực hành

-Nhận xét , rút kinh nghiệm +Tháo tác thí nghiệm

+Thái độ học tập nhóm +Ý thức kỷ luật

-Đánh giá cho điểm thi đau lớp

Tuần :

Tiết : Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 19 SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN

I Mục Tiêu:

1 Kiến thức: Nêu thực qui tắc an toàn sử dụng điện Kỹ năng: Giải thích sở vật lý qui tắc an toàn sử dụng điện

3 Thái độ: Nêu thực biện pháp sử dụng , tiết kiệm điện

II Chuẩn bị:

* Thầy: Cả lớp: Nam châm dính bảng, phích cắm chốt Phiếu học tập * Trò: Học bài, làm tập tìm hiểu

III/ Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: Phát biểu nội dung định luật Jun – Len- Xơ ? Viết hệ thức định luật ?

Nêu đơn vị đại lượng hệ thức ?

Bài mới:

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên Hoạt động 1: Tìm hiểu thực các

qui tắc an tồn sử dụng điện

* Ơn số quy tắc an toàn lớp

-Thảo luận nhóm hồn thiện nội dung từ C1 – C4

+ Đại diện nhóm trình bày + Hoàn thiện vào

* Một số qui tắc an toàn sử dụng điện - Hoạt động cá nhân làm C5, C6 phần đầu - Hoạt động nhóm làm phần C6 - Thu thập thông tin vào

- Dùng phiếu học tập u cầu nhóm hồn thành nội

dung từ C1  C4 ?

- Giáo viên nhận xét , hoàn thiện nội dung - Làm C5?

- Làm phần thứ C6 ?

- Giáo viên nhận xét , bổ sung cần thiết - Làm phần thứ C6 ?

 Qua C5 giáo viên nêu cách sửa chữa hỏng

hóc nhỏ điện, hỏng hóc khơng biết lí

khơng sửa  ngắt điện , báo cho người lớn,

thợ điện … khơng tự ý sửa để đảm bảo an tồn tính mạng

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

- Thu thập thông tin mục gợi ý giáo viên làm C7

- Đọc thông báo mục phần II? - Làm C7

* Gợi ý :

(40)

- Hoạt động cá nhân làm C8, C9

ngồi cơng dụng tiết kiệm điện giúp tránh hiểm hoạ ?

+ Phần điện tiết kiệm cịn sử dụng để làm quốc gia ?

+ Nếu tiết kiệm điện giảm số nhà máy mọc lên, lợi ích cho mơi trường ?

- Làm C8,C9 ?

- Giáo viên lưu ý cho học sinh hiểu rõ sở khoa học biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

Hoạt động 3: Vận dụng củng cố -Hướng dẫn nhà

1.Vận dụng

-Hoạt động cá nhân làm từ C10  C12 Và

ghi vào 2.Củng cố

3.Hướng dẫn nhà

- Làm C10,C11,C12 ?

- Học sinh nhận xét Giáo viên hoàn chỉnh câu trả

lời

- Điều em chưa biết ? - Bài 19.1 (SBT)

- Nhắc học sinh ôn tập chương thực phần tự kiểm tra 20

NỘI DUNG GHI BẢNG I An toàn sử dụng điện

1 Nhớ lại qui tắc an toàn sử dụng điện học lớp

C1 : Dưới 40V

C2 : Có vỏ bọc cách điện tiêu chuẩn qui định ( chịu dòng điện định mức qui định cho dụng cụ điện )

C3 : Mắc cầu chì có cường độ định mức phù hợp cho dụng cụ điện

C4 :

c) Rất thận trọng tiếp xúc với mạng điện có U = 220V nguy hiểm đến tính mạng người

d) Chỉ sử dụng thiết bị điện với mạng điện gia đình đảm bảo cách điện qui định với phận thiết bị có tiếp xúc với tay , với thể người ( tay cầm, dây nối, phích cắm…)

2.Một số qui tắc an tồn sử dụng điện : e) Cần phải thực biện pháp an toàn

sử dụng điện , với mạng điện dân dụng, mạng điện có hiệu điện 220V nên gây nguy hiểm đến tính mạng

C5: + Vì rút phích cắm điện khơng có

dịng điện qua thể người  Khơng nguy

hiểm

+ Vì cơng tắc cầu chì nối vào dây nóng nên làm loại bỏ trường hợp dòng điện chạy qua thể

+ Do R vật cách điện lớn I

người I vật cách điện nhỏ  Không nguy

C6: + Chốt thứ phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kí hiệu

+ Vì Rngười >> Rdây nối đất  dịng

điện qua người nhỏ khơng gây nguy hiễm

II Sử dụng tiết kiệm điện năng:

1.Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng : C7:

f) Ngắt điện không cần thiết  tránh lãng

phí, nguy hoả hoạn

g) Tiết kiệm điện  xuất , tăng thu

nhập

h) Giảm xây dựng nhà may giảm ô nhiễm

môi trường

2.Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng : i) Cần lựa chọn sử dụng dụng cụ thiết

bị điện có cơng suất phù hợp sử dụng chúng thời gian cần thiết C8: A = P t

III.Vận dụng :

C10 C11: D C12 :

a Điện sử dụng cho bóng 8000

+ Bóng đèn dây tóc

A1 = P1 t = 600kw.h = 2.160 106 (J)

+ Bóng đèn compact :

A2 = P2 t = 120Kw.h = 432.106 (J)

b.Tồn chi phí cho bóng 8000 T1 = 8.3500 + 600.700 = 448000 (đ)

(41)

Tuần :

Tiết 17: Ngày soạn: Ngày dạy: Bài

:

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thức: Kỹ năng: Thái độ:

* Thầy: * Trò:

PA1: PA2:

3 Bài mới:





-

Tuần :

(42)

Truêng THCS Nam Trạch Giáo trình Bi

:

I/ Mục Tiêu:

* Thầy: * Trò:

PA1: PA2:

3 Bài mới:





-

Tuần :

:

I/ Mục Tiêu:

* Thầy: * Trò:

(43)

Truờng THCS Nam Trạch Giáo trình PA2:

3 Bài mới:





-

Tuần :

:

I/ Mục Tiêu:

* Thầy: * Trò:

PA1: PA2:

3 Bài mới:





-

(44)

Tun :

:

I/ Mục Tiêu:

* Thầy: * Trò:

PA1: PA2:

3 Bài mới:





-

(45)

Truêng THCS Nam Tr¹ch Giáo trình Tun :

Tit 17: Ngy soạn: Ngày dạy: Bài

:

I/ Mục Tiêu:

* Thầy: * Trò:

PA1: PA2:

3 Bài mới:





-