Tham khảo tài liệu ''sáng kiến kinh nghiệm - một số kinh nghiệm làm đồ dùng lqvt cho trẻ'', tài liệu phổ thông, mầm non - mẫu giáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng LQVT cho trẻ lứa tuổi MGL I ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, mơn học làm quen với tốn ( LQVT ) lớp mẫu giáo lớn ( MGL ) đóng vai trị quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ trước vào trường tiểu học Nếu từ học mẫu giáo, trẻ nắm vững khái niệm đơn giản số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian, sau trẻ vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức mơn tốn học lớp Trong trình cho trẻ làm quen với toán lớp mẫu giáo, giáo viên người hướng dẫn, gợi mở, tổ chức cho trẻ làm quen thực hành đồ dùng học tập nhằm hình thành phát triển thao tác tư như: so sánh, phân tích, tổng hợp…góp phần phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Bên cạnh đó,giáo viên cần thực nguyên tắc dạy học theo phương pháp đổi mới: lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục cách phù hợp để đạt hiệu cao học tập Trong trình hướng dẫn trẻ MGL LQVT, nhận thấy: muốn cho trẻ học tập đạt kết cao vấn đề đồ dùng đồ chơi tiết học hay chơi góc tốn phải coi trọng đặc điểm tư trẻ mẫu giáo mang tính trực quan hành động hay nói cách khácmuốn tiếp thu kiến thức trẻ phải thực hành, hoạt động với đồ vật, đồ chơi Việc trẻ tự tay biết làm sản phẩm cho học giúp trẻ biết trân trọng, giữ gìn, u q đồ dùng, đồ chơi hứng thú tham gia vào tiết học Như vậy, đồ dùng đồ chơi có ý nghĩa quan trọng học LQVT trẻ.Tôi đọc tài liệu, học hỏi, suy nghĩ tìm tòi để làm khai thác nhiều ưu đồ dùng dạy toán cho trẻ MGL Sau đây, tơi xin trình bày kinh nghiệm với đề tài: “ Một số kinh nghiệm làm đồ dùng LQVT cho trẻ lứa tuổi MGL ” Phạm vi thực đề tài lớp mẫu giáo số trường mầm non Mai Dịch II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1.Đặc điểm tình hình lớp: 1.1: Thuận lợi: -Bản thân đào tạo quy trải qua năm kinh nghiệm thực tế ( có năm trực tiếp tham gia dạy lớp MGL ) -Đã kiến tập số tiết mẫu trường, quận nên học tập số kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn LQVT -Được đạo sát chun mơn phịng giáo dục quan tâm tạo điêù kiện sở vật chất ban giám hiệu nhà trường -Trẻ MGL có nhận thức cao nên việc dạy học trẻ lứa tuổi đồng có nhiều thuận lợi 1.2: Khó khăn: -LQVT mơn học khó, địi hỏi xác, khoa học địi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp môn học, linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ LQVT -Khi làm đồ dùng đồ chơi, giáo viên phải tính tốn nhiều đến kinh phí hiệu sử dụng.Nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi đắt, khó tìm -Số lượng đồ dùng đồ chơi cơng ty sản xuất để phục vụ cho môn làm quen với tốn cịn đơn sơ, giá thành cao -Trong lớp số trẻ chưa học qua lớp MGN nên việc tiếp thu hạn chế, thiếu hệ thống 2.Các biện pháp: Từ thuận lợi khó khăn trên, tơi đề số biện pháp cụ thể sau: 2.1: Nghiên cứu kỹ nội dung dạy để làm đồ dùng đồ chơi học tập cô trẻ cho phù hợp với đề tài Như biết, đặc trưng mơn tốn tính xác khoa học Mỗi tiết học cung cấp cho trẻ kiến thức khác địi hỏi phải có đồ dùng đồ chơi khác nhau, phù hợp với nội dung hình thức tổ chức tiết học Ví dụ: Trong dạy khối vuông, chữ nhật, cầu,trụ, đưa trị chơi “ Tìm nhà ” phần luyện tập Để đáp ứng nơi dung trị chơi này, trước tơi phải sưa tầm số ngun vật liệu có dạng khối cần dạy vỏ hộp, thùng, lon bia, bóng nhựa… làm ngơi nhà có gắn khối để trẻ chạy nhà Trẻ chơi hứng thú 2.2: Khi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ LQVT phục vụ cho nội dung dạy,giáo viên phải suy nghĩ, tìm tịi để làm cặp đồ dùng đồ chơi có mối quan hệ lơgíc, hợp lý Như vậy, giáo viên cung cấp kiến thức xác, khoa học, phù hợp với chủ điểm Ví dụ: Khi dạy “ Số – tiết ” chủ điểm “ Thế giới động vật ”, chọn cặp đối tượng thỏ cà rốt để dạy trẻ lập số Tôi chọn cặp đối tượng lí sau: - Đúng chủ điểm thực - Thỏ cà rốt có quan hệ lơgíc với nhau: Cà rốt thức ăn mà thỏ ưa thích Trẻ lập số với cặp đối tượng Thỏ Cà rốt 2.3: Khuyến khích trẻ làm số đồ dùng học tập Cơng việc đơn giản có giá trị lớn: -Khắc sâu kiến thức toán mà trẻ học tiết học -Củng cố kĩ tạo hình trẻ -Tạo hứng thú cho trẻ sử dụng đồ dùng làm tiết học -Giáo dục trẻ ý thức biết trân trọng giữ gìn sản phẩm làm -Cung cấp thêm đồ dùng học tập cho lớp Ví dụ: -Để phục vụ cho tiết học số lượng, tổ chức cho trẻ vẽ đồ vật, vật, đối tượng theo chủ điểm Sau lưu lại số tranh đẹp, cắt dán chi tiết cần thiết bồi lên bìa cứng để trẻ sử dụng tiét học -Để trẻ dễ liên hệ số lượng khối học, tận dụng ngày sinh nhật trẻ, cho trẻ gói quà tặng khối tơi làm từ bìa để trẻ quan sát nhận xét.( Số lượng khối tháng sinh trẻ ) -Trong tập đo độ dài đồ dùng khác nhau, trẻ làm số đồ dùng để đo như: vẽ, tô màu cắt theo hình bơng hoa, bàn tay, bàn chân…rơi dùng đồ dùng làm thước đo chiều dài đối tượng Trẻ gói quà tặng sinh nhật từ khối Cô trẻ sưu tầm Cô trẻ làm đồ dùng phục vụ cho tiết học đo độ dài đối tượng 2.4: Nghiên cứu làm đồ dùng học tập cho đồ dùng cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức khác nhau, sử dụng cho nhiều hoạt động Khi đồ dùng học tập có hiệu sử dụng lớn, khơng đồ dùng mơn tốn mà sử dụng cho nhiều môn học hoạt động khác Việc khai thác tối đa tính đồ dùng học tập tiết kiệm nhiều chi phí làm đồ dùng đồ chơi học tập cho lớp Ví dụ: Tơi làm bảng dạy tổng hợp bìa A0, có hình ảnh vật gắn miếng dính thay đổi số lượng vị trí sử dụng phù hợp với mục đích giảng dạy khác như: -Dạy trẻ định hướng không gian: – – trước – sau – phải – trái -Dạy trẻ tập hợp, số đếm -Dạy trẻ hình dạng -Dạy trẻ kích thước 2.5: Tận dụng nguyên liệu dễ kiếm, rẻ tiền để làm đồ dùng học tập Việc tận dụng nguyên liệu dễ kiếm, rẻ tiền để làm đồ dùng giúp giáo viên vừa có điêù kiện tiết kiệm chi phí làm đồ dùng đồ chơivừa phối hợp phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ ( Phụ huynh đóng góp, ủng hộ giáo viên nguyên liệu cũ ) Tuy nhiên lựa chọn vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cần ý: - Lựa chọn vật liệu sạch, đảm bảo an toàn - Tận dụng vật liệu phổ biến, rẻ tiền - Nguyền vật liệu dễ huy động từ phụ huynh học sinh - Vật liệu có màu sắ đẹp, kích thước vừa phải với tầm tay trẻ Ví dụ: Tơi dùng lịch cũ trẻ làm quen với khái niệm thời gian số tự nhiên; dùng bìa, cốc nhựa, giấy màu, bút màu, vải vụn để làm búp bê loại cho trẻ học số lượng, chiều cao, kích thước… Một số đồ dùng, đồ chơi tự tạo mơn làm quen với tốn 2.6: Các đồ dùng cho trẻ LQVT giáo viên làm phải đảm bảo tính thẩm mỹ, an tồn sử dụng có độ bền cao Như biết, đặc trưng trẻ mầm non thích khám phá.Vì đồ dùng đồ chơi làm phải đảm bảo an toàn, khơng gây thương tích cho trẻ, khơng bị biến hình, hư hỏng trẻ sử dụng.Và đặc biệt đồ dùng đồ chơi đẹp mắt trẻ hứng thú với tiết học Khi làmđồ dùng học tập, thường phối kết hợp nhiều màu sắc để tạo đồ dùng đẹp, sinh động, hợp với sở thích trẻ Chất liệu thấy bền, đẹp giá thành thấp xốp màu Chính vậy, tơi thường sử dụng xốp màu để tạo đồ dùng đồ chơi phong phú cho trẻ Trẻ thích thú với đồ dùng, đồ chơi cô trẻ làm 2.7: Sử dụng đồ dùng đồ chơi LQVT trẻ làm để trang trí lớp tạo mơi trường cho trẻ “ học ” tốn Các đồ dùng đồ chơi LQVT cô trẻ làm không sử dụng học tốn mà cịn tơi sử dụng để trang trí lớp, làm đồ dùng đồ chơi góc tốn.Như trẻ ôn luyện, củng cố kiến thức vế toán lúc, nơi, thời điểm khác như: đón, trả, hoạt động góc Ví dụ: Tơi dùng bìa làm bàn cờ cho trẻ chơi thời điểm ngày như: -Trò chơi “ Đếm cánh hoa” : trẻ dùng xúc xắc đổ tranh ảnh có số cánh hoa tương ứng -Bàn cờ nhận hình, nhận màu -Trị chơi đặt số tương ứng đơn giản dễ chơi: dùng bìa, giấy màu cắt thành hình theo chủ điểm xếp theo nhóm để trẻ đặt thẻ số tương ứng -Trò chơi ghép tranh, tập đếm trị chơi trẻ thích Một số đồ dùng, đồ chơi góc tốn học: Bảng “Bé tập đếm đặt số tương ứng” chủ điểm “Thế giới thực vật” 3.Kết quả: Với việc chịu khó suy nghĩ, tích cực làm thêm đồ dùng dạy học môn LQVT, thấy: -Khi đưa đồ dùng đồ chơi tự tạo vào học, trẻ hoạt bát hơn, chăm lắng nghe, tích cực phát biểu ý kiến hoạt động phám phá với đồ vật đặc tính gây hứng thú thể rõ tiết học LQVT Qua kiến thức cô cần cung cấp cho trẻ tiếp thu nhanh -Có đồ dùng, đồ chơi phong phú, hấp dẫn, trẻ nâng cao kiến thức, học, chơi diễn thuận lợi, thích thú, bổ sung củng cố kiến thức cho trẻ cách nhẹ nhàng, đạt hiệu cao -Với kiến thức hấp thu qua hoạt động làm đồ dùng đồ chơi môn LQVT hoạt động học lớp, trẻ MGL lớp phụ trách phát triển tốt tư duy, tự tin, thông minh nhận xét, phát biểu giao tiếp với người Kết thể rõ qua việc đánh giá nhận thức trẻ môn LQVT đầu năm cuối nặm học 07 – 08 sau: Kết Tốt Khá 16/44 20/44 Giai Trung bình Yếu đoạn I/năm học 07- 08: 44 trẻ = 36,4% = 45,4% 5/44 = 11,4% 3/44 = 6,8% II/năm học 07- 08: 50 trẻ 35/50 = 70 % 14/50 = 28 % 1/50 = 2% 0/50 III KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Qua việc nghiên cứu đề tài trên, rút số học kinh nghiệm sau : -Đồ dùng đồ chơi giáo viên trẻ làm sử dụng học, chơi dễ làm, dễ kiếm rẻ tiền, giáo viên làm -Đồdùng đồ chơi sử dụng nhiều môn học hoạt động -Một số giáo viên trường áp dụng kinh nghiệm đạt kết tốt việc dạy trẻ LQVT -Trong dạy, có đủ đồ dùng đẹp, đồ dùng trẻ tự làm tiết học hấp dẫn Đó yếu tố giúp trẻ hào hứng học tập giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ có nhiều thuận lợi -Thao tác làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phát triển óc thẩm mỹ kỹ khéo tay cho cô trẻ -Đồ dùng giáo viên trẻ tự làm trẻ trân trọng, giữ gìn; phụ huynh khen ngợi Trên số kinh nghiệm thực đạt kết tốt lớp, trường mầm non Mai Dịch, mong góp ý chị em đồng nghiệp đồng chí lãnh đạo ... hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ LQVT -Khi làm đồ dùng đồ chơi, giáo viên phải tính tốn nhiều đến kinh phí hiệu sử dụng.Ngun vật liệu làm đồ dùng đồ chơi đắt, khó tìm -Số lượng đồ dùng đồ. .. trên, rút số học kinh nghiệm sau : -? ?ồ dùng đồ chơi giáo viên trẻ làm sử dụng học, chơi dễ làm, dễ kiếm rẻ tiền, giáo viên làm -? ?? ?dùng đồ chơi sử dụng nhiều môn học hoạt động -Một số giáo viên... khích trẻ làm số đồ dùng học tập Cơng việc đơn giản có giá trị lớn: -Khắc sâu kiến thức toán mà trẻ học tiết học -Củng cố kĩ tạo hình trẻ -Tạo hứng thú cho trẻ sử dụng đồ dùng làm tiết học -Giáo