Trong mét giê luyÖn tËp trªn líp, phÇn ®«ng häc sinh kh«ng chuÈn bÞ bµi tríc.. ë nhµ[r]
(1)UBND THỊ XÃ NG BÍ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
-KÌ THI CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2009-2010
MƠN: HỐ HỌC Thời gian làm : 120 phút ( Không kể thời gian giao đề)
Ngày thi: 13 /9/2009
(Đề thi có 01 trang) I PhÇn thi nghiƯp vơ: (30 phót)
Câu 1 Để soạn giáo án lên lớp có chất lợng tốt, anh (chị) cần làm gì?
Câu 2 Trong luyện tập lớp, phần đông học sinh không chuẩn bị trớc
ở nhà Anh (chị) xử lý tình nh để đảm bảo thực cỏc mục tiờu dạy?
II.PhÇn thi kiÕn thøc: (90 phút) Anh, chị hÃy đa cách hớng dẫn học sinh giải các câu sau:
Cõu Cho 0,3 mol FexOy tham gia phản ứng nhiệt nhôm thấy tạo 0,4 mol Al2O3 Xác định công thức oxit sắt?
Câu Đốt cháy khơng hồn tồn lợng sắt dùng hết 2,24 lít O2 đktc, thu đợc hỗn hợp A gồm oxit sắt sắt d Khử hồn tồn A khí CO d, khí sau phản ứng đợc dẫn vào bình đựng nớc vơi d Tính khối lợng kết tủa thu đợc?
Câu Hoà tan hoàn toàn 0,1 mol hỗn hợp Na2CO3 KHCO3 vào dung dịch (dd) HCl dẫn khí thu đợc vào bình đựng dd Ca(OH)2 d lợng kết tủa tạo bao nhiờu gam?
Câu 4. Cho 14,5g hỗn hợp Mg, Zn v Fe t¸c dơng hÕt víi dd H2SO4 loÃng thấy thoát 6,72 lít H2 đktc Cô cạn dd sau phản ứng, khối lợng muối khan gam?
Cõu 5. t chỏy hon toàn m gam hỗn hợp gồm CH4, C3H6 C4H10 thu đợc 17,6g CO2 10,87g H2O Tính giá trị m?
Câu 6. Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp hiđrocacbon liên tiếp dãy đồng đẳng thu đợc 22,4 lit CO2 (đktc) 25,2g H2O Xác định công thức cấu tạo hai hiđrocacbon ?
Câu 7. Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp gồm ankan anken Cho sản phẩm cháy lần lợt qua bình đựng P2O5 d bình đựng KOH rắn , d thấy bình tăng 4,14g; bình tăng 6,16g Tính số mol ankan có hỗn hợp ?
Câu 8. Đốt cháy a g C2H5OH đợc 0,2 mol CO2; Đốt cháy 6g CH3COOH đợc 0,2 mol CO2 Mặt khác cho a g C2H5OH tác dụng với 6g CH3COOH (có H2SO4 đặc xúc tác to giả sử hiệu suất 100%) thu đợc gam este?
C©u 9. Hồ tan 200 g SO3 vào m g H2SO4 49% ta dd H2SO4 78,4 %, tìm giá trị m?
-HÕt -Đề thi thức
Số BD:
(2)(3)I Ê N N Ă M H Ọ C 2 0 0 9 -2 0 1 0 , M Ô N H O H C
Câu Nội dung điểm
Phần 1 Câu
Để soạn giáo án lên lớp có chất lợng tốt
- Nghiờn cứu kỹ chơng trình, kế hoạch giảng dạy, xác định vị trí, ý nghĩa chun mơn soạn chơng trình
- Nghiªn cøu kü néi dung tìm tòi phơng pháp dạy thích hợp
- Xác định trọng tâm, trọng điểm vấn đề cần phải đào sâu, mở rộng bi dy
- Đọc kỹ sách giáo khoa tài liệu tham khảo tơng ứng
- Nm đặc điểm đối tợng học sinh ( mặt mạnh, yếu mơn ), điều kiện nhà trờng, tình hình thực tiễn để vận dụng, liên hệ thích hợp
- Tham khảo, rút kinh nghiệm soạn dạy dạy đồng nghiệp Dành thời gian thích hợp để soạn
0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 C©u Xư lý t×nh huèng
- Một yêu cầu đặc trng luyện tập lớp học sinh phải chuẩn bị trớc nhà
(4)để hầu hết học sinh thực nghiêm yêu cầu
- Trờng hợp xảy nh nêu, giáo viên cần bình tĩnh tìm cách điều chỉnh phơng pháp thực luyện tập theo tình bất thờng
- Có thể tận dụng học sinh chuẩn bị làm nòng cốt để triển khai kế hoạch phơng pháp dạy soạn trớc
- Kết hợp bổ sung yêu cầu học sinh vừa chuẩn bị, vừa tiến hành luyện tập lớp theo yêu cầu dạy
- Cui gi, rỳt kinh nghiệm nghiêm khắc với lớp để chấn chỉnh tình hình
0,5
0,5 0,5 0.5 Phần 2
Câu
Al ly oxi FexOy để tạo Al2O3 Vì số mol nguyên tử O Al2O3 FexOy phải
Do : 0,3 y = 0,4 x = 1,2 y = Fe3O4
1,5
C©u
nO dùng = nCO= nCO2 =nCaCO3 = 2,24
24 ,
.2 = 0,2 mol mCaCO3= 20 g
1,25
C©u nCaCO3 = nCO2 = nhh cacbonat = 0,1 mCaCO3 = 100 x 0,1 =10 g 1,5 Câu
nH2 = nH2SO4 phản ứng = nSO4-2 t¹o muèi = 2,24
72 ,
= 0,3
m muèi = 14,5 + 96 x 0,3 = 43,3 g
1,5
C©u m
x = mc + mH =
44 , 17
12 +
18 , 10
.2 = g. 1,25
C©u nH2O = 18
2 , 25
= 1,4 ; n CO2 =
nH2O > nCO2 chÊt thuéc d·y ankan Gọi n số nguyên tử C trung bình : Cn H 2n+2 + 3n21 O2 → n CO2 + (n +1) H2O
Ta cã : n n = , 1 C2H6
Gi¶i n = 2,5 C3H8
2,5
C©u nH2O = 18
14 ,
= 0,23 ; n CO2 = 44
16 ,
= 0,14 nankan = nH2O - nCO2 = 0,23 - 0,14 = 0,09 mol
1,5
C©u nC2H5OH = n CH3COOH =
nCO2 = 0,1 mol nCH3COOC2H5 = 0,1 m este = 0,1.88 = 8,8g
1,5
C©u SO3 + H2O → H2 SO4 ; Coi SO3 dd H2SO4 có : Áp dụng PP đường chéo có:
SO3 122,5 29,4 → → 200 78,4
H2SO4 49 44,1 → → 300
2,0
-HÕt -98
% 100% 122,5%
80