giao an sinh 6

1. Nấm có tầm quan trọng như thế nào? H. Trình bày đặc điểm sinh học của nấm. Mẫu địa y em lấy ở đâu? - HS hoạt động nhóm quan sát mẫu và đối chiếu với tranh vẽ thảo luận:. Giáo án Sinh[r]

(1)

Ngày dạy: 11/01/2010

Tiết 36 - Bài 30 THỤ PHẤN (tt) I Mục tiêu :

- Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Hiểu tượng giao phấn

- Biết vai trò người việc thụ phấn cho hoa để gópphần nâng cao phẩm chất suất trồng

II Phương tiện dạy học :

+ Cây ngơ có hoa, hoa bí đỏ + Dụng cụ thụ phấn cho hoa III Tiến trình giảng : Ổn định lớp

Bài cũ :

Hoa Thụ phấn ? Hoa thụ phấn khác hoa giao phấn điểm ? Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm ?

Bài :

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió :

GV HS

- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu vật H30.3 H30.4 SGK : H Nhận xét vị trí hoa ngơ dực,

H Vị trí có tác dụng cách thụ phấn nhờ gió ? - GV nhận xét

- GV đọc phần thông tin SGK hoàn thành phiếu học tập :

Đặc điểm hoa Tác dụng

- Hoa tập trung - Bao phấn thường tiêu giảm

- Chỉ nhị dài bao phấn treo lủng lẳng - Hạt phấn nhiều nhỏ nhẹ

- Đầu nhuỵ có nhiều lơng

- GV u cầu nhóm so sánh đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- GV nhận xét

- HS quan sát mẫu vật, thảo luận : - Yêu cầu :

+ Hoa đực để tung hạt phấn + Hoa có chùm lơng có chất dính

- Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét

- Các nhóm trao đổi hồn thành phiếu học tập:

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét bổ sung

- Đại diện nhóm nghiên cứu so sánh đặc điểm

- Nhóm khác nhân xét *Tiểu kết:

- Hoa nằm đầu cây - Bao hoa thường tiêu giảm.

- Chỉ nhị dài, hạt phấn nhiều nhỏ nhẹ. - Đầu nhuỵ thường có lơng dính.

Hoạt động : Ứng dụng kiến thức thụ phấn :

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu phần thông tin mục 4: H Hãy kể lại ứng dụng thụ phấn đối

- HS đọc phần thơng tin - Đại diện lớp trình bày

(2)

Trường THCS Bế Văn Đàn với người ?

- GV gợi ý:

H Khi hoa cần thụ phấn bổ sung ?

H Con người làm để tạo điều kiện cho hoa tự thụ phấn ?

- GV chốt kiến thức:

H Trong trường hợp thụ phấn nhờ người cần thiết ?

H Nuôi ong vườn ăn có lợi ? - GV nhận xét

+ Khi hoa thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn + Con người ni ong trực tiếp thụ phấn cho hoa - HS tự rút ứng dụng thụ phấn người

- HS khác nhận xét

Củng cố

Hãy liệt kê vào bảng tất đặc điểm khác biệt hoa thụ phấn nhờ sâu bọ hoa thụ phấn nhờ gió mà em biết

Đặc điểm Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoa thụ phấn nhờ gió - Bao hoa

- Nhị hoa - Nhuỵ hoa - ĐĐ khác Dặn dò.

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Hoàn thiện tập

- Tập thụ phấn cho hoa - Xem soạn trước 31

◄◄◄ §§§ ►►►

(3)

Ngày dạy:13/01/2010

Tiết 37 - Bài 31

THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ I Mục tiêu :

- HS hiểu thụ tinh ? Phân biệt thụ phấn thụ tinh, hiểu mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

- Nhận biết dấu hiệu tượng sinh sản hữu tính

- Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh - Vận dụng kiến thức để giải thích tượng thực tế đời sống II Phương tiện dạy học :

1 Ổn định lớp. 1 Bài cũ :

H Hoa thụ phấn nhờ gió khác hoa thụ phấn nhờ sâu bọ điểm ? H Hãy kể ứng dụng thụ phấn người

2 Bài :

Hoạt động : Tìm hiểu thụ tinh

GV HS

a Hiện tượng nảy mầm hạt phấn:

- GV cho HS quan sát tranh + nghiên cứu thông tin:

H Mô tả tượng nảy mầm hạt phấn? - GV giảng giải:

+ Hạt phấn hút chất nhầy trương lên nảy mầm thành ống phấn

+ Tế bào sinh dục đực đến đầu ống phấn, xuyên qua vòi nhụy vào bầu

b Thụ tinh :

- GV cho HS quan sát H31.1 đọc thônh tin mục SGK:

H Sau thụ phấn đến lúc thụ tinh có tượng xảy ?

H Thụ tinh ?

H Tại nói : Sự thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tính ?

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức nhấn mạnh sinh sản có tham gia tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục trình thụ tinh  SSHT

- HS nghiên cứu tranh + thông tin

+ Chỉ tranh nảy mầm hạt phấn đường hạt phấn ống phấn - HS nghe ghi nhớ kiến thức

- HS nghiên cứu thông tin + quan sát H31.1 - Đại diện lớp trình bày Yêu cầu :

+ Hiện tượng nảy mầm hạt phấn hạt phấn tiếp súc với noãn

+ Thụ tinh kết hợp tế bào sinh duc đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

+……là kết hợp tế bào sinh dục đực với tế bào sinh dục (tính đực tính cái)

- Nhóm khác nhận xét

*Tiểu kết :

Hạt phấn hút chất nhầy đàu nhụy trương lên nảy mầm thành ống phấn, tế bào sinh dục đực chuyển đén đầu nhuỵ ống phấn xuyên qua đầu nhụy vào vòi nhuỵ vào bầu tế bào sinh dục dục đực chui khỏi noãn.

- Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng ) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục cái (trứng )có nỗn tạo thành tế bào gọi hợp tử.

(4)

Trường THCS Bế Văn Đàn

Hoạt động : Tìm hiểu kết hạt tạo quả

GV HS

- GV cho HS đọc thông tin mục 3: H Hạt phận hoa tạo thành ? H Noãn sau thụ tinh tạo thành phận hạt ?

H Quả phận hoa tạo thành ? Quả có chức ?

- HS đọc thơng tin nghiên cứu SGK : - Đại diện lớp trình bày (2-3 HS ) + Noãn tạo thành hạt

+ Hợp tử thành phôi + Quả bảo vệ hạt + Hạt bảo vệ phôi

*Tiểu kết :

Sau thụ tinh :

- Hợp tử phát triển thành phôi

- Nỗn phát triển thành hạt chứa phơi. - Bầu phát triển thành chứa hạt.

*Kết luận chung :

Cho HS đọc phần kết luận chung SGK 4 Củng cố

H Hãy kể tượng xảy thụ tinh ? Hiện tượng quan trọng ? H Phân biệt tượng thụ phấn thụ tinh ?

H Quả phận hoa tạo thành ? 5 Dặn dò - chuẩn bị

- Học trả lời câu hỏi 1,2 SGK - Đọc mục : “Em có biết ?”

- Chuẩn bị số theo nhóm : Đu đủ, chanh, …

◄◄◄ §§§ ►►►

(5)

Ngày dạy:18/02/2010

Chương IV : QUẢ VÀ HẠT

Tiết 38 - Bài 32 CÁC LOẠI QUẢ I Mục tiêu :

- Biết phân chia loại thành nhóm khác

- Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm : Quả khơ thịt - Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế loại hạt sau thu hoạch II Phương tiện dạy học :

+ GV: Sưu tầm số loại : Quả khô, thịt + HS : Chuẩn bị theo nhóm : (như dặn học trước) III Tiến trình giảng :

1 Ổn định tổ chức 2 KTBC:

GV cho HS nhận xét số mà em mang đến lớp : Chúng giống khác điểm ? Từ GV nói phân lọại có thiết thực đời sống

3 Bài mới

Hoạt động : Tìm hiểu thụ tinh :

GV HS

- GV cho nhóm đặt lên bàn, quan sát kĩ xếp thành nhóm

H Dựa vào đặc điểm để phân chia nhóm loại ?

- GV hướng dẫn HS phân tích bước việc phân chia loại

- GV cho nhóm trưởng báo cáo kết - GV nhận xét phân chia HS

=> Chúng ta học cách phân chia theo tiêu chuẩn nhà khoa học định

- HS quan sát vật mẫu lựa chọn đặc điểm để phân chia thành nhóm

+ Tiến hành phân chia theo đặc điểm chọn

- HS viết kết phân chia dùng để phân chia : Hình dạng, số hạt, đặc điểm hạt

- Báo cáo kết nhóm - Báo cáo kết nhóm Hoạt động : Tìm hiểu kết hạt tạo quả

GV HS

a/ Phân biệt thịt khô :

- GV hướng dẫn HS đọc SGK để biết tiêu chuẩn nhóm : Quả thịt khơ - GV cho HS xếp thành hai nhóm theo tiêu chuẩn biết

- Gọi nhóm khác nhận xét xếp loại loại

- GV giúp HS hoàn thiện việc xếp loại b/ Phân biệt loại khô :

- GV cho HS quan sát vỏ khơ chín Nhận xét chia khơ thành hai nhóm :

H Ghi lại đặc điểm nhóm khơ gọi tên nhóm khơ ?

- GV nhận xét

- GV giúp HS khắc sâu thêm kiến thức cách tìm thêm số ví dụ khác

- HS đọc thông tin để biết tiêu chuẩn nhóm

- Thực xếp vào nhóm theo tiêu chuẩn vỏ chín

- Báo cáo tên thành nhóm - Nhóm khác nhận xét

- HS tiến hành quan sát phân chia thành nhóm

+ Ghi lại đặc điểm nhóm: Vỏ vỏ khơng nẻ đặc tên cho nhóm

- Các nhóm báo cáo kết - Nhóm khác nhận xét

(6)

Trường THCS Bế Văn Đàn c Phân biệt loại thịt : - GV cho HS đọc thông tin SGK :

H Tìm hiểu đặc điểm phân biệt nhóm thịt - GV cho HS thảo luận báo cáo kết - GV giải thích thêm đặc điểm mọng hạch cho HS tự tìm ví dụ thực tế

- HS nghiên cứu thông tin + quan sát tranh vẽ (quả đu đủ, mơ )

+ Dùng dao cắt ngang cà chua, táo để tìm đặc điểm mọng hạch

- Đại diện nhóm báo cáo kết

- HS tự tìm thêm ví dụ mọng hạch thực tế

* Tiểu kết : Dựa vào đặc điểm vỏ chia thành nhóm chính: Quả khơ thịt. - Quả khơ chín vỏ khơ cứng mỏng.

VD : Quả bồ kết, đậu đen,…. Có loại khô :

Quả khô nẻ : Khi chín khơ nẻ vỏ có khả tự tách đậu đen, bông,…… Quả khơ khơng nẻ : Khi chín khơ, vỏ khơng tự tách bồ kết, chị,…… - Quả thịt gồm nhóm :

+ Quả mọng gồm toàn thịt vỏ dày mọng nước. + Quả hạch có hạch cứng bọc lấy hạt bên trong.

*Kết luận chung : (2’) - Cho HS đọc phần kết luận chung SGK. - Viết sơ đồ phân loại quả:

nẻ chín tự tách khơ

khơng nẻ chín khơng tự tách Quả

mọng toàn thịt mềm thịt

hạch có hạch bọc lấy hạt 4 Củng cố

Chọn câu trả lời câu sau : 1) Nhóm tồn khơ nẻ ?

a Quả xà cừ, bàng, lăng b Quả bồ kết, cải, lúa c Quả bông, đậu đen, thừng mứt

2) Nhóm tồn hạch ?

a Quả chanh, táo, cà chua b Quả nhãn, mơ, cau c Quả đào, mận, mai

5 Dặn dò

- Học - trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục : “Em có biết ?”, hướng dẫn ngâm hạt đậu, hạt ngơ chuẩn bị sau ◄◄◄ §§§ ►►►

(7)

Ngày dạy: 20/02/2010

Tiết 39 - Bài 33

HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT I Mục tiêu :

- HS nắm phận hạt - Phân biệt hạt mầm hạt mầm

- Rèn luyện kỹ quan sát nhận biết kiến thức II Phương tiện dạy học:

- Vật mẫu : Hạt đậu đen, hạt ngô - Tranh vẽ : H33.1 H33.2 III Tiến trình giảng: 1 Ổn định tổ chức 2 KT Bài cũ :

H Viết sơ đồ phân loại ?

H Quả mọng khác hạch điểm ? Kể tên loại mọng loại hạch 3 Bài :

Hoạt động : Tìm hiểu phận hạt

GV HS

- GV hướng dẫn HS bóc loại hạt : Đậu đen hạt ngô

- GV hướng dẫn HS quan sát kính lúp để tìm phận hạt hoàn thành bảng trang 108 SGK

- Sau HS quan sát nhóm ghi vào bảng - GV hướng dẫn nhóm bóc tách hạt cho HS điền vào tranh câm

H Hạt gồm phận nào? - GV nhận xét

- Mỗi HS tự tách loại hạt

- Tìm đủ phận hạt hình vẽ (Thân, rễ, lá, chồi mầm)

- HS hoàn thành bảng trang 108 SGK

- HS lên điền vào tranh câm phận hạt

* Tiểu kết :

Hạt gồm : Vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ.

- Phôi hạt gồm : Rễ mầm, thân mầm, mầm chồi mầm. - Chất dinh dưỡng dự trữ chứa mầm phôi nhũ.

Hoạt động : Phân biệt hạt mầm hạt mầm

GV HS

Căn vào bảng trang 108 mục 1:

H, Tìm điểm giống khác hạt ngơ hạt bí đỏ

- GV cho HS đọc thông tin mục 2: Tìm điểm giống khác chủ yếu hạt mầm hạt mầm

H Hạt mầm khác hạt mầm điểm nào? - GV nhận xét

- HS so sánh tìm điểm giống khác hạt

- HS đọc thơng tin tìm điểm khác chủ yếu loại hạt : Đó số mầm phơi + Hạt mầm phơi hạt có hai mầm + Hạt mầm phơi hạt có mầm

* Tiểu kết :

- Cây mầm phơi hạt có mầm. - Cây mầm phơi hạt có mầm *Kết luận chung :(2’)

Cho HS đọc phần kết luận chung SGK

(8)

Trường THCS Bế Văn Đàn 4 Củng cố.

H Tìm điểm giống khác hạt mầm hạt mầm H Vì người ta giữ lại hạt to mẩy, chắc, không sẹo mối mọt làm giống 5 Dặn dò.

- Học

- Làm tập trang 109 SGK

- Chuẩn bị loại : Chò, ké đầu ngựa, trinh nữ, hạt hoa sữa,…

◄◄◄ §§§ ►►►

(9)

Ngày dạy: 25/01/2010

Tiết 40 - Bài 34

PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT I Mục tiêu :

- Phân biệt dược cách phát tán hạt - Tìm đặc điểm phù hợp với cách phát tán - Rèn luyện kỹ quan sát nhận biết

- Giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ thực vật II Phương tiện dạy học :

- Tranh H31.1 SGK

- Mẫu vật : Quả chò, ké, hạt hoa sữa, trinh nữ HS :

+ Các mẫu vật dặn học trước + Kẻ phiếu học tập

III Tiến trình giảng : 1 Ổn định tổ chức

2 KTBC.

H Tìm điểm giống khác hạt mầm mầm ? H Hạt gồm phận ?

3 Bài :

Hoạt động : Tìm hiểu cách phát tán hạt

GV HS

- GV cho HS làm tập phiếu học tập H Quả hạt thường phát tán xa mẹ nhờ vào nhưỡng yếu tố ?

- GV nhận xét

- GV cho HS làm tập phiếu học tập : Ghi tên hạt với cách phát tán

H Quả hạt có cách phát tán ? - GV nhận xét

- HS đọc nội dung tập - Thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét

- HS nhóm lên ghi tên hạt vào bảng phụ

- Nhờ gió, nhờ động vật, nhờ người, tự phát tán

* Tiểu kết : Có cách phát tán hạt : Tự phát tán.

- Phát tán nhờ gió.

- Phát tán nhờ động vật nhờ người.

Hoạt động : Tìm hiểu đặc thích nghi với cách phát tán

GV HS

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm : làm tập phiếu học tập

- GV quan sát nhóm giúp đỡ tìm đặc điểm thích nghi : Cánh quả, chùm lông Mùi vị quả, đường nứt vỏ

- GV chốt kiến thức cho HS sửa tập Tìm hạt phù hợp với cách phát tán H Hãy giải thích tượng dưa hấu đảo Mai An Tiêm

- Hoạt động nhóm

- Chia hạt thành nhóm theo cách phát tán - Mỗi cá nhân quan sát đặc điểm bên hạt

+ Trao đổi nhóm tìm đặc điểm phù hợp với cách phát tán

Phát tán Phát tán nhờ Tự phát tán

(10)

H Ngoài cách phát tán cịn có cách phát tán ?

- GV thông báo : Quả hạt phát tán nhờ nước người

H Tại nông dân thường thu hoạch đậu già ?

H Sự phát tán có lợi cho thực vật người

nhờ gió động vật Quả chị,

quả trâm bầu, …

Quả ổi, dưa hấu, ớt,…

Quả đậu bắp, cải, chi chi, …

Đặc điểm : Có cánh túm lơng nhẹ

Đặc điểm : Thức ăn cho động vật có nhiều gai bám

Đặc điểm : Quả tự nẻ hạt ngồi - Đại diện nhóm trình bày

* Tiểu kết : GV cho HS hoàn thành phiếu học tập vào vở. *Kết luận chung :(2’)

Hãy chọn câu trả lời đánh dấu X vào đầu câu : Câu : Sự phát tán ?

a Hiện tượng hạt bay xa nhờ gió b Hiện tượng hạt mang xa nhờ động vật c Hiện tượng hạt mang xa nơi sống d Hiện tượng hạt tự vung vãi nhiều nơi

Câu : Nhóm hạt thích nghi với cách phát tán nhờ động vật ? a Quả hạt có gai có móc

b Quả hạt có cánh có túm lơng nhẹ c Quả hạt thức ăn động vật d Câu a c

5 Dặn dò - Học

- Làm tập 4* - Xem trước 35

- Chuẩn bị thí nghiệm 35 theo tổ

◄◄◄ §§§ ►►►

(11)

Ngày dạy: 28/01/2010

Tiết - Bài 35

NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM I Mục tiêu :

- Thơng qua thí nghiệm HS phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm

- Giải thích sở khoa học số biện pháp, kĩ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống - Rèn luyện kỹ thiết kế, thực hành

II Phương tiện dạy học : - Thí nghiệm làm trước

- Kẻ bảng tường trình theo mẫu trang 113 SGK vào III Tiến trình giảng :

1 Bài cũ : (4’)

H Quả hạt phát tán nhờ động vật thường có đặc điểm ? H Quả hạt phát tán nhờ gió thường có đặc điểm ? Bài :

Hoạt động : Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm : (18’)

Mục tiêu : Qua thí nghiệm HS sinh thấy hạt nảy mầm cần có đủ nước, khơng khí nhiệt độ thích hợp

Tiến hành :

GV HS

Thí nghiệm : Làm nhà

- GV yêu cầu HS ghi kết thí nghiệm vào bảng tường trình

- Gọi tổ báo cáo kết thí nghiệm - GV cho HS hoạt động nhóm

H Tìm hiểu nguyên nhân hạt nảy mầm hạt không nảy mầm

H Hạt nảy mầm cần điều kiện ? - GV nhận xét

Thí nghiệm :

- GV cho HS nghiên cứu thí nghiệm

H Hạt đậu cốc có nảy mầm khơng ? Vì ?

H Ngồi điều kiện đủ nước, đủ khơng khí hạt nảy mầm cần điều kiện ?

H Ngoài điều kiện trên, nảy mầm hạt cần điều kiện ?

- GV chốt lại điều kiện cần cho hạt nảy mầm

- HS làm thí nghiệm nhà : Điền kết thí nghiệm vào bảng SGK

- Chú ý phân biệt hạt nảy mầm với hạt nứt no nước

- HS thảo luận nhóm Yêu cầu :

- Hạt khơng nảy mầm thiếu nước khơng khí - Đại diện nhóm trình bày

+ Nhiệt độ, khơng khí, nước - HS nghiên cứu thí nghiệm trả lời + Khơng, nhiệt độ q thấp + Nhiệt độ

+ Chất lượng hạt - HS rút kết luận

* Tiểu kết :

Hạt nảy mầm cần nước, khơng khí nhiệt độ thích hợp Hạt phải mẩy, cịn phơi, khơng bị

sâu mọt đục phá.

Hoạt động : Vận dụng kiến thức vào sản xuất : (15’) Mục tiêu :

HS giải thích sở khoa học biện pháp kĩ thuật Tiến hành :

(12)

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu SGK tìm sở khoa học biện pháp

- Các nhóm trao đổi thống

- HS nghiên cứu thông tin thảo luận rút sở khoa học biện pháp

* Tiểu kết :

Khi gieo hạt, cần phải làm đất tơi xốp Chăm sóc hạt gieo : Chống úng, chống rét, phải gieo hạt

đúng thời vụ.

*Kết luận chung :(2’)

Cho HS đọc phần kết luận chung SGK IV Kiểm tra đánh giá : (10’)

H Hạt nảy mầm cần điều kiện ?

H Cần thiết kế thí nghiệm để chứng minh : Hạt nảy mầm phụ thuộc vào chất lượng hạt giống ?

V Dặn dò - chuẩn bị : (1’) - Học

- Đọc mục : “Em có biết ?”

- Ôn lại kiến thức từ chương I đến chương VII

◄◄◄ §§§ ►►►

(13)

Ngày dạy: 01/02/2010

Tiết 40 – Bài

TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA A CÂY LÀ MỘT THỂ THỐNG NHẤT I Mục tiêu :

- Hệ thống hoá kiến thức cấu tạo chức quan có hoa

- Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận để tạo thành thể toàn vẹn

- Rèn luyện kỹ nhận biết, phân tích, hệ thống hố II Phương tiện dạy học :

GV : - Tranh phóng to H36.1 SGK

- mảnh bìa, mảnh viết tên chữ chữ số : a, b, c, d, e, g; 1, 2, 3, 4, 5,

HS : + Vẽ H36.1 vào

+ Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng, quan sinh sản III Tiến trình giảng :

1 Ổn định lớp 2 KTBC

H Những điều kiện bên bên cần cho hạt nảy mầm?

H Cần thiết kế thí nghiệm để chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lượng hạt giống ?

3 Bài :

Hoạt động : Tìm hiểu thống cấu tạo chức quan có hoa

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu bảng cấu tạo chức làm tập trang 116 SGK

- GV treo tranh câm H36.1 cho HS lên điền :

+ Tên quan có hoa + Đặc điểm cấu tạo (điền chữ) + Các chức (điền số) - GV hoàn chỉnh

H Cơ quan sinh sản có cấu tạo có chức ?

H Cơ quan sinh dưỡng có cấu tạo có chức ?

H Nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan ?

- GV cho HS trao đổi kết luận

- HS đọc bảng lựa chọn mục tương ứng - HS lên điền tranh câm

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi - Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét

- Trao đổi toàn lớp kết luận

* Tiểu kết :

Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng.

Hoạt động : Sự thống chức có hoa

GV HS

- GV cho HS đọc mục :

H Những quan có mối quan hệ - HS đọc nghiên cứu - HS thảo luận nêu mối quan hệ : Rễ, thân,

(14)

Trường THCS Bế Văn Đàn chặt chẽ với chức ?

H Lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan tăng cường hay giảm ảnh hưởng đến hoạt động quan khác Gợi ý : Rễ hút nước quan hợp

H Giải thích rau trồng đất khơ cằn tưới bón thường khơng xanh tốt - GV nhận xét

- HS suy nghĩ giải thích - Đại diện lớp trình bày

* Tiểu kết :

- Các quan có hoa có quan hệ mật thiết ảnh hưởng tới nhau. - Tác động vào quan ảnh hưởng tới quan khác toàn cây.

4 Củng cố

Cho HS giải ô chữ SGK trang 118 5 Dặn dò

- Trả lời câu hỏi 1, SGK

- Tìm hiểu đời sống nước, sa mạc, nơi lạnh

◄◄◄ §§§ ►►►

(15)

Ngày dạy: 04/02/2010

Tiết 44 - Bài 37

TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA (tt) B CÂY VỚI MÔI TRƯỜNG I Mục tiêu

- Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật với loại môi trường khác (dưới nước, cạn, sa mạc, bãi lầy ven biển, …)

- Từ thấy thống với môi trường II Phương tiện dạy học :

GV : Tranh phóng to H36.1 SGK

HS : Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng, quan sinh sản cây, mẫu bèo tây III Tiến trình giảng :

H Cây có hoa có quan ? Chúng có chức ?

H Trong quan quan có hoa có mối quan hệ để thành thể thống ? Cho ví dụ

3 Bài :

Hoạt động : Tìm hiểu sống nước

GV HS

- GV thông báo sống nước chịu ảnh hưởng môi trường SGK

H Quan sát H36.2 Hãy nhận xét hình dạng nằm vị trí khác : Trên mặt nước chìm nước Hãy giải thích

H Cây bèo tây có cuống phình to, xốp có ý nghĩa ? So sánh cuống sống trôi sông cạn

- HS hoạt động nhóm - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung + Lấy ôxi

+ Nâng đỡ thể

- Chứa khơng khí giúp sống trơi cung cấp ôxi cho phần rễ

Hoạt động : Tìm hiểu sống cạn

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu SGK :

H Ở nơi khơ hạn rễ lại ăn sâu, lan rộng ? H Lá nơi khơ hạn có lơng sáp có tác dung ? H Vì mọc rừng rậm thường vươn cao ?

- HS đọc nghiên cứu thơng tin - Đại diện lớp trình bày

+ Tìm nguồn nước, hút sương đêm + Giảm nước

+ Nhận ánh sáng đồi trống phân cành nhiều Hoạt động : Tìm hiểu sống môi trường đặc biệt

GV HS

- GV cho HS đọc thông tin SGK H Thế môi trường đặc biệt ?

H Kể tên sống môi trường H Phân tích đặc điểm phù hợp với mơi trường sống

- HS đọc thông tin quan sát H36.4 thảo luận nhóm :

Giải thích tượng gọi 1-2 HS trình bày

- Nhóm khác nhận xét bủ sung

(16)

Yêu cầu : HS rút nhận xét chung thống thể môi trường

- HS nhắc lại nhận xét hoạt động

*Kết luận chung:

- Sống môi trường khác nhau, trình lâu dài, xanh hình thành số đặc điểm thích nghi.

- Nhờ khả thích nghi mà phân bố rộng rãi khắp nơi trái đất : nước, cạn, sa mạc, bãi lầy ven biển, vùng lạnh, …

4 Củng cố

H Cây sống mơi trường khác có cấu tạo để thích nghi ? H Giải thích tượng hạt sú, vẹt nảy mầm mẹ ? 5 Dặn dò

- Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục : “Em có biết ?” - Xem soạn trước 37 : Tảo

- Tìm hiểu thêm thích nghi số quanh nhà ◄◄◄ §§§ ►►►

(17)

Ngày dạy:22/02/2010

Chương VIII : CÁC NHÓM THỰC VẬT

Tiết 45 - Bài 37 TẢO I Mục tiêu :

- Nêu rõ môi trường sống cấu tạo tảo thể tảo thực vật bật thấp - Tập nhận biết số tảo thường gặp

- Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo - Rèn luyện kỹ quan sát, nhận biết II Phương tiện dạy học :

- Mẫu tảo xoắn cốc thuỷ tinh - Tranh tảo xoắn, rong mơ

III Tiến trình giảng : 1 Ổn định lớp

2 KTBC 3 Bài

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo tảo a/ Quan sát tảo xoắn (tảo nước ngọt)

GV HS

- GV giới thiệu mẫu tảo xoắn nơi sống - GV hướng dẫn HS quan sát sợi tảo xoắn phóng to tranh

H Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo ? H Vì tảo xoắn có màu lục ?

GV giảng giải :

+ Tên gọi tảo xoắn chất nguyên sinh có dải xoắn chứa chất diệp lục

- Cách sinh sản tảo xoắn sinh sản sinh dưỡng tiếp hợp

- GV chốt lại vấn đề

H Nêu rõ đặc điểm cấu tạo tảo xoắn - GV nhận xét

- Các nhóm quan sát mẫu tảo xoắn tự nhiên - HS quan sát tranh nhận xét :

+ Tổ chức thể + Cấu tạo tế bào + Màu sắc tảo - Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét

- Gọi vài HS phát biểu kết luận

* Tiểu kết a :

Cơ thể tảo xoắn sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật.

b/ Quan sát rong mơ (tảo nước mặn)

GV HS

- GV giới thiệu môi trường sống rong mơ - GV cho HS quan sát tranh rong mơ

H Rong mơ có cấu tạo ?

H So sánh hình dạng ngồi rong mơ với bàng Tìm điểm giống khác H Vì rong mơ có màu nâu ?

- GV giới thiệu cách sinh sản rong mơ rút nhận xét : Thực vật bật thấp có đặc điểm cấu tạo, sinh sản

- HS lắng nghe

- HS quan sát tranh tìm điểm giống khác rong mơ bàng

+ Giơng : Hình dạng giơng

+ Khác : Rong mơ chưa có rễ, thân, thật - HS trao đổi nhóm rút kết luận

* Tiểu kết b :

(18)

Hoạt động : Một vài loại tảo thường gặp

GV HS

- GV giới thiệu số tảo khác

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin trang 124 SGK nhận xét hình dạng tảo qua hoạt động có nhận xét tảo nói chung ?

- HS quan sát tảo đơn bào, tảo đa bào

- HS nhận xét đa dạng tảo hình dáng, cấu tạo, màu sắc

* Tiểu kết : Tảo thực vật bật thấp có hay nhiều tế bào. Hoạt động : Vai trò tảo

GV HS

- GV nêu vấn đề :

H Tảo sống nước có lợi ? H Với đời sống tảo có lợi ? H Khi tảo gây hại ? - GV nhận xét

- HS thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày

- Nhóm khác nhận xét vai trò tảo thiên nhiên đời sống người

* Tiểu kết :

- Góp phần cung cấp ơxi thức ăn cho động vật nước

- Một số tảo dùng làm thức ăn cho người gia súc, dùng làm thuốc, …

- Một số tảo có hại : Gây tượng nước nở hoa, hạn chế đẻ nhánh lúa.

*Kết luận chung :(2’)

Cho HS đọc phần kết luận chung SGK

4 Củng cố

Đánh dấu X vào câu trả lời : Tảo thực vật bật thấp :

a Cơ thể có cấu tạo đơn bào b Sống nước

c Chưa có rễ, thân, thật

Sau tìm hiểu tảo, em có nhận xét tảo nói chung ? 5 Dặn dị

- Học - Làm tập SGK - Soạn rêu, tìm rêu tường

◄◄◄ §§§ ►►►

(19)

Ngày dạy: 24/02/2010

Tiết - Bài 38 RÊU – CÂY RÊU I Mục tiêu :

- HS nêu rõ đặc điểmcấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo có hoa - Hiểu rêu sinh sản gìvà túi bào tử quan sinh sản rêu - Thấy vai trò rêu tự nhiên

II Phương tiện dạy học : - Vật mẫu : Cây rêu có túi bào tử

- Tranh phóng to : Cây rêu mang túi bào tử - Kính lúp cầm tay

2 KTBC

H Tại coi rong mơ xanh thật ?

H Sau tìm hiểu vài tảo em có nhận xét tảo nói chung (phân bố cấu tạo ) 3 Bài :

Hoạt động : Tìm hiểu mơi trường sống rêu

GV HS

- GV cho HS phát biểu môi trường sống rêu

H Rêu sống đâu ? - GV nhận xét

- HS nghiên cứu thông tinvà thực tế nhận xét môi trường sống rêu

- Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét *Tiểu kết : Rêu thường sống nơi ẩm ướt.

Hoạt động : Quan sát rêu

GV HS

- GV yêu cầu HS quan sát rêu: H Em nhận thấy phận ? - GV cho HS thảo luận nhóm :

- GV nhận xét

- GV cho HS nghiên cứu SGK, giảng giải : + Rễ giả có khả hút nước

Thân chưa có mạch dẫn nên sống nơi ẩm ướt

- GV yêu cầu HS so sánh rêu với rong mơ - GV nhận xét

H Tại xếp rêu vào nhóm thực vật bậc cao ? - GV nhận xét

- HS hoạt động cá nhân quan sát rêu

- HS trao đổi nhóm phát phận rêu

- HS đọc thông tin rút đặc điểm cấu tạo rêu

- HS so sánh rêu với rong mơ tìm điểm giống khác

- Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét * Tiểu kết :

- Thân ngắn, không phân cành. - Lá nhỏ, mỏng.

(20)

Hoạt động : Túi bào tử phát triển rêu

GV HS

- GV cho HS quan sát tranh rêu có túi bào tử Từ phân biệt phần túi bào tử

- GV cho HS quan sát tranh H32.2 đọc thông tin SGK trang 127 thảo luận nhóm:

H Cơ quan sinh sản rêu phận ? H Rêu sinh sản ?

H Trình bày bày phát triển rêu ? - GV nhận xét

- HS quan sát tranh nhận xét

+ Túi bào tử có phần : Mũ cuống ; túi có bào tử

- Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét - HS rút nhận xét

- HS trình bày phát triển rêu sơ đồ

* Tiểu kết :

- Cơ quan sinh sản rêu túi bào tử. - Rêu sinh sản bào tử.

- Bào tử gặp đất ẩm nảy mầm thành rêu con.

Hoạt động : Vai trò rêu

GV HS

- GV cho HS đọc thông tin mục SGK: H Rêu có lợi ?

- GV nhận xét giảng giải thêm : + Hình thành đất

+ Tạo than

- HS đọc thông tin - Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét

- HS nghe ghi nhớ kiến thức *Tiểu kết :

- Góp phần hình thành đất.

- Tạo than bùn, dùng làm phân bón.

Kết luận chung : (2’) HS đọc phần kết luận chung SGK. 4 Củng cố

Điền từ thích hợp vào chỗ trống :

Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có :……, …… , ……,chưa có …………thật Trong thân rêu chưa có…………Rêu sinh sản bằng…… chứa ……… quan nằm …… rêu

5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK trang 127 - Chuẩn bị : Cây dương xỉ

◄◄◄ §§§ ►►►

(21)

Ngày dạy:

Tiết 47 - Bài 39

QUYẾT - CÂY DƯƠNG XỈ I Mục tiêu :

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh sản quan sinh dưỡng dương xỉ - Biết cách nhận dạng dương xỉ

- Nói rõ nguồn gốc hình thành mỏ than đá - Rèn luyện quan sát thực hành

II Phương tiện dạy học : - Vật mẫu : Mẫu dương xỉ - Tranh phóng to : Hình 39.2 SGK III Tiến trình giảng :

H Cấu tạo rêu dơn giản ? H So sánh đặc điểm cấu tạo rêu so với tảo 3 Bài mới

Hoạt động : Quan sát dương xỉ

GV HS

- GV cho HS đặc dương xỉ lên bàn : H Em thấy dương xỉ sống đâu ? - GV nhận xét

- HS trình bày nơi sống dương xỉ

a Quan sát quan sinh dưỡng :

GV HS

- GV cho HS quan sát dương xỉ :

H Cơ quan sinh dưỡng dương xỉ có cấu tạo ?

H Hãy so sánh với rêu tìm đặc điểm tiến hố ?

- GV sửa phiếu học tập :

- GV cho HS quan sát cuống già thân dương xỉ

- HS hoạt động nhóm quan sát dương xỉ phận ý đến non

- Các nhóm hồn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm trình bày

Rêu Dương xỉ - Rễ giả có khả

hút

- Thân nhỏ khơng phân nhánh

- Lá nhỏ có đường gân

- Chưa có mạch dẫn

- Rễ thật

- Thân hình trụ nằm ngang

- Lá già cuống dài, xẻ thuỳ Lá non cuộn lại, có lơng trắng

- Có mạch dẫn thức

b Quan sát túi bào tử phát triển dương xỉ :

GV HS

(22)

- GV cho HS lật mặt già túi bào tử - Cho HS quan sát hình 39.2

H Vịng có tác dụng ?

H Cơ quan sinh sản phát triển bào tử so sánh với rêu

- GV cho HS làm tập - GV nhận xét : Đáp án :

Túi bào tử, đẩy bào tử bay ra, nguyên tản, dương xỉ con, bào tử

- GV cho HS đọc đoạn tập hoàn chỉnh => Rút kết luận

- HS quan sát tìm túi bào tử - HS quan sát hình 39.2

+ Vịng có tác dụng bảo vệ - Đại diện lớp trình bày - Nhóm khác nhận xét - Bài tập

+ Mặt dương xỉ có đốm chứa : + Vách túi bào tử có vịng cơ, màng tế bào dày lên rõ, vịng có tác dụng …… túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất mảy mầm phát triển thành …… từ mọc …… - Dương xỉ sinh sản : …… rêu khác rêu chỗ có bào tử phát triển thành

*Tiểu kết :

- Dương xỉ sinh sản bào tử, quan sinh sản túi bào tử

- Bào tử mọc thành nguyên tản mọc từ nguyên tản sau trình thụ tinh Hoạt động : Quan sát vài dương xỉ thường gặp

GV HS

- Quan sát rau bợ, lông cu li rút : H Nhận xét đặc điểm chung

H Nêu đặc điểm nhận biết dạng dương xỉ nhờ đặc điểm ?

+ Phát biểu nhận xét : ……  Sự đa dạng hình thái  Đặc điểm chung

+ Tập nhận biết thuộc dạng dương xỉ (căn vào non)

*Tiểu kết : Các loại dương xỉ thường gặp rau bợ, lơng cu li, … thuộc nhóm những

thực vật có rễ, thân, thật có mạch dẫn

Hoạt động : Quyết cổ đại hình thành than đá

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu thơng tin mục H Than đá hình thành ?

+ HS nghiên cứu thông tin nêu lên nguồn gốc than đá từ dương xỉ cổ đại

Kết luận chung : HS đọc phần kết luận chung SGK.

4 Củng cố

H Cây dương xỉ tiến hoá rêu điểm ?

a/ Lá có diệp lục b/ Có mạch dẫn c/ Thân nằm ngang H Cây dương xỉ khác có hoa điểm ?

a/ Có rễ, thân, thật b/ Sinh sản bào tử c/ Có mạch dẫn 5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc mục : “Em có biết ?”

- Chuẩn bị ơn tập

◄◄◄ §§§ ►►►

(23)

Ngày dạy:

Tiết 48 ÔN TẬP I Mục tiêu :

- Củng cố kiến thức chương hoa sinh sản hữu tính, hạt - Qua thấy mối quan hệ quan phận

- Rèn luyện kỹ nhận biết, so sánh, phân tích, hệ thống hố II Tiến trình giảng :

Chương VI : Hoa sinh sản hữu tính Hoạt động : Ai nhanh ?

- GV cho HS trả lời nhanh câu hỏi sau :

+ Hình thức : Theo cặp HS đọc câu hỏi HS trả lời Nêu dặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió ?

2 Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm ? Thụ tinh ?

Hoạt động : Ai giỏi ?

- GV cho HS trả lời câu hỏi khó :

1 Hoa thụ phấn nhờ gió khác hoa thụ phấn nhờ sâu bọ điểm ?

2 Những có hoa nở đêm : Quỳnh, hương, nhài thường có đặc điểm để thu hút ong bướm sâu bọ để đến thụ phấn ?

3 Phân biệt tượng thụ phấn thụ tinh ? Thụ phấn khác thụ tinh điểm ?

*Tiểu kết : Có cách thụ phấn cho hoa :

- Thụ phấn nhờ gió - Thụ phấn nhờ sâu bọ

- Con người giúp thụ phấn cho hoa Chương VI : Quả hạt

Hoạt động : Ai nhanh ?

- GV đọc HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm :

1 Căn vào đặc điểm vỏ chia thành nhóm chính: a Quả khơ thịt c Quả khô không nẻ

b Quả khô nẻ d Quả nẻ không nẻ Đặc điểm khơ chín :

a Vỏ mỏng c Vỏ khô

b Vỏ cứng d Tất Ở loại chất dinh dưỡng dự trử chứa trong: a Lá mầm c Phôi nhũ mầm b Phôi d Phôi nhũ mầm Bộ phận phát triển thành sau nảy mầm là: a Phôi nhũ c Vỏ hạt

b Phôi d Vỏ hạt phơi nhũ

5 Trong hình thức phát tán hạt hình thức phát tán nhanhvà rộng nhất: a Phát tán nhờ động vật c Phát tán nhờ gió

c Tự phát tán d Phát tán nhờ người

6 Để phát triển tốt sau gieo hạt gặp trời mưa to ngập nước : a Cung cấp thêm phân để hoà tan vào đất c Tháo

b Phủ rơm rạ lên đất để giữ d Các biện pháp Hoạt động : Ai giỏi ?

(24)

- GV cho HS thảo luận theo nhóm câu hỏi khó:

1 Quả hạt phận hoa tạo thành ? Em có biết hình thành mà giữ lại số phận hoa ? Tìm phận ?

2 Nêu phận hạt ? Nêu điểm khác hạt mầm hạt mầm? Vì phải thu hoạch dậu xanh đậu đen trước chín khơ ?

4 So sánh mọng hạch ?

5 Giải thích nêu thí dụ thốnh cấu tạo chức quan thống chức quan có hoa ?

*Tiểu kết :

Có loại : Quả khơ thịt

- Quả hạt có cách phát tán tự nhiên: Nhờ gió, nhờ động vật, tự phát tán - Con người.cũng giúp hạt phát tán di xa

- Hạt gồm vỏ phôi chất dinh dưỡng dự trử

- Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm : nước, khơng khí, nhiệt độ thích hợp chất lượng hạt

- Quả hạt có vai trị lớn đời sống người.

Chương VIII : Các nhóm thực vật : - GV nêu câu hỏi HS trả lời :

1 Nêu đặc điểm cấu tạo hình dạng, dinh dưỡng tảo xoắn so với rong mơ Trình bày điểm giống khác rêu dương xỉ ?

- GV cho HS làm số tập điền từ chương VIII IV Dặn dò - Chuẩn bị :

- Ôn để kiểm tra tiết

◄◄◄ §§§ ►►►

(25)

- Kiểm tra đánh giá lại kiến thức học qua chương: Quả hạt, Hoa sinh sản hữu tính, nhóm thực vật

- Qua kiểm tra phân loại học sinh

- Rèn kỹ tự giác tư lí luận làm

I Ma trận:

Mức độ đánh giá

Kiến thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng điểm

Chương VI:

Hoa sinh sản hữu tính

2 câu

1

Chương VII:

Quả hạt câu 3 câu câu

Chương XIII:

Các nhóm thực vật

1 câu

2

Tổng

3 câu

4

4 câu

5

1 câu

1 10

II Nội dung đề :

PHẦN I: Trắc nghiệm:

Chọn ý trả lời câu sau:

Câu 1: Trong nhóm sau nhóm tồn khơ: a Quả cải, chị, thừng mứt, đậu bắp

b Quả ớt, đậu xanh, chò, mướp c Quả đậu ván, bông, chuối, đậu xanh d Quả trâm bầu, quít, mơ, lạc

Câu2: Sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục gọi là: a Sinh sản hữu tính c Sinh sản sinh dưỡng

b Sinh sản vơ tính d Tất

Câu 3: Căn vào đặc điểm vỏ chia thành nhóm chính: a Quả khơ nẻ b Quả khô không nẻ c Quả khô thịt d Quả nẻ không nẻ

Câu 4: Để phát triển tốt sau gieo hạt gặp trời mưa to, đất úng nên: a Cung cấp thêm phân để hồ tan vào đất

b Phủ rơm rạ lên đất để giữ nước c Tháo

d Các biện pháp Điền từ thích hợp: (2 điểm)

Hãy chọn từ, cụm từ sau: Bật cao, bào tử, chưa có mạch dẫn, đơn giản điền vào chỗ trống thay cho số 1, 2, 3, để hoàn chỉnh câu sau:

Rêu thực vật có thân cấu tạo (1) , thân khơng phân nhánh (2) chưa có rễ thức; chưa có hoa Rêu sinh sản (3) Rêu thực vật sống cạn Rêu với thực vật khác có rễ, thân, phát triển hợp thành nhóm thực vật (4)

PHẦN II: TỰ LUẬN: (6 điểm) Câu 1: (3 điểm)

So sánh phận hạt mầm hạt hai mầm Câu 2: (3 điểm)

Trình bày cách phát tán hạt? Cho ví dụ minh hoạ

(26)

ĐÁP ÁN

PHẦN I: Trắc nghiệm:

Chọn ý trả lời câu sau:

Câu

Ý a a c c

Điền từ thích hợp: (2 điểm) (1)vẫn đơn giản

(2)chưa có mạch dẫn (3)bào tử

(4)bật cao

PHẦN II: TỰ LUẬN: (6 điểm) Câu 1: (3 điểm)

- Điểm giống nhau: + Vỏ

+ Phôi:

Rễ mầm Thân mần Lá mầm Chồi mầm

+ Chất dinh dưỡng dự trữ - Điểm khác nhau:

Hạt mầm Hạt hai mầm

- Phơi hạt có mầm

- Chất dinh dưỡng dự trữ chứa phôi nhũ

- Phơi hạt có hai mầm

- Chất dinh dưỡng dự trữ chứa hai mầm Câu 2: (3 điểm)

Trình bày cách 0,5 điểm, nêu ví dụ 1,5 điểm

Tuần Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 50 - Bài 40

HẠT TRẦN – CÂY THÔNG I Mục tiêu :

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản thông - Phân biệt khác nón hoa

- Nêu khác hạt trần có hoa

(27)

- Tranh : Cành thơng mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đưc nón III Tiến trình giảng :

1 Ổn định lớp 2 KTBC 3 Bài mới

Hoạt động : Quan sát quan sinh dưỡng thông

GV HS

- GV giới thiệu sơ đồ thông H Đặc điểm cành, màu sắc ? H Lá hình dạng, màu sắc

Nhổ cành quan sát cách mọc ? (chú ý vảy nhỏ nách )

- GV thông báo : Rễ to, mọc sâu để đến hoàn thiện kiến thức

- HS lắng nghe

- Từng nhóm tiến hành quan sát cành thơng, thơng

- Các nhóm ghi đặc điểm nháp - Đai diện nhóm trình bày

Nhóm khác nhận xét * Tiểu kết :

- Rễ to, khoẻ đâm sâu xuống đất.

- Thân, cành màu nâu xù xì (cành có nhiều vết sẹo rụng). - Lá nhỏ hình kim mọc từ 2-3 cành ngắn.

Hoạt động : Cơ quan sinh sản (nón)

GV HS

Vấn đề : Cấu tạo nón đực, nón : - GV cho HS quan sát mẫu vật

H Xác định nón đực, nón cành ?

H Đặc điểm cấu tạo hai loại nón (số lượng, kích thước)

- GV cho HS quan tranh nón đực nón cắt dọc : H Nón đực có cấu tạo ?

H Nón có cấu tạo ? - GV rút kết luận hoàn thiện kiến thức

- HS quan sát mẫu vật đối chiếu H40.2 : Xác định :

+ Vị trí + Đặc điểm

- HS quan sát tranh - HS thảo luận nhóm - HS rút kết luận

* Tiểu kết :

- Nón đực nhỏ, màu vàng, mọc thành cụm. - Vảy (nhị) có mang hai túi phấn chứa hạt phấn. - Nón mọc riêng lẻ ; vảy (lá noãn) mang hai noãn.

GV HS

Vấn đề 2: So sánh hoa nón:

- GV cho HS so sánh cấu tạo hoa nón Lập bảng

H Căn vào bảng phân biệt hoa nón H Có thể coi nón hoa khơng? - GV nhận xét hồn thiện

- HS làm tập điền bảng, gọi 1-2 HS trình bày bảng

- HS vào bảng hồn chỉnh phân biệt nón hoa

* Tiểu kết :

Nón chưa có bầu nhị chứa nỗn khơng thể coi hoa.

GV HS

(28)

Vấn đề : Quan sát nón phát triển : - GV cho HS quan sát nón thơng :

H Tìm hạt, hạt có đặc điểm ?Nằm đâu ? H So sánh nón phát triển với có hoa

H Tại gọi thơng hạt trần ?

- HS quan sát nón trả lời : - Đại diện lớp trình bày + Hạt nằm lộ nỗn hở + Nón chưa phải + Hạt nằm lộ

* Tiểu kết :

Hạt nằm lộ nỗn hở (hạt trần) chúng chưa có hoa quả.

Hoạt động : Giá trị hạt trần :

GV HS

- GV đưa số thông tin hạt trần khác giá trị chúng

+ HS ghi giá trị thực tiễn thuộc ngành hạt trần

* Tiểu kết :

Các hạt trần nước ta có giá trị thực tiễn : Cây kim giao, hoàng đàn, vạn tuế,

bách diệp, … Kết luận chung : (2’)

GV cho HS đọc phần kết luận chung SGK 4 Củng cố

H Cơ quan sinh dưỡng thơng ?

H So sánh đặc điểm cấu tạo sinh sản thông dương xỉ ? 5 Dặn dò

- Học

- Đọc mục : “Em có biết ?”

- Chuẩn bị cành bưởi, huệ, hồng, đơn, kép, kép, cam - Kẻ bảng SGK

◄◄◄ §§§ ►►►

(29)

Ngày dạy:

Tiết 51 - Bài 41

HẠT KÍN-ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN I Mục tiêu :

- Phát tính chất đặc trưng hạt kín có hoa với hạt giấu kín Từ phần biệt khác hạt kín hạt trần

- Biết cách quan sát hạt kín

- Nêu da dạng quan sinh ản quan sinh dưỡng thực vật hạt kín - Rèn luyện kĩ quan sát, khái quát hoá

- Mẫu vật : Mẫu dặn trước 39 - Kính lúp, kim nhọn, dao

- HS kẻ bảng SGK

III Tiến trình giảng : 1 Ổn định lớp

2 KTBC

H Trình bày cấu tạo quan sinh dưỡng thông

H So sánh cấu tạo quan sinh sản thông dương xỉ 3 Bài mới

Hoạt động : Quan sát có hoa

GV HS

- GV hướng dẫn HS quan sát từ quan sinh dưỡng quan sinh sản theo trình tự SGK (những phận nhỏ dùng kính lúp)

- GV kẻ bảng trống theo mẫu SGK bảng - GV bổ sung hoàn thành bảng

- HS quan sát nhóm chuẩn bị ghi đặc điểm quan sát vào bảng trống tập

* Tiểu kết :

HS hoàn thành bảng

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm hạt kín

GV HS

- Căn vào bảng mục :

H Nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa, - GV : Cây hạt kín có mạch dẫn phát triển H Nêu đặc điểm chung hạt kín - GV nhận xét kết luận

H So sánh hạt trần thấy tiến hoá hạt kín

- Căn vào bảng HS nhận xét đa dạng rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt

- HS thảo luận rút đặc điểm hạt kín

- HS so sánh hạt trần hạt kín đặc điểm tiến hố hạt kín

* Tiểu kết

Thực vật hạt kín thực vật có hoa :

+ Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng (rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, thân cỏ, đơn, kép, …) thân có mạch dẫn phát triển

+ Có hoa, quả, hạt nằm (trước noãn nằm bầu) ưu hạt kín, bảo vệ tốt Hoa có nhiều dạng khác

+ Mơi trường sống đa dạng Đây nhóm thực vật tiến hoá

Kết luận chung

GV cho HS đọc phần kết luận chung SGK

(30)

Trường THCS Bế Văn Đàn 4 Củng cố

Đánh dấu X vào đầu câu trả lời nhất: - Tính chất đặc trưng thực vật hạt kín là: a Có rễ, thân,

b Có sinh sản hạt

c Có hoa, quả, hạt nằm

H Giữa hạt kín hạt trần có đặc điểm phân biệt? H Vì thực vật hạt kín phong phú đa dạng?

Dặn dò - Học

- Đọc mục: “Em có biết ?”

- Chuẩn bị 42: Lớp mầm, lớp mầm

◀◄◄ §§§ ►►►

Tiết 52 - Bài 42

LỚP HAI LÁ MẦM - LỚP MỘT LÁ MẦM I Mục tiêu :

- Phân biệt số đặc điểm hình thái thuộc lớp mầm lớp mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lượng cánh hoa)

- Căn vào đặc điểm để nhận dạng nhanh thuộc lớp mầm hay mầm - Rèn luyện kỹ quan sát thực hành

- Mẫu vật : Cây lúa, huệ, cỏ Cây bưởi con, râm bụt - Tranh : Rễ cọc, rễ chùm, kiểu gân

2 KTBC

(31)

3 Bài :

Hoạt động : Cây mầm mầm

GV HS

- HS nhắc lại kiến thức cũ kiểu rễ, kiểu gân kết hợp quan sát tranh vẽ:

+ GV nói : Các đặc điểm nầy có cá khác lớp mầm hay lớp mầm: - GV cho HS hoàn thành bảng SGK:

H Đặc điểm phân biệt mầm mầm ?

- GV gọi HS lên điền vào bảng trống:

Đặc điểm Lớp mầm Lớp mầm Rể

Thân Lá (Gân)

Hạt

- HS tranh trình bày: + Các loại rễ, thân, + Đặc điểm rễ, thân,

- HS hoạt động nhóm: quan sát kỹ mầm mầm ghi đặc điểm vào bảng trống - Đại diện nhóm trình bày

- HS đọc nghiên cứu thông tin nhận biết dấu hiệu số mầm đặc điểm thân

- GV gọi HS lên hoàn thành bảng SGK

- Các nhóm nhận xét bổ sung

Đặc điểm Lớp mầm Lớp mầm - Rể

- kiểu gân Lá

- Số cánh hoa - Hạt

- Rể chùm

- Song song hình cung

- Có cánh

- Phơi có mầm

- Rể cọc - Hình mạng - Có cánh

- Phơi có mầm

* Tiểu kết :

HS hoàn thành bảng vào vở

Hoạt động : Quan sát vài khác

GV HS

- GV cho HS hoạt động nhóm quan sát mẫu vật mang điền vào bảng :

Tên

cây Rể Thân Lá 1 láThuộc lớp

mầm mầm - Cam - Lúa Cọc Chùm Gỗ Cỏ Mạng S/Song X X

- Các nhóm ghi thêm 10 vào bảng - Đại diện nhóm trình bày

- Nhóm khác bổ sung - Rút kết luận

*Kết luận chung :

Cho HS đọc phần kết luận chung SGK.

4 Củng cố

GV cho HS nhận dạng nhanh: Cây mầm mầm vật mẫu 5 Dặn dò

(32)

Trường THCS Bế Văn Đàn - Học

- Ơn lại nhóm thực vật từ tảo đến hạt kín - Đọc mục “ Em có biết”?

◄◄◄ §§§ ►►►

Tuần 27 Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 53 - Bài 43

KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT I Mục tiêu :

- Biết phân loại thực vật ?

- Nêu tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu nghành - Rèn luyện kỹ phân loại lớp thực vật hạt kín

- Sơ đồ phân loại trang 141 SGK để trống phần đặc điểm - Các bìa nhỏ ghi đặc điểm :

1 Chưa có rễ, thân, Rễ giả, nhỏ, hẹp Đã có rễ, thân, Rễ thật đa dạng Sống nước chủ yếu Có bào tử Có hạt Sống cạn chủ yếu 10 Có nón

5 Sống nơi khác 11 Có hoa III Tiến trình giảng :

H Đặc điểm chủ yếu để phân biệt mầm mầm ?

H Có thể nhận biết thuộc lớp mầm thuộc lớp mầm nhờ đặc điểm chủ yếu ?

3 Bài :

Hoạt động : Tìm hiểu phân loại thực vật ?

GV HS

- GV cho HS nhắc lại nhóm thực vật học : - HS nhắc lại kiến thức

(33)

H Tại xếp tảo, rêu vào nhóm khác ? - GV cho HS đọc thông tin SGK:

H Phân loại thực vật gì? - GV nhận xét

- HS đọc thơng tin - Đại diện lớp trình bày

* Tiểu kết :

Việc tìm hiểu giống khác dạng thực vật phân chia chúng thành các bậc phân loại gọi phân loại thực vật.

Hoạt động : Tìm hiểu bậc phân loại thực vật

GV HS

- GV giới thiệu bậc phân loại từ cao xuống thấp: Ngành - Lớp - Bộ - Họ - Chi – Loài

- GV giải thích : Ngành bậc phân loại cao Loài bậc phân loại sở

VD : Họ Cam có nhiều lồi : Bưởi, quất, - GV chốt kiến thức

- HS nghe giới thiệu bậc phân loại thực vật

- HS cho VD họ khác

* Tiểu kết :

Giới thực vật chia thành nhiều ngành với đặc điểm khác ngành có bậc phân loại thấp : Lớp, bộ, họ, chi, loài Loài bậc phân loại sở.

Hoạt động : Tìm hiểu phân chia ngành thực

GV HS

- GV cho HS nhắc lại ngành thực vật học đặc điểm nỗi bậc ngành

- GV cho HS làm tập điền từ vào chỗ trống đặc điểm ngành bảng phụ

- GV treo sơ đồ câm cho HS gắn đặc điểm ngành

- GV chuẩn kiến thức theo sơ đồ SGK

- GV yêu cầu HS chia ngành hạt kín thành lớp (dựa vào đặc điểm chủ yếu số mầm phôi) - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức

- Đại diện 1-2 HS phát biểu - HS làm tập

- Đại diện lớp trình bày

- HS chọn bìa ghi sẵn cá đặc điểm ngành gắn cho phù hợp

* Tiểu kết :

HS tự ghi khoá phân loại thực vật vào vở. * Kết luận chung :

GV cho HS đọc phần kết luận chung SGK.

4 Củng cố

H Thế phân loại thực vật ?

H Kể tên ngành thực vật học nêu đặc điểm ngành 5 Dặn dò

- Học

- Đọc mục : “Em có biết ?” - Trả lời câu hỏi 1,2 SGK

- Tóm tắt đặc điểm ngành học

◄◄◄ §§§ ►►►

(34)

Tiết 54 - Bài 44

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT I Mục tiêu :

- Hiểu trình phát triển giới thực vật từ thấp đến cao gắn liền với chuyển dần đời sông từ nước lên cạn

- Nêu ba q trình phát triển giới thực vật

- Nêu rõ mối quan hệ điều kiện sống với giai đoạn phát triển giới thực vật thích nghi chúng

- Rèn luyện kỹ khái quát hoá II Phương tiện dạy học :

- Tranh sơ đồ phát triển thực vật III Tiến trình giảng :

H Thế phân loại thực vật ?

H Kể ngành thực vật học nêu đặc điểm ngành 3 Bài :

Hoạt động 1 : Quá trình xuất phát triển giới thực vật

GV HS

- GV cho HS quan sát tranh H44.1

+ Đọc kĩ câu từ g  a xếp lại theo trật tự : 1a, 2d, 3b, 5c, 6e

- GV cho HS thảo luận (dựa tranh) H Tổ tiên TV ? Xuất đâu ? H Giới TV tiến hoá đặc điểm cấu tạo quan sinh sản ?

H Em có nhận xét xuất nhóm thực vật với điều kiện môi trường sống thay đổi ?

H Vì thực vật lên cạn chúng có cấu tạo để thích nghi với điều kiện sống ? H Các nhóm thực vật phát triển hoàn thiện ?

- GV bổ sung hoàn thiện kiến thức - Cho 1-2 HS nhắc lại

- HS quan sát tranh vẽ H44.1

- Quan sát kĩ hình, đọc câu xếp lại cho

+ HS đọc lại câu

- Các nhóm trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bày u cầu : + … Cơ thể sống nước

+ Giới thực vật phát triển từ đơn giản  phức tạp, từ rễ giả đến rễ thật

- Thân chưa phân nhánh  phân nhánh

+ Khi điều kiện môi trường thay đổi  thực vật biến đổi  thích nghi với điều kiện sống - Nhóm khác nhận xét

- HS hoàn thiện kiến thức

* Tiểu kết: Giới thực vật xuất từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp nhất, thể phát triển Trong trình này, ta thấy rõ thực vật điều kiện sống bên Giáo án Sinh học lớp 6

(35)

Hoạt động : Các giai đoạn phát triển giới thực vật : (15’)

Mục tiêu : Thấy giai đoạn phát triển giới thực vật liên quan đến điều kiện sống Tiến hành :

GV HS

- GV cho HS quan sát tranh H44.1 SGK

H Ba giai đoạn phát triển giới thực vật ?

- GV chỉnh lý bổ sung :

- GV phân tích tóm tắt giai đoạn phát triển giới thực vật liên quan đến môi trường sống

- Giai đoạn : Đại dương chủ yếu  thực vật nước phát triển

- Giai đoạn : Lục địa xuất  thực vật lên cạn có rễ, thân, thích nghi cạn

- Giai đoạn : Khí hậu khơ  thực vật hạt kín chiếm ưu nỗn bầu

* Các dặc điểm cấu tạo hoàn thiện dần cấu tạo sinh sản khi, đời sống thay đổi

- HS quan sát tranh vẽ nêu tên ba giai đoạn phát triển giới thực vật

+ Yêu cầu:

- Giai đoạn 1: Thực vật nước xuất - Giai đoạn 2: Thựcvật cạn lần lược xuất

- Giai đoạn 3: Sự chiếm ưu thực vật hạt kín

- HS nghe ghi nhớ kiến thức

* Tiểu kết :

Quá trình phát triển giới thực vật có giai đoạn : - Sự xuất thực vật nước.

- Các thực vật cạn lần lược xuất hiện.

- Sự xuất chiếm ưu thực vật hạt kín. Kết luận chung

HS đọc phần kết luận chung SGK 4 Củng cố

Hãy đánh dấu X vào đầu câu trả lời :

1) Thực vật nước (tảo nguyên thuỷ) xuất điều kiện ? a/ Khí hậu thuận lợi

b/ Động vật nước chưa xuất c/ Đại dương chiếm phần lớn diện tích

2) Trong điều kiện thực vật xuất ? a/ Thiếu nước

b/ Lục địa xuất hiện, diện tích đất liền mở rộng c/ Mặt trời chiếu sáng liên tục

5 Dặn dò - Học

- Xem trước 45 Soạn theo câu hỏi SGK

- Đem hoa hồng, hoa cúc dại hoa hồng, hoa cúc màu ◄◄◄ §§§ ►►► Tuần 28

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 55 - Bài 45

NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG

(36)

Trường THCS Bế Văn Đàn I Mục tiêu :

- Xác định dạng trồng ngày kết trình chọn lọc từ dại bàn tay người tiến hành

- Phân biệt khác dại trồng giải thích lí khác - Nêu biện pháp nhằm cải tạo trồng

- Thấy khả to lớn nười cho việc cải tạo thực vật - Rèn luyện kỹ quan sát thực hành

- Tranh : Cây cải dại, cải trồng

Một số : Táo, nho, xồi, cam III Tiến trình giảng :

H Thực vật nước (tảo) xuất điều kiện nào? Vì sống mơi trường đó? H Thực vật hạt kín xuất điều kiện nào? Điều giúp chúng thích nghi với điều kiện đó?

3 Bài :

Hoạt động : Cây trồng bắt nguồn từ đâu ?

GV HS

H Cây gọi trồng ? H Hãy kể vài trồng cơng dụng

H Con người trồng nhằm mục đích gì? - GV nhận xét

- GV cho HS đọc  SGK cho biết nguồn gốc trồng

- GV nhận xét

- HS vận dụng hiểu biết thực tế trả lời câu hỏi :

- HS đọc thơng tin - Đại diện lớp trình bày

* Tiểu kết : Cây trồng bắt nguồn từ dại, trồng phục vụ nhu cầu sống người.

Hoạt động : Cây trồng khác dại ?

GV HS

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm :

Vấn đề : Nhận biết trồng dại : - GV yêu cầu HS quan sát H54.1

H Nhận biết cải trồng cải dại? H Hãy cho biết khác phận tương ứng rễ, thân, lá, hoa cải dại cải trồng

H Vì phận cải trồng lại khác nhiều so với cải dại?

- GV nhận xét : Do nhu cầu …

Vấn đề : So sánh trồng với dại - Phát phiếu học tập theo mẫu SGK cho HS ghi yêu cầu vào phiếu

- Ghi thêm vài ví dụ khác - GV kẻ lên bảng phiếu học tập - GV cho HS thảo luận nhóm

H Cây trồng khác dại điểm ?

- HS quan sát H54.1 ý đặc điểm, phận cải trồng sử dụng

- HS thảo luận: Yêu cầu:

+ Rễ, thân, cải trồng to ngon cải dại  người tác động - Cho 1-2 nhóm trả lời

- HS quan sát mẫu vật, ghi yêu cầu vào phiếu

- HS thảo luận hoàn thành phiếu - Đại diện 1-2 nhóm trình bày

(37)

H Để có thành tựu người dùng phương pháp ?

- GV nhận xét  rút kết luận

* Tiểu kết :

- Do nhu cầu sử dụng phận khác nên người tác động, cải tạo phận đó Do làm cho trồng khác xa dại.

- Bộ phận người sử dụng có phẩm chất tốt.

Hoạt động : Tìm hiểu cơng việc cải tạo trồng

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu thông tin :

H Muốn cải tạo trồng cần phải làm ? - GV nhận xét

- HS nghiên cứu thông tin - Đại diện lớp trình bày

- Tìm hiểu biện pháp cải tạo cay trồng - HS khác nhận xét

* Tiểu kết :

- Cải biến tính dy truyền : Lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống, … - Chăm sóc, tưới nước, bón phân , phịng trừ sâu bệnh.

* Kết luận chung : Cho HS đọc phần kết luận chung SGK 4 Củng cố

Chọn câu trả lời :

H Nguyên nhân làm trồng khác dại: a Điều kiện thuận lợi

b Con người cải tạo phù hợp với nhu cầu c Con người thích

H Những đặc điểm chuối thuôc trồng: a Quả to, nhiều hạt

b Quả to, ngọt, hạt c Quả dài, nhiều hạt thơm 5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục : “Em có biết ?”

- Tìm hiểu vai trị thực vật thiên nhiên

◄◄◄ §§§ ►►►

(38)

Trường THCS Bế Văn Đàn Tuần

CHƯƠNG IX: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT

Tiết 56 - Bài 46

THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HỒ KHÍ HẬU

I Mục tiêu :

- HS giải thích thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí cácbơnic khí oxi khơng khí góp phàn điều hồ khí hậu giảm nhiễm mơi trường

- Rèn kỹ quan sát, hoạt động nhóm

- Giáo dục ý thứcbảo vệ thực vật hành động cụ thể II Phương tiện dạy học :

- Tranh : Tranh H.46.1,2 số tranh ảnh có liên quan đến học

2 KTBC 3 Bài :

Hoạt động : Tìm hiểu vai trị thực vật việc ổn định lượng khí oxi cácbơníc khơng khí

GV HS

Yêu cầu HS quan sát H.46.1, thảo luận nhóm hồn thành mục  SGK

Gợi ý:

Những hoạt động làm tăng lượng khí cácbơníc làm giảm lượng khí oxi? Những hoạt động làm giảm lượng khí cácbơníc làm tăng lượng khí oxi?

Nếu khơng có Quang hợp xanh điều xảy ra?

 Nêu khơng có thực vật điều xảy ra? H Hãy kể vài trồng công dụng

GV nhận xét, kết luận chốt lại kiến thức chuẩn Chúng ta phải làm để hàm lượng ơxi cácboníc khơng khí ổn định?

-thảo luận nhóm hoang thành tập theo gợi ys GV

Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- Hô hấp thực vật, động vật người, hoạt động nhà máy

- Hoạt động quan hợp xanh Mất cân khí oxi khí cácbơníc

Trồng gây rừng

* Tiểu kết : Thực vật giúp ổn định lượng khí ơxi khí cácbơníc

Hoạt động : Tìm hiểu trị thực vật việc điều hồ khí hậu

GV HS

GV cho HS đọc thông tin SGK, quan sát bảng T147, trao đổi toàn lớp để hoàn thành mục  GV phân tích rõ nguyên nhân dẫn đến khác khí hậu nơi A B câu hỏi - Tại chỗ trống nắng nhiều, gay gắt cịn rừng ánh sáng yếu?

Tại chỗ trống nhiệt độ cao chỗ có rừng?

HS trao đổi toàn lớp theo hướng dẫn giáo viên

HS trả lời, từ tự rút vai trị thực vật việc đìều hồ khí hậu

(39)

GV nhận xét  rút kết luận

Chúng ta phải làm để điều hồ khí hậu? Trồng gây rừng * Tiểu kết : Thực vật có vai trị việc điều hồ khí hậu

Hoạt động : Tìm hiểu vai trị thực vật việc làm giảm ô nhiễm môi trường

GV HS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H.46.2 số tranh ảnh sưu tầm, suy nghĩ trả lời

Nêu ví dụ tượng nhiễm mơi trường? Thực vật có vai trị việcgiảm ônhiễm môi trường?

GV nhận xét

Chúng ta phải làm để giảm nhiễm mơi trường?

HS thực yêu cầu GV trả lời cau hỏi

Khói thải nhà máy, cháy rừng, …

Thực vật giúp làm giảm ô nhiễm môi trường,… Trồng cây…

* Tiểu kết :Thực vật cóvai trị ngăn bụi, diệt số vi khuẩn làm giảm ô nhiễm môi trường.

* Kết luận chung : Cho HS đọc phần kết luận chung SGK 4 Củng cố

HS đọc “En có biết” SGK Trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK 5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục : “Em có biết ?”

- Tìm hiểu vai trị thực vật thiên nhiên

◄◄◄ §§§ ►►►

(40)

Trường THCS Bế Văn Đàn Tuần

Tiết 57- Bài 47

THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC I Mục tiêu

- Giải thích nguyên nhân tượng xảy tự nhiên (như xói mịn, hạn hán, lũ lụt, …) Từ thấy vai trị thực vật việc giữ đất, bảo vệ nguồn nước

- Xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật băng hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi II Phương tiện dạy học

- Tranh phóng to H47.1 - Tranh ảnh lũ lụt, hạn hán III Tiến trình giảng 1 Ổn định lớp

2 KTBC

H Nhờ đâu thực vật có khả điều hồ lượng khí O2 CO2 khơng khí? Điều có ý nghĩa gì?

H Tại người ta nói rằng: “Rừng phổi xanh” người ? 3 Bài :

Hoạt động : Thực vật giúp giữ đất chống xói mịn

GV HS

- GV cho HS quan sát tranh H47.1 (chú ý vận tốc nước mưa)

H Vì có mưa, lượng nước chảy hai nơi khác ?

H Điều xảy đất đồi trọc có mưa ? Giải thích ?

- GV nhận xét bổ sung

- GV cung cấp thêm số thơng tin tượng xói mịn, sạt lở đất

- HS làm việc độc lập nghiên cứu SGK - Đại diện lớp trình bày

+ Nơi có rừ nước chảy yếu nhờ tán giữ phần nước

+ Đất bị xói mịn khơng có thực vật - HS rút kết luận

* Tiểu kết :

Thực vật đặc biệt thực vật rừng giúp giữ đất, chống xói mịn.

Hoạt động : Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu thơng tin SGK :

H Nếu bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy ?

- GV cho HS thảo luận nhóm :

H kể số địa phương bị ngập úng hạn hán Việt Nam

H Tại có tượng ngập úng nhiều nơi ?

- HS nghiên cứu SGK trả lời :

=>Hậu : Nạn lụt vùng thấp Hạn hán chỗ - Đại diện nhóm trình bày

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt động : Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu thơng tin SGK  T51 Vai trị bảo vệ nguồn nước ngầm thực vật

- HS nghiên cứu SGK tự rút kết luận - HS phát biểu tới HS khác bổ sung

(41)

Thực vật đặc biệt thực vật rừng nhờ có hệ rễ giữ đất, tán cản bớt nước mưa lớn gây ra, nên có vai trị quan trọng việc chống xói mòn, sụt lở đất, hạn chế lũ lụt, hạn hán, cũng giữ nguồn nước ngầm.

4 Củng cố

H Tại vùng bờ biển nước ta, người ta phải trồng rừng phía ngồi đê ? H Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán ?

H Thực vật có vai trị nguồn nước ? 5 Dặn dò

- Học

- Xem soạn trước 48

- Sưu tầm số tranh ảnh vai trò rừng việc bảo vệ đất nguồn nước ◄◄◄ §§§ ►►►

Tiết 58- Bài 48

VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

A VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT : I Mục tiêu :

- Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật - Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho ngườithong qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn (thực vật động vật người)

(42)

Trường THCS Bế Văn Đàn II Phương tiện dạy học :

- Tranh : H46.1 Tranh ảnh phóng to động vật ăn thực vật cho động vật sống - HS xem lại sơ đồ trao đổi khí Sưu tầm tranh ảnh

2 KTBC

H Thực vật có vai trị nguồn nước ?

H Vai trị rừng việc hạn chế lũ lụt hạn hán ? 3 Bài :

Hoạt động : Thực vật cung cấp ôxi thức ăn cho động vật

GV HS

- GV cho HS H46.1 H48.1: Thực vật thức ăn cho động vật để làm tập SGK

H Lượng Oxi mà thực vật nhả có ý nghĩa vi sinh vật khác (kể người)?

H Các chất hữu thực vật chế tạo có ý nghĩa tự nhiên?

H Quan sát H48.1 kể thêm loài động vật khác ăn thực vật?

- GV nhận xét

- GV cho HS làm tập nêu ví dụ động vật ăn thực vật điền vào bảng theo mẫu SGK Từ rút nhận xét

- GV cho HS hoạt động nhóm:

H Nhận xét mối quan hệ động vật với thực vật ?

- GV nhận xét đưa thêm tin thực vật gây hại cho động vật

- HS thảo luận : Đảm bảo yêu cầu: + Giúp động vật người hô hấp

+ Cung cấp thức ăn nơi cho động vật người

+ HS kể thêm số động vật khác ăn thực vật - Đại diện nhóm trình bày

+ HS tìm ví dụ điền vào bảng SGK trang 153

- Nhóm khác nhận xét Từ rút nhận xét mối quan hệ động vật thực vật

Kết luận: Thực vật cung cấp ôxi thức ăn cho động vật

Hoạt động : Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

GV HS

- GV cho HS quan sát tranh thực vật nơi sinh sống động vật

H Qua tranh vẽ cho em biết điều gì?

H Trong tự nhiên động vạt lấy làm nhà không?

- GV nhận xét

- HS hoạt động nhóm để rút nhận xét: Thực vật nơi ở, nơi làm tổ động vật

- HS trình bày số tranh ảnh sưu tầm động vật sống

- HS rút nhận xét: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

*Kết luận chung

Thực vật đóng vai trị quan trọng đời sống động vật chúnh cung cấp thức ăn cho nhiều động vật (và thân động vật nầy thức ăn cho động vật khác người) Cung cấp oxi dùng cho hô hấp, Cung cấp nơi nơi sinh sản cho số động vật.

4 Củng cố

Trong chuỗi liên tục sau :

Thực vật thức ăn Động vật ăn cỏ thức ăn Động vật ăn thịt Thực vật thức ăn Động vật thức ăn Con người

Hãy thay từ động vật, thực vật tên vật cụ thể 5 Dặn dò

- Học phần kết luận

- Trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

(43)

◄◄◄ §§§ ►►►

Tiết 58 - Bài 48

VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

A VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT I Mục tiêu :

- HS nêu dược số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cáp thức ăn nơi cho động vật

- Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức nă cho người thơng qua ví dụ cụ thể dây chuyền (thực vật  động vật  người)

- Rèn kỹ quan sát, kỹ hoạt động nhóm làm viẹc độc lập - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

- Tranh H46.1 Sơ đồ trao đổi khí

- Tranh với nội dung động vật ăn thực vật động vật sống - Bảng phụ kẻ bảng T153

2 KTBC 3 Bài :

Hoạt động : Xác định vai trò thực vật trong việc cung cấp oxi thức ăn cho động vật

GV HS

- GV cho HS đọc thông tin SGK, quan sát H.46.1 kết hợp số tranh ảnh chuẩn bị, suy nghĩ trả lời câu hỏi

Lượng oxi mà quang hợp htực vật nhả có ý nghĩa sinh vật khác?

Các chất hữu thực vật chế tạo có ý nghĩa tự nhiên?

Nếu khơng có xanh động vật (kể người) nào?

Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành bảng T153

GV nhận xét, kết luận cung cấp thêm thơng tin Thực vật có via trị động vật?

Cung câp thơng tin số tác hại thực vật động vật

HS thực yêu cầu GV

Động vật người sử dụng

Cung cấp thức ăn cho người động vật Sẽ chết khơng có thức ăn oxi

HS thoả luận, phải tìm ví dụ động vật ăn phận khác

Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Cung cấp oxi thức ăn cho động vật

(44)

* Tiểu kết : - Thực vật cung cấp oxi cho động vật - Thực vật cung cấp thức ăn cho động vật - Một số thực vật gây hại cho động vật

Hoạt động : Xác định vai trò cung cấp nơi cho động vật thực vật

GV HS

GV cho HS quan sát H.48.2, số tranh sưu tầm, kết hợp hiểu biết thực tế suy nghĩ để trả lời - Quan tranh ảnh, em có nhận xét vai trị thực vật động vật?

Kể số ví dụ khác động vật “lấy làm nhà” mà em biết?

GV nhận xét, kết luận cung cấp thêm số thơng tin vai trị thực vật động vật

Thực yêu cầu GV

Thực vật nơi ở, nơi làm tổ động vật HS lấy ví dụ

* Tiểu kết : - Thực vật cung cấp nơi cho động vật - thực vật cung cấp nơi sinh sản cho động vật * Kết luận chung :

4 Củng cố

H Vai trò thực vật đời sống động vật ? H Thực vật có hại với đời sống động vật ?

5 Dặn dò

- Học

- Trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị sau

◄◄◄ §§§ ►►►

Tiết 59 - Bài 48

VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT

(45)

B VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI: I Mục tiêu :

- Hiểu tác dụng hai mặt thực vật người thông qua việc tìm số ví dụ có ích số có hại

- Có ý thức bảo vệ có lợi, trừ có hại - Rèn luyện kĩ trả lời câu hỏi theo kiểu bảng II Phương tiện dạy học :

- Phiếu học tập theo mẫu SGK - Tranh thuốc phiện, cần sa

- Một số tranh ảnh mẫu tin người mắc nghiện ma tuý để HS thấy rõ tác hại III Tiến trình giảng :

H Thực vật có vai trị đời sống động vật ? H Hãy kể loài động vật ăn thực vật ?

3 Bài :

Hoạt động : Những có giá trị sử dụng

GV HS

- GV nêu câu hỏi :

H Hãy cho biết thực vật cung cấp cho để dùng đời sống ngày ?

- GV cho HS thảo luận nhóm  phát phiếu học tập cho HS

- GV treo bảng phụ (kẻ hình phiếu học tập) - GV Thu số phiếu để kiểm tra :

- GV nhận xét

- HS kể : Cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, thuốc, …

- HS dựa theo công dụng thực vật để hoàn thành phiếu học tập :

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét * Tiểu kết :

Thực vật, thực vật hạt kín có cơng dụng nhiều mặt Ý nghĩa kinh tế chúng rất lớn : Cho gỗ dùng sản xuất nghành công nghiệp, cung cấp thức ăn cho người, dùng làm thuốc, …

Hoạt động : Những có hại cho sức khoẻ người

GV HS

- GV cho HS đọc thông tin SGK Quan sát H48.3 ; 48.4

H Kể tên lồi có hại nêu tác hại chúng

H Cho ví dụ cụ thể

- GV giới thiệu thuốc phiện : + Dùng cách  chữa bệnh + Dùng sai cách  tác hại lớn - GV cho HS thảo luận :

H Tác hại ma tuý sức khoẻ người ?

H Thái độ em trước tệ nạn ma tuý  Hành động cụ thể ?

- HS đọc thông tin SGK quan sát tranh vẽ : - Đại diện lớp trình bày

+ Kể có hại : Thuốc ; thuốc phiện ; cần sa gây nghiện, ho lao

- HS thảo luận nhóm :

- Đại diện nhóm trình bày u cầu : + Khơng sử dụng ma tuý

+ Không hút thuốc

+ Tham gia phong trào tuyên truyền phòng chống ma tuý

* Tiểu kết

(46)

Một số có hại (thuốc lá, thuốc phiện, …) gây nghiệnn  ảnh hưởng đến sức khoẻ.

* Kết luận chung :

4 Củng cố

H Vai trò thực vật đời sống người ? H Thực vật có hại với đời sống người ?

5 Dặn dò

- Học

- Trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục : “Em có biết ?”

- Sưu tầm tin, hình ảnh tình hình phá rừng trồng gây rừng

◄◄◄ §§§ ►►►

Tiết 60 - Bài 49

BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu :

- Phát biểu khái niệm đa dạng thực vật

- Hiểu thực vật quý kể tên vài loài thực vật quý

- Nêu hậu việc tàn phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng thực vật

- Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật

- Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương II Phương tiện dạy học :

- Tranh số thực vật quý

- Sưu tập tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng gây rừng, … III Tiến trình giảng :

H Con người sử dụng thực vật dể phục vụ đời sống hằn ngày ? H Tại người ta nói : “Nếu khơng có thực vật khơng có lồi người” ? 3 Bài

Hoạt động : Đa dạng thực vật ?

(47)

em biết Chúng thuộc nghành nào, sống đâu ?

- GV nhận xét  khái niệm đa dạng thực vật ?

+ Kể tên số thực vật thuộc nghành nào, sống đâu ? - Nhóm khác nhận xét

- HS nhận xét khái quát tình hình thực vật địa phương

* Tiểu kết : Sự đa dạng thực vật biểu số lượng loài cá thể

lồi mơi trường sống tự nhiên.

Hoạt động : Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam

a/ Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật :

GV HS

- GV cho HS đọc đoạn  mục a trang 157 Thảo luận :

H Vì Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật ? - GV nhận xét

- GV cho HS tìm số thực vật có giá trị kinh tế khoa học

- HS đọc thông tin thảo luận : - Đại diện nhóm trình bày + Đa dạng số lồi

+ Đa dạng mơi trường sống - Nhóm khác nhận xét

- HS tìm số

* Tiểu kết : Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật, có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học.

b/ Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam :

GV HS

- GV cho HS làm tập :

Theo em, nguyên nhân sau dẫn tới suy giảm tính đa dạng TV ?

Đánh dấu X vào câu : 1/ chặt phá rừng làm rẫy

2/ Chặt phá rừng để buôn bán lậu 3/ Khoanh nuôi rừng

4/ Cháy rừng 5/ Lũ lụt

6/ Chặt làm nhà

H Vậy nguyên nhân dẫn đến thực vật bị suy giảm hậu ?

- GV nhận xét

- GV cho HS đọc thông tin thực vật quý hiếm: H Thế thực vật quý ?

H Kể tên vài quý mà em biết

- HS làm tập

- - HS báo cáo kết HS khác bổ sung

- Đáp án : 2, 4,

- HS trả lời : + Nguyên nhân + Hậu

- Đại diện – HS phát biểu :

+ Thực vật quý loài thực vật ………quá mức

* Tiểu kết : - Nguyên nhân : (SGK) - Hậu : (SGK)

* Thực vật q lồi thực vật có giá trị mặt hay mặt khác có xu hướng ngày khai thác mức.

Hoạt động : Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

GV HS

(48)

- GV nêu vấn đề : Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật ?

+ Nêu mối quan hệ thực vật – môi trường – người

+ Từ thấy tầm quan trọng đa dạng thực vật

- GV cho HS đọc biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

- Nhắc lại biện pháp

H Liên hệ thân làm việc bảo vệ thực vật địa phương ?

- HS đọc biện pháp ghi nhớ - – HS nắc lại biện pháp - HS thảo luận

Ví dụ :

+ Tham gia trồng + Bảo vệ cối

* Tiểu kết : - Các biện pháp : (SGK)

- Cần phải bảo vệ đa dạng thực vật nói chung thực vật quý nói riêng.

4 Củng cố H Nguyên nhân khiến cho thực vật Việt Nam bị giảm sút ? H Cần phải làm để bảo vệ đa dạng Việt Nam ?

- Xem trước : Vi khuẩn

◄◄◄ §§§ ►►► Tuần 31

Chương X : VI KHUẨN - NẤM - ĐỊA Y Tiết 61 - Bài 50

VI KHUẨN I Mục tiêu :

- Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên

- Nắm đặc điểm vi khuẩn về: Kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng phân bố - Hiểu ứng dụng thực tế VK đời sống sản xuất người - Hiểu nét đại cương vi rút

- Rèn luyện kỹ phân tích, quan sát

- Kể mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống người - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để tránh tác hại vi khuẩn gây II Phương tiện dạy học :

Tranh : Hình 50.1 (SGK)

Tranh phóng to : Hình 50.2 50.3 (SGK) III Tiến trình giảng :

1 Ổn định lớp 2 KTBC 2 Bài :

Hoạt động : Tìm hiểu số đặc điểm vi

GV HS

* Hình dạng :

- GV cho HS quan sát tranh 50.1 :

- HS quan sát tranh H50.1 : - Đại diện lớp trình bày

(49)

- Lưu ý : Dạng vi khuẩn sống thành đám hay thành chuỗi vi khuẩn đơn vị độc lập

* Kích thước :

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK * Cấu tạo :

- GV cho HS đọc phần thông tin cấu tạo : H Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn

H So sánh với tế bào thực vật - GV nhận xét

- GV cho – HS nhắc lại : Kích thước, hình dạng, cấu tạo vi khuẩn

- GV nói thêm : Một số vi khuẩn có roi nên di chuyển

- HS nghiên cứu thơng tin SGK nhận xét kích thước vi khuẩn

- HS nghiên cứu thông tin nêu :

+ Vách tế bào, chất tế bào, chưa có nhân hồn chỉnh + Tế bào vi khuẩn khác tế bào thực vật chỗ: Không có diệp lục chưa có nhân hồn chỉnh

* Tiểu kết :

Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có nhiều hình dạng cấu tạo đơn giản (chưa có nhân hồn chỉnh).

Hoạt động : Tìm hiểu cách dinh dưỡng vi khuẩn

GV HS

- GV cho HS đọc phần thông tin SGK :

H Vi khuẩn khơng có diệp lục  sống cách ?

- GV nhận xét

- GV cho HS thảo luận nhóm :

H Phân biệt cách dinh dưỡng hoại sinh kí sinh

- GV chốt kiến thức

- HS nghiên cứu thông tin - Đại diện lớp trình bày

+ Dị dưỡng: Sống chất hữu có sẵn - HS khác nhận xét

- HS thảo luận nhóm

+ Hoại sinh : Sống chất hữu có sẵn xác động vật, thực vật phân huỷ

+ Kí sinh : Sống nhờ thể sống khác - Nhóm khác nhận xét

* Tiểu kết :

Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị dưỡng (hoại sinh kí sinh), trừ số vi khuẩn có khả năng tự dưỡng.

Hoạt động : Phân bố số lượng

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK : H Nhận xét phân bố vi khuẩn tự nhiên - GV cung cấp thêm thông tin phân bố vi khuẩn

- GV nhận xét

- GV : Khi điều kiện thuận lợi vi khuẩn sinh sản nhanh, điều kiện bất lợi vi khuẩn kết bào xác - GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân

- HS nghiên cứu thông rút nhận xét - Đại diện – HS trình bày

* Tiểu kết :

- Vi khuẩn sống khắp nơi : Trong đất, nước, kơng khí, … thể sinh vật. - Số lượng lớn sinh sản nhanh.

(50)

Cho HS đọc phần kết luận chung SGK

Hoạt động : Vai trò vi khuẩn

a/ Vi khuẩn có ích

GV HS

- GV cho HS quan sát kĩ tranh H50.2 đọc thích làm tập điền từ :

- GV gợi ý : hình trịn SGK vi khuẩn – H50.2

- GV chốt kiến thức

- GV cho HS đọc thông tin trang 162 Thảo luận :

H Vi khuẩn có vai trị tự nhiên đời sống người ?

- GV giải thích khái niệm cộng sinh - GV nhận xét

- GV cho HS giải thích : Vì dưa cà ngâm vào nước muối sau vài ngày hoá chua ? - GV chốt lại vai trị có ích vi khuẩn

- HS quan sát H50.2 + thích - Hoàn thành tập diền từ - 1- HS trình bày

- Các từ cần điền : Vi khuẩn, muối khống, hữu - HS nghiên cứu thơng tin SGK thảo luận: - Đại diện nhóm trình bày

+ Vai trò vi khuẩn tự nhiên

+ Vai trò vi khuẩn đời sống người - Nhóm khác nhận xét

+ Vai trị vi khuẩn cơng nghệ sinh học

* Tiểu kết a :

Vi khuẩn có vai trị quan trong thiên nhiên đời sống người :

- Chúng phân huỷ hợp chất hữu thành chất vô để sử dụng, bảo tồn được nguồn vật chất tự nhiên

- Góp phần hình thành than đá dầu lửa. - Ứng dụng công nghiệp nông nghiệp.

b/ Tìm hiểu tác hại vi khuẩn

GV HS

- GV cho HS thảo luận câu hỏi sau : H Hãy kể tên vài vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho người mà em biết

H Vì loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thiêu ? Muốn thức ăn không bị ôi thiêu phải làm ?

- GV nhận xét

- GV phân tích thêm số vi khuẩn vừa có ích vừa có hại

H Đối với thân cần hành động để chống lại tác hại vi khuẩn ?

- Từ thực tế HS trả lời câu hỏi : - Đại diện nhóm trình bày

- HS kể tên : Vi khuẩn tả bệnh tả Vi khuẩn lao bệnh lao + Do vi khuẩn hoại sinh

+ … giữ đông lạnh, phơi khơ, ướp muối - Nhóm khác nhận xét

* Tiểu kết b :

- Gây bệnh cho người, vật nuôi, trồng. - Gây tượng thối rữa làm hỏng thức ăn. - Ơ nhiêm mơi trường.

Hoạt động : Sơ lược vi rút

GV HS

- GV giới thiệu thông tin khái quát đặc + HS Có thể kể vài bệnh, ví dụ : Cúm gà, sốt

(51)

* Tiểu kết :

Vi rút nhỏ, sống kí sinh bắt buột, chưa có câu tạo tế bào thường gây bệnh cho vật chủ. * Kết luận chung :

H Vi khuẩn có hình dạng ? Cấu tạo chúng ?

H Vi khuẩn dinh dưỡng ? Thế vi khuẩn kí sinh, vi khuẩn hoại sinh ? H Vi khuẩn có vai trị thiên nhiên ?

- Soạn trước 51 theo câu hỏi SGK - Chuẩn bị nấm rơm cho 51

◄◄◄ §§§ ►►►

Tiết 63 - Bài 51 NẤM

A/ MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM I Mục tiêu :

- Nắm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt phần nấm rơm

- Nêu đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản) - Rèn luyện kỹ quan sát

II Phương tiện dạy học : - Tranh : H51.1 51.3 (SGK) - Mẫu : Mốc trắng, nấm rơm

- Kính hiển vi : Phiến kính, kim mũi nhọn III Tiến trình giảng :

H Vi khuẩn có vai trị thiên nhiên ?

H Tại thức ăn bị ôi thiêu ? Muốn giữ cho thức ăn không bị ôi thiêu phải làm ? 3 Bài :

I MỐC TRẮNG

Hoạt động : Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng

GV HS

- GV cho HS hoạt động nhóm lấy mẫu quan sát mốc trắng kính hiển vi : Về hình dạng, màu sắc, cấu tạo, vị trí túi bào tử - GV cho HS thảo luận lớp => đáp án - GV nhận xét, cung cấp thêm thông tin

- HS hoạt động nhóm quan sát vật mẫu, đối chiếu tranh

=> nhận xét hình dạng cấu tạo - Đại diện nhóm trình bày

(52)

Trường THCS Bế Văn Đàn dinh dưỡng

* Tiểu kết :

- Hình dạng : Dạng sợi phân nhiều nhánh.

- Mốc trắng : Sợi mốc khơng màu, suốt, khơng có diệp lục.

- Cấu tạo : Sợi mốc có chất tế bào nhiều nhân có vách ngăn tế bào. - Dinh dưỡng : Hoại sinh.

- Sinh sản vơ tính bào tử.

Hoạt động : Làm quen vài loại mốc khác :

GV HS

- GV dùng tranh giới thiệu mốc xanh, mốc tương, mốc rượu

H Phân biệt loại mốc với mốc trắng

- GV giới thiệu quy trình làm tương hay làm rượu để HS biết

- HS quan sát H51.2 nhận biết mốc xanh, mốc tương, mốc rượu

- Nhận biết loại mốc thực tế + Mốc tương có màu vàng hoa cau + làm tương + Mốc rượu có màu trắng + làm rượu

+ Mốc xanh màu xanh thường hay gặp vỏ cam, bưởi * Tiểu kết :

Các loại mốc khác : Mốc tương, mốc rượu, mốc xanh, …

II NẤM

Hoạt động : Quan sát hình dạng cấu tạo nấm rơm :

GV HS

- GV cho HS quan sát mẫu vật  đối chiếu tranh vẽ H51.3 :

H Phân biệt phần nấm - GV gọi HS tranh gọi tên thành phần nấm

- GV hướng dẫn lấy phiến mỏng mũ nấm  đặt quan sát kính hiển vi để quan sát bào tử

- GV cho HS nhắc lại cấu tạo mũ nấm : - GV nhận xét chốt kiến thức

- GV gọi HS đọc phần thông tin SGK H Nấm dinh dưỡng cách ? - GV nhận xét

- HS quan sát vật mẫu nấm rơm phân biệt : + Mũ nấm, cuống nấm sợi nấm

+ Các phiến mỏng mũ nấm - Đại diện – HS tranh vẽ - HS quan sát bào tử

- HS nhắc lại - HS lắng nghe

- HS đọc phần  trả lời câu hỏi : - Đại diện lớp trình bày

* Tiểu kết :

Nấm gồm sợi khơng màu có câu tạo gồm : Sợi nấm, mũ nấm (cơ quan sinh sản). - Dưới mũ nấm có nhiều bào tử.

- Sợi nấm gồm nhiều tế bào phân biệt vách ngăn, tế bào có nhân, khơng có diệp lục.

H Mốc trắng nấm rơm có cấu tạo ? H Nấm có đặc điểm giống vi khuẩn ?

H Nấm khác giống khác tảo đặc điểm ? 5 Dặn dò

- Học

- Xem trước : Nấm (tt) - Đọc mục : “Em có biết ?”

(53)

Tuần Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 64 NẤM (tt)

B/ ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM I Mục tiêu :

- Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng (khi cần thiết) - Nêu số ví dụ nấm có ích nấm có hại người

- Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phịng ngừa số bệnh da nấm II Phương tiện dạy học :

- Tranh : Một số loại nấm ăn được, nấm độc - Mẫu vật : Nấm có ích, nấm hương, nấm rơm - Một số cây, phận bị bệnh nấm nấm III Tiến trình giảng :

H Mốc trắng nấm rơm có cấu tạo ? Chúng sinh sản ? H Nấm có đặc điểm giống vi khuẩn ?

3 Bài :

I/ ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC :

Hoạt động : Điều kiện phát triển của

GV HS

- GV cho HS hoạt động nhóm trả lời câu câu hỏi :

H Tại muốn gây mốc trắng người ta cân để cơm bánh mì nhiệt độ phịng vẩy thêm nước ?

H Tại quàn áo hay đồ đạc để lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm ướt thường bị mốc ?

H Tại để nơi tối nấm phát triển ?

- GV tổng kết :

H Nêu điều kiện phát triển nấm - GV cho HS nghiên cứu thông tin  kết luận

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày: u cầu:

+ Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm

+ Nấm sử dụng chất hữu có sẵn - Nhóm khác nhận xét

- Đại diện – HS trình bày

* Tiểu kết :

- Nấm sử dụng chất hứu có sẵn.

- Nấm cần nhiệt độ độ ẩm thích hợp để phát triển, 25 – 300C.

Hoạt động : Cách dinh dưỡng

GV HS

- GV cho HS nghiên cứu thông tin mục - HS đọc thông tin  nêu hình thức dinh

(54)

H Nấm khơng có diệp lục, nấm dinh dưỡng hình thức ?

 Cho HS lấy ví dụ nấm hoại sinh nấm kí sinh

dưỡng hoại sinh, kí sinh cộng sinh - Đại diện – HS trình bày

* Tiểu kết :

- Nấm hút chất hữu đất giàu xác động vật, thực vật nấm hoại sinh. - Nấm sống bám thể động vật, thực vật người nấm kí sinh. - Ngồi cịn có số nấm cộng sinh.

II TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM :

Hoạt động : Nấm có ích :

GV HS

- GV cho HS đọc thông tin trang 169 : H Nêu công dụng nấm Lấy ví dụ  GV tổng kết mặt có ích nấm đến giới thiệu vài nấm có ích thực tế

- HS nghiên cứu   ghi nhớ công dụng - HS nêu công dụng

- HS nhận dạng số nấm có ích

* Tiểu kết :

Như bảng 169 (SGK).

Hoạt động : Nấm có hại :

GV HS

- GV cho HS quan sát số thực vật bị nấm : H Nấm gây tác hại cho thực vật ?

- GV giới thiêu vài nấm có gây bệnh hại cho thực vật

- GV cho HS nghiên cứu  SGK :

H Kể số nấm có hại cho người - GV cho HS nhận dạng vài loại nấm độc H Muốn phòng trừ bệnh nấm gây phải làm ?

H Muốn đồ đạc, quần áo khơng bị mốc phải làm ?

- HS quan sát

- HS nghiên cứu thông tin

- HS kể số nấm có hại cho người - HS thảo luận biện pháp cụ thể - Đại diện lớp trình bày

* Tiểu kết :

Nấm gây số tác hại : - Nấm kí sinh gây bệnh cho thực vật người. - Nấm mốc làm hỏng thức ăn đồ dùng. - Nấm độc gây ngộ độc.

H Nấm có cách dinh dưỡng ? Tại ? H Nấm hoại sinh có vai trị thiên nhiên ? H Kể số nấm có ích có hại cho người 5 Dặn dị

- Học

- Xem trước 52

- Làm tập SGK trang 170

(55)

Tuần Ngày sạn: Ngày dạy:

Tiết 65 - Bài 52

ĐỊA Y

I Mục tiêu:

- Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc - Hiểu thành phần cấu tạo địa y

- Hiểu hình thức sống cộng sinh

- Rèn kĩ quan sát, giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Phương tiện dạy học:

- Địa y; Tranh hình dạng cấu tạo địa y III Tiến trình giảng:

1 Ổn định lớp 2 TKBC

H Nấm có tầm quan trọng nào? H Trình bày đặc điểm sinh học nấm 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng cấu tạo địa y:

GV HS

- Yêu cầu HS quan sát mẫu+ H 52.1,52.2:

H Mẫu địa y em lấy đâu? - HS hoạt động nhóm quan sát mẫu đối chiếu với tranh vẽ thảo luận:

(56)

H Nhận xét hình dạng bên địa y? H Nhận xét thành phần cấu tạo địa y?

- GV nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: H Vai trò tảo nấm đời sống địa y?

H Thế hình thức sống cộng sinh? - GV nhận xét đến kết luận

Yêu cầu nêu được: - Nơi sống - Hình dạng - Cấu tạo - HS rút kết luận

- Đại diện lớp trình bày - HS khác nhận xét bổ sung *Tiểu kết:

- Địa y có hình vảy hình cành

- Cấu tạo địa y gồm sợi nấm tảo sống xen lẫn tế bào tảo Chúng sống cộng sinh với nhau:

+ Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo.

+ Tảo quang hợp tạo chất hữu nuôi sống bên

Hoạt động 2:Vai trò địa y

GV HS

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục 2, trả lời câu hỏi: H Địa y có vai trị tự nhiên?

-HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi: - Đại diện lớp trình bày

- HS khác nhận xét bổ sung * Tiểu kết:

- Tạo thành đất

- Là thức ăn cho hươu Bắc cực.

- Là nguyên liệu chế tạo nước hoa, phẩm nhuộm.

* Kết luận chung: GV cho HS đọc phần kết luận chung SGK 4 Củng cố

H Địa y chúng có hình dạng gì? Chúng mọc đâu? H Thành phần cấu tạo địa y gồm gì?

H Vai trò địa y nào? 5 Dặn dò

- Học

-Trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị tham quan thiên nhiên SGK

◄◄◄ §§§ ►►►

(57)

Tiết 66: BÀI TẬP G.Á:Sinh Ngày2/5/09 I Mục tiêu:

- Giúp HS củng cố lại kiến thức qua chương: Vi khuẩn, nấm, địa y - Rèn kĩ làm tập HS

II Tiến hành: (44')

- GV cho HS làm số tập bầi tập sinh học nhà xuất giáo dục - GV hướg dẫn HS giải:

Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Bài 1:

Vi khuẩn sinh vật nhỏ bé, có cấu tạo đơn giản (tế bào hồn chỉnh) Hầu hết vi khuẩn khơng có , hoại sinh kí sinh ( trừ số vi khuẩn tự dưỡng) Vi khuẩn rộng rãi tự nhiên thường với số lượng lớn

Bài 2:

Quan sát hình 51.3 SGK ghi thích phần nấm Đồng thời em vẽ hình Bài 3:

Nấm giống khác tảo điểm nào? +Giống:

+ Khác: Bài 4:

Nấm sinh vật (kí sinh hoại sinh) Ngồi thức ăn .có sẵn, nấm cần thích hợp để phát triển

Nấm có tầm quan trọng lớn thiên nhiên đời sống người Bên cạnh có nhiều

III Dặn dị - chuẩn bị: (1')

- Xem đẻ ôn tập thi học kì

(58)

Định dạng
Số trang	58
Dung lượng	726,5 KB