Thứ tư: Thành lập đội cảnh sát mô tô giao thông cơ động nhằm xử lý đối với các trường hợp vượt đèn đỏ, chở hàng cồng kềnh….. Số là một anh bạn tôi ở Thái Bình lên Hà Nội ký kết hợp đồn[r]
(1)Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển của con người thiên nhiên." (Theo Điều 1, Luật Bảo vệ Môi trường Việt Nam)
Mơi trường gì?
"Mơi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên." (Theo Điều 1, Luật Bảo vệ Môi trường Việt Nam)
Môi trường sống người theo chức chia thành loại:
Môi trường tự nhiên bao gồm nhân tố thiên nhiên vật lý, hố học, sinh học, tồn ngồi ý muốn người, nhiều chịu tác động người Đó ánh sáng mặt trời, núi sơng, biển cả, khơng khí, động, thực vật, đất, nước Mơi trường tự nhiên cho ta khơng khí để thở, đất để xây dựng nhà cửa, trồng cấy, chăn nuôi, cung cấp cho người loại tài nguyên khoáng sản cần cho sản xuất, tiêu thụ nơi chứa đựng, đồng hoá chất thải, cung cấp cho ta cảnh đẹp để giải trí, làm cho sống người thêm phong phú
Môi trường xã hội tổng thể quan hệ người với người Đó luật lệ, thể chế, cam kết, quy định, ước định cấp khác như: Liên Hợp Quốc, Hiệp hội nước, quốc gia, tỉnh, huyện, quan, làng xã, họ tộc, gia đình, tổ nhóm, tổ chức tơn giáo, tổ chức đồn thể, Mơi trường xã hội định hướng hoạt động người theo khuôn khổ định, tạo nên sức mạnh tập thể thuận lợi cho phát triển, làm cho sống người khác với sinh vật khác
Ngoài ra, người ta cịn phân biệt khái niệm mơi trường nhân tạo, bao gồm tất nhân tố người tạo nên, làm thành tiện nghi sống, ôtô, máy bay, nhà ở, công sở, khu vực đô thị, công viên nhân tạo
Môi trường theo nghĩa rộng tất nhân tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người, tài nguyên thiên nhiên, khơng khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội
Môi trường theo nghĩa hẹp không xét tới tài nguyên thiên nhiên, mà bao gồm nhân tố tự nhiên xã hội trực tiếp liên quan tới chất lượng sống người Ví dụ: môi trường học sinh gồm nhà trường với thầy giáo, bạn bè, nội quy trường, lớp học, sân chơi, phịng thí
nghiệm, vườn trường, tổ chức xã hội Đoàn, Đội với điều lệ hay gia đình, họ tộc, làng xóm với quy định không thành văn, truyền miệng công nhận, thi hành quan hành cấp với luật pháp, nghị định, thông tư, quy định
Tóm lại, mơi trường tất có xung quanh ta, cho ta sở để sống phát triển Đối với sức khỏe người
(2)[sửa] Đối với hệ sinh thái
Điơxít lưu huỳnh ơxít nitơ gây mưa axít làm giảm độ pH đất
Đất bị nhiễm trở nên cằn cỗi, khơng thích hợp cho trồng Điều ảnh
hưởng đến thể sống khác lưới thức ăn
Khói lẫn sương làm giảm ánh sáng mặt trời mà thực vật nhận để thực trình
quang hợp
Các lồi xâm lấn cạnh tranh chiếm mơi trường sống làm nguy hại cho loài địa
phương, từ làm giảm đa dạng sinh học
Khí CO2 sinh từ nhà máy phương tiện qua lại làm tăng hiệu ứng nhà kính Trái Đất ngày nóng dần lên Phá hủy dần khu du lịch tự nhiên mà sẵn có
Ơ nhiễm mơi trường tình trạng mơi trường bị nhiễm chất hóa học, sinh học gây ảnh hưởng đến sức khỏe người, thể sống khác
Ơ nhiễm mơi trường người cách quản lý người
Ơ nhiễm mơi trường nước ta – Thực trạng số giải pháp khắc phục Một vấn đề nóng bỏng, gây xúc dư luận xã hội nước tình trạng nhiễm mơi trường sinh thái hoạt động sản xuất sinh hoạt người gây Vấn đề ngày trầm trọng, đe doạ trực tiếp phát triển kinh tế - xã hội bền vững, tồn tại, phát triển hệ tương lai Giải vấn đề ô nhiễm môi trường thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH khơng địi hỏi cấp thiết cấp quản lí, doanh nghiệp mà cịn trách nhiệm hệ thống trị tồn xã hội
Trong năm đầu thực đường lối đổi mới, tập trung ưu tiên phát triển kinh tế phần nhận thức hạn chế nên việc gắn phát triển kinh tế với bảo vệ môi trường chưa trọng mức Tình trạng tách rời cơng tác bảo vệ môi trường với phát triển kinh tế - xã hội diễn phổ biến nhiều ngành, nhiều cấp, dẫn đến tình trạng gây nhiễm mơi trường diễn phổ biến ngày nghiêm trọng Đối tượng gây ô nhiễm môi trường chủ yếu hoạt động sản xuất nhà máy khu công nghiệp, hoạt động làng nghề sinh hoạt thị lớn Ơ nhiễm mơi trường bao gồm loại là: nhiễm đất, nhiễm nước nhiễm khơng khí Trong ba loại nhiễm nhiễm khơng khí thị lớn, khu công nghiệp làng nghề nghiêm trọng nhất, mức độ ô nhiễm vượt nhiều lần tiêu chuẩn cho phép
(3)khu công nghiệp vận hành) 20 khu công nghiệp xây dựng trạm xử lí nước thải Bình qn ngày, khu, cụm, điểm công nghiệp thải khoảng 30.000 chất thải rắn, lỏng, khí chất thải độc hại khác Tại Hội nghị triển khai Đề án bảo vệ môi trường lưu vực hệ thống sông Đồng Nai ngày 26/2/2008, quan chun mơn có chung đánh giá: nguồn nước thuộc lưu vực sơng Sài Gịn - Đồng Nai bị ô nhiễm nặng, không đạt chất lượng mặt nước dùng làm nguồn cấp nước sinh hoạt Theo số liệu khảo sát Chi cục Bảo vệ môi trường phối hợp với Công ty Cấp nước Sài Gòn thực năm 2008 cho thấy, lượng NH3 (amoniac), chất rắn lơ lửng, ô nhiễm hữu (đặc biệt ô nhiễm dầu vi sinh) tăng cao hầu hết rạch, cống điểm xả Có khu vực, hàm lượng nồng độ NH3 nước vượt gấp 30 lần tiêu chuẩn cho phép (như cửa sông Thị Tính); hàm lượng chì nước vượt tiêu chuẩn quy định nhiều lần; chất rắn lơ lửng vượt tiêu chuẩn từ - lần Tác nhân chủ yếu tình trạng nhiễm 9.000 sở sản xuất công nghiệp nằm phân tán, nằm xen kẽ khu dân cư lưu vực sơng Đồng Nai Bình qn ngày, lưu vực sơng phải tiếp nhận khoảng 48.000m3 nước thải từ sở sản xuất Dọc lưu vực sông Đồng Nai, có 56 khu cơng nghiệp, khu chế xuất hoạt động có 21 khu có hệ thống xử lý nước thải tập trung, số lại xả trực tiếp vào nguồn nước, gây tác động xấu đến chất lượng nước nguồn tiếp nhận Có nơi, hoạt động nhà máy khu công nghiệp phá vỡ hệ thống thuỷ lợi, tạo cánh đồng hạn hán, ngập úng ô nhiễm nguồn nước tưới, gây trở ngại lớn cho sản xuất nơng nghiệp bà nơng dân
Nhìn chung, hầu hết khu, cụm, điểm công nghiệp nước chưa đáp ứng tiêu chuẩn mơi trường theo quy định Thực trạng làm cho môi trường sinh thái số địa phương bị ô nhiễm nghiêm trọng Cộng đồng dân cư, cộng đồng dân cư lân cận với khu công nghiệp, phải đối mặt với thảm hoạ mơi trường Họ phải sống chung với khói bụi, uống nước từ nguồn ô nhiễm chất thải công nghiệp Từ đó, gây bất bình, dẫn đến phản ứng, đấu tranh liệt người dân hoạt động gây nhiễm mơi trường, có bùng phát thành xung đột xã hội gay gắt
(4)trầm trọng mức “báo động đỏ” Hoạt động gây ô nhiễm môi trường sinh thái làng nghề không ảnh hưởng trực tiếp đến sống, sinh hoạt sức khoẻ người dân làng nghề mà ảnh hưởng đến người dân sống vùng lân cận, gây phản ứng liệt phận dân cư này, làm nảy sinh xung đột xã hội gay gắt
Bên cạnh khu công nghiệp làng nghề gây ô nhiễm môi trường, thị lớn, tình trạng nhiễm mức báo động Đó nhiễm nước thải, rác thải sinh hoạt, rác thải y tế, khơng khí, tiếng ồn Những năm gần đây, dân số thị tăng nhanh khiến hệ thống cấp nước khơng đáp ứng xuống cấp nhanh chóng Nước thải, rác thải sinh hoạt (vô hữu cơ) đô thị hầu hết trực tiếp xả mơi trường mà khơng có biện pháp xử lí ngồi việc vận chuyển đến bãi chôn lấp Theo thống kê quan chức năng, ngày người dân thành phố lớn thải hàng nghìn rác; sở sản xuất thải hàng trăm nghìn mét khối nước thải độc hại; phương tiện giao thông thải hàng trăm bụi, khí độc Trong tổng số khoảng 34 rác thải rắn y tế ngày, Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh chiếm đến 1/3; bầu khí Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh có mức benzen sunfua đioxit đáng báo động Theo kết nghiên cứu công bố năm 2008 Ngân hàng giới (WB), 10 tỉnh thành phố Việt Nam, xếp theo thứ hạng ô nhiễm đất, nước, khơng khí, thành phố Hồ Chí Minh Hà Nội địa bàn ô nhiễm đất nặng Theo báo cáo Chương trình mơi trường Liên hợp quốc, Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh đứng đầu châu mức độ nhiễm bụi
Tình trạng nhiễm mơi trường nêu có nhiều nguyên nhân chủ quan, khách quan khác nhau, song tập trung nguyên nhân chủ yếu sau đây:
Thứ nhất, hạn chế, bất cập chế, sách, pháp luật bảo vệ môi trường việc tổ chức thực quan chức Theo thống kê Bộ Tư pháp, có khoảng 300 văn pháp luật bảo vệ môi trường để điều chỉnh hành vi cá nhân, tổ chức, hoạt động kinh tế, quy trình kỹ thuật, quy trình sử dụng nguyên liệu sản xuất Tuy nhiên, hệ thống văn cịn chưa hồn thiện, thiếu đồng bộ, thiếu chi tiết, tính ổn định khơng cao, tình trạng văn ban hành chưa lâu phải sửa đổi, bổ sung phổ biến, từ làm hạn chế hiệu điều chỉnh hành vi cá nhân, tổ chức, hoạt động kinh tế việc bảo vệ môi trường
Thứ hai, quyền hạn pháp lí tổ chức bảo vệ môi trường, lực lượng Cảnh sát môi trường chưa thực đủ mạnh, nên hạn chế hiệu hoạt động nắm tình hình, phát hiện, đấu tranh, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường Các cở sở pháp lí, chế tài xử phạt loại hành vi gây ô nhiễm môi trường loại tội phạm môi trường vừa thiếu, vừa chưa đủ mạnh, dẫn đến hạn chế tác dụng giáo dục, phòng ngừa, răn đe hành vi xâm hại môi trường Rất trường hợp gây nhiễm mơi trường bị xử lí hình sự; cịn biện pháp xử lí khác buộc phải di dời khỏi khu vực gây nhiễm, đóng cửa đình chỉnh hoạt động sở gây ô nhiễm môi trường khơng áp dụng nhiều, có áp dụng quan chức thiếu kiên quyết, doanh nghiệp trây ỳ nên khơng có hiệu
(5)chưa coi trọng mức, chí tiến hành cách hình thức, qua loa đại khái cho đủ thủ tục, dẫn đến chất lượng thẩm định phê duyệt không cao
Thứ tư, công tác tuyên truyền, giáo dục bảo vệ mơi trường xã hội cịn hạn chế, dẫn đến chưa phát huy ý thức tự giác, trách nhiệm tổ chức, cá nhân, cộng đồng việc tham gia gìn giữ bảo vệ mơi trường
Thứ năm, trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ cán chuyên trách công tác bảo vệ môi trường hạn chế; phương tiện kỹ thuật phục vụ cơng tác kiểm tra chưa đáp ứng địi hỏi thực tiễn Do đó, nhiều trường hợp, đồn kiểm tra phát thủ đoạn tinh vi doanh nghiệp thải chất gây ô nhiễm môi trường
Bảo vệ môi trường sinh thái trình CHN, HĐH yêu cầu cấp thiết đặt hệ thống trị, cấp, ngành, tổ chức, doanh nghiệp công dân Nhận thức rõ tầm quan trọng vấn đề này, năm qua Đảng Nhà nước ta ban hành nhiều chủ trương, sách bảo vệ mơi trường, điển hình Nghị số 41-NQ/TW ngày
15/11/2004 Bộ Chính trị (Khố IX) bảo vệ mơi trường thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước; Chỉ thị số 29-CT/TW ngày 21/01/2009 Ban Bí thư tiếp tục thực Nghị số 41-NQ/TW Bộ Chính trị; Luật Bảo vệ môi trường (sửa đổi); nghị định Chính phủ hướng dẫn thực Luật Bảo vệ môi trường Các thị, nghị quyết, văn pháp quy vào sống bước đầu tạo số chuyển biến tích cực hoạt động bảo vệ mơi trường, song cịn nhiều mặt chưa đáp ứng đòi hỏi thực tiễn Để ngăn chặn, khắc phục xử lí có hiệu hành vi gây ô nhiễm môi trường, cần thực đồng số giải pháp chủ yếu sau đây:
Một là, tiếp tục hoàn thiện hệ thống pháp luật bảo vệ mơi trường, chế tài xử phạt (cưỡng chế hành xử lí hình) phải thực đủ mạnh để đủ sức răn đe đối tượng vi phạm Bên cạnh đó, cần xây dựng đồng hệ thống quản lí mơi trường nhà máy, khu công nghiệp theo tiêu chuẩn quốc tế, đồng thời tổ chức giám sát chặt chẽ nhằm hướng tới môi trường tốt đẹp thân thiện với người
Hai là, tăng cường cơng tác nắm tình hình, tra, kiểm tra, giám sát môi trường (thường xuyên, định kỳ, đột xuất); phối hợp chặt chẽ quan chuyên môn, lực lượng tra môi trường với lực lượng cảnh sát môi trường cấp, nhằm phát hiện, ngăn chặn xử lí kịp thời, triệt để hành vi gây ô nhiễm môi trường tổ chức, cá nhân Đồng thời, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán chuyên trách công tác môi trường; trang bị phương tiện kỹ thuật phục vụ có hiệu hoạt động lực lượng Ba là, trọng công tác quy hoạch phát triển khu, cụm, điểm công nghiệp, làng nghề, thị, đảm bảo tính khoa học cao, sở tính tốn kỹ lưỡng, tồn diện xu phát triển, từ có sách phù hợp; tránh tình trạng quy hoạch tràn lan, thiếu đồng bộ, chồng chéo nhiều địa phương thời gian vừa qua, gây khó khăn cho cơng tác quản lí nói chung, quản lí mơi trường nói riêng Đối với khu cơng nghiệp, cần có quy định bắt buộc cơng ty đầu tư hạ tầng phải xây dựng hệ thống thu gom, xử lí nước thải tập trung hồn chỉnh phép hoạt động, đồng thời thường xuyên có báo cáo định kỳ hoạt động xử lí nước thải, rác thải
(6)trường lâu dài Thực công khai, minh bạch quy hoạch, dự án đầu tư tạo điều kiện để tổ chức cơng dân tham gia phản biện xã hội tác động môi trường quy hoạch dự án
Năm là, đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục mơi trường tồn xã hội nhằm tạo chuyển biến nâng cao nhận thức, ý thức chấp hành pháp luật bảo vệ môi trường, trách nhiệm xã hội người dân, doanh nghiệp việc gìn giữ bảo vệ môi trường; xây dựng ý thức sinh thái, làm cho người nhận thức cách tự giác vị trí, vai trị, mối quan hệ mật thiết tự nhiên - người - xã hội
Vai trị gia đình việc phịng, chống tệ nạn xã hội (11/01/2010)
Từ lâu, gia đình coi pháo đài vững để phòng, chống tệ nạn xã hội ưu riêng nó! Gia đình nơi sinh ra, nuôi dưỡng dạy dỗ người sống có ích cho xã hội Gia đình chăm sóc dạy dỗ khoa học, chu đáo giúp cho phát triển tồn diện, có trí - đức - thể - mỹ, tránh xấu tệ nạn xã hội, vừa trách nhiệm vừa nghĩa vụ bậc cha mẹ
Gia đình : Ai biết gia đình mái ấm hạnh phúc người Ai ao ước có mái ấm vậy, đặc biệt trẻ em Chúng tương lai dân tộc, quốc gia Từ cất tiếng khóc chào đời, gia đình tổ ấm thân thương che chở cho chúng Gia đình mơi trường giáo dục thứ hai sau nhà trường nuôi nấng, che chở, dạy cho trẻ em điều hay lẽ phải.Trường học dạy chữ nghĩa, dạy văn, tốn, lịch sử, Cịn gia đình dạy cho chúng cách làm người, học bổ ích ơng bà xưa truyền lại, dạy chúng biết lễ phép Gia đình yên ổn, hạnh phúc suy nghĩ, phát triển trẻ em sáng lành mạnh Nếu gia đình lục dục, khơng hạnh phúc sẻ ảnh hưởng nghiêm trọng đến tư phát triển trẻ.Tóm lại gia đình môi trường sinh hoạt thân thiện, mái ấm đầy ấp tình thương đong đầy cha mẹ, ông bà người thân xung quanh.Ở đó, trẻ sẻ cảm nhận khơng đơn, lẻ loi tự tin biết sau lưng cịn có gia đình - chỗ dựa vững vàng
Đến xã Thuận Hưng, địa bàn có đông đồng bào Khmer sinh sống, nghe người dân kể cho nghe gia đình Lâm Cưng (ngụ ấp Bố Liên 2), gia đình chuẩn mực, thành đạt sống có ích cho xã hội Được tiếp xúc với chú, thấy hiền từ nói, vợ (dì Hàng Thị Cúc) cho biết: Chú Cưng nhà, ngày
nào bận bịu với công việc ruộng nương, khơng nhổ cỏ, tưới phân cho lúa lo trồng trọt để có đủ tiền lo cho ăn học Việc nuôi con, nội trợ giao đứt cho dì Sống
vùng nơng thơn, nguồn thu nhập người dân trông chờ vào lúa, giá lúa lại bấp bênh, đời sống cực, nhà lại đơng con, nên khó khăn lại chồng chất Gia đình Cưng dù có đến
(7)cha đồng cắm câu, tối xúm học bài, đứa lớn cho em Tụi tui mù chữ có biết đâu
Gia đình Cưng ni hành động cụ thể không dạy lời nói sng Nhưng đáng nể đức tính chịu khó vợ chồng Cưng soi rọi cho
phấn đấu nên người, trở thành người giáo viên đầy triển vọng
Khơng giống gia đình Lâm Cưng, gia đình anh Trà Thức chị Mai Thị Dao nhà có ruộng đất canh tác lại khơng biết dạy dỗ cái, vướng vào thói hư, tật xấu Bị phát ăn cắp đồ, anh chị đâm chết người hậu phải tù, anh
chị phải lo bán tài sản để bồi thường “thiệt mạng” cho gia đình nạn nhân
Theo ngành chức vụ cướp giật, mại dâm, ma túy, hiếp dâm, giết người có chiều hướng gia tăng đối tượng ngày trẻ hóa, vụ việc xảy ngày tinh vi, phức tạp, khiến cho việc bảo vệ an ninh, trật tự, an tồn xã hội gặp nhiều khó khăn Nhiều
gia đình bị ly tán có sa vào tệ nạn xã hội Ở gia đình này, việc giáo dục buông lỏng khơng ý đến nơi đến chốn; từ đó, xảy kết cục đáng tiếc
Nhằm giải tệ nạn này, Nhà nước ban hành Pháp lệnh Phòng, chống loại tệ nạn xã hội với mức hình phạt từ vài năm đến tù chung thân Song, muốn việc làm có hiệu cần đặc biệt coi trọng việc nâng cao ý thức phịng, chống từ gia đình, phải xây dựng hệ thống giáo dục văn hóa gia đình, việc giáo dục đạo đức, giới tính cho em từ tuổi thơ đến lứa tuổi vị thành niên Phải chăm sóc hướng dẫn cháu sống lành mạnh, quản lý tốt thời gian gia đình trường học, giáo dục nhân phẩm đạo đức cho trẻ Ngoài ra, bậc cha mẹ phải nắm vững kiến thức khoa học tâm lý để giáo dục, hướng dẫn không sa vào tệ nạn Và điều quan trọng bậc cha mẹ cần phải sống gương mẩu noi
theo
Thực tế cho thấy, gia đình tốt xã hội tốt ngược lại xã hội ổn định, lành mạnh gia đình hạnh phúc có điều kiện phát triển Ngồi cố gắng gia đình nhằm nâng cao vai trị, vị trí chức việc giáo dục cháu xã hội tổ chức đoàn thể, trường học phải có biện pháp phối hợp quản lý, giáo dục chặt chẽ
Vì vậy, gia đình phải cố gắng xây dựng nếp sống có văn hóa, điều có tác dụng tích cực giảm thiểu tệ nạn xã hội Để phòng, chống tệ nạn xã hội cần đẩy mạnh nâng cao chất lượng phong trào “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa”, mà nịng cốt xây dựng gia đình văn
hóa để văn hóa thấm sâu vào thành viên, gia đình cộng đồng, tạo thành sức đề kháng phòng, chống tệ nạn xã hội hữu hiệu Tích cực xây dựng gia đình văn hóa để có gia đình tốt đẹp, trở thành chỗ dựa vững cho cá nhân trình đấu tranh với tệ nạn xã hội Đồng thời, phải đẩy mạnh cơng tác tun truyền, nâng cao ý thức phịng ngừa tệ nạn xã hội thành viên gia đình Hơn hết, cấp quyền cần quan tâm đầu tư, tạo điều kiện để gia đình phát triển, phát huy vai trị gia đình trình xây dựng đất nước
(8)Vai trị gia đình nghiệp giáo dục trẻ em Ngày cập nhật: 31-07-2009
Ngày nay, xây dựng gia đình văn hóa theo tiêu chí bản: Xây dựng quan hệ dân chủ, bình đẳng, hịa thuận, hạnh phúc, tiến thành viên; hăng hái tham gia lao động thực hành tiết kiệm; chấp hành tốt chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Chỉ hội đủ tiêu chí gia đình trở thành mơi trường giáo dục tốt em, trở thành trường học chân tình thương lẽ phải cho hình thành nhân cách người hệ trẻ Trong gia đình, vợ chồng có thực yêu thương, tôn trọng nhau, thường xuyên bàn bạc để chăm lo cơng việc chung, hết lịng chăm sóc, yêu quý cái, có quan điểm phương pháp giáo dục với mong có ngoan trị giỏi, biết u thương, nghe lời cha mẹ, yêu mến cộng đồng Một gia đình văn hóa gia đình hịa thuận, người quan tâm, chăm sóc lẫn nhau, mà cịn gia đình nếp, bố mẹ biết cách tổ chức sống gia đình, gương mẫu mực nhân cách sống, tránh hủ tục, mê tín dị đoan
Thực tốt nội dung gia đình văn hóa biến gia đình thành “mơi trường giáo dục” Mơi trường tạo nên khung cảnh bầu khơng khí thân thương, đầm ấm, chan hịa tập thể nhỏ, nhờ mà lời nói hành động cha mẹ có sức truyền cảm tác động mạnh mẽ, sâu sắc đến
Xây dựng gia đình thành tập thể nhỏ tiên tiến không trách nhiệm gia đình, mà trách nhiệm tồn xã hội Mặc dù xã hội khơng thể “làm thay” gia đình việc giáo dục cái, vai trò tác dụng tổ chức xã hội việc lớn Qua vận động xây dựng nếp sống văn minh, gia đình văn hóa cho thấy: nơi có phong trào quần chúng tổ chức xã hội phát động phát triển mạnh mẽ, nơi có chuyển biến gia đình theo hướng tiến lên để trở thành gia đình văn hóa
(9)Ngày nay, khoa học - công nghệ phát triển vai trị phương tiện thơng tin đại chúng có tác động lớn đến gia đình, giúp nâng cao trình độ nhận thức cho bậc cha mẹ chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước cách thức nuôi dạy cái, góp phần đào tạo nên hệ trẻ phát triển tồn diện “đức, trí, thể, mỹ”, trở thành người chủ tương lai đất nước
Mỗi chúng ta, bậc phụ huynh học sinh phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp nhận tinh hoa nhân loại, sức xây dựng gia đình thành gia đình văn hóa, thành trường học tình thương lẽ phải, bậc cha mẹ tự coi phải có nghĩa vụ học thêm nghề - nghề sư phạm gia đình - nghề khó khăn vô vẻ vang làm thầy giáo, cô giáo em
I) THỰC TRẠNG GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ CỦA NƯỚC TA HIỆN NAY
Từ kinh tế Việt Nam chuyển từ kinh tế kế hoạch hoá tập trung sang kinh tế thị trường tranh kinh tế Việt Nam có nhiều điểm sáng, mức sống người dân cải thiện bước, bạn bè nước khu vực quốc tế hết lòng ca ngợi thành tựu đổi trình xây dựng đất nước Tuy mức tăng trưởng kinh tế Việt Nam đạt cao liền với vấn đề tai nạn giao thông ùn tắc giao thông, đặc biệt giao thông đường bộ, số vụ giao thông không ngừng tăng quy mô số lượng Cho nên nhiều người thường nói giao thơng đường Việt Nam giống bong bóng dẹp chỗ chỗ khác lại ùng ra, có khơng biết chiến dịch, thị thời gian ngắn lại đâu vào
Nguyên nhân chủ yếu dẫn tới tình trạng có nhiều: Do lấn chiếm hành lang an tồn giao thơng, gia tăng q nhanh phương tiện giao thông cá nhân ý thức người tham gia giao thông chưa cải thiện nhiều năm gần Bên cạnh phải kể đến đường xá nhỏ hẹp, nhiều khúc cua 90 độ có nhiều biển báo cấm biển báo hiệu đoạn đường, vỉa hè bị lấn chiếm làm nơi kinh doanh bán hàng, để xe tơ dẫn tới tình trạng người tham gia giao thơng bị khuất tầm nhìn, nhiều đoạn đường xuống cấp nhanh có nguy tiềm ẩn tai nạn giao thơng Có thể nói đâu có đường có nhà dân chí doanh nghiệp, nhà máy khu công nghiệp coi bám mặt đường lợi Vì “trăm hoa đua nở” dẫn đến khơng kiểm sốt
Thời gian qua, tất địa phương quân triển khai mạnh mẽ Tháng ATGT tình hình TTATGT địa bàn nước diễn biến phức tạp Theo thống kê Cục CSGT đường bộ- đường sắt Uỷ ban ATGT Quốc gia, tính đến hết tháng 9, nước xảy tới 10.518 vụ TNGT làm 9.510 người chết 10.700 người bị thương Điều dẫn đến hậu kinh tế gánh nặng cho xã hội lớn
(10)tay, 90% không sử dụng đèn chiếu sáng xa, gần 72% không đội mũ bảo hiểm ngồi mô tô tuyến đường bắt buộc Ngồi ra, tình trạng vượt đèn đỏ, uống rượu bia say, chở tải, tốc độ thời gian qua mức báo động khó kiểm sốt
Phần lớn hành lang giao thông quốc lộ trở thành “phố” với nhà dân cơng trình bám hai bên đường Quốc lộ với chiều dài 2.300 km có 194 khu công nghiệp, 2.101 khu dân cư, 1008 xăng 2.363 điểm đấu nối khác
Qua khảo sát cụ thể 272,5 km quốc lộ ba miền cho thấy: Về chiều rộng hành lang, 24% đủ theo quy định (15 m), phần lại có nhiều cơng trình, nhà nằm hành lang, có nhiều nơi bám sát mặt đường Về đường ngang, bình quân 3,3 đường ngang/km, nghĩa 300 m có đường ngang (Trích báo giao thơng vận tải) Sau vụ TNGT nghiêm trọng xảy với giáo sư tiếng, người ta dần lãng quên tai nạn này, cần phải đưa thông điệp tới cho người: TNGT kinh khủng!
Qua đường phải có kinh nghiệm!
Vì tơi lại nói vậy? Điều thật khơng người nước ngồi đến Việt Nam mà người dân tỉnh lẻ đặt chân lên thành phố, Người tham gia giao thơng hiểu ý nghĩa tín hiệu giao thông đường phố, vấn đề chỗ họ không chấp hành! Tôi sống Hà Nội 11 năm, học cách qua đường cho an tồn Khi có tín hiệu đèn xanh dành cho người bộ, nhiều người qua đường Nhưng riêng tơi khơng Tơi quan sát thật kỹ nhiều hướng dám Nhiều người nghĩ việc bình thường, tơi coi kinh nghiệm! (Vì tơi nạn nhân vụ tai nạn giao thông) Ở nước giao thơng phát triển, có tín hiệu đèn xanh dành cho người an tồn, Việt Nam khác Đơi khi, vỉa hè thành phố lớn phải cẩn thận có tắc đường, xe máy lao lên vỉa hè để Đó thực trạng lớn đối vơí giao thơng Việt Nam Tơi cho Chính phủ có nhiều nỗ lực vấn đề tuyên truyền vấn đề cụ thể chưa tiến hành đầy đủ
Còn thành phố lớn Việt Nam, hành vi tham gia giao thông thiếu niên vấn đề đáng báo động, theo tơi biết luật giao thơng đường điều 15 quy định " Người đủ 18 tuổi trở lên lái xe mô tô hai bánh, xe mô tơ ba bánh có dung tích xi lanh từ 50 cm3 trở lên loại xe có kết cấu tương tự" Như đa số học sinh THPT vi phạm luật giao thông đường thấy cảnh sát giao thông phạt đối tượng
Cịn vỉa hè thị lộn xộn, người biết vỉa hè dành cho người thực tế khơng có nhiều tuyến phố người ta đỗ xe vỉa hè chí tràn xuống lịng đường, kể tên phố Lý Thường Kiệt, Trần Hưng Đạo, Huỳnh Thúc Kháng…
(11)lỏi khắp phố dẫn đến đường vốn nhỏ hẹp lại nhỏ hẹp tan tầm đến biển người phương tiện giao thông đồng loạt đổ đường thơi mạnh tiến miễn trước mặt có khoảng trống người ta tiến, tiếng máy nổ, tiếng còi xe, tiếng người va quệt xe vào tạo thành thứ hỗn độn thật khủng khiếp
Thật nói không ngoa sợ đường phố Việt Nam, người ta chẳng theo môt luật lệ quy tắc Vậy lại có tình trạng thế? Bởi kinh tế thị trường? Nói có phần đúng, đa số trường hợp vi phạm lòng lề đường xe ô tô Nhà nước, cửa hàng kinh doanh họ Nhà nước khơng sợ bị phạt , biển số xanh 80B dám phạt? Bán vé số phạt ? Chả lẽ Nhà nước phạt Nhà nước à? Các hàng quán kinh doanh làm luật, doanh nghiệp Nhà nước lực khơng khó hiểu tuyến phố có “nhà” để thối mái, có "nhà" không giám để xe hè dù phút Nền kinh tế thị trường có khác, có mét mặt đường kinh doanh lại dại cho xe hết vào nhà?
Việc khổ nói mãi, biết, quan trọng nói với ai? Và vấn đề làm nào? Mở đường cho rộng ư? Cũng cần thiết tốn kém, vấn đề làm sớm chiều Vì giải pháp tơi đưa sau khơng tốn giải cách đồng chắn giao thơng đường thị Việt Nam có thay đổi đáng kể
Thông thường trước ban hành lệnh cấm, người ta thường đặt câu hỏi cấm ? Tại lại cấm? Cấm đối tượng bị cấm sao? Ở Việt Nam ngược lại người ta biết “trên bảo phải nghe” thật tình mà nói chẳng dại lại “phơi mặt” vỉa hè, lịng đường hình ảnh mà Q vị theo dõi Nhưng sống mưu sinh nên cực chẳng nhiều người phải kiếm sống cách, họ đáng thương đáng trách Thông thường nước Thế giới dành khoảng 4% quỹ đất giao thông tĩnh (bãi đỗ xe) tình hình Việt Nam khiêm tốn khoảng 0.3%
II) BỐN GIẢI PHÁP ĐỒNG BỘ NHẰM GIẢM THIỂU TAI NẠN GIAO THÔNG ĐƯỜNG BỘ
Để giải vấn đề tha thiết đề nghị Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng nên dành họp với Uỷ ban an toàn giao thông quốc gia, Bộ giao thông vận tải, Bộ công an, Sở giao thơng cơng chính, Sở quy hoạch kiến trúc, Bộ văn hố thơng tin, Ngân hàng, phương tiện truyền thông, hãng sản xuất xe, đại diện người dân…tham gia vào bốn việc trọng điểm sau:
Thứ nhất: Lập lại trật tự hành lang giao thông đường bị lấn chiếm mở thêm bãi đỗ xe công cộng
Thứ hai: Xây dựng thêm chợ xanh quanh khu dân cư
Thứ ba: Tuyên truyền đến người dân luật an toàn giao thông
(12)1) Lập lại trật tự hành lang giao thông đường bị lấn chiếm mở thêm bãi đỗ xe công cộng
Tơi có câu chuyện thật 100% cười nước mắt xin kể cho Quý vị nghe Số anh bạn tơi Thái Bình lên Hà Nội ký kết hợp đồng kinh tế làm ăn với đối tác Hà Nội tìm địa cơng ty loay hoay đỗ xe vào đâu mặt cơng ty có hạn mà đỗ xe lịng đường không yên tâm Cuối ăn phải gửi xe cách cơng ty 1km sau th xe ơm đến cơng ty
Trên câu chuyện vô số câu chuyện mà Quý vị bạn gặp hàng ngày đô thị lớn Việt Nam Do việc giải toả hành lang bị lấn chiếm điều cấp thiết mở thêm bãi đỗ xe cơng cộng cịn lâu dài sở bãi đỗ xe Nhà nước tổ chức cho cá nhân, tập thể đấu thầu nâng cấp bãi đỗ xe lên vấn đề quản lý bến bãi
2) Xây dựng thêm chợ xanh
Phần lớn siêu thị Việt Nam chưa phát triển quỹ thời gian eo hẹp chị em phụ nữ đến tan tầm họ không vào chợ mà tiện đường ghé mua thực phẩm cho nhanh không tiền gửi xe dẫn tới tình trạng lòng đường vỉa hè trở thành chợ dẫn đến cảnh ùn tắc kéo dài Cũng cần nói thêm rằng, lúc biển cấm phương tiện để vỉa hè hết hiệu lực (Cấm phương tiện để vỉa hè lòng đường từ 7h đến 17h30) Cho nên vỉa hè lúc trở thành chợ thực
Chính phủ nên có khoản vay ưu đãi việc xây dựng chợ đồng thời nghiên cứu phương án quản lý chợ cho đạt hiệu Dưới xin vẽ mơ hình chợ dành cho chị em phụ nữ chợ xe mô tô không diễn cảnh tắc đường
- Không thu vé vào chợ người mua hàng (thu thông qua người bán vào chợ) - Lối vào chợ lối vào chiều
- Nên cấm phương tiện giao thông để vỉa hè, lòng đường từ 7h đến 21h hàng ngày kể ngày lễ chủ nhật
3) Tuyên truyền đến người dân luật an toàn giao thông
Theo khảo sát gần cho thâý, phần lớn người sử dụng xe mơ tơ Việt Nam khơng có kỹ điều khiển xe quan sát chuyển hướng, xi nhan,
(13)4) Thành lập đội cảnh sát mô tô lưu động :
Mục đích việc xử lý trường hợp cố tình vượt đèn đỏ, xe đè lên vạch sơn, chở hàng cồng kềnh xe cũ nát xe babetta, xe lam Chính phủ nên dành phần tiền phạt thu làm chế độ đãi ngộ thoả đáng cho cán chiến sỹ, phần dành để thuê kho bãi có mái che để giữ phương tiện giao thông vi phạm tránh tình trạng phạt khơng biết giữ phương tiện đâu, phần lại nộp vào Kho bạc Nhà nước
Trên đóng góp cá nhân mang tính xây dựng Tơi hy vọng ý kiến tơi góp phần vào việc giảm bớt tình trạng tai nạn giao thơng ùn tắc giao thơng nước ta
Thắm sống xa DT 10 năm rùi lại DT Khi trở ui thơi có nhà, phần già, phần bạn bè làm sài gịn Cịn đứa khác, đứa có gia đình, Nhớ lại thuở cịn cắp sách đến trường thật dzui xá
Nhớ hồi ham chơi,biếng học bị thầy cô khẽ tay, nhéo lỗ tai, đánh
vào đích Nhớ tát tay thầy Long Nhớ thằng Thương - cu lửa, thường hay vào rẩy nhà chơi, ăn cơm, lượm hột điều Lâu lâu kiếm trái điều ăn ngon, thấy sợ Nhắc đến điều tư nhiên thèm ăn qua' Nhớ thằng Minh xi't, đen đẹp trai trùi hồi nhà nhà tranh vách đất, ba mẹ vui vẻ Hay nhà chơi, ăn cơm, ngũ trưa, rũ qua nhà thằng Định chơi, hái ổi, hái mít ăn Nhắc lại, ui mà đẹp
Nhớ có lần đám Hồ Than Thở, Núi cậu chơi Mình nhớ hồi
ngày 16 âm lịch, tức ngày cúng rằm lên chơi đến chiều cịn nhớ đứa nhóm: Kim Hịa (qua` quo*), Tuyet, Huyền, Tú (tiểu), Minh (xít), Phi Trường Và cịn nhiều người Bữa cúng rằm, bọn bữa no say Máy vị sư nói, muốn ăn ăn, thiệt Có đứa thấp nhang, thấy dĩa trái ngon quá, lạy xong, cầu cầu, khấn khấn xong, cưỡm ln Hình vụ thăng Minh Xit hay thằng Phi Trường hành động
Qua thời cắp sách đến trường, nhìn lại thấy bồi hồi quá,
động Tiếc trí nhớ có hạn, khơng thể nhớ hết quảng đời qua!
Lại nhớ đến năm học cấp 3, lớp 10, suối đá (hổng biết
xác tên hong nữa) Trong hình Dung Lì post đám lên chơi thiệt dzuị Tui thang Chung cịn đem theo rượu Lúc tui hiền khơ Khơng đụng mọt giọt Trốn vơ hóc đá nằm ngủ ngon lành Lúc tĩnh dậy thơi la liệt Thằng Thịnh ói, Chinh xỉụ Máy đứa phải lo đèo dzề
Cịn có lần chồ nhớ hình ảnh Tuấn Anh (đã mất) cõng Mỹ
(14)làm sao! Hình hồi MH bị đau chân phải!?
Nhắc chuyện lại nhớ đến chuyện Nhớ thằng Tâm đen bị thằng
Cương hô chơi dzo, nguyên rùi Thằng Cường thiệt ác, bỏ nguyên rùi dzo ống hút, cho thằng ku hút Anh em cười sá mà tội cho thằng ku có biết đâu Ác thiệt
Ui, cịn nhiều chuyện quá, khuya rùi!
Hay Trị, cho thêm chút nhe! Thằng Thịnh xỉn, thằng Dũng già cõng Nó vừa cõng vừa lãm nhãm câu tao nhớ bắp vậy, người nghỉ xem, nhe nói nè: " Mày bạn tao mày mà ba tao tao bỏ mày lại luôn" Đúng Dũng già ghê thiệt hehehehe
*** Cịn tơi khơng biết nói sao! Ơi kỷ niệm thời học sinh Hồi trường định thành A, có tật leo điệp nhảy xuống hố cát nhảy cao Ngồi nghỉ lại khơng biết ngày nhảy để làm hehehe
*** Còn thêm vụ án "Phước Chánh", bị thầy Kính đánh bạt tay vụ vơ văn phịng trường lấy điện thoại gọi ngồi mà có nói đâu Chỉ là: quay số reng
reng reng roi Alo alo DM cúp máy làm liên tục nhiều lần Bưu điện biết số, nói cắt điện thoại lý DM sau truy lùng thủ phạm đám sợ trời chạy đằng sau lớp 9a1 núp Thầy Kính đánh Phước thấy mà run giị hehehe
*** Để nhớ kể tiếp nhe chuyện chuyện dài nhiều tập hihihi
anh trinb cịn nhớ khơng?Ngay xóm có dốc cao thiệt cao, xe cải tiến hay chở mía nhà máy đường Tây Ninh Hồi đó, đường xóm chưa trán nhựa, đất đỏ mà Ngày xưa nghịch quỷ xứ, đám chạy theo xe cải tiến è ạch, xình xịch lên dốc để rút mía trộm Mà mía đường cứng giả man ln có mìm mại cho cam Vậy mà ăn hết đến khác =>si rút trộm mía nhìu lần mà người ta khơng phát ra??? hé Bi nghĩ lại, tự nhiên thấy thèm ăn mía (mà phải mía trộm ngon)
- Hồi học lớp lớp hơng nhớ nỗi, đám hay tụ tập nhà Mợ nấu hết tới Nấu nhìu nhứt bánh bột lọc (bánh có tơm á, bỏ mở hành vơ, ăn với nước mắm, ngon tuyệt vời) Mợ đảm nhà (nhà nó), chợ, làm bột, nhào bột, nặn bánh nói chung Mợ làm hết Tụi lết xác tới ăn thơi Sau đó, đám rủ bẻ trộm Sơri, mận ổi nhà hàng xóm Nhà hàng xóm có tường cao thiệt cao vài cho Bec-giê (hình phải) Cả đám nhao nhao, đưa vào bẻ, chó phóng dí đám vừa chạy vừa la làng Sợ xanh mặt Vậy mà, lần sau lại bẻ trộm xồi hàng xóm (cạnh nhà Mợ) Sau hồi vật vả tọt, bẻ bẻ, chùm xoài rớt xuống đầu chủ nhà Hu hu hu báo hại mẹ Mợ bị hàng xóm mắng vốn, bọn bị trận tơi bời
(15)cam Vậy mà ăn hết đến khác =>si rút trộm mía nhìu lần mà người ta không phát ra??? hé Bi nghĩ lại, tự nhiên thấy thèm ăn mía q (mà phải mía trộm ngon).
A, dụ mà qn Hồi cịn nhớ vườn lốt (Vườn dừa nhà cậu út Nguyên) đám xúm xuống chơi trị bắn lốt Bắn trúng bầm da Nghi lại hong dám chơi trị là.Hồi mà gan dậy trời
cịn tơi khơng biết nói ôi kỷ niệm thời học sinh, Hồi trường định thành A có tật leo điệp nhảy xuống hố cát nhảy cao, ngồi nghỉ lại khơng biết ngày nhảy để làm hehehe, thêm vụ án "Phước Chánh" bị thầy Kính đánh bạt tay vụ vơ văn phịng trường lấy điện thoại gọi ngồi mà có nói đâu là: quay số reng
reng reng roi Alo alo DM cúp máy làm liên tục nhiều lần bưu điện biết số nói cắt điện t hoại lý DM sau truy lùng thủ phạm đám sợ trơi chạy đằng sau lớp 9a1 núp thầy Kính đánh Phước thấy mà run giị hehehe để nhớ kể tiếp nhe chuyện chuyện dài nhiều tập hihih
Đề bài: Một học sâu sắc, ý nghĩa mà sống tặng cho em Bài làm: Bản chất thành công
Đã bạn tự hỏi thành công mà bao kẻ bỏ đời theo đuổi? Phải kết hồn hảo cơng việc, xác đến chi tiết? Hay cách nói khác từ thành đạt, nghĩa có sống giàu sang, người nể phục? Vậy bạn giành chút thời gian để lặng suy ngẫm Cuộc sống cho bạn có người đạt thành cơng theo cách giản dị đến bất ngờ
Thành cơng bố trai có dũng khí bước vào bếp, nấu ăn mẹ thích nhân ngày 8-3 Món canh mặn, cá sốt phải có màu đỏ sậm lại ngả sang màu… đen cháy Nhưng nhìn mâm cơm, mẹ cười Bởi hai bố khơng thể thành công “chiến trường” bếp núc, lại thành cơng tặng mẹ “đố hồng” tình u Một quà ý nghĩa quà quý giá, hạnh phúc long lanh in mắt mẹ
Thành cơng cịn hình ảnh cậu bé bị dị tật chân, không lại bình thường Từ nhỏ cậu ni ước mơ trở thành cầu thủ bóng đá Sau bao nỗ lực khổ luyện, cậu bé trở thành cầu thủ dự bị đội bóng nhỏ, chưa thức sân Nhưng khơng phải thất bại Trái lại, thành công nở hoa cậu bé năm xưa, với bao nghị lực tâm, chiến thắng hoàn cảnh để theo đuổi ước mơ từ ngày thơ bé Thành công ấy, liệu có người đạt được?
(16)họ nỗ lực để khẳng định Đó ý nghĩa vẹn nguyên kỳ thi, chất thành công
Ngày cịn nhỏ, tơi đọc câu chuyện xúc động Truyện kể cậu bé nghèo với văn tả lại mẹ - người phụ nữ che chở đời em Cậu bé viết người mẹ với mái tóc pha sương, với đơi bàn tay ram ráp nhăn nheo dịu hiền ấm áp Cậu kết luận rằng: bà ngoại người mẹ - người phụ nữ nâng đỡ em suốt hành trình đời Bài văn lạc đề, phải nhà viết lại Nhưng tác phẩm thành cơng, chất chứa tình u thương đứa cháu mồ cơi dành cho bà ngoại Liệu có thành cơng nào, tình cảm thiêng liêng thế?
Nhiều năm trước, báo chí vinh danh cậu học trị nghèo thi đậu đại học với vị trí thủ khoa Đối với cậu, thành cơng lớn Nhưng có thành cơng khác, lặng thầm mà lớn lao, chiến thắng người cha gần 20 năm trời đạp xích lơ ni ăn học Bao niềm tin hi vọng lên gương mặt vốn chịu nhiều khắc khổ Và ngày trai đậu đại học ngày tốt nghiệp khoá - học - - - người - cha
Tôi biết có nữ sinh tốt nghiệp đại học với loại ưu gần hai mươi năm trước Với tài mình, gặt hái thành công đường nghiệp danh vọng Nhưng cô sinh viên năm chấp nhận hi sinh hội đời để trở thành người vợ đảm đang, người mẹ dịu hiền hai cô công chúa nhỏ Cho tới bây giờ, phụ nữ trung niên, Người nói với tơi rằng: “Chăm sóc bố hai chu đáo, mẹ thành công lớn” Mỗi nghe câu nói ấy, tơi lại rơi nước mắt Gia đình hạnh phúc, thành đẹp đẽ đời mẹ, phải cảm ơn mẹ điều
Con người ln khát khao thành cơng, mù qng theo đuổi thành cơng thật vơ nghĩa Bạn muốn giàu có, muốn trở thành tỷ phú Bill Gates? Vậy gấp đồng tiền cách cẩn thận trao cho bà cụ ăn xin bên đường Với việc làm đẹp đẽ ấy, bạn cho người hiểu bạn khơng giàu có vật chất mà cịn giàu có tâm hồn Khi đó, bạn thực thành công
(17)Bạn sinh ra, thành cơng vĩ đại cha mẹ Trách nhiệm bạn phải gìn giữ cho vẻ đẹp hồn thiện thành cơng Đừng ủ ê nghĩ sống chuỗi thất bại, giáo sư người Anh nói: “Cuộc sống khơng có thất bại, có cách nhìn nhận việc mà thơi” Cịn tơi, thành cơng đọc viết nhỏ Có thể chẳng điểm cao, gửi gắm suy nghĩ vào trang viết, với tơi, thành công
Hà Minh Ngọc
Lời phê cô giáo dạy văn
"Cảm ơn em tặng cô học, lời động viên vào lúc cần Em thực thành công Mong em tiếp tục thành công."
M t b i v n m khiconcon ngh l th t hay v i nh ng tri t lý sâu s c ộ ă ĩ ậ ữ ế ắ Đọc b i n y ngh à ĩ ch c c ng s rút ắ ũ ẽ m t di u ó cho riêng mình!ộ ề đ
Vai trị gia đình việc hình thành nhân cách trẻ - (04/10/2008 - 12h00 sáng)
Bất sinh lớn lên gia đình Gia đình bao gồm người sống chung mái nhà, ăn chung bếp, có lợi ích kinh tế chung có trách nhiệm với sống Gia đình vừa nơi đáp ứng nhu cầu riêng tư vừa thực chức phát triển nòi giống trường học hình thành, phát triển nhân cách người Tuy vậy, trình trưởng thành hình thành nhân cách người khác nhau, với anh em nhà
Giáo dục nuôi dưỡng hai yếu tố then chốt định tạo nên tài tính cách người Sự nuôi dạy trẻ sát gia đình, tiếp đến xóm giềng xã hội Nhân cách người bắt đầu hình thành từ lúc nằm bụng mẹ trưởng thành chưa dừng lại Lứa tuổi ấu thơ giai đoạn quan trọng trình hình thành nhân cách trẻ Nhân cách chưa thể rõ ràng thông qua hành vi bắt trước hành động người lớn trẻ em bắt đầu thâu nhận tất tương tác nhân – sinh – quan để hình thành nhân cách Trong gia đình vai trị bố mẹ có vị trí quan trọng Theo truyền thống Việt Nam, đàn ơng thường chủ gia đình Người cha trụ cột, biểu nhân cách văn hóa cao đẹp để học tập noi theo Còn người mẹ chỗ dựa, hạt nhân tâm lý chủ đạo, nguồn lửa sưởi ấm yêu thương gia đình, nguồn tình cảm vơ tận cho Cho nên gia đình nơi văn hóa hình thành nhân cách cho trẻ em
Trẻ sinh từ lịng mẹ, ni dưỡng từ dòng sữa mẹ, nghe lời ru ấm áp mẹ để vào giấc ngủ Mẹ người trẻ tiếp xúc cất tiếng khóc chào đời, người dạy trẻ từ lời ăn tiếng nói, hướng dẫn trẻ bước Bên cạnh quan hệ cha mẹ - cịn có quan hệ vợ chồng Đây quan hệ bản, đan xen khía cạnh tự nhiên – sinh học, kinh tế tâm lý đạo đức Văn hóa gia đình nói chung, quan hệ vợ chồng nói riêng có ảng hưởng trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách thành viên gia đình Bầu khơng khí tâm lý – đạo đức gia đình tác động trực tiếp đến nếp nghĩ, lối sống trẻ Mọi xung khắc cá nhân gia đình, bố mẹ, ảnh hưởng đến Trong nếp nghĩ trẻ nhỏ ln lưu giữ hình dáng, lời ăn tiếng nói cha mẹ
(18)cá nhân gia đình Các bậc lớn tuổi phải làm gương, tự điều chỉnh hành vi đáp ứng vấn đề đạo đức, văn hóa mối quan hệ đặt phạm vi gia đình Người xưa nói “rau sâu đó”, lối sống cha mẹ người gia đình ảnh hưởng lớn đến trẻ em
Trở thành người có nhân cách tốt trưởng thành hồn tồn khơng dễ Không thể chủ quan cho “cha mẹ sinh trời sinh tính” mà câu nói “ở bầu trịn, ống dài” trẻ Giáo dục lời nói mà phải cơng việc cụ thể, hành vi, thái độ, lối sống người lớn có có tác động trực tiếp tới việc hình thành, phát triển nhân cách trẻ Trẻ em không tôn trọng người lớn chúng thấy cha mẹ thể thiếu tơn trọng lẫn
Khi cha mẹ dạy phải lễ phép với bố, mẹ họ lại khơng tơn trọng cha, mẹ (ơng bà trẻ) chắn trẻ chẳng lễ phép với cha, mẹ ông, bà Những bậc cha mẹ quan tâm đến trọng đến việc giáo dục hình thành nhân cách cho trẻ, dạy khơng nói dối người lớn, phải thật biết nhìn nhận khuyết điểm, biết cám ơn cho quà Nhưng có nhiều gia đình thiếu quan tâm đến việc giáo dục cái, người lớn đối xử với lời nói, cử chỉ, hành động thiếu văn hóa…, hành động xấu phản chiếu vào tâm hồn non nớt trẻ em, làm cho em trở lên cộc cằn, thô lỗ Môi trường gia đình có vai trị định đến phát triển trẻ em Những mâu thuẫn, lục đục gia đình hay gia đình tan vỡ đẩy nhiều trẻ em rơi vào tình trạng hụt hẫng phương diện, nhiều em khơng đủ ý chí để vượt qua khó khăn rơi vào bệnh trầm cảm, rối loạn tâm lý bỏ nhà lang thang, phạm tội
Yếu tố gia đình chịu trách nhiệm q trình xã hội hóa ban đầu cá nhân, ảnh hưởng đến việc hình thành phẩm chất, nhân cách gốc trẻ Nếu từ đầu phẩm chất bị sai lệch, trẻ dễ sinh hư Ông bà ta xưa cho muốn trở thành thương nhân nên gần chợ, muốn hay chữ gần trường học, gần trộm, gần cướp sớm hay muộn trở thành cướp “Gần mực đen, gần đèn rạng”, câu tục ngữ mang tính giáo dục đến cịn ngun giá trị Sống gia đình có bố mẹ người lớn khác có hành vi thiếu văn hóa, đạo đức chí có hành vi phạm tội, bố mẹ bất hòa hay đánh chửi nhau, nghiện rượu, nghiện ma túy, trộm cắp, tham ô…thì gương xấu làm cho trẻ em coi thường pháp luật, nhiễm thói hư tật xấu dễ bị lôi kéo vi phạm pháp luật Chỉ có trẻ có ý chí kiên cường, có lịng tự trọng cao, sớm đánh giá sai tránh ảnh hưởng xấu Cũng có nhiều trường hợp bố mẹ người tốt, có đủ kiến thức khơng ý mức đến việc giáo dục khơng có điều kiện gần gũi trẻ, có người ỷ lại cho nhà trường, số mải làm ăn, kiếm sống phải cơng tác thời gian dài;
Có gia đình bố mẹ ly hơn, có ngồi giá thú, hai người chết…dẫn đến việc bị bỏ rơi, thiếu dạy dỗ tình thương cha mẹ, khơng dạy dỗ chăm sóc chu đáo trẻ có tâm lý lệch lạc, tự ngang bướng, bất cần Chúng dễ dàng phạm tội bị rủ rê, lơi kéo… Có gia đình bố mẹ thiếu hiểu biết không kiềm chế nên coi việc đánh đập dùng nhục hình với trẻ quyền họ Khi trẻ có lỗi, cha mẹ buồn bực, lo lắng trút đòn roi lên đầu
(19)lôi kéo, lợi dụng, khống chế thực hành vi trái pháp luật Con hư cách dạy Sự nuông chiều, thỏa mãn nhu cầu cái, thói quen địi
Bên cạnh nuông chiều, cha mẹ bao bọc việc khiến trẻ hình thành tính ỷ lại, dực dẫm, sống ích kỷ, lười nhác, không ý thức trách nhiệm, quen phục vụ, hưởng thụ Đến lúc đó, gia đình khơng thỏa mãn khơng có điều kiện phục vụ trở nên bất mãn, chí thù ghét bố mẹ, chúng thường bỏ nhà bụi, tụ tập với bạn bè hư Nhiều trẻ trộm cắp tài sản bố mẹ người khác để thỏa mãn nhu cầu khơng đáng đua địi ăn diện, đánh bạc, hút chích…
Ngày nay, với biến đổi kinh tế hàng hóa chế thị trường văn hóa gia đình có biểu xuống cấp tác động xấu đời sống xã hội Với ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường hội nhập quốc tế kích thích nhu cầu ham muốn vật chất, trọng đời sống tình cảm tinh thần, tình trạng xung đột gia đình dẫn đến đổ vỡ ly ngày gia tăng, làm cho gia đình khơng bền vững Do cần đặc biệt trọng giải vấn đề gốc rễ giáo dục trẻ gia đình
Giáo dục gia đình có tác động hình thành nhân cách cho trẻ Đó kinh nghiệm sống cha mẹ truyền dạy cho cháu qua hành vi ứng xử gia đình “Dạy từ thuở thơ”, bậc cha mẹ cần thường xuyên giáo dục trẻ thái độ, cử chỉ, ăn nói lễ phép, tơn kính người trên, tơn sư trọng đạo, nhường nhịn lẫn để trưởng thành biết ơn sinh thành, ni dưỡng, chăm sóc ơng bà, cha mẹ
Cha mẹ cần uốn nắn, phê phán, ngăn chặn thái độ, cử bất nhã, bất hiếu Kết hợp giáo dục truyền thống đại, phát huy mặt tích cực Nho giáo, Đạo giáo quan hệ lễ nghĩa tương kính Mặt khác, xây dựng nếp sống khoa học gia đình: rèn cho nếp học tập đức tính tốt, tự suy nghĩ, tìm tịi, sinh hoạt giờ, gọn gàng ngăn nắp Cha mẹ cần giáo dục nội dung văn hóa khác cho trẻ, văn hóa lao động, văn hóa sinh hoạt, văn hóa tiêu dùng, văn hóa giao tiếp…Tập luyện cho ý thức, thói quen lao động chân tay hàng ngày để nâng cao sức khỏe, loại trừ thói xấu lười nhác, ỷ lại, dựa dẫm, cẩu thả…qua giúp hình thành nhân cách, sớm ý thức người người gia đình Cần có kế hoạch, thời gian dành cho vui chơi, học tập phù hợp với sinh hoạt gia đình
Về văn hóa tiêu dùng, tiền bạc tiện nghi sinh hoạt khác, cha mẹ cần giáo dục ý thức tiết kiệm quý trọng đồng tiền làm từ lao động chân Các thói xấu ham tiền, kiếm tìền giá, đua địi, ăn chơi cần sớm ngăn chặn, điều dễ dẫn em vào đường hư hỏng Giáo dục cho ý thức, nếp nghĩ, cử lời nói lễ phép, khiêm tốn, trang phục, trang sức hợp gia cảnh nhà truyền thống đạo đức dân tộc, văn hóa giao tiếp
Gia đình có vai trị quan trọng hình thành phát triển nhân cách người Nếu nhân cách người bao gồm hai mặt đức tài, gia đình nơi ni dưỡng đạo đức gieo mầm tài Các bậc cha mẹ cần nhận thức trách nhiệm để giữ gìn hạnh phúc gia đình, xây dựng gia đình văn hóa: no ấm, bình đăng, tiến hạnh phúc./
Vai trò bậc cha mẹ giáo dục trẻ
(20)Một đứa trẻ th nh đạt, bậc phụ huynh thường nghĩ rằng: l côngà lao dưỡng dục cha mẹ Khi đứa trẻ không th nh đạt, lại thường cho rằng: l ỗi Bởi:
“Cá khơng ăn muối cá ươn
Con không nghe lời cha mẹ trăm đường hư’’
Câu ca dao đúng, chưa đủ Nghe gì? -Điều hay sai, tốt hay xấu, phù hợp hay chưa phù hợp… Đây l cà ả vấn đề lớn mà người lớn phải b n đến nguồn cội Cha mẹ nói để nghe chưa đủ khơng trường hợp “nói nước đổ l khoai’’ Là ời nói mang tính lý thuyết nhiều M nhân cách cha mà ẹ, lối sống cha mẹ, gia đình l ực tế gương trẻ học tập, noi theo
Chúng tơi muốn nói đến vai trị người sinh th nh, dà ưỡng dục Sự th nh,à bại giáo dục l cha mà ẹ định
Trong trình trưởng th nh, bú mà ẹ l phà ản xạ khơng điều kiện- tạo hố sinh mà thơi Cịn bắt chước, tập luyện m nên.à Mỗi vùng dân cư, địa phương khác có giai điệu ngơn ngữ khác nhau, phát âm khác v nhà ững đứa trẻ đời bắt chươc giai điệu m cha mà ẹ truyền lại Thói quen, nếp sống gia đình du nhập v đứa trẻ để hình th nh thói quen cà Sự bắt chước l tà bậc sinh th nhà Vậy thì, người cha , người mẹ l tà ấm gương cho trẻ soi theo Cha mẹ l tà ấm gương sáng - đứa trẻ sáng theo Cha mẹ l tà ấm gương mờ đứa trẻ mờ theo Ơng cha ta có câu: ‘’Gần mực đen, gần đèn sáng’’ l trià ết lý kinh nghiệm từ ng n đời
(21)nghĩ rằng, khơng gia đình có cách giáo dục chưa hợp lý sai lầm Đó l nguy cà cho v cho bà ản thân Chúng ta phải gánh chịu hậu khó lường Chúng ta gieo cho trẻ tính ích kỷ, hẹp hịi ích kỷ với v ới người khác Nếu truyền bá đạo lý bao dung độ lượng, vị tha trả lại điều tốt l nh cho v cho xã hà ội Quy luật nhân nghiệt ngã t n nhà ẫn có từ mn thuở Ví dụ: nhiều bậc phụ huynh dạy rằng: “tiền mua tất cả”, “có tiền l có tà ất cả” họ hướng họ lao v o cuà ộc kiếm tiền cách, bất chấp luân thường đạo lý, bất chấp tình phụ tử, huyết thống Vì quan hệ đặt dứơi đồng tiền Thật đáng tiếc, bởi: “tiền l mà ục đích kẻ ngu ngốc, phương tiện người thông minh’’
Cha mẹ, chẳng mong cho lớn, khôn, trưởng th nhà để l ngà ười có ích cho gia đình, v xã hà ội Cha mẹ khơng phải có lực, kiến thức để giáo dục Đó thực tế xã hội n o Vìà vậy, thầy giáo nh trà ường giúp chúng ta: giáo dục nhân sinh quan v ho n thià ện nhân cách cho trẻ (Chúng muốn nói đến người thầy mẫu mực) Tơi cho rằng, nh trà ường không l nà truyền đạt kiến thức cho trẻ mà l nà truyền bá phong mỹ tục dân tộc v luà ật pháp cho trẻ Nh trà ường đóng vai trị vơ quan trọng giúp cho nên người
Gia đình định nhân cách, Nh trà ường định kiến thức Sự kết hợp chặt chẽ gia đình v nhà trường theo quan điểm giáo dục đúng, hợp lý tạo điều kiện định cho chúng nên người
Với gia đình, việc cần thống quan điểm giáo dục Quan điểm phải thể nơi, lúc mang tính qn Nó l ngu ên tắc bất di bất dịch suốt trình dưỡng dục trẻ đến tuổi trưởng th nh, để chúng:
(22)<! [if !supportLists] >- <! [endif] >Tạo dựng cho trẻ biết: tự chịu trách nhiệm trước đời biết tự lập v không ỷ lại
<! [if !supportLists] >- <! [endif] >Biết tránh xa thói xấu: khơng bon chen, đố kỵ (Khi bạn phải biết phấn đấu để vượt lên mà không nên dùng thủ thuật để “dìm’’ bạn xuống)
Trong học tập cha mẹ cần:
<! [if !supportLists] >- <! [endif] >Tạo điều kiện (trong ho nà cảnh cho phép) cho mục tiêu học tập: phương tiện học tập, thời gian học tập
<! [if !supportLists] >- <! [endif] >Trao đổi phương pháp học tập <! [if !supportLists] >- <! [endif] >Kiểm tra, đôn đốc, lúc cương, lúc nhu
<! [if !supportLists] >- <! [endif] >Giữ mối liên lạc gia đình với nh trà ường
Vơi tư cách l mà ột phụ huynh, xin cám ơn ban lãnh đạo nh trà ường có số quan điểm mức đánh giá lực học học sinh – không chạy theo ‘’bệnh th nhà tích’’ Có thể công nghiêm minh nghiệp “trồng người’’ Cám ơn cô giáo chủ nhiệm lớp 11A1 l ngà ười có kinh nghiệm quản lý, giáo dục, theo dõi chặt chẽ đến điểm số, tác phong, h nh vi cà học sinh Cô nghi
êm khắc bao dung Chúng gửi gắm cháu cảm thấy yên lòng
Hầu hết cha mẹ xã hội đại có đầy đủ điều kiện ni dưỡng tồn diện thể chất lẫn tinh thần Tuy nhiên có điều mà phụ huynh lưu tâm vấn đề giáo dục trẻ lịng biết ơn để dạy trẻ biết tôn sư trọng đạo Nhân lễ Hiến chương Nhà giáo, Webtretho lạm bàn đến việc giáo dục nhân cách thể lòng biết ơn trẻ xã hội ngày
(23)Tiên học lễ, hậu học văn
Dân tộc ta có truyền thống “tơn sư trọng đạo”, thời phong kiến, bậc thang giá trị lễ nghi nhà giáo xếp sau vua trước cha mẹ: “Quân – Sư – Phụ” Điều cho thấy tầm quan trọng người thầy xã hội xưa lẫn
Tơi cịn nhớ in khơng khí rộn ràng dịp lễ Hiến chương nhà giáo, cha mẹ chuẩn bị thật kỹ lưỡng q để tặng thầy Q thời đơn giản thước vải gói khéo hộp quà nho nhỏ, sổ tay, vài gói trà hay bó hoa hồng cắt vườn nhà… ấm áp tình nghĩa, người trao lẫn người nhận phấn khởi, hân hoan “Văn hóa tặng quà” mang ý nghĩa sâu xa để thể lịng biết ơn khó quy đổi thành giá trị hữu hình
Ngày nay, phận không nhỏ bậc phụ huynh đa dạng hóa loại q cáp lẫn hình thức biếu xén, họ quy đổi thành giá trị vật chất khiến ngày lễ Hiến chương bớt phần cao mang ý nghĩa thực dụng trước Phụ huynh tặng q cho thầy theo nghĩa vụ, chí “cạnh tranh” lẫn để lấy lịng thầy cơ, điều khiến việc giáo dục cho trẻ biết “tôn sư trọng đạo” khó khăn ý nghĩa thực lễ Hiến chương dường bị mai nhiều
Dạy lòng biết ơn Nhất tự vi sư, bán tự vi sư
Bi t n ngế ườ ại d y d v dìu d t nên ngỗ ắ ườ à ọ đầi l b i h c u tiên v truy n th ng tôn ề ề ố s tr ng ọ đạo B n c ng hi u r ng, tr v n ch bi t t p trung v o nh ng nhu c u c a riêng ũ ể ằ ẻ ố ỉ ế ậ ữ ầ ủ v nh n th c v nh ng giá tr ậ ứ ề ữ ị đạ đứo c r t h n ch T tu i tr lên, bé m i có th ấ ế ổ ể b t ắ đầu hi u ể “cho” v “nh n” l m t ph n quy lu t t nhiên c a m i v t Cha m nh ậ ộ ầ ậ ự ủ ọ ậ ẹ đị hướng tr lòng bi t n th y cô l i u nên l m, d y tr l phép v i th y cô, gi i thích vai trị ẻ ế ầ đ ề ẻ ễ ầ ả v t m quan tr ng c a th y cô, lúc y tr s d d ng ti p nh n m t cách t nguy n ó l ầ ọ ủ ầ ấ ẻ ẽ ễ ế ậ ộ ự ệ Đ cách để ẻ tr l m quen v i l ngh a s khai v lịng bi t n th y v nh ng m i qua h b n ễ ĩ ề ế ầ ữ ố ệ bè, trường l p.ớ
Những bó hoa tươi thắm dành tặng cô nhân ngày Nhà giáo Việt Nam Ảnh: Images.
(24)Hãy làm gương cho con, trò chuyện, trao đổi với khúc mắc trình học, làm cầu nối cho thầy cô để bé không lấy làm buồn giận lỡ mắc hình phạt lớp học
Đây học rút từ ID Webtretho có tên Mebong, bé nhà Mebong học lớp thích ăn bắp rang, hôm ấy, mẹ cho bé túi to mang đến lớp dặn chơi ăn Bé ngoan ngoãn để hộc bàn, thèm dám luồn tay vào mang nhìn ngắm để vào chỗ cũ, vơ tình bạn bên cạnh nhìn thấy, giật lấy chia cho bạn khác ăn học Cô giáo phát giác ra, gọi chủ nhân túi bắp lên quỳ trước lớp mà khơng hỏi rõ đầu Bé khóc định "không học với cô nữa"
Mẹ phải giải thích, giáo đích thân xin lỗi, bé chịu đến lớp Đó mâu thuẫn nhỏ mâu thuẫn thầy trò, nặng nề đẩy lên kịch tính vụ án học sinh PTTH lăng mạ đánh cô giáo, sinh viên tạt axit vào giảng viên mà báo chí đưa tin, hành vi gióng lên hồi chng cảnh báo mối quan hệ thầy trị xuống cấp đạo đức phận nhỏ học sinh, sinh viên Vậy nên việc giáo dục trẻ truyền thống "tôn sư trọng đạo" từ lúc bé biết nhận thức để hoàn thiện dần nhân cách nhận thức lúc trưởng thành điều cần thiết
Hầu hết phụ huynh xã hội đại trải qua tuổi đến trường thuộc lòng học lễ nghĩa, truyền thống "tơn sư trọng đạo" Vì truyền đạt cảm thụ chân thành lòng biết ơn cho trẻ, cho dù thể hình thức tặng quà “cho” “nhận” đơn giản tình cảm chân thành để thể lịng biết ơn người dìu dắt, cho hiểu cách biểu lộ tình cảm phù hợp hồn tồn đáng: Muốn sang bắc cầu Kiều
Muốn hay chữ yêu lấy thầy"
Giáo dục trẻ lòng biết ơn theo độ tuổi
tu i m u giáo bé ã b t u hi u c cu c s ng l t ng hòa m i quan h , ó
Ở ổ ẫ đ ắ đầ ể đượ ộ ố ổ ố ệ đ
ngh a th y – trò, bè b n, gia ìnhĩ ầ đ … c n m i cách ng x khác D y tr th hi n ầ ỗ ứ ẻ ể ệ lòng bi t n v nh n th c d n v i nh ng nghi th c, nh ng b i h c l m ngế ậ ứ ầ ữ ứ ữ ọ ười, nh ng truy n ữ ề th ng t t ố ố đẹp c a cha ông l m t ph n h nh trình giáo d c k n ng s ng v ủ ộ ầ ụ ỹ ă ố đạ đứo c c a tr ủ ẻ
Ảnh: Getty Images.
(25)thanh thiếu niên xã hội đại ảnh hưởng lớn đến đạo đức việc hình thành nhân cách trẻ
Có nhiều thầy, cô giáo phàn nàn rằng: “Thật ngạc nhiên, đường, học sinh tiểu học, trung học sở (THCS) đa phần ngoan, gật đầu chào, mà nhiều em học sinh cấp 3, sinh viên đại học lại dửng dưng trước thầy cô, khơng có lấy lời chào hỏi”
Theo quan sát ghi nhận nhỏ trường THCS Điểu Cải ( Phú Túc, Định Quán, Đồng Nai) THPT Nguyễn Hữu Huân (P Bình Thọ, Q Thủ Đức, TP HCM), số em chào thầy cho có lệ, hầu hết em thường né tránh việc đối diện với thầy cô giáo Khi hỏi: Sao em không chào thầy? Em trả lời: Ngại lắm, gặp hoài mà, khách sáo quá!!!.Mặc dù phận nhỏ học sinh trở thành dấu hỏi lớn cách thức giáo dục lễ nghĩa nhà trường định hướng giáo dục gia đình trẻ
Cách xưng hô “thầy – trị”, có nhiều thay đổi theo thời gian Trong xã hội đại, em mẫu giáo, tiểu học xưng hô “con thưa cô/thầy”, với học sinh THCS THPT “em thưa cô/ thầy”… Sự chuyển tiếp đơn giản đánh dấu trưởng thành em giữ lại kính trọng, thứ bậc rõ ràng mà khơng xóa thân thiện, bình đẳng cho mối quan hệ thầy trị
Theo thạc sĩ tâm lý Hoàng Thị Thu Hà: “Dạy lễ nghĩa yếu tố quan trọng việc hình thành nhân cách người Những thói quen hình thành nên nhân cách ảnh hưởng đến tính khí người sau này, nên việc dạy lễ nghĩa cho vô quan trọng, cần thiết việc dạy chữ cho con”
Giúp trẻ hình thành lễ phép, lịng kính u, tơn trọng thầy việc làm đáng khích lệ, khơng phải dịp Hiến chương thể mà truyền thống "tơn sư trọng đạo" biểu chân thành theo suốt đời người
Chữ Tâm nghiệp làm thầy
Người thầy có vai trị đặc biệt sâu sắc, người thầy phải hội tụ phẩm chất cao đẹp, tri thức uyên thâm tài sư phạm, người thầy cịn phải có lịng vị tha, biết thương yêu quý trọng học sinh, sinh viên mình, có lối sống lành mạnh để làm gương cho học sinh sinh viên noi theo
(26)nghiệm nghề nghiệp lối sống
Trong trình giảng dạy, người thầy khơng đưa đến cho học sinh, sinh viên kiến thức chuyên môn mà truyền thụ cho họ giới quan - phương pháp luận khoa học vốn sống, đạo làm người trình hoạt động thực tiễn Say mê nghề nghiệp, có ý thức đồn kết tập thể, tơn trọng đồng đội, giúp đỡ bạn bè, tuân thủ hiến pháp, pháp luật Biết cống hiến hy sinh, có tinh thần đấu tranh với tiêu cực học tập rèn luyện, lối sống Đó hội tụ tất phẩm chất tốt đẹp thuộc đạo đức học sinh, sinh viên mà người thầy cần phải truyền đạt cho học sinh, sinh viên trình đào tạo nhà trường
Vai trò người thầy việc giáo dục đạo đức, nghề nghiệp cho học sinh sinh viên vơ to lớn.Vì xây dựng đội ngũ người thầy mẫu mực có đạo đức sáng có chun mơn nghiệp vụ giỏi nhiệm vụ quan trọng hàng đầu cuả nhà trường nói riêng ngành giáo dục đào tạo nói chung
Thiết nghĩ, nhà quản lý giáo dục đội ngũ thầy cô giáo nhà trường cần quan tâm để nghiệp "trồng người" xã hội hoá giáo dục theo quan điểm nghị đại hội Đảng X đề
Tôi giáo viên lâu năm, đọc đọan Ơng Thơng "Thiết nghĩ, nhà quản lý giáo dục đội ngũ thầy cô giáo nhà trường cần quan tâm để nghiệp "trồng người" xã hội hoá giáo dục theo quan điểm nghị đại hội Đảng X đề
Trần Thông - Báo Giáo dục & Thời đại"
Tơi giật thiếu sót viết này, mạn phép trình bày "chọc giận" dòng
'
Cuối năm 2000, Quốc hội có nghị đổi chương trình trung học phổ thông Ngành giáo dục thực tốn khơng tiền Nhà nước
nhưng nay, chương trình (CT) sách giáo khoa (SGK) đầy bất cập Về SGK, năm 2002 Bộ GD-ĐT bắt đầu triển khai việc thay sách
Sản phẩm SGK lớp & Sau triển khai, sách đánh giá kiến thức không đạt chuẩn mực, chưa nói có lỗi sai từ móng kiến thức tiếp tục gây tải cho học sinh
(27)năm 2008, Bộ GD-ĐT phải đính vơ số lỗi SGK, có khơng lỗi sai kiến thức CT SGK bậc THPT tương tự Sau năm triển khai đại trà CT SGK đến tải lệch lạc Có thể xem thất bại
Nguyên nhân việc nhiều nhà giáo, nhà khoa học có tâm huyết với ngành lên tiếng Thậm chí, từ đổi CT tiểu học, GS Nguyễn Kế Hào, lúc Vụ trưởng Vụ Tiểu học (Bộ GD-ĐT) thẳng thắn đề nghị với Bộ trưởng (lúc ơng Nguyễn Minh Hiển) rằng: cần tạm dừng để xem xét cho kỹ theo ơng, CT - SGK làm theo quan điểm chủ quan, tùy tiện, chưa thấy rõ vị trí tầm quan trọng CT SGK tiểu học, chưa đạt CT SGK cần đảm nhận Ông thẳng thắn rằng: người xây dựng CT lại tham gia vào hội đồng thẩm định CT, người viết sách đa số am hiểu thực tế giáo dục tiểu học làm công việc làm thêm, việc thử nghiệm đánh giá kết thử nghiệm chưa đầy đủ khách quan… Nhưng lúc đó, ý kiến ông không tiếp thu mà ông phải rời chức Vụ trưởng Vụ Tiểu học
Sau đó, cịn khơng ý kiến phản cách làm Bộ GD-ĐT GS Nguyễn Xuân Hãn nhiều lần lên tiếng đề nghị tạm dừng việc triển khai SGK lại, để có nghiên cứu khoa học tổng thể Ơng nói rõ, đặc điểm cách làm CT-SGK là: CT-SGK tổng thể khoa học thống nhất, song lại “chia nhỏ” cách triệt để theo đủ kiểu dọc ngang, “chia nhỏ” theo dự án vay tiền nước ngoài; tài liệu tham khảo cho soạn SGK chưa chọn lọc từ nguồn thống nhất; làm xong SGK lớp nào, tổ chức nghiệm thu, thí điểm, triển khai kiểu “vừa chạy vừa xếp hàng” Với góc độ khoa học giáo dục không cho phép cách làm
Đặc biệt chưa có sở lý luận cho việc đổi giáo dục chưa nghiên cứu tổng kết rút kết luận khoa học từ giáo dục trước Điển hình việc thực phân ban Theo GS Hãn, SGK phải sử dụng, 10 năm lâu Ở ta, khoảng thời gian 10 năm, thiết kế CT-SGK thay đổi ba bốn lần: lúc phân ban, lúc khơng lại phân ban; lúc CT có hai, ba SGK (1990), sau lại hợp chúng làm SGK (2000), lại CT làm hai SGK
(28)Điều đáng nói “rối” Bộ GD-ĐT “ngốn” khơng ngân sách Được biết, Nhà nước chi hàng nghìn tỉ đồng cho đợt đổi CT thay SGK từ năm 2002 đến Thiệt hại kinh tế đành, điều nguy hiểm hàng chục hệ học sinh phải gánh chịu hậu Thế khơng có phải chịu trách nhiệm Trong đó, Bộ GD-ĐT tiếp tục đưa giải pháp: từ năm 2010 tiếp tục nghiên cứu xây dựng CT giáo dục phổ thông đổi cách Liệu có tiếp tục “rối” khơng?
Những hành vi vi phạm đạo đức HS
Báo chí phản ánh nhiều vụ học trị đánh thầy cơ, học trị chia băng phái "thanh tốn" trước cổng trường, nghiện hút, vi phạm pháp luật, sinh viên chép luận văn, đồ án Những vụ việc xảy ngày nhiều, mức độ ngày nghiêm trọng Không thế, thiếu niên cịn có nhiều biểu sống hưởng thụ, coi nặng giá trị vật chất, tiêu xài hoang phí, lười lao động, sống ích kỷ
Theo kết khảo sát Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục VN, tỉ lệ học sinh học muộn: Tiểu học 20%, THCS 21%, THPT 58%; tỉ lệ quay cóp: Tiểu học 8%, THCS 55%, THPT 60%; tỉ lệ nói dối cha mẹ: Tiểu học 22%, THCS 50%, THPT 64%; tỉ lệ không chấp hành ATGT: Tiểu học 4%, THCS 35%, THPT 70%
Những số cho thấy, lớn, ý thức, đạo đức học sinh xuống Năm 2007, điều tra khảo sát 30 trường ĐH, CĐ nước - Vụ Văn hố - Ban TTVHTƯ phối hợp với Vụ Cơng tác học sinh - sinh viên (Bộ GDĐT) đưa số đáng suy nghĩ: 51,4% sinh viên cho "sống thử trước hôn nhân tượng phổ biến" coi "bình thường"
Tỉ lệ phạm tội người trẻ ngày tăng cao Theo thống kê Viện KSNDTC, năm 1986 có 3.607 người chưa thành niên phạm tội bị phát đến năm 1996, số 11.726 em Trung bình năm, nước có 4.746 người chưa thành niên phạm tội bị phát Sự gia tăng đột biến tệ nạn ma túy học đường ngày trở thành vấn đề nhức nhối Nếu năm 2004, có 600 học sinh, sinh viên nghiện ma túy, đến năm 2007, số tăng lên 1.234 học sinh, sinh viên
Vì có kết vậy? Liệu có phải xem xét lại công tác giáo dục đạo đức nhà trường? Rõ ràng, chương trình giáo dục đạo đức xuyên suốt từ bé đến lớn Bậc mầm non giáo dục lễ giáo, bậc tiểu học môn đạo đức, bậc trung học môn giáo dục cơng dân Nhưng chương trình SGK q ơm đồm, nặng lý thuyết, thiếu kỹ sống, không tạo dấu ấn để hình thành nhân cách học sinh
Khơng khí nhiễm có t gây bệnh đường hô hấp , bệnh tim mạch, vi vùng họng, đau ngự gây ung thư D ộp da Ô ếng ồn gây điếc , cao huyết áp , trầm cảm , bệnh ngủ. Điơxít lưu huỳnh ơxít nitơ có t hể gây mưa axít l độ pH của ong lưới thức ăn Khói lẫn sương quang hợp đa dạng sinh học .