Đang tải... (xem toàn văn)
b - Giải thích: sự vật hiện tượng cũ mất đi để cho ra đời sự vật, hiện tượng mới trên cơ sở kế thừa những yếu tố tích cực của sự vật và hiện tượng cũ và phát triển svht mới hoàn thiện h[r]
(1)TRƯỜNG THPT HẢI ĐẢO ĐỀ THI HK1 MÔN: GDCD 10 NĂM HỌC: 2020 – 2021 (Thời gian làm bài: 45 phút)
ĐỀ SỐ
PHẦN TRẮC NGHIỆM ( điểm)
Lựa chọn phương án trả lời câu sau: Câu 1: Cây hoa kết trái thuộc hình thức vận động ?
A Hoá học B Sinh học C Vật lý D Cơ học
Câu 2: Sự vận động theo hướng tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn
thiện đến hoàn thiện hơn là:
A Sự tăng trưởng B Sự phát triển C Sự tiến hoá D Sự tuần hoàn Câu 3: Sự vận động sau phát triển ?
A Bé gái → thiếu nữ → người phụ nữ trưởng thành → bà già B Nước bốc → mây → mưa → nước
C Học lực yếu → học lực trung bình → học lực
Câu 4: Hiểu không thống mặt đối lập mâu thuẫn triết học ?
A Hai mặt đối lập tồn chỉnh thể
B Hai mặt đối lập liên hệ, gắn bó với nhau, làm tiền đề tồn cho C Khơng có mặt khơng có mặt
D Hai mặt đối lập hợp lại thành khối thống Câu 5: Mâu thuẫn giải ?
A Các mặt đối lập tồn B Các mặt đối lập bị thủ tiêu, chuyển thành khác
(2)Câu 6: Trong ví dụ sau, ví dụ khơng phải mâu thuẫn theo quan niệm triết học ? A Mâu thuẫn giai cấp thống trị giai cấp bị trị xã hội có giai cấp đối kháng, B Mâu thuẫn học sinh tích cực học sinh cá biệt lớp,
C Mâu thuẫn hai nhóm học sinh hiểu nhầm lẫn nhau,
D Sự xung đột nhu cầu phát triển kinh tế yêu cầu bảo vệ môi trường
Câu 7: Điểm giới hạn mà biến đổi lượng làm thay đổi chất vật tượng gọi là:
A Điểm nút B Bước nhảy C Chất D Độ
Câu 8: Em không đồng ý với quan điểm quan điểm sau : Để tạo biến đổi chất học tập, rèn luyện học sinh cần phải:
A Học từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp
B Cái dễ khơng cần phải học tập ta biết làm C Kiên trì, nhẫn lại, khơng chùn bước trước vấn đề khó khăn D Tích luỹ
Câu 9: Nếu dùng khái niệm “trung bình”, “khá”, “giỏi” … để chất trình học tập học sinh lượng (chọn phương án nhất)?
A Điểm số kiểm tra hàng ngày B Điểm kiểm tra cuối học kỳ C Điểm tổng kết cuối học kỳ
D Khối lượng kiến thức, mức độ thục kỹ mà học sinh tích luỹ, rèn luyện Câu 10: Khái niệm dùng để việc xoá bỏ tồn vật, tượng ?
A Phủ định B Phủ định biện chứng C Phủ định siêu hình D Diệt vong Câu 11: Đâu khơng phải đặc trưng phủ định siêu hình ?
A Do tác động, can thiệp từ bên
B Nguyên nhân phủ định mâu thuẫn vật, tượng C Cản trở xoá bỏ phát triển tự nhiên vật, tượng
Câu 12: V.I Lê-nin viết: “Sự phát triển diễn lại giai đoạn qua, hình thức khác, trình độ cao hơn”. Ở câu này, Lênin bàn về:
(3)C Cách thức vận động phát triển vật, tượng D Khuynh hướng vận động phát triển vật, tượng PHẦN TỰ LUẬN ( điểm)
Câu 1:(2điểm) Vì nói thực tiễn động lực nhận thức? Lấy ví dụ chứng minh?
Câu 2: (2đ) Mục tiêu cao chủ nghĩa xã hội gì? Muốn thực mục tiêu cần phải làm gì? Cho ví dụ cụ thể?
Câu 3:(3điểm) Phủ định biện chứng gì? Vận dụng quan điểm phủ định biện chứng để phân tích phản ứng hóa học sau: HCl + NaOH = NaCl + H2O?
ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ PHẦN TRẮC NGHIỆM ( điểm)
1 10 11 12
B B B D C C A B D A B A
PHẦN TỰ LUẬN ( điểm)
Câu - Giải thích được: Vì thực tiễn luôn vận động, luôn đặt yêu cầu cho nhận thức tạo tiền đề vật chất cần thiết thúc đẩy nhận thức phát triển
- Ví dụ: Sâu hại mùa màng ->con người tìm thuốc trừ sâu bệnh
Câu Mục tiêu cao chủ nghĩa xã hội gì? Muốn thực mục tiêu cần phải làm gì? Cho ví dụ cụ thể?
- Muốn thực mục tiêu cao người cần phải đấu tranh để cải tạo xã hội ( phải làm cách mạng) đỉnh cao CM CMXHCN
- CMXHCN thay đổi quan hệ sx lỗi thời QHSX đại, làm PTSX thay đổi kéo theo thay đổi mặt đời sống XH
Câu
- Phủ định biện chứng phủ định diễn dosự phát triển thân vật tượng, có kế thừa yếu tố tích cực SV-HT cũ để tạo thành vật tượng
- Phân tích phản ứng hóa học:
(4)ĐỀ SỐ
Phần I: TRẮC NGHIỆM: điểm (Hãy chọn đáp án nhất)
Câu 1: Theo quy luật phủ định phủ định, đường phát triển vật, tượng diễn ra theo chiều hướng nào?
A. Đường tròn khép kín B Đường xốy ốc lên C Đường Parabol D Đường thẳng lên Câu 2: Nhận thức lí tính đem lại cho người hiểu biết về:
A Đặc điểm bên vật, tượng B Bản chất bên vật, tượng C Đặc điểm vật, tượng D Đặc điểm không vật, tượng
Câu3: Con người quan sát mặt trời, từ chế tạo thiết bị sử dụng lượng mặt trời điều thể vai trò thực tiễn nhận thức?
A Tiêu chuẩn chân lí B Động lực nhận thức C Cơ sở nhận thức D Mục đích nhận thức
Câu 4: Thế giới vật chất có hình thức vận động bản? A 6 B 3 C 4 D 5
Câu 5: Cái không đời từ hư vơ mà đời từ lịng cũ Điều thể đặc điểm phủ định biện chứng?
A Tính khách quan B Tính kế thừa C Tính thời đại D Tính truyền thống
Câu 6: Trong câu sau đây, câu KHÔNGthể mối quan hệ biến đổi lượng biến đổi chất?
A Kiến tha lâu đầy tổ B Tích tiểu thành đại C Nước đổ đầu vịt D Góp gió thành bão
Câu 7: Trong Triết học vật biện chứng, giới quan phương pháp luận biện chứng luôn: A Tồn bên cạnh B. Tách rời
C Thống hữu với D Bài trừ
Câu 8: Khi hai mặt đối lập tác động trừ, gạt bỏ lẫn nhau, Triết học gọi gì?
(5)Câu 9: Theo quan điểm Triết học vật sau khơng nói Chất ? A Muối mặn B.Gừng cay C Gỗ lim cứng không mọt D Đất làm gốm
Câu 10: Nội dung khơng phải vai trị thực tiễn nhận thức? A Thực tiễn tiêu chuẩn nhận thức
B Thực tiễn định toàn nhận thức C Thực tiễn động lực nhận thức D Thực tiễn sở nhận thức
Câu 11: Hình thức hoạt động thực tiễn quan trọng nhất, quy định hoạt động khác hoạt động đây?
A Kinh doanh hàng hóa B Sản xuất vật chất C Học tập nghiên cứu D Vui chơi giải trí
Câu 12: Trong điều kiện bình thường, đồng (Cu) trạng thái rắn Nếu ta tăng dần nhiệt độ đến 10830C, đồng nóng chảy Vậy giới hạn từ 10000C đến 10830C gọi
A độ B bước nhảy C lượng D điểm nút Phần II: TỰ LUẬN (7 điểm)
Câu 1: (2đ) Phủ định biện chứng gì?Quá trình học tập học sinh từ lớp đến lớp 10 phủ định biện chứng hay siêu hình? Vì sao?
Câu 2: (2đ) Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính có ưu điểm nhược điểm gì? Cho ví dụ minh họa?
Câu 3: (3đ) Vận dụng kiến thức học để giải trả lời câu hỏi tình sau:
(6)ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ Phần I: TRẮC NGHIỆM: điểm
1 10 11 12
C B C D B C C B B A A C
Phần II: TỰ LUẬN (7 điểm)
Câu Phủ định biện chứng gì?Quá trình học tập học sinh từ lớp đến lớp 10 phủ định biện chứng hay siêu hình? Vì sao?
- Khái niệm phủ định biện chứng: Là phủ định diễn phát triển thân SV, HT, có kế thừa yếu tố tích cực SV, HT cũ để phát triển SV, HT
- Quá trình học từ lớp 1- lớp 10 phủ định biện chứng
- Trong q trình đó, kiến thức cũ khơng hồn tồn mà sở để hình thành kiến thức
Câu - Ưu nhược điểm nhận thức cảm tính nhận thức lý tính:
*Nhận thức cảm tính: diễn nhanh, quan sát trực tiếp nên kết tương đối xác.Tuy nhiên q trình có nhược điểm nhận thức đượcvẻ bên vật- tượng
* Nhận thức lý tính có ưu điểm nhân thức quy luật, chất bên vật tượng Nhược điểm diễn lâu, trai qua nhiều thao tác nhận thức gián tiếp nên kết dễ mắc sai lầm
Câu Vận dụng kiến thức học để giải trả lời câu hỏi tình sau:
Hùng Minh tranh luận với Hùng cho việc đốt rừng để làm nương rẫy hành động vì người Minh cho hành động gây tác hại lớn môi trường sống người Em đồng ý với ý kiến nào? Tại sao?
- Khẳng định: Đồng ý với ý kiến Minh Giải thích:
(7)ĐỀ SỐ Câu 1: (4đ)
Phủ định biện chứng ? Trong sống học tập ngày ta cần phải phê bình tự phê bình phù hợp với quan điểm phủ định biện chứng ? Câu 2: (4,5đ)
Thế nhận thức ? Nhận thức cảm tính có đặc điểm ? Trong mối quan hệ với nhận thức lí tính, nhận thức cảm tính có vai trị ? Cho ví dụ ? Câu 3: (1,5đ)
Em cho biết câu sau nhấn mạnh vai trị yếu tố q trình nhận thức: Trăm nghe không thấy, Đi ngày đàng học sàng khôn. Hãy liệt kê thêm số câu tương tự
ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ Câu - Khái niệm phủ định biện chứng:
- Phê bình: xem xét, phân tích đánh giá ưu điểm khuyết điểm tư tưởng, đạo đức, hành vi…của người khác để nhằm phát huy tốt hạn chế xấu
- Tự phê bình: tự nêu ra, phân tích đánh giá ưu điểm khuyết điểm tư tưởng, đạo đức, hành vi…của thân để nhằm phát huy tốt hạn chế xấu
Câu - Khái niệm nhận thức:
- Nhận thức cảm tính có đặc điểm bản:
+ Diễn trực tiếp thông qua giác quan: thị giác, thính giác, khứu giác, xúc giác, vị giác + Đem lại hiểu biết đặc điểm bên vật, tượng
- Trong mối quan hệ với nhận thức lí tính, nhận thức cảm tính có vai trị cung cấp tài liệu cho nhận thức lí tính khái quát, chất vật
-Ví dụ:
Câu - Thực tiễn:
- Liệt kê câu nói thực tiễn ĐỀ SỐ
(8)b) Đức tính siêng năng, chăm thói lười biếng có phải hai mặt đối lập mâu thuẫn không thân em ? Nếu có em giải nào?
Câu 2:(2 điểm)
a) Thế phủ định biện chứng? Phủ định có đặc điểm gì?
b)Vì phủ định biện chứng trì tồn phát triển thân vật, tượng? Câu 3:( điểm)
a) Đối với vật tượng, khái niệm chất dùng để thuộc tính nào?
b)Để tạo nên biến đổi chất, ta nên chuẩn bị cho biến đổi mặt nào? Từ rút điều cho thân sống, đặc biệt học sinh học tập rèn luyện đạo đức?
Câu 4:(3 điểm)
Thầy giáo đưa cho hai bạn A B người hạt táo yêu cầu hai bạn phủ định hạt táo Thực yêu cầu thầy giáo, bạn A đập vỡ hạt táo mình, cịn bạn B đem ươm hạt táo xuống đất hạt táo phát triển thành mầm
Câu hỏi:
a) Theo em, hạt táo có bị phủ định khơng? Vì sao?
Hai cách mà bạn A bạn B thực hiện theo yêu cầu thầy giáo khác nào? ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ
Câu
a) Mặt đối lập mâu thuẫn khuynh hướng, tính chất…
b) -Đức tính siêng năng, chăm thói lười biếng học sinh hai mặt đối lâp mâu thuẫn
-Hướng giải quyết: HS nêu ý bản: đấu tranh tư tưởng, nhận thức để loại bỏ thói lười biếng, hình thành tính siêng năng, chăm
(9)a -Phủ định biện chứng: phủ định diễn vận động phát triển bên thân svht, có kế thừa yếu tố tích cực svht cũ để phát triển thành svht -Đặc điểm:
+Tính khách quan +Tính kế thừa
b - Giải thích: vật tượng cũ đời vật, tượng sở kế thừa yếu tố tích cực vật tượng cũ phát triển svht hoàn thiện Câu
a)-Khái niệm chất dung để thuộc tính bản, vốn có vật, tượng, tiêu biểu cho vật tượng đó,phân biệt với vật tượng khác
b) -Để có biến đổi chất, ta nên chuẩn bị cho biến đổi mặt lượng
-Bài học rút cho sống: phải kiên trì, nhẫn nại, khơng coi thường việc nhỏ; hành động nơn nóng nủa vời không đem lại kết mong muốn
Câu
a Hạt táo bị phủ định
Vì hạt táo bị đi, khơng tồn b
-HS rõ khác nguyên nhân phủ định - cần gọi tên phủ định biện chứng phủ định siêu hình
ĐỀ SỐ
Câu (3 điểm)
(10)- Ma sát sinh nhiệt - Sự dao động lắc
- Sự biến đổi công cụ lao động từ đồ đá đến kim loại - Rượu tan nước
Câu (3 điểm)
a Trình bày khái niệm vai trị thực tiễn nhận thức
b Em hiểu nguyên lý giáo dục: Học đôi với hành? Bản thân em có việc làm gắn học với hành? Việc kết hợp học với hành có tác dụng q trình học tập em?
Câu (4 điểm)
a Thế chất lượng vật tượng? Cho ví dụ
b Sự biến đổi lượng biến đổi chất khác nào?
c Cho hình chữ nhật chiều dài 50cm, chiều rộng 30cm, người ta tăng giảm chiều rộng hai phía để giải thích biến đổi hình Hỏi:
- Lượng thay đổi hình chữ nhật nào?
- Độ chiều rộng để cịn tồn hình chữ nhật?
Nút bao nhiêu?
Chất hình chữ nhật gì? Qua đó, em rút kết luận gì?
(11)Câu
a/
- Vận động biến đổi (biến hóa) nói chung vật tượng tronggiới tự nhiên đời sống xã hội
- Nêu rõ hình thức vận động bản:
+ Vận động học: di chuyển vị trí vật thể không gian
+ Vận động vật lí: vận động phân tử, hạt bản, trình nhiệt, điện,… + Vận động hóa học: hóa hợp phân giải chất
+ Vận động sinh học: trao đổi chất thể sống với môi trường + Vận động xã hội: biến đổi, thay xã hội lịch sử b/
- Sự dao động lắc - Ma sát sinh nhiệt - Rượu tan nước - Cây cối hoa, kết
- Sự biến đổi công cụ lao động từ đồ đá đến kim loại
Câu
a/
- Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội
(12)+ Thực tiễn động lực nhận thức + Thực tiễn mục đích nhận thức + Thực tiễn tiêu chẩn chân lý
b/
- Học tập hoạt động nhận thức, chiếm lĩnh cách có hệ thồng tri thức, kỹ năng, thái độ thói quen lồi người đúc kết q trình lâu dài Điều cho thấy học khơng nhằm mục đích nắm lý thuyết, mà qua trọng phải tiếp thu kinh nghiệm loài người, biến chúng thành nhận thức, kinh nghiệm, kỹ năng, thái độ thân Cho nên học phải đơi với hành Mặt khác, học có đơi với hành kiểm nghiệm tính sai giá trị đ1ich thực tri thức thu nhận
Liên hệ cho ví dụ mơn học…
Câu
a/ Khái niệm:
- Chất khái niệm thuộc tính vốn có svht, tiêu biểu cho svht đó, phân biệt với svht khác Nêu ví dụ:…
- Lượng khái niệm thuộc tính vốn có svht trình độ phát triển, qui mơ, tốc độ vận động, số lượng, svht Nêu ví dụ:…
b/
- Cách thức biến đổi lượng: + Lượng biến đổi trước
+ Sự biến đổi chất svht lượng + Lượng biến đổi từ từ,
Cách thức biến đổi chất:
(13)+ Chất biến đổi nhanh chóng, đột biến
+ Chất đời thay chất cũ chất đời, lại hình thành lượng phù hợp với
c/
- Lượng thay đổi phụ thuộc vào chiều rộng từ 0cm đến 80cm - Độ chiều rộng: 0cm < Độ < 80cm
- Nút: 80cm 0cm
(14)Website HOC247 cung cấp môi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích thơng minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ trường Đại học trường chuyên danh tiếng
Luyện Thi Online
Luyên thi ĐH, THPT QG: Đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng xây dựng khóa luyện thi THPTQG mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học
Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán trường PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác TS.Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thày Nguyễn Đức Tấn
Khoá Học Nâng Cao HSG
Tốn Nâng Cao THCS: Cung cấp chương trình Tốn Nâng Cao, Toán Chuyên dành cho em
HS THCS lớp 6, 7, 8, u thích mơn Tốn phát triển tư duy, nâng cao thành tích học tập trường đạt điểm tốt kỳ thi HSG
Bồi dưỡng HSG Tốn: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học Tổ Hợp dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá
Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai
Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%
(15)Khánh Trình, TS Tràn Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thày Lê Phúc Lữ, Thày Võ Quốc Bá Cẩn đơi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia
Kênh học tập miễn phí
HOC247 NET: Website hoc miễn phí học theo chương trình SGK từ lớp đến lớp 12 tất
cả môn học với nội dung giảng chi tiết, sửa tập SGK, luyện tập trắc nghiệm mễn phí, kho tư liệu tham khảo phong phú cộng đồng hỏi đáp sôi động
HOC247 TV: Kênh Youtube cung cấp Video giảng, chuyên đề, ôn tập, sửa tập, sửa
đề thi miễn phí từ lớp đến lớp 12 tất mơn Tốn- Lý - Hố, Sinh- Sử - Địa, Ngữ Văn, Tin Học Tiếng Anh
Luyện Thi Online Luyên thi ĐH, THPT QG: Luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán: Khoá Học Nâng Cao HSG Kênh học tập miễn phí HOC247 TV: