GIÁO TRÌNH NGHE NÓI UNIT 16-2-15

GV yeâu caàu HS tìm hieåu yeâu caàu caâu C2 vaø höôùng daãn HS vaän duïng caùc kieán thöùc vöøa thu ñöôïc vaø heä thöùc cuûa ñònh luaät OÂm ñeå traû lôøi caâu C2.. GV yeâu caàu HS tìm hi[r]

(1)

Ngày soạn:10 / / 2010 Ngày giảng: 9A:

9B:

CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC Tiết 1

Bài SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DỊNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN

I Mục tiêu:

- Nêu cách bố trí tiến hành TN khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn

- Vẽ sữ dụng đồ thị biễu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm

- Nêu đươc kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn

II Chuẩn bị:

* Cho nhóm HS gồm:

- điện trở, Ampe kế có GHĐ 1,5A, ĐCNN 0,1 - Vơn kế có GHĐ 6V, ĐCNN 0,1V

- nguoàn ủieọn 6V, khoaự K , caực ủoán dãy dn ủieọn III Hoạt động dạy học :

1 ổn định: 9A: 9B: 2 Kiểm tra:

3 Bµi míi:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung

Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập ôn lại những kiến thức liên quan đến học:

HS độc lập suy nghĩ tình GV đặt nêu ý kiến cá nhân

HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT đầu dây dẫn: HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 SGK

HS nhóm tiến hành mắc sơ đồ mạch điện hình 1.1 hướng dẫn GV HS tiến hành TN theo yêu cầu SGK.Quan sát ghi kết đo vào bảng

GV tạo tình học tập nhö SGK

GV yêu cầu HS nêu dụng cụ dùng để đo CĐDĐ chạy qua dây dẫn HĐT đầu dây dẫn? Nguyên tắc sử dụng dụng cụ đó?

GV u cầu HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 SGK GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm mắc mạch điện TN

GV hướng dẫn HS nhóm thực TN theo yêu cầu SGK

(2)

SGK

HS thảo luận nhóm hồn thành câu C1

Hoạt động 3: Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận: HS quan sát hình 1.2, đọc phần thông báo dạng đồ thị SGK để trả lới câu hỏi GV đưa

HS độc lập hoàn thành câu C2

HS thảo luận nhóm, nhận xét dạng đồ thị rút kết luận

Hoạt động 4:

Vận dụng- củng cố:

HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi từ C3 đến C5 4 Dặn dò:

HS ghi nhớ phần dặn dò GV

Yêu cầu đại diện nhóm trả lời câu C1

GV u cầu HS quan sát hình 1.2, đọc phần thơng báo dạng đồ thị SGK để đưa nhận xét dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc I U

Yêu cầu HS độc lập hoàn thành câu C2

GV yêu cầu đại diện nhóm nêu nhận xét dạng đồ thị rút kết luận mối quan hệ I U

GV yêu cầu HS nêu đáp án câu hỏi

GV nhận xét thống đáp án

Học bài, Làm tập SBT

Xem mới: “ Điện trở dây dẫn- Định luậl Ôm” chuẩn bị câu hỏi C1, C2 SGK

2 Kết luận:

- Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thụân với hiệu điện đặt vào đầu dây dẫn II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện thế: 1 Dạng đồ thị:

- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn đường thẳng qua gốc toạ độ (U = 0, I = ) 2 Kết luận:

- Hiệu điện đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần

III.Vận dụng:

(3)

Ngày soạn: 11/08/2010 Ngày giảng: 9A:

9B:

Tiết Bài ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN – ĐỊNH LUẬT ÔM I Mục tiêu:

- Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn Nêu điện trở dây dẫn xác định công thức R= UI Nhận biết đơn vị điện trở

- Phát biểu định luật Ơm với đoạn mạch có điện trở Viết hệ thức định luật Ôm, - Vận dụng định luật Ôm để giải số dạng tập đơn giản

* ẹoỏi vụựi GV: Baỷng ghi thửụng soỏ UI ủoỏi vụựi mi dãy dn nhử SGV III Hoạt động dạy học:

1 ổn định: 9A: 9B: 2 Kiểm tra: Bài 1.1 sách tập trang 4?

3 Bµi míi:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung

Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập:

Hoạt động 2: Xác định thương số UI đối với mỗi dây dẫn:

HS đọc đề độc lập hoàn thành câu C1 vào bảng kết GV chuẩn bị

HS thảo luận nhóm hồn thành câu C2

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm điện trở:

HS tìm hiểu khái niệm điện trở thông qua phần thông báo SGK Từ độc lập suy nghĩ hồn thành câu hỏi GV đưa nêu khái niệm điện trở hướng dẫn GV

Câu hỏi : Nêu kết luận về mối quan hệ I U? Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì?

GV yêu cầu HS đọc đề độc lập hoàn thành câu C1 GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ HS yếu tính tốn cho xác

GV yêu cầu HS dựa vào bảng kết thảo luận câu C2

GV yêu cầu HS đọc phần thông báo KN điện trở SGK Từ trả lời câu hỏi:

Tính điện trở dây dẫn công thức nào?

I. Điện trở dây dẫn: 1 Xác định thương số

I U

dây dẫn:

2 Điện trở:

- Giá trị R= UI không đổi dây dẫn, gọi điện trở dây dẫn

(4)

HS ý phần thông báo GV để hoàn thành tốt yêu cầu GV đặt

HS thảo luận nhóm, nhận xét dạng đồ thị rút kết luận

HS rút nhận xét mối quan hệ I R

Hoạt động 4: Tìm hiểu định luật Ơm:

HS nêu nhận xét chung mối quan hệ I với U I với R

HS độc lập suy nghĩ nêu công thức biểu thị mối quan hệ I với U I với R HS nêu rõ ý nghĩa đơn vị đo kí hiệu cơng thức

HS dựa vào cơng thức hướng dẫn GV phát biểu ĐL Ôm

Hoạt động 5:

Vận dụng – củng cố:

HS độc lập suy nghĩ tìm hướng giải câu hỏi C3,C4

HS theo doõi đưa nhận xét

4 Dặn dò:

Khi tăng U đầu dây dẫn lên lần điện trở tăng lần? Vì sao? Thông qua câu hỏi GV hướng dẫn HS nêu KN điện trở

GV thơng báo kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện đơn vị đo điện trở GV yêu cầu HS độc lập đổi số đơn vị điện trở

GV thông báo ý nghĩa điện trở yêu cầu HS rút nhận xét mối quan hệ I R

GV yêu cầu HS nêu nhận xét chung mối quan hệ I với U I với R

GV yêu cầu HS tìm cơng thức biểu thị mối quan hệ

GV giới thiệu cơng thức ĐL Ơm yêu cầu HS nêu ý nghĩa đơn vị kí hiệu cơng thức

GV u cầu HS dựa vào cơng thức phát biểu ĐL Ơm

GV yêu cầu HS trình bày giải lên bảng

Xem mới: “TH: Xác định điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế” nhóm cần chuẩn bị mẫu báo cáo kết TN SGK

- Đơn vị đo điện trở Ơm ( kí hiệu:)

II. Định luật OÂm:

1 Hệ thức định luật Ôm:

I = UR Trong đó:

-I cường độ dòng điện qua dây dẫn (A)

-U hiệu điện đầu dây dẫn (V)

-R điện trở dây dẫn ()

2 Định luật OÂm:

- Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây

III Vận dụng:

(5)

9B:

Tiết Bài THỰC HAØNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VƠN KẾ

I Mục tiêu:

- Nêu cách xác định điện trở từ cơng thức tính điện trở

- Mơ tả cách bố trí tiến hành TN XĐ điện trở dây dẫn ampe kế vôn kế

- Có ý thức chấp hành tốt quy tắc sử dụng thiết bị điện TN II Chuẩn bị:

* Cho nhóm HS:

- dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị

- nguồn điện, ampe kế cóGHĐ A ĐCNN 0,1A - vôn kế có GHĐ 15V ĐCNN 0,5V

- khố K, đoạn dây dẫn điện - bảng báo cáo kết TN SGK - Nguồn 6V

* Đối với GV:

- ủoàng hoà ủieọn naờng III.Hoạt động dạy học:

3 Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

*HĐ1: Trình bày phần trả lời câu hỏi trong

báo cáo thực hành:

- GV kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo HS -GV yêu cầu HS nên công thức tính điện trở - GV yêu cầu vài HS trả lời câu b,c ?

- GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm thực hành?

*HĐ2: Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo

- GV theo dõi giúp đỡ nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ lu ý mắc ămpe kế vôn kế

- GV theo dõi nhắc nhở HS phải tham gia hoạt động

- Yêu cầu HS nộp báo cáo vào cuối

-GV nhận xét rút kinh nghiệm sau thực hành thái độ ý thức tham gia thực hành HS

+ R= UI

- HS trả lời câu hỏi vào báo cáo - HS vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm thực hành

HS hoạt động nhóm

- Các nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ - Tiến hành đo nghi kết vào bảng

- Cá nhân hoàn thành báo cáo - HS nộp báo báo

4 Dặn dò:

(6)

Ngày soạn:12/08/2010 Ngày giảng: 9A:

9B:

Tiết Bài ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I Mục tiêu:

- Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 hệ thức

2

U U

=

2

R R

từ kiến thức học - Mơ tả cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết - Vận dụng kiến thức học đễ giải thích số tượng giải tập đoạn mạch nối tiếp

* Cho nhóm HS:

- điện trở mẩu có giá trị 6, 10, 16 - ampe kế có GHĐ A ĐCNN 0,1A

- vơn kế có GHĐ 15V ĐCNN 0,5V - nguồn điện 6V, khố K

- Caực ủoán dãy dn ủieọn III Hoạt động dạy học:

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập:

Hoạt động 2: Ôn lại những kiến thức liên quan đến bài học:

HS nhớ lại kiến thức học độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi GV yêu cầu

Hoạt động 2: Nhận biết được đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp:

HS quan sát sơ đồ mạch

GV tạo tình học tập SGK

GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp để trả lời câu hỏi sau:

- Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp ta có: + I chạy qua đèn có mối liên hệ với I mạch chính?

+ U đầu đoạn mạch có mối liên hệ với U đầu đèn?

GV yêu cầu HS quan sát hình 4.1 đọc đề độc lập hồn thành câu C1

I Cường độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch nối tiếp:

1 Ôn lại kiến thức:

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp:

(7)

điện đọc đề độc lập hoàn thành câu C1

HS rút kết luận chung I U đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

HS thông qua hướng dẫn GV vận dụng kiến thức vừa thu hệ thức định luật Ôm để trả lời câu C2 Từ rút nhận xét mối quan hệ U R

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp: HS tìm hiểu khái niệm điện trở tương đương thông qua phần thông báo SGK Từ độc lập đưa KN điện trở tương đương kí hiệu

HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu câu C3 độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C3 hướng dẫn GV

Hoạt động 4: Tiến hành TN kiểm tra:

HS mắc mạch điện theo sơ đồ hình 4.1 tiến hành TN theo yêu cầu SGK hướng dẫn GV

Dựa vào kết TN HS rút kết luận chung công thức xác định Rtđ

GV thông báo công thức vừa ôn tập đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Từ yêu cầu HS rút kết luận chung I U đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

GV yêu cầu HS tìm hiểu yêu cầu câu C2 hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa thu hệ thức định luật Ôm để trả lời câu C2

GV yêu cầu HS đọc phần thông báo KN điện trở tương đương SGK Từ đưa KN điện trở tương đương kí hiệu

GV yêu cầu HS tìm hiểu yêu cầu câu C3 hướng dẫn HS hoàn thành câu C3

GV giới thiệu dụng cụ TN, hướng dẫn HS mắc mạch điện theo sơ đồ hình 4.1 yêu cầu HS tiến hành TN theo yêu cầu SGK

Thông qua kết TN yêu cầu HS rút kết luận chung công thức xác định Rtđ GV thông báo thêm SGK

+ Cường độ dịng điện có giá tri bằnh điểm:

I = I1 = I2

+ Hiệu điện đầu đoạn mạch tổng hiệu điện đầu điện trở thành phần:

U = U1 + U2

- Hiệu điện hai đầu điện trở tỉ lệ thuận với điện trở đó:

2 U U = R R

II. Điện trở tương đương của đoạn mạch nối tiếp: 1 Điện trở tương đương: - Điện trở tương đương ( Rtđ) đoạn mạch điện trở thay cho đoạn mạch này, cho U I chạy qua đoạn mạch có giá trị khơng đổi

2 Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp:

Rtñ = R1 + R2

3 Thí nghiệm kiểm tra:

4 Kết luaän:

(8)

Hoạt động 5:

Vaän dụng – củng cố:

HS độc lập suy nghĩ tìm hướng giải câu hỏi C4, C5

HS theo dõi đưa nhận xét

4 Dặn dò:

HS ghi nhớ phần dặn dị GV

Xem mới: “Đoạn mạch song song” chuẩn bị câu hỏi C1, C2, C3 SGK

Ngày soạn: Ngày giảng: 9A:

9B:

TIẾT 5: ĐOẠN MẠCH SONG SONG I Mục tiêu:

- Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

td

R

=

1

R +

1

R hệ thức

I I

=

1

R R

từ kiến thức học - Mô tả cách bố trí tiến hành TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết đoạn mạch song song

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế giải tập đoạn mạch song song

* Cho nhóm HS:

- điện trở mẩu có điện trở ( )là điện trở tương đương điện trở mắc song song 10 15

- ampe kế có GHĐ A ĐCNN 0,1A - vơn kế có GHĐ 15V ĐCNN 0,5V - nguồn điện 6V, khố K

- Caực ủoán dãy dn ủieọn III Hoạt động dạy học:

1 ổn định: 9A: 9B: 2 Kiểm tra: Bài 4.1 sách tập trang 7?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập:

HS trả lời câu hỏi GV đặt

(9)

Hoạt động 2: Ôn lại những kiến thức liên quan đến bài học:

HS nhớ lại kiến thức học độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi GV yêu cầu

Hoạt động 2: Nhận biết được đoạn mạch gồm điện trở mắc song song:

HS quan sát sơ đồ mạch điện đọc đề độc lập hoàn thành câu C1

HS rút kết luận chung I U đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

HS thông qua hướng dẫn GV vận dụng kiến thức vừa thu hệ thức định luật Ôm để trả lời câu C2 Từ rút nhận xét mối quan hệ I R

Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song:

HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu câu C3 độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C3 hướng dẫn GV

làm tập 4.1 SBT

GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp để trả lời câu hỏi sau:Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song , U I mạch có quan hệ với U I mạch rẽ?

GV yêu cầu HS quan sát hình 5.1 đọc đề độc lập hồn thành câu C1

GV thơng báo công thức vừa ôn tập đoạn mạch gồm điện trở mắc song song Từ yêu cầu HS rút kết luận chung I U đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

GV yêu cầu HS tìm hiểu yêu cầu câu C2 hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa thu hệ thức định luật Ôm để trả lời câu C2

GV yêu cầu HS tìm hiểu yêu cầu câu C3 hướng dẫn HS hoàn thành câu C3

I Cường độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch song song:

1 Ôn lại kiến thức:

2 Đoạn mạch gồm điện trở mắc song song:

-Đối với đoạn mạch gồm điện trở mắc song song: + Cường độ dòng điện chạy qua mạch tổng cường độ dịng điện chạy qua mạch rẽ:

I = I1 + I2

+Hiệu điện đầu đoạn mạch song song hiệu điện đầu đoạn mạch rẽ:

U = U1 = U2

- Cường độ dòng điện chạy qua điện trở tỉ lệ nghịch với điện trở đó:

1 2 R R I I 

II Điện trở tương đương của đoạn mạch song song: 1 Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song: 1 1 R R Rtd  

Suy ra: Rtñ =

(10)

Hoạt động 4: Tiến hành TN kiểm tra:

HS mắc mạch điện theo sơ đồ hình 4.1 tiến hành TN theo yêu cầu SGK hướng dẫn GV

Dựa vào kết TN HS rút kết luận chung công thức xác định Rtđ

Hoạt động 5:

Vận dụng – củng cố:

HS độc lập suy nghĩ tìm hướng giải câu hỏi C4,C5

HS theo dõi đưa nhận xét

4 Dặn dò:

GV giới thiệu dụng cụ TN, hướng dẫn HS mắc mạch điện theo sơ đồ hình 5.1 yêu cầu HS tiến hành TN theo yêu cầu SGK

Thông qua kết TN yêu cầu HS rút kết luận chung công thức xác định Rtđ GV thông báo thêm SGK

Xem lại kiến thức học để chuẩn bị cho tiết học sau tiết tập

2 Thí nghiệm kiểm tra:

3 Kết luận:

Đối với đoạn mạch gồm điện trở mắc song song nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo điện trở thành phần

III Vận dụng:

************************************************

9B:

TIẾT 6: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

(11)

* Đối với GV:

- Bảng liệt kê giá trị hiệu điện cường độ dòng điện định mức số đồ dùng điện gia đình, với loại nguồn điện 110V 220V

III Hoạt động dạy học:

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra:

-Cơng thức phát biểu ĐL Ơm? Nêu ý nghĩa kí hiệu công thức? -Công thức xác định Rtđ đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp song song?

3 Bµi míi:

Bài tập 1:

HS đọc đề tóm tắt đề

HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

Đại diện HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng HS làm vào tập theo dõi đưa nhận xét HS suy nghĩ tìm cách giải khác

Bài tập 2:

Câu hỏi:

GV yêu cầu HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề GV yêu cầu HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

GV yêu cầu HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ HS yếu,

GV động viên HS tìm cách giải khác

GV yêu cầu HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề

Bài tập 1:

Tóm taét: R1= 5 U = 6V

I = 0,5A

Tìm: Rtđ = ?  R2 = ? 

Rtđ đoạn mạch là: Rtđ =  A 

V I U , 12 R2 là: Rtđ = R1 + R2  R2 = Rt ñ – R1

=12- 5= 7

Bài tập 2:

Tóm tắt: R1=10 I1 = 1,2A

I = 1,8A

Tìm:U = ? V R2 = ? 

R1 , R2 mắc song song nên ta có: U = U1 = U2

Maø I1= 1

R U

 U1 = I1 R1 = 1,2A 10 = 12V

Vaäy U = 12 V

I = I1 + I2  I2 = I – I1 = 1,8A – 1,2A = 0,6A R2 =  A 

V I U , 12 2 20 Bài tập 3:

(12)

Bài tập 3:

4 Củng cố

HS nêu lại cơng thức vận dụng giải tập

5 Dặn dò:

GV yêu cầu HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

GV yêu cầu HS nêu lại công thức vận dụng giải tập nhằm củng cố lại kiến thức

Xem lại tập giải lớp, Làm tập SBT

Xem mới: “Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn” chuẩn bị câu hỏi C1 SGK

R2= R3 =30 UAB = 12V Tìm:Rt đ = ? 

I1 = ? A, I2 = ? A, I3 = ? A ĐT tương đưong đoạn mạch MB:

   

    

30 30

3

3 23 R R

R R

R 15



ĐT tương đương đoạn mạch AB:

RAB = R1 + R23 =15 +15 = 30 Cường độ dòng điện qua điện trở:

I1= IMB = IAB

= 30 

12V R

U

AB AB

0,4A UMB = IMB RMB

= 0,4A.15= 6V I2 = 306 

2

V R

UMB

0,2A I3 = 306 

3

V R

UMB

0,2A

9B:

TIẾT : SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VAØO CHIỀU DAØI DÂY DẪN I Mục tiêu

(13)

- Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố ( chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn) Suy luận tiến hành TN kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

- Nêu điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

II Chuẩn bị

* Đối với nhóm HS :

- nguồn điện 3V, công tắc, ampe kế có GHĐ 3A ĐCNN 0.1A - vôn kế có GHĐ 15V ĐCNN 0.5V

- điện trở tiết diện, vật liệu, chiều dài khác - đoạn dây dẫn đồng có vỏ cách điện

* Đối với lớp :

- đoạn dây dẫn đồng, đoạn dây thép, cuộn dây hợp kim(cdài, tiết diện khác nhau)

- Baỷng phuù keỷ saỹn noọi dung baỷng sgk III Hoạt động dạy học:

1 ổn định: 9A: 9B: 2 Kiểm tra: Laứm baứi taọp 6.2.?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập:

Hoạt động 2: Tìm hiểu về cơng dụng dây dẫn: - Các nhóm HS thảo luận, (dựa hiểu biết kinh nghiệm sẵn có) vđề : + Cơng dụng dây dẫn + Các vật liệu dùng làm dây dẫn

Hoạt động : Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? - Các nhóm HS thảo luận để trả lời câu hỏi : Các dây dẫn có đtrở khơng ? Vì ?

Câu hỏi: Phát biểu ĐL Ơm, Cơng thức tính Rtđ mạch

- Nêu câu hỏi gợi ý sau :

+ Dây dẫn đc dùng để làm gì?

+ Qsát thấy dây dẫn đâu ? + Nêu tên vật liệu thường dùng để làm dây dẫn ?

- GV nhận xét bổ sung thêm vật liệu dùng làm dây dẫn

- Gợi ý để HS trả lời :

I. Xác định phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào một trong yếu tố khác nhau :

(14)

- HS quan sát đoạn dây dẫn khác nêu nhận xét :

+ Những yếu tố khác + Điện trở ddẫn ? + Những yếu tố ảnh hưởng đến đtrở dây…? - Các nhóm HS thảo luận tìm câu trả lời câu hỏi mà GV đưa

Hoạt động 4: Xác định sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn:

- HS nêu dự kiến cách làm đọc hiểu mục 1/II SGK

- Các nhóm HS thảo luận nêu dự đốn y/c câu C1

- Từng nhóm HS tiến hành TN kiểm tra ghi kết vào bảng hướng dẫn GV Đối chiếu kq với dự đoán nêu nhận xét Hoạt động 5:

Vận dụng-Củng cố:

- HS độc lập suy nghĩ tìm hướng giải câu hỏi C2,C3, C4

- HS theo dõi đưa nhận xeùt

+ Nếu đặt vào đầu dây dẫn hđt U có dđiện chạy qua kg

+ Khi dđiện có cường độ I ?

+ Khi dây dẫn có đtrở kg ?

- Y/c HS quan sát đoạn dây dẫn trả lời nội dung - Y/c HS dự đóan xem đtrở dây dẫn có kg, yếu tố ảnh hưởng tới điện trở dây ?

- Nêu câu hỏi : Để xác định phụ thuộc đtrở vào yếu tố phải làm ?

- Đề nghị HS nêu dự đoán theo y/c C1 ghi lên bảng dự đốn

- GV giới thiệu dụng cụ TN, hướng dẫn HS mắc mạch điện theo sơ đồ hình 7.2 - GV Theo dõi, ktra nhóm mắc mđ, tiến hành TN, đọc ghi kết qủa đo vào bảng

- Sau y/c nhóm đối chiếu kết qủa thu với dự đoán

- Đề nghị vài HS nêu nhận xét

- GV yêu cầu HS trình bày giải lên bảng

- GV theo dõi, hướng dẫn HS yếu, tìm hướng giải yêu cầu câu C3, C4, C5

2 TN kiểm tra :

3 Kết luận :

- Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

(15)

4 Dặn dò:

- HS ghi nhớ phần dặn dò GV

- GV nhận xét thống đáp án

- Học bài, làm tập SBT

- Xem mới: “Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn” chuẩn bị câu hỏi C1, C2 SGK

************************************************** Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: , 9B:

TIẾT : SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VAØO TIẾT DIỆN DÂY DẪN I Mục tiêu:

- Suy luận dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

- Bố trí tiến hành TN kiểm tra mqh điện trở tiết diện dây dẫn - Nêu điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

II Chuẩn bị :

+ đoạn dây dẫn hợp kim l, loại, khác S + nguồn điện 6V, cơng tắc + ampe kế có GHĐ A, ĐCNN 0.1A

+ đoạn dây nối, chốt kẹp

+ voân kế có GHĐ 15V, ĐCNN 0.5V

* ẹoỏi vụựi caỷ lụựp : Hỡnh veừ 8.1, 8.2, 8.3 phoựng to; baỷng phuù keỷ saỹn noọi dung baỷng III Hoạt động dạy học :

1 ổn định: 9A: 9B: 2 Kiểm tra: BT 7.2 SBT.?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Tạo tình học tập: HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi

(16)

Hoạt động 2: Nêu dự đoán phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây dẫn:

- Các nhóm HS thảo luận xem cần phải sử dụng dd loại để tìm hiểu phụ thuộc đtrở dd vào tiết diện chúng - Thảo luận theo nhóm nêu dự đoán phụ thuộc đtrở dd vào tdiện chúng

- Tìm hiểu xem đtrở h8.1 có đặc điểm mắc với ntn Sau thực y/c C1

- Thực y/c câu C2

Hoạt động : Tiến hành TN kiểm tra: - Mắc mạch điện theo sơ đồ h8.3 SGK, ghi giá trị đo vào bảng SGK - Đại diện nhóm ghi kết vào bảng phụ

- Thực nội dung 3, đối chiếu kết với dự đoán rút kết luận

Hoạt động 5:

Vận dụng-Củng cố : - HS độc lập suy nghĩ

của chúng ? làm

- Đề nghị HS nhớ lại kiến thức Tương tự làm 7, để xét phụ thuộc đtrở dd vào tiết diện cần phải sử dụng dây dẫn loại ?

- Đề nghị HS tìm hiểu mạch điện h8.1 trả lời C1

- Giới thiệu đtrở R1, R2, R3 mạch điện h8.2 Sgk đề nghị HS thực C2

- Đề nghị nhóm nêu dự đoán theo y/c cùa câu C2 ghi lên bảng dự đốn

- GV giới thiệu dụng cụ TN, hướng dẫn HS mắc mạch điện theo sơ đồ hình 8.3

- GV Theo dõi, ktra nhóm mắc mạch điện, tiến hành TN, đọc ghi kết qủa đo vào bảng - Sau y/c nhóm đối chiếu kết qủa thu với dự đoán - Đề nghị vài HS nêu nhận xét

I. Dự đoán phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây dẫn:

II.Thí nghiệm kiểm tra: 1 TN kiểm tra :

2 Kết luận :

(17)

tìm hướng giải câu hỏi C3, C4, C5

- HS theo dõi đưa nhận xét

4 Dặn dò:

- HS ghi nhớ phần dặn dị GV

- GV yêu cầu HS trình bày giải lên bảng

- GV theo dõi, hướng dẫn HS yếu, tìm hướng giải yêu cầu câu C3, C4, C5 - GV nhận xét thống đáp án

- Học

- Làm tập từ 8.1 8.5 SBT

- Xem mới: “Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn” chuẩn bị câu hỏi C1 SGK

9B:

TIẾT 9: PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VAØO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN I Mục tiêu:

- Bố trí tiến hành TN để chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác khác

- So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

- Vận dụng công thức R =  Sl để tính đại lượng biết đại lượng cịn lại II Chuẩn bị:

* Cho nhóm HS gồm:

- cuộn dây có chiều dài tiết diện làm vật liệu khác - Ampe kế có GHĐ 3A, ĐCNN 0,1

- Vôn kế có GHÑ 15V, ÑCNN 0,5V

- nguồn điện 6V, khoá K , đoạn dây dẫn điện

III Hoạt động dạy học :

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

3 Bµi míi:

(18)

huống học tập:

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn:

- HS thảo luận nhóm tìm hiểu câu C1 đưa đáp án

- HS nêu nhận xét đặc điểm cuộn dây - HS thảo luận nhóm nêu trình tự bước TN

- HS thực bước TN hướng dẫn GV rút kết luận thông qua bảng kết TN

Hoạt động 3: Tìm hiểu về điện trở suất:

- HS tìm hiểu SGK cho biết kí hiệu, đơn vị điện trở suất

- HS cho biết điện trở suất có trị số xác định nào?

- HS so sánh điện trở suất số chất rút nhận xét

+ Phải tiến hành TN với dây dẫn có đặc điểm để xác định phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây?

+ Nêu phụ thuộc điện trở vào vật liệu dây dẫn? Và làm tập GV yêu cầu

- GV tạo tình học tập SGK

- GV u cầu nhóm HS tìm hiểu câu C1 đưa đáp án

- GV giới thiệu dụng cụ TN, yêu cầu HS nhận xét đặc điểm cuộn dây

- GV yêu cầu HS nêu bước TN

- GV yêu cầu HS thực bước TN - GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm mắc mạch điện TN

- GV hướng dẫn HS nhóm thực TN theo yêu cầu SGK

- GV Thông báo KN điện trở suất yêu cầu HS cho biết kí hiệu, đơn vị điện trở suất

- GV yêu cầu HS cho biết điện trở suất có trị số xác định nào?

- GV giới thiệu bảng điện trở suất yêu cầu HS so sánh điện trở suất số chất rút nhận xét

I. Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn: 1 Tiến hành TN:

2 Keát luaän:

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

II Điện trở suất – cơng thức tính điện trở:

1 Điện trở suất:

-Điện trở suất vật liệu đại lượng đặc trưng cho phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn -Điện trở suất vật liệu đựơc xác định điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m tiết diện 1m2.

(19)

- HS nêu ý nghĩa điện trở suất số chất

- HS đọc lập hoàn thành câu C2

Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính điện trở suất: - HS đọc đề độc lập hoàn thành câu C3 hướng dẫn GV

- HS hình thành cơng thức tính điện trở rút kết luận

- Điện trở dây dẫn nguyên nhân tỏa nhiệt dây dẫn, làm hoa phí điện Để tiết kiệm điện ta làm ntn?

- Mỗi dây dẫn làm chất xác định dòng điện cho phép Nếu sử dụng dây không cường độ dịng điện cho phép ntn?

Hoạt động 5:

Vận dụng – Cđng cè:

- HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi GV đặc nhằm ôn lại kiến thức vừa

- Dựa vào bảng yêu cầu HS nêu ý nghĩa điện trở suất số chất

- GV yêu cầu HS đọc đề độc lập hoàn thành câu C3 Từ kết C3 GV hướng dẫn HS hình thành cơng thức tính điện trở

- GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức sau:

- Đại lượng đặc trưng cho phụ thuộc điện trở vào vật liệu dây dẫn gọi gì? Kí hiệu đơn vị đo?

- Điện trở suất Nhơm 2,8.10-8

m, điều có nghĩa gì?

- Cơng thức tính điện trở dây dẫn có l, S  gì?

- Phải dùng dây bọc để đảm bảo an toàn tiết kiệm điện Hoặc sử dụng dây dẫn có điện trở nhỏ - Nếu sử dụng dây khơng cường độ dịng điện cho phép làm dây dẫn nóng chảy, gây hỏa hoạn gây hậu mơi trường nghiêm trọng

- GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức vừa học để giải câu hỏi C4 C5,

-Điện trở suất vật liệu nhỏ vật liệu dẫn điện tốt

2 Cơng thức tính điện Trở: -Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài l dây dẫn, tỉ lệ nghịch với tiết diện S dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

- Công thức: R =  Sl

(20)

hoïc

- HS vận dụng kiến thức vừa học để giải câu hỏi C4 C5, C6

4 Dặn dò:

C6 ( thời gian) - GV nhận xét thống đáp án

- Học bài, Làm tập SBT

Xem mới: “ Biến trở -Điện trở dùng kĩ thuật” chuẩn bị câu hỏi C1 C6 SGK

Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: 9B:

TIẾT 10: BIẾN TRỞ – ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT I Mục tiêu:

- Nêu biến trở nguyên tắc hoạt động biến trở

- Mắc biến trở vào mạch để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch

- Nhận điện trở dùng kĩ thuật ( không yêu cầu xác định trị số điện trở theo vịng màu)

* Đối với nhóm HS : - biến trở chạy

- biến trở than ( chiết áp )

- nguồn điện 3V, bóng đèn 2.5V – 1W - công tắc, đoạn dây dẫn điện

- ủieọn trụỷ kú thuaọt loaùi coự ghi trũ soỏ - ủieọn trụỷ kú thuaọt loaùi coự caực voứng maứu * ẹoỏi vụựi caỷ lụựp : bieỏn trụỷ tay quay III Hoạt động dạy học :

1 ổn định: 9A: 9B: 2 Kiểm tra: Laứm BT 9.1?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập:

Câu hỏi:

(21)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở:

- Từng HS thực C1 để nhận dạng biến trở - HS nhóm thực C2 C3 để tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở chạy

- Thực C4 để nhận dạng kí hiệu biến trở sơ đồ mạch điện

Hoạt động 3: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện:

- Từng HS thực C5 - Các nhóm thực C6 rút kết luận

Hoạt động 4: Nhận dạng các loại điện trở dùng trong kĩ thuật:

- Từng HS đọc C7 thực y/c mục

- Thực C8 để nhận biết

huống học tập SGK - GV giới thiệu dụng cụ TN - Yêu cầu HS nhóm quan sát hình 10.1 SGK đối chiếu với biến trở thật để rõ loại biến trở

- Yêu cầu HS đối chiếu 10.1a với biến trở chạy thật đâu cuộn dây biến trở, đâu đầu A, B nó, đâu chạy thực C1,C2

- Đề nghị HS vẽ lại kí hiệu biến trở sơ đồ mạch điện dùng bút chì tơ đậm phần biến trở ( h.10.2a, b, c ) cho dòng điện chạy qua chúng mắc vào mạch

- Theo dõi HS vẽ sơ đồ mạch điện h.10.3 hướng dẫn HS có khó khăn

- Quan sát giúp đỡ HS thực C6 ( lưu ý HS cách dịch chuyển chạy )

- Đề nghị HS đại diện nhóm trả lời C6

- Y/c HS nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau : + Biến trở ?

+ Biến trở dùng để làm ?

- GV gợi ý cho HS giải thích C7:

+ Nếu lớp than hay lớp kim loại dùng để chế tạo

I Biến trở:

1 Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở:

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dịng điện:

3 Kết luận:

- Biến trở điện trở thay đổi trị số sử dụng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

(22)

2 loại điện trở kĩ thuật theo cách ghi trị số chúng Hoạt động 5:

Vận dụng – Cñng cè:

- HS vận dụng kiến thức vừa học để hoàn thành câu C9

-HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C10 hướng dẫn GV

4 Dặn dò:

đtrở kĩ thuật mỏng lớp có tiết diện nhỏ hay lớn ?

+ Khi lớp than hay lớp kim loại có trị số đtrở lớn ?

-GV hướng dẫn HS đọc giá trị đtrở hình 10.4a SGK tương tự yêu cầu HS thực C9

- Hướng dẫn HS quan sát ảnh màu số in bìa SGK đtrở vịng màu có TN

- GV gợi ý cho HS thực C10 :

+ Tính chiều dài dây đtrở biến trở

+ Tính chiều dài vòng dây quấn quanh lõi sứ tròn - Từ tính số vịng dây biến trở

- Học

- Làm BT từ 10.1 đến 10.4 SBT

- Chuẩn bị : tóm tắt tìm cách giải BT 11

III Vận dụng:

Ngày soạn:

(23)

- Vận dụng định luật Ôm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đọan mạch gồm nhiều điện trở mắc nối tiếp, song song hỗn hợp

- HS tích cực hoạt động, u thích mơn học II Chuẩn bị:

* Đối với lớp :

- Ôn tập định luật Ôm đoạn mạch nối tiếp, song song hỗn hợp

- Ôn tập cơng thức tính điện trở dây dẫn theo chiều dài, tiết diện điện trở suất vật liệu làm dây dẫn

III Hoạt động dạy học :

-Công thức phát biểu ĐL Ơm? Nêu ý nghĩa kí hiệu công thức? -Công thức xác định R dây dẫn có điện trở suất, chiều dài l, tiết diện S?

3 Bµi míi:

Bài tập 1:

Đại diện HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng HS làm vào tập theo dõi đưa nhận xét

Bài tập 2:

Đại diện HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng HS làm vào tập theo

GV yêu cầu HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng GV theo dõi, kiểm tra, giúp

Bài tập 1: Tóm tắt:

U = 220V  = 1,1 10-6m S = 0,3mm2 L = 30m Tìm: I = ? A R dây dẫn : R =  Sl =

  

 110

10 ,

30 10

,

1 6

I qua dây dẫn:

I= A

R U

2 110 220

  Bài tập 2: Tóm tắt:

R1=7,5,I1 = 0,6A U = 12V

 = 0,4 10-6m S = 1mm2, R = 30

 Tìm: R2 = ?  l = ? m

R1 , R2 mắc nối tiếp nên ta có: I = I1 = I2 = 0,6A

Rt ñ = 0,6 20

12

I U

(24)

dõi đưa nhận xét HS suy nghó tìm cách giải khác cho câu a

Bài tập 3:

Đại diện HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng HS làm vào theo dõi đưa nhận xét

HS suy nghó tìm cách giải khác cho câu b

4 Củng cố:

HS nêu lại công thức vận dụng giải tập

4 Dặn dò:

HS ghi nhớ phần dặn dò

đỡ HS yếu,

Xem mới: “Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn”

 R2 = Rt ñ - R1

= 20 – 7,5 = 12,5 b Chiều dài dây dẫn:

m S R l S l R 75 10 , 10 , 12 6         

Bài tập 3: Tóm tắt:

R1=600,R2=900 UMN = 220V

 = 1,7 10-8m

S = 0,2mm2, l = 200m Tìm:RMN = ? 

U1, U2 = ? V           360 900 600 900 600 * 2 R R R R RAB * 200 1,7.10 17 0, 2.10 d l R S       

RMN = Rd + RAB

=360 +17= 377

* A

R U I

MN MN

MN 377 0,6

220   

IMN = Id = 0,6A   d d d R U I

* Ud=Id Rd = 0,6.17 = 10V

Ta coù: UAB = UMN - Ud= 220 – 10 = 210V

(25)

của GV chuẩn bị câu hỏi C1 SGK

Ngày soạn:

TIẾT 12 CÔNG SUẤT ĐIỆN I.Mục tiêu:

- Nêu ý nghĩa số oat ghi dụng cụ điện

- Vận dụng cơng thức P = U.I để tính đại lượng biết đại lượng lại II.Chu ẩn bị :

- loại bóng đèn có ghi công suất

- nguồn điện, công tắc, biến trở, đoạn dây dẫn - 1ampe kế có GHĐ 3A ĐCNN 0.1A

- vơn kế có GHĐ 15V ĐCNN 0.5V

* Đối với lớp : loại bóng đèn có ghi công suất III.Hoạt động dạy học:

3 Bµi míi:

Hoạ t động HS Trợ giú p GV Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện:

- Từng HS thực hoạt động sau :

+ Quan sát, đọc số vôn số oat ghi dụng cụ điện

+ HS quan sát TN GV nhận xét mức độ hoạt động mạnh, yếu khác vài dụng cụ điện có số vơn số oat khác + Thực C1

+ Vận dụng kiến thức lớp trả lời C2

+ Tìm hiểu ý nghĩa số oat ghi dụng cụ điện,

+ Thực theo y/c đề nghị GV

+ Trả lời C3

- Cho HS quan sát loại bóng đèn dụng cụ điện khác có ghi số vơn số oat

- GV tiến hành TN bố trí sơ đồ hình 12.1 SGK để HS quan sát nhận xét

- GV nhắc lại KN công học, cơng thức tính cơng suất đơn vị công suất để HS trả lời C2

- Đề nghị HS suy nghĩ đoán nhận ý nghĩa số oat ghi dụng cụ điện

- Nếu HS không nêu ý nghĩa, yêu cầu HS đọc SGK trả lời C3

- Khi sử dụng dụng cụ điện gia đình cần thiết

I.Cơng suất định mức các dụng cụ điện :

1 Số vôn số oat ghi trên các dụng cụ điện :

2 Ý nghĩa số oat ghi trên mỗi dụng cụ điện :

(26)

- Đối với số dụng cụ điện việc sử dụng hiệu điện định mức thiết bị khơng ảnh hưởng gì; số thiết bị làm giảm tuổi thọ chúng

- Nếu sử dụng dụng cụ điện lớn hiệu điện định mức dụng cụ đạt cơng suất lớn cơng suất định mức Việc sử dụng làm giảm tuổi thọ thiết bị điện chí gây cháy nổ, nguy hiểm

- Sử dụng máy ổn áp để bảo vệ thiết bị điện

Hoạt động 2: Tìm cơng thức tính công suất điện:

- Đọc nội dung phần đầu II sgk nêu mục tiêu TN trình bày Sgk - Tìm hiểu sơ đồ bố trí TN theo hình 12.2 SGK bước tiến hành TN

- Thực C4 C5 Hoạt động 3:

Vận dụng – Cñng cè:

- HS vận dụng kiến thức vừa học, độc lập suy nghĩ hoàn thành câu hỏi C6, C7, C8

4 Dặn dò:

- HS ghi nhớ phần dặn dị GV

phải sử dụng cơng suất định mức Để sử dụng công suất định mức ta cần đặt vào dụng cụ điện hiệu điện hiệu điện định mức

- Nếu sử dụng dụng cụ điện nhỏ hiệu điện định mức thiết bị nào?

- Nếu sử dụng dụng cụ điện lớn hiệu điện định mức thiết bị nào?

- Có biện pháp để khắc phục tình trang điện yếu, mạnh thất thường không?

- Đề nghị số HS : + Nêu mục tiêu TN + Nêu bước tiến hành TN với sơ đồ hình 12.2 Sgk + Nêu cách tính cơng suất điện đoạn mạch

+ Có thể gợi ý cho HS vận dụng ĐL Ơm để hồn thành u cầu câu C5

- Theo dõi HS để lưu ý sai sót làm C6,C7 C8

- Học bài, làm BT 12.1đến 12.7 SBT

Xem “Điện -cơng dịng điện” chuẩn bị câu hỏi từ C1C6 SGK

II Công thức tính cơng suất điện

1.Thí nghiệm :

2.Cơng thức tính cơng suất điện :

P = U.I

Với P : công suất (W) U : hđt (V)

(27)

Ngày soạn:

TIẾT 13: ĐIỆN NĂNG – CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN I Mục tiêu:

- Nêu ví dụ dịng điện có lượng Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ điện kilôoat ( kW.h )

- Chỉ chuyển hoá dạng lượngtrong hoạt động dụng cụ điện nhu loại đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nước

- Vận dụng công thức A = P t = U I t để tính đại lượng biết đại lượng lại

II Chu ẩn bị :

* Đối với lớp : cụng tơ điện III. Hoạt động dạy học:

1 ổn định: 9A: 9B: 2 Kiểm tra: Làm BT 12.1 SBT?

3 Bµi míi:

Hoạ t động HS Trợ giú p GV Nội dung

Hoạt động 1: Tạo tình học tập:

HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

Hoạt động 2: Tìm hiểu năng lượng dịng điện:

- HS làm việc theo nhóm trả lời y/c C1

- Trả lời câu hỏi GV rút kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu sự chuyển hóa điện thành các dạng lượng khác: - Các nhóm HS thực C2 - Từng HS thực C3

Câu hỏi:

- Viết cơng thức tính cơng suất điện? Trên bóng đèn có ghi số 12V – 5W, cho biết ý nghĩa số ghi 5W?

- GV tạo tình học tập nh SGK

- Y/c Các nhóm HS làm việc theo yêu cầu C1

- Đề nghị đại diện số nhóm trả lời câu hỏi sau thực xong C1 : + Điều chứng tỏ cơng học thực hoạt động dụng cụ hay thiết bị ?

+ Điều chứng tỏ nhiệt lượng cung cấp hđ dụng cụ điện hay thiết bị ?

- Kết luận dịng điện có lượng thơng báo khái niệm điện

- Đề nghị nhóm thảo luận để điền vào bảng dạng lượng biến đổi từ điện

I Điện :

1 Dịng điện có mang năng lượng :

- Dịng điện có mang lượng có khả thực cơng cung cấp nhiệt lượng

- Năng lượng dòng điện gọi điện

2 Sự chuyển hóa điện năng thành dạng lượng khác :

- Điện chuyển hóa thành dạng lượng khác

(28)

- Một vài HS nêu kết luận nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp

Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng của dịng điện, cơng thức tính dụng cụ đo cơng của dịng điện:

- Từng HS thực C4 - Từng HS thực C5

- Từng HS đọc phần giới thiệu công tơ điện Sgk thực C6

Hoạt động 5:

Vận dụng – Cñng cè:

- HS vận dụng kiến thức vừa học, độc lập suy nghĩ hoàn thành câu hỏi C7, C8

4 Dặn dò:

- Đề nghị đại diện vài nhóm trình bày phần điền vào bảng SGK để thảo luận chung lớp

- Đề nghị vài HS nêu câu trả lời HS khác bổ sung

- GV cho HS ôn tập khái niệm hiệu suất học lớp vận dụng cho trường hợp

- GV thơng báo cơng dịng điện

- Đề nghị HS tìm mối quan hệ cơng A cơng suất P.(Hồn thành u cầu câu C4)

- Đề nghị HS lên bảng trình bày cách suy luận cơng thức tính cơng dịng điện - Đề nghị số HS khác nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

- Yêu cầu HS làm C6, GV nhận xét

-GV Theo dõi HS làm C7 C8

- Nhắc nhở HS sai sót gợi ý cho HS có khó khăn

- Đề nghị vài HS trình bày kết

- Học bài, Làm BT 13.1 đến 13.6 SBT

- Chuẩn bị 14 : Tóm tắt tìm cách giải BT 14

có ích chuyển hóa từ điện toàn điện tiêu thụ gọi hiệu suất sử dụng điện :

H =

tp i

A A

II Cơng dịng điện : 1 Cơng dịng điện : - Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo lượng điện chuyển hố thành dạng lượng khác

2 Cơng thức tính cơng của dịng điện :

A = P t = U.I.t 3 Đo công dòng điện : - Lượng điện sử dụng đo công tơ điện - Mỗi số đếm công tơ điện cho biết lượng điện sử dụng 1kWh:

1kW.h=3600000J=3600kJ III Vận dụng :

Ngày soạn:

(29)

- Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

- HS có ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tế sống II Chuẩn bị :

* Đối với HS : ơn tập định luật Ơm loại đoạn mạch kiến thức công suất điện tiêu thụ

III. Hoạt động dạy học:

-Cơng thức tính cơng cơng suất dịng điện? Nêu ý nghĩa kí hiệu cơng thức?

-Dụng cụ đo cơng dịng điện? Mỗi số đếm cơng tơ điện cho biết gì? 3 Bµi míi:

Baøi tập 1:

- Đại diện HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng

HS laøm baøi vào tập theo dõi đưa nhận xét

-Coù:

P = 75 W = ? kW t = 7200 phuùt = ? h A = P.t = ? kw/h = ? số Bài tập 2:

GV yêu cầu HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề

- GV yêu cầu HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

- GV yêu cầu HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng

- GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ HS yếu, - GV nhận xét thống đáp án

- Có cách khác để tính số đếm công tơ sử dụng 30 không?

- GV yêu cầu HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề

- GV yêu cầu HS độc lập suy nghĩ tìm phương án

Bài : Tóm tắt : U = 220V

I = 341mA=0.341 A a Rñ = ? ,P = ? W b t1 = 240 phuùt

A = ? Jun , t2= 30 ngaøy N = ?

Giải : a Điện trở bóng đèn : Rđ = UI = 0220.341 = 645 Cơng suất bóng đèn : P = U.I = 220 0.341 = 75 W b.Thời gian sử dụng bóng đèn 30 ngày :

t = t1.t2 = 30.240 = 7200 phuùt = 432000 s

Điện mà bóng đèn tiêu thụ 30 ngày :

A = P.t = 75.432000 = 324.105J Số đếm công tơ điện :

Ta có: 32400000J=32400kJ = số Bài :

Tóm tắt :

= 6V,Pñ = 4,5 W U = V

a Iñ = ? A

(30)

Đại diện HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng

HS laøm baøi vaøo tập theo dõi đưa nhận xét HS suy nghó tìm cách giải khác cho câu b c

4 Củng cố:

HS nêu lại cơng thức vận dụng giải tập

5 Daën dò:

giải yêu cầu đề

- GV yêu cầu HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng

- GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ HS yếu, - GV nhận xét thống đáp án

- GV yêu cầu HS nêu lại công thức vận dụng giải tập nhằm củng cố lại kiến thức

- Xem lại tập giải lớp, Làm tập SBT

Xem mới: “Thực hành xác định công suất dụng cụ điện: chuẩn bị mẩu báo cáo kết TN SGK

c Abt = ? J, t = 10 phuùt = 600s A = ? J

Giaûi :

a Cđdđ chạy qua bóng đèn : Pđ = Uđ.I đ

 I = Pñ/Uñ

= 4,5 : = 0,75 A b HĐT đầu biến trở : U = Uđ + Ubt

Ubt = U – Uđ =9 – = 3V - Điện trở biến trở : Rbt = UI = 0,75

3

= 

- Công suất tiêu thụ điện biến trở :

Pbt = U.I =3 0,75 = 2.25 W

c Công dđ sản biến trở : Abt = Pbt..t = 2.25.600 =1350 J - Công dđ sản bóng đèn Ađ = Pđ.t = 4.5 600 = 2700 J - Cơng dịng điện sản tồn mạch :

A = Abt + =1350+2700= 4050 J

Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: , 9B:

TIẾT 15 THỰC HAØNH

(31)

- Xác định công suất dụng cụ điện ampe kế vôn kế - Có ý thức hợp tác nhóm, báo cáo trung thực

* Cho nhóm HS:

- bóng đèn pin 2,5V, quạt điện nhỏ( có hiệu điện định mức 2,5V) - nguồn điện 6V, ampe kế cóGHĐ 3A ĐCNN 0,1A

- vơn kế cóGHĐ 15V ĐCNN 0,5V - khoá K, đoạn dây dẫn điện

- biến trở có điện trở lớn 20 chịu dịng điện có cường độ lớn 2A - Mẫu báo cáo kết TN SGK

III. Hoạt động dạy học :

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra: KiĨm tra viƯc hoµn thành phần lí thuyết báo cáo?

3 Bài míi:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Ni dung

*HĐ1:Trả lời câu hỏi cơ sở lÝ thut cđa bµi thùc hµnh:

- HS hoµn thành phần lí thuyết vào báo cáo

*H2: Thc hành xác định cơng suất bóng đèn:

- Các nhóm thảo luận nêu đ-ợc cách tiến hành thí nghiệm - HS thực bớc nh hớng dn mc phn II SGK

*HĐ3:Xác công suất quạt điện:

- Các nhóm thực hiƯn nh h-íng dÉn mơc phÇn II SGK

*HĐ4: Hoàn chỉnh toàn

báo cáo:

- HS hoàn chỉnh toàn báo cáo từ số liệu thu đợc

GV lớp trả lời phần lí thuyết HS khơng trả lời đợc trả lời cha đầy đủ - Yêu cầu số HS đại diện trả lời câu hỏi phần lí thuyết

- Yêu cầu HS nêu phần chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm , cách mắc cách tiến hành thí nghiệm để xác định cơng suất đèn

- GV kiểm tra hớng dẫn nhóm gặp khó khăn: đặc biệt cách mắc ampe kế vôn kế cách điều chỉnh biến trở đựoc hiệu điện đặt vào hai đầu bang đèn theo yêu cầu bảng

- GV từ số liệu thu đợc hồn thành báo cáo

1 Tr¶ lêi c©u hái:

2 Thực hành xác định cơng suất bóng đèn, quạt điện:

3 Hoµn thµnh báo cáo:

4.Dặn dò:

- HS nm chc cơng thức vật lí học phần trớc - Đọc trớc 16

Ngày soạn:

(32)

- Nêu tác dụng nhiệt dòng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường phần hay toàn điện biến đổi thành nhiệt

- Phát biểu định luật Jun – Lenxơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dịng điện

- HS có ý thức sử dụng điện an toàn, an toàn sử dụng thiết bị điện có tỏa nhiệt II Chuẩn bị :

* Cho lớp gồm:

- Duùng cuù TN nhử hỡnh 16.1 III Hoạt động dạy học :

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra: 3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập:

- HS độc lập suy nghĩ tình học tập GV đưa Hoạt động 2: Tìm hiểu sự biến đổi nhiệt thành điện năng:

- HS nhóm tìm hiểu , thảo luận yêu cầu mục phần I SGK - Đại diện nhóm trình bày đáp án

Hoạt động 3: Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun -Lenxơ:

- Để tiết kiệm điện ta cần sử dụng thiết bị đốt nóng, động điện, thiết bị điện tử cách

- GV taïo tình học tập SGK

- GV u cầu HS nhóm tìm hiểu , thảo luận yêu cầu mục phần I SGK

- GV Thông báo hệ thức định luật SGK - Đối với thiết bị đốt nóng như: bàn là, bếp điện, lị sưởi tỏa nhiệt có ích Nhưng thiết bị như: Động điện, thiết bị điện tử khác tỏa nhiệt vơ ích

- Để tiết kiện điện ta cần phải làm gì?

I. Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt năng:

1 Phần điện biến đổi thành nhiệt năng:

2 Toàn điện biến đổi thành nhiệt năng:

II Định luật Jun – Lenxơ: điện trở:

(33)

hợp lí

- Cần giảm tỏa nhiệt hao phí đố cách giảm điện trở nội chúng

- HS quan sát mơ hình TN hình 16.1, mơ tả TN nghiên cứu kết TN SGK Thông qua kết TN thảo luận nhóm đưa đáp án câu hỏi C1, C2, C3

- Đại diện nhóm trình bày đáp án

- HS cho biết điện trở suất có trị số xác định nào?

- HS tên đơn vị đại lượng có mặt định luật

Hoạt động 4:

Vận dụng – Cđng cè:

- HS vận dụng kiến thức vừa học để giải câu hỏi C4 C5

4 Dặn dò:

- GV yêu cầu HS quan sát, mô tả nghiên cứu kết TN SGK Thông qua kết TN thảo luận nhóm hồn thành câu hỏi C1, C2, C3

- GV thông báo mối quan hệ mà định luật Jun – Lenxơ đề cập tới yêu cầu HS phát biểu định luật

- GV yêu cầu HS tên đơn vị đại lượng có mặt định luật

- GV yêu cầu HS vận dụng công thức định luật

Jun – Lenxơ để trả lời câu hỏi C4 C5

- Học bài, Làm tập SBT

- Chuẩn bị : tóm tắt tìm cách giải BT 17

2 Xử lí kết TN kiểm tra:

3 Phát biểu định luật:

- Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chay qua

III Vận dụng:

Ngày soạn:

(34)

I Mục tiêu :

- Vận dụng định luật Jun - Len-xơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

- HS tích chủ động , tích cực

II Chuẩn bị : * Đối với lớp:

- OÂn taọp ủũnh luaọt Jun-len-xụ III Hoạt động dạy học :

- Hãy kể tên số dụng cụ điện phần điện chuyển hố thành nhiệt năng? tồn điện chuyển hoá thành nhiệt năng?

- Nêu công thức phát biểu ĐL Jun-len-xơ? Nêu ý nghĩa kí hiệu cơng thức?

3 Bµi míi:

Bài tập 1:

HS làm vào tập theo dõi đưa nhận xét

Bài tập 2:

GV yêu cầu HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề GV yêu cầu HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải

Bài tập 1:

Tóm tắt: R= 80 , I= 2,5A t = 1s , V = 1,5lm = 1,5Kg t0 = 250C , t0

1 = 1000C t1 = 20/ , c = 4200J/Kg.K t2 = 3h , K = 30 ngày 1kW.h = 700đồng Tính :

Q=? J; H= ?;G= đồng? Giải

*Q= I2.R.t = 2,52.80.1 = 500J *Qi= mc(t01 – t0)=

1,5.4200.(100–25)=472500J *Qtp = P.t

= 500.20.60 = 600000J

% 75 78 % 100 600000 472500

% 100 *

  

tp i

Q Q H

*A = P.t = 0,5.30.3 = 45kW.h G = 45.700 = 31500 đồng Bài tập 2:

Tóm tắt:m= 220V Pđm= 1000W, U= 220V V= 2lm= 2Kg

t0= 200C t0

(35)

HS làm vào tập theo dõi đưa nhận xét Bài tập 3:

4 Củng cố :

5 Dặn dò:

quyết yêu cầu đề

Xem lại kiến thức học để chuẩn bị cho tiết học sau tiết ơn tập

Tính:

Qi= ? J; Qtp=? J; t=? s Giaûi *Qi= m.c (t01 – t0)=

2.4200.(100-20)= 672000J

J Q

H

Qtp i

67 , 746666 67200 90 100 100 *    s P Q

t tp 746,7

1000 67 , 746666

*   

Bài tập 3:

Tóm tắt: =1,7.10-8m l=40m ; t= 90h=324000s S= 0,5mm2= 0,5.10-6m2 U= 220V, P = 165W Tính: RAB=? ; I=? ;Q=?

Giải       36 , 10 , 40 10 , * s l Rd 

* P=U.I

A U

P

I 0,75

220 165

  

* Q = I2.R.t

= 0,752 1,36 324000 = 247860J = 0,07 kw.h

Ngày soạn:

(36)

I Mục tiêu :

- Ơn tập hệ thống hoá lại kiến thức học từ tiết đến tiết 17

- Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học để giải số tập đơn giản tập cao

- Rèn luyện kỹ tính tốn, suy luận tìm hướng giải u cầu đề II Chuẩn bị :

- Heọ thoỏng cãu hoỷi nhaốm õn lái caực kieỏn thửực ủaừ hoùc III Hoạt động dạy học :

1 ổn định: 9A: 9B:

Hoạt động 1: Ôn lại các kiến thức học:

HS chia nhóm theo yêu cầu GV nhận nhiệm vụ GV giao cho nhóm

HS nhóm thảo luận đưa đáp án

HS khác nhận xét, bổ sung, thống đáp án

Câu hỏi:

1.Nêu KN điện trở, cơng thức tính điện trở?

2.Phát biểu định luật Ôm, công thức định luật Ôm? 3.Nêu công thức xác định I, U, Rtđ mối quan hệ U R đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp?

4.Nêu công thức xác định I, U, Rtđ mối quan hệ I R đoạn mạch gồm điện trở mắc song song? 5.Nêu phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn? Cơng thức tính điện trở dây dẫn có l, s ?

6.Cơng thức tính cơng suất điện? Nêu ý nghĩa kí hiệu cơng thức? 7.Cơng thức tính cơng dịng điện? Nêu ý nghĩa kí hiệu cơng thức? 8.Nêu cơng thức phát biểu ĐL Jun-len-xơ? Nêu ý nghĩa kí hiệu công thức?

GV chia HS nhóm

(37)

Hoạt động 2: Giải tập: Bài tập 1:

Đại diện HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng HS làm vào tập theo dõi đưa nhận xét 4 Củng cố

4 Daën dò:

giao việc cho nhóm GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi giao

GV cho tập yêu cầu HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề

GV yêu cầu HS nêu lại kiến thức vừa ôn tập nhằm củng cố lại kiến thức học

Xem lại tập giải Xem lại kiến thức vừa ôn tập để chuẩn bị cho tiết học sau tiết kiểm tra tiết

Bài tập 1:

Tóm tắt: UAB=12V; R1=30; R2= 20 Tính :

IAB=? ;P1= ? P2=? ;PAB=? Giaûi

* RAB= R1+R2= 30+20=50

* A

R U I

AB AB

AB 0,24

50 12

  

IAB = I1 = I2 = 0,24A *P1 = I12.R1 = 0,242.30 = 1,728W

* P2=I22.R2

= 0,242.20 = 1,152W PAB=IAB2.RAB

= 0,242.50 = 2,88W

Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: , 9B

TIẾT 19 KIỂM TRA MỘT TIẾT I Mục tiêu :

- Hệ thống hố lại kiến thức học

- Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học để giải số tập đơn giản - Rèn luyện tính độc lập, cẩn thận, trung thực học tập II Chuẩn bị:

- Đề kiểm tra

(38)

1 ổn định: 9A: 9B:

Đề : I Trắc nghiệm: ( điểm)

Chọn câu trả lời đúng

Câu : Trong kim loại sau, kim loại dẫn điện tốt :

a Nhôm b Đồng c Bạc d Sắt

Câu : Một sợi dây đồng dài 100m, tiết diện mm2, có điện trở suất 1,7.10-8 m thì điện trở dây:

a R = 0,85 b R = 85 c R = 0,085 d R = 850 

Câu : Hai điện trở R1 = 5 R2 = 10 mắc song song, cường độ dòng điện qua điện trở R1 4A Cường độ dòng điện qua R2 :

a 0,002 A b 0,004 A c A d A

Câu : Điện biến đổi thành :

a Cơ b Nhiệt c Năng lượng nguyên tử d Quang II Tự luận : (8 điểm )

Câu1 : Một bóng đèn có ghi 220 v – 15 w cho ta biết điều ?

Câu : Cho hai điện trở R1 = 15 R2 = 10 Tính điện trở tương đương cảu hai điện trở khi:

a) R1 mắc nối tiếp R2 b) R1 mắc sông song R2

Câu 3: Một bếp điện hoạt động bình thường có điện trở R = 60 cường độ dịng điện qua bếp 2A

a Tính nhiệt lượng mà bếp tỏa 1s

b Dùng bếp điện để đun sơi 0,75l nước có nhiệt độ ban đầu 35oC thời gian đun nước 20 phút Coi nhiệt lượng cung cấp để đun sơi nước có ích, tính hiệu suất bếp

c Một ngày sử dụng bếp điện Tính tiền điện phải trả cho việc sử dụng bếp 30 ngày, giá kW.h 860 đồng

Đáp án : I Trắc nghiệm: ( điểm)

Mỗi câu trả lời 0,5 điểm

Caâu Caâu Caâu Caâu

c Bạc a R = 0,85 d 2A c Năng lượng nguyên tử II Tự luận : (8 điểm )

Câu1(1 điểm) : Một bóng đèn có ghi 220 v – 15 w cho ta biết hiệu điện định mức bóng điện 220v cơng suất định mức bóng điện 15w

Câu 2(2 điểm) :

a) (1 điểm) Khi R1 mắc nối tiếp R2 điện trở trương đương : Rtđ = R1 + R2 = 15 + 10 = 25 

(39)

1 2

15.10 6

15 10

R R td R R

R     

 Câu ( điểm)

Tóm tắt : ( 0.5 đ ) R = 60 , I = 2A t = 1s

V = 0,75 l -> m = 0,75 kg t’ = 20 phuùt = 1200 s t’’= 5.30 h

to

1 = 35oC, to2 = 100oC c = 4200 J/kg.K a Q = ? J

b H = ? % c T = ? đồng

Giải a Nhiệt lượng mà bếp tỏa 1s :

Q = I2.R.t= 22 60 = 240 J ( 1ñ)

b - Nhiệt lượng mà bếp tỏa thời gian 20 phút:( Qtp) Qtp = I2.R.t’ =22 60 1200 = 288.000 J( 0,5đ)

- Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước : (Qi) Qi = m.c.( t2 - t1) = 0,75 4200 65 = 204.750 J( 0,5đ) - Hiệu suất bếp :

H = QtpQi 100% = 288000204750 100% = 71,09 %( 0,5đ)

c - Cơng suất toả nhiệt bếp ( 0,5đ) P = I2 R = 22 60 = 240 W - Điện mà bếp tiêu thụ 30 ngày :

A = P.t’’ = 240.30.5 = 36000 W.h = 36 kW.h( 0,75đ) - Tiền điện phải traû :

T = 36.860 = 30.960 đồng  31.000 đồng ( 0,75đ) 4 Dặn dò :

- Đọc trước chuẩn bị nội dung thực hành - Mỗi HS chuẩn bị mẫu báo cáo SGK

TIẾT 20: THỰC HAØNH: KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q  I2 TRONG ĐỊNH LUẬT JUN-LEN-XƠ

Ngày soạn: ,Ngày giảng: 9A , 9B

I Mục tiêu:

- Vẽ sơ đồ mạch điện TN kiểm nghiệm định luật Jun-Len-xơ

- Lắp ráp tiến hành TN kiểm nghiệm mối quan hệ Q I2 định luật Jun-Len-xơ

- Có tác phong can thận kiên trì, xác trung thực q trình thực phép đo ghi lại kết đo TN

(40)

* Cho nhóm HS:

- bóng đèn pin 2,5V, quạt điện nhỏ( có hiệu điện định mức 2,5V) - nguồn điện không đổi12V- 2A, ampe kế cóGHĐ 2A ĐCNN 0,1A - vơn kế cóGHĐ 5V ĐCNN 0,1V

- khố K, đoạn dây dẫn điện

- biến trở loại 20- 2A,ớn 20 chịu dòng điện có cường độ lớn 2A - Mẫu báo cáo kết TN SGK

III Nội dung thực hành:

1 Đổ nước vào đầy cốc đun, cho đậy nắp cốc tồn dây đốt ngập hoàn toàn nước

2 Lắp nhiệt kế qua lổ nắp cốc đun, điều chỉnh đề bầu nhiệt kế ngặp nước không chạm vào dây đốt không chạm đáy cốc

3 Đặt nhẹ nhàng cốc đun vào vỏ cách nhiệt cuả nhiệt lượng kế, kiểm tra để dảm bảo vị trí cuả nhiệt kế

4 Mắc dây đốt vào mạch điện sơ đồ hình 18.1

5 Đóng cơng tắc, điều chỉnh biến trở để ampe kế có số I1= 0,6A Dùng que khuấy nước nhẹ nhàng khoảng phút Sau đó, bấm đồng hồ đo thời gian đun đọc ghi nhiệt độ ban đầu t0

1 vào bảng Trong đun thường xuyên khuấy để nước có nhiệt độ đồng Đun nước phút, cuối thời gian đọc ghi nhiệt độ t0

2 nước vào bảng

6 Trong lần TN thứ 2, để nước cốc đun trở lại nhiệt độ t0

1 ban đầu lần TN thứ Điều chỉnh biến trở để ampe kế có số I2= 1,2A Làm tương tự trên, đo ghi nhiệt độ ban đầu t0

1, nhiệt độ cuối t02 nước với thời gian đun phút

7 Trong lần TN thứ 3, lại để nước cốc đun nguội trở lại nhiệt độ t0

1 ban đầu lần TN thứ Điều chỉnh biến trở để ampe kế có số I3= 1,8A Làm tương tự trên, để xác định nhiệt độ đầu t0

1 cuối t02 nước với thời gian đun phút

8 Thực công việc yêu cầu mẩu báo cáo (SGK) IV Rút kinh nghiệm

***********************************************

(41)

TIẾT 21: SỬ DỤNG AN TOAØN VAØ TIẾT KIỆM ĐIỆN I Mục Tiêu :

- Nêu thực quy tắc an toàn điện

- Giải thích sở vật lý quy tắc antoàn sử dụng điện - Nêu thực biện pháp sử dụng tiết kiệm điện II Chuẩn bị:

- Giaùo aùn, SGK

- chuaồn bũ caực caõu traỷ lụứi maứ hoùc sinh coự theồ hoỷi III/ Hoạt động dạy học:

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu và thực quy tắc an tồn sử dụng điện: - Ôn tập quy tắc an toàn sử dụng điện lớp

- Từng học sinh làm câu C1,C2,C3 C4

- Từng học sinh làm câu C5 phần câu C6

Nhóm HS thảo luận để đưa lời giải thích yêu cầu phần thứ C6

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng: Từng học sinh đọc phần đầu thực câu C7 để tìm hiểu ý nghĩa kinh tế xã hội việc sử dụng tiết kiệm điện hướng dẫn GV

HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C8, C9

- GV Yêu cầu HS đưa đáp án cho câu hỏi từ C1 C4 em khác bổ sung

- Yêu cầu HS đưa đáp án cho câu C5 phần câu C6 HS khác bổ sung - GV nhận xét thống đáp án

- Đại diện nhóm trình bày u cầu thứ câu C6 GV nhận xét thống đáp án

- GV yêu cầu HS thực câu C7 hướng dẫn GV câu hỏi sau:

+ Biện pháp ngắt điện người khỏi nhà, ngồi cơng dụng tiết kiệm điện giúp tránh

I An tồn sử dụng điện: 1 Ơn lại kiến thức lớp 7:

2 Một số qui tắc an toàn sử dụng điện:

Cần phải thực biện pháp đảm bảo an toàn sử dụng điện mạng điện dân dụng Vì mạng điệnnày có iệu điện 220V ó thể gay nguy hiểm đến tính mạng

II Sử dụng tiết kiệm điện năng:

(42)

Hoạt động 3: Vận

dụng-Cđng cè:

- HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C10, C11 C12 SGK

Học sinh trả lời số câu hỏi , tập theo định GV

4 Dặn dò:

được hiểm hoạ nữa?

+ Phần điện tiết kiệm cịn sử dụng để làm quốc gia? + Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt số nhà máy phải xây dựng Điều có lợi mơi trường?

GV u cầu HS đưa đáp án câu hỏi C10, C11, C12

Nếu thời gian chọn số tập SBT

Học bài, làm tập SGK

GV yêu cầu HS ôn tập toàn kiến thức chương thực phần tự kiểm tra 20

suất phù hợp chì sử dụng chúng thời gian cần thiết III Vận dụng:

***************************************************

Ngày soạn: ,Ngày giảng: 9A , 9B TIẾT 22: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC

I Mục tiêu:

- Tự ơn tập kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ cuả toàn chương I - Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập chương I

- HS có ý thức vận dụng kiến học vào giải thích tợng thực tế hàng ngày

II Chuaån bò:

(43)

ổn định: 9A: 9B: Kiểm tra:

Bµi míi:

Hoạt động 1: Tự kiểm tra: HS chia nhóm theo yêu cầu GV nhận nhiệm vụ GV giao cho nhóm

Các nhóm nhận xét, bổ sung kiến thức

Hoạt động 2: Vận dụng -Dặn dị:

* Vận dụng:

HS vận dụng kiến thức vừa ơn tập, độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi từ 12  16 SGK

HS khác nhận xét, thống đáp án

HS tìm hiểu yêu cầu câu hỏi 17 tìm phương án giải yêu cầu đề trình bày giải lên bảng hướng dẫn GV

Đại diện HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng HS làm vào tập theo dõi đưa nhận xét

GV chia HS nhóm giao việc cho nhóm gồm:

+ Nhóm1: Thảo luận đưa đáp án câu hỏi 1,2 SGK

+ Nhóm2: Tiến hành tương tự cho câu hỏi + Nhóm3: Tiến hành tương tự cho câu hỏi 6,7 + Nhóm4: Tiến hành tương tự cho câu hỏi 9,10 11

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi giao

GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập, độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi từ 12  16 SGK

GV thống đáp án GV yêu cầu HS tìm hiểu yêu cầu câu hỏi 17 tìm phương án giải yêu cầu đề trình bày giải lên bảng hướng dẫn GV

GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ HS yếu,

I Tự kiểm tra: (SGK)

II Vận dụng: Câu 12: C. Caâu 13: B. Caâu 14: D. Caâu 15: A. Caâu 16: D.

Caâu 17: R1 nt R2 ta coù: R1 + R2 = 0,3 40

12

I U

* Khi R1 // R2 ta coù:

   

 1,6 7,5 12

/

2

I U R R

R R

(44)

* Dặn dò:

Xem lại tập giải lớp nhà làm thêm tập lại

Làm tập SGK Xem lại kiến thức vừa ôn tập Xem mới: “ Nam châm vĩnh cửu” chuẩn bị câu hỏi từ C1 C4 SGK

CHƯƠNG II : ĐIỆN TỪ HỌC. TIẾT 23: NAM CHÂM VĨNH CỬU

Ngày soạn: ,Ngày giảng: 9A , 9B

I Mục Tiêu :

- Mơ tả từ tính nam châm Biết cách xác định từ cực Bắc – Nam nam châm vĩnh cửu Biết từ cực loại hút nhau, loại

- Mơ tả cấu tạo giải thích hoạt động La bàn II Chuẩn Bị:

- Đối với nhóm học sinh: nam châm thẳng, bọc kín Một vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhôm đồng, nhựa xốp

Một nam châm chữ U, Một kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng la bàn, giá thí nghiệmvà dây để treo nam châm

Bµi míi:

Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập tìm hiểu từ tính nam châm: -HS trao đổi nhóm để giúp nhớ lại, từ tính nam châm để đưa đáp án

- GV tổ chức tình học tập SGK

-GV yêu cầu HS nhóm thảo luận đưa đáp án câu C1

- Giao dụng cụ cho nhóm Chú ý nên gài vào dụng cụ

I Từ tính nam châm:

(45)

câu C1 tiến hành TN kiểm tra

-HS tìm hiểu yêu cầu TN câu C2 tiến hành TN hướng dẫn GV Thơng qua kết TN nhóm đưa đáp án câu C2 - Từ kết TN, nhóm HS rút kết luận từ tính nam châm

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự tương tác nam châm:

- HS tìm hiểu yêu cầu TN câu C3, C4 tiến hành TN đưa đáp án câu C3, C4 - HS rút kết luận tương tác cực nam châm

Hoạt động 3: Vận dụng – Dặn dị:

* Vận dụng:

- HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C5, C6, C7 C8 SGK

* Dặn dò:

của 1, nhóm kim loại khơng phải nam châm để tạo tính bất ngờ khách quan thí nghiệm - GV giao dụng cụ TN cho nhóm hướng dẫn HS thực thành cơng TN Từ yêu cầu nhóm đưa đáp án câu C2

- Từ kết TN, GV yêu cầu nhóm HS rút kết luận từ tính nam châm

- GV thơng báo thêm SGK

GV giao dụng cụ TN, yêu cầu nhóm HS tìm hiểu TN câu C3, C4 tiến hành

TN vaø

đưa đáp án Từ rút kết luận tương tác cực nam châm

GV yêu cầu HS xem mới: “Tác dụng từ dòng điện – Từ trường” chuẩn bị

cực hướng Bắc gọi cực Bắc cịn cực ln hướng nam gọi cực Nam

II Sự tương tác 2 nam châm:

- Khi đặt nam châm lại gần nhau: cực tên đẩy nhau, cực khác tên hút

III Vaän duïng:

(46)

TIẾT 24 : TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN TỪ TRƯỜNG I Mục tiêu:

- Mô tả TN tác dụng từ dòng điện - Trả lời câu hỏi : từ trường tồn đâu - Biết cách nhận biết từ trường

* Đối với nhóm HS : - kim nam châm

- 1nguồn điện 3V 6V - giá TN

- công tắc - biến trở - ampe kế

- đoạn dây dẫn constantan - Dây nối

* ẹoỏi vụựi caỷ lụựp : hỡnh veừ 22.1 phoựng to III Hoạt động dạy học:

Bµi míi:

Hoạt động : Kiểm tra bài cũ + Giới thiệu bài.

- Hai HS trả lời câu hỏi GV

- HS lại nhận xét - Đọc nd đầu SGK

Hoạt động 2: Phát hiện tính chất từ dịng điện. - Nghiên cứu mục đích TN hình 22.1

- Tiến hành TN phát tác dụng từ dòng điện, trả lời C1

- Cử đại diện nhóm báo cáo kết trình bày nhận xét kết TN

- Rút kết luận tác dụng từ dòng điện

- HS1 : Phát biểu từ tính NC BT 21.1

- HS2 : Nêu tương tác hai NC BT 21.2

- Giới thiệu nd đầu SGK

- Y/c HS nghiên cứu cách bố trí TN h.22.1 trao đổi mục đích TN

- Đề nghị nhóm bố trí tiến hành TN h22.1 trả lời C1

- GV giúp nhóm tiến hành TN quan sát tượng ( lưu ý cách đặt kim

I Lực từ : 1 Thí nghiệm : 2 Kết luận :

(47)

Hoạt động 3: Tìm hiểu từ trường.

- HS nhóm trao đổi vấn đề GV đặt

- Làm TN thực C2, C3 - Rút kết luận không gian xung quanh dòng điện, xung quanh nam châm

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nhận biết từ trường. - Mô tả cách dùng kim NC để phát lực từ nhờ phát từ trường - Rút kết luận cách nhận biết từ trường

Hoạt động 5: Vận dụng-Dặn dò:

* Củng cố:

- Nhắc lại cách tiến hành TN để phát tác dụng từ dòng điện dây dẫn thẳng

- Làm BT phần vận dụng

- Cả lớp thảo luận để tìm đáp án

- Nhắc lại kiến thức cần ghi nhớ

* Dặn dò :

NC // với dây dẫn AB) - Gọi đại diện nhóm trả lời C1

- Y/c HS trả lời câu hỏi : tượng xảy với kim NC chứng tỏ điều ?

- Rút kl cho HS ghi nd - Nêu vấn đề : Kim NC đặt vị trí chịu tác dụng lực từ ?

- Bổ sung thêm cho nhóm NC y/c HS làm TN trả lời C2, C3 - Hiện tượng xảy với kim NC chứng tỏ không gian xung quanh dịng điện, xung quanh NC có đặc biệt ? - Gọi HS đọc kl SGK trả lời câu hỏi : Từ trường tồn đâu ?

- Gợi ý : TN làm NC từ trường gợi cho ta pp để phát từ trường ?

- Căn vào đặc tính từ trường để phát từ trường ?

- Thông thường, dụng cụ đơn giản để nhận biết từ trường ?

- Giới thiệu TN lịch sử Ơ-xtét

- Ơ-xtét làm TN ntn để chứng tỏ điện ‘ sinh ‘ từ ?

- Yêu cầu cá nhân HS làm C4, C5,C6và trao đổi lớp để chọn phương án

II Từ trường : 1 Thí nghiệm : 2 Kết luận :

- Không gian xung quanh NC, xung quanh dòng điện tồn từ trường

3 Cách nhận biết từ trường:

- Dùng kim NC để nhận biết từ trường

- Nơi không gian có lực từ tác dụng lên kim NC nơi có từ trường

(48)

- Học

- Làm BT 22.1 đến 22.4 SBT

- Chuẩn bị : + Nghiên cứu SGK

+ Trả lời câu C 23

TIẾT 25 : TỪ PHỔ – ĐƯỜNG SỨC TỪ I MỤC TIÊU :

- Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ NC

- Biết vẽ đường sức từ xác định chiều đường sức từ NC II CHUẨN BỊ :

 Đối với nhóm HS : - NC thẳng

- Mô hình từ phổ – đường sức từ - bút

- Một số la bàn nhỏ

 ẹoỏi vụựi caỷ lụựp : Hỡnh veừ 23.2, 23.3, 23.4, 23.5, 23.6 phoựng to. III.Hoạt động dạy học :

Bµi míi:

Hoạt động : Kiểm tra bài cũ + Giới thiệu bài.

- Hai HS trả lời câu hỏi GV

- HS lại nhận xét - Đọc nd đầu SGK

Hoạt động 2: TN tạo từ phổ nam châm. - Làm việc theo nhóm, tiến hành TN, quan sát tượng trả lời C1

- Cử đại diện nhóm báo cáo kết

- HS1 : Trình bày khái niệm lực từ BT 22.1

- HS2 : Từ trường tồn ở đâu ? Cách nhận biết từ trường ? BT 22.3

- Y/c HS nghiên cứu SGK tiến hành TN

- GV giúp nhóm tiến hành TN quan sát tượng trả lời C1

- Gọi đại diện nhóm trả lời

I Từ phổ : 1 Thí nghiệm : 2 Kết luận :

- Hình ảnh đường mạt sắt xung quanh NC gọi từ phổ

(49)

- Trả lời câu hỏi GV

Hoạt động 3: Vẽ xác định chiều đường sức từ. - HS nhóm nghiên cức thao tác vẽ đường sức từ

- Làm việc theo hướng dẫn GV trả lời C2, C3

Hoạt động 4: Rút kết luận đường sức từ của NC.

- Nêu kết luận đường sức từ NC Hoạt động 5: Vận dụng-Dặn dị:

* Củng cố:

- Làm BT phần vận dụng

- Cả lớp thảo luận để tìm đáp án

- Nhắc lại kiến thức cần ghi nhớ

C1

- Y/c HS trả lời câu hỏi : + Các đường cong mạt sắt tạo thành từ đâu đến đâu ?

+ Mật độ đường mạt sắt xa NC ?

- GV thơng báo : Hình ảnh đường mạt sắt h.23.1 SGK gọi từ phổ Từ phổ cho ta hình ảnh trực quan từ trường Ta thu từ phổ cách ?

- Y/c HS nghiên cứu hướng dẫn SGK, trình bày thao tác để vẽ đường sức từ

- GV thông báo : Các đường liền nét vừa vẽ gọi đường sức từ GV treo hình 23.2

- Hướng dẫn HS dùng la bàn đặt nối tiếp đường sức từ Yêu cầu HS trả lời C2 ( hình 23.3)

- Nêu quy ước chiều đường sức từ

- Đề nghị HS thực nd c trả lời C3

- Yêu cầu HS rút kết luận định hướng kim NC đường sức từ chiều đường sức từ hai đầu NC

- GV thông báo độ dày, thưa đường sức từ biểu thị độ mạnh yếu từ trường

trường gõ nhẹ

II Đường sức từ :

1 Vẽ xác định chiều đường sức từ :

2 Kết luận :

Các đường sức từ có chiều định Ở bên NC, chúng đường cong ra từ cực Bắc vào cực Nam NC.

(50)

* Dặn dò :

- Tổ chức cho HS báo cáo, trao đổi kết tập vận dụng lớp

- Học

- Chuẩn bị : nghiên cứu SGK trả lời câu C 24

TIẾT 26 : TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHẠY QUA I Mục tiêu:

- So sánh từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua từ phổ NC - Vẽ đường sức từ biều diễn từ trường ống dây

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dịng điện

- nhựa có luồn sẵn vịng dây ống dây dẫn mạt sắt - nguồn điện 3V 6V

- công tắc - đoạn dây dẫn - bút

* ẹoỏi vụựi caỷ lụựp : Hỡnh veừ 24.2, 24.3, 24.4, 24.5, 24.6 phoựng to. III Hoạt động dạy học:

3 Bµi míi:

HĐ1 : Kiểm tra cũ + giới thiệu bài.

- HS trả lời câu hỏi GV - HS lại nhận xét

- Đọc nd đầu SGK

HĐ2 : Tạo quan sát từ phổ ống dây có

- HS : Làm để tạo từ phổ NC thẳng ? Biểu diễn từ trường NC

- Nêu vấn đề nd đầu

(51)

dòng điện chạy qua.

- Làm TN theo nhóm để tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua, trả lời C1

- Vẽ đường sức từ ống dây nhựa trả lời C2

- Thực nd c, trao đổi nhóm để nêu nhận xét C3

HĐ3 : Rút kết luận về từ trường ống dây. Rút kl từ phổ, đường sức từ, chiều đường sức từ hai đầu ống dây

HÑ4 : Tìm hiểu quy tắc nắm tay phải.

- Dự đóan kết câu hỏi GV đặt

- Làm TN kiểm tra dự đoán - Rút kl

- Nghiên cứu hình vẽ để hiểu rõ quy tắc nắm tay phải phát biểu quy tắc - Cá nhân HS vận dụng quy

- Giao dụng cụ TN cho Các nhóm yêu cầu nhóm tiến hành TN, quan sát từ phổ tạo thành, thảo luận nhóm thực nội dung a trả lời C1

- GV lưu ý HS quan sát từ phổ ống dây

- Sau thực nd b trả lời C2

- Hướng dẫn HS dùng la bàn nhỏ đặt nối tiếp h 24.2, thực ndc trả lời C3

- Lưu ý với HS : đường sức từ bên ngồi lịng ống dây tạo thành đường cong khép kín

- Y/c HS trả lời : từ TN, rút từ phổ, đường sức từ chiều đường sức từ hai đầu ống dây ?

- Tổ chức cho HS trao đổi lớp để rút kết luận

- Gv thống cho HS ghi

- Nêu vấn đề : từ tương tự đầu NC đầu ống dây, ta coi đầu ống dây co 1dòng điện chạy qua từ cực khơng ? Khi đầu ống dây cực Bắc ?

-Từ trường ống dây có dịng điện sinh ra, chiều đường sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện

điện chạy qua : 1 Thí nghiệm :

- Đường sức từ ống dây đường cong khép kín

- Hai đầu ống dây hai từ cực Đầu có đường sức từ gọi cực Bắc, đầu có đường sức từ vào gọi cực Nam

II.Quy taéc naém tay phaûi:

(52)

tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây đổi chiều dịng điện hình 24.3

HĐ5 : Vận dụng – Củng cố – Dặn dò.

- Làm việc cá nhân để thực C4, C5, C6

- Làm BT theo y/c GV để củng cố kiến thức

- Đọc phần “ Có thể em chưa biết “

khoâng ?

- Tổ chức cho HS làm TN kiểm tra dự đoán

- GV kiểm tra cách tiến hành TN kiểm tra dự đoán HS

- Y/c HS rút kết luận - Y/c hướng dẫn lớp nắm tay phải theo hình 24.3, từ rút quy tắc xác định chiều đường sức từ lòng ống dây

- Gọi vài HS phát biểu quy tắc nắm tay phải

- GV hướng dẫn HS cách xoay nắm tay phải cho phù hợp với chiều dòng điện chạy qua vòng dây trường hợp khác dùng NC thử để kiểm tra lại kết - Chiều đường sức từ lòng ống dây ngồi ống dây có khác ?

- Biết chiều đường sức từ lòng ống dây, suy chiều đường sức từ bên ống dây ntn ?

- GV treo hình 24.4, 24.5, 24.6 yêu cầu HS thực câu C4, C5, C6 phần vận dụng

- Gv theo dõi HS làm sửa sai

- Dùng BT24.1 để củng cố kiến thức ( thời gian)

* Dặn dò : - Học

- Làm BT 24.2đến 24.5SBT

Nắm bàn tay phải, đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua các vịng dây ngón tay cái chỗi chiều đường sức từ lòng ống dây

(53)

TIẾT 27 : SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP NAM CHÂM ĐIỆN I Mục Tiêu :

- Mơ tả thí nghiệm nhiễm từ sắt, thép

- Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện.Nêu hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật

II Chuẩn Bị :

* Đối với nhóm học sinh :1 ống dây có khoảng 500 700 vòng dây, la bàn kim nam châm đặt giá thẳng đứng, giá thí nghiệm, biến trở, nguồn điện từ 3V – 6V , Ampe kế có giới hạn đo 1.5A – độ chia nhỏ 0.1A, công tắc đèn, đoạn dây dài khoảng 50 cm, lõi sắt non lõi thép đặt vừa lịng ống dây, đinh sắt

III/ Hoạt động dạy học:

3 Bµi míi:

Hoạt Động 1: nhớ lại kiến thức học nam châm điện:

- Mô tả cấu tạo nêu tác dụng nam châm điện - nêu cụ thể ứng dụng nam châm điện

Hoạt Động 2: Làm thí nghiệm nhiễm từ của sắt thép:

- Quan sát nhận dạng dụng cụ cách bố trí thí nghiệm

- nêu thí nghiệm

- Tác dụng từ nam châm điện biểu nào?

- Trong thực tế nam châm điện dùng làm gì? - Tại cuộn dây có dịng điện chạy qua quấn quanh lõi sắt non lại trở thành nam châm điện? Nam châm điện có lợi so với nam châm nam châm vĩnh cửu?

-Yêu cầu hs làm việc cá nhân, quan sát hình, nêu mục đích TN, tiến hành TN - Hường dẫn hS bố trí TN

I Sự nhiễm từ sắt , thép:

(54)

quan sát gì?

- Bố trí tiến hành thí nghiệm

- Quan sát góc lệch kim nam châm cuộn dây có lõi sắt, thép so với khơng có lõi sắt, thép có khác nhau?

Hoạt Động 3: làm thí nghiệm ngắt dịng điện chạy qua ống dây, sự nhiễm từ sắt non và thép có khác nhau, rút ra kết luận nhiễm tử của sắt thép:

Nêu rõ thí nghiệm quan sát gì? Bố trí TN tiến hành theo yêu cầu SGK

Quan sát tượng xãy đ/v đinh sắt ngắt dịng điện Trong trường hợp ống dây có lõi sắt non ống dây có lõi thép Trả lời câu C1 Rút kết luận nhiễm từ sắt thép

Hoạt động : Tìm hiểu nam châm điện:

Cá nhân làm việc với SGK quan sát hình 25.3 SGK để nhận thơng tin cách tăng lực từ nam châm điện

Trả lời câu C3 ( hình 25.4) Các nhóm cử đại diện nêu câu trả lời trước lớp

Nêu câu hỏi: Góc lệc KNC dùng lõi sắt dùng lõi thép có khaùc nhau?

Yêu cầu HS làm việc cá nhânvà nghiện cứu hình 25.2 Nêu mục đích thí nghiệm Yêu cầu làm việc theo nhóm thay tiến hành TN trả lời câu hỏi: Có tượng xãy với đing sắt ngắt dòng điện chạy qua cuộn dây? Yêu cầu đại diện nhóm trả lời câu C1

Nêu vấn đề: Nguyên nâhn làm tăng tác dụng từ ống dâycó dịng điện chạy qua? Sự nhiểm từ sắt non thép có khác nhau?

Thơng báo nhiễm từ sắt thép đạt từ trường.yêu cầu hs thực câu C2

Nêu câu hỏi: Có cách làm tăng lực từ nam châm điện

Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm trả lời ( làm tăng cách làm tăng Cđdđ tăng số vòng ống dây

Yêu cầu học sinh nêu nhận xét nhóm

Yêu cầuhọc sinh thực câu C4,C5,C6

Ngoài cách đãhọc cách làm tăng lực từcủa nam châm điện không? Giáo viên dẫn học sinh

II Nam châm điện: Sau bị nhiễm từ sắt non khơng giữ từ tính lâu dài(Sắt non cuộn dây trở thành nam châm điện) cịn thép giữ từ tính lâu dài (trở thành nam châm vĩnh cửu

Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng dây

(55)

Hoạt động 5: Củng cố kiến thức khả nhiễm từ sắt- thép:

Trả lời câu C4, C5 Làm số tập (nếu có)

Đọc phần em chưa biết

Nghe dặn dò giáo viên

phần em chưa biết Giao tập nhà cho học sinh

Yêu cầu học sinh chuẩn bị mới.Tìm hiểu nam châm có ứng dụng nào?

TIẾT 28:ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM

I Mục Tiêu :

1 Nêu ngun tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động

2 Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kỹ thuật II.Chuẩn Bị:

* Đối với nhóm HS

- oỏng dãy ủieọn khoaỷng 100 voứng, ủửụứng kớnh cuỷa cuoọn daõy cụừ 3cm,1 giaự TN,1 bieỏn trụỷ,1 nguoàn ủieọn 6V,1 ampe keỏ coự GHẹ 1.5A vaứ ẹCNN 0.1A,1 nam chaõm hỡnh chửừ U,1 cõng taộc ủieọn,5 ủoán dãy noỏi coự loừi baống ủồng vaứ coự voừ caựch ủieọn, mi ủoán daứi khoaỷng 30cm,1 loa ủieọn coự theồ thaựo gụừ ủeồ loọ roừ caỏu táo bẽn gồm oỏng dãy, nam chãm, maứng loa III/ Hoạt động dạy học:

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Nhận thức vấn đề học:

a) Nhắc lại số ứng dụng nam châm học b) Nhận thức vấn đề học: nam châm có nhiều ứng dụng quan trọng

Hoạt động 2:Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo và hoạt động loa điện: a) nhóm HS mắc mạch điện

Yêu cầu HS kể tên số ứng dụng nam châm thực tế kĩ thuật - Tổ chức tình học tập: TN mở đầu kể mẫu chuyện, mơ tả hay vận hành thiết bị”kì lạ” nhờ ứng dụng nam châm, chuông điện ngắt mạch tự động nhà, loa máy thu thanh, thu hình… Từ nêu vấn đề học

I Loa điện:

1 Ngun tắc hoạt động:

(56)

như mơ tả sơ đồ hình 26.1 SGK, tiến hành TN, quan sát tượng xảy ống dây trường hợp, cho dòng điện chạy qua ống dây cường độ dòng điện ống dây thay đổi b) HS trao đổi nhóm kết TN thu được, rút kết luận, cử đại diện phát biểu, thảo luận chung lớp c) Tự đọc cấu tạo loa điện SGK, tìm hiểu cấu tạo loa điện hình 26.2 SGK phận loa điện hình vẽ, mẫu vật

d) Tìm hiểu để nhận biết cách làm cho biến đổi cường độ dòng điện thành dao động màng loa phát âm

Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo và hoạt động rơle điện từ:

a) HS làm việc cá nhân, tìm hiểu mạch điện hình 26.3 SGK, phát tác dụng đóng, ngắt mạch điện nam châm điện

b) Trả lời C1 để hiểu rõ nguyên tắc hoạt động rơle điện từ

Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động chng báo

Có thể nêu vấn đề SGK trình bày

- Theo dõi nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ hình 26.1 SGK, lưu ý HS treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U, di chuyển chạy biến trở phải nhanh dứt khoát - Gợi ý HS: có tượng xảy với ống dây trường hợp, có dịng điện khơng đổi chạy qua ống dây dòng điện ống dây biến thiên? Khơng u cầu giải thích tượng Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo loa điện yêu cầu HS phận loa điện mơ tả hình 26.2 SGK, giúp em nhận đâu nam châm, ống dây điện, màng loa loa điện

- Cho HS làm việc với SGK nêu câu hỏi: trình biến đổi dao động điện thành âm loa điện diễn nào? Chỉ định 1, HS mơ tả tóm tắt q trình Nếu HS có vướng mắc, mơ tả lại, làm rõ diễn biến tượng Khi mơ tả, cần kết hợp dẫn hình vẽ phóng to Chú ý, khơng nên thời gian vào việc giải thích tượng

- Tổ chức cho học sinh làm việc với SGK nghiên cứu hình 26.3SGK nêu câu hỏi: rơle điện từ gì? Hãy

qua

- Khi có dịng điện chạy qua, ống dây chuyển động

- Khi cường độ dòng điện thay đổi, ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm

2 Cấu tạo loa điện: (SGK)

II Rơle điện từ:

(57)

động:

a) HS làm việc cá nhân với SGK, nghiên cứu sơ đồ chuông báo động hình 26.4SGK, nhận biết phận hệ thống, phát mô tả hoạt động chng báo động cửa mở, cửa đóng, trả lời C2

b) Từ ví dụ cụ thể chuông báo động, suy nghĩ để rút kết luận nguyên tắc hoạt động rơle điện từ

Hoạt động 5:Cũng cố và vận dụng:

a) Trả lời C3, C4 vào học tập Trao đổi kết trước lớp

b) Đọc phần Có thể em chưa biết

bộ phận chủ yếu rơle điện từ, tác dụng phận

- u cầu HS giải thích hình vẽ( hình 26.3 SGK phóng to) hoạt động rơle điện từ

- Yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK Phóng to hình 26.4 SGK, gọi HS lên bảng hình vẽ phận chng báo động, định HS khác lên mô tả hoạt động chng mở cửa, đóng cửa

- Nêu câu hỏi: rơle điện từ sử dụng nam châm điện để tự động đóng, ngắt mạch điện?

- Tổ chức cho HS trao đổi lớp để tìm lời giải tốt cho C3, C4

- Giao tập nhà

III Vận dụng:

************************************************* Tiết 29 : LỰC ĐIỆN TỪ

I MỤC TIÊU :

- Mơ tả TN chứng tỏ td lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ td lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ chiều dòng điện

II CHUẨN BỊ :

 Đối với nhóm HS :

- NC chữ U - nguồn điện 6V

- biến trở loại 20 – 2A - công tắc

- đoạn dây dẫn AB đồng dài 10cm, = 2,5mm - giá TN

- đoạn dây nối - ampe kế

(58)

Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung HĐ1 : Kiểm tra cũ +

Giới thiệu bài.

- Cả lớp trao đổi, dự đoán câu hỏi GV nêu

HĐ2 : TN tác dụng của từ trường lên dây dẫn có dịng điện.

- Hoạt động nhóm, mắc mạch điện theo sơ đồ hình 27.1 SGK, tiến hành TN, quan sát tượng trả lời C1

- Từ TN rút kết luận HĐ3 : Tìm hiểu chiều của lực điện từ.

- Làm lại TN để quan sát chiều chuyển động dây dẫn đổi chiều dđ đổi chiều đường sức từ

- Trao đổi rút kl phụ thuộc chiều lực điện từ

HĐ4 : Tìm hiểu quy tắc bàn tay trái.

- Cá nhân HS nghiên cứu SGK tìm hiểu quy tắc bàn tay trái

- Kết hợp với hình vẽ nắm vững quy tắc xác định chiều lực điện từ biết chiều dđ chiều đường

- HS : Mô tả TN Ơ-xtét rút kết luận

- Nêu vấn đề : dđ td lực lên NC, NC có td lực lên dđ hay kg ?

- Y/c HS dự đoán y/c HS tìm cách làm TN để kiểm tra dự đốn

- GV nhận xét

- Hướng dẫn HS mắc mạch điện theo hình 27.1 SGK Lưu ý HS cách treo dây AB nằm sâu lòng NC chữ U kg bị chạm vào NC

- Nêu câu hỏi : TN cho thấy dự đoán hay sai ?

- GV thông báo : Lực quan sát thấy TN gọi lực điện từ

- Nêu vấn đề : Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

- Tổ chức cho HS trao đổi tiến hành TN kiểm tra

- GV theo dõi nhóm làm TN kịp thời sửa sai (nếu có ) - Đề nghị lớp thảo luận kết TN rút kết luận

- Nêu vấn đề : Làm để xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chiều đường sức

I Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện :

1 Thí nghiệm : 2 Kết luận :

Dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường khơng song song với đường sức từ chịu tác dụng lực điện từ

II Chiều lực điện từ Quy tắc bàn tay trái :

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào những yếu tố ? a Thí nghiệm : b Kết luận :

Chiều lực điện từ td lên dây dẫn AB thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đường sức từ

2 Quy tắc bàn tay trái :

(59)

sức từ

HĐ5 : Vận dụng – Củng cố – Dặn dò.

- Trả lời lớp trao đổi C2, C3, C4

- Làm BT 27.1 để vận dụng kiến thức theo yêu cầu GV

từ ?

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK để tìm hiểu quy tắc bàn tay trái

- Hướng dẫn HS quan sát hình vẽ áp dụng quy tắc bàn tay trái để xđ chiều lực điện từ

- Yêu cầu cá nhân HS thực C2, C3, C4 lớp trao đổi kết

- Đề nghị HS đọc đề làm BT 27.1 SBT

- GV nhận xét

- Y/c đọc phần “ Có thể em chưa biết “

* Dặn dò : - Học

tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện ngón tay choãi 90o chiều lực điện từ

III Vận dụng :

IV Rút kinh nghiệm:

************************************************* Tiết 30 : ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU

I MỤC TIÊU :

- Mơ tả phận chính, giải thích hoạt động động điện chiều - Nêu tác dụng phận động điện

- Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động II CHUẨN BỊ :

 Đối với nhóm HS :

(60)

- nguồn điện 6V

 Đối với lớp : Hình vẽ SGK phóng to. III LÊN LỚP :

HĐ1 : Kiểm tra cũ + Giới thiệu bài.

- Đọc nd đầu SGK

HĐ2 : Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động động cơ điện chiều.

- Làm việc cá nhân, tìm hiểu hình 28.1 SGK mơ hình để nhận biết phận động điện

HĐ3 : Nghiên cứu nguyên tắc hđ động điện 1 chiều.

- Nghiên cứu SGK, thực C1

- Mỗi HS suy nghĩ nêu dự đoán, trả lời C2

- Hoạt động nhóm thực C3 : làm TN kiểm tra dự đoán, quan sát nêu kết TN

- Trao đổi rút kl cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động điện chiều

HĐ4 : Tìm hiểu động cơ điện chiều KT - HS làm việc cá nhân với hình 28.2 để phận động điện KT

- HS : Phaùt biểu quy tắc bàn tay trái Làm BT 27.2

- Tổ chức cho HS nghiên cứu SGK, mơ hình tìm hiểu cấu tạo động điện chiều - Y/c HS rõ hai phận động

- Y/c HS vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định lực điện từ lên đoạn AB CD khung dây, biểu diễn cặp lực hình vẽ

- Gợi ý : Cặp lực vừa vẽ có tác dụng khung dây ?

- Yêu cầu nhóm làm TN kiểm tra dự đóan báo cáo kết TN, cho biết dự đoán hay sai ?

- Động điện chiều có phận ?

- Nó hđ theo nguyên tắc ?

- Gợi ý cho HS nhớ lại cấu tạo stato ro6to

I Nguyên tắc cấu tạo và hoạt động của động điện chiều : 1 Các phận chính của động điện 1 chiều :

2 Hoạt động động cơ điện chiều :

- Động điện chiều gồm hai phận : NC tạo từ trường ( phận đứng yên) khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua( phận quay)

- Bộ phận đứng yên gọi stato,bộ phận quay gọi rôto

- Khi đặt khung dây dẫn từ trường cho dịng điện chạy khung td lực điện từ khung dây quay

(61)

- Cá nhân HS thực C4 - Rút kl động điện chiều KT

HĐ5 : Phát biến đổi lượng động cơ điện

- Nêu nhận xét chuyển hóa lượng động điện

HĐ6: Vận dụng – Củng cố – Dặn dò.

- Cá nhân HS trả lời C5, C6, C7

- Làm BT 27.1 để vận dụng kiến thức theo yêu cầu GV

động điện chiều học chương trìng CN lớp 8, trả lời C4

- Trong động điện kĩ thuật, phận tạo từ trường có phải NC vĩnh cửu không ? - Bộ phận quay động có đơn giản khung dây dẫn hay khơng ?

- GV giới thiệu thêm : ngồi động điện chiều cịn có động điện xoay chiều dùng kĩ thuật đời sống

- Khi hđ, động điện chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng ? - Giúp HS hoàn chỉnh nhận xét rút kết luận

- Yêu cầu cá nhân HS làm BT phần vận dụng

- GV nhận xét * Dặn dò : - Học

- Làm BT từ 28.1 đến 28.4 SBT

- Trả lời câu hỏi phần mẫu báo cáo TN trang 81/ SGK

cơ điện 1chiều trong KT :

- Bộ phận tạo từ trường NC điện - Bộ phận quay động điện KT khung dây gồm nhiều cuộn dây đặt lệch // với trục khối trụ

III Sự biến đổi năng lượng động cơ điện:

Khi động điện chiều hoạt động điện biến đổi thành

IV Vận dụng :

IV Rút kinh nghiệm: TUAÀN 16:

(62)

Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay khơng

Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây, chiều dòng điện ống dây

Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành, có tinh thần hợp tác với bạn nhóm

*Mỗi nhóm HS nguồn điện 3V,6V, đoạn dây dẫn thép đồng, Ống dây A khoảng 200vòng Ống dây B khoảng 300vòng – đoạn nilon mảnh ( dài 15cm)- công tắc, giá TN, bút )

*Mỗi HS: Kẻ sẵn mẫu báo cáo, trả lời đủ câu hỏi III/ Nội dung thực hành:

1 Chế tạo nam châm vĩnh cửu:

A Nối đầu ống dây với nguồn điện 3V Đặt đồng thời đoạn dây thép đồng dọc lòng ống dây khoảng thời gian từ đến phút

B Thử nam châm: Lấy đoạn kim loại khỏi ống dây, treo cho đoạn dây nằm thăng nhờ sợi khơng xoắn, sau đứng n, nằm dọc theo phương nào?

- Xoay cho kim nam châm lệch khỏi hướng ban đầu, buông tay, sau cân trở lại, đoạn kim loại nằm dọc theo phương nào? Làm lần cho đoạn kim loại

- Ghi kết vào bảng mẩu báo cáo để xác định đoạn kim loại trở thành nam châm vĩnh cửu

C Dùng bút đánh dấu tên từ cực nam châm vừa chế tạo 2 Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chay qua:

Đặt ống dây B nằm ngang Luồn qua lổ tròn ống dây B để treo nam châm vừa chế tạo vào lòng ống dây Xoay ống dây cho nam châm nằm song song với mặt phẳng vòng dây Cố định sợi treo nam châm vào giá TN Mắc ống dây vào mạch điện có nguồn 6V

A Đóng mạch điện, Quan sát tượng xảy với nam châm, cho nhận xét Dựa vào chiều nam châm lòng ống dây, xác định tên từ cực ống dây chiều dòng điện chay qua ống dây Kiểm tra lại kết vừa thu thông qua dấu cực nguồn điện, ghi kết vào bảng mẩu báo cáo

B Đổi cực nguồn điện để đổi chiều dòng điện vào cuộn dây Lặp lại công việc làm mục A, ghi kết vào bảng mẩu báo cáo

3 Hoàn thành mẩu báo cáo TN. IV Rút kinh nghiệm:

(63)

I Mục tiêu:

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải xáx định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngược lại

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ ( chiều dòng điện ) biết yếu tố

- Biết cách thực bước giải tập định tính phần điện từ, cách suy luận lơgic biết vận dụng kiến thức vào thực tế

II Chuẩn bị: * Đối với lớp:

- ống dây dẫn, nam châm, 1sợi dây mảnh - giá TN, nguồn điện 6V, khố K

III Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài củ:

Hoạt động 2: Giải tập: Bài tập 1:

HS độc lập đọc đề, tìm hiểu nêu yêu cầu đề HS vận dụng kiến thức học độc lập suy nghĩ tìm đáp án yêu cầu đề Sau thảo luận nhóm tìm đáp án xác

Đại diện HS trình bày đáp án nhóm

HS nhóm bố trí thực TN kiểm tra rút nhận xét

Baøi tập 2:

HS độc lập đọc đề, tìm hiểu nêu u cầu đề

Câu hỏi:

-Hãy phát biểu quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái? Nêu tắc dụng quy tắc?

GV yêu cầu cá nhân HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề

GV yêu cầu HS độc lập suy nghĩ tìm đáp án yêu cầu đề Sau thảo luận nhóm tìm đáp án xác

GV yêu cầu HS trình bày đáp án nhóm

GV yêu cầu cá nhân HS đọc đề tìm hiểu u cầu đề

Bài tập 1:

a Nam châm bị hút phía ống dây

b Nếu đổi chiều dòng điện chạy qua vòng dây nam châm bị đẩy xa vịng dây.Sau xoay cực bắc nam châm hướng phía đầu B nam châm bị hút phía ống dây

c Qua TN kiểm tra ta có câu trả lời hồn tồn

Bài tập 2:

F

(64)

HS vận dụng kiến thức học độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

Đại diện vài HS trình bày phương án giải cá nhân

Bài tập 3:

HS độc lập đọc đề, tìm hiểu nêu yêu cầu đề HS vận dụng kiến thức học độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

Đại diện vài HS trình bày phương án giải cá nhân

Hoạt động 3: Củng cố -Dặn dò:

* Củng cố:

HS nêu lại kiến thức vận dụng việc giải tập

* Dặn dò:

bài

GV u cầu HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

GV yêu cầu vài HS trình bày phương án giải GV nhận xét thống đáp án

GV yêu cầu cá nhân HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề

GV yêu cầu vài HS trình bày phương án giải GV nhận xét thống đáp án

GV yêu cầu HS nêu lại kiến thức vận dụng việc giải tập nhằm củng cố kiến thức

Xem mới: “ Hiện tượng cảm ứng điện từ” chuẩn bị

Bài tập 3:

b Quay ngược kim đồng hồ c Phải đổi chiều dòng điện chiều đường sức từ

IV Rút kinh nghiệm:

(65)

TUAÀN 17:

TIẾT: 33 HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ

I Mục tiêu :

_ Làm TN dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng

_Mơ tả cách làm xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu hoăc nam châm điện

_Sử dụng hai thuật ngữ mới, dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ

II Chuẩn bị: * Đối với GV:

_1 đinamô xe đạp có lắp bóng đèn

_1 đinamơ xe đạp bóc phần vỏ ngồi đủ nhìn thấy nam châm cuộn dây

* Đối với nhóm HS:

_1 cuộn dây có gắn bóng đèn LED

_1 nam châm có trục quay vng góc với _1 nam châm điện pin 1,5V

III/ Tiến trình giảng dạy:

Hoạt động 1: Phát ra cách khác để tạo dịng điện ngồi cách dùng pin hay acqui:

_Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

_Có số ý kiến khác hoạt động đinamô xe đạp

Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo đinamơ xe đạp và dự đoán xem hoạt động của bộ phận đinamơ là ngun nhân gây ra dịng điện:

_GV nêu vấn đề: Ta biết muốn tạo dịng điện phải có nguồn điện acqui hay pin Em có biết trường hợp khơng dùng pin hay acqui mà tạo dòng điện không?

(gợi ý thêm: Bộ phận làm cho đèn xe đạp phát sáng)

_Trong bình điện xe đạp (gọi đinamơ xe đạp) có phận nào, chúng hoạt động để tạo dịng điện?

_u cầu HS xem hình 31.1 SGK quan sát đinamô tháo vỏ đặt bàn GV để

I Cấu tạo hoạt động của đinamô xe đạp:

(66)

_Phát biểu chung lớp, trả lời câu hỏi GV

Hoạt động : Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dịng điện. Xác định trường hợp nào nam châm vĩnh cửu có thể tạo dịng điện? *HS làm việc theo nhóm: _Làm TN SGK Trả lời C1, C2

_Nhóm cử đại diện phát biểu, thảo luận chung lớp để rút nhận xét, trường hợp nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện

Hoạt động : (Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dịng điện, trong trường hợp nam châm điện tạo ra dịng điện:

*HS làm việc theo nhóm _Làm TN 2, trả lời C3 _Làm rõ đóng hay ngắt mạch điện mắc với nam châm điện từ trường nam châm thay đổi

_Thảo luận chung lớp , đến nhận xét trường hợp xuất dòng điện

Hoạt động : Tìm hiểu thuật ngữ mới: dịng điện cảm ứng, tượng cảm ứng điện từ:

phận đinamơ _u cầu HS dự đốn xem hoạt động phận đinamơ gây dịng điện?

*Hướng dẫn HS làm động tác dứt khốt nhanh:

_Đưa nam châm vào lòng cuộn dây

_để nam châm nằm n lúc lịng cuộn dây

_Kéo nam châm khỏi cuộn dây

*Yêu cầu HS mô tả rõ, dòng điện xuất di chuyển nam châm lại gần hay xa cuộn dây

_Hướng dẫn HS lắp ráp TN , cách đặt nam châm điện (lõi sắt nam châm đưa sâu vào lòng cuộn dây) _Gợi ý thảo luận: Yêu cầu HS làm rõ đóng hay ngắt mạch điện từ trường nam châm thay đổi ? (Dịng điện có cường độ tăng lên hay giảm khiến cho từ trường mạnh lên hay yếu đi)

_Nêu câu hỏi: Qua TN trên, Hãy cho biết xuất dòng điện

II Dùng nam châm để tạo ra dòng điện:

III Hiện tượng cảm ứng điện từ:

_Có nhiều cách dùng nam châm để tạo dịng điện cuộn dây dẫn kín Dịng điện tạo theo cách gọi dịng điện cảm ứng

(67)

_Cá nhân đọc SGK

Hoạt động : Vận dụng-Dặn dị:

* Vận dụng:

_Làm việc cá nhân Trả lời C4

_Xem GV bieåu dieån TN kieåm tra

_Cá nhân tự đọc phần ghi nhớ cuối

Trả lời câu hỏi cố GV

* Dặn dò:

cảm ứng

_Yêu cầu HS đưa dự đoán

_Làm TN biểu diển để kiểm tra dự đoán

_Nêu câu hỏi củng cố: +Có cách dùng nam châm để tạo dòng điện?

+ Dịng điện gọi dịng điện gì?

Làm tập SBT Dặn dò chuẩn bị tiếp theo: “Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng” IV Rút kinh nghiệm:

********************************************************

Ngày soạn:

Ngày giảng 9A: 9B:

TIẾT: 34 ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG I Mục tiêu :

- Xác định có biến đổi số đường sức từ xuyên qua cuộn dây

- Dựa quan sát TN xác lập mối liên hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S dây dẫn kín

- Phát biểu ®iỊu kiện xuất dịng điện cảm ứng vận dụng giải thích dự đoán số

trường hợp cụ thể II Chuẩn bị :

(68)

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra: 3.Bµi míi:

Hoạt động 1: Nhận biết vai trò từ trường hiện tượng cảm ứng điện từ: -Trả lời câu hỏi GV, nêu lên cách khác dung nam châm để tạo dòng điện

-Phát NC khác gây dịng điện cảm ứng Tìn hiểu chung ca nam chõm ó gây cảm

ng

- Khảo sát biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây

Hoạt động 2: Khảo sát sự biến đổi số đường sức từ:

Học sinh làm theo nhĩm Học sinh trả lời câu C1 Thảo luận rút kết luận Hoạt động 3: Tìm mối liên hệ tăng hay giảm số đường sức từ qua S của cuộn dây với xuất hiện dịng điện cảm ứng(Đây là điều kiện):

-Suy nghĩ cá nhân lập bảng đối chiếu điền vào chổ trống bảng trả lời câu C2, C3

- Thão luận rút nhận xét điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

Hoạt động 4: Vận dụng 2 ngun nhân để giải thích ngun nhân xuất hiện dịng điện cảm ứng:

Trả lời câu C4 câu hỏi gợi ý giáo viên

Thảo luận lớp (chung) Hoạt động 5: Rút kết luận điều kiện xuất hiện dòng điện cảm ứng:

GV:thơng báo :

+ Dịng điện xuất theo cách gọi dòng điện cảm ứng +Hiện tượng xuất dòng điện cảm ứng gọi tượng cảm ứng điện từ SGK

Cung cấp h32.1 đặt câu hỏi tương tự câu C1/sgk

H2/ trường hợp trường hợp số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây thay đổi ?

Việc tạo dịng điện cảm ứng có phụ thuộc vào nam châm hay trạng thái chuyển động nam châm

- Gíơi thiệu bảng 1/sgk

C3/ điều kiện xuất dịng điện cảm ứng cn dây ?

GV: đưa nhận xét thông qua nội dung trả lời học sinh

C4 Từ trường nam châm biến đổi cường độ qua nam châm điện tăng, giảm?

Thông qua C3,C4 đưa kết luận chung :

Chỉ định học sinh hoàn thành C5,C6 Điều kiện để xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín số đường sức từ xuyên qua tiết diện S biến thiên ,

Có cách làm xuất dịng điện cảu ứng :

- cuộn dây dịch chuyền từ trường không đổi

I/ SỰ BIẾN ĐỔI SỐ ĐƯỜNG SỨC TỪ XUYÊN QUA TIẾT DIỆN CỦA CUỘN DÂY :

Khi đưa cục nam châm lại gần hay xa đầu cn dây dẫn số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuôn dây tăng giảm

II/ ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG:

(69)

HS tự đọc kết luận SGK, trả lời câu hỏi theâm GV Hoạt động 6: Củng cố Tự đọc phần ghi nhớ trả lời câu hỏi củng cố GV -Đọc em chưa biết

4.Dặn dò:

- cuộn dây đứng yên từ trường biến đổi

Làm tập SBT :

Về ơn tập lại tồn kiến thức học học kỳ I tiết sau ta tiến hành ôn tập để chuẩn bị thi học kỳ I

Ngày soạn:

TIẾT 35: ÔN TẬP I Mục tiêu:

- Ơn tập hệ thống hố lại kiến thức học chương trình HK1

- Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học để giải số tập đơn giản tập cao

- Rèn luyện kỹ tính tốn, suy luận tìm hướng giải yêu cầu đề II Chuẩn bị:

- Hệ thống câu hỏi nhằm ôn lại kiến thức học III Tiến trình giảng dạy:

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra: 3.Bµi míi:

Hoạt động 1: Ôn lại các kiến thức học: HS chia nhóm theo yêu cầu GV nhận nhiệm vụ GV giao cho nhóm

Câu hỏi:

1.Nêu KN điện trở, cơng thức tính điện trở?

2.Phát biểu định luật Ơm, cơng thức định luật Ơm?

3.Nêu công thức xác định I, U, Rtđ mối quan hệ U R đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp?

4.Nêu công thức xác định I, U, Rtđ mối quan hệ I R đoạn mạch gồm điện trở mắc song song?

5.Nêu phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn? Cơng thức tính điện trở dây dẫn có l, s ?

6.Cơng thức tính cơng suất điện? Nêu ý nghĩa kí hiệu

(70)

HS khác nhận xét, bổ xung, thống đáp án

Hoạt động 2: Giải bài tập:

Bài tập 1:

HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề Đại diện HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng

Hoạt động3:Củng cố HS nêu lại cơng thức vận dụng giải tập

4 Daën dò:

HS ghi nhớ phần

cơng thức?

7.Cơng thức tính cơng dịng điện? Nêu ý nghĩa kí hiệu cơng thức?

8.Nêu công thức phát biểu ĐL Jun-len-xơ? Nêu ý nghĩa kí hiệu cơng thức?

9 Nêu tương tác NC 10 nêu cách nhận biết từ trường 11 Trình bày cách vẽ xác định chiều đường sức từ

12 Phát biểu quy tắc nắm tay phải

13 Sắt, thép đặt từ trường có tính chất ?

14 Có thể làm tăng lực từ NC điện cách ?

15 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố ?

16 Phát biểu quy tắc bàn tay trái 17 Trình bày nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều ?

18 Hiện tượng cảm ứng điện từ ? Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng ?

GV chia HS nhóm giao việc cho nhóm

GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi giao

GV nxét thống đáp án GV cho tập yêu cầu HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề GV yêu cầu HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng

GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ HS yếu,

GV yêu cầu HS nêu lại kiến thức vừa ôn tập nhằm củng cố lại

Bài tập 1:

Tóm tắt: UAB=12V; R1=10; R2= 20 Tính :

IAB=? ;P1= ? P2=? ;PAB=? * RAB= R1+R2= 10+20=30

* A

R U I

AB AB

AB 0,4

30 12

  

IAB=I1= I2= 0,4A * P1=I12.R1=

0,42.10=1,6W * P2=I22.R2=

0,42.20=3,2 W PAB=IAB2.RAB=

(71)

dặn dò GV kiến thức học

Xem lại tập giải lớp Xem lại kiến thức vừa ôn tập để chuẩn bị cho tiết học sau tiết kiểm tra HKI

******************************************* Ngày soạn:

TIẾT 36: KIĨM TRA HäC Kú I I Mục tiêu:

- Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học để giải số tập đơn giản

- Rèn luyện tính độc lập, cẩn thận, trung thực học tập Kiểm tra tiếp thu kiến thức HS

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiÓm tra: 3.Bµi míi:

ẹề thi ( Theo đề ỏp ỏn ca phũng)

************************************************

Ngày soạn:

TIET 37: DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU I Mục tiêu :

- Nêu đựoc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây

-Phái biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều dịng điện cảm ứng cóchiều ln phiên thay đổi Bố trí thí nghiệm tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây theo cách

-Dựa vào qun sát thí nghiệm để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

* Cho nhóm HS:

- Cuộn dây dẫn kín, bóng đèn LED mắc song song ngược chiều vào mạch điện

- Nam châm vĩnh cửu có trục quay thẳng đứng , mơ hình cuộn dây quay từ trường III/ Tiến trình giảng dạy:

1 ổn định: 9A: 9B:

(72)

Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung Hoạt động : phát hin

chiều dòng điện cảm øng:

Cho HS phát qua thực nghiệm : có dịng điện khác với dịng chiều khơng đổi pin acquy tạo GV làm TN , HS quan sát phát : dòng điện nhà khơng phải dịng chiều

Hoạt động 2: : Phaựt hieọn doứng ủieọn caỷm ửựng coự theồ ủoồi chieàu vaứ tỡm hieồu trửụứng hụùp naứo thỡ doứng ủieọn caỷm ửựng ủoồi chieàu: HS Làm việc theo nhúm : TN thảo luận rỳt kết luận dũng cảm ứng cú thể đổi chiều số đừơng sức từ qua tiết diện S cuộn dõy tăng mà chuyển sang giảm ngược lại Đại diện nhúm bỏo cỏo Hs bổ sung

Hoạt động : Tìm hiểu dòng điện xoay chiều: Hs đọc mục SGK trả lời Hoạt động : Tìm hiểu cách tạo dòng điện xoay chiều:

Các nhóm hs tiến hành TN theo hình 33.2 SGK nhằm

Giới thiệu pin ác quy , nguồn điện V lấy điện lưới

lắp bóng đèn chứng tỏ nguồn có điện

Mắc vơn kế vào cực pin : Hoạt động

Hỏi: Mắc vôn kế chiều vào nguồn điện lấy từ nhà liệu có hoạt động khơng ?

Mắc vơn kế vào điện lưới V : Không hoạt động

Hỏi : có điện mà kim vơn kế ko hoạt động ? dịng điện có phải dịng chiều khơng ?

GV giới thiệu dòng điện xoay chiều

GV hướng dẫn HS làm TN Hỏi : - Tại cần mắc đèn LED song song ngược chiều ? Hs trình bày ý kiến

Hỏi: -Dịng điện xoay chiều biến đổi ?

Yêu cầu HS phân tích cho nam châm quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S biến đổi , có đặc điểm

Phát dụng cụ TN

Cho hs trình bày lập luận , gv điều chỉnh xác

Gv làm TN : Hs quan sát phát biểu tượng Hỏi : - Hiện tượng hai đèn vạch hai nửa vòng sáng cuộn dây quay chứng tỏ điều

I Chiều dòng điện cảm ứng:

Dòng điện luân phiện đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều

Dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín đổi chiều số đường sứctừ xuyên qua tiến điện S cuộn dây tăng mà chuyển sang giảm giảm mà chuyển sang tăng

II Cách tạo dòng điện xoay chiều:

Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường cảu nam châm hay chon am châm quay trước cuộn dây dẫn cuộn dây dẫn xuất dịng điệncảm ứng xoay chiều

(73)

tìm hiểu hai cách tạo dòng điện xoay chiều

Thảo luận dự đốn nam châm quay dịng điện cảm ứng cuộn dây biến đổi ?

Hs thực TN kiểm tra * HS quan sát Tn 33.3: thảo luận phân tích để nêu lên dự đóan chiều dịng điện cảm ứng cuộn dây Gv làm TN 33.4 cho HS quan sát phân tích * Rút kết luận chung : lớp thảo luận nêu cách tạo dòng điện cảm ứng

Hoạt động : Vận dụng - HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C4 SGK

4 Dặn dò:

gì ?( dđ luân phiên đổi chiều ) - TN có phù hợp với dự đốn khơng?

Yêu cầu HS phát biểu kết luận giải thích

Hướng dẫn HS thao tác cầm nam châm quay quanh trục khác xem có trường hợp số đường sức từ qua S không luân phiên tăng giảm không

GV yêu cầu HS đưa đáp án câu hỏi C4

Xem mới: “ Máy phát điện xoay chiều” chuẩn bị câu hỏi C1, C2 SGK

Ngày soạn:

TIẾT 38: MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU I Mục tiêu :

- Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây

(74)

II Chuẩn bị: * Cho lớp:

- TN phát dòng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín có mắc bóng đèn Led song song, ngược chiều quay từ trường nam châm

* Đối với nhóm HS:

- cuộn dây dẫn kín cĩ mắc bĩng đèn Led song song, ngược chiều vào mạch điện - Một nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng

- Một mơ hình cuộn dây quay từ trường nam châm III/ Tiến trìng giảng dạy:

1 ổn định: 9A: 9B:

Hoạt động : Xác định vấn đề cần nghiên cứu:Tìm hiểu cấu tạo nguyên tắc hoạt động của máy phát điện xoay chiều loại khác nhau:

Moät vài HS phát biểu ý kiến Không thảo luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu bộ phận máy phát điện xoay chiều hoạt động của chúng phát điện:

HS: làm việc theo nhóm

a)Quan sát loại máy phát điện nhỏ bàn GV hình 34.1,34.2 SGK;trả lời C1,C2

b)Thảo luận chung lớp.Chỉ máy có cấu tạo khác nhau,nhưng nguyên tắc hoạt động lại giống

c)Rút kết luận cấu tạo nguyên tắc hoạt động chung cho máy

Hoạt động 3: Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện trong kỹ thuật sản xuất:

GV:Trong trước, biết nhiều cách tạo dòng điện xoay chiều.Dòng điện ta dùng nhà nhà máy điện lớn Hịa Bình, Yali tạo ra,dịmg điện dùng để thắp sáng đèn xe đạp đinamô tạo

Vậy đinamô xe đạp máy phát điện khổng lồ nhà máy có giống nhau,khác nhau?

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 34.1 vaø 34.2 SGK

Gọi sồ HS lên bàn GV quan sát máy phát điện that,nêu lên phận hoạt động máy Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp

Hỏi thêm:

-Vì không coi góp điện phận chính?

-Vì cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt?

-Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nguyên tắc hoạt động

I Cấu tạo hoạt động của máy phát điện xoay chiều:

Máy phát điện xoay chiều có phận nam châm cuộn dây dẫn phận đưng yên gọi stato, phận cịn lại quay gọi rơto

(75)

a)Làm việc cá nhân.Trả lời câu hỏi GV

b)Tự đọc SGKđể tìm hiểu số đặc điểm kỹ thuật:

-Cường độ dòng điện -Hiệu điện -Tần số

-Kích thước

-Cách làm quay rôto máy phát điện

Hoạt động 4: Tìm hiểu góp điện máy phát điện có cuộn dây quay:

HS:Thảo luận chung lớp cấu tạo máy

Hoạt động 5:Vận dụng

- HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu SGK

4 Daën dò:

có khác không?

GV:Sau HS tự nghiên cứu “II.Máy phát điện xoay chiề kỹ thuật”,yêu cầu vài HS nêu lên đặc điểm kỹ thuật máy GV:Nêu câu hỏi:

-Trong máy phát điện loại cần phải có góp điện? -Bộ góp điện có tác dụng gì? GV u cầu HS đưa đáp án câu hỏi C3

Học bài, làm tập SGK.Xem mới: “ Các tác dụng dòng điện xoay chiều – Đo cường độ dòng điện hiệu điện xoay chiều” chuẩn bị câu hỏi C1, C2 SGK

III Vận dụng

Ngày soạn:

TIẾT 39: CÁC TÁC DỤNG CỦA DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU I Mục tiêu :

- Nhận biết tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều - Bố trí TN chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Nhận biết kí hiệu ampe kế vơn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ hiệu điện sử dụng dòng điện xoay chiều

* Cho nhoùm HS:

- Một nam châm điện, nam châm vĩnh cửu, nguồn điện chiều, xoay chiều 3V- 6V * Cho lớp:

- ampe kế XC, vơnkế XC, bóng đèn 6V có đui, cơng tắc sợi dây nối, điện chiều, xoay chiều 3V- 6V

(76)

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra: -Nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều? 3.Bµi míi:

Hoạt động : Phát hiện dòng điện xoay chiều có û tác dụng giống khác dịng điện chiều:

HS trả lời câu hỏi GV Các nhóm HS suy nghỉ trả lời câu hỏi giáo viên Nhắc lại tác dụng dđ chiều

Hoạt động 2: Tìm hiểu những tác dụng dòng xoay chiều:

Quan sát giáo viên làm TN trả lời câu hỏi GV C1

Nêu thông tin biết tượng bị điện giật dùng điện lấy từ lưới điện quốc gia Nghe giáo viên thông báo

Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện xoay chiều Phát lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều:

Làm việc theo nhóm Căn vào hiểu biết có đưa dự đốn Khi đổi chiều dịng điện lực từ dòng điện tác dụng lê cực nam châm có thay đổi khơng?

Tự đề xuất phương án thí nghiệm làm theo

-Giáo viên yêu cầu nhóm HS thảo luận vấn đề sau: Nêu tác dụng giống khác dòng điện chiều xoay chiều

-GV gợi ý:

-Dịng điện xoay chiều ln đổi chiều liệu có tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng? Khi dịng điện đổi chiều tác dụng có thay đổi? Ta xét

- GV biểu diễn TN, yêu cầu học sinh quan sát TN nêu rỏ TN chứng tỏ dịng điện xoay chiều có tác dụng gì?

Ngồi tác dụng dịng điện xoay chiều cịn có tác dụng gì?

GV thơng báo thêm SGK

Tác dụng từ dòng điện XC giống tác dụng từ dòng điện 1chiều?

Việc đổi chiều dịng điện liệu có ảnh hưởng đến chiều lực từ không?

Nếu học sinh khơng dự đốn gợi ý: Khi đổi chiều dịng điện vào ống dây kim nam châm có chiều nào? Vì sao?

Hãy bố trí thí nghiệm chứng tỏ dịng điện đổi chiều lực từ đổi chiều

I Tác dụng dòng điện xoay chiều:

-Dịng điện xoay chiều có tác dụng nhệt, quang từ

II Tác dụng từ dòng điện xoay chiều:

(77)

hướng dẫn GV

Rút kết luận phụ thuộc lực từ vào chiều dđ

Làm việc theo nhóm.nêu dự đốn làm TN kiểm tra Cần mô tả nghe thấy gì, nhìn thấy giải thích

Hoạt động 4: Tìm hiểu các dụng cụ đo, cách đo I và U dòng điện xoay chiều:

Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên Xem GV biểu diễn TN rút nhận xét có phù hợp với dự đốn khơng

Xem giáo viên giới thiệu Vôn kế xoay chiều rút kết luận cách nhận biết vôn kế, ampe kế xc cách mắc chúng vào mạch điện.Nghe thông báo giáoviên giá trị hiệu dụng

Hoạt động 5:Vận dụng - HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C3, C4 SGK Học sinh trả lời số câu hỏi , tập theo định GV

4 Dặn dò:

Nếu học sinh khơng làm gợi ý học sinh xem hình 35.2 nêu cách làm

Hỏi: Dòng điện đổi chiều lực từ tác dụng lên nam châm đổi chiều Vậy tượng xãy với nam châm ta cho dòng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây? -Nêu câu hỏi: ta biết cách dùng ampekế vơn kế chiều có dùng dụng cụ dịng điện XC khơng? Giáo viên giới thiệu loại vôn kế khác

Mắc vào mạch diện thay đổi chốt dịng điện hiệu điện thế nào?

GV yêu cầu HS đưa đáp án câu hỏi C3, C4

Xem mới: “ Truỵền tải điện xa” chuẩn bị câu hỏi C1, C2, C3 SGK

III Đo cường độ dòng điện hiệu điện xoay chiều:

Dùng vơn kế ampe kế có kí hiệu AC để đo giá hiệu điện cường độ dòng điện XC Khi mắc vào mạch điện không cần phân biệt chốt dương, âm

(78)

Ngày soạn:

TIẾT 40: TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA I Mục Tiêu :

- Lập cơng thức tính lượng hao phí toả nhiệt đường dây tải điện

- Nêu hai cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây

- Học sinh ôn lại công thức công suất dòng điện cơng suất toả nhiệt dịng điện

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra: Nêu tác dụng dòng điện xoay chiều cách đo I U trong mạch điện xoay chiều?

3.Bµi míi:

Hoạt động : Nhận biết sự cần thiết phải có máy biến thế để truyền tải điện năng, đặt trạm biến ở khu dân cư:

-Cá nhân HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

-HS nêu vài trạm biến mà em biết địa phương?

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự hao phí điện trên đường dây truyền tải điện: -HS lắng nghe GV nêu câu hỏi suy nghĩ trả lời ?

-Cá nhân HS kết hợp nhóm để tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

-Cả lớp tham gia trình biến đổi công thức ? -HS lên bảng xây dựng công thức HS khác theo dõi, nhận xét thống

GV dùng vấn đề đặt đầu để đặt vấn đề giúp HS nhận biết can thiết máy biến

-GV nêu câu hỏi :

+Truyền tải điện xa dây dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lượng khác than đá, dầu ?

+Việc tải điện đường dây dẫn có hao hụt , mát dọc đường khơng ?

-GV cho HS đọc mục I SGK

+HS làm việc theo nhóm +Một HS lên bảng xây dựng cơng thức

+Cuối lớp thảo luận để xây dựng cơng

I Sự hao phí điện đường dây truyền tải điện:

-Khi Truyền tải điệïn xa dây dẫn có phần điện hao phí tượng toả nhiệt đường dây 1 Tính điện hao phí trên đường dây tải điện: * Cơng thức:

Công suất dòng điện: P = U I (1)

Cơng suất toả nhiệt( hao phí )

Php= R.I2 (2)

Từ (1) (2) suy công thức hao phí toả nhiệt Php= R.P / U2 (3)

(79)

nhất cơng thức tính điện hao phí đường dây tải điện

-HS trả lời, HS khác khắc sâu

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách làm giảm hao phí: -HS làm việc theo nhóm Trả lời: C1 , C2 , C3

-Đại diện nhóm trình bày trước lớp kết làm việc – Thảo luận chung

-Cuoái rút kết luận

Hoạt động 4:Vận dụng - HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C4, C5 SGK Học sinh trả lời số câu hỏi , tập theo định GV

4 Dặn dò:

thức cần có

- GV gợi ý cho HS:

+ Hãy dựa vào cơng thức điện trở để tìm xem muốn giảm điện trở dây dẫn phải làm ? Và làm có khó khăn gì? + So sánh hai cách làm giảm hao phí?

+ Muốn tăng U hai đầu đường dây tải ta phải giải vấn đề gì?

GV yêu cầu HS đưa đáp án câu hỏi C4, C5

Xem mới: “ Máy biến thế” chuẩn bị câu hỏi C1, C2, C3 SGK

VII. VIII.

II Vận dụng

Ngày soạn:

TIẾT 41: MÁY BIẾN THẾ I Mục tiêu :

- Nêu phận máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vòng dây khác quấn quanh lõi sắt chung

- Nêu công dụng máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện hiệu dụng theo công thức

2

n n U U

 Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện

- Giải thích máy biến lại hoạt động với dòng điện xoay chiều mà khơng hoạt động với dịng điện chiều khơng đổi

* Đối với nhóm HS :

- máy biến nhỏ , cuộn sơ cấp có 750 vịng cuộn thứ cấp có 1500 vịng - nguồn điện xoay chiều – 12V

(80)

ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra: Nêu nguyên nhân hao phí truyền tải điện xa cơng thức tính cơng suất hao phí?

3.Bµi míi:

Hoạt động : Phát vai trò máy biến trên đường dây tải điện:

-HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi kiểm tra củ -Trả lời câu hỏi GV Hoạt động 2: : Tìm hiểu cấu tạo máy biến thế -HS làm việc cá nhân Đọc SGK, xem hình 37.1 SGK, đối chiếu với máy biến nhỏ để nhận cuộn dây có số vòng khác , cách điện với quấn quanh lõi sắt chung

-HS trả lời câu hỏi GV Hoạt động : Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động của máy biến theo hai giai đoạn:

-HS trả lời câu hỏi GV Vận dụng kiến thức điều kiện xuất dịng điện cảm ứng để dự đốn tượng xảy cuộn thứ cấp kín cho dịng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp

-HS trả lời câu C2

-HS quan saùt GV làm TN kiểm tra

-HS rút kết luận

GV đặt câu hỏi gợi ý giúp HS nhấn biết vai trò máy biến SGK

-Yêu cầu HS quan sát hình 37.1SGK máy biến nhỏ để nhận biết phận máy biến

GV nêu câu hỏi:

+Số vịng dây hai cuộn dây có khơng ? +Dịng điện chạy từ cuộn dây sang cuộn dây không ? Vì ? GV nêu câu hỏi:

+Nếu ta cho dòng điện xoay chiều chạy qua cuộn dây sơ cấp liệu có xuất dịng điện cảm ứng cuộn thứ cấp khơng? Bóng đèn mắc cuộn thứ cấp có sáng lên khơng? Tại sao?

+Nếu đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều liệu hai đầu cuộn thứ cấp có xuất hiệu điện xoay chiều không ? Tại ? -GV làm TN biểu diễn -Yêu cầu HS rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến

I Cấu tạo hoạt động của máy biến thế:

1 Cấu tạo :

Máy biến gồm phận :

+ Hai cuộn dây dẫn có số vịng dây khác , đặt cách điện với

+ Một lõi sắt ( hay thép ) có pha silic chung cho hai cuộn dây

2 Ngun tắc hoạt động

3 Kết luận

Đặt hiệu điện xoay chiều vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều

(81)

nguyên tắc hoạt động máy biến

Thảo lụân chung lớp

Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế: -Quan sát GV làm TN

Ghi số liệu thu vào bảng

-Lập công thức liên hệ giữaU1, U2 n1, n2

-Thảo luận lớp , thiết lập công thức

-Trả lời câu hỏi GV -Quan sát GV làm TN kiểm tra dự đốn

-Rút kết luận chung

Hoạt động : Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến ở hai đầu đường dây tải điện: HS thảo luận nhóm nêu cách lắp đặt máy biến Hoạt động 6: Cđng cè -Vận dụng

- HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C4 SGK

4 Dặn dò:

-Vậy , hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến có quan hệ với số vòng dây cuộn ?

-Yêu cầu HS quan sát TN , ghi số liệu thu vào bảng 1, vào rút r a kết luận

-Nếu dùng cuộn 1500 vòng làm cuộn sơ cấp hiệu điện thu cuộn thứ cấp 750 vòng tăng lên hay giảm đi? Cơng thức vừa thu cịn khơng ?

GV yêu cầu HS rút kết lụân chung

-GV yêu cầu HS thảo luận nhóm nêu cách lắp đặt máy biến

GV u cầu HS đưa đáp án câu hỏi C4

Xem mới: “ Thực hành: Vận hành máy phát điện máy biến thế” nhóm chuẩn bị mẩu báo cáo kết TN SGK

1 Quan sát 2 Kết luận

-Tỉ số hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến tỉ số số vòng cuộn dây tương ứng

-Khi hiệu điện cuộn sơ cấp lớn hiệu điện cuộn thứ cấp (U1>U2) ta có máy hạ , cịn U1<U2 ta có máy tăng

III Lắp đặt máy biến ở 2 đầu đường dây tải điện:

IV Vaọn duùng:

Ngày soạn:

(82)

PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ I Mục tiêu :

- Luyện tập vận hành máy phát điện xoay chieàu:

Nhận biết loại máy (nam châm quay hay cuộn dây quay) phận máy Cho máy hoạt động nhận biết hiệu tác dụng dịng điện máy phát khơng phụ thuộc vào chiều quay(đèn sáng, chiều quay kim vôn kế xoay chiều) Càng quay nhanh hiệu điện đầu cuộn dây máy cao

-Luyện tập vận hành máy biến thế:

Nghiệm lại cơng thức máy biến U1/U2 =n1/n2

Tìm hiểu hiệu điện đầu cuộn day thứ cấp mạch hở Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

* Đối với nhóm học sinh:

- máy phát điện XC nhỏ,1 bóng đèn 3V có đế, máy biến nhỏ, cuộn dây có ghi số vịng dây, lõi sắt tháo lắp được, nguồn điện XC 3V-6V, sợi dây dẫn dài khoảng 30cm, 1vôn kế XC 0-15V

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiÓm tra: 3.Bài mới:

HĐ hs trợ giúp gv néi dung

H§1: Vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản:

- Mắc bóng đèn vào đầu lấy điện máy phát điện ( hình 38.1 ) Mắc vơn kế xoay chiều song song với bóng đèn Điều kiển tay quay để cuộn dây máy phát điện quay đặn , quan sát đồng thời độ sáng bóng đèn số vôn kế Quan sát trả lời câu hỏi C1, C2 SGK

H§2: Vận hành máy biến thế:

a Dùng cuộn dây 500 vịng làm cuộn sơ cấp cuộn 1000 vòng làm cuộn thứ cấp máy biến Mắc đầu cuộn sơ cấp vào

GV híng dÉn HS thùc hiƯn nh sau:

- Mắc bóng đèn vào đầu lấy điện máy phát điện ( hình 38.1 ) Mắc vơn kế xoay chiều song song với bóng đèn Điều kiển tay quay để cuộn dây máy phát điện quay đặn , quan sát đồng thời độ sáng bóng đèn số vơn kế

Quan sát trả lời câu hỏi C1, C2 SGK

GV híng dÉn HS thùc hiƯn nh sau:

- Dùng cuộn dây 500 vòng làm cuộn sơ cấp cuộn 1000 vòng làm cuộn thứ cấp máy biến Mắc đầu cuộn sơ cấp vào nguồn điện xoay chiều 6V Dùng

1 Vận hành máy phát điện xoay chiều đơn giản:

(83)

nguồn điện xoay chiều 6V Dùng vôn kế xoay chiều để đo hiệu điện U1 đầu cuộn sơ cấp U2 đầu cuộn thứ cấp Ghi kết đo vào bảng

b Sau dùng cuộn 1000 vịng 1500 vòng làm cuộn sơ cấp, cuộn 500 vòng làm cuộn thứ cấp Đo hiệu điện đầu cuộn sơ cấp thứ cấp Ghi kết vào bảng

c Căn vào bảng kết TN trả lời câu C3 SGK 3 Hoàn thành mẩu báo cáo kết TN:

vôn kế xoay chiều để đo hiệu điện U1 đầu cuộn sơ cấp U2 đầu cuộn thứ cấp Ghi kết đo vào bảng

- Sau dùng cuộn 1000 vịng 1500 vịng làm cuộn sơ cấp, cuộn 500 vòng làm cuộn thứ cấp Đo hiệu điện đầu cuộn sơ cấp thứ cấp Ghi kết vào bảng

- Căn vào bảng kết TN trả li cõu C3 SGK

4 Dặn dò:

- GV nhận xét giời thực hành

- Yêu cầu HS trả lời trớc câu hỏi phần ôn tập chơng II: Điện từ học làm tập phần ôn tập chơng II

*******************************************************

Ngày soạn:

TIẾT 43: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC I Mục tiêu :

- Ôn tập hệ thống hóa kiến thức nam châm , từ trường , lực từ động điện , dòng điện cảm ứng , dòng điện xoay chiều , máy biến

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể II Chuẩn bị:

- Hệ thống câu hỏi

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra:

3.Bµi míi:

Hoạt động 1: Tự kiểm tra: HS chia nhóm theo yêu cầu GV nhận nhiệm vụ GV giao cho nhóm

GV chia HS nhóm giao việc cho nhóm gồm:

+ Nhóm1: Thảo luận đưa đáp án câu hỏi 1,2

(84)

Các nhóm nhận xét, bổ sung kiến thức

Hoạt động 2: Vận dụng

-Cñng cè

HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập, độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi từ 10  13 SGK

HS khác nhận xét, thống đáp án

4 Dặn dò:

3 SGK

+ Nhóm2: Tiến hành tương tự cho câu hỏi 4, + Nhóm3: Tiến hành tương tự cho câu hỏi

+ Nhóm4: Tiến hành tương tự cho câu hỏi 8, GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi giao

GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập, độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi từ 10  13 SGK

GV thống đáp án GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ HS yếu,

Xem lại tập giải lớp nhà làm thêm tập lại

Làm tập SGK Xem lại kiến thức vừa ôn tập Xem mới: “ Hiện tượng khúc xạ ánh sáng” chuẩn bị câu hỏi từ C1 C6 SGK

II Vận dụng:

Câu 10: Đường sức từ do cuộn dây nam châm điện tạo N hướng từ trái sang phải Aùp dụng quy tắc bàn tay trái , lực từ hướng từ vào vng góc với mặt phẳng hình vẽ

Câu 11: a ) Để giảm hao phí tỏa nhiệt đường dây b ) Giảm 1002 = 10 000 lần c ) Vận dụng công thức

Câu 12 : Dịng điện khơng đổi khơng tạo từ trường biến thiên , số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp không biến đổi nên cuộn khơng xuất dịng diện cảm ứng Câu 13 : Trường hợp a Khi khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang số đường sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây không đổi , Do khung dây khơng xuất dịng diện cảm ứng C

*************************************************

(85)

CHệễNG III: QUANG HOÏC

TIẾT 44: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I Mục tiêu :

-Mụ tả thay đổi gúc khỳc xạ gúc tới tăng giảm -Mụ tả TN thể mối quan hệ gúc tới gúc khỳc xạ - HS tích cực chủ động hoạt đông dạy học

II Chuẩn bị: - Mỗi nhóm :

1 miếng thủy tinh nhựa suốt hình bán nguyệt ,1 miếng gỗ phẳng,1 tờ giấy có vịng trịn chia độ ,3 đinh ghim

III Tiến trình giảng daïy:

1 ổn định: 9A: 9B:

Hoạt động : Ơn lại kiến thức tạo tình học tập:

-HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi GV nhằm ôn lại kiến thức học

- HS tiến hành TN, quan sát thảo luận nhóm câu hỏi đặt đầu

Hoạt động 2: : Tìm hiểu sự khúc xạ ánh sáng từ khơng khí sang nước:

- HS tìm hiểu SGK , quan sát hình 40.1 tìm hiểu, rút khái niệm khúc xạ ánh sáng thông qua gợi ý hướng dẫn GV HS quan sát hình 40.2 nêu số khái niệm tượng khúc xạ ánh sáng

HS tiến hành TN yêu cầu SGK, quan sát kết TN, thảo luận nhóm trả lời

GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức sau:

+ Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng? Cách nhận biết đường truyền ánh sáng?

GV yêu cầu HS tiến hành TN hình 40.1 SGK, quan sát thảo luận nhóm câu hỏi đặt đầu

-GV yêu cầu HS tìm hiểu SGK , quan sát hình 40.1 hướng dẫn HS thông qua gợi ý GV để rút khái niệm khúc xạ ánh sáng

GV yêu cầu HS tự tìm hiểu thêm tượng khúc xạ ánh sáng thơng qua hình 40.2 SGK để nắm vài khaí niệm tượng khúc xạ ánh sáng

GV giới thiệu dụng cụ TN hướng dẫn HS tiến hành TN yêu cầu SGK Yêu

I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng:

1 Quan sát: 2 Kết luận:

- Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách môi trường, gọi tượng khúc xạ ánh sáng

3 số kh niệm: N

N' K I S

(86)

caâu C1,C2

HS rút kết luận hoàn thành câu C3 hướng dẫn cuả GV

Hoạt động : Tìm hiểu sự khúc xạ tia sáng khi truyền từ nước sang khơng khí:

Đại diện nhóm trả lời câu C4 Các nhóm tiến hành TN theo phương án nêu, dựa vào kết TN trả lời câu C5, C6 rút kết luận Hoạt động 6:Vận

dụng-Cđng cè:

- HS độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C7, C8 SGK Học sinh trả lời số câu hỏi , tập theo định GV

4 Dặn dò:

cầu HS quan sát kết TN, thảo luận nhóm trả lời câu C1,C2

GV hướng dẫn HS rút kết luận hoàn thành câu C3

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu C4

Dựa vào đáp án HS, GV yêu cầu HS làm TN nhằm kiểm tra lại đáp án câu C4

Dựa vào kết TN yêu cầu HS trả lời câu C5, C6 rút kết luận

Xem mới: “ Quan hệ góc tới góc khúc xạ” chuẩn bị câu hỏi C1, C2 Sgk

khúc xạ, i góc tới, r góc khúc xạ, NN/ pháp tuyến vng góc điểm tới

4 Kết luận

- Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước, góc khúc xạ nhỏ góc tới II Sự khúc xạ tia sáng khi truyền từ nước sang khơng khí:

1 Dự đốn:

2 Thí nghiệm kiểm tra:

3 Kết luận:

- Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí, góc khúc xạ lớn góc tới

Ngày soạn:

TIẾT 45: QUAN HỆ GIỮA GÓC TỚI VÀ GĨC KHÚC XẠ I Mục Tiêu :

- Mõ taỷ ủửụùc sửù thay đổi goực khuực xá goực tụựi taờng hoaởc giaỷm

- Mô tả thí nghiệm thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ

- HS biết vận dụng kiến thức học vào giải thích tợng đời sống ngày

II Chuaån bị:

Mỗi nhóm : miếng thủy tinh, miếng nhựa suốt hình bán nguyệt, mặt phẳng qua đường kính dán giấy kín để khe nhỏ tâm I miếng thủy tinh ( nhựa) Một miếng gỗ phẳng, tờ giấy có vịng tròn chia độ, thước đo độ, đinh ghim III Tiến trình giảng dạy:

(87)

2 KiĨm tra: Nêu khái niệm tượng khúc xạ ánh sáng? 3.Bµi míi:

Hoạt động 1:Tạo tình huống học tập:

Hoạt động 2: Tìm hiểu đổi góc khúc xạ theo góc tới:

HS tìm hiểu TN SGK nêu bước thực TN

HS tiến hành thí nghiệm theo bước nêu Đại diện vài nhóm trả lời câu C1

HS thực yêu cầu câu C2 vào bảng hướng dẫn GV

Dựa vào bảng đại diện nhóm trả lời câu C2

HS dựa vào kết TN rút kết luận chung mối quan hệ góc tới góc khúc xạ

Hoạt động 3: Vận dụng – cđng cè:

HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi từ C3,C4

HS trình bày cách vẽ đường truyền tia sáng từ A đến M đáp án câu C4 giải thích

- Mối liên hệ góc khúc xạ góc tới tia sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại? GV tạo tình học tập SGK

GV giới thiệu dụng cụ TN, yêu cầu HS tìm hiểu TN SGK nêu bước thực TN

Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo bước nêu

Kiểm tra nhóm xác định vi trí có ñinh ghim A’

Yêu cầu đại diện vài nhóm trả lời câu C1

GV hướng dẫn HS thực yêu cầu câu C2 vào bảng

Dựa vào bảng yêu cầu đại diện nhóm trả lời câu C2

GV hướng dẫn HS dựa vào kết TN rút kết luận chung mối quan hệ góc tới góc khúc xạ GV mở rộng thêm mục SGK

I Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới:

1 Tiến hành TN:

2 Kết luận:

- Khi ánh sáng truyền từ môi trường khơng khí sang mơi trường suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ nhỏ góc tới

- Khi góc tới tăng (Giảm) góc khúc xạ tăng (giảm)

- Khi góc tới khơng góc khúc xạ khơng, tia sáng không bị gảy kúc truyền qua môi trường

(88)

4 Dặn dò:

Xem mới: “ Thấu kính hội tụ” chn bị

bằng caực caõu hoỷi C1C6 SGK

*************************************************

Ngày soạn:

TIET 46: THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục Tiêu :

- Nhận dạng thấu kính hội tụ

- Mô tả khúc xạ tia sáng đặc biệt qua

-Vận dụng kiến thức học để giải thích tập đơn giản thấu kính hội tụ giải thích số tượng thường gặp thực tế

II Chuẩn bị: * nhóm HS: -1 thấu kính hội tụ -1 gía quang học - Một màng chắn

-1 nguồn sáng phát chùm sáng song song III Tiến trình giảng daïy:

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra: Nêu quan hệ góc tới góc khúc xạ? Làm tập 41.3 SBT

3.Bµi míi:

Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập:

HS độc lập suy nghĩ tình GV đặt nêu ý

- GV tạo tình học tập SGK

I Đặc điểm thấu kính hội tụ:

(89)

kiến cá nhân

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thấu kính hội tụ: HS tìm hiểu TN SGK bố trí TN hình vẽ hướng dẫn GV

HS tiến hành thí nghiệm, quan sát TN dựa vào kết TN thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2

HS quan sát thấu kính hội tụ trả lời câu C3

Hoạt động 3: Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ:

HS tìm trục chính, quang tâm, tiêu điểm tiêu cự thấu kính hội tụ câu hỏi C4, C5 C6 SGK hướng dẫn GV

HS quan sát vẽ lại tia sáng đặc biệt

Hoạt động 4: Vận dụng –

cñng cè:

HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi C7,C8

HS trình bày cách vẽ tia ló cuả tia tới câu C7

GV giới thiệu dụng cụ TN, yêu cầu HS tìm hiểu TN SGK hướng dẫn HS bố trí TN hình 42.2

u cầu HS tiến hành thí nghiệm, quan sát TN dựa vào kết TN thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2 GV cho HS quan sát thấu kính hội tụ yêu cầu HS trả lời câu C3

GV thông báo thêm hình dạng kí hiệu thấu kính hội tụ SGK

GV u cầu HS thực lại TN hình 42.2

GV hướng dẫn HS tìm trục chính, quang tâm, tiêu điểm tiêu cự thấu kính hội tụ câu hỏi C4, C5 C6 SGK

Thơng qua GV giới thiệu tia sáng đặc biệt thấu kính hội tụ

4 Kết luận:

- ThÊu kính héi tơ thường

dùng có phần rìa mỏng phần

- chùm sáng tới song song với trục thấu kính hội tụ cho chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ:

() trục chính, O quang tâm,F F/ tiêu điểm, OF = OF/ = f tiêu cự thấu kính hội tụ * Đường truyền cuả tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ:

- Tia tới đến quan tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới - Tia tới song song với trục tia ló qua tiêu điểm

- Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song với trục

(90)

4 Dặn dò:

Xem mới: “Ảnh vật toạ thấu kính hội tụ” chuẩn bị câu hỏi C1C5 SGK

*************************************************

Ngày soạn:

TIẾT 47: ẢNH CUẢ MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục tiêu :

- Nêu trường hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo cuả vật đặc điểm cuả ảnh

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo cuả vật qua thấu kính hội t II Chun b:

* Cho nhóm HS:

- thÊu kÝnh héi tơ cã tiªu cù khoảng 12 cm - giá quang học

- nến cao khoảng cm

- để hứng ảnh bao diêm

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra: Nêu đặc điểm cuả thấu kính hội tụ? Làm tập 42-43.2 SBT? 3.Bµi míi:

Hoạt động 1:Tạo tình huống học tập:

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo bởi thấu kính hội tụ:

HS tìm hiểu TN SGK bố trí TN hình vẽ hướng dẫn GV

HS tiến hành thí nghiệm, quan sát TN dựa vào kết TN thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3 ghi

u cầu HS tiến hành thí nghiệm, quan sát TN dựa vào kết TN thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3

I Đặc điểm ảnh cúa vật tạo tháu kính hội tụ: - Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật

- Khi vật đặt xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

(91)

kết vào bảng SGK Dựa vào bảng kết HS rút kết luận đặc điểm cuả ảnh tạo thấu kính hội tụ

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách dựng ảnh:

HS tìm hiểu cách dựng ảnh cuả điểm sáng S qua thấu kính hội tụ

HS thực yêu cầu câu C4 C5 hướng dẫn cuả GV Từ HS rút kết luận cách dựng ảnh cuả vật

cñng cè:

HS trình bày hướng giải yêu cầu cuả câu C6

4 Dặn dò:

và ghi kết vào bảng SGK

Dựa vào bảng kết yêu cầu HS rút kết luận đặc điểm cuả ảnh tạo thấu kính hội tụ

GV yêu cầu HS tìm hiểu cách dựng ảnh cuả điểm sáng S qua thấu kính hội tụ GV yêu cầu HS thực yêu cầu câu C4

Tương tự GV hướng dẫn HS xác định ảnh cuả vật sáng AB qua thấu kính hội tụ yêu cầu câu C5.Từ yêu cầu HS rút kết luận cách dựng ảnh cuả vật

Xem mới: “Ảnh vật toạ thấu kính hội tụ” chuẩn bị câu hỏi C1C5 SGK

II Cách dựng ảnh:

1 Dựng ảnh cuả điểm sáng S:

Từ điểm sáng S dựng (trong tia sáng đặc biệt) đến thấu kính, sau vẽ tia ló khỏi thấu kính hội tụ xác định ảnh điểm sáng S

2 Dựng ảnh cuả vật sáng AB:

- Muốn dựng ảnh A’B’ AB qua thấu kính (AB vng góc với trục thấu kính A nằm trục chính) Chỉ cần dựng ảnh B’ B cách vẽ đườngtruyền tia sáng đặc biệt , sau từ B’ hạ vng góc xuống trục thấu kính ta có ảnh A’ A

Ngµy so¹n:

(92)

TIẾT 48: THẤU KÍNH PHÂN KÌ I Mục tiêu :

- Nhận dạng thấu kính phân kì

- Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt (tia tới quang tâm tia tới song song với trục chính)qua thấu kính phân kì

- Vận dụng kiến thứ học để giải thích vài tượng thường gặp thực tế

* Đối với nhóm học sinh:

- thấu kính phân kì tiêu cự khoảng 12 cm, giá quang học.1 nguồn sáng phát ba tia sáng song song.1 hứng để quan sát đương truyền tia sáng

III Tiến trình giang dạy:

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra: Nêu đặc điểm ảnh taọ thấu kính hội tụ?

3.Bµi míi:

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phân kì:

HS tìm hiểu TN SGK bố trí TN hình vẽ hướng dẫn GV

HS tiến hành thí nghiệm, quan sát TN dựa vào kết TN thảo luận nhóm trả lời câu C3

Hoạt động 3: Tìm hiểu

GV u cầu HS quan sát số thấu kính gồm TK hội tụ phân kì trả lời câu C1, C2

u cầu HS tiến hành thí nghiệm, quan sát TN dựa vào kết TN thảo luận nhóm trả lời câu C3

GV thông báo thêm hình dạng kí hiệu thấu kính hội tụ SGK

GV u cầu HS thực lại TN hình 44.1

I Đặc điểm thấu kính phân kỳ:

1 Quan sát tìm cách nhận biết:

2 Thí nghiệm: 3 Kết luận:

- ThÊu kính phân kỳ thường

dùng có phần rìa dày phần

- chùm sáng tới song song với trục thấu kính phân kỳ cho chùm tia ló phân kỳ

(93)

trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ:

HS tìm trục chính, quang tâm, tiêu điểm tiêu cự thấu kính hội tụ câu hỏi C4, C5 C6 SGK hướng dẫn GV

HS quan sát vẽ lại tia sáng đặc biệt

Hoạt động 4:Vận dụng – cđng cè:

HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi C7,C8, C9 HS trình bày cách vẽ tia ló cuả tia tới câu C7 4 Dặn dò:

GV hướng dẫn HS tìm trục chính, quang tâm, tiêu điểm tiêu cự thấu kính hội tụ câu hỏi C4, C5 C6 SGK

Thơng qua GV giới thiệu tia sáng đặc biệt thấu kính hội tụ

Xem mới: “Ảnh vật toạ thấu kính phân kỳ” chuẩn bị câu hỏi C1C4 SGK

() trục chính, O quang tâm,F F/ tiêu điểm, OF = OF/ = f tiêu cự của thấu kính phân kì

* Đường truyền cuả tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì:

- Tia tới đến quan tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới

- Tia tới song song với trục tia ló qua tiêu điểm

III Vaọn duùng:

(94)

Ngày soạn:

TIẾT 49: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ I Mục tiêu :

- Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kỳ ảnh ảo Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kì Phân biệt ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ phân kì

- Dùng hai tia sáng đặc biệt ( tia tới quang tâm tia tới song song với trục ) dựng ảnh vật tạo thấu kính phần kì

* Đối với nhóm học sinh :

- thấu kính phân kì có tiêu cự khoảng 12cm - giá quang học

- nến cao khoảng 5cm - hình để hứng ảnh III Tiến trình giảng dạy:

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiÓm tra: Nêu đặc điểm cuả thấu kính phân kì? Vẽ tia sáng đặc biệt thấu

kính phân kì? 3.Bµi míi:

Hoạt động 1:Tạo tình huống học tập:

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo bởi thấu kính hội tụ:

HS bố trí TN hình vẽ hướng dẫn GV HS tìm hiểu yêu cầu câu hỏi C1 thảo luận nhóm

GV giới thiệu dụng cụ TN hướng dẫn HS bố trí TN hình 45.1

Yêu cầu HS tìm hiểu yêu cầu câu hỏi C1 yêu cầu HS thảo luận nhóm đề

I Đặc điểm ảnh cúa vật tạo tháu kính hội tụ: - Vật sáng đặt vị trí trước thấu kính phân kì ln cho ảnh ảo, chiều, nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự thấu kính

(95)

đề phương án TN kiểm tra

HS tiến hành thí nghiệm theo phưong án TN vừa thống

HS thảo luận nhóm trả lời câu C2

Dựa vào đáp án C1, C2 HS rút kết luận đặc điểm cuả ảnh tạo thấu kính phân kì

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách dựng ảnh:

HS dựa vào kiến thức học độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C3, C4

Hoạt động Độ lớn của ảnh ảo tạo thấu kính:

HS dựa vào kiến thức vừa học, độc lập hoàn thành câu C5 hướng dẫn GV

Hoạt động 4: Vận dụng – Cđng cè:

HS độc lập suy nghĩ trả lời câu hỏi C6,C7 C8 HS trình bày hướng giải yêu cầu cuả câu C7

4 Dặn dò:

phương án TN kiểm tra GV nhận xét thống đáp án, sau yêu cầu HS làm TN kiểm tra

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm câu C2 đưa đáp án

Dựa vào đáp án yêu cầu HS rút kết luận đặc điểm cuả ảnh tạo thấu kính phân kì

GV u cầu HS dựa vào kiến thức học độc lập suy nghĩ hoàn thành câu C3, C4

GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức vừa học, độc lập hoàn thành câu C5

GV quan sát hướng dẫn cho HS yếu, GV yêu cầu HS nêu đáp án câu hỏi

Xem mới: “TH: Đo tiêu cự thấu kính hội tụ” nhóm HS cần chuẩn bị mẩu báo cáo kết TN SGK

ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự

II Cách dựng ảnh:

1 Dựng ảnh cuả điểm sáng S:

Từ điểm sáng S dựng (trong tia sáng đặc biệt) đến thấu kính, sau vẽ tia ló khỏi thấu kính hội tụ xác định ảnh điểm sáng S

2 Dựng ảnh cuả vật sáng AB:

- Muốn dựng ảnh A’B’ AB qua thấu kính (AB vng góc với trục thấu kính A nằm trục chính) Chỉ cần dựng ảnh B’ B cách vẽ đườngtruyền tia sáng đặc biệt , sau từ B’ hạ vng góc xuống trục thấu kính ta có ảnh A’ A

IV Vận duùng:

*************************************************

Ngày soạn:

(96)

I Muïc tiêu :

Trình bày phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ.Đo tiêu cự thấu kính hội tụ theo phương pháp nêu

II Chuẩn bị: 1 Dụng cụ:

- Mỗi nhóm HS: thấu kính tụ có tiêu cự cần đo (khoảng 15cm), đèn,1 ảnh,1 giá quang học, thấu kính ảnh, thước thẳng

- Cá nhân HS chuẩn bị mẩu báo cáo kết TN theo mẫu 2 Lí thuyết:

- HS trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình giảng dạy:

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra: KiĨm tra viƯc chn bÞ mÉu báo cáo HS

3.Bài mới:

HĐ HS Trỵ gióp cđa GV Néi dung

- GS thùc hiƯn theo híng dÉn cđa GV

- Ghi nhí lu ý cđa GV

- Häc sinnh thùc hành thí nghiệm nh hớng dẫn

- Các nhóm HS hoàn thành báo cáo vào báo cáo cá nhân

- GV hớng dẫn HS lắp giáp c¸c dơng thÝ nghiƯm

- GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách đặt dụng cụ thí nghiệm, lu ý đọc số thớc đo để xác định vị trí ảnh

- Gv giúp đỡ nhóm gặp khó khăn q trình thực hành thí nghiệm

+ §o chiỊu cao cđa vật nh nào?

+ Dịch chuyển vật ảnh nh nào?

+ Tính tiêu cự thấu kính công thức nào?

- Yêu cầu HS hoàn thành báo cáo

1 Laộp ráp thí nghiệm:

- Vật chiếu sáng đèn

- Thấu kính phải đặt

gi÷a giá quang học Cần phải

luyện cách đọc số thước đo để xác định vị trí vật ảnh cách xác

2 Tiến hành thí nghiệm: a Đo chiều cao vật b Dịch chuyển vật ảnh xa dần thấu kính khoảng thu ảnh rõ nét c Khi thấy ảnh rỏ nét, can kiểm tra lại xem điều kiện d = d/ h = h/ có thoả mãn hay không

d Nếu điều kiện thoả mãn đo khoảng cách từ vật đến ảnh tính tiêu cự thấu kính theo cơng thức: f d4d/

3 Hoàn thành mẩu báo cáo TN theo mẩu:

(97)

- GV nhắc lại phơng pháp đo thấu kính hội tụ tiêu cự - Công thức tính tiêu cự

- Thu thực hành

5.Dặn dò:

- Nắm phơng pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ, công thức tính tiêu cự - Đọc trớc

*************************************************

Ngày soạn:

TIẾT 51: SỰ TẠO THAØNH ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH

I Mục tiêu :

- Nêu hai phận máy ảnh vật kính buồng tối - Nêu giải thích dược đặc điểm ảnh phim máy ảnh - Dựng ảnh vật tạo máy aanh3

II Chuaån bị:

- Một mơ hình máy ảnh, chỗ đặt phim có dán giấy mờ (hay mảnh phim tẩy trắng,

hoặc mảnh nhựa cứng)

- Tranh ảnh chụp số máy ảnh dùng để giới thiệu cho lớp

- Yêu cầu hs vẽ trước hình 4.7 trang 127 vào giấy để kiểm tra kĩ dựng ảnh

quan học hs III Tiến trình giảng dạy:

1 ổn định: 9A: 9B:

Thấu kính hội tụ ứng dụng thực tế? Một ứng dụng quan trọng phận quan trọng máy ảnh (giới thiệu tiếp nhu phần dầu 4.7 SGK trang 126)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh:

- Làm theo nhóm tìm hiểu

một máy ảnh qua mơ hình, hình 47.2, 47.3 SGK - Từng HS phải

- Yêu cầu HS đọc mục I SGK trang 126

- Máy ảnh có phận nào?

- Yêu cầu hs hướng vật kính

của máy ảnh vào vật ngồi sân phịng học Đặt mătsau kính mờ hoắc nhựa đặt vị

I Cấu tạo máy ảnh: - Mỗi máy ảnh có vật kính , buồng tối chỗ đặt phim

(98)

đâu vật kính, buồng tối chỗ đặt phim máy ảnh

Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh của vật phim:

- Tìm hiểu cách tạo ảnh vật phim máy ảnh

- Làm theo nhóm: nhóm tìm cách thu ảnh vật kính mờ hay nhựa đặt vị trí phim máy ảnh, HS quan sát tìm hiểu ảnh

- Đại diện hs nhóm trả lời C1, C2

- Cá nhân HS trả lời - Cá nhân thực C3 - Từng HS thực C4 - Rút nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh

Cñng cè:

HS trình bày hướng giải yêu cầu cuả câu C6

4 Dặn dò:

- Từng hs làm C6

trí phim dể quan sát ảnh vật

- Đề nghị đại diện HS

vài nhóm trả lời C1, C2

- Vật kính máy ảnh

thấu kính gì? (trường hợp khơng trang bị mơ hình máy ảnh, GV gợi ý cho HS lớp trả lời số câu hỏi về: ảnh thu phim từ rút nhận xét vật kính máy ảnh thấu kính gì?)

- u cầu lớp vẽ lại hình

47.4 vào để làm C3, C4

- Hướng dẫn hs vẽ xác định

được ảnh B’ B phim PQ ảnh A’B’của AB

- Xác định tiêu điểm vật

kính

- u cầu HS sử dụng trường

hợp xét hai tam giác đồng dạng tính tỉ số C4

- Hỏi vài HS nhận xét

đặc điểm ảnh phim máy ảnh

GV u cầu HS nêu đáp án câu hỏi

Gợi ý HS vận dụng kết vừa thu C4 để giải C6 GV nhận xét thống đáp án

Học bài, xem lại dạng tập từ tiết 37 đến để chuẩn bị cho tiết học sau tiết ơn tập

II nh vật treân phim :

Aûnh phim ảnh thật, nhỏ ngược chiều với vật

III Vaọn duùng

(99)

Ngày soạn:

TIET 52 :ÔN TẬP I Mục tiêu :

- Ơn tập hệ thống hoá lại kiến thức học chương3

- Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học để giải số tập đơn giản tập nâng cao

- Rèn luyện kỹ tính tốn, suy luận tìm hướng giải yêu cầu đề II Chuẩn bị:

- Hệ thống câu hỏi nhằm ôn lại kiến thức học III Tiến trình giảng dạy:

1 ổn định: 9A: 9B:

HĐ1 : Ôn lại kiến thức học:

- HS chia nhoùm theo yêu cầu GV nhận nhiệm vụ GV giao cho nhóm

- HS nhóm thảo luận đưa đáp án

- HS khác nhận xét, bổ sung, thống đáp án

Câu hỏi:

1 Chiều dòng điện cảm ứng thay đổi ?

2 Dòng điện xoay chiều ?

3 Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều ?

4 Nêu cấu tạo hđ máy phát điện xoay chiều ?

5 Dịng điện xoay chiều có tác dụng ?

6 Lực từ đổi chiều ? Dùng dụng cụ để đo hđt cđdđ xoay chiều ?

8 Viết cơng thức tính hao phí điện ?

9 Nêu cách làm giảm hao phí ?

10 Cấu tạo hđ máy biến ?

11 Dùng MBT để làm ? Khi gọi máy hạ , tăng

12 Hiện tượng KXAS ? 13 Nêu khúc xạ tia sáng truyền từ KK sang nước ngược lại ?

14 Trình bày quan hệ

(100)

HĐ2 : Giải tập. Bài tập 1:

- HS đọc đề tóm tắt đề

- HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

- Đại diện HS trình bày phương án giải trình bày giải lên bảng - HS làm vào tập theo dõi đưa nhận xét

HĐ3 : Củng cố

- HS nêu lại công thức vận dụng giải tập - HS ghi nhớ phần dặn dò GV

góc tới góc khúc xa ?ï 15 TKHT ? Cách nhận biết ? Đđ ảnh tạo TKHT ? cách dựng ảnh vật sáng AB qua TKHT ? 16 TKPK ? Cách nhận biết TKPK ? Đđ ảnh tạo TKPK ? cách dựng ảnh vật sáng AB qua TKPK ? 17 SS độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính ?

18 Cấu tạo máy ảnh ? Vật kính máy ảnh đóng vai trị ? nh vật đặt phim có đđ ?

- GV chia HS nhóm giao việc cho nhóm - GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi giao

- GV nxét thống đáp án

- GV cho tập yêu cầu HS đọc đề tìm hiểu yêu cầu đề

- GV yêu cầu HS độc lập suy nghĩ tìm phương án giải yêu cầu đề

- Gọi HS lên bảng giải - GV theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ HS yếu,

- GV yêu cầu HS nêu lại kiến thức vừa ôn tập nhằm củng cố lại kiến thức học

II Bài tập : Tóm tắt :

n1 = 500 vòng, U1 = 2000 V

n2 = 50000 voøng, R = 200 Tính : a U2 = ? V

b Php = ? W Giaûi:

a Hđt hai đầu đường dây tải điện :

n n U U U U n

n

 

 =

200000V

b Công suất hao phí : 

 U

P R

P 5000 W

ÑS : a 200000V b 5000 W

Ta có :

(101)

4 Dặn ø:

- Xem lại BT giải lớp - Xem lại kiến thức vừa ôn tập để chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra tiết

ABO vaø A’B’O : OA OA AB

B

A' ' '

 (1)

* Hai tam giác đồng dạng IOF’ A’B’F’ :

OF F A IO

B

A' ' ' '  (2)

Từ (1) (2) ta có khoảng cách từ vật đến thấu kính : OA = OAOA'.'OFOF')' = 8,6cm

Ngày soạn:

TIẾT 53: KIỂM TRA MỘT TIẾT I Mục tiêu:

- Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học để giải số tập đơn giản - Rèn luyện tính độc lập, cẩn thận, trung thực học tập II Chuẩn bị:

- Đề kiểm tra

1 ổn định: 9A: 9B:

ĐỀ KIỂM TRA:

Câu1: (1 điểm) Tính điện hao phí đờng dây tải điện theo cơng thức nào? Câu2 : (1 điểm) Đo cờng độ dòng điện hiệu điện xoay chiều dụnh cụ nào? Câu3: (2 điểm) Một máy biến dùng nhà cần phải hạ hiệu điện xuống 6V Cuộn sơ cấp có 4000 vịng tính số vịng cuộn dây thứ cấp tơng ứng?

Câu4: (1 điểm) Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang nớc, có tơng xảy ra? tợng gọi tợng gì?

Câu5: (5 điểm) Một vật sáng AB có dạng hình mũi tên đặt vng góc với trụ thấu kinh hội tụ,cao 1.5 cm, vật đặt cách thấu kính 24 cm, thấu kính có tiêu cự 12 cm

a) VÏ ¶nh cđa vËt AB tạo thấu kính

b) Đó ảnh thật hay ảnh ảo, lớn hay nhỏ vật, chiều hay ngợc chiều với vật? c) ảnh thấu kính cao cm?

Đáp án

Cõu 1: Viết công thức điểm

Câu2: Nêu đợc hai dụng cụ đo điểm Câu3: áp dụng công thức điểm

1

2

U n

U n

Số vòng dây cuộn thứ cấp tơng ứng ®iĨm

2

4000.6 110 220

n U n

U

  

Câu 4: trả lời tợng điểm Câu 5:

(102)

b) ảnh ảnh thật, ngợc chiều vật ®iĨm

c) ảnh cao 1.5 cm ta đặt vật cách thấu kính hội tụ khoảng ỳng 2f im

4 Dặn dò:

- HS nắm kiến thức học - GV nhận xét giời kiểm tra

*************************************************

Ngµy soạn:

TIẾT 54: MẮT I Mục Tiêu :

- Nêu hình vẽ ( hay mơ hình) hai phận quang trọng mắt thể thuỷ tinh lưới

- Nêu chức thuỷ tinh thể lưới, so sánh chúng với phận tương ứng máy ảnh

- Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết, điểm cực cận điểm cực viễn, biết cách thử mắt

-1 tranh vẽ mắt bổ dọc , mơ hình mắt, bảng thử thị lực y tế III Tiến trình giảng dạy:

1 ổn định: 9A: 9B:

2 HS đọc phần mở SGK

-Hai thấu kính hội tụ mắt

Hoạt động 2: Tìm hiểu về cấu tạo mắt.

- Từng HS đọc mục phần I SGK cấu tạo mắt trả lời câu hỏi GV

- HS laøm theo nhóm

trình bày lên bảng phụ

- Gv nêu câu hỏi: theo em hai

thấu kính hội tụ đâu?

- Yêu cầu hs đọc mục phần I

và trả lòi câu hỏi vào bảng phụ Qua Gv kiểm tra khả đọc hiểu phát huy tính tích cực nhanh nhẹn HS

- Hs trả lời câu hỏi sau:

* Tên hai phận quan trọng

I Cấu tạo mắt: 1 Cấu tạo:

Mắt có hai phận quan thể thuỷ tinh màng lưới

- Theå thuỷ tinh

thấu kính hội tụ chất suốt mềm

- Màng lưới

(103)

(với hình thức chạy nhanh) trả lời ngắn gọn cấu tạo mắt so sánh cấu tạo mát máy ảnh

- Từng HS làm câu C2 Hoạt động 3: Tìm hiểu về sự điều tiết mắt:

- Từng HS đọc phần II

trong SGK

- Từng HS làm câu C2 : Dựng ảnh vật tạo thể thuỷ tinh vật xa gần

- 1, HS lên bảng vẽ lại

câu C2

- Từ hs rút nhận xét

về kích thước ảnh màng lưới tiêu cự thể thuỷ tinh hai trường hợp vật xa vật gần

Hoạt động 4: Tìm hiểu về điểm cực cận điểm cực viễn:

- Đọc hiểu thông tin điểm cực viễn, trả lời câu hỏi GV làm câu C3

- Đọc hiểu thông tin điểm cực cận, trả lời câu hỏi GV làm câu C4

nhất mắt gì?

* Bộ phận quan trọng mắt thấu kính hội tụ?Tiêu cự thay đổi khơng? Bằng cách nào?

* Aûnh vật mà mắt nhìn thấy đâu?

- Yêu cầu 1,2 HS trả lời

câu hỏi nêu C2

- Hướng dẫn HS dựng ảnh

cùng vật tạo thể thuỷ tinh vật xa vật gần, thể thuỷ tinh biểu diễn thấu kính hội tụ màng lưới biểu diễn màng hứng ảnh hình

- Đề nghị hs vào tia quang tâm để rút nhận xét kích thước ảnh màng lưới mắt nhìn vật gần xa mắt

- Đề nghị hs vào tia song

song với trục để rút nhận xét tiêu cự thể thuỷ tinh mắt nhìn vật gần xa mắt

- Điểm cực viễn điểm nào? - Điểm cực viễn mắt tốt

nằm đâu?

- Mắt có trạng thái

khi nhìn vật điểm cực viễn?

- Khoảng cách từ mắt đến điểm

cực viễn gọi gì?

2 So sánh mắt máy ảnh

Thể thủy tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh, màng lướùi coi phim

II Sự điều tiết:

Trong trình điều tiết thể thuỷ tinh bị co giãn, phông lên dẹt xuống ảnh lên màng lưới rõ nét

III Điểm cực cận và điểm cực viễn:

Điểm xa mà mắt ta nhìn rõ không điều tiết gọi điểm cực viễn

(104)

Cñng cè:

HS trình bày hướng giải yêu cầu cuả câu C5, C6

4 Dặn dò:

- Điểm cực cận điểm nào? - Mắt có trạng thái

khi nhìn điểm cực cận?

- khoảng cách từ mắt đến điểm

cực cận gọi gì? - Hướng dẫn HS giải câu C5 Yêu cầu HS thảo luận trả lời C6

GV nhận xét thống đáp án Nếu thời gian chọn số tập SBT

Học bài, làm tập SGK Xem mới: “ Mắt cận mắt lão” chuẩn bị cõu hi C1 Sgk

Ngày soạn:

TIET 55: MT CẬN VÀ MẮT LÃO. I Mục tiêu:

- Nêu đặc điểm mắt cận khơng nhìn vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo kính phân kì

- Nêu đặc điểm tả mắt lão khơng nhìn vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão phải kính hội tụ

- Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão - Biết cách thử mắt bảng thử thị lực

*Mỗi nhóm H/S: kính cËn, kính lão

*Đối với lớp H/S ôn trước

- Cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ - Cách dựng ảnh ảo vật thật tạo thấu kính hội tụ III Tiến trình giảng dạy:

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiÓm tra:

-Nêu cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ

- Nêu cách dựng ảnh ảo vật thật tạo thấu kính hội tụ 3.Bµi míi:

*HĐ1: Giới thiệu mới: *HĐ2 :Tỡm hieồu taọt cận

thị tính khắc phục

I Mắt cận :

(105)

Gọi học sinh đọc C1 - Cho học sinh tự trả lời dựa thực tế

- Thế điểm cực viễn ? Từ suy nghĩ trả lời C2

- Cho học sinh đọc C3 sau cho học sinh tự thảo luận

+ Nêu cách nhận dạng thấu kính phân kỳ qua dạng hình học ?

+ Nêu cách tạo ảnh thấu kính phân kỳ ? - Gọi học sinh đọc C4 - Gv vẽ mắt, cho vị trí điểm cực viễn ( hình 49.1 Sgk) Vẽ vật AB đặt xa mắt so với cực viễn Mắt có nhìn rõ vật AB khơng ? Vì ?

- Sau đó, Gv vẽ thêm kính cận thấu kính phân có tiêu điểm trùng với cực viễn đặt gần mắt Mắt có nhìn rõ ảnh AB khơng ? Vì ?

Cho học sinh lên vẽ hình Mắt nhìn ảnh lớn hay nhỏ vật AB ? - Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa hay gần mắt ?

- Kính cận thấu kính loại

gì ?

Kính phù hợp có tiêu điểm nằm điểm mắt ?

H§3:Tìm hiểu tật maét

lão cách khắc phục - Gọi học sinh đọc mục phần II Sgk

- Học sinh trả lời C1 : dấu + : 1,3,4

C2: Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa

Điểm cực viễn Cv mắt cận gần mắt bình thường

- C3: Thấu kính phân có phần nhỏ bề dày phần rìa mép Vật thật cho ảnh ảo nhỏ vật

- Mắt không nhìn thấy vật AB ? Vì vật nằm xa so với cực viễn mắt

- Khi đeo kính, muốn nhìn rõ ảnh A/B/ AB A/B/ phải lên khoảng từ điểm cực cận tới điểm cực viễn tức phải nằm gần mắt so với điểm cực viễn

- Học sinh trả lời sgk

tật cận thị :

- Mắt cận nhìn vật gần khơng nhìn rõ vật xa

2 Cách khắc phục tật cận thị :

- Kính cận thấu kính phân kì Mắt cận phải đeo kính phân kì để nhìn rõ

vật ởxa

* Kết luận : ( Sgk/131)

II Mắt lão :

(106)

F F,CV Cc

+ Mắt lão nhìn rõ vật xa hay vật gần ? + So với mắt thường điểm cực cận mắt lão xa hay gần ? - Yêu cầu học sinh đọc C5

- Gọi học sinh đọc C6 ( hình 49.2)

- Gv cho học sinh rút kết luận câu hỏi : + Mắt lão khơng nhìn thấy vật xa hay gần mắt ? + Kính lão thấu kính loại gì?

H§4: Củng cố

- Nêu biểu mắt cận thị mắt lão loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt ? 4 DỈn dß:

- Học sinh ghi nhớ

- Đọc em chưa biết - Đọc trước : Kính lúp

- Mắt lão nhìn rõ vật xa - Điểm cực cận mắt lão xa mắt so vơí mắt bình thường - Học sinh tự vận dụng kiến thức nhận dạng để trả lời C5

- Học sinh tự đọc trả lời câu hỏi Sgk

- Học sinh lên vẽ hình

- Rút kết luận chung sgk

mắt lão ( Sgk )

2 Cách khắc phục tật mắt lão

Ngµy soạn :

TIẾT 56: KÍNH LÚP I Mục tiêu:

- Nắm vai trị sử dụng kính lúp

-Nêu hai đặc điểm kính lúp (Kín h lú-p thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn) -Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp

-Sử dụng kính lúp để quan sát vật nhỏ -Có ý thức học tập, hợp tác nhóm…

-Biết vận dụng sáng tạo kiến thức vào sống II.Chuẩn bị:

(107)

-3 kính lúp có số bội giác biết (hoặc dựa vào độ bội giác D = 1/f để tính độ bội giác G = 0.25D sau ghi lên vành kính lúp)

-3 thước nhựa có GHĐ 300mm ĐCNN 1mm; vật nhỏ (con tem, )để quan sát III Tiến trình giảng dạy:

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiÓm tra:

-Nêu đặc điểm mắt cận Nêu biện pháp vật lí để chữa tật mắt cận -Nêu đặc điểm mắt lão Nêu biện pháp vật lí giúp mắt lão nhìn rõ

3.Bµi míi:

HĐ1: Đặt vấn đề

*GV đặt vấn đề phần mở SGK

=> GV ghi

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo đặc điểm kính lúp

- Yêu cầu HS nêu cách nhận kính lúp thấu kính hội tụ

Yêu cầu HS đọc mục I phần I SGK/133 để thua thập thơng tin: - Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ntn?

- Dùng kính lúp để làm gì? - Số bội giác kính lúp kí hiệu liên hệ với tiêu cự công thức nào? - Cho nhóm HS quan sát vật nhỏ qua kính lúp:

- Cho HS tính tiêu cự thấu kính

- Yêu cầu nhóm xếp kính lúp theo thứ tự cho ảnh tử nhỏ đến lớn quan sát vật

- Yêu cầu HS giải câu C1, C2

=> GV định hướng lại kiến thức cho HS rút kết luận công thức ý nghĩa số bội giác kính lúp

HĐ3:Tìm hiểu cách quan sát 1 ảnh qua kính lúp tạo ảnh qua kính lúp (15’)

Cho HS làm việc theo nhóm để quan sát vật qua kính lúp có tiêu cự biết:

- Tính khoảng cách từ vật đến

- HS trả lời

- lắng nghe + ghi tên

-quan sát, nhận diện thấu kính Đọc mục I phần I SGK

- trả lời - trả lời - trả lời

Nhóm dùng kính lúp quan sát trả lời:

-HS tính tiêu cự theo công thức G = 25/f

-HS xếp kính lúp làm câu C1, C2

-HS rút kết luận ghi

Quan sát vật theo nhóm: -Dùng thước đo khoảng cách - Vẽ ảnh thước kẻ

-Tự lực giải câu C1, C2 - Lớp rút kết luận đặc điểm kính lúp + ghi

I.Kính lúp gì?

* Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn dùng để quan sát vật nhỏ

- Số bội giác (kí hiệu G) kính ghi số 2x, 3x,5x…

- Công thức liên hệ số bội giác tiêu cự: * G = 25f (f đo cm)

(108)

kính lúp? So sánh khoảng cách với tiêu cự kính lúp - Hãy vẽ ảnh vật qua kính lúp

(GV cần theo dõi, giúp đỡ em khi)

- Yêu cầu HS giải câu C3, C4

- Với hiểu biết trên, Yêu cầu HS rút kết luận chung cách chọn kính có số bội giác phù hợp cách quan sát cho ảnh rõ nột

5.Dặn dò:

- Lm cỏc bi 50.1 đến 50.4 SBT

- Chuẩn bị trước phần tập cho 51 SGK/135

-Giải câu C5, C6

-Trả lời câu hỏi GV

HĐ4:Vận dụng + củng cố

Yêu cầu HS tự lực giải câu C5 (cá nhân), C6 (theo nhóm) -Kính lúp thấu kính gì? Tiêu cự ntn? Dùng để làm gì?

- Để quan sát vật qua kính lúp vật phải vị trí ntn so với kính lúp?

- Nêu đặc điểm ảnh tạo qua kính lúp

- Số bội giác kính lúp có ý nghĩa

* Vật cần quan sát phải đặt khoảng tiêu cự kính ảnh ảo lớn vật

* Dùng kính lúp có số bội giác lớn để quan sát ta thấy ảnh lớn

(109)

Ngày soạn:

Ngày gi¶ng 9A: 9B:

TIẾT 57: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC

I Mục tiêu:

-Vận dụng kiến thức để giải BT định tính định lượng HT khúc xạ as, cá TK dcụ quang học đơn giản

-Thực phép vẽ hình quang học

-Gỉai thích số tượng số ứng dụng quang hình học II Chuẩn bị:

*Đối với hs: Ôn lại từ 40 đến 50 *Đối với lớp: dcụ minh hoạ cho tập III Tiến trình giảng dạy:

1 ổn định: 9A: 9B:

HĐ1: Giải 1

-Từng hs đọc kĩ đề để ghi nhớ kiện cho y/c mà đề đòi hỏi

-Tiến hành giải gợi ý sgk

HĐ2: Giải 2

-Từng hs đọc kĩ đề bài, ghi nhớ kiện cho y/c mà đề đòi hỏi -Từng hs vẽ ảnh vật AB theo tỉ lệ kích thước mà đề cho -Đo chiều cao vật, ảnh hình vẽ tính tỉ số chiều cao ảnh chiều cao vật

-Y/c 1,2 hs TL cho lớp trao đổi câu hỏi sau:

Trước đổ nước, mắt có nhìn thấy tâm O đáy bình k? Vì đổ nước mắt lại thấy O?

-Theo dõi lưu ý hs vẽ mặt cắt dọc bình với chiều cao đường kính đáy theo tỉ lệ 2/5

-Theo dõi lưu ý hs vẽ đường thẳng biểu diễn mặt nước khoảng 3/4 chiều cao bình

-HD hs chọn tỉ lệ xích thích hợp, chẳng hạn lấy f = 3cm vật AB cách TK 4cm, d số nguyên lần mm, ta lấy AB 7mm

-Qsát giúp đỡ hs sử dụng tia sáng học để vẽ ảnh vật AB

-HD hs làm tiếp bên ND

Bài 1/ 135:

O B

Bài / 135:

B' O

B A F

F' A'

Theo hình vẽ ta có:

-Chiều cao vật: AB = 7mm -Chiều cao ảnh:

A’B’=21mm = 3AB

(110)

HĐ3: Gỉai 3-Từng hs đọc kĩ đề để ghi nhớ kiện cho y/c cần thực

-TL phần a gt -TL phần b

4: Dặn dò:

B' O

B A F

F' A'

-Biểu mắt cận gì?

-Mắt k cận mắt cận mắt nhìn xa hơn?

-Mắt cận nặng nhìn vật xa hay gần hơn? Từ suy ra, Hồ Bình, cận nặng hơn?

-Đề nghị hs TL gợi ý sgk, Nếu hs có khó khăn tổ chức cho lớp thảo luận câu hỏi gợi ý

-Về nhà làm lại tất BT này-làm hết BT SBT

-Đọc, nghiên cứu : Ánh sáng trắng as màu - TL câu hỏi

Hai tam giác OAB OA’B’

đồng dạng với nên: OA

OA AB

B

A' ' '

 (1)

Hai tam giác F’OI F’A’B’

đồng dạng với nên: '

' ' '

' ' ' ' '

OF OF OA OF

A F AB

B A OI

B

A 

 

 ' '  

OF OA

(2) Từ(1) và(20 ta có:

1 ' ' '

 

OF OA OA

OA

Thay cá trị số cho: OA= 16cm; OF’=12cm ta tính

được: OA’= 48cm hay OA’=

3OA

Vậy ảnh cao gấp lần vật Bài / 136:

a/ Hồ

b/ -TK phân kì.- kính ca Ho cú f ngn

Ngày soạn:

(111)

TIEÁT 58:ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU I Mục tiêu:

-Nêu ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu Nêu ví dụ việc tạo ánh sáng màu lọc màu

-Giải thích việc tạo ánh sáng màu lọc màu ứng dụng thực tế Quan sát thí nghiệm suy luận

-Có ý thức học tập, hợp tác nhóm Biết vận dụng sáng tạo kiến thức vào sống II.Chuẩn bị:

* Đối với nhóm:

-Một số nguồn phát ánh sáng màu; đèn phát ánh sáng trắng, đèn phát ánh sáng xanh, đỏ; lọc màu xanh, đỏ, vàng…

-Nếu có thể, chuẩn bị bể suốt đựng nước màu làm TN minh họa câu C4 III Tiến trình giảng daïy:

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra: Nguồn sáng gì? Vật sáng gì? Nêu ví dụ cho loại 3.Bµi míi:

HĐ1: Đặt vấn đề

-Em có cách làm cho ánh sáng trắng (của Mặt Trời, đèn pin…) thành ánh sáng có màu?

*Đi từ câu hỏi phần kiểm tra cũ => GV đặc vấn đề ghi

HĐ2: Tìm hiểu các nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

* Hướng dẫn HS đọc tài liệu quan sát TN:

- Yêu cầu HS nêu thêm ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng ánh sáng màu

- Em làm để biến ánh sáng trắng thành ánh sáng màu?

* GV làm TN nguồn phát ánh sáng trắng ánh sáng màu để minh họa => GV định hướng lại kiến thức cho HS rút kết

- Lắng nghe + ghi tên

- Đọc mục I phần I SGK - Nêu ví dụ

- HS trả lời dựa vào kinh nghiệm thân

- Quan sát TN minh họa để tự rút kết luận chung

-Làm TN theo nhóm hồn thành câu C1

-Thảo luận để rút kết luận qua TN

-Trả lời -Trả lời

I Nguồn phát ánh sáng trắng ánh sáng màu 1 Các nguồn phát ánh sáng trắng:

- Các loại đèn dây tóc, mặt trời (trừ lúc bình minh hồn hơn) nguồn phát ánh sáng trắng

2 Các nguồn phát ánh sáng màu:

(112)

luận

HĐ3: Nghiên cứu việc tạo ra ánh sáng màu bằng tấm lọc

* GV tổ chức cho HS làm TN theo nhóm trả lời câu C1 (GV nên bố trí cho nhóm làm TN với màu khác nhau)

*GV định hướng lại kiến thức qua câu hỏi:

- Ta biến đổi ánh sáng trắng thành ánh sáng màu nào?

- Ánh sáng màu tạo có phụ thuộc vào màu lọc khơng? Nếu có phục thuộc nào?

- Vậy em có suy luận mối quan hệ ánh sáng trắng ánh sáng màu? (GV tổ chức cho lớp thảo luận câu trả lời trên) => GV tổ chức hợp thức hóa kết luận chung phần

HĐ4:Vận dụng + củng cố -Yêu cầu cá nhân HS tự lực giải câu C2, C3 C4

- Tổ chức cho HS thảo luận lớp câu trả lời cá nhân

- GV định hướng lại câu trả lời HS

* Yêu cầu HS tự tóm tắt nội dung phần học (GV xóa dần bảng ghi) GV đặt thêm câu hỏi:

- Những vật phát trực tiếp ánh sáng trắng? Ánh sáng màu?

- Có thể tạo ánh sáng màu cách nào?

-Suy luận mối quan hệ ánh sáng trắng ánh sáng màu -Thống kiến thức ghi - Tự lực trả lời câu C2, C3 C4

-Lớp thảo luận câu trả lời - Lớp thống lại kiến thức -HS tự lực tóm tắt lại phần học (không xem bảng ghi) -Trả lời

-Trả lời -Trả lời

-Đánh dấu BTVN -Lắng nghe

- HS tự lực giải câu C2, C3 C4

- HS tự tóm tắt nội dung phần học

II Tạo ánh sáng màu bằng lọc màu

1.Thí nghiệm:

2 Rút kết luận

- Khi ta đặt lọc màu chắn chùm ánh sáng trắng ánh sáng chiếu qua lọc màu có màu lọc mà ta sử dụng

(113)

- Ánh sáng trắng ánh sáng màu có quan hệ nào? (GV gợi ý thêm ánh sáng màu tổng hợp lại thành ánh sáng trắng)

5 Dặn dò:

- Lm cỏc bi 52.1 đến 52.4 SBT

- Chuẩn bị trước nội dung cho bi 53 SGK/139

Ngày soạn:

TIET 59: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG. I Mục tiêu:

-Phát biểu khẳng định: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

-Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

-Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút KL

II Chuẩn bị: * Mỗi nhóm HS:

-1 lăng kính tam giác

-1 chắn có khoét khe heïp

-1 lọc màu xanh, đỏ, nửa đỏ nửa xanh -1 đĩa CD

-1 đèn phát ánh sáng trắng (tốt đèn ống) III Tiến trình giảng dạy:

1 ổn định: 9A: 9B:

HĐ1:Giới thiệu mới -HS định lên bảng TL

HĐ2: Phân tích chùm sáng trắng lăng

*Kể nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

-Nêu KL: Tạo ánh sáng màu lọc màu

(114)

kính

-Đọc tài liệu để nắm cách làm TN

-Làm TN1:(SGK)(H§

nhóm & quan sát TN) -Làm TN 2a (SGK) -Tìm hiểu mục đích TN -Dự đoán kết thu chắn chùm sáng lọc màu đỏ, màu xanh

-Quan sát tượng & KT dự đoàn Ghi câu C2

*TN: 2b quan sát dải màu qua lọc nửa đỏ, nửa xanh

-Mục đích TN, dự đốn kết

-Quan sát tượng & KT dự đốn

-Cá nhân suy nghó nêu ý kiến

-Thảo luận nhóm để đến câu trả lời chung (KL chung)

H§ 3: Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng bằng đóa CD

-Làm TN3

-Trả lời câu C5, C6

H

Đ : Củng cố vận dụng

HS trả lời C7, C8 & ghi vào

4 Dặn dò: -Học

- BT 21.1  21.6 SBT

Đặt vấn đề: SGK

*Hướng dẫn HS đọc tài liệu làm TN (SGK)

-Quan sát cách bố trí TN -Quan sát tượng xảy -Mơ tả hình ảnh quan sát -Hướng dẫn HS làm TN2: 2a -Mục đích: thấy rõ tách dãi màu riêng rõ

-Yêu cầu HS nêu dự đoán -Cho HS quan sát, nêu kết KT dự đốn

 Ghi câu C2

-Hướng dẫn HS làm TN: 2b -Mục đích: thấy rõ ngăn cách dải màu đỏ dải màu xanh

-Yêu cầu HS quan sát & mô tả tượng (thấy vạch đỏ xanh tách rời rõ rệt) -Cho HS thảo luận & trả lời câu C3 & C4

-Giới thiệu tác dụng phân tích ánh sáng mặt đĩa CD & cách quan sát ánh sáng phân tích

-HS quan sát & trả lời C5, C6 -Tổchức hợp thức hóa

Kết luận

- u cầu HS đọc mục III & phần ghi nhớù

- HS vận dụng trả lời C7, C8

1 TN1: 2 TN2:

3.Kết luận: SGK.

II Phân tích chùm sáng trắng phản xạ trên đĩa CD.

a.TN3:

b.Kết luận: SGK.

III Kết luaän chung (SGK )

(115)

-Xem, “Sự trộn ánh sáng màu”

và TL câu hỏi

-NX tiết học

Ngày soạn:

TIEÁT 60: SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU. I Mục tiêu :

-Trả lời câu hỏi,có as màu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ,màu xanh,màu đen…

-Giải thích tượng đặt vật ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ,vật màu xanh,vật màu đen…

-Giải thích tượng:khi đặt vật ánh sáng đỏ vật màu đỏmới giữ ngun màu,cịn vật có màu khác màu sắc bị thay đổi,

II Chuẩn bị

-Một hộp kín có cửa sổ

-Các vật có màu trắng,đỏ,lục đen,đặt hộp -Một lọc màu đỏ lọc màu lục III Tiến trình giảng dạy:

1 ổn định: 9A: 9B:

2 KiĨm tra: Nêu KL cách phân tích chùm ánh sáng trắng lăng kính trên mặt ghi đóa CD?

3.Bµi míi:

HĐ1: Gthiệu mới HĐ2: Tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu

- Đọc tài liệu tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu

- Quan sát thiết bị mà ta dùng để trộn ánh sáng màu

HĐ3: tìm hiểu kết của trộn ánh sáng màu

.-GV đặt vân đề

- Hướng dẫn HS đọc tài liệu & quan sát thiết bị TN

- Thông báo việc trộn ánh sáng màu

-Tổ chức hướng dẫn HS làm TN1

+ Để chùm sáng ta trộn với

I Thế trộn ánh sáng màu với nhau? -Ta trộn hay nhiều ánh sáng màu với cách chiếu đồng thời chùm ánh sáng vào chỗ ảnh màu trắng

(116)

HĐ4: Tìm hiểu trộn ánh sáng màu với để ánh sáng trắng HS quan sát TN2:

-Rút nhận xét trả lời C2

-Vẽ đường tia sáng chùm sáng màu

d)Phát biểu KL chung HĐ5:Củng cố,vận dụng -Đọc phần ghi nhớ SGK -Nhóm thực hành trả lời C3

4.Dặn dị:

nhau có

-Hướng dẫn HS làm TN2:

*Di chuyển dần ảnh xa, ta thấy trường hợp sau:

+ Ba chùm sáng màu tách biệt + Ba chùm sáng màu trộn với

-Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK & định HS phát biểu -HS đọc C3 & nhóm thực hành trả lời C3

-Về nhà học -Làm BT

HDBT: 53.54 – (SBT) (D) 53.54 – 3: a – 3; b –

c – 2; d -

- Đọc trước bài: Màu sắc vật dưới as trắng as màu.

TL câu hỏi -Nxét tiết học

a.TN1:

2.Kết luận: SGK.

III.Trộn ánh sáng màu với để được ánh sáng trắng.

a.TN2: 2.KL: SGK. IV Vận dụng:

Ngày soạn :

Ngày giảng9A: 9B:

Tiết 61 màu sắc vật dới ánh sáng trắng ánh sáng màu A/ Mục tiêu

- Trả lời đợc câu hỏi, có AS màu vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen… - Giải thích đợc tợng đặt vật dới AS trắng ta thấy có vật màu đỏ, có vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen,…

- Giải thích đợc tợng : Khi đặt vật dới AS đỏ vật màu đỏ giữ nguyên đợc màu vật có màu khác màu sắc bị thay đổi

B/ ChuÈn bÞ

+ Thầy: - hộp kín có cửa sổ chắn lọc màu đỏ, lục. - Các vật có màu trắng, đỏ, lục đen đặt hộp

- Một lọc màu đỏ lọc màu lục - Phong cảnh có màu xanh da trời

+ Trò: Học làm BT

Su tầm tranh phong cảnh theo yêu cầu

C/ Tiến trình giảng dạy.

1- n định 9A: 9B: 2- Kiểm tra

Thế trộn AS màu ? Kết trộn AS màu nh nào? Trộn AS để AS trắng ? 3- Bài

ĐVĐ : Tại quần áo ca sỹ thay đổi màu sắc biểu diễn sân khấu ?

(117)

- Mắt nhìn thấy vật phải có điều kiện gì? ( Có AS từ vật truyền đến mắt ta )

+ Gọi HS đọc thảo luận trả lời C1

- Lu ý nhìn thấy vật màu đen tức ko có tia sáng từ vật đến mắt Nhờ có AS vật khác bên cạnh mà ta nhận biết đ-ợc vật màu đen

-GV nêu mục đích TN

- Xem vật có màu tán xạ tèt + Híng dÉn TN

- Rót nhËn xét trả lời C2- C3

- GV gọi HS trả lời trờng hợp Vậy vật màu trắng tán xạ tốt AS nào?

Di AS đỏ, vật màu đỏ có màu đỏ Vậy vật màu đỏ tán xạ tốt AS Nào?

Dới AS đỏ, vật màu đen có màu đen.Vậy vật màu đen khơng tán xạ AS nào?

Díi AS xanh lục, vật màu trắng có màu xanh Vậy vật màu trắng tán xạ tốt AS nào?

Dới AS xanh lục, vật màu đỏ có màu đen Vậy vật màu đỏ tán xạ AS nào?

Díi AS xanh lơc, vËt mµu xanh vÉn cã màu xanh Vậy vật màu xanh tán xạ tốt AS nào? Dới AS xanh lục, vật màu đen có màu đen Vậy vật màu đen không tán xạ AS nào?

- Các nhóm thảo luận rút kết luận chung Gọi học sinh đọc lại KL

- HS đọc kỹ C4

? Tại cối ban ngày có màu xanh , ban đêm lại có màu đen

Hs tr¶ lêi C4- GV NX bỉ xung

+ Đọc C5

- Thảo luận trả lêi C5

- Tờ giấy trắng đặt dới kính màu đỏ có màu gì? Tại sao?

- Thay tờ giấy trắng tờ giấy xanh NTN ?

+ HS đọc, Suy nghĩ, trả lời C6

I/ Vật màu trắng, Vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu đen dới AS trắng

C1- Khi nhìn thấy vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh lục tức có AS trắng, AS đỏ, AS xanh lục truyền từ vật đến mắt ta

+ Khi nhìn thấy vật màu đen khơng có AS màu truyền từ vật đến mắt.Ta thấy đợc vật có AS vật bên cạnh đến mắt ta + Nhận xột: SGK

II/ Khả tán xạ AS màu vật 1/ Thí nghiệm quan sát

- Sử dụng hộp quan sát AS tán xạ vật màu để quan sát màu vật đỏ, xanh lục đen trắng chiếu chúng AS đỏ, AS xanh lục

2- NhËn xÐt

C2 + dới AS đỏ vật màu trắng có màu đỏ Vậy vật màu trắng tán xạ tốt AS đỏ

+ Dới AS đỏ, vật màu đỏ có màu đỏ Vậy vật màu đỏ tán xạ tốt AS đỏ

+ Dới AS đỏ, vật màu đen có màu đen.Vậy vật màu đen không tán xạ AS đỏ C3- Dới AS xanh lục, vật màu trắng có màu xanh Vậy vật màu trắng tán xạ tốt AS xanh lục

- Dới AS xanh lục, vật màu đỏ có màu đen Vậy vật màu đỏ tán xạ AS xanh lục - Dới AS xanh lục, vật màu xanh có màu xanh Vậy vật màu xanh tán xạ tốt AS xanh lục

-

III/ KÕt luËn vÒ khả tán xạ AS màu vật

SGK- T 145 IV/ VËn dông

C4- Ban ngày cối có màu xanh chúng tán xạ tốt AS xanh chùm sáng trắng AS mặt Trời Trong đêm tối, ta thấy chúng có màu đen khơng có AS chiếu đến chúng chúng chẳng có để tán xạ

C5 - Đặt kính đỏ tờ giấy trắng, chiếu AS trắng vào kính ta thấy tờ giấy có màu đỏ.vì tờ giấy trắng tán xạ tốt AS đỏ AS đỏ lại truyền qua kính đỏ theo chiều ngợc lại,vào mắt ta

Vì ta nhìn thấy tờ giấy màu đỏ

- Thay tờ giấy tờ màu xanh ta thấy tờ giấy có màu đen Vì tờ giấy xanh tán xạ AS đỏ

C6 - Trong chùm sáng trắng có đủ AS màu Khi ta đặt vật màu đỏ dới AS trắng, ta thấy có màu đỏ tán xạ tốt AS đỏ chùm sáng trắng Tơng tự với vật màu khác …

4/ Củng cố : - Nêu kết luận tợng tán xạ AS - Học sinh đọc phần ghi nhớ

5/ Dặn dò:- Học làm BTVN 55.2 đến55 .

(118)

Ngày soạn :

Ngày giảng 9A: 9B:

TiÕt 62 c¸c t¸c dơng cđa ¸nh sáng

A/ Mục tiêu

- Tr li c câu hỏi: Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

- Vận dụng đợc kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

- Trả lời đợc câu hỏi: Tác dụng sinh học ánh sáng gì? tác dụng quang điện ánh sáng gì?

B/ Chuẩn bị :

+ Thầy: Chuẩn bị cho nhóm học sinh

- Hai kim loại sơn trắng sơn đen - Mét hc hai nhiƯt kÕ

- Một bóng đèn 25 w - Một đồng hồ

- Một dụng cụ dùng pin mặt trời nh máy tính bỏ túi, đồ chơi… + Trị: Ơn kiến thức, làm tập

C/ Tiến trình giảng dạy:

1- ổn định: 9A: 9B: 2- Kiểm tra.

3- Bµi míi

C1- H·y nªu c¸c thÝ dơ vỊ t¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng?

C2- Ngời ta thờng sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng để làm gì? vận dụng đó? - Khi nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng ta rút kết luận gì?

- Giới thiệu thí nghiệm Sau hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm

- Chú ý vấn đề khoảng cách đèn kim loại Sau lần làm thí nghiệm phải kim loại nguội đến nhiệt độ ban đầu

- Từ thí nghiệm ta ráut kết luận gì? Gọi học sinh đọc tr li C3

- Giáo viên giới thiệu tác dơng sinh häc cđa ¸nh s¸ng

I/ T¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng 1- T¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh sáng

C1- Phi cỏc vt ngoi tri nắng vật nóng lên

- Khi chạy điện bệnh viện, ta chiếu ánh sáng vào thể, chỗ bị chiếu sáng nãng lªn

C2- Phơi khơ vật ngồi nắng, làm muối, ngồi sởi nắng mùa đông

* Kết luận SGK

2- Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu ®en

* ThÝ nghiÖm

Bè trÝ thÝ nghiÖm nh h×nh 56.2

Chú ý: + khơng đợc làm thay đổi vị trí kim loại với đèn

+ Mỗi lần bắt đầu thí nghiệm phải làm nguội kim loại đến nhiệt độ ban đầu.

N/độ

LÇnTn Lúc đầu Sau1' Sau2' Sau3' Mặt trăng

Mặt đen b, kết luận

C3*-Trong điều kiện vật màu đen hấp thụ nhiều lợng ánh sáng vật màu trắng.

II/ Tác dụng sinh häc cđa ¸nh s¸ng

(119)

- Gọi học sinh độc trả C4

Hãy nêu tác dụng ánh sáng trồng?

C5- Hãy nêu tác dụng ánh sáng thể ngời?

C6- Hãy kể số dụng cụ chạy pin măt trời mà em biết? Mơ tả hình dạng bên ngồi, cách cho hoạt động?

C7- Muốn cho pin hoạt động phải có điều kiện gì? có phải pin hoạt động nóng lên khơng? Nh pin hoạt động có phải nhờ tác dụng nhiệt ánh sáng không?

- Giáo viên thông báo tác dụng quang điện ¸nh s¸ng.

- Gọi học sinh đọc trả lời C8

ác - si - mét sử dụng tác dụng ánh sáng?

C9- Gọi học sinh đọc trả lời C9?

C10- tr¶ lời câu hỏi giải thích rõ mặc quần áo màu tối, mầu sáng?

sáng

C4- VD: Cây cối thờng ngả hay vơn chỗ có ánh sáng mặt trời

C5- VD: Nờn cho tr tm nắng buổi sáng sớm để thân thể đợc cứng cáp

III/ Tác dụng quang điện ánh sáng 1- Pin mỈt trêi

C6- VD: Máy tính bỏ túi, đồ chơi trẻ em… C7- + Muốn cho pin phát điện phải cho ánh sáng chiếu vào pin

+ Pin hoạt động khơng nóng lên, nóng lên khơng đáng kể pin hoạt động tác dụng nhiệt ánh sáng 2- Tác dụng quang điện ánh sáng

- Ngời ta gọi pin mặt trời pin quang điện Vì pin có biến đổi trực tiếp lợng ánh sáng thành lợng điện

T¸c dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện

IV/ Vân dụng

C8- ác - si - mét sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng mặt trời

C9- Bố mẹ nói đến tác dụng sinh học ánh sáng mặt tri

C10- Vì quần áo màu tối hấp thụ nhiều l-ợng ánh sáng mặt trời sởi ấm cho thể Quần áo màu sáng hấp thụ lợng ánh sáng mặt trời Giảm nóng nắng

4/ Củng cố:

Các tác dụng ánh sáng? 5/ Dặn dò:

Làm tập 56.1 đến 56.4

Ngµy soạn :

Ngày giảng: 9A: 9B:

TiÕt 63 thùc hµnh

Nhận biết ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc đĩa cd A/ Mục tiêu:

-HS trả lời đợc câu hỏi, AS đơn sắc AS không đơn sắc

- Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết AS đơn sắc ánh sáng không đơn sắc theo hớng dẫn GV

B/ ChuÈn bÞ :

+ Thầy: Đối với nhóm HS: - đèn phát AS trắng

- Các lọc màu đỏ, lục, lam, vàng ( Có thể thay giấy bóng kính có màu) - đĩa CD

- Một số đèn LED màu, bút laze - Nguồn điện

- Dông cô che tèi

+ Trò: Mẫu báo cáo thực hành

(120)

1- ổn định 9A: 9B:

2- Kiểm tra GV xem xét việc chuẩn bị giao nhà HS 3- Bài mới

- Gọi HS đọc tài liệu để lĩnh hội KN trả lời câu hỏi GV

? Thế AS đơn sắc Thế AS không đơn sắc - So sánh khác chúng ?

+ GV giíi thiƯu cách tiến hành TN

Lu ý: tin hnh không để AS khác vào ta cho đĩa vào thùng tơng, chiếu AS cần phân tích vào

- Phát dụng cụ cho nhóm HS Yêu cầu HS tiến hành theo hớng dẫn

Nu khụng đủ lọc màu loại đổi cho

- Yêu cầu HS làm báo cáo - GV thu báo cáo thực hành

1/ Tỡm hiu KN AS đơn sắc không đơn sắc Các dụng cụ cách tiến hành TN a, AS đơn sắc AS có màu định khơng thể phân tích AS thành AS có màu khác đợc

b, AS không đơn sắc có màu định, nhng pha trộn nhiều AS màu : Do ta phân tích AS khơng đơn sắc thành nhiều AS màu khác

c, Ta phân tích AS đĩa CD

( Chú ý : Chỉ cho AS cần phân tích chiếu vào mặt đĩa , khơng cho AS khác vào, nên ta cần hộp tối.)

+ Nếu thấy AS phản xạ có màu định AS chiếu lên đĩa AS đơn sắc

+ Nếu phát AS phản xạ có AS màu khác AS chiếu lên đĩa CD AS khơng đơn sắc

2/ Lµm TN phân tích ánh sáng màu số nguồn s¸ng ph¸t

Quan sát màu sắc AS thu đợc ghi lại xác nhn xột ca mỡnh

3/ Làm báo cáo thực hành

- Hsinh làm báo cáo theo mẫu SGK- T150 4/ Cñng cè:

- GV xem xét nhận xét, đánh giá việc làm báo cáo, tiến hành TN HS

- Nêu Kết luận chung : AS màu tạo lọc màu nói chung không AS đơn sắc VD: Chiếu AS tím tạo lọc màu tím vào đĩa CD ta thu đợc tất màu từ đỏ đến tím

5/ Dặn dị: - đọc lại nội dung

- Trả lời câu hỏi phần Ôn tập chơng 3.

Ngày soạn : Ngày giảng: 9A: 9B:

Tiết 64 ôn tập tổng kết chơng iii: Quang häc A/ Mơc tiªu:

- Trả lời đợc câu hỏi phần tự kiểm tra cách xác, biết giải thích

- Vận dụng kiến thức kỹ chiếm lĩnh đợc để giải thích giải Bài tập phần Vận dng

B/ Chuẩn bị:

C/ Tiến trình giảng d¹y:

1- ổn định 9A: 9B:

2- KiÓm tra: GV kiÓm tra bµi giao vỊ nhµ cho HS. 3- Bµi míi

Gọi HS đọc nội dung câu

? Có tợng tia sáng truyền tới mỈt níc

? Góc tới độ , Góc khúc xạ lớn hay nhỏ 600

? Nêu đặc điểm TKHT HS suy nghĩ trả lời

I - Tù kiÓm tra

1, a- Tia sáng bị gÃy khúc mạt phân cách n-ớc không khí Đó tợng khóc x¹

b, Gãc tíi b»ng 600 Gãc khóc xạ nhỏ 600 2- Đặc điểm thứ nhất: TKHT có tác dụng hội tụ chùm tia tới // điểm; hoặc: TKHT cho ảnh thật vật xa tiêu điểm

- Đặc điểm thứ : TKHT có phần rìa mỏng phần

(121)

- Gi HS đọc trả lời lần lợt câu hỏi 3, 4,5,6

+ Nêu phận máy ảnh ? + Các phận mắt ?

+ Đặc điểm ngời Cận thị + Nêu đặc điểm kính lúp ?

- LÊy VD nguồn sáng trắng, nguồn phát AS màu ?

+ Khi trộn hay nhiều AS màu với ta thu đợc AS nh ?

+ Chiếu AS đỏ vào tờ giấy trắng có t-ợng ?

+ Ngêi ta s¶n xt mi nhờ tợng ?

+ La chn cỏc đáp án cho câu hỏi 17,18,19,20 , 21

- Hớng dẫn làm 22 Yêu cầu HS VÏ h×nh

ảnh qua TK ảnh có đặc điểm ?

ph©n kú

6- Nếu ảnh tất vật đặt trớc thấu kính ảnh ảo thấu kính thấu kính phân kỳ 7- Vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ, ảnh vật cần chụp phim Đó ảnh thật ngợc chiều nhỏ vật

8- XÐt vỊ mỈt quang häc hai bé phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lới Thể thuỷ tinh tợng tự nh vật kính, màng lới tơng tự nh phim máy ảnh

9- Điểm cực viễn điểm cực cận

10- Mắt cận khơng nhìn đợc vật xa, dùng cho ngời cận thị

11- KÝnh lóp lµ dụng cụ quan sát vật nhỏ Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự không dài h¬n 16,7cm

12- VD nguồn phát ánh sáng trắng: Mặt trời, đèn điện đèn ống…

Vd cách tạo ánh sáng đỏ: đèn LED, dùng lọc màu đỏ…

13- Muốn biết chùm sáng đèn ống phát có màu nào, ta cho chùm sáng chiếu qua lăng kính hay chiếu vào măt ghi đĩa CD 14- Muốn trộn hai ánh sáng màu với nhau, ta cho hai chùm sáng chiếu vào chỗ ảnh sáng, cho hai chùm sáng theo ph-ơng vào mắt Khi trộn hai ánh sáng màu khác ta thu đợc ánh sáng có màu khác với hai ánh sáng ban đầu

15- Chiếu ánh sáng đỏ vào tờ giấy trắng ta thấy tờ giấy có màu đỏ Nếu thay tờ giấy trắng tờ giấy xanh ta thấy tờ giấy gần nh có màu đen 16- Trong việc sản xuất muối ngời ta sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng mặt trời Nớc nớc biển bị nóng lên bốc

II/ VËn dơng 17- B

18 B 19 B 20 D

21 a- 4; b- 3; c- ; d- 22

a, VÏ h×nh

I B'

A' O b , A'B' lµ ¶nh ¶o

c, Vì điểm A trùng với điểm F nên BO AI hai đ-ờng chéo hình chữ nhật BAOI Điểm B' giao điểm hai đờng chéo A'B' đờng trung bình tam giác ABO

Ta cã OA' = 1/2 OA = 10cm ảnh nằm cách thấu kính 10cm

24- Gọi OA khoảng cách từ mắt đến cửa OA = 5m = 500cm;

OA' khoảng cách từ thể thuỷ tinh đến màng lới OA' = 2cm

AB lµ cai cưa AB = 2m = 200cm

(122)

+ ảnh cách thấu kính ?

Gọi HS đọc đề phân tích Vẽ ảnh

- TÝnh chiỊu cao cđa ¶nh ?

A'B' ảnh cửa màng lới

Ta cã : OA

OA AB

B

A ' '

 

Hay OA cm

OA AB B

A 0,8

500 200 ' '

'   

¶nh cao 0,8cm

4/ Cđng cố

- Kết hợp trình Ôn tập

5/ Dặn dò: Ôn tập toàn kiến thức chơng

Ngày soạn : Chơng IV:

Ngày giảng9A: 9B: Sự bảo toàn chuyển hóa lơng

Tiết 65 Năng lợng chuyển hoá lợng A/ Mục tiêu:

- Nhn biết đợc nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp đợc.

- Nhận biết đợc quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hoá thành hay nhiệt

- Nhận biết đợc khả chuyển hoá qua lại dạng lợng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lợng từ dạng sang dạng khác

B/ ChuÈn bÞ :

+ Thầy: - Tranh vẽ phóng to H59.1 SGK - Bóng đèn pin pin thắp sáng. + Trò: Đọc trớc bi.

1- ổn định 9A: 9B: 2- Kiểm tra.

3- Bµi míi

- Vật dới có lợng học ? + Tảng đá nằm mặt đất

+ Tảng đá nâng lên mặt đất + Chiếc thuyền chạy mặt nớc - Gọi HS đọc trả lời C2

- Nêu Kết luận - Quan sát hình vẽ 59

? Các thiết bị hình có chuyển hoá từ dạng sang dạng nào?

- Cho học sinh thảo luận nhóm sau đại diẹn nhúm nờu kt qu

- Đọc trả lời C4

- Điền vào bảng dạng cuối chuyển hoá thành ?

- Đọc trả lời C5:

? Tính phần điện mà dòng điện truyền cho

I/ Năng lợng

C1- Tng ỏ đợc nâng lên khỏi mặt đất có khả thực cơng học

C2- Lµm cho vËt nãng lên * Kết luận SGK

II/ Các dạng lợng chuyển hoá chúng

C3- Thiết bị A (1) Cơ thành điện (2) điện thành nhiệt

Thit b B (1) Điện thành (2) động thành động nng

Thiết bị C (1) Hoá thành nhiệt (2 ) nhiệt thành

Thiết bị D (1) hoá thành điện (2) điện thành nhiệt

Thiết bị E (2) quang thành nhiệt C4- Hóa thành thiết bị C Hoá thành nhiệt thiết bị D Quang thành nhiệt thiết bị E Điện thành thiết bị B * KÕt luËn SGK

III/ VËn dông

C5- Nhiệt lợng mà nớc nhận đợc làm cho nớc nóng lên tính theo cơng thức

Q = m.c ( t02 - t01) = 4200 (80 - 20) = 504000J

(123)

níc

HS: Q = m.c ( t2- t1)

- Gäi häc sinh khác thay số tính kết quả? - Năng lợng làm cho nớc nóng lên?

cho nc, vy cú thể nói dịng điện có lợng, gọi điện Chính điện chuyển hố thành nhiệt làm nớc nóng lên Phần điện mà dòng điện truyền cho n-ớc 504000J

4/ Cđng cè:

Mọi q trình biến đổi kèm theo biến đổi lợng từ dạng sang dạng khác 5/ Dặn dò:

Làm tập 59.1 n 59.4;

Ngày soạn : Ngày giảng: 9A: 9B:

Tiết 66 Định luật bảo toàn lợng A/ Mơc tiªu:

- Qua TN, nhận biết đợc thiết bị làm biến đổi lợng, phần lơng thu đợc cuối nhỏ phần lợng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lơng không tự sinh

- Phát đợc xuất dạng lợng bị giảm Thừa nhận phần lợng bị giảm phần lợng xuất

- Phát biểu đợc định luật bảo toàn chuyển hoá lợng vận dụng đợc định luật để giải thích dự đốn phần biến đổi số tợng

B/ ChuÈn bÞ :

+ Thầy: Thiết bị biến đổi thành điện ngợc lại. Thiết bị biến đổi thành động ngợc lại + Trị: Ơn kiến thức

C/ TiÕn tr×nh giảng dạy.

1- n nh 9A: 9B: 2- Kiểm tra

H·y lấy ví dụ số dụng cụ điện mà điện chuyển hoá thành ngợc lại? 3- Bµi míi

- GV giíi thiƯu néi dung thÝ nghiƯm

? Trong Tn cã sù chun hoá từ dạng lợng thành NL

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm

- Viên bi chuyển động cịn có dạng NL ?

- Nªu KÕt luËn

ĐVĐ: Từ điện biến đổi thành >Vậy từ dạng lợng khác bin i thnh in nng khụng?

- Đọc trả lời C4 - Đọc C5:

? So sỏnh ban đầu cung cấp cho nặng A mà B thu đợc đến vị trí cao

Ngồi phần điện dịng điện làm động quay thi cịn có phần lợng khác điện biến đổi thành?

I/ Sự chuyển hoá lợng tợng cơ, nhiệt, điện

1 Bin i th nng thnh động ngợc lại Hao hụt

a ThÝ nghiÖm Bè trÝ nh H60.1

C1-Từ A đến C: TN biến đổi thành động Từ C đến B; ĐN biển đổi thành TN

C2- TN viên bi A lớn TN viên bi ë B

C3- Viên bi khơng thể có thêm nhiều lợng mà ta cung cấp cho lúc ban đầu Ngồi nhiệt xuất ma sát

b KÕt luËn SGK

2 Biến đổi thành điện ngợc lại Hao hụt

Bè trÝ thÝ nghiÖm nh H60.2;

C4- Trong máy phát điện : biến đổi thành điện

Trong động điện biến đổi thành

C5- Thế ban đầu nặng A lớn mà B thu đợc

(124)

- Nêu kết luận chuyển hoá lợng máy phát điện động điện ? + Phát biểu Định luật bảo toàn lợng? - Gọi HS đọc trả lời C6

? Vì động vĩnh cửu ko hoạt động đợc - Gọi HS đọc trả lời C7

? BÕp c¶i tiÕn cã vách ngăn lại tiết kiệm củi bếp bình thờng

phần biến thành nhiệt làm nóng dây dẫn Do hao phí trên, nên mà B thu đợc nhỏ ban đầu A

b KÕt luËn SGK

II/ Định luật bảo toàn lợng SGK

III/ VËn dông

C6- Động vĩnh cửu hoạt động đợc trái với định luật bảo toàn lợng

C7- Nhiệt củi đốt cung cấp phần vào làm nớc nóng, phần cịn lại truyền cho môi trờng xung quanh theo định luật bảo tồn l-ợng Bếp cải tiến có vách cách nhiệt, giữ cho nhiệt bị truyền bên ngoài, tận dụng đợc nhiệt để đun hai nồi nớc

4/ Cđng cè:

Nªu Vd vỊ sù chuyển hóa dạng lợng 5/ Dặn dò:

Học làm tập 60.1 đế 60.3

Ngày soạn :

Ngày giảng 9A: 9B:

Tiết 67 sản xuất điện - nhiệt điện thuỷ điện A/ Mục tiêu:

- Nờu đợc vai trò Của điện đời sống sản xuất, u điểm việc sử dụng điện so với dạng lợng khác

- Chỉ đợc phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện - Chỉ đợc trình biến đổi lợng nhà máy thuỷ điện

B/ ChuÈn bÞ :

+ Thầy: Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện - Trò : Học làm BT theo yờu cu

1- ổn định 9A: 9B: 2- Kiểm tra.

Phát biểu Định luật bảo tồn lợng? Vì khơng thể chế tạo động vĩnh cửu? 3- Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động HS - Nêu vai trò điện đời sống

S.xuÊt?

- Kể tên thiết bị hoạt độngđợc nhờ có in ?

- Nêu số máy có chuyển hoá điện thành dạng lợng khác ?

- Đọc trả lời C3

? Việc dùng điện có lợi so với dạng lợng khác

- Yêu cầu HS quan sát hình 61.1

- Kể tên phận nhà máy nhiệt điện?

? phận có chuyển hoá dạng lợng

I/ Vai trò điện đời sống sản xuất.

C1- Điện đợc sử dụng để thắp sáng, nấu cơm, quạt điện, máy bơm, máy khoan

C2- Quạt máy: Điện chuyển hoá thành

- Bếp điện: Điện - Đèn ống : Điện quang - Nạp ắc quy: Điện hoá

C3 - Việc truyền tải điện từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ ta dùng dây dẫn Có thể đa tận đến nơi sử dụng, xởng, không cần xe vận chuyển hay nhà kho, thùng chứa

II/ Nhiệt điện

C4- Lò nhiệt điện gồm:

+ Lị đốt than: Hố thành nhiệt + Nồi :

+ Tua bin : Cơ chuyển hoá thành động tuabin

(125)

- Nêu kết luận : Nhà máy nhiệt điện có chuyển hoá từ dạng lợng ? - HS quan sát hình 61.2

? Kể tên phận nhà máy thuỷ điện

- Có chuyển hoá lợng nh ?

- Đọc C6: Vào mùa khô, công suất nhà máy thuỷ điện lại giảm ?

- Gọi hs đọc tóm tắt C7

? Tính công lớp nớc sinh chảy vào tua bin

- Cơng đợc tính cơng thức nào? - Thay số tính kết cụ thể?

điện

- Kết luận ; SGK- 161 III/ Thủ ®iƯn

C5- Các phận nhà máy thuỷ điện - ống dẫn nớc: Thế nớc chuyển hoá thành động nớc

- Tuabin : Động nớc chuyển hoá thành ng nng ca tua bin

- Máy phát điện: Động chuyển hoá thành điện

+C6- Khi ma, mực nớc hồ chứa giảm, nớc giảm, dẫn tới cuối điện giảm

- KÕt luËn 2: SGK- T161 IV/ VËn dông

C7- Công mà lớp nớc rộng 1km2, dầy1m, Có độ cao 200m sinh chảy vào tua bin A = p.h = V.d.h

(V- thể tích, d - trọng lợng riêng nớc ) A = ( 1000000.1 ) 10000.200 = 2.1012J Công lớp nớc, vào tua bin chuyển hóa thành điện 4/ Củng cố:

Nêu lại phận nhà máy nhiệt điện? Của nhà máy thuỷ điện? 5/ Dặn dò:

Học làm tập 61.1 đến 61.3;

Ngày soạn : Ngày giảng: 9A: 9B:

Tiết 68 điện gió- điện mặt trời- điện hạt nhân A/ Mơc tiªu:

- Nêu đợc phận máy phát điện gió, pin mặt trời, nhà máy điện nguyên tử - Chỉ đợc biến đổi lợng phận máy

- Nêu đợc u điểm nhợc điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân

B/ ChuÈn bị :

+ Thầy: -Một máy phát ®iƯn giã, qu¹t ®iƯn.

-Một pin mặt trời, bóng điện 220V- 100 w -Một động điện nhỏ

- Một đèn LED có giá

- Hình vẽ sơ đồ nhà máy điện nguyên tử + Trò: - Học làm tập nhà

1- n định 9A: 9B: 2- Kiểm tra

- Nêu phận nhà máy nhiệt điện chuyển hóa lợng chúng? - Nêu phận nhà máy thuỷ điện chuyển hóa lợng chúng? 3- Bµi míi

Hoạt động c GV Hoạt ụng ca HS

- Quan sát mô hình quạt gió Kể tên phận ?

ch lợng gió đợc biến đổi nh bin thnh in nng ?

- Nêu khái niệm Pin mặt trời?

- Đọc tìm cách tính C2

I/ Máy phát điện gió

C1- Gió thổi vào cánh quạt truyền cho cánh quạt

- Cánh quạt quay kéo theo ro to

- Rôto stato biến đổi thành điện

II/ Pin mỈt trêi

- Pin măt trời phẳng chất silic Nếu chiếu ánh sang mặt trời vào lợng ánh sáng trực tiếp chuyển hóa thành điện

(126)

? C«ng st sư dơng bao nhiêu? HS;

? Công suất AS mặt trời cần cung cấp ? Diện tích Pin mặt trêi

- GV giíi thiƯu c¸c bé phËn chÝnh nhà máy điện hạt nhân ?

- Nhà máy điện hạt nhân có u điểm ? Nhà máy điện hạt nhân có nhợc điểm gì?

- Kể số dụng cụ điện chuyển hố lợng điện thánh dạng lợng khác? + Tại phải tiết kiệm điện năng, đặc biệt gi cao im ?

- Quan sát Bảng - NhËn xÐt vỊ hiƯu st sư dơng ®iƯn ?

C2- Công suất sử dụng tổng cộng 20.100 + 10 75 = 2750w

- C«ng suÊt ánh sáng mặt trời cần cung cấp cho pin mỈt trêi:

2750 10 = 27500w

- DiƯn tÝch tÊm pin mỈt trêi : 27500 / 1400 = 19,6m2 III/ Nhà máy điện hạt nhân

Nh máy gồm lò phản ứng chứa hạt nhân, lợng hạt nhân biến đổi trực tiếp thành nhiệt làm nóng chất lỏng lên đến 3150C Chất lỏng dùng để đun sôi n-ớc nồi Hơi nn-ớc làm chạy tua bin máy phát điện

+ Ưu điểm: Cơng suất lớn, tốn nhiờn liu, n nh

+ Nhợc điểm: Giá xây dựng nhà máy lớn, nguy hiểm với ngời có xạ IV/ Sử dụng tiết kiệm điện năng

C3- Nồi cơm điện Điện chuyển hóa thành nhiệt

- Quạt điện: Điện chuyển hóa thành

- Đèn LED, bút thử điện, bóng điện: điện chuyển hóa thành quang

* Chú ý: Mọi hoạt động sinh hoạt sản xuất cần điện Vì phải tiết kiệm điện, đặc biệt cao điểm

C4- Theo bảng tr 64; Hiệu suất loại máy sử dụng điện lớn ( đỡ hao phí )

4/ Củng cố:

- Máy phát điện gió pin mặt trời thờng dùng cho khu vực nào? - Nêu trình chuyển hóa lợng nhà máy điện nguyên tử u nhợc điểm nó?

5/ Dặn dò:

Hc bi v lm bi 62.1 n 62.4

Ngày soạn : Ngày giảng: 9A: 9B:

Tiết 69 ôn tập A/ Mục tiêu

Ôn tập hệ thống hoá toàn kiến thức học kú

Giúp học sinh củng cố kiến thức trọng tâm học kỳ Củng cố kỹ giải tập hình thành

B/ Chuẩn bị

+ Thầy: Nội dung ôn tập + Trò: Ôn tập làm tập

1- ổn định 9A: 9B: 2- Kim tra

Nêu phận nhà máy điện hạt nhân? Vì phải sử dụng tiết kiệm điện năng? 3- Bài mới

Công việc thầy Công việc trò - HÃy nêu giống khác của.?

I/ Những kiến thøc vỊ ®iƯn tõ häc.

(127)

- Hai phận động điện Tại khung dây quay đợc ?

- Hãy chiều đờng sức từ ? áp dụng quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn ? - tải điện xa ta phi tng th ?

- Khi tăng lên 100 lần hao phí giảm đi bao nhiêu lần?

- HÃy tính hiệu điện cuộn thø cÊp?

HÃy giải thích rõ không suất dònh điện cảm ứng.

- Vì không suất dònh điện cảm ứng?

Chiếu tia sáng từ không khí vào nớc,chêch 300 so với mặt nớc

a, Có tợng xảy ra?

b , Gúc tới bằng độ góc khúc xạ nhỏ hay lớn 600

- Nêu đặc điểm để nhận biết thấu kính hội tụ?

- ChiÕu chïm tia // víi trơc chÝnh, H·y vÏ tia s¸ng lã?

- Dùng ¶nh cđa vËt s¸ng AB qua TkÝnh héi tơ?

- TKính có phần mỏng phần rìa

châm cuộn dây.

- Khác có loại Rôto cuộn dây có loại Rôto nam châm.

2 Hai phận khung dây khung dây dẫn

- Khung quay đợc ta cho dịng điện chiều vào khung dây lực điện từ làm khung dây quay.

3 §êng søc tõ cuộn dây nam châm điện tạo N, hớng từ trái sang phải, áp dụng quy tắc bàn tay trái Lực từ hớng từ ngoài vào vuông góc với

mặt phẳng hình vÏ

N +

-4.a, để giảm hao phí đờng tải b, giảm 1002 = 10000 lần c, CT

1

n n U U

 

V n

n U

U

4400 120 220

1

2   

5 Dòng điện ko đổi , không tạo từ trờng biến thiên, số đòng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp ko biến đổi nên trong cuộn ko xuất dòng điện cảm ứng.

6 trờng hợp a: số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S không đổi

II/ Nh÷ng kiÕn thøc vỊ quang häc.

1/ a, Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách giữa nớc khơng khí tợng khúc xạ

b, Gãc tíi b»ng 600, góc khúc xạ nhỏ hơn 600

2/ Tkính Hội tụ có đặc điểm hội tụ tia tới // tại điểm TKính hội tụ cho ảnh thật của vật xa tiêu điểm nó. - TKính hội tụ có phần rìa mỏng phần giữa

3/ H×nh vÏ

4/ H×nh vÏ

A B

B' A' F'

(128)

TKÝnh g× ?

- Nếu ảnh tất vật đặt trớc thấu kính ảnh ảo thấu kính TKính gì? - Vật kính máy ảnh TKính gì? ảnh hiện lên đâu?

ảnh ảnh gì?

+ Bạn Lan chiếu chùm tia sáng từ không khí vào nớc đo góc tới góc khúc xạ HÃy cặp số liệu kết qu¶ ?

- Đặt vật sáng L vng góc với trục của TKính hội tụ // TKính cách 30 cm TKính có f =15 cm ta thu đợc ảnh ntn? - Vật kính máy ảnh hình 47.2 Có f cỡ cm?

Đề 11 : Vật sáng AB dạng mũi tên đặt vng góc với trục TKính phân kỳ điểm A nằm trục cách TK 20 cm, TK có tiêu cự 20cm

VÏ ¶nh cđa AB?

ảnh nằm cách thấu kính cm?

+ AB = 40 cm, f = cm OA = 120 cm

Dựa vào hình vẽ tính độ cao ảnh trên phim?

- Từ hình vẽ có cặp tam giác đồng dạng?

- Hãy lập tỷ số động dạng

1

1  

  AB B A OF OA OF OA AB B A

- Tõ biĨu thøc (1) vµ (2 ) ta suy điều gì?

- HÃy thay số vào biểu thức tính kết quả?

- HÃy thay số v tÝnh kà ết ?

- VËy nh cao cm?

5/ TKính có phần mỏng phần rìa là thấu kính phân kỳ.

6/ Nếu ảnh tất vật ảnh ảo thì thấu kính thấu kính phân kỳ

7/ Vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ, ảnh vật cần chụp lên phim là ảnh thật.

ảnh ngợc chiều nhỏ vật III Vận dụng

8/ ( Bµi 17 tr151 ) B - Gãc tíi b»ng 600 gãc khóc x¹ b»ng 400 30'

9/ ( Bµi 18 tr 152 ) B - ảnh thật, cách thấu kính 30 cm.

10/ ( Bµi 19 tr 152 ) B - 5cm 11/ a, hình

- b, A'B' ảnh ảo

- c, Vì A trùng F nên BO AI đờng chéo hình chữ nhật BAOI.; B' giao điểm đờng chéo nên ta có:

AO' = 1/2 AO = 10 cm

Vậy ảnh nằm cách thấu kÝnh 10cm. 12/, a

b, AB = 40 cm , OA = 120 , OF = 8cm AB B A OA hayOA OA OA AB B

A ' '

' ' ' '   ( 1) Vì AB= OI nên

1 ' ' ' ' ' ' '       OF OA OF OF OA OF FA OI B A AB B A ) ' ' ( ' ' ' ' AB B A OF hayOA AB B A OF OA     (2) + Tõ (1) vµ (2) suy

hay AB B A OF AB B A

OA ' '  (1 ' ')

AB B A AB B A OF

OA ' '

1 ' '

 

- Thay số ta đợc

AB B A AB

B

A ' '

(129)

Hay

' '

15  

AB B A AB

B A

Nªn AB AB 14 2,86cm 40

40 ' '

14     

ảnh cao 2,86 cm 4/ Củng cố: Những kiến thức bản; cơng thức tính đại lợng. 5/ Hớng dẫn học nhà:

ôn tập tiếp tục làm tập để sau kim tra hc k.

Ngày soạn : Ngày giảng:

Tiết 70 Kiểm tra häc kú 2 A/ Mơc tiªu

- Thu thập sử lý thông tin để làm sáng tỏ mức độ đạt đợc mục tiieu học tập kiến thức, kỹ năng, thái độ HS với yêu cầu chơng trình.

- Đa nhận định lực kêt học tập học sinh tập thể lớp

- Giúp giáo viien có sở thực tế cho định s phạm tự điều chỉnh, tự hoàn thiện hoạt động dạy để nâng cao chất lợng hiệu dạy học.

B/ ChuÈn bÞ + Thầy: + Trò: C/ Tiến trình lªn líp.

1- ổn định. 2- Kiểm tra. 3- Bài mới

I Khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời đúng.( 2điểm ) 1- Máy biến dùng để làm gì?

A Giữ cho hiệu điện ổn định không đổi B Làm tăng giảm hiệu điện thế.

C Giữ cho cờng độ dòng điện oỏn định không đổi D Làm tăng giảm cờng độ dòng điện.

2- Phát biểu sau sai nói đờng tia sáng qua thấu kính hội tụ. A Tia tới song song với trục cho tia ló qua tiêu điểm F'.

B Tia tíi qua quang tâm O thấu kính truyền thẳng. C Tia tới qua tiêu điểm F cho tia ló vuông góc với trục chính. D Tia tới qua tiêu điểm F cho tia lã song song víi trơc chÝnh.

3 Khi chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu xanh, phía sau lọc ta thu đợc ánh sáng màu gì? A Màu đỏ B Màu xanh.

C ánh sáng trắng D Tối ( ánh sáng truyền qua ) 4 Sự phân tích ánh sáng thể thí nghiệm dới đây?

A Chiếu chùm ánh sáng trắng vào gơng phẳng.

B Chiếu chùm ánh sáng trắng vào thuỷ tinh mỏng. C Chiếu chùm ánh sáng trắng qua lăng kính.

D Chiu chựm ỏnh sỏng trắng qua 1thấu kính phân kỳ. 5 Vật màu đỏ có đặc điểm dới đây?

A Tán xạ ánh sáng màu đỏ tán xạ mạnh ánh sáng màu khác. B Tán xạ mạnh ánh sáng màu đỏ tán xạ ánh sáng màu khác. C Tán xạ mạnh tất mu.

D Tán xạ tất màu.

II HÃy điền từ hay cụm từ thích hợp vào chỗ trống ( điểm )

Hiện tợng tia sáng bị gÃy khúc mặt phân cách hai môi trờng suốt gọi lµ …

………

(130)

ThÊu kÝnh héi tơ cã bỊ dµy ……… .

………

Máy ảnh dụng cụ dùng để ………

……… Hai phận quan trọng máy ảnh lµ ………

III Trả lời câu hỏi giải tập ( 4,5 ®iĨm )

Mắt ngời già thờng hay mắc tật ? để khắc phục, ngời già phải đeo thấu kính gì? mục đích của việc đeo kính gì? đeo kính phù hợp ngời nhìn rõ vật xa khụng?

10 Đặt vật AB có dạng mũi tên dài 0,5 cm, vuông góc với trơc chÝnh cđa mét thÊu kÝnh héi tơ vµ cách thấu kính 6cm thấu kính có tiêu cự dài 4cm.

a Hãy dựng ảnh vật tỷ lệ xích b ảnh thật hay ảnh ảo.

Đáp án biểu điểm Câu B câu C; Câu D; Câu C; Câu B; Mỗi câu trả lời cho 0,5 điểm.

Câu Hiện tợng khúc xạ ánh sáng ( Trả lời cho điểm ) Câu Phần rìa mỏng, phần rầy ( Trả lời cho 1điểm ) Câu Thu ảnh thật ngợc chiều phim máy ảnh ( 0,5 điểm )

Hai phận quan trọng máy ảnh vật kính buồng tối ( 0,5 điểm )

Câu Ngời già thờng mắc tật mắt lão để khắc phục ngời già phải đeo thấu kính hội tụ Mục đích đeo kính để quan sát ảnh ảo vật thấu kính hội tụ ảnh chiều lớn vật, Và ảnh phải nằm khoảng cực cận đến điểm cực viễn mắt.Nói cách khác để quan sát những vật nhỏ gần ( điểm )

B I

A' A F O F'

B' b ảnh ảnh thật ( điểm )

4/ Cđng cè

5/ Híng dÉn häc ë nhµ

A Trắc nghiệm:

I Chọn đáp án đúng: (1đ)

(131)

A Các nam châm vĩnh cửu nam châm điện

B Khung dây dẫn có dịng điện chạy qua nam châm tạo từ trường

C cuộn dây dây dẫn có số vòng dây khác nhau, quấn cách điện lõi sắt D Cuộn dây dẫn kín nam châm

Câu 2: Quy tắc bàn tay trái phát biểu sao?

A Đặt bàn tay trái cho đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều lực điện từ, ngón chỗi 90 chỉ chiều dịng điện.

B Đặt bàn tay trái cho chiều dòng điện hướng vào lịng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều lực điện từ, ngón chỗi 90 chỉ chiều đường sức từ. C Đặt bàn tay trái cho đường sức từ hướng vào lịng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dịng điện, ngón chỗi 90 chỉ chiều lực điện.

D Đặt bàn tay trái cho chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dòng điện, chiều cuả lực điện từø hướng vào lịng bàn tay, ngón chỗi 90 chỉ chiều đường sức từ

Câu 3: Dòng điện cảm ứng xoay chiều xuất cuộn dây dẫn kín số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuả cuộn dây:

A Luôn tăng

B Ln không đổi

C Luôn không đổi

D Luôn không đổi Câu 4: Trên dây tải điện có cơng suất điện, tăng hiệu điện đặt vào đầu đường dây lên lần cơng suất hao phí đường dây tải điện :

(132)

từ

B Dây dẫn AB có dịng điện chạy qua, không đặt từ trường không song song với đường sức từ

C Dây dẫn AB đặt từ trường, khơng có dịng điện chạy qua không song song với đường sức từ

D Dây dẫn AB có dịng điện chạy qua, đặt từ trường không song song với đường sức từ

Câu 6: Điều nói động điện chiều: A Là thiết bị biến nhiệt thành

năng

B Hoạt động dựa tác dụng hố học cuả dịng điện

C Là thiết bị biến điện thành

D Hoạt động dựa lực điện từ tác dụng lên điện tích

II Điền chữ Đ v câu đúng, chữ S vào câu sai: (2 đ)

Câu 1: Công thức tính cơng suất hao phí truyền tải điện xa:

A Php = R2 I B Php = R I2 C Php = R2 I D Php = R2 I Câu 2: Dây tải điện dài 100km, truyền dòng điện 300A Dây dẫn đồng km có điện trở 0,2 Vậy cơng suất hao phí toả nhiệt bằng:

(133)

Hãy xác định chiều dòng điện dây dẫn, chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn cực từ cuả nam châm hình vẽ sau?

ĐÁP ÁN: A Trắc nghiệm:

I Chọn đáp án đúng: (3đ) Câu 1: C

Caâu 2: D Caâu 3: C Caâu 4: D Caâu 5: C Caâu 6: D

II Điền chữ Đ vaò câu đúng, chữ S vào câu sai: (2 đ) Câu 1: A: S , B: Đ , C: Đ , D: S

Caâu 2: A: S , B: Ñ , C: Ñ , D: S

B Tự luận : ( 5đ)

(134)