Gióp häc sinh nhËn ra sù tiÕn bé còng nh tån t¹i cña m×nh, khuyÕn khÝch thóc ®Èy viÖc häc cña häc sinh.[r]
(1)Tham luận
Đổi kiểm tra đánh giỏthỳc y i mi phơng pháp dạy học môn Toán
tr-ng THCS nm hc 2010-2011 ” I đặt vấn đề
Cùng với việc đổi chơng trình sách giáo khoa, đổi phơng pháp dạy học vấn đề đổi kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng trình giảng dạy học tập Giúp học sinh nhận tiến nh tồn mình, khuyến khích thúc đẩy việc học học sinh Tìm nguyên nhân mức độ chất lợng mà học sinh đạt đợc, phản ánh khả phát triển kiến thức kỷ mà học sinh đạt giai đoạn Từ giúp giáo viên tìm biện pháp để nâng cao chất lợng, hiệu công việc dạy học
Làm để kiểm tra, đánh giá đợc trình độ, lựuc học sinh chất lợng giảng dạy vào thời điểm cụ thể theo chơng trình mục tiêu mơn học câu hỏi lớn dành cho ngời làm công tác giáo dục
II néi dung
1 Đổi kiểm tra đánh giá nh nào?
Đổi kiểm tra đánh giá làm cho thay đỏi cách thức quy trình đánh gia cho vừa kiểm tra đợc mức độ lĩnh hội kiến thức học sinh vừa rèn luyện, hình thành cho học sinh kỹ t duy, tổng hợp, phân tích, khái quát
Đổi kiểm tra đổi mới:
+ Nội dung kiểm tra không giáo điều, lý thuyết suông buộc học sinh phải học thuộc lòng nh trớc mà cần phải tăng nội dung phát huy trí lực học sinh, kỹ vận dụng lý thuyết vào thực tế
+ Có kết hợp hài hòa hình thức: Trắc nghiệm khách quan tự luận hình thức có u ®iĨm riªng cđa nã
Tự luận hình thức kiểm tra quen thuộc có tính truyền thống đợc sử dụng rộng rãi kiểm tra đánh giá môn học giúp học sinh đa câu trả lời độc lập cá nhân nên có tác dụng phát triển kỹ diễn đạt, trình bày làm, kỹ phân tích tổng hợp, kỹ suy luận câu hỏi tự luận giúp giáo viên nhận thấy nhợc điểm, hạn chế nhận thức, thái độ nh t học sinh để kịp thời việc dạy học
(2) Kiểm tra đánh giá theo hình thức trắc nghiệm khách quan có tồn sau:
- Không tạo đợc điều kiện cho học sinh tự phát giải vấn đề - Học sinh làm theo cảm tính, dễ đốn mị, dễ quay cóp
- Độ khó- dễ đề khối lôpcs nhiều giáo viên dạy chênh lệch Soạn đề kiểm tra nhiều thời gian dễ mắc phải lỗi sau: câu hỏi dễ, câu hỏi lộ câu trả lời, ý hỏi không tờng minh, lựa chọn không tờng minh, độ nhiễu cha cao
Việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh đợc thực suốt trình dạy học nhiều hình thức khác nh câu hỏi vấn đáp, giải tình huống, giải tập
Để thực tốt việc đổi cách thức kiểm tra, đánh giá Trớc hết nhời giáo viên cần phải hiểu nắm vững lí luận chung phơng pháp luận, nắm trắc mục đích đánh giá giáo dục Nhìn chung đánh giá làm sáng tỏ mức độ đạt đợc cha đạt đợc mục tiêu dạy học, tình trạng kiến thức, kỹ thái độ học sinh đối chiếu với yêu cầu chơng trình mơn học
a) Ngun tắc hình thức kiểm tra đánh giá
Trong nhà trờng THCS thực hai loại đánh giá: + Đánh giá thờng xuyên: Nh kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút + Đánh giá định kỳ: Nh kiểm tra 45 phút, kiểm tra học kỳ
Nhng để đổi kiểm tra đánh giá học sinh cần phải kết hợp nhiều hình thức đánh giá, giáo viên đánh giá học sinh, học sinh đánh giá lẫn nhau, học sinh tự đánh giá, đánh giá nhiều thời điểm, nhằm đánh giá thờng xuyên tiến học sinh học
b) Dạng câu hỏi để kiểm tra đánh giá: - Kiểm tra nói:
+ Kiểm tra vấn đáp + Trình bày làm - Kiểm tra viết:
+ Tù luËn
+ Trắc nghiệm khách quan c) Đề kiểm tra:
(3)2 Tác dụng đổi kiểm tra đánh giá việc thúc đẩy đổi phơng pháp dạy học
Với việc đổi kiểm tra đánh giá nh buộc học sinh ln có ý thức học tập, tìm hiểu để hình thành kiến thức, kỹ cho thân Điều bớc q trình đổi phơng pháp dạy học từ mội chiều sang song phơng, học trình trao đổi, hợp tác thầy trò thay cho cách dạy truyền đạt thầy giảng trò nghe nh trớc Vì kiến thức đạt đợc, kỹ hình thành kết trình trao đổi, lĩnh hội thầy trò
Ngoài việc đổi kiểm tra đánh giá địi hỏi ngời học lẫn ngời dạy phải ln chủ động, tìm tịi, bổ sung kiến thức để thực tốt trình dạy học Từ đây, ý thức tự học tập, tự rèn luyện đợc phát triển hơn, quan hệ thầy trò quan hệ đối thoại, hợp táccởi mở, thân thiện
Việc đổi kiểm tra đánh giá nhiều hình thức, nhiều dạng đề giúp học sinh học cách tồn diểntánh đợc lối học thụ động, máy móc, chép, điều có tác dụng thúc đẩy lớn tới việc đổi phơng pháp dạy học
Có thể thấy phơng pháp dạy học trọng tính thực hành, rèn luyện kỹ cần thiết Việc tăng cờng kiểm tra đánh giá dạng đề có tính thực hành tạo cho học sinh có ý thức học tập tích cực
Đổi kiểm tra đánh giá giúp cho giáo viên kịp thời tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học