Chương VI. Cơ sở của nhiệt động lực học

Tiết 50, 51, 52: Chủ đề 9: NỘI NĂNG VÀ SỰ BIẾN THIÊN NỘI NĂNG CÁC NGUYÊN LÍ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức - Phát biểu định nghĩa nội nhiệt động lực học - Chứng minh nội vật phụ thuộc nhiệt độ thể tích - Nêu ví dụ cụ thể thực cơng truyền nhiệt - Viết cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào hay tỏa ra, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức - Phát biểu viết công thức nguyên lí thứ nhiệt động lực học (NĐLH), nêu tên, đơn vị quy ước dấu đại lượng công thức - Phát biểu nguyên lí thứ hai NĐLH, vận dụng để xây dựng mơ hình động nhiệt xây dựng biểu thức tính hiệu suất động Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thông tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù mơn học - Giải thích số tượng liên quan đến biến đổi nội -Vận dụng kiến thức học giải số tập truyền nhiệt, cân nhiệt SGK SBT - Vận dụng nguyên lí thứ NĐLH vào q trình đẳng tích khí lí tưởng để viết nêu ý nghĩa vật lí biểu thức nguyên lí cho trình - Vận dụng nội dung ngun lí thứ nguyên lí thứ hai NĐLH giải tập học tập tương tự Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập - Có ý thức tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Bài giảng Powerpoint kèm thí nghiệm hình 32.1a 32.1c SGK hình ảnh mơ khác (máy nhiệt thực tế, - Phiếu học tập: Phiếu học tập số Câu 1: Nội bao gồm dạng lượng nào? Khái quát điều nêu phát biểu nội năng? Đơn vị nội gì? Câu 2: Khi động phân tử thay đổi? Khi tương tác phân tử thay đổi? Nhận xét nội hệ? Từ đó, cho biết nội phụ thuộc vào yếu tố nào? Câu 3: Hãy chứng tỏ nội lượng khí lí tưởng phụ thuộc nhiệt độ Phiếu học tập số Câu 1: Ở ta biết nội nội phụ thuộc vào yếu tố Vậy muốn thay đổi nội vật phải làm nào? Câu 2: Nếu có khối khí nhốt xi lanh Hãy làm thay đổi nội khối khí hai cách? Câu 3: + Cách nén pít tơng để thay đổi thể tích khối khí cách biến đổi nội cách thực công Đối với vật rắn, ví dụ kim loại, để thay đổi nội ta thực công cách cọ sát kim loại mặt bàn, miếng kim loại nóng lên nội vật tăng + Cách ngâm xilanh vào nước nóng cách biến đổi nội cách truyền nhiệt lượng Hãy so sánh thực công truyền nhiệt; công nhiệt lượng Câu 4:Hãy mơ tả nêu tên hình thức truyền nhiệt tượng vẽ Hình 32.3 Phiếu học tập số Câu 1: Quan sát thí nghiệm hình 32.2 Từ thí nghiệm ta thấy: Khi cung cấp nhiệt lượng cho khối khí nội khối khí tăng khối khí sinh cơng làm pít tơng chuyển động Nếu ta vừa cung cấp nhiệt lượng cho khối khí vừa thực cơng để ấn pít tơng xuống độ tăng nội khối khí xác định băng biểu thức tốn học cụ thể nào? Câu 2: Kết vừa tính biểu thức nguyên lí I nhiệt động lực học Nguyên lý I nhiệt động lực học vận dụng định luật bảo toàn chuyển hóa lượng vào tượng nhiệt Hãy phát biểu thành lời biểu thức trên? Câu 3: Nêu quy ước dấu nhiệt lượng công? Câu 4: Xác định dấu đại lượng hệ thức nguyên lí I NĐLH cho trình hệ thu nhiệt lượng để tăng nội đồng thời thực công Câu 5: Các hệ thức sau diễn tả trình nào? a ΔU = Q Q > 0; ΔU = Q Q < b ΔU = A A > 0; ΔU = A A < c ΔU = Q + A Q > A < d ΔU = Q + A Q > A > Phiếu học tập số Xét q trình đẳng tích a Hãy biểu diễn đường đẳng tích hệ tọa độ p-V? b Xác định cơng chất khí chuyển từ trạng thái đến trạng thái (V = V2) c Dựa vào nguyên lí I NĐLH, xác định biểu thức tính độ biến thiên nội năng? Từ đưa nhận xét? Phiếu học tập số Câu Về mùa hè, người ta dùng máy điều hịa nhiệt độ để truyền nhiệt từ phịng ngồi trời, nhiệt độ ngồi trời cao phịng Hỏi điều có vi phạm ngun lí II NĐLH không? Tại sao? Câu Động nhiệt chuyển hóa tất nhiệt lượng nhận thành cơng học Hãy chứng minh rằng, cách phát biểu khơng vi phạm định luật bảo tồn chuyển hóa lượng Câu Đọc mục trang 178 SGK a Hãy nêu cấu tạo động nhiệt? b Viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt? Nhận xét giá trị hiệu suất? Phiếu học tập số Câu 1: Người ta thực công 100 J để nén khí xi lanh Tính độ biến thiên nội khí, biết khí truyền môi trường cung quanh nhiệt lượng 20J Câu 2: Một bóng khối lượng 100 g rơi từ độ cao 10 m xuống sân nảy lên m Tại bóng khơng nảy lên đến độ cao ban đầu? Tính độ biến thiên nội bóng, mặt sân khơng khí Câu 3: Người ta cung cấp cho chất khí đựng xi lanh nhiệt lượng 100 J Chất khí nở đẩy pit-tông lên thực công 70 J Hỏi nội khí biến thiên lượng bao nhiêu? Học sinh - Ôn lại khái niệm công, nhiệt lượng, lượng, thuyết động học phân tử chất khí - Ơn lại “Sự bảo toàn lượng tượng nhiệt” học THCS chương IV - SGK, ghi bài, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1:Mở đầu: Tạo tình phát biểu vấn đề để tìm hiểu vềnội ngun lí nhiệt động lực học a Mục tiêu: - Kích thích tị mị, hứng thú tìm hiểu kiến thức b Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên c Sản phẩm: Sự tò mò, hứng thú tìm hiểu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên đặt vấn đề: Ta học dạng lượng: năng, điện năng, nhiệt Nếu để ý đến bên vật, cịn có dạng lượng khác, nội Vậy nội gì? Nó phụ thuộc vào thơng số nào? Có thể biến đổi nội không? Giáo viên giới thiệu chương: Nhiệt động lực học nghiên cứu tượng nhiệt mặt lượng biến đổi lượng : - Nội biến đổi nội - Nguyên lí I nhiệt động lực học - Nguyên lí II nhiệt động lực học Bước Học sinh tiếp nhận vấn đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu nội năng, độ biến thiên nội cách làm thay đổi nội a Mục tiêu: - Phát biểu định nghĩa nội nhiệt động lực học - Chứng minh nội vật phụ thuộc nhiệt độ thể tích - Nêu ví dụ cụ thể thực công truyền nhiệt - Viết cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào hay tỏa ra, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức - Giải thích số tượng liên quan đến biến đổi nội b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: A Nội Nội ? Nội vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật Nội vật phụ thuộc vào nhiệt độ thể tích vật : U = f(T, V) Độ biến thiên nội Trong nhiệt động lực học người ta không quan tâm đến nội vật mà quan tâm đến độ biến thiên nội U vật, nghĩa phần nội tăng thêm hay giảm bớt trình B Các cách làm thay đổi nội Thực công Khi thực công lên hệ cho hệ thực cơng làm thay đổi nội hệ Trong trình thực cơng có biến đổi qua lại nội dạng lượng khác Truyền nhiệt a) Quá trình truyền nhiệt - Khi cho hệ tiếp xúc với vật khác hệ khác mà nhiệt độ chúng khác nhiệt độ hệ thay đổi nội hệ thay đổi - Quá trình làm thay đổi nội khơng có thực cơng gọi q trình truyền nhiệt - Trong q trình truyền nhiệt khơng có chuyển hoá lượng từ dạng sang dạng khác mà có truyền nội từ vật sang vật khác b) Nhiệt lượng - Số đo độ biến thiên nội trình truyền nhiệt nhiệt lượng U = Q - Nhiệt lượng mà lượng chất rắn lỏng thu vào hay toả nhiệt độ thay đổi tính theo cơng thức : Q = mct d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước GV cho HS quan sát tượng khối khí sinh công Qua tượng nhiều tượng tương tự khác ta thấy rằng, khối chất khí đứng n sinh cơng nhờ áp suất gây chuyển động phân tử nhờ tương tác phân tử Như vậy, khối khí có lượng bên Dạng lượng Bước Bước Bước Bước Bước gọi nội GV chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: Câu 1: - Vì phân tử chuyển động hỗn độn khơng ngừng nên có động Các phân tử hệ tương tác với nên chúng - Nội dạng lượng bên hệ, phụ thuộc vào trạng thái hệ Nội bao gồm tổng động chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên hệ tương tác phân tử - Vì nội dạng lượng nên có đơn vị: Jun (J) Câu 2: - Khi nhiệt độ thay đổi động phân tử cấu tạo nên vật thay đổi - Khi thể tích thay đổi khoảng cách phân tử cấu tạo nên vật thay đổi, làm cho tương tác chúng thay đổi - N.xét: Nội vật phụ thuộc vào nhiệt độ thể tích vật: U = f(T, V) Câu 3: Với khí lí tưởng, tương tác phân tử khơng đáng kể, bỏ qua nên chất khí lí tưởng khơng năng, có động Do nội khí lí tưởng phụ thuộc nhiệt độ - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện GV lưu ý thêm cho HS độ biến thiên nội GV chuyển giao nhiệm vụ : Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: Câu 1: Muốn thay đổi nội vật ta thay đổi nhiệt độ thể tích nhiệt độ thể tích vật Câu 2: Cách 1: Nén pít tơng để thay đổi thể tích khối khí, thả pít tơng, pít tơng bị đẩy tức nội khối khí tăng Cách 2: Truyền nhiệt cho khối khí cách ngâm xilanh vào nước nóng, pít tơng dịch chuyển, tức nội khối khí tăng Câu 3: + So sánh thực công truyền nhiệt: Giống: Đều làm cho nội thay đổi Khác: Trong trình thực cơng, có chuyển hóa từ dạng lượng khác (ví dụ năng) sang nội Trong q trình truyền nhiệt khơng có chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng khác, có truyền nội từ vật sang vật khác + So sánh công nhiệt lượng: Công phần lượng truyền từ vật sang vật khác q trình thực cơng, cịn nhiệt lượng phần nội truyền từ vật sang vật khác trình truyền nhiệt Câu 4:Hình a: Hình thức truyền nhiệt chủ yếu dẫn nhiệt: Nhiệt lượng truyền trực tiếp từ than hồng sang sắt Hình b: Hình thức truyền nhiệt chủ yếu xạ nhiệt: Mặt Trời truyền Bước nhiệt cho Trái Đất nhờ phát tia xạ Hình c: Hình thức truyền nhiệt dẫn nhiệt đối lưu: Đèn cồn truyền nhiệt cho bình nước nhờ lưu chuyển khơng khí nóng - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Giáo viên tổng kết hoạt động 2, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Hoạt động 2.2: Tìm hiểu ngun lí I NĐLH vận dụng a Mục tiêu: - Phát biểu viết công thức nguyên lí thứ nhiệt động lực học (NĐLH), nêu tên, đơn vị quy ước dấu đại lượng công thức - Vận dụng nguyên lí thứ NĐLH vào trình đẳng tích khí lí tưởng để viết nêu ý nghĩa vật lí biểu thức nguyên lí cho q trình b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: C Nguyên lí I nhiệt động lực học Phát biểu nguyên lí Độ biến thiên nội vật tổng công nhiệt lượng mà vật nhận U = A + Q - Qui ước dấu: U > 0: nội tăng; U < 0: nội giảm A > 0: hệ nhận công; A < 0: hệ thực công Q > 0: hệ nhận nhiệt; Q < 0: hệ truyền nhiệt Vận dụng Xét khối khí lí tưởng chuyển từ trạng thái (p1, V1, T1) sang trạng thái (p2, V2, T2): - Với q trình đẳng tích (A = 0), ta có : U = Q Độ biến thiên nội nhiệt lượng mà hệ nhận Quá trình đẳng tích q trình tuyền nhiệt d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên trình chiếu thí nghiệm hình 32.2 hoàn thành phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: Câu 1: AD định luật bảo tồn lượng, ta có độ tăng nội hệ tổng nhiệt lượng Q công A mà hệ nhận được: U = Q + A (1) Câu 2: Độ biến thiên nội hệ tổng đại số nhiệt lượng công mà hệ nhận Bước Câu 3: Qui ước dấu: U > 0: nội tăng; U < 0: nội giảm A > 0: hệ nhận công; A < 0: hệ thực công Q > 0: hệ nhận nhiệt; Q < 0: hệ truyền nhiệt Câu 4: Hệ thức nguyên lí I: ΔU = A + Q Với: Q > hệ thu nhiệt lượng; A < hệ thực cơng; ΔU > nội hệ tăng Câu 5:a ΔU = Q Q > 0: vật nhận nhiệt để làm tăng nội Q < 0: vật tỏa nhiệt làm giảm nội b ΔU = A A > 0: vật nhận công để làm tăng nội A < 0: vật thực công làm giảm nội c ΔU = Q + A Q > A < 0: q trình truyền nhiệt thực cơng : thu nhiệt sinh công d ΔU = Q + A Q > A > 0: trình truyền nhiệt thực cơng : thu nhiệt nhận cơng - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện GV lưu ý thêm dấu nhiệt lượng công thông qua sơ đồ cho HS: Q0 HỆ A>0 Bước Bước Bước A 0, Q < Do : ΔU = A + Q = 100 – 20 = 80 J Câu 7: (Trang 180 SGK) Khí xilanh nhận nhiệt lượng => Q > Khí thực công => A < Độ biến thiên nội khí xilanh là: ΔU = A + Q = 100 - 70 = 30J Câu 8: (Trang 180 SGK) Gọi S diện tích tiết diện thẳng xilanh, h quãng đường pittông dịch chuyển, p áp suất khí xilanh, ta có: Vì áp suất khí khơng đổi q trình khí thực hiên công nên áp lực F lên pit-tông không đổi → Cơng mà chất khí thực có độ lớn là: A = F.h = p.S.h = p.ΔV = 8.106.0,5 = 4.106 J Vì chất khí thực cơng nhận nhiệt nên theo quy dấu ta có: Q > 0, A < Ta có: ΔU = A + Q = - 4.106 + 6.106 = 2.106 (J) Vậy độ biến thiên nội khí ΔU = 2.106 (J) Phiếu học tập số Câu 1:U = A + Q = 100 – 20 = 80J Câu 2: Vì phần bóng chuyển hóa thành nội bóng, sân khơng khí: U  E1  E2  mg  h1  h2   2,94  J  Câu 3: Khí nhận nhiệt lượng Q thực cơng A: Q > 0; A < 0: U  Q  A  100  70  30  J  Bước - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Giáo viên tổng kết hoạt động đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: - Yêu cầu HS nhà học làm tập SBT Ôn tập Nội dung 2: - Yêu cầu HS nhà đọc phần “Em có biết?” trang 173, 174, trang 180, Mở rộng 181 V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) Giáo viên giảng dạy: Ngày soạn: Tiết 53: Lớp dạy: Ngày dạy: BÀI TẬPNỘI NĂNG VÀ SỰ BIẾN THIÊN NỘI NĂNG CÁC NGUYÊN LÍ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức - Ôn lại định nghĩa nội nhiệt động lực học - Nêu ví dụ cụ thể thực công truyền nhiệt - Viết cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào hay tỏa ra, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức - Phát biểu viết cơng thức ngun lí thứ nhiệt động lực học (NĐLH), nêu tên, đơn vị quy ước dấu đại lượng cơng thức - Phát biểu ngun lí thứ hai NĐLH, nắm cấu tạo động nhiệt biểu thức tính hiệu suất động Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thông tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù mơn học - Giải thích số tượng liên quan đến biến đổi nội - Vận dụng nội dung nguyên lí thứ nguyên lí thứ hai NĐLH giải tập học tập tương tự Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập - Có ý thức tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan, tập tự luận thuộc chương Tĩnh học - Bảng tổng hợp hệ thức tính cơng, nhiệt lượng biến thiên nội số trình khí lý tưởng Phương trình Q trình Dữ kiện Tính A Tính Q nguyên lí I Q = cmt U = Q Đẳng tích V = số A= Q = cmt U = A + Q Đẳng áp P = số A = - p(V2–V1) U =  Q = -A Trạng thái cuối trùng với Chu trình trạng thái đầu (AD cho trình đẳng nhiệt) - Phiếu học tập Phiếu học tập số Câu 1: Người ta thực công 150 J để nén khí xi lanh, thấy khí truyền môi trường xung quanh nhiệt lượng 50 J Độ biến thiên nội khí : A Tăng 200J B giảm 200 J C Tăng 100 J D Giảm 100 J Câu 2: Câu phát biểu sau khơng phù hợp với ngun lí I NĐLH? A Năng lượng bảo toàn B Độ biến thiên nội vật tổng công nhiệt lượng mà vật nhận C Độ tăng nội vật tổng công vật thực nhiệt lượng vật tỏa D Nhiệt lượng truyền cho vật làm tăng nội vật biến thành công mà vật thực Câu 3: Với trình đẳng nhiệt độ biến thiên nội lượng khí tính theo cơng thức : A U  A B U  C U  Q  A D U  Q Câu 4: Khí thực cơng q trình sau ? A Nhiệt lượng mà khí nhận nhỏ độ tăng nội khí B Nhiệt lượng mà khí nhận độ tăng nội khí C Nhiệt lượng mà khí nhận lớn nhỏ độ tăng nội khí D Nhiệt lượng mà khí nhận lớn độ tăng nội khí Câu 5: Với q trình đẳng tích độ biến thiên nội lượng khí tính theo cơng thức : A U  Q B U  A C U  Q  A D U  Câu 6: Một khối khí có V = 7,5 lít, p = 2.105 N/m2, t = 27oC, bị nén đẳng áp nhận cơng 50 J Tính nhiệt độ khí sau nén A 7oC B 17oC C 27oC D 37oC Câu 7: Người ta cung cấp cho chất khí đựng xi lanh nhiệt lượng 260 J Chất khí nở đẩy pit-tơng lên thực cơng 60J Hỏi nội khí biến thiên lượng bao nhiêu? A.Tăng 200 J B Giảm 200J C Tăng 320 J D Giảm 320 J Câu 8: Khi truyền nhiệt lượng 6.10 J cho khí xi lanh thấy nội khí tăng 2.106 J Xem q trình biến đổi khí đẳng áp với áp suất 16.10 N/m2, lúc thể tích khí A Giảm 0,25 m3 B Tăng 0,25 m3 C Tăng 1,0 m3 D Giảm 1,0 m3 Câu 9: Tìm hiệu suất động máy kéo có công suất 110 kW tiêu thụ 28 kg điêzen Cho suất tỏa nhiệt điêzen 42.106 J/kg A 25,5% B 30,4% C 33,7% D 35,4% Câu 10: Chọn câu sai: A Nội dạng lượng B Nội vật không phụ thuộc vào khối lượng vật C Nội vật tăng lên giảm D Nội nhiệt lượng có đơn vị Phiếu hoc tập số Câu 1: Khối khí có p = 1atm, V = 10 lít dãn nở đẳng áp, thể tích tăng gấp lần Tính cơng khí thực Câu 2: Một khối khí có p1 = 1atm, V1 = 12 lít, t1 = 27oC đun nóng đẳng áp đến nhiệt độ t2 = 77oC Tính cơng khí Câu 3: khối khí có V = lít, p = 2.105N/m2, t = 270C đun nóng đẳng tích cho dãn nở đẳng áp Khi dãn nở nhiệt độ tăng thêm 300 Tính cơng khí thực Học sinh - Ôn lại kiến thức thuộc chương Cơ sở nhiệt động lực học học - Làm BT giao nhà - SGK, ghi bài, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu: Ôn lại kiến thức thuộc chương Cơ sở nhiệt động lực học a Mục tiêu: - Ôn lại định nghĩa nội nhiệt động lực học - Nêu ví dụ cụ thể thực công truyền nhiệt - Viết công thức tính nhiệt lượng vật thu vào hay tỏa ra, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt công thức - Phát biểu viết cơng thức ngun lí thứ nhiệt động lực học (NĐLH), nêu tên, đơn vị quy ước dấu đại lượng công thức - Phát biểu nguyên lí thứ hai NĐLH, nắm cấu tạo động nhiệt biểu thức tính hiệu suất động b Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên c Sản phẩm: Các kiến thức trọng tâm hệ thống lại d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: (Có thể hoạt động cá nhân tổ chức hoạt động nhóm) - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: C1 Phát biểu định nghĩa nội C2 Nội lượng khí lí tưởng có phụ thuộc vào thể tích khơng? Tại sao? C3 Nhiệt lượng gì? Viết cơng thức tính nhiệt lượng thu vào hay tỏa nhiệt độ vật thay đổi Nêu tên đơn vị đại lượng công thức C4 Phát biểu viết hệ thức nguyên lí I nhiệt động lực học Nêu tên, đơn vị quy ước dấu đại lượng hệ thức C5.Phát biểu nguyên lí II NĐLH Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo cá nhân nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Cá nhân đại diện nhóm trả lời - Học sinh nhóm thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Giải số tập trắc nghiệm a Mục tiêu: - Ôn lại định nghĩa nội nhiệt động lực học - Nêu ví dụ cụ thể thực công truyền nhiệt - Viết cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào hay tỏa ra, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức - Phát biểu viết cơng thức ngun lí thứ nhiệt động lực học (NĐLH), nêu tên, đơn vị quy ước dấu đại lượng cơng thức - Phát biểu ngun lí thứ hai NĐLH, nắm cấu tạo động nhiệt biểu thức tính hiệu suất động - Giải thích số tượng liên quan đến biến đổi nội b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Bài tập trắc nghiệm: C.U = A + Q = 150 - 50 = 100J C B D A 10 B D Ta có: A = p.(V1 – V2)  V2 = 7,25 lít V1 V2 V  � T2  T1  290 K V1 ADCT: T1 T2  t2 = T2 – 273 = 17oC A U = A + Q = -60 + 260 = 200J B A = U – Q = -4.106J Dấu trừ thể khí sinh công V tăng: A = -pV V = A/-p = 0,25m3 C Nhiệt lượng động nhận từ nguồn nóng: Q = m.q = 1176.106 J H A P.t 100%  100%  33, 7% Q Q Hiệu suất: d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo cá nhân (hoặc nhóm) Bước Báo cáo kết thảo luận - Cá nhân đại diện nhóm trình bày - Học sinh nhóm thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 2.2: Giải số tập tự luận a Mục tiêu: - Vận dụng nội dung nguyên lí thứ nguyên lí thứ hai NĐLH giải tập học tập tương tự b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hoàn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Bài tập tự luận: Câu 1: p = atm = 105Pa; V1 = 10 lít = 0,01m3 V2 = 2.V1 = 0,02m3 Cơng khí thực hiện: A = p.(V2 – V1) = 1000J �p1  atm Đẳng áp � V1  12l � � T  300 K Câu 2: TT (1): �1 V1 V2 T  � V2  V1  14l T1 ADCT: T1 T2 �p2  p1  p � V2  ? � � T  350 K TT (2): �2 Cơng khí thực hiện: A = p.(V2 – V1) = 105.(14 – 12).10-3 = 200J Câu 3: �p1  12 atm Đẳng tích � V1  l � � T  300 K TT (1): �1 �p3  p2 � V3 � � T  T  30 TT (3): �3 V3 V2 T  � V3  V2 p3  p2 T2 nên: T3 T2 (1) �p2 � V2  V1 � � T TT (2): �2 p1 p2 T  � p2  p1 T1 V2 = V1 nên: T1 T2 (1); Khí thực cơng: A  A1  A2  A2 ( A1  0) Đẳng áp đẳng tích d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm có hướng dẫn gv Bước Báo cáo kết thảo luận - Cá nhân đại diện nhóm trình bày - Học sinh nhóm thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động 3, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: - Ôn hệ thống lại kiến thức chương xem lại dạng toán gặp Ôn tập Nội dung 2: Từ nội dung tập phương pháp giải tập trình bày, tự Rèn khả đề tập tương ứng dạng với tập phần tự luận (kèm đề hướng giải) Nội dung 3: - Xem trước 34 36 thuộc chương VII Chuẩn bị cho tiêt sau V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) ... thức thuộc chương Cơ sở nhiệt động lực học học - Làm BT giao nhà - SGK, ghi bài, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu: Ơn lại kiến thức thuộc chương Cơ sở nhiệt động lực học a Mục... NỘI NĂNG CÁC NGUYÊN LÍ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức - Ôn lại định nghĩa nội nhiệt động lực học - Nêu ví dụ cụ thể thực cơng truyền nhiệt - Viết cơng thức tính nhiệt lượng vật thu... Các-nô Động nhiệt chuyển hoá tất nhiệt lượng nhận thành cơng học Vận dụng - Ngun lí II nhiệt động lực học dùng để giải thích nhiều tượng đời sống kỹ thuật - Nguyên tắc cấu tạo hoạt động động nhiệt