tailieutaphuan

Sự khác nhau giữa kỹ thuật khăn trải bàn và kỹ thuật các mảnh ghép:.. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy.[r]

Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác

Các lí áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác

 Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực  Tăng cường hiệu học tập

 Tăng cường trách nhiệm cá nhân

 Yêu cầu áp dụng nhiều lực khác  Tăng cường hợp tác, giao tiếp, chia sẻ

Một số kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1 Kĩ thuật “Khăn trải bàn”

Kĩ thuật “Các mảnh ghép”

Kỹ thuật dạy học gì?

Là biện pháp cách thức hành động GV HS tình

1 Kĩ thuật “Khăn trải bàn”

Thế Kĩ thuật “khăn trải bàn”?

Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp hoạt động cá nhân hoạt động nhóm nhằm:

1 Kĩ thuật “Khăn trải bàn”

Cá nhân

2

3 Nhóm

Cá nhân

C

á n

hâ

n Cá nh

Ý kiến chung nhóm chủ đề

Viết ý kiến cá nhân

1

4

2

Viết ý kiến cá nhân

V iế t ý k iế n c n hâ

n Viế

t ý ki ến c nh ân

Cách tiến hành kĩ thuật “Khăn trải bàn”

 Hoạt động theo nhóm (4 người /nhóm)

 Mỗi người ngồi vào vị trí hình vẽ minh họa

 Tập trung vào câu hỏi (hoặc chủ đề,…)

 Viết vào ô mang số bạn câu trả lời ý kiến

của bạn (về chủ đề ) Mỗi cá nhân làm việc độc lập khoảng vài phút

 Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, thành viên

chia sẻ, thảo luận thống câu trả lời

 Viết ý kiến chung nhóm vào ô

Hãy phân biệt giống khác giữa kỹ thuật khăn trải bàn hoạt

2 Kĩ thuật “Các mảnh ghép”

Thế kĩ thuật “Các mảnh ghép”?

Là hình thức học tập hợp tác kết hợp cá nhân, nhóm liên kết nhóm nhằm:

- Giải nhiệm vụ phức hợp

- Kích thích tham gia tích cực HS:

2 Kĩ thuật “Các mảnh ghép”

Vòng 1

Vòng 2

1 1

1

1

2 2

2

2

3 3

VÒNG 1

 Hoạt động theo nhóm

người

 Mỗi nhóm giao nhiệm vụ

(Ví dụ : nhóm : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C)

 Đảm bảo thành viên

nhóm trả lời tất câu hỏi nhiệm vụ giao

 Mỗi thành viên trình bày

kết câu trả lời nhóm

VỊNG 2

 Hình thành nhóm người

mới (1người từ nhóm 1, người từ nhóm người từ nhóm 3…)

 Các câu trả lời thơng tin

vịng thành viên nhóm chia sẻ đầy đủ với

 Sau chia sẻ thông tin vòng 1,

nhiệm vụ giao cho nhóm vịng để giải

 Các nhóm trình bày, chia sẻ

kết nhiệm vụ vòng

Thiết kế nhiệm vụ “Mảnh ghép”

 Lựa chọn nội dung/chủ đề phù hợp

 Xác định nhiệm vụ phức hợp để giải

vòng dựa kết nhiệm vụ khác thực vòng

- Xác định yếu tố cần thiết để giải nhiệm

vụ phức hợp (kiến thức, kĩ năng, thông tin, chiến lược)

- Xác định nhiệm vụ mang tính chuẩn bị (thực

Thành viên

Nhiệm vụ thành viên nhóm

Vai trị Nhiệm vụ

Trưởng nhóm Phân cơng nhiệm vụ

Hậu cần Chuẩn bị đồ dùng tài liệu cần thiết

Thư kí Ghi chép kết quả

Phản biện Đặt câu hỏi phản biện

Liên lạc với nhóm khác Liên hệ với nhóm khác

• Khăn trải bàn: tập hợp ý kiến cá nhân

• Mảnh ghép: tập hợp ý kiến nhóm; tăng

cường trách nhiệm cá nhân nhiều hơn, hình thành kỹ hợp tác (cả hai vòng thảo luận Ở vịng kỷ thuật mảnh ghép áp dụng kỹ

thuật khăn trải bàn Tăng cường phát triển kỹ nhận , truyền đạt trao đổi thông tin

Các kĩ thuật mang tính hợp tác 1 Kĩ thuật “Khăn trải bàn”

Kĩ thuật “Các mảnh ghép”

3.1 Sơ đồ KWL

Được Ogle xây dựng vào năm 1986…

Tìm điều bạn biết chủ đề

Tìm điều bạn muốn biết chủ đề

Thực nghiên cứu học tập

Sơ đồ KWL

K(Điều biết) W(Điều muốn biết) L(Điều học được)

Chủ đề: Tên:

Ví dụ sơ đồ KWL

K (Điều biết) W (Điều muốn biết) L (Điều học được)

 Sâu bọ đa dạng hình dạng màu sắc

 Sâu bọ muốn tồn phát triển

phải thích nghi với mơi trường sống

 Sâu bọ thích nghi với môi trường sống nào?

 Sâu bọ có nhiều hình thức thích nghi: ngụy trang, giả trang, tự vệ nhiều hình thức khác

 Sự thích nghi giúp sâu bọ tự vệ, săn bắt sinh sản để tồn Chủ đề: Tìm hiểu thích nghi sâu bọ với mơi trường sống

Hoạt động 3:

3.2 Sơ đồ tư

Chủ đề

Vấn đề liên quan

Vấn đề liên quan

Vấn đề liên quan Vấn đề

liên quan

3.2 Sơ đồ tư duy

Sơ đồ tư gì?

- Là cơng cụ tổ chức tư

- Là phương pháp dễ để chuyển tải thông tin vào não đưa thơng tin ngồi não

- Là phương tiện ghi chép sáng tạo hiệu quả: + Mở rộng, đào sâu kết nối ý tưởng

3.2 Sơ đồ tư duy

Sơ đồ tư giúp cho bạn?

- Sáng tạo

- Tiết kiệm thời gian - Ghi nhớ tốt

- Nhìn thấy tranh tổng thể - Tổ chức phân loại

3.2 Sơ đồ tư duy

Cách tiến hành

-Từ chủ đề lớn, tìm chủ đề nhỏ liên quan

- Từ chủ đề nhỏ lại tìm yếu tố/nội dung liên quan

Ví dụ Sơ đồ tư

Quả Đặc điểm

Cách sử dụng

Ích lợi

Nơi trồng Các loại

Vớ d Sơ đồ t ụ

Một phần nội dung - a lý l p

Hậu gia tăng dân số nhanh

Hậu gia tăng dân số nhanh

ChÊt l ỵng C/S

ChÊt l ỵng C/S Tài nguyên MTTài nguyên MT Kinh tếKinh tế

Đời sống ND Việc làm

Y tế

VH GD

Hạ tầng CSVC

Đời sống ND Việc làm

Y tế

VH GD

Hạ tầng CSVC

Tài nguyên

cạn kiệt

MT ô nhiễm

Tài nguyên

cạn kiệt

MT « nhiƠm

ChËm ph¸t triĨn Khã thùc mục tiêu KT-XH

Chậm phát triển Khã thùc hiƯn mơc tiªu KT-XH

Biện pháp giải

Hoạt động 4