Đang tải... (xem toàn văn)
HS: - Do nội dung của các đề nghị cải cách còn nhiều hạn chế: mang tính chất lẻ tẻ, rời rạc, chưa xuất phát từ những vấn đề cơ bản của thời đại: giải quyết hai mâu thuẫn chủ yếu của x[r]
(1)Tiết 45 - Bài 28.
TRÀO LƯU CẢI CÁCH DUY TÂN Ở VIỆT NAM NỬA CUỐI THẾ KỶ XIX I Mục tiêu học:
1 Kiến thức:
- Nắm nét tình hình kinh tế, xã hội Việt Nam kỷ XIX để cắt nghĩa nguyên nhân đề nghị cải cách
- Nội dung phong trào cải cách Duy Tân số nhà cải cách tiêu biểu
- Hiểu nguyên nhân đề nghị cải cách bị khước từ Tác dụng đề nghị cải cách đời phong trào Duy Tân nước ta hồi đầu kỷ XX, ý nghĩa trào lưu cải cách với nước ta cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX
2 Tư tưởng:
- Khâm phục lòng dũng cảm, cương trực, thẳng thắn nhà Duy Tân Việt Nam, muốn cải cách nhằm tạo thực lực chống ngoại xâm
- Giáo dục thái độ trân trọng giá trị đích thực tư tưởng, trí tuệ người khứ, tương lai
3 Kỹ năng:
- Kỹ phân tích, đánh giá, nhận định vấn đề lịch sử - Kỹ liên hệ thực tế, rút học lịch sử
II Phương tiện dạy học:
- Lược đồ phong trào nông dân khởi nghĩa nửa cuối kỷ XIX
- Tài liệu cá nhân vật lịch sử: Nguyễn Trường Tộ, Nguyễn Lộ Trạch, Nguyên đề nghị cải cách Nguyễn Trường Tộ, Nguyễn Huy Tế
III Tiến trình học: 1 Ổn định tổ chức:1’ 2 Kiểm tra cũ: 4’
Câu hỏi: Hãy nhận xét khởi nghĩa nông dân Yên Thế?
- Thời gian tồn tại: lâu khởi nghĩa phong trào Cần Vương
- Quy mô: địa bàn rộng lớn lực lượng đơng đảo nơng dân - Tính chất: Tính dân tộc, yêu nước sâu sắc
- Nguyên nhân thất bại: Pháp lúc mạnh, lại câu kết với phong kiến, lực lượng nghĩa qn cịn mỏng yếu, lại lập, bó hẹp địa phương
3 Bài học: *Mở bài:
(2)em học trước, lòng yêu nước quần chúng nhân dân Việt Nam thể nhiều hành động khác nhau, có việc đề xuất đề nghị cải cách canh tân đất nước Đó nhu cầu khách quan xã hội Việt Nam lúc nên phát triển thành trào lưu gọi là: Trào lưu cải cách Duy Tân Vậy trào lưu đời nào, có nội dung, kết cục ý nghĩa lịch sử dân tộc? Chúng ta tìm hiểu hôm
* Hoạt động 1: a, Mục tiêu:
Học sinh nắm bối cảnh đời trào lưu cải cách tân nửa cuối kỉ XIX Việt Nam
b, Nội dung:
TG Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng 10’ GV: Gọi HS đọc: “Vào năm nghiêm trọng”
GV: Nêu nét tình hình xã hội Việt Nam lúc giờ?
HS: - Thực dân Pháp mở rộng chiến tranh xâm lược Nam Kỳ, chuẩn bị đánh chiếm Bắc Kỳ
- Triều đình Nguyễn thực sách nội trị, ngoại giao lỗi thời, lạc hậu khiến cho kinh tế xã hội Việt Nam suy yếu, khủng hoảng
GV: Những biểu suy yếu, khủng hoảng nước ta nửa cuối thể kỷ XIX?
HS: - Chính trị: máy quyền từ trung ương đến địa phương mục ruỗng
- Kinh tế: nông nghiệp, thủ công nghiệp, thương nghiệp đình trệ, tài kiệt quệ
- Xã hội: nhân dân đói khổ, mâu thuẫn giai cấp mâu thuẫn dân tộc ngày gay gắt
Trước tình cảnh đất nước ngày suy yếu, thực dân Pháp mưu mơ xâm lược thơn tính nước ta GV: Chống xâm lược, chống lại chế độ phong kiến kỷ XIX, có khởi nghĩa lớn nào? HS: - 1862, khởi nghĩa Cai Tổng Vàng (Bắc Ninh) - 9/1862, khởi nghĩa Nông Hùng Thạc (Tuyên Quang)
- Bạo loạn Tạ Văn Phụng (1861 - 1865)
1 Tình hình Việt Nam nửa cuối kỷ XIX. - Thực dân Pháp mở rộng chiến tranh xâm lược khắp nước
(3)TG Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng - 1866, khởi nghĩa kinh thành Huế
GV: Kể thêm khởi nghĩa binh lính dân phu kinh thành Huế.
1866, khởi nghĩa lớn lính thợ thuyền làm việc công trường xây dựng Khiêm Lăng Tự Đức Tham gia lãnh đạo có nhóm sĩ phu quan lại q tộc Đồn Hữu Trưng, Trương Trọng Hịa -> làm cho triều đình bị chống váng Kết tất khởi nghĩa trước sau bị thất bại đánh dấu suy đến cực triều Nguyễn, phẫn nộ cao độ tầng lớp nhân dân với giai cấp thống trị -> mâu thuẫn giai cấp ngày gay gắt
-> Vụ biến làm mâu thuẫn giai cấp vốn tồn từ lâu trở nên gay gắt
- Lúc em thấy mâu thuẫn dân tộc mâu thuẫn giai cấp đan xen với làm cho xã hội thêm rối loạn (trong mâu thuẫn dân tộc cấp bách nhất)
GV: Tình hình giống với nước chúng ta đã học?
HS: Nhật Bản, Trung Quốc.
GV: Đứng trước suy yếu đất nước, Nhật Bản, Trung Quốc làm gì?
HS: Duy tân đất nước.
GV: Tình hình nước ta nửa cuối kỷ XIX, có nhiều điểm giống với Trung Quốc năm cuối kỷ XIX, giống với tình hình Nhật Bản vào năm 1868 Tình hình đặt cho đặt cho nhân dân Trung Quốc Nhật Bản yêu cầu cấp thiết: Hoặc phải thay đổi chế độ phải tiến hành cải cách xã hội cho phù hợp Trong tình hình nước ta lúc này, khả thứ có tính khả thi cao Vì vào cuối kỷ XIX, trào lưu cải cách Duy Tân đời
(Duy tân thay đổi theo mới, tiến bộ, bỏ cũ, lạc hậu đời sống xã hội, xây dựng đất nước
(4)XIX.
a , Mục tiêu:
Học sinh nắm nguyên nhân đề nghị cải cách đưa ra, nội dung đề nghị cải cách nhà cải cách tiêu biểu
b , Nội dung
TG Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng 15’ GV: Thời gian này, nhiều sĩ phu yêu nước, số
quan lại liên tục dâng lên triều đình hàng loạt đề nghị cải cách, đòi canh tân đất nước.
GV: Xuất phát từ đâu sĩ phu, quan lại lại đưa ra đề nghị cải cách?
HS: Từ thực trạng khủng hoảng kinh tế, xã hội Việt Nam
- Từ lòng yêu nước, thương dân muốn cho nước nhà giàu mạnh, đương đầu với xâm lược thực dân Pháp
GV: Bản thân số sĩ phu, quan chức đặc biệt số sĩ phu cơng giáo, có dịp cơng cán nước ngồi, tầm mắt rộng mở Được chứng kiến phồn thịnh tư Âu Mỹ thành tựu văn hóa Phương Tây, họ lại thấy rõ trì trệ đất nước, bảo thủ giới “hủ Nho”, quý tộc phong kiến Sự tai hại sách đóng cửa đặc biệt quay lưng với tiến kỹ thuật văn minh phương Tây
Đây nguyên nhân khiến cho sáng kiến đổi xã hội ngày nhiều giai đoạn
GV: Nội dung cải cách cuối kỷ XIX gì?
HS: Đổi cơng việc nội trị, ngoại giao, kinh tế, văn hóa nhà nước phong kiến
GV: Kể tên sĩ phu tiêu biểu phong trào cải cách cuối kỷ XIX nội dung chính trong đề xướng cải cách họ?
HS: Trả lời.
GV: Treo bảng phụ, lý giải.
- 1868, Trần Đình Túc Nguyễn Huy Tưởng xin
2 Những đề nghị cải cách Việt Nam vào nửa cuối kỷ XIX: a Nguyên nhân: (sgk)
b, Những đề nghị cải cách:
(5)TG Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng mở cửa biển Trà Lý (Nam Định)
- Đình Văn Điền xin đẩy mạnh khai hoang khai mỏ, phát triển bn bán, chấn chỉnh quốc phịng
- 1872, Viện thương bạc xin mở cửa biển miền Bắc miền Trung để thơng thương với nước ngồi GV: Vì việc đề nghị mở cửa biển lại chứng tỏ canh tân?
HS: Do nhà Nguyễn thi hành sách “bế quan tỏa cảng”, hạn chế bn bán giao lưu với nước ngồi Trong giới bên phát triển, không ngừng đạt thành tựu khoa học kỹ thuật Việc mở cửa thúc đẩy, tạo điều kiện để nước ta giao lưu, học hỏi, tiếp thu thành tựu nhân loại
- 1877 - 1882, Nguyễn Lộ Trạch dâng “Thời vụ sách” đề nghị chấn hưng dân khí khai thơng dân trí, bảo vệ đất nước
GV: Giải thích dân trí, dân khí.
- Đặc biệt, Nguyễn Trường Tộ xem nhà cải cách lớn, tiêu biểu thời kỳ
“Ông sinh năm 1828, 1871, người làng Bùi Chu, tỉnh Nghệ An, gia đình nho học theo đạo Thiên Chúa.Từ nhỏ, ông tiếng thơng minh sách kỳ thị người theo đạo nên ông không dự thi Theo giám mục Gô - chi - ê, ông sang Pháp học tập năm, nhờ kiến thức tích lũy mở rộng Năm 1861, ơng nước
- 1863 - 1871, Nguyễn Trường Tộ kiên trì gửi lên triều đình 30 điều trần tân đất nước, đề cập đến loạt vấn đề đất nước
GV gọi HS đọc nội dung đề nghị cải cách ông
GV: Chúng ta vừa tìm hiểu nhà cải cách tiêu biểu thời kỳ này, tiếp cận với đề nghị cải cách họ Vậy em có nhận xét những đề nghị cải cách này? ( đề cập tới
- Tiêu biểu:
(6)vấn đề gì,có điểm tiến bộ?)
HS: Các đề nghị cải cách đề cập đến nhiều mặt đất nước, có nhiều điểm tiến bộ, phù hợp với hoàn cảnh nước ta lúc
GV: Những đề nghị cải cách, đặc biệt Nguyễn Trường Tộ toàn diện, đề cập đến nhiều vấn đề: kinh tế, trị, pháp luật, tơn giáo Có thể đề nghị thực ngày thay đổi kiến, thay đổi quan niệm, khai thác nguồn lực đất nước, chấn chỉnh giáo dục Những vấn đề khơng địi hỏi có nhiều tiền của, mà cần có ý chí tâm cao
Vậy đề nghị cải cách ông lớp người yêu nước đương thời có thực khơng? Sang mục
*Hoạt động 3: Kết cục đề nghị cải cách a, Mục tiêu:
Học sinh nắm nguyên nhân đề nghị cải cách khơng thực được, ý nghĩa trào lưu cải cách Duy tân nửa cuối kỉ XIX
b, Nội dung:
TG Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng 10’ GV: Trong bối cảnh bế tắc xã hội phong kiến
Việt Nam cuối kỷ XIX, số sĩ phu quan lại vượt qua luật lệ hà khắc, nghi kỵ, ghen ghét, chí nguy hiểm đến tính mạng để đưa đề nghị nhằm canh tân đất nước - Nhưng đề nghị có triều đình chấp nhận hay khơng? Ngun nhân ý nghĩa trào lưu nào?
GV: Cho HS tiến hành thảo luận 4’
GV: Kết cục đề nghị cải cách thời kỳ này ra sao?
HS: Đã đáp ứng phần yêu cầu nước ta lúc nhìn chung nhiều ngun nhân nên
3 Kết cục đề nghị cải cách:
a Kết cục:
- Các đề nghị cải cách không chấp nhận
(7)TG Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng đề nghị cải cách không thực
GV: Các đề nghị cải cách phần có tác động tới cách nghĩ, cách làm phận quan lại triều đình Huế (tiến hành số cải cách, nới lỏng sách bế quan tỏa cảng; bớt ngặt nghèo với tơn giáo, Thiên chúa giáo) nhìn chung nhiều nguyên nhân, đề nghị cải cách không thực
Do nguyên nhân nào?
HS: - Do nội dung đề nghị cải cách cịn nhiều hạn chế: mang tính chất lẻ tẻ, rời rạc, chưa xuất phát từ vấn đề thời đại: giải hai mâu thuẫn chủ yếu xã hội Việt Nam mâu thuẫn nhân dân ta với thực dân Pháp xâm lược, nơng dân với địa chủ phong kiến.- Triều đình Huế bảo thủ, bất lực việc thích ứng với hồn cảnh không chấp nhận thay đổi từ chối cải cách, kể cải cách hồn tồn có khả thực
GV: Trong hai nguyên nhân trên, nguyên nhân nào nguyên nhân cho đề nghị cải cách không thực hiện?
HS: Do triều đình Huế bảo thủ, lạc hậu.
GV: Ngoài chất nội dung đề nghị cải cách chưa hợp thời thế, dập khuôn mô nước ngồi mà điều kiện nước ta có khác biệt Lý khiến đề nghị cải cách trở thành thực triều đình phong kiến bảo thủ, cự tuyệt, đối lập với thay đổi Cụ thể, xem đề nghị cải cách Đinh Văn Điền, Tự Đức phê “Chưa hợp thời thế” Nhận xét ý kiến Nguyễn Trường Tộ, Tự Đức phán rằng: “Những lời tên Tộ khám phá tình Nhưng y vốn khơng phải tộc loại với ta, tình ý chưa tin nhau, vội vàng thi hành e chưa tiện”.GV: Các em biết sao khơng? Vì Nguyễn Trường Tộ sĩ phu công giáo
b Nguyên nhân:
- Nội dung nhiều hạn chế
(8)GV: Dù không thành thực, song tư tưởng cải cách cuối kỷ XIX mang lại ý nghĩa lịch sử to lớn, ý nghĩa gì?
HS: - Gây tiếng vang lớn xã hội. - Tấn cơng vào tư tưởng bảo thủ triều đình - Thể trình độ nhận thức, thức thời người dân Việt Nam
- Góp phần vào việc chuẩn bị cho đời phong trào Duy Tân Việt Nam vào đầu kỷ XX
GV: Ngoài khởi nghĩa vũ trang, trong nửa cuối kỷ XIX, Việt Nam xuất trào lưu đòi cải cách tân nhằm đưa đất nước khỏi tình trạng bế tắc
Mặc dù đề nghị cải cách không thực hiện, phản ánh nhu cầu khách quan xã hội, góp phần cơng vào tư tưởng lỗi thời, lạc hậu cản trở bước phát triển dân tộc ta
GV: Như đổi nhu cầu thiết mà đất nước, xã hội rơi vào khủng hoảng suy yếu Đứng trước suy yếu khủng hoảng đất nước năm 80 kỉ XX, Đảng nhà nước ta tiến hành đổi
Đảng nhà nước ta bắt đầu công đổi đất nước từ năm nào?
HS: 1986.
GV: Đến thu thành tựu như thế nào?
HS: Đến công đổi trải qua 20 năm, làm thay đổi mặt đất nước: kinh tế, xã hội phát triển, đời sống nhân dân ấm no, trị ổn định, vị nước ta nâng cao trường quốc tế
(9)4 Củng cố: (4’) Ô chữ.
1 Tình hình nước ta từ kỷ XIX nào? (Suy yếu) Tình hình địi hỏi phải làm gì? (Duy tân)
3 Năm 1868, Trần Đình Túc, Nguyễn Huy Tưởng xin mở cửa biển để buôn bán (Trà Lý)
4 Tác giả “Thời vụ sách” ai? (Nguyễn Lộ Trạch)
5 Những đề nghị cải cách quan tâm đến vấn đề đất nước? (Tồn diện)
6 Những đề nghị cải cách tân đưa thời vua nào? (Tự Đức) *Từ khóa: Gợi ý:
a.Đây danh từ gồm 14 chữ
b Ở thành phố Huế có trường mang tên ông?
c Đây tên nhà cải cách tiêu biểu trào lưu Duy tân nửa cuối kỉ XIX
S U Y Y E U
D U Y T A N
T R A L Y
N G U Y E N L O T R A C H
T O A N D I E N
T U D U C
Dặn dò: (1’) - Học cũ
- Soạn vào vở: Chính sách cai trị thực dân Pháp, tình hình trị - kinh tế - văn hóa - giáo dục (Cuối TK XIX – đầu TK XX)
Nhận xét giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực tập