- 0.5đ: Xác định đúng vấn đề: diễn biến tâm lí và hành động của nhân vật Mị trong hai lần miêu tả, từ đó làm nổi bật sự khác biệt cơ bản trong hai lần sức sống tiềm tàng trỗi dậy ấy.. [r]
(1)SỞ GD&ĐT KIÊN GIANG
TRƯỜNG THPT CHUYÊN HUỲNH MẪN ĐẠT
ĐỀ THI HỌC KÌ II- MƠN NGỮ VĂN 12 Thời gian: 90’ (không kể thời gian giao đề)
Ngày kiểm tra: 9/4/2019 I PHẦN ĐỌC-HIỂU (3 điểm)
Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi sau:
Theo kết khảo sát gần Trung tâm Hỗ trợ tư vấn tâm lí (Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, có đến 65.4% sinh viên năm thứ số trường đại học chưa hiểu hết mục đích, ý nghĩa ngành học; 50.8% khơng biết học xong làm việc nơi tuyển dụng họ Khi hỏi mức độ thỏa mãn với nghề chọn, có đến 75.6% sinh viên cho biết họ thỏa mãn với lựa chọn mình, “vào học biết khơng hợp”; 32.4% sinh viên muốn thi lại vào năm sau…Kết cho thấy có nhiều bạn trẻ khơng lựa chọn nghề mong muốn
Những sai lầm chủ quan việc lựa chọn ngành học thường quan niệm mang nặng tính thực dụng: Ngành xin việc làm, có thu nhập cao, có được làm việc thành phố khơng?
Sai lầm đến với người chọn nghề theo truyền thống gia đình, theo thành đạt người thân, theo rủ rê bạn bè…mà không quan tâm đến phù hợp nghề lực, nguyện vọng thân Thậm chí nhiều thí sinh khơng tự chọn ngành, chọn nghề để đăng kí thi đại học mà người lựa chọn, người làm hồ sơ là bố mẹ thí sinh
Ngồi ra, sai lầm phổ biến chọn nghề hời hợt theo kiểu “nước tới chân nhảy” Nhiều học sinh đến năm lớp 12 chưa tìm hiểu chưa định chọn nghề Bởi vậy, có nhiều thí sinh nộp – hồ sơ, chí có người nộp 9- 13 để “chống trượt”
Việc chọn sai nghề khiến thân khó phát huy lực, giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lí chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc
Lúc ấy, muốn bắt đầu với nghề khác phải chịu tốn kém, thời gian học nghề Đối với xã hội, việc có nhiều cá nhân chọn sai nghề gây lãng phí cho cơng tác đào tạo đào tạo lại, suất lao động không cao, nảy sinh nhiều xáo trộn cho hoạt động doanh nghiệp, tổ chức (có nhiều người bỏ, chuyển nghề)
( Trích 3/4 sinh viên chọn nhầm ngành học – Nhã Anh ) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn bản? (0.5đ)
Câu Có biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn bản? Chỉ hiệu chúng? (1.0 đ)
Câu Theo tác giả, có nguyên nhân dẫn đến việc chọn sai ngành nghề học sinh nay? (0.5đ)
(2)II PHẦN LÀM VĂN (7 điểm)
Câu 1(2đ): Từ vấn đề đặt phần Đọc – hiểu, anh/chị viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ tầm quan trọng việc lựa chọn ngành nghề tương lai người (đoạn văn khoảng 200 chữ)
Câu 2(5đ)
Học sinh chọn câu thích hợp (2a 2b) để làm Nếu làm hai câu khơng chấm
2a (Dành cho chương trình Cơ bản)
Trong truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ”, nhà văn Tơ Hồi lần miêu tả trỗi dậy sức sống tiềm tàng nhân vật Mị Trong đêm tình mùa xuân: “Trong
đầu Mị rập rờn tiếng sáo Mị muốn chơi, Mị chơi Mi quấn lại tóc, Mị với tay lấy váy hoa vắt phía vách.” đêm đông: “Mị rút dao nhỏ cắt lúa, cắt nút dây mây cởi trói cho A Phủ… Rồi Mị chạy Trời tối lắm Nhưng Mị băng Mị đuổi kịp A Phủ, lăn, chạy, chạy xuống tới lưng dốc”
Anh/chị phân tích diễn biến tâm lí hành động nhân vật Mị hai lần miêu tả trên, từ làm bật khác biệt hai lần sức sống tiềm tàng trỗi dậy
2b (Dành cho chương trình chuyên)
Cảm nhận anh/chị nhân vật người đàn bà theo Tràng làm “vợ nhặt” truyện ngắn tên nhà văn Kim Lân Từ liên hệ với nhân vật Thị Nở trong truyện ngắn Chí Phèo nhà văn Nam Cao để thấy lòng hai nhà văn người phụ nữ bất hạnh xã hội cũ
- HẾT -
(3)HƯỚNG DẪN CHẤM THI HK II- VĂN 12 I PHẦN ĐỌC – HIỂU
Câu 1: Phương thức biểu đạt văn là: nghị luận Điểm 0.5: Trả lời phương thức biểu đạt
Điểm 0: Trả lời sai không trả lời Câu 2:
- Biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn bản: + Liệt kê: số liệu thống kê mặt
+ Lặp cấu trúc cú pháp: có đến + số liệu, liệt kê số liệu thống kê - Tác dụng: Nhấn mạnh tượng nhiều sinh viên chọn sai ngành Điểm 1.0: Trả lời đầy đủ ý
Điểm 5: Trả lời 1/2 số ý Điểm 0: Trả lời sai không trả lời
Câu 3: Những nguyên nhân dẫn đến việc chọn sai ngành nghề học sinh nay? (0.5đ)
- Từ quan niệm mang nặng tính thực dụng
- Chọn nghề theo truyền thống gia đình, theo thành đạt người thân, theo sự rủ rê bạn bè
- Chọn nghề hời hợt theo kiểu “nước tới chân nhảy”
Điểm 0.5: Trả lời đủ ba (hoặc hai) nguyên nhân Điểm 0.25: Trả lời ba nguyên nhân Điểm 0: Trả lời sai không trả lời
Câu 4: Từ nhận thức hậu việc chọn sai ngành nghề thể văn trên, anh/ chị rút học cho thân? (1.0đ)
- Nhận thức hậu quả:
+ thân khó phát huy lực, giảm suất hiệu lao động, từ dẫn tới tâm lí chán nản, thất vọng, thiếu tự tin, dần động lực làm việc
(4)+ Đối với xã hội, việc có nhiều cá nhân chọn sai nghề gây lãng phí cho cơng tác đào tạo đào tạo lại, suất lao động không cao, nảy sinh nhiều xáo trộn cho hoạt động doanh nghiệp, tổ chức
- Rút học cho thân: HS trả lời theo ý sau: - Cần phải tìm hiểu kĩ ngành nghề định chọn
- Tìm hiểu nhu cầu thị trường ngành nghề định theo học
- Lắng nghe tư vấn thầy cơ, gia đình; vào lực, sở thích thân điều kiện gia đình để chọn ngành nghề phù hợp
Điểm 1.0: Trả lời theo ý Điểm 0.5: Chỉ trả lời ½ ý
Điểm 0: Trả lời sai không trả lời II Làm văn (7.0 điểm)
Câu (2.0 điểm): Viết đoạn văn:
* Nội dung: HS trình bày ngắn gọn suy nghĩ theo yêu cầu Có thể trình bày theo nhiều cách khác cần phải đảm bảo:
- Giải thích: lựa chọn ngành nghề tìm hiểu, lựa chọn cho ngành học phù hợp nhằm giúp thân người có cơng việc ổn định sau trường
- Vai trò việc lựa chọn ngành nghề: giúp cá nhân dự định trước tương lai, chủ động việc tìm việc làm; tránh sai lầm lựa chọn ngành nghề cảm tính; giúp thân thêm hiểu u cơng việc chọn; tránh lãng phí cho xã hội…
- Phê phán người xem nhẹ vai trò việc lựa chọn ngành nghề, lựa chọn ngành nghề theo cảm tính, theo phong trào mà khơng tìm hiểu kĩ…
- Bài học nhận thức: Cần phải tìm hiểu kĩ ngành nghề chọn, khảo sát nhu cầu thị trường, lắng nghe tư vấn…
* Hình thức: Viết cấu trúc đoạn văn: có câu mở đoạn, câu thân đoạn câu kết đoạn Các phần liên kết chặt chẽ, diễn đạt tốt có cảm xúc
- Điểm 2: Đáp ứng yêu cầu hình thức nội dung, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, đoạn văn khơng dài không ngắn
- Điểm 1.5: Đáp ứng khoảng 2/3 yêu cầu hình thức nội dung, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, đoạn văn khơng q dài không ngắn
- Điểm 1: Đáp ứng đượ ½ yêu cầu
- Điểm 0.5: Không yêu cầu hình thức Nội dung sơ sài - Điểm 0: Sai nội dung không viết
Câu (Bài văn NLVH)
a Đảm bảo cấu trúc luận (1.0)
- 1.0 đ: Trình bày đầy đủ phần Mở, thân, kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn, liên kết chặt chẽ, sáng tỏ vấn đề, phần kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân
- 0.5đ: Trình bày đầy đủ phần Mở, thân, kết chưa thể đầy đủ, phần thân có đoạn văn
- 0đ: Thiếu mở kết viết đoạn văn b Xác định vấn đề cần nghị luận (0.5đ)
(5)- 0.25: Xác định chưa rõ, nêu chung chung, phân tích hết tất tính cách nhân vật
- 0đ: Lạc vấn đề
c Chia vấn đề NL thành luận điểm phù hợp (2.5đ)
Trên sở nắm vững tác phẩm Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi nghệ thuật xây dựng nhân vật, HS triển khai vấn đề theo nhiều cách khác cần nêu nội dung sau:
1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật Mị gắn với sức sống nhân vật 2 Triển khai luận điểm:
+ LĐ1: Khái quát chung nhân vật (gắn với cốt truyện)
+ LĐ2: Diễn biến tâm trạng hành động nhân vật Mị lần miêu tả:
- Trong đêm tình mùa xuân: Tiếng sáo miêu tả ban đầu tác nhân bên ngoài, thâm nhập vào bên tâm hồn Mị, thúc đẩy mạnh mẽ những khát khao tuổi xuân: Mị muốn chơi, chơi, quấn lại tóc, với
tay lấy váy hoa treo vách…
- Trong đêm mùa đông: Đồng cảm với người chung cảnh ngộ, Mị nhận thức tội ác cha thống lí thương xót cho A Phủ Chiến thắng nỗi sợ hãi, Mị cắt dây trói giải cho A Phủ chạy theo anh
+ LĐ3: Nhận xét khác biệt hai lần miêu tả:
- Lần thứ nhất: với hành động chuẩn bị chơi xn, thân Mị định giải cho chốc lát Đó trỗi dậy mạnh mẽ khát khao tình yêu, khát vọng hạnh phúc Và trỗi dậy chốc lát khơng làm thay đổi số phận Mị
- Ở lần thứ hai: với hành động cắt dây trói cứu A Phủ chạy theo anh, Mị giải hồn tồn đời khỏi ràng buộc thần quyền cường quyền Đó trỗi dậy cách liệt khát vọng sống, khát vọng tự do, từ tạo nên bước ngoặt, thay đổi lớn lao cho đời Mị
Miêu tả diễn biến tâm lí hành động Mị đêm tình mùa xuân
trong đêm đơng cởi trói cho A Phủ, nhà văn Tơ Hồi khẳng định sức sống tiềm tàng, kì diệu người lao động nghèo khổ miền núi, đồng thơi thể tin tưởng vào khả đổi đời họ; qua thể tài miêu tả phân tích tâm lí nhân vật bậc thầy tác giả
3 Đánh giá chung nhân vật nghệ thuật nhà văn
- 2.5đ: Đảm bảo yêu cầu đáp án
- 1.75đ: Cơ đáp ứng yêu cầu, song tính liên kết thể chưa chặt chẽ - 1.0đ: Đáp ứng khoảng 1/2 2/3 yêu cầu
d Sáng tạo (0.5đ)
- 0.5đ: Có cách diễn đạt sáng tạo độc đáo, văn viết giàu cảm xúc, thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng khơng trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- 0.25: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể quan điểm riêng mức độ vừa phải, không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- 0đ: KHơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo, khơng có quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
e Chính tả, dùng từ, đặt câu (0.5đ)
- 0.5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - 0.25: Mắc lỗi vừa phải
(6)