Dạng đề phân tích một đoạn trích văn xuôi / thơ: Lưu ý xác định vị trí của đoạn trích trong tổng thể tác phẩm; nhận ra giá trị biểu đạt nội dung trong mạch nội dung tư tưởng chung của [r]
(1)TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN ÔN TẬP THI HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN LỚP 12 I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
STT Câu hỏi Ghi chú
1 Phương thức biểu đạt - Nhắc lại câu lệnh đề trình bày câu trả lời (lưu ý dành cho tất câu hỏi đọc hiểu khác)
- Có phương thức biểu đạt, thao tác lập luận, phong cách ngôn ngữ, lưu ý tránh nhầm lẫn thuật ngữ
- Lưu ý yêu cầu đề:
+ Xác định phương thức biểu đạt / thao tác lập luận chính sử dụng văn bản.
+ Xác định phương thức biểu đạt / thao tác lập luận sử dụng văn
2 Thao tác lập luận Phong cách ngôn ngữ
4 Kết cấu diễn đạt Móc xích, song hành, diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp Bám vào câu chủ đề (ý đoạn) để xác định
5 Xác định nội dung văn
Để trả lời tốt dạng câu hỏi cần lưu ý:
- Xác định đề tài đề cập đến văn - Phân biệt khác biệt chủ đề đề tài + Đề tài: Đối tượng bàn đến văn + Chủ đề: Đề tài tác giả nhận định, đánh giá, bàn luận nào?
Để đặt tên khái quát nội dung văn tốt cần diễn đạt từ khóa có khả khái quát chủ đề văn
6 Đặt nhan đề cho văn
7 Nêu ý nghĩa / tác dụng biện pháp tu từ sử dụng văn
- Cần xác định từ ngữ / hình ảnh có sử dụng biện pháp tu từ trước nêu ý nghĩa / tác dụng
- Phân biệt khái niệm “ý nghĩa” “tác dụng” + Tác dụng: góp phần làm tăng tính hình tượng ngơn ngữ, làm cho văn sinh động, hấp dẫn
+ Ý nghĩa: giá trị biểu đạt từ ngữ / hình ảnh tu từ xác lập cụ thể văn cảnh
8 Trả lời câu hỏi logic đặt từ nội dung văn
- Lưu ý câu lệnh:
+ Theo tinh thần văn bản, sao….? Học sinh bám sát mạch lập luận, diễn đạt văn
(2)kiến, khả suy luận thân để lí giải Hiểu nghĩa từ /
câu / đoạn văn
- Lưu ý: Nghĩa gốc / nghĩa chuyển - Dựa vào văn cảnh để xác định
- Lưu ý đến đặc trưng thể loại văn để có cách hiểu phù hợp (tự / trữ tình / nghị luận / thuyết minh / …)
10 Nhận diện hình ảnh / từ ngữ việc việc thể nội dung văn
Ví dụ: Xác định hình ảnh / hình ảnh thể vẻ đẹp quê hương Việt Nam đoạn thơ X 11 Những dạng câu hỏi
khác ngữ pháp, kiểu câu, phép liên kết…
HS xem chủ đề đọc hiểu Tiếng Việt
II LÀM VĂN (7.0 điểm)
1 Viết đoạn nghị luận xã hội khoảng 200 chữ (2.0 điểm) - Lưu ý:
+ Vấn đề nghị luận thường đặt từ văn phần đọc hiểu
+ Yêu cầu đề thường bám sát vào khía cạnh cụ thể đề tài Do cần đọc kĩ yêu cầu đề để xác định từ khóa Ví dụ: Anh/Chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân tác hại thói dối trá / hay giá trị khiêm tốn Đề không yêu cầu học sinh bàn chung chung thói dối trá hay khiêm tốn mà chỉ định khía cạnh cụ thể vấn đề: tác hại giá trị, ý nghĩa…
- Cách thức triển khai: + Dẫn dắt giới thiệu vấn đề
+ Nêu ngắn gọn khái niệm / giải thích vấn đề
+ Triển khai nhiệm vụ trọng tâm: Bình bàn, mổ xẻ vấn đề xoay quanh từ khóa đề Có lí giải, vận dụng lí lẽ, dẫn chứng để trình bày quan điểm, đánh giá, nhận thức thân vấn đề
+ Phê phán
+ Đúc kết học nhận thức – hành động 2 Viết nghị luận văn học (5.0 điểm)
Những văn văn học HS cần lưu ý để ôn tập: + Người lái đị sơng Đà – Nguyễn Tn
+ Ai đặt tên cho dịng sơng – Hồng Phủ Ngọc Tường + Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài
+ Vợ Nhặt – Kim Lân
+ Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành
(3)- Các dạng đề:
+ Phân tích nhân vật / hình tượng văn học / đoạn trích văn / yếu tố nội dung, nghệ thuật văn (ví dụ: tình truyện Vợ nhặt, vẻ đẹp sử thi trong Rừng xà nu…) Ở dạng đề phân tích này, học sinh cần đọc kĩ câu lệnh có yêu cầu định hướng vấn đề hay khơng hay phân tích chung chung đề tài Nếu có định hướng, học sinh phải biết xác định khía cạnh định hướng (của nhân vật, tác phẩm…) để quy nạp ý hướng đến giải yêu cầu đề
Dạng đề phân tích nhân vật: Lưu ý phương diện từ ngoại hình, hành động – lời nói (tính cách), số phận… Tùy vào yêu cầu cụ thể đề mà học sinh linh hoạt trọng, xốy sâu vào khía cạnh nhân vật (thường tính cách, số phận)
Dạng đề phân tích tình truyện: Lưu ý xác định – gọi tên tình huống; phân tích giá trị - ý nghĩa tình việc xây dựng tính cách nhân vật thúc đẩy phát triển cốt truyện; từ góp phần thể tư tưởng nhà văn
Dạng đề phân tích đoạn trích văn xi / thơ: Lưu ý xác định vị trí đoạn trích tổng thể tác phẩm; nhận giá trị biểu đạt nội dung mạch nội dung tư tưởng chung toàn tác phẩm Cần nằm nội dung – nghệ thuật chung tác phẩm, từ nhận diện – xác định nội dung cụ thể đoạn trích (đã góp phần thể nội dung tổng thể văn bản); lưu ý đường nét nghệ thuật gắn với đặc trưng thể loại văn
+ Phân tích, bình giảng để bàn luận, làm sáng tỏ nhận định Lưu ý: giải thích nhận định; xác định phạm vi bàn luận nhận định (nhân vật, tình huống, cho tiết…), chọn lọc luận chứng – luận để làm sáng tỏ nhận định, để trình bày nhận thức, quan điểm thân nhận định Cần có thao tác quy nạp vấn đề sau phân tích – chứng minh bàn luận…
+ So sánh (chi tiết – chi tiết / nhân vật – nhân vật…) Lưu ý giống khác hai đối tượng Khi so sánh cần phải có tiêu chí rõ ràng Ví dụ, so sánh nhân vật, phải cân nhắc đến số phận, xuất thân, tính cách, ứng xử tình huống…
III ĐỀ MINH HỌA ĐỀ 1
I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc văn sau thực theo yêu cầu từ Câu đến Câu 4:
(4)thời gian năm Theo định nghĩa, thứ người nước tạo lãnh thổ Việt Nam gộp vào GDP Việt Nam Chỉ số GDP lạnh lùng không cho biết bao nhiêu phần trăm số dành cho người Việt.
(2) Trong đó, GNP (gross national product - tổng sản phẩm quốc dân) tổng giá trị hàng hóa dịch vụ người quốc tịch Việt Nam sản xuất năm, cả trong ngồi lãnh thổ nước Chỉ tiêu cho biết rõ thu nhập bình quân trong một năm mà người Việt Nam hưởng Song từ lâu lắm, tiêu này không nhắc đến báo cáo định kì tin giới truyền thông.
(3) Ở nước phát triển, GDP GNP thường cách khơng xa Vì phần của nước ngồi sản xuất nước xấp xỉ với phần dân nước sản xuất ra nước ngồi, người ta chuyển sang dùng GDP cho tiện lợi Nhưng những nước phát triển nước ta, đầu tư nước ngồi mà nhận nhiều đầu tư của nước Việt Nam GNP thấp GDP Đầu tư nước ngồi càng lớn khoảng cách GDP-GNP xa Và nhân dân tăng trưởng GNP bao nhiêu phần trăm chắn quan trọng tăng trưởng GDP phần trăm.
(Theo Hải Văn, Không để số tăng trưởng GDP làm lạc
hướng chúng ta, báo điện tử Thanhnienonline, 23/11/2007)
Câu (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt vận dụng kết hợp văn nghị luận
Câu (0.5 điểm) Xác định thao tác nghị luận sử dụng đoạn (3). Câu (1.0 điểm) Từ “lạnh lùng” đoạn (1) hiểu nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Nêu ý nghĩa biểu đạt từ ngữ cảnh đoạn (1)
Câu (1.0 điểm) Dựa vào tinh thần văn bản, giải thích khơng thể đánh giá chất lượng sống mà người dân nước phát triển thụ hưởng từ số GDP?
II LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu (2.0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ thân trách nhiệm người trẻ công xây dựng phát triển đất nước
(5)ĐỀ 2
I ĐỌC HIỂU (7.0 điểm)
Đọc văn sau thực theo yêu cầu từ Câu đến Câu 4:
Trăng từ đâu đến? Hay từ cánh rừng xa Trăng hồng chín Lửng lơ lên trước nhà Trăng từ đâu đến? Hay biển xanh diệu kỳ Trăng tròn mắt cá Chẳng chớp mi Trăng từ đâu đến? Hay từ sân chơi Trăng bay bóng Bạn đá lên trời
Trăng từ đâu đến? Hay từ lời mẹ ru
Thương Cuội không học Hú gọi trâu đến giờ!
Trăng từ đâu đến? Hay từ đường hành quân Trăng soi đội Và soi vàng góc sân Trăng từ đâu đến? Trăng khắp miền Trăng có nơi Sáng đất nước em
(Trần Đăng Khoa, Góc sân khoảng trời, NXB Văn hoc dân tộc, 1999) Câu (0.5 điểm) Xác định thể thơ văn trên.
Câu (0.5 điểm) Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào?
Câu (1.0 điểm) Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng xuyên suốt những câu thơ “Trăng hồng chín”, “Trăng trịn mắt cá”, “Trăng bay quả
bóng”.
Câu (1.0 điểm) Anh/chị hiểu ý nghĩa hai câu thơ: “Trăng từ đâu đến /
Hay từ lời mẹ ru”?
II LÀM VĂN
Câu (2.0 điểm) Từ ý nghĩa gợi văn phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) với chủ đề: Ngay từ thời trẻ thơ, người cần
phải có lòng tự hào dân tộc
Câu (5.0 điểm) Bàn truyện ngắn Vợ nhặt nhà văn Kim Lân có ý kiến cho rằng: “Nhà văn dùng “Vợ nhặt” để làm đòn bẩy nâng người lên tình nhân
ái Câu chuyện Vợ nhặt đầy bóng tối từ lóe lên tia sáng ấm lòng”
(6)Phân tích hình tượng bà cụ Tứ để làm bật lên“những tia sáng ấm lịng” “tình
nhân ái” người.
ĐỀ 3
I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc đoạn thơ sau thực theo yêu cầu từ Câu đến Câu 4:
(1) Tổ quốc tơi ba nghìn số biển Chữ S bao đời hình mỏ neo Neo lịch sử qua thăng trầm biến động Giữa khơi xa thong thả nhịp: “chèo” (2) Nhà Giàn dựng tán thép
Bốn mùa tươi – héo cờ!
Chim biển đứng co chân nhìn người khơng chớp mắt Khay rau viền xanh mướt tâm tư
(Trích Tổ quốc tơi ba nghìn
số biển – Nguyễn Ngọc Phú, Làng biển
Kim Đôi, 02/10/2011 Vietnamnet.vn) Câu (0.5 điểm) Đoạn thơ viết theo thể thơ gì?
Câu (0.5 điểm) Trong khổ thơ (1), đất nước hình chữ S ta tác giả liên tưởng đến hình ảnh gì?
Câu (1.0 điểm) Nêu ý nghĩa biện pháp tu từ ẩn dụ sử dụng câu thơ: “Bốn mùa tươi – héo cờ”.
Câu (1.0 điểm) Hai câu thơ sau nêu bật vẻ đẹp dân tộc Việt Nam qua bao đời nay?
Neo lịch sử qua thăng trầm biến động Giữa khơi xa thong thả nhịp: “chèo”
II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm)
Từ ý nghĩa gợi đoạn thơ trên, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày quan điểm anh/chị trách nhiệm tuổi trẻ Việt Nam việc bảo vệ chủ quyền biển đảo dân tộc
Câu (5.0 điểm)
Ở phần đầu tác phẩm Chiếc thuyền ngồi xa, hình ảnh người đàn bà hàng chài mắt nghệ sĩ Phùng miêu tả trực tiếp sau: “Một người đàn bà
(7)Kết thúc truyện ngắn này, hình ảnh người đàn bà hàng chài lại lên tâm tưởng Phùng: “Quái lạ, ảnh đen trắng lần ngắm kĩ, thấy
hiện lên màu hồng hồng ánh sương mai lúc tơi nhìn thấy từ bãi xe tăng hỏng, nhìn lâu hơn, tơi nhìn thấy người đàn bà bước ra khỏi ảnh, người đàn bà vũng biển cao lớn với đường nét thô kệch, tấm lưng áo bạc phết có miếng vá, nửa thân ướt sũng, khn mặt rỗ nhợt trắng vì kéo lưới suốt đêm”.
(Nguyễn Minh Châu, Ngữ Văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục, 2008, tr.91 tr.98)