Tranh cong nghe 8

(Häc sinh lµm viÖc c¸ nh©n tr×nh bµy trong nhãm vµ tr×nh bµy tríc líp).. iv..[r]

tuÇn 18

Tiết 69 : Hoạt động Ngữ văn - Thi kể chuyện

Ngµy :

A Mục tiêu học

- Nhm lơi HS tham gia hoạt động ngoại khố văn học

- RÌn cho HS thãi quen yªu văn học, yêu Tiếng Việt, thích làm văn, kể chuyện , làm thơ

B Chuẩn bị

- GV: Soạn

- HS : Chuẩn bị theo hớng dẫn GV

C Tiến trình dạy học

ổn định lớp: 6A : 6B :

KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra sù chn bị HS. Bài mới:

Có hai h×nh thøc kĨ chun:

1 Học sinh kể truyện HS sáng tác hay su tầm báo.Các truyện su tầm công phu địa phơng, báo đợc đánh giá cao truyện có sẵn

2 Häc sinh cã thĨ kể truyện có sẵn SGK

* Yêu cầu chung:

- Nội dung truyện kể phải đảm bảo cốt truyện, hấp dẫn, hút ngời nghe - Giọng kể lu lốt, có sức thuyết phục

- Ng«i kĨ phï hỵp

- T đàng hồng, tự tin

- Có lời mở đầu, lời kết thúc, cảm ơn ngời ý nghe

- Khuyến khích HS kể có kèm theo điệu bộ, cử minh hoạ * Các hình thøc tiÕn hµnh:

- HS thi kể tổ, sau chọn tổ bạn kể tốt vào vịng chung kết

- Thi kĨ trun gi÷a c¸c tỉ

4 Cđng cè

- GV nhËn xÐt giê thi kĨ chun

- Khái quát văn học, hớng dẫn HS nhà ơn tập

5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Ơn tập lại tồn văn học, nắm nội dung nghệ thuật - Tập kể lại toàn văn học, theo ngơi kể

- Chn bÞ néi dung vỊ Ngun Tr·i

TiÕt 67+68:

Ngµy: kiĨm tra tổng hợp cuối học kỳ i

(Đề phòng gd& đt) A Mục tiêu học:

- Bài kiểm tra nhằm đánh giá đợc học sinh nhng phng din sau:

+ Đánh giá khả nhận thức học sinh môn Ngữ Văn häc kú I

+ Rèn luyện kỹ tổng hợp, hệ thống hố, suy luận lơ gích vấn đề sở kiến thức học

+ Định hớng học tập môn Ngữ văn học kỳ II để đạt kết tốt

b

ChuÈn bÞ:

C

Tiến trình dạy:

1 n nh lp: 6A : 6B :

2 KiÓm tra: Không 3 Bài mới

I Đề bài

Câu 1: (0.5 ®iĨm)

Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống để hoàn thiện khái niệm sau:

: nội dung (sự vật, tính chất, hành động, quan hệ, ) mà t biu th

Câu : (1.5 điểm)

Tìm ghi lại cụm danh từ câu sau vào mơ hình cấu tạo a Chẳng bao lâu, trở thành chàng dế niên cờng tráng

(DÕ MÌn phiªu lu kÝ)

b Xung quanh có vài nhái, cua, ốc bÐ nhá

(ếch ngồi đáy giếng) Câu 3: (2 điểm)

a Trong truyện “Thạch Sanh” chi tiết tiếng đàn thần mang nhiều ý nghĩa Theo em ý nghĩa nào?

b Nêu đặc điểm truyn ng ngụn

Câu 4: (6 điểm)

Thay lời cô Mắt, hÃy kể lại truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

II Đáp án biểu điểm

Câu 1: Điền cụm từ đợc 0.5 điểm.

Cụm từ: Nghĩa từ

Câu 2: (1.5 điểm)

HS tìm ghi vào mơ hình Mỗi cm danh t 0.75 im

Câu 3: (2 điểm)

a Trong truyện Thạch Sanh tiếng đàn thần chi tiết nghệ thuật đặc sắc - Tiếng đần giúp công chúa khỏi câm, giúp Thạch Sanh đợc giải oan, giúp vạch mặt Lý Thơng gian ác.Vì tiếng đàn thần tiếng tình u, cơng lí.(0.5 điểm) - Tiếng đàn làm quân ch hầu mời tám nớc phải lui quân Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hồ bình nhân dân “vũ khí” đặc biệt để cảm hố kẻ thù.(0.5 điểm)

b HS nêu đủ, đặc điểm ca truyn ng ngụn.(1 im)

Câu 4: (6 điểm)

*Yêu cầu chung: a Nội dung

- Biết lựa chọn việc truyện Chân, Tay,Tai, Mắt, Miệng xếp thành chuỗi việc cho phù hợp với thứ nhất.Dảm bảo việc sau:

+ Mắt, Chân, Tay, Tai, Miệng vốn sống với thân

+ Mắt, Chân, Tay, Tai cho làm việc nhiều lÃo Miệng việc ăn

+ Mt, Chõn, Tay, Tai n nh Miệng, bảo Miệng tự làm lấy mà ăn + Miệng khơng có ăn; Mắt, Chân, Tay, Tai mệt mỏi rã rời

+ Cuối hiểy ra:mỗi ngời có cơng việc Họ lại sống với thân thiết nh xa

b H×nh thøc

- Bố cục ba phần rõ ràng, cân đối Sáng tạo lời kể, diễn đạt lu loát

- Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng Không mắc lỗi tả ngữ pháp thông th-ờng

Điểm : Bài làm đáp ứng đợc yêu cầu

Điểm : Bài làm đáp ứng đợc yêu cầu trên, mắc lỗi nhỏ cách dùng từ, tả

Điểm : Bài làm đáp ứng đợc yêu cầu song mắc lỗi nhỏ cách dùng từ, diễn đạt

Điểm 2-3 : Biết kể chuyện thứ song lời kể cha sáng tạo, chi tiết, việc đơn điệu, mắc lỗi diễn đạt ngữ pháp

§iĨm : Cha nắm nội dung câu chuyện, nhầm lẫn kể

Tiết 70 : Chơng trình Ngữ văn địa phơng

Ngày :

Nguyễn trãi đời nghiệp

A Mục tiêu học:

Giúp HS hiÓu :

- Cuộc đời, nghiệp ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Trãi cách sơ l-ợc

- Nhân cách vĩ đại Nguyễn Trãi: Tồn đức, tồn tài, anh hùng dân tộc thời Bình Ngơ phục quốc

- Mét sè t¸c phÈm cđa Ngun Tr·i

- GD HS lịng tự hào dân tộc ngời anh hùng gắn bó với địa phơng mỡnh

B Chuẩn bị

- GV: Su tầm t liệu, soạn

- HS : Chuẩn bị theo hớng dẫn GV

C Tiến trình dạy häc

ổn định lớp: 6A : 6B : Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS. Bài mới:

? Em biết Nguyễn Trãi? Ơng có đóng góp dân tộc? GV vào

I Cuộc đời ng ời anh hùng Nguyễn Trãi

GV yêu cầu HS nêu hiểu biết đời Nguyễn Trãi GV giới thiệu đời ngời anh hùng Nguyễn Trãi

- Nguyễn Trãi (1380-1442) hiệu ức Trai, tiến sĩ Nguyễn Phi Khanh, cháu ngoại quan t đồ Trần Nguyên Đán quê làng Nhị Khê - Thờng Tín- Hà Tây

- Ơng đỗ tiến sĩ năm 1400 làm quan dới thời nhà Hồ, tham gia KN Lam Sơn quân s ca Lờ Li

- Ông danh thần bậc nghiệp Bình Ngô phục quốc

- Ông ngời toàn đức, toàn tài, cơng trực, trung nghĩa, lịng dân, nớc nên bị bọn gian thần ghen ghét khép vào tội “chu di tam tộc” 9-1442

GV yêu cầu HS kể số truyền thuyết nói kết cục bi thảm đời Nguyễn Trãi

GV cã thĨ kĨ: Con r¾n tr¾ng, Vụ án Lệ Chi Viên

II Sự nghiệp thơ văn

Nguyn Trói l tác gia vĩ đại với nhiều tác phẩm tiếng viết chữ Hán chữ Nôm:

+ øc Trai thi tËp

+ Qu©n trung tõ mƯnh tËp + Qc ©m thi tËp

+ Bình Ngơ đại cáo + Côn Sơn ca

GV giíi thiƯu kh¸i qu¸t mét số tác phẩm

4 Củng cố

- HS đọc số thơ Nguyễn Trãi

? Hiện đền thờ Nguyễn Trãi đợc đặt đâu? Liên hệ nhiệm vụ ngời HS chúng ta?

5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Tìm đọc tác phẩm văn học Nguyễn Trãi để thấy hay, đẹp, nhân cách sáng mà vĩ đại ngời anh hùng dân tộc

- Ơn tập tồn kiến thức văn học học để chuẩn bị thi HK I

Tiết 71:

Chơng trình Ngữ văn địa phơng

Ngày:

Phần Tiếng Việt - Rèn luyện tả

A Mục tiêu học:

Giúp HS :

- Sửa lỗi tả mang tính địa phơng

- Có ý thức viết tả viết phát âm chuẩn núi

B Chuẩn bị

- GV: Su tầm t liệu, soạn

- HS : Tìm hiểu lỗi tả thờng mắc.Đọc trớc

C Tiến trình dạy học

n nh lớp: 6A : 6B :

Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị cđa HS. Bµi míi:

I Néi dung luyÖn tËp

- Đọc viết cặp phụ âm đầu để tránh mắc lỗi - Đọc viết tả SGK/166

II Lun tËp

1 Bài tập : HS làm việc cá nhân Sau lên bảng điền vào bảng phụ.

§iỊn ch/tr; r/d/gi; l/n; s/x vào chỗ trống từ sau:

a trái đất, mặt trời, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua, trơi chảy, trơ trụi, nói chuyện, chơng trình, ch tre.

b sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung, xung kích, xua đuổi, xẻng, xuất hiện,

chim sáo, sâu bọ.

c rũ rợi, rắc rối, giảm giá, giáo dục, rung rinh, rùng rợn, giang sơn, rau diếp, dao kéo, giao kèo, giáo mác.

d.lạc hậu, nói liều, gian nan, nết na, lơng thiện, ruộng nơng, lỗ chỗ, lút,

bếp núc, lỡ lµng.

2 Bµi tËp : Lùa chän tõ điền vào chỗ trống:

HS tho lun nhúm bn(2) ng dy in nhanh

a Vây cá, sợi dây, dây điện, vây cánh, dây da, giây phút, bao vây b Giết giặc, da diết, viết văn, chữ viết, giết chÕt

c Hạt dẻ, vẻ vang, văn vẻ, giẻ lau, mảnh dẻ, vẻ đẹp, giẻ rách

3 Bµi tập 3: HS tiếp tục thảo luận nhóm bàn.

Chọn s x điền vào chỗ trống:

Bầu trời xám xịt nh sà xuống sát mặt đất sấm rền vang, chớp loé sáng rạch xé cả không gian Cây sung già trớc cửa sổ trút theo trận lốc, trơ lại cành

xơ xác, khẳng khiu.Đột nhiên trận ma dông sầm sập đổ, gõ lên mái tơn loảng xoảng.

4 Bµi tËp 4: HS thi tổ tìm từ có vần thích hợp điền vào chỗ trống sao

cho nhanh

Th¾t lng bc bơng, bt miƯng nãi ra, cïng ruột, bạch tuộc, thẳng đuồn đuột, da chuột, bị chuột rút, trắng muốt, chẫu chuộc.

5 Bài tập : HS làm việc cá nhân Điền dấu thích hợp vào từ có sẵn cho

tõ cã nghÜa

VÏ tranh, biÓu quyÕt, dè bỉu, bủn rủn, dai dẳng, hởng thụ, tởng tợng, ngày giỗ, lỗ mÃng, cổ lỗ, ngẫm nghĩ

6 Bài tập 6: HS chữa lỗi tả c©u sau:

- Tía nhiều lần căng dặng rằn không đợc kiêu căn.

- Có đau cắng mà chịu nghen.

Trờn sở lỗi sai HS sửa lại cho ỳng

7 Bài tập : Viết tả

GV đọc cho HS viết tả đoạn văn viết vấn đề mơi trờng(8-10 dịng) Sau HS thảo luận nhóm bàn để sửa lỗi, đối chiếu lại bảng phụ sửa cho

4 Cñng cè

GV tổ chức cho HS thi tiếp sức tổ (đội) vòng 5’ với nội dung:

- Tìm từ ghép có vần l/n - Tìm từ ghép có vần s/x - Tìm từ ghép có vần tr/ ch - Tìm tõ ghÐp cã vÇn r/d/gi

Sau vịng thi GV tập hợp kết cơng bố đội tìm đợc nhiều từ

5 Híng dÉn vỊ nhµ

- HS tiếp tục rèn luyện việc viết nói tả - Su tầm tập rèn luyện tả

- HS xem lại đề kiểm tra HK làm lại vào - Chuẩn bị tiết sau trả kiểm tra học kì

TiÕt 72

: Trả kiểm tra học kì I

Ngày:

A

Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Ôn lại hệ thống lại kiến thức học học kỳ I - Củng cố thêm kỹ làm bài, kỹ viết văn

- Thấy rõ đợc u điểm hạn chế làm từ có phơng hớng học tập cho học kỳ II

- RÌn kỹ tự nhận xét sửa chữa làm thân

B Chuẩn bị

- GV: Chấm bài, soạn - HS : Làm lại kiểm tra

C Tiến trình dạy

1 ổ n định lớp : 6A : 6B : 2 Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị HS.

3 Bài mới I Đề

GV yêu cầu HS nhắc lại đề kiểm tra học kỡ

II Yêu cầu biểu điểm: Nh tiết 67 - 68 III Nhận xét chung

1) Ưu điểm:

- Đa số em làm tốt phần trắc nghiƯm ®iỊn tõ

- Nhiều làm xác định đợc cụm danh, điền mơ hình.Nắm đặc điểm truyện ngụ ngôn

- Cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn, đảm bảo việc - Diễn đạt lu lốt

- Bµi làm tốt: Thuỳ Linh, Bình

2) Nhợc điểm:

- Một số chữ viết cẩu thả, bẩn, gạch xố - Cách xng hơ cha đồng nhất: tơi-cơ Mắt - Một số bố cục cha rõ ràng

- Phần xếp vào mơ hình số em làm cha xác - Một vài diễn đạt cha tht lu loỏt

IV Chữa lỗi cụ thể

GV trả yêu cầu HS xem lại bài, trao đổi sửa

4 Cñng cè

- HS đọc làm tốt: 6A : Tâm 6B: Thuỷ, Bình - GV nhận xét trả

5 Híng dÉn vỊ nhµ

- HS tiếp tục sửa lỗi, hồn thiện - Tìm đọc truyện dân gian

- Chuẩn bị sách vở, soạn cho HK II - Soạn bài: Bài học đờng đời u tiờn.

Học kỳ II

Ngày soạn : 10.01.2010

Tuần 19

Tiết 73 :Bài 18

Văn bản

Bài học đờng đời

TrÝch “DÕ MÌn phiªu lu kÝ”

(Tô Hoài)

A/ Mục tiêu học:

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc ý nghĩa, nội dung truyện: Tính kiêu căng tuổi trẻ làm hại đến ngời khác, khiến ta phải ân hận suốt đời, cần sống đoàn kết với ng-ời

- Hiểu đợc nghệ thuật miêu tả loài vật sinh động, lời kể thứ tự nhiên, ngơn ngữ xác, giàu tính tạo hình

- Tích hợp với TV khái niệm nhân hoá, so sánh tác dụng câu luận, câu tả TLV việc chọn kể thứ nhất, tìm hiểu chung văn miêu tả

- Rốn k đọc truyện đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp tính cách nhân vật

B/Chn bÞ:

- GV: +Su tầm t liệu nhà văn Tô Hoài, tác phẩm Dế Mèn phiêu lu kí +Soạn

- HS: Đọc văn bản, soạn

Lớp 6A : Ngày dạy: Sĩ số: 30 Vắng:

Lớp 6B : Ngày dạy: Sĩ số: 32 Vắng:

II Kiểm tra : Sách giáo khoa, soạn HS.

III Bài mới:

GV yêu cầu HS quan sát phần thÝch *

? Nêu nét đời & nghiệp nhà văn Tơ Hồi?

- Tơ Hồi nhà văn đại VN có số lợng tác phẩm nhiều nhất: 150 - Ơng viết nhiều thể loại

? KĨ tªn số truyện nhà văn mà em biết? Giáo viên giới thiệu số tác phẩm Tô Hoài ? Nªu hiĨu biÕt cđa em vỊ trun “DÕ MÌn ?”

- Là tác phẩm tiếng đặc sắc Tơ Hồi viết lồi vật dành cho thiếu nhi

? Em h·y kÓ vắn tắt nội dung tác phẩm? GV bổ sung thêm

? Nêu xuất xứ vb Bài học ”?

GV hớng dẫn HS đọc:

- Đoạn đầu đọc giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, ý nhấn giọng tính từ, động từ miêu tả Dế Mèn tả chân dung

- Giọng trịch thợng - Dế Mèn trêu chị Cốc.Dế Choắt yếu ớt Chị Cốc

- Đoạn cuối: giọng chậm, buồn, sâu lắng, có phần bi th¬ng - DÕ MÌn hèi hËn

- Chú ý đoạn đối thoại

HS đọc đoạn, tập kể tóm tắt số đoạn HS khác nhận xét

GV yêu cầu HS giải thích số từ: Khịa? Mẫm? Hùng dũng? Trịnh thợng?

? Vn bn gồm phần? Xác định giới hạn nêu nội dung phần?

- Đ1: Miêu tả vẻ đẹp cờng tráng Dế Mèn - Đ2:Bài học đờng đời Dế Mèn ? Truyện đợc kể theo thứ mấy? Tác dụng kể?

- Tạo nên thân mật, gần gũi ngời kể bạn đọc; dễ biểu tâm trạng, ý nghĩ, thái độ nhân vật xảy xung quanh &

Ngay từ đầu văn bản, ngời đọc đợc nghe lời tự giới thiệu chàng Dế Mèn

HS th¶o luËn nhãm 4’:

?Tìm chi tiết miêu tả hình dáng, hành động Dế Mèn?

i Giíi thiƯu chung:

1 Tác giả:

- Tô Hoài (1920), lớn lên Nghĩa Đô - Hoài Đức Hà Tây

- Ông viết văn từ trớc CMT8/1945, viết nhiều tác phẩm cho thiÕu nhi

2 T¸c phÈm : DÕ MÌn phiêu l u ký

- In lần đầu năm 1941 - Tác phẩm gồm 10 chơng

3 Đoạn trích "Bài học đ ờng đời đầu tiên"

- Trích từ chơng I

ii Đọc, hiểu văn bản

1 Đọc - kể tóm tắt

2 Chú thích: 3 Bố cục:

Gồm đoạn:

+ Đ1: Từ đầu… “đứng đầu thiên

h¹ råi”

+ Đ2: Còn lại

4 Phân tích:

a)Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn

+ Hình dáng:

Đôi càng: mẫm bóng Vuốt:Cứng,nhọn hoắt Đôi cánh: dài

Đầu to tảng, bớng Hai đen nhánh

? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ, trình tự miêu tả?

? Cách miêu tả nh có tác dụng gì?

(Hỡnh nh nhõn vt hin lên rõ nét, thêm sinh động, vừa miêu tả hình dạng chung, vừa làm bật chi tiết quan trng ca i tng)

? Và qua lời miêu tả ấy, em hình dung hình ảnh Dế Mèn nh thÕ nµo?

? Có ý kiến cho rằng: Mang vẻ đẹp nh nên Dế Mèn có quyền “lấy làm hãnh diện với bà vẻ đẹp mình” Em có ý kiến nh nào?

(Học sinh thảo luận bàn).

- ng ý: ú t/c đáng

- Khơng trí: Nếu khơng xác định đợc rõ ràng tình cảm gần với thói kiêu căng, tự phụ, xem thờng ngời, hăng, xốc nổi, gây hại cho thân ngời

? Và Dế Mèn điều đợc thể nh nào?

? Nhận xét cách dùng từ ngữ tác giả?

? Qua em có nhận xét tính cách Dế Mèn?

? Nét tính cách em gặp truyện học?

? Đứng trớc hình ảnh Dế Mèn đoạn I Em có thái độ, tình cảm sao?

(u q: sống tự lập, đẹp… Bực mình: Q kiêu căng, …)

? Tất tình cảm đợc tạo nên ta đ-ợc chứng kiến chi tiết miêu tả đặc sắc với nghệ thuật nhân hố tài tình

? Vậy theo em chi tiết đặc sắc, thú vị nhất, sao?

(Häc sinh tù lùa chän).

+ Hành động: Đạp phanh phách vỗ cánh phành phạch, nhai ngoàm ngoạp, trịnh trọng vuốt râu

=> Dùng nhiều động từ, tính từ, từ láy

- Lần lợt miêu tả phận thể gắn miêu tả hình dáng miêu tả hành động

=> Vẻ đẹp cờng tráng, trẻ trung, đầy sức sống, tự tin, yêu đời Dế Mèn

* TÝnh c¸ch

- Đi đứng oai vệ, cà khịa với bà xóm …

- Tởng đứng đầu thiên hạ

->Từ ngữ chọn lọc, xác, sử dụng ngh thut nhõn hoỏ cao

=> Quá kiêu căng, hợm hĩnh, không tự biết

IV Củng cè

? Văn “Bài học đờng đời đầu tiên”kết hợp phơng thức biểu đạt nào? ? Qua đoạn em thấy Dế Mèn nhân vật ntn?

? HÃy mô tả lại hình dáng Dế Mèn?

V Híng dÉn vỊ nhµ

- Tập đóng vai Dế Mèn kể lại văn

- Tiếp tục tìm hiểu đoạn hai sau học tiếp

Tiết 74 :Bài 18

Văn bản

Bài học đờng đời (Tiếp)

TrÝch “DÕ MÌn phiªu lu kÝ”

(Tô Hoài)

A/ Mục tiêu học:

TiÕp tơc gióp häc sinh:

- Hiểu đợc ý nghĩa, nội dung học đờng đời Dế Mèn - Nắm đặc sắc nghệ thuật miêu tả , kể chuyện, cách sử dụng ngơi kể, từ ngữ

- TiÕp tơc tÝch hỵp với TV khái niệm nhân hoá, so sánh tác dụng câu luận, câu tả TLV việc chọn kể thứ nhất, tìm hiểu chung văn miêu tả

- Rốn k nng c truyn đồng thoại, đọc lời đối thoại phù hợp tính cách nhân vật

B/ChuÈn bÞ:

- GV: +Nghiên cứu văn +Soạn

- HS: Đọc văn bản, tiếp tục soạn

C/ Tiến trình dạy: I Tổ chức lớp:

6A : Ngày dạy: Sĩ số: 30 Vắng:

6B : Ngày dạy: Sĩ số: 32 Vắng:

II Kiểm tra :

? Kể tóm tắt lại truyện Dế MÌn phiªu lu kÝ”?

? Nhân vật Dế Mèn đợc nên ntn? Nhận xét cách miêu tả nhà văn Tơ Hồi?

III Bµi míi:

? Có thể nói nét đặc sắc khác văn khơng chi tiết hình ảnh miêu tả mà khả tạo liên kết đoạn Vậy em tìm câu văn liên kết đ1 & đ2 ?

“Chao ơi! Có biết õu rng li c

(Đây chi tiết quan trọng, th-ờng bị lúng túng không thành công thực thao tác chuyển ý, liên kết đoạn)

?Tỡm cỏc chi tit miờu t cách đối xử Dế Mèn với Dế Choắt?Nhận xét?

? Ngời hàng xóm sống tự lập Dế Mèn Dế Choắt HÃy xem Dế Mèn nhìn Dế Choắt mắt nh nào?

Nh gà nghiện thuốc phiện, cánh ngắn ngủn, râu mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ, có lớn mà khôn,

i Giới thiệu chung: ii Đọc, hiểu văn bản

4 Phân tích:

a)Bức chân dung tự hoạ DÕ MÌn

b) Bài học đ ờng đời đầu tiên của Dế Mèn.

* Thái độ Dế Mèn với dế Choắt

- Gọi mày (mặc dù tuổi)

? Thái độ Dế Mèn Dế Choắt sao? ? Qua dễ dàng nhận hình ảnh Dế Choắt nhìn Dế Mèn?

=> Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh nhìn Dế Mèn

? Sự việc xảy ?

? Tại Dế Mèn làm nh ? => Mn oai víi DÕ Cho¾t,

? Đó hành động mang tính chất nh nào? - Đó hành động dũng cảm mà hành động ngông cuồng

? Khi chuẩn bị chết Dế Choắt nói với Dế Mèn?

? Sau việc đáng tiếc xảy với Dế Choắt, Dế Mèn có thái độ nh nào?

?Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm trạng Dế Mèn? ? Thái độ giúp hiểu thêm nét tính cách Dế Mèn?

(H/s tù th¶o luËn).

? Bài học đờng đời Dế Mèn gì? (Nên biết sống đồn kết, thân với ngời kẻ kiêu căng làm hại ngời khác khiến phải ân hận suốt đời)

HS đọc câu văn

?Qua nhËn thøc cđa DÕ MÌn hÃy phát biểu cảm nghĩ em nhân vật DÕ MÌn?

- Đáng trách, đáng thơng biết nhận lỗi lầm ? Hãy liên hệ thân em sau học xong văn bản?

? Văn có đặc điểm nghệ thuật bật?

- Truyện đợc viết theo lối đồng thoại, lồi vật biết suy nghĩ, nói ngời Phép nhân hố tài tình dựa am hiểu kỹ lồi vật - Sử dụng ngơn ngữ miêu tả sinh động, sắc nét khiến hình ảnh nhân vật lờn sinh ng v hp dn

(Tởng tợng c¬ së sù thËt)

? Đọc câu cuối đoạn trích em cảm nhận đợc nét đặc sắc gỡ?

(Đây lối kết thúc vừa có khả gói kết việc lại vừa mở hớng suy nghÜ => H/s tËp viÕt

? Nªu néi dung, ý nghÜa cđa trun?

* Học sinh đọc ghi nhớ

? Em hình dung Dế Mèn có tâm trạng nh đứng lặng hồi lâu trớc nấm mồ Dế Choắt?

->TrÞnh thợng, coi thờng không quan tâm

*Dế Mèn trêu chị Cốc

- Trớc : huênh hoang, xấc xợc, hỗn láo

- Sau: Khiếp, chiu vào hang, nằm in thin thít

*Cái chết Dế Choắt

Dế Mèn ân hận, xót thơng, thấm thía

=> Dế Mèn hốt hoảng lo sợ bất ngờ chết lời khuyên Dế Choắt

- Dế Mèn cịn có tình cảm đồng loại, cịn biết ăn năn, hối lỗi -> Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật

5 Tỉng kÕt a NghƯ tht

- Nhân hoá cao độ - NT sử dụng từ ngữ - NT kể chuyện - NT miêu tả

b Néi dung

- Vẻ đẹp cờng tráng, khoẻ mạnh Dế Mèn

- Bài học đờng đời sâu sắc Ghi nhớ: SGK

iII LuyÖn tËp:

HS viết, đọc trớc lớp trạng mang ý nghĩa sâu sắc - HS hoạt động nhóm nhỏ phân vai đọc theo vai

IV Cñng cố

? Tìm câu thành ngữ nói tÝnh c¸ch cđa DÕ MÌn?

? Bài học đờng đời Dế Mèn gì? Liên hệ học thân - HS đọc phần học thêm

V Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc nắm nội dung, nghệ thuật văn - Tiếp tục su tầm tác phẩm nhà văn Tô Hoài - Soạn bài: Sông nớc Cà Mau

- Đọc trớc : Phó từ sau học

TiÕt 75 -

TiÕng ViÖt :

Phã tõ

A/ Mục tiêu học:

Giúp học sinh:

- Nắm đợc khái niệm phó từ

- Hiểu nhớ đợc loại ý nghĩa phó từ

- Biết đặt câu có chứa phó từ để thể ý nghĩa khác

B/ Chuẩn bị

- GV: Soạn bài, chuẩn bị bảng phụ - HS : Đọc trớc

C Tiến trình dạy: I Tổ chức:

Lớp 6A : Ngày dạy : Sĩ số : 30 Vắng:

Lớp 6B : Ngày dạy : Sĩ số : 32 Vắng:

II Kiểm tra cũ:

? Kể tên loại từ em đợc học? ? Xác định từ loại VD ?

Dế Choắt tên đặt cho cách trịch thợng & chế giễu

III Bµi míi:

HS đọc VD SGK, quan sát bảng phụ

? Các từ “đã, cũng, vẫn, cha, thật, …" bổ sung ý nghĩa cho từ nào? ? Đọc lại từ ngữ đợc bổ sung ý nghĩa?

? Những từ đợc bổ sung ý ngha thuc

I Phó Từ gì:

1 VÝ dơ: SGK/12 2 NhËn xÐt:

a) §· ->®i; cịng ->ra; vÉn cha ->thÊy

thËt ->lỗi lạc

b) Soi - c; rt a nhỡn ; to ra; b ớng

loại từ nào?

? Nh vy cỏc cm động từ, cụm tính từ từ làm n/v bổ sung ý nghĩa vị trí nào?

-> §ã phó từ.

? Vậy em hiểu nµo lµ phã tõ?

BT nhanh: Xác định phó từ VD

sau:

- Thế Choắt tắt thở Tôi thơng - Ai chua

Non xanh nớc bạc ta đừng quên

H S đọc VD

? Xác định phó từ VD?

? S¾p xếp phó từ VD phần I & II vào bảng?

? Em bổ sung phó từ khác vào bảng phân loại ?

* L u ý : Phân biệt phó từ vi ng t.

- Tôi chơi Động từ

- Đầu to Phó từ

? Nêu loại phó từ?

(Tiêu chí phân loại phó từ dựa vào nội dung ý nghĩa mà phó từ bổ sung cho động từ, tính từ)

tÝnh tõ

-> Có thể đứng trớc đứng sau động từ, tính từ

3

KÕt luËn

Ghi nhớ: SGK/12

iI Các loại phó từ:

1 VÝ dô: SGK/13 2 NhËn xÐt

- Phó từ: lắm, đừng,vào, khơng,

- ý nghÜa:

+ Chỉ thời gian : đã, + Chỉ mức độ : Thật, rất, + Sự tiếp diễn tg tự :

+ Sự phủ định : không, cha, chẳng + Sự cầu khiến : Đừng, + Kết & hg : đợc, + Khả : Vẫn, cha

3 KÕt lu©n

* Ghi nhí: Sgk/13

iiI Lun tËp:

1 Bµi tËp 1:

Đọc xác định phó từ HS làm việc theo nhóm bàn

a Đã đến : quan hệ thời gian.Khơng cịn ngửi :chỉ phủ định tiếp diễn tơng tự

§· cëi bá: phã tõ chØ thêi gian §Ịu lÊm tÊm:Phã tõ chØ sù tiÕp diƠn Đ

ơng trổ lá:phó từ thời gian Lại sắp:chỉ tiếp diễn

Toả ra: kết hớng

b ó xõu c: ó : quan hệ thời gian.Đợc: kết

Viết đoạn văn “Thuật lại việc Dế Mèn trêu chị Cốc” có sử dụng phó từ nờu ý ngha ca phú t ú?

Yêu cầu:

-Nội dung: Thuật lại việc Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết bi thảm Dế Choắt

-Độ dài : Từ -5 câu

-K năng: Có ý thức dùng phó từ giải thích đợc lí dùng phó từ (Học sinh làm việc cá nhân trình bày nhóm trình bày trớc lớp)

iv Cñng cè

? Phã từ gì? Kể tên loại phó từ?

? Tìm phó từ câu sau: Tha anh em muốn khơn nhng khơng khơn đợc

V.Híng dÉn vỊ nhµ :

- Hoµn thµnh bµi tËp vµo vë

- Hiểu phó từ loại phó từ, biết xác định loại phó từ - Viết đoạn văn có sử dụng phó từ

- ChuÈn bị bài: So sánh

- Đọc : Tìm hiểu chung văn miêu tả sau học

Tiết 76 : Tập làm văn

Tìm hiểu chung văn miêu tả

A/ Mục tiêu häc:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc hiểu biết chung văn miêu tả trớc sâu vào số thao tác nhằm tạo lập văn

- NhËn diÖn mét sè văn, đoạn văn miêu tả

- Hiu c tình dùng văn miêu tả - Tích hợp với TV sử dụng phó từ để viết văn miêu tả

B/ ChuÈn bÞ

- GV: Đọc tài liệu, soạn bài, chuẩn bị bảng phụ ghi số đoạn văn - HS : Đọc trớc

C/ Tiến trình dạy: I Tổ chức:

Lớp 6A : Ngày dạy : Sĩ số : 30 Vắng:

Lớp 6B : Ngày dạy : SÜ sè : 32 V¾ng:

II KiĨm tra bµi cị:

? Nêu phơng thức biểu đạt mà em nghe giới thiệu?

? Em đợc học cách tạo lập văn theo phơng thức biểu đạt nào?

? Đoạn đầu văn “Bài học đờng đời ” đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

* HS đọc suy nghĩ tình SGK

? ë t×nh hng cần sử dụng văn miêu tả?

+ T/h1: Tả đờng nhà để ngời khách nhận ra, không bị lạc

+ T/h2: Tả áo cụ thể để ngời bán hàng không lấy lẫn đỡ mt thi gian

+ T/h 3: Tả chân dung ngêi lùc sü

? Em cã thĨ nªu thªm vài tình tơng tự cần sử dụng văn miêu tả.(Học sinh

thảo luận).

? Vậy em hiểu cần thiết phải sử dụng văn miêu tả nh nào?

BT nhanh Đọc đoạn văn miêu tả Dế

Mốn & D Chot văn “Bài học đờng đời đầu tiên”

? Hai đoạn văn giúp em hình dung đợc đặc điểm bật nhân vật ?

(+ Hình ảnh Dế Mèn: to lớn, cờng tráng, mạnh mÏ

+ Hình ảnh Dế Choắt: ốm yếu, gầy cịm, đáng thơng)

? Qua em hiểu để viết đợc câu, đoạn… miêu tả hay ngời vit cn phi lm gỡ?

(Giáo viên giới thiệu: Một số k/nghiệm viết văn miêu tả nhà văn Tô Hoài)

HS c ghi nh HS đọc đoạn văn

? Xác định cảnh vật, hình ảnh đợc miêu tả đoạn ?

GV chia líp thµnh hai nhãm víi hai néi dung

* HS thảo luận đề a

- Sự thay đổi trời, mây, cỏ - HS tho lun b ?

Chú ý: Đôi mắt, ánh nhìn, vầng trán,

I Thế văn Miêu tả:

1 Tình huống

- C tình cần sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giao tiếp

=> Văn miêu tả giúp ngời đọc, ngời nghe hình dung đợc đặc điểm, tính chất bật vật, tợng ú

2 Đoạn văn

* Ghi nhớ: SGK/16

II lun tËp :

1 Bµi tËp 1:

- Đoạn 1: Hình ảnh Dế Mèn khoẻ, đẹp, cng

- Đoạn 2: Hình ảnh bé liên lạc: nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên

- Đoạn 3: Cảnh vùng hồ, ao ngập nớc, sau ma ồn ào, náo động

những nếp nhăn, nụ cời,

Đại diện nhóm ph¸t biĨu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

IV Cđng cố

? Văn miêu tả khác văn tự điểm nào?

? Muốn viết văn miêu tả tốt cần có lực gì?

V Hớng dẫn nhà :

- Hiểu khái niệm văn miêu tả

- Viết đoạn văn miêu tả vỊ m«i trêng cã sư dơng phã tõ - Su tầm đoạn văn miêu tả hay

- Chuẩn bị : Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu

tả.

Ngày soạn : 15/1/2010

Tuần 20 - Bài 19

Tiết 77 : Văn bản

Sông nớc cà mau

Trích Đất rừng ph ơng Nam Đoàn Giỏi A/ Mục tiêu häc:

Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc phong phú độc đáo thiên nhiên sông nớc Cà Mau - Nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh sông nớc Cà Mau tác giả

- Hiểu đợc tình cảm mà nhà văn dành cho vùng q Từ bồi dỡng tình u q hơng, t nc

- Tích hợp với phần khái niệm phó từ, phần TLV ôn luyện kĩ quan sát, tởng t-ợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

B/ Chuẩn bị:

- GV : Nghiên cứu, soạn - HS : Đọc, soạn

C/ Tiến trình hoạt động dạy học: I T ổ chức lớp:

Ngµy : Líp 6A SÜ sè : 30 V¾ng : Ngµy : Líp 6B SÜ sè : 32 V¾ng :

II KiĨm tra bµi cị:

III Bµi míi:

HS quan sát phần thích

? Nêu hiểu biết em nhà văn Đoàn Giỏi?

? Em biết tác phẩm Đất rừng phơng Nam? - Tóm tắt tác phẩm Đất rừng phơng Nam

- GV giới thiệu phim Đất phơng Nam ? Nêu vị trí đoạn trích?

GV hớng dẫn giọng đọc : hăm hở, phấn chấn, giới thiệu nhấn mạnh tên riêng Đoạn đầu đọc chậm Càng cuối đoạn đọc nhanh hơn, vui, linh hoạt

GV hớng dẫn HS tìm hiểu số thích ? Văn đợc coi nh văn tả cảnh, xác định bố cục văn?

? Theo em văn tả cảnh theo trình tự nào?

- Tả cảnh theo trình tự: ấn tợng ban đầu tồn cảnh, sau giới thiệu lần lợt cảnh kênh, rạch, sơng, ngòi, cảnh chợ Năm Căn ? Lời tả văn nhân vật “tơi” Vậy em có nhận xét cách miêu tả cảm nhận cảnh?

- Miêu tả cảm nhận cảnh quan sát cảm nhận trực tiếp, khiến cảnh lên sinh động qua so sánh, liên tởng, cảm xúc ngời kể

? Những dấu hiệu thiên nhiên Cà Mau gợi cho ngời nhiều ấn tợng qua vùng đất ?

? Các ấn tợng đợc cảm nhận qua giác quan nào?

(Nh vậy, để miêu tả phong cảnh sống động, nhà văn dùng chất liệu đ/s đợc cảm thụ trực tiếp qua giác quan …& để nắm bắt nhanh nhạy đặc điểm đối tợng miêu tả)

HS th¶o luận nhóm 3:

? Thông qua cảm nhận tác giả, em có hình dung toàn cảnh vùng sông

I Giới thiệu chung:

1 Tác giả: (1925 1989) Đoàn

Giỏi thờng viÕt vỊ cc sèng, thiªn nhiªn & ngêi ë Nam Bộ

2 Tác phẩm:

- Đất rừng phơng Nam - 1957 - Sông nớc Cà Mau trích từ ch-ơng XVIII tác phẩm

Ii Đọc- hiểu văn bản:

1 Đọc:

2 Chú thích: SGK. 3: Bè cơc: phÇn.

- Đ1: Từ đầu .màu xanh đơn điệu

- §2: TiÕp khói sóng ban mai

- Đ3: Còn lại

4 Phân tích: a

ấ n t ợng ban đầu toàn cảnh sông n ớc Cà Mau

- Sông ngòi, kênh rạch: chi chít nh mạng nhện

- Trời, nớc, sông, toàn sắc xanh

- Tiếng sóng biển rì rào bất tận => Cảm nhận thị giác, thính giác

nớc Cà Mau?

HS quan sát đoạn

? Cnh sụng, ngũi, kênh, rạch đợc miêu tả qua tên gọi nào?

? Cách đặt tên nh có đ2 gì?

Cách đặt tên sông, tên đất: Theo đặc điểm riêng: - Trong dòng chảy Năm Căn

- Trong rừng đớc Năm Căn

? Và từ địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên sống Cà Mau? => Thiên nhiên sống phong phú, đa dạng, nguyên sơ Thiên nhiên sống lao động ngời gắn bó với

HS th¶o ln 3’:

? Dịng sơng Năm Căn, rừng đớc đợc miêu tả ntn?

? Nªu nhËn xÐt cđa em vỊ cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh đoạn tả này?

? Chỉ phép so sánh c©u?

? Em hình dung nh cảnh dịng sơng, rừng đớc Năm Căn?

? Cảnh chợ Năm Căn đợc miêu tả qua chi tiết nào?

? Chợ Năm Căn có nét đặc bit?

? Đọc đoạn văn miêu tả cảnh chợ Năm Căn em có cảm giác ?

? Khi giới thiệu chi tiết tác giả dùng phơng thức biểu đạt nào?

? Chính nhờ lối kể liệt kê chi tiết thực cú ý ngha nh th no?

? Đó cảnh tợng nh nào?

? Nờu nhng c sắc nghệ thuật văn bản?

? Em học tập đợc nghệ thuật tả cảnh bn

b Cảnh sông, ngòi, kênh, rạch

- Rạch Mái Giầm, kênh Bọ Mắt => tên gọi độc đáo, giản dị, dễ nhớ, đầy chất liệu dõn gian

* Dòng sông NC:- Rộng ngàn thíc

- Nớc ầm ầm - Cá hàng đàn đen trũi nh…

* Rừng đớc NC: - Dựng lên cao ngất nh

- Ngọn tăm tắp, lớp chồng lên lớp ơm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh

=> C¸ch dïng tõ chÝnh x¸c, tinh tÕ

=> Tả trực tiếp thị giác, thính giác với tính từ, động từ gợi tả.Dùng nhiều so sánh

=> Cảnh cụ thể, sinh động mang vẻ đẹp hùng vĩ, trù phú, lên thơ, vẻ đẹp nh có thời xa xa

c Cảnh chợ Năm Căn:

- Nhng ng g cao nh núi

=> Vừa quen thuộc vừa lạ lùng, độc đáo

=> BiƯn ph¸p nghƯ tht so sánh, liệt kê hàng loạt

=> Cnh vt ch Năm Căn: Đông vui, tấp nập, độc đáo hấp dẫn

5 Tỉng kÕt a NghƯ tht

- Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tng miờu t

- Kết hợp tả kể

? Đoạn trích cho em cảm nhận vùng sơng nớc Cà Mau?

? Qua em hiểu thêm tác giả?

- Tác giả ngời am hiểu sống Cà Mau có lịng gắn bó với mảnh đất

HS đọc ghi nhớ

HS làm việc cá nhân, đọc trớc nhóm -> nhận xét

HS trình bày

Cnh thiờn nhiờn phong phú, hoang sơ, tơi đẹp, sinh động, độc đáo, hấp dẫn

* Ghi nhí: SGK.

Iii Lun tËp:

- Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng sông nớc Cà Mau

- Hc xong văn bản, em có nhận xét nh thiên nhiên, cảnh sắc đất nớc ta?

IV.

Cñng cè:

- HS đọc đoạn thơ Xuân Diệu

? Cảnh sông nớc Cà Mau đợc lên ntn qua mắt tác giả? ? Em học tập đợc nghệ thuật tả cảnh tác giả?

V.

H íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi nắm nội dung - Hoàn thành đoạn văn

- Học tập phong cách tả cảnh tác giả

- Có thể tởng tợng vẽ vài nét tranh cảnh sông nớc Cà Mau - Soạn : Bức tranh em gái tôi.

- Chuẩn bị bài: So sánh

Tiết 78 : Tiếng Việt

So sánh

A/ Mục tiêu học:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc khái niệm cấu tạo phép so sánh

- Biết cách quan sát giống vật đối chiếu với vật khác để tìm tơng đồng đối lập chúng để tạo so sánh hay

- BiÕt sö dụng so sánh trình tạo lập văn bản, văn miêu tả

B/ Chuẩn bị:

- GV : Nghiên cứu, soạn bài.Chuẩn bị bảng phụ, số câu thơ văn có phép so sánh

- HS : Đọc trớc

C/ Tiến trình dạy: I T ổ chức lớp:

? Nêu vai trị phó từ ý nghĩa mà phó từ đảm nhiệm ? ? Cho VD xác định phó từ

III Bµi míi:

HS đọc ví dụ

? Bằng kiến thức cũ, em tìm cụm từ chứa hình ảnh so sánh VD ? ? Trong phép so sánh vật, việc đợc so sánh với nhau? ? Vì so sánh nh vậy?

? So sánh nh để làm gì?

- Làm bật đợc cảm nhận ngời viết vật, việc làm cho vật, vật bật hơn, câu thơ mà sinh đơng, gợi cảm

? Em nêu cảm nhận hình ảnh so sánh VD ?

? Qua em hiểu phép so sánh gì? HS đọc ghi nhớ

BT nhanh.

- Ph¸t hiƯn hình ảnh so sánh nêu cảm nhận em hình ảnh so sánh:

Con Mèo vằn vào tranh, to con

Hổ nhng nét mặt lại vô dễ mến.

GV đa bảng phụ cấu tạo phép so sánh

HS thảo luận nhóm điền so sánh vào bảng phụ:

Vế A (Sự vật

đ-ợc SS)

Phơng

diÖn SS Tõ SS (Sù vËtVÕ B dïng SS)

Trẻ em nh búp

cnh Rng c dựng lên

cao ngÊt nh hai d·ytrêng thµnh ? Nêu thêm từ so sánh mà em biết ? ? Nhận xét cấu tạo phép so sánh VD?- Có thể phép so sánh từ so s¸nh

- Có thể vế B đảo lên trc v A

? Qua mô hình cấu tạo phép so sánh, em hÃy nêu ghi nhớ?

BT nhanh : HS th¶o luËn 3’

Ghi lại số hình ảnh so sánh văn “Bài học đờng đời đầu tiên” & “Sông n-ớc Cà Mau” theo mụ hỡnh trờn?

I So sánh gì:

1 VÝ dô : SGK/24 2 NhËn xÐt:

+ Những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh: - Trẻ em nh búp cành

- Rng c dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận

+ Cơ sở so sánh: hình ảnh có điểm giống định + Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ, gợi cảm giác cụ thể, hp dn ngi nghe, ngi c

-> Câu văn giàu hình ảnh

3 Kết luận

Ghi nhớ: SGK/24

iI Cấu tạo phép so sánh:

1 Bµi tËp: SGK 2 NhËn xÐt

- Phép so sánh đầy đủ gồm yếu tố

- Cã nhiỊu tõ so s¸nh: Gièng, gièng nh, b»ng, nh, nh lµ …

3 KÕt luËn

* Ghi nhí: SGK/25

IiI lun tËp :

1 Bài tập 1:

HS thảo luận nhóm bàn

HS thi làm nhanh tổ

- Các TNtrong sử dụng so sánh in tip v B

- Nêu thêm TN mà em biết có sử dụng so sánh?

?Viết đoạn văn miêu tả có sử dụng phép so sánh nói việc sử dụng bao bì ni lông nhiều gây ảnh hởng đến môi trờng?

HS làm việc cá nhân, trình bày trớc nhóm Đại diện nhóm trình bày trớc lớp

- So sánh ngời với ngời:

Ngời Cha, Bác, Anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ. - So sánh vật với vật:

Con sông chảy dài nh dải lụa b) So sánh khác loại:

- VËt víi ngêi:

“Đờng nở ngực, hàng dơng liễu nhỏ lên xanh nh tóc tuổi mời lăm.”

- Cơ thĨ víi trõu tỵng:

“ Chí ta lớn nh núi Thiên Thai Đỏ rực chiều hơm, dậy cánh đồng Lịng ta nh nớc Hơng Giang Xanh biếc lịng sơng bóng thơng.”

2 Bài tập 2:

- Khoẻ nh : voi, trâu, vâm

- Đen nh : bồ hóng, củ ấu, cột nhà cháy

- Trắng nh : tuyết, bông, - Cao nh : sµo, nói

3 Bµi tËp 3:

IV Cđng cè: HS lµm việc theo nhóm Đại diện nhóm lên bảng trình bµy.

? Hãy tìm số ví dụ phép so sánh? Phân tích cấu tạo phép so sánh đó? ? Nêu số ý cấu tạo phép so sánh?

V H íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi hiĨu vỊ phÐp so sánh - Hoàn thành tập

- Có ý thức sử dụng so sánh văn miêu tả - Đọc nghiên cứu tiếp loại so sánh

- Chuẩn bị bài: Quan sát, tởng tợng, so sánhvà nhận xét văn miêu tả.

Tiết 79 : Tập làm văn

Quan sát, tởng tợng, So sánh nhận xét

trong văn miêu tả

A/ Mục tiêu học:

Giúp học sinh:

- Thấy đợc vai trò tác dụng việc quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Nhận diện vận dụng đợc thao tác đọc tạo lập văn miêu t

- Tích hợp với văn : Sông nớc Cà Mau

B/ Chuẩn bị:

- GV : Nghiên cứu, soạn - HS : Đọc trớc

C/ Tiến trình dạy: I T ổ chøc líp:

Ngµy : .Líp 6A SÜ sè : 30 V¾ng : Ngµy : .Líp 6B SÜ sè : 32 V¾ng :

II KiĨm tra bµi cị:

1) Nhận xét sau cha xác vai trị đặc điểm văn miêu tả?

A) Giúp ngời đọc, ngời nghe hình dung đợc đặc điểm bật vật, việc, ngời

B) Làm trớc mắt đặc điểm bật … C) Bộc lộ rõ lực quan sát ngời viết, ngời nói

D

) Bộc lộ rõ tâm trạng ngời, vt c miờu t.

2)Đọc đoạn thơ, văn miêu tả em biết nêu cảm nhận mình?

III Bµi míi:

* HS đọc đoạn

GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm thảo luận đoạn văn

HS thảo luận theo nhãm (4’):

? Mỗi đoạn văn giúp ta hình dung đợc đặc điểm vật phong cảnh đợc miêu tả?

? Những đặc điểm bật đợc thể từ ngữ, hỡnh nh no?

-Các từ ngữ, hình ảnh nh: gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ng¬ ng¬, nh ngêi nghiƯn thc phiƯn

- Nhận xét so sánh: Càng đổ dần hớng … chi chít nh mạng nhện

- Quan s¸t: + Thị giác: trời xanh, nớc xanh, chung quanh toàn sắc xanh

I Quan sát, t ởng t ợng so sánh nhận xét trong văn miêu tả:

1 Bài tập : SGK/27,28 2 Nhận xÐt

+ Đoạn 1: Tái chàng Dế Choắt gầy, ốm đáng thơng ->Tác giả kết hợp quan sát & tởng tợng

+ Đoạn 2: Tả cảnh Sông nớc Cà Mau đẹp, thơ mộng, hùng vĩ…

->Nhận xét so sánh Quan sát So s¸nh

+ ThÝnh gi¸c: Tiếng rì rào bất tận khu rừng; tiếng sóng rì rào từ biển Đông

- Quan sỏt ri So sánh: Dịng sơng NC mênh mơng, nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác; cá… Thuyền trôi dòng, ….; Rừng đớc … - Quan sát, liên tởng, so sánh, nhận xét: Từ xa, … Gạo nh …hàng ngàn hoa …

? Để viết đợc đoạn văn trên, ngời viết cần có lực ?

? Hãy tìm câu văn có liên tởng so sánh với đoạn? Sự tởng tợng so sánh có độc đáo ?

(Cách sử dụng hình ảnh, cách so sánh, liên tởng, tởng tợng độc đáo, cách quan sát vừa bao quát, vừa cụ thể, nhận xét xác, …)

? Từ em nêu vai trò yếu tố quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét?

Để làm rõ điều này, đến với VD tiếp theo.HS đọc tập 3*

? So sánh đoạn văn bị lợc bớt từ ngữ với nguyên văn?

- Khi thiếu từ ngữ đ/v trở lên chung chung, khơ khan, hình ảnh khơng cịn sinh động, khơng gợi đợc hình dáng, tởng tợng ngời đọc cảnh vật không gây đợc hứng thú cho ngời đọc cảnh vật đợc miêu tả ? Qua em thấy cần ý việc dùng từ ngữ văn miêu tả nh nào?

? HÃy nêu vai trò yếu tố quan sát, liên t-ởng, tởng tợng văn miêu tả?

HS đọc ghi nhớ SGK/28

HS làm việc cá nhân, trình bày trớc nhóm Cử đại diện trình bày trớc lớp (7’)

xuân, đẹp, vui, náo nc nh ngy hi

->Quan sát, liên tởng, so s¸nh, nhËn xÐt

-Tcả từ ngữ bị lợc b u l nhng T, T2, nhng

hình ảnh so sánh, liên tởng & tởng tợng

3 Kết ln

* Ghi nhí: SGK/28

II lun tËp

? Em viết đoạn văn miêu tả cảnh dịng sơng q em có sử dụng yếu tố văn miêu tả?

IV Cñng cè:

? Muốn miêu tả đợc trớc hết phải làm gì?

? T×m mét sè ca dao, tục ngữ, thành ngữ có yếu tố miêu tả: tởng tợng, nhận xét, so sánh?

V H íng dÉn vỊ nhµ :

- Ghi lại điều mà em cần nhớ cách viết văn miêu tả

- Su tầm câu văn, câu thơ có vận dụng quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét

- Tiếp tục tìm hiểu Những kĩ miêu tả Tô Hoài - Chuẩn bị phần Luyện tập

Tiết 80 : Tập làm văn

Quan sát, tởng tợng, So sánh nhận xét

trong văn miêu tả

A/ Mục tiêu học:

Giúp học sinh:

- Tiếp tục thấy đợc vai trò tác dụng việc quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Bớc đầu hình thành cho học sinh kỹ quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét miêu tả

- Nhận diện vận dụng đợc kĩ đọc tạo lập văn miêu tả

B/ ChuÈn bÞ:

- GV : Soạn bài.Chuẩn bị thơ có sử dụng kĩ miêu tả - HS : Đọc trớc

C/ Tiến trình dạy: I T ổ chức lớp:

Ngµy : .Líp 6A SÜ sè : 30 Vắng : Ngày : .Líp 6B SÜ sè : 32 V¾ng : II KiĨm tra bµi cũ:

Cho câu thơ: Ngoài thềm rơi đa

Tiếng rơi mỏng nh rơi nghiêng.

? Tỏc gi ó s dng giác quan để tả câu thơ trên?

III Bài mới:

ĐV miêu tả cảnh Hồ Gơm

? Tác giả quan sát miêu tả nhng hỡnh nh c sc no?

? Những hình ảnh có vai trò cảnh Hồ Gơm?

II Lun tËp

1 Bµi tËp 1:

*Cảnh Hồ Gơm: - Mặt hồ

? Những hình ảnh đợc miêu tả qua t ng no?

GV đa bảng phụ ghi ý BT1 HS lên bảng

? Điền vào chỗ trống từ ngữ thích hợp?

? Qua tập em nhắc lại lu ý hình ảnh văn miêu tả ?(Hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu)

HS đọc đoạn văn miêu tả Dế Mèn ? Tìm hình ảnh tiêu biểu đặc sắc?

? Tác dụng việc xây dựng hình ảnh đó?

HS th¶o ln nhãm nhá(3’)

- HS thảo luận nhóm (3’) tìm đặc điểm bật (ngôi nhà) lớp học HS làm việc cá nhân, trình bày theo nhóm.GV gọi số em trình bày tr-ớc lớp

- Viết đoạn ngắn tả đặc điểm bật mà em vừa quan sát đợc?

Nếu nhận đợc đề văn: Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em em liên tởng so sánh hình ảnh, vật sau vi nhng gỡ?

(HS thảo luận nhóm bàn (3))

- Th¸p Rïa

=> Lựa chọn hình ảnh đặc sắc

và tiêu biểu cảnh để miờu t

*Điền lần lợt từ: gơng bầu dơc, cong cong, lÊp lã, cỉ kÝnh, xanh um

2 Bµi tËp 2:

*Những hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc: - Ngời rung rinh, màu nâu bóng mỡ - u to, ni tng, rt bng

- Răng đen nhánh nhai ngoàm ngoạp - Râu dài, cong, hùng dịng.TrÞnh träng khoan thai

*Tác dụng: Làm bật Dế mèn đẹp, cờng tráng nhng tính tình -ơng bớng kiêu căng

3 Bµi tËp 3:

4 Bài tập 4:

- Mặt trời: rực rỡ nh cầu lửa, nh mâm xôi, nh qu¶ bãng

- Bầu trời: Cao, xanh, rộng nh lồng bàn lớn, nh nửa cầu - Những hàng cây: Hát ru, thẳng nh đội quân

Đang thầm trò chuyện

- Núi: Cao ngất, trùng trùng, điệp điệp nh bát óp

GV hớng dẫn HS viết đoạn văn chủ đề, có sử dụng kĩ học

vơn vai đón ánh nắng ban mai

5 Bµi tËp 5

IV Cñng cè:

GV đọc cho HS nghe thơ “Tiếng chim” cuản Hữu Tiệp trích tích hợp nội dung GD mơn NVăn Yêu cầu HS nhận xét kĩ miêu tả tác giả?

HS đọc phần đọc thêm

V H íng dÉn vỊ nhµ :

- Hoµn thµnh tập

- Ghi lại điều mà em cần nhớ cách viết văn miêu tả - Viết đoạn văn BT4

- Chuẩn bị bài: Luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

Phõn cụng: T 1: Chuẩn bị đề Tổ 2: Chuẩn bị đề Tổ 3: Chuẩn bị đề Tổ 4: Chun b

Tuần 21-Bài 20

Tiết 81

:

Văn bản

Bức tranh em gái tôi

(Tạ Duy Anh)

A/ Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

- N¾m nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lí nhân vật văn

B/ Chuẩn bị:

- GV : Soạn

- HS : Đọc trớc bài, soạn

C/ Tiến trình dạy: I T ỉ chøc líp:

Ngµy : Líp 6A SÜ sè : 30 V¾ng : Ngµy : Líp 6B SÜ sè : 32 V¾ng : II KiĨm tra bµi cị:

? Cảnh sơng ngòi kênh rạch Cà Mau đợc miêu tả nh nào? ? Nêu giá trị bật nghệ thuật miêu tả văn “SNCM” ?

III Bµi míi:

HS đọc thích *

? Nêu số nét tác giả?

? Nêu xuất xứ truyện?

GV hớng dẫn: Đọc phân biệt lời kể, lời thoại, diễn biến tâm lý nhân vËt ngêi anh

GV đọc – HS đọc

? Em h·y tãm t¾t cèt trun?

Chun kĨ vỊ hai anh em KiỊu Ph¬ng Anh bùc em gái hay nghịch bẩn, bừa bÃi Bí mật học vẽ, mầm tài hội hoạ Mèo bị phát

Tâm trạng ngời anh sau việc

Em gái thành công, nhà vui mừng, anh ng-ợng xem triển l·m tranh em

§øng tríc bøc tranh cđa em ngêi anh hèi hËn v« cïng

GV híng dẫn HS tìm hiểu số thích ? Nêu bè cơc cđa trun?

? Truyện đợc kể ngụi no?

? Cách kể thứ nh có tác dụng ?

? Nhân vËt chÝnh trun lµ ?

I Giíi thiệu chung :

1 Tác giả:

Tạ Duy Anh (1959) quê Chơng Mỹ, Hà Tây

Là bút trẻ xh thời kì VH i mi

2 Tác phẩm:

Đạt giải nhì thi viết Tơng lai vẫy gọi b¸o TNTP tỉ chøc

II đọc, hiểu văn bản:

1 §äc- kĨ

2 Chó thÝch: 3 Bè cơc: 4 Ph©n tÝch:

(HS th¶o luËn )’

? Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng Theo dõi truyện em thấy tâm trạng nhân vật diễn biến qua thời điểm nào?

(H thảo luận ). * Trớc phát em gái chế màu * Khi phát em gái chế thuèc vÏ

* Khi tài em gái đợc ngời phát

* Khi xem tranh em gái vẽ

? Trong cuc sng ngy thờng ngời anh có thái độ ntn với em?

? Khi ph¸t hiƯn em g¸i chÕ thc vÏ tõ nhä nåi, ngêi anh nghÜ g×?

? ý nghĩ cho biết thái độ ngời anh ngời em gái?

? Và lúc ngời anh có tâm trạng nh nào? ? Cịn tài ngời em gái đợc phát hiện, ngời anh có suy nghĩ, hành động ? ? Tại ngời anh lại nén trút tiếng thở dài sau xem tranh em gái Đằng sau dấu … điều gì?

(HS th¶o ln )’

? Theo em ngời anh lại có tâm trng, thỏi ú?

? Qua em thấy tác giả sử dụng nghệ thuật miêu tả ngời anh?

? Nhân vật ngời anh ngời ntn?

* Tríc ph¸t hiƯn em g¸i chÕ màu

Vui vẻ, yêu mến em

* Khi phát em gái chế thuốc vẽ:

Trời ạ! Thì chế thuốc vẽ => ngạc nhiên, xem thờng => Tâm trạng vui vẻ

* Khi ti em gái đợc ngời phát hiện:

- Cảm thấy bất tài - Lén xem tranh em - Thở dài

- Hay gắt gỏng, xa lánh em

-> Ngời anh buồn, ghen tị víi em

-> Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc

IV Cñng cè

? Tóm tắt truyện Bức tranh em gái tôi?

? Tâm lí nhân vật ngời anh thay đổi ntn truyện?

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Tóm tắt kể lại truyện

- Tìm hiểu nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật - Tiếp tục phân tích nhân vật ngời anh, ngời em gái

Tiết 82

:

Văn bản

Bức tranh em gái (Tiếp)

(Tạ Duy Anh)

Gióp häc sinh:

- TiÕp tơc t×m hiĨu néi dung, ý nghÜa cđa trun

- Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật truyn hin i

- Tích hợp với phần TLV cách trình bày kết quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

B/ Chuẩn bị:

- GV : Nghiên cứu, soạn - HS : Tiếp tục soạn

C/ Tiến trình dạy: I T ổ chức lớp:

Ngày : Líp 6A SÜ sè : 30 V¾ng : Ngµy : Líp 6B SÜ sè : 32 V¾ng : II KiĨm tra bµi cị:

- Tóm tắt truyện “Bức tranh cuả em gái tơi”? Cho biết nhân vật chính? - Truyện đợc kể theo kể nào? Tác dụng ngơi kể đó?

III Bµi míi:

? Cịn em gái tham dự thi đoạt giải thái độ ngời anh nh nào?

? T¹i ngêi anh l¹i cã cư chØ nh vËy ?

? Cử cho thấy tâm trạng ngời anh?

? Em có nhận xét tính cách ngời anh?

? ý kiến em thái độ ny? (Tớnh xu vỡ )

? Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng ngời anh trớc tranh em gái vẽ?

? Giải thích từ giật sững, miên? ? Vì lại nh vậy?

? Hãy nêu lý cụ thể dẫn đến diễn biến tâm trạng ngời anh?

? Em cã nhận xét nghệ thuật đoạn văn này?

? Có ý kiến cho có câu văn, tác giả làm thay đổi t/c ngời đọc nhân vật ngời anh Theo em, câu văn ? - Ngời anh muốn nói với mẹ “Khơng phải đâu mà

? Vì lại có ý kiến nh vËy?

? Cã thĨ nãi chÝnh bøc tranh lµ yếu tố có sức cảm hoá nhân vật ngời anh? Em h·y nãi râ ®iỊu

I Giới thiệu chung : II đọc, hiểu văn bản:

4 Ph©n tÝch:

a Nh©n vËt ng êi anh * Khi em gái đoạt giải:

- Đẩy em

-> Vì thấy thua => Tức tối, ghen tỵ với ngời

* Khi xem tranh em gái vẽ mình:

- Giật sững ngời, muốn khóc

- Vì ngạc nhiên, hÃnh diện xấu hổ

-> NT miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, hợp lí

này?

- Biết ăn năn hối lỗi.Ngời anh phấn đấu thành ngời tốt nh hình ảnh tranh em gái ? Trong truyện nhân vật ngời em lên qua nét đáng yêu, đáng quý nào?

? Nhân vật chiếm đợc tình cảm ngời đặc điểm nào?

? Theo em tài hay lòng ngời em cảm hoỏ ngi anh?

(Cả hai song nhiều lòng ngời em: Trong sáng, hồn nhiên, nhân hËu)

-> Đề cao giá trị nghệ thuật, có tác động lớn đến tcảm, tài ngòi

? Tại tác giả lại ngời em vẽ tranh ngời anh hoàn thiện đến th?

HS quan sát đoạn tả tranh

? Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả, k/c nh qua văn này?

? TruyÖn cã ý nghÜa g×?

? Tình cảm em nhân vật truyện nh nào?

GV gọi HS đọc ghi nhớ

HS lµm việc cá nhân GV gọi số HS trình bày

b Nh©n vËt ng êi em:

- Tính tình hồn nhiên, sáng, độ lợng, nhân hậu

- Tài năng: Vẽ vật có hồn, vẽ yêu quý

5 Tổng kết a Nghệ tht

- Trun kĨ theo ng«i thø nhÊt - Miêu tả chân thật diễn biến tâm lí nhân vật

b Nội dung

- Không nên mặc cảm, tự ti với thành công ngời khác

- Cần sống tình cảm sáng nhân hậu

- Sự chiến thắng tình cảm sáng, nhân hậu tình cảm ghen ghét, đố kỵ - Truyện đề cao sức mạnh nghệ thuật: Góp phần hoàn thiện ngời, nâng ngời lên tầm cao chân, thiện, mỹ

* Ghi nhí: SGK/ 35.

Iii luyÖn tËp:

Viết đoạn văn thuật lại tâm trạng ngời anh đứng trớc tranh đạt giải em

IV Cñng cè

? Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật ngời anh? ? Em học tập đợc ngời em đức tính gì? HS đọc phần đọc thêm

V H íng dÉn vỊ nhµ:

- Soạn Vợt thác

- Chuẩn bị Luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

Tiết 83 : Tập làm văn

luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh,

nhận xét văn miêu tả.

A/ Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trớc tập thể.Rèn kĩ nói

- Từ nội dung luyện nói, nắm kiến thức, rèn kỹ tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

- Luyện kĩ nhận xét cách nói bạn

B/ Chuẩn bị:

- GV : Soạn

- HS : Chuẩn bị theo hớng dẫn

C/ Tiến trình dạy: I T ổ chức lớp:

Ngày : .Líp 6A SÜ sè : 30 V¾ng : Ngµy : .Líp 6B SÜ sè : 32 V¾ng : II KiĨm tra bµi cị:

? Muốn miêu tả tốt cần có kĩ gì?

III Bài mới:

1 Yêu cầu luyện nói

GV nêu yêu cầu giê lun nãi:

- HS biết cách trình bày diễn đạt vấn đề miệng trớc tập thể - Lắng nghe học tập cách diễn đạt bn

- Nhận xét nói bạn so với yêu cầu tập

2 GV chia líp thµnh nhãm

GV kiểm tra chuẩn bi HS nh giao tiết 79 Nhóm 1- tập Nhóm 2- tập Nhóm 3- tập Nhóm 4- tập

3 Các nhóm thảo luận

Các nhóm thảo luận xây dựng dàn ý chung cho nhóm sởdàn ý thành viên nhà.(10)

4 Thùc hµnh lun nãi

Các nhóm cử đại diện trình bày kết thảo luận trớc lớp HS nhận xét, GV kết luận

IV Cñng cè

? Yêu cầu không phù hợp với văn nói: A Văn ngắn gọn, súc tích

B ý tứ rõ ràng, mạch lạc

C Ngôn ngữ sáng dễ hiểu D Lời lẽ bóng bẩy, ®a ®Èy

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Chuẩn bị khía cạnh nội dung tập nhóm phụ trách - Chuẩn bị tiếp dµn ý cho bµi tËp

TiÕt 84 : TËp làm văn

luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh,

nhận xét văn miêu tả.

A/ Mục tiêu học: Tiếp tục giúp häc sinh:

- Tõ nh÷ng néi dung luyện nói, nắm kiến thức, rèn kỹ tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả

- Luyện kĩ nhận xét cách nói bạn

B/ Chuẩn bị:

- GV : Soạn

- HS : Chuẩn bị theo hớng dẫn

C/ Tiến trình dạy: I T ổ chøc líp:

Ngµy : .Líp 6A SÜ sè : 30 V¾ng : Ngµy : .Líp 6B SÜ sè : 32 V¾ng : II KiĨm tra bµi cị:

KiĨm tra sù chuẩn bị HS

III Bài mới:

HS trình bày nội dung nhóm phụ trách

1 Bµi tËp 1:

HS nãi vỊ nhân vật Kiều Phơng:

- Hình dáng: Gầy, mảnh, mắt sáng, lọ lem, miệng hay nói, hay hát, khểnh, môi tru lên

- Tớnh cỏch: Hn nhiờn, sáng, nhân hậu, độ lợng, tài HS nói v ngi anh:

- Hình dáng: Gầy, mảnh, mặt sáng sủa, mắt sáng, mũi dọc dừa - Tính cách: Hay ghen tị, nhỏ nhen, biết ăn năn, hối hËn

2 Bµi tËp 2:

Nãi vỊ anh (chị) em mình.HS ý chi tiết về:

- Khuôn mặt - Hình dáng

- Mắt - Giọng nói

- Tay chân - Tính cách

3 Bµi tËp 3:

*HS nói hình nh ờm trng:

- Mặt trăng - Gió

- Mây - Nền trời

- Vạn vËt

*HS tìm hình ảnh tởng tợng, so sánh đêm trăng: - Trăng nh bóng, a

- Mặt nớc nh dát bạc

- Trăng tròn vành vạnh nh mâm

4 Bài tập 4:

- Bầu trời: Nh thảm khổng lồ, rực sáng

- Mặt biển: Phẳng lì nh lụa mênh mông, ầm ầm sóng - BÃi cát: Mịn màng, vàng tơi, lấp lánh ánh vàng

- Những thuyền: mệt mỏi, uể oải, nằm nghếch đầu bÃi cát

IV Cñng cè

GV nhận xét thái độ luyện nói.- Rút kinh nghiệm học Cho điểm nhóm chuẩn bị nói tốt nhât

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Viết thành văn hoàn chỉnh tập 2,3 - Soạn Vợt thác

Tuần 22 -Bài 21

Tiết 85 - Văn bản:

Vợt thác

A Mục tiêu học:

Giúp häc sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời lao động đợc miêu tả

- Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hành động ngời

- TÝch hỵp víi TiÕng ViƯt ë biƯn ph¸p so s¸nh

- Luyện kĩ viết văn miêu tả theo trình tự định

B Chuẩn bị:

- GV : Nghiên cứu, soạn - HS : Đọc soạn

C Tiến trình dạy: I T ổ chức lớp:

Ngµy : .Líp 6A SÜ sè : 30 Vắng : Ngày : .Líp 6B SÜ sè : 32 V¾ng : II KiÓm tra bµi cị:

? Diễn biến tâm trạng ngời anh văn “Bức tranh em gái tơi”? Theo em nhân vật có đáng q, đáng trách, đáng thông cảm?

? Nhân vật Kiều Phơng để lại em tình cảm nào? Bài học rút từ trruyện ngắn?

III Bµi míi:

HS đọc thích *

? Nêu hiểu biết em tác giả Võ Quảng? (Giáo viên giới thiệu thêm thơ Võ Quảng Mầm Non.

? Nêu xuất xứ văn Vợt thác?

GV hng dn: Chỳ ý thay đổi giọng đọc theo đoạn cho phù hợp:

- Đoạn đầu tả cảnh dòng sông đbằng-Giọng nhẹ nhàng

- Đoạn vợt thác: Giọng sôi nổi, mạnh mẽ - Đoạn cuối: Êm ả, thoải mái

Giải thích từ: Đứt đuôi rắn, nhanh nh cắt, hiệp sĩ

? Nêu bố cục văn bản?

- P1: Cảnh dòng sông hai bên bờ trớc vợt thác

- P2: Cảnh vợt thác Dựng Hơng Th - P3: Cảnh hai bên bờ sau vợt thác

I Giới thiệu chung:

1 Tác giả:

Võ Quảng 1920 - quê Quảng Nam, chuyên viết cho thiếu nhi

2 Tác phẩm:

Trích từ chơng XI Quê

nội 1974.

II đọc, hiểu văn bản:

1 §äc:

2 Chó thÝch: SGK 3 Bè cơc:

Gåm phÇn:

P1: Từ đầu -> vợt nhiều thác nớc P2: Tiếp -> thác Cổ Cò

P3: Còn lại

? Phạm vi miêu tả cảnh thiên nhiên nh nào?

- Hai phạm vi: Dòng sông, hai bên bờ ? Vị trí quan sát ngời miêu tả? ? Thuận lợi vị trí này?

? Vì miêu tả cảnh dòng sông mà tác giả lại ý h/đ cđa thun?

- Con thuyền sống dịng sơng Từ thuyền miêu tả hoạt động dịng sơng

? Tác giả miêu tả hđ thuyền từ ng no?

- Con thuyền: Cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ sóng lớt bon bon, chở đầy sản vật chầm chậm, xuôi

? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả? Tác dụng?

? T cho biết việc tg chọn vị trí miêu tả thuyền có hợp lí khơng ? Vì sao?

- Hợp lí pvi cảnh rộng, thay đổi liên tục cần điểm nhìn trực tiếp di động

? Hình ảnh dịng sơng đợc miêu tả qua chi tiết nào?(Đoạn đồng bằng, đoạn có thác, hai bên bờ đoạn.)

? Gi¶i nghÜa tõ: m·nh liƯt, lóp xóp, sõng s÷ng

? NhËn xÐt cách dùng từ tác giả? Biện pháp NT?

? Qua bp NT em thấy cảnh thiên nhiên ntn? - Cảnh rõ nét, đa dạng, phong phú, đầy sức sống ? Ha thiên nhiên đợc tác giả sử dụng lặp lại? - Cây cổ thụ->ẩn dụ tợng trng cho ngời vùng đất anh hùng, vĩ đại

GV: Con thuyền tiếp tục hành trình đến nơi thác Cảnh vật có thay đổi khơng? Điều thể qua chi tiết nào?

? NhËn xÐt c¸ch dïng tõ cđa tác giả?

? T ú em hiu gỡ v sông miền Trung? ? Qua miêu tả tg tái cảnh TN ntn? ? Theo em để miêu tả tcơng nvậy cảnh TN vốn có tg tởng tợng ra?

- Do địa lí

- Do tg có tcảm gắn bó, yêu quê hơng đất n-ớc.Đặc biệt tài quan sát, tởng tởng, so sánh, nhận xét

? Ngời lao động đợc miêu tả ai?

? Dợng Hơng Th lao động hcảnh ntn?

? Hình ảnh Dợng Hơng Th đợc miêu tả ngoại hình ntn?

- Vị trí miêu tả thuyền

* Hình ảnh dòng sông:

- on ng bng: Sụng hin ho

- Cảnh bên bờ:

- BÃi dâu trải bạt ngàn

- Nhng chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc

- Núi cao đột ngột

- Nh÷ng d·y nói cao sõng s÷ng - Những to mọc bụi lúp xúp nom xa nh

=> Dùng từ láy gợi hình, phép nhân hoá, so sánh; liệt kê hình ảnh

=> Cnh tr lờn sinh ng

- Đoạn cã th¸c:

+ Nớc phóng hai vách đá dựng đứng

+ Chảy đứt đuôi rắn -> Động t mnh

-> Sông dốc, ngắn, dội

-> TN tơi đẹp, vừa nguyên sơ, hùng vĩ

b Cảnh v ợt thác

- Khó khăn, gian khổ, nguy hiểm

- Ngoại hình:

? Tìm chi tiết miêu tả hành động nhân vật? ? Nhận xét nghệ thuật đoạn văn?

? Qua chi tiết ngời lao động lên ntn?

? Em thÊy Dỵng Hơng Th giống nvật huyền thoại nào?

? Đọc lại chứa phép so sánh cho biết ý kiÕn cña em?

- Ha so sánh đẹp, mẻ ? ý nghĩa, tác dụng bp NT? ? Qua tác giả thể tcảm gì?

? Nghệ thuật miêu tả bật văn gì?

? Vn bn ó dng lờn mt cảnh tợng thiên nhiên hình ảnh ngời nh nào?

? Qua em hiểu t/c tác giả q/h ngời lao động nh nào?

Häc sinh th¶o luËn nhãm ’ HS làm việc cá nhân, phát biểu

+ Bắp thịt cuồn cuộn + Răng cắn chặt + Quai hàm bạnh + Cặp mắt nảy lửa

- Hnh động: Co ngời, phóng, ghì, thả, rút sào nhanh nh cắt -> NT so sánh, sử dụng nhiều động từ

-> Rắn chắc, bền bỉ, cảm, dũng mÃnh

-> Đề cao sức mạnh ngời lao động

-> Yêu quí, trân trọng

5 Tổng kết a NghƯ tht

- NghƯ tht t¶ c¶nh, t¶ ngời - Sử dụng từ ngữ chọn lọc, biện pháp NT so sánh nhân hoá

b Nội dung

- Cảnh thiên nhiên sông nớc, cối rộng lín, hïng vÜ

- Nổi bật vẻ hùng dũng ngời lao động

III LuyÖn tËp:

Nêu cảm nghĩ em nhân vật Dợng Hơng Th

IV Cñng cè

? Qua vb em thấy ngời thiên nhiên Thu Bồn lên ntn? ? Em học tập đợc từ tác giả NT miêu tả?

- Đọc phần đọc thêm

V H íng dÉn vỊ nhµ

- Hoµn thµnh đoạn văn phần luyện tập - Làm tập SGK / 41

- Tiếp tục soạn : Buổi học cuối cùng. - Chuẩn bị : So sánh.

TiÕt 86

-

TiÕng ViÖt : so s¸nh

(TiÕp theo)

A Mơc tiêu học: Giúp h/sinh:

- Nm c kiểu so sánh bản: Ngang không ngang - Hiểu đợc tác dụng so sánh

- BiÕt vËn dông phÐp so sánh làm văn miêu tả

B Chuẩn bị:

- GV : Nghiên cứu, soạn bài.Chuẩn bị bảng phụ, số câu thơ văn có phép so sánh

- HS : Đọc trớc

C Tiến trình dạy: I T ổ chức lớp:

Ngày : Líp 6A SÜ sè : 30 V¾ng : Ngµy : Líp 6B SÜ sè : 32 V¾ng : II KiĨm tra bµi cị:

? Thế so sánh, cấu tạo cđa phÐp so s¸nh ? Cho vÝ dơ ?

? Đọc câu thơ, câu văn có sử dơng phÐp so s¸nh ? ChØ t¸c dơng cđa phép so sánh?

III Bài mới:

Hc sinh đọc ví dụ SGK

? Em tìm phép so sánh ví dụ ? ? Từ dùng để so sánh phép so sánh l gỡ ?

? Các từ ngữ ý so sánh phép so sánh có khác ?

? Tìm thêm từ ngữ có ý nghĩa so sánh nh ?

? Vậy, em thấy có kiểu so sánh, kiểu so sánh ?

-lµ, nh lµ, y nh, giống nh, , nhiêu -hơn, là, kém, hơn, chẳng ? HÃy rút mô hình kiểu so sánh trên?

Bài tập nhanh

Xỏc nh kiu so sánh ví dụ sau: - Tâm hồn tơi buổi tra hè.

- Bao nhiêu tấc đất tấc vàng nhiêu. - Con …

Cha trăm nỗi tái tê lòng bầm. - Anh đội viên mơ màng

Nh n»m giÊc méng

I c¸c kiĨu so s¸nh:

1 VÝ dơ: SGK/ 2 NhËn xÐt

- C¸c phÐp so sánh: + Những - mẹ Từ : Ch¼ng b»ng + MĐ – ngän giã Tõ : Là

- So sánh qua từ ngữ:

+Chẳng bằng: so sánh +Là: so sánh ngang b»ng

Học sinh đọc ví dụ

? Tìm phép so sánh đoạn văn ? HS thảo luận nhóm(3):

? Các phép so sánh có tác dụng ? - Trong việc miêu tả vật, việc ?

- Trong việc thể t tởng, t/c ngời viết ? ( Tạo lối nói hàm súc, giúp ngời đọc, nghe dễ nắm bắt t tởng, t/c ngời viết, nói) GV:Cụ thể đoạn văn trên, hình ảnh đợc so sánh hoàn cảnh rụng, khoảnh khắc có khả gợi liên tởng hay Đoạn văn hay, gợi cảm xúc động Dờng nh rụng mà chứa cung bậc tình cảm vui buồn ngời ? Nh vậy, việc tạo phép so sánh hợp lý có tác dụng nh ?

HS đọc ghi nhớ

Ba× tËp nhanh (HS th¶o luËn nhãm )’

? Tạo phép so sánh nêu tác dụng phép so sánh đó?

Học sinh đọc tập 1:

? Xác định phép so sánh ví dụ ? ? Các phép so sánh thuộc kiểu so sánh ?

? Tr×nh bày cảm nhận em phép so sánh mµ em thÝch nhÊt ?

GV híng dÉn HS trờng hợp cụ thể Bóng Bác cao lång léng

Êm h¬n ngän lưa hång”

=> Tác giả miêu tả cảm nhận anh đội viên Bác Trong mơ màng, anh thấy Bác bên Hình ảnh Bác vừa lớn lao, vĩ đại, vừa gần gũi ấm áp vô cựng

- Vế so sánh Bóng Bác; phơng diện so sánh cao lồng lộng lớn lao kỳ vĩ; từ so sánh hơn;

- Vế đợc so sánh “ngọn lửa hồng” –

3 KÕt luËn

* Ghi nhí: SGK/42

II.t¸c dơng cđa so s¸nh:

1 VÝ dơ 2 NhËn xÐt

- Cã chiÕc (l¸ rơng) mũi tên nhọn

- Có nh chim - Có thầm bảo - Có nh sợ hÃi + Tác dụng so s¸nh:

- Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động, giúp ngời đọc, ngời nghe dễ hình dung vật, việc đợc miêu tả

3 KÕt ln

* Ghi nhí: SGK/42

IiI lun tập:

1 Bài tập 1:

a So sánh ngang

b So sánh không ngang c So s¸nh ngang b»ng

lửa đêm giá lạnh rừng già Qua tác giả muốn ngợi ca: chăm sóc, yêu thơng Bác >< anh đội viên >< ngời, lửa đem lại sức mạnh, niềm tin, tình yêu thơng khơng sánh

? H·y chØ câu văn có sử dụng phép ss vb Vợt thác?

? Em thích hình ảnh so sánh nhất, ?

VD: Dng Hng Th nh tợng đồng đúc:

Hình ảnh so sánh gợi liên tởng thật đặc sắc Hình ảnh nhân vật lên đẹp, khoẻ, hào hùng Qua thể sức mạnh khát vọng chinh phục thiên nhiên ca ngi

? Viết đoạn văn tả Dợng Hơng Th đa thuyền v-ợt qua thác

(Bài tập nhóm).

Yêu cầu: Đoạn văn 3-> câu tả Dợng Hơng Th vợt thác, có sử dụng phÐp so s¸nh

HS tự viết đoạn văn-> đọc trớc nhóm, nxét

2.Bµi tËp 2:

(Häc sinh thảo luận nhóm)

3 Bài tập 3:

IV.Cđng cè

? Tìm từ ngữ thích hợp để hoàn thiện phép so sánh ca dao sau: Cổ tay em trắng

Đôi mắt em liếc dao cau Miệng cời hoa ngâu Cái khăn đội đầu nh thể

? LÊy vÝ dô mét phÐp so sánh kiểu so sánh?

V H ớng dẫn nhà :

- Học, nắm - Hoµn thµnh bµi tËp

- Viết đoạn văn tả cảnh có sử dụng kiểu so sánh học

- T×m vÝ dơ cã sư dụng phép so sánh nêu tác dụng phép so sánh ví dụ (viết cảm nhận thành đoạn văn)

- Đọc trớc : Nhân ho¸.

TiÕt 87

Chơng trình a phng:

phần tiếng việt- rèn luyện tả

A Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng: Các phụ âm đầu tr/ch, s/x, r/d/gi; l/n

- Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng - HS vận dụng cách nói vit

B Chuẩn bị:

- GV : Nghiên cứu, soạn - HS : Tìm hiểu trớc

C Tiến trình dạy: I T ổ chức líp:

Ngµy : Líp 6A SÜ sè : 30 Vắng : Ngày : Líp 6B SÜ sè : 32 V¾ng : II KiÓm tra bµi cị:

? Cã mÊy kiĨu so s¸nh ? Cho vÝ dơ ?

? Đọc câu thơ, câu văn có sử dụng phép so s¸nh ? ChØ t¸c dơng cđa phÐp so s¸nh?

III Bµi míi:

I tập phát âm tả:

Giáo viên cho học sinh đọc đoạn, chứa âm dễ mắc lỗi Ví dụ:

- C¸i lä lơc bình lăn - Lòng sông lấp lánh ánh trăng loe - Nó tập leo lên núi Lênin

- Dòng sông chảy xôn xao nh trẩy hội mùa xuân

Ii Luyện viết tả: (Nghe - viÕt; nhí - viÕt) + Nghe - viÕt:

GV đọc đoạn : “Những động tác .dạ” văn “Vợt thác” HS nghe viết tả

GV đa bảng phụ HS đối chiếu viết tự sửa + Nhớ – viết:

HS tự nhớ đoạn văn miêu tả chàng Dế Cho¾t viÕt theo trÝ nhí

III Lun tËp 1

Bµi tËp 1

- ị ỵi; ¾c èi; ¶m ¸; ¸o ơc; ïng rỵn; ao kÌo; ¸o m¸c

- ¹c hËu; nãi iÒu; gian an; ết na; ơng thiên; bếp óc; ¾ng sím

- âu trắng; ó; ăn .âu; ¾n, ó chã - inh ¾n; «n ao; ãng anh; uôn ẻ

HS lên bảng điền vào bảng phụ HS khác nhận xét

2 Bài tập 2

Lựa chọn từ điền vào chỗ trống cho phù hợp: a ải mây ắng đỏ ần ên đỉnh Sơng hồng am ôm ấp mái nhà anh

Trên đờng viền ắng mép đồi anh b Chú bé oắt oắt

C¸i ¾c inh inh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh

IV LËp sỉ tay chÝnh t¶:

- HS tập hợp lỗi tả kiểm tra môn Ngữ văn theo cột:

Lỗi tả Sửa lỗi

- Yêu cầu HS lập sổ tay tả: Ghi chép từ khó, từ deex bị nhầm lẫn: l/n; tr/ch; s/x; r/d/gi

IV Cñng cè

- Thi viÕt chÝnh tả tổ: lần lợt, châm chọc, trớ trêu, lầm lũi, nòng nọc, rạng rỡ, dở dang, giấu giếm

- HS nhËn xÐt söa

V H íng dÉn vỊ nhµ :

- Hoµn thµnh sỉ tay chÝnh t¶

- Su tầm đoạn văn đoạn thơ có từ dễ mắc lỗi tự viết, đọc - Chuẩn bị tiếp theo: Phơng pháp t cnh.

phơng pháp tả cảnh

viết tập làm văn tả cảnh (ở nhà)

A Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Nắm đợc cách tả cảnh, hình thức, bố cục văn tả cảnh

- Rèn kỹ quan sát, lựa chọn chi tiết, hình ảnh để tả, để trình bày bố cục viết

- TÝch hợp với vb Vợt thác, TV So sánh

- Vận dụng kĩ làm vào viết văn tả cảnh nhà

B Chuẩn bị:

- GV : Soạn

- HS : Đọc tìm hiểu trớc

C Tiến trình dạy: I T ỉ chøc líp:

Ngµy : .Líp 6A SÜ sè : 30 V¾ng : Ngµy : .Líp 6B SÜ sè : 32 V¾ng : II KiĨm tra bµi cị:

? Hãy nêu kinh nghiệm mà em học tập đợc miêu tả cảnh qua văn bản “Sông nớc Cà Mau” “Vợt thác”?

III Bµi míi:

- Học sinh đọc đoạn văn

- Gi¸o viên chia công việc chuẩn bị theo nhóm.Lớp chia làm nhóm Mỗi nhóm chuẩn bị đoạn văn

HS thảo luận 5’ theo hệ thống câu hỏi ? Văn a) tả đối tợng ?

? Nhân vật Dợng Hơng Th làm công việc ?

? Qua hình ảnh Dợng Hơng Th, em hình dung đợc cảnh ?

? Vì em lại hình dung đợc cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác ?

- Bởi ngời vợt thác phải đem hết gân sức, tinh thần để chiến đấu chống chọi thác (qua ngoi hỡnh, ng tỏc)

? Văn b) tả cảnh ?

? Cnh c t theo trỡnh tự ?

? Theo em, trình tự tả có hợp lý khơng ? - Trình tự tả hợp lý ngời tả ngồi

I ph ơng pháp viết văn tả cảnh

1 Đọc văn Nhận xét * Văn a:

T Dng Hng Th mt chặng đờng vợt thác => Hình dung cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác

* Văn b:

Tả cảnh sắc vùng sông nớc Cà Mau

thuyền xuôi từ kênh sông

? Lập dàn ý cho văn c) ?

? Trình tự miêu tả văn c) ?

(T khỏi quỏt đến cụ thể, từ vào Cách tả hợp lý nhìn ngời tả hớng từ bên ngồi.)

? Vậy qua ví dụ trên, em thấy để làm tốt văn tả cảnh, cn lu ý nhng gỡ ?

*Văn c: Gồm phần.

- Mở bài: Gồm câu đầu.

Tả khái quát tác dụng, cấu tạo, màu sắc luỹ tre làng

- Thân bài:

Tả kỹ lần lợt vòng luỹ tre

- Kết bài:

Tả măng tre -> Suy nghĩ ngêi viÕt

3 KÕt luËn

* Ghi nhí: SGK

Ii luyện tập ph ơng pháp viết văn tả cảnh bố cục bài văn tả cảnh:

1 Bài tập 1: Học sinh thảo luận nhóm, thống chung.

a) Trình tự tả cảnh lớp học làm tập làm văn - Từ vào (không gian)

- Từ trống vào lớp đến hết (thời gian) - Kết hợp trình tự

b) Hình ảnh tiêu biểu:

- Cnh cụ giỏo bục giảng - Cảnh học sinh chờ đợi đề bi - Cnh nhn

- Cảnh làm bài, thu - Quang cảnh thiên nhiên

c) Giao cho nhóm viết mở bài, kết trình bµy

2 Bài tập 2: Xác định trình tự t gi chi.

a) Trình tự thơì gian: b) Trình tự không gian: - Giờ chơi tới - Tõ c¸c cưa líp häc - Häc sinh ùa sân - Các góc sân

- Học sinh chơi đùa - Giữa sân

- Các trò chơi diễn - Phần tập trung đông học sinh - Trống vào lớp

* Các nhóm lựa chọn cảnh để viết thành đoạn văn miêu tả - Trình bày

3 Bài tập 3:

- Đọc văn Lập dàn ý

a) Më bµi:

- Tên văn Bin p

b) Thân bài:

Cnh p ca biển thời điểm khác

- Buæi sớm nắng vàng -Buổi chiều lạnh

- Bui chiều gió mùa đơng bắc - Buổi chiều nắng tàn mát dịu - Ngày ma rào.Biển, trời đổi màu

- Bi sím n¾ng mê - Bi tra xÕ

c) KÕt bµi:

Nhận xét, lý giải biển đẹp

Iii Bµi viÕt sè 5- văn tả cảnh (ở nhà):

A Dàn ý * Mở bài:

Giới thiệu khái quát quang cảnh sân trờng

* Thân bài:Miêu tả chi tiÕt giê ch¬i

a) Trình tự thơì gian: - Giờ chơi tới + Học sinh ùa sân +Học sinh chơi đùa + Các trò chơi diễn - Trống vào lớp

b) Tr×nh tự không gian: - Từ cửa lớp học

- Các góc sân: Bên trái, bên phải, sân

- Phần tập trung đơng học sinh (Trị chơi lạ, hấp dẫn) - Trống vào lớp: sân trng, lp hc

* Kết bài:

Nêu cảm nghÜ, nhËn xÐt vỊ giê ch¬i

GV chó ý HS miêu tả quang cảnh cối, khuôn viên nhà trờng

B Biểu điểm

- ỏp ng dàn ý mức độ cao, diễn đạt hay, giàu hình ảnh, có sử dụng các

biƯn ph¸p tu tõ.(8->9 ®iĨm)

- Đáp ứng phần lớn u cầu mức độ khá, diễn đạt đôi chỗ lúng túng (5->7 điểm)

- Bài diễn đạt lủng củng, mắc nhiều lỗi diễn đạt tả (3->4 điểm)

- Cha biết làm văn tả cảnh, cha tả đợc đặc điểm cảnh, lạc đề.(1->2 điểm)

IV.Củng cố

? Muốn làm văn tả cảnh phải làm gì? ? Bố cục văn tả cảnh?

V H ớng dẫn nhà :

- Học nắm nội dung

- Hiểu vận dụng vào viết văn tả cảnh nhà

tuần 23 22

Tiết 89+90

(Ngày soạn 8/2/2007)

văn b¶n:

bi häc ci cïng

(An-phơng-xơ ụ-ờ).

Trần Việt - Anh Vũ dịch.

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Nắm đợc cốt truyện, nhân vật t tởng truyện: Qua câu chuyện buổi học

tiếng Pháp cuối vùng An-dát, truyện thể lòng yêu nớc biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc

- Nắm đợc tác dụng phơng thức kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động

b/ tiến trình dạy:

* n định lớp : * Kiểm tra cũ:

- Trong văn "Vợt thác", Võ Quảng cho đợc thấy nghệ thuật tả cảnh, tả ngời từ điểm nhìn thuyền theo hành trình vợt thác tự nhiên, sinh động Qua văn, em cảm nhận nh thiên nhiên ngời lao động đợc miêu tả ?

- Qua hình ảnh miêu tả, tác giả Võ Quảng thể t/c ?

Tình yêu thiên nhiên, yêu ngời VN biểu cụ thể của tình u đất nớc VN Cịn nhà văn Pháp An-phơng-xơ Đơ-đê biểu tình u đất nớc nh Các em đến với học hơm nay.

(Lu ý häc sinh c¸ch viÕt từ phiên âm)

* Bài mới:

- Tập truyện ngắn tiếng: "Chuyện ngày thứ hai"

"Những bøc th gưi tõ cèi xay giã

cđa t«i"

I Giới thiệu chung:

1 Tác giả: (1840-1897), nhà văn

Pháp

2 Tác phẩm: SGK.

* Hớng dẫn đọc.

- Văn dài nên đọc đoạn - Chú thích: cáo thị, thất trận

+ Thc tõ lo¹i ?

+ Giải nghĩa cách ?

? Xác định việc truyện ? Nhận xét ý kiến bạn ? ? Dựa vào việc chính, nêu bố cục truyện ?

? Theo dõi vào diễn biến viƯc chÝnh, em h·y kĨ tãm t¾t trun ?

? Hãy cho biết truyện đợc kể thứ my ?

(Ngôi thứ qua lời nhân vật

Ph ).

? Cách kể chuyện thứ có tác dụng ?

? Trong truyện, nhân vật chính, ?

? Trong truyện ngắn "Bức tranh ", Tạ Duy Anh miêu tả nhân vật ng-ời anh qua diễn biến tâm trạng văn này, An-phông-xơ Đô-đê miêu tả Ph qua diễn biến tâm trạng nhân vt

? Vậy, diễn biến tâm trạng Ph trải qua thời điểm ?

Chúng ta theo dõi phần đầu câu truyện.

? Trên đờng tới trờng, Ph có ý định ?

? Vì cậu bé lại có ý định trốn học ?

? Qua đó, em thấy Ph cậu bé nh ?

(Nhng ý định trốn học thoáng qua cậu bé ba chân, bốn cẳng

1 Đọc, thích:

Cáo thị, thất trận

2 Bố cục, tóm tắt văn bản:

Gồm đoạn:

- 1: T u n " m vng mt

con": Hình ảnh Ph tríc bi häc.

- Đ 2: Tiếp đến " nhớ buổi học

ci cïng nµy": DiƠn biÕn bi häc

ci cïng

- § 3: Còn lại: Kết thúc buổi học cuối

* NhËn xÐt lêi kĨ cđa b¹n.

Về nhà em tiếp tục kể truyện - Ngôi thứ qua lời nhân vật Ph - Tạo thoải mái tiếp nhận ngời chứng kiến, tham gia diễn biến câu chuyện từ đầu đến cuối kể lại; góp phần thuận lợi việc bộc lộ tâm trạng nhân vật ngời kể chuyện

- Cã thể phân tích văn tự theo bố cục theo diễn biến tâm trạng nhân vật Với truyện này, chọn cách phân tích theo diễn biến tâm trạng nhân vật

3 Phân tích nhân vật:

a, Nhân vật Phrăng:

* Trớc buổi học:

- Định trốn học

=> Mải chơi, lời học, sợ thầy - Nhận thấy điều khác lạ: + trụ sở xÃ:

=> Tin chẳng lành => Tâm hồn nhạy cảm + trờng

chạy đến trờng.)

? Mặc dù vội, Ph kịp nhận điều khác lạ trụ sở xã ? ? Trớc điều khác lạ đó, Ph suy nghĩ ?

? Suy nghĩ thể cậu bé có tâm hồn nh ?

? Víi t©m hồn nhạy cảm, Ph tiếp tục nhận thấy điều khác lạ trờng, lớp học ?

? Em có nhận xét cách xây dựng chi tiết ?

(õy l nhng chi tiết có khả khái quát cao, chúng vừa gợi khơng khí chân thực, vừa ngầm báo hiệu điều chẳng lành, biến cố trọng đại xảy - vùng An-dát rơi vào tay quân Phổ) ? Điều khiến Ph có cảm giác ? (Và chi tiết khiến cho Ph ngạc nhiên xuất dân làng lớp học Hình ảnh cụ Hơde xã trởng, hình ảnh bác phát th - họ ngời biết chữ Vậy họ lại có mặt Bao nhiêu thắc mắc, băn khoăn.)

VËy chóng ta cïng theo dâi tiếp trang 51.

- Đọc lại câu nói thÇy Hamen.

? Thầy giáo nói điều ?

? Lúc đó, Ph có cảm giác thái độ nh ?

? Từ căm giận đó, Ph có suy nghĩ, thái độ ? (Các em suy nghĩ thảo luận

nhãm).

PhiÕu häc tËp.

- Tìm chi tiết thể suy nghĩ, thái độ, hành động Ph sau

=> Vô ngạc nhiên, băn khoăn

- Nghe thầy giáo nói buổi học Pháp văn cuối cùng:

-> Choáng váng, căm giận kẻ thù, hiểu nguyên nhân

- Mà - Vậy - Tự giận

- Thấy sách nh ngời bạn cố tri, đau lòng phải già từ chúng

- Quên lúc thầy phạt, thầy - Tội nghiệp thầy !

- Lúng túng, đứng đung đa, lòng rầu rĩ, khơng dám ngẩng đầu lên khơng đọc đợc

- Tiếc nuối, tự giận mình, xấu hổ, đau lòng, ân hận

- Ham học, yêu, biết ơn thầy; yêu tiếng Pháp

nghe thầy nói: "Hôm học

Pháp văn cuối cïng cđa c¸c con".

(- Học sinh đọc lại yêu cầu

- Giáo viên phát phiếu học tập, nêu nhiệm vụ cụ thể nhóm - Thu phiếu nêu chi tiết em tìm đợc

+ Chăm nghe giảng, thấy hiểu đến

+ Tự nhủ khi nghe tiếng bồ câu gù ? Từ chi tiết trên, em tìm từ ngữ để khái quát lên tâm trạng, thái độ Ph ?

? Theo dõi diễn biến tâm trạng Ph , chóng ta cã nhËn xÐt g× ?

? Để diễn tả biến đổi tâm lý mạnh mẽ đó, tác giả dùng kiểu câu, dấu câu ?

(Dờng nh nỗi ân hận vò xé tâm can cậu bé, khiến câu văn nh bị hụt hẫng, bị cắt vụn với dấu cảm, dấu chấm lửng; câu tự sự, miêu tả, biểu cảm đan xen; kết hợp lời đối thoại với lời độc thoại Chứng tỏ cậu bé xúc động vô

? Có ý kiến cho rằng: Sự xúc động Ph có lẽ tập trung rõ lời tự nhủ cậu bé: "Liệu ngời ta có

bắt chim bồ câu cũng phải hót tiếng Đức không nhỉ ?".

thiểu Chiến tranh thật tàn bạo ! Lời tự nhủ cậu bé nh thể đ-ợc nỗi xót xa, đau đớn ngời dân đất nớc tự ? Và tất xúc động khẳng định tình cảm cậu ?

(Yêu thầy, biết ơn thầy, yêu tiếng Pháp - Đó biểu lòng yêu níc.)

Nh vậy, tình u đất nớc biểu cụ thể tình yêu tiếng mẹ đẻ đợc thể rõ qua nhận thức Ph Và nhận thức ngời dân vùng An-dát yêu tiếng Pháp, yêu nớc Pháp Và có lẽ tình cảm u nớc tiềm ẩn tâm hồn ngời dân tộc

Nh t©m sù cđa mét nhà thơ Nga:

"Mơ hồ thấm âm tiếng mẹ. Tôi tỉnh tới giây phút lạ lùng. Tôi hiểu ngời chữa khỏi bệnh. Chẳng thể tiếng mẹ thân thơng."

Và xúc động dâng trào thi sỹ Lu Quang Vũ ơng viết tiếng Việt mình:

" Ơi tiếng Việt suốt đời tơi mắc nợ. Quên quên áo mặc cơm ăn Trời xanh môi hồi hộp quá Tiếng Việt ơi, tiếng Việt ân tình !"

? Cịn em, làm để thể tình yêu tiếng Việt, đất Việt thân thơng ?

* Trở lại với diễn biến tâm trạng nhân vật Ph

- Nhận xét nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật Ph tác giả

(- Miờu t din biến tâm trạng hợp lý Lối viết nhẹ nhàng, gợi cảm, sáng, giàu chất thơ Kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm; lời đối thoại, độc thoại đan xen; xây dựng hình ảnh so sánh đặc sắc

- Miêu tả ngời qua diễn biến tâm tr¹ng.)

? Thành cơng nghệ thuật giúp em hiểu nhân vật Ph ?

(Hồn nhiên, chân thật, yêu thầy, yêu

tiếng Pháp.)

? Từ đó, em có tình cảm dành cho cậu bé ?

? Trong buổi học cuối cùng, nhân vật thầy giáo Hamen đợc miêu tả nh ?

(Th¶o luËn nhãm.)

b, Nhân vật thầy Hamen

- Trang phục: mũ lụa đen, áo rơđanhgốt , => trang trọng

=> Chøng tá ý nghÜa hƯ träng cđa bi häc cuèi cïng

+ Thái độ học sinh: Lời lẽ dịu dàng nhắc nhở nhng không quở mắng; kiên nhẫn giảng nh muốn truyền hết hiểu biết cho học trị

+ Nói việc học tiếng Pháp: Hãy yêu quý, giữ gìn trau dồi cho ngơn ngữ dân tộc tài sản q báu, chìa khố để mở ngục tù dân tộc rơi vào vùng nô lệ

? ý nghÜa truyện ?

nhợt, giọng nghẹn ngào

c, Hình ảnh nhân vật khác:

- Cụ Hôde - xã trởng; bác phát th cũ, -> ngời biết chữ dân làng: chăm tập đánh vần, nâng sách hai tay, giọng run run

- C¸c em nhá: chăm chú, im phăng phắc, cặm cụi vạch nét sỉ víi mét tÊm lßng, mét ý thøc

=> Hình ảnh cảm động, thể tình cảm thiêng liêng trân trọng ngời dân việc học tiếng dân tộc

d,

ý nghĩa t t ởng đặc sắc nghệ thuật truyện:

- Câu nói "Khi dân tộc " nêu bật giá trị thiêng liêng sức mạnh to lớn tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập, tự Tiếng nói dân tộc đợc hình thành vun đắp sáng tạo hệ qua hàng ngàn năm, thứ tài sản tinh thần vơ quý báu dân tộc Vì bị kẻ xâm lợc đồng hố ngơn ngữ, tiếng nói dân tộc bị mai dân tộc khó giành lại đợc độc lập, chí rơi vào nguy bị diệt vong Dân tộc Việt Nam chịu 1000 năm Bắc thuộc, 80 năm dới ách thống trị thực dân Pháp nhng tiếng Việt tiếng nói đợc sử dụng rộng rãi hàng ngày, đợc giữ gìn, phát triển để ngày sáng giàu đẹp

? Những nét nghệ thuật c sc ca truyn l ?

? Tìm câu văn có phép so sánh nêu tác dụng cđa phÐp so s¸nh Êy ?

- H/s đọc ghi nhớ SGK.

téc m×nh

- KĨ chun thứ qua lời nhân vật

- Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ, tâm trạng qua ngoại hình, cử chỉ, lời nói, hành động

- Ngôn ngữ tự nhiên, giọng kể chân thành, xúc động; sử dụng nhiều câu cảm, từ biểu cảm, phép so sánh, lời nói hình ảnh mang ý nghĩa ẩn dụ

* Ghi nhí: SGK.

Iii lun tập:

- Bài tập trắc nghiệm tr 28

- Viết đoạn văn miêu tả hình ảnh thầy Hamen bé Ph (Thảo luận)

iv h ớng dẫn nhà :

- Kể tóm tắt trun

- Hồn thành viết đoạn văn - Tìm đọc thơ "Tiếng Việt" của Lu Quang Vũ

- Chuẩn bị

TiÕt 91

(Ngµy soạn 9/2/2007)

nhân hoá

A/ Mục tiêu bµi häc:

Gióp h/sinh:

- Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá - Nắm đợc tác dụng nhân hố

- BiÕt dùng kiểu nhân hoá viết

b/ tiến trình dạy:

* n định lớp : * Kiểm tra cũ:

? Thế so sánh, kiểu so sánh ? Cho ví dụ ?

? Nhận biết nêu tác dụng phép so sánh tập (tr 43)

* Bài mới:

Giáo viên cho câu văn:

Những hàng đu đa nh vẫy gọi chúng em tới gần !

(H/s phát hiện: phép so sánh (vì có dïng tõ "nh") -> G/v chun ý :

nh©n ho¸

- Học sinh đọc ví dụ ?

(Trên bảng g/v ghi cột ngang)

VD1 Nhn xét Ghi nhớ VD2 Nhận xét Ghi nhớ - Đọc lại vật đợc kể tới đoạn thơ mà cô giáo gạch

I nhân hoá gì?

1 Ví dụ: SGK 2 NhËn xÐt:

Sù vËt

ch©n?

(tránh trờng hợp h/s đọc từ s/v khác: áo, gơm, )

? Những vật đợc gọi miêu tả từ ngữ ? ? Những từ "ông, mặc áo, " vốn đ-ợc dùng để gọi, tả đối tợng ? => Vậy mà từ ngữ vốn đợc dùng để gọi, tả ngời lại đợc TKĐ dùng để gọi, tả vật Đó t/g nhân hố SV "trời, mía, kiến"

? Em hiểu nhân hoá ?

Bµi tËp nhanh:

Cho biết văn em ó hc s

dụng thành công phép nhân ho¸?

(Bài học đờng đời ) - Quan sát ví dụ 2:

? So sánh cách diễn đạt ?

- Nh cách diễn đạt có sử dụng phép nhân hố có tác dụng rõ rệt Vậy em khái quát tác dụng phép nhân hố ?

Bµi tËp nhanh:

Cho VD: "Nh÷ng chïm cỉ thơ

đứng "

+ Xác định phép nhân hoá + Nêu tác dụng

- Trêi - C©y mÝa - KiÕn

- Ông, mặc áo trận - Múa gơm

- Hành quân

=> L nhng t ng dựng gi, t ngi

-> Nhân hoá gọi, tả vật từ ngữ vốn gọi, tả ngời

(Giải nghĩa: "nhân hoá".)

- Cách 2:

Mang tính chất miêu tả, tờng thuật vật cách thông thờng

- Cỏch 1: Dùng phép nhân hoá giúp cho ngời đọc nh thấy trớc mắt quang cảnh vật trớc trận ma rào dội Đặt thơ vào khung cảnh sáng tác năm kháng chiến chống Mỹ ác liệt, nhận thấy

- Đọc lại ghi nhớ

- G/v tr lại VD phần I - Xác định kiểu nhân hố ? -> Giới thiệu ví dụ - Cho h/s xác định phép nhân hoá ví dụ SGK

- G/v ®a kiĨu nhân hoá

- H/s gạch nối VD với kiểu nhân hoá - Nhắc lại kiểu nhân hoá ?

* G/v lu ý häc sinh.

- Xác định phép nhân hoá (x/đ vật - từ ngữ gọi, tả)

- Mỗi phép nhân hoá đợc tạo cách ? (Kiểu nhân hoá)

- Tác dụng phép nhân hóa ví dụ

=> Dùng từ ngữ để nhân hoá phải phù hợp với đối tợng: Lão diều hâu (độc ác) mà khơng dùng: Anh diều

h©u.

? Nhận xét cách diễn đạt cách viết: Cách 1: nhân hoỏ

Cách 2: miêu tả thông thờng

? Nên chọn cách viết cho văn

3 Ghi nhớ: SGK.

ii kiểu nhân hoá:

Ví dụ Kiểu nhân hoá

a Trị chơi, xng hơ b Dùng từ vốn h/động c Dùng từ vốn gọi ngời

ghi nhí: SGK

Iii lun tËp:

Bµi tËp 1, 4:

Tµu: mĐ,

Xe: anh, em, tíu tít -> Bận rơn, đơng vui

(KiĨu 1,2)

Bµi tËp 3:

biểu cảm, văn thuyết minh

(Biểu cảm: Bộc lộ cảm xúc - khen ngợi cô bé chổi rơm

Thuyết minh: Chủ yếu dùng phân tích, nêu định nghĩa )

=> Giáo viên kết hợp tập treo lại VD a phần II - kiểu nhân hoá, để lu ý h/s cách viết hoa danh từ riêng từ SV nói chung nhng đợc nhân hố trở thành nhân vật

Bµi tËp 4:

- Lấy đoạn văn "Đàn gia súc trở về" A.Đôđê (Phiếu học tập) - H/s xác định phép nhân hoá, kiểu nhân hoá, tác dụng phép nhân hoá (cả cách viết hoa danh từ SV trở thành nhõn vt)

Bài tập 5:

Viết đoạn văn có nhân hoá (Thảo luận)

- G/v a tỡnh huống: Khi nhận tập này, có bạn đa ý kiến: Em hãy

viết đoạn văn miêu tả em bé sinh Em có đồng ý với bạn khơng ? Vì ?

iv h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc, hiĨu bµi - Hoµn thµnh bµi tËp

Tiết 92:

(Ngày soạn 10/2/2007)

phơng pháp tả ngời

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Nm đợc cách tả ngời bố cục, hình thức đoạn, văn tả ngời - Luyện tập kỹ quan sát lựa chọn, trình bày điều quan sát, lựa chọn đợc theo thứ tự hợp lý

b/ tiến trình dạy:

* n định lớp : * Kiểm tra cũ:

? Những điều cần lu ý phơng pháp tả cảnh ? ? Trình bày đoạn văn tả cảnh ?

* Bµi míi:

- G/v giao nhiƯm vụ cho nhóm tìm hiểu đoạn, báo cáo kÕt qu¶ th¶o ln

? Mỗi đoạn văn tả ?

? Ngời có đặc điểm bật ? ? Điều bật đợc thể từ ngữ, hình ảnh ?

? Đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn tả ngời gắn với công việc ?

? Yêu cầu lựa chọn chi tiết hình ảnh đoạn nh ?

I ph ơng pháp viết đoạn văn, văn tả ng ời:

1 Ví dụ: SGK tr 59, 60 2 NhËn xÐt:

+ Đoạn a: Tả Dợng Hơng Th chèo thuyền vợt thác - nh t-ợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn

-> Đoạn a tả ngời gắn với công việc + Đoạn b: Tả chân dung Cai Tứ, ngời đàn ông gian hùng: thấp gầy, tuổi độ, cặp lụng my

(Trên bảng giáo viên ghi cột ngang:

Đoạn văn Tả

Từ ngữ, chi tiết tả Cách tả Yêu cầu

=> Trên ví dụ văn tả ng-êi

? Vậy để viết đợc đoạn văn tả ngời, cần tiến hành việc ?

? Ví dụ đợc coi nh văn tả ngời hoàn chỉnh Xác dịnh bố cục văn ?

? Nªu nhiƯm vơ cđa tõng phÇn bè cơc ?

* G/v chia công việc cho nhóm

thảo luận:

(L u ý:

- Tìm tất chi tiết thờng miêu tả cho đối tợng

- Nếu tả đối tợng làm việc tả chân dung lựa chọn chi tiết cho phù hợp)

+ Đoạn c: Tả đô vật tài mạnh Quắm Đen Quản Ngữ:

-> Đoạn c tả ngời gắn với hoạt động: (đang làm ? t sao, chân tay, mặt mũi làm việc nh ?)

ghi nhí: SGK

Ii lun tËp:

Bµi tËp 1:

- Nêu chi tiết tiêu biểu mà em lựa chọn miêu tả đ/t

+ Em bÐ 4, ti:

Mắt đen lóng lánh; mơi đỏ chon chót, hay cời toe tt, thị lị mũi, sún, nói cha sõi, hay húng chuyn

+ Cụ già:

Da nhăn nheo,

+ Cô giáo say sa giảng bài: Tiếng nói, nhịp chân

Bài tËp 2:

- Lập dàn ý cho văn miêu tả ba đối tợng tập Chọn đối tợng 3: Cô giáo say sa ging bi

Chia nhóm chuẩn bị phần: MB, TB, KB

Bài tập 3:

Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

=> Hình ảnh ông Quản Ngữ chuẩn bị vào sới vật

Bµi tËp 4:

Viết đoạn văn tả ngời (đối tợng tự chọn) * H/s trình bày viết, nhận xét

iii h íng dÉn vỊ nhµ :

- Nắm đợc phơng pháp làm văn tả ngời

( Lu ý: Tả ngời đặt khung cảnh thiên nhiên thơng qua cách nhìn khung cảnh thiên nhiên để bộc lộ tâm trạng ngời.)

- Hoµn thành tập - Chuẩn bị

tuần 24 23

Tiết 93+94:

(Ngày soạn 22/2/2007)

văn bản:

đêm bác không ngủ

(Minh Huệ).

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lòng yêu thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sỹ đồng bào, thấy đợc tình cảm yêu quý, kính trọng chiến sỹ >< Bác Hồ

- Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu cảm xúc, tâm trạng; chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm, thể thơ chữ thích hợp với thơ có yếu tố kể chuyn

b/ tiến trình dạy:

* n định lớp : * Kiểm tra cũ:

1) Truyện " BTCEGT", "BHCC" "BH " có đặc điểm chung cách kể chuyện ?

A KĨ theo thø tù thêi gian B Ng«i kĨ thø nhÊt

C Các phép s/s, nhân hoá, ẩn dụ đợc sử dụng rộng rãi D Kể không theo thứ t thi gian

2) Trình bày đoạn văn nêu cảm nhận em hình tợng nhân vật Ph thầy Hamen "BHCC"

* Bài mới:

? Nêu nét tác giả Minh Huệ

I giới thiệu chung:

1 Tác giả:

- (1927), quê Nghệ An, tên thật Nguyễn Thái

? Nêu xuất xứ thơ ( ý hoàn cảnh sáng tác thơ)

- c nhp chm, ging thp đoạn đầu nhịp nhanh hơn, giọng lên cao chút đoạn sau Khổ thơ cuối cần đọc chậm mạnh để khẳng định nh chân lý

- Tìm hiểu số thích (từ địa phơng, từ láy gợi tả)

" Đêm " thơ trữ tình đợc trình bày nh câu chuyện đêm không ngủ Bác Hồ đ-ờng chiến dịch thời kỳ kháng chiến chống Pháp

? Trong câu chuyện có nhân vật ? Viết hoàn cảnh, thời gian, địa điểm ?

? Theo em, nhân vật tr/tâm ? (Nhân vật tr/tâm Bác Hồ đợc lên qua nhìn tâm trạng anh chiến sỹ, qua lời đối thoại ngời)

Nh vậy, tất lời tả, kể Bác từ điểm nhìn tâm trạng anh đội viên - ngời vừa chứng kiến vừa tham gia vào câu chuyện => ? Tác dụng: Làm cho hình tợng Bác cách tự nhiên, có tính khách quan lại đợc đặt m/q/h gần gũi, ấm áp với ngời chiến sỹ ? Theo dõi lời kể anh đội viên, nhận thấy có chặng (t) ?

(Chúng ta phân tích thơ theo d/b tâm trạng anh đội viên

1951

II đọc, hiểu văn bản:

1 §äc, chó thÝch:

2 Bè cơc:

- Chín khổ đầu: Anh đội viên thức dậy lần thứ

- khổ tiếp: Anh đội viên thức dậy lần thứ ba

Bác Hồ đêm ma rng Vit Bc nm xa)

(Trên bảng g/v ghi lµm cét:

Hình tợng anh đội viên Hỡnh tng Bỏc H

* Đọc khổ thơ đầu:

? Em có nhận xét cách mở đầu thơ ?

(Nu bi th l mt câu chuyện cách mở đầu tạo lên đợc tình cho câu chuyện Sự băn khoăn thắc mắc xuất tâm trạng nhân vật - ngời kể băn khoăn ngời đọc)

? Trong ngạc nhiên, băn khoăn ấy, anh đội viên cảm nhận miêu tả Bác qua hình ảnh ?

? Bắt gặp hình ảnh này, em có cảm nhận Bác ? Hiểu t/c anh đội viên ?

(H/s thảo luận).

=> Hình ảnh Bác - vị lÃnh tụ kính yêu dân tộc lên qua nét bút thật giản dị, gần gũi mà thật thiêng liêng Bác ngồi lặng im suy nghĩ Rồi Ngời ân cần, nhẹ nhàng nâng niu, chăm sóc giÊc ngđ cđa c¸c

a, Anh đội viên thức dậy lần thứ nhất.

- Cách vào chuyện, vào tự nhiên, giản dị đồng thời đặt thắc mắc băn khoăn với tâm trạng nhân vật: Vì khơng ngủ ?

- "Đêm Bác không ngủ ":

=> ngc nhiờn, băn khoăn, chăm ngắm Bác, dõi theo cử chỉ, hnh ng ca Bỏc

- Ngơì Cha: + Mái tóc bạc

+ Vẻ mặt trầm ngâm + Đốt lửa cho anh nằm + Vén chăn, nhón chân

=> Hình ảnh Bác thật giản dị mà thật thiêng liêng; Tình bác nh t/c ng-ời cha dành cho đứa

anh đội viên

? Sự chăm sóc ấy, dờng nh có ý nghĩa hoàn cảnh thời điểm Đó hoàn cảnh ?

"Trời ma lâm thâm Lều tranh sơ xác"

? Nhn xét em cách dùng từ ? ? Dùng từ láy gợi lên em hình ảnh thiên nhiên hàon cảnh thực nh ?

? Chính điều giúp anh đội viên cảm nhận hình ảnh Bác sâu sắc Và anh có tâm trạng ? ? Câu thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Hình ảnh so sánh giúp em hiểu hình ảnh Bác tâm trạng anh đội viên ?

(Thực mộng đan cài, lòng yêu thơng hồ với niềm tơn kính, xúc động đan chen với chống ngợp Đó tâm trạng anh đội viên đợc bên Bác, đón nhận tình thơng Bác Hình ảnh thơ so sánh đẹp Ngọn lửa tình thơng Bác Hồ cịn ấm lửa hồng.)

- Ngọn lửa sởi ấm toả sáng lòng anh đội viên, thức dậy anh tình cảm, tinh thần trách nhiệm

? Tìm câu thơ thể cụ thể điều ?

- Tõ l¸y gợi hình ?

=> Ma u u, nh nhng mau hạt Lán trại tạm

- "Bãng B¸c cao lång léng Êm h¬n ngän lưa hång "

=> Hình ảnh so sánh, từ láy gợi hình

-> Hình ảnh Bác tâm trạng mơ màng anh đội viên giống nh hình ảnh thiêng liêng, thần tiên, cổ tích mà gần gũi, thân thơng, ấm ỏp

- "Thổn thức nỗi lòng Thầm anh hỏi nhỏ" "Anh nằm lo Bác ốm Lßng anh cø bỊ bén"

=> Tâm trạng bồn chồn, lo lắng Đó tình cảm kính u ngời >< ngời cha, trách nhiệm chiến sỹ lãnh tụ

? Bằng cách sử dụng từ láy, tác giả giúp ngời đọc hiểu đợc tình cảm anh đội viên ?

? Có ý kiến cho rằng:" Câu chuyện đợc đa tới điểm đỉnh lần thứ ba anh đội viên thức dậy Vậy

- Lần thức dậy thứ đến lần thức dậy thứ ba Vì sao, thơ không kể đến lần thức dậy thứ hai anh đội viên ?

(Th¶o luËn).

? Tâm trạng cảm nghĩ, thái độ anh đội viên tỉnh giấc lần thứ ba nh ?

? Em so sánh với lần thức giấc thứ để nhận xét diễn biến tâm trạng anh đội viên ? ? Đó lúc chân dung Bác đợc anh đội viên vẽ thêm nét Đó nét vẽ ?

? Tác giả sử dụng nghệ thuật ? Qua ngợi ca điều ?

(Rõ ràng Bác tâm trạng, tâm trạng khin Ngi khụng ng c)

? Vậy tâm trạng, nỗi lòng lúc Bác n/t/n ?

? Nghe câu trả lời Bác, anh đội viên có cảm giác ?

? Vì anh đội viên lại có cảm giác nh ? (Nhận tình thơng u mênh mơng, sâu nặng, chăm lo ân cần chu đáo Bác >< chiến sỹ, ng bo, anh

- Hốt hoảng, giật - Nằng nặc:

"Mời Bác ngủ Bác Bác ¬i mêi B¸c ngđ."

=> Đảo trật tự câu, lặp lại cụm từ => Diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn lo lắng cho sức khoẻ Bác Tình th-ơng Bác dâng lên đến đỉnh điểm

- "Bác ngồi đinh ninh Chòm râu im phăng phắc"

=> Hình ảnh ẩn dụ => Ngợi ca hình ảnh Bác lòng quân dân Việt Nam

- "Bác thơng đoàn dân công " " Càng thơng nóng ruột Mong trời sáng mau mau." => Sung sớng mênh mông

=> Hiu đợc lịng Bác, hiểu đợc tình thơng giản dị mà mênh mơng Bác

- " Thøc lu«n cïng B¸c"

đội viên nh thấy lớn lên ánh sáng đạo đức cao đẹp Bác, cảm nhận hạnh phúc đợc sống bên Bác, đợc làm theo gơng Bác)

? Từ đó, anh đội viên có định ?

? Theo em, điều khiến anh đội viên có nh nh vy ?

(Bởi nói nh nhà thơ Tố Hữu: "Ta bên Ngời

Ta lớn "

? Vi s ln lên đó, anh đội viên lý giải nguyên nhân khơng ngủ Bác ?

? Em hiểu ý nghĩa câu thơ n/t/n ?

? Nhận xét thể thơ, cách sử dụng từ ngữ, biện pháp nghệ thuật đặc sắc ?

? Những thành cơng nghệ thuật giúp em hiểu nội dung thơ ?

Bác giúp anh đội viên nh lớn lên tâm hồn tỡnh cm

"Vì lẽ thờng tình Bác Hå ChÝ Minh."

=> Việc Bác khơng ngủ lo cho dân cho nớc lẽ thờng tình đời Bác, Bác Hồ Chi Minh, lãnh tụ dân tộc ta, ngời Cha thân yêu quân đội ta; Cuộc đời ngời "vì nớc non" Vẻ đẹp phẩm chất đạo đức Ngời hài hoà vĩ đại giản dị, vĩ đại giản dị giản dị làm nên vĩ đại

4 Tổng kết:

- Thể thơ chữ, gieo vần liền, ngắt nhịp 3/2 2/3, thơ trữ tình có yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm

- Sử dụng nhiều từ láy gợi tả, biện pháp nghệ thuật so sánh đặc sắc - Hình ảnh ẩn dụ gợi liên tởng

=> Tấm lòng yêu thơng sâu sắc Bác >< đội, nhân dân niềm kính yêu, cảm phục ngời chiến sỹ Bác

* §äc ghi nhí:

Iii lun tËp:

1) Bài thơ dùng phơng thức biểu đạt ?

A Miêu tả; B Tự sự; C Biểu cảm D Biểu cảm kết hợp tự sự, miêu tả

A ờm ch nhiều đêm không ngủ Bác B Cả đời Bác dành chọn cho dân cho nc

C Đó lẽ sống "Nâng niu tất cả, quên mình" Bác D Cả ba ý

iv h ớng dẫn nhà :

- Thuộc thơ

- Hiểu nội dung ý nghĩa thơ

- T nhng cm nhận anh đội viên Bác, viết đoạn văn miêu tả hình ảnh Bác Hồ

- Chn bÞ

Tiết 95:

(Ngày soạn 23/2/2007)

ẩn dụ

A/ Mục tiêu häc:

Gióp h/sinh:

- Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

- Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa nh tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng tiếng Việt

- Bớc đầu có kỹ tự tạo số Èn dô

* ổ n định lớp : * Kiểm tra cũ:

- Bµi tËp tr¾c nghiƯm

1) Phép nhân hố câu ca dao sau đợc tạo cách nào: "Vì mây

."

A Dùng từ vốn gọi ngời để gọi vật

B Dùng từ vốn hành động ngời để hành động vật C Trị chuyện, xng hơ với vật nh vi ngi

2) Hình ảnh sau hình ảnh nhân hoá: A "Tôi đa tay ôm nớc vào lòng

Sông mở nớc ôm vào dạ"

(Tế Hanh) B "Lng trần phơi nắng, phơi sơng

Có manh ¸o céc tre nhêng cho con"

(NguyÔn Duy) C "TiÕng si nh níc ngäc tun"

(CLV)

=> Tõ vÝ dô b -> g/v phân tích -> ẩn dụ.

* Bài mới:

- H/s đọc ví dụ:

? Trong khổ thơ, cụm từ "Ngời Cha" đợc dùng để ?

? V× cã thĨ vÝ "Ngêi Cha" với "Bác Hồ" ?

? Cách nói giống khác với phép so sánh ?

I ẩn dụ gì?

1 Ví dụ:

SGK tr 68

2 NhËn xÐt:

- Cụm từ "Ngời Cha" đợc dùng để "Bác Hồ" "Ngời Cha" "Bác Hồ" có nét tơng đồng tuổi tác, tình yêu thơng, chăm sóc chu đáo

- Giống phép so sánh: Đa đối chiêú vật có nét tơng đồng

? VËy em hiÓu ẩn dụ ?

? Dùng hình ảnh Èn dơ "Ngêi Cha" cã t¸c dơng n/t/n ? (G/v bình)

? ẩn dụ có tác dụng ?

Bµi tËp nhanh:

Xác định ẩn dụ tác dụng nó trong ví dụ sau:

" Ngời Cha, Bác, Anh" (Tố Hữu). Lu ý: ẩn dụ liền với nhân hoá: "Lng trần phơi nắng "

* Học sinh theo dâi ghi nhí:

C¸c kiĨu Èn dơ

- G/v giải thích từ ngữ: cách thức, hình thức, phẩm chất, chuyển đổi cảm giác

? Ph¸t hình ảnh ẩn dụ ví dụ ?

? Nối hình ảnh ẩn dụ với tên gọi kiểu ẩn dụ:

Bài tập nhanh

Xác định gọi tên kiểu ẩn dụ:

-"ThuyÒn có nhớ bến " -

*H/s đọc.

- Xác định cách diễn đạt ?

- T¸c dơng cđa c¸ch sư dơng so s¸nh, ẩn dụ

so sánh

=> Đó cách nãi Èn dơ

3 Ghi nhí: SGK tr 68.

Ii c¸c kiĨu Èn dơ:

1 VÝ dơ - NhËn xÐt:

- "th¾p" : Èn dơ c¸ch thøc "lưa hång" : Èn dơ h×nh thøc

" nắng giịn tan": ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

"Ngêi Cha": Èn dơ phÈm chÊt

* Ghi nhí: SGK.

Iii lun tËp:

Bµi tËp 1:

- So sánh đặc điểm tác dụng cách diễn đạt:

+ Cách 1: diễn đạt bình thờng + Cách 2: sử dụng so sánh + Cách 3: sử dụng ẩn dụ

* H/s lµm bµi tËp theo nhãm:

- Xác định hình ảnh ẩn dụ - Kiểu ẩn dụ

- T¸c dơng việc sử dụng hình ảnh ẩn dụ vÝ dơ

- Xác định hình ảnh ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

- T¸c dơng

(Bài tập nhóm)

hình tợng, biểu cảm cao cách 1; nhng cách làm cho ý thơ có tính hàm súc cao hơn)

Bài tập 2:

a) ăn, quả, kẻ trồng b) mực, đen; đèn, sáng c) thuyền, bến

d) MỈt Trêi

Bµi tËp 3: a) Mïi håi chÝn

b) ánh nắng chảy c) Tiếng rơi mỏng

d) Cơn ma rào ớt tiếng cời

Bài tập 4:

- Xác định hình ảnh ẩn dụ nhằm gợi liên tởng đến: + Thủ đô Hà Nội (trái tim Tổ quốc) + Tuổi trẻ (xuân)

- ViÕt đoạn văn ngắn có hình ảnh ẩn dụ

Bài tập 5:

- Chính tả nghe - viÕt: Bi häc ci cïng.

iv h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc, hiĨu bµi

- Tự xây dựng hình ảnh ẩn dụ tập viết câu văn, đoạn văn có hình ảnh ẩn dơ

TiÕt 96:

(Ngµy soạn 24/2/2007)

luyện nói văn miêu tả

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Nắm đợc cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả

- Luyện tập kỹ trình bày miệng điều quan sát đợc theo thứ tự hợp lý

b/ tiÕn tr×nh dạy:

* n nh lp : * Kiểm tra cũ:

- KiĨm tra phÇn chn bị nhà học sinh

* Bài mới:

? KĨ l¹i diƠn biÕn cđa bíc tù kiĨm tra vào truy buổi học hôm (h/s kĨ miƯng, nhËn xÐt)

? ý nghÜa cđa viƯc trình bày miệng (luyện nói) ? Yêu cầu luyện nói:

(G/v nhắc lại ý bản)

G/v giao nhiệm vụ cho nhóm chuẩn bị tập 1, 2, Sau đại diện nhóm trình bày miệng kết thảo luận

Bµi tËp 1:

* Quang c¶nh líp häc bi häc cuèi cïng.

? Thầy Ha-men làm ? (Chuẩn bị tờ mẫu tinh ) (Có thể tả thêm đơi nét trang phục thái độ thầy) ? H/s thầy làm ? (Chăm chú, im phăng phắc ) ? Khơng khí trờng lớp lúc ?

? Âm thanh, tiếng động đáng ý ?

(Có thể nêu liên tởng em từ âm thanh, tiếng ng y)

Bài tập 2:

* Tả miệng chân dung thầy Ha-men buổi học cuối ? D¸ng ngêi ?

? Nét mặt ? Trang phục ? Giọng nói ? Lời nói ? Hành động

? Cách c sử thầy

? T ú, em hiểu thầy ngời n/t/n ?

? C¶m xúc em hình ảnh thầy Ha-men ?

Bµi tËp 3:

* Tả hình ảnh thầy giáo giây phút xúc động gặp lại ngời học trò cũ sau nhiều năm xa cách

- Më bµi:

+ Em theo mẹ đến chúc mừng thầy giáo cũ mẹ nhân ngày 20/11; Tâm trạng em

- Thân bài: Tả hình ảnh thầy giây phút xúc động: + Thầy đón tiếp n/t/n ?

+ Khi nhận học trò cũ, thầy có biểu khác thờng:

Ni vui mng t ngt lên gơng mặt, thái độ cử thầy Nỗi vui mừng lắng lại tình thầy trị sâu nặng thầy mẹ em ơn lại kỷ niệm xa

Niềm tin tởng ánh lên đôi mắt thầy tiễn mẹ em + Câu nói thầy làm em nhớ ?

- KÕt bµi:

+ Phót chia tay n/t/n ?

+ Hình ảnh thầy trái tim em

* Sau học sinh chuẩn bị theo nhóm, g/v gọi đại diện trình bày phần chuẩn bị - nhận xét, sửa, cho điểm

- Viết thành văn tập 2, - Chuẩn bị

tuần 25 – bµi 24

TiÕt 97:

(Ngµy soạn 28/2/2007)

kiểm tra văn

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Rốn kỹ trình bày nhận thức văn tự sự, văn xuôi thơ đại

- Kết hợp kỹ làm tập trắc nghiệm tự luận - Tích hợp với phần tiếng Việt

b/ tiến trình dạy:

* Bµi míi:

- G/v đọc đề, phát cho hc sinh

Đề bài:

Phn I: trắc nghiệm Tìm phơng án trả lời nhất.

Câu 1: văn "BHĐĐĐT"; "BTCEGT"; "BHCC" có điểm giống nhau kể, thứ tự kể ?

A Ng«i thø ba, thø tù kĨ thêi gian B Ng«i thø nhÊt, thø tù kĨ sù viƯc

C Ng«i thø nhÊt, thø tù kĨ thêi gian việc D Ngôi thứ ba, nhân hoá

A.Tuyển tập Tô Hoài

B.Những phiêu lu DÕ MÌn

C.DÕ MÌn phiªu lu ký

D.TËp ký vỊ cc phiªu lu cđa DÕ MÌn

Câu :Bài học đờng đời Dế Mèn ?

A Khơng nên bắt nạt ngời yếu để phải ân hn sut i

B Không thể hèn nhát, run sợ trớc kẻ thù

C i m cú thói hăng bậy bạ vào thân

C©u 4: Chi tiết hùng vĩ sông nớc Cà Mau.

A Rộng ngàn thíc

B Hai bên bờ mọc tồn mái giầm C Nớc ầm ầm đổ suốt ngày đêm nh thác

D Rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành …:

C©u5 Ai nhân vật truyện Bức tranh em gái ? A.Ngời em gái

B Ngời em gái ngời anh trai C.Bé Quỳnh

D.Ngời anh trai

Câu Hai so sánh: "Nh tợng đồng đúc"; "nh hiệp sỹ " về Dợng Hơng Th cho thấy ông ngời nh ?

D Chậm chạp nhng khoẻ mạnh khó địch đợc

Câu7: Dịng nói tâm trạng thầy Ha-men BHCC:

A Đau đớn xúc động B Bình tĩnh, tự tin

C Bình thờng nh buổi học khác D Tức tối, căm phẫn

Cõu :Bi th Đêm Bác không ngủ dùng ph“ ” ơng thức biu t gỡ?

A Miêu tả B Tự C Biểu cảm

D Biểu cảm kết hợp tự sự, miêu tả

Cõu 9: Ti ờm Bác Hồ không ngủ?

A.Bác lo lắng cho ngời chiến sỹ chiến trờng B.Bác thơng đoàn dân công đêm phải ngủ lại rừng C.Bác lo lng cho chin dch

D.Cả ý

Câu 10: Các văn học học kỳ II giỳp em hc cỏch:

A Miêu tả loài vật B Miêu tả thiên nhiên C Miêu tả ngời D Cả ý kiến

Phần II: Tù luËn:

1.Chép lại theo trí nhớ khổ thơ đầu “Đêm Bác không ngủ” (Minh Huệ) 2.Em kể tóm tắt diễn biến câu chuyện đêm Bác không ngủ (Dựa vào thơ “Đêm Bác khơng ngủ” -Minh Huệ)

BiĨu ®iĨm:

I Tr¾c nghiƯm: - C

2 - C - C

4 - B Mỗi câu đợc 0,5 điểm - D

6- D 10 câu đợc điểm - D

II Tù luËn:

1.Chép đầy đủ xác : điểm -Mỗi lỗi sai - 0,25

2.Kể lại câu chuyện có bố cục ,hoàn cảnh diễn biến (3đ) -Thiếu lỗi -0,25đ

* h íng dÉn vỊ nhµ :

- Chuẩn bị

Tiết 98:

(Ngày soạn 1/3/2007)

trả làm văn tả cảnh

(Bài viết nhà)

A/ Mục tiêu häc:

Gióp h/sinh:

- NhËn râ u, khuyết điểm viết mình, sửa chữa, củng cố thêm lý thuyết văn miêu tả - tả cảnh

- Luyện kỹ nhận xét, sửa làm bạn

b/ tiến trình d¹y:

* ổ n định lớp : * Kiểm tra cũ: * Bài mới:

Đề :(tuần 22)T.

I lập dàn ý :

- (Theo tiÕt 88)

II dùa vµo dµn ý chung:

- H/s tự nhớ lại làm để tự nhận xét: + Bài làm đủ phần theo bố cục cha ?

+ Bài làm có đảm bảo đợc nội dung khơng ?

+ Bài làm tập trung miêu tả làm bật hình ảnh cha ?

+ Bài làm biết sử dụng từ ngữ gợi cảm, biết sử dụng biện pháp nghệ thuật để xây dựng hình ảnh cha ?

- (Sau h/s trao đổi vấn đề theo nhúm)

1 Ưu điểm:

- Đa số h/s biết xác định thể loại: văn tả cảnh

- Chon đợc đối tợng miêu tả thích hợp: cảnh đẹp quê hơng

- Ban đầu biết sử dụng từ ngữ gợi cảm để miêu tả, biết xây dựng hình ảnh so sánh, nhân hoá tạo sinh động, hấp dẫn

- Chữ viết rõ ràng, sẽ, bớt lỗi tả - Lỗi câu giảm đáng kể

- Bè cục viết rõ ràng

2 Khuyết điểm: (G/v trả bài)

- Dựng t cha hp lý - Diễn đạt cha lu lốt

- Cha có sáng tạo, cịn cứng nhắc trình bày phần thân bài: Đa số làm, phần thân có bạn nhất, triển khai ý lớn thành đoạn để tạo cân xứng cho làm

- Các viết hầu hết tham tả Mang tâm lý sợ tả thiếu hình ảnh nên cố gắng đa vào tả hết mà không chọn lọc xem tả hình ảnh nào, hình ảnh tả qua, khơng cần tả hình ảnh

Chính văn cha tạo đợc nét bật, ấn tợng

- Một số hình ảnh so sánh, nhân hố cịn gợng ép, cha đạt hiệu nghệ thuật

- HiƯn tỵng viÕt Èu, viÕt sai tả tồn - Vẫn lỗi câu

3.Chữa lỗi cụ thể: a Lỗi dùng từ: -Tôi lục sục từ

-Nghiêng bái phục _Ch¹y lung tung

-Xe phóng nh điên b Lỗi diễn đạt:

- Chóng t«i lao khái xe nh tên bắn

-Cnh õy cng bình thờng đẹp mà đẹp

* G/v nêu đến khuyết điểm nào, h/s tự phát lỗi qua lời cô phê, h/s lên bảng ghi lỗi tự sửa; Lớp sửa; G/v lu ý để tránh mắc lỗi nh

* H/s trao đổi cho nhau, góp ý cho * c bi khỏ: Uyờn, Thu Linh

*Đọc yếu: Hải

* h ớng dẫn nhà :

TiÕt 99+100:

(Ngày soạn 2/3/2007)

lợm

(Tè H÷u)

Ma (Tù häc có hớng dẫn)

(Trần Đăng Khoa)

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp ngời cảnh vật qua thơ

- Nắm đợc nét nghệ thuật đặc sắc miêu tả ngời, miêu tả thiên nhiên thơ

- Rèn kỹ phân tích, cảm thụ thơ đại

b/ tiến trình dạy:

* n định lớp : * Kiểm tra cũ:

-> Từ tình đồng chí, G/v chuyển ý bi mi: Lm.

Bài mới:

Văn bản:

Lợm (

Tố Hữu

)

- Dựa vào thích, nêu hiểu biết tác giả ?

- Nêu hiểu biết tác phẩm ?

(Giáo viên bổ sung).

* G/v hng dn c:

- Rõ ràng, mạch lạc, ý vần, nhịp thơ chữ

- Đoạn đầu : Giọng vui tơi

- Đoạn : + Giọng nhanh, mạnh gấp Lợm làm nhiệm vụ

+ Giäng chËm, bn, xãt xa Lỵm hy sinh

- Đoạn cuối: Giọng lu luyến bồi hồi - Giải thích thêm: "hiểm nghèo",

"ng ra".

* G/v hớng dẫn h/s tìm hiểu vần, nhịp thể thơ chữ.

? Nêu bố cục thơ ? ? Gồm nhân vật ?

? Dựa vào bố cục, nêu thời điểm mà hình ảnh Lợm đợc miêu tả ?

I giới thiệu chung:

1 Tác giả:

(1920-2002), nhà thơ lớn

2 Tác phẩm:

1949, kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p

II đọc, hiểu văn bản:

1 §äc, chó thÝch:

2 ThĨ th¬, bè cơc:

- Thể thơ chữ

- Bố cục: đoạn

3 Phân tích:

a, Hình ảnh L îm:

* Tríc hy sinh:

* Đọc khổ thơ đầu.

? Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Lợm qua khổ thơ ?

? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ, biện pháp nghệ tht ?

? T/d cđa c¸ch sư dơng ?

? T/cảm em dành cho bé n/t/n ?

ChuyÓn ý.

* Học sinh đọc đoạn thơ.

? Qua lêi kĨ, em h×nh dung hoàn cảnh chiến trờng nơi Lợm tham gia công t¸c n/t/n ?

? Đó t/c ác liệt, tàn bạo chiến tranh Và hoàn cảnh Lợm có h/đ, thái độ ? ? Qua đó, em thấy đồng chí nhỏ có phẩm chất ?

? Nhng Lợm hy sinh Đọc lại dịng thơ nêu cảm nhận em ?

(G/v b×nh.) Chun ý.

? Cảm nhận chung nhân vật Lợm

? Có ý kiến cho rằng, việc lặp lại khổ thơ cuối thể rõ t/c ngêi chó - t/g >< n/v Lỵm ý kiÕn cđa em ?

? Tìm tiếp cách thể t/c n/v ngời dành cho Lợm?

(Cách gọi Lợm

Cách nhìn, cách tả Lợm.)

- Lời nói : vui, thích liên lạc, nh chim chÝch, nh¶y,

=> Từ láy, NTSS => Hình ảnh Lợm -em bé liên lạc hồn nhiên, vui tơi, say mê tham gia công tác kháng chiến, thật đáng mến, đáng yêu

* Trong chuyÕn liên lạc cuối cùng hy sinh:

- Đạn bay vèo => vô nguy hiểm

- Vụt, sợ chi hiểm nghèo => dũng cảm, nhanh nhẹn, hăng hái tâm hoàn thành nhiệm vụ mặc hiÓm nguy

- Loè chớp đỏ Sự hy sinh Cháu nằm lúa => mang vẻ Hồn bay đồng thiêng liêng cao

* Lợm sống mÃi:

=> Hình ảnh Lợm: Là bé liên lạc

b, Hình ảnh ng ời chú : Tình cảm dành cho nhân vật Lợm

- Nhắc lại hình ảnh Lợm cuối => Lợm sống mÃi

- Gi Lm là: bé, cháu bé, đồng chí, đồng chí nhỏ, Lợm

- Dùng câu thơ đặc biệt: + Ra th

Lợm ơi.

? Tất nhằm thể t/c ngời dành cho Lợm n/t/n ?

? Và em xuất tình cảm dành cho Lợm ?

(H/s th¶o luËn.)

? Bài thơ đạt thành công NT ?

? Qua đó, thể nội dung ?

- H/s lµm bµi tËp theo nhãm - Trình bày, nhận xét

- Tip tc hc thuc, đọc diễn cảm thơ; hiểu nội dung, nghệ thuật thơ

=> Yêu quý, thân mật, gần gũi, tơn trọng, xúc động nghẹn ngào, đau đớn xót xa

5 Tỉng kÕt - ghi nhí:

SGK

Iii lun tËp:

Bµi tËp (SGK)

- Viết đoạn văn miêu tả hình ảnh Lợm chuyến liên lạc cuối

Bài tập 3

- Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ

Bài tập 4

Bài tập trắc nghiệm - Sách BTTN

iv h ớng dẫn vỊ nhµ :

- Hoµn thµnh bµi tËp - Chuẩn bị

Văn bản:

Ma (Trần Đăng Khoa

)

* G/v gii thiu tác giả - ngơì đất Hải Dơng

- Giới thiệu tập thơ Trần Đăng Khoa - Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác "Ma"

- Đọc với nhịp nhanh, giọng vui, khoẻ

I giới thiệu chung:

1 Tác giả:

SGK (1958)

2 T¸c phÈm:

1968

II đọc, hiểu văn bản:

? Bài thơ miêu tả hình ảnh ? ? Hình ảnh ma đợc miêu tả theo trình tự ?

(Tr×nh tù thêi gian qua trạng thái, h/đ SV, loài vật)

? Bố cục thơ n/t/n ? ? NhËn xÐt vỊ thĨ th¬ ?

? Tìm từ ngữ miêu tả hình dáng, trạng thái hoạt động loại lúc ma, ma ? Cách sử dụng từ, BPNT ?

(H/s lµm bµi tËp theo phiÕu häc tËp.)

* Lóc ma * Trong ma

? Gn ht thơ miêu tả thiên nhiên đến cuối xuất hình ảnh ngời Đọc khổ thơ ?

- Bố cục: gồm đoạn

+ Đ1: Quang cảnh lúc ma + Đ2: Quang cảnh c¬n ma

- ThĨ th¬ tù Nhịp nhanh

3 Phân tích:

* Quang cảnh trời ma:

- Cỏ gà rung tai - nghe - Bụi tre tần ngần - ngơ ngác

- Ông trời mặc áo giáp đen - trận => Dùng nhiều động từ, tính từ miêu tả; phép nhân hố sử dụng xác rộng rãi Sự quan sát, cảm nhận mắt, tâm hồn hồn nhiên, tinh tế trẻ thơ độc đáo tởng tợng, liên tởng phong phú mạnh mẽ => Hình ảnh thiên nhiên, lồi vật thật sinh động Một không gian nghệ thuật, giới tạo vật cựa quậy, sống động, chuyển động trời ma Tất có linh hồn, có cảm giác, có h/đ Ma làm mát dịu đất trời mùa hè Ma làm cho xanh tơi, vui sớng nh đợc hồi sinh sau ngày nắng hạn ma nguồn gốc sống niềm vui i ch

(G/v hát vài câu: "Ma

Tr-ờng Sa "

* Hình ảnh ngời:

- Hình ảnh ngời cha: + Đi cày

+ Đội sấm

chớp Điệp ngữ trời ma

? Nhận xét em ý nghĩa biểu tợng cho t thế, sức mạnh, vẻ đẹp ngời trớc thiên nhiên ?

? Qua em hiểu t/c t/g ? (Lịng biết ơn, lịng kính u dành cho bố, cho ngời nông dân, ngời hiến dâng đời cho nghiệp l/đ/s/x chiến đấu xúm lng, q/h, /n

? Nêu thành công ND, NT thơ ?

bật với dáng vẻ lớn lao, vững vàng, hiên ngang sánh với thiên nhiên, vũ trụ

4 Tổng kết - ghi nhí:

SGK

Iii luyÖn tËp:

- Cã ý kiÕn cho rằng: Đặt hoàn cảnh sáng tác, thơ nh tranh trận hào hùng dân téc ta ý kiÕn cđa em thÕ nµo ?

(H/s th¶o ln ).

iv h íng dÉn vỊ nhà :

- Viết đoạn văn miêu tả ma rào quê hơng em - Chuẩn bị

tuần 26 24+25

Tiết 101:

(Ngày soạn 9/3/2007)

tiếng việt:

hoán dụ

A/ Mục tiêu học:

- Nắm vững khái niệm hoán dụ, phân biƯt ho¸n dơ víi Èn dơ, c¸c kiĨu ho¸n dơ

- Luyện kỹ phân tích giá trị biểu cảm phép hoán dụ, bớc đầu vận dụng vào làm văn nói viết

b/ tiến trình dạy:

* n nh lp : * Kiểm tra cũ:

- ThÕ nµo lµ Èn dơ ? So s¸nh Èn dơ víi so s¸nh nhân hoá ? ? Trình bày đoạn văn có sử dụng hình ảnh ẩn dụ ?

* Bài míi:

- H/s đọc ví dụ.

? C¸c từ ngữ in đậm ví dụ ?

? Giữa từ ngữ đợc dùng với vật đợc tơng ứng có m/q/h với n/t/n ?

? So sánh cách diễn đạt ? C 1: VD SGK

C 2: Tất nông dân nông thôn công nhân thành thị u

* Cách d/đ 1: Là sử dụng hình ảnh

I hoán dụ ?

1 VÝ dô:

SGK

2 Nhận xét:

- "áo nâu" - ngời nông dân - "áo xanh" - ngời công nhân

- "nông thôn" - ngời sống nông thôn

- "thị thành" - ngời sống thị thành

*(Từ ngữ đợc dùng) *sự vật đợc * M/q/h:

- Q/h đ/đ, tính chất với vật có đ/đ, tính chất - ngời nơng dân th-ờng mặc áo nâu,

- Q/h vật chứa đựng vật bị chứa đựng - ngời sống nông thôn thành thị

=> M/q/h gần

hoán dụ

? Hoán dụ ? T/d ?

H/s đọc ghi nhớ.

Bµi tËp nhanh.

Cho hình ảnh: đầu xanh, đầu bạc, xứ vải thiều, quê hơng quan họ Em nghĩ tới hình ảnh gần gũi ? - đầu xanh: tuổi trẻ

- đầu bạc : tuổi già - xứ vải thiều : Thanh Hà - quê hơng quan họ: B¾c Ninh

- chân sút : cầu thủ bóng đá

? Nhắc lại m/q/h hình ảnh hốn dụ với hình ảnh đợc hiểu VD I ? ? Qua đó, em thấy có kiểu hoán dụ ?

? XÐt tiÕp VD (83)

? Xác định hình ảnh hốn dụ ? T/d ?

? Tìm m/q/h hình ảnh hốn dụ với hình ảnh gần gũi đợc biểu đạt ?

? Vậy có kiểu hoán dụ ?

(H/s đọc ghi nhớ.)

3 Ghi nhí: SGK.

ii c¸c kiĨu ho¸n dơ.

1 VÝ dô:

SGK

2 NhËn xÐt:

- VD a:

Bàn tay - ngời lao động: phận - toàn

VD b:

Mét, ba - sè lỵng thĨ (sè Ýt, nhiỊu -> q/h cụ thể với trừu tợng

VD c:

đổ máu - chiến tranh: dấu hiệu - SV

Ghi nhí:

SGK

Iii luyÖn tËp:

? Xác định phép hoán dụ, kiểu hoán dụ tác dụng ?

a) Làng xóm - nhân dân -> vật chứa đựng - vt b cha ng b):

mời năm - ngắn, trớc mắt

trăm năm - dài, tơng lai (Cụ thể - trừu tợng) c):

áo chàm - ngêi ViƯt B¾c -> dÊu hiƯu - SV d):

Trái Đất - nhân loại -> vật chứa đựng - vật bị chứa đựng

Bµi tËp H/s thảo luận: So sánh ẩn dụ hoán dụ.

* Giống nhau:

Gọi tên SV, tợng tên SV, tợng khác * Khác nhau:

+ Èn dơ: Dùa vµo quan hƯ gièng vỊ: - Hình thức

- Cách thức thực - Phẩm chất

- Cảm giác

+ Hoán dụ: Dựa vào quan hệ gần nhau: - phận - toµn thĨ

- vật chứa đựng - vật bị chứa đựng - dấu hiệu SV - SV

- thĨ - trõu tỵng ? Cho VD minh hoạ ?

Bài tập

Chính t¶; nhí - viÕt

V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc, hiĨu bµi - Hoµn thµnh tập

Tiết 102:

(Ngày soạn 10/3/2007)

tập làm thơ bốn chữ

Gióp h/sinh:

- Bớc đầu nắm đợc đặc điểm thơ bốn chữ

- Nhận diện đợc thể thơ học đọc thơ ca - Có thể tập làm câu thơ, thơ bốn ch

b/ tiến trình dạy:

* n định lớp : * Kiểm tra cũ:

? Em học thơ đợc viết theo thể thơ bốn chữ ? Đọc diễn cảm thơ ú ?

? Em thuộc thơ chữ ?

* Bài mới:

I c điểm thơ bốn chữ:

? Qua chuẩn bị nhà em nêu đặc điểm thể thơ chữ ? (+ Vần lng: Loại vần đợc gieo vào dịng thơ:

VD: M©y lng chõng hµng VỊ ngang lng nói (lng - chõng hµng - ngang.)

+ Vần chân: Loại vần đợc gieo vào cuối dịng thơ, có tác dụng đánh dấu kết thúc dòng thơ

VD: Cháu đờng cháu Chú lên đờng Đến tháng sáu Chợt nghe tin nhà (cháu - sáu

ra - nhà.)

+ Gieo vần liền: Khi câu thơ có vần chân liên tiếp giống nhau:

VD: Chỏu liên lạc Vẫn vui đồng mang cá Thích nh

+ Gieo vần cách: Các vần tách

- Bài thơ có nhiều dòng, dòng có chữ

- Thờng ngắt nhịp 2/2 - Thích hợp với lối kể tả

- Có vần lng vần chân xen kẽ - Gieo vần liền, vần cách, vần hỗn hợp

VD: cháu - sáu; - nhà

+ Gieo vần hỗn hợp: Không theo trật tự

VD: Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh + Vần bằng, vần trắc

ii thực hành

Bµi tËp

? Xác định cách gieo vần ví dụ sau ?

1) Quả cau nho nhỏ Cái vỏ vân vân Nay anh häc gÇn

Mai anh học xa (Ca dao) 2) Hai hàng xanh

Đâm chồi hi vọng Ôi duyên tốt lành én ngàn đa võng Hơng đồng lên hành

(Chiều xuân - Huy Cận). 3) Hạt gạo làng ta

Cã vÞ phï sa

sơng Kinh Thầy Có hơng sen thơm Trong hồ nớc đầy Có lời mẹ hát Ngọt bựi ng cay

(Hạt gạo làng ta - Trần Đăng Khoa). 4) Trăng vàng diệp

Mây thuỷ ngân Trời tung sắc đẹp Thơ bay lên vần

( Bµi thơ trăng - Tố Hữu).

Bi 2 ? Xác định chữ sai vần đoạn thơ ?

- Để em ngồi cạnh - Cách sông b) Núi sông buồm cát

Xa bao l©u - Giữa trời thơm phức - thơm ngát Buồm thơ

( Bm hång - Ngun H Mai).“ ”

Bµi tËp 3 ? Tìm tiếng hợp vần ?

a) Bui tra đồi

Có đơi hồng lan (ụi)

Khe khẽ lay tàn Lá biếc ®ung ®a

( Buổi tr“ a đồi - Xuân Diệu).” b) Tiếng hót long lanh

Nh cành sơng chói (cành) Chim chim nãi (nãi) ChuyÖn chi chuyÖn chi Lòng vui bối rối

Đòi lên tức th×

( Con chim chiỊn chiƯn - Huy Cận).

(- Giữa vần cách nói - rối vần trắc nên chữ cuối câu thơ xen chữ chi - vần

- Giữa vần cách nhà - ta - vần nên chữ cuối câu thơ xen chữ hót - vần tr¾c

=> Tạo nhịp điệu trầm bổng, tránh khó c.)

Bài tập ? Tập làm thơ bốn chữ ?

VD: Bạn Linh

Trông xinh xinh

Tính tình thẳng Nhng chẳng lòng

iii h ớng dÉn vỊ nhµ :

- Hiểu đặc điểm thể thơ chữ - Tập su tầm, làm thơ

*

Tiết 103 + 104:

(Ngày soạn 11/3/2007)

văn bản:

cô tô

(Nguyễn Tuân) A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống ngời vùng đảo Cô Tô đợc miêu tả văn

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả

* ổ n định lớp : * Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc lịng diễn cảm “Lợm” Tố Hữu Hình ảnh bài làm em cảm động ? Vì ?

? Trình bày đoạn văn miêu tả Lợm ?

* Bài mới:

- Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Tuân, ký Cô Tô đoạn trích - Văn Cô Tô ?

(G/v giới thiệu thêm.)

* Thể ký

- Đọc từ ngữ đặc sắc nh: “lam biếc”, “vàng giòn”,

- Ngắt, nghỉ chỗ đảm bảo liền mạch câu, tng on - Chỳ thớch: SGK

? Bài văn chia làm đoạn ? ? Nêu nội dung đoạn ?

* Đọc đoạn 1.

? Tồn cảnh Cơ Tơ sau trận bão đợc lên qua từ ngữ, hình ảnh

I giới thiệu chung:

1 Tác giả:

- (1910-1987), nỉi tiÕng vỊ thĨ t bót vµ bót ký

2 Tác phẩm: SGK.

- Văn Cô Tô đoạn trích thuộc phần cuối ký C« T«

Ii đọc, hiểu văn bản:

1 §äc, chó thÝch:

2 Bố cục: đoạn.

- 1: T u n theo súng

đây Toàn cảnh Cô Tô sau trận bÃo.

- Đ2: Tiếp là nhịp cánh

Cảnh mặt trời mọc biển Cô Tô - Đ3: Còn lại

Cnh sinh hot buổi sớm ngời đảo Cô Tô

3 Phân tích:

a, Toàn cảnh Cô Tô sau trận bÃo:

- Trong trẻo, sáng sủa - Cây - xanh mợt

- Nc bin lam bic đậm đà - Cát vàng giòn

nµo ?

? Các từ ngữ, hình ảnh đợc thể qua nghệ thuật miêu tả ? (Dùng từ, cách tạo điểm nhìn, chọn hình ảnh, ? T/t có sức gợi ? ? NT miêu tả giúp ngời đọc hình dung điều ?

? Qua hình ảnh đó, em hiểu đợc t/c no ca tỏc gi ?

* Đọc đoạn 2.

? T/g chọn vị trí quan sát trình tự miêu tả ?

? Bng cỏch đó, tác giả miêu tả thơng qua biện pháp nghệ thuật ?

? Những hình ảnh đợc miêu tả thơng qua BPNT ?

? Qua đó, em nhận thấy tài Nguyễn Tuân ?

? Với tài đó, nhà văn giúp ngời đọc đợc chiêm ngỡng cảnh mặt trời mọc n/t/n ?

? Có ý kiến cho rằng, dờng nh nhà văn biết trớc khung cảnh tuyệt

=> Tính từ gợi tả, chọn chi tiết tiêu biểu, chọn vị trí quan sát từ đồn biên phịng Cơ Tơ

=> Khung c¶nh bao la, phóng khoáng, tinh khôi lộng lẫy

-> Tác giả thấy yêu mến Cô Tô, thấy nơi tơi đẹp, gần gũi nh quê hơng - Đó tâm hồn u biển, gắn bó với thiên nhiên đất nớc

b, Cảnh mặt trời mọc biển đảo Cô Tô:

- Chọn điểm nhìn nơi đầu mũi đảo, tả theo trình tự:

+ Tríc mỈt trêi mäc + Trong lóc mỈt trêi mäc + Sau mỈt trêi mäc

- Chân trời, ngấn bể nh kính - Mặt trời trịn trĩnh phúc hậu nh lịng

- Vài nhạn chao chao lại Hải Âu

=> So sỏnh c ỏo, lạ

=> Tài quan sát, tởng tợng, miêu tả, sử dụng ngơn ngữ xác, tinh tế, độc đáo

vời nên chuẩn bị tâm để đón nhận ? Em thấy ý kiến ?

(Đúng! T/g dậy từ canh t, tận

đầu mũi đảo, ngồi rình mặt trời lên Quả công phu trân trọng đẹp, say đắm khát khao khám phá đẹp.)

-> Đó biểu lực sáng tạo đẹp, yêu mến đẹp nghệ sỹ có Nguyễn Tuân Họ ngời giúp mở tâm hồn )

* Đọc đoạn 3.

? Cnh sinh hot v lao động ng-ời dân đảo đợc miêu tả tập trung vo c im no ?

? Đọc câu văn miêu tả không gian ? Tại t/g lại chọn giếng nớc không gian nghệ thuật đoạn ?

(S sng sau mt ngày lao động ở đảo quần tụ quanh giếng nớc, là nơi sống diễn mang t/c đảo.)

? Và sống nơi đảo Cô Tô diễn n/t/n quanh giếng nớc ? (Và số giàu ý

nghÜa: 60 vạn hải sản; 18 thuyền; 15 gánh nớc; )

? Tại t/g lại nhận thấy cảnh sinh hoạt giếng đảo vui nh bến ? ? Trong hình ảnh trên, em có ấn t-ợng hình ảnh ? Vì ?

(Th¶o luËn.)

c, Cảnh sinh hoạt ng ời vào buổi sáng đảo Cô Tô:

- “C¸i giÕng vui nh mét c¸i bÕn,

đậm đà, mát nhẹ chợ trong đất liền”.

- Rất đông ngời: tắm, múc, gánh n-ớc, nối tiếp đi về

- Anh hùng Châu Hoà Mãn quẩy nớc cho thuyền Chị Châu dịu dàng địu

(Cảnh anh hùng CHM quẩy 15 chuyến nớc cho thuyền Cảnh chị CHM địu dịu dàng, yên tâm nh hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành Tất gợi lên sống ấm êm, hạnh phúc giản dị, bình, tình nghĩa nhịp sống khoẻ mạnh, vui đời lao động, dân chài vùng biển quê hơng Huy Cận có tứ thơ:

BiĨn cho ta c¸ nh

“ lßng mĐ ”

? Chứng kiến miêu tả cảnh đó, t/g thể t/c no ?

(Sự chân thành, thân thiết g¾n bã

với ngời sống nơi đảo Cơ Tơ.)

? Qua tìm hiểu, em cảm nhận đợc vẻ độc đáo văn miêu t ca Nguyn Tuõn ?

? Bài văn giúp em hiểu Cô Tô ?

? T bồi đắp thêm t/c em ?

(Th¶o ln.)

4 Ghi nhí - Tỉng kÕt:

- Ngôn ngữ tinh tế, gợi cảm; cách so sánh táo bạo, bất ngờ, độc đáo, giàu tởng tợng

- Vẻ đẹp sáng, đa dạng cảnh thiên nhiên cảnh sinh hoạt ngời vùng đảo Cơ Tơ - Tình u thiên nhiên, đất nớc; yêu ngôn ngữ sáng dân tộc; quý trọng sức sáng tạo nghệ sỹ

Iii lun tËp:

1) ? Trong hình ảnh miêu tả thiên nhiên , em thấy hình ảnh đẹp ấn tợng Hãy miêu tả lại hình ảnh lời văn em ?

2) §äc thªm:

“Chịm Cơ Tơ mời bảy đảo xanh” - Xuân Diệu 3) Nêu cảm xúc em sau học xong văn

iv h íng dÉn vỊ nhµ :

- Lµm bµi tËp

tuần 27 25

Tiết 105+106:

(Ngày soạn 18/3/2007)

Viết tập làm văn: tả ngời

A/ Mục tiêu học:

Đánh giá h/sinh phơng diện:

- Biết cách làm baì văn tả ngời qua thùc hµnh viÕt

- Trong thùc hµnh, biết cách vận dụng kỹ kiến thức văn miêu tả nói chung tả ngời nói riªng

- Các kỹ năng: diễn đạt, trình bày, chữ viết, tả, ngữ pháp,

b/ tiÕn trình dạy:

* n nh lp : * Bi mi:

-Đề bài: Có lần em phạm lỗi khiến mẹ buồn HÃy tả lại hình ¶nh

cđa mĐ Êy.

* Tìm hiểu đề:

- Miêu tả ngời qua hình dáng, hành động hình dung ngời diễn biến tâm trạng ngời mẹ

- §èi tợng miêu tả: Mẹ buồn phạm lỗi

- Phơng thức biểu đạt: Miêu tả qua tự sự, miêu tả, biểu cảm đan xen

* LËp dµn ý: A Më bµi:

- Giíi thiƯu chung:

+ Hồn cảnh em phạm lỗi + Hình ảnh ngời m ú

B Thân bài:

+ ánh mắt + Giọng nói

+ Hnh động, cử

+ Hình dáng em diễn biến tâm trạng mẹ đó; so sánh em nhớ lại hình ảnh mẹ lúc em chăm ngoan; tởng tợng, giả thiết giá nh em khơng mắc lỗi hơm nay, lúc mẹ

+ Những ân hận em: suy nghĩ hành động cụ thể + Sự tha thứ mẹ

+ Lêi høa cña em

C Kết bài:

- Cảm nghĩ em mẹ

* BiĨu ®iĨm:

- Điểm 9, 10: Đạt nội dung, diễn đạt lu lốt, lời văn giàu hình ảnh, đan xen khéo léo phơng thức biểu đạt để làm bật hình ảnh miêu tả, tạo ấn tợng rõ nét đối t-ợng miêu tả Biết sử dụng nhuần nhuyễn cách trình bày, diễn đạt, kiểu câu, dấu câu, Chữ đẹp, khơng có lỗi tả

- Điểm 7, 8: Đạt yêu cầu nhng chữ cha đẹp cha biết sử dụng nhuần nhuyễn cách trình bày, diễn đạt

- Điểm 5, 6: Đạt yêu cầu nội dung nhng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ Hình ảnh miêu tả cha thật ấn tợng

- Điểm 3, 4: + Nội dung sơ sài, diễn đạt cha ý Hình ảnh miêu tả cịn chung chung

+ Ch÷ xÊu, mắc lỗi tả

+ Vụng sư dơng kiĨu c©u, dÊu c©u

- Điểm 1, 2: Cha đạt yêu cầu nội dung Chữ xấu, mắc nhiều lỗi tả

* G/v híng dẫn, nhắc nhở học sinh làm bài, thu bài. * Về nhà: Chuẩn bị tiếp theo.

Tiết 107:

(Ngày soạn 19/3/2007)

các thành phần câu

A/ Mục tiêu bµi häc:

Gióp h/sinh:

- Nắm đợc khái niệm thành phần câu - Có ý thức đặt câu có đầy đủ thành phn chớnh

b/ tiến trình dạy:

* ổ n định lớp : * Kiểm tra cũ:

? Kể tên từ loại em học ? ? Xác định từ loại câu dới đây:

Tôi đến Hà Nội vào ngày cuối thu. ? Phân tích cấu tạo câu

-> Chun ý.

* Bµi míi:

- Qua phân tích VD kiểm tra cũ, dựa vào kiến thức học, nhắc lại tên thành phần cõu ?

? Tìm thành phần câu VD ?

I phân biệt thành phần chính với thành phần phụ câu:

- Có thành phần câu là: + trạng ngữ

+ chủ ngữ + vị ngữ

? Thử lần lợt bỏ thành phần câu tách khỏi hoàn cảnh nói ?

-> Nhng TP bắt buộc phải có mặt để câu hiểu đợc TP Những TP khơng bắt buộc TP phụ

Bµi tËp nhanh

Xác định TP chính, TP phụ trong VD sau:

- Lòng giếng rớt lại vài - Ngay nhịp trống đầu, Quắm đen lăn xả vào

? Xét lại VD: Chẳng tơi

? VN cã thĨ kÕt hợp với từ phía trớc ?

? VN trả lời cho câu hỏi ?

Bài tập nhanh (Nhóm ) ? Đặt câu có VN mang đ/đ trên.

VD: Bạn cha thuộc kỹ

? Đọc VD a, b, c (52, 53).

? Xác định cấu tạo VN ?

(VN từ, cụm từ; thuộc từ loại nào, câu có VN ?)

Bài tập nhanh (Nhóm )

? Đặt câu có VD cấu tạo nh ?

Chng trở thành TN CN VN

+ Khi tách câu khỏi văn cảnh lợc bỏ hai thành phần CN, VN nhng lợc bỏ TN mà hiểu đợc

* Ghi nhí: SGK.

Ii vị ngữ:

- VN ca câu: trở thành - VN kết hợp với phó từ: đã, đang,

- VN trả lời cho câu hỏi: làm sao, nào, ?

- VN thng động từ, tính từ, cụm động từ, cụm tính từ

- Câu có nhiều VN - Khi VN DT cụm DT có từ “là” đứng trớc.

* Ghi nhí: SGK.

? Nêu đ/đ cấu tạo VN ?

* Đọc lại VD ë II.

? Cho biÕt m/q/h gi÷a sù vËt nêu CN với h/đ, đ/đ, trạng thái, nêu ë VN ?

? CN cã thĨ tr¶ lêi câu hỏi ? ? Phân tích cấu tạo CN ?

(Thêm: Học tập nghĩa vụ cđa häc

sinh.)

Bµi tËp nhanh

? Đặt câu có CN mang đ/đ cấu tạo nh ?

(Bài tập nhóm.)

- CN nêu tên vật, tợng có hành động, đ/đ, trạng thái, nêu VN

- CN trả lời cho câu hỏi: ai, gì, ? - CN thờng danh từ, đại từ, cụm danh từ

- Câu có nhiều CN - Khi CN ĐT TT (hay cụm ĐT, cụm TT) sau CN có từ “là”

* Nªu ghi nhí:

IV lun tËp:

Bài tập 1 ? Nêu yêu cầu tËp.

- G/v chia nhãm: nhãm - câu, theo phiếu học tập - Đôi mẫm bãng

côm DT-CN TT-VN

- Thỉnh thoảng, muốn thử sức ., co cẳng lên, đạp phanh phách

TN CN-§T VN1 VN2 (2 cụm ĐT)

- Những cỏ gẫy rạp y nh có nhát dao vừa lia qua cụm DT-CN cụm ĐT- VN

Bài tập 2 ? Bài tập thảo luận nhóm:

a) Em giúp bạn ôn tập vào dịp cuối năm học b) Lan ln chan hồ với bạn bè

Bài tập 3

- Viết đoạn văn có sử dụng câu có thành phần chính: CN VN - Đọc, nhận xét

V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Hiểu đặc điểm cấu tạo CN, VN

- Biết tạo câu văn có CN, VN, đặt câu văn đoạn văn - Chuẩn bị

TiÕt 108:

(Ngµy 19/3/2007)

thi lµm thơ năm chữ

A/ Mục tiêu học:

Gióp h/sinh:

- Ơn lại nắm đặc điểm yêu cầu thể thơ năm chữ

- Làm quen với hoạt động hình thức tổ chức học tập đa dạng, vui mà bổ ích, lý thú

- Tạo đợc khơng khí vui vẻ, kích thích tinh thần sáng tạo, mạnh dạn trình bày miệng làm đợc

b/ tiến trình dạy:

* n nh lp : * Kiểm tra cũ:

-? Trình bày thơ chữ mà em làm (su tầm đợc) ?

* Bµi míi:

I đặc điểm thơ năm chữ:

? Qua chuẩn bị nhà, em nêu đặc điểm th th nm ch ?

- Mỗi dòng thơ có năm chữ

? Phân tích đoạn thơ năm chữ ?

- Chia thnh đoạn, khổ tuỳ theo ý định ngời viết

- Nhịp 3/2 2/3

- Vần kết hợp: Chân, lng, liền, cách, bằng, trắc

- Thích hợp với lối thơ tự sự, miêu tả - VD:

Anh đội viên / thức dậy

ThÊy trêi khuya / gieo vần Mà / Bác ngồi chân, liền,

bằng.

Đêm / Bác không ngủ vần chân, Lặng yên / bên bếp lửa liền, trắc

Ii thi làm thơ năm chữ:

Bài tập 1 ? Tìm vần :

Đến Là ma bóng mây ập đến qua Là ma vào mùa hạ ma xuân hiền Dịu dàng điệu nhạc hay Chồi non thấy khách lạ Mở mắt tròn thơ ngây

Bµi tËp 2

- Con hÃy thay áo Chịu hết ma

(Ph¹m Hỉ)

=> Chuyện đời thờng thành thơ: Tìm ý thơ, tập gieo vần, ngắt nhp

Bài tập 3 Thi tập làm thơ năm chữ.

- G/v chia theo nhóm thảo luận Giờ học tập làm thơ

C lp c l ng Tìm thơ cha thấy Mấy đứa đành cời xồ Định cho qua việc Mấy đứa khác nhăn nhó Định thó thơ Tớ vị đầu gãi tai

Thấy nhai thơ thích

- H/s trình bày thơ năm chữ, nhận xét, sửa

iii h íng dÉn vỊ nhµ :

- Nắm đợc đặc im th th nm ch

- Su tầm đoạn, thơ năm chữ - Tập sáng tác thơ năm chữ

- Chuẩn bị

tuần 28 26+27

Tiết 109:

(Ngày soạn 22/3/200)

văn bản:

cây tre việt nam

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Hiểu cảm nhận giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam; tre trở thành biểu tợng Việt Nam

- Rèn kỹ phân tích, cảm thụ văn

b/ tiến trình dạy:

* n nh lp : * Kim tra bi c:

? Đọc thuộc lòng đoạn: Mặt trời lại rọi lên nhịp cánh Nhận xét các hình ảnh miêu tả đoạn văn

? Đoạn văn tranh n/t/n ? A Trong sáng tơi trẻ

B ấm m bình lặng C Rực rỡ đầy chất thơ D Hùng vĩ quyến rũ

* Bµi míi:

* Đọc thích.

? Nêu hiểu biết em tác giả Thép Mới ?

(Ngoài báo chí, ông viết nhiều kí, thuyết minh phim.)

? Nêu xuất xứ hoàn cảnh sáng tác của văn Cây tre Việt Nam ? G/v giới thiệu thêm.

(Thể kí: Văn xu«i chÝnh luËn.)

* Giọng đọc trầm lắng suy t, lúc ngào, dịu dàng; khẩn trơng sôi nổi; lúc phấn khởi hân hoan, thủ thỉ, tâm tình

? T×m hiĨu chó thÝch theo SGK ?

? Nêu đại ý văn ?

I giới thiệu chung:

1 Tác giả:

- (1925-1991) tên Hà Văn Lộc

2 T¸c phÈm:

SGK

II đọc, hiểu văn bản:

1 §äc, chó thÝch:

2 Đại ý, bố cục:

? Bài văn chia làm đoạn ? ? Nêu nội dung đoạn ? ( G/v để học sinh thảo luận thống

nhÊt ý kiÕn.)

? T/g dựa để nhận xét: Tre ngời bạn thân nhân dân Việt Nam ?

? Em cã suy nghÜ g× vỊ cách gọi tác giả: Tre ngời bạn

? Qua đó, em hiểu thêm t/c tác giả ?

? Từ đó, em có suy nghĩ hình ảnh tre ?

(G/v bình.)

* Theo dõi văn bản.

? Tác giả cảm nhận tre Việt Nam qua biểu cụ thể ?

(PhiÕu häc tËp.)

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách dùng từ tác giả ?

? T/d cách sử dụng t/t ?

? Từ cách miêu tả tre, tác giả gợi cho em nghĩ đến điều ? Cách

* Bè cục: đoạn.

3 Phân tích:

a, Tre - ng ời bạn nhân dân Việt Nam:

- Cây tre có mặt khắp miền đất nớc

- Cách gọi Tre tác giả tre gần gũi, gắn bó, thân thuộc với đời sống nhân dân Việt nam => Tác giả gắn bó với tre, hiểu tầm quan trọng tre đời sống nhân dân Việt Nam

b, Vẻ đẹp tre Vit Nam:

- Mầm non măng mọc thẳng - đâu tre xanh tốt

- Dáng tre vơn mộc mạc, màu tre tơi nhũn nhặn

- Cứng cáp, dẻo dai, vững - Thanh cao, giản dị, chí khí nh ngời => Dùng nhiều tính từ -> gợi tả vẻ đẹp phẩm chất đáng quý tre

=> Èn dô -> ngời Việt Nam: Thanh cao, giản dị, bền bỉ

c, Tre gắn bó với đời sống ng ời Việt Nam:

gợi đợc thể qua biện pháp nghệ thuật ?

? Sự gắn bó tre với đời sống hàng ngày ngời Việt Nam đ-ợc giới thiệu n/t/n ?

(Chia nhãm t×m chi tiÕt thể qua mặt:

- Làm ăn; - Niềm vui; - Nỗi buồn.)

? Nét NT bật mà tác giả sử dụng miêu tả tre lời văn ?

? Tác dụng ?

? Trong công c/đ chống giặc ngoại xâm, tre gắn bó với ngời ViƯt Nam n/t/n ?

(G/v giíi thiƯu phÐp tu từ: điệp ngữ.)

? T/d phép điệp ngữ, nhân hoá việc thể gắn bó ?

* Không có gắn bó mật thiết mà có mặt tre dờng nh

? Khúc nhạc đồng quê cuả tre đợc tác giả cảm nhận qua âm ? (Nhớ buổi tra vang lng

trêi.)

- Dới bóng tre xanh, ngời dân cày Việt Nam dựng nhµ, dùng cưa rng khai hoang

- Giang chẻ lạt buộc mềm mối tình quê

- Là nguồn vui tuổi thơ: đánh chắt, chuyền; tuổi già: vớ điếu cày tre khoan khoái - Suốt đời ngời từ thuở lọt lòng nôi tre, đến nhắm mắt xuôi tay nằm trờn ging tre

=> Nhân hoá, xen thơ vào lời văn tạo nhịp điệu -> Tăng thêm cảm giác gần gũi, thân thuộc tre với ngời; bộc lộ cảm xúc tha thiết tác giả >< tre

* Trong c/đ:

- Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù

- Tre xung phong ngêi

=> điệp ngữ, nhân hoá => Khẳng định sức mạnh công lao cuả tre kháng chiến gian khổ dân tộc Việt Nam

* Tre âm nhạc làng quê, phần lÃng mạn sống làng quê Việt Nam

? Lời văn có đặc biệt ? (Câu văn ngắn, cấu trúc nh thơ.) ? Giá trị tre đợc phát ph-ơng diện ?

? Sau tác giả có suy nghĩ vị trí tre tơng lai dân tộc Việt Nam ?

? Qua việc tìm hiểu văn, em thấy tre có phẩm chất đáng quý ?

(H/s khái quát lại.)

? T ú, em lý giải lại cho rằng: Cây tre biểu tợng dân tộc Việt Nam ?

? Nêu nét nghệ thuật đặc sắc văn ?

? Nhờ thành công nghệ thuật đó, văn nêu lên nội dung ?

H/s đọc SGK.

tre nøa, nhng tre mÃi tâm hồn dân tộc Việt Nam (khúc nhạc tâm tình, đu tre, sáo diều tre, )

iii tỉng kÕt – ghi nhí: SGK - NT:

- ND;

IV luyÖn tËp:

- BT SGK - BT tr¾c nghiƯm

V h ớng dẫn nhà :

- Đọc diễn cảm văn, thuộc lòng đoạn - Hiểu ghi nhí Hoµn thµnh bµi tËp

Tiết 110:

(Ngày soạn 23/3/2007)

tiếng việt:

câu trần thuật Đơn

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Nm đợc khái niệm câu trần thuật đơn - Nắm đợc tác dụng câu trần thuật đơn - Biết đặt sử dụng câu trần thuật đơn hợp lý

b/ tiến trình dạy:

* n nh lớp : * Kiểm tra cũ:

? Thế TP chính, TP phụ câu ? Tự đặt câu xác định thành phần chính, thành phần phụ câu ?

? Nêu đặc điểm thành phần vị ngữ ? Đặt câu ? ? Nêu đặc điểm thành phần chủ ngữ ? Đặt câu ?

* Bµi míi:

- Học sinh đọc ví dụ.

? Các câu văn đợc dùng làm ?

? Vậy dựa vào mục đích trên, em

I câu trần thuật đơn ?

1 VÝ dơ:

SGK

2 NhËn xÐt:

- Câu 1, 2, 6, 9: kể, tả, nêu ý kiến - C©u : hái

hãy xác định kiểu câu theo mục đích nói ?

(Câu TT, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến.)

? Xỏc nh CN v VN câu ?

(Xác định bảng phụ.)

? Qua việc xác định đó, em có nhận xét ?

? Qua đó, em hiểu câu trần thuật đơn ?

BT nhanh:

1) Tự đặt câu trần thuật đơn ? 2) Thảo luận nhóm:

Xác định câu trần thuật đơn đoạn văn:

a) Mét ng“ ời vùng núi cao có tài lạ. .

b) Ngời ta gọi chàng Sơn Tinh ” => Câu a), b) câu trần thuật đơn

- Câu : cầu khiến

=> Là câu dùng để giới thiệu, tả, kể SV, việc, hay để nêu ý kiến, đánh giá

- Các câu 1, 2, 9: cụm C-V tạo thành - Câu 6, : cụm C-V tạo thành => Các câu 1, 2, câu TT đơn

3 Ghi nhí: SGK.

Ii lun tËp:

Bµi tËp - SGK.

- Xác định câu trần thuật đơn, nêu tác dụng ?

VD: - “Ngày thứ năm đảo Cô Tô / ngày - tả, giới thiệu - “ Từ nh vậy.”

- nªu ý kiÕn, nhËn xÐt

Bµi tËp 2

- Các câu TT đơn

- Dùng để giới thiệu nhân vật

=> Lêi giíi thiƯu trùc tiÕp, ng¾n gän

Bµi tËp 3

- Đ/đ chung: Giới thiệu nhân vật phụ từ việc làm nhân vật phụ giới thiệu nhân vật

Bài tập bổ sung

- BTTN - S¸ch BTTN

(PhiÕu häc tËp.)

Bài tập viết đoạn văn có câu trần thuật đơn (Nhóm).

iii h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, hoàn thành tập - Chuẩn bị tiÕp theo

TiÕt 111:

(Ngày soạn 24/3/2007)

văn bản:

lòng yêu nớc

(Hng dn c thờm)

(I-li-a Ê-ren-bua).

A/ Mục tiêu häc:

Gióp h/sinh:

- Hiểu đợc t tởng văn: Lòng yêu nớc bắt nguồn từ lịng u gần gũi, thân thuộc quê hơng;

- Nắm đợc nét đặc sắc NT tuỳ bút luận kết hợp trữ tình - Tích hợp với phân mơn khác

- Hiểu đợc t/c yêu nớc nhân dân giới

b/ tiến trình dạy:

? Đọc thuộc lòng đoạn “Cây tre Việt Nam” ? Nêu nét đặc sắc đoạn văn ?

? Tìm chi tiết thể gắn bó tre với ngời dân Việt Nam đời sống, c/đ T/g sử dụng BPNT chủ yếu ?

? BTTN

Nh÷ng phÈm chÊt nỉi bËt tre

* Bài mới:

* Đọc thích.

? Nêu hiểu biết t/g ? (G/v giải thích Liên Xô cũ.)

? Nêu xuất xứ văn ?

(G/v lu ý hoàn cảnh đời tác phẩm - báo “Thử lửa” - 1942.)

- Giọng đọc trữ tình, tha thiết vừa sơi vừa sâu lắng

- Chó thÝch theo SGK

? Em h·y nªu nội dung ?

? Thảo luận, tìm bố cục văn ?

* H/s đọc đoạn 1.

? Hãy đọc lại câu mở đầu, câu kết thúc đoạn văn ?

I giới thiệu chung:

1 Tác giả:

- I-li-a Ê-ren-bua (1891-1962) nhà văn, nhà báo lỗi lạc Liên Xô cũ

2 Tác phẩm:

- Văn đợc trích từ báo “Thử

lưa” - 6/1942.

- ThĨ lo¹i: Bót ký chÝnh ln

II đọc, hiểu văn bản:

1 §äc, chó thích:

2 Đại ý, bố cục: phần. * Đại ý:

Bi lý giải nguồn lòng yêu nớc nêu biểu cụ thể tình yêu chiến đấu chống ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc

* Bố cục: đoạn 3 Phân tích:

a, Những biểu lòng yêu n ớc:

- Câu mở đầu: Nêu nhận định rút từ thực tiễn - nhận định chung lòng yêu nớc

-? Em cã nhận xét trình tự lập luận đoạn văn ?

(Nhn nh cõu m u nguồn lòng yêu nớc đợc mở rộng, chứng minh nâng cao thành chân lý Đây cách lập luận mẫu mực văn luận - lớp 7.) ? Vậy t/g mở rộng, chứng minh tình u nớc ngời dân Xơ Viết qua biểu cụ thể ? (TL)

(Đó vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên, )

? Em cã nhËn xÐt g× qua việc đa hình ảnh ?

(Nhận xét cách đa hình ảnh.)

? T đó, em có hiểu biết tác giả ?

G/v: Đối với ngời mỗi

dân tộc khác nhau, tình yêu nớc đợc thể theo cách tơng tự Ngời dân Việt Nam Mỗi ngời dân yêu v p, ca lng quờ mỡnh:

Đoàn Giỏi thể tình yêu ấy qua

- Ca dao tiếng nói thể tình u đất nớc ngời dân xa: Làng ta phong cảnh

chiÕn tranh vƯ qc

- C©u ci: Khái quát quy luật, chân lý

=> Trình tự lập luận: Tổng - phân - hợp

- Lòng yêu nớc gắn liền với nỗi nhớ vẻ đẹp làng quê yêu dấu: + Khí tri ca nỳi cao

+ Dòng suối ánh bạc

+ Vị mát nớc đóng băng + Rợu vang,

+ Sơng mù, dòng sông Nê-va, + Phố cũ ngoằn ngoèo, điện Kremli, tháp cổ

-> T/g lựa chọn miêu tả vẻ đẹp nhiều vùng khác đất nớc Xô Viết rộng lớn Mỗi hình ảnh gợi tả qua nỗi nhớ nhng gợi đợc vẻ đẹp riêng tất thắm đợm t/c yêu mến, tự hào ngời

=> T/g ngời am hiểu, có t/c sâu sắc >< miền đất nớc Ơng tự hào bày tỏ lịng u nớc

.

* H/s đọc đoạn văn.

? Câu văn thể rõ cảm nhận tác giả lòng yêu nớc đợc thể hiện, thử thách chiến tranh vệ quốc !

? Vì có chiến tranh, lịng u nớc lại đợc thử thách cao độ, nghiêm ngặt ?

(Thảo luận.)

? Liên hệ với lòng yêu nớc ngời dân Việt Nam thể qua chiến tranh chống xâm lợc ?

(T Triu, inh, Lớ, Trn bao i

gây

Hình ảnh cđa c¸c anh hïng)

? Nêu rõ yếu tố nghệ thuật đặc sắc văn ?

? Từ giúp em cảm nhận đợc điều quý giá lòng yêu nớc ?

- “Có thể quan niệm đợc gay

go thư th¸ch.”

-> Chính h/c ấy, c/s, tính mạng ngời gắn liền với vận mệnh Tổ quốc Lòng yêu nớc đợc thử thách cao độ, nghiêm ngặt

iii tæng kÕt – ghi nhí: SGK - NT:

- ND:

IV luyện tập:

- Đọc diễn cảm

- Viết đoạn văn nói về: lòng yêu nớc

bắt nguồn từ lòng yêu

h

íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc thuộc lòng đoạn cuối văn

- Tỡm đọc “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” - Ngữ văn lớp 7. - Hiểu g/t ND, NT

TiÕt 112:

( Ngày soạn 25/3/2007)

tiếng việt:

câu trần thuật đơn có từ “là”

A/ Mơc tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Nm đợc kiểu câu TTĐ có từ “là”.

- Biết đặt câu TTĐ có từ “là” sử dụng chúng trờng hợp cụ thể, hợp lý

- Phân biệt câu TTĐ có từ với loại câu khác.

b/ tiến trình dạy:

* n định lớp : * Kiểm tra cũ:

? Thế câu TTĐ ? ? Xác định câu TTĐ: a) Tre nguồn vui

b) Con miền Nam thăm lăng Bác

c) Vào đâu tre sống, đâu tre xanh tèt d) S¸o tre, s¸o tróc vang lng trêi

* Bµi míi:

- H/s đọc ví dụ.

I Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ “ là ”:

? Xác định CN, VN câu ?

? Nhận xét cấu tạo m/đ câu ?

? Nêu k/l tên gọi câu ? ? Nhận xét cấu tạo VN câu ?

? Em hóy chn nhng t cụm từ phủ định thích hợp điền vào trớc VN câu ?

? Khi ®iỊn nh vậy, VN câu biểu thị ý nghĩa ?

? Khi biểu thị ý phủ định, cấu trúc thờng gặp câu n/t/n ?

? Em hiểu câu TTĐ có từ “lµ” ?

* H/s đọc ghi nhớ.

Bµi tập nhanh:

- Thảo luận nhóm: Đặt câu

TTĐ có từ mà VN là: + DT : lµ häc sinh

+ cơm DT: ngời thiệt thòi + T/T : tèt

+ cơm T/T : lµ rÊt hay

- Đọc lại VD a, b, c, d (I) - G/v đa tên gọi kiểu câu

- H/s nối câu với tên gọi kiểu câu phù hợp

? VN câu trình bày cách hiĨu vỊ sù vËt, hiƯn tỵng, k/n nãi ë CN ?

2 NhËn xÐt:

- Các câu a, b, c, d câu trần thuật đơn

- Cấu tạo VN:

+ Câu a, b, c: + cụm D. + Câu d : ”lµ” + tÝnh tõ.

=> VN tõ “lµ” kết hợp với từ, cụm từ khác tạo thành

- Khi biểu thị ý phủ định, VN có cấu trúc:

Từ phủ định + “là” + DT, cm DT, t/t,

=> Đó câu TTĐ có từ là.

3 Ghi nhớ: SGK.

Ii câu trần thuật đơn có từ “ là ”:

- Câu a: giới thiệu - Câu b: nêu định nghĩa - Câu c: miêu tả

- Câu d: đánh giá

* Ghi nhí: SGK.

? VN cđa c©u có n/v giới thiệu

? Nêu kiểu câu TTĐ có từ ?

Bài tập nhanh:

Theo nhóm:

- Nêu câu TTĐ có từ là.

- Xỏc nh kiu cõu TTĐ có từ “là” ? (Đổi chỗ cho nhau.)

- Tìm câu TTĐ có từ ? - Lu ý học sinh phận biệt với câu TTĐ từ ?

Vua nh cụng n phong PĐTV.” (Từ “là” câu không đứng trớc TPVN câu mà làm n/v nối T v b ng:

phong PĐTV. §T BN

Iii lun tËp:

Bµi tËp 1:

- Các câu trần thuật đơn có từ “là”: a, c, d, e

Bµi tËp 2:

H/s xác định câu TTĐ có từ “là bảng phụ ? Nêu kiểu câu ? ” (làm nhóm.)

VD: Hoán dụ / gọi tên

- câu định nghĩa

Bµi tËp 3: PhiÕu häc tËp.

Cho c©u:

a) Chúng em học sinh ngoan (x) b) Cô giáo khen chúng em chăm học tập c) Bạn h/đ nh tốt (x) d) Câu TTĐ câu có (x) e) Chúng gọi Lan thần đồng thơ

Viết đoạn văn có sử dụng câu TTĐ cã tõ “lµ ”

iv h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc, hiĨu bµi - Hoµn thµnh tập - Chuẩn bị

Tuần 29

Tiết 113+114:

(Ngày soạn 28/3/2007)

lao xao

(Duy Kh¸n)

A/ Mơc tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Cm nhận đợc vẻ đẹp phong phú thiên nhiên, làng q qua hình ảnh lồi chim Thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

- Hiểu đợc nghệ thuật quan sát miêu tả xác, sinh động, hấp dẫn loài chim lng quờ

- Tích hợp với Tiếng Việt: câu TTĐ, nhân hoá, so sánh, ẩn dụ

- Tích hợp với Tập làm văn: NTKC, miêu tả TN, loài vật, trình tự miêu tả,

b/ tiến trình dạy:

? Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn "Dòng suối TQ". Đoạn văn hay sâu sắc điểm ?

? Dịng sơng khơng đợc nhắc đến ? A Sụng Ni-na

B Sông Nê-va C Sông Đa- nuýp D Sông Vôn-ga

* Bài mới:

? Em hiểu tác giả ?

? Em hiểu tác phẩm ?

* Giỏo viờn đọc toàn bài.

- H/s đọc, nhận xét - H/s theo dừi SGK

? Bài văn chia làm đoạn ? Nội dung đoạn ?

? Phần văn tái chuyện giới lồi chim đợc xếp theo trình tự nhóm, lồi Hãy kể tên ?

? Tác giả kết hợp phơng thức biểu đạt ?

* H/s đọc đoạn 1.

? Điều làm nên sống lao xao vờn quê vào thời điểm chớm hè ? ? Lao xao ong bớm đợc miêu tả

I giíi thiƯu chung:

1 Tác giả:

Duy Khán (1934-1995)

2 Tác phẩm:

Viết 1985- giải thởng Hội nhà văn 1987

II c, hiu bn:

1 Đọc: 2 Chú giải:

3 Bố cục: đoạn.

- Đ1: " râm ran": Tả ong bớm vờn. - Đ 2: lại: Thế giới loài chim.

- Chim mang vui cho trời đất: sáo sậu, tu hỳ, ngúi, nhn,

- Chim ác, xấu: Bìm bịp, diều hâu, quạ, cắt,

- Chim trị ác: chèo bẻo - Miêu tả, KC

4 Phân tÝch:

a, Lao xao ong b ím v ên:

nh÷ng chi tiÕt ?

? Em có nhận xét cách miêu tả đoạn ?

* H/s theo dõi đoạn 2.

? Tỏc gi trung miêu tả loài ? Bằng chi tiết ? ? Tại tác giả lại gọi lồi chim mang vui đến cho trời đất ?

? Những chim ác, xấu đợc tác giả miêu tả n/t/n ?

? Nếu đánh giá mắt nhìn dân gian, em gọi tờn chỳng l gỡ ?

? Tại tác giả gọi chúng chim ác, chim xấu ?

? Em có thích cách gọi khơng ? Vì ?

? Tại tác giả gọi chèo bẻo chim trị ác ?

? Hỡnh dỏng đợc miêu tả n/t/n ? Hoạt động ?

? Đang KC chèo bẻo diệt ác, tác giả gọi "chèo bẻo ơi, chèo bẻo! " Điều đó có ý nghĩa ?

? Em thử đặt tên cho loài chim theo cảm nhận em ?

? Em hiểu giới thiên nhiên con chim văn "Lao xao" ?

- Ong vàng, vò vẽ, ong mật đánh lộn hỳt mt

- Bớm hiền lành bỏ

- Miêu tả đặc điểm hoạt động ong b-ớm môi trờng sinh sống chúng => Tạo tranh sinh động sống ong bớm thiên nhiên

b, Lao xao thÕ giíi loµi chim:

* Chim mang vui cho trời t:

- Chim sáo: đậu lng trâu mà hót, tọ toẹ học nói, bay ăn, chiều víi chđ

- Chim tu hú: báo mùa tu hú chín, đỗ mà kêu

-> B»ng tiếng hót vui, chúng đem lại niềm vui mùa màng cho ngêi

* Chim ¸c, chim xÊu:

- DiỊu h©u:

+ Mũi khoằm, đánh tinh + Lao nh mũi tên

- Qu¹: Bắt gà con, ăn trộm trứng, ngó nghiêng,

- Chim cắt: cánh nhọn tựa mũi dao bầu, n, vt bin,

- Quạ: chim ăn trộm - Diều hâu: chim ăn cớp - Cắt: chim đao phñ

-> Tỏ thái độ yêu ghét dân gian, loài động vật ăn thịt

- Thích cách gọi dân gian thờng dùng - Không thích cha khoa học

? T/c đợc khơi dậy em ? ? Em học tập đợc qua NT miêu tả KC tác giả ?

* H/s đọc GN-SGK.

- Chèo bẻo: đánh lại loài chim xấu, chim ác

+ Hình dáng: nh mũi tên đen hình cá + Hoạt động: Lao vào đánh diều hâu túi bụi, diều hâu phải nhả mồi, hú vía Vây tứ phía đánh quạ, vây đánh chim cắt cứu bạn

-> Thể tình cảm với lồi chim này, ca ngợi hành động dng cm ca chốo bo

- Chim kết đoàn - Chim dịng sü

iii tỉng kÕt

- Hiểu biết thêm số loài chim làng quª níc ta

- Thấy đợc quan tâm ngời đói với lồi vật

- Yªu quý loài vật quanh ta - Yêu làng quê, DT

- Quan sát tinh tờng đối tợng miêu tả - Vốn sống, hiểu biết phong phú

- Miêu tả, kể chuyện đợc lồng cảm xúc, thái độ

- Dùng NT nhân hoá, ẩn dụ

IV luyện tập:

? Em hÃy quan sát, miêu tả loài chim quen thuộc quê em ?

- H/s làm theo nhóm, em ghilại - G/v gọi đại diện nhóm trình bày, nhận xét

V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Quan sát kỹ trò chuyện với chim

- Chuẩn bị tiếp theo: soan "Ôn tËp trun ký"

- TiÕt 115: KiĨm tra tiÕng ViƯt

TiÕt 115

(Ngµy 29/3/2007) tiÕng việt

kiểm tra

A/ Mục tiêu học:

- Kiểm tra nhận thức học sinh cụm DT, cụm ĐT, cụm TT, câu TTĐ; phép so sánh, ẩn dụ, HD, nhân hoá; xác định phân biệt từ láy, từ ghép

- Tích hợp với văn, Tập làm văn văn tự sự, miêu tả học

b/ tiÕn tr×nh dạy:

* n nh lp : * Kiểm tra : * Bài mới:

I giáo viên chép đề (lên bảng), phát đề cho học sinh:

Đề bài:

1 Phần I: Trắc nghiệm:

- Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn chữ cái đầu câu trả lời nhất:

" Thuyền chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sơng cửa lớn, xi Năm Căn Dịng sơng Năm Cănm mênh mông, nớc đổ ầm ầm biển ngày đêm nh thác, cá nớc bơi hàng đàn đen trũi nhô lên, hụp xuống nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xi dịng sơng rộng ngàn thởctong bên bờ, rừng đớc dựng lên cao ngất nh dãy trờng thành

vô tận, đớc mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, tăm tắp, lớp chồng lên lớp ôm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ loà nhoà ẩn sơng mù khói sóng ban mai."

1 Đoạn văn đợc trích từ tác phẩm ?

A C« T«

D Bức tranh em gái

2 Tp hợp từ: "đổ ra" phó từ chỉ: A Thời gian

B Sù tiÕp diƠn t¬ng tù C KÕt qu¶

D Híng

3 Tập hợp từ "đổ sông Cửa Lớn" là:

A Côm DT B Cụm ĐT C Cụm TT D Câu TTĐ

4 Câu "Thuyền Năm Căn" là:

A Câu trần thuật đơn có từ ":là" B Câu trần thuật đơn khơng có từ "là" C Câu hỏi

D Câu cảm

5 Trong cm t "Rng đớc dựng lên cao ngất vơ tận" có sử dụng phép:

A So s¸nh B Ho¸n dơ C ẩn dụ D Nhân hoá

6 on trờn đợc trình bày theo phơng thức biểu đạt chủ yếu ?

A Tù sù B BiĨu c¶m C Miêu tả D Nghị luận

1 Phần II: Tự luËn

1 Tóm tắt nội dung đoạn văn câu trần thuật đơn nêu ý kiến nhận xét ?

"Mèo hay lục lọi đồ vật với thích thú đến khó chịu."

3.Viết đoạn văn câu tả hàng bên đờng em tới trờng Xác định

CN- VN câu đơn có đoạn văn.

Ii Đáp án biểu điểm:

1 Phn I: 3đ(Mỗi câu trả lời 0,5 đ)

-1 C B A

2 D B C

2.Phần II: 7đ

-1 VD: Cnh sông nớc Cà Mau thật hùng vĩ lãng mạn (2 đ) Từ ghép: đồ vật, khó chịu, thích thú (1 đ);

Tõ l¸y: lơc läi (1 đ) 3.Viết đoạn văn :

-Xỏc nh ỳng yêu cầu đề (1đ) -Bố cục đoạn văn rõ ràng (1đ)

-Xác định câu đơn, phân tích câu (2đ)

iii cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

Thu bài, nhận xét kiểm tra Ôn lại nội dung ó kim tra

-Chuẩn bị tiếp theo: Câu TTĐ từ "là"

Tiết 116:

(Ngày soạn 1/4/2007)

trả kiểm tra văn

& viết tập làm văn tả ngời

A/ Mục tiêu bµi häc:

Gióp h/sinh:

- Nhận u khuyết điểm viết nội dung hình thức - biết sửa lỗi mắc

- Củng cố, ôn tập văn tả ngời

- Cđng cè KN vỊ lµm bµi kiĨm tra theo phơng pháp trắc nghiệm

b/ tiến trình dạy: I trả kiểm tra văn:

1 Phần trắc nghiÖm

- Giáo viên nêu yêu cầu, gọi học sinh chọn đáp án - Cho học sinh gii thớch ti ỳng, sai

(Đáp án tuần 25)

2 PhÇn tù luËn:

-Häc sinh thuộc bài, chép đoạn thơ xác *Bài viết đoạn văn :

-a s hc sinh din t lu loát , xác định đợc yêu cầu đề

-Một số diễn đạt cịn cha lu lốt , chữ viết cẩu thả( Thanh Hùng, ) - Một số cịn mắc lỗi tả( Mạnh , Khơi )

- Một số viết sơ sài, diễn t kộm

II chữa tập làm văn tả ng ờl

+ Thể loại: Miêu tả

+ Nội dung: Tả ngời mẹ thân yêu lần em mắc lỗi làm mẹ buồn - Yêu cầu học sinh lập dàn ý:

+ MB: Giíi thiƯu vỊ ngêi mĐ

+ TB: Tả cụ thể: Hình dáng, khn mặt, tính nết, hành động + KB: Cm ngh v m

- Giáo viên nhận xét

1.Nhận xét chung * Ưu điểm:

Nhìn chung em nắm đợc kỹ miêu tả ngời Hình ảnh ngời mẹ qua việc tả hình dáng, khn mặt, tính nết hành động Các em biết lựa chọn trình tự tả hợp lý, biết lồng ghép cảm xúc trình t

* Nh ợc điểm:

- Một số em sa vào kể chuyện nhiều tả mẹ theo yêu cầu đề Do viết cha để lại đợc ấn tợng sâu sắc hình ảnh ngời mẹ thân yêu

- Một số viết trình bày cẩu thả, sơ sài, mắc nhiều lỗi tả

2.Chữa lỗi cụ thể:

a Lỗi dùng từ:

-Mẹ dằn Sưa :giËn , kh«ng vui

-T«i nóng tóng Sửa: lúng túng -Tôi phiêu diêu Sửa: phiêu lu -mẹ vò đầu Sửa: xoa đầu

Trừng 50 Sửa : chừng b Li din t :

-Có lần bị điểm nghĩ đa cho mẹ ( M¹nh)

-ánh mắt mẹ thẫn thờ, đờ đẫn, khơng chút sinh khí, tri thức (T Hải)

-Để tối mẹ em ngồi ăn cơm đành lợi dụng hội chạy lên gác lấy kiểm tra bị điểm đa cho mẹ (Lê Trang)

Iii giáo viên yêu cầu học sinh xem lại bài:

- Chữa số lỗi cụ thể

- Học sinh sửa lỗi -Đọc khá: Uyên

* củng cố, h ớng dẫn nhà :

- Chuẩn bị bµi tiÕp theo -

TiÕ

TiÕt 117

(Ngày soạn 5/4/2007)

ôn tập truyện & ký

A/ Mục tiêu học:

- Hình thành củng cố hiểu biết sơ lợc thể loại truyện ký loại hình tự Nhớ đợc nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện ký đại học

- TÝch hợp với tiếng Việt: Củng cố biện pháp nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ văn miêu tả vµ kĨ chun

- Tích hợp với Tập làm văn: Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả, xác định kể, tả; trình tự tả, kể

- RÌn lun kỹ hệ thống hoá, so sánh, tổng hợp chuẩn bị học tập ôn tập

b/ tiến trình dạy:

* n nh lp : * Kiểm tra:

* Bµi míi:

I hệ thống hố nội dung truyện kí hiện đại học:

- Gọi học sinh trình bày bảng hệ thống hố truyện kí học - Giáo viên nhận xét, bổ sung

- Hoc sinh tù ®iỊu chØnh, bổ sung vào bảng

S T T

Tên văn

bản Tác giả Thể loại Nội dung

1 Bài học đờng đời (DMPLK)

Tơ Hồi Truyện đồng thoại

Dế Mèn tự tả chân dung, trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt; Mèn ân hận - học đờng đời Sông nớc Cà

Mau

Đoàn Giỏi Truyện dài

Cảnh sắc phong phú vùng sông nớc Cà Mau cảnh chợ Năm Căn trù phú sông

3 Bức tranh em gái (Con Dế ma)

Tạ Duy Anh Truyện ngắn

Tài năng, tâm hồn tơi sáng lòng nhân hậu em gái Kiều Phơng -Mèo - nhà hoạ sỹ tơng lai giúp cho ngời anh trai vợt lên đợc lòng tự ái, đố kỵ lòng t ti ca bn thõn mỡnh

4 Vợt thác (Quê nội)

Võ Quảng Truyện dài

Một đoạn hành trình ngợc sông Thu Bồn, vợt thác thuyền Dợng Hơng Th huy,

5 Buổi học cuối cùng, (Những sao)

An phụng xơ Đơ đê (Pháp)

Trun ng¾n

Buổi học tiếng Pháp cuối lớp học trờng làng Andát bị qn Phổ (Đức) chiếm đóng hình ảnh thầy Hamen qua nhìn tâm trạng bé học trị Ph.Răng

6 C« T« (trÝch C« Tô) Nguyễn Tuân Tuỳ bút (ký)

V p ca đảo biển, cảnh mặt trời lên vài nét sống, sinh hoạt ng-ời dân Cô Tô

9 Lao xao (Tuổi thơ im lặng)

Duy Khán Hồi ký tù truyÖn

II hệ thống hố đặc điểm hình thức, thể loại truyện kí hiện đại việt nam:

- Học sinh trình bày bảng hệ thống chuẩn bị - Giáo viên nhn xột, b sung

S TT

Tên văn

bản Thể loại

Cốt

truyện Nhân vật Nh©n vËt KC

1 DMPLK Truyện đồng thoại

x - KĨ theo tr×nh tù thêi gian

- DÕ MÌn - DÕ Cho¾t - Cèc

- DÕ Mèn - Ngôi thứ

2 Sông nớc Cà Mau Truyện dài - Không gian

- Ông Hai; An; Cò

- An (chú bé) - Ngôi thứ

3 Bức tranh em gái

Trun ng¾n

x - Thêi gian

Anh trai; Kiều Phơng; Tiến Lê; Quỳnh; Bố mẹ Kiều Phơng

- Ngơì anh trai - Ngôi thứ

4 Vợt thác Truyện dài

0 - Thời gian

- Dợng Hơng Th - Chú bé Cục Cï lao

- Ng«i kĨ thø nhÊt

7 C©y tre ViƯt Nam

Bót kÝ; Thut minh phim

0 tre, họ hàng tre, nd, nông dân, b i

- dấu - thứ ba

8 Lòng yêu n-ớc

Bút ký luận

0 Nhân dân DT nớc Cộng hoà Liên bang Xô Viết (cũ)

- dấu - Ng«i thø

9 Lao xao Håi ký tự truyện

0 - loài hoa, ong, bớm

- Tác giả

- Ngôi thứ

? Những yếu tố thờng có chung trun vµ kÝ ?

lời kể, chi tiết hình ảnh thiên nhiên ngời, xã hội; thể nhìn thái độ ngi k

? Phân biệt truyện ký:

- Truyện: Phần lớn dựa vào tởng tợng, sáng tạo tác giả sở quan sát, tìm hiểu sống thiên nhiên (không hoàn toàn nh thực tế); có nhân vật, cốt truyện lời kể

- Ký: Chú trọng ghi chép, tái hình ảnh, việc đời sống, cốt truyện thiên nhiên ngời theo cảm nhận, đánh giá tác giả (đúng với thực tế)

Thêng kh«ng cã cốt truyện, có nhân vật

? Những tác phẩm truyện ký học để lại em cảm nhận gì đất nớc, sống ngời ?

- Những hiểu biết cảnh sắc thiên nhiên tơi đẹp đất nớc sống ngời nhiều nơi, miền, đặc biệt vẻ đẹp ngời lao động; vấn đề gần gũi với đời sống tình cảm, t tởng mối quan hệ ngi

? Nhân vật em yêu thích ? Tại ?

(Học sinh tự trình bày.)

* Ghi nhớ: học sinh đọc SGK-tr 118

III cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc lòng đoạn truyện ký mà em thÝch

- Viết văn ngắn nói lên suy nghĩ, thu hoạch qua ký, truyn ó hc

- Tìm hiểu khái niệm: Văn nhật dụng - Chuẩn bị

TiÕt 118

( Ngày soạn 6/4/2007)

cõu trn thut n khụng cú t "l"

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Nắm đợc đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ "là" - Cấu tạo câu miêu tả câu tồn

- Tích hợp với văn: Truyện ký

- Tích hợp với Tập làm văn: Văn miêu tả

- Rèn luyện kỹ năng: nhận diện phát triển cấu tạo kiểu câu TTĐ khơng có từ "là", sử dụng kiểu câu nói viết

b/ tiến trình dạy:

* n nh lớp : * Kiểm tra cũ:

? ThÕ câu TTĐ có từ "là" ? Cho ví dụ phát triển cấu tạo ?

* Bài míi:

- H/s đọc ví dụ SGK, bảng phụ.

? Xác định CN VN ?

? VN câu từ cụm từ tạo thành ?

? Chn từ, cụm từ phủ định:

không, không phải, cha, cha phải để

điền vào câu phủ định ?

? Em có nhận xét cấu trúc câu phủ định ?

I đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ "là":

1 VÝ dô: 2 NhËn xÐt:

- Phú ông / mừng Cụm T

- Chúng / tụ hội góc sân cụm Đ

a) Phú ông (cha, chẳng) mừng b) Chúng (cha, chẳng) tụ hội ë gãc s©n.

- Từ phủ định + cụm Đ, cụm T

? Nhớ lại cấu trúc phủ định câu TTĐ có từ "là" so sánh ?

? VËy em hiÓu n/t/n câu TTĐ từ "là" ?

- H/s đọc ví dụ SGK, bảng phụ.

? Xác định CN, VN ?

? Em cã nhận xét vị trí CN, VN câu ?

? Câu câu miêu t¶ ?

GV: Câu đợc đảo VN lên trớc CN =>

câu tồn tại: Thông báo xuất hiện, tiêu biến tồn vật

? Dựa vào kiến thức văn miêu tả học, em cho biết đoạn văn (2) có phải đoạn văn miêu tả không ?

? Vậy theo em nên điền câu a) hay b) vào đoạn văn cho phù hợp ?

? Qua đó, em hiểu n/t/n câu miêu tả câu tồn ?

không + phải + Từ phủ định + Vị ngữ

kh«ng + tơ héi

* Ghi nhí: SGK-119

(h/s đọc)

II câu miêu tả câu tồn

VD:

a) §»ng cuèi b·i, cËu bÐ / tiÕn l¹i

b) , tiÕn l¹i / cËu bÐ

=> a) - CN - VN b) - VN - CN - a

- cã

- a

* Ghi nhí: SGK-119

Iii lun tËp:

Bµi (120)

Gọi học sinh xác định CN, VN, câu tồn tại, câu miêu tả ? - Câu miêu tả: a, b

- Câu tồn : c

Bài (120)

Bài (120) Chính tả:

- G/v đọc, h/s chép

- G/v kiĨm tra, chÊm mét sè bµi

iv h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc kü bµi, xem lại tập

- Làm tiếp tập sách tập - Chuẩn bị

Tiết 119

(Ngày soạn 7/4/2007)

Ôn tập văn miêu tả

Mc tiờu cần đạt : Giúp học sinh

-Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả; -Nhận biết phân biệt dợc đoạn văn miêu tả, on t s;

-Thông qua tập thực hành tự rút điểm ghi nhớ chungcho văn tả cảnh văn tả ngời

Tin trình dạy: A.Ơn định :

B.KiĨm tra: (kết hợp ) C Bài mới:

I Nội dung ôn tập :

1.Các loại văn miêu tả lớp 6:

-Tả cảnh -T¶ ngêi

2.Các kỹ cần có để làm bi miờu t:

Quan sát, tởng tợng, liên tởng, so sánh, lựa chọn, hồi tởng, hệ thống hoá

3 Bố cục văn miêu tả: a Mở bài:

-Tả khái quát

b Thân bài:

-Tả chi tiết

c KÕt bµi:

-Nêu ấn tợng, nhận xét đối tợng

II LuyÖn tËp:

Bài tập 1:(học sinh đứng chỗ làm)

Những điều làm cho đoạn văn hay trở nên độc đáo:

-Tác giả lựa chọn chi tiết, hình ảnh đặc sắc, thể đợc linh hồn tạo vật -Có so sánh, liên tởng mẻ, độc đáo, kì lạ thú vị

-Vốn ngôn từ thật phong phú, sắc saordungf để tả cảnh thật sống động, nh thật -Tình cảm thái độ rõ ràng cảnh vật

Bµi tËp 2: (Học sinh lên bảng làm) a Mở bài:

-Đầm sen nào? -Mùa nào? đâu?

b Thân bài:

-Tả theo trình tự nào? Từ bờ hay từ đầm? Hay từ cao? -Lá? Hoa? Nớc? Hơng? Mầu sắc? Hình dáng? gió? Không khí?

-Ân tợng du khách

Bài tập (Học sinh thảo luận nhóm- Các nhóm đại diện trình bày) Dàn bài:

a Më bài:

-Em bé nhà ai? -Tên , hä ? Th¸ng ti? -Quan hƯ víi em?

b Thân bài:

-Em bé tập đi( chân tay , mắt, dáng đi) -Em bé tập nói( miệng, môi, lỡi, mắt )

c Kết bài:

-Hình ảnh chung em bé

-Thỏi ca ngời em bé

Bµi tËp (giáo viên hớng dẫn học sinh thảo luận- lên bảng trình bày) Gợi ý:

Cn c phõn biệt:

-Hành động kể hay hành động tả -Tả, kể ai?

-Chân dung hay việc làm, hành động? -Phổ biến động từ hay tính từ?

* Hớng dẫn nhà:

-Xem lại lý thuyết văn miêu tả -Hoàn thành tập vào

Tiết 120:

(Ngày soạn 7/4/2007)

chữa lỗi chủ ngữ - vị ngữ

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- TÝch hỵp:

+ Văn: Văn nhật dụng "Cầu Long Biên "; + TLV: Kiu bi vit n

- Phát sửa lỗi CN-VN nói, viết

- Cng cố nhấn mạnh ý thức viết câu ngữ phỏp

b/ tiến trình dạy:

* n định lớp : * Kiểm tra cũ:

? Thế câu trần thuật đơn khơng có từ "là" ? ? Thế câu miêu tả ? Câu TT ? Cho VD p/t ?

* Bµi míi:

- H/s đọc ví dụ SGK, trên bảng phụ.

? Em xác định CN VN ?

? VËy em cã nhËn xét cấu trúc câu ?

? Theo em, nguyên nhân khiến câu a) mắc lỗi nh ?

? Sửa n/t/n ?

- H/s đọc ví dụ SGK, trên bảng phụ.

? Tìm CN, VN câu ?

I chữa lỗi câu thiếu CN:

* Ví dụ:

a) Qua truyÖn DMPLK cho em thÊy DM biÕt phơc thiƯn

CN VN

b) Qua trun DMPLK em /thÊy DM biÕt phơc thiÖn TN CN VN

Câu a): thiếu CN Câu b): đủ

-> NhÇm TN với CN

+ Thêm CN: Tác giả / cho ta thÊy CN

+ BiÕn TN -> CN, bá tõ "qua". + Nh c©u b)

Ii chữa lỗi câu thiếu vN:

* Ví dơ:

a) TG / cìi ngùa s¾t, vung roi sắt xông thẳng vào quân thù

b) Hình ảnh TG cỡi ngựa sắt, vung roi sắt xông thẳng vào quân thù (chỉ có CN).

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cÊu tróc cđa câu ?

? Nguyên nhân mắc lỗi ?

? Cách sửa ?

d) Bạn Lan / lµ ng êi häc giái nhÊt líp 6A CN VN

- §đ CN, VN: a), d) - ThiÕu VN : c), b)

- Câu b): Lầm định ngữ với VN; - Câu c): Lầm TP g/ thích với VN - b): Thêm VN:

+ để lại cho em niềm kinh phục + hình ảnh hào hùng lãng mạn + bỏ "hình ảnh" -> viết nh câu a). - c) Thờm VN:

+ bạn thân

+ phổ biến kinh nghiệm häc tËp cho chóng t«i

+ thay dấu phẩy (,) từ "là" để viết nh câu a)

Ii lun tËp:

Bµi (129)

Đặt câu hỏi để kiểm tra câu có đủ CN, VN khơng ?

- Gọi học sinh trình bày, nhận xét => KL: Các câu đủ thành phần CN, VN

Bài (130) Phát câu sai, sưa.

C©u b): + ThiÕu CN + Sưa:

bỏ "với" để viết nh câu a); biến tr ngữ -> CN

* C©u c) + ThiÕu VN

+ Sửa: Thêm VN : theo tơi suốt đời

§iỊn CN thích hợp vào chỗ trống:

a) Chúng em / bắt đầu học hát b) Chim hoạ mi / hãt lÝu lo

c) Những hoa / đua nở rộ d) Cả lớp / cời đùa vui v

Bài (130) Điền VN thích hợp:

a) Khi học lớp 5, Hải / hồn nhiên b) Lóc DC chÕt, DM / rÊt ©n hËn

c) Buổi sáng, mặt trời / bừng lên thật đẹp

d) Trong thêi gian nghØ hÌ, chóng t«i / du lịch MN

iii h ớng dẫn nhà :

- Xem lại tËp

- Lµm bµi tËp vµ bµi tËp SGK - Chuẩn bị

viÕt bµi tập làm văn số 7

A/ Mục tiêu học:

- Đánh giá lực sáng tạo miêu tả

- Đánh giá lực vận dụng kỹ năng, kiến thức văn miêu tả nói chung - Rèn kỹ nói viết

b/ tiến trình dạy:

* n nh lp : * Kiểm tra cũ: * Bài mới:

I giáo viên chép đề lên bảng:

- Từ văn "Lao xao" Duy Khán, em tả lại khu vờn buổi sáng đẹp trời

- H/s chép đề

- G/v yêu cầu học sinh tìm hiểu đề:

+ Thể loại: Tả phong cảnh; + Nội dung: Cảnh khu vờn + Giới hạn: T/ chất cảnh - buổi sáng đẹp trời - Học sinh lập dàn ý:

* MB: (Lu ý vào tự nhiên, hấp dẫn) Giới thiệu chung cảnh (Lu ý: Phần tởng tợng sáng tạo nhng không viển vông.)

* TB: Dựa vào gợi ý "Lao xao" - tham khảo nhng phải có sáng tạo, chép lại cách máy móc mà học tập cách miêu tả cảnh thiên nhiên

* KB: + Nêu cảm nghĩ cảnh

+ Nên kết thúc bất ngờ, gọn gàng, tạo ấn tợng - H/s viết thành hoµn chØnh

- H/s đọc lại, sửa chữa tỉ m

Ii giáo viên cho học sinh tham khảo dµn bµi chi tiÕt:

* MB: Giíi thiƯu chung khu vờn văn qua tởng tợng cđa em * TB:

+ T¶ chi tiÕt:

Tõ xa: khu vên xum xuª, cối xanh tốt

Đến gần: Hoa đua nở, toả hơng thơm ngào ngạt (miêu tả chi tiÕt mét vµi loµi hoa)

Một vài thứ sai trĩu quả: vải, bởi, ổi (miêu tả loại tiêu biểu) Chẳng hạn: Vải (cành xum xuê, xanh mát, lấp, ló chùm đỏ hồng; hơng chín dịu ngọt; ong bớm rập rờn đua hút mật; chim chóc ríu rít, kéo hót râm ran )

* KB: Tình cảm em khu vờn - Học sinh làm bi

- Giáo viên nhắc nhở em làm bµi tÝch cùc

iii cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Thu bµi, nhËn xÐt giê lµm b ià

Tiết 123

Ng y sồ n 14/4/2007

cầu long biên - chứng nhân lịch sử

A/ Mục tiêu học

Giúp h/sinh:

- Bớc đầu nắm đợc khái niệm văn nhật dụng ý nghĩa

- Hiểu đợc ý nghĩa làm "chứng nhân lịch sử" cầu Long Biên, từ nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hơng, đất nớc, di tích lịch sử

- Thấy đợc vị trí tác dụng yếu tố nghệ thuật tạo lên hấp dẫn bút ký mang nhiều tính chất hồi ký

b/ tiến trình dạy:

* n nh lớp : * Kiểm tra cũ:

? Nêu đặc điểm truyện ký ?

* Bµi míi:

* H/s đọc phần thích.

? Em hiểu văn nhật dụng ?

I giíi thiƯu chung:

? Thể loại văn ?

? Thể bút ký có đặc điểm ?

* G/v nêu yêu cầu đọc; đọc mẫu.

- H/s đọc

- H/s t×m hiĨu theo SGK

? Văn chia làm đoạn ? N/dung ?

Phơng thức biểu đạt đợc tác giả sử dụng văn ?

* H/s c on 1.

? Cầu LB bắc qua sông ? Ai thiết kế ? Xây dựng tõ bao giê ?

- Lµ mét bµi bót ký mang nhiÒu yÕu tè håi ký

- SGK

II đọc, hiểu văn bản:

1 §äc:

2 Chó thÝch: 3 Bè cơc: đoạn.

- 1: " Th ụ Hà Nội"- Khái quát về cầu Long Biên thời kỳ tồn - Đ 2: " dẻo dai, vững chắc"- Biểu hiện nhân chứng lịch sử cầu Long Biên - Đ 3: Còn lại - Cầu Long Biên, chứng nhân t/y ĐNVN

4 Ph©n tÝch:

- Kết hợp miêu tả, tự sự, biểu cảm

a, Khái quát cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử:

- bắc qua sông Hång; - Kü s Ep-phen;

- Xây dựng 1898, hồn thành 1902 (GV: Hiện nay, bắc qua sơng Hồng cịn có cầu Thăng long, cầu Chơng Dơng, tới cầu Thanh Trì, đại Nh cầu Long Biên vai trò chủ yếu "chứng nhân lịch sử" - ngời làm chứng sống động (nhân hố, ẩn dụ) Thủ Hà Nội Nó chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng, bi tráng Hà Nội - kỷ đau thơng anh hùng vừa qua (1902-2002)

b, Cầu Long Biên qua chặng đ - êng lÞch sư:

* H/đọc: "Hin lm cu".

? Cầu long Biên hoàn thành mang tên ?

? Cây cầu có chiều dài nh ? Đ-ợc tác giả so sánh với ?

? Hình ảnh so sánh gợi cho em cảm xúc nh thÕ nµo ?

? Thực dân Pháp xây dựng cầu nhằm mục đích ?

? Thái độ, tình cảm tác giả đợc thể nh nói q trình xây dựng cầu ?

* H/s đọc "Cầu LB áo hào hoa".

? Tại lại định đổi tên cầu Long Biên ?

? Bài ca dao hát "Ngày về" đợc đa vào ký có tác dụng ?

- Mang tªn toàn quyền Pháp: Pôn-Đu-me; gợi nhắc thời thực dân nô lệ, áp bức, bất công

- Nh dải lụa uốn lợn vắt qua sông Hồng, nặng 17.000 tÊn

=> Sự so sánh bất ngờ, độc đáo, lí thú sức mạnh KT cầu sắt, tiến công nghệ làm cầu, lần đợc áp dụng Việt Nam

- Thuận lợi cho khai thác thuộc địa, bóc lột nhân dân, đàn áp khởi nghĩa nhân dân ta

- Gợi k/k lịch sử, xã hội, bày tỏ tình cảm nhắc cách ăn khổ cực dân phu VN cảnh đối xử tàn nhẫn chủ t Pháp khiến cho hàng ngàn ngời VN bị chết trình xây dựng cầu

* Cầu Long Biên từ cách mạng tháng Tám đến nay:

- Chứng tỏ ý thức, chủ quyền độc lập nhân dân ta

- Long Biên tên làng bên bờ bắc sông Hồng, nơi cầu bắc qua

- Bài ca dao - KN hồi học, hình ảnh cán bộ, chiến sỹ trung đồn Thủ bí mật rút qua sông Hồng qua hát đầy lãng mạn hào hùng (Lơng Ngọc Trác), -> Chứng minh thêm tính chất lịch sử cầu, làm tăng ý vị trữ tình cho viết Cầu Long Biên trở thành kỷ niệm mang tính chất cá nhân ngời dân, cán bộ, chiến sỹ, học sinh từ cắp sách tới trờng

? Tác giả sử dụng phơng pháp miêu tả xen kẽ với phát biểu cảm xúc nh ?

? Cầu Long Biên thời kỳ nhân chứng cho điều ?

? Đặc sắc nghệ thuật văn ?

? Em cm nhn đợc điều qua văn ?

? Tình cảm em cầu ?

- Làm nhân chứng cho thời kỳ đổi nhanh chóng đất nớc, cho tình u ngời dân tộc VN; nhịp cầu hoà bình thân thiện; tình yêu bền chặt tâm hồn tác giả

iii.tæng kÕt:

- NT: Lời văn giàu kiện, ý nghĩa chuẩn xác

- ND: Cầu LB chứng nhân lịch sử đau thơng anh dũng dân tộc VN; tình yêu sâu lặng tác giả dành cho Hà Ni v t nc

- Yêu quý, trân trọng, tù hµo,

IV lun tËp:

H/s đọc phần đọc thêm trả lời câu hỏi SGK

V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Đọc kỹ lại văn bản; nắm nghệ thuật, nội dung - Thuộc phần thích văn nhật dông + GN

- Chuẩn bị tiếp theo; soạn "Bức th thủ lĩnh da đỏ".

TiÕt 124:

(Ngµy soạn 15/4/2007)

vit n

A/ Mục tiêu học:

Gióp h/sinh:

- Hiểu tình cần viết đơn; Khi viết đơn; Viết đơn để làm ? - Biết cách viết đơn quy cách nhận đợc sai sót thờng gặp vit n

b/ tiến trình dạy:

Giới thiệu: Khi cần nghỉ học, em (hoặc bố, mẹ) viết đơn gửi tới cô giáo CN

hoặc nhà trờng để xin phép nghỉ học Đó kiểu văn đơn từ Vậy văn đơn từ ?

* Bµi míi:

- Xem xét tình rút nhận xét cần viết đơn ?

GV: Trong cuéc sèng cã rÊt nhiỊu t×nh

huống cần phải viết đơn, khơng có đơn định cơng việc khơng đợc giải

? Trong trờng hợp nêu ra, trờng hợp cần phải viết đơn ? Trờng hợp cần viết loại văn khác ? Vì ?

I cần viết đơn:

Bµi tËp 1(SGK-tr 131).

- Viết đơn có nguyện vọng, yêu cầu cần đợc giải

Bµi tËp 2.

a) Bị xe đạp: cần viết đơn trình báo quan cơng an; nhờ giúp đỡ tìm lại xe đạp

b) Muốn theo học lớp Nhạc-hoạ tr-ờng mở: Viết đơn xin nhập học

? Từ tập trên, em cho biết đơn từ ?

- H/s quan sát đơn (theo SGK) ? Có loại đơn ?

* H/s tìm chỗ giống đơn ? Những nội dung cần phải có đơn ? Ti ?

GV: Đó nội dung kh«ng thĨ

thiếu đợc đơn dù theo mẫu hay khơng theo mẫu Đơn viết tay rõ ràng, sẽ; đánh máy, in, phô tô ; chữ ký ngời viết đơn nht thit phi t ký

hoặc kiểm điểm trớc thầy, cô giáo môn giáo viên chủ nhiệm khuyết điểm

d) Mun hc nơi mới, cần phải viết đơn xin học, xin chuyển trờng

=> Đơn từ loại văn thiếu đợc sống hàng ngày - Đơn đợc viết giấy (theo mẫu không theo mẫu) để đề đạt nguyện vọng với ngời quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng

Ii loại đơn nội dung thiếu trong đơn:

1 Các loại đơn:

- Đơn viết theo mẫu in sẵn: Ngời viết cần điền từ, câu thích hợp vào chỗ trống Cần ý c k in ỳng

- Đơn viết không theo mẫu: Ngời viết cần phải tự nghĩ nội dung trình bày

2 Nhng ni dung khụng thể thiếu trong đơn:

- Quèc hiÖu: tá ý trang träng;

- Tên đơn: để ngời đọc biết rõ cách khái quát mục đích, tính chất đơn (đơn đề nghị, khiếu nại, ) - Tên ngời viết đơn: (có thể ghi địa chỉ, nghề nghiệp, tuổi, )

- Tên ngời tên tổ chức, quan cần giải đơn (Kính gửi , Đồng kính gửi ) => Nếu khơng có mục đơn khơng có địa ngời nhận nơi giải quyết;

? Từ phần vừa tìm hiểu, em cho biết yêu cầu nội dung bắt buộc phải có đơn ?

- H/s đọc ghi nhớ

- Nhắc học sinh phần lu ý SGK

giải điều ?

- Ngy, thỏng, nm nơi viết đơn - Chữ ký ngời viết đơn

Iii cách thức viết đơn:

1 Viết đơn theo mẫu:

Ngời viết cần đọc điền vào chỗ trống nội dung cần thiết

2 Đơn không theo mẫu:

- Khụng th tu tin, phải trình bày theo thứ tự định (SGK)

-> Phải trình bày trang trọng, ngắn gọn sáng sủa theo bố cục định Những nội dung bắt buộc đơn là: đơn gửi ? gửi đơn ? Gửi đơn để đề đạt nguyện vọng ?

* Ghi nhí: SGK-tr 134. * Mét sè l u ý : SGK-tr 134.

iv h íng dÉn vỊ nhµ :

- Tập viết đơn: xin nghỉ học; xin chuyển trờng - Tập viết đơn theo mẫu: xin chuyển hộ - Chuẩn bị

TuÇn 32

TiÕt 125+126

(Ngày soạn 18/4/2007)

bc th ca th lnh da

A/ Mục tiêu học:

Gióp h/sinh:

- Thấy đợc tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật th việc diễn đạt ý nghĩa biểu đạt tình cảm, đặc biệt phép nhân hoá, yếu tố trùng điệp thủ pháp i lp

b/ tiến trình dạy:

* ổ n định lớp : * Kiểm tra cũ:

? Trình bày cảm nhận em sau học "Cầu Long Biên ".

* Bài mới:

- H/s xem phần thích để nắm đợc hoàn cảnh viết th

- G/v nêu yêu cầu đọc, đọc đoạn

- H/s đọc, nhận xét

- Lu ý h/s c¸c chó thÝch: 1, 3, 4, 9, 10, 11

? Bøc th gồm phần ? Nêu tóm tắt ND phÇn ?

- H/s đọc đoạn 1 .

? Trong ký ức ngời da đỏ lên điều tốt đẹp ?

? Tại họ coi điều thiêng liêng ?

I giíi thiƯu chung:

II đọc, hiểu văn bn:

1 Đọc:

2 Chú giải:

3 Bè côc: phÇn.

- Đ 1: " tiếng nói cha ông chúng tôi" - Những điều thiêng liêng ký ức ngời da đỏ

- Đ 2: " có ràng buộc" - Những lo âu của ngời da đỏ đất đai, MT, TN bị tàn phá ngời da trắng

- Đ 3:Kiến nghị ngời da đỏ việc bảo vệ mơi trờng, đất đai

4 Ph©n tÝch:

a, Những điều thiêng liêng ký ức ng ời da :

- Đất đai, lá, hạt sơng, tiếng côn trùng, hoa, vũng nớc, dòng nhựa chảy cối,

-> Tt c u đẹp đẽ, cao quý tách rời với sống ngời da đỏ, thứ khơng thể mất, cần đợc tơn trọng giữ gìn

? Điều phản ánh cách sống họ nh ?

? Tác giả sử dụng biện pháp NT chủ yếu đoạn văn ? Tác dụng ?

? Ngời da đỏ có lo lắng trớc đề nghị mua đất ngời da trắng ?

? Những nỗi lo âu đợc vị thủ lĩnh trình bày n/t/n qua phơng diện đạo

? Cách c xử ngời da trắng với đất đai, MT ?

? Đoạn văn lôi ngời đọc NT ? Tác dụng ?

? Những lo âu giúp em hiểu cách sống ngời da đỏ ?

- Phép nhân hoá: Làm cho vật lên gần gũi, thân thiết ngời, bộc lộ cảm nghĩ sâu xa tác giả TN, môi trờng sống

b, Những lo âu ng ời da đỏ đất đai, MT, TN:

- Đất đai, MTTN bị ngời da trắng tàn phá

- Mnh t ny anh em ngời da trắng, mảnh đất kẻ thù ngời da trắng Mồ mả họ họ quên

- Họ lấy từ lịng đất họ cần

- Họ c xử với đất mẹ anh em bầu trời nh vật mua đợc, bán

- Lòng thèm khát họ nghiến ngấu đất đai, để lại đằng sau bãi hoang mạc

- Họ hít thở khơng khí nhng chẳng để ý đến bầu khơng khí,

- Cả ngàn trâu rừng bị ngời da trắng bắn, - So sánh, i lp gia cỏch sng

- Nhân hoá, ®iÖp tõ

=> Nêu bật khác biệt cách sống, thể rõ thái độ tôn trọng, bảo vệ đất đai, MT Bộc lộ lo âu ngời da đỏ MT TN, đất đai thuộc ngời da trắng

- Tôn trọng hồ hợp với thiên nhiên, u q có ý thức bảo vệ MTTN nh mạng sống c, Kiến nghị ng ời da đỏ:

- Phải biết kính trọng đất đai

? Ngời da đỏ có kiến nghị n/t/n ng-ời da trắng ?

? Em hiểu n/t/n câu nói "Đất mẹ."

? Giọng điệu đoạn thơ có khác trớc ? T¸c dơng ?

? Văn khẳng định quan tâm điều quan trọng cảu sống ngời ?

? Bức th có đặc sắc NT ?

* H/s đọc ghi nhớ

với đất đai xảy với đứa đất

- Đất nơi sản sinh mn lồi, nguồn sống mn lồi Cái ngời làm cho đất đai làm cho ruột thịt Con ngời cần phải sống hoà hợp với TN, MT, đất đai phải biết cách bảo vệ

-> Giọng vừa thống thiết vừa đanh thép, hùng hồn => Khẳng định cần thiết phải bảo vệ đất đai, môi trờng sống, dạy cho ngời da trắng biết c xử đắn với đất đai MT

iii.tæng kÕt:

- Con ngời phải biết hoà hợp với thiên nhiên, chăm lo bảo vệ môi trờng,

- Giọng đầy truyền cảm, sử dụng nhiều nghệ thuật so sánh, nhân hoá, điệp ngữ, đối lập,

IV luyÖn tËp:

? Tại văn đời cách kỷ mà đợc xem nh văn hay nói mơi trờng ?

(Vì đề cập đến vấn đề chung cho thời đại: Quan hệ ngời với TN, MT; đợc viết am hiểu, trái tim tình yêu mãnh liệt dành cho đất đai, MT, TN; Đợc trình bày lời văn đầy tính nghệ thuật (giàu hình ảnh, biện pháp tu từ)

? Theo em, tranh minh hoạ SGK có ý nghĩa ? (Phản ánh hành động phá hoại MTTN ngời da trắng.)

V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Đọc kỹ lại văn bản; Nắm vững ND, NT (mơc Ghi nhí) - Lµm bµi tËp SGK

TiÕt 127

(Ngày soạn 19/4/2007)

chữa lỗi chủ ngữ-vị ngữ (Tiếp theo)

A/ Mục tiêu học:

Gióp h/sinh:

- Nắm đợc loại lỗi viết câu: Thiếu CN-VN thể sai quan hệ ngữ nghĩa phận câu

- Biết tự phát lỗi chữa lỗi

b/ tiến trình dạy:

* n định lớp : * Kiểm tra cũ:

? Nêu cách chữa câu thiếu CN ? Vận dụng chữa c©u sau:

Qua "Trun KiỊu" cđa Ngun Du cho ta thÊy b¶n chÊt cđa x· héi phong kiÕn.

Bạn Loan lớp 6A * Bài míi:

* Học sinh đọc VD SGK, bng ph

? HÃy chỗ sai VD ?

? Nguyên nhân sai ? ? Cách chữa ?

* H/s c VD SGK, bảng phụ

? Hãy xác định CN v VN mi cõu ?

? Mỗi phận in đậm câu nói ?

? Câu sai mặt ?

? Nêu cách chữa ?

I câu thiếu chủ ngữ vị ngữ:

* Ví dụ:

a) Mi qua cầu Long Biên. -> Câu thiếu CN, VN (chỉ có TN) b) Bằng khối óc vịng tháng. (Câu có TN - Thiếu CN, VN) -> Cha phân biệt đợc TN với CN hay VN

- Bổ sung thêm CN VN vào câu cho hợp lý: a) Mỗi LB, lại say mê ngắm nhìn phong

cảnh nơi đây.

b) Bng sỏu thỏng, CN nh mỏy ó hon thnh

kế hoạch năm.

II câu sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu:

* Ví dụ:

SGK- tr 141

- Ta / thấy Dợng Hơng Th hïng vÜ.

- Cách xếp nh khiến ngời đọc hiêủ phần in đậm trớc dấu phẩy (hai hàm nảy lửa) miêu tả hành động CN câu "ta"

- Sai mặt ngữ nghiã thành phần câu - Viết lại cho trật tự ngữ pháp:

Ta thÊy Dợng hai hàm oai linh hùng vĩ

Iii lun tËp:

Híng dÉn häc sinh làm số tập

a) CN: Cầu (Trả lời câu hỏi: Cái ?)

VN: đợc đổi tên thành cầu LB (Trả lời câu hỏi: ?) - H/s làm tiếp phần theo cách tơng tự

Bµi 2 Bỉ sung CN-VN vào chỗ trống.

a) hc sinh ùa đờng b) lúa chín vàng

Bài 3 Xác định lỗi.

- Cả câu thiếu CN & VN (Mới có TN) - Cách chữa: Bổ sung CN & VN vào câu

Bµi 4

CN : cầu

VN1: đa qua sông VN2: bóp còi yên tĩnh

-> Về mặt nghĩa, CN phù hợp với VN1, không phù hợp với VN2 (cây cầu bóp còi rộn vang dòng sông yên tĩnh.)

- Cỏch cha: Nờn cha thành câu ghép câu đơn có CN khác * Phần b, c: H/s làm tơng tự

iv h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc cách chữa lỗi - Làm tập lại - Chuẩn bị

Tiết 128

(Ngày soạn 20/4/2007)

tập làm văn:

luyn cỏch vit n v sa li v n

A/ Mục tiêu học:

- Nhận lỗi thờng gặp viết đơn tìm phơng hớng sửa chữa; - Ôn tập hiểu biết kiểu đơn từ;

- Tích hợp với phần văn văn Bức th thủ lĩnh da đỏ, với phần tiếng Việt Các lỗi chủ ngữ, vị ngữ;

- Luyện kỹ phát sửa chữa lỗi viết đơn

b/ tiÕn tr×nh dạy:

* n nh lp : * Kiểm tra cũ:

(KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh.)

* Bµi míi:

I lỗi th ờng mắc viết đơn:

1 Bµi tËp 1:

- Chỉ rõ lỗi đơn ? - Nêu cách sửa chữa

- Học sinh thảo luận nhóm, tổ sau cử đại biểu báo cáo trớc lớp - Giáo viên nhận xét, iu chnh

+ tập lỗi mắc phải là: - Thiếu quốc hiệu

- Thiu ngày, tháng, năm, nơi viết đơn, họ tên ngời viết đơn - Ngời, nơi nhận đơn không rõ

- Thiếu chữ ký ngời viết đơn + Cách sa:

Bổ sung phần thiếu

2 Bài tập 2:

(Quy trình tơng tự nh trên).

+ Các lỗi mắc phải tập là:

- Thừa phần viết bố, mẹ, khơng cần thiết phải khai đơn - Lí trình bày đơn cha rõ ràng, xác đáng

- Thiếu thời gian, nơi viết đơn, lời cam đoan, chữ ký ngời viết đơn + Cách sửa:

Bổ sung phần thiếu, bỏ bớt chỗ viết thừa

3 Bài tập 3:

(Quy trình tơng tù nh trªn).

- Lí viết đơn trình bày khơng xác đáng Bởi lẽ sốt cao, li bì, khơng thể ngồi dậy đợc tự viết đơn ? Nh dối trá Bởi đơn thiết phải phụ huynh viết hợp lẽ

+ Cách sửa:

- Thay ngời viết tên cách xng hô phụ huynh - Trình bày lại phần lí cho thích hợp

Ii luyện tËp:

* Ba tổ, tổ làm tập (SGK, tr.157), thảo luận, sau cử đại biểu đọc đơn tiêu biểu tổ mình; Giáo viên nhận xét đánh giá

1 Đơn xin cấp điện cho gia đình, thiết phải có lời cam kết tuân thủ nghiêm túc quy chế dùng điện, yêu cầu đờng dây, công tơ,

2 Đơn xin vào Đội tình nguyện bảo vệ mơi trờng gửi ngời Đội trởng Hiệu trởng nhà trờng, phải có đồng ý giáo viên ch nhim lp, ca gia ỡnh

3 Đơn xin cấp bàn thiết phải trình bày cách cụ thể tình trạng hỏng bàn

* Ngoài mục khác đơn phải tuân thủ đầy đủ

iii h íng dÉn vỊ nhµ :

1 Viết đơn xin gia nhập đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

2 Viết đơn hộ mẹ xin trợ cấp bất thờng mẹ ốm nặng phải nằm viện tháng

3 Sửa đơn xin chuyển lớp cho em gái

Tuần 33 động phong nha

Tit 129

Ngày soạn 28/4/2007

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Tiếp tục hiểu văn nhật dụng Bài văn "Động Phong Nha" đã cho thấy vẻ đẹp kỳ ảo, lộng lẫy động Phong Nha để ngời thêm yêu quý, tự hào, chăm lo, bảo vệ, biết khai thác nhằm phát triển kinh tế du lịch - mũi nhọn kinh tế làm giu cho t nc

- Rèn luyện kỹ phân tích TN, hình ảnh

b/ tiến trình d¹y:

* ổ n định lớp : * Kiểm tra cũ:

? Trình bày cảm nhận em sau học "Bức th " ? ? Mục đích viết th thủ lĩnh da đỏ ?

a) Từ chối việc bán đất

b) Đa số điều kiện để thoả thuận việc bán đất

c) Cảnh cáo ngời da trắng việc huỷ diệt c/s ngời da đỏ

d) Bày tỏ tình u gắn bó máu thịt với mảnh đất quê hơng của ngời da đỏ.

? Bài văn thuộc kiểu văn ? ? Vì ?

? Cách học văn nhËt dơng nµy n/t/n ?

I giíi thiƯu chung:

- Văn nhật dụng

- L bi viết có nội dung gần gũi, thiết sống ngời: viết đề tài thiên nhiên, môi trờng - Phải đạt yêu cầu:

+ Hình dung đợc vẻ đẹp lộng lẫy, kỳ ảo động

- G/v nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu - H/s đọc, nhận xét

- H/s theo dõi SGK

? Bài văn chia thành đoạn ? ý ®o¹n ?

? Vẻ đẹp động Phong Nha đợc giới thiệu theo cảnh ? Cảnh đáng ý ?

? Tác giả miêu tả theo trình tự ?

- H/s đọc "Phong Nha gồm óng

¸nh".

? Tóm tắt chi tiết giới thiệu động khơ Phong Nha ?

? Tại ngời ta gọi động khơ ?

? Qua đó, em hình dung n/t/n động Phong Nha ?

? Cảnh động gợi cho em liên tởng đến hang động tiếng khác ?

II đọc, hiểu văn bản:

1 §äc:

2 Chó thÝch:

SGK

3 Bè cục: đoạn.

- 1: " nm rải rác": - Giới thiệu vị trí địa lý đờng vào động Phong Nha - Đ2: " đất sụt" - Cảnh tợng động. - Đ 3: giá trị động Phong Nha

4 Ph©n tÝch:

- Miêu tả theo cảnh: động khô, động nớc, cảnh ngồi động

- Động khơ đáng ý

- Bắt đầu giới thiệu quần thể động Phong Nha -> miêu tả đờng vào: thuỷ, gặp bến sông Son -> đờng sông vào hang -> Miêu tả phận hang: Động khơ động nc

a, Động khô Phong Nha:

- Nằm độ cao 200 m - Những vòm đá vân nhũ

- Vô số cột đá xanh màu ngọc bích óng ánh

-> Xa vốn dịng sơng, kiệt nớc thành hang -> Gọi theo đặc điểm riêng động

- Là hang động lớn nằm bên núi cao, có nhiều nhũ đá, cột đá đẹp hấp dẫn khách thăm quan

- H/s theo dõi: "Trái với động khô

thuë nµo."

? Động nớc Phong Nha đợc kể, tả qua chi tiết ? Quy mô ?

? Cảnh sắc động ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ tr×nh tù kĨ, tả, lời văn tác giả ?

? Cnh động PN đợc tác giả cảm nhận miêu tả n/t/n ?

? Em hình dung cảnh tợng n/t/n ?

? Tiên cảnh động đợc miêu tả qua âm ?

b, §éng n íc Phong Nha:

- Quy m«:

+ Là sông dài chảy suốt ngày đêm;

+ Vào động Phong Nha thuyền;

+ Động gồm 14 buồng, trần thấp cách mặt nớc 10m, cao 40 m; + Cất giữ bao điều huyền bí, thú vị, hấp dẫn

- Cảnh sắc:

+ Đẹp lộng lẫy, kỳ ảo;

+ Thạch nhũ đủ hình khối, sắc màu (con gà, cóc, đốt trúc, mâm xơi, khánh, tiên ơng đánh cờ, );

+ Sắc màu lóng lánh nh kim cơng; + Vách động rủ xuống nhánh phong lan xanh biếc;

+ Có bãi cát, có bãi đá để thuyền ghé lại, - Từ khái quát (những nét chung quy mô) đến cụ thể (cảnh sắc động) khiến ngời đọc dễ hình dung; Lời văn vừa chứa thơng tin tài liệu, vừa gợi hình, biểu cảm xúc

c, Cảnh động Phong Nha:

- Là giới tiên cảnh

- Võa cã nÐt hoang s¬ bÝ hiĨm, võa rÊt thoát giàu chất thơ

-> Cnh p h ảo (nh khơng có thật, nh có tởng tợng), cảnh thoát tục

? Cách miêu tả âm có đặc sắc ?

? T/d ?

? Nhà thám hiểm ngời Anh đánh giá n/t/n động Phong Nha ?

? Nh động PN đợc đánh giá tổng quát nh ?

GV: §éng PN không danh thắng

ca VN m cũn giới ? Em nghĩ triển vọng động Phong Nha ?

? Qua văn này, em hiểu động Phong Nha ?

? Cảnh đẹp PN gợi cho em cảm nghĩ quê hơng, đất nớc ?

- So sánh; tiếng nớc, tiếng nói với "tiếng đàn, tiếng chuông nơi cảnh

chùa, đất bụt".

=> Gợi cảm giác huyền bí, thiêng liêng động nớc Phong Nha

d, Giá trị động Phong Nha:

- Có nhất: + Hang dài nhÊt;

+ Cửa hang cao rộng nhất; + Bãi cát, bãi đá rộng đẹp nhất; + Có hồ ngầm đẹp nhất; + Hang khô rộng đẹp nhất; + Thạch nhũ tráng lệ kì ảo nhất; + Sông ngầm dài

-> Là kỳ quan đệ động Việt Nam Đó đánh giá xác nhà khoa học

- Là nơi hấp dẫn nhà khoa học nghiên cứu hang động; điểm du lịch hấp dẫn, góp phần giới thiệu đất nớc VN với giới

5.tæng kÕt:

- Là hang động đẹp độc đáo hấp dẫn nhất, nơi thu hút nhà khoa học khách du lịch phơng

- Đất nớc ta có nhiều cảnh đẹp quý giá -> Yêu mến, tự hào đất nớc

III lun tËp:

Bµi tËp 1:

A Miêu tả

B Miêu tả biểu cảm C Biểu cảm

D Tự

Bµi tËp 2:

Vẻ đẹp lộng lẫy kỳ ảo động Phong Nha đợc thể qua chi tiết ?

A Các khối thạch nhũ với hình khối, màu sắc B Những nhánh phong lan rủ vách động C Những âm riêng

D Tất chi tiết

iv h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc kü bài, làm tập lại - Chuẩn bị

Tiết 130

(Ngày soạn 29/4/2007)

ôn tập dấu câu

( DÊu chÊm, chÊm hái, chÊm than )

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/sinh:

- Hiểu đợc công dụng loại dấu kết thúc câu: dấu chấm, chấm hỏi, chấm than

- Biết tự phát sửa lỗi dấu kết thúc câu viết ngêi kh¸c

- Cã ý thøc cao viƯc dùng dấu kết thúc câu

b/ tiến trình dạy:

* n nh lp : * Kiểm tra cũ:

? Xác định lỗi câu sửa:

* Bµi míi:

? Đặt dấu câu vào câu cho phù hợp ?

? Tại em lại dùng dấu câu nh ?

- H/s theo dâi VD

? Cách dùng loại dấu câu câu sau có đặc biệt ?

- H/s đọc phần

- GV: Việc dùng dấu chấm để phân tách lời nói thành câu khác giúp ngời đọc hiểu ý ngha ca cõu

? Trong phần a, câu mắc lỗi dùng sai dấu câu ?

? phần b, câu dùng dấu câu cha ?

I công dụng:

a) Ôi thôi, mày ! Chú mày khôn

b) Con có nhận không ?

c) Cá giúp với ! Thơng với ! d) Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng thơm

- Dấu (.) đặt cuối câu t/thuật - Dấu (?) đặt cuối câu nghi vấn

- Dấu (!) đặt cuối câu cảm thán, cầu khiến

- Câu 2+4: Câu cầu khiến nhng cuối câu có dấu chấm

- Dấu (?) (!) đặt ngoặc đơn để thể thái độ nghi ngờ châm biếm n/d TN đứng trớc với n/d câu

* Ghi nhí:

SGK - tr 150

Ii chữa số lỗi th ờng gặp:

1 So sánh cách dùng dấu câu trong cặp sau đây:

a) Câu 2: Việc dùng dấu phẩy làm cho câu thành câu ghép có vế nh-ng vế câu khônh-ng liên quan chỈt chÏ víi

Do dùng dấu chấm để tạo thành câu (nh câu a1)

- Đọc phần

? So sánh cách dùng dấu (?) (!) câu có khơng ? Vì ?

? Em hÃy chữa lại ?

- Hớng dẫn học sinh làm tập SGK

Do dùng dấu (!) hợp lý

2.

a) Dấu (?) không phù hợp câu nghi vấn

b) Câu câu TT nên dùng dấu (!) cuối câu khơng

Iii lun tËp: Bµi tËp 1:

(Học sinh đứng chỗ làm)

Điền lần lợt : sông Lơng .đen xám .đã đến toả khói .trắng xố

Bài tập 2: (Học sinh lên bảng làm) -Bạn đến động Phong Nha cha? (Đ) - Cha? ( S )

- Thế bạn đến cha? (Đ ) -Mình đến .nh ? (S ) Bài tập 3: (Học sinh lên bảng làm) a Câu cảm thán dùng dấu chấm than b Câu cầu khiến dùng dấu chấm than c Câu trần thuật không dùng dấu chấm than

Bµi tËp 4: Dïng dÊu thÝch hợp lần l-ợt: ?, !, , ?, !, !,

iv h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc thuéc bµi

Tiết 131

(Ngày soạn 30/4/2007)

ôn tập dấu câu(Dấu phẩy)

A/ Mục tiêu bµi häc:

Gióp h/sinh:

- Nắm đợc cơng dụng dấu phẩy;

- BiÕt tù ph¸t sửa lỗi dấu phẩy viết

b/ tiến trình dạy:

* n định lớp : * Kiểm tra cũ:

? Nhận xét cách dùng dấu câu ví dụ sau ? Sửa lại cần thiết ?

Động Phong Nha thật đẹp, có hai đờng vào động Đờng thuỷ đờng bộ. * Bài mới:

- H/s đọc ví dụ SGK, bảng phụ

- Yêu cầu h/s đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp:

a) Vừa lúc đó, sứ giả đến Chú bé

vïng dËy v¬n vai cái, . tráng sỹ.

b) Sut đời ngời, từ xi tay, tre

víi m×nh sèng chÕt cã nhau, chung thủ.

c) Nớc bị cản tứ tung, thuyền xuống. ? Vì em đặt dấu phẩy vào vị trí ?

- H/s đọc ghi nhớ

- G/v treo bảng phụ có ghi ví dụ gọi học sinh lên đặt dấu phẩy vào chỗ

- Yêu cầu học sinh giải thích cách dùng dấu phẩy

- G/v nhËn xÐt, bỉ sung

- Dấu phẩy đợc dùng để đánh dấu ranh giới thành phần phụ câu với CN VN (a, b)

- Dùng đặt thành phần có chức vụ câu (a: TP bổ ngữ)

- Dùng đánh dấu ranh giới thành phần thích với thành phần trớc (b) - Dùng tách vế câu ghép (c)

* Ghi nhí:

SGK - tr 158

II chữa số lỗi th ờng gặp:

1(a)

Câu(1) : dấu phẩy ngăn cách từ ngữ làm CN

Câu (2) : dấu phẩy ngăn cách từ ngữ làm VN

1(b): Câu : dấu phẩy ngăn cách TN với nòng cốt câu

Câu 2: Dấu phẩy ngăn cách vế câu ghép

Iii luyện tập:

Hớng dẫn học sinh làm tập SGK. Bµi tËp 1:

Đặt dấu phẩy vào vị trí thích hợp câu dới đây: a) Từ xa đến nay, Thánh Gióng VN ta.

b) Buổi sáng, sơng muối bãi cỏ Núi đồi, thung lũng, làng chìm biển mây mù Mây bị mặt đất, tràn vào nhà, quấn lấy ngời i ng.

Bài 2: Điền thêm CN thích hợp vào chỗ trống:

a) Vo tan tầm, xe ô tô, xe đạp, xe máy lại nờm nợp đờng phố. b) Trong vờn, hoa lan, hoa huệ, hoa hồng đua nở rộ.

c) Dọc theo bờ sông, vờn ổi, vờn nhÃn xum xuê, trĩu quả. Bài (159):

- Học sinh chuẩn bị theo nhóm - Gọi đại diện nhóm trình bày - G/v nhận xét bổ sung

iv h ớng dẫn nhà :

- Ôn tập kỹ công dụng, cách dùng dấu phẩy - Làm BT BT sách BT

- Chuẩn bị

Tiết 132

Ngày soạn 1/5/2007

trả tập làm văn miêu tả sáng tạo, trả bài kiểm tra tiếng việt

Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Tự nhận u điểm, nhợc điểm viết làm nội dung hình thức trình bày

- Tự sửa lỗi, xây dựng dàn ý cho viết

- Củng cố kỹ : viết câu trần thuật đơn, làm văn miêu tả sáng tạo

Tiến trình dạy : A ổn định :

B KiĨm tra: C Bµi míi :

a Ưu điểm:

- Xỏc nh đợc yêu cầu đề : Tả khu vờn vào ngày đẹp trời dựa vào văn “ Lao xao”

- Bố cục rõ ràng, diễn đạt tơng đối lu lốt

- Nhiều có sáng tạo tốt: Bình, Quỳnh , Uyên , Huy - Trỡnh by bi sch, p

b Nhợc điểm:

- Cịn mắc lỗi tả : Hùng, Hải, Khôi - Một số diễn đạt cha thật lu loỏt

- Chữ viết cẩu thả, trình bày cha khoa học : Khôi, Hải

2 Chữa lỗi cụ thể: a Lỗi dùng từ :

- Rộng đến tận chân trời Sửa: Rộng khoảng - Hót vui tơi Sửa: rộn rã

- Nhóm điểm tâm Sửa: điểm tâm b Lỗi tả:

- Say xa Sưa : Say sa - Nóc nØu Sưa: lóc lØu -L¸o løc Sưa : n¸o nøc

c Lỗi diễn đạt :

- Những buổi sáng đẹp trời, em lại khu vờn để ngắm lồi chim chóc khu vờn có nhiều lồi chim lành nhng có nhiều lồi chim ác ( Bài Tuấn)

- Dới ong bò vẽ ong mật chen để hút mật mang tổ bồ sáng cha kêu lên inh ỏi nh có đánh cậu tavậy liên tục nh (bài Huy)

- Tuy thôi! nhng anh ong chị bớm tíu tít kéo họ nhà chim để đến khu vờn tìm khóm hoa xinh hỳt mt (Lờ Trang )

3 Trả bài, chữa lỗi :

- GV tr bi, hc sinh đổi chữa lỗi - Đọc : Khá : Thuỳ Linh

Ỹu : H¶i

II Trả Tiếng Việt : 1 Nhận xét chung :

- Häc sinh cã ý thøc ôn cũ - Phần trắc nghiệm làm tốt - Trình bày rõ ràng , - Kết làm tốt

2 Trả :

- Đánh giá làm học sinh - Học sinh đổi sửa lỗi

*Hớng dẫn nhà : Xem lại làm - Trình bày lại làm giấy

-

Tuần 34

Ngày soạn 4/5/2007

Tit 133- 134 tổng kết phần văn tập làm văn Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh

- Bớc đầu làm quen với loại hình tổng kết chơng trình năm học : Biết hệ thống hố văn , nắm đợc nhân vật truyện , đặc trng thể loại văn , cảm thụ đợc vẻ đẹp số hình tợng văn học tiêu biểu Nhận thức đợc hai chủ đề : truyền thống yêu nớc tinh thần nhân hệ thống văn học chơng trình Ngữ Văn lớp

- Củng cố kiến thức phơng thức biểu đạt học, biết tập làm, nắm vững yêu cầu nội dung, hình thức mục đích giao tiếp , bố cục văn gồm ba phần với yêu cầu nội dung chúng

Tiến trình dạy : A ổn định:

B KiÓm tra: Kết hợp ôn tập C Bài mới:

I Tổng kết phần văn :

1 Ghi lại tên văn đợc đọc hiểu chơng trình Ngữ văn lớp 6

Gv hớng dẫn học sinh thảo luận nhóm - gọi đại diện trình bày - nhận xét

Gv ý học sinh ghi xác theo cụm bài, kiểu văn học theo thứ tự chơng trình

2 Đọc lại thích đánh dấu 1, 5, 10, 14,29, trả lời câu hỏi - Gv lần lợt gọi học sinh trả lời kn SGK

3 LËp b¶ng hƯ thèng:

GV híng dÉn häc sinh lập bảng , lần lợt gọi trả lời điền vào bảng

bảng hệ thống

STT Nhan đề văn Nhân vật Tính cách ý nghĩa nhân vật

1 Con Rồng, cháu Tiên

Lạc Long Quân , Âu Cơ

Mnh m, xinh p

Cha, mẹ ngời Việt Bánh chng, bánh

giÇy

Lang Liêu Trung hiếu, nhân hậu, khéo léo Ngời làm hai thứ bánh quý Thánh Gióng Gióng Ngời anh hùng đánh thắng giặc

¢n, cøu níc S¬n Tinh, Thủ Tinh S¬n Tinh

Thuû Tinh

Tài giỏi đắp đê ngăn nớc , cứu dân Anh hùng, nhng ghen tuông hại n-ớc hại dõn

giặc Minh, cứu dân cứu níc Sä Dõa Sä Dõa NghÌo khỉ, th«ng minh, trung hËu Th¹ch Sanh Th¹ch Sanh NghÌo khỉ, thËt thà, trung thực,

dũng cảm

8 Em bé th«ng minh Em bÐ NghÌo khỉ, rÊt th«ng minh, dịng cảm, khôn khéo

9 Cây bút thần MÃ Lơng Nghèo khổ, thông minh , vẽ giỏi, dũng cảm

10 Ông lão đánh cá cá vàng

Ông lÃo Mụ vợ

Cá vàng

Hiền lành, tốt bụng, nhu nhợc Tham lam vô lối, ác mµ ngu

Đền ơn đáp nghĩa tận tình

11 ếch ngồi đáy giếng ếch Bảo thủ, chủ quan, ngu xuẩn , lố bịch

12 ThÇy bãi xem voi Các thầy bói Bảo thủ , chủ quan , lố bịch 13 Đeo nhạc cho Mèo Chuột Cống

Chuột Nhắt Chuột Chù

Sáng kiến viển vông, sợ Mèo, du trách nhiệm cho kẻ khác

14 Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

Ghen tức vô lối, không hiểu chân lý đơn giản, hối hận ,sửa lỗi kịp thời

15 Treo biển Anh treo biển Không có lập trờng riêng

16 Lợn cới áo Hai chàng trai Cùng thích khoe khoang lố bịch 17 Con hổ có nghĩa Hai hổ Nhận ơn, hết lòng để trả

ơn, đáp nghĩa

18 MĐ hiỊn d¹y Bà mẹ Hiền minh, nhân hậu, nghiêm khắc công cách dạy

19 Thầy thuốc giỏi cốt lòng

Lơng y Phạm Bân

Lơng y nh tõ mÉu Giái nghỊ , th-¬ng ngêi bƯnh nh thth-ơng thân, c-ơng trực

20 D Mốn phiờu lu ký Dế Mèn Hung hăng, hống hách, láo, ân hận, ăn năn muộn

21 Bøc tranh em gái

Anh trai Ghen, tc, kị, mặc cảm, ân hận, sửa lỗi kịp thời

22 Buổi học cuối Thầy Hamen Yêu nớc, yêu tiếng Pháp, căm giận quân Đức xâm lợc

Cõu 4: Trong nhân vật trên, em chon nhân vật mà thích nhất. Giải thích lại thích nhân vật đó?

( Häc sinh th¶o luận nhóm - Đại diện nhóm lên trình bày)

Câu 5: Giữa loại truyện dân gian, trung đại , đại có điểm giống nhau phơng thức biểu đạt?

a Truyền thống yêu nớc: Thánh Gióng, Sự tích Hồ Gơm, Lợm, Cây tre, Lòng yêu

nc, Bui hc cuối cùng, Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử, Bức th thủ lĩnh da đỏ, Động Phong Nha

b.Tinh thần nhân ái: Con Rồng cháu tiên, Bánh chng, bánh giầy; Sơn Tinh ,Thuỷ

Tinh; S Da, Thch sanh; Cây bút thần, Ông lão đánh cá cá vàng; Con hổ có nghĩa; Mẹ hiền dạy ; Thầy thuốc giỏi cốt lòng; Đêm Bác không ngủ; Dế Mèn phiêu lu ký; Bức tranh em gái tơi; Lao xao

C©u 7: GV kt phần chuẩn bị nhà học sinh II Tổng kết phần Tập Làm Văn :

1 Các loại văn phơng thức biểu đạt học a Văn học phơng thức biểu đạt :

STT Các phơng thức biểu đạt

Thể qua văn học

Tự Con Rồng cháu Tiên; Bánh chng bánh giầy; Thánh gióng; Sơn TinhThuỷ Tinh; Sự tích Hồ Gơm; Sọ Dừa; Thạch Sanh; Em bé thơng minh; Cây bút thần; Ơng lão đánh cá cá vàng; ếch ngồi đáy giếng; Treo biển; Thầy bói xem voi; Lợn cới áo mới; Con hổ có nghĩa; Mẹ hiền dạy con; Thầy thuốc giỏi cốt lòng; Bài học đờng đời đầu tiên; Bức tranh em gái tôi; Buổi học cuối cùng; Lợm ; Đêm Bác không ngủ

2 Miêu tả Sông nớc Cà Mau; Vợt thác; Ma; CôTô; Lao xao; Cây tre Việt Nam ; Động Phong Nha

3 Biểu cảm Lợm; Đêm Bác không ngủ; Ma;CôTô; Cây tre; Lao xao; Cầu Long Biên- chứng nhân lÞch sư

4 Nghị luận Lịng u nớc; Bức th thủ lĩnh da đỏ Nhật dụng

(Thut minh - giíi thiƯu )

Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử Bức th thủ lĩnh da

Động Phong Nha

6 Hành chính- công vụ Đơn từ ( theo mẫu không theo mÉu)

b Xác định ghi phơng thức biểu đạt văn sau:

STT Tên văn Phơng thức biểu đạt Thạch Sanh Tự dân gian : truyện c tớch

2 Lợm Tự - trữ tình (biểu cảm)- thơ

i

3 Ma Miờu tả , biểu cảm- thơ đại

4 Bài học đờng đời Tự đại

liệu c Học sinh đánh dấu vào ụ

2 Đặc điểm cách làm:

a So s¸nh :

STT Văn Mục đích Nội dung Hình thức

1 Tù Sù KĨ chun , kể việc, làm sống lại câu chuyện viÖc

Hệ thống chuỗi chi tiết, hành động , việc diễn tiến theo cốt truyện nh

Văn

xuôi(truyện ngắn, truyện dài, tiểu thuyết ), Văn vần(thơ, vè )

2 Miờu t Tỏi cụ thể sống động nh thật cảnh vật chân dung ngời

Hệ thống chuỗi hình ảnh màu sắc âm đ-ờng nét Sự vật , ngời , thiên nhiên rõ nh trớc mắt, tn tai ngi c

Văn xuôi, văn vần

3 Đơn từ Giải yêucầu, nguyện vọng ngời viÕt

Trình bày lí do, u cầu , đề nghị, nguyện vọng để ngời có trách nhiệm giải

theo mÉu, kh«ng theo mÉu

b Bè cơc loại văn bản:

STT Các phần Tự Miêu tả Mở Giới thiệu khái quát chuyện

nhân vật dẫn vào chuyện

Tả khái quát cảnh , ngời

2 Thân Diễn biến câu chuyện, việc c¸ch chi tiÕt

Tả cụ thể , chi tiết theo trình tự định

3 KÕt bµi Kết cục truyện, số phận nhân vật

Cảm nghĩ ngời kể

ấn tợng chung, c¶m xóc cđa ngêi t¶

c Mối quan hệ việc, nhân vật chủ đề văn tự

- Sự việc nhân vật phải tập trung để thể bật chủ đề Ngợc lại, chủ đề truyện không đợc thể nhân vật, qua việc định khơ khan cứng nhắc chẳng thuyết phục

d Nhân vật tự thờng đợc kể miêu tả qua yếu tố:

- Chân dung ngoại hình - Ngôn ngữ

- Cử chỉ, hành động, suy nghĩ

- Lời nhận xét nhân vật khác ngời tả, kể III Luyện tập :

Bµi tËp 1: GV híng dÉn häc sinh lµm

- Ngôi kể thứ nhất: anh đội viên - Dựa vào nội dung thơ

- KÓ b»ng lời văn mình, không sáng tạo thêm bớt nhiều ( Học sinh làm - GVgọi lên bảng trình bµy)

Bài tập 2: ( Học sinh làm - GVgọi lên bảng trình bày) Bài tập 3: Những mục thiếu đơn :

- Lí viết đơn

- Yêu cầu, đề nghị, ngời viết đơn

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Hoµn thµnh bµi tËp vµo vë

- Soạn: Tổng kết phần Tiếng Việt

Tiết 135

Ngày soạn 5/5/2007

tổng kết phÇn tiÕng viƯt

- Cđng cố hệ thống hoá kiến thức tiếng Việt năm lớp

- Luyện kĩ : so sánh, hệ thống hoá, khái quát hoá, giải tập tỉng hỵp

Tiến trình dạy :

A ổn định :

B KiĨm tra:

KÕt hỵp trình ôn tập

C Bài mới:

I Nội dung ôn tập :

1 Cấu tạo tõ:

a Từ đơn : Gồm tiếng có nghĩa Ví dụ : Nhà, , học

b Tõ phøc:

* Từ ghép: Gồm tiếng trở lên đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa

VÝ dơ : nhà cửa, lại, học tập

* Từ láy: Gồm tiếng trở lên có quan hệ với âm Ví dụ: đẹp đẽ, snh sanh,

2 Từ loại cụm từ:

Tõ lo¹i

Cơm tõ

Danh từ:

- Là từ ngời, vật , vật, tợng , khái niệm

Ví dụ : học sinh, công nhân, bàn, ghế,

Động từ:

- L từ hành động, trạng thái vật

Ví dụ: đi, viết , ngủ, đau , yêu, ghÐt

TÝnh tõ:

- Là từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

Ví dụ: tót, xấu, xanh, đỏ,

Số từ:

- Là từ số lợng thứ tự Ví dụ: ba tủ, năm bút ( số lợng)

trang sáu, tầng chín ( thứ tự)

Lợng từ:

- Là từ lợng nhiều hay

Cụm danh từ

:

- Là loại tỉ hỵp tõ danh tõ víi mét sè tõ ngữ phụ thuộc vào tạo thành Ví dụ : Tất học sinh lớp 6A1

Cm động từ:

- Là loại tổ hợp từ động từ với sốtừ ngữ phụ thuộc tạo thnh

Ví dụ : Vẫn học lớp

Cụm tính từ:

-Là loại tổ hợp từ tính từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

sự vật

Ví dụ: tất cả, mỗi,

Chỉ tõ:

- Là từ dùng để trỏ vào vật nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian

Ví dụ : kia, nọ, ấy, đó,

Phã tõ:

- Là từ chuyên kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ

VÝ dơ: vÉn, sÏ, cø, rÊt

3 Các phép tu từ học :

So sánh - Đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét t-ơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt - Ví dụ: Trẻ em nh búp cành

Nhân hoá - Gọi tên tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn dùng để gọi tả ngời; làm cho giới đồ vật, loài vật, cối, .trở nên gần gũi với ngời, biểu đợc suy nghĩ, tình cảmcủa ngời

-VÝ dơ: B¸c trống trờng Núi cao ci núi

Núi che mặt trời chẳng thấy ngời thơng

n d - Gọi tên vật , tợng tên vật , tợng khác có nét tơng đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

- Ví dụ : Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ

Hoán dụ - Gọi tên vật, tợng, khái niệm tên vật, tợng , khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn t

- Ví dụ : áo nâu liền với ¸o xanh,

Nông thôn với thị thnh ng lờn

4 Các kiểu cấu tạo câu:

Câu trần thuật đơn

- Câu cụm chủ vị tạo thành, dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến

Bài văn hay

Cõu trn thut n cú từ

- Là loại câu có cấu tạo : C- V ( là+ cụm danh từ) ( + cụm động từ) ( + cụm tính từ)

- Ví dụ : Bà đỡ Trần ngời huyện Đông Triều Dế Mèn trêu chị Cốc dại

Câu trần thuật đơn khơng có t l

- Là loại câu có cấu tạo :

C- V ( Động từ, cụm động từ ) ( Tính từ, cụm tính từ) Ví dụ : Chúng học Cô giáo vui Các dấu câu học :

DÊu kÕt thóc c©u

DÊu c©u (.) - KÕt thóc câu trần thuật Ví dụ : Giời chớm hè Dấu kÕt thóc

c©u

DÊu chÊm hái(?)

- KÕt thóc c©u nghi vÊn VÝ dơ : Con häc cha? Dấu kết thúc

câu

Dấu chấm than (!)

- Kết thúc câu cầu khiến câu cảm thán Ví dụ : A ơi! Cho tớ mợn thớc kẻ!

Dấu phân cách phận câu

Dấu phẩy(,) *Phân cách:

a Trạng ngữ với nòng cốt câu C-V Ví dụ : Buổi sáng, học b Các bổ ngữ :

c Các chủ ngữ:

Vớ d : Nam, Vũ, Minh đá bóng d Các vị ngữ:

VÝ dơ : Lan häc bµi, dän dĐp nhµ cưa , råi nÊu c¬m

d Các định ngữ:

VÝ dơ: ChiÕc bót Hång Hµ, mµu xanh , mẹ tặng

II Luyện tập :

1) Việt Nam đất nớc ta ơi

Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hn.

a) Đoạn thơ có tiếng

A tõ C tõ

B từ D từ láy

d) Đoạn thơ có từ ghép ?

A tõ C tõ

B tõ D tõ

2) Xác định kiểu cấu tạo từ cho từ in đậm câu sau:

"ít lâu sau, Âu có mang Đến kỳ sinh nở, chuyện thật lạ, nàng sinh bọc trăm trứng; trăm trứng nở thành trăm ngời hồng hào, đẹp đẽ lạ

th-êng Đàn không cần bú mớm mà tự lớn lên nh thổi, mặt mũi khôi ngô, khoẻ mạnh nh thần."

3) Đánh dấu (X) vào ô trống để xác định từ láy từ ghép:

Từ cần xỏc nh

Ghép Láy Từ cần

xỏc nh

Ghép Láy

bạn bè tâm tình

băn khoăn thân thiết

dạy dỗ ví von

đền đài tốt tơi

lê mê hång hµo

níc non ngÉm nghÜ

thanh danh nghÜ ngỵi

4) Nghĩa từ láy sinh động, gợi hình, gợi cảm Em viết đoạn văn miêu tả, có dùng số từ láy

VD: Ngày chủ nhật, khu vui chơi giải trí thật đơng vui tấp nập Trẻ vẫn

nhiều bể bóng bạn trờn trờn lại man bóng đủ màu sắc Cũng có cầu trợt nh bể bơi Rồi bạn cịn thi ném bóng vào rổ Tiếng reo hị khơng ngớt

Sơi động có lẽ bể bơi

5) §iỊn từ: thân thiết, thân mến, thân mật, thân thiện vào chỗ trống trong câu sau cho phù hợp với nội dung giải nghĩa:

- thân mến: có quan hệ tình cảm quý mến

- thân mật: có biểu tình cảm chân thành, gắn bó với - thân thiện: tỏ tử tế cã thiƯn c¶m víi

Một quạ khát nớc, tìm thấy lọ có nớc Nhng nớc lọ q, mà cổ lọ lại cao Quạ khơng uống đợc Nó liền nghĩ cách: lấy mỏ gắp hịn sỏi bỏ vào lọ Một lúc sau, nớc lọ dâng cao, quạ uống

a) Xác định thể loi ca on trờn:

A Miêu tả C Phát biểu cảm nghĩ

B Kể chuyện D Nghị luËn

b) Tìm việc tạo lên cốt truyện xếp theo trình tự hợp lý (Con quạ khát nớc -> tìm đợc lọ có nớc -> nớc ít, cổ lọ cao -> quạ khơng uống đợc -> bỏ sỏi vào lọ -> nớc dâng cao -> quạ uống.)

Tiết 136

Ngày soạn 6/5/2007

ôn tËp tỉng hỵp

Mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh - Nắm kiến thức học

- Nắm vững yêu cầu cần đạt phần học - Khái quát, hệ thống toàn chơng trình năm học

Tiến trình dạy :

A ổn định

B KiÓm tra:

C Bµi míi:

? Trọng tâm chơng trình Ngữ văn 6, em học thể loại

? Chơng trình lớp em học loại văn

Trình bày vắn tắt đặc điểm chủ yếu

I

Néi dung «n tËp:

1 Văn bản:

* Học kỳ I:

- Truyện dân gian - Truyện trung đại * Học kỳ II:

- Truyện - ký- thơ tự - trữ tình đại

của loại văn bản?

( Hc sinh tho luận nhóm- đại diện trình bày)

? Những nội dung cụ thể cần nắm vững qua văn học

? Sự biểu cụ thể đặc điểm thể loại văn

? Những điểm cần ý văn nhËt dông

? Hệ thống kiến thức học chơng trình lớp

? HƯ thèng lại chơng trình tập làm văn lớp

- Cốt truyện, nhân vật chính, chi tiết, hình ảnh tiêu biểu

- Nghệ thuật miêu tả, kể chuyện : Thứ tự kể, tả, kể, tả

- Cách dùng tác dụng biện pháp tu từ: so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ, đối lập,

- Chủ đề ý nghĩa văn

- Nội dung, ý nghĩa, chủ đề ca bn

- Đặc sắc nghệ thuật thể loại, ngôn ngữ, hình tợng

- Tính thời văn

2 Tiếng Việt

* Häc kú I

- Tõ mỵn, nghÜa từ tợng chuyển nghĩa từ

- Danh từ cụm danh từ - Động từ cụm động từ - Tính từ cụm tính từ - Số từ, lợng từ, từ *Học kỳ II:

+ Câu:

- Các thành phần cđa c©u

- Câu trần thuật đơn kiu cõu trn thut n

- Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ + Các biện pháp tu từ : - So sánh

- Nhân hoá - ẩn dụ - Hoán dụ

3 Tập làm văn :

? Khi làm văn tự cần ý điều

? Những điều cần ý làm văn miêu tả

+ Tù sù :

- Kể lại chuyện dân gian - Kể lại chuyện đời thờng - Kể chuyện sáng to tng tng *Hc k II:

+Miêu tả

- Tảcảnh thiên nhiên - Tả đồ vật tả vật

- Tả ngời( chân dung hành động) - Tả cảnh sinh hoạt (thiên nhiên, vật, ngi, hot ng )

- Miêu tả tởng tợng, sáng tạo + Đơn từ:

- Theo mẫu

- Không theo mẫu

*Văn tự :

- Cách làm dàn bài, xác định phần mở , thân bài, kết

- Xác định lựa chọn nhân vật chính, phụ

- Xác định kể , thứ tự kể phù hợp - Triển khai từ dàn thành viết hon chnh

*Văn miêu tả:

-Quan sát - Lùa chän

- Xác định trình tự miêu tả

- Lựa chọn xác định ngời tả - Lựa chọn ngơn ngữ, hình ảnh, biện phỏp tu t

- Viết chữa

II LuyÖn tËp :

GV hớng dẫn học sinh làm đề kiểm tra tổng hợp SGK Trắc nghiệm :

B D C D C A C C B Tù luËn :

- Hs lËp dµn ý - Gv gäi lên bảng trình bày *Hớng dẫn nhà :

- Xem lại kiến thức học - Chuẩn bị kiểm tra học kỳ

- Đọc lại văn nhật dụng - chuẩn bị “Chơng trình địa phơng”

TuÇn 35

TiÕt 137-138

Ngày soạn : 12/5/2007

kiểm tra tổng hợp cuối năm

Mc tiờu cn t :

- Kiểm tra nhận thức học sinh kiến thức học năm học - Luyện kỹ làm tổng hợp , khái quát

Tiết 139- 140

Ngày soạn 12/5/2007

chơng trình ngữ văn địa phơng

Mục tiêu cần đạt

:Giúp học sinh

- Biết dợc số danh lam thắng cảnh, kế hoạch bảo vệ mơi trờng nơi địa phơng sống Liên hệ với văn nhật dụng hc

- Bớc đầu phân biệt phơng ngữ miỊn B¾c, miỊn Trung, miỊn Nam

Tiến trình dạy :

A ổn định :

B KiĨm tra:

C Bµi míi:

? Em học văn giới thiệu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử vấn đề bảo vệ giữ gìn mơi trờng SGK Ngữ văn lớp (Học sinh chuẩn bị chuẩn bị nhà trao đổi nhóm- đại diện trình bày) Bài làm đảm bảo yêu cầu sau: - Tên di tích danh lam thắng cảnh - Vẻ đẹp sức hấp dẫn danh lam thắng cảnh

- ý nghĩa lịch sử

- Giá trị kinh tế du lịch di tích danh lam thắng cảnh

( Hc sinh tho lun nhúm- i diện nhóm trình bày)

Bài làm đảm bảo yêu cầu sau: - Môi trờng xung quanh địa phơng - Những yếu tố môi trờng bị vi phạm

- Chủ trơng sách a phng

I Văn - Tập làm văn

- Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử, Bức th thủ lĩnh da đỏ, Động Phong Nha

1.Danh lam thắng cảnh địa

phơng em

nhằm bảo vệ môi trờng

II Tiếng ViƯt :

1 Ph©n biƯt phơ ©m : Tr/ Ch

- Khi gặp tiếng vần oa, oă, oe phải viết Ch

- Tr Ch không láy với

2 Phân biệt phụ ©m L/ N

- Chó ý c¸ch ph¸t ©m

- N không kết hợp với vần oa, oă, oe, uê, uy, uâ,

- Lvà N không l¸y víi

III Tỉng kÕt:

- Chú ý vấn đề diễn địa phng

- Cách sử dụng từ ngữ