Moreover, people who look scruffy usually look scruffy in their uniform too and you can always tell the people who come from poor homes because their uniforms are not as new or don’t f[r]
(1)PHỊNG GIÁO DỤC HOÀI NHƠN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS HOAØI MỸ Độc lập - Tự - Hạnh phúc
BAÙO CAÙO NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN (Ngày 29 / / 2010 )
Tổ : ANH – TD – NHẠC – HỌA GV: Trần Đức Huyền
NOÄI DUNG TẬP HUẤN
DẠY HỌC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG +PHẦN I
+ Những yêu cầu chuẩn +Chuẩn kiến thức kĩ
Chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu tối thiểu kiến thức kĩ môn học
Các mức đợ đạt kiến thức kĩ + Nhận biết : nhớ lại tư liệu, kiến thức
+Thông hiểu: nắm , hiểu
+Vận dụng : Sử dụng kiến thức học
+Phân tích : tổng hợp ,sắp xếp, thiết kế +Đánh giá : biết phân chia thơng tin
+Sáng tạo
*Các mức độ kĩ -Có mức độ
-Thực
-Thực thành thạo
-Thực sáng tạo Discussion :
Do you think whether you should depend on the text book completely or use other reference materials in your teaching ? Why ?
Answer : The textbook is a tool to carry out the standard of knowledge
-We can also use various materials that you think good for your students (clear origin , the same theme)
+PHẦN II
DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀ MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC I-Đặc trưng dạy học tích cực
-Dạy học thơng qua tổ chức hoạt động -Chú trọng rèn luyện phương pháp tự học -Tăng cường học tập cá thể tích cực
-Kết hợp đánh giá thầy tự đánh giá trị +Dạy học tích cực nhấn mạnh :
-Tính hoạt động cao người học
(2)-Tính nhân văn cao giáo dục -Bản chất dạy học tích cực
-Khai thác động lực tích cực người học để phát triển họ -Coi trọng lợi ích nhu cầu cá nhân
Tại dạy học tích cực lại phải quan tâm tới phong cách học học sinh? Các biểu thể Học tích cực
Tìm tịi, khám phá, làm thí nghiệm… So sánh, phân tích, kiểm tra
Thực hành, xây dựng…
Giải thích, trình bày, thể hiện, hướng dẫn… Giúp đỡ, làm việc chung, liên lạc…
Thử nghiệm, giải vấn đề, phá bỏ… Tính tốn…
Đâu khác biệt?
Dạy học thụ động tập trung vào truyền đạt kiến thức chiều giáo viên Người dạy → Người học
Học tập mức nông cạn, hời hợt
Dạy & Học tích cực tập trung vào hoạt động người học Người dạy ↔Người học ↔ Người dạy
Học tập mức độ sâu
Vai trò giáo viên
Tạo môi trường học tập thân thiện, phong phú Hướng dẫn
– Kèm cặp/hướng dẫn – Phản hồi
– Tạo đà thúc đẩy
– Điều chỉnh cần thiết
Vai trò GV việc tổ chức dạy học
Kích hoạt q trình học tập
Có nhiều hình thức tổ chức lớp học – Trong lớp học
– Ngoài lớp học, thiên nhiên, …
Có nhiều hình thức tổ chức tập/nhiệm vụ khác
– Tất HS nhận tập/nhiệm vụ giống – Ở thời điểm có nhiều tập khác – Theo vịng tròn
– Cá nhân – Theo cặp – Theo nhóm
Có nhiều hình thức tổ chức việc sửa lỗi học – Tự sửa
(3) GV yếu tố quan trọng chất lượng giáo dục -Nhận thức việc ‘tiên đốn theo cảm tính’
(Trách nhiệm lương tâm người thầy – Có cảm nhận sư phạm) • Có thái độ tích cực HS
• Nhạy cảm
• Giáo dục theo khả năng/năng khiếu HS – Cần đáp ứng đa dạng theo phương pháp
• Hiểu biết phương pháp
• Khả áp dụng phương pháp • Ln có thái độ coi trọng khác biệt
II-Một số kĩ thuật dạy học tích cực 1-Lý :
Lợi ích dạy học tích cực
Học có hiệu – học sinh động Quan hệ với HS tốt
Hoạt động học tập phong phú hơn; HS hoạt động nhiều GV có nhiều hội giúp đỡ HS
Phát triển tính độc lập, sáng tạo HS 2- Một số kĩ thuật dạy học tích cực
2.1 Kĩ thuật “Khăn trải bàn”
I>Hoạt động 1: *Thực hành trải nghiệm áp dụng 1 Kĩ thuật “Khăn trải bàn”
1.1-Thế Kĩ thuật “khăn trải bàn”?
Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp hoạt động cá nhân hoạt động nhóm nhằm:
- Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực
- Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm cá nhân HS -Phát triển mô hình có tương tác HS với HS Kó thuật khăn trải bàn
1.2-Cách tiến hành kĩ thuật “Khăn trải bàn”
Hoạt động theo nhóm (4 người /nhóm)
Mỗi người ngồi vào vị trí hình vẽ minh họa Tập trung vào câu hỏi (hoặc chủ đề,…)
3 Cá nhân viết ý kiến cá nhân
Cá nhân viết
ý kiến cá nhân Cá nhân viết ý kiến cá nhân
Cá nhân viết ý kiến cá nhân Ý kiến chung
nhóm chủ đề
1
2 4
(4) Viết vào ô mang số bạn câu trả lời ý kiến bạn (về chủ đề ) Mỗi cá nhân làm việc độc lập khoảng vài phút
Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, thành viên chia sẻ, thảo luận thống câu trả lời
Viết ý kiến chung nhĩm vào khăn trải bàn Các nhóm định lựa chọn đáp án
+Ví dụ minh họa : English – Unit 10 – section: Getting started + Listen and read -Dividing the class into group of four
-Asking the students to work in group, then discuss
“ Think of the ways we can reduce the amount of garbage we produce “
+Thực hành nhóm sử dụng kĩ thuật “Khăn trải bàn”
-English – Unit Learning a foreign language – section < Listen and read >
- Having students to discuss question “ How you learn English?”
II>Hoạt động 2:
Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “Các mảnh ghép”:
Use garbage to make fertilizer
Use used
papers to make toys Use tree leaves to wrap things
Use vegetable matter to make animal food -Use tree leaves to wrap things
- Use used papers to make toy - Use garbage to make fertilizer
- Use vegetable matter to make animal food
1
2
4
3
Write English as much as possible
Learn by heart
newwords Do the home work
Do more grammar exercises -Write English as much as possible
-Do the home work
- Do more grammar exercises - Learn by heart newwords
1
2
(5)1 1 2 2 2 3 3 3
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Thế kĩ thuật “Các mảnh ghép”?
Là hình thức học tập hợp tác kết hợp cá nhân, nhóm liên kết nhóm nhằm: - Giải nhiệm vụ phức hợp
- Kích thích tham gia tích cực HS:
Nâng cao vai trị cá nhân q trình hợp tác (Khơng hồn thành nhiệm vụ Vịng mà phải truyền đạt lại kết vòng hồn thành nhiệm vụ Vịng 2)
Kĩ thuật “Các mảnh ghép”
Vòng 1
Voøng
Cách tiến hành kĩ thuật “Các mảnh ghép”
Thiết kế nhiệm vụ “Mảnh ghép”
Lựa chọn nội dung/chủ đề phù hợp
Xác định nhiệm vụ phức hợp để giải vòng dựa kết nhiệm vụ khác thực vịng
5
VỊNG 2
Hình thành nhóm người (1người từ nhóm 1, người từ nhóm người từ nhóm 3…)
Các câu trả lời thơng tin vịng thành viên nhóm chia sẻ đầy đủ với
Sau chia sẻ thơng tin vịng 1, nhiệm vụ giao cho nhóm vịng để giải
Các nhóm trình bày, chia sẻ kết nhiệm vụ vịng
VỊNG 1
Hoạt động theo nhóm người
Mỗi nhóm giao nhiệm vụ (Ví dụ : nhóm : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C)
Đảm bảo thành viên nhóm trả lời tất câu hỏi nhiệm vụ giao Mỗi thành viên trình
(6)- Xác định yếu tố cần thiết để giải nhiệm vụ phức hợp (kiến thức, kĩ năng, thông tin, chiến lược)
- Xác định nhiệm vụ mang tính chuẩn bị (thực vòng 1) Xác định yếu tố hỗ trợ cần thiết để hồn thành nhiệm vụ vịng
Ví dụ minh họa :
English – Unit : The Environment – Section : Getting started Voøng :- Having students to work in group of three
-Asking them to discuss questions Nhiệm vụ : How is the air polluted ? Nhiệm vụ : How is the land polluted ? Nhiệm vụ : How is the water polluted ? + Voøng 2:
-The new groups will discuss question
“ What can we to protect the the Environment ?”
*Phần thực hành nhóm sử dụng kĩ thuật “các mảnh ghép “
English – Unit : SAVING ENERGY – Section : Getting started Vòng :
+Nhiệm vụ : How can we save water ? +Nhiệm vụ 2: How can we save gas ?
+Nhiệm vụ : How can we save electricity? Voøng :
-Having new groups discuss question
“ How can your family to save energy ?“
English – Unit 10 : RECYCLING – Section : Listen and read < Pre – listening > Voøng
Having students to work in group of three Asking them to discuss questions
+Nhiệm vụ : What things can we reuse ? +Nhiệm vụ : What things can we reduce ? +Nhiệm vụ : What things can we recycle ? Voøng :
-Having new groups discuss question
“ How can we protect the environment and save natural resources ?”
Sơ đồ tư duy
Sơ đồ tư gì?
- Là công cụ tổ chức tư
- Là phương pháp dễ để chuyển tải thông tin vào não đưa thơng tin ngồi não
(7)+ Mở rộng, đào sâu kết nối ý tưởng
+ Bao quát ý tưởng phạm vi sâu rộng. Sơ đồ tư giúp cho bạn?
- Sáng tạo hơn
-Tiết kiệm thời gian -Ghi nhớ tốt
-Nhìn thấy tranh tổng thể -Tổ chức phân loại
Cách tiến hành
- Từ chủ đề lớn, tìm chủ đề nhỏ liên quan
- Từ chủ đề nhỏ lại tìm yếu tố/nội dung liên quan
Sự phân nhánh tiếp tục yếu tố/nội dung kết nối với Sự liên kết tạo “bức tranh tổng thể” mô tả chủ đề lớn cách đầy đủ rõ ràng
Ví dụ Sơ đồ tư
+Ví dụ minh họa
-English – Unit : LEARNING A FOREIGN LANGUAGE
CHỦ ĐỀ Vấn đề
lieân quan
Vấn đề liên quan
Vấn đề
liên quan Vấn đề liên quan
7 How you
learn
English ? How to learn
vocabulary
How to learn grammar
Learn by heart
(8)*Phần thực hành nhóm sử dụng kĩ thuật “Sơ đồ tư “
English – Unit 13 : ACTIVITIES AND THESEASONS Section A : The weather and seasons
-ENGLISH – Unit : A FIRST – AID COURSE Section : Read
How to learn Listening
Practice listening English tape
Read English Stories How to learn reading
The weather in seasons Cold
Fall Cool
Spring
Warm Summer
hot
How to in the burn ?
Ease pain with ice or cold How to in the shock ?
Don’t give the victim any food and drink
Winter
(9)III-VẬN DỤNG CHUẨN KIẾN THỨC ,KĨ NĂNG VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ XÂY DỰNG CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP
1-Các kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng dạy kĩ tiếp nhận ( receptive skills ) Listening & reading
11-Các kĩ thuật sữ dụng giai đoạn
*Pre stage Open prediction
True / false statements Ordering
-Pre questions
-Vocabulary exercises ( wordsquare , Noughts and crosses )
1.2 Các kĩ thuật sữ dụng giai đoạn
*The while stage -True / false statements -Multiple choice
Grids
Sentence completion Main idea
-Answer given Matching
1.3 Các kĩ thuật sử dụng giai đoạn
-The post stage -Summarize
Sentence completion -questions and answers -Gap fill
2-Các kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng dạy kĩ tạo ngôn ngữ ( production skills) - speaking and writing
2.1 Các kó thuật chuẩn bị noùi ( pre speaking )
9
First- aid for the situations
Leave the patient lying flat
How to in the fainting ? Rub some limes around the
pain
(10)- Wordstorm
-Crosword / puzzle words -Word chain
-Guessing games -Memory game -Situation reponses -Mind map
-Information gaps
-2.2 Dạy kó viết
-Trả lời câu hỏi ( Five questions )
-Giao viên đặt câu hỏi , học sinh trả lời câu hỏi sau ghép câu trả lời vào thành viết
2-Dùng từ cho sẳn để viết thành câu liền ý dùng thủ thuật ordering
3-Dạy kiến thức ngôn ngữ 3.1 –Dạy ngữ âm
-Một số kĩ thuật dạy ngữ âm -Same and diferent
-tonge twist
-Find the differnce -Odd one out
3.2 Dạy từ vựng
Một số kĩ sử dụng dạy từ vựng
-Real object , mine , gesture -situation
-Definition -Content Synonym -Antonym
4-Dạy ngữ pháp
-Bài tập kĩ thuật sử dụng
-Repetition -Substitution
-Conversion or transformation -Matching
-Ordering / Rearrange -Five questions
-Grid ( Completion )
(11)II-Hướng dẫn việc kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ
- Xác định mục đích kiểm tra , đánh giá biên soạn , biên sọan câu câu hỏi tập, đề kiểm tra Tổ chức kiểm tra xử lý kết kiểm tra đánh giá khả học tập học sinh
1-Để bảo đảm thực chức kiểm tra đánh giá cần thực yêu cầu sau trước biên soạn đề kiểm tra
- Xây dựng tiêu chí đánh giá - Đảm bảo tính tồn diện - Đảm bảo độ tin cậy
- Đảm bảo yêu cầu phân hóa - Xác định rõ nội dung cụ thể 2-Lưu ý biên soạn đề kiểm tra -Hình thức kiểm tra
-Cấu trúc kiểm tra
-Xác định mức độ cần đạt kiến thức cần kiểm tra => Ra đề kiểm tra
Nộ i dun g
BÀI KIỂM TRA TIẾT SỐ TIẾNG ANH TEST I I-Choose the best answer to complete the sentences ( pts )
1-Many designers took from Vietnam ‘s ethnic ninorities a-inspire b-inspiring c-inspired d-inspiration 2-Nguyen Du is considered a famous Vietnamese
a-poetry b-poetic c-poet d- poem 3-What have fashion designers to modernize the ao dai ?
a-do b-did c-done d-doing 4-The Malaysian unit currency is the ringgit
a-from b- to c- in d- of
5-Her Aunt often goes to the to pray because her religion is Buddhism a-temple b-mosque b-Church d-pagoda Many students said that they - their uniform
a liked b like c likes d liking Vietnamese people are very ……… and hospitable
a friend b friendless c friendly d friendship The ao dai is the - dress of Vietnamese women
a traditional b tradition c traditionally d traditions
II- Choose the best sentences which is rewritten or combine from the given one ( 2pts ) 1-Her mother doesn’t buy her new clothes for the Tet holiday
A-She wishes she bought new clothes for the Tet holiday B-She wishes her mother could bought her new clothes
C-She wishes her mother bought her new clothes for the Tet holiday D- She wishes her mother could her new clothes for the Tet holiday
2 She invites her friends to her birthday party
A-Her friends were invited to her birthday party by her B- Her friends were invited to her birthday party by her C- Her friends was invited to her birthday party by her D- Her friends are invited to her birthday party by her
3-They usually wore jeans when they were young
A-They used to wear jeans when they were young B-They used wear to jeans when they were young C-They used to wears jeans when they were young D-They used to wearing jeans when they were young
(12)4-The last time we visited Kuala Lumpur was two years ago
A-It’s two years since we last visit Kuala Lumpur B- It’s two years we’re visited Kuala Lumpur C-It’s two years since we last visited Kuala Lumpur D- It’s two years since we visits Kuala Lumpur III- Choose A,B,C,or D to complete the passage
Jeans are very popular with young people all (1) the world Some people say that jeans are the “uniform “ of (2)… But they haven’t always been popular The story of Jeans started (3)… .two hundred year ago People in Genoa , Italy made pants The cloth (4)…… in Genoa was call “ Jeanos “ The pants were called jeans “.In the 1850,asalesman…(5)… California began selling pants made of canvas His name was Levi Strauss (6)………they were so strong , “ Levi’s pants “ became …(7)…… with gold miners , famers and cowboys Six years later , Levis began making his pants with blue cotton (8)……… Called denim Soon after , factory workers in the United Stats and Europe began wearing jeans Young people usually didn’t wear them
1-A- in B- on C- over D-above 2-A- youth B-young C-younger D- youngest 3-A-lots B-much C-most D- almost 4-A- make B-makes C-making D- made 5-A-in B-on C-at D- with 6-A-Although B-But C- Because D- So
7-A-famous B-popular C- good D- wonderful 8-A- cloth B- clothing C- cloths D- clothes
IV- Read the passase and choose the best answer ( 2pts)
In many secondary schools in Britain the wearing of school uniform is compulsory Some school argue that there are many disadvantages to this system Most students don’t agree with school uniform, however, for a number of reasons Firstly when you have to wear the same clothes as everyone else you don’t have a chance to develop personal taste in the way you dress Moreover, people who look scruffy usually look scruffy in their uniform too and you can always tell the people who come from poor homes because their uniforms are not as new or don’t fit properly Lastly the main reason why most students don’t like school uniforms is because most schools choose such horrible colors and styles that don’t suit young people at all
1 Is the wearing of uniform compulsory in many secondary schools in Britain?
A-Yes , it was B-Yes, they are C- No, it isn’t D- Yes, it is
2 What most students think when they have to wear the same clothes?
A-Most students don’t have to wear the same clothes in Britain B-Most students don’t agree with school uniform in Britain
C- Most students didn’t agree with have to wear the same clothes in Britain D- Most students agree with wearing the same clothes in Britain
3 Why can you always tell the people who come from poor homes?
A- Because their uniforms are not as new or don’t wear any time B- Because their uniforms are not as new or don’t use at at home C- Because their uniforms are not as new or fit properly D- Because their uniforms are not as new or don’t fit properly
4 Give the main reason why most students don’t like school uniforms.
A- Because most schools choose such horrible colors and styles that don’t suit young people at home B- because most schools choose such horrible colors and styles that don’t suit young people at school C- because most schools choose such horrible colors and styles that don’t suit young people at all D- because most schools choose such horrible colors and styles that is suitable for young people at all
V-Choose the best sentence (2 pts )
1-Lan hasn’t written to Maryam for a month
A-Lan hasn’t written to Maryam since a month B- Lan hasn’t written to Maryam a month ago C- Lan didn’t write to Maryam for a month D- Lan didn’t write to Maryam a month ago
2-She said to me , “ I will go to Bong son next week “.
(13)C- She said to me that She went to Bong son the following week D- She said to me that She will go to Bong son the following week .3-He doesn’t help his mother with housework
A-I wish he helps his mother with house work B- I wish he does helped his mother with housework C-I wish he helped his mother with house work D-I wish he would help his mother with housework
4- we / not used / wear / jeans / when / study / primary school
A-We didn’t use to wear jeans when we study at primary school B- We didn’t use to wear jeans when we has studied at primary school C-We didn’t use to wear jeans when we studied at primary school
D-We didn’t uses to wear jeans when we have studied at primary school
*Answer keys test I I Language focus
1-D 2-C 3-C 4-D
5-D 6-A 7-C 8-A
II-Writing
1-C 2-D 3-A 4-C
III Reading
1-C 2-A 3-D 4-D
5-A 6-C 7-B 8-A
1-D 2-B 3-D 4-C
V- Writing
1-D 2-A 3-C 4-C